PSICOMOTRICIDAD INFANTIL

PSICOMOTRICIDAD INFANTIL “Si un Niño es capaz de sentir su propio progreso y crecimiento, incluso en pequeños incrementos, puede lograr milagros.”

-Makoto Shichida

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UNIVERSIDAD DE PANAMÁ CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE COCLÉ EXTENSION UNIVERSITARIA DE AGUADULCE FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN LICENCIATURA EN PREESCOLAR

PROFESOR: ROMÁN ALEXIS MAGALLÓN PÉREZ

ESTUDIANTE: ANABEL FERRI

CURSO: PSICOMOTRICIDAD EN EL NIÑO

PRIMER SEMESTRE

2022

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VIDEO PRESENTACIÓN

https://drive.google.com/file/d/18d0YOfgswCzY5SedamPzrBGJ18sBDiw/view?usp=drivesdk

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Tabla de contenido

Contenido INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 5 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ................................................................................................ 6 PSICOMOTRICIDAD ............................................................................................................. 9 IMPORTANCIA Y BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD ........................................................ 22 Consideraciones personales ........................................................................................... 27

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INTRODUCCIÓN

A continuación se presenta la siguiente revista digital, que contiene los distintos temas y materiales abordados en el curso Psicomotricidad en el niño, primer semestre, 2022. Comenzando

por dar a conocer la importancia de la

psicomotricidad, como se compone y sus áreas para su estudio. A medida de que el cuerpo crece el niño se desarrolla, por lo que como futuras docentes debemos estar preparadas para a acompañarlos en su crecimiento y ofrecerles un desarrollo integral en sus habilidades y destrezas.

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE “Investigación 1” Actividad No: 1

Tema: Nociones de Psicomotricidad

Resultado de Aprendizaje/Competencias a Lograr  Conocer los aspectos básicos de la psicomotricidad.

1. CONCEPTO DE PSICOMOTRICIDAD El término <<psicomotricidad>>puede desdoblarse en dos (psico-motricidad). Si se atiende solamente a la motricidad, ésta concierne a la ejecución del movimiento y está ligada a mecanismos localizables en el cerebro y en el sistema nervioso. Sin embargo, la palabra <<psicomotricidad>> comprende a la persona en su globalidad, y no únicamente en su dimensión orgánica, implica aspectos motores y psíquicos, entendiendo estos últimos en sus vertientes cognitiva y emocional, y tiene en cuenta que la persona está dentro de la sociedad en la que vive, por lo que necesariamente hay que contemplar también los factores sociales.

Un primer acercamiento a la definición de psicomotricidad ofrece una gran variedad de concepciones que han contribuido a la confusión al entenderla simultáneamente como una disciplina, como una técnica y como sinónimo de la actividad corporal (Berruezo, 1996).

Llorca (2002) establece un núcleo común entre las distintas definiciones de psicomotricidad: su concepción del hombre como un ser global, como una unidad psicosomática que se expresa a través del cuerpo y el movimiento.

2. INICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD (PANORAMA GENERAL DE SU HISTORIA) Hasta finales del siglo XIX y principios del sigo XX el cuerpo humano era considerado una estructura anatomofisiología. Sin embargo, desde principios del siglo XX, los grandes descubrimientos fueron poniendo manifiesto la insuficiencia del modelo tradicional. Dupré fue el primer autor en emplear el término <<psicomotricidad>>en 1920 a partir de sus trabajos sobre la debilidad mental y la debilidad motriz. En su trabajo sobre debilidad motriz en 1925, señala que cuanto más se estudian los trastornos motores en los psicóticos, más profunda es la convicción de que existe una estrecha relación entre anomalías psíquicas y anomalías motrices. En esta misma época Wallon aportó su análisis sobre los estadios y trastornos del desarrollo psicomotor y mental del niño y lo plasmó en una serie de publicaciones que contribuyeron a un mejor conocimiento del niño a nivel motor, intelectual y afectivo.

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3. PSICOMOTRICIDAD EN LA ACTUALIDAD Desde los años setenta empiezan a coexistir por tanto dos corrientes o modelos de intervención en psicomotricidad muy diferenciados: 

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Una corriente que ha recibido diferentes denominaciones como psicomotricidad dirigida, instrumental, funcional, pedagógica o cognitiva, y que proviene de la corriente más tradicional haciendo un mayor hincapié en los aspectos motores y cognitivos. Se basa en la aplicación de un examen psicomotor, generalmente estandarizado, a partir del cual se establecen lasa dificultades del paciente y se aplican una serie de técnicas y ejercicios programados para superar los déficit.

Una psicomotricidad que se ha venido denominando vivenciada, relacional o afectiva u que se centra especialmente en los aspectos socio afectivos. Se desarrolló a partir de los trabajos de Lapierre y Aucouturier, y se basa en la actividad motriz espontánea.

Como señala Franc (2003), desde mediados de los ochenta del siglo pasado muchos profesionales de la psicomotricidad en distintos países intentan acercar posturas buscando aquello que les une y tienen en común para fundamentar sólidamente esta disciplina tratando de enriquecerla.

4. Algunos contenidos psicomotores 

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Contenidos desde el modelo dirigido: La psicomotricidad dirigida se centra más en los aspectos motores y cognitivos. Se trabajan fundamentalmente tres áreas o contenidos psicomotores: esquema corporal, esquema espacial y esquema temporal. Dichos esquemas se van abordando de forma paralela, siendo el esquema corporal la base para la elaboración del esquema espacial, y éstos a su vez van a servir de base para la construcción del esquema corporal.

El esquema corporal comprende los aspectos motores, afectivos y cognitivos de nuestro cuerpo.

El esquema espacial está integrado por la orientación del mundo externo.

El esquema temporal es la coordinación del tiempo psíquico del individuo y de los otros.

Contenidos desde el modelo vivenciado: La psicomotricidad vivenciada a pesar de tratar de favorecer el desarrollo global de la persona, pone un mayor énfasis en los aspectos socio afectivos, trabajando distintos parámetros que ponen en relación a la persona con su cuerpo, con el espacio, con los objetos, con los otros y el lenguaje.

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

¿ Por qué como docentes es importante conocer los diversos estadios del crecimiento y desarrollo humano?

Como docentes es importante conocer los diversos estadios del crecimiento y desarrollo humano, debido a que esto forma parte de la formación de un maestro de educación preescolar. Al trabajar con niños debemos adoptar una postura de estimuladores y observadores que impulsen el desarrollo integral del niño adecuado a cada una de sus etapas y también a su edad, conocer así, si su crecimiento se esta logrando de manera normal u efectiva o si se esta presentando alguna dificultad seremos capaces de identificarlo.

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PSICOMOTRICIDAD

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PSICOMOTRICIDAD La psicomotricidad es la psicología del movimiento mediante la cual entran en contacto cuerpo, mente y emociones. Cuando un niño realiza una acción, ésta se encuentra directamente relacionada con un pensamiento y con una emoción.

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DESARROLLO PSICOMOTOR Reflejos

fundamentales:

Reflejos

presentes hasta los 2 meses

edad: Reflejos

los 4

presentes hasta 45 meses

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IMPORTANCIA DE LA PSICOMOTRICIDAD La Psicomotricidad es utilizada diariamente, es aplicada a varios juegos encaminados al desarrollo de la coordinación, equilibrio y orientación del niño, a través de ellos los niños podrán desenvolver entre otras áreas, nociones espaciales y de lateralidad como arribaabajo, derecha-izquierda, delante-atrás.

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IMPORTANCIA Y BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD En los primeros años de vida de todo ser humano es de vital importancia la Psicomotricidad, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social, favoreciendo la relación con su entorno, estableciendo necesidades, intereses y En los primeros años de vida de todo ser humano es de vital importancia la Psicomotricidad, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social, favoreciendo la relación con su entorno, estableciendo necesidades, intereses y

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A nivel motor posibilita al niño dominar su movimiento corporal ▪ A nivel cognitivo, mejorar la memoria, atención, concentración y creatividad del niño.

▪ A nivel social y afectivo, proporciona seguridad conocen y confrontan sus miedos y les permite relacionarse con los demás.

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1. Esquema Corporal 2. Espacio 3. Lateralidad 4. Tiempo-ritmo 5. Equilibrio

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ACTIVIDADES

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Actividades de Motricidad FINA (imitación de legos, pirámide de números) Objetivo de la actividad:  Reconoce formas  Imita la figura  Desarrolla motricidad fina Insumos y materiales utilizados:  Legos de distintos colores Áreas que se fortalecen:  Espacio

Actividades de Motricidad GRUESA (rayuela de legos) Objetivo de la actividad:   

Desarrolla motricidad gruesa Identificar cantidades y las asocia con el numeral.

Ejecutar de manera satisfactoria la dinámica

Insumos y materiales utilizados:  

Legos Hojas de colores

Áreas que se fortalecen:   

Lateralidad Equilibrio Espacio

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Baile y Ritmo Objetivo de la actividad:  

A través del movimiento puede desarrollar capacidades motrices y sensoriales, así como el desarrollo del orden velocidad y duración.

Ver los diferentes movimientos que podemos hacer con el esquema corporal.

Insumos y materiales utilizados: 

Música

Áreas que se fortalecen:  

Tiempo- ritmo Esquema corporal.

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JUEGO DE LAS HUELLAS

Objetivos Desarrollar: la coordinación y equilibrio en los niños

Beneficios:  

Aprender conceptos espaciales como izquierda, derecha Trabajar los músculos (al tener que colocar las manos)

Áreas que se fortalecen:    

Psicomotora gruesa y fina Cognoscitiva Social afectiva Lenguaje

Recursos:  

Huellas de pies y silueta de las manos Dado

Desarrollo de la actividad Esta actividad consiste en colocar las huellas de los pies y de las siluetas de las manos en el piso. Y confeccionar un circuito de poca dificultad, por ejemplo, se puede dejar espacio entre una y otra para saltar cierta distancia. Se lanza el lado y dependiendo de lo que salga, el niño tendrá que saltar en el que corresponde.

Después se aumenta un poco mas la dificultad y se pueden acer combinaciones distintas a las ya trabajadas.

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ACTIVIDADES PARA TRABAJAR LA PSICOMOTRICIDAD INFANTIL Bueno, a través de las diversas actividades que hemos realizado en el salón de clase, hemos adquirido mucho conocimiento sobre la Psicomotricidad. Como docentes debemos ser dinámicas, motivadoras, creativas y a través del juego podríamos estimular la psicomotricidad de los niños de una manera permanente divertida y objetiva sin pasar por alto la edad de los niños, sus habilidades y destrezas. Es una técnica que ayuda a niños y bebés a dominar sus movimientos corporales de una forma sana, así como a mejorar su relación y comunicación con los demás. El principal beneficio que tiene la psicomotricidad en la etapa infantil es el fortalecimiento de la salud física y mental. A continuación, detallamos las actividades realizadas en clases:

Avanzar en pareja con el globo en la espalda Beneficios: Este juego estimula diversas habilidades motrices (motricidad gruesa), la comunicación, el trabajo en equipo.

Material: 

Globos inflados.

Áreas: Coordinación y lateralidad (derecha/ izquierda)

Saltando Beneficios: Saltar mejora la flexibilidad y agilidad, ya que son necesarios para determinados saltos al mismo tiempo. Incluso, potencia la psicomotricidad gruesa de los niños.

Materiales:  Papel manila y papel construcción. Áreas: coordinación, lateralidad y esquema corporal.

Jugando con el Hula hoop Beneficio: esto ayuda que los niños hagan ejercicio físico a la vez que disfrutan de un juego. Los niños aprenderán a controlar el cuerpo, ya que tendrán que moverse a la vez que hacen círculos ya sea con su cintura, con los tobillos, o con las muñecas y los brazos.

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Materiales: 

2 hula hoop

Área: coordinación, esquema corporal y equilibrio.

Lanzando aros al elefante.

Beneficios: ayuda a fortalecer el esquema corporal, estimula psicomotricidad gruesa, aprende colores y socializa.

Área: Esquema corporal, nociones espaciales.

Materiales: cilindro de papel, cartón, goma y tempera.

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TRADICIONALES JUEGOS CON CUERDA PARA LOS NIÑOS Los Saltos individuales o en conjunto La forma más típica de saltar la cuerda o saltar a la comba, la cual puede hacerse individual o con dos amigos más que sostengan la cuerda por los extremos y la hagan subir y bajar mientras la tercera persona se encuentra saltando y tratando de mantener el ritmo.

Objetivo: Que el niño desarrolle una mejor coordinación y concentración.

Juego del limbo

Este tradicionalmente se hace con un palo, pero también se puede ser creativo y en su lugar. utilizar una cuerda, sostenida por dos personas en los extremos mientras varias personas van pasando inclinando el torso hacia atrás debajo de la cuerda, la cual mientras avanza el juego va bajando hasta que la persona no pueda inclinar mas su tronco o se caiga al suelo.

Objetivo: El niño desarrolle fortalecimiento de músculos y equilibrio

Juego de halar la cuerda

Este juego es súper divertido, pero se necesita fuerza y resistencia para lograrlo. Se basa en crear dos equipos con igual cantidad de participantes y se marca un centro imaginario entre ellos (aunque seguro los has visto hechos de lodo, tierra, agua, etc.).

El punto del juego es halar o tirar la cuerda en sentido contrario al de tu equipo para hacer que el grupo contrario se debilite y caiga. en el centro, ganando el equipo que se logre mantener en pie. Para evitar quemaduras en las manos, es mejor utilizar una cuerda de un tacto suave o usar guantes.

Objetivo: Los niños desarrollen fuerza y trabajo en equipo.

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Juegos de saltos continuos Este es un juego que debe hacerse con precaución, pero una vez dominado, ayuda mucho al desarrollo motriz y la agilidad mental de tus pequeños. Consiste en colocar la cuerda a unos centímetros del suelo para que el niño pueda saltarla e ir subiéndola poco a poco hasta llegar a una altura limite para saltar que no sea peligrosa.

Objetivo: Superar su resistencia, equilibrio y ser más flexibles.

BENEFICIOS DE PRACTICAR JUEGOS CON LA COMBA

Superar su resistencia y ser más flexibles Sentimientos de logro personal Liberar adrenalina Deporte completo Aprenden a coordinar mejor Aumentan el equilibrio y los reflejos Mantener una excelente forma física.

BENEFICIOS PSICOMOTOR AL PRACTICAR JUEGOS CON LA COMBA

Para mantener el ritmo y la continuidad en los saltos sin tropezarse con la cuerda, es necesario tener un buen nivel de concentración, sentido espacial, equilibrio y coordinación motora.

Capacidades que se desarrollan en la infancia y que generalmente utilizamos juego de forma automática. Sin embargo, existen niños a los que se les dificulta coordinar correctamente sus miembros o son un poco mas lentos en esto que otros niños, ya que no existe una 'buena comunicación entre el cerebro y los miembros, por lo que una buena forma de corregirlo y entrenar para fortalecerlo es jugando a la cuerda, primero de forma lenta corta por si mismos y luego puede atreverse a juegos más complejos con amigos.

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IMPORTANCIA Y BENEFICIOS DE LA PSICOMOTRICIDAD Toda actividad de psicomotricidad conlleva diversos beneficios para el niño, por lo que indistintamente de los ejercicios realizados es importante valorar tales actividades. Ayuda a descargar toda la energía a través de las diferentes actividades psicomotrices. Permite el desarrollo del esquema corporal A través de la psicomotricidad el niño logra controlar su cuerpo y a dominar los movimientos.

Le ayuda a ubicarse en su espacio y tiempo, la coordinación y equilibrio.

Refuerza su lateralidad. Logra la integración y favorece la socialización Mejora su postura corporal. Desarrolla las habilidades de concentración, memoria y atención.

Con la psicomotricidad podemos lograr el refuerzo de las nociones como: • Arriba-abajo • Dentro-fuera • Grande-pequeño • Poco-mucho-nada • Lleno- vacío • Todas estas nociones a partir de su propio cuerpo • Concretamos el aprendizaje de formas y colores • Es de gran ayuda en la superación de miedos • Es parte fundamental en el desarrollo de la personalidad.

• Desarrolla la conciencia de respeto al espacio de los demás.

• Valora e incrementa su autoestima • Desarrolla los sentidos TIPOS DE PSICOMOTRICIDAD PSICOMOTRICIDAD EDUCATIVA O PREVENTIVA Se trabaja con niños de 1 a 6 años e incluye las áreas: Área motriz, área cognitiva, área social afectiva y área del lenguaje, permitiéndole al niño la adquisición de nociones básicas como: arriba-abajo, grandepequeño, izquierda- derecha; formas, tamaños y colores, así también actividades como jugar saltar, correr necesarias para el desarrollo integral. Y que se imparten en el jardín o en la vida cotidiana PSICOMOTRICIDA REEDUCATIVA Esta es utilizada en niños de 3 años en adelante que presente problema tanto en el área motriz (dificultad de movimientos, falta de agilidad, torpeza) y área Social emocional (dificultad para dormir, hiperactividad, trastornos alimenticios) escolar, etc.

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PSICOMOTRICIDAD TERAPEUTICA Está dirigida para niños, jóvenes y adultos con alguna necesidad educativa especial o individual tales como; parálisis cerebral, síndrome Down, distrofia muscular, autismo, lesiones cerebrales etc.

Dentro de la psicomotricidad terapéutica encontramos: Hidro-terapia: trabajo de ejercicios en piscina ,También se utiliza por presión Hipoterapia: utilizar los movimientos del caballo para estimular las articulaciones y músculos del paciente) Esquema Corporal - Lateralidad -Equilibrio - Coordinación - Espacio – tiempo - Ritmo - Motricidad: Fina y Gruesa.

En los inicios del curso abordamos las áreas de la psicomotricidad y mencionamos las mismas y en que consistían; sin embargo, en este apartado señalamos como en los diversos tipos de motricidad se pueden abordar desde distintos enfoques y acción dependiendo de las circunstancias y el niño, Obtener el esquema corporal es de vital importancia en desarrollo integral infantil ya que a partir de ahí nacen los diferentes aprendizajes, con el cual va adquiriendo y desarrollando su personalidad.

El esquema corporal es el espejo de nuestra mente ósea se reflejan nuestros pensamientos a través de nuestro cuerpo. El desarrollo del esquema corporal necesita de las experiencias que viva el niño y la maduración neuronal alcanzando su pleno desarrollo entre los 11 y 12 años La lateralidad es el dominio voluntario con el que el niño desempeña sus actividades, lo cual conlleva el uso de un lado de sus extremidades u órganos. Por lo cual se recomienda el desarrollo motriz de ambos lados es decir que el niño debe realizar actividades usando su lado domínate de igual manera que el no dominante. A partir de ese trabajo el niño podrá reconocer la izquierda o la derecha desde su propio cuerpo, convirtiendo el reconocimiento de la lateralidad más sencilla en su entorno inmediato, a la vez contribuyendo al proceso lecto-escritor.

LATERALIDAD FORZADA. Cuando se exige el uso del lado no dominante AMBIDIESTRO Cuando se logra el domino de la escritura de manera clara y sin ninguna exigencia LATERALIDAD CRUZADA Cuando se escribe con el lado dominante y se come o practica un deporte con el otro lado El equilibrio es la capacidad de orientación de su propio cuerpo en un espacio manteniendo una postura determinada Para ello es importante que el niño logre conocer su esquema corporal y el espacio y tiempo Existen 2 tipos de equilibrio: EQUILIBRIO ESTÁTICO Capacidad de mantener el cuerpo en una posición determinada en reposos, (parado. acostado o sentado) durante un mayor tiempo posible.

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EQUILIBRIO DINÁMICO Capacidad de mantener la misma posición del cuerpo estando en movimiento (corriendo, saltando, caminando o bailando) Coordinación: Se refiere a la habilidad de poder realizar varios movimientos a la vez de manera fluida y ágil Los avances psicomotrices y la coordinación van a permitir que el niño pueda manejar de mejor manera su aprendizaje, así como también controlar de una manera eficaz sus movimientos, emociones e impulsos, mejorando sus relaciones con el medio que le rodea.

Espacio -Tiempo: Es la destreza de ubicar el cuerpo con relación a su medio u objeto y de la misma manera el objeto a su cuerpo.

Es una noción que se desarrolla paulatinamente, en base a los conocimientos interiorizados del medio que le rodea.

Tiene mucha relación con el esquema corporal ya que su cuerpo es parte principal para la ubicación en el espacio y tiempo.

Ritmo: es un movimiento controlado y armónico que es producido por los sentidos es importante el ritmo en los niños, ya que toman conciencia de sus propios Movimientos es muy conveniente utilizar música en las actividades que se realizan con los niños ya que esta despierta el interés y motiva a que el niño se mueva con mayor fluidez, logrando desarrollarse con disciplina y armonía.

MOTRICIDAD FINA MOTRICIDAD GRUESA Es toda actividad que se realice utilizado la mano y la vista ósea una actividad óculo- manual y que intervienen además las partes finas del cuerpo como dedos de las manos y de los pies Es la destreza que se realiza e intervienen las partes gruesas de todo nuestro cuerpo como gatear, caminar, saltar, correr A continuación, mencionaremos algunos aspectos del desarrollo psicomotriz, ya vistos de manera general en las primeras clases, sin embargo, ahora lo haremos mostrando de manera secuencial como este desarrollo va en función de los elementos que estamos señalando hasta llegar a la edad de 5 años, periodo de desarrollo en que se ubica el nivel preescolar y nivel educativo en que centraran sus actividades docentes.

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PERIODO NEONATAL:   

En el recién nacido su tono muscular es flexible Pocos e inconscientes reflejos Desarrollan más sus sentidos: oído, tacto, visión, gusto, olfato

2 A 3 MESES:    

El bebe ya mueve sus brazos y patalea con más fuerza y a voluntad Inicia la fijación ocular y sigue objetos y reconoce a la madre Se lleva la mano a la boca Puede hacer presión con los dedos Muestra alegría, sonríe ante estímulos de cariño.

4 A 6 MESES:    

El bebe al ser colocado boca abajo levanta su cabeza apoyándose en sus codos Se lleva los pies a la boca Mantiene la mirada y explora lo que le rodea Se esfuerza mucho para sentarse, Observa sus manos y coge objetos

Balbucea algunas vocales si se le estimula 7 A 8 MESES:   

9 a 12 MESES:     

Mejora su tono muscular de cuello y espalda lo que le permite permanecer sentado sin apoyo y por más tiempo.

Si lo cubren con una sábana él ya se la saca.

fina.

Ya gatea sin ninguna dificultad. Inicia a pronunciar silabas Ha mejorado la prensión de objetos ya puede coger objetos más pequeños.

Pronuncia bisílabos Reconoce su nombre Imita sonidos Ya reconoce las negación o afirmación

Sujeta el biberón

1 AÑO:     25

Ya inicia sus primeros pasos y la deambulación.

Ya coge objetos pequeños con los dedos pulgar e índice su prensión es completa.

Lanza objetos y los introduce en envases. Reconoce a familiares cercanos.

Comprende ordenes simples

2 AÑOS:    

Juega corre Sube escaleras Pasa páginas de un libro y coge lápiz.

Su lenguaje se ha ampliado habla mucho y entiende casi todo lo que se le dice.

3 AÑOS:   

Ya corre y a velocidad y puede frenar.

Saltar con los pies juntos.

Subir y bajar escaleras alternando los pies sin apoyo.

4 AÑOS:   

Se puede mantener en un pie, patea pelota con soltura.

Conoce colores formas y tamaños.

Indaga hace preguntas. Dibuja figuras humanas, cuenta en orden, conoce canciones, Puede vestirse y asearse solo.

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5 AÑOS:    

Ya ha desarrollado su equilibrio y el ritmo.

Ya hay una preferencia marcada de su lateralidad.

Ya escribe algunas letras Dibuja, colorea, recorta.

6 AÑOS:   

Su lateralidad está totalmente definida y desarrollada.

Su maduración celular esta completa.

Esta listo para el aprendizaje escolar.

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Consideraciones personales 

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Desarrollar la psicomotricidad en la niños es de suma importancia, ya que es en sus primeros años de vida es cuando se van adquiriendo múltiples destrezas y habilidades.

Considero, que conocer sobre el crecimiento de los niños es importante; ya que a través del mismo nos daremos cuenta si el pequeño esta teniendo un desarrollo completo, o si tiene alguna dificultad.

El conocer sobre las áreas de la psicomotricidad es fundamental. Como futuras maestras, esto nos ayudara a ser mas objetivas y promover actividades mas completas para así estimular el desarrollo de todas sus habilidades.

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PSICOMOTRICIDAD INFANTIL 2022

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