Mayo-Agosto 2017
Edición 33, año 7
RIGHT AND WRONG
COLLEGE BOUND students to use social media
TRABAJAR DESDE
CASA
trabajo remoto:
¿realmente vale la pena? GIVING A
VOICE
education
CALENDARIO
ESCOLAR DE
BROWARD
consumers
DE CÓMO APRENDE
el Adulto y otras interrogantes www.aldeaeducativamagazine.com
TRADUCCIONES DE: Websites Libros Blog ArtĂculos Manuales Boletines Documentos
EDITORIAL
Every day, adult education becomes more important. According to the National Center for Educational Statistics during the fall of 2017, estimated that 20.4 million students will attend US colleges and universities, which represents an increase of about 5.1 million since autumn of 2000 The same institution estimated that in 2009, students aged 25 and over accounted for approximately 40 percent of all undergraduate and graduate students, and indicates that it is expected to increase to 43 percent in 2020. Students over the age of 35, who accounted 17 percent of all undergraduate and graduate students in 2009, are expected to rise to 19 percent by 2020. There might be several reasons for this, but it is an undoubted reality.
Elizabeth Verna Briceño elybriceno@beyondlanguage.us
Director / CEO Raul Briceño rabrisi@beyondlanguage.us Editor Elizabeth Verna Briceño elybriceno@beyondlanguage.us General Coordinator Yenny Alvarez yenny.alvarez@beyondlanguage.us International Direction Aimara Acevedo aimara@aldeae.com Web Master Yenny Alvarez yenny.alvarez@aldeaeducativamagazine.com
EDITORIAL
Cada día la educación para adultos se hace más importante. Según el Centro Nacional de Estadísticas Educacionales durante el otoño de 2017, se estima que 20,4 millones de estudiantes asistan a “college” y universidades estadounidenses, lo que representa un incremento de 5,1 millones de el otoño del año 2000 El mismo organismo estima que en 2009, los estudiantes de 25 años de edad y más representaron aproximadamente el 40 por ciento de todos los estudiantes universitarios y de postgrado, e indica que se espera un incremento de 43 por ciento en el 2020. Los estudiantes mayores de 35 años, que representaron el 17 por ciento de todos los estudiantes universitarios y de postgrado en el 2009, se estima que asciendan a un 19 por ciento en el 2020. Varias pueden ser las razones, pero es una realidad indiscutible.
Collaborators Martha Uzcátegui Aimara Acevedo María Eugenia Simancas Justin McCarthy Hector Caldera Emilia Ahvenjârvi Yvonne Salas Marlene Citaro-O´Brien Cheree Liebowitz Lic. Vanessa Fardi Neuvoo Raúl Briceño Photography Arturo Rodríguez
Publication Beyond Languages LLC Graphic Designer Augusto Yánez augustoyanez@yahoo.com Aldea Educativa Magazine is a quarterly educational magazine. All contents are protected by cop-y-right and may not be reproduced without written consent from the publisher. The advertiser is solely responsible for ad content and holds publisher
harmless from any error. All rights reserved. Reproduction in whole or part without written permission is prohibited. Aldea Educativa Magazine 7860 W. Commercial Blvd # 101 Lauderhill FL 33351 United States Ph: (754) 551-9364 ISSN 2157-8700
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PORTADA
CONTENIDO en esta edición
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18 Giving a voice
¿Conocen el Programa de Autorización de
Trabajo a Estudiantes en los Estados Unidos,
Education consumers
debido a Dificultades Económicas Severas?
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De cómo aprende
SUMARIO 06
LA EDUCACIÓN FINLANDESA ¿UN SUEÑO ALCANZABLE ?
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ESTUDIAR MÚSICA COMO CARRERA UNIVERSITARIA
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WORKING AFTER RETIREMENT: IS IT REALLY WORTH IT?
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RIGHT AND WRONG WAYS FOR COLLEGE BOUND
4 RECURSOS GRATUITOS ONLINE PARA APRENDER INGLÉS POR EL GOBIERNO DE USA
IMAGO CONSULTORES EN SUS 18 AÑOS
CURSOS EN USA QUE OFRECEN EDUCACIÓN PARA ADULTOS
TRABAJAR DESDE CASA TRABAJO REMOTO ¿REALMENTE VALE LA PENA ?
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MY EXPERIENCE AS AN ESL INSTRUCTOR WITH GUATEMALAN IMMIGRANTS
DE CÓMO APRENDE EL ADULTO Y OTRAS INTERROGANTES
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GIVING A VOICE EDUCATION CONSUMERS
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¿ CONOCEN EL PROGRAMA DE AUTORIZACIÓN DE TRABAJO A
¿realmente vale la pena?
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Trabajar desde
Casa trabajo remoto:
ESTUDIANTES EN LOS ESTADOS UNIDOS DEBIDO A DIFICULTADES ECONÓMICAS SEVERAS ?
¡ EL SUEÑO AMERICANO ES DE TODOS, SU VIVIENDA PROPIA!
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el Adulto y otras interrogantes
LA ETIQUETA SOCIAL EN LOS NEGOCIOS
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EL PRIMER HISPANO PARLANTE EN RECIBIR EL PREMIO INTERNACIONAL DE FÍSICA
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¿Qué tal un cambio de look?
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2600 Glades Circle. Suite 900. Weston Fl 33327 https://www.instagram.com/trendsbeautycenter/ Lea más en www.aldeaeducativamagazine.com
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Empower & Celebrate NEW ! HUF´s Annual Report provides a look at wht we accomplished together in Education, Health & Family Care, Economic Development, Civic Engagement, Legal Assistance & Advocacy, and more!
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La educación
Finlandesa ¿ Un sueño
alcanzable ?
Por Emilia Ahvenjärvi
- Aló, habla Finlandia.- Buenos días, Finlandia. Le llamo porque quiero mejorar los resultados de aprendizaje en mi colegio y le pediría, por favor, que me enviara el método finlandés”
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n la actualidad esta conversación imaginaria no está fuera de la realidad. Durante los últimos años se ha escrito mucho sobre el sistema educativo finlandés, las excelencias de los profesores del país nórdico, los resultados en las pruebas PISA y las peculiaridades de las aulas finlandesas. Cuando se habla sobre la Educación, Finlandia se ha convertido en un referente cuasi obligatorio. En muchos sentidos el aplauso es merecido. El valor dado a la Educación ha jugado un rol central en el desarrollo económico y social del país. Además, Finlandia ha llegado a sus buenos El valor resultados, interdado a la nacionalmente Educación ha jugado un rol reconocidos, central en el mediante polídesarrollo ticas educativas económico y coherentes que social del difieren de la copaís. rriente global basada en intensificar la evaluación, competitividad y la estandarización de la actividad
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educativa. Y todo esto, se ha conseguido con unos costes razonables, algo por debajo de la media entre los países europeos. Dicho esto, también hay que reconocer que la atención apasionada hacia las prácticas educativas finlandesas y el uso de estas como referencia para iniciativas diversas en diferentes partes del mundo, ha llevado a ciertas generalizaciones o incluso magnificaciones que no siempre concuerdan con la realidad educativa de Finlandia. Como ejemplos, nos sirven las afirmaciones sobre cómo los niños finlandeses ya no aprenderán a escribir a mano, o que del currículo nacional finlandés han sido suprimidas todas las asignaturas, o que en las escuelas finlandesas no existe ningún el bullying, sin mencionar las condiciones salariales paradisíacas de los maestros finlandeses. Al analizar los claves del éxito finlandés en Educación nos encontramos con una diversidad de factores. Lo que destaca es cómo el sistema educativo del país es un reflejo de su entorno socioeconómico y cómo sus principios emanan de la idiosincrasia propia del entorno cultural.
El objetivo central del sistema finlandés es ofrecer igualdad de oportunidades a todos los ciudadanos sin depender de su situación económica, ni procedencia familiar, regional o lingüística. Para cumplir con este objetivo la enseñanza en las escuelas finlandesas está basada en el principio de considerar al estudiante -con sus capacidades y habilidades particulares - como el punto de partida en todo proceso de aprendizaje. Existe un sistema de apoyo y orientación inclusiva, disponible para todos los estudiantes. Esto a su vez requiere, que el sistema escolar cuente con docentes altamente cualificados en universidades científicas. Ellos han pasado por una selección rigurosa para realizar estudios de formación docente y la maestría es el nivel mínimo de graduación académica requerido. Ahora, ¿Qué podríamos decir del “método finlandés”, esa clave secreta que podría ofrecer la solución también a otras escuelas en el mundo? El concepto requiere ciertas matizaciones. Si nos asomamos a aulas de clase finlandeses en busca del “método” es posible que nos quedemos algo perplejos. ¡No hay dos clases iguales, ni un método único distinguible! El nuevo currículo nacional finlandés establece objetivos de aprendizaje de competencias amplias y holísticas que comprenden capacidades de pensamiento, aprendizaje para toda la vida, interacción social y multicultural, gestión de la vida cotidiana, actitudes emprendedoras, alfabetismo múltiple, competencia de tecnología de información y comunicación y otras muchas capacidades cada vez más relevantes en nuestro mundo. Para permitir que los estudiantes finlandeses adquieran estas competencias, se necesitan métodos diferentes, entornos de aprendizaje abiertos, y naturalmente un seguimiento continuo y motivador. En todo este proceso, vuelve a destacar el rol autónomo del maestro o maestra del aula como guía del trabajo que reali-
zan sus alumnos. La autonomía implica que tiene mucha responsabilidad y que se confía en su profesionalidad sin necesidad de inspecciones escolares. Todo esto es, a grandes rasgos, el “método finlandés”. Entonces, ¿Es posible que las prácticas educacionales finlandeses aporten mejoras para escuelas en otras partes del mundo? La respuesta es un “Sí” muy claro. Los conocimientos finlandeses en Educación están al alcance de los procesos de desarrollo educacional de centros e instituciones “ver educativas de otros las países. Los profesioparticularidades del sistema nales finlandeses del finlandés sector educacional con sus consideran con gran propios respeto las solicitudes ojos” de apoyo internacionales. El punto de partida para su trabajo es considerar el profesional local como el principal experto de su propio entorno educativo. Así la colaboración se realiza codo a codo con los profesionales locales creando juntos soluciones nuevas y singulares para cada entorno y cada contexto socio-cultural en cuestión. Un primer paso para muchos profesionales y autoridades educacionales ha sido “ver las particularidades del sistema finlandés con sus propios ojos” y después plantear qué innovaciones podrían implementar en su propio sistema o actividad educativa. Existe una oportunidad para ello con el programa STEP2017 que tendrá lugar en la capital finlandesa Helsinki, 18-21 de septiembre de 2017. Se trata de un programa de inmersión en la educación finlandesa. Es un programa hispanoparlante que permite una experiencia de primera mano del sistema las prácticas de enseñanza en las escuelas finlandeses, además de un valioso intercambio de ideas e experiencias con los profesionales finlandeses. Para más información consulte: http://www.visitedufinn. com/index.php/step2017/step2017
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¡ El sueño
americano
es de todos, su vivienda propia!
Por Martha Uzcategui
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u activo más importante es su casa. Además de convertirse en su hogar, donde podrá compartir momentos especiales con sus seres más queridos, es también una inversión a mediano y largo plazo que seguro le proporcionará tranquilidad para su futuro y una fuente de ingreso para su retiro. Antes de iniciar la búsqueda de ese lugar Su Agente ideal para usted investigará y y su familia, es seleccionará las crucial tener el propiedades que asesoramiento satisfagan sus profesional de un necesidades Agente de Bienes específicas. Raíces o Realtor® que le ayude, no solo con la ubicación y características de la vivienda, sino también que sepa guiarle en cada paso del proceso de compra. El primer paso es la calificación hipotecaria. Determinar su capacidad de pago es prioritario para evitar decepciones y contratiempos. Ello le permitirá trabajar desde una posición más firme al momento en que tenga que presentar la oferta de
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compra de su futura vivienda. El proceso de pre-aprobación financiera no tiene costo ni compromiso para usted. Basándose en su calificación del préstamo, su Agente investigará y seleccionará las propiedades que satisfagan sus necesidades específicas. El sistema de listado múltiple le permite a su Agente ver todo el inventario disponible sin importar a cual compañía está afiliada la propiedad. Esto es una gran ventaja para usted como consumidor, ya que no tendrá que acudir a diferentes empresas ni tendrá que trabajar con diferentes agentes. La búsqueda deberá concentrarla siempre con un solo profesional. Una vez identifique la vivienda de sus sueños, su Agente le preparará la oferta y negociará los términos de la misma. Gestionará la totalidad del contrato hasta el momento del cierre, incluyendo la finalización de todas las inspecciones y el cumplimiento de todas las contingencias. Es más sencillo de lo que parece. Solo siga los pasos que le recomienda un profesional con experiencia. Ejerciendo en el mercado de bienes raíces desde el 2001, he ayudado a decenas de familias, muchas de ellas reubicadas desde otros estados o provenientes de otros países. En Coldwell
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My experience as an ESL
Instructor With guatemalan immigrants
By Marlene Citraro-O’Brien
It is a hard
job and takes long hours of work to be at the same time a teacher
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The group of students I get every year is very different; different levels of education and different reasons why they come to the Unites States.
am very pleased to share my experience as an ESL and Bilingual instructor to English language learners (ELLs) from many countries around the world. Our country, the Unites States, has to recognize this remarkable diversity of cultures and languages that ELLs bring to our community and schools. I have had students with different levels of education and needs that has made me, through the years; become more than a teacher inside the classroom but a supporter, a mentor, a tutor for all of them to get what they need in order to have a normal life as any other American citizen. The group of students I get every year is very different; different levels of education and different reasons why they come to the Unites States. Recently, I have had unaccompanied and homeless Guatemalan immigrants and the
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main reason is the living conditions in Guatemala, crime, lack of health care, lack of education, and unemployment. Guatemalans are desperate; they cannot find a job, so they become poor, then they cannot afford to take care of their families and send their children to the United States to find a job.I have been working with Guatemalans, young adults, that are students with interrupted formal education (SIFE) that come to the Unites States to find a job to survive. However, they have to go to school. Their first language (L1) is Q’anjob’al
(a Mayan language spoken primarily in Guatemala), not Spanish as most people would think. They come with a broken Spanish learned in the horrific process of crossing the border.
The group of students I get every year is very different; different levels of education and different reasons why they come to the Unites States
It is imperative to get to know these students in a personal way in order to get their trust, and I can say that it takes time, sometime years. This is the first step. They come with a “big luggage” of emotional situations that have to be addressed by a team of different professionals, teachers, social workers, psychologists, attorneys, to mention some. The benefit that the majority of these students get from this team is unmeasurable. Once the students get the help and trust on you, then the piece of education come to place in the right moment. They are open to learn and engage in the classroom, to work hard to get an education. It is a hard job and takes long hours ofwork to be at the
same time a teacher, a mentor, a coach, “everything” to these students to get them on track and ease the process to adjust to the American system yet, it is very rewarding. For me, it has been a rewarding experie nce to be part of my student’s life and have given them a little piece of me to make them be great adults and a positive addition to the United States. Currently, I have identified with other two professionals, the needs these ELLs students have to adjust to the American culture and system and get an education. Therefore, we decided to develop an ELL mobile application, in different languages, to centralize all the tools that the community has to offer to these students and families for them to get the help they need to navigate in the American system and culture. The topics incorporated into this mobile application refer to social, health, education, law/order, supporters, and news and events.
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¿Conocen el Programa de Autorización de
Trabajo a Estudiantes en los Estados Unidos,
debido a Dificultades Económicas Severas? Por Raul Briceno
“U.S. Citizenship and Immigration Services” (USCIS) tiene un programa que permite autorizar a un estudiante con Visa F-1 a trabajar fuera del campus universitario, si logra evidenciar que está pasando por dificultades económicas mientras cursa su programa académico, siempre y cuando se den varias condiciones. Los estudiantes para obtener la visa F-1 han debido demostrar a las autoridades americanas la capacidad de pagar los costos de sus estudios y los gastos de vida y bajo ningún respecto han debido ingresar pensando trabajar durante sus estudios. Sin embargo, las autoridades de inmigración podrían autorizar estudiantes que se
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viesen afectados por hechos imprevistos bajo las siguientes condiciones: Si el estudiante sufriera una severa dificultad económica por cambios en su situación financiera, tales como fluctuaciones de la tasa de cambio de su país de origen; aumentos desproporcionado de los gastos de estudio, de vida y médicos y otras situaciones imprevistas. Debe haber estado con Visa F-1 por lo menos un año académico Debe tener un buen nivel académico Debe evidenciar que las oportunidades de trabajo en el campus universitario no están disponibles o son insuficientes para satisfacer sus necesidades financieras.
Los estudiantes para obtener la visa F-1 han debido demostrar a las autoridades americanas la capacidad de pagar los costos de sus estudios y los gastos de vida y bajo ningún respecto han debido ingresar pensando trabajar durante sus estudios. La autorización de empleo es
La autorización al concluir su cade empleo es rrera. Esta autootorgada por USCIS otorgada por USrización caduca CIS en períodos de si el estudiante se en períodos de un año. gradúa, no manLa autorización le tiene el estatus o se permite trabajar con transfiere a otra uniun año. cualquier empleador versidad. hasta por 20 horas por Si usted estuviese atravesemana mientras esté regissando dificultades financietrado en clases a tiempo completo. ras, le sugerimos acudir a la oficina También le permite trabajar más de 20 de su consejero y conversar con el sobre horas por semana durante las vacaciones. su problemática y analizar las opciones Es importante destacar que este empleo disponibles. Recuerde que ellos están para no afecta la posibilidad de llevar a cabo el asesorarlos y buscar opciones aplicables, Entrenamiento Práctico Opcional (OPT) dentro de las normas legales. Mayo-Agosto 2017
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¿POR QUÉ, ESTA MALA REPUTACIÓN DE LA MÚSICA COMO PROFESIÓN?
Estudiar
Música como carrera
universitaria Por Eugenia Simancas
El estudiante se enfrentará a 10 materias con una carga horaria aproximada de 4 horas semanales, más 2 horas de estudio diarias, que se incrementarán en los últimos 4 años.
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ientos de casos, confirman la mala reputación de la música como carrera, la mayoría de los músicos tienen títulos universitarios que no tienen nada que ver con la música, 5 años de su vida perdidos. La profesión más estudiada es la de Derecho, le sigue las relacionadas con la administración, y hoy en día se vuelven populares las de Diseño e Informática. Mientras estudian estas carreras forman bandas, tocan en restaurantes, en festivales, se inscriben en concursos, componen, cursan clases particulares de música, nunca dejan la música, y una vez gradua-
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dos en esa carrera escogida erróneamente, sin darse cuenta, cuelgan el título y no lo ejercen o medio lo ejercen, para dedicarse de lleno a la música, sin embargo, pocos llegan a ser exitosos o el camino se hace largo, difícil, y comienzan a escuchar las voces de
los padres y amigos: “te lo dije, te vas a morir de hambre como músico”. Ahora bien, ¿por qué, esta mala reputación de la música como profesión?, simplemente es por desconocimiento de cómo se debe preparar un individuo para ser músico. En las universidades, nadie es aceptado, si no tiene el bachillerato, el homól o g o de éste
en la música, Ahora bien, son los es¿por qué, esta tudios de mala Conserreputación de la música vatorio q u e como profesión?, duran simplemente es por 8 años, desconocimiento de durancómo se debe te este preparar un individuo tiempo para ser el joven músico. aprenderá a leer, analizar e interpretar la mú sica, al concluir, estará en capacidad de leer “a primera vista”, así como usted está leyendo este artículo, también dominará las bases de la composición, tomará dictado de cualquier pieza musical, relacionará la política, economía, cultura y sociedad a través de la historia de la música, comprenderá las ideas de los grandes filósofos y su influencia en la historia de los pueblos. El estudiante se enfrentará a 10 materias con una carga horaria aproximada de 4 horas semanales, más 2 horas de estudio diarias, que se incrementarán en los últimos 4 años. No todos los conservatorios tienen el mismo pensum, pero uno bueno, estará dividido en 4 años de lenguaje musical (teoría y solfeo), más 4 años de Armonía, Historia de la música, Estética (Filosofía o Crítica musical), cada una con diferentes niveles. En lo que corresponde a la parte practica, deberá pertenecer a la coral lo cual desarrollará además de su voz, su oído armónico. Paralelamente estudiará su instrumento principal (10 años), si este último no es el piano, en el cuarto año cursará 3 años de piano complementario. El futuro músico puede comenzar estos estudios a cualquier edad, pero es recomendable comenzar a los 7 ó antes de los 18 años. En Venezuela desde el 2016 la Universidad Experimental de las Artes (UNEARTE) otorga el título de T.S.U. a los egresados de los Conservatorios del país. www.miclasedemusica.jimdo.com Mayo-Agosto 2017
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De cómo aprende
el Adulto y otras interrogantes Por Aimara Acevedo
Para el estudiante adulto el aprendizaje es considerado como la forma de lograr mayor competitividad en el área que se desempeña
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alivá (2009) define la andragogía en la búsqueda de satisfacer las necesidacomo la disciplina que abarca el des e intereses específicos de cada grupo. aprendizaje de adulto, en donde Para el adulto, el aprendizaje varía desus características principales pendiendo de la forma como procesa la son la búsqueda del conocimiento por par- información, la organiza, la clasifica y gete del adulto para aplicarlo de forma inme- neraliza, es decir, comprende en donde el proceso cambia en relación con el niño o diata (p. 12). Para el estudiante adulto el aprendizaje el adolescente, entiende y después memoes considerado como la forma de lograr riza. mayor competitividad en el área que se El docente para adultos debe considerar desempeña. A la hora de la planificación la particularidad de este aprendizaje en donde se resalta el proceso de orienpensando en la educación para adultación-aprendizaje; en donde tos se debe tener presente los silos participantes interactúan guientes principios: El equiES POR con el aprendizaje, el molibrio de la personalidad ELLO QUE EL derador y el estudiante del adulto, el predominio poseen características de la razón y la evoluESTUDIANTE similares como motivación psicofísica de sus TERMINA SIENDO ción, autocrítica, empasentimientos y sus penEL CENTRO DEL PROCESO tía, igualdad, interacsamientos Según Calivá ción y respeto mutuo. (2009) es fundamental Y EL RESULTADO Durante este proceso Anconsiderar la organizaSERÍA UN ADULTO dragógico el tutor y el estución de la experiencia de ORIENTADO diante asumen roles de gran aprendizaje y de forma seimportancia. cuencial que son planificadas
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EL APRENDIZAJE VARIA DEPENDIENDO DE LA FORMA COMO PROCESA LA INFORMACION
El rol según la Real Academia Española lo define como el papel o función que alguien o algo cumple. En el caso del ámbito educativo Pagano (2007) indica que el rol del tutor se define como el apoyo temporal que brinda a los alumnos para permitir, en un espacio real o virtual, que éstos ejecuten su nivel justo de potencialidad para su aprendizaje, más allá de la competencia corriente de habilidades que posean y con las cuales ingresan a la situación de enseñanza (p. 2). Según el mismo Pagano (2007) el tutor orienta al aprendiz adulto, tanto el tutor como el aprendiz adulto son protagonistas en su proceso, durante dicho proceso re-
conoce sus necesidades, conocimientos y recursos (párr. 2). Es por ello que el estudiante termina siendo el centro del proceso y el resultado sería un adulto orientado, asesorado y con experiencia en cuanto al potencial en su aprendizaje. Al tomar en cuenta dicho planteamiento es importante considerar que el docente que enseñe a una población de adultos deberá tomar en cuenta la caracterización señalada por los investigadores: aprendizaje secuencial, organización de la experiencia con el aprendizaje, reconocer sus necesidades y la importancia de cada uno de los elementos y protagonistas del proceso.
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Giving a voice
Education consumers by Justin McCarthy
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ost industries have mechanisms through which consumer feedback, positive or negative, can be gathered -- but not higher education. In fact, while postsecondary education data is plentiful, the consumer perspective is surprisingly absent -- and yet it should be an important voice in shaping the future of postsecondary education. The Education Consumer Pulse (ECP) by Gallup and Strada Education Network, formerly USA Funds, seeks to change that by creating the most extensive set of education consumer insights to date. Since June 2016, Gallup has interviewed 350 U.S. adults daily, with more than 122,500 interviews annually, asking them a range of questions about their education experiences. The survey includes a representative sample of U.S. adults aged 18-65 currently living in the 50 states and the District of Columbia. On June 1, Gallup and Strada Education will release the first of a series of reports They are also asked based on the findings. to share insights These about how explorations will inform their the ongoing debate education surrounding the most pressing issues facing postsecondary
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learning today and will comprise the most extensive set of education consumer insights to date. This innovative research into the experiences and perspectives of education consumers ensures sophisticated findings from a representative sample of Americans aged 18 to 65, whether they finished high school or not. Regardless of attainment level, respondents are asked in-depth questions about the factors that influenced their educational path. They are also asked to share insights about how their education has shaped their employment outlook and career. The new Gallup-Strada Education partnership, born of a commitment to elevate the voice of the education consumer, will provide new insights about how many Americans successfully pursue and complete postsecondary education that leads to rewarding careers and fulfilling lives. The inaugural report, On Second Thought: U.S. Adults Reflect on Their Education Decisions, will explore American higher education consumers’ assessments of their own higher education paths. Their responses make clear that about half of Americans have reflected with regret on various aspects of their education paths: Some would
choose a different major or school, while some would have sought an entirely different degree. Such decisions -- often made without information about one’s options or what is needed to pursue a chosen career path -- have longstanding implications for Americans’ careers, finances and well-being. These perspectives help to inform postsecondary leaders, policymakers, educators, employers and other education consumers, and shed light on major issues facing postsecondary education in the U.S. Through the Education Consumer Pulse, Gallup and Strada Education will continue to explore more education consumer insights on other topics. Stay tuned for future reports on subjects including: •where U.S. students seek advice on postsecondary education choices •how vocational, technical and associate degree holders perceive their education •what those who started college, but
This innovative research into the experiences and perspectives of education consumers ensures sophisticated findings from a representative sample of Americans aged 18 to 65 didn’t finish, think about their postsecondary education experiences •what veterans experience as they navigate postsecondary education and civilian careers Sign up to receive On Second Thought: U.S. Adults Reflect on Their Education Decisions and future reports at stradaeducation.gallup.com. SURVEY METHODS Lea más en www.aldeaeducativamagazine.com
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Trabajar desde
Casa trabajo remoto: Por Lic. Vanessa Fardi
¿realmente vale la pena?
Trabajar desde casa implica muchísimas ventajas, Lo primordial a tomar en cuenta al empezar a trabajar remoto es que hay que saber organizarse.
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rabajar remoto o desde casa se ha convertido en algo casi obligatorio para las empresas en estos últimos años. Muchas transnacionales han decido realizar outsourcing en otros países ya sea por motivos económicos o por razones de expansión de la misma empresa. Además, el trabajo remoto se puede aplicar a muchas profesiones. Las más comunes son aquellas relacionadas con marketing, periodismo, informática y traducción. La asesoría legal y las carreras administrativas también son buenas candidatas para esta opción y, a pesar de que una gran cantidad de trabajos no se puedan realizar desde casa (trabajos científicos y de seguridad, admiTrabajar nistración pública), remoto o desde algunas compañías permiten que sus casa se ha empleados realiconvertido en cen el trabajo adalgo ministrativo desde casi casa por lo menos obligatorio una vez a la semana. Los objetivos principales de esta nueva y cómoda
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modalidad de trabajo son lograr un balance entre la flexibilidad y la seguridad de la estructura laboral, balancear la vida familiar y la laboral sin tener que sacrificar una o la otra, además de mejorar el nivel de competitividad y rendimiento de las empresas. Trabajar desde casa implica muchísimas ventajas, sin embargo, también viene con sus respectivas desventajas. Lo primordial a tomar en cuenta al empezar a trabajar remoto es que hay que saber organizarse. Si eres una persona desorganizada o no puedes desligar lo personal de lo profesional y tienes muchas distracciones a tu alrededor, el trabajo remoto no es para ti. En cambio, para una persona organizada, el teletrabajo puede ser una gran ventaja para su vida en general: tener un horario flexible, poder llevar una vida menos limitada al no tener a un jefe supervisándonos constantemente, poder pasar más tiempo con la familia, siempre y cuando estés cumpliendo con el trabajo, ahorrar tiempo y dinero debido a no tener que desplazarse a la oficina, menos estrés, entre otros. Lo más importante es saber administrar tu tiempo para lograr tus objetivos y así
ser más eficiente. Además, se ha comprobado que las personas trabajan más rápido y mejor fuera del ambiente laboral. Trabajar desde casa puede tener algunas desventajas, sin embargo, son más los aspectos positivos que los negativos. El work from home llegó para quedarse y es hora de que las compañías se adapten a esta nueva modalidad de trabajo. Tu búsqueda de empleo comienza aquí: Alemania | Arabia Saudita | Argentina | Australia | Austria | Bahréin | Bélgica | Brasil | Canadá | Chile | China | Colombia | Corea del Sur | Costa Rica | Dinamarca | Ecuador | Egipto | Emiratos Árabes Unidos | España
WORKING AFTER
retirement: Is it really worth it?
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orking after retiring may not only provide financial benefits, but having at least a part time job can help you have a sense of purpose and it can even make you feel better about yourself. So if you are starting to get bored of the same old routine now that you are officially retired, you can consider this list of pros of having a job after retirement to help you decide if it is really worth it, or if you just want to kick back and relax after all those years of working hard for the money –so hard for it, honey-. •Having a part-time job will still allow you to have free time: to spend with your family and partner, to go to the club, to practice your newly acquired golf skills, to learn a new skill like cooking or even learning a new language, you can basically do whatever your new found freedom allows you to do. •Since both age and income Social Security benefits in the short term, you can work part-time so as to continue collecting these benefits.
| Estados Unidos | Filipinas | Finlandia | Francia | Grecia | Hong Kong | Hungría | India | Indonesia | Irlanda | Italia | Israel | Japón | Kazajistán | Kuwait | Luxemburgo | Malasia | Marruecos | México | Nigeria | Noruega | Nueva Zelanda | Omán | Países Bajos | Panamá | Perú | Polonia | Portugal | Puerto Rico | Qatar | Reino Unido | República Checa | Rumania | Rusia | Singapur | Sudáfrica | Suecia | Suiza | Tailandia | Taiwán | Turquía | Ucrania | Uruguay | Venezuela | Vietnam Lic. Vanessa Fardi / NEUVOO Team Leader US/CA/LATAM Email: vanessa@neuvoo.com •Even though going back to work sounds like a drag, it will actually keep you healthy both mentally and physically. Working will not only help in delaying age-related diseases like dementia, but being physically active will keep you looking younger for longer. •You can save more money for when you actually retire. •You could finally apply for that job you have always dreamed of having. Maybe you were chained to a desk your whole life, maybe the time has arrived to find new opportunities. A lot of job boards have a number of offers for senior citizens. It is time you go chase your dreams. •Health insurance is really hard to –and expensive- to get after turning 50. Health coverage provided by your employer is definitely the way to go to lower your insurance costs. We have covered the basics –and a bit more- in this article. Now it is time for you analyze all the pros and make your own list of cons, so you will be able to decide what you truly want to do: stay at home and relax, or go out there again. On your marks, get set, GO! Vanessa Fardi / NEUVOO Team Leader US/CA/LATAM Email: vanessa@neuvoo.com Your job search starts here: Argentina | Australia | Austria | Bahrain | Belgium | Brazil | Canada | Chile | China | Colombia | Costa Rica | Czech Republic | Denmark | Ecuador | Egypt | Finland Lea más en www.aldeaeducativamagazine.com Mayo-Agosto 2017
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Right and wrong ways for
College bound Students to use By Cheree Liebowitz
social media
Last week some students ethic and racial groups. learned a lesson the hard Lessons to take away: way. They had their 1.Anything posted online acceptances from is permanent. Who you are Harvard rescinded. This today, may not be someone means students who worked you would like to be seen as long and hard to get into a tomorrow. Think not only top Ivy League school – and about your current were accepted – were disinvited. Why reputation, but also about the way you were offers withdrawn? want to be perceived and remembered in They posted senseless, injudicious the future. Also, even if you delete posted comments and memes on social content, there is a media. According to The possibility it can still be seen. So, Harvard Crimson, these it’s best not to post questionable students set up a private content in the first place. According to Facebook group chat 2.Anything posted online is and sent each other the NOT private. No matter how The Harvard most offensive things “dark” you think your posts Crimson, these students are, you risk the chance of they could come up with, including messages joking someone taking a set up a private about child abuse, the screenshot of it and reposting Holocaust, and specific it elsewhere. Also, Facebook
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This
Post accomplishments privacy filters are doesnʼt mean including artwork, sports constantly changing. highlights, music, 3.Anything posted on you have to performances, social media should be community service, and acceptable for the world be boring more. Need personal to see. This doesn’t mean or completely consulting on your online you have to be boring or presence or any other ascompletely sanitized; it sanitized pect of college admissions? means don’t embarrass Contact your college advisor yourself or your family or be at International College Counselors offensive to anyone. Offensive with any questions you have or contact us includes “questionable via phone at 954-414-9986 or by email at language.” You can still be funny and info@internationalcollegecounselors.com interesting without offensive content. College advisors at International College While the Harvard incident was an Counselors are available to help you. extreme, college admissions officers ARE About International College Counselors looking at social media to learn more International College Counselors helps about students who are applying. Get students find, apply to and gain caught posting the wrong things, and acceptance into the college of their there will be no acceptance at all. dreams. Use social media the right way and it can The expert educational improve your chances of getting in. consultants at International College Post content that shows positive Counselors are dedicated to helping characteristics like leadership, initiative, students and their families successfully and diversity, as well as your interests navigate the college application process. and passions.
IMAGO Consultores
en sus 18 años
Por Héctor A. Caldera T.
Uno no cambia a nadie, ahora podemos servir el escenario, fomentar un ambiente de confianza y exploración para que cada cual tomé decisiones asociadas a los cambios que requiera en su vida profesional Recientemente leía sobre la importancia del nombre para cada cual, cómo nos sentimos con él, cuánta energía logramos expresar en el solo acto de pronunciarlo. Desde hace años, al comenzar una experiencia de aprendizaje, solemos hacer una dinámica asociada al nombre, de hecho al presentar la firma hacemos alusión a su significado. ¿Qué significado cree que tiene la palabra Imago? ¿A qué le suena, de dónde cree que proviene? Cierto, viene del latín, existen varias palabras que tienen su raíz en ella, muy necesarias para estimular por ejemplo la imaginación. Nosotros en 1999, cuando fundamos a Imago, tomamos su significado de la entomología, representa el último
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estadio de la oruga en su fase de pupa antes de transformarse en adulto, en mariposa. Ese estadio, donde acontecen miles de transformaciones para que ese ser pueda manejar además de la tierra los aires, desplegando sus alas, es un imago. Uno no cambia a nadie, ahora podemos servir el escenario, fomentar un ambiente de confianza y exploración para que cada cual tomé decisiones asociadas a los cambios que requiera en su vida profesional para continuar su desarrollo, ese viaje continuo que nos desafía a ser lo mejor que podamos ser. Sin perder la noción sistémica de que ese profesional primero que todo es una persona. Tal escenario es nuestra misión, sea consultoría, formación o coaching, nos empeñamos en propiciar espacios de imago para que el individuo y los equipos de trabajo exploren, amplíen su percepción y desarrollen sus talentos en pro de sí mismos, sus equipos y su organización dentro del contexto social en que se desenvuelve. Compartimos la visión de Gallup sobre
Disfrutamos en identificar talentos para seguidamente propiciar su desarrollo.
los talentos de cada cual, resulta esencial identificar en qué cada persona tiene madera y expresa un provechoso desempeño. Es más rentable, para todas las partes, invertir en aquello en que la persona ya es buena para que sea excelente, en vez de invertir en lo que no es buena o no tiene talento. Vemos una estrecha relación entre el talento con la pasión, aquello que disfrutas (si nos permites tutearte), te hace feliz y a la vez tiene un sentido de propósito en tu vida. Esta visión impregna nuestras experiencias de aprendizaje. Disfrutamos en identificar talentos para seguidamente propiciar su desarrollo. Al trabajar creemos en la acción, las vivencias, de allí se construye significado en cada cual, lo que deriva en la teoría necesaria para el quehacer profesional del individuo, su equipo de trabajo y de la organización vista como un todo.
Ahora te invitamos a que te tomes unos diez minutos para que explores ¿qué significado tiene para ti tu nombre?, ¿cómo te sientes al presentarte?, ¿si cada una de sus letras representa una palabra que consideras te identifica, te da energía, cuál palabra asocias con cada letra y entonces cuáles palabras hacen comunidad en tu nombre? Disfruta tus respuestas. Un gusto para nosotros este compartir. ¡Agradecido a cada cliente, participante, lector! Héctor A. Caldera T. Director Socio Fundador IMAGO Consultores hector.caldera@imagoconsultores.com
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¡El que está es más importante que el que no está junto a nosotros!
La etiqueta social en los negocios Por Yvonne Salas, MSc.
Siempre póngase de pie para dar la mano: el apretón de manos es el saludo por excelencia en los negocios y es fundamental saber extender la mano, sin titubeos y con confianza.
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ada día más, un hombre o mujer de negocios, necesita pulir sus modales y forma de comportarse socialmente para tener éxito en su vida profesional o empresarial. Muchas situaciones desagradables se evitarían, si tuviéramos el conocimiento y la confianza para actuar de una manera correcta y es por ello que hago las siguientes recomendaciones: Siempre póngase de pie para dar la mano: el apretón de manos es el saludo Nunca por excelencia en los negocios y es ponga fundamental saber el celular extender la mano, encima sin titubeos y con de la confianza. No immesa porta si nos estamos encontrando con un
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caballero o una dama, siempre debemos iniciar un saludo cordial con un buen apretón de manos. Nunca ponga el celular encima de la mesa: hoy en día, la tecnología nos acompaña en todo momento, sin embargo, nunca debe estar visible al iniciar una reunión de negocios. Debe silenciarse y guardarse, bien sea en un bolsillo o bolso. La presencia del celular le indica a la persona con quien estamos, que estamos dispuestos a dejarlos de escuchar y prestarle atención si nos entra una llamada. ¡El que esta es más importante que el que no está junto a nosotros! Recuerden que una persona con buenos modales, es una persona considerada de los demás. Estos gestos de cortesía así lo indican. ¿Quien no quiere hacer negocios con una persona considerada y cortes? Su éxito profesional y empresarial así lo confirmara.
SocialEtiquette in business
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ore and more, business men and women, need to polish their manners and way of behaving socially in order to have success in their business and professional life. Many unpleasant situations could be avoided if we had the knowledge and confidence to act correctly and that is why I offer the following suggestions: Always stand up to shake hands: a handshake is the best greeting for a business meeting. It is fundamental to know how to extend your hand and initiate a handshake, with confidence and without doubts. It does not matter if we are meeting a man or a woman, we should always start a cordial greeting with a good handshake. Never place your cell phone
on the table: today, technology is with us at all times, but it should never be visible in a business meeting. It should be silenced and away from view, either in your pocket or bag. The presence of the cell phone indicates that you are willing to leave, or stop listening to the person you are with in order to answer your phone. It makes them think that they are not as important as the people that are not there at the time! Remember that a person with good manners is considerate with those around him. These acts of kindness and consideration show it. Who would not like to do business with a well mannered and considerate person? Your professional and business success will surely prove it.
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El
primer
hispano parlante en recibir El premio de física
internacional kenneth g. wilson award for excellence in lattice field theory
Por Raul Briceno
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urante los días 18 al 24 de junio del presente año se celebró en el Palacio de Congresos de Granada, España el 35º Simposio Internaobtuvo su Master y PHD en Física en la cional en Lattice Field Theory Universidad de Washington en Seattle, (Lattice 2017) la mayor conferencia munEstado de Washington. dial sobre simulaciones numéricas en fíAl concluir su carrera inició su trabajo en sica de partículas Fue la primera vez que el laboratorio Jefferson (U.S. Department se llevara a cabo en España y contó con la of Energy’s Thomas presencia de medio millar de investigadoJefferson National Accelerator Facility) res físicos de todo el mundo. en Virginia. Siendo el un apasionado a En ese evento Raul Briceño recibió el prela docencia, recientemente ha celebrado mio “2017 Kenneth G. Wilson Award for contrato para dar clases de su especialiExcellence in Lattice Field Theory”, el de dad en la universidad Old Dominion mayor importancia a nivel mundial para University. Raul es el primer hispano esa rama de la física. Raul nació parlante que ha obtenido ese reen Venezuela en 1984 y desde conocimiento. HA el año 2000 se residenció En relación al premio recien el Estado de Florida DECIDIDO bido, ha decidido donarlo de los Estados Unidos, a una organización sin donde se graduó de DONARLO A fines de lucro en Venefísico en New Collezuela. UNA ORGANIZACIÓN g e . Po s t e r i o r m e n t e
SIN FINES DE LUCRO EN VENEZUELA. 28
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4 RECURSOS GRATUITOS Online para aprender inglés 1
por el Gobierno de USA
USALearns.org (en inglés) tiene lecciones para estudiantes de nivel principiante a intermedio para desarrollar las habilidades de hablar, escuchar, escribir y leer bien en inglés. Las instrucciones para hacer estos cursos están disponibles en español.
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ShareAmerica.gov publica artículos bilingues sobre la historia y cultura de Estados Unidos. En la sección “Conversaciones cotidianas” hay audios (con sus transcripciones) para estudiantes intermedios a avanzados.
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El Centro de Aprendizaje (LINCS, sigla en inglés) ofrece material de lectura para estudiantes de nivel principiante a avanzado. También hay lecciones en video para aprender a escribir y expandir el vocabulario. American English (en inglés) tiene material de lectura, canciones y juegos para estudiantes de inglés avanzado. Además puede encontrar cursos abiertos en línea gratuitos (MOOCs, sigla en inglés) para profesionales de nivel avanzado como empresarios y periodistas, entre otros.
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Fuente:
https://gobierno.usa.gov/Dominar el inglés es importante para adaptarse a la vida en Estados Unidos, estudiar y abrirse paso en el campo laboral. USAGov le presenta opciones para que aprenda inglés con recursos del Gobierno.
CURSOS EN USA QUE OFRECEN educación para adultos
Fuente: https://www.hotcourseslatinoamerica.com/study/training-degrees/us-usa/adulteducation-courses/loc/211/cgory/o2-3/sin/ct/programs.html Molloy College. Long Island. Contact: +1 516323-4000 Cursos: -B.A. in Spanish- Adolescence Education. Start Date: 6 /09/2017 -B.A. in Spanish/Special- Adolescence Education. Start Date: 6/09/2017 Morgan State University, Chicago Illinois. *Contact: 443-885-3333 Cursos: -EdD - Master of Education in Community College Administration and Instruction. Start Date: 21/08/2017 -DePaul University, Chicago IL. *Contact: +1 312362-8000 Cursos: -MA/Med in Language Literacy and Specialiced Instruction. Start Date: 6/09/2017, 02/01/2018, 26/03/2018, 11/06/2018 St. John’s University. Queens, New York . Contact: 718-990-2000 Cursos: -Bachelor of Science in Education - Adolescent Education / Master of Science in Education. Start Date: 17/01/2018 -Bachelos of Science in Education - Childhood/ Master of Sciencie in Education in Literacy (B6). Start Date: 17/01/2017 -Ph.D - Doctor of Philosophy in Literacy. Start Date: 17/01/2018 VCU- Virginia Commonwealth UniversityRichmond, Virginia *Contact: admissions.vcu. edu. -Master of Education (M.Ed.) in Adult Learning with a Concentration in Adult Literacy. Start Date: 16/01/2018
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University of Miami. Miami, Fl.*Contact: 305284-2211 Cursos: -B.S.Ed. in Human and Social Development – Track I. Start Date: October 2017 -B.S.Ed. in Human and Social Development – Track II. Start Date: October 2017 -B.S.Ed. in Human and Social Development – Track III. Start Date: October 2017 Carnegie Mellon University. Pittsburgh, PA 15213.* Contact 412-268-2000 Cursos: -Bachelor of Arts in Professional Writing. Start Date: 16/01/2018 -Master of Arts in Literary and Cultural Studies. Start Date: 16/01/2018
-Master of Arts in Professional Writing. Start Date: 16/01/2018 Washington State University. Pullman, WA * Contact: +1 509-335-3564 Courses: -Master of Arts in Education- Language, Literacy, and Technology Education. Start Date: 8/01/2018 -Master of Education in Language, Literacy, and Technology Education. Start Date: 8/01/2018 University of Texas At Arlington. Nedderman Dr .* Contact: +1 817-272-2011 Courses: -Master of Education in Curriculum and Instruction (M.Ed.) with Literacy Studies. Start Date: May 2018 North park University. Chicago, IL. * Contact: +1 800-888-6728 Courses: -M.A. Literacy, Language, and Culture. Start Date:
16/01/2018 Cleveland State University. Cleveland, OH.*Contact: +1 216-523-7416 Courses: -Master of Education in Community Health Promotion. Start Date: 16/01/2018 -Master of Education in Literacy Education – Reading Endorsement. Start Date: 16/01/2018 -PhD - Doctor of Philosophy in Adult Development and Aging. Start Date: 16/01/2018 Indiana University of Pennsylvania. Indiana, PA +1 724-357-2100 -M.Ed. in Literacy. Start Date: January 2017 Broward College. Davie, FL.* Contact: 954.201.7350 Courses: -Associate of Applied Science in Marine Engineering Management Start Date: 8/01/2018 -English Second Language. Info: 954.201.7350
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