Madina 20150507

Page 1

‫‪GïLAÓE‬‬

‫‪36‬‬

‫ ‪- /0 2 34 6 7 (#*

% 4 8 ) 9 #& 3 ! - <=#>"% ? #' BC/D‬‬

‫ﻛﺎرﻳﻜﺎﺗﻴﺮ‬

‫* ‪+ ,( - . /‬‬

‫أﻟﻘﺖ ﺷﺮﻃﺔ اﻟﻘﺼﻴﻢ اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ ﻣﻮاﻃﻦ اﻃﻠﻖ‬ ‫اﻟـﻨــﺎرﻋـﻠــﻰ ﻋﺎﻣﻠﲔ داﺧ ــﻞ {ــﻞ ﲤــﻮﻳـﻨــﺎت ﻏﺬاﺋﻴﺔ‬ ‫»ﺳﻮﺑﺮ ﻣﺎرﻛﺖ« ﲟﺪﻳﻨﺔ ﺑﺮﻳﺪة ﻋﺼﺮ أﻣﺲ ا‪y‬ول‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ اﻟﻨﺎﻃﻖ ا~ﻋﻼﻣﻲ ﻟﺸﺮﻃﺔ ﻣﻨﻄﻘﺔ اﻟﻘﺼﻴﻢ‬ ‫اﻟﺮاﺋﺪ ﺑﺪر اﻟﺴﺤﻴﺒﺎ أن واﻓﺪﻳْﻦ آﺳﻴﻮﻳﲔ ﺗﻌﺮﺿﺎ‬ ‫ـﺎر أﺛـﻨــﺎء ﻣﺰاوﻟﺘﻬﻤﺎ‬ ‫ﻣـﺴــﺎء اﻣــﺲ ا‪y‬ول ~ﻃــﻼق ﻧـ ٍ‬ ‫اﻟـﻌـﻤــﻞ داﺧ ــﻞ {ــﻞ ﻟﻠﺘﻤﻮﻳﻦ ﺑــ ﻳــﺪة ﻣــﺎ ﺗﺴﺒﺐ‬ ‫ﺑﺈﺻﺎﺑﺘﻬﻤﺎ " اﻟﺒﻄﻦ واﻟﻴﺪ اﻟﻴﻤﻨﻰ ﻧﻘﻼ ﻋﻠﻰ إﺛﺮﻫﺎ‬ ‫إ ﻣﺴﺘﺸﻔﻰ اﳌﻠﻚ ﻓﻬﺪ اﻟﺘﺨﺼﺼﻲ ﻟﺘﻠﻘﻲ اﻟﻌﻨﺎﻳﺔ‬ ‫اﻟﻄﺒﻴﺔ اﻟﻼزﻣﺔ‪.‬‬ ‫وأﺿــﺎف‪ :‬إﻧﻪ ﰎ اﻟﺘﻮﺻﻞ إ اﳉﺎ وﻋﻤﺮه‬ ‫‪ ٤٢‬ﻋﺎﻣًﺎ وﺿﺒﻂ اﻟﺴﻼح اﳌﺴﺘﺨﺪم ﺑﺤﻮزﺗﻪ‪ .‬وأﺷﺎر‬ ‫إ أن اﻟﻌﻤﻞ ﻳﺠﺮى ﺣﺎﻟﻴ‪ w‬ﻻﺳﺘﻜﻤﺎل اﺟــﺮاءات‬ ‫اﻟﻀﺒﻂ اﳉﻨﺎﺋﻲ ﻟﻠﺤﺎدﺛﺔ ﲤﻬﻴﺪ¡ ~ﺣﺎﻟﺘﻪ إ ﻫﻴﺌﺔ‬ ‫اﻟﺘﺤﻘﻴﻖ وا~دﻋﺎء اﻟﻌﺎم ﺑﺤﺴﺐ اﻻﺧﺘﺼﺎص‪.‬‬

‫; ‬ ‫ ‬

‫‪ * ,4‬‬

‫‪+ % 9 : % 9 ); <=%> 6 ? 0‬‬ ‫‪0:‬‬

‫اﺣﺘﺮاﻣﺎ ﻟﻤﻌﻠﻤﻪ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻤﺎن ﻳﻘﻒ‬ ‫ً‬ ‫رﻏﻢ زﺣﺎم اﻟﻤﺒﺎﻳﻌﻴﻦ‬

‫واﻟﻜﻞ ﻳﺮى ﺑﺄم ﻋﻴﻨﻴﻪ اﻟﻌﻤﻞ اﳌﻀﻨﻲ اﻟﺬي ﻳﻘﻮم ﺑﻪ ﺳﻤﻮه‬ ‫ ‪ -‬‬ ‫ ‬ ‫" ﺳﺒﻴﻞ ﲢﻘﻴﻖ ﺗﻄﻠﻌﺎت ﺧﺎدم اﳊﺮﻣﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ اﳌﻠﻚ‬ ‫ﺳﻠﻤﺎن ﺑﻦ ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ‪-‬ﻳﺤﻔﻈﻪ ا‪ " -x‬ﺳﺒﻴﻞ ﺧﺪﻣﺔ‬ ‫" ﺻﻮرة ﺗﻌﻜﺲ أﺻﺪق ﺻﻮر اﻟﺸﻬﺎﻣﺔ واﻟﻌﺮﻓﺎن‬ ‫اﻟــﺪﻳــﻦ واﳊــﺮﻣــﲔ اﻟﺸﺮﻳﻔﲔ وﺧــﺪﻣــﺔ اﻟــﻮﻃــﻦ وﲢﻘﻴﻖ‬ ‫ﺑــﺪـﺪور اﳌﻌﻠﻢ وﺗﻌﺒ‪ً+‬ا ﻋﻦ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ واﻻﺣ ــ ام‪ ،‬وﻗﻒ‬ ‫ﺻــﺎﺣــﺐ اﻟﺴﻤﻮ اﳌﻠﻜﻲ ا‪y‬ﻣــ‪{ +‬ﻤﺪ ﺑــﻦ ﺳﻠﻤﺎن ﺑﻦ‬ ‫اﳋ‪ +‬واﻟﻨﻤﺎء ﻟﻠﺸﻌﺐ اﻟﻮ"‪.‬‬ ‫وأﺷﺎر إ أن اﳌﺸﻬﺪ " أﺛﻨﺎء اﳌﺒﺎﻳﻌﺔ ﻣﺸﻬﺪ ﻣﺆﺛﺮ‬ ‫ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ و} و} اﻟﻌﻬﺪ ﻧﺎﺋﺐ رﺋﻴﺲ ﻠﺲ اﻟﻮزراء‬ ‫ﻋﺒﺪ‬ ‫ووزﻳــﺮ اﻟــﺪﻓــﺎع ﳌﻌﻠﻤﻪ ﻃﻮﻳﻼ وﻫــﻮ ﻳﺒﺪي ﻟــﻪ اﻟﺘﻘﺪﻳﺮ‪،‬‬ ‫وﻣﺒﻬﺞ اﻟﻜﻞ ﺟﺎء ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ اﳌﻨﺎﻃﻖ واﻟﻘﺮى ﻟﻴﺒﺎﻳﻊ وﻳﻌﻠﻦ‬ ‫اﻟــﻮﻻء وا~ﺧــﻼص ﻟﻬﺬه اﻟﻘﻴﺎدة اﳊﻜﻴﻤﺔ وﺳــﻂ ﺗﻬﺎﻓﺖ‬ ‫وﻣﻌ ًا ﻋﻦ {ﺒﺘﻪ وﻣﻘﺪرًا ﻟﻪ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻗﺎم ﺑﻪ ﲡﺎﻫﻪ إﺑﺎن‬ ‫وﻣﻌ ‬ ‫اﳌﺮﺑﻲ اﻟﻐﺎﻣﺪي‬ ‫دراﺳﺘﻪ " ﻣﺪارس اﻟﺮﻳﺎض‪.‬‬ ‫اﳌﻮاﻃﻨﲔ ﻟﻠﻤﺒﺎﻳﻌﺔ وﻫــﺬا ﻟﻪ دﻻﻟــﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻜﺎﺗﻒ اﺠﻤﻟﺘﻤﻊ‬ ‫دراﺳﺘ‬ ‫اﻟﺴﻌﻮدي ﺣﻮل ﻗﻴﺎدﺗﻪ ﻓﻠﻢ ﻧﺒﺎل ﺑﺎﻟﺰﺣﺎم أﻣﺮاؤﻧﺎ وﻛﺒﺎرﻧﺎ‬ ‫وﻗــﺎل اﳌﺮﺑﻲ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪاﺠﻤﻟﻴﺪ ﺑﻦ ﻋﺒﺪا‪x‬‬ ‫اﻟﻐﺎﻣﺪي‪ :‬ﻛﺎن } ﺷﺮف اﳌﺒﺎﻳﻌﺔ " ﻗﺼﺮ اﳊﻜﻢ ﻣﺴﺎء ا‪y‬رﺑﻌﺎء وﺻﻐﺎرﻧﺎ ﻗﺪﻣﻨﺎ ‪-‬ﺟﻤﻴﻌًﺎ‪ -‬ﻟﻠﻤﺒﺎﻳﻌﺔ " اﻟﺴﺮاء واﻟـﻀــﺮاء ﻋﻠﻰ ﻛﺘﺎب‬ ‫اﳌﺎﺿﻲ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﻨﺖ ﺿﻤﻦ ا‪y‬ﺳﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﳌﺪارس اﻟﺮﻳﺎض ا‪ x‬وﺳﻨﺔ ﻧﺒﻴﻪ‪ .‬وﻗــﺎل‪ :‬ﻛﺎﻧﺖ أﺑﺮز ﺳﻤﺎت ا‪y‬ﻣ‪{ +‬ﻤﺪ ﺧﻼل دراﺳﺘﻪ‬ ‫)ﻣﺪﻳﺮ اﻟﺜﺎﻧﻮي( ﺣﲔ ﻛﺎن ا‪y‬ﻣ‪{ +‬ﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻠﻤﺎن ﻃﺎﻟﺒًﺎ ﻓﻴﻬﺎ ﲟــﺪارس اﻟﺮﻳﺎض ﻫﻲ اﻟﺘﻤﻴﺰ " ﻛﻞ ﺷﻲء وﻣﺴﺎﻋﺪة ا ﺧﺮﻳﻦ ﺑﺸﻜﻞ‬ ‫ورﻏﻢ أن ﺳﻤﻮه ﻛﺎن ﻣﻨﺸﻐﻠ‪ w‬ﺑﺎﳌﻬﻨﺌﲔ " ﻗﺼﺮ اﳊﻜﻢ إﻻ أﻧﻪ ﻳﺜ‪ +‬ا~ﻋﺠﺎب واﻟﺘﻔﻮق اﻟﺪراﺳﻲ واﻟﺘﻌﺎون ﻣﻊ ا ﺧﺮﻳﻦ وﺣﺐ اﳋ‪+‬‬ ‫ﳌﺎ ﺷﺎﻫﺪ ﻋ ﻋﻦ ﻓﺮﺣﻪ وﺗﻘﺪﻳﺮه وﺑﺎدﻟﻨﻲ اﳊﺐ واﻻﻫﺘﻤﺎم واﻟﻌﻄﺎء واﻟﺘﻔﺎ وا~ﺧــﻼص ﺑﺎ~ﺿﺎﻓﺔ إ إﺑﺪاﻋﺎﺗﻪ " ا‪y‬ﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﳌﺪرﺳﻴﺔ‪.‬‬ ‫وﻫﺬه اﻟﺒﺎدرة ﲤﻴﺰ ﺑﻬﺎ ﺳﻤﻮه ﺗﻘﺪﻳﺮًا ﻟ ﺳﺮة اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‪.‬‬ ‫اﳉــﺪﻳــﺮ ﺑﺎﻟﺬﻛﺮ أن ا‪y‬ﻣــ‪{ +‬ﻤﺪ ﺑــﻦ ﺳﻠﻤﺎن ﺗـﺨــﺮج ﻣــﻦ ﻣــﺪارس‬ ‫وأﺿــﺎف‪ :‬ﻫــﺬا ﻟﻴﺲ ﻏﺮﻳﺒًﺎ ﻣﻨﻪ ﻓﻘﺪ ﺳﻜﻦ ﺣﺒًﺎ وﺗﻘﺪﻳﺮًا‬ ‫وﻣﻌﺰة ﻗﻠﻮب أﺳﺎﺗﺬﺗﻪ واﺠﻤﻟﺘﻤﻊ اﻟﺴﻌﻮدي ﻟﻨﺠﺎﺣﺎﺗﻪ اﳌﺘﻌﺪدة اﻟﺮﻳﺎض ﺑﺘﻔﻮق ﻣﻊ ﻣﺮﺗﺒﺔ اﻟﺸﺮف وﺣﻞ ﺿﻤﻦ اﻟﻌﺸﺮة ا‪y‬واﺋﻞ ﺑﺎﳌﻤﻠﻜﺔ‬ ‫" ﺧﺪﻣﺔ اﳌﻠﻴﻚ واﻟــﻮﻃــﻦ ﻋ اﳌﻨﺎﺻﺐ اﻟﺘﻲ ﺗﻮﻻﻫﺎ ﺳﻤﻮه " اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺜﺎﻧﻮﻳﺔ‪.‬‬

‫ورش ﻋﻤﻞ ﻟﻨﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﺗﺤﺴﻴﻦ اﻟﺨﺪﻣﺎت ﺑﺎ&ﺟﻬﺰة اﻟﺤﻜﻮﻣﻴﺔ ‪ ١٠‬ﻣﺮاﻛﺰ ﺧﻴﺮﻳﺔ ﻟﺮﺻﺪ اﺣﺘﻴﺎﺟﺎت ا&ﺳﺮ اﻟﻔﻘﻴﺮة ﺑﺠﺪة‬ ‫ ‪5 -‬‬

‫ﻳﻨﻔﺬ ﻣﺸﺮوع ﻗﻴﺎس وﲢﻘﻴﻖ رﺿﺎ اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ ﻣﻦ‬ ‫ﺧﺪﻣﺎت ا‪y‬ﺟﻬﺰة اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ " اﳌﻨﻄﻘﺔ اﻟﺸﺮﻗﻴﺔ ﻋﺪدًا‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻮرش اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ ﳌﻨﺴﻘﻲ اﳌﺸﺮوع " اﶈﺎﻓﻈﺎت‬ ‫وا‪y‬ﺟﻬﺰة اﳊﻜﻮﻣﻴﺔ‪ ،‬وﺗﻬﺪف اﻟــﻮرش إ اﳌﺴﺎﻫﻤﺔ‬ ‫" ﻧﺸﺮ ﺛﻘﺎﻓﺔ ﲢﺴﲔ اﳋﺪﻣﺎت اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫وﺗﻘﺪﱘ اﻟﺪﻋﻢ ﻟﻔﺮق اﻟﻌﻤﻞ " اﳌـﺸــﺮوع ﲟﺎ ﻳﺴﺎﻫﻢ‬ ‫" ﺗﺴﻬﻴﻞ ﺗﻨﻔﻴﺬ اﳌـﺴــﺢ اﳌ ـﻴــﺪا ﺑــﺎ~ﺿــﺎﻓــﺔ ﻟﺘﻘﺪﱘ‬ ‫اﻟﺪﻋﻢ ﻟﻠﻔﺮﻳﻖ اﻻﺳﺘﺸﺎري ﻓﻴﻤﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ اﻟﺪورات‬

‫اﻟﺘﺪرﻳﺒﻴﺔ وورش اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻲ ﻳﻨﻔﺬﻫﺎ اﳌﺸﺮوع " ﻣﺪن‬ ‫و{ﺎﻓﻈﺎت اﳌﻨﻄﻘﺔ وﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻮﺻﻴﺎت اﻟﺪراﺳﺎت‬ ‫اﳋﺎﺻﺔ ﺑﺎﳉﻬﺔ ﺑﺎﻟﺘﻨﺴﻴﻖ ﻣﻊ ﻣﺴﺘﺸﺎري اﳌﺸﺮوع‬ ‫وﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم اﳉﻬﺎز‪ .‬ﻛﻤﺎ ﺗﻬﺪف إ ﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺗﻨﻔﻴﺬ ﻓﺮص‬ ‫اﻟﺘﺤﺴﲔ اﻟﺴﺮﻳﻌﺔ " اﳉﻬﺔ اﻟﺘﻲ ﳝﺜﻠﻬﺎ اﳌﻨﺴﻖ‪،‬‬ ‫وﺳﻴﺘﻢ رﻓﻊ ﺗﻘﺎرﻳﺮ دورﻳــﺔ ~دارة اﳌﺸﺮوع ﻋﻦ ﺟﻬﻮد‬ ‫اﳉﻬﺔ " ﺎل ﲢﺴﲔ اﳋﺪﻣﺎت اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‬ ‫وﺗﻨﻔﻴﺬ ﺗﻮﺻﻴﺎت اﳌﺸﺮوع ﺑﻬﺬا اﳋﺼﻮص‪ ،‬وﺳﺘﻘﺎم‬ ‫ورش اﻟﻌﻤﻞ " اﻟﺪﻣﺎم وﻋﺪد ﻣﻦ {ﺎﻓﻈﺎت اﳌﻨﻄﻘﺔ ﻣﻨﻬﺎ‬ ‫ا‪y‬ﺣﺴﺎء واﳉﺒﻴﻞ واﻟﻨﻌ‪+‬ﻳﺔ واﳋﻔﺠﻲ وﺣﻔﺮ اﻟﺒﺎﻃﻦ‪.‬‬

‫‪A r f a j 5 5 5 @ y a h o o.c o m T: A r f a j 1‬‬

‫ ‬

‫ ‬ ‫ ‬

‫ ‬

‫‪6 7 - 8 9‬‬

‫أﻛﺪ ﻣﺴﺎﻋﺪ اﳌﺪﻳﺮ اﻟﻌﺎم ﳉﻤﻌﻴﺔ ﳕﺎء اﳋ‪+‬ﻳﺔ‬ ‫ﲟﻨﻄﻘﺔ ﻣﻜﺔ اﳌﻜﺮﻣﺔ »اﳌﺴﺘﻮدع اﳋــ‪+‬ي ﺑﺠﺪة‬ ‫ﺳﺎﺑ ًﻘﺎ » ﺻﺎدق اﻟﻨﻮر‪ ،‬أن اﳉﻤﻌﻴﺔ ﺗﺴﺘﻬﺪف "‬ ‫ﺧﻄﺘﻬﺎ اﻻﺳ اﺗﻴﺠﻴﺔ إﻧﺸﺎء ‪ ١٠‬ﻣﺮاﻛﺰ ﺗﻨﻔﻴﺬﻳﺔ‬ ‫ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ ﺗﻘﻮم ﺑﺮﺻﺪ اﺣﺘﻴﺎج ا‪y‬ﺳﺮ اﻟﻔﻘ‪+‬ة ﻣﻦ‬ ‫ا‪y‬راﻣﻞ واﳌﻄﻠﻘﺎت وا‪y‬ﻳﺘﺎم واﻟﻌﺠﺰة ﺑﺠﺪة‪.‬‬ ‫وأوﺿﺢ أن اﳉﻤﻌﻴﺔ أﻧﺸﺄت " ا‪y‬ﻋﻮام‬ ‫اﳌﺎﺿﻴﺔ ‪ ٧‬ﻣﺮاﻛﺰ ﺑﺤﺚ اﺟﺘﻤﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻣﻮزﻋﻪ داﺧﻞ‬

‫{ــﺎﻓـﻈــﺔ ﺟ ــﺪة‪ ،‬وﺣــﻮﻟــﺖ ﻓﻴﻤﺎ ﺑـﻌــﺪ إ ﻣــﺮاﻛــﺰ‬ ‫ﺗﻨﻔﻴﺬﻳﺔ ﻣﺘﻜﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬وﻫــﻮ ا‪y‬ﻣــﺮ اﻟــﺬي ﻣﻜﻨﻬﺎ ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻘﻴﺎم ﲟﻬﻤﺘﻬﺎ اﻟﺮﺋﻴﺴﺔ اﳌﺘﺒﻠﻮرة " اﻟﺒﺤﺚ‬ ‫ورﺻﺪ اﻻﺣﺘﻴﺎج‪ ،‬وﺗﻘﺪﱘ اﳋﺪﻣﺎت واﳌﺴﺎﻋﺪات‬ ‫" ﻧﻄﺎق ﺧﺎرﻃﺘﻬﺎ اﳉﻐﺮاﻓﻴﺔ اﶈﻠﻴﺔ‪ ،‬ﺗﺴﻬﻴ ًﻠﺎ‬ ‫وﺗﻴﺴ‪ً+‬ا ﻋﻠﻰ اﳌﺴﺘﻔﻴﺪﻳﻦ‪.‬‬ ‫وأﺷــﺎر ﻣﺴﺎﻋﺪ ﻣﺪﻳﺮ ﻋﺎم »ﳕــﺎء«‪ ،‬إ أن‬ ‫ﻛﻞ ﻣﺮﻛﺰ ﺗﻨﻔﻴﺬي ﺗﺘﺒﻌﻪ ﳉﻨﺘﺎن ﻟﻠﺒﺤﺚ اﳌﻴﺪا ‪،‬‬ ‫ﺗــﺮﺻــﺪ ﺣ ــﺎﻻت ا‪y‬ﺳ ــﺮ اﳌـﺴـﺘـﻔـﻴــﺪة‪ ،‬وﻓ ــﻖ ﺧﻄﺔ‬ ‫ ﺪوﻟﺔ‪ ،‬ﻟﻠﺘﺄﻛﺪ ﻣﻦ دﻗﺔ وﺣﺪاﺛﺔ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ‪.‬‬

‫اﳊﻞ اﻟﻴﺴﲑ‬ ‫ﰲ دورة إﻋﺪاد‬ ‫اﻟﻮزﻳﺮ‬

‫ﻣَﻦ ﻳَﺘﻤﻌﱠﻦ " َﻗ َﺮا َرات اﳌَﻠﻚ ﺳَ ْﻠﻤَﺎن‪ ،‬ﻳَﺠﺪ أنﱠ ُﻫ َﻨﺎك ﻣِ ﻦ اﻟﻮز َراء‬ ‫َﻗﺖ َﻗﺼ‪ ،+‬وﻫَﺬه َﻇﺎﻫﺮة َﺑﺪ َ​َأتْ‬ ‫ﻣَﻦ ﺗَﻢ ﺗَﻌﻴﻴﻨﻪ‪ُ ،‬ﺛ ﱠﻢ ﺗَﻢ إﻋ َﻔﺎؤه ﺑَﻌﺪ و ٍ‬ ‫ُﺗﻠﻤَﺲ و ُﺗــﺪ َرك ﻣِ ﻦ ِﻗﺒَﻞ ا َ‬ ‫ﳉﻤﻴﻊ‪ ،‬وﻣَﺎ ﻳﻬﻤّﻨﻲ ‪ "-‬ﻫَﺬا اﳌَﻘﺎم‪ -‬أنْ‬ ‫َ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َأﲢﺪﱠث ﻋَﻦ أﺳﺒَﺎب ﺗِﻠﻚ ﱠ‬ ‫اﻟﻈﺎﻫِ ﺮة‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺳﺄﻃﺮح ﻟﻬﺎ ﺣَ ﻠﺎ ﻗﺪ ﻳُﻌﺎﻟﺞ‬ ‫ﻣَﺸﻜﻼﺗﻬﺎ‪!..‬‬ ‫إنﱠ ﻣَﻦ ﻳُﺮﻳﺪ أنْ ﻳَﻌﻤﻞ " إرﺳَ ﺎل اﻟﺮﱠﺳَ ﺎﺋِﻞ؛ و َﻟﺼﻖ ﱠ‬ ‫اﻟﻄﻮا ِﺑﻊ‪،‬‬ ‫ﻋَﻠﻴﻪ أنْ ﻳَﻠﺘﺤﻖ ﲟَﻌﻬﺪ اﻟﺒَﺮﻳﺪ‪ ..‬وﻣَﻦ ﻳُﺮﻳﺪ أن ﻳَﻌﻤﻞ " اﳉﻮَازَات‪،‬‬ ‫وﻳَﺨﺘﻢ ﻋَﻠﻰ ﺗَﺄﺷ‪+‬ة اﳋُــﺮوج واﻟﻌﻮدَة‪ ،‬ﻋَﻠﻴﻪ أنْ ﻳَﻠﺘﺤﻖ ﲟَﻌﻬﺪ‬ ‫اﳉﻮَازَات‪ ..‬و َﻗﺒﻞ ﺳَ ﻨﻮَات ‪-‬ﺣِ ﲔ ُﻛ ﱠﻨﺎ َﻧﺮﻏﺐ " اﻻﺑﺘﻌَﺎث‪َ -‬ﻗﺎﻟﻮا‬ ‫َﻟﻨﺎ‪» :‬ﻳَﺠﺐ أنْ ﺗَﻠﺘﺤﻘﻮا ﺑﺪَورة ﳌُﺪّة ُأﺳﺒُﻮﻋﲔ‪ُ ،‬ﺗﻬﻴﱢﺌﻜﻢ و ُﺗﺠﻬﱢﺰﻛﻢ‬ ‫ﻟﻠ ﱢﺪرَاﺳَ ﺔ " اﻟ َﻐﺮب«‪ ،‬و َﻓﻌﻠﻨﺎ َذﻟﻚ َﻗﺒﻞ اﻟﺴﱠ ﻔﺮ‪!..‬‬ ‫إنﱠ ﻫَﺬه اﳌُﻘﺪﱠﻣﺔ ُﺗﺮﻳﺪ أنْ ﺗَﻘﻮل َﺷﻴ ًﺌﺎ وَاﺣِ ًــﺪا‪ ،‬وﻫﻮ َﺿﺮورة‬ ‫إﻋ ـﺪَاد اﳌُ ّ‬ ‫ﻮﻇﻒ ﻟﻠﻮَﻇﻴ َﻔﺔ‪ ،‬اﻟﺘﻲ ﺳﻴَﺴﺘﻠﻢ زﻣَﺎﻣﻬﺎ‪ ،‬ﻓــﺈ َذا َﻛــﺎن َﻓﺎرز‬ ‫اﻟﺒَﺮﻳﺪ َ‬ ‫وﺧﺎﰎ اﳉﻮَازَات؛ َ‬ ‫وﻃﺎﻟِﺐ اﻟﺒﻌ َﺜﺔ‪ ،‬ﻳَﺤﺘﺎﺟﻮن إ َﻟﻰ دَورات‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ﺗَﺄﻫﻴﻠﻴّﺔ‪ ،‬ﻓﺈنﱠ اﻟﻮَزﻳﺮ ﻳَﺤﺘَﺎﺟﻬﺎ ﻣِ ﻦ ﺑَﺎب أ ْو َﻟﻰ وأﺟْ ﺪَى‪!..‬‬ ‫إ ﱠﻧﻨﻲ َ‬ ‫ﺳﺄﻃﺮح ‪ُ -‬ﻫ َﻨﺎ‪ّ -‬‬ ‫ﺧﻄﺔ ﻣَﺒﺪﺋﻴّﺔ ُأﺳﻤﱢﻴﻬﺎ دَورة إﻋﺪَاد وَزﻳﺮ‪،‬‬ ‫وﺗَﺸﻤﻞ ﺣَ ﻘﻴﺒﺔ ﻫَﺬه اﻟﺪّورة ‪-‬ﻣَﺜﻠ‪َ -w‬ﺛﻼﺛﺔ ﻛُﺘﺐ‪ ،‬وﻫﻲ‪ :‬ﻛِ ﺘَﺎب »رَﺟُ ﻞ‬ ‫و َﻋـ َﻤــﻞ«‪ ،‬اﻟــﺬي َأ ّﻟﻔﻪ ا‪y‬ﺳﺘﺎذ »ﻋﺒﺪا‪ x‬ﻋﺮﻳْﻒ« ‪َ -‬رﺣﻤﻪ ا‪ -x‬ﻋَﻦ‬ ‫اﻟﻮَزﻳﺮ اﻟﻌﻤ َﻠﺎق »{ﻤﺪ ﺳﺮور اﻟﺼﺒّﺎن«‪ ،‬ﻛَﻤﺎ َأﻗﺘَﺮح ﻛِ ﺘَﺎب »ﺣَ ﻴﺎة‬ ‫" ا~دَارة«‪ ،‬ﳌَـﻌــﺎ} اﻟـﻮَزﻳــﺮ »ﻏــﺎزي اﻟﻘﺼﻴﺒﻲ« ‪َ -‬رﺣـﻤــﻪ ا‪،-x‬‬ ‫وأﺧ‪ً+‬ا ﻛِ ﺘَﺎب » َﻟﻜُﻢ وﻟﻠﺘﱠﺎرﻳﺦ«‪ ،‬وﻫﻮ ﺳ‪َ+‬ة وزَارﻳّﺔ َﺻﺮﻳﺤﺔ ﳌَﻌﺎ}‬ ‫اﻟﻮَزﻳﺮ اﻟﺴﱠ ﺎﺑﻖ »ﺣﻤﺪ اﳌﺎﻧﻊ«‪!..‬‬ ‫إنﱠ َﻫــﺬه اﻟﻜُﺘﺐ اﻟ ﱠﺜﻼ َﺛﺔ ﻳَﺠﺐ أنْ ﻳَﻘﺮأﻫﺎ ﻣَﻦ ُﻳ َﻌ ﺪ ﻟﻠﻮزَارة؛‬ ‫ِﻗ ـ َﺮاءة َﻓﺎﺣِ َﺼﺔ وﻳ ّ‬ ‫ُﻠﺨﺼﻬﺎ‪ y ،‬ﱠﻧﻬﺎ ‪ "-‬ﻣُﺠﻤﻠﻬﺎ‪ُ -‬ﺗﻌﻄﻲ اﻟ َﻘﺎرئ‬ ‫ﻓِﻜﺮة ﻛَﺎﻣﻠﺔ ﻋﻦ اﻟﺒ‪+‬وﻗ َﺮاﻃﻴّﺔ‪ ،‬وﻣُﻌﻮّ ﻗﺎﺗﻬﺎ‪َ ،‬‬ ‫وﻃﺮﻳﻘﺔ ﺗَﺠﺎوزﻫﺎ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﱠﻌﺎﻣُﻞ ﻣَﻊ اﻟﻔِﻜﺮ ا~دَاري ﺑﻜ ﱢُﻞ ﺟَ ﻮَاﻧﺒﻪ‪ ،‬ﻣِ ﻦ َﻗ َﺮا َرات و ُﻣ َﻨﺎﻗﺼﺎت‪،‬‬ ‫ُﺨﺎﺻﻤﺎت‪!..‬‬ ‫وﺗَﻌﻴﻴﻨﺎت وﻣ َ‬ ‫وأﻗ ـ َﺘــﺮح أنْ َﺗـﻜــﻮن اﻟـ ـﺪﱠورة ﳌُ ـﺪّة ُأﺳـﺒــﻮﻋــﲔ‪َ ،‬ﺷﺎﻣِ ﻠﺔ اﳌَﻨﻬﺞ‬ ‫اﻟﻘِﺮاﺋﻲ اﳌُﺘﻤ ﱢﺜﻞ " اﻟﻜُﺘﺐ اﻟ ﱠﺜﻼﺛﺔ اﳌَﺬﻛﻮرة‪ ،‬وورش ﻋَﻤﻞ ﺗَﻜﻮن‬ ‫َ‬ ‫ﺑﺎﺳﺘﻀﺎﻓﺔ َﺷﺨﺼﻴّﺎت ﻣَﺎرﺳﺖ اﻟ َﻌﻤَﻞ‪ ،‬وﺗَﺠﺎوَزت أﻋﺒَﺎءه‪ ،‬وأﺛ َﺒﺘَﺖ‬ ‫ﺟَ ﺪَارﺗﻬﺎ‪ ،‬وإ َذا ﻛُﻨﺖُ ﺳﺄُ ﱢ‬ ‫رﺷﺢ أﺳﻤَﺎء‪ ،‬ﻓﺴﻴَﻜﻮن أوّ ﻟﻬﺎ ا‪y‬ﻣ‪» +‬ﺧﺎﻟﺪ‬ ‫اﻟﻔﻴﺼﻞ«‪ ،‬واﻟﺪّﻛﺘﻮر »إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻌﺴﺎف«‪ ،‬وﻣَﻌﺎ} ا‪y‬ﺳﺘﺎذ »إﻳﺎد‬ ‫ﻣﺪ «‪ ،‬وﻣَﻌﺎ} اﳌُﻬﻨﺪس »ﻋﺎدل ﻓﻘﻴﻪ«‪!..‬‬ ‫ﺣَ ﺴ ًﻨﺎ‪ ..‬ﻣَﺎذا ﺑَﻘﻲ؟!‬ ‫اﺨﻤﻟﺘﺼﺔ ﻟﺪِ َراﺳﺘﻪ‪،‬‬ ‫َﺎت‬ ‫ﻬ‬ ‫اﳉ‬ ‫ّ‬ ‫ﺑَﻘﻲ أنْ َأ َﺿﻊ ﻫَﺬا اﻻﻗ َاح أﻣَﺎم ِ‬ ‫وﺗَﻜﻠﻴﻒ ﻣَﻌﻬﺪ ا~دَارة ﻟﺒَﻠﻮرة ﻣِ ﺜﻞ َﻫــﺬه اﻟـ ـﺪﱠورات‪ ،‬ﺣﺘﱠﻰ ﻳَﻜﻮن‬ ‫َﻟﺪﻳﻨﺎ وز َراء ﻣُﺘﻜﺎﻣﻠﻮن " ُﻛـ ﱢـﻞ اﳉـﻮَا ِﻧــﺐ‪ ،‬ﺳَ ــﻮاء ﻛَﺎﻧﺖ ﺟَ ﻮاﻧِﺐ‬ ‫اﻟ َﻌﻤَﻞ ا~دَاري‪ ،‬أو اﻟ َﻌﻤَﻞ ا َ‬ ‫ﳋﺎص‪ ،‬ﺑﺎﻟﺘّﺤﺎﻳﻞ ﻋَﻠﻰ اﻟﺒ‪+‬وﻗ َﺮاﻃﻴّﺔ‪،‬‬ ‫واﻟﺘﱠﺪ رب َﻋ َﻠﻰ ﻓ ُﻨﻮن ا َ‬ ‫ﳊﺪﻳﺚ إ َﻟﻰ وﺳَ ﺎﺋﻞ ا~ﻋ َﻠﺎم اﻟﻌَﺎﻣﱠﺔ‪!!!..‬‬ ‫ ‪ ( ) SMS‬‬ ‫ ‪(Zain) !"! # $(Mobily) %"& "# $(Stc) ''&*# + ,‬‬

‫‪ »! " # $‬‬ ‫* « ') ('& ‪ %‬‬ ‫‪0) 1 2 - 3 1‬‬

‫ﺣﻜﻤﺖ {ﻜﻤﺔ ﻧﻴﻮدﻟﻬﻲ ﻋﻠﻰ اﳌﻤﺜﻞ‬ ‫اﻟ ـﻬ ـﻨــﺪي اﻟ ـﺸ ـﻬــ‪ +‬ﺳ ـﻠ ـﻤــﺎن ﺧ ــﺎن أﻣــﺲ‬ ‫ا‪y‬رﺑﻌﺎء ﺑﺎﻟﺴﺠﻦ ﳌﺪة ﺧﻤﺲ ﺳﻨﻮات‬ ‫ﺑﺘﻬﻤﺔ دﻫــﺲ أرﺑ ـﻌــﺔ أﺷ ـﺨــﺎص وﻗﺘﻞ‬ ‫أﺣــﺪﻫــﻢ ﻋــﺎم ‪ .٢٠٠٢‬وﻛ ــﺎن ﻗــﺪ ﺟــﺮى‬ ‫اﻟﻘﺒﺾ ﻋﻠﻰ ﺧــﺎن‪ ،‬أﺣــﺪ أﺷـﻬــﺮ ﳒﻮم ﺧﺎن‬ ‫ﺑﻮﻟﻴﻮود‪ " ،‬ﺳﺒﺘﻤ ‪ ،٢٠٠٢‬ﺑﻌﺪﻣﺎ زﻋﻢ ﻋﻦ ﻗﻴﺎﻣﻪ ﺑﺎﻻﻧﺪﻓﺎع‬ ‫ﺑﺴﻴﺎرﺗﻪ ﲡﺎه ¦ﺒﺰ ﳑّﺎ أﺳﻔﺮ ﻋﻦ ﻣﻘﺘﻞ ﺷﺨﺺ وإﺻﺎﺑﺔ أرﺑﻌﺔ‪.‬‬


Turn static files into dynamic content formats.

Create a flipbook
Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.