¿
? Se habla sobre 2 hipótesis
HIPÓTESIS 1
Se cree que el niño empieza con un nivel bajo que aumenta gradual y lentamente en los primeros años y que experimentara una explosión en torno a la experiencia escolar.
Se trata de pasar gradual y progresivamente de niveles bajos a niveles cada vez más altos. En esta hipótesis la investigación resulta una actividad totalmente inadecuada para la educación escolar, porque se supone que exige altas competencias y un modelo de proceder mediante la profundización y no por mero aprendizaje.
HIPÓTESIS 2
Esta curva describe a un niño que sabe que empieza a saber desde el momento de su nacimiento y que tiene su máximo desarrollo en sus primeros días, meses y años de vida. En este periodo se desarrollará más que en todo el resto de su vida.
Podríamos decir que el conocimiento del niño empieza y se desarrolla como actividad de investigación, con cualquier cosa que puede manipular.
Desgraciadamente no siempre los adultos saben aprender y apreciar esto, se preocupan más porque en el juego el niño no se ensucie, pero gracias a estas manos sucias es precisamente por lo que la curva crece y el niño construye su futuro.
HABLAR Y ESCRIBIR:
DE LA MANO:
Decirle a un niño de 5 o 6 años que vaya a comprar algo o que se vaya solo a la escuela es uno de los regalos más bonitos que un adulto le puede hacer ya que en el trayecto descubre cosas nuevas a diferencia de un niño que va acompañado y únicamente hace lo que el adulto le dice.
DAR LA PALABRA A LOS NIÑOS:
Se trata de poner a cada niño en situación de decir lo que piensa de cada cosa que se discute, en la certeza de que cada uno piensa algo y de que vale la pena que todos lo sepan.
El niño no es capaz de comprender el sentido de todas las palabras, pero entiende que su madre habla con él. Comienzan a articular sonidos, lanzan sus primeras palabritas. La mayoría de los niños llegan a la escuela sin haber vivido en un mundo de palabras escritas. Vienen de familias donde nadie lee, nadie escribe, no hay libros. La lengua escrita se aprende por obligación y no por placer.
LENGUAJE ORAL
LENGUAJE ESCRITO
Eel niño tiene un papel protagonista, es él el que quiere afrontar el gran esfuerzo del aprendizaje, por el placer de comunicarse., es el quien elige las primeras palabras, decide los tiempos y los modos. Es un comportamiento de investigación.
El niño pierde el protagonismo y a menudo incluso la comprensión del ejercicio. En muchos casos se le pide que escriba algo con tal de que sea correcta.
CÓMO INTRODUCIR LA INVESTIGACIÓN EN LA ESCUELA:
El niño que llega a la escuela es un niño rico en experiencias capaz de hacer muchas cosas, conoce todo lo que ha tenido oportunidad de experimentar en sus juegos, pero es posible que sus padres lo describan como en la curva 1.
Pocos padres sospechan que justo en esa actividad de juego que consideran perdida el niño aprende competencias lingüísticas que lo acompañaran toda la vida. Se han puesto los cimientos para más tarde construir todo el saber que sea posible con ayuda de oportunidades educativas.
ANA ISABEL CARRILLO SANDOVAL.
SI LA INVESTIGACIÓN SE INTERRUMPE:
El problema se agrava si el niño se encuentra con maestros que piensan que la primera curva representa el desarrollo de sus alumnos. Por lo tanto, la investigación de los niños que había dado frutos en los años anteriores se interrumpe bruscamente. Afortunadamente no siempre pasa esto, con frecuencia los maestros están plenamente convencidos de que es la segunda curva la que describe correctamente el desarrollo de sus alumnos.
¿Cómo introducir la investigación en la escuela? “no interrumpiéndola”
PADRES
LOS NIÑOS: Se ha dicho que muchos padres tienen la creencia de que los aprendizajes importantes del niño tienen que comenzar en la escuela. Por tanto, si se quiere proponer una escuela distinta que parta de lo que los niños ya conocen habrá que ayudar a los padres a entenderlo.
Uno de los trabajos más importantes será el de poner a los niños en disposición de darse cuenta de sus competencias, de sus habilidades de sus conocimientos. El niño ha desarrollado la mayor parte de sus potencialidades sin darse cuenta.