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Director / CEO Raul Briceño Silva rabrisi@aldeaeducativamagazine.com Editor Elizabeth Verna Briceño elybriceno@aldeaeducativamagazine.com Cell.: 754-366-5934 Coordinadora General General Coordinator Solange Angeris de Vallenilla sol@aldeaeducativamagazine.com International Direction /Dirección Internacional Maria Isabel Bautista mbautista@aldeae.com Web Master Robert Javier robert@aldeae.com Collaborators / Colaboradores Elizabeth Monzonis Angel Gomez Erika Briceno Maribel Alvarex Mouro Andreina Ojeda Maria Dolores Ara María Milagros Carbone Hinda Elman Hector Caldera Syndia Nazario Marianela Estripeaut Yvonne Salas Carolina Morales Fotografía / Photography Ana Lucia Perez Publication / Publicación Beyond Languages LLC Social Media Aimara Acevedo aimara@aldeae.com Graphic Designer Jessica Romero-Vittorino Ana Lucia Perez Aldea Educativa Magazine is a quaterly educational magazine. All contents are protected by copyright and may not be reproduced without written consent from the publisher. The advertiser is solely responsible for ad content and holds publisher harmless from any error. All rights reserved. Reproduction in whole or part without written permission is prohibited. Aldea Educativa Magazine Mailing address: 304 Indian Trace #328 Weston, Florida 33327

Ph: (754) 366-5934 ISSN 2157-8700

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Editorial Elizabeth V Briceno

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l regreso a clase es emocionante para padres e hijos, a maestros y tutores, todos están llenos de expectativas por el inicio del nuevo año escolar. Es importante en medio de esta alegría estar organizados y listos para comenzar las clases. Establecerle a su hijo una rutina de estudios y actividades contribuirá a que se organice mejor para realizar sus tareas. Crear los buenos hábitos de estudios le traerá seguramente buenos resultados a finales del año escolar. La comunicación con los maestros es importante, conózcalos, hable con ellos y pregunte sobre su hijo. También es importante que hable con su hijo sobre la posibilidad de que pueda ser molestado por otros estudiantes y cómo debe comportarse. Prepare a su hijo para hablar con firmeza por sí mismo. Si es necesario, pida ayuda a los adultos de la escuela. Apoye a su hijo en un nuevo comienzo. ¡Feliz regreso a clase!

B

ack to School is exciting for parents and children, teachers and tutors, all are full of expectations by the beginning of the new school year. It is important in the midst of this joy to be organized and ready to begin classes. Establish your child a routine of studies and activities will help you to organize better to perform their duties. Create good study habits will bring you surely good results at the end of the school year. Communication with teachers is important, know them, talk to them and ask about your child. It is also important to talk to his son about the possibility that can be disturbed by other students and as it should behave. Prepare your child to speak strongly on its own. If it is necessary, to request assistance to adults in the school. Support your child in a new beginning. ! Happy back to school! Cada semana nuestros NEWSLETTERS te mantendrán actualizado: www.aldeaeducativamagazine.com escríbenos a info@aldeaeducativamagazine.com y los recibirás semanalmente en tu correo…

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Editorial y Creditos

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Educación Preescolar Pre-K Education

Kindergarten en el Preescolar o en la Escuela Elemental

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Calendario Escolar School Calendary

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Idiomas Languages

Broward College y Lingua Language Center Socios en la enseñanza de idiomas Broward College and Lingua Language Center Partners in Education

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Educación Especial Special Education

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Tecnologia / Technology

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Actualidad / currently

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ESOL

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Etiqueta / Etiquette

Video juegos: “hábito o pasatiempo” The Video Games: “Habit or Hobby”

Harvard una realidad hoy, un sueño de ayer. Harvard a Reality Today a Yesterday Dream

Las metas del programa ESOL The Goal of the Esol Program

Hábitos de buenos modales de mesa. The habit of good table manners

Encontrar un camino a través del Autismo Finding a Way through Autism

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Educación Secundaria High School

Cypress Bay una escuela Cambridge Cypress Bay – An Official Cambridge School Programas de colocación en escuelas secundarias privadas South Florida Private High School Placement Program

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Educación Media Middle School FCAT – SAT

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Portada: Andres Villegas, Susana Moreno, Susana Villegas.

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Fechas para el examen del SAT 2013 Fecha del examen

Fecha tope del registro

Registro tardío correo | teléfono

Octubre 5

Septiembre 6

Septiembre 20

Noviembre 2

Octubre 3

Octubre 18

Fechas para el examen del ACT 2013 Fecha del examen

Fecha tope del registro

Late Fee Required

Septiembre 21

Agosto 23

Agosto 24 – Sept. 6

Octubre 26

Septiembre 27

Sept.28 – Oct.11 www.aldeaeducativa.com 5


KINDERGARDEN / EDUCACIÓN PREESCOLAR

t i r e d g n K er a n en el Preescolar o en la Escuela Elemental

El diseño de las aulas se basa en Centros de Aprendizaje, lo que ya no se observará desde el 1er grado de la educación elemental. Cuán listo está un niño de 5 años para ingresar a la dinámica de una escuela elemental? Es una pregunta que los padres deben hacerse de forma individual. Cada niño es único y su proceso de maduración es personal. Por Elizabeth Monzonis

Ya se acerca el nuevo año escolar y muchos niños han completado el Programa de Pre Kindergarten. Ahora los padres evalúan la situación sobre el ingreso de su hijo a la escuela elemental, en su gran mayoría, en la escuela pública. Existen preescolares que han entendido la importancia de formar, de manera más individualizada, al niño en el nivel del kindergarten, y por ello, han extendido su espacio, dándole cabida al último nivel de la edad preescolar, ya que, definitivamente, el kindergarten, forma parte de la educación preescolar.

En la escuela elemental, el niño debe bajar solo del carro cada mañana e ir a su clase, la salida puede causar estrés y confusión, mientras que en el preescolar, el padre acompaña a su hijo a su clase y lo busca allí. El almuerzo, en la escuela elemental, se desarrolla en una Cafetería junto a otros 100 niños. En el Preescolar, junto a otros 20 niños, en donde la maestra lo asiste e informa a los padres sobre su alimentación. El ambiente de los preescolares es más seguro, ya que la afluencia de personas que ingresan al centro es menor. Un niño de 5 años es un niño que necesita seguridad y confianza. Lo que se busca es el bienestar del niño, el respeto de su proceso de aprendizaje-madurez y el afianzamiento de su autoestima, para formar personas seguras, inteligentes y felices.

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AMBERWOOD ACADEMY FREE KINDERGARTEN


KINDERGARDEN / EDUCACIĂ“N PREESCOLAR

t i r d g K n er a en In Preschool or Elementary School

These preschools have interactive classrooms and allow for spontaneous play, something that is no longer available when children start first grade. When is a five year old child ready to enter into elementary school? That is a question that every parent needs to answer individually since each child matures differently. By Elizabeth Monzonis

With the new school year fast approaching, many children have already completed prekindergarten and are ready to move on to the next level. It is now time for their parents to decide whether their kids should go straight into Elementary School or continue onto Kindergarten in a preschool. Many preschools emphasize the importance of children receiving individualized attention during this stage of a child's life, and therefore, have extended their curriculum to include kindergarten.

In elementary school, children need to get out of their car on the curb and walk to class alone every morning, which can cause stress and confusion. In contrast, children in preschool can be walked in by their parents and dropped off directly in their respective classrooms. Lunch in elementary school is in a large cafeteria, where potentially hundreds of students gather to eat. In preschool, children eat among their small group of classmates and the teacher helps students with their lunches and provides a status report to their parents. As a result, preschools provide a safer and more comfortable environment for many children who aren't ready to continue to elementary school. At the age of five, a child needs to feel safe and confident, and it's up to each parent to determine the best environment for their child to thrive and continue to grow.

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Practica el inglés con estas frases esenciales What do you do for a living? I'm a teacher I'm a student As soon as possible I want to go to College

Practice spanish with this essential phrases ¿Qué haces para ganarte la vida? Soy profesor Soy estudiante Lo más pronto posible Quiero ir a la universidad


LANGUAGES / IDIOMAS

Broward College y Lingua Language Center: Por Andreina Ojeda

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Socios en la enseñanza de Idiomas

urante la reunión de la Junta Directiva de Broward College que tuvo lugar el 11 de diciembre de 2012, se acordó que Broward College y Lingua Language Center consolidarían su alianza para ofrecer los programas de idiomas de Lingua en el College.

Este es un momento importante en la historia de Lingua Language Center, empresa fundada en 1998 por una mujer hispana, representando uno de los sectores minoritarios del Condado de Broward. Luego de un largo y exitoso trayecto en el desarrollo de su Programa de Inglés Intensivo (IEP), el cual ha sido certificado bajo la Ley Federal en el 2012 para inscribir estudiantes no inmigrantes extranjeros, el plan estratégico inmediato de Lingua incluyó una alianza con una prestigiosa institución de estudios superiores interesada en aunar fuerzas con una escuela de idiomas certificada. Las dos entidades comenzaron a operar bajo el mismo nombre de Lingua Center at Broward College el 1 de Junio del 2013. Actualmente, las entidades ofrecen el Programa de Inglés Intensivo (IEP), cursos de conversación y reducción de acento, cursos de preparación para el TOEFL, cursos corporativos y cursos personalizados. Como parte del programa académico, se ofrecen servicios de apoyo a los estudiantes internacionales, tales como asesoría en cuanto a vivienda, transporte, seguro de salud y actividades culturales y recreativas en toda el área de Fort Lauderdale. Con esta asociación, Broward College y Lingua Language Center apuntan al éxito.

Broward College and Lingua Language Center: By Adreina Ojeda

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Partners in Language Education

uring the December 11 Broward College Board of Trustees meeting, it was resolved that Broward College and Lingua Language Center would consolidate their partnership to offer Lingua's language programs at the College.

This is a very exciting time in the history of Lingua, a government-certified, minority, woman-owned small business, founded in Broward County in 1998. After a long journey developing its Intensive English Program (IEP) and having it certified under federal law to enroll non-immigrant alien students, Lingua's 2012 strategic plan included a partnership with a prestigious higher education organization interested in a positive relationship with a certified language school. The two entities began operating as one under the name of Lingua Center at Broward College in June 1, 2013. Currently, the language programs that are offered by the center include the IEP, conversation and accent reduction, TOEFL preparation, corporate courses, and customized programs. As part of the academic program, international students are offered support with additional services, including housing, transportation, health insurance, and cultural and recreational field trips throughout the Fort Lauderdale area. Broward College and Lingua Language Center enthusiastically look forward to the continued success of this partnership. 10


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SPECIAL EDUCATION / EDUCACIÓN ESPECIAL

Encontrar un camino a través del

Autismo

Por Stacey Hoaglund

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ecientes conclusiones de un estudio llevado a cabo por “Centers for Disease Control” (CDC por sus siglas en inglés) confirman que el autismo continua aumentando.

El informe del 2012 concluye que el índice de autismo en niños en lo Estados Unidos es de 1 en 88; 1 en 54 niños varones; y el índice de la niñas a pasado de 1 por cada 4 niños varones, a 1 por cada 5. Desde luego nos encontramos en un momento de extremo aumento y continúa la incertidumbre en cuanto a las causas y expansión del trastorno del espectro autista. Lo único que está claro... hacer un análisis más minucioso no es solo mandatorio, sino esencial.

¿Qué significa esto para las familias? Con más de 3.600 niños en las escuelas del condado de Broward que padecen del trastorno del espectro autista, miles de familias están impactadas. Los retos de criar a un niño con autismo pueden ser abrumadores. Un diagnostico prematuro acelera las oportunidades para el éxito. Según el CDC, “Know the Signs/Act Early Campaign” algunas de las señales del trastorno del espectro autista presentado por los niños incluye:

No responder a su nombre a los 12 meses. No señalar objetos para demostrar interés (apuntar un avión que está volando) a los 14 meses No jugar juegos “de imitación” (pretender dar “de comer” a una muñeca) a los 18 meses. Evitar hacer contacto visual y desear estar solo. Tener dificultad al entender los sentimientos de otras personas o al hablar sobre sus propios sentimientos. Tener desarrollo tardío de las habilidades del habla y lenguaje. Repetir palabras o frases una y otra vez (ecolalia). Dar respuestas no relacionadas a las preguntas. Alterarse por cambios insignificantes. Tener intereses obsesivos. Agitar sus manos, mecer el cuerpo o dar vueltas en círculos. Tener reacciones inusuales a la manera en que suenan las cosas, huelen, saben, parecen o se sienten.

Si usted está preocupado …

el pediatra y comparta sus inquietudes. Si, después de la consulta, ya sea usted o el médico continúan teniendo esas inquietudes, pida referencias de un especialista que pueda llevar a cabo una evaluación más profunda de su niño.

Si usted piensa que su niño puede que demuestre algunos déficits en la forma en que juega, aprende, habla o se comporta, comuníquese con

Para solicitar una evaluación y orientación para servicios de intervención llame a ChildFind al (754)321-2204.

Durante el periodo entre el diagnóstico e intervención en particular, los padres pueden experimentar un periodo de tristeza...

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Autism

ecent findings from a study conducted by the Centers for Disease Control (CDC) confirm that autism continues to be on the rise.

closer examination is warranted if not essential.

By Stacey Hoaglund

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The 2012 report concluded that the rate of autism in children in the United States is 1 in 88; 1 in 54 boys; and the rate for girls has gone from 1 for every 4 boys, to 1 for every 5. We are certainly in a time of extreme growth and continued uncertainty as to the causes and growth of autism spectrum disorder. One thing is clear‌.

What does this mean to families? With more than 3,600 children in Broward County Schools with autism spectrum disorder, thousands of families are impacted.Early diagnosis jump-starts opportunities for success. According to the CDC, Know the Signs/Act Early Campaign, some of the signs of autism spectrum disorder exhibited by children include:

Not respond to their name by 12 months. Not point at objects to show interest (point at an airplane flying over) by 14 months. Not play "pretend" games (pretend to "feed" a doll) by 18 months. Avoid eye contact and want to be alone. Have trouble understanding other people's feelings or talking about their own feelings. Have delayed speech and language skills. Repeat words or phrases over and over (echolalia). Give unrelated answers to questions. Get upset by minor changes. Have obsessive interests. Flap their hands, rock their body, or spin in circles. Have unusual reactions to the way things sound, smell, taste, look, or feel.

During the period between diagnosis and intervention in particular, parents may experience a period of grieving. The roller coaster feelings about their child's development can cause a parent to feel down or infuse them with added energy.

your child's doctor and share your concerns. If, after a consultation, either you or your doctor continue to have these concerns, ask for a referral to a specialist who can conduct a more indepth evaluation of your child.

If You Are Concerned

For children under the age of 3, contact Child Find to request an evaluation and guidance to intervention services.

If you think your child may show some deficits in the way they play, learn, speak or behave, contact

Call a ChildFind al (754)321-2204. Read more in www.aldeaeducativamagazine.com

SPECIAL EDUCATION / EDUCACIĂ“N ESPECIAL

Finding a Way through


SPECIAL EDUCATION / EDUCACIÓN ESPECIAL

¿Dónde puedenencontrarapoyolasfami pueden encontrar apoyo las familias? Where can families find support? El Special Needs Hotline puede ofrecerle ayuda. Con solo llamar al 2-1-1 o (954) 537-0211 es una gran ventaja para las familias que viven en el condado de Broward. El 2-1-1 facilita recursos y referencias a quienes buscan orientación y ayuda. UM/ NSU Center for Autism and Related Disabilities (CARD por sus siglas en inglés) facilita servicios de apoyo unipersonales y de familia, consultas y asistencia técnica, capacitación parental y profesional, y concientización pública y sus alcances. The Autism Society of Broward ofrece un grupo de apoyo para los padres, reuniones informativas, y una cantidad de actividades recreativas tanto para los niños y adultos. SPEC (Support for Parents of Exceptional Children) es un grupo de apoyo del autismo para los padres que se reúne el primer miércoles de cada mes en el Miami Children's Hospital en Weston a las 7 PM The Autism Notebook en una flamante publicación creada específicamente para los padres de familia, educadores y gente que vive con el autismo.. Busque la edición más reciente en www. facebook.com /TheAutismNotebook Se desconoce una causa definitiva del autismo. Aunque muchos investigadores están ocupados en identificar su epidemiología, se requiere mucha más investigación. Además, se necesita con urgencia incrementar los fondos para apoyar a quienes hoy viven con el autismo. Desde programas de educación fundamentados en evidencias, hasta oportunidades de ayuda para vivir y oportunidades de empleo, se deben reconocer las necesidades de quienes tienen autismo y destinar dólares para mejorar la calidad de vida para todos. Por medio de concientización a la sociedad, aceptación y comprensión, el deseo de quienes viven con el autismo de alcanzar su mayor potencial puede convertirse en realidad.

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HIGH SCHOOL / EDUCACIÓN SECUNDARIA

Cambridge es un programa educativo sin fines de lucro, supervisado por la Universidad de Cambridge en Cambridge, Inglaterra, el cual fue adoptado como un programa especial en el Estado de Florida para el 2003

CYPRESS BAY HIGH SCHOOL Escuela Oficial de Cambridge

Por Marianela Estripeaut

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n un esfuerzo por ofrecer siempre a nuestros estudiantes la mejor educación posible y estar al día con los requisitos de admisión de las instituciones de enseñanza superior, el pasado año escolar, Cypress Bay High School, inició con éxito y de manera oficial la propuesta Cambridge . A través de Cambridge, los estudiantes tienen la oportunidad de tomar cursos de AICE (Advanced International Certificate of Education) (Certificado Avanzado Internacional de Educación), que brindará la oportunidad de ganar dos (2) puntos de calidad en su GPA local y recibir crédito universitario si se pasan los exámenes de una manera similar al programa College Board AP. Además de ésto, los estudiantes pueden obtener un diploma especial internacional de Cambridge, si logran acumular por lo menos seis puntos aprobando los cursos AICE en tres aspectos. Los mismos se detallan a continuación dentro de un período de tres años (25 meses desde el primer examen hasta el último). En el estado de Florida, si un estudiante obtiene un diploma de Cambridge y completa 100 horas de servicio, podrán calificar para el nivel más alto de Bright Futures sin tener que cumplir los requisitos de SAT o ACT. A continuación se muestra una tabla de algunos de los principales cursos de Cambridge que actualmente existen: Los cursos subrayados en cursiva están siendo ofrecidos en el año escolar 2013-14. Los que tienen un asterisco están disponibles para los estudiantes del noveno grado. 1er Grupo: Matemática y Ciencia · Biología · Química · Computación · Diseño y Tecnología · Manejo Ambiental · Ciencia Marina · Matemáticas · Educación Física · Psicología · Habilidades de Pensamiento *

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2do Grupo: Lenguajes · Africano · Árabe · Chino * · Inglés · Francés · Alemán · Hindi · Marathi · Portugués · Español * · Tamil · Telugu · Urdu

3er Grupo: Arte y Humanidades · Contabilidad · Arte y Diseño · Estudios Empresariales · Estudios Clásicos · Economía · Literatura · Estudios Gastronómicos · Escritura General * · Geografía · Historia · Derecho · Música · Psicología · Sociología · Habilidades de Pensamiento * · Viajes y Turismos


Cambridge is a not-for-profit educational program overseen by the University of Cambridge in Cambridge, England which was adopted as a special program in the State of Florida in 2003

CYPRESS BAY HIGH SCHOOL An Official Cambridge School

By Marianela Estripeaut

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n an effort to always offer our student population the best possible education and to stay current with the admission requirements from post-secondary institutions, Cypress Bay High School successfully embarked this past school year in becoming an official Cambridge School.

Through Cambridge, students have the opportunity to take AICE (Advanced International Certificate of Education) courses, earn two (2) quality points on their local GPA, and receive college credit if exams are passed in a similar fashion to the AP College Board program. In addition to this, students may earn a special Cambridge International diploma if they accumulate at least six points by passing AICE courses in three areas detailed below within a three-year period (25 months from the first exam to the last exam). In the state of Florida, if a student earns a Cambridge diploma and completes 100 service hours, they qualify for the highest level of Bright Futures without having to meet the SAT or ACT requirements. Cambridge is a prestigious international, rigorous, academic program which provides a wide variety of course offerings in elective areas and academic areas in addition to those offered by the AP program. Read more at www.aldeaeducativamagazine.com www.aldeaeducativa.com 17

HIGH SCHOOL / EDUCACIÓN SECUNDARIA

Cambridge es un riguroso programa académico de prestigio internacional, el cual, además de lo que ofrece el programa AP, brinda una amplia variedad de cursos que se ofrecen en áreas electivas y áreas académicas. En base a lo que se ve por venir, estamos muy contentos y orgullosos de poder ofrecer a nuestros alumnos opciones adicionales y novedosas en las áreas de interés, a fin de que logren acumular beneficios para su GPA, obtengan créditos universitarios y logren tener una educación completa y desafiante.


HIGH SCHOOL / EDUCACIÓN SECUNDARIA

Programas de colocación en escuelas secundarias privadas en el Sur de la Florida Student Services International Inc. (SSII por sus siglas en inglés)

Por Carolina Morales

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urante más de 10 años y con mucho éxito, SSII ha estado colocando estudiantes en escuelas secundarias privadas. En los últimos 15 años y con resultados extraordinarios, TALK ha estado enseñando inglés y preparando para tomar exámenes a estudiantes internacionales. Puedes estar seguro de que al elegir a SSII tendrás el programa de escuela secundaria de más alta calidad disponible en los Estados Unidos. Los amables y altamente calificados miembros de nuestro personal están dispuestos a ayudarte para que hagas la elección correcta. Trabajaremos contigo de comienzo a fin, para crear un plan de estudios estructurado a tus necesidades personales. El aprendizaje desafiante, la atención individual y las numerosas oportunidades extracurriculares en las escuelas que cuidadosamente elegimos te brindarán una educación sobresaliente a través de tu experiencia en una escuela secundaria americana. International Student Guardianship, Inc (ISG por sus siglas en inglés) proporciona servicios de tutela completa para estudiantes internacionales. Ofrecemos hospedaje residencial, seguro, transporte, línea telefónica de emergencia las 24 horas y un excelente tutor que te ayudará a adaptarte a la vida norteamericana y a rendir óptimamente en la escuela.

E

l programa te sumerge en la vida, la cultura y la comunidad de las familias y estudiantes norteamericanos. Te ayudamos a esforzarte para obtener fluidez lingüística, seguridad e independencia. Como participante de ISG, serás albergado por una de las familias locales cuidadosamente seleccionadas que te brindarán un entorno seguro, amable e integrador. Estarás bien supervisado para garantizar tu seguridad y para que rindas lo mejor posible en la escuela. ISG es un programa que contribuye a que los estudiantes alcancen el éxito a todo nivel académico. Nuestro extraordinario personal se asegurará de que te diviertas y aprendas, mientras estás cómodo y seguro. La dinámica entre la escuela y el tutor de ISG es estrecha, de modo que sabes que siempre estarás protegido. El tutor del programa periódicamente envía informes a tu familia, a tu agente y a ti, para verificar que estás haciendo bien las cosas. ¡Ven y únete nuestro programa ISG y nos aseguraremos de que tengas la mejor experiencia en los EE.UU.!

ESCUELAS SELECTAS DE ISG ado Escuela secundaria privada Ciudad EstEstado Fort Lauderdale Florida Zion Lutheran Escuela Secundaria Pine Crest Fort Lauderdale Florida Westminster Academy Fort Lauderdale Florida

Facilidades Escuela cristiana diurna Escuela independiente diurna Escuela cristiana diurna


South Florida Private High School Placement Programs Student Services International Inc. (SSII)

By Carolina Morales

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SII has been placing students into Private High Schools for more than 10 years with much success. TALK has been educating international students in English and test preparation for the past 15 years with exceptional results. You can be assured that when you choose SSII you will have the highest quality Private High School program available in the United States. Our friendly, highly-qualified staff members are here to help you make the right choice. From start to finish, we will work with you to create a study plan designed for your personal needs. The challenging academics, personal attention and numerous extracurricular opportunities at our carefully selected schools will provide you with an outstanding education through your American high school experience. International Student Guardianship, Inc (ISG) provides complete guardianship services for international students. We offer homestays, insurance, transportation, a 24-hour emergency phone line and an excellent guardian who will help you adjust to American life and perform well at school. The program immerses you in the lives, cultures and communities of American families and students. We help you work toward linguistic fluency, self-reliance and independence. As an ISG participant, you will be housed with carefully selected local families. They provide a secure, caring and inclusive environment. You will be well-supervised to make sure you are safe and performing at your best in school. ISG is a program that helps students at all academic levels succeed. Our exceptional staff will make sure that you have fun and learn, while being safe and comfortable. The dynamic between the school and the ISG guardian is close, so you know that you will always be looked after. The program's guardian sends regular reports to you, your family and your agent, to make sure you are doing well. Come join our ISG program and we will make sure you have the best experience in the USA! Read more in www.aldeaeducativamagazine.com www.aldeaeducativa.com 19

HIGH SCHOOL / EDUCACIÓN SECUNDARIA

¿Por qué SSII y TALK para colocación en escuelas privadas? Fácil proceso de solicitud Una solicitud estándar - Los documentos suplementarios están listados en la solicitud - Fechas límites y de ingreso flexibles. / Excelente respaldo Cooperación durante todo el proceso - Respuesta rápida en cuanto a la decisión de la escuela secundaria - Informe sobre el progreso académico y desarrollo social / Preparación para que los estudiantes alcancen el éxito Índices altos de graduados y admitidos en las universidades (90% o más alto) - Entorno de vida seguro - Trabajo educativo flexible según las necesidades del estudiante - Tamaño de clases reducido para lograr mayor atención del maestro/ Términos de admisión y fechas flexibles Admisión continua a lo sumo Programas de sólo un semestre - Programas de verano por medio de TALK - Ingreso al curso 12º en escuelas participantes.


MIDDLE SCHOOL / EDUCACIÓN MEDIA

¿Qué es el FCAT? Por Equipo Aldea

Si tu hijo está en la escuela pública, deberá tomar este test. FCAT (Florida Comprehensive Assement Test) es un examen que se administra a los estudiantes en la Florida para medir sus conocimientos y su rendimiento en lectura, redacción, matemáticas y ciencias. ¿Quién tomaelelFCAT? FCAT? ¿Quién toma Todos los estudiantes de 3° a 10° grados en las escuelas públicas deben tomar el FCAT. Los exámenes se dan sólo en las escuelas públicas, aunque los estudiantes de las escuelas privadas que reciben becas de oportunidad también tienen que tomar el FCAT. ¿ P oqué r los qestudiantes u é l toman o s el eFCAT? s t u d i a n t e s t o m a n e l F C AT ? ¿Por Para poder enfrentar los retos tan complejos que presenta el mercado laboral de la actualidad, los estudiantes deben tener conocimientos avanzados en matemáticas y ciencias, deben ser capaces de leer y entender textos difíciles y deben poder redactar correctamente. Las preguntas del examen FCAT están diseñadas para medir las destrezas que los estudiantes deben adquirir en lectura, redacción, matemáticas y ciencias. El FCAT se administra a los estudiantes todos los años en los meses de febrero y marzo. Para más información te invitamos a visitar http://www.fldoe.org

¿What is the FCAT?

By Aldea Team

If your child is in public school he should take this test. FCAT (Florida Comprehensive assessment Test) is a test that is administered to students in Florida to measure their knowledge and their performance in reading, writing, math and science. Who takes takesthe theFCAT? FCAT? All students from grades 3 to 10 ° in public schools must take the FCAT. Examinations are given only in public schools, although students of private schools that receive opportunity grants also haveto take the FCAT. Why do do students studentstake takethe theFCAT? FCAT? To be able to face the challenges so complex that presents today labor market , students must have advanced knowledge in math and science, must be able to read and understand difficult texts and must be able to write correctly. FCAT questions are designed to measure the skills that students should acquire at reading, writing, math and science.The FCAT is given to students every year during the month of February and in March. For more information visit http://www.fldoe.org

AVISO CUARTO DE PAGINA UPS

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TECNOLOGY / TECNOLOGIA


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ACTUALIDAD / CURRENTLY

Venezolana graduada con honores en Cypress Bay High School, cursó materias14 AP y estudiará Ingeniería Bio-Médica en Harvard y luego proseguirá sus estudios de Medicina Por Elizabeth Briceno

HARVARD una realidad hoy, un sueño de ayer L

ilian Benet una joven entusiasta, feliz y responsable que nos cuenta su historia con sencillez, orgullo y profundo agradecimiento a sus padres y a su hermano por el apoyo que le dieron. Llegó a la ciudad de Weston, Florida a los 6 años. Comenzó sus estudios en Indian Trace Elementary. Allí estudio por un año y luego a en Imagine Charter School. A los diez años, luego de haber ganado un concurso de ciencias, escribe al presidente de la Harvard en la cual expresa su deseo de estudiar en esa institución cuando termine sus estudios. Su carta fue contestada por el entonces presidente de la Universidad. (Anexamos las cartas en la página web) De ahí pasa a Falcon Cove Middle School y participa en clases avanzadas, GEM para matemáticas, y clases de español, que en ese momento le daban crédito de high school. Al entrar a Cypress Bay, empieza tomando clases “ Honors “ y en su primer año participa en una clase AP de español. Su segundo año toma 3 APs, y en su tercero y cuarto año tomo más de 4 cada año. Siempre se mantuvo entre la primera y tercera de su clase. Ha recibido varios reconocimientos y premios por excelencia académica entre los

cuales están: Academic Excellence Award – Top Scholar in Eleventh Grade (2012) ; Academic Excellence Award – Wellesley College Book Award (2012); 2012-13 National Hispanic Recognition Program Scholar. Terminó de segunda en una clase de 1.037. Lilian aplicó a MIT, Harvard, Duke, Georgia Tech, UF, y UM. Fue aceptada en todas. MIT la aceptó y la invitó a visitar la universidad y le ofreció beca completa. Luego de ser admitida en MIT envía la aplicación a Harvard y estando en Boston, por insistencia de su hermano, visita Harvard y le extienden una invitación para conocer la Universidad. Al conocerla sintió mayor identificación con la gente y la gente con ella, y aunque estaba contenta de ir a MIT se emocionaba con la idea de realizar su sueño. Así fue, recibió la carta de felicitaciones de HARVARD con una beca completa de estudios. Para ella sus amigos son importantes, piensa que aunque estamos en un mundo con tanta tecnología no sentimos la conexión entre el uno y el otro, y tenemos que saber que necesitamos a la gente alrededor para llegar donde queremos, no lo podemos hacer solos.


Venezuelan graduated with honors at Cypress Bay High School, took 14 AP, and is going to study Bio-Medical Engineering at Harvard and then continue her medical studies.

By Elizabeth Briceno

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ilian Benet a young enthusiastic, happy and responsible that tells us her story simply, pride and deep gratitude to her parents and her brother for the support they gave her.

She arrived in the city of Weston, Florida when she was six years old. She began her studies at Indian Trace Elementary. There, he studied for a year and then continued at Imagine Charter School. When she became10 years, after winning a science contest, she wrote to the president of Harvard in which she expressed her desire to study at such university after her graduation. Her letter was answered by then President of the University. (We attach the letter on our website). From there she went to Falcon Cove Middle School and participated in advanced classes, GEM for math and Spanish classes, which at the time gave her high school credit. Upon entering Cypress Bay, started taking classes "Honors" and during her first year participated in AP Spanish class.

MIT accepted and invited her to visit the university and offered full scholarship. After being admitted to MIT sends the application to Harvard and being in Boston and at the insistence of her brother, visited Harvard and she was invited to visit the University. During which she felt greater identification with the people and the people with her, and although she was happy to be able go to MIT was thrilled with the idea to realize her dream. So she finally received the letter of admission from HARVARD with a full scholarship.

For her, friends are very important, she thinks that in our world with so much technology we do not feel the connection between the one and the others, and we have to know that we need people around to be able to get where we want, we cannot do it alone.

During her second year took 3 APs, and at her third and fourth year took more than 4 each year. She always remained between the first and third of her class. She has received several honors and awards for academic excellence among which are: Academic Excellence Award - Top Scholar in Eleventh Grade (2012), Academic Excellence Award - Wellesley College Book Award (2012), 2012-13 National Hispanic Recognition Program Scholar. She finished second in a class of 1,037. Lilian applied to MIT, Harvard, Duke, Georgia Tech, UF, and UM. She was accepted at all.

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ACTUALIDAD / CURRENTLY

Ha Reality Today, a Yesterday Dream A R V A R D


ESOL

Entre muchos de los aciertos de las escuelas públicas del Condado de Broward está el programa ESOL

Metas del programa

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Por equipo Aldea

ESOL

os estudiantes cuyo idioma de origen no sea el inglés tienen necesidades educativas diferentes a los estudiantes que hablan inglés como lengua materna.

El Programa ESOL tiene por finalidad, asegurarse que todos los estudiantes que ingresen a Broward County Public Schools (Escuelas Públicas del Condado de Broward) con niveles variados en la limitación de la proficiencia en inglés, reciban instrucción comparable y comprensible. Esta instrucción ayuda a estos estudiantes a desarrollar las destrezas en comunicación y académicas necesarias para cumplir con los estándares educativos nacionales, estatales y distritales. Todas las escuelas con estudiantes clasificados como con limitaciones en la proficiencia en inglés– English Language Learners (ELL) deben proveer un programa ESOL apropiado para cumplir con las necesidades específicas de los estudiantes en el aprendizaje, los logros académicos y la integración cultural del lenguaje.

Se requiere que los estudiantes en el programa ESOL cumplan con los mismos estándares del currículo como cualquier otro estudiante en Inglés/Artes del Lenguaje y el contenido del área de instrucción. El contenido del currículo está establecido por el Sunshine State Standards (Los Estándares del Estado de la Florida). Las estrategias ESOL, los materiales suplementarios, y la ayuda en el idioma nativo son usados para asegurar que una instrucción comprensible sea provista a cada uno y todos los estudiantes LEP. Lea más en nuestra próxima edición. Puede visitar estas páginas: http://browardesolparents.com/esol-program http://aldeaeducativamagazine.com

Among others, the ESOL program is one of the ascertains of the Broward County public schools systems

The Goal of the By Aldea Team

S

ESOL

tudents whose language origin is other than English have educational needs that are somewhat different from those of native English-speaking students.

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Program

appropriate ESOL program to meet the specific students' needs in language learning, academic achievement, and in cultural integration.

The goal of the ESOL Program is to ensure that all students entering Broward County Public Schools with varying levels of limited English p r o f i c i e n c y, r e c e i v e c o m p a r a b l e a n d comprehensible instruction. This instruction helps these students to develop communicative and academic skills necessary for meeting national, state, and district educational standards.

Students in the ESOL program are required to meet the same curriculum standards as any other student in English/Language Arts and content area instruction. The content of the curriculum is established by the Sunshine State Standards. ESOL strategies, supplementary materials, and native language assistance are used to ensure that comprehensible instruction is being provided to every ELL student.

All schools with students classified as English Language Learners (ELL) must provide an

Read more in our next edition or visit: http://browardesolparents.com/esol-program


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ETIQUETTE / ETIQUETA

E

Hábitos de Buenos Modales de Mesa

Por Yvonne Salas, MSc.

stoy cada día recibiendo más y mas llamadas de madres angustiadas porque cuando se sientan en familia a cenar, ven a sus hijos utilizando unos modales que demuestran un desconocimiento total de los modales básicos de mesa.

Me preguntan que pueden hacer para cambiar esos patrones, como hacer para contrarrestar esos modelos de conducta que imitan de sus amigos y que hacen de las comidas en familia momentos desagradables, en lugar de una oportunidad para compartir y conversar sobre lo que han hecho durante el día. La respuesta es muy sencilla, debemos aprovechar el momento para reforzar las conductas que queremos convertir en hábitos. Hay padres que consideran que no es ese el momento oportuno para hacerlo. Yo difiero, porque recordemos que el aprendizaje más profundo, tiene lugar cuando ponemos en práctica lo que hemos aprendido de manera cognitiva. Opino que mientras se haga con cariño, de buenas maneras, basados en el amor que sentimos por nuestros hijos, y por nuestro deseo de que sean lo mejor que puedan ser, debemos aprovechar la oportunidad vivencial e indicarles los comportamientos y la razón por la que se esperan de ellos. Al iniciar la enseñanza de modales de mesa, debemos recordar que los expertos opinan que se requiere de por lo menos 21 días de repetición de una tarea para convertirla en hábito. Así que manos a la obra e iniciemos con las siguientes recomendaciones básicas:       

E

Sentarse derechos No poner los codos en la mesa Masticar con la boca cerrada No hablar con comida en la boca No estirarse para alcanzar un objeto No olvidar decir por favor y gracias No levantarse sin pedir permiso para retirarse

The habit of Good Table Manners

Por Yvonne Salas, MSc.

very day I receive calls from worried mothers that when they sit down to dinner with their children, see them showing a lack of basic table manners that amaze them. They ask me, what can they do to change those patterns? To reverse those behaviors that they copy from their friends and peers and that make meal times unpleasant. Instead of being the perfect opportunity to share and talk about what each family member has done during the day. The answer is very simple, we must take advantage of the moment to reinforce the behavior that we want to become a habit. Some parents consider that, that is not the right moment to do it. I disagree, because remember that the most profound learning takes place when we put into practice or action, what we have learned. It is my opinión, that if we do it kindly, with good manners, based on the love that we feel for our children and based on our desire that they become the best that they can be, we must take the experiential opportunity and show them the behavior that we expect from them and explain why. When we begin teaching table manners, we should remember that the experts say that it requires at least 21 days of repeated behavior to have it become a habit. So let's get to work and start with the following basic manners:  Sit up straight  Keep Elbows off the table  Chew with your mouth closed  Don't speak with your mouth full of food  Don't reach to grab anything on the table  Don't forget to say please and thank you  Always ask to be excused before leaving the table www.etiquetaexcellencemanners.com 28


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A bilingual educational magazine published in Florida oriented to advise about educational issues in the United States and Latin American Co...

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