Clases Sociales Hereditarias
Amparo María Jorquera Medina 2ª A DE E.INFANTIL.
1. Concepto y clases de movilidad social. Movilidad educativa, ¿qué es y cómo
se mide?
El término movilidad social hace referencia al desplazamiento de individuos o grupos de una posición a otra en un sistema de estratificación social. Podemos distinguir entre sistemas de estratificación abierta y sistemas de estratificación cerrados. Ambos términos indican el grado de movilidad social en una sociedad. • Un sistema abierto: en este sistema de estratificación, la posición de cada
individuo está influida por un estatus adquirido, es decir, los individuos pueden cambiar de posición social si cumplen una serie de requisitos. Este sistema estimula la competencia entre los miembros de la sociedad. El sistema de clases sociales de las sociedades occidentales desarrolladas es un ejemplo de sistema abierto. • Un sistema cerrado: admite ninguna o pocas posibilidades de movilidad social
para los individuos. En estas sociedades la posición social se basa en estatus adscritos como la raza o la familia que no se pueden cambiar. Son ejemplos los sistemas de estratificación de esclavitud y castas. En ellos, el momento de nacer marca el ingreso en el estrato y sólo la muerte marca la salida de él. Tipos de movilidad social: •
Movilidad horizontal (o geográfica): es cuando un individuo cambia de lugar en la estructura social sin cambiar de clase. Un trabajador se traslada de localidad en el trabajo; un maestro pasa de profesor a director....
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Movilidad vertical (o de clase): es cuando el cambio de posición entraña un cambio de clase social. Un albañil se convierte en constructor-promotor; el hijo de un obrero sin cualificar se convierte en director de una empresa multinacional…. Esta movilidad puede ocurrir de modo ascendente (Un modesto niño de suburbio se convierte en una estrella del fútbol); o de modo descendente (Un millonario se arruina en la Bolsa,...).
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Movilidad intrageneracional: cuando el individuo se desplaza arriba o debajo en la escala social en el curso de su vida laboral. Un auxiliar administrativo de una empresa asciende a director general de una multinacional etc.
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Movilidad intergeneracional: se dará si la movilidad se produce a través de generaciones. La hija de un albañil se convierte en directora general de Google para toda Europa.
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La raza y el género influye en la movilidad social. Desde hace tiempo los sociólogos vienen constatando el hecho de que el sistema de clases es más rígido con los miembros de las minorías raciales y con las mujeres.
Relacionada con la movilidad social está la movilidad educativa. La movilidad
educativa son los logros educativos que alcanza una generación en comparación con una generación anterior de referencia. (CALERO, 2008). Por ejemplo, los hijos respecto de sus padres. El enfoque de movilidad educativa supone que el nivel educativo alcanzado por los hijos en buena medida está condicionado por el que tienen sus padres. Todos los análisis sobre movilidad educativa (Carabaña, Sánchez, Calero, etc.) hablan de una fuerte dependencia entre los logros educativos de padres e hijos, aunque detectan una fuerte variabilidad entre Comunidades Autónomas. La movilidad educativa en España. Siguiendo el estudio de CALERO sobre desigualdades educativas, podemos comenzar diciendo que se verifica una relación significativa entre el nivel educativo de los padres y el que alcanzan los hijos e hijas. En el caso de las hijas aparece correlacionado tanto con el nivel educativo del padre y el de la madre, mientras en el caso de los hijos se observa una mayor influencia del nivel educativo del padre. •
Relación entre el nivel educativo del padre y el de la madre con el nivel educativo de hijos e hijas. o Las probabilidades que tienen los hijos de alcanzar un nivel educativo más
elevado se incrementan a medida que aumenta el nivel educativo de los padres. Así, una persona cuyo padre tenga EGB como máximo nivel educativo tiene una probabilidad del 18,9 % de alcanzar un nivel universitario de ciclo largo. La probabilidad aumenta al 54,7 % cuando el padre tiene también ese nivel educativo. o La educación de la madre tiene una mayor influencia en las probabilidades
educativas de los hijos e hijas que la que tiene la educación del padre. De los 3
hijos e hijas que acceden al nivel educativo más elevado, para cada nivel educativo de los padres y madres, son las madres las que se asocian con un mayor porcentaje de individuos en este nivel educativo. Así, un hijo/hija con una madre con el bachillerato acabado tendría una probabilidad del 37,7 % de finalizar el máximo nivel educativo, mientras que ese porcentaje se reduciría al 28,0 % en el caso de que el padre fuese quien tuviese el bachillerato completo. o Si tomamos como referencia el nivel educativo del padre, observamos mayores
probabilidades de logro educativo para las hijas que para los hijos en todos los niveles educativos. Las divergencias más notables se producen en los niveles universitarios, especialmente en el ciclo largo, donde tienen probabilidades de alcanzarlo el 66,8 % de las mujeres y el 44,9 % de los hombres cuyo padre tiene ese nivel educativo. o Si tomamos como referencia el nivel educativo de la madre, las probabilidades
aumentan tanto para los hijos como para las hijas, pero con una clara diferencia a favor de las mujeres. Así, los hijos cuya madre tiene el máximo nivel educativo tienen una probabilidad del 51 % de alcanzar el mismo logro, mientras que en el caso de las hijas la probabilidad sube al 87 %.
Para concluir la educación de los progenitores influye en el logro educativo de sus descendientes. Se observa un mayor impacto de la educación de los padres en sus hijos y de la educación de las madres en sus hijas. España se revela como un país con una importante movilidad educativa ascendente, pero todavía con fuertes desigualdades en la distribución de las oportunidades: las probabilidades de alcanzar un nivel educativo elevado dependen en buena medida de que los padres hayan alcanzado también un nivel educativo similar.
2. Comente las ideas más importantes del texto.
Después de leerme el texto que aparece en el periódico sobre las clases sociales hereditarias quiero destacar varios puntos. 4
En primer lugar y como aparece en el texto los hijos dependemos mucho del nivel social que tienen los padres y más actualmente con la crisis de este país. Pienso que es normal que la gente que tenga un nivel cultural bajo no insista en que sus hijos terminen una carrera ya que normalmente estas familias con pocos recursos académicos son familias que tienen su propio negocio y les funciona bien por lo que quieren que sus hijos sigan en ese negocio ya que actualmente no encuentran nada. El sociólogo Ildefonso Marqués se refiere al efecto suelo y al efecto techo a los diferentes pensamientos que tienen sobre la educación las distintas clases sociales así por ejemplo las clases sociales más bajas , con que sus hijos aprendan a leer y a escribir y valgan para sus negocios, no necesitan nada más. En cambio los hijos que tienen unos padres con un alto standing social quieren que sean y estudien lo que ellos mínimo, por lo que muchas veces llegan a enfrentamientos familiares ya que sus hijos quieren estudiar otra cosa o no les apetece estudiar. Otro punto que quiero destacar es que pienso que actualmente el estudiar en una universidad es más fácil para una clase social que para otra, ya que con la crisis actual apenas ponen facilidades para que una persona quiera estudiar lo que desee y no puede hacerlo por el alto coste de las asignaturas. Tampoco dan actualmente facilidades para que un niño pueda estudiar en el colegio ya que tampoco proporcionan recursos a familias que no tienen dinero para que sus hijos puedan tener una educación como todos.
3. Analice la gráfica que compara España, la UE y los otros países.
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Observando la gráfica, vemos como dependiendo del país en que estamos nos encontramos con situaciones diferentes: Analizando la gráfica de España observamos como el nivel educativo de los hijos es bastante alto si los padres anteriormente han estudiado. Conforme va bajando el nivel educativo de los padres, va bajando el nivel educativo de sus hijos, así observamos cómo el 75% son hijos que han estudiado y padres que también lo han hecho frente al 27% de hijos que han estudiado y sus padres no lo han hecho. También observo como hay un gran porcentaje de hijos (50%), que tiene un nivel educativo bajo. Comparándola con otros países me llama la atención que en la Republica Checa es tan solo el 11% de hijos que no han estudiado, cuando los padres tampoco lo han hecho. La Unión Europea pienso que tiene unos datos positivos, ya que solo tiene un 3% de hijos que no han estudiado, pero se observa como el porcentaje respecto a la columna en la que los padres no han estudiado sigue un poco elevada ya que cerca del 34% no ha estudiado.
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4. Haga un comentario final sobre el documento.
El documento pienso que es interesante ya que nos muestra a través de un texto y una gráfica como en la actualidad la mayoría de los niños estudian o no dependiendo de la educación que hayan recibido sus padres. También observo como dependiendo de esa educación les animan a sus hijos a seguir estudiando y ser alguien en el futuro o simplemente se basan en que aprueben la educación obligatoria y enseguida se pongan a trabajar en el negocio de sus familias. Creo que estas graficas nos muestran una realidad que podríamos cambiar con métodos específicos en el cual las familias se den cuenta de que sus hijos necesitan una buena educación. Pero por otro lado estamos en una situación que a medida que pasa el tiempo no vemos soluciones por lo que una forma es seguir con el negocio de tus familiares y sacarlo adelante.
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Bibliografía:
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Apuntes de Sociología.
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Artículo de un periódico sobre las clases sociales hereditarias el cual también aparece una gráfica.
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