Portafolio Digital by Antonia Garcia Pereira

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Extensión Jutiapa

PORTAFOLIO DIGITAL Planeamiento de Administración Educativa ALUMNA: Antonia García Pereira Carné 9604 -17-5112

Junio 2021

Índice Introducción.......................................................................................................................................3 SEMANA 1...........................................................................................................................................5 REFLEXION:....................................................................................................................................8 SEMANA 2...........................................................................................................................................9 REFLEXION:..................................................................................................................................11 SEMANA 3........................................................................................................................................12 REFLEXION:..................................................................................................................................14 SEMANA 4.........................................................................................................................................15 INTRODUCCIÓN...........................................................................................................................17 LISTA DE PROBLEMAS ECONTRADOS.................................................................................18 PROGRAMA..................................................................................................................................19 ANEXOS.........................................................................................................................................21 CONCLUSIÓN...............................................................................................................................24 REFLEXION:..................................................................................................................................25 SEMANA 5........................................................................................................................................26 REFLEXION:..................................................................................................................................35 SEMANA 6........................................................................................................................................36 REFLEXION:..................................................................................................................................39 SEMANA 7.........................................................................................................................................40 REFLEXION:..................................................................................................................................50 SEMANA 8........................................................................................................................................51 REFLEXION:..................................................................................................................................55 SEMANA 9........................................................................................................................................56 Tarea: 9..........................................................................................................................................56 Jutiapa Abril, 2021............................................................................................................................56 REFLEXIÓN...................................................................................................................................66 SEMANA 10.......................................................................................................................................67 PEI: Proyecto Educativo Institucional..............................................................................................68 REFLEXIÓN...................................................................................................................................71 SEMANA 11.......................................................................................................................................72

2 REFLEXION...................................................................................................................................74 SEMANA 12.......................................................................................................................................75 REFLEXION...................................................................................................................................77 SEMANA 13.......................................................................................................................................80 REFLEXION...................................................................................................................................81 SEMANA 14.......................................................................................................................................91 REFLEXION.................................................................................................................................105

Introducción El presente material fue realizado con la finalidad de dar conocer toda la temática y el

desarrollo de contenidos del curso, tomando en cuenta los objetivos, del presente proyecto se abordan todas las tareas realizadas durante todo el semestre con el ánimo de promover una mejor administración en los establecimiento privados y púbicos a través de este tipo de proyectos. El presente portafolio digital Planeamiento de la Administración Educativa de la Universidad Mariano Gálvez de Guatemala, Extensión Jutiapa, ofrece a todos los que tengan acceso al presente material fomentar el aprendizaje significativo y ahondar en todas las áreas educativas en general.

SEMANA 1 GUÍA 1 Semana 1 S e m a n a 1

Contenidos (Declarativos Procedimentales

Indicadores de logro

Actividades de aprendizaje y su evaluación

Medios y materiales que se utilizarán

Quehaceres de los participantes

Aplica los principios, fundamentos del planeamiento en su vida diaria como futuro 1. administrador educativo, utilizando las herramientas adecuadas en el tiempo propuesto para su realización

Leer los documentos y bibliografía recomendada del tema. Observa el video o presentación sobre conceptos de planeación en la administración de empresas educativas Participar en el foro social, labores realizo en mi día a día Foro sobre la importancia de la planificación en las instituciones administrativas

Lecturas relacionadas a los conceptos de la planificación https://cursos.aiu.edu/ Fundamentos%20de %20Administraci %C3%B3n.html

Entrar una hora diaria a la plataforma, Leer los documentos del tema semana 1 Ver el video introductorio o la presentación de la plataforma Blackboar

https://www.redaly c.org/jatsRepo/279 /27963600007/htm l/index.html

Leer guía del curso, Guía de la semana 1.

Actitudinales)

Contenidos Declarativos Aprende conceptos básicos de la planeación, que fundamentan las funciones y finalidades de la empresa educativa Procedimentales Clasifica las partes que integran la planificación su alcance y para las instituciones Educativas Actitudinales Organiza con responsabilidad las

Video o presentación del tema semana 1 elaborada por la catedrática https://www.youtube.co

Presentar dudas en chat o foro de dudas Dejar comentarios en los foros del curso, siguiendo las consignas. Realizar síntesis de tema

componentes de la planificación, objetivos, metas para la eficiencia de la empresa educativa

Se Integran chat de del curso y foro de dudas para aclararles dudas y comentarios. En base a los comentarios del foro preparan una síntesis del tema. Síntesis de la lectura Administración básica, sobre la fase de la planeación Se evaluará por lista de cotejo y autoevaluación

m/watch?v=yetmjkn-Ac . Como elaborar una síntesis: https://www.ejemplos1 0.com/e/sintesis/ Foro social labores que realizo en mi día a día Foro de dudas de la semana o chat de dudas del curso Documento en PDF Listas de cotejo para autoevaluarse y evaluar la síntesis Herramientas Web

Autoevaluarse en la tabla de cotejo

REFLEXION:

Tomando en consideración que la planeación en vital para cualquier empresa de cualquier rubro, se torna de mucha importancia cuando se trata de educación, ya que hablamos de la planeación de la formación de las nuevas mentes y las nuevas generaciones.

SEMANA 2 Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de humanidades Carrera: Licenciatura en administración en Educativa

Curso: Planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

Tarea: 2

tabla

Nombre:

Antonia García Pereira

Carnet:

9604 -17-5112

Jutiapa 20 de Febrero, 2021

Características de los Niveles del Planteamiento

Nivel Corto Plazo

Niveles Nivel Superior

Expresión Estratégico

Nivel Intermedio

Táctico

Nivel Inferior

Operativo

Nivel Mediano Plazo

Características _Se define en la visión, misión, y valores centrado en la visión a largo plazo _ (Táctico) Consiste en una visión a medio plazo se debe definir los recursos.

-(operativo) Responde a las preguntas “como” realizar las tareas.

La planificación tiene dos fases: _ Mecánica se refiere a la teoría

Dirección

_Dinámica se refiere a la práctica

Control

Nivel Largo Plazo

Finalidad Establecer parámetros generales de acción

Establece las estrategias y tácticas

Establece con claridad las actividades y metas.

Funciones -Decidir y ejecutar

_ Se convierte en puente que articula el nivel estratégico y el táctico. Definir y realizar las tareas y metas.

11 Calendario de actividades personales DOMING O

LUNES 1

MARTE S 2

MIÉRCOLES

JUEVES

3 cumpleaño s de mi hija

7 Reunión familiar

8 cita medica

16 cena femenil

21 reunión de lideres

29 capacitació n de belleza

VIERNE S 5

SÁBADO

11 Clases de música con mis nietos 18

13 entrega de tareas

25 Activida d de oración

20 entrega de tareas 27 entrega de tareas

6 entrega de tareas

REFLEXION: En la presente tarea se pudo ver y aprovechar la planeación a través de un cronograma de trabajo o calendario donde identificamos las actividades de mayor importancia a realizar en la gestión docente.

SEMANA 3 Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de humanidades Carrera: Licenciatura en administración en Educativa

Curso: Planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

Tarea: 5

Nombre:

Antonia García Pereira

Carnet:

9604 -17-5112

Jutiapa 20 de Febrero, 2021

CAPITULO V RÉGIMEN DE CUOTAS Artículo 39. Criterios para la autorización de cuotas. Para la autorización de cuotas a los centros educativos privados, conforme el Decreto Ley Número 116-85 y su Reglamento, se calificarán los siguientes elementos que favorecen el aseguramiento de la calidad: a) Implementación del Currículo Nacional Base b) Formación Continua de Docentes c) Perfil de Proyecto Educativo Institucional –PEId) Propuesta de calendario escolar que garantice el cumplimiento del mínimo de días efectivos de clase. Artículo 40. Incremento de cuotas. De conformidad con el Decreto Ley Número 116-85, los centros educativos privados tienen derecho a solicitar incremento de sus cuotas, la solicitud deberán plantearla en los términos y criterios establecidos en la norma citada y su respectivo reglamento de aplicación.

PREGUNTAS:

1 ¿Cuál es la finalidad del plan estratégico educativo? R/ Es garantizar la educación como derecho de los pueblos guatemaltecos. 2 ¿Cuál es el objetivo del plan estratégico educativo? R/ Facilitar que los estudiantes construyan aprendizajes pertinentes a su contexto sociocultural y relevantes al desarrollo psico biocultural. 3 ¿Cuáles son los ejes principales del plan estratégico educativo? R/ 1. Cobertura 2. Calidad, equidad y inclusión 3. Modalidades diversas de entrega escolar y extraescolar 4. Espacios dignos y saludables para el aprendizaje 5. Gestión institucional (Transparente y Participativa)

4 ¿Cuál es el concepto de equidad e igualdad? R/ Posibilitar que la población, especialmente los grupos mas vulnerables y tradicionalmente excluidos, tengan acceso a los servicios educativos y con calidad

5 ¿Cuál es el propósito de las líneas estratégicas del plan estratégico educativo? R/ Orientar a la ejecución del mismo.

PLAN ESTRATEGICO DE ED0U0CACION

Principios de Accion

Lines estrategicas

Ejes Prioritarios

Objetivos

Finalidad

Resultados

Matriz de Indicadores

Lineas de Accion

REFLEXION: En la presente tarea se puede fortalecer los conocimientos adquiridos con fundamento en la ley en función del tema de cuotas e incremento de estas. Además de abordar temas para hacer énfasis en la planeación educativa, plan estratégico entre otros temas importantes.

SEMANA 4 UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ CAMPUS JUTIAPA FACULTAD DE HUMANIDADES Carrera: Licenciatura En Administración Educativa Curso: planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

Evaluación del currículo Instituto Nacional de Educación Básica Cerro Colorado, Jutiapa INTEGRANTES: Henry Armidas Velásquez Pérez Walfred Quintana Moran Silvia Ernestina Martínez Navas Ingrid Carol Juárez Domínguez Antonia García Pereira Hislena Liseth Ordoñez Hernández Teresa de Jesús Aguilar Gómez Yuri Marioly Sarceño Zúñiga Jutiapa Marzo de 2021

CARNET: 9604-98- 5672 9604-18-22734 9604-17-23198 9604-17-24127 9604-17-5112 9604-17-5111 9604-17-9985 9604-15-13471

ÍNDICE

INTRODUCCIÓN..................................................................................................................................3 LISTA DE PROBLEMAS ECONTRADOS..................................................................................................4 PROGRAMA........................................................................................................................................5 COSTOS...............................................................................................................................................6 ANEXOS..............................................................................................................................................7 CONCLUSIÓN....................................................................................................................................10

INTRODUCCIÓN Como personas Administradoras sabemos de

la importancia de la evaluación

curricular en las prácticas educativas. Teniendo en

cuenta las distintas

perspectivas relacionadas con la educación, el currículo, la práctica educativa, y los planes de mejoramiento que se proponen son siempre enfocados hacia la calidad. A partir de estos planteamientos se analizan

sobre distintos tipos

relacionados con la prestación del servicio y las políticas encaminadas al sistema educativo de nuestro país. Enfocados en aspectos importantes a la buena preparación de los estudiantes del Instituto Nacional de educación Básica de Cerro Colorado, Jutiapa, se realizó un breve recorrido a través de la técnica de la encuesta, misma que permitió tener una noción precisa de cómo ha ido evolucionando el currículo y las distintas propuestas que a través del tiempo mejoran la calidad educativa en nuestro país.

LISTA DE PROBLEMAS ECONTRADOS INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA CERRO COLORADO, JUTIAPA

Después de realizar la tabulación de las encuestas que fueron respondidas por el personal del Instituto Nacional de Educación Básica de Cerro Colorado, Jutiapa, se obtuvieron los siguientes resultados que se destacan como prioritarios y problemática en dicho Centro Educativo

 Existe misión y Visión en el Instituto pero no está a la vista

 El personal no sabe la misión y visión del establecimiento  Falta de seguimiento a la planificación que presentan los docentes  No existe Sub director

Dentro del listado de problemas encontrados en el Instituto Nacional de Educación Básica de Cerro Colorado, Jutiapa, se toma como prioridad los siguientes:

 Desconocimiento del Personal de la Visión y Misión de la Institución

 La falta de seguimiento a la planificación que presentan los docentes

PROGRAMA Dentro del programa para el Instituto Nacional de educación Básica de Cerro Colorado, Se persigue lo siguiente: 1. Capacitaciones del personal docente. -

La actividad sugerida deberá realizarse al inicio de cada unidad.

Realizar bimestralmente capacitaciones al personal docente sobre factores de beneficio en el proceso enseñanza-aprendizaje, capacitación sobre filosofía institucional, visión, misión, y valores institucionales.

Objetivo Actualizar los contenidos y capacitar al personal docente. Sobre temas que vayan en beneficio de la población estudiantil

Actividad

Responsables

Organizar al inicio de Director cada unidad, capaciones establecimiento para el personal docente para que enriquezcan su Personas de apoyo conocimiento sobre factores de beneficio a la educación.

del

2. Creación de comisiones de revisión de planificaciones docentes. -

Esta actividad deberá realizarse antes del inicio de la primera unidad académica.

Se asignará una comisión evaluativa de planificaciones y dosificaciones Docentes.

Objetivo

Actividad

Responsables

Revisar y evaluar la La comisión asignada dará Director planificación y dosificación seguimiento a la revisión y docente. el cumplimiento de la planificación y dosificación establecida por parte de los docentes en las diferentes materias impartidas.

COSTOS

ACTIVIDAD

DETALLES

COSTO

Revisión de planificaciones docentes

Contratación de personal para capacitación sobre planificación y seguimiento

Q 300.00

Capacitaciones para docentes

Contratación de 1 capacitador para personal Fotocopias y Audiovisuales

Q 1,500.00

TOTAL

Q 100.00

Q 1,900.00

ANEXOS 1. Encuesta:

2. Personal Docente respondiendo:

CONCLUSIÓN

La implementación de calidad educativa es uno de los mayores desafíos del sistema educativo actual. La inclusión del CNB como un medio o herramienta de ayuda en el desarrollo óptimo de la educación, está generando profundos cambios que incluye las formas de poder enseñar can calidad parte de los docentes, lo que hace necesario considerar que todo el personal de la institución este

completamente informado y conociendo hacia dónde va el objetivo institucional a través de la visión y misión del Instituto, por lo tanto es necesario considerar como un elemento importante tener en cuenta la capacitación actual y futura de los docentes, principalmente, en el área de la parte filosófica de la institución, así como de planificación y seguimiento del mismo.

REFLEXION:

En el presente trabajo se realizo una breve investigación sobre los procesos educativos del establecimiento educativo, pero a la vez se pudo identificar no solamente mejoras a nivel de docentes, alumnos, pero logran identificar algunos aspectos de infraestructura. Para lo cual se utilizo una hoja preparada para realizar una encuesta e identificar los aspectos considerados importantes para el detalle de la investigación educativa.

SEMANA 5 Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Carrera: Licenciatura en Administración en Educativa

Curso: Planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

Tarea: 5

Nombre: Antonia García Pereira Carnet: 9604 -17- 5112

Jutiapa, 13 marzo 2021

Planeamiento Mineduc 2016-2020 28

Presentación

Este

Principios de acción sustenta

Líneas estratégicas

Ejes prioritarios

Orientaran

Organizado

Finalidad

Garantizar

Objetivo

Facilitar

Resultados

Plantean

Matriz de indicadores Garantiza

Líneas de acción Actividades

plan Igualdad

.Transparencia: constituye un instrumento para implementar las políticas y estrategias encaminadas a mejorar los servicios educativos,

Equidad . Inclusión:

Cobertura

Atención Modernización

Educación como . Diálogo y participación Multiculturalida d Pertinencia

Compromiso Educación

C . E. I Modalidad

Escuelas Tecnología

Eje 2

Eje 3

Espacios Eje 4

Educación

Eje 1

Gestión Eje 5

Que los estudiantes construyan aprendizajes pertinentes a su contexto sociocultural y relevantes al desarrollo psicobiosocial.

Finalidad

Eje

Objetivo

Actividades

Eje 2

Eje 3

Eje 4

Eje

Eje 5 Indicadores

PROCEDIMIENTO QUE SE DEBE SEGUIR PARA LA AUTORIZACIÓN DE CUOTAS QUE SE COBREARAN EN CENTROS PRIVADOS DECRETO Ley No 116-85 Fecha 13 de noviembre de 1985 EL JEFE DE ESTADO CONSIDERANDO:

Que la situación económica que prevalece en el país, hace imperativo establecer nuevas normas que determinen el procedimiento que debe seguirse para la autorización de las cuotas que puedan cobrarse en los centros de enseñanza a que se refiere el considerando anterior, en beneficio de quienes cubren las mismas y salvaguardando los intereses de los propietarios de dichos centros, por lo que se hace necesario emitir la disposición legal, correspondiente. POR TANTO:

En el ejercicio de las facultades que le confieren los artículos 4o Y 26, inciso 14) del

30 Estatuto Fundamental de Gobierno, modificado por los Decretos Leyes número 36-82 y 87-83, y con base en lo dispuesto por los artículos 1o, 2o Y 5o Del Decreto Ley número 1-85 y 1o, 2o Y 5o Literal d) del Acuerdo Gubernativo número 48-85, DECRETA:

ARTÍCULO 1o. Los centros educativos privados, únicamente podrán cobrar las cuotas que les fueron autorizadas por el Ministerio de Educación. ARTÍCULO 2o. Queda prohibido cobrar cualquier clase de contribución adicional a la cuota autorizada, ya sea en calidad de bono, donación u otras figura que signifique retribución por el servicio prestado. ARTÍCULO 3o. Los propietarios de los centros educativos privados, interesados en que se les fije su régimen de cuotas, deberán solicitarlo al Ministerio de Educación, el que resolverá lo procedente de conformidad con el Reglamento que para el efecto se emita. ARTÍCULO 4o. Cuando lo que se solicite sea el incremento a las cuotas autorizadas, éste no podrá ser mayor de un quince por ciento (15%). ARTÍCULO 5o. Los propietarios de los centros educativos privados que violen los preceptos de esta Ley, serán sancionados, con la cancelación del establecimiento, mediante resolución del Ministerio de Educación. Asimismo, deberán devolver a quienes hubieren pagado.

PREGUNTAS

4 ¿Cuál es el concepto de equidad e igualdad? R/ Posibilitar que la población, especialmente los grupos más vulnerables y tradicionalmente excluidos, tengan acceso a los servicios educativos y con calidad

5 ¿Cuál es el propósito de las líneas estratégicas del plan estratégico educativo? R/ Orientar a la ejecución del mismo.

BIBLIOGRAFÍA

https://www.mineduc.gob.gt/portal/contenido/menu_lateral/quienes_somos/politicas_educativas /pdf/PLAN-EDUCACION.pdf

https://www.mineduc.gob.gt/CENTROS_EDUCATIVOS_PRIVADOS/documents/Reglamentos_Centro s_Educativos.pdf

ve.google.com/file/d/1V1FlE-UYLVUoX0Ms0GujoAsz9qlrx-in/view

33 Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Carrera: Licenciatura en Administración en Educativa

Curso: Planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

Tarea: ENSAYO

Nombre: Antonia García Pereira Carnet:

9604 -17- 5112

Jutiapa, 13 marzo 2021

PROCEDIMIENTO QUE DEBE SEGUIRSE PARA LA AUTORIZACIÓN DE CUOTAS QUE SE COBRAN EN COLEGIOS PRIVADOS - Decreto Ley N° 116-85

El siguiente Ensayo nos proporciona los artículos, decretos, acuerdos y reglamentos de la Ley de Educación, se analiza que este documento es de gran importancia lo cual describe detalladamente el lineamiento a seguir en los establecimientos Educativos.

Los procedimientos que se deben seguir para la autorización de Establecimientos Privados, según la ley No. 116-80 con fecha 13 de noviembre de 1985. Los artículos 4 y 26 inciso 14: Estatuto Fundamental de gobierno, del acuerdo gubernativo número 48-85. Decreta: Los establecimientos Educativos solo podrán cobrar las cuotas autorizadas por el ministerio de educación. Artículo 2: Prohíbe cobrar cuotas adicionales. Artículo3: Que los propietarios de Centros Educativos Privados interesados en fijar cuotas deben solicitarlo al Ministerio de Educación

REGLAMENTO CENTRO EDUCATIVOS: Acuerdo Gubernativo No. 52-2015- Para autorización y funcionamiento de Centros Educativo Privados. Considerando: Que la constitución de la República, establece que la familia e fuente dela educación Considerando: que el ministerio de Educación le corresponde administrar y formular políticas educativas velando por la calidad y la cobertura de la prestación de servicios públicos y privados. Emite el siguiente reglamento para la autorización y funcionamiento de centros educativos privados. Capítulo I. Objeto del Reglamento: normar la autorización y el funcionamiento de los centros educativos privados. Artículo2: Aplicación del presente reglamento. Artículo 3: Procedimientos Todos los trámites se harán de manera electrónica. Autorización, revalidación, cambios, actualización información o cierre de centros Educativos.

35 Todo documento, resoluciones, constancias otros documentos que deban extenderse en forma física, serán emitidos por la Autoridad Educativa

CONCLUSIÓN: En el desarrollo de este ensayo se tomó en consideración, que es importante conocer los reglamentos, acuerdos y normativas dentro de la ley de educación que son las que rigen en nuestro país, que es de vital importancia que el estudiante conozca a detalle. En ella encontramos los lineamientos que todo centro educativo tiene que seguir para la autorización de su funcionamiento. Concluyendo pues que todo establecimiento educativo estará normado según la ley de educación para ejercer sus funciones educativas dentro de la le, y lo que garantiza la libertad de enseñanza y criterio docente, fortaleciendo dentro del ámbito educativo una formación integral a los estudiantes.

BIBLIOGRAFÍA

1995 procedimiento Que Debe Seguirse Para La Autorización De Cuotas Que Se Cobran En Colegios Privados. M. Oscar, G. Manuel, P, Aracely 2016-2020- Plan Estratégico de Educación-Ministerio de Educación- Dirección de comunicación Social 2015. ministerio de Educación Dirección General de Acreditación y Certificación- DIGEACE

REFLEXION: En el presente trabajo se pudo investigar con base a la ley lo relacionado con el establecimiento o aumento de cuotas, en base a lo prescrito.

SEMANA 6 UNIVERSIDAD MARIANO GALVEZ CAMPUS JUTIAPA FACULTAD DE HUMANIDADES Carrera: Licenciatura En Administración Educativa Curso: planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

FODA Instituto Nacional de Educación Básica Cerro Colorado, Jutiapa INTEGRANTES: Henry Armidas Velásquez Pérez Walfred Quintana Moran Silvia Ernestina Martínez Navas Ingrid Carol Juárez Domínguez Antonia García Pereira Hislena Liseth Ordoñez Hernández Teresa de Jesús Aguilar Gómez Yuri Marioly Sarceño Zúñiga

CARNET: 9604-98- 5672 9604-18-22734 9604-17-23198 9604-17-24127 9604-17-5112 9604-17-5111 9604-17-9985 9604-15-13471

Jutiapa Marzo de 2021

INTRODUCCIÓN Realizar el análisis FODA, al centro educativo, es una de las formas de conocer donde se encuentran las debilidades, las cuales podemos corregirlas, por medio de planes de mejora, esto hará que la institución mejore de manera significativa, el presente trabajo nos muestra el análisis del Instituto de Educación Básica de Cerro Colorado, Jutiapa

FODA: INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA, CERRO COLORADO, JUTIAPA

FORTALEZAS  Instalaciones amplias.  Amplias áreas

OPORTUNIDADES  Instalaciones ubicadas en área accesible para cualquier persona.



DEBILIDADES Remodelaciones limitadas en las instalaciones que ocupa la institución.

de recreación.  Servicio de buses  Aulas acorde

a las exigencias pedagógicas.  Personal con

preparación académica a nivel superior, en el área de educación.



urbanos para llegar a la institución.

Falta de presupuesto para sufragar gastos en insumos para oficina.

 Referencias

personales por parte de los usuarios del servicio que se les prestó.



No cuenta con salón de usos múltiples.

 Ambiente

laboral agradable.

PROPUESTA DE PLANES

de tecnologías como medios para proporcionar el aprendizaje. alumnos.  Delincuencia en el



No cuenta con laboratorio tecnológico.



Archivo en malas condiciones.



No cuenta con secretaria.



Falta de organización administrativa

 Metodología

orientada al alumno como cetro de todo aprendizaje.

 Constante renovación

 Deserción de

 Trabajo bajo

las normativas del CNB.

AMENAZAS  Edificios educativos modernos y atractivos.

sector donde se encuentra ubicada la institución.

Después de analizar los problemas encontrados en el Instituto Nacional de Educación Básica de Cerro Colorado, Jutiapa, se ha llegado a la conclusión de tomar como prioridad, la falta de seguimiento a la planificación docente. Para lo cual se propone los planes de mejora, para dicho problema.

 Capacitación al personal sobre el CNB  Capacitar a todos los docentes sobre planificación  Capacitar a la comisión de evaluación para el seguimiento a la planificación docente

Dichos planes se presentarán al Director del Centro educativo para la autorización, y posteriormente realizar dichas capacitaciones.

REFLEXION: En el presente trabajo se realizó una FODA con el ánimo de identificar las fortalezas, las oportunidades, las debilidades y las amenazas con que cuenta el establecimiento educativo, partiendo que este es formado por docente alumnos y padres de familia. En base al FODA se pueden identificar los elementos a fortalecer, siendo esta una herramienta muy importante para identificar debilidades y amenazas, así como identificar las oportunidades y fortalezas.

SEMANA 7 Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Carrera: Licenciatura en Administración en Educativa

Curso: Planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

Tarea: Resumen Mapa de Ideas

Nombre: Teresa de Jesús Aguilar Gómez Carnet: 9604 -17- 9985

La Planificación Administrativa del Proceso Enseñanza Aprendizaje La planificación: Es considerada la función de mayor importancia dentro del proceso administrativo en general y escolar en particular, debido a que ésta involucra al resto de las funciones de dirección, coordinación, organización y control. La planificación administrativa : Exige el manejo de tareas que fungen de soporte al servicio educativo, como    

Programas, Estructura docente, Sistemas de información y comunicación y Sistema de control del proceso de enseñanza y aprendizaje,

Entre otras. visto de esta forma, la planificación administrativa del proceso de enseñanza y aprendizaje supone el desarrollo de actividades pedagógicas y la aplicación de procesos gerenciales para consolidar una gestión de la enseñanza efectiva. La planificación administrativa del proceso de enseñanza-aprendizaje Se materializa mediante actividades propias de la gestión pedagógica del docente, como    

El Proyecto de Aprendizaje, La escogencia de estrategias didácticas, La programación y aplicación de evaluaciones y El acompañamiento pedagógico,

Aplicando los procesos gerenciales de : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Enfoque sistémico, Liderazgo, Comunicación, Visión compartida, Trabajo en equipo, Motivación, Toma de decisiones y Filosofía de gestión institucional,

Que posibilitan el desarrollo eficaz de todas las actividades pedagógicas del docente.

Conocimientos, Habilidades y Actitudes que les posibiliten su adecuada adaptación a una sociedad cambiante.

Conviene acotar que los procesos de índole pedagógicos, inherentes a la gestión escolar para guiar las acciones de un plantel, son las actividades relacionadas con la transformación intelectual del hombre para su desempeño social, lo cual es expuesto por Corredor (2000) como el conjunto de funciones o actividades que encierran formación del hombre, la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la organización escolar”. El docente es el principal responsable de llevar a cabo todas las actividades pedagógicas que permitan la instrucción integral de los individuos mediante la administración efectiva del currículo en congruencia con la realidad institucional. Gestión académica: Conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje realizada por los docentes para la administración de los componentes curriculares que facilitan el modelaje del perfil deseable del alumnado. De tal manera, que la gestión del docente implica:    

La planeación, Organización, Ejecución y Evaluación de las actividades

Momentos y recursos por medio de los cuales se procurará formar integral, y mancomunadamente al ciudadano. La gestión pedagógica del docente principiante: Centra su atención en las actividades propias del quehacer del enseñante como   

La planificación de los Proyectos de Aprendizajes (PA) antes denominados Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA), La selección de las estrategias didácticas y La realización de las evaluaciones que posibiliten la valoración total del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Fllosofía de gestión Institucional

Liderazgo

Enfoque Sistémico

Comunicación

Toma de decisiones

Proceso Gerencial en la Planificación Administrativa

Visión Compartida

Motivación

Trabajo en Equipo

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de humanidades Carrera: Licenciatura en administración en Educativa

Curso: Planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

Tarea:

Resumen Mapa de Ideas

Nombre:

Antonia García Pereira

Carnet:

Jutiapa marzo, 2021

9604 -17-5112

46 PLANIFICACIÓN ADMINISTRATIVA DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE Planificación: Se considerada la función más importancia dentro del proceso administrativo en general y escolar en particular, debido a que ésta involucra al resto de las funciones de dirección, coordinación, organización y control, es la guía ruta del docente. La planificación administrativa: Exige el manejo de tareas que fungen de soporte al servicio educativo, como  Programas,  Estructura docente,  Sistemas de información y comunicación y  Sistema de control del proceso de enseñanza y aprendizaje, Entre otras. visto de esta forma, la planificación administrativa del proceso de enseñanza y aprendizaje supone el desarrollo de actividades pedagógicas y la aplicación de procesos gerenciales para consolidar una gestión de la enseñanza efectiva. La planificación administrativa del proceso de enseñanza-aprendizaje Se materializa mediante actividades propias de la gestión pedagógica del docente, como -El Proyecto de Aprendizaje, -La escogencia de estrategias didácticas, -La programación y aplicación de evaluaciones y -El acompañamiento pedagógico, Aplicando los procesos gerenciales de: - Enfoque sistémico, liderazgo, comunicación, visión compartida, - Trabajo en equipo, motivación, toma de decisiones y Filosofía de gestión institucional, que posibilitan el desarrollo eficaz de todas las actividades pedagógicas del docente.

Planificación del proceso enseñanza aprendizaje

Desarrollar las actividades de tipo pedagógico que hacen posible la enseñanza

Proyecto de aprendizaje, estrategias didácticas, evaluaciones.

Procesos Gerenciales que hacen posible la implementación de dichas actividades

Liderazgo, comunicación, visión compartida, trabajo en equipo, enfoque sistémico.

Consolidar un proceso educativo de calidad y pertinencia con la formación del hombre en una sociedad democrática.

GESTIÓN PEDAGÓGICA DEL DOCENTE En las organizaciones educativas escolarizadas recae el compromiso de prestar un servicio social eficiente, efectivo y eficaz. Para tal fin, los docentes de aula adscritos a cada plantel, deben propiciar que los discentes a su cargo, adquieran: Conocimientos, Habilidades y Actitudes que les posibiliten su adecuada adaptación a una sociedad cambiante. Son pues los procesos de índole pedagógicos, inherentes a la gestión escolar para guiar las acciones de un plantel, son las actividades relacionadas con la transformación intelectual del hombre para su desempeño social, lo cual es expuesto por Corredor (2000) como el conjunto de funciones o actividades que encierran formación del hombre, la enseñanza, el aprendizaje, el currículo y la organización escolar”. El docente es el principal responsable de llevar a cabo todas las actividades pedagógicas que permitan la instrucción integral de los individuos mediante la administración efectiva del currículo en congruencia con la realidad institucional. Gestión académica: Conducción del proceso de enseñanza y aprendizaje realizada por los docentes para la administración de los componentes curriculares que facilitan el modelaje del perfil deseable del alumnado. De tal manera, que la gestión del docente implica:

La planeación, Organización,

Ejecución y Evaluación de las actividades Momentos y recursos por medio de los cuales se procurará formar integral, y mancomunadamente al ciudadano.

La gestión pedagógica del docente principiante: Centra su atención en las actividades propias del quehacer del enseñante como la planificación de los Proyectos de Aprendizajes (PA) antes denominados Proyectos Pedagógicos de Aula (PPA), la selección de las estrategias didácticas y la

49 realización de las evaluaciones que posibiliten la valoración total del proceso de enseñanza-aprendizaje.

MAPA DE IDEAS Filosofía de gestión institucional

Enfoque sistémico

Toma de decisiones

Liderazgo

Proceso general en la planificación administrativa

Motivación

Trabajo en equipo Visión compartida Comunicación

REFLEXION: Con el ánimo de fortalecer la adquisición de conocimiento y fijar la planeación educativa en los procesos formativos, hacemos un mapa conceptual donde se identifica la importancia de esta en el proceso de enseñanza aprendizaje.

SEMANA 8 Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de humanidades Carrera: Licenciatura en administración en Educativa

Curso: Planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

Tarea:

Análisis de Planificación Normativa y Participativa Vista en el Área Administrativa Nombre:

Antonia García Pereira

Carnet:

Jutiapa abril, 2021

9604 -17-5112

52 LA PLANIFICACIÓN DENTRO DE LA ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA PLANIFICAC

¿QUÉ ES?

IÓN

ESTRUCTUR

DEL

ADA-FASES-

MINISTERIO

CONTEXTO

NIVELES

-DEL

EDUCATIVO

ESTADO

DEL ESTABLECIMI ENTO

NORMATIVA

Es un sistema donde todo está organizado y planificado

Fase .1 Organiza y planifica todo el trabajo a realizar

Aterrizar en

Permite

conocer

diagnóstico

diagnosticar,

de la

diseñar

educación

ejecutar y

actual

evaluar

Normas y procedimient os para el logro de metas propuestas

ESTRATÉGI CA

Se encarga de establecer una relación dialéctica

Fase .2 Conocimiento del entorno o contexto

Democratiza

Tomar en

ción de la

cuenta las

educación en

características

todos los

de la

niveles

institución

entre el objetivo y la

Fase. 3

planificación Análisis Trata de

critico de los

conocer e

problemas

influir en el medio para

Desarrollo del plan propiamente

53 el

dicho

crecimiento y desarrollo. PARTICIPATI

Es un

proceso dinámico y evolutivo Requiere de

Fase .4 Programación y ejecución de un plan de acción.

procesos

Conocimient

Influye en las

os orientados

condiciones

hacia la

sociales,

problemática

económicas, y

social y

políticas

productiva.

eficientes de comunicació n, realimentaci ón y gestión conjunta para el logro de sus propósitos.

Planificación

Normativa:

La planificación normativa es un modelo que se rige por normas y procedimientos que se deben cumplir para la planeación de un objetivo, es decir, está basada en una serie de lineamientos acordados por los miembros y terceros involucrados en el objetivo a realizar.

54 Considero que es importante la planificación normativa porque en ella es cuando podemos, realizar los procedimientos para cumplir nuestros objetivos, de acuerdo a lo planificado de los contenidos y actividades de la enseñanza educativa.

Planificación estratégica: En esta planificación es cuando el proceso nos permite definir y establecer metas y objetivos el que hacer y el camino que deben recorrer las organizaciones para alcanzar las metas previstas, teniendo en cuenta los cambios y demandas que impone su entorno.

Planificación Participativa: En esta planificación se realiza el procedimiento mediante el cual la toma de decisiones se construye en conjunto con la sociedad, para su beneficio. Establecer la participación desde el inicio de la elaboración de un plan integral de movilidad permite legitimarlo, al igual que a la misma participación de todos.

RECOMENDACIONES:

Que participen en todos los procesos de planificación que se realice para cualquier actividad involucrándose todos los que necesiten entrar en el proceso por medio de reuniones, que se atrevan a innovar de acuerdo a lo visto en el entorno educativo, siempre tomando en cuenta los procesos y lineamientos de cada una de las fases de la planificación normativa.

55 En relación a la planificación participativa es necesario que cada individuo aporte sus conocimientos para el bien de la empresa educativa, aportando su experiencia en planificación, logrando encaminar los procesos hacia el desarrollo de la empresa, con las mejores estrategias para alcanzar los objetivos propuestos.

BIBLIOGRAFÍA

https://books.google.cl/books?id=3peF_dZUveYC&printsec=frontcover#v=onepage&q&f=false

http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/docente/pd-000049.pdf

Video: Planificación Normativa https://www.youtube.com/watch?v=NvvybTf8xhE

REFLEXION: En este trabajo aprendemos sobre normativa como un sistema donde todo está organizado y planificado Normas y procedimientos para el logro de metas propuestas. Mientras que la planificación estratégica se encarga de establecer una relación dialéctica entre el objetivo y la planificación Trata de conocer e influir en el medio para el crecimiento y desarrollo.

SEMANA 9 Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de humanidades Carrera: Licenciatura en administración en Educativa

Curso: Planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

Tarea:

Proyecto de Vida Personal Graduarme y alcanzar el título universitario de “Licenciada en Administración Educativa”

Nombre:

Antonia García Pereira

Carnet:

9604 -17-5112

Jutiapa Abril, 2021

Proyecto de Vida Personal Graduarme de la Universidad con el titulo de “Licenciada en Administración Educativa”

VISIÓN

Ser una persona vencedora de obtaculos, que la vida ponga en mi camino, con la ayuda de Dios terminar mis estudios, graduarme y ser una profesional de éxito.

58 2.

MISIÓN

PRINCIPIOS

Ser una mujer trabajadora, ayudar a mi familia y a las personas que necesiten de mis conocimientos adquiridos, tener obligación conmigo misma para mejorar cada día, respetando los valores y formas de pensar de los demás.

Describir

AMOR

Amor a Dios, a mi familia, y al estudio

RESPONSABILIDAD

Ser una persona que cumpla con sus obligaciones.

Con fe todo es posible, fe en Dios, y en lo que hacemos

Trabajo Duro

Trabajar dura para lograr lo que me proponga en la vida

Respeto

Respetando a los demás

Esperanza

Con esperanza en un mundo mejor

Humildad

Con humildad de corazón realizar lo propuesto.

VALORES (ejemplos)

Describir

Confianza en Dios

Confiar en Dios en todo lo que realice es importante

Honestidad

Ser honesta en todo, permite ser una persona fiable

Solidaridad

Acompañar a las personas cuando lo necesiten

Dispuesto al cambio

Siempre estar abierta a la posibilidad al cambio

Compromiso

Tener compromiso de buscar actividades que contribuyan a mi desarrollo intelectual

Puntualidad

La puntualidad es un valor que debemos practicar en todas las actividades

59 Tolerancia

Ser tolerante hace grande a una persona

Voluntad

Tener la voluntad de salir adelante en la vida

Áreas de apoyo para desarrollar mi proyecto de vida personal

1. SALUD

2. CIUDADANÍA

3. ESPIRITUAL

4. FINANZAS

5. INTELECTUAL

6. FAMILIAR

7. SOCIOCULTURAL

8. EMOCIONAL

9. TRABAJO

6. OBJETIVOS:

-Desempeñar todos los conocimientos adquiridos, participando de forma voluntaria en actividades de capacitación para el mejoramiento y desarrollo de mi vida intelectual. -Formar parte de una empresa en la que pueda poner en práctica, todos mis conocimientos, que me brinde la oportunidad de alcanzar mis metas y que me ofrezca la oportunidad de crecer laboral, personal e intelectual.

LOGROS A LARGO DE SU VIDA HASTA LA FECHA

ASPECTO S

Metas a corto plazo

Metas a Mediano Plazo

()

Largo Plazo ()

( Especializa ciones en belleza, básicos

Académico

Manejo estrés laboral, tutor virtual, trenzas básicas, peinados elaborados, manejo de herramientas virtuales, manejo de la plataforma,

Familiar

Contar con una familia con principios cristianos

Ver a mis hijas sanas y felices

DEPORTE

Hacer ejercicios

Practica de una rutina

LABORALMENTE

Maestra de belleza en academia “DORIS”

MATERIAL

Muebles, equipo de belleza

Maestra de belleza en academia “ELITE” Casa

Bachiller en ciencias y letras, profesorado en enseñanza media con especialidad en ciencias sociales y formación ciudadana, licenciatura en administración educativa.

Hogar de 39 años, tengo 3 hijas y 4 nietos

Instructora de esteticismo en “INTECAP”

Academia de belleza y cosmetología “ELITE”

METAS

Metas a corto plazo

Metas a Mediano Plazo

Largo Plazo

( años 2021-2023)

(Años 2023-2028)

(años 2028-2035)

Tener la oportunidad de apoyar con mis conocimientos en mi academia

8.1

Que la academia cuente con un edificio adecuado para la atención de más de 100 alumnos

Que la academia tenga capacidad de costear mis gastos.

SALUD

CORTO PLAZO

MEDIANO PLAZO

LARGO PLAZO

Alimentarme bien para tener buena salud

Mantener la salud

Contar con un seguro medico para mi familia y para mi

A CORTO PLAZO

A MEDIANO PLAZO

LARGO PLAZO

Tener una economía que cubra mis necesidades

Recibir un sueldo mensual de Q 12,000

Contar con mi jubilación, y vivir tranquila

A CORTO PLAZO

A MEDIANO PLAZO

LARGO PLAZO

Apoyar a las mujeres de mi colonia en cursos de belleza con mis conocimientos

Formar un grupo social de damas.

Formar una asociación de mujeres que sirvan a la comunidad.

A CORTO PLAZO

A MEDIANO PLAZO

LARGO PLAZO

Tener una relación estrecha con dios

Animar a que mi familia se acerque más a Dios.

Ser parte de las misiones

A CORTO PLAZO

A MEDIANO PLAZO

LARGO PLAZO

Serrar el semestre bien y graduarme.

Poner en práctica mis conocimientos en una empresa líder

Ser profesional de éxito habiendo alcanzado mis metas.

7.2 FINANZAS

7.3 CIUDADANÍA

7.4 ESPIRITUAL

7.5 INTELECTUAL

7.6 FAMILIAR A CORTO PLAZO

A MEDIANO PLAZO

LARGO PLAZO

Que mi familia sea unida

Ser apoyar para mis en todos los aspectos

Mantener a mi familia unida

A MEDIANO PLAZO

LARGO PLAZO

7.7 SOCIOCULTURAL A CORTO PLAZO

Participar en actividades Apoyar a mis nietos para que musicales de mi barrio desarrollen habilidades musicales

Asistir al concierto musical de mis nietos.

7:8 EMOCIONAL A CORTO PLAZO

A MEDIANO PLAZO

LARGO PLAZO

Ser una mujer estable emocionalmente, para apoyar a las demás que necesiten

Con mi ejemplo ayudar a las mujeres de mi barrio a seguir adelante

Llegar a una edad consiente de la realidad de la vida y sentirme satisfecha de los logros adquiridos con la bendición de Dios.

A CORTO PLAZO

A MEDIANO PLAZO

LARGO PLAZO

Contar con mi trabajo

Aportar mis conocimientos, en mi especialidad y en la empresa donde trabajo.

Contar con mi jubilación,

7.9 TRABAJO

ASPECTOS A CONSIDERAR

PUNTOS FUERTES tener a Dios de mi lado, tengo espíritu de lucha, soy esforzada, trabajadora, y tengo voluntad de superación.

10.

VALORES PARA ALCANZAR MIS METAS

PUNTOS DÉBILES Y OBSTÁCULOS Soy muy sensible.

63 CORTO PLAZO confiar en Dios, respeto responsabilidad

11.

LARGO PLAZO

Trabajo duro

Fe y Esperanza

ESTRATEGIAS

Ser responsable en todo lo concerniente al estudio, organizar el tiempo para hacer las entregas y tareas para alcanzar mi meta.

12.

MEDIANO PLAZO

CORTO PLAZO

MEDIANO PLAZO

LARGO PLAZO

Cumplir con mis tareas

Siendo responsable y organizada, cerrar el semestre

Cumpliendo con todo lo requerido Graduarme de licenciada en administración educativa

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Actividades

Corto Plazo

Alcanzar en este año mi título universitario

Graduarme en el 2022

Apoyar a las mujeres de mi barrio en el arreglo personal

Medina plazo

Formar un grupo social de mujeres y influir para que salgan adelante en la vida.

Apoyar a la mujer de mi barrio en capacitación,

A largo plazo

13.

Apoyar a mis nietos que se formen musicalmente.

Trabajar duro y apoyar a mis hijas

EVALUACIÓN DEL PROYECTO MIS AVANCES

La evaluación de mi proyecto la realizare con lista de cotejo marca con X el indicador que consideres que se desarrolló adecuadamente. Nombre del proyecto: Graduarme y alcanzar el título universitario. fecha____________ Indicadores 1

La visión se reconoce con claridad

Las actividades se desarrollan de acuerdo con lo planificado

La estrategia es la adecuada para el proyecto

La planificación del proyecto se realizó correctamente

El proyecto cumple con los requerimientos esperados

Observaciones

65 6

Se está cumpliendo satisfactoriamente con el objetivo

Se están aplicando los valores adecuadamente para el logro del proyecto Se esta tomando en cuenta la administración del tiempo

8 9 10

La misión personal se esta cumpliendo de acuerdo a lo propuesto. Racionalidad del cronograma y de la secuencia de las etapas.

RECOMENDACIONES: ➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Reconocer a Dios en todos nuestros caminos No rendirnos nunca en cualquier adversidad Luchar por lo propuesto Participar en las actividades que me ayuden a alcanzar las metas Ofrecer voluntariamente mis servicios y conocimientos a mi comunidad, sin esperar nada a cambio.

66 CONCLUSIÓN: Así es como deseo mejorar mi vida día a día como una persona que lucha y se esfuerza para conseguir sus metas, siendo un ejemplo para mis nietos y generaciones futuras, poniendo en práctica todo lo antes mencionado y eliminando de mi vida todo obstáculo que impida lograr lo que me he propuesto en la vida.

BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA https://drive.google.com/file/d/1FIB83A5KeL8aGBTkdL142irVmjaSrIKU/view

https://drive.google.com/file/d/16ndVIWnaiplAoog88uYugf1v3iW_7lc0/view?usp=sharing

REFLEXIÓN Dentro del plano administrativo y a través del presente trabajo nos podemos realizar una autoevaluación a través de una hoja de vida donde identificamos toda nuestra información como logros a lo largo de nuestra formación.

SEMANA 10 Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Carrera: Licenciatura en Administración en Educativa

Curso: Planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

Tarea: 10 ENSAYO PEI

Nombre: Antonia García Pereira

68 Carnet:

9604 -17- 5112

Jutiapa, abril 2021

PEI: Proyecto Educativo Institucional Es una herramienta técnico pedagógica de planificación y gestión de mediano y largo plazo que orienta la acción transformadora de la institución escolar, teniendo como foco central el logro de aprendizajes y formación de los estudiantes. Está orientado hacia la búsqueda de mejorar la calidad de los servicios educativos que presta. Ayudando a la comunidad educativa a reflexionar a tomar decisiones y a aplicar estrategias diseñando el futuro deseado. Fortalecer la identidad institucional Orientar a la institución para alcanzar la visión, la misión, los valores, En él se recoge la historia y el sentido de la institución Educativa. 1, Formación del equipo de Gestión de la calidad: ¿Quiénes participan? La comunidad educativa. ¿cómo? -Organizando el equipo de trabajo por medio de cocodes, padres de familia. -Designar comisiones de trabajo -Organizar reuniones según las metas y objetivos establecidos. Para empezar a trabajar el PEI es necesario que se integre un grupo de personas comprometidas con el centro educativo y platiquen al respecto,

69 El rol del director es muy importante, ya que es quien permite y propicia la formación del EGC, su liderazgo marca el paso hacia la mejora continua del centro educativo, por medio de la implementación del PEI.

Diagnóstico;

Otorga la herramienta para la construcción de las propuestas, es el punto de partida para el análisis de la situación del establecimiento, primer paso para la elaboración del PEI.

Reuniones-Construcciones PEI:

Al inicio del proceso se debe destacar la importancia de recuperar la historia del establecimiento, para asumir esta tarea se recomienda nombrar a una persona como responsable. Planificar bien el tiempo de las sesiones presenciales, calculando una extensión máxima de hora y media de trabajo. Contemplar que, en el periodo de construcción de los objetivos estratégicos y programas de acción, se requerirá de un trabajo constante de interacción y que algunos de los aspectos finales deberán ser elaborados por una comisión pequeña para hacer más eficiente el trabajo, Solicite la opinión de los participantes acerca de la sesión.

Proceso de edición:

Para la presentación del documento del Proyecto Educativo Institucional, se sugiere que tome en cuenta los siguientes aspectos: Escribir el texto con el mismo tipo de letra •

Utilizar fuente Arial no menor de 12 Espaciado 1,5

•

Resaltar título con negrilla

•

Los títulos deben centrarse

•

El texto debe estar justificado (la línea de escritura abarca todo el ancho del párrafo)

•

Los componentes que así lo indiquen deben presentarse en tablas

•

Revisar ortografía y redacción

•

Numerar las páginas

•

Diseñar carátula, índice, carátula de anexos, índice de anexos

•

Presentar los componentes en el orden numérico que están organizados.

Ingreso del PEI a la DIDEDUC. Para iniciar será necesario incluir una breve caracterización o descripción del centro educativo, tomando en cuenta cuál es el contexto en el que se desarrolla, así como la población estudiantil que asiste, esto con la finalidad de tener presente hacia quién va enfocado el quehacer educativo

Evaluación y mejoras del PEI DIGEACE. ✓ Identificar los aspectos internos o fortalezas con las que cuenta la institución y que benefician a los estudiantes, es decir lo bueno que se tiene y se está haciendo.

✓

Identificar las necesidades, debilidades o situaciones que necesiten

que deben ser atendidas para procurar la mejora del centro

mejorarse y

educativo en todos sus

aspectos.

✓

Priorizar las debilidades resultado del diagnóstico para establecer los

planes de

mejor 7, Aprobación e implementación del PEI. Para llevar a cabo el plan de implementación en forma efectiva, es necesario elaborar un cronograma de reuniones de seguimiento, el cual incluye: actividades, responsables, calendarización de todas las reuniones de trabajo que efectuará el equipo responsable de la ejecución del PEI

8.Autoevaluación y evaluación externa de la academia Llena el instrumento de autoevaluación proporcionado por técnicos de la Dirección General de Monitoreo del Ministerio de Educación. Recibe la visita de DIGEMOCA para práctica de la evaluación externa establecida en el mes de abril del año en curso. Presenta las evidencias solicitadas por los técnicos de DIGEMOCA de la evaluación de los indicadores contenidos s en las seis áreas del instrumento de evaluación externa.

71 9. Proceso de certificación: Para facilitar el proceso de certificación del Proyecto Educativo Institucional de las academias de cursos libres es necesario que todos los usuarios puedan consultar los lineamientos que en la Coordinación de certificación y acreditación de procesos extra escolares.

REFLEXIÓN Cuando tenemos un buen modelo de gestión veremos con mayor facilidad las necesidades de cada establecimiento educativo, dando las gestiones necesarias según sea el caso. El proyecto educativo institucional es importante porque expresa los procedimientos a utilizar, para alcanzar los fines de la educación definidos por Ley, visión, misión, valores, y metas teniendo en cuenta la realidad social, económica y cultural del contexto local, regional, nacional e internacional, facilita los procesos de la certificación y es una guía para los centros educativos en la formulación de su planificación educativa.

SEMANA 11 Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Carrera: Licenciatura en Administración en Educativa

Curso: Planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

Tarea: 11

PRESUPUESTO.

Nombres: Teresa de Jesús Aguilar Gómez

9604-17-9985

Antonia García Pereira

9604-17-5112

Hislena Liseth Ordóñez Hernández 9604-17-5111

Jutiapa, abril 2021.

INFORME ANUAL Colegio Kairos – Ciclo Básico - 2021 CONTENIDO DESCRIPCION Saldo inicial Cuota inscripción 120 alumnos x 150.00 Cuota Mensualidad 120 alumnos x 250.00 Venta de 50 camisas polo a uniformes 50.00 c/u. 25 Pants color gris a 125.00 c/u 50 yds. tela para falda A 35.00 c/yarda. Bolsas escolares

INGRESO Q100,000.00 Q 18,000.00 Q 30,000.00 Q

2500.00

3,125.00

1,750.00

7,375.00

120 bolsas a 500.00 c/u Q 60,000.00

Tienda escolar

TOTAL INGRESOS Salarios maestros

Golosinas Refrescos Gaseosas

Q Q Q

4,000.00 5,500.00 5,300.00

Q 14,800.00 Q 230,175.00

2,000.00 c/u x 10

Q 20,000.00

EGRESO

Salarios Administrativos

Secretaria Auxiliar

Q Q

1,500.00 1,200.00

Salarios Operativos

Conserje Guardián

Q Q

1,000.00 1,000.00

Material de oficia

2,000 hojas carta 2,000 hojas oficio 100 folder 100 Ganchos 3 cajas de lapiceros 2 cajas de lápices 12 almohadilla 2 cajas de marcadores de colores limpiadores

Q Q Q Q Q Q Q Q

100.00 100.00 50.00 50.00 60.00 50.00 60.00 100.00

48.00

VAN Gastos varios

Cuota banco

Q 230,175.00 Luz Agua Internet Agua salvavidas Artículos de limpieza

Q 2,000.00 x mes Total Egresos TOTAL INGRESOS Y EGRESOS

Q Q Q Q Q

3,600.00 250.00 3,600.00 500.00 400.00

Q230,175.00

24,700.00

618.00

25,318.00

8,350.00

Q Q Q

24,000.00 57,668.00 57,668.00

REFLEXION El presupuesto es importante para todo proceso ya sea este la familia, la educación, los estudios, y es precisamente en este trabajo donde abordamos este tema para fortalecer el tema de presupuesto.

SEMANA 12

GUÍA DE LA SEMANA 12

Estados financieros Identifica los diferentes estados financieros y que cuentas los integran para evaluar la situación financiera de una empresa educativa Sem ana

Contenidos

Declarativos Conoce el tema de los estados de resultado del área financiera base de toda la planeación de la institución. Procedimentales Incluye el buen manejo de la planeación que incluye el conocimiento de métodos e instrumentos de análisis que permiten establecer metas financieras. Actitudinales Muestra responsabilidad al aplicar el análisis de los estados financieros.

Indicadores de Logro

Establece un plan financiero para determinar el logro de la meta que representa la base de la actividad económica de cualquier organización

Actividades de aprendizaje y su evaluación

Medios y materiales que se utilizarán

Quehaceres de los participantes

Quehaceres del tutor

Leer los documentos con relación al tema y la bibliografía recomendada

Lecturas relacionadas con el tema de la semana. Enlace para documento de lectura

Revisar los anuncios de la plataforma, los mensajes y correos

Subir o abrir materiales de la semana, dar indicaciones en las guías creadas,

Integrar al grupo de chat y foro de dudas para aclararles dudas

Foro de discusión Como los estados financieros contribuyen para la planificación general de la institución

Tareas Un organizador gráfico explicando para cada estado financiero de resultados, pérdidas, ganancia y flujo de caja su finalidad las cuentas que lo componen, enfocado a

https://www.ilo.org/wcmsp5/ groups/public/---ed_emp/--emp_ent/--ifp_seed/documents/instruct ionalmaterial/wcms_553926 .pdf

Parte III Páginas 49 a la 60 o consultar bibliografía recomendada Capítulo o páginas que corresponda Presentaciones o videos interactivas https://www.youtube.com/w atch?v=rs0rOzR-lxQ

Revisar ruta de aprendizaje o Guía de la semana

Realizar la lectura de los documentos de apoyo. Participar en los foros.

Realizar https://www.youtube.com/w atch?v=CR8miLg0SIg Foro discusión Estados Financieros contribuyen al planeamiento Administrativo

Un organizador gráfico explicando para cada estado financiero de resultados, pérdidas,

Abrir foros con sus respectivas consignas. Revisar las participaciones Guiar y motivar continuamente a los estudiantes. Resolver dudas Calificar y colocar notas en el sitio indicado

una institución educativa

Autoevaluarse en la tabla de cotejo y la tutora hará la heteroevaluación.

Foro de dudas ganancia y flujo de caja su finalidad, las cuentas que lo componen, enfocado a una institución educativa

Utilizar tabla de cotejo para evaluar creadas por ella

Participar en los diferentes foros Realizar autoevaluación Revisar los criterios de la tabla de cotejo para evaluar la tarea

REFLEXION Los estados financieros, también denominados estados contables, informes financieros o cuentas anuales, son informes que utilizan las instituciones para dar a conocer la situación económica, financiera y los cambios que experimenta la misma a una fecha o periodo determinado. Los datos ingresados y la información obtenida resultan útil para la administración de empresas, reguladores y otros tipos de interesados como los accionistas, acreedores o propietarios.

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Carrera: Licenciatura en Administración en Educativa

Curso: Planeamiento de la Administración Educativa

Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López Tarea:

ESTADO FINANCIERO ORGANIZADOR GRAFICO

Nombres: Antonia García Pereira

9604-17-5112

Jutiapa, mayo, 2021.

SEMANA 13 GUÍA DE LA SEMANA 13

La Planeación de Recursos Humanos Reconoce la importancia de la planeación del departamento o sección de Recursos Humanos en las instituciones Sem ana

Contenidos

Indicadores de Logro

Actividades de aprendizaje y su evaluación

Medios y materiales que se utilizarán

Quehaceres de los participantes

Quehaceres del tutor

Declarativos Reafirma el área del Talento Humano con su planeamiento

Reconoce el principio de captación como procedimiento del departamento del Talento Humanos

Leer los documentos con relación al tema. Y la bibliografía recomendada

Lecturas relacionadas con el tema de la semana. Enlace para documento de lectura o consultar bibliografía recomendada

Revisar los anuncios de la plataforma, los mensajes y correos

Subir o abrir materiales de la semana, dar indicaciones en las guías creadas,

Procedimentales Propone paso por paso el planeamiento del proceso de captación del Talento Humano de la institución Actitudinal: Reconoce la importancia de la captación del personal para que sea altamente calificado y responsable de asumir el puesto dentro de la institución educativa

Se Integra al grupo del chat y foro de dudas para aclararles dudas. Foro social Como realizan en mi organización el planeamiento del Talento Humano Tareas Realiza una síntesis del tema y comentario sobre los objetivos de la planeación de Recursos Humanos Hacer un listado de los puestos tipificados en Ley de Dignificación y Catalogación

https://www.redalyc.org/pdf/ 4259/425942331002.pdf Hasta página 12

Video: https://www.youtube.com/w atch?v=gY6V4o2m2I&feature=emb_logo Presentación elaborada por la Docente Herramientas Web Foro social Como realizan en mi organización el

Revisar ruta de aprendizaje o Guía de la semana Realizar la lectura de los documentos de apoyo. Participar en los foros.

Abrir foros con sus respectivas consignas. Revisar las participaciones

Realizar Realiza una síntesis del tema

Guiar y motivar continuamente a los estudiantes.

Participar en los diferentes foros Realizar

Resolver dudas

del Magisterio Nacional Decreto 1485, y sus capacidades para optar al puesto. Auto evaluarse en la tabla de cotejo y la tutora hará la heteroevaluación.

planeamiento del Talento Humano Chat del curso o Foro de dudas

Tarea Realizar síntesis del tema Listas de cotejo de autoevaluación y evaluación de la actividad de tarea

autoevaluación Revisar los criterios de la tabla de cotejo para evaluar la tarea

Calificar y colocar notas en el sitio indicado Utilizar tabla de cotejo para evaluar creadas por ella

REFLEXION Es a través de esta tarea donde identificamos la técnica para determinar en forma sistemática la provisión y demanda de empleados que tendrá una organización. Al determinar el número y el tipo de empleados que serían necesarios, el departamento de personal puede planear sus labores de reclutamiento, selección, capacitación y otras más.

Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Facultad de Humanidades Licenciatura Administración Educativa Curso: Planeamiento de la Administración Educativa Licenciado: Wilder Porfirio Pérez López

TAREA: T. 13. Síntesis y Análisis de Recursos Humano

Nombres: Antonia García Pereira Carnet: 9604-17-5112

Jutiapa mayo 2021

SÍNTESIS

El Departamento de Recursos Humanos es indispensable en toda Organización, por .la Planeación de Recursos Humanos. Debe tener siempre un Plan Estratégico para cualquier problema dentro de la empresa. Los Recursos Humanos estudia la provisión y demanda de los empleados, la planeación obtiene varios beneficios en los cuales cabe mencionar: La optimización del personal la cual hace que la Productividad crezca, que el equipo sea capacitado y de manera óptima, que el ambiente se mantenga en armonía e involucrar al todo el Recurso Humano que haya un ambiente de cooperación, el personal debe estar siempre consiente lo que puede darse en un futuro. Planificar nos ayuda a prevenir todo tipo de dificultades que se presenten y ayuda a obtener las soluciones ante cualquier desafío que se tenga que afrontar. Para mantener una buena Planeación se debe: -Dar seguimiento a un Plan -se debe tomar en cuenta las opiniones de los trabajadores. - Que el personal mantenga participación e interacción. - El personal debe aplicar las estrategias utilizando métodos de comunicación efectiva. Hoy en día el Recurso humano es parte importante dentro de toda organización, tanto en lo privado como en dependencias oficiales. Dentro del ámbito laboral oficial o del gobierno es lamentable como los servicios públicos han perdido la esencia del servicio que se merecen las demás personas, desvalorizando el puesto que ocupan dentro de una dependencia, ya no hay humanismo, no hay responsabilidades que se deben tener hacia el prójimo, solamente se han acomodado en su trabajo lo cual ha dejado mucho que desear. Es notorio la incapacidad en muchos ya que no es controlado el desempeño laboral, lo cual es urgente que se lleve a cabo especialmente en dependencias oficiales.

OBJETIVOS DE LA PLANEACIÓN DE RECURSOS HUMANOS Los objetivos básicos de la planeación de recursos humanos son:

84 • Optimizar el factor humano de la empresa . • Asegurar en el tiempo la plantilla necesaria, cualitativa y cuantitativamente. • Desarrollar, formar y promocionar al personal actual, de acuerdo con las necesidades futuras de la empresa. • Motivar al factor humano de la empresa. • Mejorar el clima laboral. • Contribuir a maximizar el beneficio de la empresa

COMENTARIO SOBRE LOS OBJETIVOS.

En toda organización se pretende dar lo mejor, Optimizar el recurso Humano dentro de la empresa lo cual trae como excelentes resultados, desarrollar las actividades de manera Óptima alcanzando la Calidad del servicio. Todo tiempo debe ser planificado buscando habilidades y desarrollando tiempos específicos. Dentro de la organización es imprescindible capacitar e innovar al personal lo cual es parte del crecimiento y desarrollo de la empresa. Si se motiva al personal surgirán nuevas propuestas que ayudarán a la empresa a Obtener óptimos resultados, se mantendrá una mejor interacción dentro del ámbito laboral.

85 LISTADO DE LOS PUESTOS TIPIFICADOS EN LEY DE DIGNIFICACIÓN Y CATALOGACIÓN DEL MAGISTERIO NACIONAL DECRETO 1485,

En el nivel de educación pre- primaria: En escuelas para párvulos o jardines infantiles y demás centros de este nivel. a) Maestras de educación primaria especializadas en Educación de párvulos. b) Maestras tituladas en Educación de párvulos, c) Maestras diplomadas en Educación de párvulos En el nivel de Educación primaria: a) En escuelas rurales: Maestros de Educación primaria, maestros de educación primaria rural, maestra titulada especializada en Educación rural, maestro titulado rural, preceptor normal b) En escuelas urbanas: Maestro de Educación primaria urbana c) En centros de Educación fundamental: Maestros de Educación primaria

urbana o rural. III) En

el nivel de Educación secundaria y normal: Profesores titulados de segunda enseñanza o maestros de Educación primaria diplomados en segunda enseñanza.

IV) En el nivel de Educación vocacional y técnica: a) Profesores de segunda enseñanza b) Profesores o maestros con la especialidad respectiva c) Maestros de Educación primaria con experiencia comprobada en este nivel.

V) En el nivel de educación especial: Profesores o maestros con la especialización respectiva.

86 VI) En el área de trabajo técnico o técnico-administrativo: a)

Para asesores técnicos, directores generales, directores de nivel o jefes de departamentos

técnicos: doctores o licenciados en pedagogía y ciencias de la Educación, así como también ser licenciado en filosofía, historia, letras o ser profesores de segunda enseñanza en ciencias de la Educación, con experiencia comprobada previamente, en un mínimo de experiencia en la enseñanza nacional de cinco o bien siete años de egresado de la Universidad, maestros de Educación primaria de la clase "E". b)

Para jefes de dependencias técnicas o técnico-administrativas, encargados de sección, jefes

de sección o de zona: doctores o licenciados en pedagogía o en ciencias de la Educación, profesores de segunda enseñanza en ciencias de la Educación, o maestros de Educación primaria, especializados en segunda enseñanza, en ambos casos se requiere un mínimo de experiencia igual al exigido en el inciso anterior y además, especialización o capacitación en la técnica administrativa, maestros de Educación primaria de la Clase "D". c)

Para supervisores en los distintos niveles educativos, doctores o licenciados en pedagogía o

en ciencias de la Educación, profesores de segunda enseñanza en ciencias de la Educación graduados en supervisión escolar en el nivel educativo de que se trate, profesores o maestros con la especialización respectiva. En los tres últimos casos deberán pertenecer por lo menos a la Clase "C", maestros de Educación primaria de la Clase "C". D)

PARA

DIRECTORES

SUBDIRECTORES

LOS

SIGUIENTES

ESTABLECIMIENTOS DE ENSEÑANZA 1) De escuelas para párvulos o jardines infantiles: Maestras de Educación primaria especializadas en la Educación de párvulos, o maestras especializadas en párvulos, con un mínimo de experiencia docente en el país de cinco años. 2) De escuelas primarias rurales: Maestros de Educación primaria rural, con un mínimo de experiencia docente en el país, de cinco años. 3) De escuelas primarias urbanas: Maestros de Educación primaria, con un mínimo de experiencia docente en el país de cinco años. 4) De escuelas normales para maestros de Educación primaria urbana, institutos y demás establecimientos de posprimaria: Doctores o licenciados en pedagogía o ciencias de la

87 Educación, profesores de segunda enseñanza en ciencias de la Educación, con un mínimo de experiencia en la docencia del país de cinco años, o maestros de educación primaria urbana diplomados en segunda enseñanza y que pertenezcan por lo menos a la Clase "C". 5) De las escuelas normales para maestros de Educación primaria rural: Doctores o licenciados en pedagogía o en ciencia de la Educación que pertenezcan por lo menos a la Clase "C", o maestros de Educación primaria rural, maestros de Educación primaria urbana, maestro especializado en Educación rural que comprueben tener un historial distinguido y que pertenezcan a la Clase "D". 6) De escuelas de ciencias comerciales: Doctores o licenciados en ciencias económicas o ciencias comerciales, o ambas con título docente en segunda enseñanza, profesores de segunda enseñanza en ciencias económicas y contables, maestros de Educación primaria especializados en segunda enseñanza en ciencias económicas y contables, peritos contadores que tengan título docente. En los dos primeros casos (doctores o licenciados), deben comprobar un mínimo de experiencia en la docencia del país, de cinco años, en los otros casos, deben pertenecer cuando menos a la Clase "C".

7) De escuelas normales para maestros de Educación física: Doctores o licenciados en pedagogía o en ciencias de la educación física o simplemente en ciencias d la Educación: Profesores de segunda enseñanza en Educación física con mínimo de experiencia en la docencia del país de cinco años: maestros de educación primaria urbana con título de maestro de Educación física, maestros titulados en Educación física. En los dos últimos casos, deberán pertenecer por lo menos a la Clase "C". 8) De institutos o escuelas industriales: Ingenieros industriales especializados en segunda enseñanza, profesores de segunda enseñanza especializados en enseñanza industrial. En el segundo caso, deberán pertenecer por lo menos, a la Clase "C", en tercero a la Clase "D". 9) De escuelas de artes y oficios femeniles o de Educación para el hogar: Profesores especializados en segunda enseñanza o maestros de Educación primaria, todos con experiencia comprobada en la disciplina correspondiente no menor de cinco años.

88 10) De escuelas de Educación artística: Profesores de segunda enseñanza con experiencia docente no menor de cinco años o maestros de Educación primaria con experiencia de diez años, por lo menos, en la especialidad respectiva. 11) De escuelas normales de maestras para párvulos o de otros establecimientos de categoría similar: Doctores o licenciados graduadas en la especialidad que se requiera o maestras especializadas en la Educación de párvulos que pertenezcan, por lo menos a la Clase "C",

PARA PROFESORES AUXILIARES DE ESTABLECIMIENTOS DE ENSEÑANZA POSPRIMARIA:

Doctore so licenciados en pedagogía o en ciencias de la educación, profesores de segunda enseñanza que pertenezcan, por lo menos, a la Clase "C", o maestros de Educación primaria urbana escalafonados en posprimaria y que pertenezcan, por lo menos, a la Clase "C".

PARA DIRECTORES O ENCARGADOS ESPECÍFICOS DE PUBLICACIONES DE TIPO DOCENTE DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA:

Doctores o licenciados en pedagogía o en ciencia de la Educación con experiencia no menor de cinco años en la especialidad, periodistas graduados en la Universidad de San Carlos, siempre que posean título docente, profesores de segunda enseñanza en ciencia de la Educación o maestros de Educación primaria, ambos con experiencia en la especialidad y que pertenezcan, por lo menos, a la Clase "C". G) PARA DIRECTORES DE BIBLIOTECAS AL SERVICIO DE LA EDUCACIÓN: Profesores de segunda enseñanza en ciencias de la Educación o maestros de Educación primaria, ambos con título de especialización en bibliotecología. La precedencia se determinará por el nivel respectivo en que trabajen y la relación de este nivel con el título docente que posean, H) PARA ENCARGADOS DE FUNCIONES TÉCNICAS EN LAS QUE SE REQUIERA ESPECIALIZACIÓN

89 Doctores o licenciados en pedagogía o en ciencias de la Educación, licenciados en sicología: especializados en aplicación de técnicas sicológicas o especializados en otras técnicas que la Educación exija

I)PARA SECRETARIOS O CONTADORES DE ESTABLECIMIENTOS DE ENSEÑANZA POS PRIMARIA Profesores de segunda enseñanza en ciencias económico-contables, maestros de Educación primaria especializados en segunda enseñanza en ciencias económicocontables o personas graduadas en administración pública y que, además posean título docente, maestros de Educación primaria, con título de perito contador

J) PARA CENSORES DE ESPECTÁCULOS Docentes titulados, con características idóneas que pertenezcan por lo menos, a la clase "C".

PUESTO

TITULO

Director de Escuela

Profesores de Enseñanza

Asesores Técnicos Directores

Media

Generales

Licenciado en Pedagogía Ciencias en la Educación

EXPERIENCIA

Clase C

Clase E

Supervisor de los distintos Niveles Educativos

Doctores o Licenciados en Pedagogía.

Clase C

Director de Escuelas de Ciencias Comerciales

Doctores o Licenciados en Ciencias Económicas.

Director de Institutos o Escuelas

Ciencias Comerciales.

Industriales

Ingenieros Industriales,

Clase C

especializados en segunda Para Censores de Espectáculos

enseñanza Docente Titulado

Clase C

Directores de Escuelas

Doctoras o Licenciadas

Clase D

Normales, Maestros para

Graduadas en la

Párvulos

Especialidad

Clase C

Licenciado en Pedagogía

Clase C

Profesores auxiliares establecimiento Post Primaria.

Ciencias de la Educación. Jefes de Dependencia Técnica,

Doctores o Licenciados en

Técnico Administrativo

Ciencias en la Educación. Licenciados en Filosofía e Historia.

Clase C Clase E

SEMANA 14 UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ DE GUATEMALA Licenciatura en administración educativa Lic. Wilder Porfirio Pérez López Curso: Planeamiento de la Administración Educativa

Plan Estratégico de Recursos Humanos

Nombre: Antonia García Pereira Carnet: 9604-17-5112

92 Jutiapa, mayo 2021 PLAN ESTRATÉGICO DE RECURSOS HUMANOS

1. PARTE INFORMATIVA Nombre de la Empresa (Institución)

Colegio Cristiano” ELITE”

Visión de la empresa

Ser una institución educativa con el fin de fomentar un desarrollo en los estudiantes, implementando contenidos declarativos, actitudinales y procedimentales, que proporcione al estudiante una educación de calidad sustentada en valores humanos, éticos y morales. Que los preparen de forma eficaz para desenvolverse a otro nivel.

Objetivos

OBJETIVO INSTITUCIONAL Lograr que la institución educativa alcance capacidades intelectuales, sociales y culturales, a través de la formación de un pleno desarrollo de la persona humana, apoyando la adquisición y aplicación de capacidades que permitan evaluar y utilizar la información, investigación y el conocimiento científico. Impulsar acciones que potencien la educación en valores. OBJETIVO GENERAL: Lograr una mejor organización, operatividad y funcionalidad

93 de los diversos participantes que intervienen en el proceso educativo del Colegio ELITE.

Valores institucionales

VALORES INSTITUCIONALES.

•

Libertad.

•

Igualdad.

•

Pluralismo político y religioso.

•

Valoración y respeto.

•

Conocimiento y respeto por los derechos y deberes fundamentales.

•

Misión

Respeto a las diferencias individuales.

Somos una institución educativa, que aporta una formación de personas con capacidades, habilidades, valores intelectuales con sentido positivo de la vida que les permita el desenvolvimiento en el medio natural social y cultural. Desarrollando la capacidad de incorporarse como una persona útil a una sociedad innovadora, creativa, caracterizada por el cambio y progreso científico, tecnológico y competitivo.

Servicios que presta

Su función es ayudar al alumnado de escasos recursos y personas trabajadoras, dando la oportunidad de estudiar. El propósito del Colegio Cristiano Elite, es contribuir con la economía y el desarrollo para alcanzar a un mejor nivel educativo y así poder tener más profesionales en nuestra comunidad. Dentro de otras atribuciones de este sistema está el preocuparse por ubicar en un trabajo digno a los mejores estudiantes.

95 Ámbitos o áreas de trabajo en la institución:

Colegio ELITE” se constituirá en una institución de fundamental importancia para el desarrollo y cumplimiento de las funciones de cada colaborador del centro educativo y por ende, por un mejor servicio educativo, de calidad y transparencia en el cual se dan a conocer las funciones, actividades y aspectos característicos de cada uno de los cargos que están vinculados a la institución. Además, no pueden faltar los derechos del recurso humano que labora en el establecimiento, y por ende sus atribuciones, obligaciones, prohibiciones y sanciones en el quehacer institucional.

Sector del negocio:

El colegio cristiano” ELITE” fue inaugurado el 12 de MARZO del 2019 a las 18 horas ubicado en 10 av calle 7-93 zona 1 en la cabecera departamental de Jutiapa.

DIRECTOR DE RECURSOS HUMANO

Licenciado, Ronald Remberto Martínez

2. Del Perfil del personal DESCRIPCIÓN DE LOS PUESTOS (NOMBRE EL PUESTO Y DESCRIBIR EN QUE CONSISTE): Nombre Descripción Funciones Atribuciones puesto Director

Persona encargada

▪

Coordinar con los

Maestro o licenciatura en

de dirigir el centro

diferentes equipos

Administración y Supervisión

educativo y las

de trabajo la fase

Educativa

actividades que en

de diagnóstico.

él se realizan.

▪

Asignar las tareas y las actividades a los diferentes equipos de trabajo

Haber realizado cursos sobre gestión de centro, desarrollo e innovación tecnológica, defensa del Medio e identidad nacional, desarrollo sostenible, Tres años de experiencia docente.

▪

Experiencias en el manejo de conflictos.

▪

Imparcialidad en la toma de decisiones.

97 Sub director

Persona encargada

▪

Evaluar

de dirigir el centro

continuamente la

educativo y las

observación, las

manejo de relaciones

actividades que en él

normas y el

públicas en

se realizan.

cumplimiento de

educación.

las reglas. ▪

Secretaria

Brinda apoyo secretarial a las labores administrativas y académicas del centro.

▪

Competencias en el

Competencias en

Representar al comunicación oral y centro en todas las escrita. actividades administrativas, Competencias para el trabajo en técnicas laborables, equipo sindicales, investigativas y vinculación comunidad/centro educativo

Organizar los componentes que integran la estructura del puesto en función de sus

▪

Con edad comprendida entre 23 y 45 años.

98 componentes y

▪

Estudios

el espacio físico

técnicos en

que ocupa en

informática y

estructura física.

en Ciencias Secretariales.

-Garantizar un

▪

sistema de

para

información y

comunicarse

comunicación

con facilidad

con las diferentes

oral y por

instancias del

escrito.

centro, a partir de sus vínculos

▪

Capacidad en

estructurales con

el manejo de

el director y/o

las relaciones

directora del

humanas.

Centro

▪

Educativo.

Docentes

Competencias

Competencias en organización y dirección.

▪

Persona que se

Analizar la misión y la

dedica a enseñar o

visión de la educación, así

diagnóstico sobre la

que realiza acciones

como los principios y fines

realidad de su alumnado.

referentes a la

de la educación

enseñanza.

dominicana a los fines de elaborar el plan conforme al perfil del alumno y la alumna.

▪

Realiza un análisis –

Identifica contenidos curriculares y los secuencia según las

necesidades de los alumnos. Identifica y asume los propósitos de aprendizajes a trabajar.

▪

Conserje

Es la persona que tiene a su cargo la limpieza de un edificio o establecimiento público.

▪

Organizar

los

componentes de su

puesto

trabajo

Desarrollar las tareas del ▪

puesto que corresponden

a una jornada de un día

de trabajo.

función de los

Conocer la naturaleza, composición e importancia de su puesto para el sistema educativo y para el centro.

deberes que se contrae con el mismo.

▪

Establecer relaciones con los diferentes miembros del equipo de trabajo

Guardián

Es el encargado de vigilar y brindar

Recibe información de ▪

Organizar su

seguridad al centro

trabajo para iniciar

educativo en horas

nocturna.

desempeño de su puesto con dedicación y responsabilidad.

▪

su puesto por parte de la directora.

▪

Revisa la estructura física del centro.

100 Desarrollar las tareas del puesto que corresponden a una jornada de un día de trabajo

▪

Conoce las personas y organismos que operan en el centro.

▪

Estudia el manual del puesto.

FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE LOS PUESTOS Capacidades de los colaboradores(empleados)-PERFIL DE LOS COLABORADORES Nivel educativo-carrera habilidades actitudes Primaria

Hace ajuste al plan de trabajo docente según la realidad de los/as estudiantes

Básico

Reconoce el buen desempeño de los/as alumnos a través de actos de premiación

▪

Impartir conocimientos teóricos-prácticos, planificando, ejecutando y evaluando el proceso de enseñanza-aprendizaje en el alumno

Actitud para el desarrollo de un liderazgo positivo y participativo.

3. Del personal que labora INSTRUCCIONES: Completar la información requerida por el siguiente formulario, usar la información del personal que laboran con usted o en la institución que usted labora, mínimo 15 colaboradores INFORMACIÓN DEL RECURSO HUMANO

101 INSTRUCCIONES: Enliste la información que se solicita para el personal administrativo y docente del centro educativo privado. Agregue todas las filas que sean necesarias en cada recuadro. Nombre del centro educativo: COLEGIO CRISTIANO “ELITE” 1. Información del personal administrativo NO

TÍTULO

NOMBRE

Antonio Zepeda

CUI

CARGO

AÑOS DE EXPERIENCIA

Maestro

licenciatura

4256 34567 2201

Director

3 años

Administración y Supervisión Educativa.

Magaly Ordóñez

Licenciatura en

Hernández

Admón. educativa

Mará José Arévalo

Secretaria comercial

4532 56672 2201

Sub directora

4 años

6790 25431 2201

Secretaria

3 años

1. Información del personal docente NOMBRE

TITULO

NO. DE REGISTRO

CUI

NIVEL,

ÁREA, SUB ÁREA

AÑOS DE

CICLO

O ASIGNATURA

EXPERIENCI A

102 4.Manuel Teo

Maestro

24678

Primaria

1238 23456

Primaria

2001

Comunicación y lenguaje

5 años

Ciencias Sociales 5.Benjamin

PEM.

30567

Toledo

Matemática

2201

6.Azucena

PEM. Ciencias

7654 93845

Sandoval

Naturales

2561345

7.Blanca

Maestros de

Margarita

Educación

Guevara

Física

8.Josefa Edelmira

Maestra de educación para el hogar Perito en computación

López

567809

657890

567801

González

Administrativa 11. Auxiliar Docente

2201

Primaria

Secretaria comercial

34568

3 años Matemática

Primaria Primaria y secundari a

Ciencias Naturales

Edu. Física

2314 67543

Primaria y

Educción

2201

Básico

Artística

7654 09876

Computación

2201

Primaria y Básico

1234 98765

Primaria

Administración

2201

Maestro primario urbana

8765 93452 243523

NOMBRE

Básico

5 años 3 años

Supervisar

7654

CUI

4 años

3 años

2. Información del personal de servicio. NO.

3 años

6549 34567 2201

9. Etelvina

10. Auxiliar

3467 9267

NIVEL, EDUCATIVO

103 12

Mary Calderas

2345 98235 2201 Perito Contador

Reyna Silva

1154 77855 2201 Bachiller

14.

María Tobar

2235 77666 2201 Bachiller

Roxana

2345 88775 2201

Sagastume Bachiller

3. De la evaluación del personal Fortalezas

Debilidades

104 Capacitación obtenida por medio del establecimiento

No tener capacitaciones departe del establecimiento

Adquirir experiencia en el ámbito educativo

No tardar en el establecimiento por mucho tiempo trabajando

4. PERSONAL QUE NO TIENE LA EMPRESA Y NECESITA Supervisor Psicologa Doctora

5. Actividades o proyectos para nivelar al objetivo o de acuerdo a los servicios que la empresa presta (capacitaciones, otros) 1 capacitación al personal docente y Administrativo del establecimiento por lo menos cada año.

2. Talleres a los padres de familia en relación al Comportamiento y rendimiento escolar de sus hijos

3. Citas con la Psicologa los niños que lo necesiten 4. Fomentar el cuidado de la naturaleza en el alumnado, docentes y padres de familia 5. Charlas para padres de familia

105

REFLEXION Es aquí donde podemos definir el plan estratégico de Recursos Humanos como aquel documento que llevará entre sus páginas la estrategia que se va a seguir por un determinado tiempo en diferentes funciones.

Portafolio Digital

Articles inside

REFLEXION

S E M A N A 1 1

REFLEXION

S E M A N A 6

REFLEXIÓN

PEI: Proyecto Educativo Institucional

REFLEXION

REFLEXIÓN

5 6 entrega de tareas

REFLEXION

CONCLUSIÓN

S E M A N A 1

REFLEXION

PROGRAMA

LISTA DE PROBLEMAS ECONTRADOS

INTRODUCCIÓN