al-risalah 20120224

Page 9

‫ﻓﻲ ﺧﻤﺴﺔ أﺟﺰاء وﺑﺮﺻﺪ ﻋﻠﻤﻲ دﻗﻴﻖ ﻣﺆﺻﻞ‬

‫دﻳﻦ ودوﻟﺔ‪..‬‬

‫اﻟﺮاﺻــــﺪ‬ ‫‪ DK ÅfnH+ §,5 j µ+‬‬ ‫‪ |N+ÈE E+¥¸+‬‬

‫أﺣﺪث ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ ﻋﻦ رﺳﻮل اﻟﻠﻪ وﺧﺎﺗﻢ اﻟﻨﺒﻴﲔ‬ ‫‪ 9fM|G* ª G*ag< « G‬‬

‫ﺻــﺪرت ﻣﻮﺳﻮﻋﺔ ﻋﻠﻤﻴﺔ ﺟــﺪﻳــﺪة ﺑﻌﻨﻮان‪:‬‬ ‫)رﺳـ ــﻮل ا وﺧــﺎﺗــﻢ اﻟﻨﺒﻴﻴﻦ ‪ -‬دﻳ ــﻦ ودوﻟ ــﺔ(‬ ‫ﺟــﺎءت ﻓــﻲ ﺧﻤﺴﺔ أﺟ ــﺰاء‪ ،‬ا‪J‬ول )ﻋﻠﻢ اﻟﺴﻴﺮة‬ ‫اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ‪ -‬اﻟﻌﺎﻟﻢ واﻟﻤﺼﻄﻔﻰ واﻟﻮﺣﻲ(‪ ،‬واﻟﺜﺎﻧﻲ‪:‬‬ ‫)اﻻﺿ ـﻄ ـﻬــﺎد واﻟ ـﻬ ـﺠــﺮة واﻟ ـﺘ ـﻨ ـﻤ ـﻴــﺔ(‪ ،‬واﻟ ـﺜــﺎﻟــﺚ‪:‬‬ ‫)إﻧﺎﻓﺘﺤﻨﺎ ﻟﻚ ﻓﺘﺤ ًﺎ ﻣﺒﻴﻨ ًﺎ(‪ ،‬واﻟــﺮاﺑــﻊ‪) :‬اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‬ ‫واﻟــﺪوﻟــﺔ ا‪-‬ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ(‪ ،‬واﻟﺨﺎﻣﺲ‪) :‬اﻟﻤﻌﺎﻳﺸﻮن‬ ‫ﻟﻠﻤﺼﻄﻔﻰ ﺻ ـﻠــﻰ ا ﻋـﻠـﻴــﻪ وﺳــﻠــﻢ( ﻟــ ﺳـﺘــﺎذ‬ ‫اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ ﺑﻦ إﺑﺮاﻫﻴﻢ اﻟﻌُﻤﺮي أﺳﺘﺎذ‬ ‫اﻟﺴﻴﺮة اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﺑﺠﺎﻣﻌﺔ ا‪-‬ﻣﺎم ﻣﺤﻤﺪ ﺑﻦ ﺳﻌﻮد‬ ‫ا‪-‬ﺳﻼﻣﻴﺔ ﺑﺎﻟﺮﻳﺎض ‪.‬‬ ‫وﺑـ ّﻴــﻦ ﻣﺆﻟﻒ اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ ﻓــﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ﻟــﻪ أﻧﻪ‬ ‫أﺧﺘﺎر ﻣﻨﻬﺠ ًﺎ ﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺘﻪ ﻳﻘﻮم ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ‬ ‫ﻣﺼﺪر اﻟﺴﻨﺔ ﻓﻲ اﻟــﺮواﻳــﺎت اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺴﻴﺮة‬ ‫وﺗﻘﺪﻳﻤﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻏـﻴــﺮﻫــﺎ‪ ،‬وﺧـﺼــﻮﺻـ ًﺎ ﻣــﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﺑﺄﺣﻜﺎم ﺷﺮﻋﻴﺔ‪ ،‬وﻳﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﻣﻘﺪﻣﺔ ذﻟــﻚ ﺻﺤﻴﺢ‬ ‫اﻟﺒﺨﺎري‪ ،‬ﺑﻜﺘﺒﻪ وأﺑــﻮاﺑــﻪ اﻟﻤﺘﻔﺮﻗﺔ وﻋﻨﺎوﻳﻨﻬﺎ‬ ‫اﻟﻤﻤﻴﺰة‪ ،‬وﻏﻴﺮه ﻣﻦ ﻣﺼﺎدر اﻟﺤﺪﻳﺚ‪ ،‬ﻣﻀﻴﻔ ًﺎ‬ ‫أﻧــﻪ اﺳﺘﻔﺎد ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻲ اﻟﺴﻴﺮة‬ ‫وﺗﻔﺎﺳﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬واﻟـﻤـﺼــﺎدر اﻟﺘﺎرﻳﺨﻴﺔ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬وﺑﻌﺾ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ اﺳﺘﻔﺎد ﻛﺜﻴﺮ ًا ﻣﻦ اﻟﻤﺮاﺟﻊ وا‪J‬ﺑﺤﺎث اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺴﻴﺮة اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ‪ ،‬ﻣﻤﺎ ﻳﺼﻌﺐ ﺣﺼﺮه‪،‬‬ ‫وأﺷﺎر إﻟﻴﻪ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ ﻓﻲ ﻣﻮاﺿﻌﻪ ﻓﻲ ﻫﻮاﻣﺶ‬ ‫اﻟ ـﻜ ـﺘــﺎب وﻓ ــﻲ ﻗــﺎﺋ ـﻤــﺔ اﻟــﻤــﺼــﺎدر‪ ،‬اﻟ ـﺘــﻲ ﻗــﺎرﺑــﺖ‬ ‫ا‪J‬رﺑﻌﻤﺎﺋﺔ ﻣﺎﺑﻴﻦ ﻣﺼﺪر وﻣﺮﺟﻊ‪.‬‬

‫ﺷﻮاﻫﺪ ﻗﺮآﻧﻴﺔ وﻧﺒﻮﻳﺔ‬ ‫وﺻﺎغ ﻣﺆﻟﻒ اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ ا‪J‬ﺣﺪاث ﺑﺄﺳﻠﻮﺑﻪ‬ ‫اﻟﺨﺎص‪ ،‬ﻣﻤﺰوﺟ ًﺎ ﺑﺎﻟﺸﻮاﻫﺪ ﻣﻦ ا}ﻳﺎت اﻟﻘﺮآﻧﻴﺔ‬ ‫وا‪J‬ﺣــﺎدﻳــﺚ اﻟـﻨـﺒــﻮﻳــﺔ‪ ،‬اﻟـﺘــﻲ أوردت ﻧﺼﻮﺻﻬﺎ‬ ‫ﻋﻨﺪﻣﺎ رأى ﻣﻨﺎﺳﺒﺔ ﻟــﺬﻟــﻚ‪ ،‬وﺣــﺎول اﻟــﺪﻣــﺞ ﺑﻴﻦ‬ ‫ذﻛﺮ اﻟﺤﺪث وﻓﻘﻬﻪ‪ ،‬واﻻﺳﺘﻔﺎدة ﻣﻦ دروﺳــﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻴﺎة اﻟﻨﺎس ﻋﺎﻣﺘﻬﻢ وﺧﺎﺻﺘﻬﻢ‪ ،‬وأﺑﺮز اﻟﺠﻮاﻧﺐ‬ ‫اﻟﺤﻀﺎرﻳﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﺔ‪ ،‬واﻟﺘﻨﻈﻴﻢ‪ ،‬وا‪-‬دارة ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺴﻴﺮة اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ‪ ،‬وﺗﺮﺟﻢ ‪J‬ﻛﺜﺮ اﻟﻨﺎس ﻣﻌﺎﻳﺸﺔ‬ ‫ﻟﻠﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪ ،‬وﺑﻌﺾ ﻣﺎ ﻳﺮﺗﺒﻂ‬ ‫ﺑﺘﻠﻚ اﻟﻤﻌﺎﻳﺸﺔ ﻣــﻦ أﺣ ــﺪاث‪ ،‬ﺑﺎﻧﻴ ًﺎ ذﻟــﻚ ﻋﻠﻰ ﻣﺎ‬ ‫ﻳﺼﺢ ﻣــﻦ اﻟــﺮواﻳــﺎت‪ ،‬وﻗــﺪ ﺟﻌﻞ اﻟﻜﺘﺎب ﺷﺎﻣ ًﻼ‬ ‫ﻟﻤﺎ ﻗﺒﻞ ﻣﻴﻼد اﻟــﺮﺳــﻮل ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪،‬‬ ‫وﻣﺎ ﻳﺘﻌﻠﻖ ﺑﺄﺣﻮال اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ ﻗﺒﻞ ا‪-‬ﺳﻼم‪،‬‬ ‫واﻧﺘﻈﺎر اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ ﻟﺨﺎﺗﻢ ا‪J‬ﻧﺒﻴﺎء ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫وﺳﻠﻢ‪ ،‬وﺧﺼﻮﺻ ًﺎ أﻫﻞ اﻟﻜﺘﺎب ﻣﻨﻬﻢ‪.‬‬ ‫وﺣﺎول ﻣﺆﻟﻔﻬﺎ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟﻌُﻤﺮي‬ ‫اﺳﺘﻘﺼﺎء اﻟـﺸــﻮاﻫــﺪ ﻣــﻦ ﻣـﺼــﺎدرﻫــﻢ ﻣــﻦ ﺧﻼل‬ ‫ُﻧﺴﺨﻬﺎ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮة اﻟﻤﻌﺘﺮف ﺑﻬﺎ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ ﻋﻠﻤﺎﺋﻬﻢ‬ ‫ﺣــﺎﻟ ـﻴ ـ ًﺎ‪ ،‬وﻛــﺬﻟــﻚ ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣﺆﻟﻔﺎﺗﻬﻢ اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‪،‬‬ ‫وأﻗــﻮال اﻟﻤﺴﺘﺸﺮﻗﻴﻦ ﻋﻦ اﻟﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫وﺳﻠﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻓﺼﻞ ﻓﻲ أﺣــﻮال اﻟﻌﺎﻟﻢ اﻟﻤﻌﺎﺻﺮ‬ ‫ﻟﻠﻨﺒﻲ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪ ،‬وﺗﺤﺪث ﻋﻦ أﺣﻮال‬ ‫اﻟﻌﻬﺪ اﻟﻤﻜﻲ ﺑﺠﻤﻴﻊ أﺣــﺪاﺛــﻪ ووﻗﺎﺋﻌﻪ‪ ،‬وﻛﺬﻟﻚ‬ ‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ اﻟﻤﺪﻧﻴﺔ ﻣﻦ اﻟﺴﻴﺮة ﺑﺤﻮادﺛﻬﺎ اﻟﻤﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﺪﻧﻴﻬﺎ وﻋﺴﻜﺮﻳﻬﺎ‪ ،‬وﺗـﻄــﺮق ﻟﻠﻨﻈﻢ ا‪-‬ﺳﻼﻣﻴﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌﺼﺮ اﻟﻨﺒﻮي‪ ،‬وﺗﺄﺳﻴﺴﻪ ﻟﺪوﻟﺔ ا‪-‬ﺳــﻼم‪،‬‬ ‫واﻟﻘﻴﻢ اﻟﺘﻨﻤﻮﻳﺔ واﻟﻤﺪﻧﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺑﺜﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮي‪ ،‬وأدارﻫﺎ ﺑﻨﺠﺎح وﺗﻤﻴﺰ‪ ،‬وﺻﺎرت ﻧﺒﺮاﺳ ًﺎ‬ ‫ﻟﻠﺒﺸﺮﻳﺔ‪ ،‬وﻟ دارة ا‪-‬ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻗﻴﺎدة ا‪J‬ﻣﺔ‬

‫ﻣﺤﺒ ًﺎ ﻟﻠﺒﺮ وﻣـﺴــﺎﻋــﺪة ا}ﺧــﺮﻳــﻦ‪ ،‬وﻛــﺎﻧــﺖ ﻣﻬﻨﺔ‬ ‫اﻟﺘﺠﺎرة ﺗﻐﻠﺐ ﻋﻠﻰ أﻫﻞ ﻣﻜﺔ‪ ،‬واﻟﻜﻞ ﻳﺒﺤﺚ ﻋﻦ‬ ‫ا‪J‬ﻣـﻴــﻦ ﻟﻴﻌﻤﻞ ﻟــﻪ ﻓــﻲ ﺗﺠﺎرﺗﻪ‪ ،‬ﻓـ ُﻌــﺮف ﺑﻴﻦ أﻫﻞ‬ ‫ﻣﻜﺔ ﺑﺎﻟﺼﺎدق ا‪J‬ﻣﻴﻦ‪ ،‬وﻃﻠﺒﺖ ﻣﻨﻪ ﺧﺪﻳﺠﺔ ﺑﻨﺖ‬ ‫ﺧﻮﻳﻠﺪ أن ﻳﻌﻤﻞ ﻓﻲ ﺗﺠﺎرﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻓﺄدرﻛﺖ ﻓﻴﻪ ﺻﻠﻰ‬ ‫ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎت واﻟﺼﺪق وا‪J‬ﻣﺎﻧﺔ‬ ‫واﻟـﺸـﻬــﺎﻣــﺔ واﻟــﺮﺟــﻮﻟــﺔ ﻣــﺎ دﻓﻌﻬﺎ ﻟﻠﺤﺮص ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺰواج ﻣﻨﻪ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪ ،‬ﻓﻌﺮف ذﻟﻚ ﻋﻦ‬ ‫ﻃﺮﻳﻖ ﺻﻮﻳﺤﺒﺔ ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ اﻣﺮأة ﻋﺎﻗﻠﺔ ﺣﻜﻴﻤﺔ‬ ‫ﻋﻔﻴﻔﺔ ﻓﻬﻴﺄﻫﺎ ا زوﺟــﺔ ﻟﻠﻤﺼﻄﻔﻰ ﺻﻠﻰ ا ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ رﻏﻢ ﻓﺎرق اﻟﺴﻦ ﺑﻴﻨﻬﻤﺎ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎﻧﺖ‬ ‫ﺗﻜﺒﺮه ﺑﺨﻤﺲ ﻋﺸﺮة ﺳﻨﺔ‪ ،‬ﻓﻜﺎن اﻟﺰواج اﻟﻤﺒﺎرك‬ ‫واﻟﺬرﻳﺔ اﻟﻤﺒﺎرﻛﺔ أﺑﻨﺎء وﺑﻨﺎت اﻟﻤﺼﻄﻔﻰ ﺻﻠﻰ‬ ‫ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﺪا اﺑﻨﻪ إﺑﺮاﻫﻴﻢ‪.‬‬

‫ﻣﻨﺎﻗﺐ ﻣﺘﻌﺪدة‬ ‫د‪ .‬ﻋﺒﺪاﻟﻌﺰﻳﺰ اﻟ ُﻌﻤﺮي‬

‫وأﻓـ ــﺎد اﻟ ـﻤــﺆﻟــﻒ ﻓــﻲ ﺧــﺎﺗـﻤــﺔ ﻣــﻮﺳــﻮﻋـﺘــﻪ أن‬ ‫اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺷﻬﺪ ﻓﻲ رﺟﻮﻟﺘﻪ‬ ‫ﺟﺰء ﻣﻦ ﻏﻼف اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ‬ ‫ﺣﻠﻒ اﻟﻔﻀﻮل اﻟــﺬي ﺗﺒﻨﺎه ﺑﻌﺾ زﻋﻤﺎء ﻗﺮﻳﺶ‬ ‫ﻟﺪﻓﻊ اﻟﻈﻠﻢ ﻋﻦ اﻟﻤﻈﻠﻮﻣﻴﻦ ﻓﻲ ﻣﻜﺔ‪ ،‬و َﻋــﺮف ﻓﻲ‬ ‫رﺟــﻮﻟـﺘــﻪ أﺻــﺪﻗــﺎء أوﻓ ـﻴــﺎء ﺟُ ـﺒـﻠــﻮا ﻋﻠﻰ اﻟﺼﺪق‬ ‫وا‪J‬ﻣﺎﻧﺔ‪ ،‬ﻣﻨﻬﻢ أﺑﻮ ﺑﻜﺮ اﻟﺼﺪﻳﻖ رﺿﻲ ا ﻋﻨﻪ‪،‬‬ ‫ﻛﻤﺎ َﻋــﺮف اﻟﻌﻤﻞ ﻓــﻲ ﺗـﺠــﺎرة ﻗﺮﻳﺶ ﻓــﺰار ﻋــﺪد ًا‬ ‫ﻣﻦ أﺳــﻮاق اﻟﻌﺮب‪ ،‬وﺳﻤﻊ اﻟﺨﻄﺒﺎء واﻟﺸﻌﺮاء‬ ‫ﻓــﻲ ﺳ ــﻮق ﻋ ـﻜــﺎظ وﻏ ـﻴــﺮﻫــﺎ‪ ،‬ﻓ ـﻜــﺎن ﻳــﺬﻛــﺮ اﻟﻘﻴﻢ‬ ‫وا‪J‬ﺧﻼق ﻣﻦ اﻟﺸﻌﺮاء و اﻟﺨﻄﺒﺎء اﻟﻌﺮب وﻳﺪرك‬ ‫ﻣﺎ ﻳﻘﻮﻟﻮن‪ ،‬ﺷﻬﺪ ﺗﺠﺪﻳﺪ ﻗﺮﻳﺶ ﻟﺒﻨﺎء اﻟﻜﻌﺒﺔ ﻗﺒﻞ‬ ‫ﻣﺒﻌﺜﻪ ﺑﺨﻤﺲ ﺳـﻨــﻮات‪ ،‬وﻣــﺎ ﺣﺼﻞ ﻣﻦ إﺷﻜﺎل‬ ‫ﺑﻴﻨﻬﻢ ﺣﻮل إﻋﺎدة اﻟﺤﺠﺮ ا‪J‬ﺳﻮد إﻟﻰ ﻣﻜﺎﻧﻪ‪ ،‬ﺣﺘﻰ‬ ‫ﺑـﻤـﻌــﺎﻟــﻢ ﺟـﻐــﺮاﻓـﻴــﺔ ﺗــﺆﻳــﺪﻫــﺎ‪ ،‬وﺣـ ــﻮادث ﻋﺎﻟﻤﻴﺔ ﻛﺎد ﻳﻘﻊ ﺑﻴﻨﻬﻢ ﻗﺘﺎل‪ ،‬ﻓﺎﺧﺘﺎره اﻟﻘﻮم ﻟﻠﺘﺤﻜﻴﻢ ﺑﻴﻨﻬﻢ‬ ‫ﺗﺪﻋﻤﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺼﺎدر ﻟﻐﻮﻳﺔ وأدﺑﻴﺔ أﺛﺮﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫واﺻﻔﻴﻨﻪ ﺑﺎ‪J‬ﻣﻴﻦ‪ ،‬وﻓﻲ ﺣﻜﻤﺔ وﻋﻘﻞ ﺣﻞ اﻟﻤﺸﻜﻠﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺣﻤﻞ اﻟﺤﺠﺮ ا‪J‬ﺳﻮد ﻣﻦ ﺟﻤﻴﻊ‬ ‫أﺣﻮال ا ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ‬ ‫ا‪J‬ﻃﺮاف ﺑﺮداﺋﻪ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺛﻢ وﺿﻌﻪ‬ ‫وﺗﻮﺻﻞ ﻣﺆﻟﻒ اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﺔ إﻟﻰ أن ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺑﻴﺪه اﻟﺸﺮﻳﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﻜﺎن اﻟﻤﺨﺼﺺ ﻟﻪ‪ ،‬ﻣﻤﺎ دﻓﻊ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ اﻟ ـﺼــﻼة واﻟ ـﺴــﻼم ﻳـﺘـﻌــﺮف ا‪-‬ﻧ ـﺴــﺎن ﻋﻠﻰ اﻟﺠﻤﻴﻊ ﻟﻠﺮﺿﺎ وﻧﺰع ﺑﺬﻟﻚ ﻓﺘﻴﻞ اﻟﺨﻼف‪.‬‬ ‫ﻋﺼﺮه وﻣــﺎ ﺻﺎﺣﺐ زﻣﺎﻧﻪ ﻣﻦ أﻣــﻢ وﺣﻀﺎرات‬ ‫ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﻌﺜﺔ‬ ‫وأﺣﺪاث وﻋــﺎدات‪ ،‬وﻋُﺮف ﻧﺴﺒﻪ وﻗﺒﻴﻠﺘﻪ وﻗﻮﻣﻪ‬ ‫وأﺑﺎن اﻟﺪﻛﺘﻮر اﻟﻌُﻤﺮي ﻓﻲ ﻣﻮﺳﻮﻋﺘﻪ أﻧﻪ ﻗﺒﻞ‬ ‫آﺑ ــﺎؤه وأﻣـﻬــﺎﺗــﻪ وأﻋـﻤــﺎﻣــﻪ وﻋـﻤــﺎﺗــﻪ‪ ،‬وﻣــﺎ ﻳﺘﺼﻞ‬ ‫ﺑﻬﻢ ﻣــﻦ أﺧ ـﺒــﺎر‪ ،‬ﻓـﻜــﺎن ﻣــﻦ أﺷﺮﻓﻬﻢ وأوﺳﻄﻬﻢ‪ ،‬ﻣﺒﻌﺜﻪ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ أﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺸﺮ‬ ‫وﻗﺪ ﺳــﺎءت أﺣــﻮال ا‪-‬ﻧﺴﺎﻧﻴﺔ ﻗﺒﻞ ﻣﺒﻌﺜﻪ‪ ،‬ﻃﻐﻰ ﻳﻌﻠﻢ أﻧﻪ ﺳﻴﻜﻮن ﻧﺒﻴ ًﺎ‪ ،‬وﻟﻢ َﻳﺪﱠعﱢ ﻫﻮ وﻻ ﻏﻴﺮه ﻣﻦ‬ ‫اﻟﻈﻠﻢ وﻋﻢ اﻟﻔﺴﺎد‪ ،‬واﻧﺘﺸﺮت اﻟﻮﺛﻨﻴﺔ‪ ،‬وﺣُ ﺮﻓﺖ أﻫﻞ ﻣﻜﺔ ﻫﺬا ا‪J‬ﻣﺮ ﻋﻠﻰ ا‪-‬ﻃﻼق‪ ،‬وﻣﺮت ﺑﻪ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻴﻬﻮدﻳﺔ واﻟﻨﺼﺮاﻧﻴﺔ‪ ،‬ودﺧﻠﻬﺎ ﺳﻮء ا‪J‬دب ﻣﻊ ا‪-‬رﻫﺎﺻﺎت اﻟﺨﺎﺻﺔ ﻗﺒﻞ ﺑﻌﺜﺘﻪ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ا واﻟﺸﺮك واﻟﻌﺒﺚ‪ ،‬وﻗﺘﻞ اﻟﻤﺼﻠﺤﻴﻦ‪ ،‬واﺗﺨﺎذ وﺳﻠﻢ‪ ،‬ﺗﺤﺪث ﻋﻨﻬﺎ ﺑﻌﺪ ﻣﺒﻌﺜﻪ‪ ،‬ﻣﺜﻞ ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﺤﺠﺮ‬ ‫ا‪J‬ﺣﺒﺎر واﻟﺮﻫﺒﺎن أرﺑﺎﺑ ًﺎ ﻣﻦ دون ا ‪ ،‬وﺣُ ﺮﻓﺖ واﻟﺸﺠﺮ ﻋﻠﻴﻪ واﻟﺮؤﻳﺎ اﻟﺼﺎدﻗﺔ‪ ،‬ﺛﻢ ﺣُ ﺒﱠﺒﺖ إﻟﻴﻪ‬ ‫اﻟﺘﻮراة وا‪-‬ﻧﺠﻴﻞ‪ ،‬واﺳﺘﻐﻨﻮا ﺑﻤﺎ ﻛﺘﺒﻮه ﺑﺄﻳﺪﻳﻬﻢ اﻟﺨﻠﻮة‪ ،‬ﻓﻜﺎن ﻳﺘﻌﺒﺪ ﻓﻲ ﻏﺎر ﺣﺮاء اﻟﻠﻴﺎﻟﻲ ذوات‬ ‫ﻋﻦ ﻣﺎ أوﺣﻰ ا ﺑﻪ إﻟﻰ أﻧﺒﻴﺎﺋﻬﻢ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﺠﺎﻧﺐ اﻟﻌﺪد ﻣﻮﺣﺪا ذاﻛــﺮ ًا ﻟﻪ وﻣﻨﺎﺟﻴ ًﺎ‪ ،‬ﻳﻌﻮد ﻟﺒﻴﺘﻪ‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻲ ﻃﻐﻰ اﻟﻈﻠﻢ‪ ،‬وﺳﻴﻄﺮت دوﻟﺘﺎ ﻓﺎرس ﺑﻌﺪ أﻳﺎم ﻟﻴﺘﺰود وﻳﺮﺟﻊ إﻟﻰ ﻏﺎر ﺣﺮاء ﻓﻲ ﺟﺒﻞ‬ ‫واﻟــﺮوم ﻋﻠﻰ ﻣﻨﺎﻃﻖ اﻟﺤﻀﺎرات اﻟﻤﺠﺎورة ﻓﻲ اﻟﻨﻮر ﻓﻲ أﻃﺮاف ﻣﻜﺔ‪ ،‬ﻛﺎن أﻣﻴ ًﺎ ﻻ ﻳﻘﺮأ وﻻ ﻳﻜﺘﺐ‬ ‫ﻓﺎرس واﻟﺸﺎم وﻣﺼﺮ وﻏﻴﺮﻫﺎ‪ ،‬ووﺻﻞ ﺗﺄﺛﻴﺮﻫﻢ وﻟﻢ ﻳﻄﻠﻊ ﻋﻠﻰ أي ﻣﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﺪﻳﻨﻴﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪،‬‬ ‫ﻟﻠﻌﺮب اﻟﺬﻳﻦ ﻛﺎﻧﻮا ﺿﻌﻔﺎء وأﺣﻮاﻟﻬﻢ ﺳﻴﺌﺔ ﻓﻲ واﺳﺘﻤﺮ ﻓﻲ ﻋﻤﻞ اﻟﺨﻴﺮ ﻟﻠﻨﺎس‪.‬‬ ‫ا‪J‬ﺻ ــﻞ‪ ،‬ﺳ ــﻮاء ﻓــﻲ ﻣــﺮاﻛــﺰﻫــﻢ اﻟـﺤـﻀــﺮﻳــﺔ ﻛﻤﻜﺔ‬ ‫أﺣﻮال اﻟﺒﻌﺜﺔ‬ ‫واﻟﻤﺪﻳﻨﺔ واﻟﻴﻤﻦ واﻟﺒﺤﺮﻳﻦ وﻏﻴﺮﻫﺎ أم ﻓﻲ اﻟﺒﺎدﻳﺔ‬ ‫وأﺷ ــﺎر اﻟﻤﺆﻟﻒ إﻟــﻰ أﻧــﻪ ﺑﻌﺪ ﺑﻠﻮﻏﻪ ﺻﻠﻰ‬ ‫و ا‪J‬ﻋﺮاب‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻟﻤﻤﺎﻟﻚ اﻟﻌﻤﻴﻠﺔ ﻟﻠﻔﺮس ﻣﻦ‬ ‫ﻣﻨﺎذرة اﻟﺤﻴﺮة واﻟﻌﻤﻴﻠﺔ ﻟﻠﺮوم ﻏﺴﺎﺳﻨﺔ اﻟﺸﺎم‪ .‬ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳـﻠــﻢ ا‪J‬رﺑـﻌـﻴــﻦ ﻣــﻦ اﻟـﻌـﻤــﺮ‪ ،‬ﻛــﺎن ﻓﻲ‬ ‫وأﺷــﺎر د‪ .‬اﻟـ ُﻌـﻤــﺮي ﻓــﻲ ﻣﻮﺳﻮﻋﺘﻪ إﻟــﻰ أن ﻏﺎر ﺣﺮاء ﻓﻲ ﺟﺒﻞ اﻟﺜﻮر ﻓﻲ ﻳﻮم ﻣﻦ أﻳﺎم ﺷﻬﺮ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛــﺎن ﻳﻨﺘﻈﺮ ﻫﺎدﻳ ًﺎ ﻳﻘﻮده ﻟﺨﺎﻟﻘﻪ‪ ،‬وﻳﺮﻓﻊ رﻣـﻀــﺎن اﻟـﻤـﺒــﺎرك‪ ،‬ﻓــﺄﺗــﺎه ﺟﺒﺮﻳﻞ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺴﻼم‪،‬‬ ‫ﻇﻠﻢ اﻟﻌﺒﺎد ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‪ ،‬اﻟﻴﻬﻮد ﻓﻲ ﺑﻼد وﻧــﺰل ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻮﺣﻲ ‪J‬ول ﻣــﺮة‪ ،‬وﻛﺎﻧﺖ أول آﻳﺔ‬ ‫اﻟـﺤـﺠــﺎز وﺧـﺼــﻮﺻــﺎ ﻓــﻲ اﻟـﻤــﺪﻳـﻨــﺔ وﻣــﺎ ﺣﻮﻟﻬﺎ ﺗﻨﺰﻟﺖ ﺗﻄﻠﺐ ﻣﻨﻪ اﻟﻘﺮاءة وﻫﻮ اﻟﺮﺟﻞ ا‪J‬ﻣﻲ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻨﺘﻈﺮون ﻧﺒﻲ آﺧﺮ اﻟﺰﻣﺎن وﺧﺎﺗﻤﻬﻢ‪ ،‬ﻓﺠﺎء ﻣﻮﻟﺪ ﺑﻼﻏﺔ وإﻋﺠﺎز‪ ،‬ورﺟﻊ ﺑﻌﺪ ذﻟﻚ ﺧﺎﺋﻔﺎ إﻟﻰ زوﺟﺘﻪ‬ ‫اﻟﻤﺼﻄﻔﻰ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻓﻲ ﻣﻜﺔ‪ .‬وﺳُ ﻤﻲ اﻟﻌﺎﻗﻠﺔ اﻟﺤﻜﻴﻤﺔ اﻟﺤﻨﻮن‪ ،‬ﻓﺘﺬﻛﺮه ﺑﺮﺣﻤﺔ ا ‬ ‫ﻣﺤﻤﺪ ًا أﻓﻀﻞ ا‪J‬ﺳﻤﺎء وأزﻛﺎﻫﺎ‪ ،‬ﺑﺪأ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﻳﺘﻴﻤﺎ وﺑﻤﺎ ﻓﻲ ا ﻣﻦ اﻟﺮﺣﻤﺔ وﻣﺎ ﻓﻴﻪ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻓﺂواه ا وﺣﻤﺎه وأدﺑﻪ‪ ،‬ﻋﺎش ﺟﺰء ًا ﻣﻦ ﺻﻐﺮه وﺳﻠﻢ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﺎت اﻟﺤﻤﻴﺪة اﻟﺘﻲ ﻳﺤﺒﻬﺎ ا ﻓﻲ‬ ‫وﺻ ـﺒــﺎه ﺑـﻴــﻦ ُأﻣ ــﻪ وﺟ ــﺪه ﻓــﻲ ﻣ ـﻜــﺔ‪ ،‬وﺑ ـﻴــﻦ ﺑﻨﻲ ﻋﺒﺎدة وﺗﻄﻤﺌﻨﻪ‪.‬‬ ‫وﺑﻨﺰول اﻟﻮﺣﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺼﻄﻔﻰ ﺻﻠﻰ ا ‬ ‫ﺳﻌﺪ ﻋﻨﺪ ﺣﻠﻴﻤﺔ ﻣﺮﺿﻌﺘﻪ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﺳﺘﻘﻰ اﻟﻠﻐﺔ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﺑﻔﺼﺎﺣﺔ اﻟﻌﺮب وﺑﻼﻏﺔ ا‪J‬ﻋــﺮاب ﻣﻊ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺗﺒﺪأ ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺟﺪﻳﺪة ﻓﻲ ﺣﻴﺎة اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‬ ‫ﻟﺒﻦ اﻟﺮﺿﺎﻋﺔ‪ ،‬ﻃﻬﺮه ا ﺑﺸﻖ ﺻــﺪره ﻓﻲ ﺑﻨﻲ ﻛﺎﻓﺔ وﻟﻴﺲ ﻓﻲ ﺣﻴﺎﺗﻪ ﺧﺎﺻﺔ‪،‬ﺣﻴﺚ ﻳﺴﺘﻤﺮ ﺗﻨﺰل‬ ‫ﺳﻌﺪ ﺣﻴﺚ ﺻﺒﺎه وﺷﺒﺎﺑﻪ ﺗﺮﻋﺮع ﻓﻲ ﻣﻜﺔ‪ ،‬رﻏﻢ اﻟﻮﺣﻲ ﻋﻠﻰ رﺳﻮﻟﻪ اﻟﻤﺼﻄﻔﻰ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫ﻓﺴﺎد اﻟﺒﻴﺌﺔ‪ ،‬ﻓﻘﺪ رﻋــﺎه ا وﺣﻔﻈﻪ ﻗﺒﻞ اﻟﺒﻌﺜﺔ وﺳـﻠــﻢ‪،‬وﺗــﺆﻣــﻦ ﺑــﻪ أم اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﺧﺪﻳﺠﺔ رﺿﻲ‬ ‫وزﻛﺎه وأدﺑﻪ‪ ،‬ﻛﺎن ﻓﻲ أول ا‪J‬ﻣﺮ ﺗﺤﺖ رﻋﺎﻳﺔ ﺟﺪه ا ﻋﻨﻬﺎ ﻗﺒﻞ اﻟﺮﺟﺎل‪،‬وﺑﻨﺎﺗﻪ وﻣــﻮﻻه زﻳــﺪ ﺑﻦ‬ ‫ﻋﺒﺪ اﻟﻤﻄﻠﺐ‪ ،‬وﺑﻌﺪه رﻋﺎه ﻋﻤﻪ أﺑﻮ ﻃﺎﻟﺐ‪ ،‬ﻛﺎﻧﺎ ﺣﺎرﺛﺔ وﺻﺎﺣﺒﻪ أﺑﻮ ﺑﻜﺮاﻟﺼﺪﻳﻖ وﻋﻠﻲ ﺑﻦ أﺑﻲ‬ ‫ﻳﺪﻧﻴﺎﻧﻪ وﻳﻘﺮﺑﺎﻧﻪ وﻳﻼﺣﻈﺎن ﻓﻴﻪ ﻣﻦ ا‪J‬ﺧــﻼق ﻃﺎﻟﺐ‪،‬رﺿﻲ ا ﻋﻨﻬﻢ‪ ،‬وﻳﺒﺪأ اﻧﺘﺸﺎر اﻟﺪﻋﻮة ﺳﺮا‬ ‫وا‪J‬دب واﻟﺠﺪ واﻟﻌﻤﻞ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺮﻳﺎه ﻓﻲ ﻏﻴﺮه ﻣﻦ ﻓﻲ ﻣﻜﺔ‪ ،‬ﺣﻴﺚ ﻛﺎن ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﺮﺑﻲ‬ ‫اﻟﺼﻐﺎر‪ ،‬ﺑﻌﺪ وﻓــﺎة أﻣــﻪ رﻋﺘﻪ ﺣﺎﺿﻨﺘﻪ أم أﻳﻤﻦ أﺻﺤﺎﺑﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﻮﺣﻴﺪ واﻻﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ ‬ ‫ﺑﺮﻛﺔ اﻟﺤﺒﺸﻴﺔ ﻣﻮﻻة واﻟﺪه ﻋﺒﺪا ‪ ،‬ﻓﻜﺎن وﻓ ّﻴ ًﺎ واﺑﺘﻐﺎء اﻟﺪار ا}ﺧﺮة‪،‬ﻣﻊ ا‪J‬ﺧﺬ ﺑﺄﺳﺒﺎب اﻟﺪﻧﻴﺎ‪.‬‬ ‫وﻛــﺎن ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻳﻠﺘﻘﻲ ﺑﺎﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ ﺑﻘﻴﺔ ﺣﻴﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﺳﺮا ﻳﺮﺑﻴﻬﻢ ﻟﻨﺸﺮاﻟﻨﻮر ﻓﻲ اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ‪،‬وﺑﻌﺪ ﺛﻼث‬ ‫ﺑﻌﺾ ﺻﻔﺎﺗﻪ‬ ‫ﺳﻨﻮات ﻣﻦ اﻟﺪﻋﻮة اﻟﺴﺮﻳﺔ ُأﻣﺮ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫وﻛﺎن ﻋﻠﻴﻪ اﻟﺼﻼة واﻟﺴﻼم ﻣﺤﻞ ﺛﻘﺔ اﻟﺮﺟﺎل وﺳﻠﻢ ﺑﺎﻟﺼﺪع ﺑﺎﻟﺪﻋﻮة ﻓﺨﺎﻃﺐ ﻗﺮﻳﺸ ًﺎ ﻣﻦ ﻋﻠﻰ‬ ‫واﺣﺘﺮاﻣﻬﻢ ﺣﻴﻦ ﺑﻠﻎ ﻣﺒﻠﻐﻬﻢ‪ ،‬ﻛﺎن رﺣﻴﻤﺎ ﻋﻄﻮﻓﺎ اﻟﺼﻔﺎ ﺑﻤﻜﺔ ﻗﺮب اﻟﺤﺮم‪،‬وأﻧﺬرﻫﻢ‪،‬ﺑﺎدﺋ ًﺎ ﺑﻌﺸﻴﺮﺗﻪ‬ ‫واﺻـ ـ ًﻼ ﻟـﻠــﺮﺣــﻢ ﻣـﻜــﺮﻣــﺎ ﻟﻠﻀﻴﻒ ﻣﻌﻴﻨﺎ ﻟﻠﻨﺎس‪ ،‬اﻟﻤﻘﺮﺑﻴﻦ ‪.‬‬

‫ﺳﻴﺮة اﳌﺼﻄﻔﻰ ﻣﻦ أﺻﺢ اﻟﺴﻴﺮ ﻻ ﻟﺒﺲ ﻓﻴﻬﺎ وﻻ ﻛﺬب وﻻ ﻏﺮر‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﺎن ﻳﻨﺘﻈﺮ ﻫﺎدﻳﴼ ﻳﻘﻮده ﻟﺨﺎﻟﻘﻪ وﻳﺮﻓﻊ ﻇﻠﻢ اﻟﻌﺒﺎد ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻢ ﻛﺎن ﻳﻨﺘﻈﺮ ً‬ ‫ﻫﺎدﻳﺎ ﻳﻘﻮده ﻟﺨﺎﻟﻘﻪ‪ ،‬وﻳﺮﻓﻊ ﻇﻠﻢ اﻟﻌﺒﺎد ﺑﻌﻀﻬﻢ ﻋﻦ ﺑﻌﺾ‬ ‫ّ‬ ‫ﺗﻤﺮ اﻟﺪﻫﻮر ُوﻳﻨﺴﻰ ﻣﻦ ّﻣﺮ ﺑﻬﺎ ﻟﻜﻨﻪ ِﺑﺎق ﻓﻲ اﻟﻘﻠﻮب وﻗﺪوة ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮك‬ ‫ﺷﺎرﻛﻮه ا‪J‬ﺣﺪاث وﺗﺄﺛﺮوا ﺑﻪ وأﺛﺮوا ﻓﻲ ا‪J‬ﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﻋﺎش ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺣﻴﺎﺗﻪ‪ ،‬ورﻓﻊ ا ذﻛﺮه‬ ‫ﻛﻤﺎ ﻟﻢ ﻳﺬﻛﺮ أي أﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﺒﺸﺮ إﻟﻰ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‪،‬‬ ‫ﻳﻤ ُﺮ اﻟﻤﻠﻮك وﻳُﻨﺴﻮن ﻋﺒﺮ اﻟﺴﻨﻴﻦ‪ ،‬وﺗﻘﻮم اﻟﺪول‬ ‫وﺗﻨﺘﻬﻲ‪ ،‬وﺗﻤ ّﺮ اﻟﺪﻫﻮر واﻟﻌﺼﻮر وﻳُﻨﺴﻰ ﻣﻦ ﻣﺮ‬ ‫ﺑﺎق ﻓﻲ اﻟﻘﻠﻮب‪،‬‬ ‫ﺑﻬﺎ‪ ،‬ﻟﻜﻨﻪ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ِ‬ ‫ﻗﺪوة ﻓﻲ اﻟﺴﻠﻮك‪ ،‬ﻋُﺮف ﻣﻦ ﺣﻴﺎﺗﻪ ودﻗﺎﺋﻘﻬﺎ ﺑﻜﻞ‬ ‫وﺿــﻮح وأﻣــﺎﻧــﺔ ﻣــﺎ ﻟــﻢ ﻳﻌﺮف ﻋــﻦ ﻏـﻴــﺮه‪ ،‬ﻗﺪﻣﻪ‬ ‫اﻟﻤﺴﻠﻤﻮن ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﻋﻠﻰ أﻧﻔﺴﻬﻢ‪،‬‬ ‫ﻣﺤﺒﺘﻪ واﺟﺒﺔ ﻋﻠﻰ ﻛﻞ ﻣﺴﻠﻢ‪ ،‬ﺳﻴﺮﺗﻪ واﺿﺤﺔ‬ ‫وﻣﺪوﻧﺔ‪ ،‬ﻓﻴﻬﺎ اﻟﺼﺪق و اﻟﺸﻤﻮل اﺣﺘﺮﻣﻪ ﻣﻌﺎدوه‬ ‫ﻣﻦ ﻏﻴﺮ اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ‪ ،‬ورأى اﻟﺠﻤﻴﻊ أﻧﻪ ﺻﻠﻰ ا ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺒﺸﺮي ا‪J‬رﺣــﻢ وا‪J‬ﻣﺜﻞ‪،‬‬ ‫وا‪J‬ﺗﻘﻰ وا‪J‬ﻋﺪل وا‪J‬ﺣﻜﻢ‪ ،‬ﻓﺎﺳﺘﻤﺮوا ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬ ‫ﻋﻨﻪ وﻋﻦ ﺣﻴﺎﺗﻪ وﺳﻴﺮﺗﻪ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‬ ‫وﺳﻴﺴﺘﻤﺮون إﻟﻰ ﻳﻮم اﻟﻘﻴﺎﻣﺔ‪ ،‬وﻟﻦ ﻳﺠﺪوا ﻟﻪ‬ ‫ﻣﺜﻴ ًﻼ ﻣﻦ اﻟﺒﺸﺮ‪.‬‬

‫أﻫﺪاف واﺿﺤﺔ‬ ‫وﺑﺎﻟﺘﺎﻟﻲ ﻓﻠﺪراﺳﺔ ﺳﻴﺮﺗﻪ أﻫــﺪاف واﺿﺤﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﻬﻮ ﺧﻴﺮ إﻧﺴﺎن‪ ،‬ﺳﻴﺪ وﻟﺪ آدم‪ ،‬ﺟﻤﻊ ﻓﻲ ﺳﻠﻮﻛﻪ‬ ‫ﺑﻴﻦ اﻟﺪﻧﻴﺎ و}ﺧﺮة‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﻄﺒﻴﻖ ﻋﻤﻠﻲ ﻟﺸﺮﻳﻌﺔ ا ‬ ‫اﻟﺮﺣﻴﻢ ﺑﺨﻠﻘﻪ‪ ،‬اﻣﺘﺪاد ًا ﻟﻤﻦ ﺳﺒﻘﻪ ﻣﻦ أﻧﺒﻴﺎء ا ‪،‬‬ ‫ﻗﺪوة ﻟﻠﺴﺎﺳﺔ وﻟ زواج وا}ﺑﺎء وﻟﻠﻤﺼﻠﺤﻴﻦ و‬ ‫اﻟﻌﺎﻣﺔ‪ ،‬اﻟﻔﻘﺮاء ﻣﻨﻬﻢ وا‪J‬ﻏﻨﻴﺎء‪ ،‬وﻋﺮﻓﺖ ﺻﻔﺎﺗﻪ‬ ‫ا‪J‬ﻣــﻢ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻗﺒﻞ زﻣــﺎﻧــﻪ‪ ،‬وﻣــﻦ ﺧــﻼل ﺳﻴﺮﺗﻪ‬ ‫ﻧﻌﺮف زﻣﺎﻧﻪ وﻣﻦ ﻋﺎﺻﺮه ﻣﻦ ا‪J‬ﻣﻢ‪ ،‬وﻣﻦ ﺻﺤﺒﻪ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺮﺟﺎل‪ ،‬وﻣﻦ ﺗﺰوج ﻣﻦ اﻟﻨﺴﺎء‪ ،‬وﻣﻦ ﺣﺎرب‬ ‫ﻣﻦ ا‪J‬ﻋﺪاء‪ ،‬ﻧﻌﺮف ﺗﻌﺎﻣﻠﻪ وﺧﺼﺎﺋﺼﻪ وﺷﻤﺎﺋﻠﻪ‬ ‫ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪ ،‬ﺣﻴﺚ اﺻﻄﻔﺎه رﺑﻪ وأدﺑﻪ‬ ‫وﺻﻠﻰ ﻋﻠﻴﻪ وآﺗ ــﺎه اﻟ ـﻘــﺮآن وﻣﺜﻠﻪ ﻣﻌﻪ‪ ،‬وﺧﺘﻢ‬ ‫ﺑﻪ ا‪J‬ﻧﺒﻴﺎء‪ ،‬ﻫﻮ ا‪J‬ول ﻓﻲ ﻣﺼﺎف اﻟﻌﻈﻤﺎء ﻋﺒﺮ‬ ‫اﻟـﺘــﺎرﻳــﺦ‪ ،‬ﻟــﻢ ﻳﺨﺮج ﻋــﻦ ﺑﺸﺮﻳﺘﻪ وﻋﺒﻮدﻳﺘﻪ ‬ ‫ﻋـﺒــﺪ ًا ﺷــﺎﻛــﺮ ًا‪ ،‬ﺟﻌﻞ ﻣﺤﻴﺎه وﻣﻤﺎﺗﻪ رب‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻤﻴﻦ‪ ،‬ﻋﺎش ﻓﻲ زﻣﻦ ﺻﻌﺐ ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ ﻗﺎﺳﻴﺔ‪،‬‬ ‫وﺑﻴﻦ أﻧــﺎس أﻣﻴﻴﻦ وﺛﻨﻴﻴﻦ ﺟﻬﺎل‪ ،‬ﻓﺘﻨﺰل ﻋﻠﻴﻪ‬ ‫اﻟﻨﻮر واﻟﻌﻠﻢ واﻟﺘﻮﺣﻴﺪ‪ ،‬واﻧﻄﻠﻖ ﺑﻪ إﻟﻰ أﺻﻘﺎع‬ ‫ا‪J‬رض ‪.‬‬

‫ﻛﻤﺎ ﺗﺤﺪث اﻟﻤﺆﻟﻒ ﻋﻦ ﺑﻴﻌﺔ أﺑﻲ ﺑﻜﺮ اﻟﺼﺪﻳﻖ‬ ‫ رﺿﻲ ا ﻋﻨﻪ ‪ -‬ﻳﻮم وﻓﺎة اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ ا ‬‫ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪ ،‬وﻧﺠﺎﺣﻪ ﻓﻲ ﻗﻴﺎدة ا‪J‬ﻣﺔ ﺑﻌﺪ رﺳﻮل‬ ‫ا ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳـﻠــﻢ‪ ،‬وﺗــﺮﺟــﻢ ﺑﺎﻟﺘﻔﺼﻴﻞ‬ ‫ﻟﻠﺸﺨﺼﻴﺎت اﻟﻤﻌﺎﻳﺸﺔ ﻟﻪ ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﺑﻪ ﻣﻦ‬ ‫أﻫــﻞ اﻟﺒﻴﺖ وﻣﻨﻬﻢ أﻣـﻬــﺎت اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ‪ ،‬وﺑﻨﺎﺗﻪ‪،‬‬ ‫وأﺻﻬﺎره‪ ،‬وﻣﻦ ﻋﺎش ﻓﻲ ﺑﻴﺘﻪ ﻣﻦ ﺧﺪﻣﻪ وﻣﻮاﻟﻴﻪ‬ ‫أﺻﺢ اﻟﺴﻴﺮ‬ ‫وﻣﻦ ﻓﻲ ﺣﻜﻤﻬﻢ اﻟﻤﺆﺛﺮﻳﻦ ﻓﻲ ا‪J‬ﻣﺔ‪ ،‬واﺟﺘﻬﺪ ﻓﻲ‬ ‫وﺑ ـﻴــﻦ اﻟ ـﻤــﺆﻟــﻒ أن ﺳـﻴــﺮﺗــﻪ ﻋـﻠـﻴــﻪ اﻟـﺼــﻼة‬ ‫ﻫﺬا ﻟﻠﺮﺑﻂ ﺑﻴﻨﻬﻢ وﺑﻴﻦ ﺣﻴﺎة اﻟﺮﺳﻮل ﺻﻠﻰ ا ‬ ‫ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‪ ،‬وﺗﺄﺛﻴﺮ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺣﻴﺎﺗﻬﻢ واﻟ ـﺴــﻼم أﺻــﺢ اﻟـﺴـﻴــﺮ‪ ،‬ﻻ ﻟﺒﺲ ﻓﻴﻬﺎ وﻻ ﻛﺬب‬ ‫وﻻ ﻏﺮر‪ ،‬ﻫﻲ ﻋﻠﻢ ﻗﺎﺋﻢ ﺑﺬاﺗﻪ‪ ،‬ﻋﺮف ﺑﻌﻠﻢ اﻟﺴﻴﺮة‬ ‫ﻓﻲ أﻳﺎﻣﻪ ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ وﺑﻌﺪ وﻓﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫واﻟﻤﻐﺎزي‪ ،‬رواﻳﺎﺗﻬﺎ واﺿﺤﺔ ﻣﻌﺮوﻓﺔ اﻟﻤﺼﺎدر‪،‬‬ ‫ﺑﺎق ﻓﻲ اﻟﻘﻠﻮب‬ ‫ِ‬ ‫ﻧﺎﻟﺖ ﺟﻬﺪ ًا ﻋﻈﻴﻤﺎ ﻣﻦ ﻋﻠﻤﺎء ا‪-‬ﺳﻼم وﻏﻴﺮﻫﻢ‪ ،‬ﻓﻲ‬ ‫وﺧـﻠــﺺ ﻣــﺆﻟــﻒ اﻟـﻤــﻮﺳــﻮﻋــﺔ إﻟــﻰ أن ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺮﺻﺪ واﻟﺘﺄﻟﻴﻒ ﻣﻨﺬ اﻟﻘﺮن ا‪J‬ول اﻟﻬﺠﺮي ﺣﺘﻰ‬ ‫رﺳﻮل ا ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ﺧﺎﺗﻢ اﻟﻨﺒﻴﻴﻦ ﻳﻮﻣﻨﺎ اﻟﺤﺎﺿﺮ‪ ،‬اﺷﺘﻬﺮ ﺑﻬﺎ ﻋﻠﻤﺎء وﻣﺨﺘﺼﻮن‪،‬‬ ‫ﻣــﻦﱠ ا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﺑﺒﻌﺜﺘﻪ‪ ،‬وﺟﻌﻠﻪ رﺣﻤﺔ ورد اﻟﻜﺜﻴﺮ ﻣﻨﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﻳﻢ‪ ،‬وﺷﺮﺣﺘﻬﺎ‬ ‫ﻟـﻠـﻌــﺎﻟـﻤـﻴــﻦ‪ ،‬ﺗـﻌـﺒــﺪ ا اﻟ ـﻨــﺎس ﺑــﺎﺗ ـﺒــﺎﻋــﻪ‪ ،‬ﻋــﺎش ﻛﺘﺐ اﻟﺘﻔﺴﻴﺮ وأﺳـﺒــﺎب اﻟـﻨــﺰول‪ ،‬وأﺑﺎﻧﺘﻬﺎ ﻛﺘﺐ‬ ‫ﺻﻠﻰ ا ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ أﺣــﺪاث ﻋﺼﺮه ﺑﻤﺸﺎرﻛﺔ ا‪J‬ﺣﺎدﻳﺚ واﻟﺴﻨﻦ واﻟﺘﺎرﻳﺦ واﻟﻤﺼﺎدر ا‪J‬ﺧﺮى‪،‬‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻤﺆﻣﻨﻴﻦ ﻣﻦ أﻫﻞ اﻟﺒﻴﺖ وا‪J‬ﺻﺤﺎب اﻟﺬﻳﻦ ﻧﺎﻫﻴﻚ ﻋﻦ اﻟﻜﺘﺐ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﻓﻴﻬﺎ‪ ،‬وارﺗﺒﻄﺖ‬

‫‪b 1'+ gN}G6 3+b=)+‬‬

‫إﺻﺪارات‬

‫اﳌﺴﻠﻢ اﻟﺠﺪﻳﺪ‬ ‫ﻣﻘﻮﻻت ﻗﺼﻴﺮة‬ ‫ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﺬات‬ ‫ﻳﺴﺎﻫﻢ اﻟﺪﻛﺘﻮر ﻋﺒﺪ اﻟﻜﺮﻳﻢ ﺑﻜﺎر ﻓﻲ ﻛﺘﺎﺑﻪ ﻫﺬا ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺮﺳﻴﺦ اﻟﻔﻜﺮ اﻟﺠﺪﻳﺪ ﻓﻲ ﺑﻨﺎء اﻟﺬات واﻟﻨﻬﻮض‬ ‫ﺑﺎﻟﺸﺄن اﻟﺸﺨﺼﻲ وﻳﻘﺪﻣﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺷﻜﻞ‬ ‫ﻣ ـﻘــﺎﻻت ‪ .‬اﻟ ـﻜ ـﺘــﺎب ﻣــﻦ اﻟﻘﻄﻊ‬ ‫اﻟـﻤـﺘــﻮﺳــﻂ ‪ ،‬ﻣــﻦ اﺻـ ــﺪار دار‬ ‫اﻟﺴﻼم ﺑﻌﺪد ﺻﻔﺤﺎت ﻳﺘﺠﺎوز‬ ‫‪ ١٠٠‬ﺻﻔﺤﺔ‬

‫ﺷﺮب اﳌﺎء وﻓﻖ‬ ‫اﳍﺪي اﻟﻨﺒﻮي‬ ‫ﻣﻔﺘﺎح اﻟﺼﺤﺔ‬ ‫اﳌﻨﺴﻲ‬ ‫ﻳﺴﺘﻌﺮض اﻟﻤﺆﻟﻒ ﺻﻬﺒﺎء ﺑﻨﺪق‬ ‫اﻟـﻘــﻮاﻋــﺪ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ﻟـﻄــﺮاﺋــﻖ ﺗﻨﺎول‬ ‫اﻟﻤﺎء واﻟﺘﻲ ﻣﻦ ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻳﺤﺎﻓﻆ ا‪-‬ﻧﺴﺎن‬ ‫ﻋـﻠــﻰ ﺻـﺤـﺘــﻪ وﻳـﺤـﻤــﻲ ﺟـﺴـﻤــﻪ وذﻟــﻚ‬ ‫ﻣــﻦ ﺧــﻼل ﻣــﺎﺟــﺎء ﻓــﻲ اﻟﺴﻨﺔ اﻟﻨﺒﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻳﻔﺔ ‪ ،‬اﻟﻜﺘﺎب ﻳﺤﻮى ‪١٦٠‬ﺻﻔﺤﺔ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﻘﻄﻊ اﻟﻤﺘﻮﺳﻂ ‪.‬‬

‫ﻧﻈﺎم اﻟﻮﻗﻒ‬ ‫وأﺣﻜﺎﻣﻪ‬ ‫اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ‬ ‫واﻟﻘﺎﻧﻮﻧﻴﺔ‬ ‫ﻫ ــﺬا اﻟ ـﻜ ـﺘــﺎب ﻣــﻦ ﺗــﺄﻟـﻴــﻒ ا‪J‬ﺳ ـﺘــﺎذ‬ ‫ﻋﻤﺮ ﻣﺴﻘﺎوي وﻳﺘﻨﺎول ﻣﺨﺘﻠﻒ أﺣﻜﺎم‬ ‫اﻟﻮﻗﻒ اﻟﺸﺮﻋﻴﺔ وا‪-‬دارﻳــﺔ واﻟﻘﻀﺎﺋﻴﺔ‬ ‫واﻟﺘﻄﺒﻴﻘﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻴﺎن ﻟﺠﺪواه ﻣﻦ اﻟﻨﻮاﺣﻲ‬ ‫ا‪-‬ﻧ ـﺴــﺎﻧ ـﻴــﺔ واﻟـﺜـﻘــﺎﻓـﻴــﺔ واﻻﺟـﺘـﻤــﺎﻋـﻴــﺔ‬ ‫واﻟﺼﺤﻴﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﻣﻮﺳﻮﻋﻲ ‪ ،‬اﻟﻜﺘﺎب‬ ‫ﺻﺎدر ﻣﻦ دار اﻟﻔﻜﺮ ﻓﻲ ‪ ٤٥٤‬ﺻﻔﺤﺔ ‪.‬‬

‫ﻗﻒ ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻔﺴﻚ‬ ‫ﻟﺤﻈﺔ‬ ‫ﺻﺪر ﺣﺪﻳﺜﺎ ﻋﻦ دار اﻟﺤﻀﺎرة‬ ‫ﻟﻠﻨﺸﺮ ﻛﺘﺎب )ﻗﻒ ﻣﻊ ﻧﻔﺴﻚ ﻟﺤﻈﺔ‬ ‫( ﻟ ﺳﺘﺎذ ﻋﺒﺪ اﻟﺮﺣﻤﻦ ﺣﺴﻦ ﺑﺎﻧﻘﺎ‬ ‫‪ ،‬ﻳـﺘـﻨــﺎول اﻟـﻜـﺘــﺎب واﻟ ــﺬي ﻳﺨﺘﺺ‬ ‫ﻓــﻲ ﻣ ـﺠــﺎل ﻋ ـﻠــﻢ اﻟ ـﻨ ـﻔــﺲ وﺗـﻄــﻮﻳــﺮ‬ ‫اﻟــﺬات اﻟﻌﺎدات اﻟﺴﻠﺒﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻨﻔﺲ‬ ‫اﻟﺒﺸﺮﻳﺔ وﻳﺤﺎول ﻃﺮح ﺣﻠﻮل ﻟﻬﺎ ‪.‬‬

‫ ‬

‫ﻣﻘـــــﺎل‬ ‫د‪.‬ﻣﺤﻤﺪ اﻟﺴﻌﻴﺪي‬

‫اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﺤﺪود اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ‬

‫اﻟـﺤــﺪود اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ﻣﻌﺮوﻓﺔ ﻣﺬ ﻛﺎﻧﺖ اﻟــﺪول‪ ،‬وﻟﻜﻦ ﺳﻠﻄﺔ ﻫﺬه‬ ‫اﻟﺤﺪود ﻋﻠﻰ ا‪T‬ﻓﺮاد وإﻟﺰام اﻟﻨﺎس ﺑﺎﻟﺘﺎﺑﻌﻴﺔ ﻟﻠﺪوﻟﺔ ﻫﻮ ﻣﻦ ﺧﺼﺎﺋﺺ‬ ‫ﻫﺬا اﻟﻌﺼﺮ اﻟﺬي ﻻ ﻳﺸﺎرﻛﻪ ﻓﻴﻬﺎ ﻏﻴﺮه ﻣﻦ اﻟﻌﺼﻮر ﻓﻴﻤﺎ أﺣﺴﺐ‪ ،‬وﻫﺬه‬ ‫اﻟﺤﺪود ﻫﻲ ﻧﻘﻄﺔ اﻻرﺗﻜﺎز ﻟﺪى ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻤﻦ ر ﱠد ﻋﻠﻰ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻋﺘﺒﺮﻫﺎ‬ ‫ﻣﻨﺎﻓﻴﺔ ﻟ¦ﺳﻼم ﺑﺎﻟﻜﻠﻴﺔ‪ ،‬ﻓﺬﻛﺮوا أن ﻫــﺬه اﻟﺤﺪود ﻗﺪ وﺿﻌﻬﺎ اﻟﻌﺪو‬ ‫ﻟﻠﺘﻔﺮﻳﻖ ﺑﻴﻦ أﺑﻨﺎء ا‪T‬ﻣــﺔ اﻟﻮاﺣﺪة وﻧﺠﺢ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﺣﻴﺚ أﺻﺒﺢ اﻟﺘﻤﺎﻳﺰ‬ ‫ﺑﻴﻦ أﺑﻨﺎء اﻟﻤﺴﻠﻤﻴﻦ ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﻫﺬا اﻟﺸﺮﻳﻂ اﻟﻮﻫﻤﻲ اﻟﺬي ﻟﻢ ﻳﻌﺪ ﻛﻤﺎ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﺣ ًﺪا‬ ‫ﻛﺎن ﻓﻲ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺣ ًﺪا ﻟﺴﻠﻄﺎت اﻟﺤﺎﻛﻢ ﻋﻠﻰ ا‪T‬رض ﺑﻞ أﺻﺒﺢ ً‬ ‫ﻟﺴﻠﻄﺎﺗﻪ ﻋﻠﻰ ا‪T‬ﻓﺮاد‪.‬‬ ‫وﻫﺬا اﻟﻜﻼم ﺻﺤﻴﺢ ﺑﻜﻠﻴﺘﻪ ﻓﻲ اﻟﺪول اﻟﺘﻲ ﻛﺎﻧﺖ ﻟﺒﺮﻫﺔ ﻣﻦ اﻟﺰﻣﻦ‬ ‫ﻓﻲ ﻗﺒﻀﺔ دول اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر‪ ،‬وﺻﺤﻴﺢ أﻛﺜﺮه ﻓﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﺪول اﻟﺘﻲ ﻟﻢ ﺗﻨﺸﺄ‬ ‫ﻓﻲ ﻇﻞ اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر وﻟــﻢ ﺗﻄﺄﻫﺎ ﻗــﺪم ﻣﺴﺘﻌﻤﺮٍ ‪ ،‬وﻟﻜﻨﻪ رﻏــﻢ ﺻﺤﺘﻪ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺠﻤﻠﺔ ﻻ ﻳﺼﺢ ﻣﺘﻌﻠﻘًﺎ ﻟﺘﺤﺮﻳﻢ اﻟﺸﻌﻮر اﻟﻮﻃﻨﻲ‪ ،‬إذ إن ﻫﺬه اﻟﺤﺪود‬ ‫ﻣﻮﺟﻮدة رﻏ ًﻤﺎ ﻋﻨﱠﺎ أ ًﻳــﺎ ﻛﺎن اﻟﻘﻮل ﻓﻲ ﺳﺒﺐ وﺟﻮدﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﻘﻮل‬ ‫ﺑﺘﺤﺮﻳﻤﻪ ﻟﻦ ﻳــﺆدي إﻟﻰ ﻣﺤﻮه ﻣﻦ اﻟﺼﺪور ﻋﻠﻰ وﺟﻬﻪ اﻟــﺬي َوﺻﻔ ُْﺖ‬ ‫أو ًﻟﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﺳﻴﺸﻌﺮ اﻟﻨﺎس ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻗﺾ ﺑﻴﻦ ﻣﺸﺎﻋﺮﻫﻢ اﻟﻔﻄﺮﻳﺔ اﻟﺘﻲ ﻻ ﺣﻴﻠﺔ‬ ‫ﻟﻬﻢ ﻓﻴﻬﺎ وﺑﻴﻦ أﺣﻜﺎم دﻳﻨﻬﻢ وﻻ ﻳﺨﻔﻰ ﻣﺎ ﻓﻲ ذﻟﻚ ﻣﻦ اﻟﻤﻔﺴﺪة ﻋﻠﻰ ﻧﻔﺲ‬ ‫ا ﻧﺴﺎن وﺑﺪﻧﻪ وﻋﻼﻗﺘﻪ ﺑﻤﻦ ﺣﻮﻟﻪ ‪.‬‬ ‫وﻻ أﻇﻨﻨﻲ أذﻫــﺐ ﺑﻌﻴ ًﺪا إذا ﻗﻠﺖ إن ﻣﺎ ﻳﺤﺪث ﻣﻦ ﺑﻌﺾ ﺷﺒﺎﺑﻨﺎ‬ ‫ﻣﻦ إﻓﺴﺎد ﻓﻲ ا‪T‬رض ﺑﺎﺳﻢ اﻟﺪﻳﻦ إﻧﻤﺎ ﻫﻮ ردة ﻓﻌﻞ ﻋﻨﻴﻔﺔ ﻟ¦ﺣﺴﺎس‬ ‫ﺑﺎﻟﺘﻨﺎﻗﺾ ﺑﻴﻦ ﺗﻌﻠﻘﻬﻢ اﻟﻔﻄﺮي ﺑﺒﻼدﻫﻢ وأﻫﻠﻬﺎ وﺑﻴﻦ ﻣﺎ ﻳﻔﺘﻴﻬﻢ ﺑﻪ اﻟﺒﻌﺾ‬ ‫ﻣﻦ ﻛﻮن ﻫﺬا ا ﺣﺴﺎس أﻣ ًﺮا ﻣﺤﺮ ًﻣﺎ ﺷﺮ ًﻋﺎ ‪.‬‬ ‫ﺛﻢ إن اﻟﺤﺪود اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ وإن ﻗﻠﻨﺎ ﺑﺄن اﻻﺳﺘﻌﻤﺎر ﻫﻮ ﻣﻦ وﺿﻌﻬﺎ‬ ‫ﻣﺤﻀﺎ‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﻼ ﻳﻤﻜﻦ أن‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ ﺑﻌﺪ أن أﺻﺒﺤﺖ واﻗ ًﻌﺎ ﻣﻌﺎﺷً ﺎ ﺷ ًﺮا ً‬ ‫ﺗﻜﻮن ً‬ ‫ﻣﻨﺎﻃﺎ ﻟﻠﺘﺤﺮﻳﻢ‪ ،‬ﺑﻞ إن ﻣﺎ ﻧﺘﺞ ﻋﻦ ﻫﺬه اﻟﺤﺪود ﻣﻦ أﺧﻄﺎء ﻳﻤﻜﻦ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺠﺘﻪ ﺑﻐﻴﺮ اﻟﻨﻬﻮض ﻋﻠﻰ اﻟﻮاﻗﻊ وﻣﻌﺎﻧﺪﺗﻪ وﺗﺤﺮﻳﻢ ﻣﺎ ﻟﻢ ﻳﺄت ﻛﺘﺎب‬ ‫وﻻ ﺳﻨﺔ ﺑﺘﺤﺮﻳﻤﻪ‪ ،‬وذﻟﻚ ﻛﻤﺎ ﻓﻌﻠﺖ دول اﻟﺴﻮق ا‪T‬ورﺑﻴﺔ ﺣﻴﺚ وﺻﻠﺖ‬ ‫ﻣﻦ اﻟﺘﻘﺎرب ﺑﻴﻨﻬﺎ إﻟﻰ ﻣﺎ ﻳﻤﻜﻦ أن ُﻳ َﻌ ﺪ إﻟﻐﺎء واﻗﻌ ًﻴﺎ ﻟﻬﺬه اﻟﺤﺪود ‪.‬‬ ‫وﻧﺤﻦ ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻗﻴﻤﺔ أﺧﻼﻗﻴﺔ‪ ،‬وﺑﻬﺬا اﻻﻋﺘﺒﺎر‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ اﻟﺤﺪود اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ أﺳــﻮا ًرا ﻋﺎﻟﻴﺔ ﻻ ﻳﻤﻜﻦ ﺗﺠﺎوزﻫﺎ‪ ،‬ﻛﻤﺎ أﻧﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺧﻄﻮﻃﺎ وﻫﻤﻴﺔ ﻻ اﻋﺘﺒﺎر ﻟﻬﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻲ ﻧﻘﺎط اﻟﺒﺪاﻳﺔ وﻧﻘﺎط اﻟﻨﻬﺎﻳﺔ‬ ‫ﻟﻴﺴﺖ‬ ‫ﻟﺠﻬﺎت ﻣﻦ ا‪T‬رض ﻳﻀﻤﻦ ﻓﻴﻬﺎ ا ﻧﺴﺎن ﺣﻘﻮﻗًﺎ أﺻﻴﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺮاﻋﻲ‬ ‫واﻟﺮﻋﻴﺔ ﻳﺴﺘﻮﺟﺒﻬﺎ اﻧﺘﻤﺎؤه ﻟﻬﺬه ا‪T‬رض‪ ،‬ﺑﺤﻴﺚ إذا ﺗﺠﺎوزﻫﺎ ﺗﺼﺒﺢ‬ ‫ﺣﻘﻮﻗﻪ ﻣﺮﺗﻬﻨﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﻘﺪﻣﻪ ﻟﻠﺒﻠﺪ اﻟﻤﻀﻴﻒ ﻣﻦ ﻓﺮوض وواﺟﺒﺎت‪.‬‬ ‫وﻳﻤﻜﻦ ﻟﻬﺬه اﻟﺤﺪود أن ﺗﺘﺴﻊ ﻛﻤﺎ ﻳﻤﻜﻦ ﻟﻬﺎ أن ﺗﻀﻴﻖ ﺣﺴﺐ ﻣﺎ‬ ‫َﻳﺠِ ﺪ ﻓﻲ داﺧﻠﻬﺎ وﻓﻲ ﻣﺤﻴﻄﻬﺎ ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻀﻴﻖ واﻻﺗﺴﺎع اﻟﺘﻲ ﻋﺮﻓﻨﺎﻫﺎ‬ ‫أﻳﻀﺎ ﻟﻜﻦ وﻓﻘًﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﺎرﻳﺦ اﻟﺪول‪ ،‬وﺗﻀﻴﻖ ﻣﻌﻬﺎ ﺣﺪود اﻻﻧﺘﻤﺎء وﺗﺘﺴﻊ ً‬ ‫ﻟﻠﺤﻘﻮق ا‪T‬ﺻﻴﻠﺔ اﻟﻤﺼﺎﺣﺒﺔ دو ًﻣﺎ ﻟﻠﺤﺪود اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ ‪.‬‬ ‫وﻫــﺬا اﻟﻤﻔﻬﻮم ﻳﺨﺎﻟﻒ ﻣﺎ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻤﻨﺎدون ﺑﺎﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ‬ ‫ﺗﻮﺟ ًﻬﺎ ﺳﻴﺎﺳ ًﻴﺎ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺤﺪود ﻋﻨﺪﻫﻢ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﻀ ّﻴﻖ وﻻ ﻳﻤﻜﻦ أن ﺗﺘّﺴﻊ‪،‬‬ ‫إذ إن اﻟﻮﻃﻦ ﻟﺪﻳﻬﻢ ﻣﺮﺗﺒﻂ ﺑﺎﺳﻢ ا ﻗﻠﻴﻢ اﻟﺬي ﻳﻨﺘﻤﻮن إﻟﻴﻪ ﻻ ﺑﺎﻟﺤﺪود‬ ‫اﻟﺴﻴﺎﺳﻴﺔ اﻟﺘﻲ ﺗﻀﻤﻪ‪ ،‬ﻟﺬﻟﻚ ﻧﺮى ﻓﻲ اﻟﺪوﻟﺔ اﻟﻮاﺣﺪة ﻣﻄﺎﻟﺐ اﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﺳﺎس وﻃﻨﻲ وﻳﻨﺪر أن ﻧﺠﺪ ﻣﻄﺎﻟﺐ وﺣﺪوﻳﺔ إﻻ ﻋﻠﻰ أﺳﺲ ﻗﻮﻣﻴﺔ‬ ‫أودﻳﻨﻴﺔ‪ ،‬وﻟﻬﺬا ﻗ ﱠﺪﻣﺖ أن اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻛﺘﻮﺟﻪ ﺳﻴﺎﺳﻲ ﻏﻴﺮ ﻣﻘ ّﺮة ﺷﺮ ًﻋﺎ‬ ‫ﺑﺎﻋﺘﺒﺎرﻫﺎ ﻧﺰﻋﺎت اﻧﻔﺼﺎﻟﻴﺔ ﻏﻴﺮ ﻣﺘﻨﺎﻫﻴﺔ‪.‬‬ ‫ﻳﺮى اﻟﺒﻌﺾ أﻧﻨﺎ ﻓﻲ ﻏﻴﺮ ﺣﺎﺟﺔ ﻟﻠﻘﻮل ﺑﺎﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻋﻠﻰ أي أﺳﺎس ﻣﻦ‬ ‫ا‪T‬ﺳﺲ‪ ،‬وذﻟﻚ أن ﻣﺎ ﻧﻨﺸﺪه ﻣﻦ اﻻﻧﻀﺒﺎط واﻟﻄﺎﻋﺔ ﻣﻜﻔﻮل ﻓﻲ ا ﺳﻼم‬ ‫ﺑﺈﻳﺠﺎب ﻃﺎﻋﺔ ا ﻣــﺎم‪ ،‬ﻓﺈذا أوردﻧــﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺘﻤﺮد ﻣﺎ ﻳﻠﺰﻣﻪ ﻣﻦ اﻟﺤﻘﻮق‬ ‫ﺑﺤﻜﻢ أﺻﻴﻞ ﻓﻲ اﻟﺸﺮع ﻻ ﻟﺒﺲ ﻓﻴﻪ‪،‬‬ ‫ﻟﻮﻟﻲ ا‪T‬ﻣﺮ ﻓﻘﺪ ﻗﻄﻌﻨﺎ ﻋﻠﻴﻪ اﻟﻄﺮﻳﻖ ٍ‬ ‫وﺻﺮﻳﺢ اﻟﻌﺒﺎرة ﻣﻤﺘﻨﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﺘﺄوﻳﻞ‪ ،‬وﺣﻘﻘﻨﺎ ﺑﺬﻟﻚ ﻣﺎ ﻧﺮﺟﻮ أن ﻧﺼﻞ‬ ‫إﻟﻴﻪ دون أن ﻧﻠﺠﺄ إﻟﻰ ﺗَﻜﻠ ﻒ ﺗﺸﺮﻳﻊ ﻣﺼﻄﻠﺢ دﺧﻴﻞ ﻋﻠﻴﻨﺎ ﺛﻘﺎﻓﺔ وﺗﺎرﻳﺨً ﺎ‪.‬‬ ‫واﻟﺠﻮاب‪ :‬إن ﻣﺴﺄﻟﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ ﻟﻴﺴﺖ ﻣﻦ اﻟﻤﺴﺎﺋﻞ اﻻﻓﺘﺮاﺿﻴﺔ اﻟﺘﻲ‬ ‫ﺗﻌﺪ ﻣﻨﺎﻗﺸﺔ اﻟﻔﻘﻬﺎء ﻟﻬﺎ ﺗﻜﻠﻔًﺎ أو ﺗﺮﻓًﺎ ﻓﻜﺮ ًﻳﺎ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻮ ﻣﺼﻄﻠﺢ ُﻳﻨﺎ َدى ﺑﻪ‬ ‫ﻓﻲ ﻛﻞ ﻣﻜﺎن وﺗﻘﻮم ﻋﻠﻰ أﺳﺎﺳﻪ ﺣﺮﻛﺎت وﺗﻨﻈﻴﻤﺎت وﺗﻬﺮاق ﻓﻲ ﺳﺒﻴﻠﻪ‬ ‫دﻣﺎء وأﻣــﻮال‪ ،‬وﻋﻠﻴﻪ ﻓﻼ ﻳﺼﺢ أن ﻳﺘﺮك دون أن ﻳﺪرس وﻳﺒﻴﻦ اﻟﻮﺟﻪ‬ ‫اﻟﺼﺤﻴﺢ ﻓﻴﻪ‪.‬‬ ‫وﻻ ﺷﻚ أن ﻣﺎ ورد ﻓﻲ اﻟﻜﺘﺎب واﻟﺴﻨﺔ ﻣﻦ وﺟﻮب اﻟﻄﺎﻋﺔ ﻟﻮﻟﻲ‬ ‫ا‪T‬ﻣﺮ واﻟﺤﺚ ﻋﻠﻰ ﻟﺰوم اﻟﺠﻤﺎﻋﺔ ﻟﻪ أﺑﻠﻎ ا‪T‬ﺛﺮ ﻓﻲ ﻛﺒﺢ ﻛﺜﻴﺮ ﻣﻦ ا‪T‬ﻧﻔﺲ‬ ‫اﻟﺠﺎﻣﺤﺔ إﻟﻰ اﻟﻔﺮﻗﺔ وإﺛــﺎرة اﻟﻔﺘﻦ‪ ،‬وﻟﻜﻦ ذﻟﻚ ﻻ ﻳﻌﻨﻲ ﺑﺤﺎل أن ﻧﺠﻌﻞ‬ ‫ﻃﺎﻋﺔ ا ﻣﺎم ﻣﻠﻐﻴﺔ ﻟﺴﻮاﻫﺎ ﻣﻦ اﻟﻘﻴﻢ ﺑﺪ ًﻻ ﻋﻦ أن ﻧﺘﺨﺬﻫﻤﺎ ﻣﺘﻀﺎﻓﺮﺗﻴﻦ‬ ‫ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﺤﻘﻴﻖ ﻣﺎ ﻧﺮوﻣﻪ ﻣﻦ اﻟﻐﺎﻳﺎت‪ .‬ﻓﺈن ﺗﻀﺎﻓﺮ اﻟﺪﻟﻴﻠﻴﻦ ﻋﻠﻰ ﻣﺪﻟﻮل‬ ‫واﺣﺪ ﻣﻤﺎ ﻳﺤﻘﻖ ﺻﺤﺘﻪ وﻳﺆﻛﺪ اﻟﺜﻘﺔ ﺑﺜﺒﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫ﻛﻤﺎ أن ﺣﺐ اﻟﻮﻃﻦ ﻟﻴﺲ ﻣﺪرأة ﻟﻠﻔﺘﻦ وﻣﺠﻠﺒﺔ ﻟ ﻣﻦ واﻻﺳﺘﻘﺮار‬ ‫ﺻﺤﻴﺤﺎ ﺣﺘﻰ‬ ‫وﺣﺴﺐ ﻛﺤﺎل ﻃﺎﻋﺔ ا ﻣــﺎم‪ ،‬ﻓﻬﻮ ﺣﺐ وﻻ ﻳﻜﻮن اﻟﺤﺐ‬ ‫ً‬ ‫ﺗﻈﻬﺮ آﺛﺎره ﻓﻲ ﺗﺼﺮﻓﺎت اﻟﻤﺤﺐ ﻧﺤﻮ ﻣﺤﺒﻮﺑﻪ‪ ،‬وإذا ﺻﺪق اﻟﻘﻠﺐ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺤﺒﺔ اﻟﻮﻃﻦ أﺛﻤﺮ رﻓﻘﺎ وﺗﻬﺬﻳﺒﺎ ﻓﻲ ﺗﻌﺎﻣﻞ اﻟﺠﻮارح ﻣﻊ أﺟﺰاء ﻫﺬا اﻟﻮﻃﻦ‬ ‫وﻣﻜﻮﻧﺎﺗﻪ‪ ،‬ﻛﻤﺎ ﻳﺜﻤﺮ إﺧﻼﺻﺎ وﺻﺪﻗًﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻞ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻧﻤﺎﺋﻪ وﺗﻘﺪﻣﻪ‪،‬‬ ‫وﻏﻴﺮ ًة ﻋﻠﻰ أﻫﻠﻪ وﻣﻜﺘﺴﺒﺎﺗﻪ‪.‬‬ ‫وﺧﺘﺎ ًﻣﺎ‪ ..‬أﺳــﺄل ا‪ t‬ﺗﻌﺎﻟﻰ أن ُﻳﺮﻳﻨﺎ اﻟﺤﻖ ﺣﻘًﺎ وﻳﺮزﻗﻨﺎ اﺗﺒﺎﻋﻪ‬ ‫وﻳﺮﻳﻨﺎ اﻟﺒﺎﻃﻞ ﺑﺎﻃ ًﻼ وﻳﺮزﻗﻨﺎ اﺟﺘﻨﺎﺑﻪ وﺻﻠﻰ ا‪ t‬ﻋﻠﻰ ﻧﺒﻴﻨﺎ ﻣﺤﻤﺪ وﻋﻠﻰ‬ ‫آﻟﻪ وﺻﺤﺒﻪ وﺳﻠﻢ ﺗﺴﻠﻴ ًﻤﺎ ﻛﺜﻴ ًﺮا‪.‬‬


Issuu converts static files into: digital portfolios, online yearbooks, online catalogs, digital photo albums and more. Sign up and create your flipbook.