unidad didactica futbol by Ana garcia gonzalez

Unidad didรกctica: futbol

Índice Introducción.......................................................................................................... 2 Contexto curricular ............................................................................................... 3 -

Competencias básicas............................................................................... 3

Objetivos de aprendizaje ........................................................................... 4

Contenidos ................................................................................................ 4

Sesiones de aprendizaje ...................................................................................... 5 -

Sesiones futbol .......................................................................................... 5

Metodología.......................................................................................................... 11 Equipamiento ....................................................................................................... 11 Materiales............................................................................................................. 12 Recursos didácticos ............................................................................................. 13 Criterios de evaluación......................................................................................... 14 Criterios de calificación ....................................................................................... 14 Atención a la diversidad ....................................................................................... 14

1 Introducción 1.1 Edades a que va destinada: Alumnos que cursen 6 de educación primaria, corresponde con el tercer ciclo de primaria. (Alumnos entre 11 y 12 años)

1.2 Duración La duración será de un mes (Enero) aproximadamente, distribuyendo dos clases por semana, llegando a un total de entre 6 sesiones. Lunes

Martes

Miércoles

Jueves

Viernes

Sábado

Domingo 1 2

2 9 16 23 30

3 10 17 24 31

4 11 18 25

5 12 19 26

6 13 20 27

7 14 21 28

8 15 22 29

1.3 Propósito general: Iniciar a los alumnos en futbol y todos sus aspectos. Se quiere hacer hincapié en la faceta colectiva y cooperativa del futbol, a si como en los aspectos motrices necesarios, como por ejemplo combinaciones de saltos con movimientos de piernas, normas básicas de juego y su reglamento.

1.4 Proyecto social: El propósito de esta unidad didáctica es integrar la cooperación, el respecto, valores necesarios en la vida real. Educar a nuestros alumnos en una vida sana y de ocio que en su vida puedan integrar. También ayudarles a mejorar sus habilidades, movimientos motrices y combinaciones para su mejor desenvolvimiento en la vida diaria.

1.5 Justificación: En la educación física correspondiente a tercer ciclo de primaria se contempla la iniciación deportiva en actividades deportivas, conocer y saber unas nociones básicas. También de lo beneficioso que puede ser para nuestros alumnos la mejora de sus habilidades básicas, capacidades motrices, y combinaciones básicas, que repercutirán en ellos en mejoras saludables. Además queremos que la cooperación, la participación sea uno de los puntos a trabajar para su desarrollo personal.

2 Contexto curricular 2.1 Competencias Básicas 2.1.1 Competencia en comunicación lingüística: Podemos desarrollarla a través de la interacción que los alumnos deben realizar mientras juegan o realizan la actividad deportiva, la comunicación es imprescindible en cualquier actividad física. No desarrolla la competencia motriz. 2.1.2 Competencia matemática: A través del juego podemos desarrollarla mediante las referencias de distancia, de jugadores, distancia posible que nuestro compañero podría lanzar el balón, aproximación a la que nos tenemos que encontrar para realizar un disparo a puerta. La competencia matemática tiene cabida en cualquier ámbito de nuestra vida. No desarrolla la competencia motriz. 2.1.3 Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico: Es la capacidad que más vamos a desarrollar puesto que nos vamos a relacionar con nuestro entorno y nos adaptaremos en él para realizar la actividad física propuesta. 2.1.4 Tratamiento de la información y competencia digital: Podemos desarrollarla a través de la búsqueda de información sobre el deporte elegido, además de orientar a nuestros alumnos con pequeños videos que les introduzcan en las normas y características del baloncesto, balonmano y voleibol. No desarrolla la competencia motriz 2.1.5 Competencia social y ciudadana: Todo deporte obliga al jugador a tener una relación social, sea con gestos o de forma verbal, nos comunicamos con nuestros compañeros u oponentes. Además de inculcar el respeto a la hora de saludar a ganadores o derrotados, el respeto durante el juego, seguir las normas establecidas que rigen el juego. No desarrolla la competencia motriz. 2.1.6 Competencia cultural y artística: Innovar a la hora de jugar, ser originales, ver el movimiento mas allá de un simple estimulo muscular, el movimiento en gracia, es belleza y saber utilizarlo da al juego belleza artística, esto podremos desarrollarlo una vez que los alumnos dominen los aspectos motrices del deporte. 2.1.7 Competencia para aprender a aprender: Queremos que los alumnos no se limiten a lo enseñado, ellos deben continuar con la labor empezada, si no les motivamos, y les damos todo ellos no tendrán la iniciativa personal para continuar practicando con el deporte, por tanto desarrollaremos esta competencia a través de nuestra propia actitud, y de proponerles metas posibles. 2.1.8 Autonomía e iniciativa personal: Enseñar es mas que dar conocimientos, por tanto desarrollaremos su autonomía en el juego, dejando que tomen decisiones como por ejemplo parar , rematar , meter gol o pasar a un compañero, y que se sientan seguros y no indecisos de sus decisiones.

2.2 Objetivos de aprendizaje 2.2.1 Objetivos generales de etapa: - Desarrollar las habilidades básicas y: Resistencia, velocidad, fuerza y flexibilidad. -Ser capaces de resolver problemas espaciales, mejorar la percepción y adecuarse a la situación. - Ser capaces de desenvolverse y resolver los problemas motores que requiere cada situación analizando el entorno y sus posibilidades, seleccionando la más adecuada y demostrar el dominio motriz de la acción. - Participar en los juegos propuestos, aceptar las normas. Ganar o perder forma parte del juego aceptarlo. Cooperar con los demás. - Considerar el ejercicio físico como una actividad sana. - Adoptar hábitos higiénicos en la vida cotidiana y en el ejercicio físico.

2.2.2 Objetivos de área: - Valorar el juego como un medio de ocio, una actividad saludable integrable en nuestra vida cotidiana. - Colaborar y participar en las actividades deportivas, desarrollar actitudes de tolerancia y respeto y aplicarlas al marco de la vida cotidiana. - Conocer y valorar los beneficios y efectos perjudícales del ejercicio físico. Adquirir hábito de higiene y alimentarios saludables. - Conocer y valorar el cuerpo, realizar actividades físicas de forma autónoma que nos supongan un esfuerzo y alcanzando un resultado. - Trabajar en equipo respectando las normas que rigen la actividad deportiva, tomar iniciativa individual. Resolver problemas con las capacidades motrices y destrezas teniendo en cuenta las posibilidades y limitaciones.

2.2.3 Objetivos didácticos: - Participar activamente en las actividades propuestas. - Tomar iniciativa individual. - Conocer y respetar las normas del juego, tratar con respeto y cooperar con los compañeros. - Adquirir movimientos propios del ejercicio, desarrollar las capacidades y destrezas motrices de la actividad como son pases, tiro a portería, rematar, defensa del propio campo. - Conocer las acciones penalizables. - Conocer una breve historia del deporte a realizar.

3 Contenidos 3.1 Conceptuales - El futbol Breve historio del deporte Normas y reglas Movimientos básicos, chutes, pases, tiros…

3.2 Procedimentales - Búsqueda de información - Familiarizarse con el balón de futbol peso, consistencia, diámetro. - Dimensiones y partes del terreno de juego - Normas básicas de los juegos - Acciones básicas del juego.

3.3 Actitudinales - Aceptar el papel que reproduces en el juego. - Aceptar la derrota como algo inherente a la actividad. -Cooperar con los compañeros, juego en equipo sin excluir a ninguno de los participantes.

3.4 Transversales - Educación en Salud y el deporte. - Deportividad en el juego. 3.4.1 Competencia lectura, expresión oral, tics y expresión escrita - Lectura: Descubrir el deporte a través de libros que nos puedan dar una idea básica del deporte, además de aportarles unos breves documentos que les ayudaran a buscar y seleccionar la información, ellos mismos serán productores de su propio aprendizaje. - Tics: Descubrir a través de las nuevas tecnologías los movimientos básicos y técnicas del deporte. Ellos mismos en casa podrán ver explicaciones detalladas de cómo se puede mover un jugador en el campo, esta actividad podrá ser en casa o en la propia escuela. - Expresión escrita: Mediante tareas como por ejemplo: busca Como es el campo y las líneas que componen el campo de futbol o además de anotar sus medidas, dibujarlo en un folio y escribe que es, para que sirve en una breve explicación. Esta tarea les reportara un aprendizaje fácil, además de generar sus propios apuntes que entenderán mejor al ser diseñados por ellos mismos. - Expresión oral: La expresión oral es básica para un desarrollo correcto en una actividad en equipo, así pues ellos deben de ser comunicativos, crear claves a la hora de jugar. Es esencial la comunicación en el deporte y debemos darle la atención necesaria.

4 Actividades de enseñanza aprendizaje Clase de 6 de primaria, hay 25 alumnos.

4.1 Sesión 1: iniciación a la práctica del futbol Material: balones de futrito, conos, petos, picas. Objetivos: - observar a los alumnos e identificar los conocimientos previos. - Ser capaz de defender un elemento.

4.1.1 Parte inicial: Calentamiento: 7 minutos. Correr de forma suave. Desplazamientos diversos (Derecha, izquierda, hacia atrás, hacia delante) Movilidad de las articulaciones, cuello, brazos, cintura, tobillos, rodillas) Estiramientos de piernas, brazos, tronco. Ejercicios de fuerza, saltos Actividad 1: ¡Bomba!: Los jugadores se pasan el balón evitando tenerlo en sus manos cuando el otro jugador dice ¡Bomba! Para el transcurso del juego, formaremos grupos de 12 alumnos, se colocaran todos en círculo con excepción de uno que será el que se coloque en el centro del círculo, este cerrara los ojos y contara hasta un número dando tres avisos, el que tenga el balón cuando se diga bomba, se sentara con las piernas estiradas, sus compañeros tendrán que saltar sus piernas para pasarse el balón. 7 minutos.

4.1.2 Parte principal: Actividad 2: futbol tenis, se organizan equipos de cuatro jugadores enfrentados contra otros cuatro y se juega al tenis, es decir, para pasar el balón de un campo a otro, debe tocarse como máximo una vez un miembro del grupo y con un bote en el suelo por equipo como máximo. 10 minutos Actividad 3: Protege el cono, un jugador tiene que defender el cono que se encuentra en el medio de una formación de rondo, los integrantes de este juegan circulando el balón de manera que como máximo puedan utilizar dos toques al balón. En el momento que vean posible deberán golpear el balón para intentar tirar el cono. El jugador defensor deberá intentar que no lo tiren, interceptándolo o robándolo. El que pierda el balón pasa a ser defensor. 10 minutos. Actividad 4: Partidos 3x3, se disputaran partidos reducidos de tres jugadores contra otros tres, sin porteros. De forma que vayan rotando los equipos ganadores. Para ganar, habrá que meter dos goles en unas porterías reducidas. 10 minutos.

4.1.3 Parte final: Recogemos material. Vuelta a la calma, respiración. Debate sobre las clases, si les gusto la sesión.

4.2 Sesión 2: introducción al futbol Material: balones de futbol, porterías. Objetivos: - Conocer los pases de futbol - Utilizar los pases en movimiento. - Ser capaz de utilizar los pases en movimiento con obstáculos.

4.2.1 Parte inicial: Calentamiento: 7 minutos. Correr de forma suave. Desplazamientos diversos (Derecha, izquierda, hacia atrás, hacia delante) Movilidad de las articulaciones, cuello, brazos, cintura, tobillos, rodillas) Estiramientos de piernas, brazos, tronco. Ejercicios de fuerza, saltos Actividad 1: Caza a ciegas: En gran grupo, todos los alumnos se tapan los ojos excepto 6 que portaran un cascabel en el pie, estos se mueven en cuadrupedia por el suelo, los demás intentaran tocarlos, si tocan a alguno estos se intercambiaran los puestos. 5 minutos.

4.2.2 Parte principal: Actividad 2: Pases, nos ponemos por parejas, empezamos con pases con parte interna del pie, después con la puntera y después con la parte externa del pie. Vamos variando los pies con los que chutamos. 10 minutos Actividad 3: Con las mismas parejas nos vamos pasando el balón, vamos hasta medio campo y volvemos. Intentamos utilizar los pases que hemos practicados. 10 minutos. Actividad 5: Por parejas y de forma libre por toda la pista disponible, pero finalizamos tirando a portería. 5 minutos. Actividad 6: Circuito Preparamos un tramo de conos para que se realice el zigzag con el balón. Seguido con el balón, llegar a la portería pasándosele al compañero tiramos a gol. 10 minutos.

4.2.3 Parte final: Recogemos material Vuelta a la calma.

4.3 Sesión 3: futbol Material: Balones, porterías, conos. Objetivos: - Ser capaces de defender un elemento

Respetar las normas del deporte Participar y ser cooperativos durante el juego.

4.3.1 Parte inicial: Calentamiento: 7 minutos Correr de forma suave. Desplazamientos diversos (Derecha, izquierda, hacia atrás, hacia delante) Movilidad de las articulaciones, cuello, brazos, cintura, tobillos, rodillas) Estiramientos de piernas, brazos, tronco. Ejercicios de fuerza, saltos Actividad 1: El pase picado: En grupos de 9 alumnos y a su vez en dos grupos, se ponen en dos filas una en frente de otra, uno de los alumnos se pondrá en medio de las dos filas. La actividad consiste en que se pasan el balón con bote entre las piernas de su compañero, y se van pasando los alumnos que ya han pasado el balón pasaran a ser los últimos de la fila y así sucesivamente. Luego se puede realizar el mismo ejercicio pero lanzando con una mano. 5 minutos.

4.3.2 Parte principal: Actividad 2: Interceptar el balón: En grupos de 12 alumnos, estos se colocan en circulo y dos se colocan en el centro, estos deberán interceptar los dos balones que sus compañeros se están pasando. 7 minutos. Actividad 3: De campo a campo: Se delimitan varios campos que ocuparan varios grupos de 5 alumnos, con un balón deben de tirar a darse con el pie, si le da y toca el suelo se cambia al equipo que le ha dado. 7 minutos Actividad 4: En dos grupos, se colocan cada grupo en cada lado del campo, damos 7 balones por equipos, se tienen que lanzar los balones y cuando el profesor pinte se para el juego, gana el equipo que menos balones tenga en su campo. Tirando solo con el pie. 7 minutos. Actividad 5: Con unos conos que ponemos en forma de zigzag en ambos lados de un campo, y por parejas uno hace el zigzag con el balón el otro sin el, cuando lo hagan el que tiene el balón pasa al otro y le defiende, termina tirando a portería. 10 minutos. Actividad 6: Partido de futbol. Tiene que haber mismo número de chicos y chicas por equipo. 10 minutos.

4.3.3 Parte final: Recogemos material Vuelta a la calma.

4.4 Sesión 4: futbol Material: Balones, porterías, petos

Objetivos: - Repasar los pases en estático y en movimiento. - Repasar las normas y reglas básicas mientras jugamos

4.4.1 Parte inicial Calentamiento: 7 minutos. Correr de forma suave. Desplazamientos diversos (Derecha, izquierda, hacia atrás, hacia delante) Movilidad de las articulaciones, cuello, brazos, cintura, tobillos, rodillas) Estiramientos de piernas, brazos, tronco. Ejercicios de fuerza, saltos Actividad 1: Circulo: Dos grupos, y formamos un circulo de grandes dimensiones para que entren 12 jugadores, el otro equipo se queda fuera del circulo, se da un balón al equipo del exterior. Consiste en que se den a los jugadores de dentro, si lo consiguen intercambia el puesto. 5 minutos.

4.4.2 Parte principal: Actividad 2: Repasamos los pases, por grupos de 5 y un balón nos vamos pasando el balón entre nosotros hay que variar los tipos de pases. Después lo hacemos en movimiento intentando que el balón no salga del grupo.10 minutos. Actividad 3: Un partido nos dividimos en dos grupo y a su vez nos juntamos por parejas, debemos jugar un partido sin soltar de la mano a nuestra pareja. Parejas de chico y chica. 15 minutos. Después podemos poner 2 porterías.

4.4.3 Parte final Recogemos material Vuelta a la calma Puesta en común

4.5 Sesión 5: Futbol Material: Balones de baloncesto, conos. Objetivos: - Ser capaz de reaccionar ante un oponente. - Realizar los pases y recepcionar los pases.

4.5.1 Parte inicial: Calentamiento: 7 minutos. Correr de forma suave. Desplazamientos diversos (Derecha, izquierda, hacia atrás, hacia delante) Movilidad de las articulaciones, cuello, brazos, cintura, tobillos, rodillas) Estiramientos de piernas, brazos, tronco. Ejercicios de fuerza, saltos

Actividad 1: En gran grupo 5 alumnos se la quedan y deben de pescar al resto de compañeros, los límites serán las líneas del campo de baloncesto, los que se la quedan podrán pasársela entre ellos, no botar. 7 minutos.

4.5.2 Parte principal: Actividad 2: Hacemos un rondo con uno en medio, el que esta en medio debe devolver a los compañeros practicando todos los pases, intentado también levantar el balón del suelo o con las piernas cruzadas. 10 minutos. Actividad 3: Carrera, los mismos grupos se colocan en la línea de fondo y uno a uno salen hasta la línea de fondo chutando el balón, no se puede lanzar las de un metro. 7 minutos. Se realiza varias veces. Actividad 4: El pañuelito con el pie, en grupos de 5, enfrentados, cuando se dice un numero salen dos personas de cada equipo, el primero que llegue tiene que ir a meter gol en la portería adecuada. No se elimina. 10 minutos. Actividad 5: Partidillo, hasta fin de tiempo.

4.5.3 Parte final: Recogemos material. Vuelta a la calma

4.6 Sesión 6: futbol Material: Balones de futbol, conos, banco suizo, portería, silla, petos. Objetivos: - Practicar la puntería tirando con el balón a portería. - Repasar lo anterior - Integrar todo lo aprendido en el juego.

4.6.1 Parte inicial Calentamiento: 7 minutos. Correr de forma suave. Desplazamientos diversos (Derecha, izquierda, hacia atrás, hacia delante) Movilidad de las articulaciones, cuello, brazos, cintura, tobillos, rodillas) Estiramientos de piernas, brazos, tronco. Ejercicios de fuerza, saltos Actividad 1: Aros: Colocamos por toda la pista aros de colores, todos corren alrededor de los aros y cuando el profesor diga un color, tendrán que ir corriendo a meterse en esos aros, pueden meterse cuantos quepan. 10 minutos.

4.6.2 Parte principal Actividad 2: Por parejas desde medio campo uno con el balón y otro defiende, se finaliza tirando a portería. 7 minutos.

Actividad 3: circuito de habilidad. Se colocan unos conos en zigzag, un banco tumbado y una silla o una mesa. Desde medio campo salimos con el balón zigzagueamos con el balón, después tiramos al banco y que rebote para cogerlo, después pasamos el balón por debajo de la silla o mesa, finalizamos en tiro a portería. 10-15 minutos. Actividad 4: Partido de futbol, se requiere 10 pases para poder tirar a portería. 10 minutos.

4.6.3 Parte final Recogemos material. Vuelta a la calma. Reflexión sobre la unidad didáctica.

5 Metodología 5.1

Motivación: Es importante motivar a nuestros alumnos a participar y dar lo mejor de cada uno, esto se puede lograr con la variación en las actividades y que sean tanto competitivas como cooperativas.

5.2 Mando directo El mando directo es mas fácil de realizar ya que en muchas de las actividades con nuevos, aprendices. Para manejar a los alumnos es desde mi punto de vista mas precisa.

5.3 Asignación de tareas En algunos casos utilizaremos esta estrategia para que determinados alumnos puedan ayudar en la tarea del profesor. Ejemplo: El mejor en tiro libre ayuda al que peor se tire.

5.4 Resolución de problemas Mientras juegan deberán de ser capaces de resolver los problemas motrices, así a través de la experiencia adquirirán un aprendizaje constructivista, significativo.

5.5 Organización de los alumnos -

Parte inicial: calentamiento (masiva) Parte Principal (grupos 3, grupos de 4-5) Parte final: Vuelta a la calma (masiva).

6 Equipamiento, materiales y recursos didácticos 6.1 Equipamiento: 1. Ropa deportiva, cómoda, y práctica que nos permita la movilidad del cuerpo. 2. Deportivas, no sirven las playeras que no tengan un fin deportivo, además de ser obligatorio llevarlas bien atadas por el bien de nuestra integridad física. 3. Evitar pendientes, pulseras, cadenas y anillos que puedan dañar a los compañeros o a uno mismo. 4. El pelo debe estar recogido. 5. Evitar tener durante la práctica de las sesiones llevar puesto o en bolsillos todos aquellos elementos innecesarios para la práctica de la actividad física. Como por ejemplo; llaves, gafas de sol, gorros...

6.2 Materiales: Balones de futbol, porterias, campo de futbol sala, petos, conos.

6.3 Recursos didácticos: -

Fotocopias de los conceptos básicos de futbol. Pequeña bibliografía para la disposición de los alumnos. Tutorías preestablecidas para preguntas

dudas.

7 Evaluación: criterios de evaluación de la unidad didáctica 7.1 Criterios de evaluación del currículo de Cantabria para tercer ciclo en el área educación física 1. Conocer e identificar los sistemas básicos del cuerpo humano relacionados con la actividad física. Se valora la competencia del alumnado para conocer y describir la interrelación que poseen los sistemas del cuerpo humano (respiratorio, circulatorio, digestivo, etc.) ala hora de realizar actividad física. Además también se pretende valorar las implicaciones tanto positivas como negativas que se derivan de la práctica de actividad física en cada uno de ellos. 2. Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan ser desconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre. Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado de resolver problemas motores al adaptar las habilidades a nuevas condiciones del entorno cada vez más complejas. Igualmente, se evaluará la capacidad de orientarse en el espacio tomando puntos de referencia, interpretando mapas sencillos para desplazarse de un lugar a otro, escogiendo un camino adecuado. 3. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos en los juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a las situación en el terreno de juego, a las distancias y a las

trayectorias. Es preciso comprobar el dominio en el manejo de objetos, incidiendo en los mecanismos de percepción, decisión y ejecución, pero sobre todo su utilización en situaciones de juego, es decir teniendo en cuenta a los compañeros de equipo y a los oponentes, Por ello, es importante observar la orientación del cuerpo en función de la dirección del móvil. Deberá tenerse en cuenta también la capacidad de anticipación a trayectorias y velocidades. 4. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno o varios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor. Este criterio pretende evaluar las interacciones en situaciones de juego. Se trata de observar las acciones de ayuda y colaboración entre los miembros de un mismo equipo. Se observarán también acciones de oposición como la interceptación del móvil o dificultar el avance del oponente. También se debe observar si los jugadores y jugadoras ocupan posiciones en el terreno de juego que faciliten las acciones de cooperación y oposición. 5. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividades deportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuar de acuerdo con ellos. Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado sitúa el trabajo en equipo, la satisfacción por el propio esfuerzo, el juego limpio y las relaciones personales que se establecen mediante la práctica de juegos y actividades deportivas, por encima de los resultados de la propia actividad (ganar o perder) y si juega tanto con niños como con niñas de forma integradora. 6. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidas en la práctica de la actividad física y el deporte. Reflexionar sobre el trabajo realizado, las situaciones surgidas y cuestiones de actualidad relacionadas con el cuerpo, el deporte y sus manifestaciones culturales constituirán el objeto de evaluación de este criterio. Se tendrán en cuenta capacidades relacionadas con la construcción y la expresión de las opiniones, los hábitos para un buen funcionamiento del debate y las que permiten tener un criterio propio, pero a la vez, entender el punto de vista de las demás personas. 7. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física, ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitaciones corporales y de movimiento. Se observará el interés por mantener conductas activas que conduzcan a los alumnos a la mejora de su condición física. Simultáneamente se observará si el alumnado ha desarrollado las capacidades físicas de acuerdo con el momento de desarrollo motor. Para ello será necesario realizar sucesivas observaciones comparando los resultados y observando los progresos. Así mismo, se tendrá en cuenta la capacidad para dosificar el esfuerzo y adaptar el ejercicio a las propias posibilidades y limitaciones. 8. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañeras utilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales, plásticos o verbales.

Este criterio pretende valorar la capacidad para trabajaren grupo, compartiendo objetivos, en la elaboración de un pequeño espectáculo. Por otra parte, se observará la capacidad individual y colectiva para comunicar de forma comprensible sensaciones, mensajes, etc., a partir del gesto y el movimiento, y siendo capaz de transmitir los elementos expresivos con suficiente serenidad, desinhibición y estilo propio. 9. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta y habitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas. Es preciso comprobar si el alumnado establece relaciones coherentes entre los aspectos conceptuales y las actitudes relacionados con la adquisición de hábitos saludables. Se tendrá en cuenta la predisposición a realizar ejercicio físico, evitando el sedentarismo; a mantener posturas correctas; a alimentarse de manera equilibrada; a hidratarse correctamente; a mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realización de actividades físicas, evitando riesgos. 10. Organizar y participar en actividades que se realicen en el medio natural próximo o entornos naturales diferentes a los habituales. Se valora la implicación del alumnado en las diversas actividades que se propongan en el medio natural: preparación, organización, etc.; así como su competencia para adaptarse a éste sin olvidar la importancia de su respeto y conservación por parte de todos, ahondando en la idea de la sostenibilidad en la explotación de los recursos naturales. 11. Utilizar y valorar la lectura y la escritura críticas como herramientas imprescindibles para alcanzar los conocimientos propios de esta área, fomentando el uso y la investigación en diversas fuentes de información. Se pretende fomentar la comprensión lectora, el hábito lector y el gusto por la escritura promoviendo actividades de búsqueda de información en diversidad de textos y contextos, utilizando diversas fuentes, en especial el uso de las nuevas tecnologías, inculcando en el alumnado la libertad, la autonomía y el espíritu crítico. 12. Recopilar y practicar juegos y deportes tradicionales de Cantabria, de España y del resto del mundo. Se valora la capacidad y el interés mostrado por el alumnado en la recopilación mediante encuestas, entrevistas, Internet, etc., de juegos y deportes tradicionales propios de la Comunidad Autónoma de Cantabria, España y del mundo y el de su puesta en práctica, valorando también la importancia cultural de su conservación. 13. Participar en la organización y desarrollo de Juegos Olímpicos adaptados. Se valora la actitud de colaboración y participación activa en las actividades olímpicas adaptadas propuestas, con independencia del nivel físico de cada alumno, fomentando y aplicando los valores propios del olimpismo. 14. Recopilar, practicar y participar en juegos y actividades interculturales. Se valorará la participación y el interés en las actividades relacionadas con otros países y culturas, fomentando en el alumnado el desarrollo de actitudes de respeto, aceptación de los demás y comprensión hacia otras culturas, razas.

7.2 Criterios de evaluación propios 1. Conocer y aplicar hábitos e higiene personal. Es importante en la práctica del ejercicio físico integrar hábitos de higiene personal que son necesarios e importantes. 2. Participar, cooperar, en las actividades propuestas. Integrarse en la clase y con los compañeros. 3. Realizar la practica con actitud positiva. La actitud en una actividad es tan importante como la capacidad motriz. 4. Alcanzar las destrezas, habilidades básicas y combinaciones necesarias para realizar los deportes propuestos en la unidad didáctica. 5. Conocer, entender las reglas básicas, de los deportes propuestos en la unidad didáctica.

8 Instrumentos, procedimientos de evaluación, criterios de calificación. 8.1 Instrumentos 8.1.1 En cuanto a conceptos. El 20% de la calificación Trabajo por escrito sobre futbol. Deberán incluir; reseña breve de su procedencia, el campo donde se juega, normas y reglamento, desarrollo del juego. Prueba de tipo test para evaluar conocimientos teóricos.

8.1.2 En cuanto a procedimientos El 30% de la calificación Escala cualitativa que mediante la observación, podamos recoger su ejecución en los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios en el juego real, para su evaluación.

8.1.3 En cuanto a la participación 40% de la calificación Tomando nota de las personas que participan y asisten a las actividades.

8.1.4 En cuanto a actitudes El 10% de la calificación Mediante la observación, recogeremos su actitud en las actividades propuestas.

8.2 Procedimientos de evaluación Mediante la observación de la ejecución de la actividad por parte del alumno. Calificación de la prueba teórica

9 Criterios de evaluación 9.1 Futbol 1. Ser capaces de realizar pases con ambos pies, con puntera con la parte interior y exterior del pie. 2. Ser capaz de recepcionar los pases de los compañeros. 3. Seguir y respetar las reglas del juego. 4. Disfrutar del juego, cooperar y procurar que sus compañeros participen en el juego.

10 Atención a la diversidad Cada vez más nos encontramos en el aula niños con necesidades especiales de aprendizaje. El docente debe adaptarse a la situación y adaptar la unidad didáctica a las necesidades especiales de estos alumnos. - Alumno con TDAH: Para la correcta integración del alumno en la clase podemos hacerle en el encargado de colocación de material, así podremos utilizar su hiperactividad. Para las actividades de las sesiones no tendremos problemas puesto que todas las sesiones son activas y sin descanso, si en algún momento desvía su atención podemos en ejercicios de nivel bajo, medio, podemos intentar llamar su atención, haciendo que sea él el centro del ejercicio. Evitar aislamiento y marginación por parte de los compañeros. Hay que tener en cuenta su deficiencia para la realización de su evaluación puesto que el niño no es capaz de mantener la atención en los aprendizajes y es posible que no les haya adquirido, así que adaptaremos los criterios de evaluación y calificación, atendiendo según su grado de DTAH a su predisposición y realización aunque no exacta de los ejercicios, valoraremos la mejora que se produce en él a lo largo del tiempo. - Alumno con dificultades mentales, retraso en todos los aprendizajes, dificultad para los procesos cognitivos, físicos, afectivos. Los alumnos de estas características suelen tener problemas a la hora de lograr las ejecuciones de los ejercicios, aprender y entender conceptos teóricos, y problemas de afectividad e integración social. Por este motivo desde el punto metodológico de la unidad didáctica debemos prestar más atención a sus ejecuciones, tratar de valorar sus esfuerzos con recompensas felicitadotas. Para evitar una marginación por parte de sus compañeros es importante hacerles ver antes que es uno mas de la clase, un amigo mas, para que el alumno se integre podemos hacer ejercicios de integración, como por ejemplo que e pasen un balón y digan el nombre de quien lo reciba, o el juego de regalar abrazos… Es muy importante que su actitud sea positiva y se encuentre cómodo con el entorno. Para su evaluación adaptaremos los criterios de evaluación y de calificación, valorando más su actitud positiva, su interés y motivación, su afán de logro.

También se valorara la evolución motriz que va adquiriendo durante la unidad didáctica y durante el curso.