El copiado de figuras como un problema geométrico para los niños. Quaranta María Emilia.
REPRODUCCIÓN DE UNA FIGURA: El docente entrega una hoja cuadriculada con una figura geométrica en el centro en este caso el cuadrado. Los niños deberán copiarlo en otra hoja cuadriculada, tratando de lograr que resulten iguales. En caso de que no coincidan la maestra tendrá que ayudarlos a ver porque, que sucedió, que debieron de haber hecho, o tenido en cuenta para que si coincidieran. Se organizará una puesta en común destinada a analizar algunas producciones seleccionadas por el docente, tratando de no identificar a los autores, se analizará con todo el grupo. Se vuelve a realizar la misma actividad esta vez teniendo en cuenta todo lo discutido en el grupo. Análisis de la tarea: Para que una situación constituya un problema, es necesario que:
Su resolución requiere de los conocimientos que queremos enseñar. Los alumnos no dispongan de antemano una resolución experta, es decir, que deban construir dicha resolución, que les demande un esfuerzo cognitivo, que no “alcance” con lo que ya sabe. Que los niños puedan hacerse una representación de cuál sería la solución buscada aun cuando puedan comenzar a acercarse a ella, pero a veces no la alcancen. Dé lugar a diferentes procedimientos de solución.
El copiado de figuras geométricas forma parte de un conjunto de diferentes modalidades de construcciones geométricas. El copiado permite comenzar a pensar esas figuras a partir de los elementos que las constituyen, en las primeras interacciones con ella, cuando se trata de ir más allá del simple reconocimiento perceptivo. El docente no debe de decir cómo hacerla, deben ser los niños los que la inviertan para tratar de resolver el problema planteado. Nos referimos a la importancia de que los problemas permitan a los alumnos indicar un proceso de búsqueda de la resolución. Trabajo autónomo.