AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE TONDELA
Projecto Educativo
Triénio 2010/2013
Projecto Educativo 2010 / 2013
ÍNDICE 1. INTRODUÇÃO…………………………………………………………………………………………………… 3 2. CONTEXTO E CARACTERIZAÇÃO GERAL DO AGRUPAMENTO………………………………………
3
2.1 - Contexto físico e social………………………………………………………………………………………
3
2.2 - Dimensão e condições físicas do agrupamento…. ...……………………………………………………
5
2.3 - Parque escolar……………………………………………………………………………………………...
5
2.4 - Oferta formativa ...…………………………………………………………………………………………..
6
2.5 - Evolução da população discente………………………………………………………………………….
7
2.6 - Principais problemas da população discente …………………………………………………………….
8
2.7- Pessoal docente. ...……………………………………………………………………………………….….
9
2.8 - Pessoal não docente………………………………………………………………………………………. .
10
2.9 - Educação Especial ………………………………………………………………………………………….
11
2.9.1 - Unidade de Multideficiência………………………………………………………………………….
11
2.9.2 -Intervenção Precoce …………………………………………………………………………………..
12
2.9.3 - Projecto Transit…………………………………………………………………………………………
12
3. A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO AGRUPAMENTO…. …………………………………………………
13
3.1. Órgãos de direcção, administração e gestão. ………………….…………………………………………
13
4. LIGAÇÃO À COMUNIDADE E PARCERIAS…...……………………………………………………………
16
4.1. - Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola..……………..
16
4.2 - Associação de pais e Encarregados de Educação………………………………………………………
16
4.3 - Articulação e participação das autarquias…. ……………….……………………………………………
16
4.4 - Articulação e participação das instituições locais - empresas, instituições sociais e culturais……...
17
5. Potencialidades e constrangimentos…………………………………………………………………………
17
5.1 - Clima e ambiente educativo………………………………………………………………………………..
17
5.2 - Resultados escolares……………………………………………………………………………………….
17
5.3 - Identificação dos principais constrangimentos(Problemas/Dificuldades)…………………………….
18
6. Linhas de orientação estratégica…………………………………………………………………….……….
21
7. Metas…………………………………………………………………………………………………………….
21
7.1 - Metas e estratégias ………………………………………………………………………………………....
22
7.2 - Metas específicas para exames e provas nacionais…………………………………………………….
27
8. AVALIAÇÃO DO PROJECTO………………………………………………………………………………….
27
2
Projecto Educativo 2010 / 2013
1.
INTRODUÇÃO O presente Projecto Educativo surge no contexto da criação de um novo
Agrupamento de Escolas, que integra o anterior Agrupamento de Escolas de Tondela e a Escola Secundária de Molelos. Este documento aspira a ser um motor orientador e unificador da acção do agrupamento, de modo a: - estabelecer, de forma clara, os princípios a promover e as metas a atingir; - clarificar os procedimentos de gestão e administração que permitam cumprir o Projecto Educativo definido, assegurando a transversalidade da formação, a partilha e o trabalho cooperativo entre docentes e demais agentes da comunidade educativa; - potenciar as capacidades de progresso e melhoria contínua do agrupamento, tendo em conta o enquadramento sócio-económico do meio e o perfil dos alunos, bem como os condicionalismos associados aos recursos humanos e materiais.
2.
CARACTERIZAÇÃO GERAL DO AGRUPAMENTO 2.1 - Contexto físico e social
Escola Sede
O Agrupamento de Escolas de Tondela abrange uma área geográfica dispersa, distando as escolas mais longínquas cerca de 10km entre si, localizadas na zona Sul/Sudeste do concelho de Tondela. 3
Projecto Educativo 2010 / 2013
Nos últimos anos, este concelho tem sido alvo de significativas melhorias em termos de construção de redes viárias. Sendo servido pela A24, pela A25, IC12, IP3 e ER230 possui actualmente bons acessos às principais cidades da região – Viseu, Coimbra e Aveiro. Dispõe, ainda, de um conjunto de infra-estruturas económicas, sociais, recreativas e culturais, assim como de serviços públicos de apoio ao cidadão, que visam potenciar a qualidade de vida dos munícipes. Tondela é um concelho do distrito de Viseu dotado de um promissor tecido industrial aglutinador de empresas de notoriedade nacional e internacional, distribuídas por três zonas industriais, onde se identificam algumas áreas com pendor rural. Grande parte da população trabalha no sector secundário na área industrial. É um concelho onde existem alguns problemas sociais significativos, de entre os quais se destacam a precariedade de emprego que conduz, inevitavelmente, a situações de pobreza; algumas situações de alcoolismo no seio familiar e alguns focos de toxicodependência, problemas estes que se reflectem, de algum modo, no público-alvo do agrupamento. Um indicador significativo desta realidade social é a elevada percentagem de alunos carenciados (cerca de 40%) que, nos dois anos de existência do actual agrupamento, beneficiaram da acção social escolar. Em termos populacionais, nos últimos dez anos, tem-se verificado uma ligeira diminuição do número de habitantes do Concelho, o que poderá vir a reflectir-se na diminuição da população escolar do agrupamento.
População residente (N.º) por Local de residência, Sexo e Grupo etário (Por ciclos de vida); Anual
Sexo
Grupo etário (Por ciclo de vida)
Período de referência dos dados 2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
2002
2001
2000
N.º
N.º
N.º
Local de residência Tondela N.º HM
Total
N.º
N.º
N.º
N.º
N.º
N.º
30 546 30 698 30 852 30 921 31 047 31 026 31 002 30 913 30 820 30 786
População residente (N.º) por Local de residência, Sexo e Grupo etário (Por ciclos de vida); Anual - INE, Estimativas Anuais da População Residente
4
Projecto Educativo 2010 / 2013
2.2 - Dimensão e condições físicas do Agrupamento A Escola, que é actualmente a sede do agrupamento, foi criada pouco tempo antes do 25 de Abril de 1974. Funcionando, no seu início, em situação muito precária e apenas com o 2º Ciclo, (antigo ciclo preparatório) viria a ter novas instalações em 1994, passando a incluir também o 3º Ciclo do Ensino Básico, passando a designar-se E B 2-3 de Tondela. No ano lectivo de 2003/2004, foi constituído o Agrupamento de Escolas de Tondela, no qual foram integradas a EB 2,3 e as escolas do 1ºciclo e jardins-de-infância das freguesias de S. Miguel de Outeiro, Sabugosa, Canas de Santa Maria, Molelos, Lobão da Beira, Dardavaz, Mouraz, Tonda, Vila Nova da Rainha, Nandufe e Tondela. Em 2007/2008, em consequência da reformulação do parque escolar do Concelho, decorrente da construção da Escola Secundária de Molelos, o agrupamento deixou de incluir o 3º ciclo, tendo este transitado para a referida escola. No ano lectivo de 2009/2010, foi inaugurado o Centro Escolar, agregado à Escola sede, no qual se instalaram 12 turmas do 1º ciclo. Nesse mesmo ano, fruto de uma política educativa nacional que passou a privilegiar a constituição de agrupamentos com todos os níveis de educação e ensino, a Escola Secundária de Molelos foi integrada no agrupamento já existente, dando origem ao actual Agrupamento de Escolas de Tondela. O Agrupamento de Escolas de Tondela é constituído por 12 jardins-de-infância (15 salas), 8 escolas do 1º ciclo e um Centro Escolar (30 turmas), a Escola Secundária com 3º Ciclo de Molelos/Tondela (20 turmas) e a Escola Sede - Escola Básica de Tondela (14 turmas do 2º ciclo).
2.3- Parque Escolar Os edifícios escolares do 1º CEB e dos Jardins de Infância encontram-se, na sua generalidade, em bom estado de conservação, havendo a registar o esforço feito pelo Município, nestes últimos anos, no sentido de dotar os que estavam em pior estado de melhores condições físicas para que possam proporcionar condições de trabalho dignas a todos os seus utentes. Existem mesmo alguns que dispõem de muito boas condições. Constata-se, no entanto, a inexistência de espaços adequados para a implementação de algumas das actividades de enriquecimento curricular, designadamente a actividade física e desportiva. 5
Projecto Educativo 2010 / 2013
Todas as escolas do 1º ciclo do agrupamento estão dotadas de computadores com ligação à Internet, com um computador multimédia, uma impressora multifunções e um pacote de software educativo multimédia adequado ao desenvolvimento do processo educativo, escolar e de formação. Alguns jardins-de-infância ainda não usufruem de acesso à internet. Em termos de equipamentos, a Escola Sede e a Escola Secundária de Molelos possuem espaços diversificados, tanto no seu interior, como nos espaços exteriores do recinto escolar, nomeadamente: laboratórios, salas de informática, campos de jogos e algumas áreas cobertas multiusos. Existem ao dispor de todos os utilizadores, em regime de livre acesso, inúmeros equipamentos tecnológicos, nomeadamente quadros interactivos e projectores de vídeo, bem como rede de internet em todas as salas, recursos estes que podem ser utilizados também em qualquer actividade e espaço escolar. O agrupamento possui também alguns canais de comunicação, com recurso às novas tecnologias: correio electrónico, página na Internet e Intranet. O Agrupamento de Escolas de Tondela integra, de forma articulada, a Biblioteca da Escola sede, a Biblioteca da Escola Secundária de Molelos e as Bibliotecas da EB1 de Molelos, Canas de Santa Maria e Tonda que fazem parte integrante da Rede de Bibliotecas de Tondela. A Escola Secundária de Molelos possui um pavilhão gimnodesportivo próprio, ao contrário da Escola sede que é servida pelo pavilhão gimnodesportivo da Câmara Municipal, em regime de aluguer.
2.4- Oferta formativa 3º CICLO
2008/2009
2009/2010
2010/2011
Francês
X
X
X
Espanhol
X
X
X
Artes Expressões/ Oficina Artes
X
X
X
X
X
Música CEF Jardinagem T3 CEF informática T2
X
X X
X
6
Projecto Educativo 2010 / 2013
SECUNDÁRIO Curso de Ciências e Tecnologias
2008/2009
2009/2010
2010/2011
Espanhol 10ºAno
X
X
X
Física e Química -10ºAno
X
X
X
Biologia e Geologia-10ºAno
X
X
X
Geometria Descritiva-10ºAno
X
X
Quimica-12ºAno
X
Biologia-12º Ano
X
X
Psicologia 12ºAno
X
X
Geologia-12ºAno Curso de Línguas e Humanidade
X 2008/2009
2009/2010
2010/2011
Espanhol-10º Ano
X
X
X
Geografia-10ºAno
X
X
X
MACCS-10ºAno
X
X
X
Psicologia-12ºAno
X
X
Sociologia -12ºAno
X
X
Cursos Profissionais
2008/2009
Curso Profissional de Turismo
X
2009/2010 X
2010/2011 X
2.5- Evolução da população discente
No ano lectivo de 2010/2011, estão inscritos 1481 alunos no agrupamento. Na tabela seguinte pode observar-se a evolução do número de discentes nos últimos quatro anos, tendo em conta a anterior e a presente realidade do agrupamento. Os dados permitem constatar que, na globalidade, a realidade do Concelho de Tondela, a nível da tendência para uma progressiva diminuição de alunos, é idêntica à de outros Concelhos. 7
Projecto Educativo 2010 / 2013
2007/2008
2008/2009
2009/2010
2010/2011
Pré-escolar
285
269
264
252
1º Ano
120
134
131
139
2º Ano
143
139
158
145
3º Ano
154
138
119
143
4ºAno
161
143
136
111
5º Ano
172
168
151
149
6º Ano
189
168
166
155
7º Ano
55
61
56
66
8ºAno
38
53
47
50
9ºAno
88
41
54
53
CEF(s)
14
27
26
15
10ºAno
52
58
50
61
11ºAno
-
50
55
56
12ºAno
-
-
46
50
Profissional
-
17
17
36
Total
1471
1466
1476
1481
No ano lectivo 2010/11, fruto da política educativa que implicava o encerramento de escolas com menos de 21 alunos, foram encerradas as EB de Nandufe e Santa Ovaia. Muitos dos alunos do 2º ciclo deslocam-se para a escola de autocarro, sendo que cerca de metade demora entre quinze a vinte minutos nesse trajecto. Os restantes fazem o percurso casa-escola (e vice-versa) em menos de quinze minutos. Há, no entanto, alunos do Ensino Secundário que, entre o horário de saída da escola e a hora de regresso à sua residência, demoram cerca de uma hora. Este tempo de espera prendese com questões relacionadas com a rede de transportes (escolares). 2.6 – Principais problemas da população discente De um modo geral, apresentam-se a nível do público discente, os seguintes problemas: Manifestas dificuldades de utilização das competências comunicativas (a sua linguagem é pobre e revelam falhas na interpretação, organização e apresentação de informação); 8
Projecto Educativo 2010 / 2013
Pouca motivação para a escrita e leitura Pouca destreza manual; Falta de hábitos e métodos de trabalho; Existência de alguns casos de alunos com dificuldades de aprendizagem.
2.7- Pessoal docente Quanto ao pessoal docente do agrupamento, podemos constatar uma certa estabilidade, pois 79,5% dos professores pertencem ao Quadro do Agrupamento, como se pode constatar pelos dados a seguir discriminados:
PESSOAL DOCENTE - SITUAÇÃO PROFISSIONAL Docentes
Nº
Professores Quadro do Agrupamento
120
Professores Quadro de Zona
22
Professores Contratados
9
No que respeita ao trabalho docente, a distribuição de serviço lectivo obedece aos seguintes critérios: - continuidade de turmas; - atribuição de áreas pluricurriculares; - atribuição de Estudo Acompanhado a professores de Língua Portuguesa e Matemática, no 2º ciclo; - atribuição da Formação Cívica ao Director de Turma; - atribuição das Direcções de Turma, preferencialmente a docentes do Quadro de Agrupamento; - atribuição de Área de Projecto, no 2º ciclo, a professores de áreas diferentes. A distribuição de serviço não lectivo assegura: - atendimento aos pais e coordenação/ supervisão da componente de apoio à família (Pré-escolar ); - desempenho de cargos por eleição, habilitação e nomeação; 9
Projecto Educativo 2010 / 2013
- atribuição de horas comuns aos subdepartamentos de Língua Portuguesa e Matemática para preparação de materiais e de actividades; - ocupação de tempos escolares dos alunos (OTEs); - aulas
de
apoio
pedagógico
acrescido
de
Língua
Portuguesa,
Matemática,Língua Estrangeira, Fisíco-Química e Biologia; - apoio ao estudo e atendimento aos pais (1º ciclo); - coordenação/supervisão das actividades de enriquecimento curricular (1º ciclo) - programas de tutoria, por proposta do Conselho de Turma; - apoio a alunos e actividades na BECRE; - dinamização de clubes e projectos; - dinamização de Salas de Estudo. Podemos destacar as seguintes situações problemáticas no que se refere ao corpo docente em geral: - Fraco envolvimento nas questões gerais de funcionamento e dinâmica do agrupamento; - Alguma dificuldade de articulação pedagógica entre os diferentes ciclos; - Reduzida cultura de avaliação, quer a nível do desempenho individual quer a nível organizacional - Insuficiência do número de docentes do quadro de Educação Especial.
2.8 - Pessoal não docente
PESSOAL NÃO DOCENTE - SITUAÇÃO PROFISSIONAL Serviços Administrativos
Nº
Chefe de Serviços
1
Assistentes Técnicas do Quadro
6
Contrato Individual de Trabalho
4
Assistentes Operacionais
Nº
Assistentes Operacionais do Quadro
29
Contrato Individual de trabalho
13
Contrato a Termo Certo
7 10
Projecto Educativo 2010 / 2013
Nos Jardins de Infância existe, em média, uma auxiliar que apoia a componente lectiva e que, juntamente com uma monitora, assegura o serviço de almoço e o prolongamento de horário por turma (contratadas pelo Município). No 1º ciclo existem 3 escolas que não têm auxiliar, sendo a sua função assegurada por funcionárias colocadas pelo Instituto de Emprego e Formação Profissional, ao abrigo do CEI (Contrato de Emprego e Inserção) e Estágios Profissionais, solicitados pelo município. Os serviços administrativos estão organizados por sectores: Pessoal, Alunos e Contabilidade. A área de Pessoal disponibiliza um atendimento personalizado, devido ao papel dos Gestores de Processo. O Pessoal não docente apresenta, em geral, os seguintes problemas: Dificuldades no relacionamento interpessoal; Falhas de formação profissional adequada dos Assistentes Operacionais e dos Assistentes Técnicos, relativamente à acção educativa que desempenham junto dos alunos; Número insuficiente de Assistentes Operacionais em todas as escolas do Agrupamento.
2.9 - Educação Especial Os serviços de Educação Especial têm como finalidade promover a existência de condições que assegurem a plena inclusão dos alunos, conjugando a sua acção com as estruturas de acção educativa. Promovem o desenvolvimento de competências específicas, essenciais para a autonomia, autodeterminação e inclusão nos vários ambientes, dos alunos com necessidades educativas especiais.
2.9.1 - Unidade de Multideficiência A Unidade de apoio especializado para a educação de alunos com Multideficiência constitui uma resposta educativa especializada desenvolvida no Agrupamento para apoiar um grupo de 3 alunos que manifestam essas problemáticas. 11
Projecto Educativo 2010 / 2013
A organização da resposta educativa é determinada pelo tipo de dificuldade manifestada, pelo nível de desenvolvimento cognitivo, linguístico e social e pela idade dos (as) alunos (as). É articulada entre os diferentes intervenientes do processo educativo de cada aluno e engloba vários domínios de actividades, tais como: actividades da
vida
diária,
tarefas
domésticas,
actividades
socioculturais,
ocupacionais
e
curriculares/académicas. 2.9.2 - Intervenção Precoce A Intervenção Precoce na Infância (IPI), actualmente legislada pelo Decreto-Lei n.º 281/2009 de 6 de Outubro, é assegurada por um conjunto organizado de entidades institucionais e de natureza familiar, e visa garantir condições de desenvolvimento das crianças com funções ou estruturas do corpo que limitam o seu crescimento pessoal, social, e a sua participação nas actividades típicas para a idade, bem como das crianças com risco grave de atraso no desenvolvimento. O Agrupamento de Escolas de Tondela é o agrupamento de referência para a Intervenção Precoce na Infância. Actualmente, existe um Acordo de Cooperação entre a ASSOL (Associação de Solidariedade Social de Lafões) e a Segurança Social, para os concelhos que integram a área de influência deste agrupamento de referência. Relativamente ao concelho de Carregal do Sal, embora o agrupamento de referência seja Tondela, a instituição de suporte é a APCV. 2.9.3 - Projecto Transit O projecto “Transit” - Transição para a Vida Adulta, tem como objectivo principal apoiar as escolas na intervenção a alunos com deficiência ou outras necessidades educativas especiais de carácter permanente. Os técnicos disponibilizados ao abrigo deste projecto permitem desenvolver um trabalho mais específico, quer a nível da inserção de alunos em estágios ou em componente pré profissionalizante, quer no apoio psicológico e a nível da terapia da fala. Estão colocados, no agrupamento, 3 técnicos: 1 psicóloga, 1 monitora formadora (para os alunos que realizam estágios de sensibilização em empresas) e uma terapeuta de fala. O número de horas é variável em função do acordo estabelecido anualmente. As suas funções centram-se no apoio a alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n.º3/2008, de 7 de Janeiro. 12
Projecto Educativo 2010 / 2013
3. A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO AGRUPAMENTO 3.1. Órgãos de Direcção, Administração e Gestão CONSTITUIÇÃO DO CONSELHO GERAL Presidente (Representante do Pessoal Docente) 7 - Representantes do Pessoal Docente 2 - Representantes do Pessoal Não Docente 1 - Representante dos Alunos do Ensino Secundário 5 - Representantes da Associação de Pais/Encarregados de Educação 3 Representantes do Município 3 - Representantes da Comunidade Local: - ACERT; - ADICES; - AIRV. Directora
DIRECÇÃO Directora 1 - Subdirector 3 - Adjuntos
CONSELHO ADMINISTRATIVO Directora Subdirector Chefe dos Serviços de Administração Escolar
13
Projecto Educativo 2010 / 2013
CONSTITUIÇÃO DO CONSELHO PEDAGÓGICO Directora Coordenador Departamento Pré-Escolar Coordenador Departamento 1º Ciclo Coordenador do 2º Ciclo Coordenador do 3º Ciclo Coordenador do Secundário Coordenador Departamento Ciências Sociais Humanas Coordenador Departamento Expressões Coordenador Departamento Línguas Coordenador Departamento Matemática Ciências Experimentais Coordenador Biblioteca Escolar Representante Ensino Especial Representante Pessoal não Docente Representante Pais e Encarregados de Educação Representante dos Alunos
Departamento do pré-escolar
• • • • • • • • • • • • •
JI de Adiça JI de Alvarim JI de Botulho JI de Canas de Santa Maria JI de Lobão da Beira JI de Molelos JI de Nadufe JI de Sabugosa JI de Santa Ovaia JI de São Miguel do Outeiro JI de Tonda JI de Tondela JI de Vila Nova da Rainha 14
Projecto Educativo 2010 / 2013
Departamento do 1º Ciclo
Grupo /ano de escolaridade 1
Grupo /ano de escolaridade 2
Grupo /ano de escolaridade 3
Grupo /ano de escolaridade 4
Composição - Todos os docentes com o 1º ano de escolaridade - Todos os docentes com o 2º ano de escolaridade - Todos os docentes com o 3º ano de escolaridade - Todos os docentes com o 4º ano de escolaridade
Departamento de Línguas
Composição
- Língua Portuguesa Grupo disciplinar de Português-2º ciclo
- Inglês Grupo disciplinar de Línguas Estrangeiras -2º ciclo
Grupo disciplinar de Português - 3º ciclo/Secundário
- Português
- Inglês Grupo disciplinar de Línguas Estrangeiras - 3º ciclo/Secundário
- Francês - Espanhol
Departamento de Ciências Sociais e Humanas
Composição
Grupo disciplinar de História e Geografia de
15
Projecto Educativo 2010 / 2013
Portugal-2º ciclo
- História e Geografia de Portugal
- História - Cidadania e Mundo Atual (*) Grupo disciplinar de História-3º ciclo/Secundário
- Área de Integração (*) - História da Cultura e das Artes
Grupo disciplinar de Geografia
-
Geografia Cidadania do Mundo Atual(*) Técnicos de Turismo Área de Integração (*)
- Filosofia Grupo disciplinar de Filosofia
- Psicologia, - Sociologia, - Educação Moral e Religiosa Católicas - Cidadania e Mundo Atual (*) - Área de Integração (*) - Comunicação e Relações Interpessoais
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
Composição
- Matemática e Ciências (2º Ciclo) Grupo disciplinar de Matemática e Ciências da Natureza-2º ciclo Grupo disciplinar de Matemática- 3º ciclo/Secundário
- Matemática (3º Ciclo e Secundário) - Física e Química
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Projecto Educativo 2010 / 2013
Grupo disciplinar de Ciências Físico-Químicas3º ciclo/Secundário
Grupo disciplinar de Ciências Naturais-3º ciclo/Secundário
- Ciências Naturais, Geologia e Biologia
- TIC Grupo disciplinar de TIC
Composição Departamento de Expressões
Grupo disciplinar de Artes e Tecnologias
- Educação Visual e Tecnológica, Educação Visual, Educação Tecnológica, Oficina de Artes
- Educação Musical, Música Grupo disciplinar de Música
- Educação Física Grupo disciplinar de Educação Física
- Educação Especial Grupo disciplinar de Educação Especial
4. LIGAÇÃO À COMUNIDADE E PARCERIAS 4.1- Articulação e participação dos Pais e Encarregados de Educação na vida da escola A participação dos pais na vida da escola está ainda aquém do que seria desejável, apesar dos esforços desenvolvidos nesse sentido, embora se notem diferenças significativas nos diferentes níveis de ensino. De facto, existe um maior envolvimento dos Encarregados de Educação das crianças que frequentam a educação pré-escolar e o 1º ciclo, que procuram dialogar com os professores no sentido de prestarem um maior apoio e acompanhamento aos seus educandos, enquanto, que à medida que se avança na escolaridade, se constata um progressivo distanciamento dos Encarregados de Educação, que muitas vezes contactam a escola apenas nos momentos de avaliação dos finais de períodos. No início de cada ano lectivo, programam-se actividades de recepção a alunos e 17
Projecto Educativo 2010 / 2013
Encarregados de Educação, realizando-se reuniões com o objectivo de divulgar as regras de funcionamento, dar a conhecer espaços e professores, bem como sensibilizar os Encarregados de Educação para a importância da sua colaboração nas actividades escolares. Ao longo do ano, também são dinamizadas algumas actividades que pretendem promover uma relação mais estreita entre a comunidade e a escola. 4.2 - Associação de Pais e Encarregados de Educação No ano lectivo de 2009/2010 foi constituída uma Associação de Pais que tem revelado disponibilidade para colaborar e dinamizar actividades constantes no Plano Anual de Actividades do Agrupamento, para além da aquisição de algum equipamento. A Associação de Pais é a entidade promotora da componente de apoio à família para as turmas do Centro Escolar. 4.3 - Articulação e participação das autarquias As principais áreas de cooperação das autarquias decorrem do quadro legal de competências que lhe estão conferidas em matéria de apoio às escolas, designadamente ao nível de materiais, conservação e cedência de espaços, transportes, actividades de complemento curricular, componente de apoio à família e colaboração em alguns projectos do agrupamento. 4.4 - Articulação e participação das instituições locais - empresas, instituições sociais e culturais É, igualmente, uma mais-valia para o Agrupamento a existência de parcerias com empresas, instituições sociais e culturais locais. Para além das supra referidas, têm sido vários os parceiros que têm colaborado com o Agrupamento, a saber: ACERT, ADICES, AIRV, ASSOL, Bombeiros, Centro de Saúde (Unidade de Cuidados na Comunidade Lusitânia), CPCJ, GNR, VÁRIOS- Cooperativa de Solidariedade Social e algumas empresas locais e regionais que asseguram estágios aos alunos do agrupamento.
5. POTENCIALIDADES E CONSTRANGIMENTOS 5.1- Clima e ambiente educativo O clima e o ambiente educativo das escolas que integram o agrupamento são salutares, tranquilos e propícios ao processo de ensino/aprendizagem. 18
Projecto Educativo 2010 / 2013
Pontualmente, registam-se algumas situações de indisciplina, as quais são prontamente identificadas e resolvidas, ora recorrendo ao bom senso pedagógico, ora à aplicação de medidas disciplinares previstas no estatuto do aluno, Lei n.º 39/2010 de 2 de Setembro. 5.2 - Resultados escolares Tendo como referência o ano lectivo de 2009/2010, ano de constituição do actual agrupamento, apresentam-se, no quadro que se segue, os resultados obtidos a Matemática e a Língua Portuguesa nos exames e provas nacionais. 2009/2010 Disciplinas
Nacional
Concelhio
UO
91.0%
93.8%
97.0%
88.0%
89.4%
93.1%
88.0%
94.6%
97.6%
76.0%
88.1%
89.6%
71.0%
84.9%
76.1%
51.0%
71.0%
50.0%
61.0%
62.3%
78.6%
66.0%
74.4%
90.0%
Língua Portuguesa 4º ano Matemática 4º ano Língua Portuguesa 6º ano Matemática 6º ano Língua Portuguesa 9º ano Matemática 9º ano Língua Portuguesa 12º ano Matemática 12º ano
A análise comparativa destes resultados com os obtidos a nível nacional permite constatar que as taxas de sucesso atingidas no agrupamento (unidade orgânica) são superiores, em todas as disciplinas e anos de escolaridade, excepto na disciplina de Matemática do 9º ano de escolaridade, na qual se regista, no entanto, uma diferença mínima de apenas um ponto percentual. Globalmente,
o
sucesso
e
insucesso
académico
dos
alunos,
o
comportamento/indisciplina, o impacto das aprendizagens na educação escolar e a participação de alunos em actividades da escola são objecto de análise e reflexão, ao nível do agrupamento, nos diferentes órgãos pedagógicos, em reuniões formais de Conselho de Turma, Conselho Pedagógico, Departamentos e Subdepartamento. A análise articulada dos dados dos relatórios elaborados por estas estruturas educativas facilitam a identificação das principais dificuldades diagnosticadas e permitem a redefinição de orientações e estratégias e o reajustamento das medidas educativas a adoptar para os diferentes intervenientes. 19
Projecto Educativo 2010 / 2013
A Direcção atribui horas a professores para a leccionação das aulas de apoio pedagógico, nomeia tutores e os Conselhos de Turma/ Professores Titulares de Turma envolvem os Encarregados de Educação e outros técnicos nas medidas educativas a implementar, atribuindo, ainda, assessorias na disciplina de Matemática nas turmas onde se regista mais insucesso. 5.3 - Identificação dos principais constrangimentos (problemas/dificuldades) Falhas na articulação do trabalho a desenvolver entre Ciclos e Departamentos; Falta de envolvimento dos agentes educativos na construção de projectos comuns; Insuficiente divulgação das iniciativas e dinâmicas do plano anual de actividades; Insuficiente utilização das novas ferramentas de comunicação e informação que potenciam a eficácia do trabalho colaborativo; Fraca visibilidade do trabalho desenvolvido pelas estruturas intermédias; Articulação curricular pouco sistemática entre a Biblioteca e os diferentes Departamentos; Elevado número de alunos carenciados; Falta de hábitos de trabalho e de estudo num grande número de alunos; Alunos com interesses divergentes dos escolares; Dificuldades ao nível da compreensão e expressão orais e escritas; Dificuldades ao nível da resolução de problemas, da exploração de estratégias e da explicitação de raciocínios; Não colocação de psicólogo no agrupamento; Falta de Assistentes Operacionais; Inexistência de formação para pessoal não docente; Degradação do piso do campo de jogos da escola Sede; Falta de acesso à Internet em alguns Jardins de Infância; Dificuldade ao nível do transporte dos alunos e professores entre os diferentes estabelecimentos do agrupamento e destes para entidades parceiras tendo em conta a dispersão geográfica; Ausência de práticas sustentadas do processo de avaliação interna.
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Projecto Educativo 2010 / 2013
6. LINHAS DE ORIENTAÇÃO ESTRATÉGICA Assumir a escola como um espaço de desenvolvimento da formação académica e pessoal. Consagram-se estas duas vertentes, a académica e a pessoal, em pé de igualdade e como grande missão da escola. Formação académica no sentido da aquisição e mobilização de recursos cognitivos que permitam aceder e produzir conhecimento. Formação pessoal, no sentido da construção da personalidade, da aquisição
de
instrumentos
e
métodos
de
trabalho,
da
promoção
de
comportamentos saudáveis e de prevenção de riscos.
Consagrar valores e atitudes como a tolerância, a solidariedade, a amizade, o respeito, a liberdade e a justiça. No seu objectivo de formação pessoal, a escola considera prioritária a aquisição destes valores e a promoção de uma
escola inclusiva. Garantir a escola como espaço de socialização. A escola deve promover e assegurar a socialização entre todos os intervenientes pertencentes a esta comunidade educativa, privilegiando a participação dos encarregados de educação.
Consagrar a escola como motor de desenvolvimento cultural e centro de recursos da comunidade. A escola deve assumir um papel de intervenção cultural válida, contribuindo decisivamente para o desenvolvimento dos cidadãos.
Promover
a
escola
numa
perspectiva
de
formação
permanente,
acompanhando as transformações político-sociais, de modo a deixar uma marca de actualidade e abertura para a vida. A escola deve estar no centro da mudança, dando o seu valioso contributo para a construção de uma sociedade mais justa e preparando os alunos para a realidade que irão enfrentar no futuro.
7. METAS Tendo por objectivo a promoção da melhoria da qualidade do serviço educativo e dos seus níveis de eficiência, e partindo do diagnóstico e identificação dos principais problemas que caracterizam a nossa realidade escolar, estabelece-se um conjunto de 21
Projecto Educativo 2010 / 2013
áreas de intervenção para as quais se definem linhas de orientação estratégicas e metas a atingir.
7.1 - Metas e estratégias
Organização e Gestão escolar
Metas
Estratégias
Mobilização dos recursos humanos e materiais, garantindo o correcto funcionamento dos serviços. Definição de objectivos claros e mensuráveis que permitam Garantir a eficácia dos processos de organização e gestão
orientar os intervenientes no processo de organização e gestão e avaliar a eficácia das medidas implementadas. Tratamento estatístico e análise dos resultados escolares, a nível interno e da prestação em exames. Elaboração dos relatórios de actividades das várias estruturas e das acções constantes no Plano Anual de Actividades e sua análise crítica.
Dinamização de diferentes iniciativas que já fazem parte da tradição da Escola: Festas de Natal; Visitas de estudo, preferencialmente por ciclos; exposições; feira do livro e semana cultural. Dinamização da página do agrupamento e da plataforma Melhorar o envolvimento das
Moodle.
escolas do Agrupamento para a construção de uma cultura identitária
Criação de um e-mail institucional. Dinamização, ao longo do ano, de actividades de carácter lúdico, cultural e desportivo, que envolvam toda a comunidade educativa. Dinamização
de,
pelo
menos,
uma
actividade
de
Agrupamento com envolvimento de alunos de todos os níveis de ensino e com repercussões na comunidade local;
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Projecto Educativo 2010 / 2013
Projecção da imagem do agrupamento e das suas ofertas formativas.
Divulgação das actividades e projectos da escola na comunidade, através dos meios de comunicação, em Promover serviços de
locais públicos e na página do agrupamento.
qualidade prestados pelo
Divulgação das valências que reforçam a cultura de escola,
Agrupamento na comunidade.
nomeadamente, as ofertas educativas diversificadas. Promoção de mecanismos de atração de alunos para o agrupamento.
Valorização das lideranças das estruturas pedagógicas intermédias para o bom funcionamento da escola. Valorizar o papel das
Optimização de reuniões com vista ao trabalho colegial e
estruturas intermédias na
colaborativo.
definição/ consolidação de
Promoção da reflexão sobre o processo de ensino e
uma cultura de Agrupamento.
aprendizagem em grupos de trabalho/disciplinares, com vista à melhoria da qualidade educativa.
Dinamização de actividades articuladas que rentabilizem os recursos disponíveis no apoio ao currículo; Valorizar o papel da biblioteca
Promoção do passaporte de leitor;
escolar, enquanto centro de
Vinda de escritores;
recursos de informação e de
Mostra de trabalhos escritos elaborados pelos alunos;
aprendizagem, no apoio ao
Realização de feiras do livro, em articulação com a Rede
desenvolvimento curricular
de Bibliotecas de Tondela;
mediante a articulação com as
Implementação do programa de literacia da informação,
estruturas de coordenação
em todo o Agrupamento;
educativa.
Planificação e dinamização conjunta de actividades para a promoção da leitura.
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Projecto Educativo 2010 / 2013
Desenvolvimento de parcerias e de projectos comuns com a autarquia e centro de saúde. Fortalecer a ligação do
Criação de protocolos com várias empresas da região e
agrupamento com a
outras instituições da comunidade.
comunidade.
Disponibilização dos recursos escolares com vista ao bom funcionamento da associação de pais.
Gestão da Actividade Pedagógica
Metas
Estratégias ● Desenvolvimento de uma consciência cívica e cultura participativa. ● Aprofundamento da noção dos direitos e responsabilidades
Contribuir para a formação e o desenvolvimento integral dos alunos
na e para a comunidade. ● Aquisição de competências que permitam saber estar em sociedade de modo a responder
eficazmente aos desafios
atuais. ● Compreensão da responsabilidade individual na construção e manutenção de projetos de vida saudáveis e do seu bem estar
Diversificação
das
modalidades
de
apoio
e
de
complementos educativos. Reforço do apoio às disciplinas de maior insucesso, através das salas de estudo específicas, de apoios abertos Promover o sucesso escolar e
e tutorias.
a qualidade das
Manutenção de equipas pedagógicas para as turmas.
aprendizagens.
Definição de critérios para a constituição e funcionamento das turmas/grupos. Desenvolvimento de hábitos e métodos de trabalho e de investigação. Intensificação do uso da Intranet por todos os agentes
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Projecto Educativo 2010 / 2013
educativos. Utilização de software educativo nas várias disciplinas. Criação de estruturas que possibilitem o desenvolvimento de actividades lúdicas de ocupação de tempos livres que constituam desafios cognitivos, estéticos e éticos: - Projecto do Desporto Escolar; - Plano de Acção da Matemática; - Dinamização de Clubes; Aprofundamento
da
participação
da
família
no
acompanhamento do percurso escolar do educando, bem como no funcionamento da Escola. Divulgação, valorização e reconhecimento das boas práticas e resultados. Estabelecimento de novas parcerias e reforço das já existentes no âmbito do Concelho e da região.
Criação e implementação de estratégias e espaços que contemplem momentos e actividades de formalização e motivação do envolvimento dos Pais e Famílias na Escola. Combater a desistência
Criação de estruturas que possibilitem o desenvolvimento
escolar
de actividades lúdicas de ocupação de tempos livres que constituam desafios cognitivos, estéticos e éticos: - Projecto do Desporto Escolar; - Dinamização de Clubes;
Avaliação dos alunos referenciados, de acordo com a Classificação Internacional de funcionalidade (CIF); Manutenção Melhorar os procedimentos de inclusão das crianças e dos jovens com NEE.
(docentes
da
de
intervenção
afectação
educação
precoce),
dos
recursos
especial/apoio
nos
níveis
humanos
educativo
e
baixos
de
mais
escolaridade; Manutenção, na medida do possível, do acompanhamento longitudinal dos alunos com NEE e dificuldades na aprendizagem,
pelo
mesmo
docente
de
educação
especial/apoio educativo;
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Projecto Educativo 2010 / 2013
Definição
e
programação
conjunta,
por
todos
os
intervenientes, das aprendizagens relevantes nos vários contextos; Focalização da avaliação no desenvolvimento e no processo de aprendizagem do aluno.
Promover o reconhecimento
Criação do quadro de mérito.
do mérito dos alunos.
Distribuição de prémios no “dia do diploma”.
Agilização dos canais de comunicação entre a Escola e os pais e encarregados de educação. Promover o envolvimento dos Encarregados de Educação no processo educativo.
Realização de reuniões regulares entre os directores de turma/Professores titulares de turma e Educadores /e encarregados de educação. Dinamização/participação de actividades culturais, lúdicas e recreativas (Conversas ao serão, sarau, caminhada, …).
Promover a formação dos docentes em áreas consideradas prioritárias.
Elaboração de proposta de plano de formação que traduza as necessidades dos docentes, a integrar, se possível, no Plano de Formação do Centro de Formação da Associação de Escolas do Planalto Beirão. Seminário da Educação Especial.
Envolvência do pessoal não docente nas actividades do Incentivar e motivar o pessoal
agrupamento.
não docente na melhoria
Promoção de formação para o pessoal não docente a nível
contínua da escola.
do agrupamento. Valorização da actuação do pessoal não docente para o bom funcionamento dos estabelecimentos de ensino
Promover a auto-avaliação do Agrupamento para a melhoria
Implementação do processo de auto-avaliação em articulação com os processos de avaliação do pessoal docente e não docente.
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Projecto Educativo 2010 / 2013
7.2. Metas específicas para exames e provas nacionais: Língua Portuguesa e Matemática Tendo como referência a média nacional do ano lectivo de 2009/2010, foram definidas as metas anuais de melhoria até 2015, que constam do quadro seguinte: 2009/2010
Disciplinas
Nacional
Concelhio
Língua Portuguesa 4º ano
91.0%
93.8%
Matemática 4º ano
88.0%
Língua Portuguesa 6º ano
UO
Metas para a Unidade Orgânica
Meta Nacional 2015
2010/2011 2011/2012
2012/2013
2013/2014
2014/2015
97.0%
92.0% 94.0%
95.0%
96.0%
97.5%
95.0%
89.4%
93.1%
89.5% 90.0%
91.0%
92.5%
94.0%
92.0%
88.0%
94.6%
97.6%
90.0% 91.0%
92.0%
93.0%
94.0%
92.0%
Matemática 6º ano
76.0%
88.1%
89.6%
80.0% 81.0%
82.0%
83.0%
84.0%
80.0%
Língua Portuguesa 9º ano
71.0%
84.9%
76.1%
71.0% 72.0%
74.0%
76.0%
78.0%
75.0%
Matemática 9º ano
51.0%
71.0%
50.0%
50.5% 51.0%
53.0%
54.0%
55.0%
55.0%
Língua Portuguesa 12º ano
61.0%
62.3%
78.6%
70.0% 72.0%
73.0%
74.0%
75.0%
65.0%
Matemática 12º ano
66.0%
74.4%
90.0%
66.0% 67.5%
68.5%
69.5%
70.5%
70.0%
Fonte: MISI
8. AVALIAÇÃO DO PROJECTO Anualmente, far-se-á um balanço numa perspectiva de regulação da operacionalização deste projecto. No final da vigência, proceder-se-á à sua avaliação.
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