Revista es escola pia sarria curs 2013 2014

ESTIMAR, EDUCAR, ENSENYAR Núm 124 - Juny 2014

L’Escola de Família Immaculada, 25-35 | 08017 Barcelona Tel. 932 120 980 | Fax 932 112 704 infosarria escolapia.cat http://sarria.escolapia.cat

Portada_Muntada.indd 1

Orientacions per a la millora de l’acció educativa familiar Pàg. 39

Nova secció: «El racó dels exalumnes» Entrevista a Cristina Ferreiro i Àlex de Vilalta Pàg. 120

L’anglès al Parvulari Augment de les hores lectives i incorporació del mètode Artigal Pàg. 44

12/06/14 09:42

_Escola Pia_2014.indb 2

12/06/14 10:02

SUMARI EDITORIAL

4

INFORMACIÓ INSTITUCIONAL

8

COMPARTIR VALORS Compartint celebracions

16

Els grups Mou-te

20

Campanyes solidàries

26

L’ASSOCIACIÓ I TU Informació institucional

30

El 34è Dia de la Família

34

Escola de Família

39

Activitats

42

NOTÍCIES DE LES ETAPES Educació Infantil

44

Educació Primària

52

Educació Secundària: ESO i Batxillerat

68

Cicles Formatius

100

ESCOLA VERDA

102

CENTRE FORMADOR D’ALUMNES EN PRÀCTIQUES

105

EL SERVEI DE MITJA PENSIÓ

106

MEDIATECA

110

LA SECCIÓ ESPORTIVA

114

EL RACÓ DELS EXALUMNES

120

Edició: Associació de Mares i Pares d’Alumnes de l’Escola Pia de Sarrià Redacció i producció editorial: Escola Pia de Sarrià Immaculada, 25-35 - 08017 Barcelona Tel. 932 120 908 - Fax 932 112 704 Disseny gràfic: Rovira Digital, SL Impressió i maquetació: Rovira Digital, SL Director gerent: Josep M. Arbusí Directora pedagògica: Gemma Ferrer

Cap d'estudis d'Educació Infantil: Rosa M. Roca Cap d'estudis de Primària: Xavi Ocaña Cap d'estudis d'ESO: Tere Prats Cap d'estudis de Batxillerat: Anna Rosés Cap d'estudis de Cicles Formatius: Lluís Camprubí Director de la Secció Esportiva: Albert Roig Dipòsit legal: B-41.015-1968 Nombre d'exemplars: 1.800

Les opinions expressades pels col·laboradors són exclusives dels autors. ES i l’Escola Pia de Sarrià poden no compartir-les.

_Escola Pia_2014.indb 3

12/06/14 10:02

Em dónes força Una companya de feina, a la qual, afectuosament, anomenàvem Sor Windows per ser monja i pel domini increïble de la informàtica, un dia em va dir que una de les coses de les quals estava més satisfeta a la vida era de la seva llibertat. No em va deixar de sobtar aquest concepte de la llibertat, atesa la seva elecció vocacional, amb els vots i les obligacions que representa.

Ho vaig entendre quan la vaig conèixer millor. El significat d’aquelles paraules no era que ella feia el que volia quan volia, sinó que havia triat aquell camí per pròpia voluntat i sense cap tipus de condicionant familiar, econòmic, polític o social.

Sempre m’ha fascinat el dret fonamental de la llibertat ja que porta implícita la seva pròpia limitació i és que, com sabem, acaba on comença la dels altres. És un dret que comença essent egocèntric i té el deure de socialitzar-se en entrar en convivència amb els drets dels altres, drets que també s’autolimiten amb els codis d’ètica generalitzats.

Dins d’aquest dret de llibertat, hi trobem infinitat de variants: la d’expressió, la d’opinió, la d’associació..., però en la que es reflecteix tota la seva amplitud és en la llibertat de pensament.

Potser per això som molts els qui pensant arribem a somniar desperts: potser voldríem dedicar-nos més als altres; complaure a tothom; aconseguir un món millor, prou de guerres, prou de fam, tot per a la pau; passar més temps amb la família, i, per què no, tenir també temps per a nosaltres... «You may say I’m a dreamer...»

Potser per això m’agrada el món dels somnis; aquests són lliures, sense cap imposició, sense cap condicionant, mai no se sap el que ens depararà la nit.

El bo dels somnis és que no fan mal a tercers, si són alegres estem contents d’haver-los tingut i si no, que hagin estat només això, somnis.

ser ni tan sols recordeu allò que vivíeu?, ja fos realista, surrealista o del tot impossible?

Fins i tot també tenen una part controvertida. Un cop vaig parlar amb una persona que comentava que ella no era creient, i em preguntava quines proves teníem que hi havia un altre món després d’aquest. Li vaig contestar que les mateixes que en aquest moment fóssim en aquest, que tot és qüestió de fe: la tens o no la tens.

Seria una altra visió del tema, és la vida ciència-ficció i mai no deixem de somniar? «Toda la vida es sueño y los sueños, sueños son»? Personalment crec que vivim, somiem, morim i després ens retrobem.

Sempre m’he preguntat si és cert això que diuen que els somnis són el reflex del subconscient. Sempre m’he preguntat d’on ve el costum de dir als nens que somniïn amb els angelets. Crec, però, que ara ja tinc la resposta, i és que els àngels existeixen, que en tenim a l’Escola, i que volem viure i somiar amb ells perquè ens donin força en tot moment.

Tal com diu un preciós fragment de la cançó de Sergio Dalma «Em dónes força», interpretada amb l’Escolania de Montserrat: «Quan estic trist i els ànims tinc per terra, quan no he previst que el cor em tracti així, jo vull sentir la força que tu em dónes i que estem junts fins que arribi la nit.

Em dónes força per superar els obstacles, em dónes força per creuar l’oceà.

Sóc tan fort quan dintre meu et sento.

Em dónes força per sempre et vull amb mi.

Em dónes força per superar els obstacles, em dónes força per creuar l’oceà.

Vull sentir la força que tu em dónes i que estem junts tota l’eternitat.»

Que tingueu un bon estiu.

Tanmateix, també tenen una part negativa. Us ha passat mai que just quan esteu a la part més meravellosa del somni, de sobte sona el despertador i després pot-

4

Inma Coronas Presidenta de l’AMPA

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 4

12/06/14 10:03

EDITORIAL

Una visió polièdrica de l’èxit Què significa tenir èxit a la vida? Si fem aquesta pregunta a vàries persones, trobarem opinions de tots colors. Molts diuen que l’èxit és triomfar en l’àmbit financer, en el professional o en l’acadèmic. Altres mesuren l’èxit amb el fet de tenir una bona relació amb la família, amb els amics o amb els companys de feina.

Sí que és cert que l’èxit no té una edat que li marqui un límit. Nous capítols a la vida de cadascú poden començar en qualsevol moment. No es pot dir mai a ningú «ets massa jove» o «ets massa vell» per intentar començar alguna experiència nova. Mai no és massa tard per perseguir els teus somnis. Algunes de les persones que han tingut més èxit van aconseguir un gran reconeixement quan ja tenien una certa edat. Per què això no pot passar a altres persones? En general, se sol esperar que la relació correcta edat-moment sigui l’adequada per començar alguna cosa nova. És només una qüestió de mentalitat? Potser el moment adequat és ara i cal aprofitar-lo. Cadascú té la responsabilitat de descobrir quan toca iniciar el camí cap a l’èxit.

Quin és el punt de vista que tenim sobre l’èxit? Per saber-ho, podríem escriure els noms d’algunes de les persones que més admirem i respectem i que creiem que han assolit l’èxit en la seva vida. Probablement coincidiríem amb alguns d’aquests personatges: • Nelson Mandela tenia setanta-sis anys quan va arribar a ser president de Sud-àfrica.

• Leonardo da Vinci tenia cinquanta-un anys quan va pintar La Gioconda.

• Charles Darwin tenia cinquanta anys quan va publicar L’origen de les espècies.

• Josep de Calassanç tenia quaranta anys quan va fundar la primera escola gratuïta d’Europa.

• Neil Armstrong tenia trenta-vuit anys quan va esdevenir el primer humà que caminà sobre la superfície de la Lluna.

• Marie Curie tenia trenta-cinc anys quan va ser guardonada amb el premi Nobel de Física.

• Martin Luther King tenia trenta-quatre anys quan va pronunciar el discurs «I have a dream».

• Vincent van Gogh tenia trenta-quatre anys quan va morir totalment desconegut, tot i que avui en dia les seves pintures tenen molt de valor.

• Michelangelo Buonarroti va crear les seves escultures més famoses, el David i la Pietat, a l’edat de vint-i-vuit anys.

• Albert Einstein tenia vint-i-sis anys quan va escriure la teoria de la relativitat.

• Nadia Comaneci, gimnasta romanesa, va aconseguir set vegades els deu punts perfectes i va guanyar tres medalles d’or als Jocs Olímpics quan tenia catorze anys.

• Anna Frank va escriure el seu diari a l’edat de dotze anys.

• Amadeus Mozart tocava el piano i el violí a l’edat de cinc anys.

Què tenen en comú aquestes persones? Van ser solidàries i altruistes? Van tenir una posició prominent? Van ser riques o famoses? Van tenir èxit? Segurament que les respostes de cadascú no coincidirien. Aquestes ens poden revelar què hi ha dins del cor de cadascú, poden permetre’ns avançar cap a l’autoconeixement i poden influir profundament sobre les decisions que prenem i sobre les metes que ens posem.

Avui en dia molta gent associa l’èxit exclusivament a l’afany d’obtenir més diners i prestigi social. A finals del segle XIX l’escriptor Oscar Wilde ja deia que l’èxit «sempre tenia alguna cosa d’indecorós» perquè tenia certa dosi «d’ambició». I aquesta idea, en part, ha arribat als nostres dies. Tampoc no hi ha ajudat que alguns atletes reconeguts hagin confessat obertament que han fet ús de substàncies il·legals per aconseguir medalles, que destacats empresaris hagin estafat o que determinats polítics s’hagin vist implicats en casos de corrupció. En definitiva, avui, i especialment en la nostra societat, la paraula «èxit» no gaudeix, precisament, de gaire prestigi.

L’èxit, però, si es juga net, no és dolent. A diferència de la fama —que pot ser fruit d’un cop de sort—, l’èxit, l’obtenen aquells que treballen, que s’esforcen, que tenen uns objectius, que ajuden els altres, que troben temps per a la família i per als seus amics, que abans d’anar a dormir sempre han après alguna cosa més, que no es desmoralitzen, que gaudeixen amb la seva feina, que saben adaptar-se a les circumstàncies, que

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 5

5

12/06/14 10:03

treballen en equip... I, sobretot, que saben complementar el seu talent amb comportaments ètics. Les persones que han fet aquest procés sí que poden dir que l’èxit no és una fita, sinó un camí.

Els nens i les nenes troben el camí de l’èxit quan identifiquen l’escola i els aprenentatges com quelcom que produeix plaer (perquè encara que un aprenentatge sigui divertit no significa que els alumnes no aprenguin).

Si l’aprenentatge és significatiu, és aprenentatge; si no ho és, es converteix en un tràmit per superar. Una de les finalitats del procés educatiu és que quan els alumnes surtin de l’escola vulguin seguir aprenent i tinguin ganes de voler superar-se dia a dia amb la seva formació i amb el seu esforç. En aquest procés s’ha anat prenent consciència de la importància que té establir vincles de qualitat entre docents i progenitors, no només en relació amb temes com el clima escolar, l’ambient d’aula, etc. —tots ells molt importants—, sinó també en relació directa amb el tema clau que ha d’abordar el sistema educatiu formal: l’èxit i el fracàs escolar dels infants i els adolescents en les etapes obligatòries. La qualitat dels vincles entre escola i famílies té una importància cabdal en relació amb uns resultats, positius o negatius, de la funció bàsica de l’escola: treballar per tal que els alumnes aprenguin. Èxit a la nostra Escola és fer una cantada de nadales, una cantata a l’Auditori o al Palau, una campanya solidària, un Recicla Cultura, una visita al Cottolengo, uns bons resultats acadèmics, un progrés en l’aprenentatge diari, un premi literari o matemàtic, una Jornada de Treballs de Recerca, una visita a un centre d’atenció a gent sense sostre, una Jornada d’Esport i Convivència, una trobada d’alumnes de Batxillerat de l’Escola Pia de Catalunya, una campanya de recollida d’aliments per als més necessitats, la participació en un intercanvi, la feina diària de l’equip de mestres, un Dia de la Família, un projecte compartit, una Nit Moguda amb el Mou-te, un bivac, una cursa d’orientació, una participació en l’organització de la Marató de Barcelona, una Jornada de Portes Obertes, plantar llavors a l’hort i veure brotar noves plantes, un «bon dia» al matí, una reflexió sobre com educar la interioritat de la persona, un ràfting innovador a quart d’ESO, una festa de Sant Jordi magnífica, un festival de Nadal, una companyia en moments difícils... A l’Escola cada dia tenim l’oportunitat de celebrar algun esdeveniment i això és el que ens manté

6

motivats, amb força i il·lusió per ajudar que cadascun dels nostres alumnes trobi el seu camí cap al petit o el gran èxit personal.

Per finalitzar, vull compartir amb vosaltres un fragment del llibre L’escola i la boira, en el qual l’escriptor Emili Teixidor (1933-2012) recorda la seva primera escola i el seu primer mestre: «El record més important és el sentiment de felicitat que guardo d’aquells dies, d’aquella pobra escola de poble, pobra de béns materials, però plena d’imaginació i d’activitat. Era la imaginació del mestre la que estimulava les nostres ganes de saber i esperonava les nostres poques ganes de treballar. Al llarg de la meva vida acadèmica m’he trobat amb molts mestres, professors, pedagogies, programes, educadors i tots els professionals que vulgueu, però ni un que es pogués comparar amb aquell primer senzill mestre d’estudi. Quin era el seu secret?, m’he preguntat a vegades. La resposta no és clara, perquè cada persona que influeix en la nostra vida és única, amb unes qualitats diferents, en unes circumstàncies canviades. Potser el seu secret era una barreja d’estimació per la seva professió, l’alt concepte que tenia de la seva feina (ell en diria, ben segur, missió —i ho dic en un sentit ben laic), amb el respecte total a tots i cada un dels alumnes, de manera que tots sabíem que ens tenia en un gran concepte, que esperava molt de nosaltres i ens sabia encomanar la seguretat que el món, a fora de l’escola, depenia del nostre esforç i del nostre entusiasme per l’estudi, la curiositat intel·lectual, la lectura.

Que si la boira s’havia d’escampar algun dia, que si tot havia d’aparèixer amb els seus trets definits i definitius, que si algun dia per fi podíem veure el sol, depenia dels nostres deures, de la nostra feina, del suc que sabéssim treure a les lliçons i als llibres.

A vegades, quan sento companys i amics, penso que he tingut molta sort d’haver-ne tret profit i haver estat feliç a la primera escola. Tot gràcies a haver anat a estudi!»

Gràcies a tots per la confiança que dipositeu en l’Escola i que passeu molt bon estiu!

Josep M. Arbusí Director gerent

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 6

12/06/14 10:03

EDITORIAL

Les petites coses Kierkegaard, un filòsof danès del segle XIX, va dir que la vida només pot ser compresa mirant cap enrere, però ha de ser viscuda mirant cap endavant. De la mateixa manera que quan comencem un curs ens fem propòsits, ens plantegem objectius i ens fixem reptes perquè mirem cap endavant, quan n’estem a les acaballes mirem enrere per entendre per què no hem aconseguit allò que ens havíem proposat, o què ha fet que allò que esperàvem que ens sortís d’una determinada manera acabés d’una manera absolutament diferent. Per entendre les coses mirem què ha passat. Aquest és un bon exercici perquè ens permet avaluar per millorar.

Mirar cap enrere, però, només serveix per això perquè el passat no el podem canviar. El podem ignorar, distorsionar, falsejar, idealitzar, recordar, lamentar, però el que no podem fer és canviar-lo.

Aquest final de curs se’ns fa difícil i dolorós mirar enrere. Aquest ha estat un curs especialment diferent als altres. Tots portem dintre el record, encara molt viu, de la Clara. Voldríem entendre-ho però no podem, voldríem trobar-hi un sentit però en som incapaços, voldríem que algú ens expliqués per què però no trobem cap resposta, voldríem pensar que tot plegat no ha succeït però la realitat s’imposa com un malson del qual volem despertar.

En moments com aquests ens sentim fràgils i cerquem el consol en el record. Sabem que mirar enrere no ens ajuda a entendre res perquè no hi ha respostes possibles. Ens sentim petits, impotents, i aquesta impotència ens porta a plantejar-nos el vertader sentit de la vida i quines són les coses importants de l’existència humana. És aleshores quan se’ns fa evident que les coses importants són les petites, aquelles que no fan soroll, aquelles que solem oblidar, aquelles que tenim molt a prop però que passen per davant nostre sense quasi ni adonar-nos-en. No ens barallem ni ens discutim per elles perquè les tenim a l’abast. No les tenim tancades amb clau perquè no tenen preu. No ens preocupen ni ens treuen la son perquè són insignificants. És el somriure de les persones, és l’olor de les flors, és el silenci de la nit, és el plaer d’una lectura, és la pluja sobre el mar, és l’abraçada d’un amic... Les tenim al nostre

costat però sovint queden en segon terme perquè esmercem molts esforços en «les coses importants». I, com l’home de negocis del quart planeta que visita el petit príncep, passem hores i hores fent càlculs sense recordar què comptem perquè som seriosos i no podem perdre el temps amb xerrameques inútils i no tenim temps per regar les flors del nostre planeta. Ens fa la impressió que dedicar-hi temps és una pèrdua de temps. Com si el temps fos un tren que se’ns escapa.

Ens sembla que si estem ocupats, si estem treballant, estudiant, estem aprofitant el temps. Tanmateix, quan estem fent alguna d’aquestes coses, l’estem desaprofitant. I, quasi sense adonar-nos-en, anem omplint la nostra vida de «coses per fer» i ens oblidem de fer no res. Carl Honoré, en el seu llibre Elogi de la lentitud, publicat ja fa uns quants anys, ens explica quin va ser l’episodi que el va portar a canviar el ritme frenètic de la seva vida i a aprendre a dedicar temps a aquestes altres coses, les petites grans coses. Explica que estava a l’aeroport romà de Fiumicino i va veure un CD que es deia El conte per abans de dormir que només dura un minut, el qual compilava contes clàssics en fragments sonors de seixanta segons. En aquella època, ens diu, al seu fill petit de dos anys li agradava que el seu pare li expliqués un conte abans d’anar dormir i, com fan tots els nens, volia que el conte s’allargués, volia temps, lentitud en la lectura. Però ell havia d’acabar ràpid ja que després del conte encara havia de gestionar correu, revisar factures, sopar, veure les notícies...

Trobar aquest CD li va semblar una solució magnífica que l’ajudaria a resoldre el seu problema de manca de temps. Estava ja disposat a comprar-lo quan de cop i volta s’adonà de l’absurditat de tot plegat i va decidir fer una pausa i replantejar-se de nou la seva vida.

Ara que comencem el temps de vacances pot ser un bon moment per intentar recuperar el valor de les coses senzilles i per dedicar-nos temps a nosaltres mateixos i als que estan a prop nostre, per gaudir de cada minut i per dedicar a cada acció el temps que es mereix.

Gemma Ferrer Directora pedagògica

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 7

7

12/06/14 10:03

Per a tu, Clara Vaig entrar a la classe i m’esperaves amb la cartolina a la mà. Els teus ulls petits brillaven i tenien una expressió de nervis que brotava per tot el cos. Mentre anaves fent la presentació amb aquell to de veu tan dolç i baix m’anaves dient: «És que em fa molta vergonya, Carme, és que em fa molta vergonya...» I jo et vaig anar ajudant i vaig anar llegint totes les frases que havies escrit. I tu, les anaves repetint, lentament, suaument, i entre frase i frase altra vegada: «És que em fa molta vergonya, Carme, és que em fa molta vergonya...»

Aquella presentació que vas fer dimecres passat va ser per a tu com un repte, una cursa, un pic d’aquells que es resisteixen... Però tu, serena, tímida, formigueta... vas vèncer. No importava res: ni els verbs, ni el vocabulari, ni les estructures que utilitzessis. Només importava el fet que et llencessis a parlar en anglès davant de tota la classe. I ho vas aconseguir.

Ja fa força anys que dono classes i sempre he pensat que tinc la millor feina del món. El cert és que no m’imagino fent una altra cosa que no sigui ensenyar. Però no només ensenyar, sinó educar, estimar, transmetre seguretat i ajudar els que necessiten més força i confiança, com en el teu cas, petita... Ahir, però, em vaig trobar davant d’una situació nova, desconeguda, amarga.

Una situació dins de l’Escola que jo no podia controlar, que anava més enllà de tot el que jo sóc capaç de fer, pensar, imaginar... Aquell sentiment no te’l sabria descriure, era més fort que jo.

Però jo, igual que tu vas fer dimecres amb la teva presentació, el superaré. I així farem tots els que et coneixíem. Tots els que havíem estat a prop teu ens omplirem d’aquesta manera de fer i de ser teves. Un exemple per a tots.

Sota la teva imatge fràgil, amb aquell mig somriure tímid i sempre agafadeta de la mà de l’Àlex, el teu tutor, hi havia una gran persona. Et guardem el lloc, Clara. Sempre formaràs part de nosaltres.

Carme Gómez Mestra especialista d’Anglès

8

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 8

12/06/14 10:03

INFORMACIÓ INSTITUCIONAL

El pare general visita Sarrià El dimarts 11 de març ens va visitar el pare general de l’Escola Pia, Pedro Aguado, acompanyat del seu assistent a Espanya, Miguel Giráldez. La visita a l’Escola s’emmarca dins de la visita canònica per totes les institucions de l’Escola Pia de Catalunya, que tingué lloc del 3 al 22 de març, per tal de conèixer els projectes que estem desenvolupant.

Declaracions del pare general Pedro Aguado: «Una de les funcions del pare general és visitar amb temps i calma les províncies per tal de conèixer-ne les obres, les cases i els escolapis religiosos i laics que les tiren endavant. És el que anomenem “visita canònica general”. Dedico dos anys i mig a visitar els trenta-cinc països on som presents.

Dos són els objectius d’aquesta visita canònica. D’una banda, conèixer de la manera més objectiva possible, la vida i la missió escolàpia de cada província. De l’altra, transmetre les prioritats i els reptes de l’Escola Pia als qui en formen part. Tot això s’aconsegueix establint un diàleg amb tothom, animant a viure i a treballar amb ganes en la missió escolàpia tant a religiosos com a laics. En tres setmanes, hem visitat parròquies, escoles, fundacions...

De la visita a la província de Catalunya, en destaco el moment important que viu, un moment en què s’ha de

definir bé com una organització per servir la missió educativa en aquest país. En l’àmbit escolapi, la província també viu un repte important amb vista al futur. Ha d’aconseguir una bona organització del laïcat perquè pugui compartir en profunditat el carisma i la missió calassancis i impulsar l’acció pastoral. Però, a més, ha de donar resposta als problemes i reptes dels joves, de les persones més febles i de la societat en general de la qual forma part.

Estic molt content de la capacitat d’acolliment de les escoles i de la responsabilitat compartida pels educadors i educadores. He comprovat que els religiosos viuen amb serenor la vida escolàpia. M’alegra comprovar quantes persones creuen en la missió escolàpia, i li dediquen temps i energies.

En l’àmbit mundial, l’orde comparteix un repte: fer possible l’Escola Pia en el segle XXI. Com és natural, a cada lloc aquest repte s’encarna d’una manera diferent. A Catalunya serà en unes condicions diferents a les d’altres llocs. A tots els escolapis ens uneix la passió per la missió; l’opció pels joves, pels infants i pels pobres; la identitat calassància. Però també ens uneix l’afany de servir cada poble i el desig de treballar en la missió evangelitzadora de l’Església. Des de cada província hem de donar la resposta concreta que cada lloc necessita.»

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 9

9

12/06/14 10:03

L’Escola signa un conveni d’adscripció amb l’Escola Infantil Mafalda II El 20 de desembre l’Escola va signar un conveni d’adscripció amb l’Escola Infantil Mafalda II. D’aquesta manera, Mafalda II garanteix la continuïtat educativa del seu alumnat en l’Educació Primària amb un projecte que assegura de forma coherent el seu procés educatiu. L’Escola Pia de Sarrià pot oferir aquesta coherència, atesa l’afinitat del nostre projecte educatiu amb el de l’Escola Mafalda II: tots dos centres comparteixen els mateixos objectius.

L’educació socioemocional i l’educació espiritual Parlar d’educació és parlar de la persona en tota la seva globalitat. Sovint, però, hem associat l’educació només a una de les dimensions de l’ésser humà: a la racional, és a dir, a la capacitat que ens permet fer ús de la raó.

Si bé és cert que la capacitat d’ensenyar, de conèixer i d’investigar ens fa humans —de fet diem que som animals racionals—, cal dir que no només ho som per aquesta capacitat. Els humans, a més de racionals, també som éssers socioemocionals i éssers espirituals. Sense aquestes dues altres dimensions, no arribarem mai a assolir una vida plena.

Una vida plena implica esdevenir de manera lliure una persona feliç, que es coneix a ella mateixa i el seu entorn i s’obre a l’altre, als altres, els acull i els estima.

10

Si l’educació ha de preparar per a la vida, una vida que els infants i joves d’avui hauran de desenvolupar en un entorn cada vegada més complex, no podem descuidar cap de les dimensions que ho farà possible. Per a una vida plena, a totes les edats i a totes les etapes de la vida i de l’escola, esdevé imprescindible treballar les dimensions racional, socioemocional i espiritual.

Tampoc no podem pensar que aquestes dimensions es poden dividir i repartir amb porcions com un formatge: l’escola treballa la raó; la família, les emocions, i l’esplai, l’espiritualitat... Només és possible treballar-les de manera global: escola, família i societat (grups, amics, mitjans de comunicació...). Tots en som responsables i alhora som responsables de treballar-les totes, ja que a les persones no les podem dividir o parcel·lar.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 10

12/06/14 10:03

INFORMACIÓ INSTITUCIONAL

Tampoc no podem pensar que es tracta d’àmbits més importants de treballar en una edat que en una altra. L’educació emocional té sentit treballar-la des de l’Educació Infantil fins a la Secundària postobligatòria i, fins i tot, durant la vida adulta. De fet, l’educació emocional adopta un enfocament de cicle vital, que s’allarga durant tota la vida.

Educació socioemocional Hi ha un ventall de comportaments de risc que tenen en comú dificultats emocionals.

Una educació que vulgui preparar per a la vida ha d’atendre el desenvolupament de les competències socioemocionals, enteses com a competències bàsiques per a la vida. Quantes vegades no hem vist persones viure rutinàriament sense sentit, deixant-se portar pels altres sense criteri? Quantes vegades no hem vist persones intel·ligents fracassar a la vida o a la feina, per problemes emocionals o relacionals, per manca d’intel·ligència emocional?

Avui sabem que la relació entre drogodependència i alcoholisme i l’analfabetisme emocional és altament proporcional.

Quan arribem a conèixer el que passa en el nostre interior, som capaços d’expressar-ho i, a poc a poc, aprenem a gestionar-ho. Vivim més satisfets, ens relacionem millor amb els altres i som molt més eficaços, tant a l’hora d’estudiar com de treballar.

Un parell d’exemples: Hi ha persones que tenen un veritable pànic a parlar en públic. Saber-ho fer, sense posar-se nerviós ni passar-ho malament, suposa un avantatge important en relació amb els que no ho saben fer. Hi ha gent que ha perdut possibilitats professionals molt bones per no haver superat aquesta dificultat.

Per aprendre a fer-ho, cal aprendre a conèixer, a gestionar i a superar les emocions, conscients o inconscients, que ens ho priven: la por, el pànic, les falses imatges... Superar-ho no és un aprenentatge intel·lectual, sinó emocional.

El mateix podríem dir en relació amb el treball en equip, el pànic als exàmens, enfrontar-se a situacions complexes... No afrontar aquest seguit d’emocions negatives perjudica enormement el nostre futur i, el que és pitjor, la mateixa felicitat.

Altres persones, per posar un altre exemple, responen de manera agressiva a qualsevol cosa que els sembla que els envaeix. Si no arriben a superar-ho, a la vida tindran molts problemes de relació, algunes vegades fins i tot greus. Ser conscients de les emocions que ens

porten a respondre d’aquesta manera, saber expressar-les i controlar-les ens allibera d’un pes difícil de suportar per un mateix o pels que ens envolten.

Ser conscients de moltes de les pors i angoixes que apareixen a la infantesa i a l’adolescència és un primer pas per afavorir un desenvolupament psicològic saludable.

L’educació emocional també inclou una sèrie de valors que cal tenir sempre presents: el respecte, la tolerància, l’empatia, l’honestedat, la confiança... Tots ells s’han d’ensenyar des de la pràctica i la vida de cada dia. L’escola i la família en són llocs privilegiats.

Educació espiritual El sentit d’espiritualitat no l’hem d’associar necessàriament a una sèrie de creences o pràctiques religioses.

No hi ha res més espiritual que allò que és profundament humà.

Un ésser espiritual es percep a ell mateix com una entitat unida i interdependent amb la resta del món, vinculada estretament amb tots els altres éssers, no veient-los com a objectes, sinó com a éssers únics i irrepetibles. Una persona espiritual va més enllà d’allò que és immediat i allò que és visible, del que és físic i material.

En definitiva, l’espiritualitat ens ajuda a ser conscients de la nostra vida: • A interrogar-nos sobre el sentit: què fem en aquest món? Què vull fer amb la meva vida?

• A anar més enllà de les coses, la seva utilitat, el seu ús i la seva manipulació; més enllà, per tant, del consumisme com a fonament principal de la vida.

• A poder-nos meravellar de les coses petites (una flor, un insecte...), les lleis de la física, l’univers, una cèl·lula, un petó, una mirada... A assaborir les coses, els aprenentatges, l’art, la música, l’amistat.

• A recuperar el valor de l’espera: no voler-ho tot aquí i ara.

• A saber estar en silenci per trobar-nos a nosaltres mateixos, centrar-nos, concentrar-nos, escoltar.

Deixar de treballar aquesta dimensió és deixar perdre un àmbit privilegiat de la vida.

No és casual que algunes organitzacions empresarials comencin les seves reunions amb quinze minuts de silenci o llegint poesia, i ho fan per pur benefici productiu.

El treball educatiu de la dimensió espiritual a la família i a l’escola, que passa pel silenci, la visualització, el treball de l’atenció, la meditació... ajuda a acompanyar els nois i les noies en el seu creixement, com a persones compromeses, lliures i autònomes.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 11

11

12/06/14 10:03

Aquests dies he rellegit un llibre meravellós, Els dimarts amb Morrie, de Mitch Albom. Ens parla dels últims dies d’un vell professor que comparteix amb un jove la seva última lliçó de la vida: «—Per a mi Ted, viure vol dir ser responsable de l’altra persona. Vol dir que puc mostrar les meves emocions i els meus sentiments. Parlar amb els altres. Sentir amb ells.

—I quines són les qüestions importants?

—Tal com jo ho veig tenen a veure amb l’amor, la responsabilitat, l’espiritualitat, la consciència. I, si ara estigués sa, aquestes serien les qüestions de la meva llista.»

Esperem que també siguin a la llista de la família i de l’escola. Bon camí.

Pere Vilaseca

Curs 2013-2014: inversions i obres de reforma, adaptació i millora • Restauració de la façana del cantó Besòs i de les torres del cantó muntanya Besòs i Llobregat. Restauració de l’estructura i de la pintura. (Segurament recordareu la bastida que hi va haver durant uns mesos.)

• Recanvi de les finestres i les balconeres de fusta per finestres i balconeres d’alumini i vidres de seguretat al segon pis dels Cicles Formatius, i recanvi de les vidrieres del passadís de la planta baixa del Cicle Inicial de Primària.

• Recanvi de les reixes metàl·liques del camp de futbol.

• Fotocopiadora-impressora-escàner per al Cicle Inicial de Primària.

• 2 planxes de gran capacitat per a la cuina.

• Projecte termocubetes (LVM Thermal Solutions) per a l’alumnat amb intoleràncies i al·lèrgies alimentàries.

• Instal·lació d’un nou tatami per a la sala de judo.

• 42 taquilles per al personal de neteja.

• 347 taquilles per a l’alumnat d’ESO i de Cicles Formatius.

• 30 cadires amb braç per a l’aula de Música de Primària.

• Recanvi de mobiliari escolar als Cicles Formatius.

• Pintura de totes les aules de Cicles Formatius.

• Pintura del passadís del segon cicle d’ESO. • Pintura de les ratlles del terra de la pista coberta de la Ronda.

• Renovació de 5 pissarres blanques.

• 6 projectors amb ordinador per a les aules de Cicles Formatius.

• Recanvi de 35 ordinadors en una de les aules d’Informàtica del quart pis.

• Recanvi de 12 ordinadors al Parvulari.

• 91 tauletes Microsoft Surface.

• Instal·lació de làmpades ultraviolades per al tractament de l’aigua de la piscina.

12

• 2 equips educatius Lego.

• Adquisició d’instruments musicals per a les classes de Música, en conveni amb el Conservatori del Liceu.

• Altres petites instal·lacions i mobiliari divers.

Marcel Massa Director financer

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 12

12/06/14 10:03

INFORMACIÓ INSTITUCIONAL

La Coral Harmonia Amb motiu del nostre 30è aniversari, el nostre permanent president, Jordi Sistac, ha fet un resum històric de la nostra Coral al qual no cal afegir res més.

que es pot aparcar al recinte de l’Escola, i finalment, contribuir amb una petita quota trimestral per cobrir les despeses de les partitures i les generals.

Volem parlar, ara, de com veiem la Coral des de dins perquè creiem que als lectors de la revista els pot interessar saber quines vivències tenim els que, des de fa tant de temps, en formem part.

«I l’Escola no hi posa res?», us preguntareu... I tant!, el local, la llum, la calefacció i el pàrquing; i això ja és un somni per a qualsevol agrupació que necessiti assajar.

Però és que, a més, ens deixa les seves instal·lacions quan fem trobades de corals per Nadal, per exemple, i ens regala els torrons i les begudes com a compensació per la promoció que li fem. I hi ha moltes altres evidències que ens deixen ben clar la bona disposició de la Direcció de l’Escola perquè la Coral segueixi endavant.

Quan Ricard Gimeno va invitar les famílies dels alumnes de l’Escola Pia de Sarrià a formar un cor ens hi vam apuntar uns pocs pares i mares, si ho comparem amb la impressionant matrícula d’alumnes que hi havia aleshores. Malgrat que per a tots era el primer cop que cantàvem en una coral i que no tots sabíem de solfa, tots vam començar a fruir de l’experiència. I és que teníem ben clar que, per cantar com a aficionats, només cal tenir bona oïda, ser disciplinats i voler gaudir de la música coral.

I amb aquests tres condicionants hem anat fent música —que no és el mateix que escoltar música—, relacionant-nos com a persones, gaudint als assajos, patint abans dels concerts i sentint-nos orgullosos en rebre els aplaudiments que sempre, generosament, ens ha donat tota classe d’oients.

Però, com tot en la vida, aquest gaudi té un preu... «Ja hi som!», us direu... Doncs sí, però molt petit per a qui li agrada cantar o li agradaria fer-ho i no gosa provar-ho.

El preu: una hora i mitja d’assaig els dilluns, de nou a dos quarts d’onze; tenir un vehicle per venir a assajar,

Però hi ha un petit detall que hem deixat per al final... En aquests moments, la Coral Harmonia de l’Escola Pia de Sarrià la componen vint-i-cinc cantaires: nou homes i setze dones. Però, entre els cantaires no hi ha cap pare ni cap mare actuals... Som deu avis i àvies d’alumnes i la resta són persones a qui els agrada fer música i ens honren venint a cantar amb nosaltres, alhora que ens són imprescindibles per a la nostra supervivència.

Seria una pena que la Coral Harmonia de l’Escola Pia de Sarrià acabés estant formada només per persones de fora de l’Escola, de totes les edats, prou amants de la música per fer el petit esforç de donar una mica del seu temps i aprofitar les facilitats que l’Escola ens dóna per mantenir una activitat musical que tan dignament la representa.

Josep M. Almarcha

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 13

13

12/06/14 10:03

Visita d’una delegació del departament d’ensenyament de Corea del Sud El 18 de novembre, una delegació del departament d’ensenyament de la província coreana de Gyeonggi, encapçalada pel seu director, el senyor Kookhoe, va visitar la nostra Escola. L’objectiu de la visita era conèixer de primera mà el nostre projecte educatiu i en especial la implantació del nostre Pla de Llengües Estrangeres.

Durant la visita, el director gerent i la directora pedagògica de l’Escola, Josep M. Arbusí i Gemma Ferrer, varen presentar els aspectes més rellevants del nostre Pla de Llengües Estrangeres i ambdues parts varen tenir ocasió d’intercanviar impressions sobre l’ensenyament i l’aprenentatge de l’anglès a ambdós països.

La reunió va finalitzar amb el compromís ferm d’iniciar projectes de col·laboració entre l’Escola Pia de Sarrià i alguna de les escoles representades per aquesta delegació coreana.

Com ser família nombrosa i sobreviure a l’època actual Actualment les famílies nombroses poden gaudir de certs avantatges que els ofereixen les diferents administracions, alguns dels quals us esmentem en aquest article.

Quant a educació, les escoles bressol de titularitat de la Generalitat, les proves d’accés a la universitat o els serveis acadèmics per estudiar a la universitat pública o a la Universitat Oberta de Catalunya tenen una bonificació del 50% per a famílies nombroses de categoria general i l’exempció del 100% en cas de categoria especial.

Quant al transport públic, l’Àrea Metropolitana de Barcelona ofereix descomptes en títols de transport integrat (T-Mes, T-Trimestre i T-Jove) i títols de transport especials per a famílies nombroses (T-FM/FN).

A més, tenen la reducció del 50% de l’import de la base imposable de l’impost de matriculació per a vehicles d’entre cinc i deu places i la bonificació de la quota de la Seguretat Social pel contracte d’un cuidador.

A la nostra Escola, les famílies amb tres fills escolaritzats o més gaudeixen del descompte per fidelització (pel tercer fill escolaritzat, aplicació al germà més gran

14

del descompte del 100% sobre el rebut de la Fundació; pel quart fill escolaritzat, aplicació als dos germans més grans del descompte del 100% sobre els rebuts de la Fundació) i de la gratuïtat dels llibres de text per a tots els fills escolaritzats.

Fa més de vint anys, va néixer l’Associació de Famílies Nombroses de Catalunya (FANOC) amb l’objectiu de defensar, protegir i promocionar els drets de les famílies nombroses davant les administracions públiques.

En aquests anys ha aconseguit grans reivindicacions, com la reducció del primer tram del cànon de l’aigua, animar els ajuntaments a aplicar descomptes en l’impost sobre béns immobles i també bons acords en el sector privat (alimentació, equipament de la persona i de la llar, automoció, assegurances, etc.) amb importants empreses nacionals, autonòmiques i locals.

FANOC ofereix, a més, uns serveis propis, com són el Banc de material infantil, els grups d’ajuda mútua, la mediació familiar, les sortides familiars, etc.

Per a més informació, consulteu el web www.fanoc.org o truqueu al 933 511 000.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 14

12/06/14 10:03

BREUS

INFORMACIÓ INSTITUCIONAL

Aquest curs es jubilen M. Antònia Bas (recepció) i Andreu Medina (Secundària).

Aquest curs les professores Montse Guillem (Secundària) i Eulàlia Riera (Primària) celebren els vint-i-cinc anys de docència a l’Escola.

L’alumna de quart d’ESO Paula Martín participa als tallers d’Anem x + Matemàtiques, organitzats per la Federació d’Entitats per a l’Ensenyament de les Matemàtiques a Catalunya.

Els alumnes Pau Arroyo i Sergi Vallespí, de cinquè de Primària, van participar, el curs passat, al programa de Página 2 de RTVE fent crítiques literàries dels llibres Max Malabar, d’Eoin Colfer, i Don Caracol detective, de José Francisco Viso.

Els alumnes Àlex Sicart (segon d’ESO), Pol Baladas (tercer d’ESO), Óscar Amo (primer de Batxillerat) i Toni Soler (primer de Batxillerat) parlen del seu projecte guanyador al concurs Start-Up a Radio Emprende RKB, dirigit per Manel Real.

Els alumnes Silvia Casacuberta i Ignasi Casals, de segon d’ESO, arriben a la final del concurs Fem Matemàtiques.

Les alumnes de primer d’ESO Elena Asensi i Laura Nestares visiten l’Observatori Fabra com a reconeixement als millors treballs d’alumnes de primer d’ESO del concurs Fem Matemàtiques.

L’alumna Carla Rodríguez, de primer de Batxillerat, participa en una roda de premsa a Barcelona Activa, en presència de Sònia Recasens, segona tinent d’alcalde de Barcelona, per explicar la seva experiència en la participació en el concurs de joves emprenedors Start-Up School. El curs passat, Judith Agraz, Óscar Amo, Carla Rodríguez, Toni Soler i Sandra Wells van resultar-ne guanyadors.

Al desembre del 2013 es va publicar l’article «La física al servei de l’esport» a Ciències. Revista del Professorat de Ciències d’Infantil, Primària i Secundària, 26 (http://crecim.uab.cat/revista_ciencies/). Aquest article és part del Treball de recerca de dos exalumnes de l’Escola, Pol Gimeno i Xavi Peribáñez, els quals van tenir per director Julià Hinojosa.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 15

15

12/06/14 10:03

La primera comunió Els dies 10 i 11 d’abril vam celebrar la primera comunió a la capella de l’Escola.

Quart de Primària A.

Quart de Primària B.

Quart de Primària C.

Quart de Primària D.

Ser catequista Ja ha arribat el gran dia per als nostres fills i filles de quart de Primària: el dia de la seva primera comunió!

Com a mare catequista us puc dir que hem compartit durant dos anys moltes experiències... Nosaltres els hem ensenyat a estimar amb el cor, amb l’ànima i a tenir Jesús sempre al seu costat. A nosaltres ens han contagiat la seva energia, la seva felicitat i les ganes de veure el món «amb ulls de nen».

Voldria donar les gràcies a l’Escola per donar-nos l’oportunitat de compartir aquests petits i grans moments amb els nostres fills i filles.

Felicitats!

Cristina Aguilar

16

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 16

12/06/14 10:03

COMPARTIR VALORS COMPARTINT CELEBRACIONS

Durante los últimos dos cursos he sido catequista y, mediante estas líneas, quiero agradecer enormemente esta oportunidad que la Escuela brinda a quien voluntariamente quiere participar en la preparación y el aprendizaje de la base de la doctrina de la Iglesia para los niños de tercero y cuarto de Primaria.

Han sido momentos muy bonitos, en los que he aprendido mucho y he disfrutado a tope, intentando transmitir la relación con Jesús desde las vivencias, más que desde el conocimiento de la doctrina. He sido niña con los niños, he entendido su mundo y cómo ven y entienden su relación con Jesús, acompañándolos en este camino.

Realmente ha sido todo un placer compartir esta experiencia con ellos, y también con todos los catequistas (en especial, con Pepa), y por supuesto con los miembros de la Pastoral.

En fin, una gozada de experiencia, desde la espontánea y fácil forma de enfocar los temas por parte de Concha y Josefina, hasta las distraídas tertulias entre catequistas y las interesantes explicaciones de Pini, con las que siempre aprendes cosas nuevas.

Desde luego, ¡repetiría encantada! Ha sido una muy buena experiencia en mi vida. Gracias.

Silvia Colldefors

Aquests dos anys de catequesi han estat, per a mi, una experiència molt enriquidora tant personalment com espiritualment, ja que he après moltes coses noves i he pogut reflexionar sobre temes que, normalment, en el dia a dia, no ens parem a pensar.

A més, he pogut conèixer millor els companys del meu fill i les altres mares, els altres pares i les altres àvies catequistes. El fet de saber que ajudes la comunitat de l’Escola Pia Sarrià ha estat molt gratificant. Us animo a apuntar-vos com a catequistes! Reps més del que dónes!

Cristina Tomàs

La confirmació Enguany s’han confirmat en la fe cristiana trenta-set alumnes de l’Escola Pia de Catalunya, divuit dels quals són alumnes de primer de Batxillerat de Sarrià. Tots ells es van comprometre davant la comunitat amb aquest manifest: «Bona tarda a tothom.

Primerament, els alumnes de l’Escola Pia de Terrassa, Sabadell, Mataró i Sarrià volem agrair als catequistes, als familiars, als amics i a l’Escola Pia haver-nos acompanyat al llarg d’aquest camí que ens ha fet reflexionar, ens ha aportat coneixement i ens ha regalat experiències úniques. També agraïm al bisbe Joan Godayol que ens acompanyi en aquesta celebració i la presideixi.

Avui, trenta-set joves escolapis som aquí per confirmar la nostra fe i començar una nova etapa de la nostra vida de creients. Amb aquesta celebració acceptem un compromís com a cristians que ens convida a dur a la pràctica el projecte de Jesús que llegim

a l’Evangeli, en el qual descobrim una proposta per millorar el món en què vivim: estimar-nos els uns als altres, ajudar i cuidar els qui més ho necessiten i perdonar els qui ens han fet el mal, tot procurant no ferne mai nosaltres.

Passem per temps difícils. La situació econòmica i social no és fàcil. Els qui ho passen pitjor són els més dèbils i, com a cristians, la nostra responsabilitat és ajudar-los com el samarità va ajudar aquell desconegut a qui tothom ignorava. D’això, n’hem vist exemples en les trobades que vàrem fer a Manresa amb Sor Lucía Caram i a l’Escola Pia de Diputació i n’hem sentit un testimoni aquí a Sarrià quan ens vàrem trobar amb el bisbe Godayol per preparar aquesta celebració.

Avui en dia ser cristià no és fàcil, els prejudicis dificulten la important tasca de l’Església, per això és important acostar-se a la gent, actualitzar el nostre llenguatge i escoltar el que diu la societat i el que la Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 17

17

12/06/14 10:03

preocupa, per fer l’Església propera a les futures generacions i poder així oferir la nostra ajuda per sanar els greus problemes que estem encarant, tant si, com a cristians, només hi podem aportar un petit gra de sorra o des de qualsevol altra instància podem fer present el nostre testimoni.

Amb aquest esperit és amb el que demanem rebre el sagrament de la confirmació.

Moltes gràcies.»

Post-itivitza’t!

Enguany hem jugat amb el post-it com a instrument quotidià que serveix per fer memòria de les coses importants i que es pot enganxar. Els post-its s’enganxen a qualsevol lloc i la positivitat s’ha d’«enganxar», en el sentit que cal connectar amb allò positiu i contagiar-ho.

Ens hem animat a unir esforços per construir, dia a dia, aquests post-its d’alegria, d’optimisme i d’èxit per tal que tots i totes, docents i alumnes, dins i fora de les aules, siguem persones contentes i il·lusionades.

18

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 18

12/06/14 10:03

COMPARTIR VALORS COMPARTINT CELEBRACIONS

DENIP 2014: Menjar, on vas?

El 2014 és l’Any Europeu del Malbaratament Alimentari i vam decidir que el DENIP d’enguany també tingués a veure amb aquest lema i formés part de tot el treball que hem fet a l’Escola. A partir d’aquí, els delegats de Batxillerat i de Cicles Formatius van fer un excel·lent treball preparant la celebració del DENIP per a tota l’Escola.

Compartim amb vosaltres el manifest que vam llegir i el rap d’un alumne de Cicles Formatius, que va interpretar acompanyat a la guitarra per un alumne de Batxillerat.

Rap: «Menjar, on vas?»

Menjar, on vas?

Vas a la meva boca.

Menjar, on vas?

Vas al meu, al meu estómac.

Menjar, on vas?

Vas a donar-me energia.

Menjar, on vas? Menjar, menjar, on vas, on vas?

Manifest Nosaltres sempre arribem a casa per sopar i ens trobem un plat a taula, però cal pensar: i si un dia no és així?, llençarem el menjar com quan en teníem de sobres?, o ens recordaríem de la quantitat de menjar que vam llençar en el seu moment?

Cada vegada ens sorprenem menys en veure persones remenant els contenidors, o esperant a la sortida dels supermercats els productes caducats, o fins i tot robant per poder alimentar la seva família. Però tot això no hauria de ser normal, perquè qualsevol dia algú de nosaltres podria trobar-se en aquesta situació.

Per tant, cal: • Entendre que la pau no és fa sola: quan hi hagi menjar per a tothom la pau serà més a prop.

• Entendre que la pau es construeix quan cuidem i fem servir bé els recursos dels quals gaudim, entre ells, els aliments.

• Entendre que la pau es construeix quan sabem posar-nos a la pell del que passa gana, d’aquell que no té suficient per alimentar els seus fills.

• Ajudar perquè hi hagi menjar per a tothom i collaborar en les campanyes del Banc dels Aliments.

Molta gent que passa gana.

Millor que no llencis res.

Si l’entrepà, no te l’acabes, l’emboliques i per després.

Ja n’hi ha prou de tant malbaratament!

El menjar és energia que nosaltres necessitem.

Pensa, compra, i després menja.

Vinga, home, el menjar no és llença. És la teva responsabilitat: l’habilitat de no llençar un entrepà a la meitat.

Imagina la llàstima que fa observar llençar el dinar que està en bona condició.

La quantitat, la realitat és la ciutat que no ho sap.

I això no!

Menjar, on vas?

Vas a la meva boca.

Menjar, on vas?

Vas al meu, al meu estómac.

Menjar, on vas?

Vas a donar-me energia.

Menjar, on vas? Menjar, menjar, on vas, on vas?

Lletra i música de Rubén Guillén Alumne del CAS B Hem manifestat els desitjos en paraules, però volem que aquestes paraules donin pas a fets que ens condueixin a la veritable pau!

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 19

19

12/06/14 10:03

Arcadi Oliveres a la formació dels monitors del Mou-te El dissabte 18 de gener va tenir lloc la trobada de monitors dels grups Mou-te en Xarxa. Va ser als locals de l’Escola Pia Luz Casanova, a Nou Barris, i hi van participar més de vuitanta monitors provinents de Balaguer, Igualada, Sitges, Sabadell, Granollers, Calella, Sarrià, Sant Antoni, Luz Casanova i del grup de monitors dels 6 Dies Diferents.

La trobada va acabar amb el concurs de canapès i un dinar compartit. Els guanyadors del concurs varen ser els equips de monitors de Luz Casanova, Sarrià i Granollers.

Després d’un esmorzar compartit, hi va haver una conferència de l’economista Arcadi Oliveres. Durant més de dues hores, Oliveres ens va presentar el seu punt de vista sobre els cinc problemes que afecten més greument el món: la desinformació, la fam, la mala distribució de l’aigua, les guerres i els problemes del medi ambient. Arcadi Oliveres, que havia estat alumne de l’Escola Pia de Diputació i membre del seu agrupament escolta, va aportar moltes reflexions i idees als monitors. Es mostrà convençut que la trobada tindrà un efecte multiplicador, ja que els monitors sabran aportar als seus grups respectius les reflexions fetes a la xerrada. El nombrós públic assistent va poder fer diverses preguntes al conferenciant, de manera que van quedar pocs temes sense tractar.

Després de la conferència es van presentar les activitats previstes del Mou-te: la segona tanda de la formació de monitors, la Pasqua Jove i l’Aplec del Mou-te a Igualada.

20

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 20

12/06/14 10:03

COMPARTIR VALORS ELS GRUPS MOU-TE

L’Aplec 2014 El diumenge 27 d’abril tingué lloc la trobada dels grups Mou-te en Xarxa a l’Escola Pia d’Igualada. Més de vuit-centes persones vingudes d’arreu de Catalunya van participar a la gran gimcana per la ciutat d’Iguala-

da i a la celebració de la Pasqua i van gaudir de les actuacions dels Falcons de Capellades i els Esgarriats de Sant Guim de Freixenet, de l’actuació musical de Can Cantem i d’una gran fideuada.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 21

21

12/06/14 10:03

Les sortides geganteres Enguany, l’Imma i en Vilana, els gegants de l’Escola, han decidit sortir a fer tombs i assistir a alguna de les festes majors dels barris de la nostra ciutat. Els monitors del Mou-te ho han fet possible i l’AMPA ha volgut posar-hi el seu granet de sorra ajudant-nos amb l’adquisició de les gralles. Ara, els nostres gegants ja poden ballar al so de la nostra música!

Nit Moguda!

La nit del divendres 14 al dissabte 15 de novembre va ser molt moguda! Els nens i les nenes del Mou-te de Primària van passar la nit a l’Escola. Jocs i cançons, una celebració, una megagimcana i una aventura de por van fer d’aquesta nit una experiència inoblidable.

La benvinguda va anar acompanyada d’animació musical amb danses i cançons. Després, Eduard Pini ens va congregar a la capella per parlar-nos del significat del temps. A mig sopar es van presentar dos monitors molt

22

espantats perquè havien estat jugant amb la màquina del temps (centre d’interès d’enguany) i l’havien feta esclatar. A causa de l’incident, un munt de personatges d’altres èpoques havien envaït l’Escola.

Havent sopat, vam escalfar motors amb un joc ben dinàmic. I, un cop preparats per afrontar el repte, vam anar a buscar les peces perdudes de la màquina del temps per poder reconstruir-la. Per aconseguir-les, havíem de superar les proves que ens proposaven els

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 22

12/06/14 10:03

COMPARTIR VALORS ELS GRUPS MOU-TE fantàstics visitants: egipcis, grecs, indis i vaquers, troglodites, ballarins dels anys vuitanta, hippies, cavallers de l’edat mitjana i uns pirates perduts.

Acomplert l’objectiu de reunir les peces, ens vam preparar per anar a dormir. Però el túnel del temps seguia obert i no podíem permetre que això provoqués un daltabaix còsmic. Així és que, els més valents ens vam endinsar al túnel del temps per tal de tancar-lo. Vam passar molta por, però ens ho vam passar com mai.

Ja quedava poca estona de nit; al cap de molt poques hores ens llevaríem cansats, però amb el record d’una nit com cap altra.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 23

23

12/06/14 10:03

El pessebre vivent El 20 de desembre, quaranta-dos nens i nenes del Mou-te de sisè de Primària van fer un pessebre vivent i tots els nens i nenes de P3, P4 i P5 el van anar a veure.

24

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 24

12/06/14 10:04

COMPARTIR VALORS ELS GRUPS MOU-TE

Sortida nocturna al Tibidabo El divendres 21 de març, el capità Xipiró, explorador mundialment conegut, va sol·licitar l’ajuda dels grups Mou-te per trobar el Secret de l’Eterna Felicitat que el malvat pirata Caratallada havia amagat en algun indret de la muntanya del Tibidabo.

Ens vam haver de fer passar per pirates per poder endinsar-nos als boscos de la muntanya sense aixecar sospites. Després de superar moltes proves, vam trobar el cofre amb el Secret de l’Eterna Felicitat.

Els nens i les nenes del Mou-te i els seus monitors ens hem compromès a compartir amb tothom aquest Secret, el qual es troba en les coses més senzilles, en les que sovint ens passen desapercebudes.

Vam acabar celebrant la gran troballa amb un sopar amb pares, mares i germans.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 25

25

12/06/14 10:04

Campanyes solidàries La nostra Escola col·labora des de fa temps amb institucions solidàries. Moltes gràcies a tots i a totes per fer-ho possible un any més!

Recollida de roba Amb la campanya de recollida de roba per a la Fundació Formació i Treball contribuïm al projecte social de la Fundació. Els objectius de la Fundació Formació i Treball són, d’una banda, la formació i la inserció laboral de persones amb dificultats personals i socials que volen aprendre hàbits que les ajudin a incorporar-se al mercat laboral i, de l’altra, l’entrega social de roba i mobles a famílies sense recursos econòmics.

«Nadal per a tothom» Hem aconseguit 3.980 euros! De part de la Fundació Social del Raval, del Servei Solidari i del Casal dels Infants, us agraïm de tot el cor la vostra col·laboració i us volem fer saber que amb aquesta acció heu contribuït als diferents projectes socials que duen a terme les tres institucions.

1.500 euros es destinaran a projectes que ofereixen serveis i recursos educatius i socials a infants i joves i, per extensió, a les seves famílies.

1.500 euros es destinaran a projectes de formació adreçats a persones dels anomenats Tercer i Quart Món, principalment a persones immigrants.

980 euros es destinaran a projectes de caràcter pedagògic i social per als veïns del barri del Raval amb més necessitats.

Recollida d’aliments Enguany hem recollit 1.000 quilos de pasta, arròs i llegums secs per a la Fundació Banc dels Aliments. La campanya pretén, d’una banda, que l’alumnat prengui consciència de la pobresa a la nostra ciutat i del dret a l’alimentació i, de l’altra, que conegui la lluita que aquesta institució fa contra el malbaratament alimentari.

Vegeu-ne el vídeo realitzat pels nens i nenes i pels tutors i tutores de 6è de Primària.

Recollida de joguines Els dies previs al Nadal vam recollir joguines. El grup de Càritas que treballa a la parròquia de la Sagrada Família va donar-les a famílies amb pocs recursos.

26

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 26

12/06/14 10:04

COMPARTIR VALORS CAMPANYES SOLIDÀRIES

Sant Jordi solidari Un any més l’Escola es va adherir a la campanya Recicla Cultura de la Fundació Servei Solidari. Alumnes d’Infantil i de Primària van portar llibres de segona mà en bon estat. El dia de Sant Jordi, aquests llibres es van vendre a l’Escola a un preu simbòlic d’un o dos euros.

Es van recollir 1.540 euros, que es destinaran al programa de Formació Bàsica de la Fundació, que té per objectiu becar classes de castellà, català i alfabetització per a persones en risc d’exclusió social.

Portem roses a una residència d’avis El dia de Sant Jordi, mentre a l’Escola es compraven i es regalaven llibres i roses, uns alumnes de segon d’ESO vam viure una experiència magnífica. Per a tots nosaltres la Diada és un dia molt especial: tots estem contents, i regalem llibres i roses a les persones que estimem; aquest dia els aconseguim arrencar un somriure.

En canvi, en aquella residència d’avis, el dia de Sant Jordi era un dia qualsevol... Fins que hi vam arribar!

Al principi ens va costar una mica trencar el gel, però, després d’una estona, vam descobrir que aquells avis eren unes persones meravelloses. Tots tenien un munt d’experiències per explicar: un d’ells sabia set idiomes, un altre havia estat a la presó...

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 27

27

12/06/14 10:04

Va ser una experiència espectacular i molt gratificant, i és que, gràcies a les roses que entre tots els alumnes de segon d’ESO vam fer a Plàstica, vam aconseguir arrencar un somriure a persones que potser no rebran cap més visita en tot l’any. Regalant aquelles roses vam poder conèixer gent simpatiquíssima i vam poder-hi conversar. L’estona se’ns va fer curta, i unes noies van demanar d’anar a veure els nostres «amics avis» un cop al mes.

Carlos, Àngels, Remei... Sempre ens recordarem de vosaltres!

Aquest article va dedicat a tots ells, als seus somriures i a les seves històries. Juan Luis, Carmina, Paquita,

David Andrés Alumne de 2n d’ESO C

28

En Juan Luis em va demanar que expliqués a l’article que a les dotze mengen les persones que necessiten ajuda per fer-ho i que, en canvi, ell, com que està perfectament, menja a la una. Explicant-vos això el recordo: és extreballador de la Renfe i, amb les seves bromes i el seu bon humor, ens va fer riure a tots.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 28

12/06/14 10:04

COMPARTIR VALORS CAMPANYES SOLIDÀRIES

L’Escola dóna 70 quilos de material escolar per al Marroc Vàrem assabentar-nos del projecte gràcies a un company de l’Escola, que ens va parlar d’una mena de ral·li de caire solidari. Un cop vam cercar informació sobre el projecte, ens adonàrem que era molt més que això.

Es tractava d’un ral·li formatiu i solidari per a estudiants universitaris perquè desenvolupéssim competències d’emprenedoria, de solidaritat, de formació i, per què no, d’aventura.

Així doncs, als estudiants que l’any que ve s’endinsen en el món universitari, els animem a prendre part d’un projecte tan enriquidor i altruista com aquest, ja que realment ha esdevingut una de les millors experiències de les nostres vides i, sens dubte, una de les més especials.

Fernando Ramón i Àlex Cruz Exalumnes

Durant els tres mesos previs al viatge, vam haver de preparar el cotxe perquè pogués aguantar els més de dos mil quilòmetres que recorreríem pel Marroc més desèrtic. A més, com a condició necessària, havíem de portar un mínim de trenta quilos de material humanitari per tal de repartir-lo entre els infants d’una escola d’un poblat del Marroc perdut enmig del no-res.

L’Escola Pia de Sarrià ens va donar un total de setanta quilos de material escolar (folis, llibretes, bolígrafs, escaires, cartabons...) i humanitari (dues caixes immenses de xandalls de l’Escola). I, amb l’ajuda també d’altres empreses, vam aconseguir reunir un total de dos-cents quilos de material humanitari, fins al punt que no ens cabia al cotxe i vam haver de distribuir-lo entre altres vehicles.

El dia que vam entregar el material va ser un dia molt emotiu. Tots els equips participants havíem tingut un dia dur: a més de 30 °C, havíem hagut de treure els cotxes de la sorra perquè quedaven atrapats a les dunes.

Tot i així, un cop vam arribar a l’escola i vam veure tots els infants, se’ns va passar tot el cansament de cop.

L’energia que transmetien aquells nens era enorme, i se’ns va contagiar a tots. Quan vam lliurar-los el material, va quedar més que demostrat que realment el necessitaven. Molts d’ells desconeixien l’existència dels regles, per exemple, i somreien d’orella a orella quan els donàvem una llibreta, per no parlar de la cara d’immensa alegria i d’agraïment que mostraven en rebre els xandalls que l’Escola ens va donar.

En la seva totalitat, aquesta va ser una experiència única i enormement enriquidora, durant la qual ens vàrem adonar de com d’afortunats som de viure al país on vivim i de comptar amb els mitjans que comptem per a qualsevol cosa. Encara que no ens n’adonem, tenim una qualitat de vida impressionantment alta, la qual només valorem quan ens trobem al davant del més desafavorit.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 29

29

12/06/14 10:04

L’AMPA: els membres de la Junta

Els membres de l’AMPA

Presidenta: Inma Coronas Vicepresidenta: Àngels Zamora Tresorer: Sergi Salafranca Secretari: Joaquín Soler Vicesecretària: Montse Martori Consell Escolar: Josep M. Arnal Federació de les AMPA: Àngels Zamora Coordinadora d’Educació Infantil i Cicle Inicial de Primària: Isabel Pagonabarraga Coordinador dels cicles Mitjà i Superior de Primària: Xavier Garcia Coordinadora d’ESO: Judit Batlle Coordinador de Batxillerat i de la Secció Esportiva: Sergi Salafranca Vocals: Anna Ahulló, Victor Ballesteros, Jorge Bonafonte, Nuria Carbonell, Lola de la Torre, Ana de Mir, Montse Díaz, Esther Otal i José Ventura

Representació i relacions interinstitucionals

Accions associatives: Participació en la Confederació Cristiana d’Associacions de Pares i Mares d’Alumnes de Catalunya: Inma Coronas i Víctor Ballesteros Participació en el Consell del Districte: Josep M. Arnal Participació en la Federació de les AMPA de l’Escola Pia de Catalunya: Àngels Zamora Participació en el projecte Famílies amb veu de la Fundació Jaume Bofill: Víctor Ballesteros i Inma Coronas.

Les reunions de la Junta Cada primer dijous de mes la Junta es reuneix per tractar els temes i les activitats de l’Associació que prèviament s’han treballat en petits grups. Hi ha quatre comissions de treball: la d’Implicació Educativa, la de Comunicació, la de Cohesió Social i la de Valors. Tots els membres de l’AMPA formen part d’alguna d’aquestes comissions. Al web de l’Associació trobareu més informació de les tasques que desenvolupem i dels membres que les integrem.

Les actes de les reunions de la Junta, amb la relació dels acords presos, les podreu trobar al web de l’Associació a partir del proper curs.

L’Associació celebra l’Assemblea General Ordinària El 12 de desembre se celebrà l’Assemblea General Ordinària de l’Associació.

30

Podeu consultar-ne l’acta al web de l’Associació, a l’apartat Qui som/Assemblees.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 30

12/06/14 10:04

L’ASSOCIACIÓ I TU INFORMACIÓ INSTITUCIONAL

Visita del pare Aguado a Catalunya i l’Acció CE7 Al març, el pare general de l’Escola Pia a tot el món, Pedro Aguado, va visitar tots els centres de l’Escola Pia a Catalunya i ens va transmetre un missatge que penso que és important que tots els que d’alguna forma som Escola Pia hem de conèixer.

Ens van presentar, a l’Escola Pia de Balmes, el projecte que s’acaba d’iniciar, Acció CE7, liderat per Enric Canet. Aquest projecte persegueix l’objectiu de construir una Escola Pia més coherent amb els temps que corren, amb als seus valors i amb una corresponsabilitat entre laics i religiosos resultat del procés participatiu.

L’Escola Pia pertany a un orde religiós i clerical que, a partir del Concili Vaticà II, va assumir grans canvis amb una sèrie de mesures organitzatives: • Ser una escola participativa, un punt de trobada de religiosos i laics per desenvolupar la institució.

• Ser una escola arrelada, plural i coherent en la diversitat cultural.

• Ser una escola on viure l’espiritualitat, oferint un marc on fer-ne protagonistes també els laics. És, doncs, en aquest sentit que al maig del 2013 vam iniciar l’Acció CE7, un espai de trobada en què laics i religiosos ens poguérem preguntar sense recança quina és l’espiritualitat que volem. Un espai de responsabilitat compartida que defineix un procés que ens permetrà d’avançar en la concreció de noves propostes dins del marc del que anomenem «Participació-Comunitat-Transformació» en el si de l’Escola Pia de Catalunya.

El projecte pretén: • Avançar en participació institucional: impulsar els espais participatius de les diverses àrees de l’Escola Pia, per tal que siguin efectivament espais de participació. I això ha de tenir la seva culminació en el Capítol Provincial, màxim òrgan de l’Escola Pia de Catalunya, on cal que aquesta participació sigui

efectiva i fructífera. I aquesta participació cal que s’adapti a la realitat de les persones que formen part de l’Escola Pia: el més important és que tothom senti que té un lloc a la institució, que hi és escoltat i que hi és cridat, en la mesura de les seves possibilitats, a prendre responsabilitats.

• Avançar en presència territorial: cal que l’Escola Pia, en tots els pobles, barris i ciutats on es troba, sigui una institució arrelada, plural i coherent amb la missió, la visió i els valors. I, perquè això sigui possible, cal que el nucli central de l’Escola Pia en cada territori no sigui una institució o un organisme, sinó les persones que hi són i que «fan» Escola Pia. Per això, s’impulsaran les taules de presència, com a pal de paller de l’Escola Pia en cada territori.

• Avançar a fer comunitat: cal que l’Escola Pia ofereixi una proposta pròpia de vivència de la fe, l’espiritualitat i el transcendent, una proposta coherent i atractiva, ben formulada i que, sense ser excloent, agrupi totes aquelles persones que busquen en l’Escola Pia un lloc on donar un sentit encara més profund a la seva vida del dia a dia.

Per a cada una d’aquestes tres línies d’acció, s’ha recopilat un bon nombre d’aportacions que han d’orientar la manera com caldrà impulsar aquestes tres línies.

Totes aquestes aportacions, així com un recull històric del camí dut a terme des dels inicis fins avui per part de l’Escola Pia, han estat recollides en un quadern que es va repartir entre els assistents a la presentació dels resultats d’Acció CE7.

Jaume Pallarolas, provincial, i Pedro Aguado, general, van aportar-hi les seves reflexions, tot ajudant a situar el projecte dins dels processos de l’Escola Pia en l’àmbit mundial. Àngels Zamora

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 31

31

12/06/14 10:04

5a Trobada Familiar de l’Escola Cristiana El Col·legi Jesuïtes Sarrià - Sant Ignasi de Barcelona va acollir, el diumenge 6 d’abril, la 5a Trobada Familiar de l’Escola Cristiana (FestAMPA), que, organitzada per la Confederació Cristiana d’Associacions de Mares i Pares d’Alumnes de Catalunya (CCAPAC), va aplegar famílies disposades a reivindicar la feina que, en paral·lel amb les escoles, fan en favor de l’educació dels seus fills i filles.

La jornada va arrencar ben d’hora amb una eucaristia presidida per Lluís Martínez Sistach, cardenal arquebisbe de Barcelona. Després de l’eucaristia i l’esmorzar, durant el qual ja van intervenir uns voluntaris amb vistoses samarretes taronja per donar indicacions als assistents i tenir cura dels nens i nenes, es van iniciar les experiències de bones pràctiques desenvolupades per les associacions de pares i mares d’alumnes. Enguany n’hi havia tres que van tenir molt bona acollida i que van ser altament valorades pels participants: «Dinamització de l’Assemblea», a càrrec de l’AMPA de l’Escola Nostra Senyora de Lurdes de Barcelona; «Voluntariat en família», conduïda per l’AMPA del Col·legi Pare Manyanet de la capital catalana, i «Bones pràctiques de comunicació», impartida per l’empresa 140 Comunicació, la qual va oferir eines a les associacions per tal que puguin arribar més enllà en la difusió de les seves activitats i propostes. Tots tres tallers van servir per reivindicar la feina que es fa des de qualsevol AMPA, que, com va afirmar un membre d’una AMPA de Barcelona, «no consisteix només a reunir-se un parell de vegades l’any davant una taula d’aperitius; ens volem implicar en l’educació dels nostres fills i filles, i és per això que hi treballem».

El punt divertit va ser sens dubte la conferència «Educar de molt bon humor», amb què, a partir d’experiències personals com a pare de quatre fills, el periodista Carles Capdevila ens va fer riure i ens va fer pensar a totes les persones presents a la Sala d’Actes. I el punt musical va ser l’actuació del grup terrassenc Tons & Sons, conegut pel seu pas pel programa de Televisió de Catalunya Oh happy day. Mentrestant, els més menuts van poder gaudir de l’actuació de les Bruixes Burriac, un grup teatral format per tres noies de la comarca del Maresme que van fer-los ballar i cantar.

La Trobada també va servir de comiat a qui ha estat presidenta de la CCAPAC els darrers deu anys, Mercè Rey, i d’agraïment a la consellera Irene Rigau, present a l’acte, la qual va destacar el compromís dels pares i mares de l’Escola cristiana (el 66% dels alumnes a Catalunya) i la importància d’una escola plural i catalana com a model integrador de la nostra cultura.

Un grup de pares de l’Escola Pia de Sarrià, representada per la presidenta de l’AMPA, Inma Coronas, i família, vàrem agrair també el suport rebut des de la Fundació Escola Cristiana de Catalunya (FECC), la CCAPAC i especialment la consellera, Irene Rigau, envers el projecte educatiu de la nostra Escola.

La jornada es va cloure amb un dinar de germanor a peu dret i amb el desig que ben aviat es pugui celebrar un altre retrobament.

Marta Nadal

Asamblea de la Federación de las AMPA de las Escuelas Pías de Cataluña El 31 de mayo tuvo lugar en nuestra Escuela la reunión de la Asamblea de la Federación de las AMPA de las Escuelas Pías de Cataluña. La importancia estriba en que cada reunión representa una magnífica ocasión para congregar, por medio de sus representantes, a sus diecinueve asociaciones de padres, una por escuela, cuya finalidad es compartir las experiencias y avanzar en las líneas de trabajo que se marcaron en el plan estratégico que actualmente tenemos y que corresponden al

32

periodo 2011-2014. Las líneas básicas que van siendo trabajadas son la comunicación, la implicación educativa, la cohesión social y el compartir valores.

La reunión comenzó con una experiencia de interiorización, a cargo de Gràcia Pérez, una interesante cata de lo que se lleva haciendo en todas las Escuelas Pías.

A continuación nuestro estimado director Josep M. Arbusí nos obsequió con una cuidadosa retrospectiva

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 32

12/06/14 10:04

L’ASSOCIACIÓ I TU INFORMACIÓ INSTITUCIONAL histórica de la Escuela Pía de Sarriá y la dedicación con que desde sus orígenes los padres y madres de nuestra Escuela fueron participando en las necesidades de nuestro alumnado. A lo largo de la historia, y ya desde 1894, los padres y madres, y, desde 1954, como AMPA, ha venido a dar salida a preocupaciones tan trascendentes como la existencia de una Mutualidad para dar cobertura a la educación, los libros y demás, que fue creada en 1974. Nos recordó que el Día de la Familia nace en 1981. También hizo relación de una amplísima recapitulación de hechos históricos que nos ayudan a comprender cuán importante ha sido y continúa siendo la labor de participación de los padres y madres en la educación y formación de nuestros hijos hasta nuestros días.

últimos cuatro años en cada AMPA y uno específico sobre la situación de las políticas e implicación desde la última Asamblea. Nuevos retos, pero una misma raíz.

También se hizo un recordatorio de las encuestas de la jornada de evaluación que se celebró en Mataró en 2012, sus puntos débiles y sus mejoras, dándonos así a los asistentes una idea sobre la evolución general de las AMPA. Asimismo, se nos informó sobre la información contenida en el web y la manera de ir actualizando esta información.

Además, se nos informó que debido a la falta de subvenciones a la Confederación Cristiana de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos de Cataluña (CCAPAC) se irá ampliando la cuota en un escalonado que va desde el 25% en la actualidad, el 30% en el 2015, el 40% en el 2016 y finalmente del 50% para el 2017 en adelante.

La CCAPAC es una entidad constituida por las AMPA de las escuelas cristianas de Cataluña, adheridas directamente o a través de las federaciones. Su finalidad es la representación de los padres y madres y de las asociaciones adheridas ante los organismos públicos y privados, para la mejora de la educación y para un ejercicio más eficaz de la responsabilidad educadora de los padres y madres.

La Asamblea concluyó con unas palabras del secretario general, el cual nos informó, entre otras cosas, sobre los cambios legislativos: habrá nuevos libros, aunque se estima una continuidad en las materias lectivas.

También se hizo un breve resumen de las múltiples actuaciones que llevamos a cabo en la actualidad, que van desde la participación de los padres y abuelos en los relatos y cuentos en Primaria, pasando por las diferentes y solidarias recolectas que venimos desarrollando a lo largo del año, con una amplia y positiva participación de nuestros padres y madres, las diferentes conferencias y actividades que se desarrollan hasta, en los últimos tiempos, las conferencias de exalumnos. Con todo ello se pretende ampliar los horizontes y la formación de nuestros hijos.

La Asamblea finalizó satisfactoriamente para todos los asistentes, que disfrutaron de una visita guiada por las zonas comunes de nuestra Escuela, una foto de grupo y una nueva fecha en nuestra agenda: el 28 de junio en Igualada.

José Ventura

En esta Asamblea se hizo un seguimiento del plan previsto que impulsa el proyecto compartido, la participación de las escuelas cristianas y el hecho de seguir coordinando el proyecto de la comisión mixta escuela-AMPA. Esto nos permitirá empezar a trabajar en la próxima Asamblea, que vendrá a dar las líneas de trabajo del siguiente plan estratégico.

En la Asamblea, prevista para el próximo 28 de junio en Igualada, se realizará un análisis general sobre la situación del proyecto Compartir y su evolución en los

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 33

33

12/06/14 10:04

El 34è Dia de la Família El dissabte 24 de maig tingué lloc la 34a edició del Dia de la Família. Aquesta diada va néixer ara fa trenta-quatre anys i aplega alumnes, mestres i pares en una trobada esportiva i festiva. Es tracta d’un dels dies més esperats del curs per tota la comunitat educativa. Els alumnes gaudeixen amb la família i els amics de tot tipus d’activitats: parc d’atraccions, simultànies d’escacs, concert de les corals de Primària, concurs de triples, animació musical, curses de Scalextric, pàdel solidari, School of Rock, taller de maquillatge, partit de futbol de pares contra fills, cursa de cros, rocòdrom, elaboració de creps, concurs de ball...

El dibuix de Míriam Rodríguez, de segon d’ESO A, i el lema «Res millor que el ritme de l’educació», de Miren Gil-Vernet, de segon d’ESO B, van ser els escollits per al programa del 34è Dia de la Família.

Com cada any, aprofitem la trobada familiar a l’Escola per fer una aportació que faci realitat algun projecte de cooperació amb la Fundació Educació Solidària de l’Escola Pia. Enguany, el projecte que es vol subvencionar és a Thiaroye, un barri de la població de Pikine, a la perifèria de Dakar, on viuen unes tres-centes cinquanta mil persones, la major part de les quals són famílies que es troben en situació de pobresa i d’exclusió social.

Aquesta situació de marginalitat afecta especialment els infants i els joves, atès que més de la meitat no poden anar a escola per manca de places escolars i de recursos econòmics.

Amb aquest motiu, i com cada any, heu col·laborat aportant molts productes i material per a la tómbola que s’organitza a benefici d’aquesta causa. Els excedents de la jornada s’han adreçat íntegrament a cofinançar l’esmentat projecte. L’objectiu que pretenem és poder subvencionar cent beques d’estudi de cent vint euros cadascuna: aconseguir dotze mil euros.

Moltes gràcies a tots!

Opinions del Dia de la Família Un any més ha passat ja el Dia de la Família. Novament ha estat un èxit pel que fa a la participació i als resultats obtinguts.

tesa amb els amics i companys de classe i potser també, alguns d’ells, hauran col·laborat en la preparació de la jornada.

Els fills petits esperen el Dia de la Família amb il·lusió.

Per un dia podran passejar amb els pares per la seva classe i ensenyar els treballs que hi tenen exposats.

Podran anar al pati Central i gaudir de les atraccions i els jocs que hi ha.

Per als pares i mares és una oportunitat per saludar altres pares i mares i comentar diversos temes que tenim en comú. En fi, el Dia de la Família representa una oportunitat per relacionar-nos i, en la mesura que cadascú pot i vol, per participar-hi.

Els fills més grans, ja a l’ESO i al Batxillerat, es prenen el dia com una oportunitat per passar una estona dis-

Un tret fonamental d’aquesta jornada és el seu caràcter solidari. Solidaritat de tots els pares i el personal

34

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 34

12/06/14 10:04

L’ASSOCIACIÓ I TU EL 34è DIA DE LA FAMÍLIA de l’Escola que treballen per fer-la possible. Solidaritat dels donants que s’acosten al bus del Banc de Sang.

Solidaritat dels pares de Primària que col·laboren en les parades de dolços, de menjar salat, de begudes i de llaminadures. També dels que es cuiden de les altres paradetes d’accessoris (polseretes, collarets...) i dels que venen els números de la tómbola. Solidaritat dels particulars i les empreses que fan les seves aportacions perquè la tómbola pugui repartir milers de regals.

I solidaritat en majúscules dels que d’una forma desinteressada i totalment altruista dediquen moltes hores a recollir, classificar, preparar lots i organitzar l’entrega dels premis.

El año pasado se recaudaron doce mil euros para Tijuana, ¡ojalá este año sean aún más para Thiaroye!

Esther Medina

¡Felicidades! A todo el equipo del AMPA: un 10.

Lo habéis hecho súper bien. Muchísimas gracias por todo el esfuerzo, las ganas y el compromiso con toda la Escuela y las familias.

Nos habéis hecho pasar un día inolvidable.

Família Talló-Salazar Crec que és just donar les gràcies a tots ells ja que, encara que sovint no valorem prou la feina que fan, contribueixen d’una forma velada i discreta a transmetre uns valors als nostres fills que, encara que no són els més habituals a la nostra societat, sí que són els que ens ajuden a pensar que entre tots poder fer un món més just.

Este año nos lo hemos perdido. Desde que llegamos a Barcelona hace nueve años, hemos participado en el Día de la Familia. Al principio nos sorprendió, ya que en nuestro colegio anterior no se celebraba una jornada así.

Nos impresionó la organización, la dedicación de muchas personas en su preparación, su carácter festivo y, además, nos ayudó a integrarnos en la dinámica colegial.

Moltes gràcies!

Eva Llinàs

«¡Qué locura de estrés! No tengo tiempo para nada, me faltan horas...» ¿Quién no ha dicho esto en algún momento? Yo, casi todos los días.

Este es el segundo año que colaboro con el AMPA en la preparación de tres mil bolsas para la tómbola del Día de la Familia, en dos horas libres que tengo a mediodía y que pienso que son las horas mejor invertidas de estas pasadas semanas.

Entre todos conseguiremos muchas becas de estudio para los niños de Thiaroye, que no tienen la suerte de nuestros hijos de formarse en un centro como el nuestro.

Y si dicen que los hijos son un reflejo de sus padres... espero que Judith sepa valorar la importancia de la solidaridad igual que yo cuando sea mayor.

Este año no hemos podido estar y la verdad es que lo hemos echado de menos. El año que viene esperamos poder volver. ¡Gracias a los organizadores y ánimo, que ya queda menos para la próxima cita!

Elena Nabal Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 35

35

12/06/14 10:04

36

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 36

12/06/14 10:05

L’ASSOCIACIÓ I TU EL 34è DIA DE LA FAMÍLIA

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 37

37

12/06/14 10:05

Empreses col·laboradores A Dúo Abertis Aigües de Barcelona Amundear - Viajes y Turismo Añil Joyería Aramark Servicios de Catering, SLU Arcasa Artesania de Catalunya Ascensores ERSCE, SA Autocares Molist, SL Babbi, SRL Banc Sabadell Bar restaurante Galicia Bardehle Pagenberg Bielec, SL Bio Zoo, SA Braunau Regel, SL Cafés Tupinamba CaixaBank Calzados Álvaro Cartonajes del Penedés, SA Castelltort (Mireia Rosás Taberner, SA) Catalana Occidente CatalunyaCaixa Cebado Centro de Formación Cedisco Central Borne Cerdanya Resort Chocolates Solé, SA Clinicum Assegurances Cobega, SA. Coca-Cola Construcciones Sabater, SA Cookiteca Cosas de Pasta Creix - Centre de Desenvolupament Infantil Crespo & Castañeda, SL Depsa Deutsche Bank DuHo Beauty, SCP Eassun Editorial Casals, SA Editorial Claret, SA El Fornet d’en Rossend El Molino Escapada de Pesca Eves (Eventos Especiales)

38

Fàbrica Moritz Barcelona Ferrero Ibérica, SA Fiatc Assegurances First Impressions & Coco, SL Font d’Or Forn Santanach Frieslandcampina Frigorífics Ferrer, SA Frit Ravich Fruites Sanahuja Fundació Antoni Tàpies Fundación Cristo Trabajador Gas Natural Fenosa Generali Seguros Gesesa, SL GL Sports Go Casual - Nice Things Grupo Videla Henkel Ibérica, SA Hermes Editora General, SA Hospital Sant Joan de Déu Hotel Tahití Playa Hotel W Barcelona Illa Fantasia Intercarn Jordi Labanda José Sánchez Josep Grau Viticultor JR Comercial Laboratorios Hartmann, SA L’Art del Pa “la Caixa” L’Étoile Blue Lum Thermal Solutions Luz de Cian MAAM - Miguel Ángel Alonso Martínez Magic Box Int. Toys, SLU Magicwave Make-up & Beauty by Montse Martiderm Mary Kay Matutano Snack Ventures, SA Metropolitan Sport Club Microsoft Mondelez España Commercial, SL Montjau My Space Barcelona

Natural Fruits, SCP Nestlé Nike NorteHispana Norwood & BIC Graphic Europe Óptica Turó Panasonic España Pastisseria Arpa Pepe Peluquitas Pere Romeu Poble Espanyol de Barcelona Port Aventura Fundació Promotion Gift House Proveïdora Escolar, SA Quimóvil, SA RBA Logística y Dististribución, SL (Surexsa) Integra2 Red Leaf, SL Repcasa Reprografía Industrial de Catalunya Restaurant 7 Portes Restaurant Tan-taran-tan Restaurante Kuo Rostisseria La Tramuntana Salvat Logística, SA Sanitarios Roca Santander Consumer Finance Schewppes Schindler, SA Secció Esportiva Escolapis de Sarrià Seguros Bilbao Servicuina Sistemas Digitales de Catalunya, SL Skating Club de Barcelona Taquicel, SA TastyHouse Terapias Naturales Inma Rodríguez Trac Rehabilitació d’Edificis, SL Unilever España, SA Universitat Abat Oliva Vinaltis Wences Guso, SL Worx Yaya María YoDona Zoo de Barcelona

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 38

12/06/14 10:06

L’ASSOCIACIÓ I TU L’ESCOLA DE FAMÍLIA

L’Escola de Família Aquest curs, l’AMPA ha organitzat les conferències «Educació en valors», a càrrec de Joan Antoni Melé; «Educar en família: emocions, vincles i límits. De la tendresa a la disciplina», a càrrec de M. Helena Tolosa; «Promoció de la salut mental i prevenció dels trastorns mentals en els adolescents», a càrrec de Juanjo Gil; «Mindfulness, cómo captar la atención en la era de la distracción», a càrrec de Fernando Tobías; «Situacions de risc per a joves», a càrrec dels Mossos d’Esquadra; «Sabeu com donar una bona educació financera als vostres fills?», a càrrec de Natàlia Font, i les tertúlies educatives «Coaching familiar I i II», a càrrec de M. Helena Tolosa.

Podeu trobar els resums de les conferències i les tertúlies al web de l’AMPA.

Mindfulness, cómo captar la atención en la era de la distracción «Sin atención, no hay escuela.»

Luis López, creador del programa TREVA Sin atención, no hay escuela, ni aprendizaje, ni vida consciente, ni vida espiritual. Atendemos o no atendemos, esa es la cuestión. Aquí nos lo jugamos prácticamente todo. Si no atendemos, no comprendemos; y si no comprendemos, ¿cómo podemos amar?

Fue para mí un disfrute compartir con los profesores y profesoras y los padres y madres de la Escuela Pía de Sarriá la conferencia-taller sobre Mindfulness el pasado mes de febrero.

Traté de transmitir algo muy sencillo: podemos entrenar nuestra habilidad de prestar atención al momento presente, sea dar una clase, asistir a ella, comer, pasear, escuchar, etc. Simplificando, entendemos por Mindfulness o Atención Plena esta habilidad de atender a lo que ocurre en el aquí y ahora. La atención plena es otro músculo más que podemos desarrollar si sabemos cómo. Y no olvidemos que propongo entrenar nuestra atención plena en esta era de las distracciones, interrupciones y multitarea. ¿Qué maestro no se ha quejado de la dispersión y falta de atención de sus alumnos? ¿Y de la propia? Cada

día cuesta más mantener la atención de nuestros alumnos en clase. Pero este problema no es exclusivo de los más jóvenes. También los adultos lo estamos sufriendo.

La irrupción de las nuevas tecnologías en todos los ámbitos de nuestra vida está provocando consecuencias.

Por un lado parece que nuestros alumnos son más capaces de relacionar conceptos e informaciones, lo cual es estupendo por ejemplo para la creatividad. También pueden cambiar más rápidamente de foco entre diferentes informaciones pues están creciendo en la era de las multipantallas, lo cual puede ser muy adaptativo para determinadas circunstancias. Pero también nos estamos encontrando con que tienen serias dificultades para enfocar y mantener la atención en una sola tarea, y para integrar los conocimientos en la memoria a largo plazo.

Como dice la investigadora Linda Stone, sufrimos todos, jóvenes y adultos, el «Síndrome de Atención Parcial Continua», es decir, estamos continuamente prestando atención pero de manera parcial. Nos estamos acostumbrando a picotear un poquito de aquí y un poquito de allá, de una manera superficial pero nos cuesta detenernos para poder profundizar, reflexionar, analizar, tener una actitud crítica, etc.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 39

39

12/06/14 10:06

En concreto me gustaría llamar la atención sobre el supuesto valor de la cultura actual sobre ser «multitarea». Parece que estar en varias cosas a la vez es una destreza demandada por las empresas del siglo XXI, como si ello fuera sinónimo de ser eficiente y moderno.

Pues nada más lejos de la realidad.

La multitarea, como dicen los neurocientíficos, es un mito. No podemos hacer dos cosas a la vez que requieran atención. Lo que hacemos es cambiar muy rápidamente de una tarea a otra pero no hay simultaneidad sino secuencialidad. Y el cambiar de una actividad a otra tiene un coste para nuestro cerebro.

Son muy variadas las propuestas existentes para ejercitar dicho músculo de la atención. Así lo saben ya los maestros de la Escuela Pía de prácticamente toda Cataluña que están siendo formados en el programa TREVA por Luis López.Tan sólo quiero describir un ejercicio que es muy fácil de hacer con nuestros alumnos e hijos. Es deseable que primero lo hagamos nosotros solos por nuestra cuenta antes de facilitar la dinámica a otros. Lo llamo «saborear atentamente»: podemos emplear, una galleta que «dé juego» en cuanto a riqueza y variedad de sabores y texturas, o bien una mandarina, o una uva pasa por ejemplo.

En la investigación llevada a cabo por Clifford Nass y su equipo en la Universidad de Stanford, encontraron que los multitareas intensivos, tras una serie de pruebas cognitivas, cometían un 50% más de errores y recordaban un 50% menos de información. En palabras del autor del estudio: «los multitarea son pasto de la irrelevancia». Y no es éste un lujo que nos podamos permitir en nuestras escuelas.

Aclaro que no postulo la erradicación de la multitarea de nuestros colegios, lo que propongo es fortalecer la habilidad de poder pasar de «modo multitarea» a modo «monotarea» cuando así lo necesitemos. Es decir, necesitamos entrenar la capacidad de enfocar y mantener la atención en una sola cosa. Y necesitamos que esa «una sola cosa» sea el momento presente. Incluso cuando necesitamos recordar algo del pasado o bien anticipar algo del futuro, lo hacemos «desde» el presente. Aparentemente es algo «muy sencillo» pero todos sabemos que no es fácil llevarlo a la práctica.

La propuesta es recordar la definición sencilla de Mindfulness o Atención Plena para que explicarles que ahora van a prestar atención intencionadamente a la galleta, la cual es ahora todo su momento presente. Podemos añadir que la actitud con la que se presta atención es muy importante en Mindfulness. Buscamos atender con una actitud de curiosidad, aceptación y apertura.

La buena noticia es que se trata de una habilidad o destreza que podemos entrenar. Como muchas otras habilidades humanas, si la ejercitamos la desarrollamos y en este caso, además, las investigaciones neurocientíficas nos dicen que entrenar la atención modifica literalmente la estructura y las funciones del cerebro.

También podemos resaltar una serie de beneficios derivados de la práctica de la atención plena: • Mejora la concentración y la claridad mental.

• Reduce la impulsividad.

• Ayuda a la gestión más eficaz del estrés.

• Desarrolla la empatía y la creatividad.

• Proporciona un mayor disfrute del momento presente.

Y como resultado de esta práctica y de este entrenamiento podremos disfrutar también de un verdadero Silencio Interior, porque, en esta época de turbulencias y estreses, necesitamos ralentizarnos por dentro, acallarnos para poder escucharnos a nosotros mismos y al que tenemos al lado y también para poder escuchar lo que Dios nos susurra en el fondo de nuestro corazón.

40

Además es interesante que realicen un breve recorrido a través de los diferentes sentidos físicos para que aprecien cómo es percibir a través de nuestros sistemas sensoriales. Pueden comenzar simplemente observando la galleta, después cerrando los ojos, detectar la textura, a continuación el aroma u olor a través de las fosas nasales y finalmente manteniendo los ojos cerrados, saboreando con toda la intensidad posible el gusto y sabor. Incluso si aparecen sonidos, se les invita a que los escuchen con total atención.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 40

12/06/14 10:06

L’ASSOCIACIÓ I TU L’ESCOLA DE FAMÍLIA Dependiendo de cada grupo, el ejercicio en total puede durar alrededor de siete a diez minutos. El objetivo es que experimenten qué diferente es comer prestando atención plena respecto a estar divagando o con la atención en otra parte (viendo la tele, jugueteando con el móvil, etc.). Que puedan apreciar la intensidad de saborear una galleta si están de verdad atentos y presentes. Que puedan comprender experiencialmente que tienen en su mano convertir un momento sencillo en un instante único. Sea cual sea el momento, estudiar, pasear, hacer deporte, estar tumbado y descansando, conversando, etc.

Conviene preguntarles si durante el ejercicio se distrajeron en algún instante, porque ello da pie para explicar que nuestro cerebro no hace multitarea, o estamos atendiendo a los pensamientos o estamos atendiendo a la galleta. Adaptando las explicaciones a la edad de nuestros alumnos, podemos explicarles que la mente es una herramienta que, al igual que la tecnología, tiene que trabajar para nosotros y no al revés, que no infrecuentemente, acabamos nosotros siendo esclavos de la herramienta.

Suele ayudar citarles el estudio realizado en la Universidad de Harvard donde comprobaron que casi el 50% del tiempo nos lo pasamos divagando, o sea ¡en Babia! Es muy importante que aprendan que no se trata de luchar contra la divagación sino de darse cuenta de que están divagando, para aceptándolo con amabilidad, poder regresar con la atención donde necesita ser situada.

Es interesante poner de manifiesto que divagar no es necesariamente negativo puesto que por ejemplo para procesos creativos es muy interesante que la mente divague siguiendo sus propias asociaciones y conexiones. La cuestión es poder traer la mente de vuelta al presente si elijo hacerlo. El problema no es «irse» del presente sino no saber «regresar».

Resumiendo, les estamos proponiendo a nuestros alumnos (y a los adultos) que caminen por la vida más despiertos y más atentos, en lugar de ir medio sonámbulos con el piloto automático puesto y sin enterarse de casi nada.

Creo que es fundamental que todos aprendamos a regular nuestra atención para poderla situar en el presente.

Mi experiencia me enseña que entrenar la atención plena nos ayuda a mantenernos conectados con nosotros mismos, con los demás y con la Transcendencia.

Nuestra escuela y nuestro hogar son unos espacios privilegiados donde plantar las semillas de la atención plena, la comprensión y el silencio.

Bibliografía recomendada y otros recursos: • Libros: Relajación en el aula. Recursos para la Educación Emocional, de Luis López.

El niño atento. Mindfulness para ayudar a tu hijo a ser más feliz, amable y compasivo, de Susan Kaiser.

Vivir lo que somos, de Enrique Martínez.

Mindfulness en la vida cotidiana. Cómo descubrir las claves de la atención plena, de Jon Kabat-Zinn.

Busca en tu interior, del ingeniero de Google ChadeMeng Tan. • Película: El guerrero pacífico, de Victor Salva.

• Aplicación web y móvil: www.calm.com Fernando Tobías Profesor de Habilidades personales en la Escuela Técnica Superior de Ingeniería ICAI de Madrid, y miembro del equipo de investigación en Mindfulness de la Universidad Pontificia Comillas. Terapeuta, formador y conferenciante

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 41

41

12/06/14 10:06

Sabeu com donar una bona educació financera als vostres fills?

Acostumar els nens i les nenes a ser conscients de les seves petites decisions econòmiques és la millor manera d’ajudar-los a adquirir bons hàbits financers. És molt important fer-los prendre consciència de la importància d’estalviar i de planificar les seves despeses. D’aquesta manera, en començar a treballar, tindran el control de les seves finances i podran arribar abans als seus objectius.

Atesa la situació actual, moltes persones ens han preguntat com millorar la seva situació financera, ja que fins ara no disposaven d’una persona de confiança a qui demanar consell.

La nostra feina està enfocada precisament a això: l’assessorament financer personalitzat. Donem resposta a preguntes com: «És necessària una planificació financera?» «Sabeu quina estratègia utilitzar?» «Teniu un bon coixí d’emergència per fer front a possibles imprevistos?» «Teniu en compte un estalvi per a la jubilació?»

Per poder tenir la tranquil·litat d’arribar a fi de mes, cal tenir ben clars els objectius i les necessitats financeres de cada família. Per fer-ho correctament s’ha de fer una anàlisi prèvia, el més acurada possible, de tots els ingressos i totes les despeses. A partir d’aquí ja podem plantejar les inversions més adients segons l’horitzó temporal dels objectius que es desitgin assolir i aconseguir, així, una bona salut financera.

És molt important, després d’haver escollit l’eina d’estalvi o optimització més adequada, seguir un control exhaustiu tant dels mercats com de les circumstàncies personals de cadascú, ja que poden canviar amb certa rapidesa i més d’una vegada en el camí fins a l’objectiu.

Nosaltres, com a professionals independents, oferim a totes les famílies la possibilitat de fer un estudi, gratuït, de la seva situació financera, juntament amb la proposta adient als objectius de cadascú.

Eduard Verós i Nàtalia Font Consultors de Banca Personal; i pare d’alumne i exalumna, respectivament

Visita al temple de la Sagrada Família El dia 26 d’abril, setanta famílies vàrem fer una visita guiada al temple de la Sagrada Família. Totes les famílies varen fer una valoració molt positiva de la sortida, amb comentaris del tipus: «Tenim el monument més visitat del país i feia moltíssim que no hi havíem vingut!»

La visita es va centrar en el projecte futur de construcció, el seu interior i el museu, el qual és molt interessant ja que recull tot el treball previ a la construcció del temple.

42

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 42

12/06/14 10:06

L’ASSOCIACIÓ I TU ACTIVITATS

Cursos de cuina per a pares i mares i per a alumnes d’ESO Enguany s’han organitzat dos cursos de cuina: un adreçat a tots els pares i mares, que tingué lloc el 10 de desembre; i un altre adreçat als alumnes d’ESO, que tingué lloc el 19 de desembre.

Ambdós cursos van anar a càrrec de Sònia Casanovas.

Tant les famílies com els alumnes, en van sortir molt contents i amb moltes ganes de cuinar el que hi havien après.

Sortida al pessebre vivent de Corbera En el marc de les festes nadalenques, el 22 de desembre, l’AMPA va organitzar una sortida ludicocultural al pessebre vivent de Corbera de Llobregat, el més antic de Catalunya, en el qual participen molts figurants amateurs de la vila.

La sortida va ser tot un èxit! Cent cinquanta persones de l’Escola s’hi van inscriure! Ho vam passar molt bé i tots vam quedar impressionats, tant per les escenificacions com per l’entorn!

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 43

43

12/06/14 10:06

L’anglès al Parvulari Aquest any, l’Escola ha ampliat les hores dedicades a l’aprenentatge de la llengua anglesa al Parvulari. A P3 se’n fan cinc sessions d’una hora, de manera que cada dia els nens i les nenes tenen contacte amb l’anglès.

Una d’aquestes hores es dedica a fer Arts & Crafts. A P4 i a P5 se’n fan sis sessions d’una hora, dues hores de les quals són d’Arts & Crafts.

Al llarg del curs realitzem activitats diverses per tal d’adquirir nous coneixements i posar en pràctica tot el que els alumnes van aprenent. A Arts & Crafts hem fet, conjuntament amb les tutores, la decoració del Parvulari, dels passadissos i de les classes. Els infants s’ho han passat d’allò més bé pintant, punxant, retallant, envernissant i decorant. Han fet arbres, sols, llunes, núvols, fulles, flocs de neu, flors... Tot, coincidint amb el pas de les estacions, que tant viuen i celebren els nens i les nenes.

La resta de les sessions les dediquem a realitzar moltes altres activitats, molt diverses i lúdiques, per tal d’encoratjar els alumnes a parlar i expressar-se en anglès. Rhymes tradicionals, contes, històries, cançons,

44

jocs, poemes, celebracions, phonics... en són algunes.

Totes aquestes activitats es presenten de manera engrescadora per tal de captar l’atenció de l’alumnat i fer que les gaudeixi i hi participi.

També disposem de l’ajuda de les auxiliars de conversa: la Kendra, la Jessica i la Kim. La Kendra ve de Lake Tahoe, al nord de Califòrnia, als Estats Units; la Jessica, de Brighton, a la costa sud d’Anglaterra, i la Kim, de North Lincolnshire, també a Anglaterra. Les auxiliars col·laboren amb les especialistes treballant amb els infants en petits grups. Canvien d’espai i es desplacen a l’aula d’Anglès, on utilitzen altres recursos i reforcen el que es treballa a l’aula. Els alumnes hi van i hi participen amb molt d’entusiasme.

També hem incorporat aquest curs un nou mètode d’aprenentatge de les llengües estrangeres: el mètode Artigal. Aquest mètode presenta històries de temes molt quotidians, propers a l’infant, de manera que s’hi sent plenament identificat. Els alumnes viuen les històries, mentre aprenen nou vocabulari i expressions gramaticals que utilitzen espontàniament.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 44

12/06/14 10:06

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ INFANTIL

Vegeu el vídeo del conte en anglès explicat per la classe de les Balenes.

Per acabar, estem preparant un festival de fi de curs per a les famílies, per gaudir plegats de part de les activitats que hem estat treballant durant tot l’any. Hi haurà moltes sorpreses!

Mestres especialistes d'Anglès

L’Educació física de base L’Educació física de base és una disciplina educativa que parteix de la interdisciplinarietat per aconseguir la formació global i integral dels infants. Es tracta d’ensenyar mitjançant el moviment per tal que cada infant desenvolupi les seves qualitats motrius i psíquiques de forma adequada.

Aquesta disciplina es fonamenta bàsicament en el joc, el qual es treballa de forma organitzada, lúdica i participativa per tal d’aconseguir que els infants aprenguin a jugar a jocs de presentació i de coneixement del grup, a jocs d’estima i confiança, a jocs de percepció i discriminació sensorial, a jocs d’expressió corporal, a jocs d’organització en l’espai i en el temps, a jocs d’animació i a jocs de tornada a la calma (grups en rotllana i altres).

Es deixen de banda, per tant, els jocs de guanyar i perdre, i es demana simplement una participació que, combinada amb la dels companys (cadascú amb el seu nivell d’habilitats i aptituds), servirà per aconseguir fer un tipus de joc per incloure, mai per excloure.

El que pretenem amb aquesta disciplina és que l’infant conegui el seu cos el millor possible i que el pugui organitzar i adaptar en l’espai i el temps fent una evolució pròpia, enriquidora i relacionant-se alhora amb els companys d’una manera positiva i de respecte.

La major part de les sessions es realitzen en un lloc tancat adequat a la seva edat, on el material que es fa servir és adient i propici per assolir els objectius marcats.

Iolanda Merino Mestra especialista d’Educació física Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 45

45

12/06/14 10:06

Com vivim els contes al Parvulari Els nens i les nenes del Parvulari treballem gairebé totes les activitats de llengua mitjançant els contes.

P3 La mascota de la classe és el Pelut. Ens acompanya des de principi de curs i és qui ens explica el primer conte: El Pelut va a l’escola.

Durant el curs llegim diferents contes: El Patufet, La Rateta Presumida, La Caputxeta Vermella, Els tres Óssets, Els tres Porquets, Sant Jordi... Un cop per setmana fem La hora del cuento i la fem amb la mascota, la Mariquita Juanita.

Aquest curs ens va venir a visitar la il·lustradora Cristina Losantos i ens va fer un mural molt bonic amb tots els personatges del conte de La Caputxeta Vermella! El vam penjar al passadís, i n’hem pogut gaudir cada dia.

Per carnestoltes ens vàrem disfressar del conte d’Els tres Óssets.

A banda d’aquestes activitats, a principi de curs presentem l’anomenada «Motxilla viatgera» als diferents nivells. Aquesta motxilla és plena de contes i llibres per llegir. Cada setmana se l’emporta un nen o una nena de la classe per poder llegir els llibres a casa i compartir-los amb els seus pares.

Al llarg del curs també anem a la Mediateca, on podem consultar informació de llibres i contes que necessitem per fer el projecte escollit per la classe. També hi anem a veure les exposicions de contes de les diferents estacions de l’any, del Nadal, de carnestoltes, de la Diada, etc.

A més, cada any reservem un dia al voltant de Sant Jordi perquè puguin venir els avis i les àvies a visitar-nos a les aules i explicar-nos contes i històries viscudes.

P4 Els contes que hem treballat al llarg del curs han estat: Les set Cabretes i el Llop, El Flautista d’Hamelín, El conte de la tardor, La Rita i La Llebre i la Tortuga.

D’aquest últim, la il·lustradora Cristina Losantos ens en va fer una exposició i un mural. Per carnestoltes ens vàrem disfressar del conte d’El Flautista d’Hamelín.

Un cop per setmana fem la Biblioteca d’aula amb la nostra mascota, el Hada Lola, i cada setmana cadascú escull un llibre i se l’emporta a casa per compartir-lo amb els pares.

P5 A P5, durant el curs, llegim diferents contes. La nostra mascota és el Lleó Valentí. Ens acompanya sempre i ell és qui ens explica els contes. Els que hem llegit aquest curs són: El rei de la sabana, La Ventafocs, El petit avet, El Soldadet de Plom, El pacte del Valentí, El Gat amb Botes, El Lleó i el Ratolí i El misteri de les pessigolles.

Enguany també ens ha visitat la il·lustradora Cristina Losantos, que ens va fer gaudir molt explicant-nos el conte d’El Soldadet de Plom. Mentre ens el dibuixava, vam cantar i vam ballar. Vam gaudir tant del que vam treballar amb ella que fins i tot vàrem disfressar-nos per carnestoltes de ballarines i de soldadets de plom.

Un cop per setmana fem la Biblioteca d’aula. Cada setmana tots escollim un conte i ens l’emportem a casa, on el compartim amb la família.

46

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 46

12/06/14 10:06

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ INFANTIL

Descoberta i aprofundiment de la dimensió interior al Parvulari L’Escola té com a objectiu treballar, a tots els nivells, des de P3 fins a Batxillerat i Cicles formatius, les activitats del programa TREVA (tècniques de relaxació vivencial aplicades a l’aula).

Al Parvulari, hem fixat una estona cada dia de la setmana per fer els exercicis del programa i, durant quinze minuts, treballem un dels cinc àmbits establerts: autoobservació, respiració, visualització, veu-parla i relaxació. També hi hem inclòs la kinesiologia.

Dins d’aquests àmbits, adaptem els exercicis a les edats dels nens i les nenes. Al Parvulari només introduïm la consigna d’«ulls tancats» perquè ho faci qui vulgui, ja que tancar-los pot provocar-los inseguretat.

A P3, el treball a la classe es fa en grup, asseguts a la rotllana, o per parelles, quan es fan els massatges. A Psico també es fan alguns exercicis del programa. Tant a P4 com a P5, els exercicis a l’aula es fan amb tot el grup i, segons l’activitat, poden ser a peu dret o ben asseguts a la cadira.

Totes les activitats tenen una estructura establerta: l’inici (introducció), l’exercici i l’acabament (sortida). És el que anomenem «IES».

• I: Introducció S’apaguen els llums. Els nens i les nenes ja saben que ens preparem per començar. Seuen còmodament i fan tres respiracions profundes (agafant l’aire pel nas i traient-lo per la boca).

• E: Exercici Si es fa kine, els infants imiten els moviments de la mestra alhora que escolten l’explicació de l’exercici.

Si cal, el fan amb l’ajuda d’un company.

• S: Sortida Com a cloenda, un cop fet l’exercici, tornen a respirar profundament dos o tres cops. Mouen les extremitats, badallen o fan algun estirament.

Pensem que aquestes activitats són una bona eina de descoberta d’ells mateixos i que a més els poden servir com a recurs d’autocontrol en qualsevol moment de la seva vida.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 47

47

12/06/14 10:06

Parlem del joc lliure i del joc simbòlic Els nens i les nenes de P4, quan juguen, s’expressen tal com són. Adquireixen habilitats personals, es relacionen amb els altres i donen sentit a allò que aprenen del seu entorn. És per això que, al llarg de la setmana, hem establert estones de joc simbòlic i estones de joc lliure.

En el joc lliure, hi predomina el joc motriu: experimenten amb les seves capacitats motrius bàsiques (córrer, saltar, rodolar...). D’aquesta manera, els infants s’avenen amb els que juguen al mateix joc que ells i és així com aprenen a formar part d’un grup i a tenir-hi un lloc.

En el joc simbòlic, els infants juguen a representar situacions quotidianes a la cuineta, a l’hospital, amb les disfresses, a la botiga,a la caseta... Aquest material els suggereix records i vivències, que imiten tot jugant.

Els jocs lliures més comuns acostumen a ser: jugar a pilota, a fet i amagar, al sorral (amb les galledes i les pales), entre altres.

A partir dels quatre anys s’avança en el procés de socialització dels infants i apareixen els jocs més reglats.

Els infants tenen un paper important en el joc i aprenen a respectar els valors i les actituds dels altres.

Tant en el joc lliure com en el joc simbòlic els nens i les nenes s’expressen de forma individual i, per tant, aquests jocs tenen un paper important en el seu procés educatiu.

48

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 48

12/06/14 10:07

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ INFANTIL

La natació al Parvulari

A l’Escola tenim la sort de disposar d’una instal·lació tan enriquidora com és la piscina, de la qual fan ús setmanalment tots els alumnes de l’etapa d’Educació Infantil.

Les classes, de trenta minuts, es divideixen en tres grups de treball. Amb aquests grups reduïts, podem vetllar pels petits i fer que millorin més ràpidament.

Durant l’any, amb els petits treballem la familiarització amb el medi aquàtic, la flotació amb material i sense, els diferents desplaçaments en posició dorsal i ventral i els capbussaments. Aquests objectius els treballem amb una gran varietat d’exercicis.

Aquest curs els monitors hem estat Emma Figueras, Oriol Soriano i Enric Duarte i ens ho hem passat tant o més bé que els nens!

Pel que fa als desplaçaments en posició ventral (crol), «conduïm el cotxe» o «fem el cavallet» i, en lloc de parlar de «braçades», parlem de «rodones gegants». I perquè moguin els peus, els diem que han d’esquitxar molta aigua «perquè no ens atrapin».

Nens i nenes, l’equip de monitors esperem que gaudiu aquest estiu a les platges i piscines amb tot el que heu après!

Enric Duarte Monitor de natació

Pel que fa al desplaçament dorsal (esquena), el treballem amb l’ajuda del flotador de xurro, el qual es pot convertir en una bufanda o un coixí. I, les «rodones», en aquest cas, han de ser ben grans i sempre han d’assenyalar el cel!

A l’hora de fer els capbussaments, tenim l’ajuda dels dofins.

Tot això ho treballem també gràcies a la gran varietat de material de què disposem: flotadors de xurro, tobogans, pilotes, catifes, braçals...

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 49

49

12/06/14 10:07

50

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 50

12/06/14 10:07

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ INFANTIL

L’àlbum dels més petits

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 51

51

12/06/14 10:07

Cantada de nadales Com cada any, quan s’acaba el primer trimestre i s’acosten les festes de Nadal, convidem les famílies al concert de nadales, que els alumnes preparem amb molta il·lusió.

Són dies diferents i estem nerviosos perquè aviat arribarà el Tió, hem d’escriure la carta als Reis o al Pare Noel, fem el treball manual, muntem l’àlbum...

Durant unes setmanes les mestres de Música assagen les cançons amb tots els nens i les tutores i la mestra d’Anglès ajuden a memoritzar i a representar els poemes que els nens recitaran durant el concert. Uns dies abans, fem l’assaig general a la Sala Polivent de l’Escola per acabar de polir els aspectes organitzatius. Arriba el dia desitjat i tots, ben guarnits i amb molta alegria, sortim a l’escenari.

Cada classe canta tres nadales diferents i recita tres poemes en diferents idiomes: català, castellà i anglès.

Per finalitzar, ens ajuntem tots els alumnes de primer per tornar a representar els poemes, interpretar una cançó en anglès i cantar el «Fum, fum, fum», que cantem juntament amb els pares i les mares i tots els que ens han vingut a veure.

52

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 52

12/06/14 10:07

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Conveni amb l’Hospital de la Vall d’Hebron El rendiment acadèmic és un dels principals indicadors de la cultura, els valors públics, la capacitat de progrés i la qualitat de vida a les societats desenvolupades. Cal suposar que un país com el nostre ha de tenir un èxit acadèmic similar al dels països veïns. No obstant això, en els últims anys, les dades de fonts nacionals i internacionals descriuen i confirmen el nivell sorprenentment elevat de fracàs escolar en la nostra educació, que repercutirà en la formació universitària i laboral posterior.

El Departament d’Ensenyament indica que el percentatge de fracàs escolar oscil·la entre el 30% i el 35% de la població escolaritzada. Aquestes xifres són molt preocupants, especialment si es tenen en compte que en països europeus com Finlàndia els percentatges de fracàs escolar es troben al voltant del 14%. A més, la comunitat europea ha expressat recentment la seva preocupació per l’elevada taxa d’abandonament escolar existent a Espanya, propera al 28,4%, molt superior al 7% dels països del nord d’Europa, i ha advertit que això pot afectar significativament el desenvolupament futur del nostre país.

L’èxit del rendiment escolar i acadèmic depèn, en part, dels processos de desenvolupament neurobiològic que s’inicien en la primera infància. En una anàlisi de sis estudis longitudinals amb nens d’entre cinc i sis anys, es va explorar com els problemes d’atenció i les conductes internalitzants (com ara els problemes emocionals, principalment els símptomes d’ansietat i depressió) i externalitzants (com ara les conductes agressives o disruptives) poden predir el rendiment escolar al final dels estudis primaris (als onze o dotze anys). Els resultats indiquen de manera consistent que els problemes d’atenció prediuen el rendiment de l’alumne al final de l’escolarització, mentre que els problemes de tipus emocional i els comportaments disruptius no.

Amb l’objectiu de millorar el rendiment escolar a Espanya, és absolutament necessari estudiar primer la prevalença real del TDAH en els centres escolars, com a pas previ a la planificació de polítiques eficaces per tractar-lo i reduir el fracàs escolar i acadèmic.

Miguel Casas Doctor i director del projecte Avaluació del TDAH en el fracàs escolar

Només una estreta col·laboració i coordinació entre familiars, polítics, gestors, docents i personal sanitari podrà fer disminuir el percentatge d’abandonament i fracàs escolar al nostre país.

Fracàs escolar i TDAH Actualment hi ha diferents definicions de fracàs escolar i acadèmic, sense que encara no se n’hagi aconseguit un consens generalitzat. Així doncs, el concepte de fracàs escolar i acadèmic esdevé imprecís i vague, la qual cosa en dificulta l’anàlisi i l’estudi sistemàtics. Les definicions més adequades són les que es refereixen als alumnes que abandonen l’ESO o als alumnes que acaben quart d’ESO sense haver adquirit les competències bàsiques i sense rebre’n el títol o bé als alumnes que repeteixen dos anys acadèmics.

Segons dades de l’últim estudi PISA (www.oecd.org/ edu/pisa/2009), gairebé el 32% dels estudiants d’ESO es poden incloure en les definicions esmentades de fracàs escolar. Aquesta xifra és molt superior a la d’altres països de la Unió Europea (Finlàndia, com ja hem dit, té un percentatge d’aproximadament un 14%). De fet, aquest percentatge (32%), que en els últims anys sembla que ha augmentat fins al 35%, és un dels més elevats del món desenvolupat. Si se segueix amb aquesta tendència, el sistema educatiu espanyol no assolirà els objectius establerts pel Consell de la Unió Europea a Lisboa el 2000 o l’Estratègia Europea d’Ocupació establerta al programa Educació i Formació 2020.

Enguany l’Escola ha signat un conveni amb l’Hospital de la Vall d’Hebron per participar en el projecte de recerca sobre l’avaluació i el tractament psicopatològic en el rendiment escolar i acadèmic. Així, totes les famílies del Cicle Inicial de Primària que ho han desitjat hi ha pogut participar.

Per a l’Escola resulta de gran valor tenir aquest tipus d’informació, ja que ens permet fer, si cal, una intervenció preventiva. Efectivament, per pal·liar i minimitzar les dificultats d’aprenentatge que poden tenir alguns dels nostres alumnes, qualsevol detecció primerenca és vital per tal de ser sensible a les seves necessitats i poder-los ajudar a evolucionar en el seu procés d’aprenentatge, intentant evitar que determinades dificultats s’agreugin amb el temps.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 53

53

12/06/14 10:07

Convències a Cans Sans de Fellines Del 28 al 30 de maig, els nens i les nenes de segon de Primària vam anar de convivències a Can Sans de Fellines.

Uns dies abans vam pintar unes gorres amb diferents colors per saber amb quins nens i nenes de les altres classes faríem les activitats programades: l’excursió a Fellines, parar i desparar les taules, la gimcana, anar a la granja...

L’arribada a la casa va ser molt emocionant. De seguida ens van ensenyar les habitacions, les zones de joc, el bosc de les cabanes i ens van presentar els monitors. Els monitors eren molt divertits i sempre ens feien jugar, cantar, ballar i passar-nos-ho bé.

Segon de Primària A.

La primera tarda, uns grups van fer la caminada fins al poble. Va ser entretinguda, ja que pel camí ens explicaven tot el que anàvem veient relacionat amb el conreu, les plantes i els animals. Vam travessar un camp de conreu, ens vam posar enmig de les bardisses, vam trobar una bassa plena de capgrossos... En definitiva, ens ho vam passar genial!

Mentrestant, la resta dels grups feien una gimcana d’allò més divertida al voltant de la casa.

Segon de Primària B.

Els alumnes de segon de Primària amb els mestres.

54

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 54

12/06/14 10:07

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ PRIMÀRIA A la nit, després de sopar, vam fer un joc que consistia a trobar animals amagats pel bosc. En realitat no eren animals, eren els professors i els monitors imitant els sons de diferents animals.

L’endemà, després d’esmorzar vam anar cap a la granja a conèixer els animals. Ens van deixar raspallar-los, donar-los de menjar i tocar-los. Alguns no havíem vist mai un ruc tan a prop!

Després de les activitats de la tarda, tots cap a la dutxa!

Quin mullader! Però ens ho vam passar més que bé.

Segon de Primària C.

Després de sopar tocava la Festa Major, que consistia a fer balls i actuacions preparats per nosaltres. Com que ho vam fer tan bé, ens van deixar fer una estona de «disco». Quines ballarugues!

L’últim dia, cansats però contents, vam fer un penjoll molt «xulo» per recordar aquestes convivències.

Tant els monitors com els professors ens van felicitar pel nostre comportament i per la nostra actitud durant els tres dies.

Nens i nenes de 2n de Primària

Segon de Primària D.

Els Jocs Florals a 3r El 23 d’abril, Diada de Sant Jordi, a l’Escola hem celebrat els Jocs Florals.

Els alumnes de tercer de Primària, després de comprar llibres i roses a les parades del pati, ens hem reunit a l’Auditori per assistir a l’entrega de premis a la millor poesia i a la millor prosa de cada classe.

Tots estem molt contents perquè hem gaudit molt de la festa i després hem rebut un diploma de participació al concurs.

Els guanyadors d’aquesta edició han estat: POESIA Grup

Nom i cognom

Títol

A

Jaume Agustín

«El cargol»

B

Patricia Llambrich

«La poteta del gosset»

C

Nicolás Ducceschi

«La rosa»

D

Santi Martínez

«La primavera»

PROSA Grup

Nom i cognom

Títol

A

Marina Beumala

«La fada i el follet»

B

Natalia Corcoy

«El petit cuiner»

C

Martina Gómez

«Les festes»

D

Alba Domènech

«De vegades enfadar-se no val res»

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 55

55

12/06/14 10:07

Cantània De nou tornem a estar a les portes de Cantània! Quin neguit! Quina il·lusió!

Tot i semblar un any més, no ho és pas. En celebrem el 25è aniversari! El projecte de Cantània va néixer en petit comitè, fruit del neguit d’uns mestres de música i pedagogs que volien transmetre la seva il·lusió per la música a un grapat de nens i nenes d’unes poques escoles municipals, exactament de sis escoles, però amb l’objectiu de fer conèixer la música contemporània en un projecte que surt de Canta Contemporània.

El projecte va agradar, i s’hi van anar apuntant escoles, i més escoles, i més escoles... i es va anar fent gran; i es va proposar a l’Auditori; i l’Auditori va dir que sí! En definitiva, va tenir acceptació i el petit projecte es va convertir en un gran projecte. Enguany hi ha concerts de la mateixa cantata a Granollers, Sant Cugat, Manresa, Vilafranca del Penedès, el Vendrell, Barcelona, Mataró, Figueres, Olot i Vic; a Sevilla, Valladolid, Parla i Saragossa, i a Alemanya.

Quines Cantània hem fet a l’Escola? Doncs, El crit de la Terra, El viatge de Kira i Jan, L’assemblea dels infants, Adultus, El gran alquimista, El motí, Arion i el dofí, Balada del retorn, Beceroles, 50 milions de segons, Ha passat un àngel i Rambla Llibertat, que es diuen aviat! Dotze fantàstics anys amb una mica més de mil dos-cents alumnes de la Pia de Sarrià cantant en un mateix projecte de ciutat i d’Escola. Quins records... i quanta música!

Segons Assumpció Malagarriga, directora del Servei Educatiu de l’Auditori, tothom és imprescindible a Cantània: si fallen els nens, falla; si fallen els mestres, falla, i si falla el director o la directora que porta el concert, falla. Els directors coneixen la cantata amb tots els ets i uts...; els mestres fem divuit hores de formació per cada cantata...; els nens, la treballen durant dos trimestres,

i... els pares la pateixen durant tot el mes previ! Això sí, s’ha de dir que l’estona del concert ens fa gaudir absolutament a tots i ens fa oblidar el neguit del repte!

El dia que escric aquest article no sé si l’any vinent farem Cantània. Per si de cas, ja m’enyoro! El nostre actual conveni musical ens aporta altres concerts, altres activitats musicals i altres repertoris que no sé si faran possible poder seguir-hi participant. En el seu moment ho sabrem.

Sigui com sigui, personalment m’enduc llàgrimes, somriures, maldecaps, coreografies dificilíssimes, coreografies més tranquil·les, afinacions, vestuaris, desafinades, emocions fortes, alumnes que han fet un salt qualitatiu de veu, col·locació de l’eix, projecció de la veu, articulació, fraseig, nerviosisme, unitat, companyerisme, complicitat, disciplina, esforç, passió, música, comunicació i generositat en compartir allò que sentim quan cantem.

Em fa vergonya dir-ho, però, quan arribem al concert, els alumnes són jo i jo sóc ells, i plegats som Cantània.

No es pot explicar. Només aquell que ha cantat en companyia ho entendrà.

Penso que he dit poc, però per a mi el que he dit és molt important. Gràcies a tots els alumnes que han fet i seguiran fent Cantània amb mi i amb tants altres mestres de música. Gràcies als tutors que ho han viscut i compartit. I gràcies a les famílies perquè heu encoratjat els vostres fills i els heu donat suport en el seu procés.

Aquí, a les Pies de Sarrià, sigui com sigui, seguirem «donant la nota»! Gràcies Cantània!

Visca la música!

Susana Agustín Mestra especialista de Música

Enguany Cantània ha celebrat el seu 25è aniversari. Vegeu el vídeo del projecte Cantània de L’Auditori Educa.

56

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 56

12/06/14 10:07

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Els Jocs Florals a 6è A la nostra Escola, un any més, s’ha convocat el concurs dels Jocs Florals, en el marc de la festivitat de Sant Jordi. La participació dels alumnes de sisè a aquest certamen, en les tres modalitats previstes (poesia, prosa i disseny), ha estat molt bona. La tasca del jurat ha estat molt difícil i durant l’acte de lliurament de premis, celebrat el mateix dia de Sant Jordi, s’ha ressaltat tant la qualitat de les obres com l’esforç que els alumnes hi han esmerçat.

Després de recordar la figura de Gabriel García Márquez i de llegir un fragment de la seva obra Relato de un náufrago, s’han anat descobrint els diferents guanyadors, enmig d’un ambient d’il·lusió i de nervis més o menys continguts.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 57

57

12/06/14 10:07

A continuació us detallem el llistat dels guanyadors de sisè dels Jocs Florals 2014: POESIA Premi

1r

2n

3r

Grup

Nom i cognom

Títol

A

Irina Valls

«La vida»

B

Bet Pintó

«La platja»

C

Míriam Bantulà

«El meu somni»

D

Àlex Tort-Martorell

«Les roses i Sant Jordi»

A

Pepe Gil-Vernet

«La por és immutant»

B

Jaime Ramon

«Camp de margarides»

C

Guillem Canaleta

«La muntanya»

D

Enric Guasch

«Tu i jo»

A

Natalia Avellán

«La meva amiga»

B

Maria Magnet

«El meu mercat»

C

Clara Vidal

«Perquè m’encantes»

D

Claudia González

«La meva rosa»

PROSA Premi

1r

2n

3r

Grup

Nom i cognom

Títol

A

Hèctor Serrano

«Caníbal»

B

Albert Portabella

«Perdidos en la jungla»

C

Irene Cester

«La recepta de la felicitat»

D

Marta Sesé

«Cas 22: el desaparegut Sr. Dixei»

A

Anna Cardona

«El somni dels records»

B

Lídia Riba

«Un llibre, una flor, una història d’amor»

C

Guillem Palacín

«La història d’Anne»

D

Mario Navarro

«Turbo Pasión»

A

Laia Gangolells

«L’enigma de la Sagrada Família»

B

Magda Dopacio

«L’obra de teatre»

C

Andrea Rius

«Assassinat múltiple»

D

Patrícia Serratosa

«Un Sant Jordi de por»

DISSENY

58

Premi

Grup

Nom i cognom

1r

D

Laia Casas

2n

C

Irene Cester

3r

B

Albert Portabella

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 58

12/06/14 10:07

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Convivències a Cal Gort Els alumnes de quart de Primària vam anar de convivències a la Pobla de Cérvoles.

Quan vam arribar, ens van distribuir les habitacions i vam col·locar-hi les coses. El poble és molt maco; la casa, molt bonica, de pedra, i les lliteres, molt còmodes. Les habitacions, petites però acollidores.

Després vam fer un joc divertidíssim amb unes pinces.

Era un joc de l’amistat i em va agradar molt quan vaig ajuntar la meva pinça a la del meu company.

Em van agradar molt els tallers que vàrem fer. Al de natura, vam fer un tomb pel bosc i vam recollir-hi material per fer un mural. També ens van explicar la història del poble.

Un dels tallers que em va agradar més va ser el de l’apicultura, encara que feia una mica de por apropar-se a les abelles. Ens vam protegir amb un vestit especial perquè no ens piquessin. Els del meu grup vam tenir molta sort perquè vam poder veure l’abella reina.

A mi em va agradar molt el taller de les ametlles garapinyades. Vam collir ametlles del terra, les vam aixafar i les vam cuinar. Eren boníssimes.

Durant aquestes convivències he après moltes coses que no sabia, com ara que les abelles detecten una abella «intrusa» per l’olor de la feromona de la reina de cada rusc.

Ens ho hem passat molt bé amb els jocs que ens han preparat els mestres. Han estat jocs molt guais.

El joc de la mòmia em va costar molt perquè el paper es trencava però, al final, ho vaig aconseguir.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 59

59

12/06/14 10:07

El meu millor record és quan fèiem el joc de les «pepes i pepites».

M’ha agradat jugar amb els meus amics al joc del mocador.

La primera nit vam fer un futbolí humà i vaig marcar dos gols!

I no deixàvem res al plat: el menjar era boníssim!

M’ha agradat molt estar en aquesta casa amb els meus companys i companyes. Dono les gràcies als tutors d’allà i als de l’Escola per haver organitzat aquestes convivències tan divertides.

Nens i nenes de 4t de Primària

Jornada d’Esport i Convivència L’Escola Pia de Catalunya organitza, anualment, una trobada de tots els alumnes de sisè de Primària, anomenada JEIC (Jornada d’Esport i Convivència). Enguany, ha tingut lloc a Olot.

L’objectiu de la Jornada és promoure la interrelació entre els nens i les nenes d’onze i dotze anys de les

60

nostres escoles mitjançant activitats lúdiques i esportives i alhora potenciar el sentit de pertinença a un gran grup.

A partir de les indicacions donades per part de l’organització, es distribueixen els alumnes en les diferents activitats.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 60

12/06/14 10:08

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ PRIMÀRIA Els alumnes de la nostra Escola han participat en moltes activitats: futbol, bàsquet, cursa d’orientació, BTT, escalada i aventura, atletisme, pàdel, hip-hop, aeròbic i zumba, tennis de taula, caminada per la Fageda d’en Jordà, patinatge...

conjunta amb totes les escoles participants. Cada grup classe l’havia assajada i, posteriorment, es va fer l’assaig general amb tots els alumnes.

Realment, ha estat una experiència molt positiva i extraordinàriament encoratjadora per a tots.

A més, com a novetat, aquest any els nens i les nenes han preparat una coreografia per realitzar una activitat

El projecte Com conèixer Des del curs 2007-2008 la nostra Escola participa en el projecte Com conèixer amb els alumnes de Primària. Es tracta d’un projecte nascut a Catalunya, el qual impulsa la construcció i la creació de coneixement de manera col·lectiva i col·laboradora (col·laboració de coneixement) a diferents països, a partir de l’experiència desenvolupada al Quebec.

La finalitat del projecte és doble. Per una banda, establir petites comunitats de construcció de coneixement dins del propi sistema educatiu, i, per l’altra, aconseguir que els participants actuïn com a agents transformadors dels centres educatius i que difonguin una manera de treballar diferent de la tradicional, més coherent amb els requeriments de la societat actual.

El projecte es fonamenta en una metodologia formativa de recerca que preveu la creació de comunitats de coneixement a diferents nivells, les quals desenvolupen un procés d’aprenentatge en col·laboració. Es tracta de treballar conjuntament des del plantejament d’un problema fins a la seva solució, tot discutint de forma

conjunta el problema, la manera d’entendre’l, les estratègies més adients per resoldre’l i els recursos que cal utilitzar per solucionar-lo. Això implica un nivell de complexitat superior al de l’aprenentatge en grup. Els grans protagonistes són els alumnes i els professors, perquè el projecte incorpora un model educatiu que facilita la investigació i la generació de coneixements a partir de la interacció en grup.

Actualment compartim el projecte Smart Cities en xarxa local. Participem en videoconferències i treballem el dia a dia amb la plataforma del Knowledge Forum, que és l’aplicació que permet un procés de construcció compartida del coneixement. L’alumnat, format per un grup reduït d’excel·lència de vint-i-cinc alumnes de sisè de Primària, ha col·laborat per desenvolupar el treball i publicar-ne els resultats en forma d’informe, resum, etc.

Xavi Ocaña i Queralt Pintó Cap d’estudis de Primària i cap del Departament de Llengües Estrangeres, respectivament

Young Learners La darrera setmana d’abril i la primera de maig, els alumnes de segon a sisè de Primària van realitzar les proves oficials de Cambridge.

La preparació d’aquests exàmens la fem al llarg de tot el curs, ja que està inclosa dins del nostre currículum com un tema més dels que treballem durant l’any.

Els nostres alumnes, cada vegada més primerencs, es troben davant de nous reptes: un examen oficial amb professorat extern i l’aprenentatge d’uns continguts, unes estructures gramaticals i un vocabulari que cal demostrar haver assolit.

Tot plegat esdevé una experiència enriquidora tant pel que fa als aprenentatges com personalment. D’aquesta manera ho defineixen ells mateixos: Bruno: «Molt fàcil i molt divertit.»

Ferran: «Vaig tenir alguns dubtes però al final me’n vaig sortir. Els profes eren bastant simpàtics.»

Martina: «Hi va haver una paraula que em va costar molt.»

Miguel: «No va ser gaire difícil.»

Carme Gómez Mestra especialista d'Anglès

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 61

61

12/06/14 10:08

La Fira de Sant Josep de Calassanç

62

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 62

12/06/14 10:08

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 63

63

12/06/14 10:08

L’àlbum de Primària

64

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 64

12/06/14 10:08

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 65

65

12/06/14 10:08

66

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 66

12/06/14 10:09

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ PRIMÀRIA

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 67

67

12/06/14 10:09

Carcassona: el primer tast dels intercanvis amb França Enguany, com ja fa onze anys, els alumnes de primer d’ESO que cursen l’itinerari d’Aula europea de francès han fet una estada de tres dies a França. Es tracta d’un primer tast del seguit d’intercanvis que hi haurà en els cursos posteriors (a Pià, a segon; a Metz, a tercer, i a París, a quart).

L’estada a França s’inclou en el Treball de síntesi que han d’elaborar, el qual aborda, fonamentalment, l’edat mitjana. És per aquest motiu que ens desplacem a un marc incomparable: la Cité de Carcassonne. Incomparable perquè, d’una banda, l’entorn és veritablement privilegiat i, de l’altra, perquè ens permet posar en pràctica tots els aprenentatges en un context lingüístic autèntic.

El Treball de síntesi inclou activitats sobre França i l’edat mitjana, però, sobretot, activitats en què cal aplicar tot el que hem après a l’Aula: confeccionar un dic-

cionari útil, idear un fullet quadrilingüe sobre la Cité, crear un fotomuntatge, redactar i completar diferents resums de les visites i, el que més agrada, resoldre una gimcana.

Durant l’estada ens allotgem a l’alberg que hi ha dins mateix de la Cité i de tornada a Barcelona aprofitem per visitar la tomba d’Antonio Machado en un altre llogaret amb tant o més encant que Carcassona: Cotlliure. Allí, els alumnes acaben de resoldre la gimcana i dinem, plegats, a la terrassa d’un restaurant, a la vora del mar.

Amb els anys, l’estada a Carcassona de primer segueix sent un dels millors records que guarden els alumnes de l’Escola. I això, de veritat que sí, ens satisfà.

Helena Pàmpols Professora de l'Aula europea de francès

English Summer: Shiplake Summer Camp Al juliol, un grup d’alumnes de cinquè i sisè de Primària de l’Escola van anar a viure una experiència única a Anglaterra, concretament a Henley-on-Thames, al comtat d’Oxfordshire. Es van allotjar al campus del Shiplake College, envoltats d’un paisatge idíl·lic i preparats per viure unes setmanes increïbles de diversió i d’immersió en la llengua i la cultura angleses.

edificis on es feien les classes d’anglès. Els alumnes s’allotjaven en unes casetes distribuïdes per tot el campus, amb totes les comoditats, incloent una saleta amb cuina i televisió. Aquí és on els nens i nenes i la mestra ens reuníem per parlar de com els havia anat el dia i les classes o per passar les tardes fent alguna movie night, en anglès, és clar!

El campus oferia molts espais per realitzar tot tipus d’activitats esportives i lúdiques, així com diferents

Pel que fa a l’ordre del dia, els alumnes alternaven les classes d’anglès amb diferents activitats esportives i lú-

68

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 68

12/06/14 10:09

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT diques durant la jornada. A les tardes-nits, els monitors van organitzar durant l’estada moltes activitats, molt variades i divertides per a tots els nens dels diferents països: vam ballar i cantar amb el Wii Dance i a la discoteca, vam fer gimcanes nocturnes per tot el campus, vam participar en tallers de disfresses i desfilades de moda i de plàstica i maquillatge, vam competir en diferents esports... I fins i tot vam organitzar un Talent Show molt divertit! La piscina també va ser un punt fort d’aquell calorós estiu a Anglaterra. No ens ho podíem creure!

de la ciutat d’Oxford! Els dissabtes, a més, també vam tenir moments per anar de compres i trobar algun record maco per endur-nos-el!

El més important, però, és que aquesta experiència sempre quedarà gravada en el nostre record: vam fer amics de diferents nacionalitats, vam aprendre coses i esports nous, vam conviure i, sobretot, vam veure món!

I’m sure it was one of the best time of their lives!

See you in Shiplake!

Les excursions dels dissabtes a Oxford, Londres i altres localitats van ser tota una experiència. També vam viatjar en vaixell pel riu Tàmesi i vam visitar l’antiga presó

Jennifer Anton Mestra especialista d’Anglès

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 69

69

12/06/14 10:09

Oh Canada!

So happy, so interesting, so good!

On 31st August 2013, about twenty children from Escola Pia Sarrià started one of the most exciting experiences of our lives.

First of all, we did one of the saddest things of the trip: saying «goodbye» to our families for ten weeks. We started our trip with a two-hour flight to Amsterdam, then, we stayed at Amsterdam airport for four hours in a room for children, which was horrible, and finally we caught the plane to Vancouver: a twelve-hour flight!

The food was terrible, but after this horrible and tiring flight, we did finally arrive in Vancouver. When we arrived, some of us went with their host families and others took a train and a ferry.

The first impression when you see your family is great.

At the start you are a little bit scared but after a few minutes you understand that you are going to have an incredible time with your host family.

When they take you by car to what it’s going to be your home for ten weeks you are really nervous and you can’t wait to see the house. What will it be like? Will it be big? Small? There are a lot of questions in your head until you enter your new home.

The first day of school you are very excited, you want to make friends and know more about different cultures.

The boys and girls from Canada are very sociable and they always accept you, they like having international students as friends and they help you with everything they can.

After a few days you are perfectly adapted to your new city, your new home and your new school; after some time, you start speaking English much better than when you arrived, and you have so much to do that you don’t have time to miss your family. Ten weeks later, you have to come back, all your new friends are very sad, and you too!

So in the end, it is much shorter than it seems, but it is such an incredible experience that if you have the chance to live, you should! So what are you waiting for?

Dani Alonso i David Andrés Alumnes de 2n d’ESO C

70

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 70

12/06/14 10:09

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT

Intercanvi Escola Pia de Sarrià - Zespol Szkol NR4 Aquest curs els alumnes de primer d’ESO també han tingut l’oportunitat de participar en l’intercanvi amb una escola de Polònia, la Zespol Szkol NR4, prop de Varsòvia.

A l’abril els alumnes polonesos varen viatjar a Barcelona per conèixer la nostra cultura i conviure amb les famílies de la nostra Escola. Van viure una setmana plena d’activitats i de visites, com les del Park Güell, Montserrat, el Barri Gòtic, la Sagrada Família i Sitges.

A l’Escola també es va fer un sopar amb pares i fills, on tots vam gaudir de diferents especialitats de la nostra gastronomia. Per cert, tan bona com la que vam descobrir al seu país.

A principis del mes de maig, els nostres alumnes van fer l’estada a Polònia, un país, al mig d’Europa, envoltat de boscos i reserves naturals i reconstruït després d’haver patit la Primera i la Segona Guerra Mundial.

Al llarg d’aquests dies, els alumnes catalans i polonesos van intercanviar tradicions, gastronomia, història i llengua. També van visitar el palau de Wilanowa, el Planetarium, el parc reial Lazienki Królewskie i els carrers Krakowskie Przedmiéscie i Nowy Swiat i van gaudir de barbacoes amb música en directe, interpretada per alumnes de la Zespol. Com a fet excepcional, enguany, l’alcalde de Konstancin-Jeziorna ens va rebre a l’ajun-

tament, on se’ns va oferir un esmorzar i obsequis per a tot el grup.

L’experiència ha estat molt satisfactòria per a tots els participants. Tant la rebuda com el comiat van ser intensos i emotius. Segurament, per a alguns dels alumnes, l’intercanvi no va acabar aquí. La porta va quedar oberta.

Esther Griñó i Sara Tomàs Professores d'Història i d'Anglès, respectivament Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 71

71

12/06/14 10:09

Intercanvi amb Idstein Al març, un grup d’alumnes de la Limesschule, d’Idstein, Alemanya, van passar una setmana amb els alumnes de segon d’ESO que participàvem en l’intercanvi. La llengua de comunicació entre nosaltres va ser l’anglès.

Al cap d’un mes i uns quants dies, els alumnes de segon d’ESO, acompanyats de les professores Montse Guillem i Helena Meilán, vam marxar, del 5 a l’11 de maig, a Idstein.

El primer dia vam donar-los la benvinguda a la nostra Escola amb unes presentacions preparades per nosaltres i, acte seguit, els vam ensenyar totes les instal·lacions. La resta de dies vam fer un munt d’activitats: vam visitar el Barri Gòtic, la Sagrada Família i el Park Güell... A part, també vam organitzar-nos per anar a la platja, a centres comercials, a la bolera... L’últim divendres vam preparar un sopar a l’Escola i cada família va portar menjar per a tothom.

Durant la nostra estada a Alemanya vam poder assistir a algunes classes amb els nostres corresponents, vam visitar museus i vam consolidar l’amistat que havíem iniciat durant la primera part de l’intercanvi. L’activitat que ens va agradar més va ser la gimcana per la ciutat d’Idstein.

Pol Alberch, Clara Molins, Ignasi Torres Alumnes de 2n d’ESO B

Intercanvi amb el Collège Jean Rous L’intercanvi entre l’Escola Pia de Sarrià i el Collège Jean Rous continua amb una salut i una il·lusió excepcionals.

Del 23 al 29 de gener es va realitzar la primera part de l’intercanvi i van venir a l’Escola vint-i-cinc alumnes del Collège Jean Rous de Pià, una localitat propera a Perpinyà. Durant aquesta setmana, els alumnes francesos van conviure amb les famílies dels corresponents, van ampliar el seu coneixement de castellà i van visitar el Museu de la Ciència, la Ruta del Modernisme (la Sagrada Família i el passeig de Gràcia), la Rambla, el Barri Gòtic, el Museu d’Història de Catalunya, el Park Güell, el Jardí Botànic de Barcelona...

Durant la segona part de l’intercanvi, del 15 al 21 de maig, els nostres alumnes van visitar l’ajuntament

72

de Pià, van fer un bateig de submarinisme a la platja de Peyrefitte, van passejar pel bosc d’Els Banys d’Arles i Palaldà, van practicar el senderisme per la costa, i van visitar el Fort Lagarde, a Prats de Molló, i el Palau dels Reis de Mallorca, a Perpinyà. A més, l’últim dia a França, al vespre, es va organitzar un concurs de postres fetes pels nostres alumnes i l’ajuntament de Pià ens va oferir un sopar.

Participar en un intercanvi sempre és una experiència molt agradable. Del de Pià, cada any els alumnes en tornen molt contents per la qualitat i la diversitat d’activitats s’hi organitzen.

Pedro Navarro Professor de Ciències socials

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 72

12/06/14 10:09

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT

Un any més fem camí cap a Metz Un any més enfilem la recta final del curs i els de tercer de l’Aula europea de francès ja comencem a carregar la maleta amb tot el que ens farà falta per anar cap a Metz, a la regió de la Lorena, a França. Tenim moltes ganes de fer aquest viatge, sobretot aquest any, que ha trigat tant a arribar. Estem esperant amb molta il·lusió l’oportunitat de tornar-nos a trobar amb els nostres camarades de la Classe Européenne del Collège Jean Bauchez.

I és que ha plogut força des que els vàrem acomiadar amb llàgrimes als ulls i fortes abraçades en aquella porta d’embarcament de la T2 d’El Prat, un diumenge de novembre, més fred i més trist per la seva absència.

Després de passar una setmana compartint experiències de descoberta i anècdotes plenes d’humor i nous coneixements, els vàrem dir adéu amb l’ai al cor, però amb la tranquil·litat de saber que ens tornaríem a veure abans que acabés el curs.

I ara el moment s’acosta. El proper dia 18 de maig tornarem a plantar-nos davant la porta d’embarcament de la T2. I aquest cop, amb llàgrimes contingudes, ens acomiadarem de pares, mares, germanes i germans, plens d’emoció i d’expectació. Estem segurs que serà un moment genial. Abans d’agafar l’avió estarem més nerviosos del que caldria i direm a la família més d’una vegada allò que ja som prou grandets, que ja se’n poden anar tranquils.

Amb tot, de tranquils, nosaltres no n’acabarem d’estar del tot. I pujarem tremolosos les escales automàtiques, prement amb força la targeta d’embarcament contra el DNI o el passaport; no fos cas que rellisqués. Mirarem els guardes de la duana de fit a fit. I mentre ells, diligentment, ens recordin les nostres obligacions, nosaltres,

ben alertats, ens afanyarem a desfer-nos del metall i a buidar butxaques i bosses per passar sota l’arc delator.

Llavors, finalment, un cop siguem reunits a l’altre costat i la Béatrice i el Roger ens hagin recomptat de nou per comprovar que ningú no ha quedat enrere, farem cap a la porta d’embarcament. Això sí, no deixarem de notar en cap moment aquell proverbial pessigolleig que anuncia l’antesala del vol imminent. Una volada d’un parell d’hores que ens ha de dur fins a Luxemburg, on retrobarem els amics correspondants que ens acompanyaran a casa seva després d’entonar una cordial Bienvenue!

I a partir d’aquí, a l’aventura! Una setmana plena de noves coneixences i nous misteris revelats, llocs fascinants i gent plena de coneixements i bon humor, que ens acompanyaran en la nostra exploració d’aquesta ciutat nova, d’aquest món nou. Estem segurs que l’experiència no ens deixarà indiferents i que tornarem a casa una mica transformats. I és que som conscients que aquest és l’objectiu del viatge: recórrer-ne les etapes i guardar-ne el millor dels records.

Ben mirat, com ens diu el poeta, «se hace camino al andar». I nosaltres, aquí i arreu, estem decidits a amarar-nos del camí que fem, de l’experiència que vivim, per poder tornar i contar-la, amb tots els ets i uts, a aquells que com nosaltres, ja sigui en la seva imaginació o en l’experiència viscuda, estan disposats a fer camí, estan disposats a caminar. A totes i tots, els diem Bienvenus, chers amis! Bons amics, companys de senda, sigueu benvinguts!

Aula europea de francès de 3r d’ESO

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 73

73

12/06/14 10:09

Intercanvi a Darmstadt Dilluns 31 de març, cinc del matí a El Prat, amb cara de «Hoy no me puedo levantar», però l’ocasió s’ho val!

Destí: Frankfurt. Autopista una mitja hora i el primer impacte és paisatgístic. Tot és pla, ben pla. No veiem cap muntanya, cap turó, cap.

Som a Darmstadt, una ciutat del land de Hessen, a Alemanya. Té una població d’uns cent quaranta mil habitants. Gran. La ciutat és coneguda per ser el centre del Jugendstil, un estil artístic i arquitectònic similar a l’Art Nouveau francès o al Modernisme català. Ens sentim propers.

L’escola és al bell mig d’un bosc, lluny de la civilització, amb una entrada amb centenars i centenars de bicis; no motos, no cotxes. Ens esperen els nostres partners.

Som vint catalans i vint alemanys. Retrobament. Abraçades, petons i somriures.

Iniciem l’estada amb un esmorzar de benvinguda, boníssim, i amb un objectiu que ens motiva molt als sarrianencs i als alemanys: no generar deixalles. Som escoles verdes! L’altre objectiu era per als nostres amfitrions: l’àpat havia de ser casolà i de plats típics alemanys. Objectius aconseguits!

de Darmstadt; l’excursió a Heidelberg passant per la universitat, on dinem en el campus, i el castell, una meravellosa construcció que domina la ciutat; fins a la visita a la ciutat de Frankfurt, recorrent la part antiga i la trobada a l’European Central Bank, rebuts per un comissari que ens explica com es mouen els diners a Europa! A la conferència i el debat posteriors, els sarrianencs demostren el seu bon nivell d’anglès i un alt interès pels temes econòmics que ens afecten de ple.

Diumenge 6 d’abril. Arriba la fi de l’intercanvi. Cares de «Lástima que terminó». Abraçades, petons i alguna llàgrima. Ens emportem un munt d’anècdotes, moments inoblidables, experiències viscudes, moltes coses apreses i la sensació que formem part d’un món globalitzat.

Georgina Berge i Marta Farrés Professores de Música i de Llengua catalana i Ciencies socials, respectivament

Les professores ens donen uns papers que contenen frases en alemany (les bàsiques de convivència) amb la traducció a l’anglès perquè practiquem, tots plegats, cada dia, amb les host families. Les hem d’utilitzar uns quants cops. Comencem a sentir-nos integrats.

Des del primer moment tot va ser molt fàcil. L’amabilitat dels i de les professores alemanyes és immensa.

Ens fan sentir molt a gust. Cada dia, a més de fer els projectes a l’escola, ens porten a visitar els llocs que més ens poden interessar: des de la zona modernista

74

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 74

12/06/14 10:09

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT

The food waste project with the Hessenwald Schule On January 15th the Catalan and Germans students went to the Auditorium, where we were first introduced to the project topic: food waste. 2014 is the European Year against Food Waste so the first activity we did was to make a survey among students to see how much food we waste. At the end of the activity we realized that German students do more actions to avoid food waste than Catalan students. After that, the teacher proposed a quiz on food waste facts which made us really think about the importance of this topic. We were asked questions about the amount of food that European citizens waste (thirty-five kilogram each!), the impact of food waste (environmentally, socially and financially) and the actions we can take at home, at school, at restaurants and supermarkets to avoid so much waste. The last activity we did in the Auditorium was called «MasterChef / MeisterKoch Sarrià». The teacher showed us some ingredients and each group of students had to invent a recipe to show what we could do with scraps of leftovers. We all came up with very creative dishes and the jury chose the best ones.

After a short break, we were split in two groups. While some of us walked to Assís Day Centre for Homeless People in Sarrià, others visited Sarrià Market. At Assís, Roger, one of the social workers and a former homeless who is now a volunteer, gave us a talk about the conditions of homeless people in Barcelona.

We were all very impressed by the activity and really enjoyed the discussions. The group which visited the Market asked retailers and costumers to answer a questionnaire about food waste. In the Market we found out that consumers don’t usually buy ugly food, that retailers keep the food in cooling chambers or take it home if goods aren’t sold, that consumers usually take a shopping list to the market and that they prefer to buy seasonal foods because they are cheaper. One of the groups which went to the Market was in charge of buying the ingredients that we needed to bake the four cakes we would bake in the school kitchen in the afternoon. The following morning, the teachers took the four cakes to Assís Day Centre for Homeless people so that users could have a nice breakfast. We had a great time cooking and they were very happy to get our food!

Alumnes de 3r d'ESO

Escola Pia Sarrià-Calassanç

5_Notícies de las etapes_044-101.indd 75

75

12/06/14 10:12

París El dia 30 de març, els que cursem francès a quart d’ESO vàrem agafar un avió en direcció a una de les capitals d’Europa amb més encant: París. En efecte, la capital de França és una ciutat que enamora. Té tants llocs increïbles per visitar, que en una setmana gairebé no vam tenir temps de veure’ls tots.

Ha estat el primer cop que s’ha fet l’intercanvi amb París i no se sabia com aniria. Però la veritat és que ha estat el millor intercanvi de l’ESO. I, per descomptat, una de les raons és que el francès és un idioma que ens sorprèn i ens apassiona.

Gràcies a aquesta estada, hem viscut tota una setmana en un ambient purament francès, on l’únic mitjà de comunicació ha estat l’ús d’aquesta llengua estrangera que ens és tan propera. A més, hem pogut experimentar quins són els costums que regulen una ciutat tan cosmopolita com París, de la qual voldríem destacar el caràcter simpàtic, acollidor i especialment bohemi i lliberal de les famílies franceses.

Les grans avingudes amb alts edificis d’una bellesa sublim; els parcs organitzats de manera perfecta, tots acolorits per les combinacions de les flors, i els palaus impressionants amb cúpules gegantesques caracteritzen París. La ciutat fa olor d’elegància.

La seva història abraça tots els segles passats, plens de magnífiques històries, com per exemple la gran Revolució Francesa o la creació del Musée d’Orsay. I és que cada racó té alguna cosa que la fa única.

Durant l’estada, vam visitar els monuments més emblemàtics de la ciutat. Des de dalt d’un bus turístic i à pied vam poder gaudir de la Tour Eiffel, de l’Opéra, de Notre-Dame... Per cert, les vistes de la Ciutat de la Llum des de dalt de la Tour Eiffel són espectaculars i no us les podeu perdre.

Si ens ho tornessin a proposar, no dubtaríem a tornar a repetir aquesta experiència. Recomanem a tothom que tingui l’oportunitat de fer l’intercanvi amb París que el faci: coneixereu noves formes de vida i, us ho assegurem, serà genial, tout simplement.

Fran Aguilar i Marta Puig Alumnes de 4t d’ESO C i A, respectivament

76

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 76

12/06/14 10:10

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT

Barcelona-Sweden This last spring our school organised the 5th international exchange programme with Täby Friskola in Sweden.

Twenty-two students from our school took part in the programme.

For the first part of the exchange programme, we worked on a project dealing with the topic of Europe which was presented in Barcelona along with the Swedish students. This not only gave us the chance to learn about the Swedish views on European issues, but also to have a broader knowledge of Europe.

Apart from work, there was time for fun as well. Our Swedish partners enjoyed our most iconic buildings and also our wonderful weather. Some of them even got the chance to see a FC Barcelona match live, which was something they had been really looking forward to.

After our days together in Barcelona, we couldn’t wait for our trip to Sweden and then, our turn came in April. Our Swedish partners prepared a full plan for us to make the most of our week. Right from the start, we discovered the city of Stockholm, its people, and its most characteristic customs and places such as the Royal Swedish Academy where the Nobel Prize

ceremony is held every year. Other activities included a trip by ferry to visit Skansen, a kind of open-air museum that showed how life in Sweden was in the past and also had an arctic animal park where we saw some moose, a symbol of Sweden.

We also took part in school life at Täby Friskola. Together with our Swedish partners, we attended a class of English language with their teacher Marianne. The activity involved watching a video about how Europeans see each other and further group discussion sharing our views on the different cultures and stereotypes in Europe. Besides, on our last day we also played some sports and could play traditional Swedish games and dances.

All in all, despite the freezing weather, we have to admit that this has been an unforgettable experience. This exchange has given us the chance to practice English, to make new friends and to get to know each other even better.

Sara Valls, Ignasi Arqués i Guillem Gordó Alumnes de 1r de Batxillerat

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 77

77

12/06/14 10:10

Intercanvi amb Holanda: onze anys fent Europa més petita Un any més, i ja en són onze, un grup de trenta alumnes de primer de Batxillerat va tenir l’oportunitat de participar en l’intercanvi amb Holanda entre els mesos de març i abril, i un any més el resultat ha estat completament satisfactori per a tothom.

Quan els alumnes marxen a Holanda ho fan amb la comoditat de ja haver conegut els seus partners: el gel de l’anada ja està més que fos i tan bon punt posen el peu al país de les bicicletes saben que tot anirà rodat. Els nostres alumnes hi arriben amb equipatges ben plens, però en tornen encara més carregats, amb un munt de records i bons moments que formen part de la seva experiència vital adolescent: debats en anglès, costums diferents, noves amistats, bicicletes, molins, cultura... Cadascú té el seu «petit tros de formatge» per poder triar.

Aquest any els alumnes van preparar un projecte sobre la cooperació europea: a Barcelona se’n van fer exposi-

cions i debats i, a Holanda, es va fer una segona ronda de debats. A més, com a novetat, els alumnes van tenir l’oportunitat de viure com se sent un refugiat de guerra visitant el museu Humanity House de la Haia. També van poder exposar les seves idees sobre els drets humans en una fantàstica classe d’art organitzada al Veurs Lyceum, el nostre soci d’intercanvi, situat a la població de Leischendam, a uns deu quilòmetres de la Haia.

Després d’onze anys treballant junts, estem molt contents dels resultats de l’intercanvi amb Holanda i us convidem a tots a no dubtar, amb vista al proper curs, a gaudir d’una gran experiència durant la qual fareu amics i treballareu l’anglès i de la qual us endureu un munt de records inoblidables.

Dani Sànchez Professor d’Anglès

Programa Comenius de mobilitats individuals A principis d’aquest curs, la Blanca, el Carlos, la Marta i la Laura vam marxar a Rombas (França) amb una beca Comenius per passar-hi tres mesos. Vam viure amb famílies franceses i vam estudiar al Julie Daubié de Rombas. Va ser una experiència molt enriquidora, la qual ens va permetre de millorar el nostre nivell de francès, a més de conèixer una nova cultura i d’adaptar-nos a una escola diferent.

Però l’experiència acabava de començar. Tres mesos després, al desembre, vam tornar a Barcelona carregats de bons records i esperàvem l’arribada dels nostres corresponents. Al gener van arribar els quatre alumnes francesos Comenius, que vam rebre amb els braços oberts. Els tres mesos que van viure a Barcelona van passar molt ràpid i es van adaptar fàcilment tant a la vida familiar com a l’escolar.

El dia que no només marxaven els alumnes francesos, sinó que també acabava el nostre programa Comenius, tots estàvem molt tristos. Però el programa només ha fet que iniciar unes molt bones relacions entre les famílies i nosaltres.

78

Us recomanem que participeu en un programa Comenius perquè és una gran oportunitat per viure una experiència inoblidable!

Alumnes Comenius de 4t d’ESO

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 78

12/06/14 10:10

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT

Deutsche Sprache... schwere Sprache?

Nein... schöne Sprache!

Actualment, l’aprenentatge de llengües estrangeres és indiscutiblement una necessitat per a les persones, no només per la seva presència en tots els àmbits i nivells comunicatius de la societat, sinó també perquè constitueix un bagatge cultural important per a les persones i sobretot per als estudiants d’avui en dia.

èxit. Els alumnes van conèixer diferents formes de comunicar-se, van aprendre a formular preguntes i respostes i van adquirir vocabulari nou; però sobretot van millorar la pronunciació, que sí que és veritat que més d’una rialla ens ha ocasionat. Pregunteu als vostres fills com es diu «esquirol» en alemany i ho veureu!

L’Escola aposta per aquesta part tan important de la formació dels alumnes, i jo, com a mestra de llengües estrangeres, les quals sempre han format part de la meva vida, cosa que agraeixo a les persones que ho han fet possible —els meus mestres i la meva família—, la valoro d’una manera especial. Això és precisament el que he intentat transmetre als meus alumnes durant aquest nou projecte a l’Escola: incloure la llengua alemanya, considerada com una de les llengües occidentals més difícils d’aprendre, dintre del currículum educatiu.

El curs conclourà amb la realització del Treball de síntesi, que els ajudarà a conèixer millor aspectes relacionats amb Alemanya i la cultura alemanya en general.

De nou, segur que gaudiran investigant, descobrint coses i curiositats que desconeixien, trencant tòpics o anant més enllà del futbol o les salsitxes de Frankfurt. Espero que durant la segona fase d’aprenentatge d’aquesta nova llengua, els alumnes demostrin les mateixes ganes i la mateixa motivació del principi.

Al principi de curs les preguntes varen ser variades: «Serà capaç el meu fill aprendre una llengua tan complicada?», «Els alemanys parlen de manera tan “estranya”, tan agressiva. Valdrà la pena?»... És clar que sí! Sempre val la pena ser innovador, atrevir-s’hi, intentar-ho, lluitar per les coses que ens mouen i sobretot ens inspiren. Els nens aprenen i s’interessen per l’aprenentatge només si hi ha interès, inquietuds i ganes. Precisament això és el que he intentat fomentar durant tot aquest curs per tal que estimin aquest nou repte lingüístic.

Així doncs, finalitzo aquest escrit agraint als meus alumnes la seva il·lusió i el seu esforç per aprendre l’alemany: Danke und Bis Bald! Ara sí que podem recordar la dita alemanya que diu: Deutsche Sprache, schwere Sprache! (‘Llengua alemanya, llengua difícil!’)

Jo prefereixo dir: Deutsche Sprache... schwere Sprache?

Nein... schöne Sprache!

Jennifer Anton Professora d’Aula europea d’alemany

Efectivament, per a mi ha estat tot un repte, però també un orgull i una gran motivació ensenyar la meva llegua materna. Aquest equip mestra–alumnes, guiat per una mateixa finalitat, la «motivació», ha definit l’èxit d’aquest primer curs d’alemany.

Pel que fa a la metodologia, vaig intentar escollir uns continguts relacionats amb els interessos dels alumnes: les noves tecnologies, les aficions, la moda, etc., començant per relacionar la llengua «cosina» de l’alemany, l’anglès, amb la nova llengua. I penso que va funcionar! Al principi, els alumnes van començar a entendre petits textos amb facilitat, alhora que deduïen i aprenien paraules noves en alemany. Primer repte superat! En poc temps, ja són capaços de presentar-se, d’expressar els seus gustos i interessos i, a poc a poc, d’entendre petits diàlegs.

A mig curs, amb la col·laboració del Goethe-Institut, vam participar en un taller de teatre que va ser tot un Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 79

79

12/06/14 10:10

La participació en concursos a l’ESO La participació en concursos és una bona manera de fomentar la motivació dels alumnes per aprendre més enllà de les activitats que fem a l’aula. Les experiències que hem tingut en aquest sentit han estat sempre molt satisfactòries, no només pel que aprenen els nois i les noies, sinó també pels vincles que es creen entre ells i amb els professors que lideren els projectes.

Quan ens plantegem la participació en un concurs, sobretot al segon cicle d’ESO, ho fem sempre pensant que és una participació voluntària. És imprescindible comptar primer amb professors interessats en algun projecte concret que facin la proposta als alumnes i que estiguin disposats a fer-ne el seguiment i a prestar el seu suport tant pel que fa als coneixements com a la motivació dels grups. Un cop es fa la proposta de participació en un concurs, la investigació i l’elaboració del treball que caldrà presentar es fa sempre fora de l’horari lectiu (patis, migdies, dimecres a la tarda...) i utilitzant eines en línia, les quals permeten compartir les feines i les idees.

Així doncs, la primera cosa que es deixa clara és que el treball és voluntari, es fa perquè es vol aprendre, independentment del premi o de la «nota». De bon principi no el vinculem a cap matèria, volem partir del fet que el fem perquè volem aprendre i això no implica una nota.

Sempre, al final, si els treballs han estat bons, ho tenim

en compte en alguna de les matèries a què es poden vincular, però sempre a posteriori.

Com deia al començament, no es tracta només d’aprenentatge intel·lectual, sinó també afectiu. Hem vist com es creen lligams entre els membres del grup, com s’ajuden, com se sacrifiquen, com s’exigeixen, com es comprometen i, sobretot, com gaudeixen de l’experiència. Els vincles amb els professors que porten els projectes també s’enforteixen i permeten que l’aprenentatge s’incrementi i millori.

Durant alguns anys vàrem participar al concurs El Recorregut de l’Energia que convocava la Generalitat de Catalunya. Aquest era un projecte molt interessant, però ja no es convoca. Buscant alternatives, el curs passat vam presentar-nos al concurs de joves emprenedors Start-Up amb un grup de segon i un de quart d’ESO. L’experiència va ser fantàstica, i no només perquè vam guanyar els dos premis i vam gaudir d’un viatge a Londres, sinó també per tot el que va representar per als alumnes, tant des del punt de vista educatiu com des del punt de vista personal. Aquest any iniciem noves experiències i en consolidem altres.

Tere Prats Cap d’estudis d’ESO

Perquè no sabien que era impossible Les participacions a concursos suposen, tant per als alumnes com per als professors que els acompanyen en el seu procés d’aprenentatge, la possibilitat d’exposar-se a una experiència plena que persegueix l’objectiu de l’excel·lència tant acadèmica com humana. Aquest any, amb el programa Investiga I+D+i de la Fundación San Patricio de Madrid, hem tornat a viure una experiència curulla de descobriment i de vivències personals i intel·lectuals molt intenses.

El programa ofereix als alumnes la possibilitat de treballar en equip i de relacionar-se amb investigadors experts en cadascuna de les àrees. Així mateix, la participació en aquest programa passa per diferents fases: • Fase escolar • V Congreso Investiga I+D+i (del 9 a l’11 de maig del 2014) • Semana del Investigador • Congreso Internacional Investiga

El programa Investiga I+D+i té com a objectiu fomentar entre els estudiants de quart d’ESO el gust per saber, per descobrir i per explorar; així com la inquietud pel coneixement, el desig d’aprendre activament, la capacitat d’anàlisi i de reflexió per impulsar l’interès per a la investigació, i la tecnologia i la innovació a partir d’un treball voluntari de temes científics i tècnics d’actualitat.

Durant la fase escolar els alumnes han d’intervenir activament en el Foro Investiga I+D+i on es van publicant les directrius necessàries per a la realització dels treballs. En aquest fòrum és previst de discutir sobre els temes que s’aborden en cada projecte, intercanviar fonts d’informació i que els estudiants rebin orientacions i consells per part dels experts.

80

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 80

12/06/14 10:10

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT Després d’aquesta primera fase preliminar, cada alumne o grup d’alumnes elabora el seu treball sobre el tema triat. El treball ha de comptar amb una part teòrica i es valora molt positivament si consta també d’una part pràctica fonamentada en la recollida de dades o una investigació original duta a terme íntegrament pels alumnes.

I recordeu que, com va dir un alpinista tot fent el cim després d’haver superat mil i una dificultats: «Ho hem aconseguit perquè no sabíem que era impossible.»

Marta Martí i Roger Rovira Assessors pedagògics del projecte Investiga I+D+i

Els temes de treball proposats són: • Terapia celular • Energía solar de concentración • Observación aeroespacial de la Tierra • El grafeno • Biodiversidad y extinción de especies Els experts en les diferents matèries són els encarregats de valorar els treballs que aniran al Congreso Investiga I+D+i. Un cop allà, els alumnes escollits per participar-hi es reuneixen per temes a fi de dur a terme una posada en comú dels treballs.

A més, dins del context del congrés, és previst que els alumnes assisteixin a trobades amb investigadors nacionals i persones vinculades al món de la innovació. Finalment, d’aquest congrés, n’han de sortir escollits els alumnes que participaran a la Semana del Investigador, que acostuma a tenir lloc a finals de juny. Per acabar, d’entre aquests quinze seleccionats, se’n triaran cinc que representaran Espanya al congrés internacional que clou el projecte de la Fundación San Patricio.

Podeu consultar més informació sobre Investiga I+D+i a: http://www.fundacionsanpatricio.com/investiga/ Fetes les presentacions preliminars, volem donar veu als veritables protagonistes d’aquest desenvolupament humà i pedagògic. A continuació, us presentem les reflexions que ens dirigeixen els alumnes de quart d’ESO que el cap de setmana del 9 a l’11 de maig van ser partícips d’un esdeveniment que no els ha deixat indiferents.

A nosaltres, com a acompanyants i assessors pedagògics del projecte, només ens queda felicitar-los per la bona feina feta i pel seu compromís, i ho fem extensiu a tots els companys que els van acompanyar fins al final en la fase escolar del desplegament del projecte.

Igualment, ens unim a la seva crida per cercar futurs aventurers de tercer d’ESO amb vista a l’any que ve.

Tenim moltes ganes que us feu vostre aquest projecte i que tingueu l’oportunitat de viure una experiència única com aquesta. Ja veureu que les intervencions dels vostres companys estan plenes d’emoció i de convicció. Tant ells com nosaltres us animem a fer el pas i a afrontar el repte. Estem segurs que el més important no és arribar més lluny que ningú, sinó viure l’experiència de fer camí junts i d’explorar noves sendes que ens ajudin a conèixer millor el món que ens envolta i a descobrir qui som i qui volem ser.

I ara, deixem que parlin les experiències: «Tres dies, desenes d’amics d’arreu d’Espanya, centenars d’agraïments cap a totes les persones que ho han fet possible: els professors, l’equip d’assessors de la recerca, la Fundación San Patricio...

Milers de coneixements nous, sentiments de tot cor i records inoblidables. I és que tot i que només han estat tres dies, mai no podré dir que no hagin estat d’allò més ben aprofitats. De fet, aquesta experiència ha estat, és i serà sempre part intrínseca de la llum que em va mostrar, em va apropar i em va guiar pel camí del coneixement i la investigació.

M’és, ai las, impossible de plasmar en paraules tot el que sento dins del cor. Amb tot, diré, sense embuts, que aquesta experiència no té preu. Per a mi és molt més preciosa que el grafè i més valuosa que l’or mateix.

Gràcies per recordar-me qui sóc.»

Ismael Pérez Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 81

81

12/06/14 10:10

«Jo em voldria dirigir a tots aquells alumnes que ara són a tercer d’ESO i a qui l’any que ve se’ls proposarà de participar en aquesta experiència. A totes i tots, els vull enviar aquest missatge d’encoratjament: “Endavant.” No tingueu por. No us deixeu endur pel pessimisme ni pel desànim. Si treballeu amb ganes i amb il·lusió, ho fareu molt bé. Segur.

Agafeu-vos el treball com una recerca personal; quelcom que us ompli i us diverteixi. Això quedarà reflectit sens dubte al resultat final. La recompensa d’aquesta feina ben feta amb esforç i confiança és un viatge a Madrid per participar en el congrés Investiga I+D+i. Allà haureu de deixar enrere totes les timideses i les vergonyes per tal de poder donar el millor de vosaltres mateixos i aprofitar al màxim l’experiència de l’intercanvi de coneixements i la feina proactiva del treball en grup.

acabat el treball de la fase escolar. Al cap d’unes tres setmanes vam rebre amb molta il·lusió la notícia que tant havíem estat esperant: havíem estat seleccionats per anar a Madrid.

Un cop a Madrid, les meves expectatives i les meves imaginacions van veure’s superades amb escreix. Ens van entregar acreditacions, material de treball, llibretes i bolígrafs, i ens van fer entrar a la Sala Magna del CSIC. Allà, les diferents representacions de la Fundación San Patricio, del mateix CSIC (en nom propi i de la resta de centres d’investigació vinculats al programa, que són l’INIA, l’INTA, el CIEMAT i l’Instituto de Salud Carlos III) i els representants de les empreses col·laboradores (Endesa i Banco de Santander) ens van donar oficialment la benvinguda i van inaugurar el V Congreso Investiga I+D+i.

Tot seguit ens vàrem dirigir al centre de convencions Euroforum Infantes, a San Lorenzo de El Escorial, prop de Madrid. Allà vam dinar, ens vam instal·lar a les habitacions i vam posar fil a l’agulla. Ja el primer dia vam dedicar unes quatre hores de treball en grup a posar en comú la feina que cadascú havia fet. Estàvem en una sala amb una taula oval en què hi havia cartellets amb el nom de cadascú, una ampolleta d’aigua i fins i tot caramels! Quina emoció!

No us rendiu. No creieu en cap moment que és impossible. Al capdavall, l’esforç i la constància sempre acaben donant els seus fruits. Així doncs, som-hi!»

Dissabte vam passar gairebé vuit hores preparant la presentació de diumenge, que volia ser una exposició de l’estat de la qüestió actual en cadascun dels àmbits de recerca. Jo, al final, no vaig resultar escollida per presentar la ponència del meu àmbit. Amb tot, estic molt contenta d’haver pogut contribuir a preparar bona part del discurs d’una de les ponents del meu grup.

«Des del primer dia que ens van proposar de fer un treball d’investigació, m’hi vaig sentir interessada. Sempre m’ha agradat la ciència i, quan vaig veure els temes que ens proposaven, vaig tenir clar que escolliria el de la branca de la salut, que aquest any ha versat sobre la teràpia cel·lular i les seves aplicacions.

I per fi va arribar el diumenge! Tothom anava vestit de gala. Ens trobàvem en un congrés científic a la Ciudad Grupo Santander i calia estar a l’altura de les circumstàncies. Hi havia des de pares i germans fins a una bona colla d’investigadors professionals dels diferents camps treballats al llarg el projecte. Tothom anava molt ben vestit (els nois, en alguns casos, amb corbata i tot!) i després de fer les ponències i els diversos torns de preguntes que les acompanyaven, hi va haver una entrega solemne de diplomes, així com uns parlaments i un còctel de comiat, abans d’anar cap a l’aeroport.

Després d’uns quants mesos de treball esforçat i compartit amb les companyes de grup, vàrem donar per

Ja havent tornat a Barcelona, us puc dir que la millor experiència de totes és, sens dubte, tenir l’oportunitat

Miguel Bujarrabal

82

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 82

12/06/14 10:10

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT de conèixer gent de la teva edat que s’interessa per la ciència i té els mateixos afanys de coneixement que tu. És, amb tota certesa, una experiència única que m’agradaria recomanar a tothom. Sobretot a aquells nois i noies que l’any que ve fareu quart. És una oportunitat genial per aprendre, perdre la timidesa i fer amics. A totes i tots vosaltres, us envio aquest missatge: “Animeu-vos a participar-hi! No us deixeu perdre aquesta increïble oportunitat!”»

«La meva experiència en aquest projecte de la Fundación San Patricio va començar el dia que des de l’escola ens van proposar de participar-hi. Vaig tenir molt clar des que vaig veure’n els temes que jo optaria pel de l’observació aerospacial de la Terra.

Anna Sancho «Quan em van proposar de participar en aquest projecte, no vaig dubtar-ho en cap moment. Amb tot, mentre anava fent el treball, vaig tenir la sensació que potser no el podria acabar i que potser només el feia per inèrcia. Tanmateix, quan ens van dir que havíem estat escollits, vaig deixar de banda el desànim i em vaig omplir de confiança i satisfacció de nou. Vaig pensar que havia valgut la pena fer tota aquella feinada i que tenia l’oportunitat de projectar-me encara més lluny.

En començar a endinsar-me en aquest àmbit d’estudi, vaig decidir d’especialitzar-me sobre els temes relacionats amb la medició de CO2 mitjançant l’ús de satèl·lits geostacionaris. Em va semblar que era un tema de rabiosa actualitat, atesa la seva relació directa amb l’estudi del canvi climàtic i la sostenibilitat mediambiental.

Cal dir que tant els meus companys com jo mateix vam tenir molts dubtes de si ens acabarien agafant per anar a Madrid, ja que érem conscients del nivell d’exigència i de la nostra falta d’experiència. Això no obstant, vam treballar amb moltes ganes i bon humor i al final hem pogut comprovar que tots els esforços han valgut la pena.

Al final, us he de dir que l’experiència a Madrid ha estat increïble. De fet, m’ha impressionat molt la bona feina que hem fet, les idees que hem aportat i, sobretot, la capacitat immensa que tenim de treballar en grup. Això sí, us he de confessar que el que més m’ha agradat és el fet de poder adreçar una ponència a tot un auditori. És per tot això que estic convençut que si en tingués de nou l’oportunitat, segur que l’aprofitaria un cop més. Ha estat una experiència autèntica de creixement i de superació.»

De fet, ara, havent tornat al fer i desfer de cada dia, puc dir que he viscut una experiència sensacional. He fet molts amics i amigues que estic segur que trigaré a oblidar i m’he adonat que he perdut la por escènica i de parlar en públic. En poques paraules, m’ha estat una experiència inoblidable que m’ha transformat. A tots aquells que encara sou a temps de viure-la, us la recomano de totes, totes. No la deixeu escapar.»

Daniel Sancho

Roberto Rocamora

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 83

83

12/06/14 10:10

No t’encadenis A principis d’aquest any, l’Escola Pia de Sarrià va ser seleccionada per participar al programa Vive sin Trampas, dirigit per l’Agencia de Protección de la Salud en el Deporte, que és un organisme vinculat al Ministeri d’Educació, Cultura i Esports. L’objectiu d’aquesta iniciativa és promocionar la salut i reforçar els valors ètics en l’àmbit de l’esport.

Aquest projecte, associat a l’àmbit educatiu esportiu, ha estat reconegut per la UNESCO i es desenvolupa amb la col·laboració de l’Asociación de Deportistas i la Universidad Politécnica de Madrid. Té la finalitat de treballar amb alumnes de primer i quart d’ESO utilitzant l’esport com a instrument natural per aconseguir dos objectius. D’una banda, pretén sensibilitzar els alumnes perquè adquireixin i apliquin els valors esportius a situacions de la seva vida quotidiana. I, de l’altra, vol promoure la salut mitjançant l’activitat física i els bons hàbits.

Hi participen dotze centres de sis comunitats autònomes diferents i, tot i que en un inici estava focalitzat a treballar el dopatge en el món de l’esport, es va creure convenient que també s’hi havia d’incloure un treball de base. És per aquest motiu que el projecte ha estat encaminat a fomentar els valors de l’esport, els quals, d’alguna manera, són el motor d’un model a seguir.

Els alumnes que van participar a la xerrada van mostrar-se molt implicats i receptius a tot el que se’ls explicava. Això va fer que es pogués aprofitar al màxim aquest espai i que els alumnes el poguessin entendre com un moment ple de diàleg i de reflexió. Posteriorment, i durant dos dies, es van organitzar unes activitats a la nostra Escola amb els alumnes de primer i de quart d’ESO. En aquestes activitats es van treballar diverses habilitats individuals i de grup. L’objectiu era veure quina era la resposta i l’actitud de cada alumne dins del grup, és a dir, fins a quin punt el fet competitiu guanyava terreny sobre la resta de consideracions un cop immersos dins del joc i davant la possibilitat de guanyar-lo. De la mateixa manera, els alumnes també van respondre una enquesta en línia per conèixer la seva percepció real sobre conceptes com el «joc net» i el «dopatge».

Finalment, cal dir que, arribats al final del projecte, atès que no tots els alumnes podien tenir l’oportunitat de viure la competició final, es va triar com a mínim un alumne de cada classe perquè aquest tingués l’al·licient de representar els seus companys. S’havia d’escollir deu alumnes de l’Escola (cinc alumnes de primer d’ESO i cinc alumnes de quart d’ESO) que haguessin

Des que ens van fer saber que havíem estat escollits per formar part del projecte, vam veure-hi l’oportunitat de plantejar una idea molt interessant i plenament relacionada amb la nostra feina diària. Vam adonar-nos que disposàvem d’una plataforma d’allò més adequada per posar en relleu totes aquelles facetes de l’activitat i l’educació física que, de manera implícita, ens ensenyen a viure en societat. Aquestes facetes són, entre altres, conèixer-se, treballar la relació amb els altres i prendre consciència de com em veuen des de fora. Igualment, també s’hi treballa a fons la imatge que volem projectar de nosaltres, així com qüestions ètiques d’àmbit interrelacional i social: fins on es pot arribar per guanyar o per tenir?, o, per què és important aprendre a saber perdre, controlar la frustració i gestionar les emocions?

A l’hora de desenvolupar el projecte, hem comptat amb la col·laboració de Tomàs Jofresa, exjugador de bàsquet de la Penya i de la Selecció espanyola de bàsquet.

Ell ha estat el responsable del projecte a la nostra Escola i l’encarregat de fer-hi una xerrada i una classe pràctica amb cadascun dels cursos. Jofresa, a més, va venir a l’Escola amb dos dels seus col·laboradors — una psicòloga i un esportista— per tal conscienciar els alumnes de la importància de «viure sense trampes».

84

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 84

12/06/14 10:10

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT demostrat, durant tot el curs i en aquesta activitat en concret, ser un exemple d’actitud i de feina.

Un cop escollits per representar els companys, el seu premi va ser anar a Madrid el dia 11 de maig a viure unes jornades esportives competitives amb tots els alumnes triats dels diferents centres. Allà, vam tenir una magnífica oportunitat per viure un dia ple d’esport, d’humanitat i de veritable companyonia. I és que, arribats a aquest punt, totes i tots són molt conscients que les trampes no són sinó cadenes que ens atrapen i ens exclouen del conjunt dels que creuen en les persones i en la feina autèntica i ben feta.

Anna Andía Professora d’Educació física

First Lego League: robòtica a l'ESO És el primer any que s’imparteix en hores lectives la matèria de Robòtica Lego a l’Escola Pia de Sarrià. La robòtica educativa de Lego Mindstorms ja s’usa en molts centres educatius i espais de lleure, tant en horari escolar com extraescolar.

Tant a segon com a tercer d’ESO, a la matèria de Robòtica Lego aprenem a aplicar certs principis de tecnologia i del mètode científic d’assaig-error. Durant aquestes hores, la robòtica, que semblava tan llunyana per a alguns de nosaltres, ens resulta ben propera gràcies a la facilitat que suposa treballar amb peces Lego i a l’entorn de programació del robot, tan amigable que sembla que juguis mentre treballes. A tercer, a més, ens preparem per participar a una competició externa: la First Lego League local.

La First (For Inspiration and Recognition of Science and Technology) Lego League (FLL) és un repte amb què es convida joves de tot el món a descobrir la diversió i l’emoció en la ciència i la tecnologia, es fomenta les vocacions científiques i tecnològiques i es promou els valors de treball en equip, la innovació, la creativitat i l’emprenedoria.

La microFLL és un torneig oficial petit, simple i econòmic per posar en comú tot el que han après els joves preparant el repte i que serveix d’entrenament. A l’Escola, vàrem realitzar dues competicions microFLL entre els grups d’una mateixa classe de la matèria de tercer d’ESO: una al mes de desembre i l’altra a finals de gener.

Els àmbits del repte són tres: què fem (projecte científic i desenvolupament del robot) i com ho fem (valors FLL).

• Projecte científic: s’identifica un problema real, s’investiga i es proposen solucions innovadores per resoldre’l.

• Desenvolupament del robot: es dissenya, es construeix i es programa un robot per resoldre missions establertes en dos minuts i trenta segons.

• Valors FLL: es demostra esperit d’equip, entusiasme i respecte a un mateix i als altres.

De fet, segons Lego, el primer objectiu de la FLL és, a banda de divertir-se, aprendre i aplicar una sèrie de valors relacionats amb el treball en equip i el respecte entre els participants.

Els tornejos de la FLL es realitzen arreu del món. Nosaltres vàrem assistir durant tot un matí del mes de febrer a un dels tornejos organitzats a Barcelona.

Un torneig consta de les tres parts: treball científic, desenvolupament del robot i valors. Els valors es tenen en compte durant la competició del robot, l’exposició del treball científic i, fins i tot, en els espais comuns dels equips (una mena de «boxs» on es pot fer reparacions i preparar-se). Els jutges valoren molt els valors.

La competició consisteix en una sèrie de proves que el robot ha de superar. Tan bon punt s’obre la inscripció, cada equip pot demanar les peces i el taulell per muntar les proves. Els equips tenen temps per practicar Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 85

85

12/06/14 10:10

fins al febrer. Aquesta és la secció del concurs que més ens agrada i durant la qual aprenem més!

Amb el treball científic, aprenem a fer recerca en profunditat sobre un sol tema i a fer presentacions competents, i creatives per no avorrir el jurat! A més, el treball no s’ha de limitar a una recerca, sinó que cal buscar una solució al problema plantejat pel concurs.

La temàtica del repte d’aquest any era els desastres naturals (Nature’s Fury).

En fi, tot plegat és una experiència en què aprens tecnologia, descobreixes el món de la robòtica mentre millores la teva capacitat de treballar en equip i et diverteixes!

Pol Baladas i Josep Casadevall Alumne de 3r d'ESO C i professor de Robòtica Lego, respectivament

Convivències a la Cerdanya Per fi han arribat, són unes convivències que esperes des de ben petit, unes convivències de les quals t’han explicat meravelles, unes convivències que arriben al mig de segon d’ESO. Entre tanda i tanda d’exàmens, aquestes convivències esdevenen un descans; un descans per passar-ho bé, per estar amb els amics i per conviure-hi en un hotel de la Cerdanya. I, evidentment, per esquiar!

Són només quatre dies, però l’experiència fa que te’n recordis tota la vida. Aquest any no ha estat diferent.

L’11 de febrer, cent setze alumnes i cinc professors vam sortir de Sarrià disposats a passar una de les setmanes més divertides de la nostra vida.

86

A l’Alp Hotel Masella ens van rebre amb els braços oberts, i ja el primer dia ens ho vam passar de meravella patinant sobre gel a Puigcerdà. A partir del segon dia, ens llevàvem a les vuit per esmorzar i fer, durant quatre hores, el que esperàvem amb més il·lusió: esquiar! El primer dia ens van separar per nivells; però, haguéssim esquiat alguna vegada o mai, baixéssim pistes negres o amb prou feines ens aguantéssim drets, tots en vam aprendre moltíssim! A les tardes, piscina o pel·lícula. I, a les nits, discoteca!

En fi, recordarem aquests quatre dies tota la nostra vida.

David Andrés Alumne de 2n d’ESO C

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 86

12/06/14 10:10

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT

LaFalca: un futur construït entre tots El mes de novembre del 2012, l’AMPA va concedir el Premi Pare Bartomeu Font a un projecte d’innovació pedagògica basat en l’aprenentatge i la millora de les competències matemàtiques i en com s’avaluen. Aquest projecte, el grup impulsor del qual rebem el nom de LaFalca, té la intenció de reformular la manera com es presenten i s’avaluen alguns dels continguts de la matèria de Matemàtiques dins l’àmbit de la nostra Escola.

dascun dels diferents grups de nivell (agrupaments flexibles) en què es distribueixen els alumnes dels quatre grups de primer d’ESO.

L’objectiu de LaFalca és fer propostes de millora tant longitudinalment com transversal pel que fa al treball que es proposa als alumnes i als professors implicats.

En aquest sentit, ens hem proposat de treballar a fons i a tots els cursos de l’ESO i els Cicles Formatius (curs CAS) la implantació d’un àmbit concret de la matemàtica: l’Espai i la Forma. El projecte també inclou el desplegament, en forma de pla pilot, de cadascun dels cinc àmbits de contingut del currículum (annex 1 del Decret 143/2007) dins l’àmbit de les Matemàtiques en el marc del curs de primer d’ESO 2013-2014.

Aquest treball aprofundit s’ha concretat amb l’elaboració d’activitats basades en l’ensenyament i l’avaluació per competències, juntament amb uns processos d’avaluació interna, basats en proves PISA, així com un procés de formació específica del professorat implicat del Departament de Matemàtiques. I és que l’objectiu primer del projecte és, principalment i eminent, el de millorar la nostra qualificació pel que fa al rànquing internacional que estableixen els informes PISA (2009 i 2013).

De fet, tal com era previst en el plantejament inicial del nostre projecte, a dia d’avui tots els agrupaments flexibles (1, 2 i 3) han tingut l’oportunitat de treballar la matemàtica de manera competencial en algun dels seus àmbits curriculars. Així, per exemple, alguns dels alumnes de primer d’ESO han fet un tast d’estadística competencial amb nous materials preparats ad hoc per al desplegament efectiu del projecte a les aules.

Mentrestant, els seus companys treballaven aquesta branca fent servir materials tradicionals, com són el llibre de text, que serveix de referència curricular per a la matèria.

Des de la seva primera implantació a partir del mes de setembre del 2013, el curs de primer d’ESO ha anat treballant de manera seqüencial cadascun dels àmbits previstos en el currículum de la matèria de Matemàtiques. Cal tenir en compte que la implementació del projecte s’ha dut a terme de manera transversal en ca-

Aquesta alternança de grups i d’àmbits de treball competencial ha permès un desplegament complet del projecte a tot el curs de primer d’ESO al llarg de l’any escolar. Igualment, al llarg del tercer trimestre s’han sumat a aquesta fase d’implementació, la presentació i l’aplicació de la nova proposta a l’àmbit de l’Espai i la Forma a tots els cursos de l’ESO i al CAS de la Formació Professional.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 87

87

12/06/14 10:10

El projecte s’ha dut a terme dins del termini previst al llarg de tot aquest curs escolar 2013-2014 i ha comptat amb la col·laboració activa i entregada de tot l’equip docent del Departament de Matemàtiques de Secundària. Ha estat una aposta arriscada i atrevida, atès que cap de nosaltres s’havia proposat de treballar abans seguint aquesta metodologia pedagògica que, d’altra banda, és a l’arrel de l’Informe Delors (1996), reconegut internacionalment com a proposta efectiva de millora del sistema educatiu i que, des de la seva publicació, tant l’OCDE com la UNESCO han agafat com a marc de treball i exigència per al desenvolupament.

Arribats a aquest punt, en què el projecte es troba en la seva fase final d’implementació, preveiem de poder concloure la nostra contribució amb la presentació d’un informe de resultats que confirmi les nostres observacions sobre el terreny, les quals, a dia d’avui, són d’allò més optimistes i esperançadores. I és que hem pogut comprovar que aquesta nova manera de presentar els materials a partir de propostes de cerca i de reflexió, en què es prioritza més la gestió de la informació que la seva obtenció i assumpció no digerida, predisposa els alumnes envers l’aprenentatge i l’interès per a l’adquisició de nous coneixements.

Així doncs, hem constatat que els alumnes als quals s’ha proposat aquest nou enfocament que parteix d’assolir l’objectiu de «saber fer», i no només de «saber», desenvolupen al llarg de les unitats didàctiques una voluntat d’exploració i d’aprofundiment en la matèria que fins ara havia passat més aviat desapercebuda. En

comunicatives

efecte, sembla que els alumnes són ara més conscients del seu procés d’aprenentatge i, encara més, se’n senten protagonistes. I estem segurs que això només pot implicar una millora substancial en la manera com enfocaran a partir d’ara el seu estudi i la seva manera d’enfocar les matèries.

Finalment, no voldríem concloure aquest article sense abans agrair molt sincerament el suport que LaFalca ha rebut per part de tots els que han fet possible l’execució i la consecució del projecte: la Direcció de l’Escola i l’AMPA, per la confiança dipositada en nosaltres i la nostra proposta; el nostre tutor de projecte, el pare Lluís Tort, escolapi, i tots els companys i companyes del Departament de Matemàtiques, que han fet mans i mànigues per fer arribar el projecte a bon port. A tots ells, moltes gràcies. Sense vosaltres no hagués estat possible.

Ja ho veieu, aquest és el nostre projecte. Un projecte que ara també és vostre i que vol ser un punt de suport i a la vegada un motiu per a la reflexió de la pràctica i de la didàctica. Creiem que és un bon moment per parar motors i tornar a engegar. Volem falcar i obrir camins.

Volem arrencar de nou amb noves revolucions i nous objectius que ens facin arribar més lluny encara. I, sobretot, tenim ganes de tornar als orígens, per enfocar el futur amb noves idees i esperances. Us convidem, en definitiva, a falcar per crear de nou. Per recrear. Per pensar i repensar. Per aturar-se un moment i seguir avançant. Endavant. Amb tots vosaltres.

LaFalca

1. Comunicativa lingüística i audiovisual 2. Artística i cultural Ser i actuar de manera autònoma

3. Tractament de la informació i competència digital

Pensar i comunicar

metodològiques COMPETÈNCIES BÀSIQUES

5. Aprendre a aprendre

personals

6. Autonomia i iniciativa personal

PER APRENDRE A

Descobrir i tenir iniciativa Conviure i habitar el món

7. Coneixement i interacció amb el món físic conviure i habitar el món 8. Social i ciutadana

88

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 88

12/06/14 10:10

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT

La nostra piràmide «Per a nosaltres, l’acrosport ha estat aprendre a treballar en equip i a tenir-nos confiança.»

«L’acrosport ens ha encantat! Hem vist que tots som importants; treballar així és fonamental per a l’esport i per aprendre a conviure.»

«M’ha ajudat a conèixer altres persones i a aprendre que no sempre s’ha de fer tot a la meva manera.»

construir junts. Des del principi va ser un repte temptador; una aventura integradora, pensada, coherent i estructurada.

Un cop els vam presentar l’acrosport, els alumnes van mostrar molta curiositat per saber-ne més i, junt amb les seves preguntes, van sorgir també una pluja d’idees de tot el que es podia arribar a fer. Estaven receptius i evidenciaven una molt bona predisposició per conèixer-lo i treballar-lo.

Alumnes de 1r d’ESO

Volia començar aquest article amb les paraules dels alumnes, perquè són ells els que fan que l’educació tingui sentit. En efecte, tot allò que fem com a docents està pensat i adaptat per a ells amb l’objectiu de formar-los i, sobretot, d’ensenyar-los a ser persones. En aquest sentit, estem segurs que la pràctica de l’acrosport ens ofereix la possibilitat de realitzar un plantejament innovador i ajustat dins de l’àmbit educatiu.

L’acrosport és un esport acrobàtic i coreogràfic en el qual s’integra com a base la construcció de «figures» o «piràmides humanes», que es combina amb alguns elements coreogràfics i un ventall d’acrobàcies que l’acompanyen. Això fa que resulti idoni per desenvolupar certes qualitats físiques de la persona, com són la força, la flexibilitat i l’equilibri. A més, com ja és propi de la pràctica esportiva, l’exercici físic es complementa amb els valors humans, en els quals, com a educadors, creiem fermament.

És per això que aquest any, des de la matèria d’Educació física, vam decidir d’endinsar-nos en aquesta modalitat esportiva amb tots els alumnes de primer d’ESO. Vam emprendre aquest projecte amb la voluntat d’anar més enllà i de descobrir tot el que podíem

Quant al desplegament de la tasca al llarg del curs, i com passa amb tots els aprenentatges, estem convençuts que hi ha hagut un procés evolutiu. El primer pas va ser que els alumnes entenguessin en què consistia aquest esport de nom estrany que se’ls proposava i fins on es volia arribar per assolir una finalitat comuna. Tot seguit, vam veure els papers que cal tenir en una composició d’acrosport i les fases necessàries en la realització de les figures. Era fonamental entendre’n els principis i les posicions bàsiques per tal d’evitar les lesions i perquè cadascú veiés quina aportació podia fer al grup. També, i atès que la seguretat havia de ser una prioritat, vam veure uns vídeos per iniciar-nos-hi i vam començar a posar en pràctica tot el que havíem après; entrant-hi a poc a poc, amb prudència però amb convicció. Des del primer moment, es va treballar molt amb jocs, incidint en els petits detalls, tot potenciant en cadascun d’ells la creativitat, l’autocontrol i l’expressió corporal de les emocions.

No cal dir que la motivació dels alumnes va ser un al·licient i un ingredient imprescindible a l’hora d’enriquir l’activitat. A més, des de gairebé el primer dia, vam introduir-hi la música. Considerem que és un element indispensable per entendre el ritme i l’espai, així com la relació entre els moviments i els individus. En aquest sentit, la música ens ha ajudat molt a endegar Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 89

89

12/06/14 10:10

la presa de decisions, el consens, la comunicació, la responsabilitat i l’autonomia per part de l’alumne. Tots hem estat molt més conscients de la necessitat d’intentar adaptar el moviment propi i col·lectiu a un element extern.

ció per viure junts l’experiència de l’aprenentatge. Ens hem adonat que l’activitat ens fornia d’una eina molt eficaç a l’hora de fer cohesió de grup, atès que ens convidava a trobar molts espais de suport, de reflexió i d’ajuda mutus.

Ha resultat ser una activitat molt completa, on l’acrobàcia, l’autoconeixement, el ritme i la relació amb el grup es fusionen en cada sessió de manera creativa. I és clar, el més important és que hem descobert que, per tal de desenvolupar tot el potencial que ens proposa aquest esport, cal anar tots a l’una.

Com a professora d’Educació física, i sentint una gran implicació per la transmissió de valors a l’Escola, amb l’objectiu de formar persones i futurs ciutadans, m’agradaria acabar dient que ha estat una activitat realment molt reeixida, molt completa. M’agradaria destacar-ne, sobretot, la il·lusió, les ganes, el compromís i l’esforç que hi han demostrat els alumnes.

Així, hem anat confirmant que l’èxit es troba certament en la conjunció i l’esforç de totes i de tots. Hem comprovat que cadascun de nosaltres contribueix de grat al resultat final compartit sense deixar de ser persones úniques i especials. I en aquesta unió cadascú coopera a la construcció de la piràmide amb les seves característiques individuals diverses, tant físiques com de personalitat, les quals evidentment resulten molt marcades i remarcables, i més en aquestes edats primerenques.

Penso, com ho ratifiquen les paraules inicials dels alumnes que han participat en aquesta proposta, que hem assolit l’objectiu que ens havíem plantejat entre tots. Hem après a conviure i a respectar-nos més.

Hem après a confiar més en els altres i en nosaltres mateixos. Hem gaudit del procés perquè ens hem adonat de la importància que té en la consecució del resultat final.

Cal ressaltar que el projecte de l’acrosport s’ha desplegat des del primer dia dins un marc interdisciplinari. I és que l’activitat que es duia a terme a la classe d’Educació física es podia interrelacionar amb altres matèries, com així ha estat pel que fa a les matèries de Música i Ciutadania. Això posa de manifest el nostre objectiu compartit de construir una educació integral de l’alumne.

En definitiva, podríem dir que hem anat col·locant totes les peces i han encaixat, que hem construït amb èxit la nostra piràmide. Tothom ha hagut d’explorar i de treballar per arribar a trobar el seu lloc «clau» en la piràmide, per ser aquella peça indispensable per al funcionament del conjunt. I, ara, un cop la feina s’ha acabat, totes i tots estem d’acord que ens sentim molt contents, molt plens i molt EQUIP.

És per aquesta raó que al llarg del curs també hem volgut donar valor a l’escolta dels altres i a la col·labora-

Anna Andía Professora d’Educació física

Els pioners Els alumnes de quart d’ESO, aquest any, al mes d’abril, vam anar a Sort, al Pallars Sobirà, on vam poder conviure amb els nostres companys i on vam poder gaudir de fantàstiques activitats esportives, com ara ràfting, barranquisme i hípica, durant tres dies.

Després d’un llarg viatge en autocar, fent parada per esmorzar, vam arribar a l’alberg, on ens vam instal·lar en habitacions d’entre quatre i vuit persones. Abans de dinar, vam conèixer el coordinador de les activitats, el qual ens va explicar el que faríem durant els tres dies.

A la tarda, malgrat el temps, vam començar les activitats perquè en teníem moltes ganes. Ens van dividir en dos grups: un grup va fer barranquisme i l’altre, hípica.

90

El barranquisme va ser una experiència nova perquè la major part del grup no l’havia practicat abans i, tot i que la pujada de quaranta-cinc minuts a peu per la muntanya per arribar a l’inici del riu va ser mortal, que el temps no ens acompanyava i que l’aigua estava més freda del que ens imaginàvem, vam acabar gaudint-ne molt. Quant a hípica, vam fer una excursió de dues hores, durant les quals vam riure i ens ho vam passar molt bé.

L’endemà, tots vam fer ràfting. Va ser una experiència que tornaríem a repetir ja que va ser molt emocionant i la vam viure com una veritable aventura de risc. A la tarda, el grup que havia fet barranquisme el dia anterior va fer hípica, i el que havia fet hípica va fer

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 90

12/06/14 10:10

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT

ners els pio

barranquisme. A la nit, com a comiat, vam anar a una discoteca anomenada Rock-Dur i tots plegats vam ballar i vam passar la darrera nit junts.

L’últim matí, just abans de marxar, vam anar a fer una visita guiada per Sort per conèixer una mica la població on havíem estat convivint. Tot seguit, vam visitar una formatgeria, on ens van explicar com hi feien el formatge. Després d’això, ens van deixar tastar diferents formatges típics del Pallars i vam tenir l’oportunitat de comprar-ne.

Aquest viatge ens ha aportat saber conviure entre nosaltres i viure una experiència diferent i única. També, el fet d’haver-hi anat només cinquanta alumnes ha fet que ens haguem conegut molt millor entre nosaltres.

Els monitors van ser molt agradables, ens van tractar molt bé i vam riure molt amb ells. És el primer any que s’ha fet aquesta sortida i esperem que l’any que ve els alumnes de quart d’ESO puguin també anar-hi perquè val la pena.

Christian Heinze Alumne de 4t d’ESO C

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 91

91

12/06/14 10:10

Visita al refugi 307

Esther Griñó Professora d'Història

Aquest curs durant, el segon trimestre, els alumnes de quart d’ESO han estudiat la Segona República i la Guerra Civil espanyola. També han fet un projecte descrivint tots els fets més destacats entre 1931 i 1939.

Per complementar aquest treball, al febrer, els alumnes van visitar un refugi antiaeri, el refugi 307. Tant el treball com la visita es van fer en anglès, seguint l’ensenyament CLIL (Content and Language Integrated Learning).

One of the symbols of Barcelona’s contemporary history is the shelter 307. The bombardments carried out by Franco’s army behind the battle lines meant that the civilian lives were equally at risk. In response to the first bombardements, more than a thousand shelters were set up.

This was the first time that a civilian target was bombed, using German planes. The Nazis were actually using the bombing as a rehearsal or trial, as a kind of training exercise for their pilots.

Local citizens started digging this one under a fold of Montjuïc in March 1937.

The plans for shelter 307 featured some 400 metres vaulted tunnels. 1,6 metres wide by 2 metres high, the walls lined thoughout. The capacity of the shelter, according to the plans, was for 2.000 people.

By the end of the war, and thanks to the efforts of the many people involved, 200 metres of tunnels 2,10 metres high and between 1,5 and 2 metres wide had been dug, with three entrances, a bathroom, a water fountain, a sick bay, a children’s room and a fireplace, among others.

These are some students’ point of view: «From my point of view, the visit to the bomb shelter was very interesting because, today, we are able to understand better the people’s living conditions during the Civil War. I like this topic.»

Marta Puig

92

«People were not allowed to sleep overnight in the shelter.»

Miguel Bujarrabal «The shelter was made by hand, and it is a good construction. This is a symbol of union and we realise that people knew how to work together, not like today.»

Mar Sort, Berta Gibert i Pep Piñol «The tunnels were narrow and winding, scaring probably.»

Maria Farrés «I really enjoyed the experience because it is a different way to discover the details of the Civil War.» Marta Monteverde «A sense of claustrophobia.»

Carlos Bonafonte i Natalia Gil «They became a second home for many El Poble Sec neighbours.»

Carla Alberch «When Franco decided not to join the war, this and other shelters were largely abandoned; however, today we can visit this one: refugi 307.»

Nuria Villalonga i Laia Vila «The fact that in the tough years of famine and rationing during the 1940s and 1950s, families from Granada took up residence here impressed me. I could see the difficult living conditions in Barcelona.»

Simon Cognioul «We learnt that the bombs were the first ones againts the civil population and they were in our city, Barcelona.»

Climent Molins «An enterprising fellow grew mushrooms here for sale on the black market.»

Susana Sabater

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 92

12/06/14 10:10

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT «Impressive the way people tried to survive.»

Miquel Lara «Life conditions were really very hard inside the bomb-shelter.»

Hugo DiBlasi

«This shelter represents how people work together to save their lives and to protect the city.»

Oscar Mirambell «I liked the visit very much, but I think it would be better in Catalan.»

Eduard Valero

«Em va semblar molt interessant el que ens van explicar. Al refugi, hi cabien 2.000 persones.»

Dani Benet

«It is very interesting, it is a part of our history.» Àlex Rovira

«The most interesting of the visit was the momment when the guide explained us the different parts: the nursery, the toilets, etc.»

Claudia Andrés

«In the shelter 307, we were for a while in the Civil War... unforgettable. I took several photos and one of them could be the shape of a townfolk.»

Ismael Pérez

Entrevista a l’historiador Joan Esculles Aquest curs hem tingut l’oportunitat d’entrevistar l’historiador Joan Esculles, autor, juntament amb David Martínez Fiol, del llibre 1.200! Els catalans a la Primera Guerra Mundial i de La guerra del 1714, en col·laboració amb Joaquim Albareda, entre altres publicacions.

desaprofitar. Durant l’entrevista, vam fer-li preguntes tant la Primera Guerra Mundial com la Guerra de Successió. Sens dubte, les aportacions d’Esculles ens han estat de gran utilitat per a l’elaboració del Projecte de recerca que fem a quart d’ESO.

El fet de tenir un historiador com Esculles a prop va ser, per a nosaltres, una oportunitat que no podíem

Anna Sancho, Clara Tió i Laia Vila Alumnes de 4t d’ESO

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 93

93

12/06/14 10:10

Be an Entrepreneur, un programa d’emprenedoria a Economia de l’empresa El 13 de maig va resultar ser un dia afortunat: els alumnes participants en el programa d’emprenedoria Be an Entrepreneur vam exposar finalment els nostres projectes després de dotze intenses setmanes de feina.

El programa per a joves emprenedors constava d’una sèrie de classes d’Economia de l’empresa durant les quals els protagonistes ens permetíem el luxe de somiar. Somiàvem, però no dormíem.

Hem tingut l’oportunitat de fer allò que tant desitgem més tangible, més real: restaurants exòtics, agències de viatges... No només ens hem apropat al món de les il·lusions, sinó que també hem pogut conèixer què ens espera més enllà dels estudis, com és el sistema laboral i què implica: programes de finançament, reculls dels costos fixos i variables, anàlisis dels riscos de les inversions i, fins i tot, divertits anuncis casolans.

A més, tot ho hem fet en anglès: alhora que treballàvem, apreníem l’idioma i se’ns ensenyaven noves paraules de l’àmbit de l’empresa en aquesta llengua, la qual, algun dia, ens permetrà exportar les nostres idees al món sencer. Ha estat una experiència plena d’emocions amb què hem après que qualsevol passió pot portar-se a la realitat amb treball i dedicació; tot és possible.

Les setmanes van passar volant fins que, el 13 de maig, va arribar l’hora. Tot el treball en equip acabava en una exposició davant de professors, pares, mares i companys d’altres cursos, amb els quals vam poder compartir els nostres somnis. Els nervis es van convertir en ganes: tots ens vam sentir una mica Steve Jobs i una mica Bill Gates, perquè ho som, som el futur i ens menjarem el món. Qualsevol idea pot ser duta a la realitat amb esforç, i ara ho sabem.

Joel Jofre Alumne de 1r de Batxillerat D

I Jornada Filosòfica Més de mil alumnes de primer de Batxillerat de totes les Escoles Pies de Catalunya van participar en la I Jornada Filosòfica organitzada per l’Escola Pia de Catalunya.

El col·lectiu escolapi sempre ha pogut presumir de la seva flexibilitat i de la seva capacitat per escoltar reclamacions i propostes dels seus alumnes. Aquesta vegada ha tornat a quedar demostrat que aquesta manera d’educar és ben certa.

Els delegats de Batxillerat de les diferents Escoles Pies es van reunir al Secretariat durant el curs 2009-2010 i van proposar una activitat conjunta per a totes les Escoles Pies de Catalunya. Arran d’aquesta proposta es va organitzar una trobada filosòfica oberta a tots els alumnes escolapis de primer de Batxillerat per tal de debatre una temàtica que sovint passem per alt, però que és la base de la nostra societat: la llibertat.

94

El dia escollit fou un divendres del mes de març i els centres que van acollir la Jornada van ser els de Mataró, Terrassa i Sarrià. Un cop els més de mil alumnes convocats per a l’ocasió van arribar a les seves destinacions, se’ls va projectar un fragment de la pel·lícula Barcelona, nit d’estiu. El problema que s’hi planteja va ser el fil conductor per arribar a una conclusió consensuada per grups d’unes quinze persones. Per fer-ho, els grups es van desplaçar fora dels centres, a un parc o a la platja, on van gravar un breu vídeo explicatiu de les conclusions assolides.

Per acabar, es van reproduir els curts de cada grup davant de tots els participants i es donà per conclosa la I Jornada Filosòfica de l’Escola Pia de Catalunya.

Jordi Anglada Alumne de 1r de Batxillerat D

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 94

12/06/14 10:10

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT

La Bullipèdia El16 de desembre, alguns alumnes de primer i segon de Batxillerat que cursem Química vam anar a una coferència del prestigiós cuiner Ferran Adrià sobre la Bullipèdia.

La Bullipèdia és un projecte d’elBulliTaller i elBulliFoundation que té l’objectiu de classificar els aliments d’una forma innovadora i fer una cuina més creativa, ja que, segons Ferran Adrià, si es coneix el producte i el seu origen és més senzill fer aquest tipus de cuina.

Gràcies a aquesta classificació, que Ferran Adrià anomena «genoma de la cuina», entens la veritable essència de la cuina i fa que elaboris plats d’una manera diferent. A més, és una iniciativa que posa el coneixement culinari a la nostra disposició i a la dels professionals del sector en particular.

Ferran Adrià, utilitzant alguns exemples sobre diferents aliments, ens va ensenyar com, gràcies a les noves tecnologies, podem fer plats diferents partint d’una mateixa base, i així poder anar creant noves receptes.

La conferència es va celebrar a la Sala d’Actes de la Facultat de Biblioteconomia i Documentació de la Universitat de Barcelona. Aproximadament un mes i mig més tard, Ferran Adrià va pronunciar la mateixa conferència a Nova York.

Marta Marín i Sara Valls Alumnes de 1r de Batxillerat B

Les matemàtiques fora del currículum Us agraden les matemàtiques? Doncs pareu atenció!

Des de fa un quants cursos, a l’Escola tenim l’oportunitat de viure les matemàtiques d’una manera diferent i més entretinguda. Tenim el Treball de síntesi d’Introducció a l’estadística (concurs Planter) i el de Problemes, estratègies i resolució de problemes, i també les optatives d’Introducció a l’estadística, de Geogebra i de Preparació per a les proves Cangur. No cal ser els millors en matemàtiques per apuntar-s’hi; s’ofereixen perquè tots els alumnes a qui els agraden les matemàtiques o els que tenen interès per millorar-ne algun aspecte puguin gaudir-les més hores, treballant fonaments geomètrics, resolent exercicis diferents, preparant i fent enquestes o, fins i tot, jugant a escacs.

També ens presentem a diferents concursos de matemàtiques a què diferents organitzacions ens conviden.

D’aquesta participació, en fem una valoració molt positiva. Són concursos en línia, presencials, per grups o individuals, com ara: el Concurs de Fotografia sobre Matemàtiques, organitzat per l’Associació d’Ensenyants de Matemàtiques de les comarques Gironines; el concurs Planter de Sondeigs i Experiments, convocat per

la Universitat Politècnica de Catalunya, la Universitat de Barcelona i la Universitat Autònoma de Barcelona; el concurs Fem Matemàtiques, que convoca l’Associació de Barcelona per a l’estudi i l’aprenentatge de les Matemàtiques, o les proves Cangur i la Copa Cangur de problemes, convocades per la Societat Catalana de Matemàtiques, on els alumnes de la nostra Escola cada vegada obtenen millors resultats.

El millor de tot, però, és la satisfacció per part del professorat de l’Escola en veure, d’una banda, que cada cop hi ha més alumnes que voluntàriament tenen ganes de pensar i de posar-se a prova i, de l’altra, que el fet de trobar-se davant d’exercicis i problemes amb una certa dificultat motiva els alumnes a trobar-ne les solucions.

I és que, com deia Hipàtia d’Alexandria, al segle IV: «Defensa el teu dret a pensar, perquè pensar, encara que sigui erròniament, és millor que no pensar.»

Marta Mallafré Professora de Matemàtiques Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 95

95

12/06/14 10:10

III Jornada de Treballs de Recerca El dia 18 de desembre va tenir lloc la III Jornada de Treballs de Recerca, una Jornada que segueix l’estructura d’un congrés científic.

Inaugurà la Jornada el director de l’Escola, Josep M. Arbusí. Tot seguit, en dos espais paral·lels, es van fer dues conferències invitades, a càrrec d’exalumes de l’Escola. A continuació, els alumnes seleccionats de segon de Batxillerat van defensar els seus treballs de recerca davant dels seus companys de segon i de tots els alumnes de primer. A mig matí es va fer una pausa per esmorzar, durant la qual uns altres alumnes van presentar els seus treballs amb l’ajut de pòsters.

D’una banda, per als alumnes de segon, aquesta Jornada és una oportunitat única de compartir la seva investigació, fruit del treball fet a consciència i la dedicació

esmerçada des del mes de desembre del curs passat fins al mes de novembre d’aquest curs, és a dir, de tot un any. De l’altra, per als alumnes de primer i els de segon que no van fer la defensa oral, és una oportunitat única per aprendre dels seus companys, ja que una de les millors maneres d’aprendre és fer-ho entre iguals.

Anna Rosés i Julià Hinojosa Cap d'estudis de Batxillerat i cap de Projectes, respectivament

Vegeu el vídeo i el llibre electrònic de la Jornada.

IV Mostra Audiovisual de l’Escola Pia de Catalunya Sempre és gratificant guanyar un premi, però encara ho és més quan ho fa el nostre equip de futbol, de bàsquet, de futbol sala... Alguna cosa així vàrem sentir tots els que integrem la gran família de l’Escola Pia de Sarrià en veure pujar a l’escenari de la IV Mostra Audiovisual de l’Escola Pia de Catalunya dos companys que trobem cada dia pels passadissos del nostre centre, i que, en certa manera, representaven tots els integrants de la nostra Escola.

Javier Serarols i Jordi Arnal van presentar un gran treball, una obra digna de la prestigiosa Escola Superior de Cinema i Audiovisuals de Catalunya (ESCAC), la qual va superar tots els altres curtmetratges presentats a concurs. Aquests dos estudiants de Batxillerat ens van sorprendre amb l’enregistrament de Cierra los ojos, que es va emportar el cobejat premi del jurat. Aquest premi els dóna dret a una beca d’estiu a l’ESCAC, on van estudiar Juan Antonio Bayona i Oriol Capel, de manera que podran complir un dels seus somnis.

Van ser molts els alumnes de la nostra Escola els que van assistir el 29 de maig a l’Escola Pia de Nostra Se-

96

nyora a l’acte d’entrega de premis. Dos treballs més de Sarrià van ser preseleccionats entre els més de vuitanta que s’hi van presentar: un curtmetratge dels nostres companys Albert Picola i Júlia Casas, i un videoart de Berta Casas.

Tots els que vam anar a acompanyar els nostres companys al lliurament de premis vam gaudir del visionat de gran categoria dels divuit treballs preseleccionats dividits en quatre categories: videoart, espot, documental i curtmetratge. I així, amb dos guanyadors de la casa, més la presència d’altres projectes de l’Escola també nominats, es va tancar la IV Mostra Audiovisual de l’Escola Pia de Catalunya, un projecte que va néixer a Sarrià i que no ha parat de créixer en participació i nivell.

No vull acabar aquest article sense felicitar tots els que van presentar enregistraments a la Mostra, i especialment els dos companys guanyadors en una edició en què van guanyar els somnis i la il·lusió. Ángel Téllez Alumne de 1r de Batxillerat D

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 96

12/06/14 10:10

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT

Comiat dels alumnes de 2n de Batxillerat El 27 de maig vàrem celebrar la festa de graduació dels cent trenta-nou alumnes de segon de Batxillerat de la promoció 2012-2014.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 97

97

12/06/14 10:10

L’àlbum de Secundària

98

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 98

12/06/14 10:10

NOTÍCIES DE LES ETAPES EDUCACIÓ SECUNDÀRIA: ESO I BATXILLERAT

Escola Pia Sarrià-Calassanç

5_Notícies de las etapes_044-101.indd 99

99

12/06/14 15:36

XXII Dragonada Els dies 5, 6 i 7 de març els nostres alumnes de primer curs del Cicle Formatiu d’Activitats Fisicoesportives van participar com a tècnics en la XXII Dragonada, que, com cada any, organitza el Centre de Recursos Pedagògics de Nou Barris al Parc Esportiu de Can Dragó de Barcelona.

Tanques, llançaments, relleus, curses, salts... són les especialitats que practiquen les nenes i els nens en aquesta trobada atlètica tan singular. Enguany, hi han participat els alumnes de sisè de Primària de vint-itres escoles del districte de Nou Barris, els quals han gaudit d’una jornada esportiva i recreativa molt intensa i divertida.

La Dragonada ha arribat a la seva vint-i-dosena edició i és el segon any que l’Escola Pia de Sarrià hi col·labora dinamitzant les diferents proves. Des d’aquí volem destacar la gran feina que van fer-hi els nostres alumnes: no només van saber explicar i controlar les proves, sinó que ho van fer amb un alt grau d’implicació, aportant el plus d’animació i de motivació que és tan important quan es treballa amb mainada.

Esperem poder seguir col·laborant en aquest tipus d’iniciatives tan enriquidores, tant des del punt de vista formatiu com humà.

La 35a edició de la Zurich Marató de Barcelona El 16 de març es va celebrar la 35a edició de la Zurich Marató de Barcelona. Un any més, els nostres alumnes del Grau Superior d’Activitats Fisicoesportives van participar-hi com a voluntaris. A la Zurich Marató els nostres alumnes són els responsables del lliurament de dorsals (durant tot el divendres i el dissabte), del guarda-roba i de l’avituallament líquid a l’arribada (durant el diumenge).

Aprofitem l’article per felicitar tots els alumnes per la seva bona tasca, ja que, d’una banda, els atletes no van haver de fer més de dos minuts de cua per recollir el seu dorsal i, de l’altra, els nostres alumnes van ser

100

capaços de recollir divuit mil bosses en menys de dues hores i deixar-les perfectament ordenades perquè els atletes, al final de la cursa, les poguessin recollir.

A més, els atletes, a l’arribada, van rebre una beguda isotònica acompanyada d’un somriure i una felicitació.

Molt bona feina, voluntaris!

Des de la Secció Esportiva de l’Escola també es participa en la Breakfast Run, la cursa popular que recorre els últims cinc quilòmetres de la Marató dels Jocs Olímpics del 92. Hi participen professors, entrenadors, exalumnes i pares de l’Escola.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 100

12/06/14 10:11

NOTÍCIES DE LES ETAPES CICLES FORMATIUS

Jornada atlètica de 1r i 2n d’Activitats Fisicoesportives a Sabadell Els dies 4 i 10 de març va tenir lloc una sortida ludicoesportiva amb tots els alumnes d’Activitats Fisicoesportives. L’activitat estava emmarcada dins de la matèria d’Atletisme i formava part del conjunt d’activitats que s’han realitzat durant aquest segon trimestre amb relació a la matèria i al Cicle Formatiu, com la col·laboració en la XXII Dragonada o la participació com a voluntaris en l’organització de la Zurich Marató de Barcelona.

Els nostres alumnes van poder gaudir d’una intensa jornada atlètica realitzant diverses proves, amb l’ajuda i la col·laboració de tècnics i entrenadors de la Joventut Atlètica Sabadell. Sens dubte, van viure un excel·lent matí d’esport i bon ambient, tot gaudint d’una instal·lació immillorable.

En tots dos esdeveniments, els nostres alumnes hi participen de forma molt activa, dinamitzant les activitats per als nens i nenes de les escoles, en el cas de la Dragonada, o ajudant en l’organització de la prestigiosa Marató de Barcelona, una cursa reconeguda internacionalment.

Les jornades dels dies 4 i 10 de març van tenir lloc a la Pista Coberta d’Atletisme de Catalunya, a Sabadell.

Es tracta d’una instal·lació de primer nivell que compleix amb la normativa internacional d’atletisme. És l’única pista coberta d’atletisme que hi ha a Catalunya.

Fou inaugurada el setembre del 2010 i s’hi desenvolupen campionats de Catalunya i activitats esportives relacionades amb l’esport de base i escolar. Aquest any serà l’escenari de la 49a edició del Campionat d’Espanya Absolut d’Atletisme en Pista Coberta per segon any consecutiu.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 101

101

12/06/14 10:11

I tu, en llences? 2014 Any Europeu contra el Malbaratament Alimentari Des de la Comissió de Medi Ambient de l’Escola, us hem proposat algunes estratègies per reduir el malbaratament alimentari:

Millor repetir que llençar

Quan llencem carn desaprofitem els cereals, l’aigua i el sòl necessaris per produir-la.

Abans de menjar, informeu-vos de com són les racions. És millor repetir que servir-se massa menjar i llençar-lo.

Observeu la data de caducitat o de consum preferent.

Fixeu-vos en les etiquetes

Data de caducitat: Passada aquesta data el producte pot provocar problemes de salut.

Data de consum preferent: A partir d’aquesta data no es garanteix que el producte mantingui totes les seves propietats (gust, olor, textura...). No suposa cap risc per a la salut.

No feu servir criteris estètics a l’hora d’escollir fruita o verdura

102

La selecció basada en criteris estètics implica que molts productes de bona qualitat quedin descartats per al consum.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 102

12/06/14 10:11

ESCOLA VERDA

IV Conferència Catalana «Tinguem cura del Planeta» El 2 d’abril va tenir lloc la IV Conferència Catalana «Tinguem cura del Planeta» al Parc Central del Vallès, a Sabadell. En total hi van participar cent vint alumnes de trenta-una escoles diferents d’arreu de Catalunya, quaranta docents i vint delegats de les conferències anteriors (2012 i 2013). De la nostra Escola, hi varen participar els alumnes de tercer d’ESO: Anna Migó, Victòria Rodríguez, Àlex Tudoras i Cesc Bausà, acompanyats del professor Ricardo Genovés. Les alumnes de primer de Batxillerat Laura Duran i Clàudia Martínez també hi varen assistir com a delegades escollides el curs passat.

La feina no s’acaba aquí, ara les escoles seguiran treballant a partir de les idees que han posat en comú amb altres centres per tal de poder visualitzar encara més el canvi que es persegueix.

Entre totes i tots esperem tenir més cura del planeta!

La Conferència és un procés de reflexió i intercanvi entre els joves d’un centre escolar per imaginar i transformar el seu entorn. Un procés local que s’emmarca en un procés de participació internacional, on milers de centres educatius persegueixen un mateix objectiu.

El procés reconeix el paper del centre com un espai viu de construcció social de coneixement que permet la p articipació democràtica i el debat global i local paral·lelament.

Els curs passat, els joves van fer una diagnosi de les principals problemàtiques ambientals locals. Aquest curs, d’acord amb aquesta diagnosi, han escollit les accions que volien dur a terme i han elaborat, per a la Conferència Catalana, un pòster on plasmaven alguna de les accions fetes al centre, els agents amb els quals han col·laborat i la problemàtica a la qual volia donar resposta l’actuació duta a terme. La nostra Escola ha presentat les activitats contra el malbaratament alimentari portades a terme a partir del DENIP. Aquesta Conferència es va celebrar simultàniament al País Basc i a França i tots els participants van estar en contacte mitjançant les xarxes socials (Facebook i Twitter #TinguemCura14).

En aquesta trobada, al matí, es va treballar en diversos grups, els quals van compartir les accions que les escoles han dut a terme durant aquest curs i el canvi que aquestes accions han representat. A la tarda, es van organitzar nou tallers per tal de poder ensenyar tot el que s’havia fet i es va treballar des de diferents punts de vista.

Finalment, es van escollir, mitjançant una votació, els delegats catalans que aniran a la trobada estatal que tindrà lloc, a Barcelona, al novembre. Aquests delegats seran els representants de les escoles de Catalunya.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 103

103

12/06/14 10:11

Projecte Embolcalls + Sostenibles per, els tovallons i els envasos de begudes són els més abundants. I, pel que fa als embolcalls reutilitzables, els més emprats són les carmanyoles, els embolcalls enrotllables i les bosses de roba.

Ens preguntem: L’alumnat perd els hàbits sostenibles al llarg del seu pas pel sistema educatiu? Existeix un efecte generacional segons el qual les generacions més joves estan més influïdes per les bones pràctiques i el discurs de la sostenibilitat?

Des de l’Escola volem continuar amb actuacions encaminades a reduir els residus d’envasos generats en els esmorzars i fomentar l’ús d’embolcalls reutilitzables (carmanyoles, bosses de roba, embolcalls enrotllables) en comptes del paper d’alumini.

Així, amb el suport de la Direcció de Neteja i Gestió de Residus de l’Ajuntament de Barcelona i l’Agenda 21 Escolar, juntament amb la Societat Catalana d’Educació Ambiental, seguim treballant en el Projecte Embolcalls + Sostenibles. En el marc d’aquest Projecte, hem realitzat diverses diagnosis i hem facilitat setanta-un embolcalls enrotllables als alumnes i professors que s’han compromès a utilitzar-los.

Hem detectat que assumir un cert compromís en hàbits més sostenibles frena l’interès de l’alumnat. És més fàcil tirar un embolcall d’un sol ús que guardar un embolcall reutilitzable durant els trenta minuts de pati.

Un acte tan aparentment insignificant com el nostre esmorzar diari pot arribar a generar al llarg d’un curs escolar una magnitud important de residus acumulats.

S’han fet uns càlculs a partir de les dades obtingudes a totes les escoles que participem en el Projecte Embolcalls + Sostenibles, tant de Barcelona com de Catalunya:

Les conclusions principals del Projecte són: • Els embolcalls d’un sol ús dominen per sobre dels reutilitzables.

• Els hàbits no són els mateixos en les diferents etapes educatives. L’alumnat d’Infantil té hàbits més sostenibles; mentre que el de Secundària té hàbits menys sostenibles.

Pel que fa als hàbits d’utilització dels embolcalls d’un sol ús, el paper d’alumini, el film, les bosses de pa-

104

És realment sorprenent! Continuarem lluitant.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 104

12/06/14 10:11

CENTRE FORMADOR D’ALUMNES EN PRÀCTIQUES

L’experiència d’una practicant Sóc arquitecta i vaig decidir fer el Màster per ser professora de Secundària, ja que sempre m’he volgut dedicar a l’ensenyament. En el moment en què em van preguntar el centre on volia fer les pràctiques, no ho vaig dubtar ni un moment: al meu col·le de tota la vida, l’Escola Pia de Sarrià.

Un cop a dins de l’Escola vaig anar revivint un munt de moments a mesura que pujava les escales fins al tercer pis. Recordava les bates roses i blaves, les files de dos, pujar i baixar per l’esquerra per deixar pas a la barana... Em van venir al cap professors com el senyor del Corral, el senyor Llebre o la senyora M. José Braga i vaig començar a ser conscient que el que estava fent era acostar-me a ells professionalment i que, tal com els recordo jo ara, en algun moment hi haurà alumnes que em recordin d’igual manera a mi.

apuntaven i preguntaven. Sorprenentment es portaven d’allò més bé. En acabar la classe em va tocar perdre la por escènica i presentar-me personalment. Els vaig parlar una mica de la meva vida, de què havia estudiat i del perquè era a la classe. Ells, molt receptius i inquiets, no van deixar de fer-me preguntes interessant-se pels meus estudis ja que l’any que ve comencen el Batxillerat. Van fer-me sentir molt còmoda i segura del que estava fent.

Un cop passada la primera hora, tot va anar rodat.

Classe rere classe jo estava encantada i cada cop més animada. Els dies que més m’agradaven eren els dilluns, els dimarts i els dijous: els llargs. Jo arribava a la sala de profes amb un somriure d’orella a orella i no veia l’hora de començar. Agafàvem els trastos i cap a la classe!

Arribats al tercer pis, el meu destí, vaig veure que a penes havia canviat res i que per fi entraria a la sala de «profes», un territori desconegut per a mi fins aleshores. Va ser quan vaig traspassar el llindar d’aquella porta que vaig canviar totalment de paper: ara jo era un d’ells. Passaven cares conegudes, entraven i sortien professors que no havia vist mai i n’esperava algun que, lamentablement, mai no vaig retrobar.

Un cop passats els primers dies vaig començar a participar més activament en les classes. El que trobo més enriquidor de tot és passar per les taules, solucionant dubtes i veient que els alumnes entenen i assoleixen el que els acabes d’explicar. És igual que estiguis al grup d’altes capacitats o al de reforç, sempre hi ha maneres d’apropar-se als nois i noies i ells sempre tenen dubtes que els pots resoldre.

Un cop saludats els professors i posada a prova la memòria de tothom, vaig tenir una reunió ràpida amb la professora de Matemàtiques que m’acompanyaria durant tot el meu període de pràctiques. Em va donar horaris i em va resumir tot el que cal saber abans d’entrar en una classe, que és: pau, serenitat, ganes i bon humor.

Durant la meva estada de pràctiques a l’Escola, vaig tenir la sort d’assistir a una Junta d’Avaluació. Allà vaig entendre la importància que té la comunicació entre àrees i tutors, sempre per al benefici dels estudiants.

La primera classe va ser Matemàtiques a quart d’ESO. Jo no sabia ni on posar-me i vaig seure a la cadira del professor, ja que ella sempre dóna les classes a la pissarra. Un cop presentada i començada la classe jo no vaig fer més que observar i escoltar. L’aula era la que jo tenia quan feia cinquè B. Els alumnes escoltaven,

Vaig ser a l’Escola dos mesos sencers i no veig el dia que m’hi pugui quedar tota una vida. Ha estat una de les experiències més enriquidores dels últims anys de la meva vida i agraeixo als professors i companys que me l’hagin feta possible.

Anna Albir Estudiant en pràctiques

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 105

105

12/06/14 10:11

«Ens ho mengem tot» En el marc de l’Any Europeu contra el Malbaratament Alimentari, i prenent com a punt de partida la Guia per evitar el malbaratament alimentari: pensa, compra, cuina, menja publicada per l’Ajuntament de Barcelona al 2011, l’Agenda 21 va proposar a les escoles un nou projecte per tal de conscienciar els alumnes del malbaratament que es produeix en els menjadors escolars, per treballar-lo i per evitar-lo.

La nostra Escola és un dels vint-i-quatre centres escolars de la ciutat de Barcelona que s’han adherit a aquest projecte. En el nostre cas, el projecte s’ha adreçat a l’alumnat de tercer de Primària, el qual, amb els educadors i les educadores del servei de Mitja Pensió, ha dut a terme algunes de les accions proposades des de l’Agenda 21.

nostra ciutat i ella ens retorna les dades comparatives de totes les escoles participants en el projecte. Aquestes dades, així com tota la informació sobre l’aliment del mes, queden exposades al passadís, davant del menjador verd, que és el que ocupa l’alumnat de tercer.

El divendres de la setmana fixada hi ha una nova sessió per comentar quin tant per cent de l’aliment hem malbaratat i quines són les propostes de millora per tal de disminuir-lo. La setmana següent ens proposem posar en pràctica les propostes i en fem un seguiment per veure si ens acostem al malbaratament «zero».

Els alumnes de tercer han compartit aquesta experiència amb els de quart i els han animat a treballar aquest aspecte en el seu menjador. Per aquest motiu, els responsables de tercer també han fet un seguiment del tant per cent de malbaratament del menjador de quart, per veure si els nens i les nenes n’han pres consciència.

Els objectius principals que ens hem fixat són: • Portar a terme una campanya de conscienciació del malbaratament alimentari a la nostra Escola.

• Conèixer la petjada ecològica de determinats aliments que trobem al nostre menú.

Cada mes, de gener a maig, hem treballat un aliment del menú de l’Escola: al gener, el pa; al febrer, el iogurt; al març, la carn; a l’abril, el peix, i al maig, la patata.

Cada mes s’organitza una sessió de reflexió per conèixer la procedència de l’aliment que volem treballar i per saber per què és important menjar-lo. També es prepara una relació de preguntes sobre l’aliment i una parella d’alumnes s’encarrega de fer-les arribar al cuiner de l’Escola perquè les contesti. Així, per exemple, algunes de les preguntes que li van fer arribar van ser: «D’on prové el pa que mengem a l’Escola?, com hi arriba?, quina quantitat se’n compra?, i de quin tipus?»

Cada dimarts establert, un grup d’alumnes és responsable de pesar l’aliment del mes, tant abans de dinar com després de dinar, per tal de calcular, a partir del que s’ha llençat, el malbaratament de l’aliment. Aquestes dades s’envien a la coordinadora del projecte de la

106

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 106

12/06/14 10:11

SERVEI DE MITJA PENSIÓ

A continuació, us detallem el seguiment que s’ha fet del malbaratament alimentari a la nostra Escola:

PA

IOGURT

Dimarts 14 de gener: 14,77% Dimecres 15 de gener: 9,39% Dijous 16 de gener: 15,22% Dijous 30 de gener: 4,07%. Només agafa pa qui realment se l’ha de menjar.

Dimarts 4 de febrer: 3,2% Dilluns 10 de febrer: 4,6% Dimarts 18 de febrer: 4% Dimarts 25 de febrer: 3,17%

CARN

PEIX

Dimarts 11 de març, llom amb una mica de salsa: 10,57% Dimecres 19 de març, pit de pollastre: 2,79%

Dimarts 8 d’abril, lluç arrebossat: 6,16% Divendres 25 d’abril, lluç al forn: 5,4% Dilluns 28, varetes de lluç: 0,91%

PATATA No disposem de les dades en el moment del tancament de la revista ES.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 107

107

12/06/14 10:11

«A la nostra escola mengem + fruita» pera, poma i mandarina; el 7 d’abril, maduixots, pera i taronja; el 12 de maig, poma, taronja i tomàquet cirerol, i, finalment, el 2 de juny, peres, plàtans i cireres.

La fruita ens arriba per l’Associació d’Empresarial de Fruita de Catalunya, la gestió de la qual ha estat cabdal per poder portar a terme aquest Pla. Des de l’Escola volem agrair-li tant la seva efectivitat com la qualitat del producte que ens ha ofert.

Un curs més hem participat en el Pla de consum de fruita a les escoles que coordina el Departament d’Agricultura, Ramaderia, Pesca, Alimentació i Medi Natural, el de Salut i el d’Ensenyament, sota les directrius de la Unió Europea.

La fruita ha estat rebuda en temps i forma i s’ha emmagatzemat, segons el seu punt de maduració, a les cambres frigorífiques o al rebost. Un cop decidit el dia i el moment del repartiment, la cuinera M. Luz s’ha encarregat de netejar-la i de deixar-la a punt perquè els voluntaris passessin a recollir-la i la portessin a les classes.

El Pla, que aquest curs s’adreçava als alumnes de Cicle Inicial i Mitjà de Primària (de sis a deu anys), consisteix a distribuir gratuïtament fruites i hortalisses als escolars dels centres educatius de Catalunya que hagin sol·licitat la participació a la campanya, la qual va acompanyada d’activitats educatives i de lleure relacionades amb l’alimentació, l’agricultura i la salut.

A la nostra Escola hi ha participat l’alumnat de tercer i quart de Primària. Tant el Pla com les activitats proposades han tingut molt bona acollida i la fruita que hem rebut s’ha menjat com a complement a l’hora d’esmorzar o de berenar.

El repartiment de fruita es va iniciar al novembre amb el lliurament de mandarines, peres blanquilla i pomes vermelles o bicolor. Després d’uns mesos d’aturada durant l’hivern, a partir del mes de març se’n va reprendre el repartiment: el 17 de març, van entregar-nos

Peix fresc de km 0 al menú escolar El curs passat, per referència d’altres escoles, l’Escola va contactar amb la peixateria El Pop, de Vilanova i la Geltrú, per tal d’estudiar la possibilitat d’introduir el peix fresc i de km 0 a l’Escola. Així, els darrers mesos del curs passat ja vam oferir peix fresc de forma puntual, bàsicament sardines i moixina. L’acceptació d’aquest producte per part de l’alumnat, tant de grans com de petits, va ser extraordinària. I això ens va animar a proposar a l’empresa Aramark el reconeixement

108

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 108

12/06/14 10:11

SERVEI DE MITJA PENSIÓ

d’El Pop com a proveïdor homologat perquè ens subministrés peix fresc de forma regular a partir d’aquest curs.

I així ha estat! A partir del setembre del 2013 s’ha incorporat un cop al mes el peix fresc. En el menú simplement consta com a «peix fresc», ja que el tipus de peix que ens arriba a l’Escola depèn de l’època de l’any i del que s’ha pescat.

El peix ens arriba filetejat, sense pràcticament cap espina, i es cuina preferentment arrebossat o fregit.

Les termocubetes, un nou recurs per atendre les intoleràncies i al·lèrgies alimentàries En poc temps, l’Escola ha experimentat un augment de casos d’alumnes, amb diagnòstic mèdic, a qui se’ls detecta alguna intolerància o al·lèrgia alimentària. Sensible a aquest fet, l’Escola sempre ha intentat atendre qualsevol necessitat d’aquest tipus, però la diversitat i la quantitat de casos han fet replantejar-nos el tractament d’aquesta situació.

Per aquest motiu, i amb l’objectiu de garantir el menú adequat per a cada alumne i minimitzar els possibles riscos per a la seva salut, l’Escola es va posar en contacte amb l’empresa LVM Thermal Solutions per tal de trobar una solució que garantís la cocció, el manteniment i la distribució de cada menú específic.

Així doncs, a partir del mes de gener del 2014, es va posar en marxa un nou protocol que estableix com cal atendre cada grup d’intoleràncies o d’al·lèrgies, utilitzant com a suport el nou material subministrat per LVM Thermal Solutions, les termocubetes.

Es tracta de cubetes que compleixen amb les exigències administratives, tant pel que fa al manteniment de la temperatura dels plats, com als materials emprats,

així com a la conservació de les propietats organolèptiques dels aliments.

L’Escola ha adquirit dos tipus de termocubetes: la collectiva i la individual. En el cas d’un grup d’alumnes intolerants a la lactosa, per exemple, el primer plat queda ubicat en una termocubeta i el segon plat, en una altra. Cada termocubeta es col·loca en una capsa de color, la qual s’identifica amb el tipus d’intolerància i conté la relació d’alumnes afectats. En cas d’un menú específic, en què només hi ha un alumne afectat, comptem amb dues termocubetes individuals que es col·loquen en una única capsa de color, amb la identificació de l’alumne en qüestió.

Quan el menjar està preparat, el cuiner el diposita a la termocubeta corresponent i distribueix les capses entre dos punts del menjador. Els educadors del servei de Mitja Pensió, de forma rotativa, són els darrers responsables de donar el menjar que pertoca a cada alumne d’acord amb la seva dieta o el seu menú.

Pilar Buil Coordinadora del servei de Mitja Pensió

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 109

109

12/06/14 10:11

Què llegir aquest estiu?

La Mediateca recomana, per a l’estiu, les lectures següents:

EDUCACIÓ INFANTIL

Tots els petons del món. Panero, Montse. Ed. El cep i la nansa, 2014 El cambalache. Ormerod, Jan. Ed. Ekaré, 2014 El Pip i la Posy. La granota d’anar a dormir. Scheffler, Axel. Ed. B de Blok, 2013 Spot’s Big Book of First Words. Hill, Eric. Ed. Penguin Books, 2014 CICLE INICIAL DE PRIMÀRIA

La rateta i el gat burleta. Donat, Marc. Ed. Cruïlla, 2013 Sorra a les sabates. Molist, Pep. Ed. Casals, Bambú, 2013 Yo también. Winter, Susan. Ed. Ekaré, 2013 Angelina’s Big City Ballet. Holabird, Katharine. Ed. Puffin, 2014 CICLE MITJÀ DE PRIMÀRIA

L’esfera imperfecta. Lopesino, Jordi. Ed. Barcanova, 2014 La meva boa Bob. Siegel, Randy. Ed. Joventut, 2013 Lo que no vio Caperucita Roja. Ferrero, Mar. Ed. Edelvives, 2013 The Worst Witch and The Wishing Star. Murphy, Jill. Ed. Penguin Books, 2014 CICLE SUPERIOR DE PRIMÀRIA

La increïble historia de... la dentista dimoni. Walliams, David. Ed. Montena, 2014 Filles úniques. Martín, Andreu. Ed. Cruïlla, 2013 Gilgamesh. Li, Yiyun. Ed. Anagrama, 2013 Tom Gates: Genius Ideas. Pichon, Liz. Ed. Scholastic, 2013 PRIMER CICLE D’ESO

Les verges del sol. Rayó, Miquel. Ed. Bromera, 2013 Clàudia. Un missatge per a mi. Dubini, Miriam. Ed. La Galera, 2013 El chico que vivía encerrado en una habitación. Colomer, Álvaro. Ed. Edebé, 2012 Mimi. Newman, John. Ed. Candlewick Press, 2011 SEGON CICLE D’ESO

Zafiro. Gier, Kerstin. Ed. Montena, 2011 Puc somiar-te? Blue Jeans. Ed. Columna, 2014 Noel et busca. Burgas, Àngel. Ed. La Galera, 2012 Dark Eyes. Richter, William. Ed. Razorbill, 2012 BATXILLERAT I CICLES FORMATIUS

El mar dels traïdors. Tomàs, Jordi. Ed. Proa, 2013 La bibliotecària d’Auschwitz. Iturbe, Antonio G. Ed. Columna, 2012 No confies en Peter Pan. Verdon, John. Ed. Roca, 2013 The Longest Ride. Sparks, Nicholas. Ed. Hardcover Books, 2013 MARES, PARES, AVIS, ÀVIES...

Desig de xocolata. Santos, Care. Ed. Planeta, 2014 El fruit del baobab. Carranza, Maite. Ed. Edicions 62, 2014 Todo lo que cabe en los bolsillos. Weaver, Eva. Ed. Espasa, 2013 Inferno. Brown, Dan. Ed. Doubleday, 2013

110

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 110

12/06/14 10:11

MEDIATECA

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 111

111

12/06/14 10:11

La Mediateca: lectura, recerca i descoberta

La Mediateca de l’Escola es va crear el gener del 2005 i és un espai al servei de tots els alumnes i de tot el personal del centre.

La seva funció principal és vertebrar una doble funció pedagògica. D’una banda, s’ocupa de donar suport als programes educatius tot dotant els estudiants de les tècniques necessàries per a la recerca de la informació. I, de l’altra, l’espai físic que ocupa i els serveis que s’hi ofereixen tenen la vocació d’afavorir el gust per la lectura i la descoberta.

La Mediateca és un espai viu que treballa estretament en col·laboració amb els claustres de professors. En aquest sentit, els facilita els recursos necessaris per donar suport a les tasques docents.

Igualment, s’encarrega d’assessorar l’alumnat en l’accés, la selecció i el tractament de la informació, tant en horari lectiu com extraescolar. En efecte, la Mediateca funciona com a aula de treball en què es fomenta la cerca i la gestió de la informació.

D’altra banda, la Mediateca té l’anhel de despertar, afavorir i consolidar el gust per la lectura, tot desenvolupant diverses activitats per a les diferents etapes. Als alumnes d’Educació Infantil, per exemple, se’ls proposa «Les motxilles viatgeres». Aquesta activitat consis-

112

teix a endur-se a casa durant una setmana una motxilla amb set contes (sis a P5) per llegir-los en família.

De la mateixa manera, al llarg de l’any es realitzen exposicions temàtiques: les estacions, el Nadal, les festes assenyalades... per tal que els alumnes les coneguin i les visquin mitjançant els llibres. Així, per exemple, per Sant Jordi els alumnes de Cicle Mitjà i Cicle Superior de Primària dediquen una estona a tafanejar les novetats editorials de la Diada exposades a la Mediateca.

Un cop al mes els alumnes de Primària fan la Biblioteca d’aula a la Mediateca perquè puguin conèixer diferents tipus de llibres. Això els permet de remenar i triar, així com demanar consell sobre els llibres i utilitzar el servei de préstec.

Els alumnes de primer a sisè de Primària treballen amb els «Exploradors», que és un conjunt de quatre llibres per llegir, comentar i avaluar. Aquesta activitat és oberta a totes les Escoles Pies i es posa a disposició dels alumnes un bloc on poden comentar i veure què opinen dels llibres els alumnes de la resta d’escoles que formen part de la nostra institució (http://elgoigdellegir.escolapia.cat/).

Finalment, els alumnes de tercer a sisè de Primària participen en «El somni de la lectura». Es tracta d’una activitat voluntària en què cada alumne recomana a la

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 112

12/06/14 10:12

MEDIATECA

resta de companys aquelles lectures que més li han agradat. Per fer-ho, emplenen una fitxa i l’enganxen al núvol que podeu trobar al Racó Infantil.

Quant a les activitats en família, cal parlar del butlletí Què Llegir durant les Vacances? És una publicació que es fa arribar a tots els alumnes (des de P3 fins a sisè de Primària) al Nadal i a l’estiu i que conté un llistat de llibres recomanats. L’objectiu és fer propostes engrescadores per tal que els nens i les nenes dediquin estones a llegir durant les vacances.

Pel que fa a les activitats pensades i dedicades especialment per als cicles de Secundària, a més de les tres lectures obligatòries per trimestre (català, castellà i anglès), els alumnes d’ESO també poden llegir voluntàriament algun dels quatre llibres que la Mediateca els ofereix dins l’espai «Exploradors d’ESO».

Així mateix, un grup de voluntaris de segon i de tercer d’ESO participen en el Premi de literatura Protagonista Jove, convocat pel Consell Català del Llibre Infantil i

Juvenil. En aquest cas, cal llegir quatre llibres triats per una comissió d’experts i escollir-ne el que considerin millor. Finalment, mitjançant una exposició oral, presenten els quatre llibres a la resta de la classe.

No voldríem acabar sense esmentar el bloc de la Mediateca, l’objectiu del qual és recollir i presentar una sèrie de propostes en forma d’enllaços web. En aquest calaix de sastre digital, s’hi poden trobar des d’instruments pensats específicament per al desenvolupament de la recerca i l’aprenentatge fins a propostes lúdiques i culturals per a totes les edats.

Hi podeu entrar des del web de l’Escola. Per fer-ho, cliqueu a l’apartat Mediateca, al qual podeu accedir amb la mateixa contrasenya amb què entreu a l’Àlbum fotogràfic. No cal dir que us animem a entrar-hi i a remenar-ne els calaixos a fons, com si fóssiu a casa vostra, sempre que vulgueu.

Anna Lorente Mediatecària

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 113

113

12/06/14 10:12

Breakfast Run 2014 darrers quilòmetres de la Marató de Barcelona 92 passant per llocs normalment tancats al públic i valorar la duresa del recorregut.

Un dels actes per promocionar la Zurich Marató de Barcelona és la Breakfast Run. Es tracta d’una cursa no competitiva de cinc quilòmetres que se celebra el dissabte anterior a la Marató. L’objectiu és recórrer els

La Marató de TV3 Per tercer any consecutiu, la Secció Esportiva de l’Escola va participar activament en La Marató de TV3. Del 13 al 20 de desembre vàrem organitzar un munt d’activitats lúdiques i esportives per tal de recaptar fons per a l’estudi de les malalties degeneratives. Finalment, amb la participació de nens, nenes, pares, mares, avis, àvies, entrenadors, entrenadores... vàrem aconseguir quatre-cents trenta-sis euros per donar suport a aquesta recerca.

L’any vinent continuarem donant suport a aquesta gran iniciativa catalana, aquesta vegada per a l’estudi de les malalties coronàries.

Ja fa més de set edicions que l’Escola s’encarrega de portar el cap de la cursa amb els seus entrenadors, pares o professors. Aquest any hi han participat: els pares d’alumnes Ernest Escaich i Robert Rocamora; els entrenadors Àlex Lamarca, Bru Figueras, Sergi Cebrià, Alba Martínez i Marc Martínez, i els professors Ivan Montesinos, Francesc Oñate, Jaume Sabaté i Albert Roig. Tots ells han encapçalat la Breakfast Run 2014, amb dues mil persones darrere.

Us animem a participar-hi l’any vinent; és una gran experiència atlètica i turística.

ACTIVITATS • Cistella solidària • Penal solidari • Pàdel solidari • Festival de Nadal de rítmica • Natació en família • 25 metres solidaris per a La Marató • Festival Dance • Baby Dance Music Festival • Dance Music Festival • Sessió dirigida de fitnes amb suport musical

XVIII Competició Interescolar de Judo Aquest curs escolar s’ha celebrat la divuitena edició de la Interescolar de Judo, amb cent seixanta-vuit participants. Aquesta Competició és un clàssic de l’esport del judo base a la comarca.

Les escoles o els clubs que hi van participar són: l’Escola Pia de Sarrià, l’Escola Pare Poveda, La Salle Bonanova, el Judo Rubí, el Club Natació Terrassa, les Dominiques d’Horta i el CE Baix Montseny.

114

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 114

12/06/14 10:12

LA SECCIÓ ESPORTIVA

Copa Colegial Bifrutas: Escolapis de Sarrià – Col·legi Badalonès Per segon any consecutiu, hem participat a la Copa Colegial a la fase de Barcelona. Esportivament aquest any vàrem ser eliminats clarament a la segona ronda per l’escola que al final va ser la campiona d’aquesta edició.

De totes maneres, tots recordarem la intensitat i el nivell del partit, amb jugades d’un gran bàsquet i esmaixades a les cistelles que feia molt de temps que no es veien a la bombonera del pavelló de l’Escola. L’any vinent tornarem a ser-hi.

Cros a l’Escola Des de fa uns anys a l’Escola hem iniciat i potenciat les activitats de cros. Realitzem diferents cros en l’entorn escolar com són el cros de Sant Josep de Calassanç, el cros del Dia de la Família i les activitats de duatló escolar. Això fa que hi hagi un eix transversal entre les activitats escolars i les extraescolars.

Si hi sumem les altres curses, el cros del Consell de l’Esport Escolar de Barcelona i les tres o quatre a què anem convidats, els nostres atletes poden fer quasi quinze curses durant l’any.

La nostra Secció té més de seixanta esportistes i a la fase final de la temporada esperem recollir molts èxits.

Molta sort, salut i quilòmetres!

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 115

115

12/06/14 10:12

El pàdel, un esport emergent El pàdel encara segueix sent un esport molt emergent: continua creixent el nombre de participants i el nombre de fitxes federatives i cada dia hi ha més instal·lacions on poder practicar-lo. Les naus industrials reconvertides en sis o vuit pistes cobertes on poder practicar aquest esport en qualsevol horari i clima són una realitat no només a Barcelona, sinó a tot Catalunya.

Com a projecte de futur intentarem començar a entrar al Circuit de Menors de la Federació Catalana de Pàdel.

Estem treballant en una molt bona direcció per tal que el pàdel quedi molt consolidat en el nostre projecte esportiu.

Aquesta és la màgia d’un esport que enganxa. Amb una condició física correcta i un treball tècnic i tàctic amb un entrenador, podem començar no només a jugar sinó també a competir.

Ara ja fa tres anys que vàrem inaugurar les nostres pistes de pàdel, pioneres en l’entorn escolar a Catalunya, tot i que grans escoles, com el Colegio Brains de Madrid, ja en tenien.

Hem d’estar molt satisfets de l’evolució dels jugadors i jugadores de la nostra escola de pàdel. Ara mateix, ja comptem amb més de cent participants entre els tres projectes de pàdel: l’escola infantil, la jove i la d’adults.

A grans trets, els objectius de cada escola són els següents: • Escola infantil: treballar i intentar consolidar tots els gestos tècnics bàsics i començar el treball tàctic.

• Escola jove: treballar els gestos tècnics ampliats per consolidar-los i tenir un bon bagatge tàctic per entrar en competició.

• Escola d’adults: segons el nivell dels participants, treballar aspectes d’iniciació o de tecnificació.

Tots els nostres entrenadors són antics alumnes de l’Escola, del Centre de Formació de Tècnics Esportius, i tenen un currículum formatiu mínim de dues mil hores en el món de l’esport, amb formació específica de pàdel. A més, gairebé tots tenen la titulació de la Federació Catalana de Pàdel. Per tant, els nostres alumnes són en bones mans.

116

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 116

12/06/14 10:12

LA SECCIÓ ESPORTIVA

Enhorabona, campions!

Felicitem tots els equips masculins i femenins que durant aquest any han defensat la nostra Escola: bàsquet, futbol, hoquei, natació, rítmica… I en especial aquells que s’han classificat en primer lloc.

Equip benjamí masculí de bàsquet.

Equip prebenjamí de futbol.

Equip infantil masculí de bàsquet.

Equip benjamí de futbol.

Equip infantil femení de bàsquet.

Equip prebenjamí de futbol.

Equip prealeví de futbol.

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 117

117

12/06/14 10:12

Els esplais d’aquest estiu

118

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 118

12/06/14 10:12

LA SECCIÓ ESPORTIVA

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 119

119

12/06/14 10:12

EL RACÓ DELS EXALUMNES

El racó dels exalumnes Enguany estrenem una nova secció a la revista ES dedicada als exalumnes. L’objectiu és saber què han fet un cop han sortit de l’Escola i quin record en guarden.

Entrevistem Cristina Ferreiro i Àlex de Vilalta. Els dos van finalitzar segon de Batxillerat l’any 2007.

Sabem que els exàmens de selectivitat us van anar força bé. Ens expliqueu què heu estudiat?

CRISTINA FERREIRO: Sí, els exàmens de selectivitat em van anar molt bé i vaig poder entrar a la meva primera opció, Medicina, a la Universitat de Barcelona.

Llavors es necessitava un 8,47 sobre 10. Un cop ja a la carrera, vaig triar l’Hospital Clínic. ÀLEX DE VILALTA: A la selectivitat vaig aconseguir la nota per poder entrar a Medicina, a Bellaterra, i vaig triar l’Hospital de la Vall d’Hebron. Un cop acabada la carrera, em vaig retrobar amb la Cristina, per casualitat, a l’acadèmia on preparàvem l’examen del MIR. L’examen ens va anar molt bé als dos i hem pogut escollir especialitat: jo, Neurocirurgia, i la Cristina, Urologia.

Quins professors de l’Escola us han marcat o de quins guardeu un record especial?

CRISTINA FERREIRO: En general jo tinc un bon record de tots els professors de l’Escola. Recordo molt especialment la Josefina a segon de Primària... Em recordava la meva àvia. També recordo molt les classes de Biologia de l’Imma Ariño, les quals van influir-me, d’alguna manera, en la meva tria per la Medicina. Recordo també amb molt afecte l’Andreu Medina. ÀLEX DE VILALTA: Recordo molt especialment el Juanjo a quart de Primària, les classes de Física de l’Arbusí i també les de l’Hinojosa. Vaig tenir la sort de tenir com a tutor a primer i segon de Batxillerat el Toni Egea. Crec que és molt important la figura del tutor al Batxillerat.

En el meu cas, em va ajudar molt: m’animava a esforçar-me a estudiar i a tenir la nota per poder entrar a Medicina. Amb tot, si em paro a pensar-hi, guardo un molt bon record de la majoria dels professors.

cola i el fet de barrejar les classes afavoreix que et sàpigues relacionar amb tothom. Al final coneixes molta gent i tens molts amics.

CRISTINA FERREIRO: Completa. En aquesta Escola ho tens tot: véns a classe i, a part, tens un espai de biblioteca amb un horari molt extens, hi ha piscina, pots fer-hi rítmica, pots jugar-hi a bàsquet... És un «petit poble»: ho pots fer tot sense sortir de l’Escola.

Quin consell donaríeu als actuals alumnes de Batxillerat?

CRISTINA FERREIRO: Que triïn els estudis que més els agradin, independentment de la nota que necessitin per accedir-hi. En el meu cas, no vaig decidir què volia estudiar fins al final, a segon de Batxillerat. Vaig fer un bon Batxillerat, me’l vaig prendre seriosament i sempre em vaig esforçar, però suposo que si des de quart d’ESO hagués tingut clar que volia estudiar Medicina hagués valorat encara més la importància del Batxillerat. ÀLEX DE VILALTA: Recordo que el pas del quart d’ESO al Batxillerat se’m feia una muntanya. Només pensava en la selectivitat. Després, quan estàs a la Universitat, i sense treure importància al Batxillerat, t’adones que hi has d’estudiar molt més. Jo aconsellaria als alumnes de Batxillerat que no es tanquin portes i que lluitin per allò que volen estudiar. Que intentin que no els influenciï la durada dels estudis universitaris ja que la Universitat és la millor època de totes!

Quins projectes de futur teniu?

CRISTINA FERREIRO: Ara acabem de signar el contracte amb l’Hospital Clínic per fer-hi la residència.

Després, i esperem que la situació millori, trobar feina. ÀLEX DE VILALTA: Sí, ara vénen els cinc anys de residència. En aquests cinc anys intentarem aprendre el màxim i ser autosuficients.

Quines competències treballades a l’Escola, a part de la preparació acadèmica, us han servit a la Universitat?

CRISTINA FERREIRO: Destacaria sobretot el nivell d’anglès i la formació en presentacions en públic. Quan estàs a l’Escola no ho valores, però quan vaig arribar a la Universitat em vaig adonar que molts companys no estaven acostumats a fer presentacions en públic o que tenien problemes amb l’anglès.

Amb quina paraula definiríeu l’Escola? ÀLEX DE VILALTA: Plural. Hi ha molts alumnes a l’Es-

120

Escola Pia Sarrià-Calassanç

_Escola Pia_2014.indb 120

12/06/14 10:12

DEDICATÒRIES

Escola Pia Sarrià-Calassanç

11_Raco exalumnes_120.indd 121

121

12/06/14 14:04

DEDICATÒRIES

122

Escola Pia Sarrià-Calassanç

11_Raco exalumnes_120.indd 122

12/06/14 14:04

El paper d’aquesta publicació ha estat produït a partir d’un 60% de fibres reciclades i d’un 40% de fibres verges amb certificació FSC.

Portada_Muntada.indd 2

12/06/14 09:43

ESTIMAR, EDUCAR, ENSENYAR Núm 124 - Juny 2014

L’Escola de Família Immaculada, 25-35 | 08017 Barcelona Tel. 932 120 980 | Fax 932 112 704 infosarria escolapia.cat http://sarria.escolapia.cat

Portada_Muntada.indd 1

Orientacions per a la millora de l’acció educativa familiar Pàg. 39

Nova secció: «El racó dels exalumnes» Entrevista a Cristina Ferreiro i Àlex de Vilalta Pàg. 120

L’anglès al Parvulari Augment de les hores lectives i incorporació del mètode Artigal Pàg. 44

12/06/14 09:42