الحصاد-شهر شباط 2019

‫في هذا العدد‪:‬‬

‫مجلة إعالمية دورية تصدر عن دائرة اإلعالم‬ ‫والعالقات العامة في جامعة عمان العربية‬

‫‪٤‬‬

‫"عمان العربية" ضابط ارتباط لتسليف النفقة‬

‫‪42‬‬

‫العين المجالي‪ :‬مشروع الضريبة شر ال بد منه‬ ‫‪..‬والمشكلة في فجوة الثقة مع المؤسسة‬ ‫التنفيذية‬

‫‪8‬‬

‫مؤتمر للبيئة يوصي بتطوير أنظمة إنذار مبكرة‬ ‫للمناطق المتأثرة بالتغيرات المناخية‬

‫‪44‬‬

‫الدكتور الخطيب من "عمان العربية" ‪:‬‬ ‫المحكمة الدستورية ليست جزءا من السلطة‬ ‫القضائية وقراراتها نافذة اليطعن بها‬

‫‪13‬‬

‫ترشح ثالث فرق لمبادرة هولت برايز الريادية‬

‫‪46‬‬

‫العين عزايزه من "عمان العربية" ‪:‬‬ ‫على مر التاريخ لم تنجح أي محاوالت أو مؤامرات‬ ‫لتصفية القضية الفلسطينية‬

‫‪22‬‬

‫االحتفال باليوم العالمي للغة العربية‬

‫‪48‬‬

‫إطالق مبادرة لمواجهة الشائعة‬ ‫وتطويق مخاطرها‬

‫‪24‬‬

‫إيراسموس تعرض برامج التعليم والتدريب‬ ‫في أوروبا والفرص التدريبية واألكاديمية‬

‫‪49‬‬

‫قشوع يدعو لإلنتقال من الحالة النقدية السلبية‬ ‫إلى التفاعل اإليجابي مع قضايا الوطن‬

‫‪31‬‬

‫اتفاقية تعاون مع (سيسكو) لتزويد طلبة‬ ‫العلوم الحاسوبية والمعلوماتية‬ ‫بمهارات السوق‬

‫‪52‬‬

‫ندوة حول جنوح األحداث وكيفية‬ ‫الوقاية‪،‬العالج‬

‫‪32‬‬

‫شراكات لمأسسة تعاون يخدم مخرجات العملية‬ ‫التعليمية التعلمية وينمي الموارد البشرية‬

‫‪53‬‬

‫وزير الشباب‪ :‬مشكلة معالجة قضايا الشباب‬ ‫هي في السياسات‬

‫‪35‬‬

‫بحث عملية التعليم المدمج مع‬ ‫"القدس المفتوحة"‬

‫‪54‬‬

‫ندوة تعرض ألهمية الوصاية الهاشمية‬ ‫في حماية المقدسات‬

‫‪36‬‬

‫في احتفال مهيب ‪ ...‬الجامعة تحتفي بتخريج‬ ‫كوكبة جديدة‬

‫‪56‬‬

‫وزير الزراعة يرعى االحتفال بيوم الشجرة‬

‫هيئة التحرير‬ ‫رئـيـس الـتـحـريـر كمال إبراهيم فريج‬ ‫الـرصــد والـتـوثــيــق‬

‫أنـس عوني كاسو‬ ‫عـبـيـر زيــاد عـنـبـة‬

‫التصوير الفوتوغرافي‬

‫نور الدين محمد الروسان‬

‫التصمــيم واالخــراج‬

‫عيسى "محمد تيسير" استانبولي‬

‫الـتـدقـيـق اللـغــوي‬

‫بكر عبد النبي السعود‬

‫تواصل معنا‬ ‫شارع األردن ‪ -‬موبص‬ ‫ص‪.‬ب ‪ 2234‬عمان ‪ - 11953‬األردن‬ ‫هاتف‪96264791400+ :‬‬ ‫فاكس‪96264791414+ :‬‬ ‫موبايل‪962795051111+ :‬‬ ‫البريد اإللكتروني‪aau@aau.edu.jo:‬‬

‫الموقع اإللكتروني‪:‬‬ ‫‪www.aau.edu.jo‬‬

‫‪aau.edu.jordan‬‬ ‫‪AmmanArabUni‬‬ ‫‪Amman Arab University‬‬ ‫‪Amman_Arab_universityy‬‬ ‫‪aau_snap‬‬

‫صحيفتنا اإللكترونية‪:‬‬ ‫‪www.aaunews.net‬‬

‫نصب أعيننا‬

‫بقلم ‪:‬ا‪.‬د ماهر لطفي سليم‬

‫أي عمل‪ ..‬ال يكون مكتمال وناجحا ‪ ..‬إذا لم تكن نتائجه منسجمة مع أهدافه القابلة‬ ‫للقياس‪.‬‬ ‫وفي جامعتنا نتائج عملنا وأنشطتنا ال بد أن تنعكس على الطالب فهو جوهر العملية‬ ‫التعليمية التعلمية وهو النتيجة التي يقاس عليها مدى جودة نظامنا التعليمي‬ ‫ومن ثم مدى جودة المخرجات التي هي مؤشر يقاس عليها للتميز والمفاضلة بين‬ ‫جامعة وأخرى‪.‬‬ ‫فنصب أعيننا ‪ ..‬ال بد أن يكون طالبنا كهدف نسعى لصقل مهاراته وتأهيله لسوق‬ ‫العمل وتمكينه من تخصصه األكاديمي نظريا وعمليا‪.‬‬ ‫رؤية الجامعة ورسالتها‪ ،‬كما سبق وأكدنا‪ ،‬ال بد أن تكون واضحة ومفهومة‬ ‫في تفكيرنا كأدارة جامعية‪ ،‬وأعضاء هيئة تدريس وإداريين‪ ،‬تنعكس على العملية‬ ‫التعليمية واإلدارية والخدمية‪ .‬نملك الجرأة لتشخيص واقعنا بكافة مستوياته‪،‬‬ ‫ندرس نقاط القوة‪ ،‬ونعرف لماذا هي نقاط قوة‪ ،‬ونحدد نقاط الضعف‪ ،‬ونحاول‬ ‫أن نعرف‪ ،‬بكل شفافية وصراحة‪ ،‬أسبابها إلنهاء وجودها وتحويلها لفرص تعزز‬ ‫العملية التعليمية واإلدارية‪.‬‬ ‫علينا أن نعيد النظر في عملية التقييم المطلوبة من الكليات وأن نتجاوب معها‬ ‫بكل صراحة ‪ ،‬وأن نتم إنجازها‪ .‬وال نكتفي بهذا القدر بل ندرس النتائج ونضع الخطط‬ ‫العملية لتعزيز مسيرتنا األكاديمية‪ .‬ال بد أيضا من تعزيز عملية اإلرشاد األكاديمي‬ ‫واالنفتاح على الطالب أكثر ومساعدته في خطته الدراسية‪ ،‬وتوجيهه بشكل يحقق‬ ‫األثر االبجابي على مسيرته التعليمية‪.‬‬ ‫الحوكمة الرشيدة ‪ ..‬في جامعتنا ليست مجرد مفهوم كما يتغنى بها البعض ‪..‬‬ ‫بل هي إرادة مطبقة على كافة المستويات ومن الجميع بخطط مدروسة‪ ،‬محددة‬ ‫األدوار‪ ،‬ومؤشرات قابلة للقياس ‪ ..‬وهذه بعض من مالمحها‪..‬‬

‫رئيس جامعة عمان العربية‬

‫‪4‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫افتتاحية‬

‫السمعة الجامعية‬

‫بقلم‪ :‬أ‪.‬كمال فريج‬

‫عدة عوامل تعتمد عليها السمعة الجامعية‪ ،‬باعتبارها مؤسسة أكاديمية تقدم‬ ‫خدمة العلم والمعرفة لكل من ينشدها‪ .‬وهذه العوامل على نوعين األول‬ ‫مؤسسي مخطط له ومدروس تعمل اإلدارات من العليا إلى الصغرى على االلتزام به‬ ‫وتنفيذه‪ ،‬والثاني فردي يقع على عاتق األفراد في المؤسسة كل من موقعه ودوره‪.‬‬ ‫جوهر السمعة ألي جامعة مبني على عناصر تكرس الصورة الذهنية لدى كل من‬ ‫يسمع باسمها‪ ،‬ومن أبرز هذه العناصر أنها جامعة ريادية ببرامجها وأساليب‬ ‫تدريسها ومخرجاتها‪ ،‬وال تتهاون في تطبيق القوانين والتعليمات الجامعية‪،‬‬ ‫وتحترم اإلنسان في بيتها الداخلي وفق منظومة تحدد الحقوق والواجبات‪.‬‬ ‫في جامعتنا‪ ،‬جامعة عمان العربية نعتز بسمعتنا التي بنيناها بجهود الجميع‪ ،‬وال‬ ‫نساوم عليها‪ ،‬ومازلنا في طور تكريسها‪.‬‬ ‫لكن هذه السمعة تحتاج ألن تصل للجميع‪ ،‬وهنا يأتي دورنا في تعميم مواصفات‬ ‫سمعتنا من خالل وسائل تحمل رسالة الجامعة ورؤيتها وتروج لفكرها ومنهجها‬ ‫في التدريس‪ .‬لذلك ندعو الجميع للمشاركة دائما للمساهمة في تكريس سمعتنا‬ ‫الطيبة‪ ،‬كجامعة ريادية ذات مخرجات بجودة عالية‪.‬‬

‫رئيس التحرير‬

‫مساعد رئيس جامعة عمان العربية‬ ‫لشؤون اإلعالم والعالقات العامة‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪5‬‬

‫الريــــادة‬

‫"عمان العربية" ضابط ارتباط لتسليف النفقة‬

‫ندوة تعرض الستقاللية "صندوق التسليف" للحفاظ على األسرة وتمكين المرأة‬

‫مشاركون في الندوة يعرضون ألهمية صندوق تسليف النفقة في تماسك األسرة‬

‫الحصــاد ‪ -‬اعتمــدت الجامعــة كضابــط ارتبــاط لتســهيل عمليــة وإجــراءات تســليف النفقــة لمســتحقيها مــن النســاء واالطفــال‪،‬‬ ‫فــي إطــار اإلســهام بمنظومــة األمــن المجتمعــي‪.‬‬ ‫ووقعــت الجامعــة ممثلــة برئيســها األســتاذ الدكتــور ماهرســليم‪ ،‬وصنــدوق‬ ‫تســليف النفقــة ممثلــة بمديرهــا العــام القاضــي الدكتــور جمــال التميمــي‪ ،‬مذكــرة‬ ‫تفاهــم علــى هامــش نــدوة بعنــوان (صنــدوق النفقــة ودوره فــي تنميــة المجتمــع‬ ‫وتعزيــز مظلــة األمــن االجتماعــي)‪.‬‬ ‫وعقــدت النــدوة التــي حضرهــا رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪،‬‬ ‫بتنظيــم مــن كليــة القانــون فــي الجامعــة وعمــداء الكليــات وأعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫وطلبــة الشــريعة والقانــون فــي الجامعــة‪.‬‬ ‫وتحــدث فــي النــدوة‪ ،‬مديــر عــام الصنــدوق القاضــي الدكتــور جمــال التميمــي‪ ،‬ورئيــس‬ ‫جمعيــة المحاميــن الشــرعيين الدكتــور عبدألحليــم العشــوش‪ ،‬ورئيســة جمعيــة‬ ‫ملتقانــا الرائــدات األردنيــات األســتاذة أميــرة القنــة‪ ،‬ومديــر عــام شــركة ابــدأع بــا‬ ‫حــدود الدكتــور نبيــل الزغــول‪.‬‬

‫‪6‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫وبيــن المتحدثــون فــي النــدوة التــي شــاركت بهــا عميــدة كليــة‬ ‫القانــون الدكتــورة شــيرين أبوغزالــة‪ ،‬أهميــة دور صنــدوق تســليف‬ ‫النفقــة كآليــة تحافــظ علــى تماســك األســرة وتمكيــن المــرأة‬ ‫اقتصاديــا بمــا ينعكــس إيجابــا علــى تماســك المجتمــع والحفــاظ علــى‬ ‫أمنــه‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد قــال القاضــي الدكتــور التميمــي‪" :‬إن صنــدوق‬ ‫تســليف النفقــة يربــط األمــن االجتماعــي باألمــن الوطنــي‪ ،‬وهــو آليــة‬ ‫جديــدة للحفــاظ علــى اســتقرار األســرة وحمايــة االطفــال فــي ظــل‬ ‫غيــاب الــزوج‪ ،‬بهــدف إحــداث األثــر االجتماعــي اإليجابــي علــى الوطــن"‪.‬‬ ‫وقــال إن صنــدوق تســليف النفقــة نابــع مــن منظومــة شــاملة‬ ‫منبثقــة مــن اســتراتيجة وطنيــة تتضمــن أيضــا تقديــم التخفيضــات‬

‫الريــــادة‬

‫الصحيــة والتعليميــة لألســر‪ ،‬مبينــا أن الصنــدوق مؤسســة وطنيــة ذات اســتقالل‬ ‫مالــي وال يحــل الصنــدوق محــل أي مؤسســة وطنيــة أخــرى وهــي تتعامــل مــع الزوجة‬ ‫أو االبنــاء الذيــن حصلــوا علــى حكــم مصــدق بالنفقــة‪.‬‬ ‫وبيــن القاضــي التميمــي إجــراءات تقديــم الطلبــات ومــدد دراســتها وأنــواع القــرارات‬ ‫التــي تصدرهــا إدارة الصنــدوق‪ ،‬مؤكــدا ان الصنــدوق لــم يتأخــر فــي االجابــة علــى أي‬ ‫طلــب قــدم لــه‪.‬‬ ‫بدورهــم عــرض المتحدثــون ألهميــة القضــاء الشــرعي باعتبــاره األصــل العــام‬ ‫القضائــي‪ ،‬وأهميــة إيجــاد اآلليــات التــي تســهم فــي تمكيــن المــرأة اقتصاديــا ضمــن‬ ‫نظــام شــامل يتجــاوز البيروقراطيــة‪.‬‬ ‫بــدوره أشــار األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم ألهميــة صنــدوق تســليف النفقــة كآليــة‬ ‫تتجــاوز البيروقراطيــة وتحــاول الحفــاظ علــى األســرة التــي فقــدت معيلهــا أو أعســر‬ ‫الن األســرة هــي اللبنــة األساســية التــي بالحفــاظ عليهــا يتــم الحفــاظ علــى المجتمــع‬ ‫واســتقراره‪ ،‬مشــيرا لــدور الجامعــات المهــم باعتبارهــا مؤسســات أكاديميــة تنويرية‬ ‫تملــك مــن الطاقــات والكفــاءات التــي تســتطيع أن تســاعد فــي تطويــر التشــريعات‬ ‫واالرتقــاء بــاألداء العــام‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد بيــن أهميــة الشــراكة التــي أبرمتهــا الجامعــة مــع الصنــدوق‬ ‫مــن خــال كليــة القانــون فــي الجامعــة والــدور المرتقــب مــن العيــادة القانونيــة‬ ‫فــي تعزيــز الجانــب التطبيقــي مــن جهــة للطلبــة لغايــات رفــع قدراتهــم المهنيــة‬ ‫التعليمــة‪ ،‬واإلســهام فــي خدمــة المجتمــع مــن جهــة ثانيــة‪.‬‬ ‫وبموجــب االتفاقيــة تعتمــد الجامعــة كضابــط ارتبــاط لصنــدوق تســليف النفقــة‪،‬‬ ‫مــن حيــث اســتالم طلبــات النفقــة ودراســتها‪ ،‬واتخــاذ القــرار بشــأنها وتســليم شــيك‬

‫تكريم صندوق تسليف النفقة‬

‫النفقــة بعــد التــداول مــع الصنــدوق لمســتحقيها وذلــك مــن خــال‬ ‫العيــادة القانونيــة‪ ،‬حيــث مــن المقــرر أن يمثــل الجامعــة كضابــط‬ ‫ارتبــاط لغايــات تنفيــذ االتفاقيــة الدكتــورة شــيرين أبــو غزالــة‪ ،‬وضابــط‬ ‫ارتبــاط عــن الصنــدوق مديــر مكتــب إدارة الصنــدوق يــزن أبــو هزيــم‪.‬‬ ‫ومــن منطلــق المســؤولية المجتمعيــة للجامعــة تقبــل الجامعــة‬ ‫طلبــات الطلبــة الذيــن يعيلهــم الصنــدوق وذويهــم مــن خريجــي‬ ‫الثانويــة العامــة وطلبــة التجســير والدبلــوم لاللتحــاق ببرامــج‬ ‫الجامعــة بــدءا مــن الفصــل الدراســي ‪ ، 2019/2018‬كمــا تمنــح‬ ‫الجامعــة منحــا جزئيــة وتشــمل رســوم الدراســة والتســجيل‪.‬‬ ‫وتعــزز مذكــرة التفاهــم التعــاون فــي مجــاالت البحــوث العلميــة‬ ‫المشــتركة وعقــد المؤتمــرات والنــدوات والــدورات التدريبيــة بهــدف‬ ‫االرتقــاء بالعمــل واألداء لخدمــة المجتمــع‪.‬‬

‫الجامعة توقع مذكرة التفاهم لتأخير المشترك مع صندوق تسليف النفقة‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪7‬‬

‫الريــــادة‬ ‫تـقـريـر‬

‫"عمان العربية" تدعم العمل الريادي ‪..‬‬ ‫ولكن‪..‬خارج الصندوق‬ ‫الحصاد ‪-‬ماذا يعني دعم العمل الريادي؟‬ ‫سؤال لطالما كان حاضرا في المجتمع‪ ،‬ويحاول‬ ‫من يفكر فيه أن يجسده بأمثلة ربما تحرفه عن‬ ‫مساره ومعناه وهدفه‪ ،‬لكنه بالضرورة يعبر عن‬ ‫االهتمام بالعمل اإلبداعي االبتكاري ولو بجهد‬ ‫رمزي معنوي‪.‬‬ ‫في مركز جدل ‪ ،‬وسط البلد‪ ،‬حيث "درج الكلحة"‪،‬‬ ‫مقصد من يحب الفن ويسقط فضاء ولو بسيطا‬ ‫من التعبير والتأمل‪ ،‬كانت شابة صغيرة في‬ ‫العمر‪ ،‬لكنها ذات ثقافة واسعة في علم النفس‬ ‫وتحوالتها‪ ،‬تعرض لوحاتها بدعم من جامعتها‬ ‫التي لم تتردد في المشاركة في افتتاح معرضها‬ ‫"سبعين"‪.. .‬ولالسم داللة‪.‬‬ ‫هذه المرة جاء رئيس جامعة عمان العربية‬ ‫األستاذ الدكتور ماهر سليم إلى مركز جدل‪ ،‬وخرج‬ ‫عن المألوف في الدعم والرعاية‪ ،‬وكان سعيدا متباهيا بطالبته الفنانة (جود نعيم)‬ ‫التي بدت كفنانة خبيرة مختصة في ما عرضته من لوحات تحمل مضمونا وفكرة‬ ‫تهدف من ورائها أن "ترفع الوعي واالهتمام باالضطرابات النفسية على أنواعها"‪.‬‬

‫رئيس الجامعة أثناء رعايتة في مركز جدل وسط البلد لمعرض الطالبة (جود نعيم)‬

‫كل لوحة حملت عنوانا له عالقة باالضطرابات النفسية كـ"الوسواس القهري‪ ،‬أو‬ ‫اضطراب الشخصية‪ ،‬أو الرهاب االجتماعي"‪ ،‬عبرت عنه طالبة السنة األولى في جامعة‬ ‫عمان العربية بأسلوبها الذي شخص تعابير وتحوالت الحالة النفسية بالوجوه التي‬ ‫جسدت برمزيتها االضطراب واالختالف‪ ،‬حتى األلوان المستخدمة كانت منتقاة بذكاء‬ ‫الفنانة (جود) والتي حاولت من خاللها أن تنقل اإلحساس لمن يشاهد لوحاتها‪.‬‬ ‫المعرض الذي جاء على أصوات الموسيقى‪ ،‬وفي مركز جدل ذي الجذور الشامية في‬ ‫البناء حيث "أرض الديار‪ ..‬والبحرة (النافورة)"‪ ،‬ما يدل على حضور المكان وداللته في‬ ‫استثمار فضاء التعبير المتوفر وهو على أنواع‪ ،‬حيث من يقرأ في غرفة مخصصة‬ ‫لذلك‪ ،‬أو يمارس العزف والغناء أيضا في مكانه االخر حيث الخصوصية‪.‬‬ ‫"ربما هي المرة األولى‪ ..‬لكنها ذات أثر بليغ ورسالة مضمونها دعم العمل الريادي‬ ‫حيثما كان"‪ ،‬يقول رئيس جامعة عمان العربية األستاذ الدكتور ماهر سليم‪ ،‬وتعابير‬ ‫الفرحة على وجهه وهو يشاهد ابنته طالبة الموارد البشرية تحلق في فضاء غريب‬ ‫ومجال آخر ليس اختصاصها لكنه نابع عن حب‪.‬‬ ‫ويؤكد أن العمل اإلبداعي الريادي الشكل محددا له‪ ،‬لكنه بليغ األثر في الرسالة التي‬ ‫يوصلها لآلخرين‪ ،‬وهذا المعرض يبدي اهتماما بالتحوالت النفسية التي تشهدها‬ ‫النفس البشرية‪ ،‬وتسلط الضوء عليها وتفتح الباب واسعا للكثير من االسئلة حول‬ ‫كيف ومن هو وماهي أعراض المصاب بهذه االضطرابات‪ ،‬وهل ينبذ هذا اإلنسان من‬

‫‪8‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫نمطية سائدة في المجتمع تصمه بدون وعي وإدراك بـ"الجنون"؟!‪.‬‬ ‫يرى األستاذ الدكتور ماهر سليم أن هذا المعرض الريادي من الطالبة‬ ‫الفنانة جود نعيم‪ ،‬من األفكار التي تؤكد الجامعة مرارا على ضرورة‬ ‫دعمها‪ .‬فمنهج الجامعة في دعم األعمال الريادية‪ ،‬كما تعبر عنها‬ ‫رؤيتها وتجسدها رسالتها وأهدافها‪ ،‬ال تقف عند حد التنظير ولكن‬ ‫ممارسة االفعال وتقديم الدعم على أشكاله –المادي والمعنوي‪-‬‬ ‫ألن الجامعة تؤمن في أن هذا الجيل ‪ ..‬وهذا الشباب‪ ..‬يملك من‬ ‫القدرات والطاقات واألفكار ما تؤهله لقيادة الدفة نحو مستقبل‬ ‫مشرق"‪.‬‬ ‫ومازالت الجامعة تؤكد على دعمها ألي فكرة او مشروع ريادي‬ ‫يتقدم به الطلبة‪ ،‬ومستعدة لتمويله والدخول بشراكة مع الطالب‬ ‫أو الطلبة كشريك ثانوي لتأسيس شركة تسهم بالتنمية وتعمل‬ ‫على توفير فرص عمل‪.‬‬ ‫ومعرض (سبعين)‪ ،‬للفنانة جود نعيم‪ ،‬هو أحد األعمال الريادية‬ ‫بجهود ذاتية‪ ،‬وبرعاية من جامعتها‪ ،‬جاء ممثال للمرحلة الثانية من‬ ‫مشروع ضم في مرحلته األولى سبعين لوحة لسبعة فنانين‪ ،‬ولهذا‬ ‫سمي باسم (سبعين)‪ ،‬كما يقول الشاب إحسان خليفات شريك‬ ‫جود نعيم‪ ،‬الذي عبر عن تطلعه في أن يستقطب المشروع الفنانين‬ ‫الشباب للعام القادم ‪"..‬لكن هذه المرة سبعون فنانا"‪ ،‬وهو متاكد‬ ‫من تحقيق ذلك‪.‬‬

‫الريــــادة‬ ‫د‪ .‬نمر السليحات إلى رتبة أستاذ‬

‫إذاعة يقين تبث برنامجها‬ ‫"صباحك نور" من حرم‬ ‫الجامعة‬ ‫الحصــاد ‪ -‬بثــت إذاعــة يقيــن برنامجهــا "صباحــك نــور" لإلعالمــي‬ ‫الدكتــور ســليم شــريف مــن حــرم جامعــة عمــان العربيــة‪.‬‬ ‫وعــرض رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم فــي اللقــاء الحــواري لإلطــار‬ ‫العــام للتعليــم العالــي وللقضايــا التــي تواجهــه والحلــول الواقعيــة لهــا‪ ،‬باإلضافــة‬ ‫إلــى االنتقــال مــن التعليــم إلــى التعلــم وتجويــد المخرجــات وتأهيلهــا لســوق العمــل‪،‬‬ ‫ودور الجامعــات فــي التنميــة مــن منطلــق المســؤولية المجتمعيــة‪ ،‬وجهــود جامعــة‬ ‫عمــان العربيــة فــي مجــاالت تطويــر الخطــط الدراســية والبرامــج المنفــذة لإلنتقــال إلــى‬ ‫مســتوى التعليــم‪ ،‬واالشــتباك مــع القضايــا الوطنيــة والــدور االســتراتيجي للجامعــة‬ ‫فــي التنميــة المســتدامة‪.‬‬ ‫وشــارك فــي الحلقــة عــدد مــن الطلبــة الموهوبيــن فــي مجــاالت خدمــة المجتمــع‬ ‫والمســؤولية المجتمعيــة‪ ،‬والشــعر والنثــر‪ ،‬واألدب‪ ،‬والرســم‪ ،‬والبطــوالت الرياضيــة‬ ‫التــي حققهــا عــدد منهــم‪.‬‬

‫قرر مجلس عمداء الجامعة ترقية الدكتور نمر عبد‬ ‫الحميد السليحات إلى رتبة أستاذ في المحاسبة بكلية‬ ‫األعمال‪.‬‬ ‫والدكتور السليحات حاصل على درجة الدكتوراه‬ ‫من جامعة عمان العربية ويعمل حاليًا عميدًا‬ ‫لكلية األعمال في الجامعة وله العديد من االبحاث‬ ‫والدراسات المنشورة‪ ،‬وعمل عميدًا لشؤون الطلبة‬ ‫ونائبًا لعميد كلية األعمال ورئيسًا لقسم المحاسبة‬ ‫والتمويل‪.‬‬

‫د‪ .‬الحارث أبو حسين إلى رتبة‬ ‫أستاذ مشارك‬

‫الطلبة يشاركون في مبادرة‬ ‫الحوار الوطني الشبابي‬ ‫الحصــاد ‪ -‬شــاركت الجامعــة فــي مبــادرة الحــوار الوطنــي الشــبابي‪،‬‬ ‫بهــدف تفعيــل دورهــم وترســيخه فــي عمليــة التنميــة‪.‬‬ ‫وأطلــق المبــادرة رئيــس مجلــس األعيــان فصيــل الفايــز‪ ،‬خــال رعايتــه حفــل إطــاق‬ ‫المبــادرة فــي المركــز الثقافــي الملكــي‪.‬‬ ‫وتهــدف المبــادرة إلــى تفعيــل دور الشــباب فــي المجتمــع وترســيخ روح االنتمــاء‬ ‫تجــاه كل القضايــا التــي تمــس الشــباب‪.‬‬ ‫ومثــل الجامعــة فــي المبــادرة وفــد مــن طلبــة جامعــة عمــان العربيــة‪ ،‬حرصــا مــن‬ ‫الجامعــة علــى اشــراك الطلبــة فــي هــذه المبــادرات الوطنيــة والتــي تســاعدهم علــى‬ ‫إيجــاد الحلــول الواقعيــة والعمليــة والفاعلــة وطــرح األفــكار وتمكينهــم فــي‬ ‫المجتمــع‪.‬‬

‫قرر مجلس عمداء الجامعة ترقية الدكتور الحارث أبو‬ ‫حسين إلى رتبة أستاذ مشارك في اإلدارة بكلية األعمال‪.‬‬ ‫والدكتور أبو حسين حاصل على درجة الدكتوراه‬ ‫من جامعة عمان العربية ويعمل حاليًا مديرًا لدائرة‬ ‫الموارد البشرية وعضو هيئة تدريس في قسم اإلدارة‬ ‫في كلية األعمال‪ ،‬وهو عضو في جمعية المدربين‬ ‫األردنيين واتحاد المدربين العرب وله العديد من‬ ‫المنشورات واألبحاث العلمية المحكمة في مجال‬ ‫الموارد البشرية والتدريب‪.‬‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٢٠١٨‬‬

‫‪9‬‬

‫الريــــادة‬

‫مؤتمر للبيئة يوصي بتطوير أنظمة إنذار مبكرة‬ ‫للمناطق المتأثرة بالتغيرات المناخية‬ ‫الحصــاد ‪ -‬أوصــى مؤتمــر (نحــو بيئــة آمنــة فــي ظــل التحديــات والمشــكالت المعاصــرة)‪ ،‬عقــد فــي الجامعــة تطويــر أنظمــة لإلنــذار‬ ‫المبكــر للمناطــق المتأثــرة بالتغيــرات المناخيــة محليــا وإقليميــا‪.‬‬ ‫وكانــت وزارة البيئــة أكــدت خــال المؤتمــر علــى أن التغيــرات المناخيــة‬ ‫التــي يشــهدها األردن أصبحــت ظاهــرة "مقلقــة تقتضــي التحــرك‬ ‫واالســتعداد الفــوري للتصــدي وإيجــاد الحلــول المناســبة"‪ ،‬وبينــت أن‬ ‫الحاجــة باتــت ملحــة اليــوم للتكيــف مــع آثــار التغيــرات المناخيــة التــي‬ ‫ترتــب عليهــا خســائر فادحــة فــي األرواح والممتلــكات‪.‬‬ ‫ونظمــت كليــة الهندســة فــي جامعــة عمــان العربيــة المؤتمــر الــذي‬ ‫اســتمر يوميــن بمشــاركة عربيــة وعالميــة واســعة ‪ ،‬ورعايــة وزيــر‬ ‫الزراعــة والبيئــة المهنــدس إبراهيــم الشــحاحدة‪ ،‬وحضــور عــدد مــن‬ ‫أعضــاء مجلــس التعليــم العالــي‪ ،‬وهيئــة اعتمــاد مؤسســات التعليــم‬ ‫العالــي وضمــان جودتهــا‪ ،‬ومؤسســات الجيــش العربــي‪ ،‬واألمــن‬ ‫العــام‪ ،‬والدفــاع المدنــي‪.‬‬

‫معرض على هامش المؤتمر يعرض تقنيات رصد متغيرات البيئة‬

‫وقــال رئيــس المؤتمــر‪ ،‬عميــد كليــة الهندســة األســتاذ الدكتــور خالــد الطراونــة‪:‬‬ ‫"إن المؤتمــر خلــص إلــى العديــد مــن التوصيــات المهمــة أبرزهــا علــى المســتوى‬ ‫المحلــي ‪:‬تعديــل قانــون حمايــة البيئــة األردنــي واألنظمــة والتعليمــات التابعــة لــه‬ ‫بالمشــاركة مــع المنظمــات المحليــة ومؤسســات المجتمــع المدنــي وبمــا يتوافــق‬ ‫مــع االتفاقيــات والمعاهــدات الدوليــة‪ ،‬بحيــث تشــمل القطاعــات كافــة ذات األثــر‬ ‫البيئــي الســلبي علــى الهــواء والميــاه والتربــة‪ ،‬والتركيــز علــى تأثيــر المخلفــات ذات‬ ‫الطابــع الصحــي ومســتحضرات التجميــل ومخلفــات المــواد الطبيــة والصحيــة لمــا‬ ‫تحتويــه مــن عناصــر ســامة وضــارة بالبيئــة‪ ،‬عمــل دراســات لألثــر البيئــي لألنشــطة‬ ‫التعدينيــة وضــرورة التركيــز علــى إعــادة تأهيــل المناجــم والمقالــع‪ ،‬و تعزيــز المناهــج‬ ‫التربويــة فــي المــدارس‪ ،‬وتفعيــل مبــدأ الحوافــز مــن قبــل الدولــة للقطاعــات التــي‬ ‫تخفــف مــن الحــد مــن التلــوث البيئــي والســلوكيات الخاطئــة باتجــاه البيئــة‪.‬‬ ‫وعلــى المســتوى اإلقليمــي والعالمــي‪ ،‬أوصــى المؤتمــرون بإعتمــاد اســتراتيجية‬ ‫عربيــة تعنــي بالطاقــة المتجــددة كمبــدأ للتنميــة المســتدامة وضــرورة التركيــز علــى‬ ‫اســتحداث مصــادر غيــر تقليديــة كمصــدر للطاقــة البديلــة مثــل " الهيــدرو بيــو طاقــة‬ ‫"‪ ،‬تشــجيع األبحــاث العلميــة التــي تركــز علــى إعــادة االســتخدام والتدويــر للنفايــات‬ ‫ومخلفــات الصناعــة‪.‬‬

‫‪10‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫وبيــن رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪ ،‬فــي جلســة‬ ‫االفتتــاح‪ ،‬أهميــة أن يكـ َ‬ ‫ـون البعــدُ البيئــي محــورًا أساســيًا فــي كافــة‬ ‫القطاعــات التنمويــة واالقتصاديــة وأن يكــون مــن ضمــن الخطــط‬ ‫االســتراتيجية وعلــى جميــع الصعــد بشــكل يحقــق أمــن المــوارد‬ ‫الطبيعيــة‪ .‬مبينــا أن مــا يشــهده العالــم بشــكل عــام والمنطقــة‬ ‫العربيــة بشــكل خــاص مــن تغيــرات وتقلبــات فــي الوضــع البيئــي‬ ‫أصبــح لــه انعكاســات ســلبية علــى واقــع الحيــاة اليوميــة‪ ،‬فالتنميــة‬ ‫المســتدامة والتغيــرات البيئيــة كقضيــة التغيــر المناخــي واالنحبــاس‬ ‫الحــراري‪ ،‬والتصحــر‪ ،‬وشــح وتلــوث الميــاه‪ ،‬أصبحــت تســتحوذ وبقــوة‬ ‫علــى اهتمــام دول العالــم كافــة ومنطقتنــا بشــكل خــاص‪ ،‬وذلــك‬ ‫باعتبارنــا األكثــر تعرضــً آلثــار تغيــر المنــاخ علــى رغــم أننــا األقــل انتاجــً‬ ‫لالنبعاثــات الحراريــة‪.‬‬ ‫ونوقــش فــي المؤتمــر اثنتــان وثالثــون ورقــة بحثيــة جــرى قبولهــا‬ ‫وتحكيمهــا مــن قبــل لجنــة علميــة وفــق أعلــى المعاييــر‪ ،‬بحســب‬ ‫رئيــس اللجنــة التحضيريــة للمؤتمــر الدكتــور ظاهــر القرشــي الــذي بيــن‬ ‫أن المؤتمــر تقدمــت لــه ‪ 56‬ورقــة بحثيــة مــن باحثيــن عــرب وأجانــب‪.‬‬ ‫ومــن المقــرر أن تجــري صياغــة هــذه البحــوث والنتائــج والتوصيــات‬ ‫مــن قبــل لجنــة متخصصــة وفقــا للمعاييــر العليمــة العالميــة‬ ‫وطباعتهــا وتزويــد المكتبــات العلميــة المحليــة والعالميــة بهــا‬ ‫إلثــراء مســتوى العلــم والمعرفــة بالمجــاالت البيئيــة‪.‬‬

‫الريــــادة‬

‫جلسة اإلفتتاح لمؤتمر البيئة بحضور خبراء وأعضاء هيئة التدريس‬

‫وهــدف المؤتمــر إلــى عــدة أهــداف منهــا‪ :‬ابــراز دور المؤسســات التعليميــة فــي نشــر‬ ‫الوعــي البيئــي‪ ،‬دراســة اآلثــار البيئيــة لظاهــرة اللجــوء والهجــرة القســرية‪ ،‬ودراســة‬ ‫تأثيــر المخلفــات البيئيــة وســبل معالجتهــا‪ ،‬وطــرح حلــول للمشــاكل البيئيــة‪ ،‬وتطويــر‬ ‫اإلطــار القانونــي للتشــريعات البيئيــة‪ ،‬وإيجــاد وتطويــر اســس وأطــر بيــن الجهــات‬ ‫المشــاركة والمهتمــة فــي التصــدي للقضايــا البيئيــة‪ ،‬وتوجيــه البحــث العلمــي نحــو‬ ‫قضايــا البيئــة‪ ،‬والعمــل علــى تأســيس شــبكة بيــن الجهــات المشــاركة والمهتمــة‪.‬‬ ‫وتضمــن المؤتمــر ثمانــي جلســات توزعــت على يوميــن‪ ،‬وجرى خاللــه بحث قضايــا الماء‬ ‫والتنميــة المســتدامة بالمجــال الحضــري الصحــراوي‪ ،‬ودور الطاقــة المتجــددة فــي‬

‫"‬

‫مناقشة ‪32‬‬ ‫ورقة بحثية جرى‬ ‫قبولها وتحكيمها من‬ ‫قبل لجنة علمية وفق‬ ‫أعلى المعايير‬

‫"‬

‫حمايــة البيئــة وتحقيــق التنميــة المســتدامة‪ ،‬والطاقــات المتجــددة‬ ‫فــي تحقيــق التنميــة المســتدامة‪ ،‬و تجربــة التنميــة المســتدامة فــي‬ ‫افريقيــا وتأثيــر النزعــات االنفصاليــة علــى التنميــة فــي إفريقيــا مــن‬ ‫خــال تقييــم تجربــة جنــوب الســودان‪ ،‬ودور المؤسســات التعليميــة‬ ‫فــي نشــر الوعــي البيئــي ‪ -‬بيــن الواقــع والمأمــول األوقــاف أنموذجــا‪،‬‬ ‫ودور السياســات الحكوميــة فــي حمايــة البيئــة بالســودان فــي الفتــرة‬ ‫مــن ‪2008‬م‪2017-‬م‪ ،‬واالهتمــام بالوعــي البيئــي للمجتمــع مــن‬ ‫خــال المؤسســات التعليميــة لتحقيــق أهــداف التنميــة المســتدامة‪.‬‬ ‫كمــا تنــاول المؤتمــر دور كليــات الســياحة والفندقــة بالجامعــات‬ ‫المصريــة فــي تحســين مســتوي الوعــي البيئــي لــدى الطــاب‪،‬‬ ‫والتنظيــم القانونــي لحمايــة البيئــة فــي التشــريع العراقــي‪ ،‬وحمايــة‬ ‫البيئــة وفــق التشــريع الجزائــري‪ ،‬والحمايــة الجزائيــة للبيئــة فــي ظــل‬ ‫قانــون حمايــة البيئــة رقــم ‪ 6‬لســنة ‪ .2017‬وفوائــد الضبــط اإلداري‬ ‫البيئــي‪ ،‬وال ّتشــريعات البيئ ّيــة فــي قوانيــن وأنظمــة البنــاء وال ّتنظيــم‬ ‫األردنيّــة‪ ،‬وتأثيــر الالجئيــن علــى البيئــة فــي الســودان‪ -‬الجئــي دولــة‬ ‫جنــوب الســودان نموذجــً‪ ،‬والهجــرة القســرية وأثرهــا علــى المــوارد‬ ‫الطبيعيــة البيئيــة فــي األردن‪.‬‬ ‫وشارك في المؤتمر خبراء عرب وأجانب من دول هنغاريا والسعودية‬ ‫ومصر والعراق والجزائر وفلسطين والمغرب والسودان‪ ،‬باإلضافة‬ ‫لألردن‪.‬‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪11‬‬

‫الريــــادة‬

‫الجامعة تتسلم مجسم طائرة من أكاديمية‬ ‫الطيران الملكية األردنية‬ ‫الحصــاد ‪ -‬تســلمت الجامعــة مجســما لطائــرة مقدمــة مــن‬ ‫أكاديميــة الطيــران الملكيــة األردنيــة تتويجــا للشــراكة األكاديميــة‬ ‫بيــن الجامعــة واألكاديميــة‪.‬‬ ‫وقــدم الكابتــن الدكتــور محمــد الخوالــدة ‪ ،‬مديــر عــام أكاديميــة الطيــران الملكيــة‬ ‫األردنيــة المجســم إلــى رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪ ،‬بحضــور عميــد‬ ‫كليــة علــوم الطيــران األســتاذ الدكتــور غســان كنعــان‪.‬‬ ‫واســفرت الشــراكة هــذه عــن انشــاء كليــة علــوم الطيــران ‪ ،‬وهــي األولــى مــن نوعهــا‬ ‫علــى مســتوى الشــرق االوســط وشــمال أفريقيــا‪ ،‬حســب تصنيــف أكاديميــة الطيــران‬ ‫الملكيــة األردنيــة‪.‬‬ ‫ويــدرس الطالــب فــي هــذا التخصــص التقنــي التطبيقــي مســاقات تدمــج بيــن النظــري‬ ‫والعملــي‪ ،‬ومنهــا مســاقات فــي رياضيــات وفيزيــاء الطيــران‪ ،‬وقانــون الطيران والســامة‬ ‫الجويــة‪ ،‬ونظريــة الطيــران‪ ،‬واساســيات الديناميــكا الهوائيــة ‪ -‬نظريــا وعمليــا ‪ -‬ومــواد‬

‫رئيس الجامعة والكابتن الدكتور الخوالدة وعميد كلية علوم الطيران أمام المجسم‬

‫‪12‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫وأدوات بنــاء الطائــرة المعدنيــة‪ ،‬وأساســيات الكهربــاء‪ ،‬وانظمــة‬ ‫وهيــاكل الطائــرات التوربينيــة‪ ،‬والمحــركات التوربينيــة‪.‬‬ ‫ومــن المقــرر أن يحصــل الطالــب الخريــج علــى ثــاث شــهادات هــي‪ :‬رخصــة‬ ‫طيــران أردنيــة والرخصــة األوروبيــة للعمــل علــى الطائــرات األوروبيــة‬ ‫وهــي متطلــب فــي دول الخليــج‪ ،‬وشــهادة البكالوريــوس فــي صيانــة‬ ‫الطائــرات‪ ،‬حيــث أن هــذا التخصــص ال يوجــد فيــه ركــود بســبب ازديــاد‬ ‫أعــداد شــركات الطيــران فــي مختلــف أنحــاء العالــم إضافــة إلــى أنــه‬ ‫يمنــح درجــة البكالوريــوس‪.‬‬ ‫واســتحدثت الجامعــة هــذا التخصــص‪ ،‬انســجاما مــع سياســة‬ ‫واســتراتيجية التعليــم العالــي فــي التحــول نحــو التعليــم التقنــي‪ ،‬كمــا‬ ‫أنــه ينســجم مــع التوجيهــات الملكيــة الســامية التــي عبرعنهــا جاللــة‬ ‫الملــك فــي الورقــة النقاشــية الســابعة بضــرورة بنــاء قدراتنــا البشــرية‬ ‫وتطويــر العمليــة التعليميــة التــي تعتبــر جوهــر نهضــة األمــة‪ ،‬لذلــك‬ ‫يركــز التخصــص علــى الجانــب التطبيقــي التقنــي‪.‬‬

‫الريــــادة‬

‫جانب من مراسم توقيع اإلتفاقية‬

‫اتفاقية لمساعدة الطلبة‬ ‫على الوفاء بالرسوم الجامعية‬ ‫الحصــاد ‪ -‬توفــر الجامعــة‪ ،‬وألول مــرة‪ ،‬علــى مســتوى الجامعــات‬ ‫األردنيــة خدمــات ماليــة مميــزة لطلبتهــا وألوليــاء أمورهــم لتســهل‬ ‫عليهــم آليــة دفــع الرســوم الجامعيــة‪.‬‬ ‫وأبرمــت الجامعــة ممثلــة برئيســها األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم اتفاقيــة خدمــات‬ ‫جامعيــة مــع شــركة صفوتــي للتخصيــم والتمويــل ومثلهــا الرئيــس التنفيــذي عصــام‬ ‫جبــر بهــدف توفيــر تمويــل للطلبــة ضمــن شــروط محــددة لتغطيــة جــزء مــن األقســاط‬ ‫الجامعيــة‪.‬‬ ‫وحــددت االتفاقيــة خطــوات وشــروط الحصــول علــى تمويــل أو عــرض ســعر الرســوم‬ ‫عبــر تقديــم قائمــة بالمــواد الدراســية المــراد تغطيــة أقســاطها وقيمتهــا وعــدد‬ ‫الفصــول الدراســية المطلــوب تغطيتهــا‪ ،‬علــى أن ال تتجــاوز فصليــن دراســيين‪.‬‬ ‫واشــترطت االتفاقيــة أن يقــدم الطالــب صــورة عــن هويــة األحــوال المدنيــة ســارية‬ ‫المفعــول‪ ،‬وشــهادة إثبــات طالــب حســب االصــول‪ ،‬للحصــول علــى التمويــل الــذي اتفــق‬ ‫علــى ان تكــون الفائــدة عليــه بنســبة رمزيــة‪ ،‬مــع منــح الجامعــة الطالــب الحاصــل علــى‬ ‫التمويــل خصمــا مقــداره ‪ %10‬عنــد تمويــل األقســاط الدراســية‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد‪ ،‬قــال رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم إن الجامعــة‬ ‫ال تألــو جهــدا وال ســبيال فــي توفيــر الظــروف المناســبة والمالئمــة لتعليــم الطالــب‬ ‫وتوفيــر البيئــة الجامعيــة المحفــزة ســواء علــى صعيــد المســاعدة فــي وضــع آليــات‬ ‫لدفــع الرســوم الجامعيــة ‪ ،‬أو علــى صعيــد تطويــر المناهــج الدراســية وإكســاب الطلبــة‬ ‫المهــارات الالزمــة لرفــع تنافســيتهم فــي ســوق العمــل‪ ،‬مبينــا ان االتفاقيــة تمثــل‬ ‫إحــدى الطــرق والوســائل التــي تســعى مــن خاللهــا الجامعــة علــى مســاعدة الطلبــة فــي‬ ‫دفــع الرســوم الجامعيــة بضمانــات قانونيــة‪.‬‬

‫وقــال الرئيــس التنفيــذي لشــركة صفوتــي للتخصيــم والتمويــل عصــام‬ ‫جبــر إن هــذا المشــروع ينفــذ ألول مــرة علــى مســتوى الجامعــات‬ ‫األردنيــة فــي جامعــة عمــان العربيــة لمــا تتمتــع بــه الجامعــة مــن‬ ‫ســمعة مرموقــة علــى المســتويين المحلــي والعربــي‪ ،‬وأضــاف أن‬ ‫الشــركة ســتقوم بتقديــم كافــة التســهيالت للطلبــة لدفــع األقســاط‬ ‫الجامعيــة بأســهل الطــرق وأســرعها‪.‬‬ ‫وتعــد شــركة صفوتــي للتخصيــم والتمويــل الشــركة األولــى والوحيــدة‬ ‫فــي المملكــة التــي تعمــل بنظــام التخصيــم للشــكيات اآلجلــة الدفــع‬ ‫وتمتــاز بســهولة اإلجــراءات المقدمــة‪.‬‬

‫المشاركة في ندوة حول مستقبل‬ ‫المكتبات الجامعية‬ ‫الحصــاد ‪ -‬شــاركت الجامعــة في نــدوة حول مســتقبل‬ ‫المكتبــات الجامعية‪.‬‬ ‫ونوقــش خــال النــدوة التــي حضرتهــا عــن جامعــة عمــان العربيــة‬ ‫مديــرة المكتبــة وفــاء الصبيــح‪ ،‬عــدد مــن المحاضــرات التــي تناولــت‬ ‫واقــع المكتبــات الجامعيــة واالرشــفة‪.‬‬ ‫وحضــر النــدوة التــي نظمتهــا دائــرة المكتبــة فــي جامعــة عمــان‬ ‫االهليــة عــدد مــن مديــري وموظفــي المكتبــات مــن مختلــف‬ ‫الجامعــات الحكوميــة والخاصــة‪.‬‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٢٠١٨‬‬

‫‪13‬‬

‫الريــــادة‬

‫تشكيالت أكاديمية‬ ‫في الجامعة‬ ‫الحصــاد ‪ -‬قــرر رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‬ ‫بنــاء علــى تنســيبات األســاتذة عمــداء الكليــات إجــراء التشــكيالت‬ ‫األكاديميــة علــى النحــو اآلتــي‪:‬‬ ‫األســتاذ الدكتــور غســان كنعان‪،‬رئيــس قســم صيانــة الطائــرات ‪ ،‬الدكتــور زيــاد‬ ‫الســعيدات‪،‬ق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم المحاســبة و ق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم المحاســبة وقانــون‬ ‫األعمــال ‪ ،‬الدكتــور مطيــع الشــبلي‪،‬ق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم نظــم المعلومــات اإلداريــة و ق‪.‬أ‪.‬‬ ‫رئيــس قســم التســويق ‪ ،‬الدكتــور عمــار المنصــور‪،‬ق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم التمويــل وق‪.‬أ‪.‬‬ ‫رئيــس قســم الرقابــة والتدقيــق المالــي ‪ ،‬الدكتــور غســان العمــري‪،‬ق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم‬ ‫اإلدارة وق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم إدارة األعمــال وق‪.‬أ رئيــس قســم المــوارد البشــرية ‪ ،‬الدكتــور‬ ‫يــزن الرشــدان‪ ،‬ق‪.‬أ رئيــس قســم المــواد األساســية ‪ ،‬األســتاذ الدكتــور خالــد الجاف‪،‬رئيس‬ ‫قســم الصيدلــة ‪ ،‬األســتاذ الدكتــور خالــد الطراونة‪،‬رئيــس قســم هندســة العمــارة ‪،‬‬ ‫الدكتــور عيســى عليــان‪،‬ق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم الهندســة المدنيــة‪ ،‬األســتاذ الدكتــور محمــد‬ ‫عطير‪،‬رئيــس قســم نظــم المعلومــات الحاســوبية ورئيــس قســم هندســة البرمجيــات‬ ‫‪ ،‬الدكتــور حســام الحمــد‪،‬ق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم علــم الحاســوب وق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم‬ ‫الحوســبة النقالــة ‪ ،‬الدكتــور أحمــد الخزاعلــة‪،‬ق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم علــم النفــس التربــوي‬ ‫وق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم التربيــة الخاصــة وق‪.‬أ رئيــس قســم اإلرشــاد النفســي والتربــوي ‪،‬‬ ‫الدكتــور عــاء الحراحشــة‪،‬ق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم االصــول واإلدارة التربويــة وق‪.‬أ رئيــس‬ ‫قســم المناهــج وطــرق التدريــس‪ ،‬الدكتــور عــادل جميــل‪،‬ق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم اللغــة‬ ‫االنجليزيــة والترجمــة‪ ،‬الدكتــور محمــد الموســى‪،‬ق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم الرياضيــات وق‪.‬أ‬ ‫رئيــس قســم وحــدة المســاقات الخدميــة‪ ،‬األســتاذ الدكتــور أميــن أبــو الوي‪،‬رئيــس‬ ‫قســم الشــريعة‪ ،‬األســتاذ الدكتــور مهنــد أبــو مغلــي‪ ،‬رئيــس قســم القانــون الخــاص ‪،‬‬ ‫الدكتــور محمــد بــن طريــف‪،‬ق‪.‬أ‪ .‬رئيــس قســم القانــون العــام‬

‫عيادة قانونية للمجتمع المحلي‬ ‫أعلنــت الجامعــة عــن إنشــاء عيــادة قانونيــة لخدمــة‬ ‫المجتمــع المحلــي وأســرة الجامعــة‪.‬‬ ‫وتوفــر العيــادة االستشــارات القانونيــة المجانيــة فــي‬ ‫قانــون العمــل وقانــون العقوبــات وتأتــي المبــادرة‬ ‫انطالقــً مــن المســؤولية المجتمعيــة الملقــاة علــى‬ ‫عاتــق الجامعــة‪.‬‬ ‫وقالــت عميــدة كليــة القانــون الدكتــورة شــيرين أبــو‬ ‫غزالــة لــدى لقائهــا بطلبــة الكليــة بحضــور رؤســاء‬ ‫األقســام األكاديميــة إن الكليــة أنشــأت عيــادة‬ ‫قانونيــة يتــم بتأهيــل الطلبــة مــن الســنة الثانيــة‬ ‫لتقديــم االستشــارات القانونيــة والشــرعية إلــى‬ ‫المجتمــع المحلــي وأســرة الجامعــة مجانــً باإلضافــة‬ ‫إلــى قاعــة المحــاكاة الصوريــة التــي كانــت قــد‬ ‫أنشــأتها الكليــة فــي وقــت ســابق لتدريــب الطلبــة‬ ‫علــى أصــول المحاكمــات‪.‬‬ ‫إلــى ذلــك قالــت الدكتــورة أبــو غزالــة أن العمليــة‬ ‫التعليميــة هــي احتــرام متبــادل بيــن أعضــاء هيئــة‬ ‫التدريــس والطلبــة وضــرورة الرجــوع إلــى رؤســاء‬ ‫األقســام فــي جميــع الحــاالت التــي تهــم الطالــب‬ ‫‪،‬وتعمــل الكليــة علــى تعزيــز الجانــب العملــي ليتمكــن‬ ‫الخريــج مــن دخــول ســوق العمــل باقتــدار‪.‬‬

‫تشكيالت إدارية في الجامعة‬ ‫قرر رئيس الجامعة األستاذ الدكتور ماهر سليم إجراء‬ ‫عدد من التشكيالت اإلدارية على النحو اآلتي‪:‬‬ ‫الدكتور رائد كنعان مساعدًا لرئيس الجامعة لشؤون‬ ‫االعتماد‪ ،‬الدكتور الحارث أبو حسين مديرا لدائرة‬ ‫الموارد البشرية‪ ،‬الدكتورة شيرين أبو غزالة مديرا‬ ‫للمكتب الدولي والعالقات الخارجية‪ ،‬الدكتورة مي‬ ‫الشيخلي مديرا لمركز اللغات والترجمة ‪ ،‬الدكتور‬ ‫مطيع الشبلي مديرا لمركز األعمال الريادية‬ ‫والمبادرات المجتمعية‪ ،‬الدكتور محمد نصار مديرا‬ ‫لمركز الحاسوب والمعلومات‪.‬‬ ‫اجتماع مجلس عمداء الجامعة‬

‫‪14‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫الريــــادة‬

‫ترشح ثالث فرق لمبادرة هولت‬ ‫برايز الريادية‬

‫الفرق المترشحة للمشاركة في المبادرة‬

‫الحصــاد ‪ -‬أكــد رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم علــى أن المســتقبل هــو لـ"الخريــج المعاصــر" المبــادر والريــادي القادر‬ ‫على إدارة المشــاريع‪.‬‬ ‫وقــال‪ ،‬خــال إعــان الفائزيــن بالترشــح لمســابقة (مبــادرة هولــت برايــز)‪" :‬إن دور‬ ‫الجامعــات يتعــدى التعليــم إلــى صناعــة جيــل قــادر علــى المشــاركة فــي التنميــة عبــر‬ ‫مشــاريع رياديــة تســهم فــي إنشــاء شــراكة حقيقيــة مــع الحكومــة لتســاعد فــي‬ ‫بنــاء وصناعــة االقتصــاد الــذي لــم تعــد الحكومــات مســؤولة عنــه لوحدهــا‪ ،‬وهــذا‬ ‫هــو المســتقبل فــي األردن أن يشــاركة الجميــع فــي توفيــر فــرص العمــل والتشــغيل‬ ‫ومــن ثــم المســاهمة فــي التنميــة"‪.‬‬ ‫ودعــا األســتاذ الدكتــور ســليم‪ ،‬خــال حفــل االعــان عــن الفــرق الفائــزة بمبــادرة‬ ‫(هولــت برايــز)‪ ،‬إلــى ضــرورة أن يتســلح الطالــب بالطمــوح والتحــدي وعــدم التــردد‪ ،‬مبينا‬ ‫أن الجامعــة ســبق وأن أعلنــت عــن دعهمــا ألي فكــرة رياديــة مقدمــة مــن طالــب‬ ‫وبشــراكة مــع أســتاذ عبــر توفيــر الدعــم المــادي لتأســيس شــركة تعمــل وفــق مبــدأ‬ ‫التنافســية والربــح والخســارة‪.‬‬ ‫بــدوره قــال مســؤول التســويق والخدمــات اللوجســتية فــي منظمــة هولــت برايــز‪:‬‬ ‫"إن المبــادرة إحــدى مبــادرات مؤسســة ولــي العهــد‪ ،‬وهــي أكبــر منصــة عالميــة‬ ‫لريــادة األعمــال الشــباب‪ ،‬تبــدأ مســارها ســنويا مــن الجامعــات‪ ،‬عبــر طــرح مشــكلة‬ ‫يكــون بمثابــة اإلطــار العــام للمســابقة التــي تتنافــس فيــه الفــرق المشــاركة فــي‬ ‫حــل هــذه المشــكلة مــن خــال تأســيس شــركة ‪ ،‬وهــذا العــام كانــت المشــكلة‬ ‫تتمثــل بالقضــاء علــى بطالــة الشــباب مــن خــال إيجــاد فــرص عمــل" ‪.‬‬

‫"‬

‫أ‪.‬د سليم‬ ‫المستقبل هو‬ ‫للخريج المعاصر‬ ‫غير المتردد‬

‫"‬

‫وجــرى خــال الحفــل تكريــم الفائزيــن وهــي ثــاث فــرق مــن الجامعــة‪،‬‬ ‫تقدمــت بأفــكار فــي مجــاالت الطاقــة وإعــادة التدويــر والمياه‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ونظــم البرنامــج فــي األردن تحــت رعايــة مؤسســة ولــي العهــد‪،‬‬ ‫وســبق أن شــاركت فيــه عشــر جامعــات‪ ،‬وجــرى توســيعه ليشــمل‬ ‫االن عشــرين جامعــة‪ ،‬مــن بينهــا جامعــة عمــان العربيــة التــي شــاركت‬ ‫بتســعة فــرق‪ ،‬جــرى تصفيتهــا إلــى ثــاث فــرق‪ ،‬ســتنافس باقــي الفــرق‬ ‫فــي األردن والعالــم‪.‬‬ ‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪15‬‬

‫الريــــادة‬

‫التعليم العالي‪ :‬الواقع والتغيير‬ ‫بقلم الدكتور ماهر سليم‬

‫الحصــاد ‪ -‬يعــدّ التعليــم أحــد أعمــدة األمــن الوطنــي الشــامل‪ ،‬وركيــزة أساســية للنهضــة والتطــور‪ ،‬حيــث أصبحــت مؤسســات‬ ‫التعليــم بمختلــف مســتوياتها مراكــز للتنويــر والتغييــر والبنــاء االجتماعــي والثقافــي وتحقيــق التنميــة المســتدامة‪.‬‬ ‫العلميــة والتقنيــة والمهنيــة‪ ،‬وأصبحــت مخرجــات التعليــم ال تتــواءم‬ ‫مــع متطلبــات المجتمــع واحتياجــات أربــاب العمــل لكــوادر تمتلــك‬ ‫مهــارات المعرفــة واالتصــال والعمــل بــروح الفريــق وتتمتــع بالتفكيــر‬ ‫النقــدي والتكيــف مــع بيئــة العمــل واإلخــاص لهــا‪ ،‬أي تلــك الكــوادر‬ ‫المتســلحة بالمهــارات العلميــة والتقنيــة والمهنيــة‪ ،‬ممــا أدى إلــى‬ ‫عــدم التــوازن فــي أعــداد الخريجيــن واحتياجــات ســوق العمــل‪.‬‬ ‫وعلــى الرغــم مــن اهتمــام األردن بالتعليــم العالــي مــن خــال وضــع‬ ‫االســتراتيجيات مــن قبــل وزارة التعليــم العالــي والبحــث العلمــي‬ ‫واللجنــة الوطنيــة لتطويــر المــوارد البشــرية‪ ،‬واللجنة النيابيــة المنبثقة‬ ‫عــن مجلــس النــواب األردنــي‪ ،‬إال أن التعليــم العالــي يواجــه تحديــات‬ ‫كبيــرة أكدهــا جاللــة الملــك عبــد اهلل الثانــي ابــن الحســين حفظــه اهلل‬ ‫فــي ورقتــه النقاشــية الســابعة‪ ،‬الــذي شــدد فيهــا علــى أهميــة قطــاع‬ ‫التعليــم وبنــاء القــدرات البشــرية وتطويــر العمليــة التعلميــة كأســاس‬ ‫لإلصــاح الشــامل فــي المجتمــع وتحولــه إلــى مجتمــع يقــود عجلــة‬ ‫صناعــة المعرفــة ويتيــح الفرصــة للعلمــاء والباحثيــن والمفكريــن‬ ‫والمبتكريــن إلبــراز دورهــم فــي إحــداث التغييــر‪.‬‬

‫أسباب تراجع التعليم‬ ‫مكتبة الجامعة (تعبيرية)‬

‫الفعــال والملمــوس فــي‬ ‫والتعليــم العالــي فــي األردن منــذ تأسيســه كان لــه الــدور ّ‬ ‫رفــد الوطــن بالكــوادر المؤهلــة التــي شــاركت فــي بنائــه ونهضتــه‪ ،‬وكان بــا شــك‬ ‫لسياســات التعليــم ومدخــات الجامعــات ومخرجاتهــا المتميــزة األثــر اإليجابــي الكبيــر‬ ‫علــى ســمعة التعليــم ووضــع األردن ضمــن قائمــة أفضــل الــدول التــي تقــدم الخدمــة‬ ‫التعلميــة‪.‬‬

‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬شــح المــوارد الماليــة المخصصــة لتمويــل الجامعــات الرســمية‪،‬‬ ‫ممــا دفعهــا الســتحداث البرامــج الموازيــة والدوليــة الــذي أدى‬ ‫بــدوره لتضخــم الجســم الطالبــي الســتيعاب أعــدادٍ فــوق طاقاتهــا‬ ‫االســتيعابية‪ ،‬فأصبحــت الشــعب الدراســية لكليــات الطــب وطــب‬ ‫األســنان والصيدلــة والهندســة وغيرهــا مكتظــة بالطلبــة ومخالفــة‬ ‫لمعاييــر االعتمــاد وضبــط الجــودة المحليــة والعالميــة‪.‬‬

‫وقــد شــهد التعليــم العالــي فــي اآلونــة األخيــرة تراجعــً واضحــً تزامــن مــع ازديــاد‬ ‫الطلــب الملحــوظ ألســباب ديموغرافيــة واجتماعيــة‪ ،‬كازديــاد عــدد الســكان وارتفــاع‬ ‫عــدد الخريجيــن مــن الثانويــة العامــة واإلقبــال الكبيــر علــى المرحلــة الجامعيــة‪،‬‬ ‫والتوســع فــي إنشــاء الجامعــات الحكوميــة والخاصــة‪ ،‬وعــزوف الطلبــة عــن الدراســة‬ ‫بالخــارج الرتفــاع التكاليــف الدراســية‪ ،‬وبخاصــة فــي الواليــات المتحــدة والمملكــة‬ ‫المتحــدة وغيرهــا‪ .‬كمــا أن ثقافــة المجتمــع الســائدة لعبــت دورًا أساســيًا فــي زيــادة‬ ‫الطلــب علــى التعليــم الجامعــي‪ ،‬تمثلــت فــي ضــرورة الحصــول علــى الشــهادة الجامعيــة‬ ‫كضمــان وحيــد للحصــول علــى وظيفــة أو مركــز قيــادي‪ ،‬فضــ ً‬ ‫ا عــن التشــريعات‬ ‫الناظمــة التــي عــززت هــذه الثقافــة ممــا كان لــه األثــر الســلبي علــى الهــرم التعليمــي‬ ‫فــي المجتمــع‪ ،‬فأصبــح مقلوبــً لصالــح الدراســات اإلنســانية علــى حســاب الدراســات‬

‫ثانيــً‪ :‬توســع القبــول الجامعــي الرســمي واالســتثناءات التــي تشــكل‬ ‫عبئــً ماليــً وتعلميــً‪ ،‬األمــر الــذي أدى إلــى تهديــد توجــه الطلبــة‬ ‫للتســجيل فــي الجامعــات الخاصــة؛ ممــا تســبب فــي حــدوث تنافــس‬ ‫محمــوم فيهــا الســتقطاب الطلبــة علــى أســس ليســت علميــة ومــن‬ ‫ـم أدت إلــى تراجــع نوعيــة المخرجــات ومهــارات المعرفــة المكتســبة‪.‬‬ ‫ثـ ّ‬

‫طلب متزايد‪ ..‬وتراجع‬

‫‪16‬‬

‫وقــد اجتمعــت عــدة أســباب وعوامــل ســاهمت فــي تراجــع التعليــم‪،‬‬ ‫وبخاصـ ٍ‬ ‫ـة التعليــم العالــي فــي األردن يمكــن إيجازهــا بمــا يأتــي‪:‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫ثالثــً‪ :‬هجــرة الكفــاءات األردنيــة مــن الطاقــم التدريســي إلــى الجامعات‬ ‫الخارجيــة والتــي تضاعفــت أعدادهــا فــي العقديــن الماضيين‪.‬‬ ‫رابعــً‪ :‬تزايــد أعــداد الجامعــات الخاصــة فــي الــدول العربيــة‪ ،‬مثــل‬

‫الريــــادة‬

‫جمهوريــة مصــر العربيــة ودول الخليــج العربــي التــي تحظــى بدعــم حكومــي‪ ،‬والســماح‬ ‫لهــم منــذ البدأيــة بطــرح تخصصــات الطــب والمهــن الطبيــة المتنوعــة التــي اســتقطبت‬ ‫طلبــة بأعــداد كبيــرة مــن دول المنطقــة كافـ ً‬ ‫ـة حتــى مــن األردن‪ ،‬األمــر الــذي أدى إلــى‬ ‫ٍ‬ ‫وبخاصــة‬ ‫ضعــف اإلقبــال علــى الجامعــات األردنيــة مــن الجنســيات العربيــة األخــرى‬ ‫أبنــاء العامليــن فــي الخليــج العربــي‪ ،‬فترتــب عليــه انخفــاض فــي األعــداد‪.‬‬ ‫خامســً‪ :‬عــدم مواكبــة التطــور والتغييــر فــي ميــدان التدريــس الجامعــي وتمســك‬ ‫المدرســين بالطــرق التقليديــة القديمــة والمعتمــدة علــى التلقيــن والحفــظ‬ ‫واالســترجاع‪ ،‬وتدنــي االتجاهــات نحــو توظيــف الوســائل التعليميــة والطــرق الحديثــة‬ ‫فــي التدريــس واســتخدام التكنولوجيــا التــي تســهم فــي تطويــر مهــارات الدارســين‪،‬‬ ‫وترتقــي بهــم لمهــارات مــن مســتويات أعلــى تصــل إلــى التفكيــر الناقــد والتحليــل‬ ‫واالتصــال والعمــل الجماعــي‪.‬‬ ‫سادســً‪ :‬ضعــف القــدرة علــى قيــاس مخرجــات العمليــة التعليميــة بطــرق موضوعيــة‪،‬‬ ‫مرتبطــة بأهــداف واقعيــة تعكــس احتياجــات ســوق العمــل‪.‬‬

‫"‬

‫التعليم العالي يواجه‬ ‫تحديات كبيرة أكدها‬ ‫جاللة الملك عبد اهلل الثاني‬ ‫ابن الحسين حفظه اهلل‬ ‫في ورقته النقاشية‬ ‫السابعة‬

‫"‬

‫ســابعًا‪ :‬االعتمــاد علــى نتائــج الثانويــة العامــة كأســس للقبــول فــي الجامعــات األردنيــة‬ ‫وفقــً للمعــدالت فقــط‪ ،‬متجاهليــن الطمــوح المهنــي والميــول واالتجاهــات للطلبــة‬ ‫المســتجدين‪ ،‬أو قدراتهــم واســتعداداتهم المتعلقــة بالتخصــص المختــار؛ ممــا‬ ‫ٍ‬ ‫أعــداد كبيــرة فــي تخصصــات ال يســتفاد منهــم وهــذا مــا نطلــق‬ ‫يــؤدي إلــى تخريــج‬ ‫عليــه (البطالــة المقنعــة)؛ لكونهــم انخرطــوا فــي برامــج مفروضــة عليهــم ليســت‬ ‫مــن اختيارهــم؛ ممــا يقلــل مــن فــرص اإلبــداع والتميــز واســتفادة المجتمــع مــن كل‬ ‫هــذه الكــوادر‪.‬‬ ‫ثامنــً‪ :‬ضعــف الخطــط الدراســية لكثيــر مــن التخصصــات الحديثــة و افتقارهــا للتدريــب‬ ‫العملــي وعــدم تماشــيها مــع متطلبــات الســوق (ضعــف اإلعــداد مــا قبــل الخدمة)‪.‬‬ ‫تاســعًا‪ :‬ضعــف االهتمــام باإلعــداد مــا بعــد الخدمــة؛ ومــن ثــم عدم القــدرة علــى تضييق‬ ‫الفجــوة بيــن التعلــم النظــري أثنــاء مرحلــة الدراســة والتطبيــق العملي فــي الميدان‪.‬‬

‫عاشــرًا‪ :‬تفشــي ثقافــة الواســطة فــي المؤسســات التعليميــة خــال‬ ‫التعيينــات علــى صعيد الجســم األكاديمــي‪ ،‬الجســم اإلداري‪ ،‬والقبوالت‬ ‫وتدخــل المجتمــع المحلــي بالشــؤون الداخليــة للمؤسســات التعليميــة‬ ‫وإداراتهــا‪.‬‬ ‫حــادي عشــر‪ :‬ازديــاد ظاهــرة العنــف فــي الجامعــات التــي تخلــق جـوًا غيــر‬ ‫مناســب للدراســة والبحــث واالبتكار‪.‬‬ ‫ثانــي عشــر‪ :‬الفجــوة الكبيــرة بيــن مؤسســات التعليــم العالــي وســوق‬ ‫العمــل مــن مصانــع وشــركات ومؤسســات ســواء كانــت رســمية‬ ‫أو خاصــة نتيجــة ضعــف البحــث العلمــي الموجــه لخدمــة احتياجــات‬ ‫ً‬ ‫كافــة‪ ،‬باإلضافــة إلــى ضعــف التمويــل‬ ‫المجتمــع فــي المجــاالت‬ ‫الحقيقــي للبحــث العلمــي والــذي يهــدد فــي معظمــه النواحــي اإلدارية‪.‬‬ ‫إن التحديــات الماليــة والمســتقبلية التــي تواجــه التعليــم العالــي‬ ‫فــي األردن تتطلــب وضــع الخطــط العلميــة المدروســة لمواجهتهــا‬ ‫والتعامــل معهــا بشــكل جــدي‪ ،‬وفــي كل األحــوال البــد أن يكــون‬ ‫مرتبطــً بالمجتمــع المحلــي واحتياجاتــه لخدمتــه والرقــي بــه‪ ،‬ومتصـ ً‬ ‫ا‬ ‫بمــا يحــدث خــارج حــدود المملكــة عربيــً وعالميــً‪ ،‬ومتوائمــً مــع‬ ‫المســتجدات واالحتياجــات العالميــة‪ ،‬وهــذا يتطلــب توفــر إرادة‬ ‫حقيقيــة فــي إصــاح التعليــم العالــي وتحديــد زمــن وخارطــة طريــق‬ ‫لتنفيــذ مشــاريع اإلصــاح دون تباطــؤ ووضــع اآلليــات لقيــاس تنفيذها‪.‬‬ ‫خريطة طريق إلصالح التعليم‬ ‫وهنــا تأتــي الحاجــة لدراســة تجــارب الــدول المتقدمــة واالســتفادة‬ ‫منهــا والتــي أدركــت أن مؤسســات التعليــم المختلفــة والتقــدم‬ ‫العلمــي والتكنولوجــي الطريــق الوحيــد للنمــو االقتصــادي ورفــع‬ ‫مســتوى المعيشــة‪ ،‬فــكان جــل اهتمامهــا وتركيزهــا علــى تطويــر‬ ‫العمليــة التعلميــة والبحــث العلمــي وتخلــت عــن طرائــق الحفــظ‬ ‫والتلقيــن‪ ،‬واعتمــدت التفاعــل بيــن األســتاذ والطالــب‪ ،‬وعــززت التفكيــر‬ ‫المســتقل والتفكيــر اإلبداعــي ومهــارات النقــد والتحليــل‪.‬‬ ‫ولتحقيــق التغييــر فــي التعليــم العالــي مــن أجــل التطويــر واالرتقــاء‬ ‫والتنافســية اإلقليميــة والعالميــة‪ ،‬البــد أو ً‬ ‫ال مــن االعتــراف بواقــع‬ ‫الحــال‪ ،‬وتنــاول قضايــا التعليــم العالــي كمنظومــة وطنيــة متكاملــة‪،‬‬ ‫وتعزيــز التشــاركية الحقيقيــة بيــن القطــاع التعليمــي الحكومــي‬ ‫والخــاص‪.‬‬ ‫وهــذا يتطلــب تغيي ـرًا فعليــً فــي عقليــة القيــادات التربويــة‪ ،‬وطرائــق‬ ‫تفكيرهــا علــى المســتوى الوطنــي والتعامــل مــع القضايــا التاليــة‬ ‫جــدي وعلمــيّ ‪:‬‬ ‫بشــكل‬ ‫ّ‬ ‫أو ً‬ ‫ال‪ :‬إعــادة النظــر بمعاييــر وأســس القبــول للمؤسســات التعليميــة‬ ‫وعــدم االكتفــاء واالعتمــاد الكلــي علــى نتائــج الثانويــة العامــة‬ ‫كأســاس وحيــد للقبــول فــي التعليــم العالــي‪ ،‬وذلــك باســتحداث‬ ‫يتبع‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪17‬‬

‫الريــــادة‬

‫امتحانــات قبــول تأخــذ بعيــن االعتبــار الميــول واالســتعدادات وتقيــس القــدرات‬ ‫والمهــارات‪ ،‬وإلغــاء البرامــج الموازيــة وتطبيــق معاييــر االعتمــاد والجــودة علــى‬ ‫المؤسســات التعليميــة كافــة‪ .‬كمــا ال بــد مــن إجــراء اســتطالع مبكــر لطلبــة الثانويــة‬ ‫العامــة لتحديــد التخصصــات التــي يرغبــون بدراســتها فــي الجامعــة أو فــي المعاهــد أو‬ ‫الكليــات بعــد تقديــم اإلرشــاد المهنــي لهــم وتوجيههــم وتوعيتهــم باحتياجــات‬ ‫ســوق العمــل للمهــارات والتخصصــات المختلفــة‪.‬‬ ‫ثانيــً‪ :‬منــح الجامعــات الحريــة األكاديميــة‪ ،‬واعتمــاد سياســة الدعــم المســتندة إلــى‬ ‫األداء فــي اإلدارة والتميــز فــي مجــال البحــث العلمــي‪ ،‬وذلــك بوضــع مؤشــرات قابلــة‬ ‫ـة ومعلنـ ً‬ ‫للقيــاس بحيــث تكــون واضحـ ً‬ ‫ـة لجميــع المؤسســات مــع ضــرورة تغييــر نمــط‬ ‫العالقــة بيــن الحكومــة ومؤسســات التعليــم العالــي مــن نمــوذج رقابــة الدولــة‬ ‫إلــى نمــوذج إشــراف الدولــة‪ ،‬وذلــك بمنحهــا االســتقالل الموضوعــي واإلجرائــي‪،‬‬ ‫لتصبــح المؤسســات التعليميــة قــادرة علــى تحديــد سياســاتها األكاديميــة والبحثيــة‬ ‫والتخصصــات المطروحــة وطرائــق تدريســها‪ ،‬باإلضافــة إلــى حرية المؤسســة فــي إدارة‬ ‫شــؤونها الماليــة واإلداريــة وتطويــر مواردهــا‪ ،‬شــريطة أن ترتبــط الحريــة بالمســاءلة‬ ‫وأســس حوكمــة الجامعــات‪.‬‬

‫"‬

‫السماح للجامعات‬ ‫األردنية بإنشاء فروع‬ ‫لها خارج األردن‪ ،‬من‬ ‫أجل نقل المعرفة‬ ‫واالستفادة‬

‫"‬

‫ثالثــً‪ :‬تشــجيع التعليــم التقنــي والمهنــي مــن خــال ســن تشــريعات تكــون غايتهــا‬ ‫إحــداث تغييــر فــي ثقافــة المجتمــع الســلبية الشــائعة‪ ،‬وتحســين ظــروف العمــل‬ ‫بهــذا القطــاع وإصــدار رخــص مزاولــة لخريجيهــا لتصبــح شــرطًا أساســيًا للتوظيــف فــي‬ ‫القطــاع الحكومــي والخــاص؛ وإجبــار مــن ال يملــك مثــل هــذه الرخــص علــى ضــرورة‬ ‫الحصــول عليهــا مــن قبــل مؤسســات مختصــة لهــذه الغايــة‪.‬‬ ‫رابعــً‪ :‬االهتمــام بإعــداد وتأهيــل الهيئــة التدريســية وتدريبهــم علــى مهــارات‬ ‫التعليــم والطرائــق الحديثــة فــي التدريــس واالبتعــاد عــن الطرائــق التقليديــة والتركيــز‬ ‫علــى وســائل التعليــم والتكنولوجيــا‪ ،‬مثــل التعليــم اإللكترونــي المدمــج وغيــره‪،‬‬ ‫وتفعيــل برامــج التقييــم الدوريــة ألعضــاء هيئــة التدريــس؛ المســتندة إلــى مــدى‬ ‫تفاعلــه واســتخدامه للتكنولوجيــا ونتائــج األبحــاث العلميــة وتحقيــق أهــداف البرامج‬ ‫األكاديميــة كمخرجــات للتعليــم‪.‬‬ ‫خامســً‪ :‬دعــم البحــث العلمــي فــي الجامعــات‪ ،‬وإنشــاء المراكــز الوطنيــة لألبحــاث‬ ‫المرتبطــة بمراكــز األبحــاث العالميــة والتــي تضمــن التشــارك بيــن الباحثيــن فــي‬ ‫المؤسســات التعليميــة كافـ ً‬ ‫ـة وتضمــن عــدم إهــدار المــال والجهــد‪ ،‬وتحقــق نتائــج‬ ‫بحثيــة متوائمــة مــع األبحــاث العالميــة‪.‬‬

‫‪18‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫سادســً‪ :‬تعزيــز فكــرة تدويــل التعليــم العالــي مــن خــال خطــوات‬ ‫متعــددة؛ منهــا الســماح للبرامــج المشــتركة مــع الجامعــات العالميــة‪،‬‬ ‫وتوقيــع برامــج التوأمــة وتنفيذهــا والتأكيــد علــى شــمولها البحــث‬ ‫العلمــي والتأليــف المشــترك‪ ،‬وانتقــال الطلبــة وأعضــاء هيئــة‬ ‫التدريــس‪ ،‬كمــا البــد مــن التركيــز علــى االبتعــاث للــدول المتقدمــة‬ ‫والصناعيــة وربــط تأســيس أي مؤسســة تعليميــة أو طــرح أي برنامــج‬ ‫بأعــداد المبتعثيــن شــريطة أال يقــل عــن ‪ %25‬مــن الطاقــم التدريســي‪.‬‬ ‫ســابعًا‪ :‬الســماح للجامعــات األردنيــة بإنشــاء فــروع لهــا خــارج‬ ‫األردن‪ ،‬مــن أجــل نقــل المعرفــة واالســتفادة مــن النظــم التعليميــة‬ ‫المعمــول بهــا فــي الــدول األخــرى‪.‬‬ ‫ثامنــً‪ :‬تعزيــز ثقافــة الجــودة لمؤسســات التعليــم العالــي المختلفــة‬ ‫وضــرورة حصولهــا جميعــً علــى شــهادة الجــودة للمؤسســات‬ ‫والبرامــج المطروحــة مــن قبــل هيئــة اعتمــاد مؤسســات التعليــم‬ ‫األردنيــة باإلضافــة إلــى الهيئــات العالميــة المتخصصــة‪.‬‬ ‫تاســعًا‪ :‬التأكيــد علــى أهميــة اســتقطاب الطلبــة غيــر األردنييــن‬ ‫للجامعــات األردنيــة‪ ،‬علمــً أن وزارة التعليــم العالــي والبحــث العلمــي‬ ‫خطــت خطــوات إيجابيــة مــا زالــت تحتــاج إلــى جهــود رســمية فــي‬ ‫شــمول جميــع المؤسســات التعليميــة فــي األردن باالعتمــاد‬ ‫واالعتــراف مــن قبــل الــدول العربيــة‪ ،‬وبخاصــة دول الخليــج حيــث‬ ‫أن عــددًا مــن الجامعــات األردنيــة ليســت مدرجــة ضمــن الجامعــات‬ ‫المعتمــدة‪ ،‬وهــذا يشــكل عائقــً حقيقيــً فــي اســتقطاب الطلبــة‪.‬‬ ‫عاشــرًا‪ :‬التركيــز علــى تدريــس الطلبــة فــي جميــع التخصصــات‬ ‫للمصطلحــات العلميــة والعالميــة المتعــارف عليهــا وتحدي ـدًا باللغــة‬ ‫اإلنجليزيــة مــع ضــرورة تعزيــز اللغــة العربيــة‪ .‬وتوجيــه الطلبــة لتعلــم‬ ‫لغــة أجنبيــة ثالثــة مثــل األلمانــي أو الفرنســي لزيــادة فــرص التنافســية‬ ‫فــي ســوق العمــل الخارجــي‪.‬‬ ‫حــادي عشــر‪ :‬اســتخدام التكنولوجيــا الحديثــة و أدواتهــا مثــل‬ ‫أجهــزة الهواتــف الذكيــة ووســائل التواصــل االجتماعــي والتعليــم‬ ‫االلكترونــي فــي العمليــة التعليميــة لمواكبــة التغيــرات المتســارعة‬ ‫لتتــواءم مــع تحديــات العصــر والتفاعــل معهــا الكتســاب مهــارات‬ ‫تتناســب و احتياجــات ســوق العمــل فــي القــرن الحــادي والعشــرين‪.‬‬ ‫ثانــي عشــر‪ :‬تبنــي النظــام التعليمــي متعــدد التخصــص الــذي ينمــي ســعة‬ ‫االفــق‪ ,‬ويحفــز التفكيــر‪ ،‬ويســاعد الخريــج علــى بلــورة مشــروع منتــج‬ ‫ممــا يعــزز الشــراكة بيــن المؤسســة التعليميــة واالحتياجــات الوطنيــة‬ ‫للمجتمــع االمــر الــذي يرســخ ثقافــة العمــل الحــر بتاســيس مشــاريع و‬ ‫شــركات رياديــة‪.‬‬ ‫وفــي الخالصــة‪ ،‬ان االصــاح فــي التعليــم العالــي يتعــدى مرحلــة وضــع‬ ‫الحلــول النظريــة إلــى مرحلــة التطبيــق العملــي المــدروس والممنهــج‬ ‫بخطــط تنفيذيــة قابلــة للقيــاس فــي مراحلــه المختلفــة ضمــن إطــار‬ ‫زمنــي محــدد لضمــان الجديــة و الوصــول للنتائــج المرجــوة‪.‬‬

‫الريــــادة‬

‫ٍ‬ ‫ناد تكنولوجي لطلبة العلوم‬ ‫الحاسوبية والمعلوماتية‬ ‫الحصــاد ‪ -‬أعلــن عميــد كليــة العلــوم الحاســوبية والمعلوماتيــة األســتاذ فــي الجامعــة الدكتــور خالــد الكعابنــة عــن انشــاء نـ ٍ‬ ‫ـاد‬ ‫تكنولوجــي لطلبــة الكليــة وإطــاق هاشــتاغ خــاص بالكليــة تحــت عنــوان ‪#‬كليتنا_غيــر‪.‬‬

‫لقاء طلبة كلية العلوم الحاسوبية والمعلوماتية‬

‫جــاء ذلــك لــدى لقائــه بطلبــة كليــة العلــوم الحاســوبية والمعلوماتيــة‪ ،‬وقــال‬ ‫الدكتــور الكعابنــة إنــه تــم إنشــاء ٍ‬ ‫نــاد تكنولوجــي يضــم مجموعــة مــن الطلبــة‬ ‫المتميزيــن والــذي وصــل عددهــم إلــى ‪ 17‬طالــب وطالبــة مــن مختلــف أقســام الكليــة‬ ‫لتعزيــز روح المبــادرة مــن خــال المشــاركة بالمســابقات علــى مســتوى األقســام‬ ‫ومــن هــذه المســابقات أفضــل تصميــم لشــعار النــادي ‪ ،‬وأفضــل مبرمــج ‪ ،‬وأفضــل‬ ‫مبرمــج تطبيــق االندرويــد ‪ ،‬وأفضــل طالــب فاعــل فــي الكليــة ‪ ،‬وابتــكار هاشــتاغ‬ ‫خــاص بالكليــة وهــو ‪#‬كليتنا_غيــر‪ ،‬لتمييــز أعمــال وجهــود طلبــة الكليــة علــى‬ ‫مســتوى الجامعــات‪.‬‬ ‫وقــال الدكتــور الكعابنــة ‪ :‬إن الطالــب هــو محــور العمليــة التعليميــة وجــل اهتمــام‬ ‫اإلدارة فــي الكليــة وان الكليــة تســعى دائمــً للوصــول بأبنائهــا ليكونــوا ضمــن مخرجــات‬

‫تعليميــة كفــؤة ذات قــدرات عاليــة تتناســب للعمــل فــي الســوق‬ ‫المحلــي واإلقليمــي ‪.‬‬ ‫وجــرى خــال اللقــاء تكريــم الطلبــة الحاصليــن علــى مراكــز متقدمــة‬ ‫فــي المســابقة الوطنيــة للبرمجــة والتــي ُنظمــت برعايــة وزيــر االتصــاالت‬ ‫وتكنولوجيــا المعلومــات فــي وقــت ســابق والتــي شــارك فيهــا (مئــة‬ ‫وأربعــة وثالثــون) مشــاركًا ومشــاركة مــن طلبــة تخصــص تكنولوجيــا‬ ‫المعلومــات مــن مختلــف الجامعــات األردنيــة والتــي حقــق فيهــا طلبتنــا‬ ‫مراكــز متقدمــة‪.‬‬ ‫ودار خــال اللقــاء حــوار ونقــاش مســتفيضين أجــاب خاللــه الدكتــور‬ ‫الكعابنــة علــى أســئلة واستفســارات الطلبــة كافــة‪.‬‬ ‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪19‬‬

‫الريــــادة‬

‫إطالق مبادرة تطوعية‬ ‫مجتمعية‬ ‫الحصاد ‪ -‬تحتض الجامعة إطالق مبادرة تطوعية‬ ‫انسانية تستهدف جميع فئات المجتمع‪ ،‬وتمثل‬ ‫نواة لتنفيذ عمل تطوعي على مستوى الطالب‬ ‫الجامعيين في األردن‪.‬‬

‫طلبة كلية مساق الريادة واإلبداع‬

‫مبادرات ينفذها الطلبة لخدمة‬ ‫المجتمع المحلي‬ ‫الحصــاد ‪ -‬نفــذت الجامعــة العديــد مــن المبــادرات‪ ،‬فــي إطــار التزامهــا‬ ‫بمســؤوليتها المجتمعيــة‪ ،‬علــى مســتوى البيئــة والصحــة وخدمــة‬ ‫فئــات كبــار الســن واألطفــال وذوي االعاقــات‪.‬‬ ‫ونظــم طلبــة مســاق الريــادة واإلبــداع تحــت اشــراف مدرســة المــادة األســتاذة بثينــة‬ ‫القدومــي الــذي يــدرس ضمــن الخطــة الدراســية لكليــة اآلداب والعلــوم بالتعــاون‬ ‫مــع مركــز ريــادة األعمــال مبــادرات فــي تنظيــف المســاجد والمــدارس‪ ،‬ومكافحــة‬ ‫التدخيــن‪ ،‬وتنظيــم فقــرات فنيــة توعويــة لطلبــة المــدارس‪ ،‬وتأميــن المســتلزمات‬ ‫الطبيــة مــن اســعافات طبيــة فــي صيدليــات صغيــرة فــي كل المبانــي فــي الجامعــة‪،‬‬ ‫وتوزيــع أشــتال النباتــات والــورود علــى المكاتــب فــي الجامعــة‪.‬‬

‫ومن المقرر أن يكون فريق التطوع تحت مظلة الجامعة‪ ،‬كلية‬ ‫األعمال‪ ،‬قسم اإلدارة بحسب رئيسة الفريق الدكتورة رهام‬ ‫المومني‪ ،‬ويحمل اسم (فريق نبض الخير التطوعي) وتحت‬ ‫شعار ( نبض خير للغير)‪.‬‬ ‫ويلتزم برنامج المبادرة بتوجيه طاقات الشباب الفكرية‬ ‫والعملية والفنية لإلسهام في خدمة المجتمع‪ ،‬من خالل‬ ‫برامج وانشطة تهدف لتحقيق التنمية المستدامة والشاملة‪،‬‬ ‫عبر االلتزام بالمسؤولية المجتمعية‪ .‬ويهدف البرنامج إلى‬ ‫ترسيخ ثقافة التطوع‪ ،‬ربط مخرجات الجامعة باالحتياجات‬ ‫المجتمعية‪ ،‬وتعزيز قدرة الطلبة على حل مشكالت المجتمع‬ ‫بطريقة منهجية علمية هادفة‪.‬‬ ‫وفي هذا الصدد قالت الدكتورة المومني‪" :‬إن المبادرة بدأت‬ ‫اول أعمالها في مخيم البقعة من خالل تنفيذ مبادرة‬ ‫(دفينا)‪ ،‬حيث قام الطلبة المشاركون بتوزيع البطانيات على‬ ‫االسر المحتاجة في المخيم وعين الباشا"‪.‬‬

‫وجــاءت المبــادرات تحــت عناويــن تــدل علــى التشــجيع علــى العمــل التطوعــي علــى غــرار‬ ‫مبــادرات‪" :‬فاعــل خيــر"‪ ،‬و"مســجدنا غيــر"‪ ،‬و"صحتــك بتهمنــا"‪ ،‬و"لمدرســتي ألــوان"‪،‬‬ ‫و"صالتــي حياتــي"‪ ،‬و"صحتــي"‪ ،‬و"كبارنــا بركاتنــا"‪ ،‬و"مدرســتنا مســؤوليتنا"‪ ،‬ومبــادرة‬ ‫"فطــور صحــي"‪ ،‬ومبــادرة "مكتــب أخضــر"‪ ،‬ومبــادرة " عفـوًا أنــا إنســان"‪.‬‬ ‫وتهــدف الجامعــة فــي التشــجيع علــى تصميــم هــذه المبــادرات‪ ،‬ضمــن رســالتها‬ ‫إلــى تنميــة الحــس بالمســؤولية المجتمعيــة لــدى طلبتهــا‪ ،‬وتقديــم المســاندة‬ ‫والدعــم للمجتمعــات األقــل حظــا‪ ،‬وتمكيــن الشــباب واالفــراد فــي عمليــة التنميــة‬ ‫والمشــاركة فــي تغييــر المجتمــع نحــو األفضــل‪ ،‬بحســب القائميــن علــى تدريــس‬ ‫المســاق وتنظيــم هــذه المبــادرات‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫الطلبة المشاركون في المبادرة‬

‫الريــــادة‬

‫الطلبة الرياديون الفائزون بالتمويل‬

‫مشاريع ريادية من إعداد‬ ‫الطلبة تفوز بتقييم لجنة‬ ‫معتمدة‬ ‫الحصــاد ‪ -‬فــازت ســتة مشــاريع رياديــة مــن إعــداد طلبــة الجامعــة‬ ‫بتقييــم لجنــة معتمــدة فــي الجامعــة‪ ،‬وبــات مــن المقــرر أن تحــوز علــى‬ ‫دعــم وتمويــل الجامعــة‪.‬‬ ‫والمشــاريع الفائــزة هــي‪ :‬شاشــات الكترونيــة‪ ،‬مواصــات‪ ،‬خدمــة توصيــل األدويــة‪،‬‬ ‫تطبيــق لعبــة علــى االجهــزة الذكيــة‪ ،‬ودليــل الكترونــي للمكتبــة‪ ،‬ومقهــى الجامعــة‬ ‫الــذي يتضمــن تصميــم قوائــم الطعــام الكترونيــا‪.‬‬ ‫وشــكلت الجامعــة لجنــة مــن أعضــاء هيئــة التدريــس لتقييــم مشــاريع الريــادة التــي‬ ‫يعدهــا طلبــة الجامعــة ضمــن مســاق الريــادة واإلبــداع الــذي يــدرس فــي الجامعــة‪.‬‬ ‫وحــددت اللجنــة معاييــر تقييــم المشــاريع منهــا‪ :‬األصالــة‪ ،‬الواقعيــة‪ ،‬الجــدوى‬ ‫االقتصاديــة‪ ،‬الفائــدة المتحققــة علــى مســتوى الفــردي‪ ،‬الفائــدة المتحققــة علــى‬ ‫المســتوى المجتمعــي‪ ،‬وضــوح الفكــرة‪ ،‬كمــا حــددت آليــات العمــل حيــث ســيصار إلــى‬ ‫اختيــار المشــروع ويتــم تنســيبه للرئاســة ليتــم تبنيــه مــن إدارة الجامعــة ودعمــه مــن‬ ‫جهــات أخــرى للريــادة‪.‬‬

‫الجامعة‪:‬تعرض‬ ‫لتجربتها في تنمية‬ ‫المسؤولية المجتمعية‬ ‫والريادة لدى طلبتها‬ ‫الحصــاد ‪-‬عرضــت جامعــة عمــان العربيــة لتجربتهــا‬ ‫فــي ترســيخ الريــادة لــدى طلبتهــا وتعزيــز مفهــوم‬ ‫المســؤولية المجتمعيــة‪ ،‬خــال ورشــة نظمتهــا‬ ‫وزارة التعليــم العالــي والبحــث العلمــي‪.‬‬ ‫وشــاركت الجامعــة بورشــة العمــل التــي عقدتهــا الــوزارة‬ ‫بالتعــاون مــع المركــز الوطنــي لألمــن وإدارة األزمــات بحضــور‬ ‫ممثليــن عــن الجامعــات األردنيــة‪.‬‬ ‫وأطلقــت الجامعــة مبــادرة تطــرح حلــوال لمعالجــة أزمــة الشــباب‪،‬‬ ‫عــرض لهــا مديــر مركــز األعمــال الرياديــة والمبــادرات المجتمعيــة‬ ‫فــي الجامعــة الدكتــور مطيــع الشــبلي تناولــت أســباب أزمــة‬ ‫الشــباب‪ ،‬وهــل هــي أزمــة عقــل أم أزمــة عصــر‪ ،‬و عــرض لتجربــة‬ ‫جامعــة عمــان العربيــة فــي زرع المســؤولية المجتمعيــة لــدى‬ ‫الشــباب عــن طريــق انخراطهــم بالمجتمــع الكتشــاف المشــاكل‬ ‫وحلهــا عــن طريــق المبــادرات المجتمعيــة‪ ،‬وبنــاء قدراتهــم‬ ‫للعمــل بــروح الفريــق الواحــد‪.‬‬ ‫وأضــاف‪ " :‬إن ترســيخ مفهــوم الريــادة عنــد الشــباب فــي‬ ‫الجامعــة جــاء مــن خــال تدريبهــم علــى الريــادة وصياغــة‬ ‫وكتابــة المشــاريع ومخاطبــة الجهــات المانحــة لتوفيــر الدعــم‪،‬‬ ‫فضــا عــن تشــجيعهم علــى إنشــاء شــركات ناشــئة"‪.‬‬

‫ويضــم المســاق ‪ 132‬طالبــا وطالبــة‪ ،‬والمشــاريع المقدمــة عددهــا ‪ 14‬مشــروعا‬ ‫منهــا مــا يتعلــق بـــإعداد قوائــم الطعــام االلكترونيــة‪ ،‬وتطويــر خاليــا الســوالر‪،‬‬ ‫وتصميــم دليــل ســياحي الكترونــي‪ ،‬ودليــل الكترونــي للمكتبــة ‪ ،‬خدمــة توصيــل‬ ‫األدويــة‪ ،‬صنــدوق تمديــدات‪ ،‬تصميــم شاشــات الكترونيــة‪ ،‬ومشــروع صففنــي‪.‬‬ ‫وضمــت اللجنــة فــي عضويتهــا أعضــاء هيئــة التدريــس‪ :‬الدكتــور مطيــع الشــبلي‪،‬‬ ‫الدكتــور نبيــل حميــدان‪ ،‬الدكتــور رامــي هنانــدة‪ ،‬األســتاذة بثينــة قدومــي‪ ،‬الدكتــورة‬ ‫هيفــاء أبــو العــدوس‪ ،‬األســتاذ أحمــد طالفحــة‪.‬‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪21‬‬

‫الريــــادة‬

‫تـقـريـر‬

‫"عمان العربية" ‪ ..‬ريادة شاملة منذ لحظات‬ ‫استقبال طلبتها المستجدين‬ ‫الحصــاد ‪ -‬حتــى ترتقــي بخدماتهــا كواقــع مطبــق ال مجــرد شــعار‪ ،‬تســتقبل الجامعــة خريجــي الثانويــة العامــة الجــدد اســقباال‬ ‫مختلفــا عبــر تعميــم المعرفــة لهــم وأوليــاء أمورهــم بالبيانــات والمعلومــات حــول التخصصــات مــن خــال خدمــات اإلرشــاد‬ ‫والتوجيــه األكاديمــي‪.‬‬ ‫إذ توفــر جامعــة عمــان العربيــة للزائريــن الجــدد‬ ‫والذيــن يتطلعــون ألن يكونــوا اعضــاءا فاعليــن فــي‬ ‫أســرة الجامعــة‪ ،‬معلومــات عــن التخصصــات وفــرص‬ ‫العمــل المتوقعــة والكليــات وخدماتهــا والمرافــق‬ ‫المتنوعــة فــي الجامعــة التــي تســهم فــي صقــل‬ ‫مهاراتهــم مــن جهــة‪ ،‬وتجعــل البيئــة الجامعيــة‬ ‫مكانــا مناســبا للتعلــم مــن جهــة ثانيــة‪.‬‬ ‫كذلــك‪ ،‬يطلــع هــؤالء الطلبــة علــى المســتوى‬ ‫التعليمــي التعلمــي الــذي توفــره الجامعــة مــن‬ ‫خــال اعضــاء هيئــة التدريــس المميزيــن والذيــن‬ ‫تعتمــد الجامعــة معاييــر صارمــة ومميــزة فــي‬ ‫اختيارهــم وتعيينهــم للعمــل فــي مجــال التعليــم‬ ‫األكاديمــي‪.‬‬ ‫وقــال رئيــس لجنــة االســتقبال الدكتــور عــاء‬ ‫الحراحشــة‪" :‬إنــه ومنــذ اللحظــة األولــى‪ ،‬تــذوب‬ ‫هيئــة‬ ‫الحواجــز بيــن الطالــب المســتجد وعضــو‬ ‫لقاء مفتوح بين أعضاء هيئة التدريب والراغبون بالدراسة في الجامعة لعرض الفرص التعليمية‬ ‫التدريــس‪ ،‬إذ يســتقبل االخيــر هــذا الشــاب أو‬ ‫تلــك الشــابة مــع ذويهــا فــي مــدرج الجامعــة‬ ‫الــذي اتخذتــه دائــرة القبــول والتســجيل مكانــً رحبــً الســتقبال الطلبــة وأوليــاء‬ ‫التخصصــات أسســت الجامعــة كليــة علــوم الطيــران والتــي تمثــل‬ ‫أمورهــم‪ ،‬ويبــدأ بســرد واقــع التعليــم فــي الجامعــة التــي تســتقطب أعــدادا‬ ‫انعطافــة مهمــة نحــو التعليــم التقنــي‪ ،‬وهــو األول مــن نوعــه‬ ‫متزايــدة مــن الراغبيــن فــي الدراســة فــي الجامعــة لمــا تتمتــع بــه مــن ســمعة‬ ‫علــى مســتوى الشــرق االوســط وشــمال أفريقيــا‪ ،‬حســب تصنيــف‬ ‫أكاديميــة مرموقــة"‪.‬‬ ‫أكاديميــة الطيــران الملكيــة األردنيــة‪ ،‬وهــي شــريك الجامعــة فــي‬ ‫تأســيس هــذا التخصــص الــذي يمنــح البكالوريــوس فــي صيانــة‬ ‫وأضــاف الدكتــور الحراحشــة أنــه يتولــى أعضــاء هيئــة تدريــس ممثليــن لكلياتهــم‬ ‫الطائــرات‪.‬‬ ‫كضبــاط ارتبــاط مهمــة توفيــر هــذه الخدمــة عبــر التواجــد فــي المــدرج‪ ،‬وذلــك فــي‬ ‫إطــار نهــج الجامعــة فــي تقديــم النصــح واإلرشــاد للطلبــة نحــو طبيعــة التخصصــات‬ ‫حيــث يــدرس الطالــب فــي هــذا التخصــص التقنــي التطبيقــي مســاقات‬ ‫والمســاقات الدراســية التــي تتضمنهــا الخطــط الدراســية والفــرص التــي تتيحهــا‬ ‫تدمــج بيــن النظــري والعملــي‪ ،‬ومنهــا مســاقات فــي رياضيــات‬ ‫هــذه التخصصــات حســب احتياجــات ســوق العمــل‪.‬‬ ‫وفيزيــاء الطيــران ‪ ،‬وقانــون الطيــران والســامة الجويــة‪ ،‬ويحصــل‬ ‫الطالــب الخريــج علــى ثــاث شــهادات هــي رخصــة طيــران اردنيــة‬ ‫فــي مــوازاة ذلــك‪ ،‬ومــن منطلــق تكريــس الريــادة‪ ،‬اســتحدثت جامعــة عمــان العربيــة‬ ‫والرخصــة األوروبيــة للعمــل علــى الطائــرات األوروبيــة وهــو متطلــب‬ ‫تخصصــات تلبــي احتياجــات ســوق العمــل‪ ،‬وتضمــن فــرص عمــل جديــدة‪ ،‬ومــن هــذه‬ ‫فــي دول الخليــج‪ ،‬وشــهادة البكالوريــوس فــي صيانــة الطائــرات‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫الريــــادة‬

‫الدكتور نمر السليحات‬ ‫عضوا في مجلس أمناء‬ ‫جامعة اربد االهلية‬ ‫الحصــاد ‪ -‬اختيــر عميــد كليــة األعمــال فــي الجامعــة األســتاذ الدكتــور‬ ‫نمــر عبــد الحميــد الســليحات ليكــون عضــوا فــي مجلــس أمنــاء جامعــة‬ ‫إربــد األهليــة‪.‬‬ ‫جــاء ذلــك بنــاء علــى قــرار مجلــس التعليــم العالــي فــي جلســته التــي عقدهــا األحــد‬ ‫الماضــي برئاســة وزيــر التعليــم العالــي والبحــث العلمــي ‪ /‬المكلــف الدكتــور بســام‬ ‫التلهونــي‪.‬‬ ‫والدكتــور الســليحات حاصــل علــى درجــة الدكتــوراه فــي تخصــص المحاســبة مــن‬ ‫جامعــة عمــان العربيــة‪ ،‬ويشــغل حاليــا منصــب عميــد كليــة األعمــال‪ ،‬ولــه العديــد‬ ‫مــن االبحــاث العلميــة الدوليــة والمؤلفــات‪.‬‬

‫غرفة محاكاة‬ ‫حول عمل البورصة‬ ‫الحصــاد ‪ -‬أعلنــت الجامعــة عــن تأســيس غرفــة محــاكاة (بورصــة)‬ ‫لتحقيــق أهــداف تعليميــة تعلميــة لطلبــة كليــة األعمــال‪.‬‬ ‫وتعمــل الجامعــة‪ ،‬وفــي إطــار نهجهــا االســتراتيجي‪ ،‬علــى دمــج الجانــب التقنــي‬ ‫التطبيقــي مــع الجانــب النظــري لغايــات تأهيــل الطلبــة وتجويــد المخرجــات بمــا يالئــم‬ ‫احتياجــات ســوق العمــل ويرفــع مــن تنافســية طلبتهــا‪.‬‬ ‫وقــال عميــد كليــة األعمــال فــي الجامعــة األســتاذ الدكتــور نمــر الســليحات‪" :‬إن‬ ‫البورصــة االفتراضيــة تعنــي إنشــاء غرفــة محــاكاة وتأســيس شــركة افتراضيــة فــي‬ ‫الكليــة"‪.‬‬ ‫وأضــاف خــال لقائــه طلبــة الكليــة بحضــور رؤســاء األقســام األكاديميــة‪ ،‬أن الهدف‬ ‫مــن غرفــة المحــاكاة هــذه توفيــر فــرص تدريبيــة للطلبــة حــول آليــات االســتثمار فــي‬ ‫األوراق الماليــة‪ ،‬مبينــا أنــه ســيكون هنــاك تطبيــق لمســاقات التدريــب العملــي فــي‬ ‫الشــركة مــن قبــل جميــع األقســام فــي كليــة األعمــال‪.‬‬ ‫ودار خــال اللقــاء حــوار ونقــاش أجــاب خاللــه الدكتــور الســليحات ورؤســاء األقســام‬ ‫علــى أســئلة واستفســارات الطلبــة كافــة‪.‬‬

‫جائزة الموظف المتميز‬ ‫لـ"أنس كاسو"‬

‫قـرر مجلـس عمـداء جامعـة عمـان العربيـة فـي اإلجتمـاع‬ ‫الـذي ترأسـه رئيـس الجامعـة األسـتاذ الدكتـور ماهـر سـليم‬ ‫بنـاء علـى تنسـيب لجنـة اختيـار الموظـف المتميـز‪ ،‬منـح‬ ‫الموظـف فـي دائـرة اإلعلام والعالقـات العامـة أنـس‬ ‫عونـي كاسـو جائـزة الموظـف المتميـز للعـام الجامعـي‬ ‫‪.2018/2017‬‬ ‫وأنـس كاسـو حاصـل علـى درجـة البكالويـوس تخصـص‬ ‫التسـويق مـن جامعـة عمـان العربيـة بتقديـر جيـد جـدا‬ ‫ويعمـل حالياً فـي دائـرة اإلعلام والعالقـات العامـة منـذ‬ ‫عـام ‪.2016‬‬ ‫وتعـد جائـزة الموظـف المتميـز إحـدى الجوائـز المهمـة التي‬ ‫يسـعى لهـا موظفـو الجامعـة وتعتمـد علـى شـروط يجـب‬ ‫توافرهـا فـي الموظـف المرشـح للجائـزة ومنهـا ‪ :‬أن يكـون‬ ‫قـد مضـى علـى خدمـة الموظـف داخـل الجامعـة عـام علـى‬ ‫االقـل‪ ،‬أن يكـون حاصأل علـى تقييم جيد جدا علـى االقل الخر‬ ‫عـام‪ ،‬أن يتقيـد المترشـح بإرفـاق الوثائـق والتقاريـر الداعمة‬ ‫للتقريـر المقـدم مـن قبلـه مـع مراعـاة أن تكـون رسـمية‬ ‫ومؤرخـة ومروسـة‪،‬وال يقبـل طلـب ترشـح موظـف صـادر‬ ‫بحقـه أي عقوبـة‪.‬‬ ‫وتمنـح جائـزة الموظـف المثالـي فـي الجامعـة لفئـة‬ ‫اإلدارييـن والفنييـن فقـط وتنحصـر المنافسـة بهـذه االليـة‬ ‫للموظفيـن الشـاغلين لوظيفـة مسـاعد مديـر فمـا دون‪.‬‬ ‫وفـي هـذا الصـدد قـال رئيـس الجامعـة األسـتاذ الدكتـور‬ ‫ماهـر سـليم‪ " :‬إن التميز ال حدود لـه‪ ،‬وجامعة عمان العربية‬ ‫تؤمـن وتطبـق نهـج الريـادة فـي كل مجاالتهـا األكاديميـة‬ ‫والتعليميـة واإلداريـة لتحقيـق ميـزة تنافسـية تجعلها في‬ ‫مقدمـة الجامعـات‪ ،‬ولهـذا تتـوج جائـزة الموظـف المتميـز‬ ‫كأحـد اهدافهـا هـذا التميز وهـذه الريادة"‪ ،‬مشـددا على أن‬ ‫دائـرة اإلعلام والعالقـات العامـة اثبتـت خالل فتـرة وجيزة‬ ‫تميزهـا وريادتهـا فـي تنظيـم المناسـبات والتشـبيك الناجـح‬ ‫مـع األعلام وتسـويق الجامعـة كجامعـة رياديـة متميـزة‬ ‫فـي برامجهـا وتخصصاتهـا‪.‬‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪23‬‬

‫الريــــادة‬

‫االحتفال باليوم العالمي‬ ‫للغة العربية‬ ‫الحصاد ‪ -‬احتفلت الجامعة باليوم العالمي للغة العربية تحت شعار (لغتي هويتي ‪ ..‬شمس ال تغيب)‪.‬‬ ‫ونظمــت كليــة اآلداب والعلــوم وعمــادة شــؤون الطلبــة االحتفــال‪ ،‬بحضــور عميــد‬ ‫البحــث العلمــي والدراســات العليــا األســتاذ الدكتــور ريــاض الشــلبي مندوبــا عــن رئيــس‬ ‫الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪ ،‬حيــث جــرى تســليط الضــوء علــى مزايــا اللغــة‬ ‫العربيــة‪.‬‬ ‫وجــرى خــال االحتفــال‪ ،‬اإلعــان عــن إطــاق تخصــص اللغــة العربيــة للناطقيــن بغيرها‬ ‫كأول تخصــص يطــرح علــى مســتوى البكالوريــوس فــي الجامعــات األردنية‪.‬‬ ‫ويصــادف اليــوم العالمــي للغــة العربيــة فــي الثامــن عشــر مــن شــهر كانــون أول‬ ‫مــن كل عــام والــذي جــاء بقــرار مــن االمــم المتحــدة والــذي بموجبــه أصبحــت اللغــة‬ ‫العربيــة لغــة رســمية معتمــدة إلــى جانــب اللغــات االخــرى كاالنجليزيــة واالســبانية‬ ‫والفرنســية‪.‬‬ ‫وعــرض عميــد كليــة اآلداب والعلــوم الدكتــور عــادل جميــل للنواحــي الجماليــة‬ ‫واإلبداعيــة فــي اللغــة العربيــة النهــا لغــة القــرآن والســنة النبويــة‪ ،‬مبينــا أنهــا لغــة‬ ‫مالييــن البشــر‪ ،‬ومنهــم أكبــر وأعظــم الشــعراء فــي كافــة العصــور كالفــرزدق‬ ‫وجريــر وأبــو تمــام وغيرهــم‪ ،‬كمــا أنهــا لغــة العلمــاء كالخوارزمــي والكوفــي وابــن‬

‫الطلبة يشاركون في احتفال الجامعة باليوم العالمي للغة العربية‬

‫‪24‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫كثيــر والــرازي‪ ،‬ولغــة شــعراء العصــور الحديثــة كمحمــود درويــش‬ ‫وأحمــد شــوقي وأبــو القاســم‪.‬‬ ‫وجــرى خــال االحتفــال الــذي حضــره عــدد مــن عمــداء الكليــات وجمــع‬ ‫مــن أعضــاء الهيئتيــن التدريســية واإلداريــة وطلبــة‪ ،‬عــرض فيديــو‬ ‫يعــرف باللغــة العربيــة ومأثــورات عــن اللغــة وأهميتهــا كونهــا‬ ‫لغــة القــران‪ ،‬واللغــة التــي خاطــب بهــا اهلل عــز وجــل رســوله الكريــم‪،‬‬ ‫ولغــة األبــاء واألجــداد‪ ،‬كمــا أنهــا لغــة تجســد الهويــة واالنتمــاء‪،‬‬ ‫كمــا تضمــن الفيديــو شــهادات فــي اللغــة جــاءت علــى لســان أهلهــا‬ ‫وغيرهــم مــن االمــم‪ ،‬كمــا تخلــل االحتفــال عرضــا مســرحيا قدمــه‬ ‫مجموعــة مــن الطلبــة يبيــن االســتخدام الخاطــئ لعبــارات اللغــة‬ ‫العربيــة‪.‬‬ ‫ولــم يخــل االحتفــال أيضــا مــن تقديــم موشــحات‪ ،‬تتغنــى بجماليــات‬ ‫التعبيــر التــي تمنحهــا اللغــة العربيــة‪ ،‬قدمهــا األســتاذ عــاء‬ ‫الشــجراوي مديــر دائــرة الهندســة والخدمــات العامــة‪ ،‬كمــا شــهد‬ ‫االحتفــال تفاعــا جاذبــا مــع مناظــرة شــعرية أجراهــا الطلبــة‪.‬‬

‫الريــــادة‬

‫حث الطلبة على المساهمة باألعمال التطوعية‬

‫الطلبة األعضاء في مركز األعمال الريادية في الجامعة‬

‫الحصــاد ‪ -‬نظــم مركــز األعمــال الرياديــة والمبــادرات المجتمعيــة فــي‬ ‫ـاء مــع الهيئتيــن األكاديميــة واإلداريــة وطلبــة الجامعــة‪.‬‬ ‫الجامعــة لقـ ً‬ ‫وقــدم مديــر مركــز األعمــال الرياديــة والمبــادرات المجتمعيــة الدكتــور مطيع الشــبلي‬ ‫شــرحًا وافيــً للتعريــف بالمركــز والهــدف مــن انشــائه ‪ ،‬وأهــم انجــازات المركــز مــن‬ ‫مشــاريع رياديــة ومبــادرات مجتمعيــة‪.‬‬ ‫وتحــدث فريــق عمــل المركــز الــذي يضــم أكاديمييــن مــن الجامعــة وطلبــة عــن‬ ‫إنجازاتهــم ونشــاطاتهم فيــه‪.‬‬

‫وتســعى الجامعــة إلــى مشــاركة أكبــر عــدد مــن طلبــة الجامعــة‬ ‫والعامليــن فيهــا بالعمــل التطوعــي مــن منطلــق المســؤولية‬ ‫المجتمعيــة الملقــاة علــى عاتقهــا‪.‬‬ ‫ويذكــر أن مركــز األعمــال الرياديــة والمبــادرات المجتمعيــة يهــدف‬ ‫إلــى تعميــم ثقافــة العمــل الريــادي والتطوعــي و تفجيــر طاقــات‬ ‫الطلبــة وتوجيههــا نحــو مســارات العمــل ويوفــر للطلبــة الفــرص‬ ‫فــي مجــال العمــل الريــادي التطوعــي لخدمــة المجتمــع‪.‬‬

‫طلبة الهندسة يشاركون في‬ ‫مؤتمر تحديات واقع العمل‬ ‫وتطلعات المستقبل‬

‫وتضمــن المؤتمرعــدة محــاور مــن أبرزهــا محــور واقــع التعليــم‬ ‫والتدريــب لســوق العمــل ‪ ،‬وســوق العمــل وأثــره علــى االقتصــاد‬ ‫الوطنــي‪ ،‬واســتراتيجية إحــدى الشــركات فــي التنميــة المســتدامة ‪،‬‬ ‫ودور المــرأة فــي ســوق العمــل ‪.‬‬

‫الحصــاد ‪ -‬شــاركت الجامعــة فــي مؤتمــر "تحديــات واقــع العمــل‬ ‫وتطلعــات المســتقبل" الــذي نظمتــه مؤسســة الياســمين وبرعايــة‬ ‫وزيــر العمــل ســمير مــراد‪.‬‬

‫وناقــش المؤتمــرون الذيــن يمثلــون أصحــاب العمــل والعمــال‬ ‫والحكومــة اوراق عمــل مختلفــة حــول واقــع التعليــم والتدريــب‬ ‫المهنــي فــي األردن وآليــات وطــرق توســيع نســبة مشــاركة المــرأة‬ ‫فــي ســوق العمــل األردنــي‪.‬‬

‫ومثــل الجامعــة فــي المؤتمــر خمســة طــاب مــن كليــة الهندســة‬ ‫بإشــراف األســتاذ الدكتــور يحيــى الزعبــي‪.‬‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪25‬‬

‫التعليم التقني‬

‫إيراسموس تعرض برامج التعليم والتدريب‬ ‫في أوروبا والفرص التدريبية واألكاديمية‬ ‫الحصــاد ‪ -‬نظمــت الجامعــة نــدوة حواريــة حــول المشــاريع التعليميــة التــي يوفرهــا برنامــج إيراســموس بلــس‪ ،‬شــارك فيهــا مدير‬ ‫مكتــب إيراســموس بلــس الوطنــي األســتاذ الدكتــور أحمــد أبــو الهيجــاء ومديــرة المشــاريع فــي البرنامــج الدكتــورة ريــم الخضــر‪.‬‬

‫مدير مكتب إيراسموس في إفتتاح الندوة‬

‫وعــرض الدكتــور أبــو الهيجــاء فــي النــدوة التــي شــارك فيهــا رئيــس الجامعــة‬ ‫األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪ ،‬الفــرص التعليميــة والتدريبيــة التــي يتيحهــا برنامــج‬ ‫إيراســموس الوطنــي‪ ،‬وقــال‪" :‬إن الشــراكات التــي تتمتــع بهــا الجامعــات تمثــل‬ ‫قيمــة مضافــة علــى العمليــة التعليميــة التعلميــة والتــي تنعكــس علــى المخرجــات‬ ‫األكاديميــة‪ ،‬مبينــا أن البرامــج التــي يوفرهــا برنامــج إيراســموس بلــس تلبــي‬ ‫حاجــات تعليميــة ومهاريــة ومعرفيــة للطلبــة علــى كافــة المســتويات والبرامــج‬ ‫األكاديميــة‪ ،‬وهــذا ينســجم مــع رؤيــة الجامعــة واســتراتيجيتها فــي الريــادة‬ ‫والتحــول نحــو التعليــم التقنــي التطبيقــي"‪.‬‬

‫‪26‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫واســتعرض الدكتــور أبــو الهيجــاء الــدول األوروبيــة التــي تمــول‬ ‫البرنامــج وعددهــا نحــو ‪ 34‬دولــة والــدول الشــريكة مبينــا أهميــة‬ ‫البرنامــج االوروبــي للتبــادل العلمــي علــى مســتوى الطلبــة وأعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس واإلدارييــن فــي الجامعــات‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد‪ ،‬كشــف الدكتــور أبــو الهيجــاء أن مــا نســبته ‪%8‬‬ ‫حجــم العمــل والبرامــج والشــراكات المنفــذة فــي األردن بالنســبة‬ ‫للتبــادل األكاديمــي حيــث بلــغ نســبة المشــاركين مــن متعلميــن‬

‫التعليم التقني‬

‫وأعضــاء هيئــة التدريــس واإلدارييــن مــن خاللــه إلــى عــام ‪ 2018‬نحــو ‪ 3000‬مشــارك‬ ‫ومشــاركة‪ ،‬معربــا عــن تطلعــه لالرتقــاء ورفــع نســبة الخدمــات المنفــذة العــام‬ ‫الحالــي‪.‬‬

‫وتهــدف مشــاريعه إلــى بنــاء القــدرات للمؤسســات األكاديميــة‬ ‫والطلبــة وأعضــاء الهيئــة الترديســية واإلدارييــن وحتــى المجتمــع‬ ‫المحلــي‪ ،‬وتقــدر ميزانيتــه بنحــو ‪ 1.8‬مليــار يــورو‪.‬‬

‫وفــي مداخلــة لرئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم الــذي أكــد علــى‬ ‫أهميــة اقتنــاص الفــرص لغايــات رفــع القــدرات التعلميــة التعليميــة للطلبــة واعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس واإلدارييــن‪.‬‬

‫وتشــدد جامعــة عمــان العربيــة علــى أهميــة هــذه الشــراكات فــي‬ ‫إطــار تحقيــق رســالة اقتنــاص الفــرص لغايــات رفــع القــدرات التعلميــة‬ ‫التعليميــة للطلبــة واعضــاء هيئــة التدريــس واإلدارييــن‪.‬‬ ‫ ‬

‫وتنــاول المشــاركون فــي النــدوة التــي أدارهــا عميــد البحــث العلمــي والدراســات‬ ‫العليــا‪ ،‬األســتاذ الدكتــور ريــاض الشــلبي البرامــج واألهــداف والشــروط والتعليمــات‬ ‫الخاصــة لالســتفادة مــن هــذه البرامــج‪ ،‬وكيفيــة التقــدم إليهــا والحصــول علــى‬ ‫المنــح الداعمة‪،‬مبينــا أن هــذه البرامــج تعمــل علــى تطويــر التعليــم العالــي والتدريــس‬ ‫فــي الجامعــات المشــاركة مــن خــال التعــاون األكاديمــي مــع الــدول األوروبيــة‬ ‫وكذلــك يوفــر فــرص تنقــل للطلبــة بيــن الجامعــات المتعاونــة إضافــة إلــى تبــادل‬ ‫الهيئــات األكاديميــة لغايــات التدريــس والتدريــب ‪ ،‬والبحــث العلمــي ‪.‬‬ ‫كمــا نظمــت اليــوم االثنيــن فــي جامعــة عمــان العربيــة محاضــرة حــول فوائــد‬ ‫التبــادل األكاديمــي وعوائــده علــى العمليــة التعليميــة التعلميــة ومخرجاتهــا‪.‬‬ ‫وعــرض الخبيــر فــي العالقــات الدوليــة الدكتــور عمــار المعايطــة‪ ،‬مــن مكتــب‬ ‫إيراســموس بلــس الوطنــي خــال محاضــرة نظمهــا المكتــب الدولــي والعالقــات‬ ‫الخارجيــة فــي الجامعــة للبرامــج والمشــاريع التــي تنفذهــا إيراســموس فــي األردن‬ ‫ومنهــا برنامــج الحــراك األكاديمــي‪ ،‬وبرنامــج التبــادل االفتراضــي‪.‬‬

‫"‬

‫نسبة المشاركين من‬ ‫متعلمين وأعضاء هيئة‬ ‫التدريس واإلداريين‬ ‫عام ‪ 2018‬نحو ‪3000‬‬ ‫مشارك ومشاركة‬

‫"‬

‫وعــرض أيضــا للفــرص التعليميــة والتدريبيــة التــي يتيحهــا إيراســموس بلــس‬ ‫الوطنــي‪ ،‬والبرامــج التــي يوفرهــا إيراســموس تلبيــة لحاجــات تعليميــة ومهاريــة‬ ‫ومعرفيــة للطلبــة علــى كافــة المســتويات والبرامــج‬ ‫األكاديميــة‪ ،‬وهــذا ينســجم مــع رؤيــة الجامعــة‬ ‫واســتراتيجيتها فــي الريــادة والتحــول نحــو التعليــم‬ ‫التقنــي التطبيقــي‪.‬‬ ‫وبرنامــج إيراســموس مشــروع ممــول مــن االتحــاد‬ ‫األوروبــي لدعــم التعليــم والتدريــب للشــباب‪ ،‬حيــث‬ ‫وفــر مــا نحــو ‪ 4‬مالييــن فرصــة فــي التعليــم والتدريب‬ ‫وتبــادل الخبــرات لشــباب اروبييــن‪ ،‬ويعمــل مكتــب‬ ‫إيراســموس فــي األردن منــذ العــام ‪ 2014‬بنــاء علــى‬ ‫توصيــة مــن وزارة التعليــم والعالــي والبحــث العلمــي‬ ‫وقــرار مجلــس الــوزراء‪.‬‬ ‫وبيــن الدكتــور عمــار المعايطــة‪ ،‬فــي المحاضــرة التــي‬ ‫أدارتهــا مديــرة المكتــب الدولــي والعالقــات الخارجية‬ ‫الدكتــورة شــيرين أبوغزالــة‪ ،‬لنشــأة وأهــداف‬ ‫إيراســموس بلــس الوطنــي والمصمــم لزيــادة‬ ‫التعــاون بيــن دول البحــر االبيــض المتوســط ودول‬ ‫االتحــاد االوروبــي‪ ،‬مشــيرا إلــى أن عمــر المشــروع‬ ‫نحــو ‪ 30‬ســنة بــدأ عــام ‪ 2014‬ويســتمر حتــى ‪،2020‬‬

‫المشاركون من أعضاء هيئة التدريس في الندوة‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪27‬‬

‫التعليم التقني‬

‫محاضرة حول الطائرات وأجزائها‬ ‫الحصاد‪-‬عقدت في كلية علوم الطيران في الجامعة محاضرة حول أنواع الطائرات وأجزائها‪.‬‬ ‫وحاضرالمهنــدس حســين الرباعــي مــن كليــة علــوم الطيــران‪ ،‬بحضــور عميــد الكليــة‬ ‫األســتاذ الدكتــور غســان كنعــان‪ ،‬حــول المفاهيــم والمصطلحــات المهمــة فــي‬ ‫دراســة تخصــص صيانــة الطائــرات‪ ،‬وأنــواع الطائــرات وأجزائهــا مــن أجنحــة ومحــركات‪،‬‬ ‫والهيــاكل‪.‬‬ ‫كذلــك جــرى تقديــم شــرح لنحــو ‪ 30‬طالبــً وطالبــة حضــروا المحاضــرة لمراحــل تصنيــع‬ ‫الطائــرة وتجميعهــا‪ ،‬وأنــواع االجنحــة العلويــة المتوســطة والســفلية‪ ،‬وأنــواع‬ ‫المحــركات‪.‬‬

‫وتأتــي هــذه المحاضــرة فــي إطــار رفــع معــارف ومهــارات وقــدرات‬ ‫الطلبــة فــي مجــال صيانــة الطائــرات‪ ،‬ومــن منطلــق رفــع تنافســية‬ ‫الطالــب الخريــج فــي الحيــاة العمليــة‪.‬‬ ‫ويــدرس الطالــب فــي هــذا التخصــص التقنــي التطبيقــي مســاقات‬ ‫تدمــج بيــن النظــري والعملــي‪ ،‬ومنهــا مســاقات فــي رياضيــات وفيزيــاء‬ ‫الطيــران‪ ،‬وقانــون الطيــران والســامة الجويــة‪ ،‬ونظريــة الطيــران‪،‬‬ ‫وأساســيات الديناميــكا الهوائيــة ‪-‬نظريــا وعمليــا‪ -‬ومــواد وأدوات‬ ‫بنــاء الطائــرة المعدنيــة‪ ،‬وأساســيات الكهربــاء‪ ،‬وأنظمــة وهيــاكل‬ ‫الطائــرات التوربينيــة‪ ،‬والمحــركات التوربينيــة‪.‬‬ ‫ومــن المقــرر أن يحصــل الطالــب الخريــج علــى ثــاث شــهادات هــي‪:‬‬ ‫رخصــة طيــران أردنيــة والرخصــة األوروبيــة للعمــل علــى الطائــرات‬ ‫األوروبيــة وهــو متطلــب فــي دول الخليــج‪ ،‬وشــهادة البكالوريــوس‬ ‫فــي صيانــة الطائــرات‪ ،‬حيــث إن هــذا التخصــص ال يوجــد فيــه ركــود‬ ‫بســبب ازديــاد أعــداد شــركات الطيــران فــي مختلــف أنحــاء العالــم‬ ‫إضافــة إلــى أنــه يمنــح درجــة البكالوريــوس‪.‬‬

‫المحاضر الرباعي يتحدث للطلبة‬

‫ندوة للتعريف باستخدام‬ ‫الروبوت في التعليم‬ ‫الحصاد‪-‬نظمــت فــي الجامعــة نــدوة ألعضــاء الهيئــة التدريســية‬ ‫حــول الوســائل التعليميــة والتكنولوجيــة الحديثــة فــي التعليــم‪.‬‬ ‫وعقــدت كليــة العلــوم التربويــة والنفســية فــي الجامعــة‪ ،‬النــدوة ضمــن‬ ‫فعاليــات اللجنــة الثقافيــة واالجتماعيــة والتــي تهــدف إلــى تعزيــز منظومــة قيــم‬

‫‪28‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫واســتحدثت الجامعــة هــذا التخصــص‪ ،‬انســجاما مــع سياســة‬ ‫واســتراتيجية التعليــم العالــي فــي التحــول نحــو التعليــم التقنــي‪،‬‬ ‫كمــا أنــه ينســجم مــع التوجيهــات الملكيــة الســامية التــي عبرعنهــا‬ ‫جاللــة الملــك فــي الورقــة النقاشــية الســابعة بضــرورة بنــاء قدراتنــا‬ ‫البشــرية وتطويــر العمليــة التعليميــة جوهــر نهضــة األمــة‪ ،‬لذلــك‬ ‫يركــز التخصــص علــى الجانــب التطبيقــي التقنــي‪.‬‬

‫الجامعــة فــي تعزيــز البحــث العلمــي واالرتقــاء بالعمليــة التعليميــة‬ ‫التعليمــة‪.‬‬ ‫واشــتملت النــدوة‪ ،‬التــي نفذتهــا الدكتــورة رنــد عربيــات‪ ،‬محــاور‬ ‫منهــا حــول أهــم مــا توصــل لــه العلــم فــي مجــال التعليــم المبنــي‬ ‫علــى المنهــج التكاملــي فــي إعطــاء المــواد التدريســية مــن خــال‬ ‫أحــدث الوســائل التعليميــة‪ ،‬حيــث تــم تقديــم تدريــب للمشــاركين‬ ‫علــى كيفيــة اســتخدام ( الروبوتكــس) مــن خــال إجــراء تطبيــق‬ ‫عملــي لبنــاء روبــوت باســتخدام البرمجيــة الخاصــة بذلــك واألدوات‬ ‫التــي تــم تأمينهــا للمشــاركين‪ ،‬كمــا تــم تقديــم عــرض يوضــح‬ ‫كيفيــة اســتخدام نظــارة الواقــع االفتراضــي فــي شــرح بعــض‬ ‫المــواد التعليميــة‪.‬‬

‫التعليم التقني‬

‫الخبراء المشاركون في ندوة األلعاب األلكترونية وأعضاء هيئة التدريس‬

‫تزويد الطلبةبمهارات ومعارف‬ ‫صناعة األلعاب‬ ‫الحصاد‪-‬كشــف خبــراء أهميــة األلعــاب اإللكترونيــة فــي حــل المشــكالت‪ ،‬ورفــع المهــارات التنافســية للطلبــة بمــا يعــزز فرصهــم‬ ‫فــي ســوق العمــل‪.‬‬ ‫وعــرض خبــراء‪ ،‬خــال نــدوة نظمــت فــي الجامعــة بعنــوان (صناعــة األلعــاب‬ ‫اإللكترونية‪..‬صناعــة المســتقبل)‪ ،‬لتجــارب وقصــص نجــاح فــي تأســيس شــركات‬ ‫مختصــة بصناعــة األلعــاب بقــدرات ومهــارات ومعــارف شــباب أردنــي‪.‬‬

‫فرصهــم فــي ســوق العمــل"‪ ،‬مشــيرا إلــى أن رؤيــة الجامعــة والكليــة‬ ‫منســجمة مــع الرؤيــة الملكيــة فــي أن يكــون األردن منطلقــا‬ ‫للتكنولوجيــا الحديثــة ووضــع المملكــة علــى الخارطــة العالميــة‪.‬‬

‫وشــارك فــي النــدوة التــي نظمتهــا كليــة العلــوم الحاســوبية والمعلوماتيــة الخبــراء‪:‬‬ ‫األســتاذ نــور خريــس‪ ،‬والدكتــور بهــاء الديــن الخصاونــة‪ ،‬واألســتاذ فــادي مطالقــة‪،‬‬ ‫حيــث هدفــت النــدوة الحواريــة إدمــاج األســاليب التفاعليــة فــي التعليــم ورفــع‬ ‫المهــارات لطلبــة الكليــة فــي أهــم صناعــة عالميــة وهــي صناعــة األلعــاب‪.‬‬

‫وعــرض خــال النــدوة فيلــم تنــاول أنشــطة ينفذهــا مختبــر األلعــاب‬ ‫المؤســس فــي األردن والخدمــات التــي يوفرهــا للطلبــة والشــباب‬ ‫فــي التدريــب وتصميــم التطبيقــات واأللعــاب تحــت مســمى "مطــور‬ ‫المســتقبل"‪ ،‬حيــث يتعلــم الطلبــة األعضــاء فــي النــادي كيفيــة‬ ‫تصميــم الشــخصيات‪ ،‬والخلفيــات‪ ،‬باإلضافــة للبرمجيــات‪.‬‬

‫وبيــن الخبــراء‪ ،‬فــي النــدوة التــي حضرهــا مستشــار الجامعــة األســتاذ الدكتــور أحمــد‬ ‫نصيــرات‪ ،‬والعمــداء وأعضــاء هيئــة التدريــس والطلبــة‪ ،‬أهميــة هــذه الصناعــة‬ ‫باعتبارهــا االعلــى علــى مســتوى العالــم فــي اإليــرادات والتــي بلغــت "نحــو ‪ 137‬مليــار‬ ‫دوالر العــام الحالــي"‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد قــال عميــد كليــة العلــوم الحاســوبية والمعلوماتيــة األســتاذ‬ ‫الدكتــور خالــد الكعابنــة‪ " :‬إن هــذه النــدوة جــزء مــن سلســلة مهمــة فــي دمــج‬ ‫الجوانــب العمليــة باألطــر النظريــة لغايــات االرتقــاء بمســتوى التعليــم فــي الكليــة‪،‬‬ ‫وفتــح اآلفــاق لــدى الطلبــة لمواكبــة التكنولوجيــا الحديثــة وتأهيلهــم وتعزيــز‬

‫وبيــن الخبــراء أهميــة صناعــة األلعــاب ليــس فقــط فــي مجــال‬ ‫التســلية‪ ،‬بــل يمكــن اســتخدامها فــي مجــاالت تطويــر وابتــكار‬ ‫حلــول لمشــكالت كالنقــل والبيئــة ‪ ،‬مشــددين علــى أهميــة الثقافــة‬ ‫واالنتمــاء للمــكان فــي تجويــد المنتــج‪.‬‬ ‫وجــرى فــي نهايــة النــدوة نقــاش موســع أجــاب خاللــه الخبــراء‬ ‫علــى كيفيــة تجــاوز التحديــات فــي صناعــة األلعــاب ودور الجوانــب‬ ‫المهاريــة والمعرفيــة فــي صقــل الموهبــة‪.‬‬

‫‪2019‬‬ ‫العدد‬ ‫شباطا ددعلا‬ ‫السادس ‪-‬سماخل‬ ‫‪ ٢٠١٨‬ناريزح ‪-‬‬

‫‪29‬‬

‫التعليم التقني‬

‫"هندسة عمان العربية"‬ ‫تطلع على معايير البناء األخضر‬

‫طلبة كلية الهندسة المشاركون بالرحلة العلمية‬

‫الحصاد ‪-‬نظمت الجامعة رحلة علمية إلى مبنى (عزت مرجي) لمعرفة التطبيقات االمثل لمعايير البناء االخضر‪.‬‬ ‫وشـــارك طلبـــة وأســـاتذة قســـم هندســـة العمـــارة ‪ -‬كليـــة الهندســـة فـــي‬ ‫الجامعـــة فـــي الرحلـــة العلميـــة إلـــى مبنـــى (عـــزت مرجـــي)‪ ،‬الـــذي يمثـــل المبنـــى‬ ‫الرئيـــس لمجموعـــة (عـــزت مرجـــي) ومقـــره فـــي شـــارع الملـــك عبـــدأهلل الثانـــي‬ ‫ف ــي عم ــان‪ ،‬ليك ــون أول مبن ــى أخض ــر ف ــي األردن ضم ــن تصني ــف (أ) حس ــب دلي ــل‬ ‫المبانــي الخضــراء األردنيــة‪ ،‬ويتكــون مــن ‪ 10‬طوابــق ويقــع علــى مســاحة قدرهــا‬ ‫‪ 8700‬متـــر مكعـــب‪.‬‬ ‫وجــاءت الرحلــة العلميــة بالتعــاون بيــن الكليــة ولجنــة البنــاء األخضــر فــي شــعبة‬ ‫الهندســة المعماريــة ‪ -‬نقابــة المهندســين ومثلتهــا المهندســة هبــة الناظــر‪.‬‬

‫‪30‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫وتعــرف الطلبــة خــال الرحلــة العلميــة علــى تطبيقــات معاييــر البنــاء‬ ‫األخضــر‪ ،‬وكيفيــة تطبيقهــا وفــق المعاييــر العالميــة‪ ،‬قدمهــا‬ ‫مهندســون فــي الشــركة‪.‬‬ ‫وشــملت الرحلــة العلميــة جولــة ميدانيــة لتوضيــح التطبيقــات‬ ‫العمليــة والتنفيذيــة التــي تــم إنجازهــا فــي المبنــى وفــق المعاييــر‬ ‫العالميــة للحصــول علــى المرتبــة (أ)‪ ،‬حيــث جــرى أيضــا التأكيــد علــى‬ ‫االتفــاق علــى تعزيــز التعــاون مــع جامعــة عمــان العربيــة وتحديــدا‬ ‫كليــة الهندســة لتعميــم فكــرة البنــاء االخضــر‪.‬‬

‫التعليم التقني‬

‫دراسة توصي بتجاوز‬ ‫النمطية في التعليم‬ ‫والتوجه نحو التعليم‬ ‫المستدام‬ ‫عميدة كلية العلوم التربوية والنفسية‬

‫الحصــاد ‪ -‬خلصــت دراســة أعدتهــا الجامعة إلــى أن التعليم المســتدام‬ ‫يهــدف إلــى صنــع المعرفــة وليــس تلقينهــا‪ ،‬وتبنــي اســتراتيجيات‬ ‫تعــزز مفهــوم التنميــة المســتدامة‪.‬‬ ‫وأعــد الدراســة عميــد كليــة العلــوم التربويــة والنفســية الدكتــورة هيــام التــاج‪ ،‬حيث‬ ‫عرضــت فــي مؤتمــر" االســتدامة والمســؤولية المجتمعيــة" مفهــوم وأهــداف‬ ‫التعليــم مــن أجــل التنميــة المســتدامة‪ ،‬وهــو المؤتمــر العلمــي الدولــي الثانــي الــذي‬ ‫أقامتــه الجامعــة األمريكيــة فــي دبــي ‪.‬‬ ‫وشــمل المؤتمرعلــى مشــاركة عــدد كبيــر مــن الباحثيــن والمختصيــن مــن مختلــف‬ ‫الــدول العربيــة والغربيــة قدمــوا فيهــا عــددًا مــن األوراق البحثيــة فــي مختلــف‬ ‫المجــاالت المرتبطــة باالســتدامة‪.‬‬ ‫وتناولــت الدراســة المقدمــة مــن الدكتــورة التــاج والمعنونــة بـــ" التعليــم مــن‬ ‫أجــل تنميــة مســتدامة (مراجعــة األدب الســابق)" مفهــوم التعليــم مــن أجــل‬ ‫تنميــة مســتدامة وأهدافــه وأهــم المعوقــات التــي تحــول دون تحقيــق مفهــوم‬ ‫االســتدامة فــي التعليــم ومــع أهــم المقترحــات لتجــاوز هــذه المعوقــات‪.‬‬ ‫كمــا ركــزت الدراســة علــى االســتدامة فــي التعليــم والتــي تهــدف إلــى تطويــر األفــراد‬ ‫بمختلــف مســتوياتهم العلميــة والمحافظــة علــى االســتمرارية فــي التعليــم‬ ‫لتحقيــق متطلبــات الحاضــر بكفــاءة عاليــة وتحقيــق األمــن لألجيــال القادمــة‬ ‫وتوفيــر الفــرص للجميــع تحقيقــً للمســاواة بينهــم‪ ،‬وهــو مــا يشــكل رؤيــة عميقــة‬ ‫للمجتمعــات المتقدمــة‪.‬‬ ‫وانطلقــت مشــكلة الدراســة ممــا يشــهده العالــم مــن تحديــات ومخاطــر محدقــة ‪،‬‬ ‫تدفــع لالهتمــام بالتعليــم المســتدام‪ ،‬إذ مــن المالحــظ أن االهتمــام قــد زاد باآلونــة‬ ‫ً‬ ‫األخيــرة بتطويــر األنظمــة التعليميــة التــي تحمــل رؤيـ ً‬ ‫ـتقبلية تســعى لتحقيــق‬ ‫ـة مسـ‬ ‫اســتثمارٍ صائــب للمــوارد البشــرية وإتاحــة الفــرص للجميــع وتعزيــز البحــث العلمــي‪،‬‬

‫لضمــان مســاهمة األفــراد فــي بنــاء االقتصــاد المتجــدد المبنــي‬ ‫علــى المعرفــة‪ ،‬ممــا يســهم فــي تحقيــق التنميــة المســتدامة‬ ‫والمواجهــة اآلمنــة لتحديــات العصــر‪ ،‬لــذا كان مــن الضــروري‬ ‫اســتعراض األدب الســابق لالســتفادة منــه ومــن التجــارب الســابقة ‪.‬‬

‫"‬

‫التعاون يبدأ من‬ ‫األسرة والمدرسة‬ ‫وانتهاء بمؤسسات‬ ‫ً‬ ‫المجتمع المختلفة‬

‫"‬

‫وأوصــت الدراســة بضــرورة تبنــي اســتراتيجيات مختلفــة فــي التعليــم‬ ‫مختلفــة عــن االســتراتيجيات الممارســة حاليــً المبنيــة علــى النمطيــة‬ ‫والطــرق التقليديــة وتبنــي اســتراتيجيات تعــزز مفهــوم التنميــة‬ ‫المســتدامة مثــل االســتراتيجيات المبنيــة علــى التطبيــق العملــي‬ ‫والمحــاكاة والحــوار والمناقشــة والتعليــم بحــل المشــكالت‪،‬‬ ‫والتعليــم المدمــج‪ ،‬والتعليــم الجماعــي‪ ،‬التعليــم بالقيــم وغيرهــا من‬ ‫االســتراتيجيات التــي تعطــي دورًا ايجابيــً للطلبــة فــي بنــاء المعرفــة‪.‬‬ ‫و إعــادة بنــاء المناهــج بحيــث تدعــم فكــرة التنميــة المســتدامة علــى‬ ‫مختلــف المســتويات ومحاولــة الربــط بيــن مفــردات الموضوعــات‬ ‫وبيــن االســتدامة‪ .‬كمــا ال بــد مــن إيجــاد التعــاون مــا بيــن مؤسســات‬ ‫وانتهــاء‬ ‫ابتــداء مــن األســرة والمدرســة‬ ‫المجتمــع المختلفــة‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫بمؤسســات المجتمــع المختلفــة لبنــاء العالقــة التشــاركية اإليجابيــة‬ ‫ولضمــان بيئــة اجتماعيــة آمنــة وســليمة‪.‬‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪31‬‬

‫التعليم التقني‬

‫لقاءيبحث سبل االرتقاء بالعملية التعليمية‬ ‫في كلية الطيران‬ ‫الحصاد ‪ -‬عقد في الجامعة لقاء لبحث احتياجات طلبة كلية الملكة نور للطيران‪ ،‬وسبل االرتقاء بالعملية التعليمية التعلمية‪.‬‬

‫والتقــى عميــد كليــة علــوم الطيــران األســتاذ‬ ‫الدكتــور غســان كنعــان‪ ،‬طلبــة الكليــة‪ ،‬بحضــور‬ ‫أعضــاء هيئــة التدريــس فــي الكليــة‪ ،‬حيــث تنــاول‬ ‫اللقــاء أهميــة معرفــة األنظمــة والتعليمــات‬ ‫الضابطــة للعمليــة التعليميــة داعيــا الطلبــة‬ ‫متابعــة البوابــة االلكترونيــة بشــكل مســتمر‬ ‫ومتابعــة أنشــطة الجامعــة وفعالياتهــا‪.‬‬ ‫ووجــه الدكتــور كنعــان لضــرورة وأهميــة‬ ‫دورهــم فــي بنــاء الوطــن‪ ،‬ومســاهمتهم‬ ‫فــي تقدمــه ورفاهيتــه‪ ،‬مؤكــدًا علــى ضــرورة‬ ‫االبتعــاد عــن الســلوكيات الخاطئــة كالتطــرف‬ ‫واالنحــراف‪.‬‬ ‫وعــرض عميــد كليــة علــوم الطيــران ألهميــة‬ ‫دور الطلبــة فــي المشــاركة فــي األنشــطة‬ ‫الالمنهجيــة علــى مســتوى الكليــة والجامعــة‪،‬‬ ‫لقاء مفتوح مع طلبة دبلوم أكاديمية الملكة نور للطيران يعرض إلحتياجاتهم‬ ‫ا كامــ ً‬ ‫مقدمــً لهــم تفصيــ ً‬ ‫ا عــن الكليــة‬ ‫كمــا عــرض لقــاء نظمتــه جامعــة عمــان العربيــة لطلبــة دبلــوم‬ ‫ورؤيتهــا ورســالتها وأهدافهــا‪ ،‬مشــيرا إلــى أهميــة االطــاع علــى دليــل الطالــب‬ ‫أكاديميــة الملكــة نــور للطيــران حــول الفــرص التشــغيلية التــي‬ ‫وتعليمــات االمتحانــات وكافــة المعلومــات واإلرشــادات التــي تهــم الطالــب فــي‬ ‫تتيحهــا دراســة تخصــص صيانــة الطائــرات محليــا وعربيــا‪.‬‬ ‫مســيرته الجامعيــة‪.‬‬ ‫وفـي نهايـة اللقـاء أعـرب الطلبـة عـن أهميـة الدراسـة فـي تخصصـات كليـة علـوم‬ ‫الطيـران وارتياحهـم لإلجـراءات التـي تقـوم بهـا الجامعـة لتمكينهـم مـن متابعـة‬ ‫دراسـتهم بعنايـة فائقـة‪.‬‬ ‫وعلــى صعيــد آخــر شــارك طلبــة فــي الجامعــة فــي مؤتمــر حــول تحديــات النقــل‪،‬‬ ‫وشــارك نحــو ‪ 20‬طالبــً مــن كليــة علــوم الطيــران بالمناقشــات والحــوارات فــي‬ ‫محــاور المؤتمــر التــي تمركــزت حــول‪ :‬النقــل واللوجســتيات‪ ،‬ومحــور تطويــر التعليــم‬ ‫والتدريــب والشــحن الجــوي‪ ،‬والنقــل الســككي وأثــره علــى االقتصــاد الوطنــي‪ ،‬وأثــر‬ ‫تطويــر قطــاع النقــل العــام علــى حركــة المــرور‪ ،‬وتوظيــف أنظمــة االتصــاالت‬ ‫والتطبيقــات الذكيــة‪.‬‬

‫‪32‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫ونظمــت كليــة علــوم الطيــران فــي الجامعــة بالتعــاون مــع أكاديميــة‬ ‫الملكــة نــور للطيــران لقــاء لطلبــة األكاديميــة‪ ،‬عرضــت خاللــه للخطــة‬ ‫الدراســية لكليــة علــوم الطيــران‪ ،‬والفــرص التــي تتيحهــا الرخصــة الدولية‬ ‫التــي يحصــل عليهــا الــدارس لتخصــص بكالوريــوس علــوم الطيــران‪.‬‬ ‫وبيــن عميــد كليــة علــوم الطيــران فــي الجامعــة األســتاذ الدكتــور‬ ‫غســان كنعــان‪ ،‬ومديــر التدريــب الفنــي فــي األكاديميــة الكابتــن‬ ‫المهنــدس محمــد الخاليلــة لطلبــة األكاديميــة كيفيــة التجســير‬ ‫والتخصصــات المقبولــة والمســاقات التــي تــدرس فــي التخصــص‪،‬‬ ‫وفتــرة الخبــرة التــي تقلصهــا الدراســة لبكالوريــوس علــوم الطيــران‪.‬‬

‫أكـاديمـــيـا‬

‫رئيس الجامعة أثناء توقيع اإلتفاقية مع شركة سيسكو‬

‫اتفاقية تعاون مع (سيسكو)‬

‫لتزويد طلبة العلوم الحاسوبية والمعلوماتية‬ ‫بمهارات السوق‬ ‫الحصــاد ‪ -‬أبرمــت الجامعــة اتفاقيــة تعــاون وقعها رئيســها األســتاذ‬ ‫الدكتــور ماهــر ســليم‪ ،‬وعــن شــركة سيســكو مديــر األعمــال فــي‬ ‫األردن وفلســطين بشــار اإلمــام‪ ، ،‬تهــدف لتدريــب طلبــة الجامعــة‬ ‫فــي كليــة العلــوم الحاســوبية والمعلوماتيــة علــى أحــدث البرامــج‬ ‫التــي توفرهــا الشــركة فــي مجــال التكنولوجيــا والتــي تمثــل حاجــات‬ ‫ســوق العمــل‪.‬‬

‫وشــركة سيســكو؛ شــركة تختــص فــي تكنولوجيــا المعلومــات فــي‬ ‫الشــرق االوســط‪ ،‬وينصــب نشــاطها فــي كيفيــة اســتثمار التقنيــة‬ ‫الرقميــة فــي مجــال المعلومــات‪ ،‬وتوظيفهــا فــي مجــال األعمــال‪،‬‬ ‫وتنشــط فــي األردن وفلســطين‪ ،‬وترتبــط بالعديــد مــن الشــراكات مــع‬ ‫المجتمــع المحلــي بشــكل عــام والجامعــات بشــكل خــاص فــي مجــال‬ ‫رفــع القــدرات للطلبــة والمجتمــع المحلــي‪.‬‬

‫وخــال التوقيــع شــدد رئيــس الجامعــة علــى أهمية وضــرورة تزويــد الطلبــة بالمهارات‬ ‫الالزمــة ورفــع قدراتهــم المعرفيــة‪ ،‬لزيــادة تنافســيتهم في ســوق العمل‪.‬‬ ‫وقــال إن "الحاجــة باتــت ملحــة لتزويــد الطلبــة وتحديــدا طلبــة كليــة العلــوم‬ ‫الحاســوبية والمعلوماتيــة بالمهــارات التــي تلبــي احتياجــات الطلبــة فــي مجــال‬ ‫التشــغيل‪ ،‬وضمــان توفيــر التدريــب الــازم للطلبــة علــى أحــدث البرامــج واالبتــكارات‬ ‫فــي ســوق العمــل"‪.‬‬ ‫وبموجــب االتفاقيــة التــي حضرهــا مســاعد رئيــس الجامعــة لشــؤون اإلعــام‬ ‫والعالقــات العامــة األســتاذ كمــال فريــج ومديــر مكتــب رئيــس الجامعــة األســتاذ‬ ‫ماهــر الكــردي‪ ،‬ســيصار إلــى توفيــر التدريــب للطلبــة ضمــن شــروط‪ ،‬وبإشــراف مشــترك‬ ‫بيــن الجامعــة والشــركة فــي مجــاالت تكنولوجيــا المعلومــات وضمــن ســاعات‬ ‫تدريبيــة محــددة‪.‬‬

‫من مراسم التوقيع‬

‫‪2019‬‬ ‫العدد‬ ‫شباطا ددعلا‬ ‫السادس ‪-‬سماخل‬ ‫‪ ٢٠١٨‬ناريزح ‪-‬‬

‫‪33‬‬

‫أكـاديمـــيـا‬

‫وزير الشباب ورئيس الجامعة أثناء توقيع إتفاقية التعاون‬

‫شراكات لمأسسة تعاون يخدم مخرجات العملية‬ ‫التعليمية التعلمية وينمي الموارد البشرية‬ ‫الحصــاد ‪ -‬نحــو مــا يزيــد علــى ‪ 15‬اتفاقيــة تعــاون أبرمتهــا الجامعــة مؤخــرا‪ ،‬بهــدف تعزيــز وتطويــر عمليــة البحــث العلمــي‪،‬‬ ‫وتوســيع الشــراكات مــع أصحــاب العالقــة فــي مجــال العمليــة التعليميــة‪.‬‬ ‫فقــد أبرمــت الجامعــة اتفاقيــات عديــدة مــن ابرزهــا‪ ،‬اتفاقيــة مــع وزارة الشــباب‪،‬‬ ‫والمركــز الوطنــي للبحــوث الزراعيــة‪ ،‬وصنــدوق التشــغيل والتدريــب والتعليــم المهني‬ ‫والتقنــي‪ ،‬وجماعــة عمــان لحــوارات المســتقبل‪ ،‬ونقابــة الممرضيــن والممرضــات‬ ‫والقابــات األردنيــات‪ ،‬و دائــرة األحــوال المدنيــة والجــوازات العامــة‪ ،‬والمؤسســة‬ ‫االســتهالكية المدنيــة‪ ،‬والنقابــة العامــة للعامليــن فــي المصــارف والتأميــن‬ ‫والمحاســبة‪ ،‬وجمعيــة محترفــي المــوارد البشــرية العربيــة (أفــرا)‪.‬‬ ‫وتعــد اتفاقيــة التعــاون مــع وزارة الشــباب التــي وقعهــا وزير الشــباب الدكتــور محمد‬ ‫أبورمــان‪ ،‬ومــن أهــم هــذه االتفاقيــات التــي تهــدف إلــى مأسســة التعــاون بيــن‬ ‫الــوزارة والجامعــة إلتاحــة الفرصــة لموظفــي الــوزارة وذويهــم‪ ،‬التــزود بالمعــارف‬ ‫والمهــارات الالزمــة لتمكينهــم مــن اإلســهام فــي تنميــة المــوارد البشــرية‪.‬‬

‫‪34‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫تقــدم هــذه االتفاقيــات منحــً جزئيــة‪ ،‬كمــا تعمــل علــى تعزيــز أواصــر‬ ‫التعــاون فــي المجــاالت األكاديميــة‪ ،‬العلميــة والبحثيــة والتدريبيــة مــن‬ ‫خــال تبــادل الخبــرات بيــن أعضــاء هيئــة تدريســية‪ ،‬وتصميــم مقترحــات‬ ‫لمشــاريع مشــتركة فــي المجــال األكاديمــي‪ ،‬والعلمــي والبحثــي‬ ‫والتدريبــي وتقديمهــا للجهــات ذات العالقــة مــن أجــل التمويــل‪.‬‬ ‫أمــا اتفاقيــة التعــاون مــع صنــدوق التشــغيل والتدريــب والتعليــم‬ ‫المهنــي والتقنــي ‪ ،‬فتهــدف إلــى تعزيــز التعــاون بيــن الجامعــة‬ ‫والصنــدوق مــن حيــث قبــول العامليــن فــي الصنــدوق وذويهــم‬ ‫لإللتحــاق فــي البرامــج التــي تطرحهــا الجامعــة فــي مختلــف كلياتهــا‬ ‫وتخصصاتهــا وتبــادل الخبــرات والمعــارف‪.‬‬

‫أكـاديمـــيـا‬

‫وفــي هــذا الصــدد أسســت الجامعــة شــراكة مــع جماعــة عمــان لحــوارات المســتقبل‬ ‫مــن خــال مذكــرة تفاهــم لتقديــم تصــور إيجابــي للقضايــا الوطنيــة والخــروج بحلــول‬ ‫بديلــة واقعيــة علــى نحــو نقــدي علمــي موضوعــي‪.‬‬ ‫وتهــدف المذكــرة ترســيخ مفاهيــم المواطنــة والحــوار وقبــول اآلخــر‪ ،‬خاصــة لــدى‬ ‫فئــة الشــباب مــن خــال تشــكيل مجموعــات للحــوار‪ ،‬والعمــل علــى إطــاق مبــادرات‬

‫"‬

‫نحو ما يزيد‬ ‫عن ‪ 15‬اتفاقية‬ ‫تعاون أبرمتها‬ ‫الجامعة مؤخرا بهدف‬ ‫تعزيز وتطوير عملية‬ ‫البحث العلمي‬

‫"‬

‫تعنــى بتصحيــح المفاهيــم االجتماعيــة الخاطئــة وعلــى رأســها‬ ‫العشــائرية‪ ،‬واالنتمــاءات القبليــة والمناطقيــة‪ ،‬وتعظيــم ســيادة‬ ‫القانــون واحتــرام الوطــن ومؤسســاته ورمــوزه‪ ،‬تعميــق حــب اللغــة‬ ‫العربيــة وأحترامهــا باعتبارهــا وعــاء ثقافــة األمــة وحضارتهــا‪.‬‬ ‫وبموجــب مذكــرة التعــاون ســيصار إلــى العمــل علــى بــث محتــوى‬ ‫وثيقــة التماســك االجتماعــي ووثيقــة أمــة واحــدة لمواجهــة‬ ‫فتنــة التكفيــر اللتــان أصدرتهــا جماعــة حــوارات عمــان‪ ،‬وتضمينهــا‬ ‫فــي بعــض المــواد الدراســية‪ ،‬خصوصــا فــي أقســام علــم االجتمــاع‬ ‫والعمــل االجتماعــي وأصــول التربيــة والشــريعة ودراســات المــراة‬ ‫والقانــون‪.‬‬ ‫وســتعمل الجامعــة بالتعــاون مــع الجماعــة‪ ،‬تحقيقــا لهــذه‬ ‫األهــداف علــى إقامــة النشــاطات المشــتركة مــن مؤتمــرات‪ ،‬نــدوات‪،‬‬ ‫أبحــاث‪ ،‬ورفــد كل منهمــا لآلخــر بالدراســات والبحــوث والوثائــق ذات‬ ‫العالقــة بعملــه واهتماماتــه‪ ،‬االســتفادة مــن خبــرات كل منهمــا‬ ‫فــي عقــد ورش العمــل والنــدوات والمحاضــرات والحلقــات النقاشــية‪،‬‬ ‫وتقديــم المشــورة الفنيــة المتخصصــة فــي مجــاالت العمــل التــي‬ ‫يحتاجهــا كل منهمــا لآلخــر‪ ،‬وتبــادل مخرجــات الجلســات النقاشــية‬ ‫والمحاضــرات والنــدوات وورشــات العمــل‪ ،‬و اســتثمار المنصــات‬ ‫اإلعالميــة المختلفــة ووســائل التواصــل االجتماعــي إلصــاح جوانــب‬ ‫الخلــل فــي بنيــة المجتمــع األردن‪.‬‬

‫مع صندوق التشغيل والتدريب والتعليم المهني والتقني‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪35‬‬

‫أكـاديمـــيـا‬

‫تشبيك دائم مع الملحقيات تعزيزا للتعاون‬ ‫وتجويدا للمخرجات‬

‫لقاء مع المستشارة الثقافية اليمنية الدكتورة قبلة محمد سعيد‬

‫الحصــاد ‪ -‬تعمــل الجامعــة علــى تكريــس شــبكة مــن العالقــات مــع أصحــاب‬ ‫المصالــح فــي مجــال التعليــم ومنهــا الملحقيــات الثقافيــة العربيــة فــي‬ ‫األردن‪ ،‬لغايــات تعزيــز التعــاون األكاديمــي‪ ،‬واالرتقــاء بالمخرجــات التعليمية‪.‬‬ ‫فقــد دأبــت الجامعــة مؤخــرا علــى تنظيــم لقــاءات مــع المستشــارية الثقافيــة‬ ‫القطريــة‪ ،‬والملحقيــة الثقافيــة اليمينــة‪ ،‬والملحقيــة الثقافيــة العمانيــة‪.‬‬ ‫فقــد اســتقبل رئيــس الجامعــة المستشــار الثقافــي القطــري الدكتــور حمــد بــن‬ ‫عبــدأهلل آل محمــود الشــريف‪ ،‬و عــرض خــال اللقــاء أشــكال التعــاون المشــترك‪،‬‬ ‫وســبل متابعــة شــؤون الطلبــة القطرييــن الدراســين فــي الجامعــة‪ ،‬كمــا عــرض‬ ‫للتخصصــات والبرامــج األكاديميــة التــي تــدرس فــي الجامعــة‪ ،‬والشــراكات األكاديمية‬ ‫التــي تتمتــع بهــا جامعــة عمــان العربيــة مــع الجامعــات البريطانيــة والماليزيــة‬ ‫والتركيــة‪ ،‬وغيرهــا مــن الجامعــات العالميــة المرموقــة‪.‬‬

‫‪36‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫وخــال لقــاء المستشــارة الثقافيــة اليمنيــة الدكتــورة قبلــة محمــد‬ ‫ســعيد‪ ،‬عــرض األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم ألشــكال التعــاون‬ ‫المشــترك والتخصصــات التــي اســتحدثتها الجامعــة كتخصــص صيانــة‬ ‫الطائــرات ‪ ،‬وتخصــص تعليــم اللغــة العربيــة لغيــر الناطقيــن بهــا‪،‬‬ ‫والخطــط الدراســية‪ ،‬وعمليــة إدمــاج معاييــر ضمــان الجــودة فــي‬ ‫األداء العــام والتدريــس‪.‬‬ ‫وخــال لقــاء الملحــق الثقافــي لســلطنة عُمــان األســتاذ اســماعيل‬ ‫بــن عبــدأهلل البلوشــي جــرى بحــث ســبل االرتقــاء بالتعــاون األكاديمــي‬ ‫والعالقــات بمــا يخــدم الطلبــة ُ‬ ‫العمانييــن وينعكس على مســتواهم‬ ‫التعليمــي‪ ،‬وقبــول المزيــد مــن الطلبــة العُمانييــن فــي الجامعــة‪،‬‬ ‫حيــث بيــن رئيــس الجامعــة بالوكالــة األســتاذ الدكتــور أحمــد نصيــرات‬ ‫طــرق التعليــم المتبعــة فــي الجامعــة وكلياتهــا وتخصصاتهــا‪ ،‬وأداء‬ ‫الطلبــة العمانييــن الدراســي المميــز‪.‬‬

‫أكـاديمـــيـا‬

‫بحث عملية التعليم المدمج‬ ‫مع "القدس المفتوحة"‬

‫بحث للدكتور عبابنة‬ ‫في مجلة محكمة‬

‫الحصــاد ‪ -‬بحثــت جامعــة عمــان العربيــة ونظيرتهــا جامعــة القــدس‬ ‫المفتوحــة ســبل تطويــر التعــاون األكاديمــي والتــي تضمنتهــا اتفاقيــة‬ ‫تعــاون مشــترك أبرمــت فــي وقــت ســابق‪.‬‬ ‫وزار رئيــس جامعــة عمــان العربيــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم والوفــد المرافــق‬ ‫جامعــة القــدس المفتوحــة فــي رام اهلل وفــرع الجامعــة فــي مدينــة نابلــس‪ ،‬فــي‬ ‫ســياق تعزيــز العالقــات المشــتركة بيــن الجامعتيــن‪ ،‬وســبل تعزيــز التعــاون فــي‬ ‫مجــاالت اســتخدام وتوظيــف وســائط التعليــم الحديــث فــي العمليــة التعليميــة‬ ‫التعلميــة‪ ،‬والولــوج للتعليــم المدمــج‪.‬‬ ‫وتضمنــت االتفاقيــة المبرمــة بيــن الجامعتيــن االتفــاق علــى تبــادل أعضــاء الهيئتيــن‬ ‫التدريســتين‪ ،‬والمشــاركة فــي المؤتمــرات تشــجيع زيــارات الوفــود مــن الطلبــة فــي‬ ‫المجــاالت الثقافيــة والرياضيــة والعلميــة‪ ،‬كمــا يتوقــع العمــل علــى فتــح تخصصــات‬ ‫جديــدة وعلــى مســتوى البكالوريــوس والماجســتير حســب الحاجــة‪.‬‬ ‫وفــي مجــال البحــث العلمــي‪ ،‬تعمــل الجامعتــان علــى تنظيــم المؤتمــرات الدوليــة‬ ‫المحكمــة‪ ،‬وتنظيــم الحلقــات الدراســية المتخصصــة‪ ،‬وتبــادل أوراق البحــوث العلميــة‬ ‫والدراســات واالطروحــات‪ ،‬فضــا عــن القيــام بالبحــوث العلميــة المشــتركة والتأليــف‬ ‫المشــترك ‪.‬‬

‫الدكتور احمد عبابنة‬

‫الحصــاد ‪ -‬نشــر عضــو هيئــة التدريــس فــي قســم‬ ‫الشــريعة بكليــة القانــون بالجامعــة الدكتــور أحمــد‬ ‫عبابنــة بحثــا محكمــا بعنــوان (المفــردة القرآنيــة‬ ‫وأثرهــا فــي توجيــه التفســير العلمــي)‪.‬‬ ‫وتنــاول الدكتــور عبابنــة‪ ،‬فــي بحثــه المنشــور فــي مجلــة‬ ‫جامعــة الشــارقة للعلــوم الشــرعية والدراســات اإلســامية‪،‬‬ ‫أثــر المفــردة القرآنيــة فــي توجيــه التفســير العلمــي للقــرآن‬ ‫الكريــم وذلــك مــن خــال جهــات خمــس كانــت اســتنتاجًا‬ ‫ووصفــً لحــال المفــردة القرآنيــة فــي اآليــات الكونيــة‪.‬‬ ‫وعــرض الباحــث فــي بحثــه المدعــوم مــن عمــادة البحــث‬ ‫العلمــي والدراســات العليــا فــي الجامعــة ‪ ،‬األمثلــة والنمــاذج‬ ‫ـم فيهــا بيــان دالالت بعــض المفــردات التــي‬ ‫التطبيق ّيــة التــي تـ ّ‬ ‫تعــدّ مرتكــزًا أساســيًّا فــي آياتهــا يُنطلــق منهــا إلــى تفســير‬ ‫ســوي مقبــول‪ ،‬وذلــك فــي ظــل وجــود عــدد مــن نمــاذج‬ ‫ّ‬ ‫التفســير العلمــي غيــر المقبولــة مــن جهــة تنافرهــا مــع لغــة‬ ‫اآليــات المفســرة‪.‬‬

‫تبادل الدروع عقب توقيع اإلتفاقية مع القدس المفتوحة‬

‫وتناولــت الدراســة التي نشــرت فــي المجلــة الدوريــة المحكمة‪،‬‬ ‫ضوابــط التفســير العلمــي بشــكل تطبيقــي‪ ،‬والعالقــة بيــن‬ ‫التفســير العلمــي ولغــة القــرآن التــي هــي محـ ّ‬ ‫ـل اإلعجــاز البيانــي‬ ‫مــن خــال أمثلــة واضحــة‪.‬‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪37‬‬

‫مجتمعـنـا‬

‫في احتفال مهيب ‪...‬‬

‫الجامعة تحتفي بتخريج كوكبة جديدة‬

‫من فعاليات تخريج كوكبة جديدة من طلبة الجامعة‬

‫الحصــاد ‪ -‬اســتنهضت جامعــة عمــان العربيــة همــم خريجيهــا اليــوم فــي حفــل تخريــج كوكبــة جديــدة‪ ،‬ودعتهــم ألن يكونــوا‬ ‫عنوانــا لـ"النهــوض بالفكــر والعلــم والمعرفــة"‪ ،‬لمواجهــة خــوارج األرض وفكرهــم الظالمــي‪.‬‬ ‫واحتفلــت الجامعــة بتخريــج الفــوج الثامــن عشــر لطلبــة الدراســات العيــا‪ ،‬والفــوج‬ ‫الثامــن لطلبــة البكالوريــوس للعــام الجامعــي ‪ ،2018\2017‬ممثليــن لثــاث وعشــرين‬ ‫دولــة شــقيقة وصديقــة‪ ،‬ووســط حضــور ملحقيــات ثقافيــة وممثليــن لقيــادات‬ ‫المجتمــع المحلــي‪.‬‬

‫ـة‪ ،‬لنســلم الجيــل القــادم ســاحًا ال يقــل قـ ً‬ ‫ـم والمعرفـ ِ‬ ‫ـوة عــن‬ ‫والعلـ ِ‬ ‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫ـام ومرتزقــة العصـ ِـر‪،‬‬ ‫ـ‬ ‫الظ‬ ‫ـش‬ ‫ـ‬ ‫خفافي‬ ‫ـة‬ ‫ـ‬ ‫لمجابه‬ ‫ـكرية‬ ‫ـ‬ ‫العس‬ ‫ـلحة‬ ‫األسـ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ومــن هنــا يبــرز دورُ الجامعـ ِ‬ ‫ـات التــي تشــكل حجــر عثـ ٍ‬ ‫ـل‬ ‫ـرة ضــد الجهـ ِ‬ ‫بــكل أشــكاله وألوانــه"‪.‬‬

‫وقــال راعــي الحفــل رئيــس مجلــس أمنــاء الجامعــة الدكتــور عمــر مشــهور حديثــة‬ ‫ٍ‬ ‫جديد مــن حمــاة األردنِ وفرســانه المغاوير‬ ‫ـوج‬ ‫الجــازي إن "االحتفــال اليــوم بتخريــج فـ ٍ‬ ‫ـة جامعـ ِ‬ ‫مــن طلبـ ِ‬ ‫ـي الخالــص يســيرون‬ ‫ـة عمّــان العربيــةِ الذيــن وبموجـ ِ‬ ‫ـي األردنـ ِ‬ ‫ـب الوعـ ِ‬ ‫ِ‬ ‫التحديــات والصعوبــات التــي يواجههــا وطنهــم الغالــي‪ ،‬عاقديــن‬ ‫مجابهيــن كل‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫العــزم أنهــم هــم المســتقبل واستشــرافاته الخلقــة‪ ،‬والســاح المنيــع للنهــوض‬ ‫بأردنهــم نحــوَ العلــى"‪.‬‬

‫وقــال ‪":‬فــي األزمــاتِ يظهــرُ الرجـ ُ‬ ‫ـال‪ ،‬ورجالــك يــا وطنــي كانــوا أســودًا‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫بهيئــة رجــال‪ ،‬وثبــوا وزأروا وأشــبعوا األرض مقاومــة وبســالة‪،‬‬ ‫ِ‬ ‫الشــهيد‪ ،‬ليــروا ثــرى أردننــا الغالــي‬ ‫وســقط منهــم الشــهيد تلــو‬ ‫بدمائهــم وينبــت بيــن اجســادهم زهــر الدحنــون ليعلــن نصرهــم‬ ‫ويرسـ ُ‬ ‫مدبريــن‪،‬‬ ‫ـم دمهــم أجمــل معالــم العـ ّز ِة واألبــاء‪ ،‬مقبليــن غيــر ْ‬ ‫ّ‬ ‫شــهداء أعزهــم اهلل بعــزه فجعــل قادتهــم متقدّمــي الصفــوف‬ ‫ٌ‬ ‫ال ملقيــن لألوامــر‪ ،‬مسـ ّ‬ ‫ـطرين أســمى معانــي القيــادة بــكل معانيهــا‬ ‫ً‬ ‫الخالــدة‪ُ ،‬م ّ‬ ‫قــدوة‬ ‫لقنيــن العــدو درســً لــم ولــن ينســوه‪ ،‬ليكونــوا‬ ‫لرفقائهــم بالســاح أن القيـ َ‬ ‫ـادة هــي فتــح الصــدور للوطــن كأنهــم‬ ‫يســتدعون أيــام معركــةِ الكرامــة الخالــدة"‪.‬‬

‫وأضــاف أنــه "فــي ظــل مــا يمــر بــه ُ‬ ‫ـب مــن أزمـ ٍ‬ ‫ـات‪ ،‬أصبح العلـ ُ‬ ‫وطننــا الحبيـ ُ‬ ‫ـم هو ســاحنا‬ ‫ُ‬ ‫الحبيــب مــن فلســفة تحمــل فكــرا ظالميــا‬ ‫األقــوى واألمتــن‪ ،‬فمــا يعانيــه بلدنــا‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫بالفكــرة‬ ‫غاشــما مــا هــو إال نتــاج الجهــل‪ ،‬ممــا يغــدو معــه لزامــً علينــا النهــوض‬

‫‪38‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫مجتمعـنـا‬

‫وتخلــل الحفــل كلمتــان للطلبــة الخريجيــن باللغتيــن العربيــة‬ ‫واالنجليزيــة‪ ،‬حيــث أشــارت الخريجــة نظميــة عصــام فــي الكلمــة‬ ‫بنســختها العربيــة إلــى ان االحتفــال بتخريــج كوكبــة جديــدة مــن‬ ‫ـم هديـ ٍ‬ ‫ـة يقدمهــا‬ ‫طلبــة جامعــة عمــان العربيــة هــو احتفــال " بأعظـ ِ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫معرفــة‪ ،‬وأمــا وعزيمــة‪،‬‬ ‫يتقــد‬ ‫الصــرح التعليمــي لــأردن شــبابًا‬ ‫هــذا‬ ‫وعشــقًا للوطــن‪ ،‬شــبابًا يســتمد قوتــه مــن قائــد الوطــن المفــدى‬ ‫حضـ ِ‬ ‫ـرة صاحــب الجاللــة الملــك عبــد اهلل الثانــي بــن الحســين المعظــم‬ ‫حفظــه ُ‬ ‫ُ‬ ‫اهلل ورعــاه" ‪.‬‬

‫الطلبة يتسلمون الشهادات‬

‫ودعــا الدكتــور عمــر الجــازي الطلبــة قائــا ‪":‬أبنائــي األحبــاء َ‬ ‫وفلــذاتُ أكبــادِ الوطــن‬ ‫وحبــً فأنتــم مسـ ُ‬ ‫بادلــوا َ‬ ‫ِ‬ ‫ـة وشـ ِ‬ ‫ـتقبل األمـ ِ‬ ‫وطنكــم ِعشــقًا ُ‬ ‫ـرفها وروحهــا ونارِهــا التي‬ ‫تتقــد‪ ،‬فمنكــم َخــرج الشــهداء مــن معــاذ الكساســبة إلــى معــاذ الحويطــات هــؤالء‬ ‫ُ‬ ‫كهــف األردنِ ومــاذه االخيــر ارواحهــم تحمــل طبقــة الزمــن وحضــارة‬ ‫الشــهداء‬ ‫ـل‪ ،‬البـ ُ‬ ‫ـؤس لمــن ال يحتفــل بأبطالــه‪ ،‬وقديمــً قيــل فــي االندلــس مــن‬ ‫ـؤس كل البـ ْ‬ ‫الجيـ ِ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ِ‬ ‫األرض وأنشــودة الحيــاة‪ ،‬نجتمــع‬ ‫يقتــل ابطالــه تأكلــه نعــاج الغيــر فالشــهداء ملـ ُـح‬ ‫ِ‬ ‫جميعــً فــي جنــاح أبــوة أردننــا الغالــي وال نفتــرق فــي عاطفــة أمومـ ِ‬ ‫ـة وطننــا الحبيــب"‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الجامعــة هــي ركــن المعالجــة الــذي يســتقبل المدخــات وينتــج‬ ‫واســتدرك أن"‬ ‫َ‬ ‫ٌ‬ ‫ـزام عليهــا أن تكــون رائــدة ومصنــع للعلمــاء والقــادة‪ ،‬وهكــذا‬ ‫المخرجــات‪ ،‬لــذا فلـ ٌ‬ ‫عهدنــا جامعاتنــا األردنيــة"‪.‬‬ ‫مــن جهتــه وجــه رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم الطلبــة لضــرورة‬ ‫"اســتثمار عصــار الفكــر والمعرفــة فــي االنتمــاء للوطــن واالمــة والمحافظــة علــى‬ ‫مكتســباته‪ ،‬وأن يكــن كل واحــد جنديــا وفيــا ومخلصــا لتــراب وطنــه‪ ،‬واعيــا وقويــا‬ ‫كــي ال يكــون فريســة ســهلة لألفــكار الظالميــة التــي تســعى إلــى تدميــر اإلنســان‬ ‫والعمــران‪ ،‬بــل أن يكــون يــدا تبنــي ال يــدا تهــدم"‪.‬‬

‫ـة تلــو األخــرى نقـ ُ‬ ‫وقالــت ‪ ":‬هــذه هــي الحيــاة محطـ ُ‬ ‫ـف علــى أعتابهــا‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫القتحــام‬ ‫تدفعنــا دومــً‬ ‫فــي انتظــار القــادم مــن األيــام وإرادَ تنــا‬ ‫ِ‬ ‫المســتحيل وبنــاء المســتقبل"‪ ،‬داعيــة زمالءهــا الخريجيــن إلــى تذكــر‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫ِ‬ ‫يســكن‬ ‫المســتقبل‬ ‫بالجــد والعمــل فــإن‬ ‫نســكن الحاضــ َر‬ ‫" أننــا وإذ‬ ‫َ‬ ‫دولــة‬ ‫بالحــرص علــى القيــم التــي تبنــي األردن‬ ‫نعــززه‬ ‫الــذي‬ ‫باألمــل‬ ‫ِ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ٍ‬ ‫عربــي مضمــخ بالحريــة والعلــم‬ ‫لزمــان‬ ‫عربيــة هاشــمية طليعــة‬ ‫ٍ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫والعدالــة والســام"‪.‬‬ ‫والديمقراطيــة‬ ‫بــدوره بيــن الخريــج إبراهيــم الشــمايلة فــي الكلمــة بنســختها‬ ‫اإلنجلزيــة أن الــروح التــي تمكــن بهــا الطلبــة مــن النجــاح هــي ذاتهــا‬ ‫الــروح التــي يجــب أن يتحلــى بهــا الخريجــون لتجــاوز المرحلــة والوجهــة‬ ‫المقبلــة فــي حياتهــم‪ ،‬مبينــا أن توجيهــات جاللــة الملــك عبــدأهلل‬ ‫الثانــي فــي التعليــم والتــي نمــت فــي هــذه المرحلــة ركــزت علــى ان‬ ‫التنميــة والتطويــر ال تتحقــق بــدون تطويــر القــدرات البشــرية‪.‬‬ ‫يذكــر أن الحفــل بثتــه جامعــة عمــان العربيــة بثــً حيــً ومباش ـرًا علــى‬ ‫منصــات التواصــل االجتماعــي‪ ،‬وحســابات جامعــة عمــان العربيــة علــى‬ ‫الفيــس بــوك واليوتيــوب بالتعــاون مــع مركــز ســتوديو الجبيهــه‬ ‫وذلــك إلتاحــة الفرصــة للجميــع لمتابعــة التخريــج ومشــاركة‬ ‫الخريجيــن فرحتهــم‪.‬‬

‫ووجــه األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم للطلبــة نصائــح لتكــون نبراســا لهــم فــي‬ ‫طريقهــم فــي معتــرك الحيــاة‪ ،‬ودعــا الطلبــة اعتبــار المرحلــة الحاليــة هــي بدأيــة‬ ‫لمرحلــة أخــرى تســتدعي المزيــد مــن الجــد واإلخــاص‪ ،‬وان ال تنقطــع صلتهــم مــع‬ ‫العلــم والبحــث العلمــي مــن أجــل مواكبــة المســتقبل وتحدياتــه واســتحقاقاته‪ ،‬وأن‬ ‫يكونــوا دعــاة خيــر وفضيلــة فــي المجتمــع بتبنــي الفكــر النيــر والمتســامح وقبــول‬ ‫االخريــن واحتــرام آرائهــم علــى اختــاف الديانــة أو المذهــب او العــرق او الفكــر‪.‬‬ ‫كمــا نصــح الطلبــة بضــرورة األخــذ باالعتــدال كمنهــج حيــاة بعيــدا عــن التعصــب‬ ‫والمغــاالة ‪ ،‬واالبتعــاد عــن التطــرف فــي كل مناحــي الحيــاة‪ ،‬والتاكيــد قــوال وفعــا‬ ‫علــى الوحــدة الوطنيــة وعــدم الســماح للمتربصيــن النيــل منهــا وااللتــزام بقضايــا‬ ‫الوطــن واالمــة العربيــة وأهمهــا قضيــة القــدس‪ ،‬مبينــا ضــرورة أن يكونــوا ســياجا‬ ‫قويــا لحمايــة الوطــن‪.‬‬

‫خريجون متميزون‪...‬‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪39‬‬

‫مجتمعـنـا‬

‫إطالق صحيفة الكترونية‬

‫وتتنــوع أقســام الصحيفــة التــي تشــرف علــى إدارتهــا دائــرة‬ ‫اإلعــام والعالقــات العامــة فــي الجامعــة بيــن األخبــار المحليــة‬ ‫تحــت عنــوان "وطنيــات" واألخبــار الدوليــة وقســم األخبار الشــبابية‬ ‫الــذي جــاءت بعنــوان "شــبابيات"‪ ،‬كمــا تتيــح الصحيفــة مســاحات‬ ‫لالصــدارات واألبحــاث والنــدوات فضــا عــن تخصيصهــا قســما‬ ‫للتعليــم العالــي يناقــش أهــم التوجهــات العالميــة الجديــدة فــي‬ ‫مجــال التعليــم والتعلــم‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد‪ ،‬قــال مســاعد رئيــس الجامعــة لشــؤون اإلعــام‬ ‫والعالقــات العامــة األســتاذ كمــال فريــج‪" :‬إن هــذه الصحيفــة‬ ‫التفاعليــة ســتكون نافــذة للتعبيــر علــى الــرأي المســؤول الملتــزم‬ ‫المنســجم مــع حريــة التعبيــر والــرأي‪ ،‬كمــا ســتخدم عمليــة التنويــر‬ ‫والتثقيــف لمواجهــة األفــكار المتطرفــة مــن خــال اشــاعة أجــواء‬ ‫الحــوار وقبــول الــرأي"‪.‬‬

‫الحصــاد ‪ -‬أطلقــت الجامعة صحيفــة الكترونية بعنــوان "‪"aau.news‬‬ ‫تســلط الضــوء علــى المقــاالت والتقاريــر اإلخباريــة فــي موضوعــات‬ ‫تعنــى بالتعليــم العالــي‪.‬‬

‫فرص عمل للطلبة في أميركا‬ ‫الحصــاد ‪ -‬تتيــح الجامعــة لطلبتهــا فرصــة الســفر والعمــل‪ ،‬فــي إطــار‬ ‫تعزيــز التبــادل الثقافــي مــع منظمــات دوليــة‪.‬‬

‫وأضــاف أن إدارة التحريــر ســتلتزم بمدونــة أخالقيــة فــي العمــل مــن‬ ‫منطلــق مــا كرســته الجامعــة مــن ضــرورة التعبيــر عــن الــرأي بــدون‬ ‫قيــود إال االلتــزام بأخالقيــات العمــل الصحفــي‪ ،‬ويمكنكــم متابعــة‬ ‫الصحيفــة اإللكترونيــة علــى الرابــط‪:‬‬

‫‪www.aau.news‬‬

‫ونظمــت حاضنــة األعمــال فــي الجامعــة بالتعــاون مــع الســفارة‬ ‫االميركيــة فــي عمــان ورشــة عمــل للتعريــف ببرنامــح (‪Work‬‬ ‫‪ ،)& Travel‬والــذي يتيــح لطلبــة الجامعــة مــن كافــة البرامــج‬ ‫(البكالوريــوس‪ ،‬والماجســتير‪ ،‬والدكتــوراه) الســفر إلــى الواليــات‬ ‫المتحــدة االميركيــة للعمــل مــن خــال فيــزا يحصــل عليهــا‬ ‫المشــارك فــي هــذا البرنامــج تحــت اســم (فيــزا تبــادل ثقافــي)‪.‬‬ ‫ويبــدأ البرنامــج فــي شــهر حزيــران ويســتمر لمــدة أربعــة شــهور‪،‬‬ ‫وينفــذ مــن خــال منظمــة (‪ )Work & Travel‬التــي تعــد مــن‬ ‫أقــدم واضخــم المنظمــات غيــر الربحيــة والتــي تختــص ببرامــج‬ ‫التبــادل الثقافــي علــى مســتوى العمــل والتعليــم‪ ،‬حيــث أسســت‬ ‫عــام ‪.1947‬‬

‫لقاء يعرض للطلبة فرص التعليم في أمريكا‬

‫‪40‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫ويوفــر هــذا البرنامــج مصــدرا مختلفــا للدخــل للطلبــة‪ ،‬وفرصــة‬ ‫لالطــاع علــى تجــارب نظرائهــم فــي مجتمــع متقــدم كالواليــات‬ ‫المتحــدة االميركيــة مــا يوســع مــن آفــاق الطلبــة ويتيــح لهــم‬ ‫فرصــة تعزيــز معارفهــم ومهاراتهــم فــي إدارة المشــاريع‪ ،‬كمــا‬ ‫ينمــي مــن قدرتهــم فــي التخاطــب باللغــة اإلنجليزيــة‪ ،‬ويصقــل‬ ‫شــخصيتهم للعمــل والتفكيــر بشــكل مســتقل‪.‬‬

‫مجتمعـنـا‬

‫لقاءات دورية لضمان تجويد‬ ‫التعليم واالرتقاء بالمخرجات‬ ‫الحصــاد‪ -‬دأبــت الجامعــة علــى تنفيــذ سلســلة مــن اللقــاءات مــع‬ ‫أعضــاء هيئــة التدريــس والطلبــة (البكالوريــوس والماجســتير)‪ ،‬فــي‬ ‫إطــار االلتــزام تجويــد األداء األكاديمــي لعكســه علــى المخرجــات‬ ‫والوصــول لتحقيــق األهــداف‪.‬‬ ‫ال تقتصــر اللقــاءات علــى أعضــاء هيئــة التدريــس‪ ،‬بــل تشــمل الطلبــة‪ ،‬وبشــكل دوري‬ ‫إذ اتركــز األولــى علــى بحــث تطويــر األداء وطريقــة التفكيــر باتبــاع " منهجيــة الخــروج‬ ‫مــن الصنــدوق"‪ ،‬كمــا يؤكــد عليهــا رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪،‬‬ ‫الــذي يشــدد علــى أن طريقــة التعليــم البــد أن تتفــادى التلقيــن إلــى إدمــاج األســاليب‬ ‫التعليميــة التفاعليــة واســتخدام االجهــزة الذكيــة واإلنترنــت فــي كيفــة التواصــل‬ ‫بيــن عضــو هيئــة التدريــس والطالــب توفيــرا للوقــت وضمــان انتاجيــة ناجــزة‪.‬‬ ‫كمــا يســلط اللقــاء علــى كيفيــة تطويــر الخطــط الدراســية ومــدى حاجتهــا للتغييــر‬ ‫والتعديــل بمــا يضمــن أدمــاج التطــور التكنولوجــي‪ ،‬وأســاليب التعليــم الحديثــة‪،‬‬ ‫مشــددا علــى ضــرورة توفيــر البيئــة التعليميــة الصحيــة التــي تؤمــن بالتعدديــة‬ ‫وترفــض التمييــز‪.‬‬ ‫وحــول البحــث العلمــي‪ ،‬تكشــف رئاســة الجامعــة حــول توجهاتهــا فــي دعــم‬ ‫المشــاريع بشــرط وجــود مشــروع ضمــن نمــوذج معتمــد محــدد اإلجــراءات والموازنة‬ ‫يتــم الموافقــة عليــه‪ ،‬وضــرورة تلبيــة المشــاريع لشــروط الريــادة واالبتكاريــة وتخدم‬ ‫المجتمــع وتعتبــر ذات قيمــة مضافــة علــى االنتــاج البشــري‪.‬‬ ‫فــي حيــن تســلط اللقــاءات مــع الطلبــة علــى ضــرورة تطويرعمليــة البحــث العلمــي‬ ‫فــي مجــال الدراســات العليــا واخراجهــا مــن "نمطيتهــا فــي التلقيــن" واالرتقــاء بهــا‬ ‫إلــى مســتوى متطلبــات العمليــة التعليميــة التعلميــة‪ ،‬وضــرورة أن يتســلح الطلبــة‬ ‫بمهــارات ومعــارف البحــث العلمي‪،‬باعتبــار أن الماجســتير مرحلــة الثــراء الطلبــة‬ ‫مــن ناحيــة البحــث العلمــي لذلــك مــن الضــروري ان يتــزود الطلبــة بمهــارات التحليــل‬ ‫االحصائــي"‪ ،‬مبينــا أن الماجســتير مرحلــة لصناعــة الشــباب أو لتفجير الطاقــات القيادية‪.‬‬ ‫كمــا يتــم التاكيــد علــى أهميــة تســلح الطلبــة بمنهــاج الوســطية فــي التفكيــر‬ ‫والســلوك مــن منطلــق مــا تدعــو لهــا االديــان‪ ،‬ورســالة عمــان‪ ،‬ويؤكــد عليــه جاللــة‬ ‫الملــك عبــدأهلل الثانــي‪ ،‬وإعــاء القيــم اإلنســانية وتجســيد التســامح فــي الممارســة‬ ‫والخطــاب‪.‬‬ ‫وتؤكــد رئاســة الجامعــة‪ ،‬فــي هــذه اللقــاءات التــي تتســم بالشــفافية‪ ،‬علــى ضــرورة‬ ‫االنتقــال بالمجتمــع الجامعــي فــي الجامعــة إلــى حالــة نموذجية مــن التواصــل واالتصال‬ ‫بيــن مكوناتــه‪ ،‬ومشــاركة الطلبــة فــي النشــاطات الالمنهجيــة ‪ ،‬والمســاهمة فــي‬ ‫العمــل الريــادي‪.‬‬

‫طلبة الصيدلة يؤدون القسم‬ ‫احتفلــت الجامعــة بــأداء طلبــة كليــة الصيدلــة فــي‬ ‫الجامعــة القســم القانونــي لكليــة الصيدلــة‪ ،‬أمــام‬ ‫نقيــب الصيادلــة الدكتــور زيــد الكيالنــي وأعضــاء‬ ‫مجلــس النقابــة‪ ،‬ورئيــس الجامعــة‪ ،‬وعمــداء الكليــات‪.‬‬ ‫وجــرى خــال االحتفــال التأكيــد علــى أهميــة االســتمرار‬ ‫فــي العمــل علــى اكتســاب المهــارات التــي ترفــع مــن‬ ‫تنافســيتهم فــي ســوق العمــل‪.‬‬

‫ندوة تؤكد أهمية دمج‬ ‫ذوي االعاقة‬ ‫نفــذت فــي الجامعــة نــدوة نقاشــية بهــدف زيــادة‬ ‫الوعــي بضــرورة دمــج األشــخاص ذوي اإلعاقــة‪.‬‬ ‫ونظمــت النــدوة ضمــن متطلبــات مســاق اإلرشــاد‬ ‫التأهيلــي‪ ،‬بعنــوان (التأهيــل المجتمعــي)‪ ،‬بمشــاركة‬ ‫رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪.‬‬ ‫وجــرى خــال النــدوة تقديــم عــرض تفاعلــي مــن‬ ‫قبــل الطلبــة تضمــن صــورا تعبيريــة‪ ،‬ثــم طلــب مــن‬ ‫الحضــور عــرض آرائهــم بمــا يُعــرض‪ ،‬كمــا تــم عــرض‬ ‫مقطعــي "فيديــو" للتوعيــة حــول كيفيــة التعامــل‬ ‫مــع األشــخاص ذوي االعاقــة‪.‬‬

‫المشاركة بمعسكر‬ ‫مسارات األردن‬ ‫شــاركت الجامعــة بمعســكر مســارات األردن‬ ‫التطوعيــة الــذي نظمتــه وزارة الشــباب لتنميــة‬ ‫الفكــر والتطــوع‪ .‬وتضمــن المعســكر الــذي انطلــق‬ ‫فــي الشــونة الشــمالية زيــارة منطقــة الباقــورة‬ ‫المســتعادة‪ ،‬حيــث عــرض العميــد الطيــار ريــاض الواكــد‬ ‫للمشــاركين أهميــة المنطقــة وجغرافيتهــا‪.‬‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪41‬‬

‫مجتمعـنـا‬

‫مباردات لتشجيع المسؤولية المجتمعية‬ ‫وإشاعة األجواء األسرية‬ ‫الحصــاد ‪ -‬مــن منطلــق مســؤوليتها المجتمعيــة‪ ،‬وتشــجيعا علــى العمــل التطوعــي الجامعــي‪ ،‬نفــذت الجامعــة مــن خــال طلبتهــا‬ ‫مبــادرات وحمــات توفــر خدمــات للمجتمــع المحلــي مــن جهــة‪ ،‬وتشــيع أجــواء التعــاون والتكافــل بيــن طلبتهــا‪.‬‬ ‫الجامعــة والطلبــة‪ ،‬وبإشــراف طاقــم متخصــص مــن مراكــز الشــريف‬ ‫للعيــون كمــا قــام الفريــق الطبــي بإجــراء فحــص النظــر للمراجعيــن‬ ‫عــن طريــق الكمبيوتــر وفحــص دقيــق ألجــزاء العيــن األماميــة‬ ‫والخلفيــة لــكل مــن القرنيــة‪ ،‬الشــبكية‪ ،‬العصــب البصــري‪ ،‬وتــم تقييــم‬ ‫الحــاالت الطبيــة بشــكل مبدئــي‪ ،‬و تحويــل الحــاالت المتقدمــة والتــي‬ ‫تحتــاج إلــى المزيــد مــن اإلجــراءات التشــخصية والعالجيــة ألحــد فــروع‬ ‫مراكــز الشــريف للعيــون‪.‬‬

‫من مبادرة " امنحني كتابك"‬

‫ونظــم المركــز الطبــي فــي الجامعــة وبالتعــاون مــع بنــك الــدم األردنــي حملــة للتبــرع‬ ‫بالــدم‪ ،‬ضمــن سلســلة حمــات طبيــة ينظمهــا المركــز الطبــي فــي الجامعــة مــن أجــل‬ ‫رفــع درجــة الوعــي والتثقيــف للطلبــة والهيئتيــن األكاديميــة واإلداريــة بأهميــة‬ ‫التبــرع بالــدم بالنســبة للمتبــرع بالــدم وللمريــض المتلقــي‪.‬‬

‫وتحــت عنــوان "امنحنــي كتابــك"‪ ،‬انطلقــت فــي الجامعــة مبــادرة‬ ‫لتكريــس التعــاون والتضامــن بيــن طلبــة الجامعــة‪ ،‬وتتمحــور حــول‬ ‫تبــادل الكتــب الجامعيــة وإهدائهــا للطلبــة فيمــا بينهم‪.‬ورعــى رئيس‬ ‫الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم فعاليــات مبــادرة (امنحنــي‬ ‫كتابــك) وتحــت شــعار (أهــدي كتابــي) والتــي تنظمهــا عمــادة شــؤون‬ ‫الطلبــة بحضــور عميــد شــؤون الطلبــة الدكتــور فــؤاد الجوالــدة‪ ،‬بدأيــة‬ ‫كل فصــل وبمشــاركة الطلبــة مــن مختلــف التخصصــات‪.‬‬

‫يوم تطوعي للتبرع بالدم‬

‫يوم طبي يوفر فحص مجانيًا للعيون‬

‫كذلــك نظــم المركــز الطبــي وبالتعــاون مع مراكز الشــريف للعيــون يومًا طبيــً مجانيًا‬ ‫لفحــص النظــر‪ .‬واشــتمل علــى فحــص شــامل بإســتخدام أجهــزة حديثــة للعامليــن فــي‬

‫‪42‬‬

‫ولأليتــام واألرامــل نصيــب مــن مبــادرات الجامعــة‪ ،‬إذ نفــذ الطلبــة‬ ‫مبــادرة مجتمعيــة‪ ،‬وزاروا مركــزا لأليتــام واألرامــل فــي ضاحيــة‬ ‫الرشــيد‪ ،‬بالعاصمــة عمــان‪ ،‬ونفــذ الطلبــة العديــد مــن األنشــطة‬ ‫الترفيهيــة والمســابقات التــي أدخلــت البهجــة علــى قلــوب‬ ‫االطفــال فــي مركــز العطــاء لأليتــام واألرامــل‪ ،‬كمــا وزعــوا الهدايــا‬ ‫والمأكــوالت‪.‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫مجتمعـنـا‬

‫المجلس اإلستشاري لكلية‬ ‫العلوم التربوية والنفسية‬ ‫يبحث تطوير الخطط‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصــاد ‪-‬عقــد فــي الجامعــة لقــاء ضــم أعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫والطلبــة وأصحــاب االختصــاص مــن المجتمــع المحلــي لمناقشــة‬ ‫المشــكالت التــي تواجــه تطــور وتقــدم التربيــة والتعليــم‪،‬‬ ‫وتحديــدا فــي مجــاالت العلــوم التربويــة والنفســية والمقترحــات‬ ‫الالزمــة لتطويــر الخطــط الدراســية‪.‬‬ ‫ونظــم المجلــس االستشــاري فــي كليــة العلــوم التربويــة والنفســية فــي‬ ‫الجامعــة أولــى جلســاته برئاســة عميــد الكليــة الدكتــورة هيــام التــاج‪،‬‬ ‫وعضويــة الطلبــة الخريجيــن‪ ،‬والطلبــة الدارســين‪ ،‬وأصحــاب العمــل مــن مديــري‬ ‫المراكــز الخاصــة وعــدد مــن مديــري المــدارس الخاصــة التــي تُعنــى بتقديــم‬ ‫خدمــات تعليميــة وتربويــة للطلبــة العادييــن وذوي اإلعاقــة‪.‬‬ ‫ودار نقــاش شــامل حــول المشــكالت التــي تواجــه تطــور وتقــدم التربيــة‬ ‫والتعليــم‪ ،‬وأهميــة األخــذ ببعــض المقترحــات لتطويــر الخطــط الدراســية‬ ‫للبرامــج التــي تطرحهــا الكليــة لتواكــب المتغيــرات الحديثــة‪ ،‬وواقــع التدريــب‬ ‫الميدانــي فــي الجامعــة لمــا لــه مــن أهميــة فــي ربــط النظريــة مــع التطبيــق‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد قالــت الدكتــورة هيــام التــاج إن االجتمــاع أكــد علــى ضــرورة‬ ‫اســتحداث تخصصــات تُســهم فــي تلبيــة احتياجــات المجتمــع المحلــي مثــل‬ ‫تخصــص (اإلرشــاد األســري)‪ ،‬مشــيرة إلــى أن االجتمــاع يأتــي فــي إطــار مواكبــة‬ ‫مــا تشــهده كليــة العلــوم التربويــة والنفســية مــن أنشــطة تطويريــة فــي‬ ‫المجــاالت المجتمعيــة‪ ،‬ولتعزيــز التشــاركية مــع أصحــاب االختصــاص مــن خــارج‬ ‫الجامعــة‪ ،‬وســعيًا منهــا لمواصلــة مســيرة العمــل الجــاد لتحقيــق أهدافهــا‬ ‫ورؤيتهــا ورســالتها المســتقبلية‪ ،‬لتكــون رائــدة فــي برامجهــا وأنشــطتها‬ ‫المختلفــة‪.‬‬ ‫وأبــرم علــى هامــش االجتمــاع اتفاقيــات تعــاون متبــادل بيــن أصحــاب‬ ‫المؤسســات التعليميــة والتربويــة‪ ،‬لتوســيع قاعــدة الخدمــات المقدمــة‬ ‫ألبنــاء المجتمــع المحلــي‪.‬‬

‫االحتفال باليوم الوطني ُ‬ ‫العماني‬ ‫نظمــت الجامعــة احتفــاال باليــوم الوطنــي لســلطنة‬ ‫ُعمــان‪ .‬وحضــر االحتفــال‪ ،‬الــذي نظمــه الطلبــة بالتعــاون‬ ‫مــع عمــادة شــؤون الطلبــة‪ ،‬األســتاذ الدكتــور رئيــس‬ ‫الجامعــة وعــدد مــن العمــداء وأعضــاء الهيئتيــن‬ ‫التدريســية واإلداريــة وجمــع مــن الطلبــة وعــدد مــن‬ ‫أركان الملحقيــة الثقافيــة ُ‬ ‫العمانيــة‪.‬‬ ‫ٍ‬ ‫أغــان ورقصــات فلكلوريــة ُعمانيــة‪،‬‬ ‫وتخلــل االحتفــال‬ ‫وقصائــد شــعر‪ ،‬ومعــرض تــراث‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد‪ ،‬قــال األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪:‬‬ ‫"إن جامعــة عمــان العربيــة ومــن منطلــق رســالتها‬ ‫تؤكــد علــى أهميــة العالقــات العربيــة فــي تحقيــق‬ ‫األهــداف القوميــة بمــا ينعكــس علــى العمليــة‬ ‫التعليميــة ومخرجــات العمليــة التعليميــة بمــا يعــزز دور‬ ‫الجامعــات فــي تحقيــق التنميــة"‪.‬‬ ‫وأضــاف أن الجامعــة ترتبــط بالعديــد مــن االتفاقيــات‬ ‫مــع الملحقيــات الثقافيــة والجامعــات العربيــة لتعزيــز‬ ‫التعــاون األكاديمــي‪ ،‬مبينــا أن الجامعــة تعمــل علــى‬ ‫تعزيــز الشــعور القومــي لــدى طلبتهــا مــن خــال‬ ‫األنشــطة وتخصيــص ايــام للجاليــات العربيــة‪.‬‬

‫بازار للحرف اليدوية والمأكوالت‬ ‫الشعبية‬ ‫افتتــح فــي الجامعــة بــازار للحــرف اليدويــة والمأكوالت‬ ‫الشعبية‪.‬‬ ‫وافتتــح رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر‬ ‫ســليم "بــازار الشــتاء" الــذي نظمتــه عمــادة شــؤون‬ ‫الطلبــة بالتعــاون مــع شــركة مــن المجتمــع المحلــي‪،‬‬ ‫حيــث عــرض فــي البــازار العديــد مــن الحــرف اليدويــة‪،‬‬ ‫والتطريــز‪ ،‬واإلكسســوارات والمأكــوالت الشــعبية‪.‬‬ ‫ويأتــي هــذا النشــاط تدعيمــً لفكــرة دعــم المجتمــع‬ ‫المحلــي وتحديــدًا الصناعــات اليدويــة والتــي تنعكــس‬ ‫علــى األســر وتحــارب الفقــر والبطالــة‪.‬‬

‫‪2019‬‬ ‫العدد‬ ‫شباطا ددعلا‬ ‫السادس ‪-‬سماخل‬ ‫‪ ٢٠١٨‬ناريزح ‪-‬‬

‫‪43‬‬

‫قــضــايا‬

‫العين المجالي متحدثًا في أسرة الجامعة حول القضايا الوطنية‬

‫العين المجالي‪:‬‬

‫مشروع الضريبة شر ال بد منه ‪..‬والمشكلة في فجوة‬ ‫الثقة مع المؤسسة التنفيذية‬ ‫الحصــاد ‪ -‬أكــد العيــن حســين هــزاع المجالــي أن مشــروع قانــون الضريبــة الــذي يناقــش اآلن فــي مجلــس األمــة "شــر ال بــد منــه‪..‬‬ ‫حتمتــه علينــا الظــروف اإلقليميــة ‪ ..‬وال تتحمــل مســؤوليته الحكومــة الحاليــة"‪.‬‬ ‫وقــال خــال محاضــرة عقــدت فــي الجامعــة بعنــوان (تداعيــات الوضــع الراهــن علــى الواقع‬ ‫األردنــي)‪ ،‬بحضــور رئيــس مجلــس أمنــاء الجامعــة الدكتــور عمــر الجــازي إن‪" :‬مشــكلة‬ ‫مشــروع القانــون تتمثــل فــي وجــود فجــوة ثقــة بيــن المواطــن والمؤسســة التنفيذيــة‪،‬‬ ‫علمــا أن هــذا القانــون يمثــل حاجــة ال بــد منهــا فلــو لــم يعــدل هــذ القانــون فلــن يقرضنــا‬ ‫أحــد‪ ..‬وعلــى المواطــن أن يشــارك فــي تحمــل المســؤولية"‪.‬‬ ‫وبيــن فــي المحاضــرة التــي أدارهــا رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم أن‬ ‫المواطــن يتوقــع أن يعطــي بموجــب الضريبــة‪ ،‬وأن يأخــذ خدمــات فــي المقابــل وأبرزهــذه‬ ‫الخدمــات‪ :‬خدمــات الصحــة والتعليــم والنقــل واألمــن‪ ،‬وهــذه األخيــرة متوفــرة‬ ‫ومتحققــة‪ ،‬أمــا المســارات الثالثــة األولــى فتواجــه تلبيتهــا ضعفــا وانتقــادا شــعبيا"‪،‬‬ ‫مســتدركا أن مبعــث القلــق ‪ -‬مــن وجهــة نظــره‪ -‬أن يضــر القانــون علــى االســتثمار فــي‬ ‫ظــل قوانيــن اســتثمار غيرمســتقرة‪.‬‬

‫‪44‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫وعلــى صعيــد الوضــع اإلقليمــي‪ ،‬أشــار العيــن المجالــي إلــى أن المؤشــرات‬ ‫فــي دول الجــوار فــي العــراق وســوريا تشــهد انفراجــات مهمــة‪ ،‬قائــا إن‬ ‫"الغــد يحمــل لنــا وهــذا مــا تؤكــده المؤشــرات"‪ ،‬داعيــا الســتغالل الفرصــة‬ ‫لتحســين واقعنــا‪.‬‬ ‫وقــال إن العــراق وبعــد زوال خطــر اإلرهاب الداعشــي يســير نحو االســتقرار‪،‬‬ ‫مســتدركا أن مــن الخطــأ االعتقــاد أن هــذا الخطــر (داعــش) ســينتهي‪ ،‬ألنــه‬ ‫قــد يأتــي بثــوب آخــر‪ ،‬وتوقــع العيــن المجالــي أن االنفراجــة فــي العــراق‬ ‫ســتنعكس علــى حجــم التبــادل التجــاري عبــر معبــر الكرامة‪-‬طريبيــل والــذي‬ ‫مــن شــأنه إبــرام المزيــد مــن االتفاقيــات التجاريــة بيــن البلديــن‪.‬‬ ‫وحــول ســوريا‪ ،‬قــال إن ســوريا تتجــه نحــو االســتقرار أيضــا‪ ،‬وفتــح معبــر‬

‫قــضــايا‬

‫بــدوره قــال رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪ " :‬إن الجامعة‬ ‫تحــرص علــى تنفيــذ وعقــد هــذه اللقــاءات لطلبتهــا بهــدف رفــع الوعــي‬ ‫بالقضايــا الوطنيــة لــدى الطللبــة وضمــان التشــبيك الصحيــح والواعــي مــع‬ ‫القضايــا الشــائكة"‪ ،‬مشــددا علــى أهميــة دور الجامعــات فــي التنويــر‬ ‫والتثقيــف وتحديــدا فــي طــرق مواجهــة التحديــات ومنهــا مواجهــة‬ ‫الشــائعات التــي تمثــل خطــرا علــى االســتقرار المجتمعــي‪.‬‬ ‫وشــهدت المحاضــرة‪ ،‬نقاشــً موســعًا تنــاول خاللــه المشــاركون عــرض‬ ‫الموقــف األردنــي فــي العديــد مــن القضايــا والتحــوالت اإلقليميــة‪،‬‬ ‫وســبل التخفيــف أو تطويــق آثــار األزمــات المحليــة‪.‬‬ ‫المشاركون في اللقاء‬

‫نصيــب يمثــل حاجــة اقتصاديــة ملحــة لــأردن وســوريا ولبنــان‪ ،‬مبينــا أن الحاجــة االن هــو‬ ‫البحــث فــي آليــة تضمــن العــودة الطوعيــة للســوريين إلــى بلدهــم مــع ضمــان أنهــم‬ ‫آمنــون‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد بيــن‪ ،‬بحضــور رئيــس الهيئــة الخيريــة األردنيــة الهاشــمية لالغاثــة أيمــن‬ ‫المفلــح‪ ،‬أن التحــدي االكبــر يتمثــل فــي الضغــط علــى المــوارد والبنيــة التحتيــة بســبب‬ ‫اللجــوء الســوري‪ ،‬مشــيرا إلــى أن األردن ومنــذ بــدء األزمــة الســورية شــهدت نقاشــا حــول‬ ‫اللجوء‪،‬فهــل نتعامــل معــه ضمــن المنظومــة اإلنســانية أم أننــا دولــة متقوقعــة‪،‬‬ ‫فانتصــر القــرار اإلنســاني وهــذا كان صائبــا‪.‬‬ ‫وتبقــى القضيــة الفلســطينية ‪ -‬بحســب العيــن المجالــي ‪ -‬التحــدي األكبــر الــذي يضغــط علــى‬ ‫العصبيــن الشــعبي والرســمي‪ ،‬مؤكــدا أن األردن يرفــض أي مشــاريع أحاديــة وتصفويــة‬ ‫للقضيــة الفســطينية "النهــا ســتكون علــى حســاب األردن"‪.‬‬

‫"‬

‫األردن يرفض أي‬ ‫مشاريع أحادية وتصفوية‬ ‫للقضية الفسطينية‬ ‫النها ستكون على‬ ‫حساب األردن‬

‫"‬

‫وحــول التحديــات الداخليــة‪ ،‬بيــن العيــن المجالــي أهميــة إعــادة تقييــم تجربــة الالمركزيــة‬ ‫التــي "لــم تصــل إلــى المســتوى المطلــوب"‪ ،‬ومواجهــة الشــائعات عبــر التوعيــة والتثقيــف‬ ‫الدائــم ضمــن منظومــة متكاملــة تشــارك فيهــا جميــع األطــراف‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد‪ ،‬قــال العيــن المجالــي أن سياســة وأســلوب األمــن الناعــم الــذي اتبعــه‬ ‫خــال فتــرة الربيــع العربــي "كان منهجــا نابعــا مــن تطبيــق القوانيــن‪ ،‬وعلــى رأســها‬ ‫الدســتورلحماية حريــة التعبيــر مــن جهــة‪ ،‬لكنــه كان أمنــا خشــنا فــي مواجهــة الخارجيــن‬ ‫علــى القانــون"‪.‬‬ ‫وحــول مشــروع خدمــة الوطــن الــذي أعلنــت عنــه الحكومــة مؤخــرا‪ ،‬بيــن العيــن المجالــي‬ ‫أن هــذا المشــروع رائــد كونــه يمــزج بيــن التجنيــد لفتــرة محــدودة بهــدف التعليــم علــى‬ ‫االنضبــاط‪ ،‬ويســتهدف عــددا محــدودا مــن الشــباب بهــدف التأهيــل والتعليــم علــى‬ ‫المهــن‪.‬‬ ‫مــن جهتــه قــال رئيــس مجلــس أمنــاء الجامعــة الدكتورعمــر الجــازي إن نظريــة األمــن‬ ‫الناعــم التــي انتهجهــا األمــن العــام مــن العيــن المجالــي كان لهــا أبلــغ األثــر فــي تدعيــم‬ ‫وتقويــة موقــف األردن فــي المحافــل الدوليــة‪ ،‬كونهــا أثبتــت صوابيــة القــرار والتطبيــق‬ ‫والتــي احترمــت حريــة الــرأي والتعبيــر وحافظــت علــى اســتقرار المجتمــع والوطــن"‪.‬‬

‫الدكتور عمر الجازي ورئيس الجامعة يكرمان العين المجالي‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪45‬‬

‫قــضــايا‬

‫الدكتور الخطيب من "عمان العربية" ‪:‬‬

‫المحكمة الدستورية ليست جزءا من السلطة‬ ‫القضائية وقراراتها نافذة اليطعن بها‬ ‫الحصــاد ‪ -‬قــال عضــو المحكمــة الدســتورية األســتاذ الدكتــور نعمــان الخطيــب‪ " :‬إن المحكمــة الدســتورية "ليســت جــزءا مــن الســلطة‬ ‫القضائيــة‪ ،‬بــل هــي تتمتــع باســتقاللية ذاتيــة‪ ،‬وأحكامهــا وقراراتهــا نهائيــة ونافــذة وســارية مــن تاريــخ صدورهــا ال مــن تاريــخ نشــرها‬ ‫فــي الجريــدة الرســمية"‪ ،‬وهــي ملزمــة لجميــع الســلطات والمؤسســات وكافــة"‪.‬‬

‫وبيــن خــال محاضــرة فــي جامعــة عمــان العربيــة اليــوم االربعــاء بعنــوان (تطــور‬ ‫الرقابــة علــى دســتورية القوانيــن فــي األردن) أن قــرار المحكمــة الدســتورية االخيــر‬ ‫حــول نــص فقــرة فــي المــادة ‪ 72‬مــن قانــون ضريبــة الدخــل لعــام ‪ 2014‬مــن تاريــخ‬ ‫صــدوره ‪ ،‬وعلــى الســلطات الثالثــة أخــذ ذلــك فــي عيــن االعتبــار وتنفيــذ مــا جــاء فيــه‪.‬‬ ‫وقــال الدكتــور الخطيــب فــي المحاضــرة التــي أدارهــا رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور‬ ‫ماهــر ســليم‪" :‬إن المحكمــة الدســتورية "محكمــة مســتقلة ال تتبــع ألي ســلطة‬ ‫قضائيــة‪ ،‬وطبيعتهــا الدســتورية وقراراتهــا تختلــف فــي آثارهــا عــن قــرارات المحاكــم‬ ‫االخــرى"‪ ،‬مبينــا أن مهامهــا تنحصــر فــي الرقابــة علــى دســتورية القوانيــن واألنظمــة‬ ‫وتفســير نصــوص الدســتور‪.‬‬ ‫وأضــاف أن الرقابــة التــي تمارســها المحكمــة الدســتورية هــي رقابــة الحقــة‪،‬‬ ‫وتكــون علــى إحــدى طريقيــن األولــى‪ :‬الطعــن المباشــر الممنــوح حصــرا لمجلــس‬

‫‪46‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫"‬

‫البعد واألساس‬ ‫الذي يستند إليه‬ ‫القضاء الدستوري نابع‬ ‫من منظومة حقوق‬ ‫اإلنسان‬

‫"‬

‫قــضــايا‬

‫االعيــان ومجلــس النــواب والحكومــة‪ ،‬واألخــرى‪ :‬والطعــن غيــر المباشــر أو الدفــع‬ ‫بعــدم الدســتورية وهــو للمواطــن الطــرف فــي قضيــة منظــورة أمــام المحاكــم‪،‬‬ ‫وطــرأ مايســتدعي العــودة للمحكمــة الدســتورية‪ ،‬حينهــا توقــف المحكمــة النظــر‬ ‫فــي القضيــة‪ ،‬وترفــع فــي حــال الجديــة الموضــوع إلــى محكمــة التمييــز التــي ترفعــه‬ ‫بدورهــا إلــى المحكمــة الدســتورية‪ ،‬اذا رأت أنــه جــدي‪.‬‬ ‫وكشــف األســتاذ الدكتــور نعمــان الخطيــب فــي المحاضــرة التــي حضرهــا مستشــار‬ ‫الجامعــة األســتاذ الدكتــور أحمــد نصيــرات أن هنــاك حاجــة لــدى بعــض القضــاة‬ ‫والمحاميــن فــي الرقابــة الدســتورية‪ ،‬مــا يســتدعي التأهيــل ورفــع القــدرات لديهــم‬ ‫مــن خــال دورات تدريبيــة تعقــد فــي هــذا المجــال‪ ،‬فالبعــد واألســاس الــذي يســتند‬ ‫إليــه القضــاء الدســتوري نابــع مــن منظومــة حقــوق اإلنســان التــي يكرســها القضــاء‬ ‫الدســتوري ويجــب العمــل علــى تعميمهــا‪ ،‬اخــذا باالعتبــار المبــادئ والقيــم اإلنســانية‬ ‫التــي تقــوم عليهــا الدولــة األردنيــة فالملكيــة الدســتورية والعروبــة واإلســام‬ ‫والعالميــة والفصــل بيــن الســلطات‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد‪ ،‬قــال إن النهــج والرؤيــة التــي تتبعهــا المحكمــة الدســتورية تتمثل‬ ‫بتكريــس انســانيتها مــن خــال االلتــزام بالمعاييــر الدوليــة ومــا نــص عليــه الدســتور‬ ‫مــن حقــوق انســان يتمتــع بهــا الجميــع وال بــد مــن حمايتهــا والوفــاء بهــا‪.‬‬ ‫بــدوره قــال األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪" :‬إن هــذه المحاضــرة تمثــل جهــدا مهمــا‬ ‫فــي رفــع معــارف طلبــة كليــة الحقــوق فــي مجــال القضــاء الدســتوري مــن خــال‬ ‫االســتعانة بخبــراء متخصصيــن‪ ،‬كمــا أنهــا مهمــة علــى صعيــد تعريــف المواطنيــن‬ ‫والنــاس بحقوقهــم الدســتورية"‪.‬‬ ‫وأضــاف أن الجامعــة ال تألــو جهــدا فــي مجــال االســتعانة بالخبــراء لتزويــد كليتهــم‬

‫بالمعــارف والمعلومــات أو التشــبيك مــع المؤسســات الوطنيــة‬ ‫الوطنيــة فــي إطــار الســعي لتجويــد العلميــة التعليميــة التعليمــة‬ ‫واالرتقــاء بالمخرجــات األكاديميــة بمــا يســهم فــي صقــل مهــارات‬ ‫الطلبــة وتأهيلهــم لســوق العمــل‪.‬‬ ‫وحضــر اللقــاء عميــد كليــة القانــون الدكتــورة شــيرين أبوغزالــة‪،‬‬ ‫ورئيــس قســم القانــون الخــاص األســتاذ الدكتــور مهنــد أبــو مغلــي‪،‬‬ ‫ورئيــس قســم القانــون العــام الدكتــور محمــد بــن طريــف‪ ،‬والعمداء‬ ‫وأعضــاء الهيئــة التدريســية‪ ،‬والطلبــة‪.‬‬ ‫وجــرى فــي نهايــة المحاضــرة نقــاش موســع تنــاول الخطــوات‬ ‫واإلجــراءات التــي تتبــع فــي حالــة الطعــن‪ ،‬وعــرض ألبــرز القــرارات‬ ‫واالحــكام التــي اتخذتــه المحكمــة الدســتورية‪.‬‬

‫"‬

‫الرقابة التي‬ ‫تمارسها المحكمة‬ ‫الدستورية هي‬ ‫رقابة الحقة‬

‫"‬

‫الدكتور الخطيب ورئيس الجامعة وعدد من أعضاء هيئة التدريس‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪47‬‬

‫قــضــايا‬

‫العين عزايزه من "عمان العربية" ‪:‬‬

‫على مر التاريخ لم تنجح أي محاوالت أو مؤامرات‬ ‫لتصفية القضية الفلسطينية‬

‫العين العزايزة يتحدث عن تاريخ اللجوء وجهود الهاشمين في حماية المقدسات‬

‫الحصــاد ‪ -‬شــدد العيــن المهنــدس وجيــه عزايــزه علــى أن أي صفقــة أو محاولــة للتســوية يفكــر بهــا بعضهــم لــن تســتطيع أن تلغــي‬ ‫حــق العــودة‪ ،‬طالمــا أن الشــعب الفلســطيني متمســك بحقــه المتــوارث جيــا بعــد جيــل‪.‬‬ ‫وقــال خــال محاضــرة نظمــت فــي الجامعــة بعنــوان (الالجئــون الفلســطينيون بيــن‬ ‫حــق العــودة واســتمرارية االنــروا) إن "عشــرات المحــاوالت والمشــاريع التــي تعرضــت‬ ‫لهــا القضيــة الفلســطينية لتصفيتهــا ولربمــا فــي ظــروف سياســية أكثــر قســوة‬ ‫علــى القضيــة الفلســطينية مــن الظــروف الحاليــة لــم تســتطع ان تحقــق ذلــك‪ ،‬النــه ال‬ ‫يمكــن ومــن المســتحيل تجــاوز أصحــاب الحقــوق الفلســطينيين"‪.‬‬ ‫وأضــاف فــي المحاضــرة التــي حضرهــا رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‬ ‫أن األردن يعــد القضيــة الفلســطينية قضيتــه الداخليــة وذات األولويــة‪ ،‬مطمئنــا مــن أن‬ ‫األردن مســتعد للتعامــل مــع أي طــارىء ويملــك الملفــات التــي أعدهــا خبــراء محترفون‬ ‫للحفــاظ علــى حقــوق الالجئيــن ومواجهــة أي محاولــة لتصفيــة القضيــة الفلســطينية"‪.‬‬ ‫وتابــع فــي المحاضــرة التــي حضرهــا عمــداء الكليــات وأعضــاء هيئــة التدريــس‬

‫‪48‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫واالدرايــون وطلبــة الجامعــة أن هنــاك فرقــً بيــن اللجــوء والهجــرة‪،‬‬ ‫مبينــا أن اللجــوء الفلســطيني قســري بــدأ منــذ العــام ‪ 1947‬وليــس‬ ‫العــام ‪ ،1948‬ويختلــف اللجــوء الفلســطيني عــن اللجــوء "فهــو‬ ‫لجــوء يــورث بســبب أن االمــم المتحــدة أخفقــت فــي تنفيــذ القــرار‬ ‫رقــم ‪ 181‬الــذي ينــص علــى قــرار تقســيم فلســطين لدولــة عربيــة‬ ‫وأخــرى يهوديــة والصــادر بتاريــخ ‪ 1947/11/29‬عــن الجمعيــة العامــة‬ ‫لألمــم المتحــدة"‪.‬‬ ‫واســتطرد العيــن عزايــزه بالتأكيــد علــى أن حــق العــودة الفلســطيني‬ ‫واإلقــرار بــه كان الشــرط لقبــول إســرائيل فــي األمــم المتحــدة كمــا‬ ‫يؤكــد علــى ذلــك القــرار رقــم ‪ ، 273‬الصــادر عــام ‪ ،1949‬عــن الجمعيــة‬ ‫العامــة‪ ،‬القاضــي بالقبــول المشــروط إلســرائيل عضــوا فــي األمــم‬

‫قــضــايا‬

‫المتحــدة بشــرط الموافقــة علــى القــرارات الصــادرة عــن األمــم المتحــدة وأهمهــا‬ ‫قــرار ‪ ،194‬الــذي ينــص فــي الفقــرة ‪ 11‬علــى وجــوب الســماح بالعــودة‪ ،‬فــي أقــرب‬ ‫وقــت ممكــن‪ ،‬لالجئيــن الراغبيــن فــي العــودة إلــى ديارهــم والعيــش بســام مــع‬ ‫جيرانهــم‪ ،‬ووجــوب دفــع تعويضــات عــن الممتلــكات للذيــن يقــررون عــدم العــودة‬ ‫إلــى ديارهــم"‪.‬‬ ‫وبيــن العيــن وجيــه عزايــزه أن قــرار إلغــاء األنــروا ليــس مربوطــا بطلــب دولــة واحــدة‬ ‫بــل يحتــاج إلــى قــرار مــن الجمعيــة العامــة لألمــم المتحــدة وهــذا لــم يحــدث ألن‬ ‫أغلبيــة اعضــاء الجمعيــة العامــة مؤيــدون الســتمرار االونــروا ‪ ،‬وكان آخــر تصويــت‬ ‫فــي الجمعيــة بموافقــة ‪ 137‬دولــة علــى اســتمراريتها‪.‬‬

‫الجامعة تثمن عاليًا قرار‬ ‫الملك بإنهاء ملحقي‬ ‫الباقورة والغمر‬

‫"‬

‫اللجوء الفلسطيني‬ ‫القسري بدأ منذ العام‬ ‫‪ 1947‬وليس العام‬ ‫‪1948‬‬

‫"‬

‫إلــى ذلــك أوضــح العيــن عزايــزه الموقــف األردنــي مــن حــق العــودة وعمــل األنــروا التــي‬ ‫ال يزيــد حجــم خدماتهــا علــى ‪ %20‬موجهــا لالجئيــن والباقــي يتــواله األردن‪ ،‬وقــال‪:‬‬ ‫" إن األردن يؤكــد علــى ضــرورة وأهميــة المحافظــة علــى واليــة وكالــة الغــوث‬ ‫الدوليــة وفــق قــرار إنشــائها‪ ،‬وتقديــم الدعــم فــي المحافــل الدوليــة الســتمرار‬ ‫عمــل هــا واســتقطاب التمويــل لهــا‪ ،‬وتســهيل عملهــا فــي األردن لتقــوم بواجبهــا‬ ‫نحــو الالجئيــن الفلســطينيين فــي األردن‪ ،‬واخيــرا المحافظــة علــى اســتقاللية عملهــا‬ ‫وعــدم قبــول نقــل مهامهــا إلــى أي جهــة أخــرى‪.‬‬ ‫وعــرض العيــن وجيــه عزايــزه خــال المحاضــرة لتاريــخ نشــأة قضيــة الالجئيــن ووكالــة‬ ‫غــوث وتشــغيل الالجئيــن الفلســطينيين االنــروا‪ ،‬والقــرارات األمميــة الصــادرة حــول‬ ‫القضيــة الفلســطينية‪ ،‬ودور األنــروا فــي دعــم وخدمــة الالجئيــن‪ ،‬ووبرامجهــا‬ ‫المنفــذة فــي مجــاالت التعليــم والصحــة واإلغاثــة‪ ،‬وخصائــص حــق العــودة والســند‬ ‫القانونــي للحــق‪.‬‬ ‫مــن جهتــه قــال رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم خــال المحاضــرة‪" :‬إن‬ ‫قضيــة الالجئيــن وحــق العــودة مــن القضايــا الشــائكة‪ ،‬مؤكــدا علــى أنــه اليضيــع حــق‬ ‫كحــق العــودة طالمــا أن الفلســطينيين متمســكون بــه وال يتنازلــون عنــه‪ ،‬مشــددا‬ ‫علــى أن قضيــة الوصايــة الهاشــمية علــى المقدســات تمثــل حقيقــة الموقــف‬ ‫األردنــي مــن القضيــة الفلســطينية والنابعــة مــن جوهــر الموقــف األردنــي الرافــض‬ ‫ألي مســاس بالحقــوق التاريخيــة الفلســطينية"‪.‬‬ ‫وتخلــل المحاضــرة نقــاش تنــاول أشــكال التحديــات التــي تواجــه القضيــة الفلســطينية‬ ‫والخيــارات لمواجهــة المؤامــرات‪.‬‬

‫الحصــاد ‪ -‬تثمــن الجامعــة عاليــً القــرار التاريخــي‬ ‫لجاللــة الملــك عبــدأهلل الثانــي المعظــم إنهــاء‬ ‫ملحقــي الباقــورة والغمــر مــن اتفاقيــة الســام‪ ،‬مــا‬ ‫يمثــل تكريســا للســيادة األردنيــة علــى أراضيــه وانتصــارا‬ ‫لــإرادة الشــعبية المتمســكة بحقهــا الشــرعي‪.‬‬ ‫وتؤكــد جامعــة عمــان العربيــة أن ديــدن الهاشــميين لطالمــا‬ ‫كانــوا نصــراء لقضايــا الوطــن‪ ،‬يغلبــون المصالــح الوطنيــة‬ ‫والقوميــة‪ ،‬ومــا الوصايــة الهاشــمية على المقدســات والتمســك‬ ‫بهــا فــي وجــه المؤامــرات إال مثــاال علــى منهــج الهاشــميين‬ ‫المدافــع عــن حقــوق األمــة‪.‬‬ ‫إن جامعــة عمــان العربيــة لتثمــن أيضــا الحــراك الوطنــي األردنــي‬ ‫المدافــع عــن قيمنــا وســيادتنا الوطنيــة والمســاند لقيادتنــا‬ ‫الهاشــمية فــي اســترجاع الحقــوق وصونهــا‪.‬‬ ‫وإذ تنتهــز جامعــة عمــان العربيــة هــذه المناســبة الوطنيــة‪،‬‬ ‫لتدعــو األردنييــن إلــى تحصيــن الجبهــة الداخليــة لصــد المؤامــرات‬ ‫والمخططــات‪ ،‬وتفويــت الفرصــة علــى المتربصيــن بالوطــن‪،‬‬ ‫والعمــل علــى مســاندة القيــادة الهاشــمية المظفــرة لتحقيــق‬ ‫رفعــة الوطــن وتكريــس تقدمــه وتدعيــم بنائــه‪.‬‬ ‫حمى اهلل األردن ‪ ..‬حمى اهلل الملك‪ ..‬حمى اهلل األردنيين‬

‫‪2019‬‬ ‫العدد‬ ‫شباطا ددعلا‬ ‫السادس ‪-‬سماخل‬ ‫‪ ٢٠١٨‬ناريزح ‪-‬‬

‫‪49‬‬

‫قــضــايا‬

‫إطالق مبادرة لمواجهة الشائعات‬ ‫وتطويق مخاطرها‬

‫النائب الصفدي ‪:‬الشائعة أوجدت ظاهرة المسؤول ذي األيدي المرتجفة‬ ‫تقبــل المســاومة كالموقــف مــن القــدس‪ ،‬وقــال ‪":‬هــذه المواقــف‬ ‫لهــا أكالفهــا التــي رضــي األردن أن يتحملهــا ويواجــه التحديــات التــي‬ ‫تفرضهــا"‪.‬‬ ‫ودعــا النــاب أحمــد الصفــدي إلــى إعــادة ترميــم الثقــة بيــن المواطــن‬ ‫والحكومــة ومجلــس النــواب‪ ،‬مبينــا أن التقصيــر موجــود واالحبــاط‬ ‫موجــود لكــن االعتــراف بهمــا هــو بدأيــة الطريــق نحوبنــاء عالقــة‬ ‫تقــوم علــى االحتــرام وتقــدر حجــم التحديــات وتتفهمهــا‪.‬‬ ‫بــدوره أعلــن األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم أ ن الجامعــة ومــن‬ ‫منطلــق مســؤوليتها المجتمعيــة ســتطلق مبــادرة قــد تتحــول‬ ‫لمنصــة لرصــد اإلشــاعة وتحــاول تطويــق آثارهــا وتعميــم الحقيقــة‬ ‫بعــد التحقــق مــن المعلومــات‪ ،‬داعيــا الجميــع للمشــاركة فــي عمليــة‬ ‫اإلطــاق والتــي ســتبدأ بفتــح بــاب التواقيــع لمــن يرغــب علــى وثيقــة‬ ‫الشــرف حــول مبــادئ هــذه المبــادرة‪.‬‬ ‫النائب الصفدي ملتقيًا أسرة الجامعة‬

‫الحصــاد‪ -‬كشــف النائــب أحمــد الصفــدي خــال محاضــرة فــي الجامعــة‬ ‫أن واحــدا مــن مخاطــر اإلشــاعات االن هــو بــروز ظاهــرة "المســؤول ذي‬ ‫األيــدي المرتجفــة"‪ ،‬باالشــارة إلــى التأثيــر الســلبي لإلشــاعات علــى تولــي‬ ‫المنصــب وعمليــة اتخــاذ القــرار‪.‬‬

‫وبيــن األســتاذ الدكتــور ســليم إن الشــائعة خطيــرة ومضــرة ليــس‬ ‫فقــط علــى اإلنســان والمجتمــع بــل الوطــن بكاملــه‪ ،‬مــا يســتوجب‬ ‫مــن الجميــع أن يتحمــل مســؤوليته لحمايــة نفســه ووطنــه مــن‬ ‫الضــرر الــذي تخلفــه اإلشــاعة علــى االســتقرار والســلم المجتمعــي‪.‬‬ ‫ودار نقــاش فــي نهايــة المحاضــرة اتســم بالشــفافية‪ ،‬تنــاول‬ ‫التحديــات التــي تولــد بيئــة مناســبة لتفريــخ الشــائعات وســبل الوقاية‬ ‫أو تطويــق مضارهــا علــى الفــرد والمجتمــع والطــن برمتــه‪.‬‬

‫وقــال خــال المحاضــرة بحضــور رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪،‬‬ ‫وجــاءت بعنــوان (مخاطــر اإلشــاعة االجتماعيــة واالقتصاديــة) إن "منصــات التواصــل‬ ‫االجتماعــي انحرفــت عــن مســارها فبعــد أن كان متوقعــا أن تكــون وســائل لنقــل‬ ‫المعرفــة واألخبــار‪ ،‬صــارت وســيلة الغتيــال الشــخصية"‪ ،‬مســتدركا أن المطلــوب‬ ‫ليــس اإللغــاء وإنمــا البحــث عــن منهجيــة تنمــي عمليــة التعامــل بوعــي كامــل مــع‬ ‫هــذه المنصــات‪.‬‬ ‫وأضــاف فــي المحاضــرة التــي حضرهــا الطلبــة والعمــداء‪ ،‬أن المطلــوب االن التركيــز‬ ‫علــى التربيــة وأن يقــوم الجميــع بــدوره فــي تنميــة الســلوك ‪ ،‬فالجامعــات مطالبــة‬ ‫بدورهــا التنويــري المنهجــي‪ ،‬واألســرة والمدرســة والمســجد ‪ ..‬الجميــع مطالب برفع‬ ‫وتنميــة اإلحســاس بالمســؤولية فــي التعامــل مــع منصــات التواصــل االجتماعــي‪.‬‬ ‫وبيــن ضــرورة الحــذر مــن أنــواع وأنمــاط لالشــاعة‪ ،‬محــذرا من أخطرهــا‪ ..‬تلك اإلشــاعة‬ ‫التــي تعبــث بهــا وتبثهــا أيــدي خارجيــة تحــاول المســاس بالمنجــزات األردنيــة‪ ،‬مشــيرا‬ ‫إلــى التحديــات التــي يكابدهــا األردن نتيجــة مواقفــه اإلقليميــة والدوليــة والتــي ال‬

‫‪50‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫تكريم النائب الصفدي‬

‫قــضــايا‬

‫الدكتور قشوع خالل محاضرة حول األوراق الملكية نظمت للجامعة‬

‫قشوع يدعو لإلنتقال من الحالة النقدية السلبية‬ ‫إلى التفاعل اإليجابي مع قضايا الوطن‬ ‫الحصــاد ‪ -‬دعــا وزيــر الشــؤون البلديــة والنائــب األســبق الدكتــور حــازم قشــوع لضــرروة االنتقــال مــن الحالــة النقديــة الســلبية‬ ‫شــعبيا والتحــول نحــو التفاعــل اإليجابــي مــع القضايــا الوطنيــة‪.‬‬ ‫جــاء ذلــك خــال محاضــرة بعنــوان (األوراق الملكيــة‪ ..‬رؤيــة اســتراتيجية)‪ ،‬عقدتهــا‬ ‫الجامعــة‪ ،‬اذ قدمهــا المحاضــر بأســلوب تفاعلــي غيــر تقليــدي عبــر فتــح بــاب الحــوار‬ ‫المباشــر وطــرح االســئلة علــى المشــاركين مــن طلبــة وأعضــاء هيئــة التدريــس‪.‬‬ ‫بــدأ المحاضــر الدكتــور قشــوع‪ ،‬وهــو األميــن العــام لحــزب الرســالة األردنــي‪،‬‬ ‫المحاضــرة التــي أدراهــا رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم؛ بســؤال "مــاذا‬ ‫تعنــي الدولــة المتقدمــة؟"‪ ،‬لتبــدأ األجوبــة تنهــال‪ ،‬ويحصرهــا بالقــول أن معناهــا‬ ‫فــي أربعــة محــاور ‪ 1+‬شــملتها األوراق النقاشــية الملكيــة‪ ،‬وهــي "مجتمــع مدنــي‬ ‫تســوده العدالــة وســيادة القانــون كمــا ورد فــي الورقة النقاشــية السادســة‪ ،‬ودولة‬ ‫تتبــع نهــج الدولــة الالمركزيــة فــي اإلدارة‪ ،‬كمــا ورد فــي الورقــة النقاشــية الرابعــة‪،‬‬ ‫ودولــة فيهــا الحكومــة برلمانيــة حزبيــة وورد هــذا فــي الورقــة النقاشــية الثالثــة‪،‬‬ ‫ودولــة فيهــا التعليــم متطــور ويســتند علــى نهــج التعلــم والتعليــم المعرفــي كمــا‬ ‫ورد فــي الورقــة النقاشــية الســابعة"‪.‬‬ ‫ثمعــرض الدكتــور قشــوع أيضــا خــال المحاضــرة للنهــج الملكــي والمنجــزات التــي‬ ‫تحققــت فــي عهــد الملــك عبــدأهلل الثانــي ومنهــا االنتقــال بالعقبــة إلــى حالــة‬ ‫اســتثمارية ناجحــة مقــدرة بـــنحو ‪ 36‬مليــار دينــار قيمــة االســتثمارات فيهــا‪ ،‬فضــا عن‬ ‫‪ 60‬ألــف غرفــة فندقيــة فــي عمــان بعــد أن كانــت ال تتجــاوز الـــ‪ 600‬غرفــة فندقيــة‪،‬‬ ‫و‪ 48‬فندقــا فــي البحــر الميــت فــي منطقــة ســويمه‪ ،‬مبينــا ان "النهضــة االقتصاديــة‬ ‫فــي األردن تمثــل حالــة متقدمــة ممزوجــة بعمــق فــي التفكيــر وإرادة للتغييــر"‪،‬‬ ‫وتأكيــد جاللتــه علــى احتــرام الــرأي والــرأي اآلخــر‪.‬‬

‫واســهب الدكتــور قشــوع فــي عرض مالمــح الرؤيــة الملكيــة‪ ،‬ومنها‬ ‫خلــق مــوارد بشــرية ابدأعيــة ليســت نمطيــة فــي كل المجــاالت‪ ،‬فضــا‬ ‫عــن إيجــاد العالمــة الفارقــة فــي كل محافظــة مــن محافظــات‬ ‫المملكــة مــن خــال نهــج اإلدارة الالمركزيــة‪ ،‬مستشــهدا بمحافظــة‬ ‫معــان التــي تعمــل الرؤيــة الملكيــة إلــى تحويلهــا محافظــة تســتوطن‬ ‫فيهــا الطاقــة الشمســية‪.‬‬ ‫غيــر أن الدكتــور قشــوع عــرض للتحديــات التــي تواجههــا المملكــة‬ ‫ونجحــت فــي تجاوزهــا أو الســيطرة علــى آثارهــا ومنهــا الظــروف‬ ‫اإلقليميــة ومــا خلفتــه مــن انحســار فــي المســاعدات حتــى "خســرنا نحــو‬ ‫‪ 10‬مليــارات دوالر"‪ ،‬فضــا عــن هجــرة الكفــاءات إلــى الخــارج إذ قــدر‬ ‫عــدد المغتربيــن األردنييــن بنحــو "مليــون ونصــف المليــون أردنــي"‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد وجــه األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم الطلبــة إلــى‬ ‫ضــرورة قــراءة وفهــم وتحليــل األوراق النقاشــية الملكيــة التــي‬ ‫عالجــت العديــد مــن قضايــا الوطــن وأخذهــا نبراســً نتهــدي بــه‪ ،‬كمــا‬ ‫حــث الطلبــة المشــاركة فــي األعمــال الرياديــة مــن خــال مركــز الريــادة‬ ‫واإلبــداع فــي الجامعــة‪ ،‬مبينــا أن الجامعــة تدعــم أي مشــروع ريــادي‬ ‫يتقــدم بــه الطلبــة وتمــول تأســيس شــركات مــع الطلبــة‪.‬‬ ‫وقــدم الدكتــور حــازم قشــوع نســخة مــن كتابــه "األوراق الملكيــة‬ ‫ـداء إلــى رئيــس الجامعــة ‪.‬‬ ‫رؤيــة اســتراتيجية" إهـ ً‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٢٠١٨‬‬

‫‪51‬‬

‫قــضــايا‬

‫قطيشات‪:‬‬

‫وسائل اإلعالم األردنية تعمل غالبيتها‬ ‫بمهنية وحرفية وبحس وطني‬

‫قطيشات يتحدث عن حرية اإلعالم في جامعة عمان العربية‬

‫الحصــاد ‪ -‬نظمــت جامعــة عمــان العربيــة نــدوة حواريــة بعنــوان (حريــة‬ ‫اإلعــام‪ ،،،‬واقــع وطمــوح) اســتضافت فيهــا مديــر عــام هيئــة اإلعالم‬ ‫األســتاذ محمــد قطيشــات كمتحــدث رئيــس بحضــور رئيــس جامعــة‬ ‫عمــان العربيــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪.‬‬ ‫وتنــاول قطيشــات فيهــا أهــم العناصــر والمؤشــرات لحريــة اإلعــام ‪ ،‬مشــيرا إلــى‬ ‫الصعوبــات التــي يواجههــا اإلعــام األردنــي والفــرص المتاحــة لتطويــر مهنــة‬ ‫اإلعــام‪.‬‬ ‫وقــال خــال النــدوة التــي حضرهــا مستشــار رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور أحمــد‬ ‫نصيــرات وعمــداء الكليــات وعــدد مــن أعضــاء الهيئــة التدريســية وطلبــة الجامعــة‬ ‫"إن المؤشــر األول علــى وجــود حريــة صحافــة وإعــام هــو العــدد الكبيــر للمطبوعــات‬ ‫الورقيــة واإللكترونيــة والمحطــات اإلذاعيــة والتلفزيونيــة" ‪،‬فــي حيــن أنــه عــدّ‬ ‫قانــون حــق الحصــول علــى المعلومــات ال يكفــي وحــده لضمــان تدفــق المعلومــات‬ ‫وانســيابها ‪ ،‬بــل البــد مــن تغييــر المــوروث الثقافــي لــدى بعــض المســؤولين الــذي‬ ‫يظــن أنــه يملــك المعلومــات ‪..‬وهــذا أمــر غيــر صحيــح ألن المعلومــات هــي ملــك للناس‪.‬‬

‫‪52‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫"‬

‫وسائل اإلعالم‬ ‫األردنية هي وسائل‬ ‫وطنية تعمل غالبيتها‬ ‫العظمى بمهنية‬ ‫وحرفية‬

‫"‬

‫قــضــايا‬

‫وعب ـ ّر قطيشــات دائــرة التجريــم والعقــاب احــدى العناصــر األساســية للقــول بوجــود‬ ‫حريــة إعــام فــي أي دولــة‪ ،‬الن نظــرة الحكومــات تجــاه حريــة الــرأي والتعبيــر ترتبــط‬ ‫بواقــع التشــريعات‪.‬‬ ‫وفــي األردن تمكــن التشــريعات اإلعالميــة الصحفييــن واإلعالمييــن مــن ممارســة‬ ‫حقهــم فــي النقــد وتســليط الضــوء علــى أداء المؤسســات الحكوميــة‪ ،‬إال أن دورهــا‬ ‫فــي التثقيــف والتنويــر ونشــر الثقافــة يحتــاج إلــى تطويــر‪.‬‬ ‫وشــدد مديــر عــام هيئــة اإلعــام علــى ضــرورة التفريــق بيــن اإلعــام المهنــي وغيــر‬ ‫المهنــي‪ ،‬واشــار إلــى أن غالبيــة اإلعالمييــن هــم مهنيــون ولكنهــا غالبيــة صامتــه‪،‬‬ ‫واكــد علــى أن نقابــة الصحفييــن حاليــا تلعــب دورا كبيــرا فــي تطويــر مهنــة الصحافــة‬ ‫وفــي الدفــاع عــن اعضاءهــا‪ ،‬وبشــكل ال يتعــارض مــع عمــل مجالــس التأديــب‪.‬‬ ‫واشــار قطيشــات إلــى أن التشــريعات اإلعالميــة متطــورة مــن خــال عــدم وجــود‬ ‫شــروط مرهقــة علــى تأســيس الموسســات اإلعالميــة وعــدم وجــود عقوبــات حبــس‬ ‫فــي هــذه القوانيــن وتحديــدا قانــون المبطوعــات والنشــر وقانــون اإلعــام المرئــي‬ ‫والمســموع‪ ،‬وان عمليــة تطويــر التشــريعات البــد أن تكــون منظمــة بشــكل ال يخــل‬ ‫بمبــدأ اســتقرار القاعــدة القانونيــة وصياغتهــا علــى أســاس مــا هــو ثابــت ( الدولــة)‬ ‫وليــس علــى مــا هــو متغيــر ( الحكومــات المتعاقبــة)‪.‬‬ ‫وبيــن قطيشــات ان وســائل اإلعــام األردنيــة هــي وســائل وطنيــة تعمــل غالبيتهــا‬ ‫العظمــى بمهنيــة وحرفيــة وبحــس وطنــي مســؤول‪ ،‬وذلــك علــى الرغــم مــن وجــود‬

‫"‬

‫غالبية اإلعالميين‬ ‫هم مهنيون ولكنها‬ ‫غالبية صامتة‬

‫"‬

‫بعــض الهنــات التــي يجــب أن نتشــارك جميعــً فــي تجاوزهــا ألنهــا ال‬ ‫تمثــل اإلعــام األردنــي‪.‬‬ ‫بــدوره شــدد رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم علــى‬ ‫أهميــة دور اإلعــام فــي كشــف ونقــل الحقائــق‪ ،‬لكنــه اســتدرك‬ ‫جازمــا أن "الحريــة المطلقــة ينتــج عنهــا فوضــى تضــر المجتمــع‬ ‫والوطــن وبأشــكال متعــددة"‪ ،‬مشــيرا إلــى أهميــة التشــخيص الملكي‬ ‫مؤخــرا فــي المقالــة التــي عرضــت ألوجــه الخلــل الــذي يعانيــه المجتمــع‬ ‫األردنــي فــي تطبيــق مشــوه لحريــة التعبيــر مــن خــال ممارســة‬ ‫خطــاب يقــود إلــى العنــف والعدوانيــة‪.‬‬ ‫ونوقــش خــال النــدوة التــي شــهدت أســئلة متخصصــة‪ ،‬قضايــا‬ ‫عديــدة منهــا كيفيــة توظيــف اإلعــام وبشــكل صحيــح فــي‬ ‫األزمــات‪ ،‬وكيفيــة التمييــز بيــن اإلعــام المهنــي وغيــر المهنــي‪.‬‬

‫أعضاء هيئة التدريس والطلبة خالل مشاركتهم في الندوة‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪53‬‬

‫قــضــايا‬

‫ندوة حول جنوح األحداث وكيفية‬ ‫الوقاية والعالج‬ ‫الحصــاد ‪ -‬أكــد مختصــون وتربويــون فــي جامعــة عمــان العربيــة أهميــة التشــريعات والقوانيــن الناظمــة مــن أجــل تقليــص أعــداد‬ ‫األحــداث الجانحيــن وزيــادة أعــداد التســويات الخاصــة بقضايــا األحــداث‪.‬‬ ‫وشــددوا فــي النــدوة الحواريــة التــي نظمهــا طلبــة كليــة العلــوم التربوية والنفســية‬ ‫فــي الجامعــة بعنــوان "جنــوح األحــداث ‪ ..‬المســؤولية‪،‬الوقاية‪ ،‬والعــاج" برعايــة‬ ‫رئيــس الجامعــة الدكتــور ماهــر ســليم علــى أهميــة األخــذ باألســباب التــي تــؤدي‬ ‫إلــى جنــوح األحــداث ومعالجتهــا والمتمثلــة فــي ســلوكيات األســرة غيــر الســليمة‬ ‫والبيئــة المحيطــة بالحــدث إضافــة إلــى األمــور البيولوجيــة وذلــك مــن خــال إعــداد‬ ‫الدراســات والمســوحات الخاصــة بجنــوح األحــداث‪.‬‬

‫وبيــن ان عــدد القضايــا الخاصــة باألحــداث الجانحيــن وصلــت إلــى ‪6583‬‬ ‫قضيــة منــذ عــام ‪ 2012‬إلــى عــام ‪ 2017‬مشــيرا إلــى نســبة الذكــور‬ ‫منهــا عاليــة جــدا وتصــل إلــى ‪ 98‬بالمائــة فــي عــام ‪ 2012‬وانخفضــت‬ ‫فــي عــام ‪ 2017‬إلــى ‪ 96‬بالمائــة‪ ،‬مثلمــا نــوه إلــى ان نســبة التســوية‬ ‫وصلــت منــذ بدأيــة هــذا العــام إلــى ‪ 39،8‬بالمائــة وهــي نســبة غيــر‬ ‫مرضيــة نوعــا مــا الن باقــي القضايــا تصــل إلــى التقاضــي‪.‬‬

‫وبيــن رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم فــي مداخلــة لــه أثنــاء النــدوة‪،‬‬ ‫ان األحــداث هــم جــزء أساســي مــن مجتمعنــا األردنــي المعــروف باحترامــه للتقاليــد‬ ‫واالعــراف مشــيرا إلــى أن قضيــة األحــداث الجانحيــن مرتبطــة بشــكل أساســي باألســرة‬ ‫والبيئــة والصحــة كذلــك ‪ ،‬ومــن ثــم هــي قضيــة مجتمعيــة يجــب أن تكــون علــى‬ ‫ســلم أولويــات أصحــاب القــرار مــن أجــل وضــع الحلــول المناســبة لهــا وإيجــاد البيئــات‬ ‫الســلمية لتربيــة االبنــاء تربيــة صالحــة إلفرازهــم إلــى المجتمــع افــرادا منتجيــن‪.‬‬

‫مــن جانبــه تطــرق أســتاذ الشــريعة فــي كليــة القانــون فــي الجامعــة‬ ‫الدكتــور بــال ابــو قــدوم إلــى نظــرة اإلســام فــي موضــوع تربيــة‬ ‫األبنــاء ودور األســرة فــي ذلــك‪.‬‬

‫مــن جانبــه أكــد مديــر إدارة شــرطة األحــداث العقيــد الدكتــور طــال العبدألــات‬ ‫أهميــة التوجيهــات الملكيــة الســامية فــي ايــاء المــرأة والطفــل االهتمــام الــازم ‪،‬‬ ‫مبينــا ان تلــك التوجيهــات هــي النبــراس الداء وعمــل إدارة شــرطة األحــداث فــي أداء‬ ‫واجباتهــا وتعاملهــا مــع األحــداث الجانحيــن‪.‬‬ ‫وتطــرق العقيــد العبدألــات إلــى أن المديريــة تدعــو دائمــا إلــى تطبيــق العقوبــات غيــر‬ ‫الســالبة لحريــات األحــداث الجانحيــن وذلــك بتطبيــق أحــكام علــى الجانحيــن األحــداث‬ ‫بالعمــل فــي أعمــال تطوعيــة فــي المراكــز والمؤسســات والهيئــات لخدمــة المجتمــع‬ ‫بحيــث ال يشــكل ذلــك خطــرا أو ضــررا علــى أي طــرف مــن األطــراف‪.‬‬

‫المتحدثون وعدد من أعضاء هيئة التدريس والطلبة المشاركون في الندوة‬

‫‪54‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫وتحدثــت أســتاذة علــم النفــس التربــوي الدكتــورة شــذى العجيلــي حول‬ ‫مــن هــم الجانحيــن وأســباب الجنــوح ووســائل الكشــف عــن الجانحيــن‬ ‫فــي المــدارس والمجتمــع ‪،‬‬ ‫وكان رئيــس قســم علــم النفــس واإلرشــاد والتربيــة الخاصــة الدكتــور‬ ‫احمــد الخزاعلــة القــى كلمــة فــي بدأيــة أعمــال النــدوة اكــد خاللهــا ان‬ ‫التشــريعات والقوانيــن الناظمــة التــي وضعتهــا الجهــات الحكوميــة‬ ‫تــؤدي دورا فاعــا فــي تحســين الخدمــات التــي تقدمهــا تلك المؤسســات‬ ‫المعنيــة فــي هــذا المجــال متســائال عــن كفــاءة تلــك المؤسســات ؟‬ ‫ونوعيــة الخدمــات المقدمــة لألحــداث؟ وهــل هــذه الخدمــات كفيلــة‬ ‫باصــاح الحــدث وفــرزه كفــرد منتــج ونافــع للمجتمــع ؟ كذلــك عــن‬ ‫وجــود تكامليــة فــي األدوار بيــن تلــك الجهــات والمؤسســات؟‬

‫قــضــايا‬

‫موظفون ومدراء في الجامعة شاركوا في دورة تدريبية نظمتها وزارة الشباب‬

‫وزير الشباب ‪:‬‬

‫مشكلة معالجة قضايا الشباب هي في السياسات‬ ‫الحصــاد ‪ -‬أكــد وزيــر الثقافــة‪ ،‬ووزيــر الشــباب الدكتــور محمــد أبورمــان أن نظــرة الدولــة لقضايــا الشــباب تغيــرت مــن "ربطهــا بالســياق‬ ‫الرياضــي‪ ،‬وأوقــات الفــراغ إلــى االنتقــال بهــا فــي معالجتهــا ضمــن الســياق واألجنــدة السياســية"‪.‬‬ ‫وقــال فــي نــدوة بعنــوان (دور الشــباب وكيفيــة إيصالهــم لمواقــع صنــع القــرار‬ ‫وإدماجهــم فــي الحيــاة السياســية)‪ ،‬والتــي عقــدت فــي الجامعــة‪ ،‬وأدارهــا رئيــس‬ ‫الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪" :‬إن الخطــاب الموجــه للشــباب ينصــب اآلن‬ ‫علــى تمكيــن الشــباب اقتصاديــا وثقافيــا واجتماعيــا‪ ،‬مشــددا علــى ضــرورة التركيــز‬ ‫علــى المعالجــة اإليجابيــة الرياديــة للشــباب واالبتعــاد عــن النمطيــة الســلبية"‪.‬‬ ‫وبيــن الدكتــور أبورمــان‪ ،‬الــذي عــرض للتحديــات فــي معالجــة قضايــا الشــباب‪ ،‬ضــرورة‬ ‫تســليط الضــوء علــى المبــادرات الشــبابية "التــي تفــوق فــي منجزاتهــا ومــا حققتــه‪،‬‬ ‫أكثــر ممــا حققتــه بعــض المؤسســات"‪ ،‬داعيــا لالبتعــاد علــى النمطيــة الســلبية التــي‬ ‫ُكرســت فــي التعامــل مــع هــذه الفئــة‪.‬‬ ‫وعــرض فــي النــدوة التــي حضرهــا أميــن عــام وزارة الشــباب الدكتــور ثابــت النابلســي‬ ‫ومستشــار الجامعــة األســتاذ الدكتــور أحمــد نصيــرات؛ ألبــرز التحديــات التــي يواجههــا‬ ‫الشــباب األردنــي وأبرزهــا البطالــة‪ ،‬وخطــر المخــدرات ‪ ،‬التــي بيــن أن االعتمــاد علــى‬ ‫مقولــة "أن األردن ممــر وليســت مقــر‪ ..‬لــم تعــد مقولــة صلبــة"‪ ،‬مبينــا أن "المشــكلة‬ ‫الحقيقــة فــي معالجــة قضايــا الشــباب هــي فــي السياســات"‪.‬‬ ‫وبخصــوص عالقــة الشــباب بالدولــة‪ ،‬قــال الدكتــور أبورمــان إنهــا مبنيــة علــى أســاس‬ ‫خاطــئ فــي "ارتبــاط الــوالء كمقابــل للوظائــف"‪ ،‬مشــيرا إلــى أن الحكومــة الحاليــة‬ ‫ذهبــت إلــى العمــل مــن خــال تمكيــن الشــباب والتشــبيك مــع المؤسســات لخلــق‬ ‫البيئــة المناســبة للتشــغيل وتوفيــر الفــرص‪.‬‬ ‫وأضــاف‪" :‬مــن الخاطــئ االعتقــاد اآلن أن العمــل والتشــغيل يعتمــد علــى الشــهادات‪..‬‬ ‫بــل يعتمــد علــى المهــارات التــي تتوفــر لــدى طالــب الوظيفــة"‪ ،‬مبينــا أن وزارة الشــباب‬

‫اآلن " ال تحتكــر توفيــر العمــل للشــباب بــل مهمتهــا رســم السياســات‬ ‫وتوفيــر البيئــة المناســبة التــي تتوفــر فيهــا الفــرص"‪.‬‬ ‫وتابــع‪" :‬إن الــوزارة تعمــل اآلن مــع الشــركاء فــي المحافظــات علــى‬ ‫إنشــاء أكاديميــة سياســية بجهــود شــبابية هدفهــا توعيــة وتدريــب‬ ‫الشــباب علــى التعدديــة واالتصــال وانتقــال الســلطة فــي إطــار الوصول‬ ‫إلــى مخرجــات تؤهــل لصناعــة برلمــان الشــباب وحكومــة الشــباب‪ ،‬وأن‬ ‫دور الــوزارة منحصــر فــي توفيــر البيئــة المســاعدة علــى انجــاح هــذا‬ ‫العمــل "وال تتدخــل فــي عملهــم"‪.‬‬ ‫بــدوره قــال رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪ ،‬إن‬ ‫"الشــباب هــم المســتقبل‪ ،‬وال بــد أن يكــون صوتهــم مســموعا‬ ‫ومشــاركتهم متحققــة فــي رســم السياســات"‪ ،‬مبينــا أن الجامعــة‬ ‫توفــر مــن خــال برامجهــا ومنهجهــا البيئــة الحاضنــة للتعدديــة‬ ‫المتســامحة والتــي تنبــذ العنــف والتطــرف‪ ..‬والتــي ال تقتصــر علــى‬ ‫الشــعارات بــل تجســد فــي كل مناحــي الحيــاة الجامعيــة‪.‬‬ ‫وأضــاف أن الجامعــة ومــن منطلــق ســعيها لتأهيــل طلبتهــا لســوق‬ ‫العمــل تعمــل علــى تجويــد مخرجاتهــا مــن إكســاب طلبتهــا المهــارات‬ ‫الالزمــة لرفــع تنافســيتهم‪ ،‬مشــيرا إلــى اتفاقيــة التعــاون التــي‬ ‫أبرمتهــا الجامعــة مــع شــركة سيســكو "‪ "cisco‬العالميــة إلكســاب‬ ‫طلبــة العلــوم الحاســوبية والمعلوماتيــة المهــارات التــي يحتاجهــا‬ ‫ســوق العمــل‪ .‬وفــي نهايــة اللقــاء ســلم وزيــر الشــباب الشــهادات‬ ‫لموظفــي ومــدراء شــاركوا فــي دورة نظمتهــا الــوزارة‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٢٠١٨‬‬

‫‪55‬‬

‫قــضــايا‬

‫ندوة تعرض ألهمية الوصاية الهاشمية‬ ‫في حماية المقدسات‬

‫المتحدثون في ندوة ( القدس‪...‬التحديات والوصاية الهاشمية على المقدسات)‬

‫الحصــاد ‪ -‬كشــف علمــاء ديــن وسياســيون حجــم المخاطــر الصهيونيــة علــى المقدســات اإلســامية والمســيحية‪ ،‬ودور الوصايــة‬ ‫الهاشــمية فــي التصــدي لهــا والدفــاع عــن المقدســات‪.‬‬ ‫وبيــن المتحدثــون فــي نــدوة بعنــوان (القــدس ‪..‬التحديــات والوصايــة الهاشــمية علــى‬ ‫المقدســات اإلســامية والمســيحية)‪ ،‬والتــي عقــدت فــي الجامعــة حجــم الدعــم‬ ‫الهاشــمي للقــدس وأهلهــا "فــي وقــت تخلــى فيــه االخــرون عنهــا "‪.‬‬

‫وأهلهــا المرابطيــن المائــة مليــون دوالر‪ ،‬نصفــه مــن األردن ‪ ،‬مــا يــدل‬ ‫علــى أن "بعــض الــدول العربيــة ينطبــق عليهــا المثــل (اســمع جعجعــة‬ ‫وال أرى طحنــا)"‪.‬‬

‫وشــارك فــي النــدوة التــي أدارهــا رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪ ،‬وزيــر‬ ‫األوقــاف والشــؤون والمقدســات اإلســامية األســبق الدكتــور هايــل عبــد الحفيــظ‬ ‫داود‪ ،‬والعيــن المهنــدس صخــر مــروان دوديــن‪ ،‬واألب الدكتــور إبراهيــم خليــل دبــور‪،‬‬ ‫وحضرهــا أعضــاء هيئــة التدريــس والطلبــة‪.‬‬

‫وقــال الدكتــور داود إن الدعــم الهاشــمي لفلســطين والفلســطينيين‬ ‫والقــدس لــم يبــدأ بالوصايــة إذ كانــت قبــل ذلــك منــذ عهــد الشــريف‬ ‫الحســين بــن علــي واســتمرت فــي عهــد الملــوك حتــى الملــك عبــدأهلل‬ ‫الثانــي الــذي تصــدى واألردنيــون بــكل شــجاعة لصفقــة القــرن والقــرار‬ ‫األميركــي فــي نقــل الســفارة األميركيــة إلــى القــدس‪ ،‬رغــم الضغــوط‬ ‫ـن أمامهــا‪.‬‬ ‫التــي لــم ينحـ ِ‬

‫وقــال الدكتــور داود إن" الوصايــة الهاشــمية اليــوم تأتــي فــي ظــرف دقيــق‪ ،‬نشــهد‬ ‫فيــه علــوا صهيونيــا ودعمــا أميركيــا ال متناهيــا‪ ،‬فــي وقــت تعيــش فيــه المنطقــة‬ ‫والــدول العربيــة فتنــا واقتتــاال يشــغلها عــن دعــم وحمايــة القــدس"‪.‬‬ ‫وأضــاف أن الدعــم الــذي تخصصــه دولــة الكيــان الغاصــب لدعــم مشــاريع التهويــد‬ ‫فــي القــدس تقــدر بمليــار دوالر ســنويا‪ ،‬فــي وقــت ال يتجــاوز الدعــم العربــي للقــدس‬

‫‪56‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫بــدوره عــرض المهنــدس العيــن صخــر دوديــن لتاريــخ المنطقــة‬ ‫وفلســطين فــي مواجهــة الخطــر الصهيونــي‪ ،‬الــذي بــدأ منــذ القــرن‬ ‫التاســع عشــر‪ ،‬مــع ظهــور االطمــاع والحــركات الصهيونيــة‪ ،‬وحتــى‬ ‫اليــوم الــذي تتعــرض فيــه القضيــة الفلســطينية لمحــاوالت التصفيــة‪،‬‬

‫قــضــايا‬

‫مــن خــال اعتمــاد القــدس كعاصمــة لدولــة االحتــال وتغييــر صفــة الالجــئ بدعــم‬ ‫أميركــي منقطــع النظيــر‪ ،‬وكيــف واجــه الهاشــميون وعلــى رأســهم جاللــة الملــك‬ ‫عبــدأهلل الثانــي ابــن الحســين هــذه المخاطــر بــكل شــجاعة ومــن منطلــق مســؤوليته‬ ‫التاريخيــة والسياســية والدينيــة‪.‬‬ ‫بــدوره كشــف األب الدكتــور إبراهيــم دبــور للتحديــات واالعتــداءات التــي يتعــرض لهــا‬ ‫العــرب المســيحيون مــن قبــل الحركــة الصهيونيــة "االلحاديــة والتــي ال تؤمــن بديــن"‪،‬‬ ‫وقــال إن "نحــو ‪ 50‬كنيســة فــي فلســطين تتعــرض وتعرضــت العتــداءات وحولــت‬ ‫لمــزارات بهــدف التهويــد"‪.‬‬

‫االحتفال بالمولد‬ ‫النبوي الشريف‬

‫وبيــن األب الدكتــور دبــور لجهــود ودور الفلســطينيين فــي مقاومــة المحتــل‪ ،‬وقــال‬ ‫إن الفلســطينيين ومنــذ عهــد إبراهيــم عليــه الســام يرفضــون بيــع شــبر مــن أرض‬ ‫فلســطين "ولــو بمــال العالــم كلــه"‪.‬‬ ‫وقــال إن الدعــم الهاشــمي للمقدســات ليــس قــرارا فرديــا "بــل هــو نهــج وعقيــدة‬ ‫يؤمــن بهــا الهاشــميون تتجســد مــن خــال مقاومــة االعتــداءات الصهيونيــة علــى‬ ‫األماكــن المقدســة المســيحية والكنائــس"‪.‬‬ ‫مــن جهتــه قــال رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪" :‬إن القــدس فــي‬ ‫قلــب الهاشــميين واألردنييــن‪ ،‬ودعمهــا ال يقــف عنــد حــد الوصايــة‪ ،‬علــى أهميتهــا‪،‬‬ ‫بــل هــو ممتــد ليمثــل دعمــا لإلنســان واألرض فــي مواجهــة أعــداء اإلنســانية"‪ ،‬مبينــا‬ ‫أن الهاشــميين فــي نهجهــم يقفــون مــع المضطهديــن ويواجهــون فــي الدفــاع‬ ‫عــن مواقفهــم التحديــات بــكل شــجاعة‪ ،‬كمــا يحصــل االن فــي مواجهــة صفقــة‬ ‫القــرن المشــؤومة وقــرار نقــل الســفارة األميركيــة إلــى القــدس‪.‬‬ ‫وفتــح فــي النــدوة بــاب النقــاش الــذي عــرج علــى الخطــوات المســتقبلية الالزمــة‬ ‫لمواجهــة المخاطــر الصهيونيــة بأســاليب جديــدة وذات أثــر ملمــوس فــي حمايــة‬ ‫القــدس والمقدســات مــن أشــكال خطــر التهويــد المحدقــة‪.‬‬

‫من فعاليات اإلحتفال‬

‫الحصــاد ‪ -‬احتفلــت الجامعــة بالمولــد النبــوي‬ ‫الشــريف‪ ،‬مســتخلصين العبــر والــدروس ومــن أبرزهــا‬ ‫ســبل االرتقــاء بالعمــل واألداء رغــم التحديــات‬ ‫وصــوال إلــى الريــادة‪.‬‬ ‫وعــرض المتحدثــون فــي الحفــل الــذي نظمــه قســم الشــريعة‬ ‫وعمــادة شــؤون الطلبــة لشــمائل النبــي صلــى اهلل عليــه وســلم‬ ‫وصفاتــه ُ‬ ‫الخلقيــة َ‬ ‫والخلقيــة‪ ،‬وميــزات إدارتــه للشــؤون العامــة‪.‬‬ ‫وتحــدث فــي الحفــل رئيــس قســم الشــريعة فــي كليــة القانــون‬ ‫األســتاذ الدكتــور أميــن أبــوالوي‪ ،‬وأعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫الدكتــور بــال أبوقــدوم‪ ،‬وعريــف الحفــل الدكتــور أحمــد‬ ‫عبابنــة‪.‬‬ ‫وبيــن المتحدثــون لــدالالت بعثــة النبــي صلــى اهلل عليــه وســلم‬ ‫وأثــره علــى الجزيــرة العربيــة‪ ،‬فــكان ‪-‬بحســبهم‪ -‬دليــا علــى‬ ‫نهــج جديــد لبعــث أمــة انهكهــا الظــام والجهــل‪ ،‬وهدايتهــا‬ ‫إلــى طريــق الحــق‪.‬‬ ‫وعــرض خــال الحفــل‪ ،‬الــذي تخللتــه مســابقة دينيــة وجهــت‬ ‫للمشــاركين‪ ،‬فيلــم يتحــدث عــن خصائــل النبــي صلــى اهلل عليــه‬ ‫وســلم‪ ،‬وصفاتــه مــن خــال مشــاركات عربيــة وأجنبيــة‪.‬‬

‫(من اليمين الى اليسار) العين صخر دودين واألب الدكتور إبراهيم دبور ورئيس الجامعة والدكتور هايل داود‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪57‬‬

‫الـبـيـئــة‬

‫وشــارك طاقــم مــن وزارة الزراعــة‪ ،‬والمركــز الوطنــي للبحــوث الزراعيــة‬ ‫فــي عيــن الباشــا‪ ،‬والعمــداء‪ ،‬وأعضــاء الهيئتيــن التدريســية واإلداريــة‬ ‫والطلبــة فــي الجامعــة بزراعــة نحــو ‪ 500‬نــوع مــن األشــجار الحرجيــة‬ ‫التــي قدمــت مــن وزارة الزراعــة فــي حــرم الجامعــة‪.‬‬ ‫وقــال وزيــر الزراعــة‪" :‬إن االحتفــال بيــوم الشــجرة يرتبــط بمفهــوم‬ ‫الوطنيــة واالنتمــاء ألجــل ذلــك كانــت اســتراتيجية الــوزارة تمثلــت‬ ‫بإشــراك الجميــع مــن طلبــة المــدارس والجامعــات لتكريــس مفهــوم‬ ‫الوطنيــة"‪ ،‬مبينــا إن قطــاع الزراعــة قطــاع وطنــي بامتيــاز والجميــع‬ ‫شــريك فيــه عبــر المشــاركة فــي خيــار المحافظــة عليهــا باعتبارهــا‬ ‫البعــد الخامــس عشــر فــي التنميــة المســتدامة عالميــا والمحافظــة‬ ‫علــى نمــوه الطبيعــي‪.‬‬

‫وزير الزراعة ورئيس الجامعة يغرسان الشجرة في عيدها‬

‫وزير الزراعة يرعى االحتفال‬ ‫بيوم الشجرة‬ ‫الحصــاد ‪ -‬احتفلــت الجامعــة بيــوم الشــجرة‪ ،‬برعايــة مــن وزارة الزراعــة‬ ‫و وزيــر البيئــة‪ ،‬مســتحضرة األبعــاد الوطنيــة والتنمويــة والبيئيــة‬ ‫للمناســبة‪.‬‬ ‫ورعــى وزيــر الزراعــة ووزيــر البيئــة المهنــدس إبراهيــم الشــحاحدة‪ ،‬بحضــور رئيــس‬ ‫الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪ ،‬اليــوم األربعــاء احتفــال الجامعــة بعيــد‬ ‫الشــجرة الــذي يصــادف ‪ 15‬مــن كانــون الثانــي فــي كل عــام‪.‬‬

‫طلبة الهندسة المدنية يطلعون‬ ‫على مرافق مياه عين الباشا‬ ‫الحصــاد ‪ -‬نظــم قســم الهندســة المدنيــة بكليــة الهندســة فــي الجامعــة‬ ‫زيــارة علميــة إلــى مديريــة ميــاه عيــن الباشــا إنطالقــً مــن رؤيــة الجامعــة‬ ‫ورســالتها بإشــراك المجتمــع المحلــي بالعمليــة التعليميــة‪ ،‬بهــدف اطــاع‬ ‫الطلبــة علــى الجوانــب العمليــة لتعزيــز الجوانــب النظريــة التــي يتلقونهــا علــى‬ ‫مقاعــد الدراســة‪.‬‬

‫‪58‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫وفــي هــذا الصــدد‪ ،‬عــرض الوزيــر الشــحاحدة الســتراتيجية الــوزارة فــي‬ ‫الحفــاظ علــى القطــاع الزراعــي عبــر ضمــان الشــراكات مــع الجميــع‪،‬‬ ‫وتغليــظ العقوبــات علــى المعتديــن ورفــع التوعيــة وتعميــم ثقافــة‬ ‫المحافظــة علــى األشــجار بــدل االعتــداء عليهــا ‪ ،‬والشــراكة مــع وزارة‬ ‫البيئــة فــي الحفــاظ حتــى علــى المتنزهــات‪.‬‬ ‫وأضــاف فــي االحتفــال الــذي حضــره مديــر المركــز الوطنــي للبحــوث‬ ‫الزراعيــة الدكتــور نــزار حــداد‪ ،‬أن الــوزارة حــددت المناطــق لزراعــة‬ ‫األشــجار الحرجيــة الرتباطــه باألبعــاد التنمويــة والبيئيــة والســياحية‪،‬‬ ‫مشــيرا إلــى التوجــه لزراعــة ثالثــة آالف دونــم اعتمــادا علــى الميــاه‬ ‫المعالجــة مــن محطــات التنقيــة‪.‬‬ ‫مـن جهتـه قـال رئيـس الجامعـة األسـتاذ الدكتـور ماهـر سـليم إن‪:‬‬ ‫"االحتفـال بيـوم الشـجرة يرتبط ارتباطـا وثيقا باالنتمـاء والمفهوم‬ ‫العملـي للمواطنـة لعالقتـه بالبنـاء والتنميـة"‪ ،‬مشـيرا إلـى أن جامعة‬ ‫عمـان العربيـة تغـرس فـي عقـول وقلـوب طلبتهـا بشـكل منهجـي‬ ‫مفاهيـم الريـادة والمبـادرة والتطـوع للمسـاهمة فـي خلـق جيـل‬ ‫المسـتقبل‪.‬‬

‫واطلــع الطلبــة فــي الجولــة التــي أشــرف عليهــا الدكتــور عمــر‬ ‫أســعد مــن قســم الهندســة المدنيــة ‪ ،‬علــى مرافــق محطــة‬ ‫الميــاه فــي مديريــة ميــاه عيــن الباشــا المتمثلــة بمصــادر الميــاه‬ ‫الجوفيــة والســطحية وعلــى عمليــات صيانــة شــبكات الميــاه‬ ‫واســتقبال شــكاوى الصــرف الصحــي‪.‬‬ ‫و تضمنــت الزيــارة شــرحا عــن انتــاج الميــاه مــن المصــادر المائيــة‬ ‫المتنوعــة وكيفيــة ضــخ الميــاه مــن تلــك المصــادر‪ ،‬وكيفيــة‬ ‫عمــل صيانــة لشــبكات الصــرف الصحــي وتنظيــف الخطــوط‪ ،‬وقــام‬ ‫الطلبــة بجولــة ميدانيــة فــي المديريــة للتعــرف علــى آليــة اســتقبال‬ ‫الشــكاوى وإصــدار فواتيــر الميــاه واســتقبال المعامــات‪.‬‬

‫بيتــــنا‬

‫رئيس الجامعة وشركة التوثيق ألنظمة البرمجيات أثناء توقيع اإلتفاقية‬

‫"عمان العربية" توثق شهاداتها وكشوف‬ ‫عالماتها لحمايتها من التزوير‬ ‫الحصاد ‪ -‬وقعت الجامعة اتفاقية تعاون مع شركة التوثيق ألنظمة البرمجيات وتكنولوجيا المعلومات‪ ،‬بهدف حماية الوثائق التي تصدرها‪.‬‬ ‫وقعــت الجامعــة ممثلــة برئيســها األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪ ،‬اتفاقيــة تعــاون‬ ‫مــع شــركة التوثيــق ألنظمــة البرمجيــات وتكنولوجيــا المعلومــات‪ ،‬ممثلــة بمديرهــا‬ ‫التنفيــذي الدكتــور وليــد صــاح عبدألحــي‪ ،‬وتعــد هــذه الشــركة صاحبــة المشــروع‬ ‫الريــادي (تكنولوجيــا مكافحــة التزويــر فــي الوثائــق التعليميــة والرســمية ‪،)CCT‬‬ ‫ومســجلة فــي دائــرة مراقبــة الشــركات‪.‬‬ ‫وتشــمل الوثائــق التــي ســوف يتــم توثيقهــا بموجــب هــذه االتفاقيــة ‪ :‬الجداريــات‪،‬‬ ‫ومصدقــات التخــرج‪ ،‬وكشــوفات العالمــات وشــهادات إثبــات الطالــب وأي وثائــق‬ ‫أخــرى يتــم االتفــاق عليهــا بيــن الجامعــة والشــركة‪ .‬ومــن المقــرر‪ ،‬بموجــب هــذه‬ ‫االتفاقيــة أن تقــوم الشــركة بتنفيــذ كافــة البرمجيــات الالزمــة بتوثيــق الوثائــق‬ ‫الصــادرة عــن الجامعــة‪ ،‬عبــر التحقــق منهــا ووضــع كــودات عليهــا‪.‬‬ ‫وتواظــب وزارة التعليــم العالــي والبحــث العلمــي علــى تنفيــذ منظومــة فاعلــة مــن‬ ‫اآلليــات واإلجــراءات‪ ،‬والضوابــط‪ ،‬لضمــان حمايــة الوثائــق و الشــهادات الصــادرة عــن‬ ‫مؤسســات التعليــم العالــي األردنيــة وغيــر األردنيــة‪ ،‬لضمــان عــدم التالعــب بالوثائــق‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الصــدد‪ ،‬قــال رئيــس الجامعــة األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم إن "هــذا‬

‫المشــروع يضمــن حمايــة الوثائــق التــي تصدرهــا الجامعــة والتــي‬ ‫يتــم التحقــق منهــا مــن خــال تطبيقــات متوفــرة علــى الحاســوب‬ ‫والهواتــف الذكيــة"‪.‬‬ ‫وأضــاف أن توثيــق الشــهادات وكشــوف العالمــات يتفــق مــع أهداف‬ ‫حوكمــة مؤسســات التعليــم العالــي التــي تعــد خطــوة ضروريــة‬ ‫تجــاه تطويــر نوعيــة التعليــم العالــي وأحــد العناصــر األساســية التــي‬ ‫تــؤدي إلــى تحســين المخرجــات التعليميــة‪ ،‬كمــا تســهم فــي تكريــس‬ ‫المســاءلة ومراقبــة العمــل"‪.‬‬ ‫مــن جهتــه قــال المديــر التنفيــذي لشــركة أنظمــة البرمجيــات‬ ‫وتكنولوجيــا المعلومــات الدكتــور وليــد صــاح عبدألحــي‪" :‬إن جامعــة‬ ‫عمــان العربيــة تمثــل جامعــة رياديــة وســباقة فــي مجــاالت حمايــة‬ ‫وثائقهــا‪ ،‬ويأتــي هــذا المشــروع تكريســا لهــذه الريــادة إذ انــه‬ ‫يهــدف إلــى وضــع كــودات خاصــة علــى الوثائــق ويتيــح التحقــق مــن‬ ‫صحتهــا"‪.‬‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪59‬‬

‫بيتــــنا‬

‫رئيس "عمان العربية" ُي َقي ُّم أداءها ويشخص‬ ‫التزامها بمعايير الجودة‬ ‫الحصــاد‪ -‬شــدد رئيــس الجامعــة علــى أهميــة وضــرورة نشــر ثقافــة الجــودة وتعميمهــا النهــا "ليســت مجــرد هوايــة أو اســتعراض‬ ‫بــل هــي أســس تقــود لنتائــج صحيحــة"‪.‬‬ ‫وقــال األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪ ،‬خــال لقائــه أســرة الجامعــة‪ ،‬للحديــث عــن‬ ‫معاييــر الجــودة الالزمــة أن يعرفهــا جميــع العامليــن فــي الجامعــة‪ ،‬أن هــذه "الخلــوة‬ ‫هــي لتشــخيص األداء العــام وتحديــد عناصــر القــوة والضعــف مــن منطلــق تقييــم‬ ‫المرحلــة الماضيــة‪ ،‬وأن يعــرف كل فــرد فــي الجامعــة دوره ومســؤوليته"‪.‬‬

‫فــي التأكيــد علــى ضــرورة أن يعــرف الجميــع رؤيــة جامعتــه ورســالتها‬ ‫فــي إطــار فهــم مــا تصبــو إليــه الجامعــة لتحقيقــه‪ ،‬وكيــف تحققــه‬ ‫مــن خــال أنشــطة وبرامــج مدروســة وخطــط اســتراتجية وإجرائيــة‬ ‫محــددة‪.‬‬

‫وعــرض األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪ ،‬خــال المحاضــرة التفاعليــة بعنــوان (الحاضــر‬ ‫والمســتقبل)‪ ،‬ألقاهــا بحضــور أعضــاء الهيئتيــن التدريســية واإلداريــة فــي الجامعــة‪،‬‬ ‫معاييــر الجــودة الســبعة التــي تعتمدهــا الجامعــات فــي إطــار تجويــد مخرجاتهــا‬ ‫ومنهــا معاييــر‪ :‬التخطيــط االســتراتيجي ‪ ،‬والحوكمــة‪ ،‬والبرامــج األكاديميــة‪،‬‬ ‫والبحــث العلمــي وااليفــاد‪ ،‬واإلرشــاد األكاديمــي‪ ،‬وخدمــة المجتمــع والعالقــات‬ ‫الخارجيــة‪.‬‬

‫وبيــن أن الشــفافية كأحــد مكونــات الحوكمــة تســتدعي أن يعــرف‬ ‫جميــع العامليــن فــي الجامعــة بمــا أســماه "المحفظــة الجامعيــة"‬ ‫التــي تتضمــن قائمــة التشــريعات والتعليمــات التــي تحكــم عملــه‪،‬‬ ‫مشــيرا إلــى أن النزاهــة تعنــي أن يكــون العمــل محكومــا بالقانــون‬ ‫والتزامــا بالمصداقيــة والمســاواة دون تمييــز علــى أســس جهويــة أو‬ ‫فئويــة‪.‬‬

‫وفــي هــذا الصــدد‪ ،‬وفــي إطــار تعزيــز الشــفافية‪ ،‬اســتهل األســتاذ الدكتــور ماهــر‬ ‫ســليم محاضرتــه بســؤال المشــاركين عــن رؤيــة الجامعــة وماهــي مكوناتهــا‪ ،‬ليبــدأ‬

‫واســتدرك قائــا‪ ":‬نريــد مجتمعــا جامعيــا خاليــا مــن الفســاد"‪ ،‬مبينــا أن‬ ‫"التفكيــر الخاطــئ الســلبي غيــر اإليجابــي هــو فســاد"‪.‬‬

‫رئيس الجامعة متحدثًا ألسرة الجامعة حول ضرورة نشر ثقافة الجودة‬

‫‪60‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫بيتــــنا‬

‫وقــال‪" :‬أن الجامعــة قــررت اعتمــاد النشــر فــي مجــات محــددة الفــي أي مجلــة‪،‬‬ ‫لغايــات الترقيــة"‪ ،‬مبينــا أن النشــر "يســهم فــي رفــع جــودة البحــوث العلميــة‪،‬‬ ‫ويســهم فــي تصنيــف الجامعــات"‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الســياق‪ ،‬دعــا أعضــاء هيئــة التدريــس للعمــل مــع الطلبــة كفريــق علــى‬ ‫إنتــاج البحــوث العلميــة كــون الشــراكة البحثيــة مهمــة‪ ،‬مبينــا أن الكليــات فــي‬ ‫الجامعــة مطالبــة بمراجعــة أســس الترقيــة وتشــجيع عمليــة البحــث العلمــي البينــي‬ ‫بيــن الكليــات‪.‬‬ ‫وقــال‪" :‬إن الجامعــة ال تألــو جهــدا فــي دعــم البحــث العلمــي"‪ ،‬مدلــا علــى ذلــك بدعــم‬ ‫بحــث علمــي لكليــة الصيدلــة بلــغ نحــو ‪ 70‬ألــف دينــار أردنــي مــن مخصصــات البحــث‬ ‫العلمــي المقــدرة بنحــو ‪ 300‬ألــف دينــار أردنــي‪ ،‬مطالبــة الجامعــات بصرفهــا فــي‬ ‫مجــال البحــوث العلميــة‪.‬‬

‫"‬

‫نريد مجتمعًا جامعيًا خاليًا‬ ‫من الفساد ونؤكد على أن‬ ‫التفكير الخاطئ السلبي غير‬ ‫اإليجابي هو فساد أيضًا‬

‫"‬

‫وعلــى صعيــد العمليــة التعليميــة‪ ،‬دعــا األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم عمــداء‬ ‫الكليــات ورؤســاء األقســام بإيــاء الطلبــة مزيــدا مــن االهتمــام علــى صعيــد اإلرشــاد‬ ‫األكاديمــي‪ ،‬وتوجيــه الطلبــة المتعثريــن فــي تحصيلهــم العلمــي وقبــل ذلــك التعامــل‬ ‫مــع الطلبــة بشــفافية ومصداقيــة تخلــو مــن أي تمييــز‪.‬‬ ‫وفــي هــذا الســياق‪ ،‬كشــف أن الخطــط الدراســية "ال تتناســب مــع تطلعــات الجامعــة‬ ‫وال تواكــب طبيعــة التخصصــات التــي تســتدعي تواكــب تطــورات الحيــاة واحتياجــات‬ ‫ســوق العمــل"‪ ،‬مطالبــا أعضــاء هيئــة التدريــس إعــادة النظــر فيهــا بشــكل دوري‬ ‫وســنويا‪.‬‬ ‫كمــا دعــا أعضــاء هيئــة التدريــس النتهــاج األســلوب التفاعلــي فــي عمليــة التعليــم‬ ‫واالنتقــال بــه إلــى مرحلــة التعلــم االبتكاريــة‪ ،‬ومــن هــذ المنطلــق ضــرورة دراســة‬ ‫ملفــات المســاقات وتطويرهــا وتعميمهــا‪.‬‬ ‫واســتعرض رئيــس الجامعــة جهــود الجامعــة فــي خدمــة المجتمــع ‪ ،‬وبنــاء شــبكة‬ ‫عالقــات متينــة مــن الجامعــات النظيــرة عربيــا وعالميــا إلكســاب أســرة الجامعــة‬ ‫الخبــرات الالزمــة لتعزيــز العمليــة التعليميــة التعلميــة‪ ،‬كاشــفا أن تصنيــف الجامعــة‬ ‫االن عربيــا ‪.82‬‬ ‫وشــهدت المحاضــرة تفاعــا مــن المشــاركين أعضــاء هيئــة تدريــس وإداريين‪،‬ثــم‬ ‫أجــاب خاللهــا رئيــس الجامعــة علــى أســئلتهم بــكل شــفافية ومصداقيــة‪.‬‬

‫إنترنت مجاني ألسرة‬ ‫وزوار الجامعة‬ ‫الحصــاد‪ -‬بــات األن بمقــدور طلبــة الجامعــة‪ ،‬وأســرتها‬ ‫األكاديميــة واإلداريــة وزوارهــا الولــوج إلــى خدمــة‬ ‫اإلنترنــت المجانــي‪.‬‬ ‫وانتهــت الجامعــة بالتعــاون مــع شــركة زيــن مــن مشــروع‬ ‫تغطيــة الســاحة الرئيســية بيــن مبنيــي ‪ A & B‬وكذلــك الطابــق‬ ‫األول فــي مبنــى ‪ A‬والطابــق األول فــي مبنــى ‪ B‬تغطيــة إنترنــت‬ ‫الســلكي مجانــي ألســرة الجامعــة‪.‬‬ ‫وبموجــب هــذه الخدمــة‪ ،‬يمكــن للطلبــة وأعضــاء الهيئــة‬ ‫التدريســية والموظفيــن وكذلــك زوار الجامعــة الدخــول‬ ‫للشــبكة الالســلكية الخاصــة باإلنترنــت بشــكل مباشــر دون‬ ‫الحاجــة إلدخــال كلمــة ســر وبمجــرد اختيــار الشــبكة المســماة‬ ‫‪AAU-Zain Public‬‬ ‫وقــال مديــر مركــز الحاســوب الدكتــور محمــد نصــار‪" :‬أن هــذه‬ ‫الخطــوة تشــكل اســتمرارا لنهــج الجامعــة فــي الريــادة والتميــز‬ ‫وفــي توفيــر بيئــة جامعيــة جاذبــة ومفيــدة للطلبــة‪ ،‬عبــر توفيــر‬ ‫األدوات التــي تمكــن مــن الدخــول واســتخدام أنظمــة الجامعــة‬ ‫االلكترونيــة‪ ،‬وكذلــك الدخــول إلــى شــبكة اإلنترنــت لالســتفادة‬ ‫مــن المصــادر التعليميــة المتوفــرة عليهــا"‪.‬‬ ‫وأضــاف أن هــذه التغطيــة الالســلكية جــاءت بدعــم مــن شــركة‬ ‫زيــن لالتصــاالت تنفيــذا التفاقيــة التعــاون المبرمــة مــع جامعــة‬ ‫عمــان العربيــة‪ ،‬حيــث قامــت الجامعــة ممثلــة برئيســها األســتاذ‬ ‫الدكتــور ماهــر ســليم بتوقيــع اتفاقيــة تعــاون مــع شــركة زيــن‬ ‫تقــدم مــن خاللهــا الشــركة مجموعــة مــن الخدمــات منهــا‬ ‫التغطيــة الالســلكية‪ ،‬وتوفيــر خدمــة اإلنترنــت بســرعة ‪100‬‬ ‫‪ Mps‬و توفيــر رســائل نصيــة وإتاحــة منصــة ‪EDZANCE‬‬ ‫كمنصــة أكاديميــة تفاعليــة لجامعــة عمــان العربيــة تمكــن‬ ‫أعضــاء هيئــة التدريــس والطلبــة مــن التواصــل ألغــراض التعليــم‬ ‫والتعلــم بــدون الحواجــز المكانيــة والزمانيــة‪ ،‬كذلــك نصــت‬ ‫اتفاقيــة التعــاون علــى إدراج جامعــة عمــان العربيــة كشــريك‬ ‫اســتراتيجي فــي منصــة زيــن لريــادة األعمــال ‪.ZINC‬‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪61‬‬

‫أقــالم‬

‫وأســتراتيجيات لتنميــة المــوارد البشــرية الكفــوءة والمقتــدرة ألن‬ ‫تــؤدي دورًا رياديــً وقياديــً فــي إحــداث تحــوالت جذريــة هادفــة فــي‬ ‫بنيــة المجتمــع وتطــوره اقتصاديــا واجتماعيــً وحضاريــً‪.‬‬ ‫وجامعــة عمــان العربيــة التــي تأسســت عــام ‪ 1999‬م تعــد واحــدة‬ ‫مــن مؤسســات التعليــم العالــي فــي األردن الــذي انبثقــت مــن أرضــه‬ ‫الحضــارة مطــرزة بالعلــم والفكــر واألبــدأع ونبراســً يمــأ األرض ‪.‬‬ ‫وتواص ـ ً‬ ‫ا مــع هــذا الماضــي العريــق والحاضــر المشــرق شــيدت هــذه‬ ‫الجامعــة لتكــون صرحــً علميــً وامتــدادًا حقيقيــً للعلــم والفكــر‬ ‫والمعرفــة فــي أرض الحضــارات ‪ ,‬وكيانــً فكريــً حقيقيــً يســتطيع‬ ‫المســاهمة فــي صياغــة المســتقبل ألبنــاء األمــة فــي ضــوء حاجــات‬ ‫المجتمــع ومتطلبــات ســوق العمــل محليــً وإقليميــً وعربيــً ‪.‬‬

‫األستاذ الدكتور عدنان الجادري‬ ‫كلية العلوم التربوية والنفسية‬

‫المنظور الفلسفي لوظائف‬ ‫الجامعة المعاصرة وفق‬ ‫رؤية جامعة عمان العربية‬ ‫تعــد الجامعــة وفــي كل العهــود التــي مــرت بهــا البشــرية ومنــذ الــف عــام وأكثــر‬ ‫رمــزًا لنهضــة األمــم وعنوانــً لعظمتهــا ورقيهــا‪ ,‬و ضــرورة اجتماعيــة وحضاريــة‬ ‫تمليهــا متطلبــات العصــر باعتبارهــا الكيــان الــذي يحتضــن البيئــة الثقافيــة بأبعادهــا‬ ‫الفكريــة والعلميــة والتكنولوجيــة وتمثــل عقــل المجتمــع وضميــره اإلنســاني فــي‬ ‫مواجهــة التحديــات والتغيــرات علــى الصعيــد الحضــاري والفكــري وعيــن المجتمــع فــي‬ ‫رؤيتــه وتطلعاتــه نحــو المســتقبل اســتلهامًا مــن تراثــه وشــخصيته الحضاريــة ‪.‬‬ ‫وغالبــا مــا يقــاس تطوراألمــم فــي ضــوء المكانــة التــي تتبوؤهــا الجامعــة‬ ‫ومؤسســاته التعليميــة األخــرى باعتبارهــا البيئــة العلميــة المؤهلــة المــداد‬ ‫مؤسســات الدولــة والمجتمــع بالمــوارد البشــرية الكفــوءة والمقتــدرة علــى صياغــة‬ ‫التاريــخ و تحقيــق التقــدم فــي مياديــن الحيــاة كافــة‪ .‬والجامعــة بمفهومهــا‬ ‫المعاصــر هــي مصنــع المعرفــة واهدافهــا لــن تعــد ترفــا مجتمعيــً ألعــداد مــوارد‬ ‫بشــريةومنحهم شــهادات فــي اختصاصــات مختلفــة لشــغل الوظائــف فــي ســوق‬ ‫العمــل بــل أصبحــت خيــارًا اســتراتيجيا فــي إطــار منظومــة اســتثمار وتنميــة المــوارد‬ ‫البشــرية‪ ،‬ألن الطريــق الوحيــد لمواكبــة التطــور والتقــدم هــو إرســاء دعائــم‬

‫‪62‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫إن جامعــة عمــان العربيــة تــؤدي رســالتها وتمــارس وظائفهــا‬ ‫وتحقــق اهدافهــا وفــق إطــار فلســفي قائــم علــى ثوابــت المجتمــع‬ ‫العربــي وقيمــه ومعاييــر الجامعــة فــي مفهومهــا المعاصــر الــذي‬ ‫يؤكــد علــى احتــرام العقــل والتمســك بقواعــد الخلــق والنزاهــة‬ ‫والصــدق وتاكيــد قيــم الحــق والعــدل والمســاواة‪ .‬وإن هــذه‬ ‫الرؤيــة الفلســفية تلــزم الجامعــة الداء مهامهــا بأمانــة وتحقيــق‬ ‫اهدافهــا بفعاليــة وصــدق ومســؤولية لبلــوغ الريــادة والتميــز‪.‬‬ ‫و تســعى الجامعــة وبشــكل مســتمر لتكــون رائــدة فــي ترســيخ‬ ‫وتوحيــد الثقافــة المؤسســية المنبثقــة مــن رؤيــة التعليــم العالــي‬ ‫ورســالته‪ ,‬وأن تكــون رائــدة فــي تهيئــة البيئــة الجامعيــة التــي‬ ‫تلبــي تطلعــات الطلبــة وتعزيــز النشــاطات العلميــة والرقــي بمســتوى‬ ‫تفكيرهــم علميــا ومعرفيــا واخالقيــا وســلوكيا ‪ ,‬وأعتمــاد وتطويــر‬ ‫معاييــر ادائيــة لقيــاس المســتوى العلمــي والتطبيقــي لطالــب الجامعة‬ ‫مــن خــال تحقيــق معاييــر االعتمــاد العالمــي للجامعــات فــي جميــع‬ ‫البرامــج العلميــة بهــدف تخريــج جيــل متميــز بخصائصــه العلميــه‬ ‫والمعرفيــه والقيميــه‪ ,‬وقــادرًا علــى انجــاز مــا يكلــف بــه ‪ ,‬ومتفاعــل‬ ‫مــع التحديثــات العلميــة المعمــول بهــا فــي جامعــات العالــم‬ ‫المتقــدم ‪.‬‬ ‫إضافــة إلــى تعزيــز التواصــل مــع المؤسســات التعليميــة المتقدمــة‬ ‫فــي جميــع المجــاالت األكاديميــة والمعرفيــة و التنافــس لبلــوغ‬ ‫التطــور الهــادف ‪ .‬وشــرعت الجامعــة إلــى المزاوجــة بيــن التربيــة‬ ‫والتعليــم وتطبيــق معاييــر الجــودة واألداء األكاديمــي واالنفتــاح‬ ‫علــى الجامعــات العالميــة المناظــرة ســعيا منهــا للحصــول علــى‬ ‫التصنيــف الدولــي ‪ ،‬مســخرة فــي ذلــك الطاقــات واإلمكانــات الماديــة‬ ‫والبشــرية كافــة لتحقيــق الهــدف المنشــود وتوفيــر بيئــة تعليميــة‬ ‫ذات جــودة عاليــة فــي مجالــي التعليــم األكاديمــي والبحــث العلمــي‬ ‫المتخصــص‪ ،‬وتنميــة المهــارات والخبــرات القياديــة للعامليــن ممــا‬ ‫جعلهــا خــال فتــرة قياســية فــي مقدمــة الجامعــات الخاصــة وفــي‬ ‫مصــاف الجامعــات العالميــة المرموقــة‪.‬‬ ‫وجامعــة عمــان العربيــة منــذ تأسيســها كجامعــة متخصصــة‬ ‫بالدراســات العليــا تقــدم برامــج علــى مســتوى الدكتــوراة والماجســتير‬

‫أقــالم‬

‫والدبلــوم العالــي وكانــت تســمى حينــذاك جامعــة عمــان للدراســات العليــا ‪ ,‬وقــد‬ ‫ضمــت اربــع كليــة بمســميات تنســجم مــع مســمى الجامعــة وهــي كليــة االدراســات‬ ‫التربويــة العليــا وكليــة الدراســات القانونيــة العليــا وكليــة الدراســات اإلداريــة‬ ‫واالقتصاديــة العليــا وكليــة العلــوم الحاســوبية العليــا وجميعهــا تقــدم يرامــج‬ ‫الدكتــوراة والماجســتير والدبلــوم العالــي فــي اختصاصــات علميــة متنوعــة‪ ،‬وســرعان‬ ‫مــا اتســعت الجامعــة نحــو فتــح برامــج وتخصصــات جديــدة فــي إطــار مســيرتها‬ ‫العلميــة الرائــدة ‪ ،‬لتســتحدث كليــات تمنــح درجــة البكالوريــوس منــذ عــام ‪2009‬‬ ‫ابتــداء بكليــة اآلداب والعلــوم و ثــم كليــة‬ ‫وعلــى مراحــل مخططــة ومدروســة‬ ‫ً‬ ‫الهندســة وكليــة الصيدلــة واخي ـرًا كليــة علــوم الطيــران التــي انشــئت عــام ‪/ 2017‬‬ ‫‪ 2018‬وفــق اتفاقيــة مشــتركة أبرمتهــا الجامعــة مــع أكاديميــة الطيــران األردنييــة‬ ‫وقــد بــدآت الكليــة عملهــا فــي أول تخصــص لهــا فــي العــام الحالــي ببرنامــج صيانــة‬ ‫الطائــرات علــى أمــل التوســع مســتقب ً‬ ‫ال باســتحداث برامــج اخــرى ‪.‬‬ ‫وحاليــً يطلــق علــى الجامعــة مســمى جامعــة عمــان العربيــة لتشــتمل علــى برنامجــي‬ ‫البكالوريــوس واالماجســتير فــي تخصصــات وبرامــج متعــددة ‪ .‬حيــث يبلــغ عــدد برامــج‬ ‫فــي البكالوريــوس فيهــا ( ‪ ) 21‬تخصصــً والماجســتير ( ‪ ) 16‬تخصصــً موزعــة علــى‬ ‫كليــات الجامعــة الثمانيــة ‪ .‬وهــذه الجامعــة مســتمرة بجهودهــا وفاعليــة قيادتهــا‬ ‫الحاليــة وبتعــاون إداراتهــا وهيئتيهــا التدريســية واإلداريــة لترتقــي بخططهــا اآلنيــة‬ ‫واالســتراتيجية بمــا يليــق بهــا صرحــً علميــً وثقافيــً واجتماعيــً يعكــس حضــارة‬ ‫األردن الناهــض وتاريخــه المشــرق ومســتقبله الزاهــر فــي ظــل قيــادة حــادي ركــب‬ ‫األمــة جاللــة الملــك المعظــم عبــد اهلل الثانــي ابــن الحســين ( حفظــه اهلل ورعــاه ) ‪.‬‬

‫"‬

‫نهدف لتخريج جيل‬ ‫متميز بخصائصه‬ ‫العلمية والمعرفية‬ ‫والقيمية‬

‫"‬

‫ودأبــت الجامعــة فــي إطــار فلســفتها ورؤيتهــا للمســتقبل علــى القيــام بوظائفهــا‬ ‫الثــاث المنوطــة بهــا فــي التعليــم والبحــث العلمــي وخدمــة المجتمــع بفاعليــة‬ ‫واتقــان‪ .‬فبالنســبة لوظيفــة التعليــم حرصــت الجامعــة علــى تطويرالعمليــة‬ ‫التعليميــة التعلميــة التــي قوامهــا الطالــب واألســتاذ والمنهــج الدراســي وتوفيــر‬ ‫البيئــة الفيزائيــة واالجتماعيــة والعلميــة المتطــورة ‪ .‬والتأكيــد علــى الــدور المطلــوب‬ ‫مــن األســتاذ الجامعــي باالبتعــاد عــن اإلمــاء والتلقيــن والحفــظ قــدر األمــكان‬ ‫وممارســة التدريــس القائــم علــى تنميــة التفكيــر بكافــة أنواعــه والقــدرة علــى‬ ‫الفهــم والتحليــل والتفســير واالســتنتاج وحــل المشــكالت وتنميــة الشــخصية‬ ‫‪.‬وإكســابهم القــدرة االبتكاريــة واإلبداعيــة والتحكــم بالتغييــر‪.‬‬ ‫ولــذا فــإن ليــس هنــاك مــن شــك إن تغييــر دور األســتاذ الجامعــي جــاء بفعــل إيمــان‬ ‫القيــادة الجامعيــة ووعيهــا بأهميــة تدريــب اعضــاء هيئــة التدريــس واالرتقــاء‬ ‫بأدائهــم التعليمــي مــن خــال عقــد الــدورات والــورش التدريبيــة التــي تقيمهــا‬

‫الجامعــة بشــكل دوري ســنويًا الطالعهــم علــى اخــر التطــورات فــي‬ ‫مجــال أســاليب وطرائــق واســتراتيجيات التدريــس الحديثــة وآليــات‬ ‫التخطيــط للــدرس الفعــال وإعــداد ملــف المســاق وتوظيــف تقنيــات‬ ‫الحاســوب فــي التدريــس وتنميــة مهــارات وتصاميــم البحــث العلمــي‬ ‫وغيرهــا مــن الموضوعــات‪.‬‬ ‫إضافــة إلــى تنظيــم برامــج وعقــد نــدوات هادفــة لربــط عضــو هيئــة‬ ‫التدريــس بقطاعــات االنتــاج والخدمــات ومجــاالت العمــل التطبيقــي‪.‬‬ ‫فضـ ً‬ ‫ا عــن االهتمــام بتحســين البيئــة التعليميــة المالئمة واســتحداث‬ ‫انظمــة فاعلــة لتقييــم أعضــاء الهيئــة التدريســية مســتندة فــي ذلــك‬ ‫علــى عقــد حــوارات تفاعليــة مســتمرة معهــم ‪.‬‬ ‫وبالنســبة لوظيفــة الجامعــة المتعلقــة بالبحــث العلمــي فقــد‬ ‫تميــزت فيهــا جامعــة عمــان العربيــة منــذ تأسيســها وذلــك‬ ‫باســهامها فــي اعــداد جيــل متســلح بمهــارات بحثيــة متقدمــة مــن‬ ‫حملــة شــهادتي الماجســتير والدكتــوراة ليتبــوؤا مكانــة أكاديميــة‬ ‫وقياديــة فــي مؤسســات الســوق األردنــي والعربــي‪ .‬وألعضــاء‬ ‫هيئــة التدريــس دور كبيــر ومؤثــر فــي تفعيــل حركــة البحــث العلمــي‬ ‫وتطويــره وذلــك مــن خــال إنتــاج البحــوث العلميــة والتــي وصلــت‬ ‫إلــى حوالــي بحــث لــكل عضــو هيئــة تدريــس ســنويًا فــي المتوســط‬ ‫علــى مســتوى الجامعــة وهــذه النســبة تعــد حالــة متقدمــة قياســً‬ ‫بالجامعــات الوطنيــة واإلقليميــة والدوليــة‪.‬‬ ‫إضافــة إلــى بحــوث طلبــة الماجســتير التــي يتــم نشــرها مــن قبلهــم‬ ‫وبمشــاركة مشــرفيهم باعتبارهــا شـ ً‬ ‫ـرطًا مــن متطلبــات التخــرج بعــد‬ ‫إكمالهــم مناقشــة رســائلهم الجامعيــة وفقــً لتعليمــات عمــادة‬ ‫البحــث العلمــي والدراســات العليــا المعمــول بهــا فــي الجامعــة ‪.‬‬ ‫ويجــدر االشــارة إلــى ان سياســة البحــث العلمــي فــي الجامعــة تنظــم‬ ‫وتوجــه وفــق اســترتيجية علميــة ودقيقــة وواضحــة الــرؤى‬ ‫والمعالــم ويدركهــا اعضــاء هيئــة التدريــس مــن خــال عقــد النــدوات‬ ‫واالجتماعــات المتخصصــة التــي ال تألــو أدارة الجامعــة مــن عقدهــا ‪.‬‬ ‫وتتمثــل اســتراتيجية البحــث العلمــي فــي الجامعــة فــي اآلتــي ‪:‬‬ ‫‪-1‬إعــداد خطــط بحثيــة خاصــة بــكل كليــة مــن كليــات الجامعــة‬ ‫تســاهم نتائجهــا فــي حــل مشــكالت المجتمــع االقتصاديــة‬ ‫واالجتماعيــة والتربويــة ‪...‬‬ ‫‪ -2‬تخصيــص ميزانيــة ســنوية لتمويــل البحــوث العلميــة وصرفهــا‬ ‫وفــق أولويــات البحــث العلمــي لتخصصــات الجامعــة مــن خــال‬ ‫الفائــدة التــي يمكــن تحقيقهــا لســوق العمــل والمجتمــع ‪.‬‬ ‫‪ -3‬تأهيــل ورفــد مكتبــة الجامعــة والكليــات بأحــدث المراجــع والكتب‬ ‫والدوريــات الورقيــة واأللكترونيــة وتوفيــر األجهــزة والحواســيب‬ ‫للبحــث العلمــي ‪.‬‬ ‫يتبع‬

‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪63‬‬

‫أقــالم‬

‫‪ -4‬بنــاء وتحســين قــدرات اعضــاء هيئــة التدريــس مــن خــال التدريــب المســتمر‬ ‫والتأهيــل فــي مجــال البحــث العلمــي وتصميماتــه المتنوعــة لمواكبــة التطــور‬ ‫التكنلوجــي ‪.‬‬ ‫‪ -5‬توفيــر الكــوادر المســاندة مــن ادارات وفنييــن تســاهم فــي تلبيــة متطلبــات‬ ‫ودعــم البحــث العلمــي‪.‬‬ ‫‪ -6‬التعــاون مــع الهيئــات والمؤسســات العلميــة والبحثيــة داخــل المملكــة وخارجها‬ ‫فــي مجــال اجــراء البحــوث المشــتركة وتبــادل المعــارف والخبــرات لتنميــة جيــل مــن‬ ‫الباحثيــن المميزيــن فــي اجــراء البحــوث االصيلــة والتطبيقيــة ذات المســتوى الرفيــع‪.‬‬ ‫‪ -7‬انشــاء قاعــدة معلومــات للبحــوث الجاريــة والمنتهيــة فــي الجامعــة وتبــادل‬ ‫المعلومــات والخبــرات مــع المؤسســات العلميــة االخــرى محليــا واقليميــا ودوليــا‪.‬‬ ‫‪ - 8‬حــث اعضــاء هيئــة التدريــس علــى‬ ‫اشــتراكهم فــي عضويــة الجمعيــات‬ ‫العلميــة المحليــة والعالميــة ذات‬ ‫التخصصــات المناظــرة لتخصصاتهــم‬ ‫لالســتفادة مــن االمتيــازات والفعاليــات‬ ‫التــي تؤديهــا هــذه الجمعيــات العضائهــا‪.‬‬ ‫‪ -9‬تشــجيع نشــر نتائــج البحــوث العلميــة‬ ‫فــي وســائط النشــر المحليــة والدوليــة‬ ‫الرصينــة وذات التصنيفــات العالميــة ‪.‬‬ ‫‪ -10‬تحفيــز الباحثيــن مــن اعضــاء هيئــة‬ ‫التدريــس وطلبةالدراســات العليــا علــى‬ ‫اجــراء البحــوث االصيلــة والمبتكــرة التــي‬ ‫تســهم فــي اثــراء المعرفــة المتخصصــة‬ ‫فــي خدمــة المجتمــع وتقديــم‬ ‫المشــورات العلميــة وتطويــر الحلــول العلميــة والعمليــة للمشــكالت التــي تواجــه‬ ‫المجتمــع ‪.‬‬ ‫‪ -11‬تشــجيع الباحثيــن فــي الحصــول علــى بــراءات االختــراع مــع توفيــر بيئــة لتطبيقهــا‬ ‫واالشــتراك مــع القطاعــات األنتاجيــة والخدميــة لغــرض تســويقها‪.‬‬ ‫‪ -12‬الســعي نحــو توفيــر وســائل ومواقــع التوثيــق العلمــي لتســهيل مهمــات‬ ‫الباحثيــن فــي مجــال النشــر العلمــي ‪.‬‬ ‫وأخي ـرًا لــم يعــد دور الجامعــة مقتصــرًا علــى وظيفتــي التعليــم والبحــث العلمــى‬ ‫فحســب‪،‬وانما أصبــح لهــا وظيفــة ال تقــل أهميةعــن تلــك وهــي وظيفــة خدمــة‬ ‫المجتمــع‪ ،‬والتــى اصبحــت جــزء مــن بنيــة ومســئولية الجامعــة نحــو المجتمــع‬ ‫وذلــك انطالقــً مــن اهتمــام الجامعــة بشــكل كبيــر فــى نشــر الفكــر‪ ،‬والتقــدم‬ ‫العلمــى‪ ،‬والتكنولوجــى‪ ،‬الــذى يعطــى للجامعــة بعــدًا رئيســيا فــى تحقيــق الرفاهيــة‬ ‫للمجتمــع ‪.‬وقــد وضعــت الجامعــة منــذ نشــأتها فــي االعتبــار انهــا بمنزلــة مركــز‬ ‫للتقــدم الحضــارى فــى جميــع النواحــى العلميــة‪ ،‬والثقافيــة‪ ،‬واالقتصاديــة‪،‬‬

‫‪64‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬

‫واالجتماعيــة‪ ،‬باإلضافــة إلــى كونهــا الوســيلة األساســية لنقــل‬ ‫وتطويــر منجــزات البحــث العلمــى‪.‬‬ ‫وان ارتباطهــا بالمجتمــع والبيئــة هــي ضمــن رؤيتهــا وتوجهاتهــا‬ ‫ومنطلقاتهــا الفلســفيه التــي تؤكــد ان الجامعــة ال توجــد فــى فــراغ‪،‬‬ ‫بــل انهــا توجــد فــي إطــار مجتمعــي تحيــط بــه ظــروف جغرافيــة‬ ‫وبيئيــة تؤثــر فــى طبيعتــه وخصوصيتــه‪ .‬فغايــة الجامعــة ومســوغ‬ ‫وجودهــا هــو خدمــة المجتمــع وتنميــة البيئــة المحيطــة بــه ‪.‬‬ ‫وعليــه فــأن جامعــة عمــان العربيــة فــي إطــار منظورهــا الفلســفي‬ ‫ـادى اآلتيــة ‪:‬‬ ‫تــؤدي وظيفتهــا الثالثــة فــي خدمــة المجتمــع وفــق المبـ ْ‬ ‫‪ .1‬توظيف التعليم لإلرتقاء بالمجتمع فكريا و علميا وثقافيًا‪.‬‬ ‫‪.2‬توظيــف نتائــج البحــث‬ ‫العلمــي لحــل مشــكالت‬ ‫المجتمــع وتطــوره ‪.‬‬ ‫‪.3‬تقديــم خدمــات عامــة‬ ‫الفــراد المجتمــع مــن‬ ‫خــال تشــجيع المبــادرات‬ ‫التــي تنفــذ مــن قبــل‬ ‫الطلبــة بتوجيــه مــن‬ ‫اعضــاء هيئــة التدريــس‬ ‫بالمجتمــع‬ ‫لإلرتقــاء‬ ‫اجتماعيــً وثقافيــً ‪.‬‬ ‫‪.4‬اإلبــداع والريــادة فــي‬ ‫األداء المجتمعــي بتقديــم‬ ‫مبــادرات تخــدم احتياجــات‬ ‫المجتمــع المحلــي بمختلــف شــرائحه‪ .‬فــدور الجامعــة ليــس لتطويــر‬ ‫المعرفــة فحســب بــل تفجيرطاقــات الطلبــة الثقافيــة و الفنيــة و‬ ‫األدبيــة لتفعيــل دورهــم فــي خدمــة المجتمــع‪.‬‬ ‫‪.5‬اســتنهاض العقليــة الواعيــة المدركــة لحاجــات ومشــكالت‬ ‫المجتمــع المحيبــط بالجامعــة و البيئــة ‪.‬‬ ‫‪ .6‬تنميــة المهــارات التــي تتطلبهــا انشــطة وممارســات المجتمــع‬ ‫المحلــي والتــي تعبــر عــن احتياجــات االفــراد والمجموعــات التــي‬ ‫تقــع فــي إطــار تخصصــات الجامعــة وذلــك مــن خــال عقــد الــورش‬ ‫التدريبيــة والمحاضــرات واللقــاءات والنــدوات المتخصصــة وفــرق‬ ‫العمــل وغيرهــا ‪..‬‬

‫أقــالم‬

‫وعليــه فــإن فــي تحقيقــه حمايــة للمجتمــع عامــة وللشــباب خاصــة‬ ‫ووقايــة لهــم ممــا يســقط عليهــم مــن أفــكار دخيلــة تعــج بهــا‬ ‫كثيــر مــن شــبكات التواصــل والمعلومــات‪ ،‬والتــي تدفــع نحــو إحــداث‬ ‫تغييــرات متتاليــة ومتضاربــة تنعكــس آثارهــا علــى المجتمعــات ككل‪.‬‬

‫د‪ .‬فؤاد عيد الجوالدة‬ ‫عميد شؤون الطلبة‬

‫صناعة األمن الفكري‬ ‫لدى طلبة الجامعات‪..‬‬ ‫ضرورة حتمية‬ ‫يُعــد مفهــوم األمــن الفكــري مــن المفاهيــم الحديثــة التــي لــم ُتعــرف قديمــً‬ ‫فــي ثقافتنــا بلفظهــا‪ ،‬وهدفهــا فــي حفــظ اإلنســان والعقــل معــً‪ ،‬ويُعــد هــذا‬ ‫المفهــوم ضمــن ســياق منظومــة مفاهيميــة متقاربــة تتصــل بعضهــا ببعــض‪،‬‬ ‫بنــاء متكامــ ً‬ ‫ا‪.‬‬ ‫لتشــكل‬ ‫ً‬ ‫كمــا يُعــد األمــن الفكــري ركيــزة أساســية لألمــن المجتمعــي الشــامل داخــل الدولــة‬ ‫لكونــه يتعلــق أساســً ببنــاء عقــول أبنــاء المجتمــع وثقافتهــم وســلوكهم‪،‬‬ ‫وحمايتهــا مــن األفــكار الهدامــه التــي تعصــف بالبشــر والمجتمــع‪ ،‬ومــن ثــم تتضــح‬ ‫الحاجــة الماســة إلــى تناولــه وإلقــاء الضــوء علــى ماهيتــه ومهدداتــه ووســائل‬ ‫تعزيــز‪ ،‬بـــأنه يحقــق للمجتمــع تماســكه؛ وذلــك بتحقيــق التالحــم والوحــدة فــي‬ ‫الفكــر والمنهــج والغايــة‪ ،‬إضافــة إلــى أن الفكــر فــي أي مجتمــع هــو الــذي يحــدد‬ ‫هويتــه وذاتيتــه المميــزة ‪ ،‬كمــا أن تحقيــق األمــن الفكــري لــدى األفــراد هــو المدخــل‬ ‫الحقيقــي لإلبــدأع والتطــور والنمــو لحضــارة المجتمــع وثقافتــه‪.‬‬

‫وإذا كان األمــن الوطنــي فــي مفهومــه الشــامل يعنــي تأميــن الدولــة‬ ‫والحفــاظ علــى مصــادر قوتهــا السياســية والعســكرية واالقتصاديــة‬ ‫واالجتماعيــة‪ ،‬فإنــه يبــرز هنــا البعــد الفكــري والمعنــوي لألمــن‬ ‫الوطنــي داخــل الجامعــات األردنيــة‪ ،‬والــذي يهــدف إلــى حفــظ الفكــر‬ ‫الســليم والمعتقــدات والقيــم والتقاليــد‪ ،‬وهــذا البعــد يمثــل ركنــً‬ ‫اســتراتيجيًا لألمــن الوطنــي ألنــه مرتبــط بهويــة واســتقرار الجامعــات‬ ‫التــي تدعــو إلــى أمــن الطلبــة وأمــن فكرهــم مــن كافــة الشــوائب‬ ‫التــي قــد يتعرضــون لهــا داخــل وخــارج الجامعــات‪ ،‬وبالتالــي أمــن‬ ‫الوطــن والترابــط الرصيــن للمجتمــع األردنــي‪ ،‬ومواجهــة األفــكار‬ ‫الهدامــة والتــي تنعكــس ســلبًا علــى جميــع مناحــي الحيــاة السياســية‬ ‫واالقتصاديــة واالجتماعيــة؛ لــذا يُعــد تطويــر مناهــج التعليــم فــي‬ ‫الجامعــات أحــد األســاليب الوقائيــة المهمــة والتــي تقــف ســياجًا‬ ‫منيعــً لهــذه االختراقــات‪ ،‬وذلــك مــن خــال إدخــال مقــررات دراســية‬ ‫مصممــة بعنايــة ومناســبة لمســتويات تفكيــر الطلبــة‪ ،‬بحيــث‬ ‫تتالئــم مــع طبيعــة الــدور الكبيــر للجامعــات نحــو تعزيــز صالبــة‬ ‫مجتمعهــا المدنــي مــن أي خروقــات قــد تحصــل‪ .‬وفــي هــذا الســياق‬ ‫فقــد اضطلعــت عمــادة شــؤون الطلبــة فــي جامعــة عمــان العربيــة‬ ‫بــدور كبيــر ومميــز فــي تحقيــق رســالة الجامعــة التــي تبنــت فلســفة‬ ‫شــفافة وقويمــة تقــوم علــى االلتــزام بقواعــد الخلــق والصــدق‬ ‫والنزاهــة وااللتــزام بمبــادئ الحــق والعــدل والحريــة والتســامح‬ ‫وتقبــل الــرأي اآلخــر والوســطية‪ ،‬مسـ ً‬ ‫ـتمدة ذلــك مــن الثوابــت العربيــة‬ ‫األصيلــة والقيــم والمثــل النبيلــة‪ .‬فنشــأة الجامعــة وتطورهــا‬ ‫يســتندان إلــى مــا ترتكــز عليــه الجامعــات العالميــة المعاصــرة‪ ،‬والتــي‬ ‫تؤكــد علــى احتــرام العقــل ومنهجــه فــي التفكيــر‪.‬‬ ‫والواقــع اآلن يحاكــي تجســيدًا حيــً لضــرورات تبنــي صناعــة األمــن‬ ‫الفكــري لــدى الطلبــة فــي شــتى المياديــن وعلــى مختلــف األصعــدة‬ ‫التربويــة والعلميــة والبحثيــة والمجتمعيــة داخــل أروقــة الجامعــة‪،‬‬ ‫مــن خــال إقامــة النــدوات والمحاضــرات الفكريــة للطلبــة داخلهــا‪،‬‬ ‫واســتضافة المتخصصيــن فــي محاربــة األمــن الفكــري مــن قــادة‬ ‫الــرأي فــي األردن ليتواصلــوا مــع الطلبــة فــي حــوار فكــري عميــق‬ ‫يســتند علــى مبــدأ تبــادل اآلراء والخبــرات‪ .‬وفــي نهايــة المطــاف فــإن‬ ‫الجامعــات تأتــى فــي مقدمــة المؤسســات المجتمعيــة المنــوط بهــا‬ ‫تحقيــق األمــن الفكــري لــدى طلبتهــا‪ ,‬وذلــك لمســئولياتها ودورهــا‬ ‫الكبيــر والقائــم علــى إعــداد المواطــن الصالــح‪ ,‬والعنايــة بعقلــه‬ ‫وفكــره وحمايتــه مــن التطــرف والغلــو والتفريــط‪ ,‬فالجامعــات‬ ‫منوطــً بهــا تحصيــن طلبتهــا مــن األفــكار المتطرفــة‪ ,‬وعليهــا‬ ‫واجــب بنــاء شــخصية الطلبــة وصقلهــا بمــا يتوافــق مــع القيــم‬ ‫االجتماعيــة واألخالقيــة ضمــن منهــاج حقيقــي ومــدروس‪ ,‬بحيــث‬ ‫يتــم انتقــاء محتوياتــه بشــكل دقيــق‪ ،‬ويتــم إعــداده مــن قبــل خبــراء‬ ‫ومتخصصيــن‪.‬‬ ‫‪2019‬‬ ‫السادس ‪-‬‬ ‫شباطددعلا‬ ‫سماخلا‬ ‫العددناريزح ‪-‬‬ ‫‪٨١٠٢‬‬

‫‪65‬‬

‫أقــالم‬

‫يُعــد التعليــم العالــي المحــور األســاس لتأكيــد ضــرورة انتهــاج‬ ‫سياســات هادفــة تتوافــق والمصلحــة الوطنيــة األردنيــة وحاجــات‬ ‫ســوق العمــل‪ ،‬وتوفيــر فــرص توظيــف دافعــة لالقتصــاد الوطنــي؛‬ ‫وهــو مــا يعنــي أن التعليــم العالــي ســيكون "رأس مــال الدولــة‬ ‫األردنيــة القــادم"‪ ،‬وهــو مؤشــر حقيقــي لعمليــة التنميــة الشــاملة‪،‬‬ ‫ويعبــر عــن توجهــات الدولــة األردنيــة المســتقبلية‪ ،‬فهــو محــط‬ ‫اهتمــام ورعايــة مــن جاللــة الملــك عبــدأاهلل الثاني(حفظــه ااهلل‬ ‫ورعــاه)‪ ،‬لذلــك يتوجــب علــى المســؤولين كافــة رســم السياســات‬ ‫البــدء فــي المراجعــة الجــادة البرامــج لكافــة بمــا يتوافــق مــع هــذا‬ ‫التوجــه‪.‬‬

‫الدكتور رامي الشقران‬ ‫كلية العلوم التربوية والنفسية‬

‫جامعة عمان العربية‬ ‫ُتجود عملها كلية العلوم‬ ‫التربوية مثا ً‬ ‫ال ُيحتذى‬

‫لقــد أدركــت جامعــة عمــان العربيــة مبكــرًا حاجــة ســوق العمــل‬ ‫الماســة إلــى منظومــة مــن المــوارد البشــرية ذات الجــودة التنافســية‬ ‫العاليــة والكفــؤة؛ مــن هنــا انطلقــت أهــداف الجامعــة وبتوجيــه‬ ‫مباشــر مــن رئيســها األســتاذ الدكتــور ماهــر ســليم‪ ،‬بــأن تكــون‬ ‫البرامــج التعليميــة المطروحــة تتوافــق مــع الرؤيــة المســتقبلية‬ ‫لصناعــة التعليــم فــي األردنيــة‪ ،‬وكان خيــر مثــال علــى ذلــك الحــرص‬ ‫الشــديد مــن رئاســة الجامعــة علــى تطبيــق معاييــر الجــودة واالعتمــاد‬ ‫األكاديمــي فــي كافــة الوحــدات األكاديميــة واإلداريــة‪ ،‬والتــي‬ ‫تســعى مــن خاللهــا إلــى تدعيــم متطلبــات االقتصــاد المعرفــي فــي‬ ‫النظــام التعليمــي األردنــي‪ ،‬ومواكبــة عصــر التقنيــة والمعلوماتيــة‬ ‫والشــفافية والمســاءلة الــذي يشــهده العالــم حاليــً‪.‬‬ ‫حيــث أكــد الدكتــور ماهــر ســليم اإلنجــازات التــي حققتهــا الجامعــة‬ ‫ولعــل مــن أبرزهــا التصنيــف المتقــدم للجامعــة علــى مســتوى‬ ‫التصنيــف األردنــي‪ ،‬والمركــز المتقــدم علــى مســتوى التصنيــف‬ ‫العالمــي ‪ QS‬حيــث حققــت الجامعــة المرتبــة بيــن ‪.85 - 80‬‬ ‫أمــا بالنســبة للكليــات فقــد عملــت كليــة العلــوم التربويــة والنفســية‬ ‫بجامعــة عمــان العربيــة مــن خــال العمــل الــدؤوب والمبرمــج‬ ‫لعميدتهــا الفــذة الدكتــورة هيــام التــاج؛ علــى دعــم برامــج قســم‬ ‫التربيــة الخاصــة الــذي ســيرفد ســوق العمــل التعليمــي واالجتماعــي‬ ‫بحاجاتــه مــن المــوارد البشــرية المدربــة للتعامــل مــع ذوي االحتياجات‬ ‫الخاصــة فئاتهــم فــي المجتمــع األردنــي كافــة‪ ،‬وأكــدت الكليــة علــى‬ ‫أهميــة (تمهيــن التعليــم) مــن خــال عمليــات التوعيــة الهادفــة‬ ‫للطلبــة بضــرورة األخــذ بعيــن االعتبــار التخصصــات المطلوبــة والمهــن‬ ‫المتوافــرة فــي ســوق العمــل أثنــاء دراســتهم‪ ،‬كمــا ركــزت علــى‬ ‫ً‬ ‫ـتهدفة تدريــب‬ ‫رفــع القــدرة والكفــاءة فــي العمليــات التربويــة مسـ‬ ‫الطلبــة‪ ،‬وإعــادة تأهيلهــم‪ ،‬وتطويــر ممارســاتهم ومهاراتهــم‪،‬‬ ‫والتركيــز علــى دراســتهم للتخصصــات التطبيقيــة المطروحــة‪ ،‬بحيــث‬ ‫يكــون لــدى الطلبــة اســتعداد للمشاركـــــة اإليجابيــــة فــي تنميـــــــة‬ ‫مجتمعهــم‪ ،‬وفــق أســس علميــة تتــواءم مــع حاجـــات الدولــة‬ ‫األردنيــة وســوق العمــل اإلقليمــي‪.‬‬

‫‪66‬‬

‫العدد السادس ‪ -‬شباط ‪2019‬‬