Page 1


EDICIÓN 2015-2016

innovaTEC es un proyecto de Kimberly-Clark Argentina

COORDINACIÓN GENERAL Asuntos Legales y Corporativos Kimberly-Clark e-mai: asuntos.corporativos.ar@kcc.com

CON APOYO DE Asociación Conciencia Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires Ministerio de Educación de C.A.B.A Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)

PUBLICACIÓN formato: online fecha de publicación: septiembre 2016

DISEÑO aerea brands | www.aereabrands.com

2


CONCURSO DE PRÁCTICAS INNOVADORAS EN LA EDUCACIÓN TÉCNICA

Con el apoyo del Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires, el Ministerio de Educación de C.A.B.A y la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI)


SUMARIO

4


CONCURSO

CARTAS DE PRESENTACIÓN BASES DEL CONCURSO

EDICIÓN 2016

EDICIÓN 2015

PROYECTOS

6 10

1er PREMIO ECO CHEFF EN ACCIÓN

14

2do PREMIO MI CV

22

1er PREMIO REDUCIR CALLES GRISES

34

2do PREMIO CLUB DE ROBÓTICA

42

PARTICIPANTES 2016-2015

50


ideas innovadoras en la escuela

“ LA EDUCACIÓN ES UNA PODEROSA HERRAMIENTA DE TRANSFORMACIÓN SOCIAL”

6


LLEGÁ MÁS LEJOS CON TUS IDEAS KIMBERLY-CLARK ARGENTINA

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) sostienen que la consecución de una educación de calidad es la base para mejorar la vida de las personas y el desarrollo sostenible. Esa es, también, nuestra preocupación desde Kimberly-Clark, vinculada a nuestra visión global y compromiso sustentable: procurar el bienestar de las personas en las comunidades donde estamos presentes. Esta labor educativa es, sin duda, una poderosa herramienta de transformación social que está depositada en gran medida (no totalmente), en el docente, en su rol de motivación e impulso a los alumnos o, como decía Albert Einstein, en “el supremo arte del maestro de despertar la curiosidad en la expresión creativa y el conocimiento”. Es por esta razón que por segundo año consecutivo desarrollamos desde Kimberly-Clark y con el valioso trabajo de Asociación Conciencia, “INNOVATEC”, una iniciativa que es mucho más que un concurso de prácticas innovadoras en las aulas. “INNOVATEC” es ante todo un reconocimiento al trabajo que los docentes de las escuelas técnicas realizan, día a día, para implementar nuevas técnicas y metodologías para llegar a sus alumnos, compartir conocimiento, fortalecer los valores y la convivencia escolar. Esta iniciativa, que cuenta con el apoyo del Ministerio de Educación de la Provincia de Buenos Aires, del Ministerio de Educación de Capital Federal y de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) busca reconocer, premiar y difundir prácticas que pueden ser replicables en otras instituciones, que mejoran la enseñanza y el aprendizaje e impactan positivamente en la escuela, la familia y la comunidad. “INNOVATEC” reconoce a aquellos docentes que se animan a ir más allá, a romper las reglas convencionales para llegar a sus alumnos de forma innovadora. Es un premio, en definitiva, a quienes van más lejos con sus ideas e impulsan a que otros lo hagan también.

7


ideas innovadoras en la escuela

“ ENSEÑAR NO ES SÓLO TRANSFERIR CONOCIMIENTO, SINO CREAR POSIBILIDADES”

8


LOS DOCENTES, GUÍAS DEL APRENDIZAJE ASOCIACIÓN CONCIENCIA

En Asociación Conciencia consideramos la

logías participativas como debates, discusio-

educación como herramienta fundamental

nes grupales, simulacros, uso de la tecnología,

para transformar la realidad en la que vivimos.

juegos, entre otros. Es nuestro compromiso

Es importante innovar en educación para ha-

acompañar con nuestros programas a los do-

cer posible esa transformación social.

centes y brindar herramientas innovadoras para fortalecer los procesos de aprendizaje.

Dada la aplicación de diferentes estrategias en los talleres que llevamos a cabo, conside-

Con la mirada posada en el docente como

ramos que la innovación es esencial para for-

garante de la potenciación de las capacida-

talecer los procesos de aprendizaje de los/

des de sus alumnos/as es que nos sumamos

las alumnos/as adecuándose a las diferentes

a la Segunda Edición de Innovatec 2016 que

necesidades. Es posible desarrollar nuevas

tiene por fin identificar prácticas innovado-

estrategias de enseñanza, donde los estu-

ras impulsadas por docentes y directivos de

diantes puedan aprehender los contenidos

las escuelas técnicas para compartirlas con

en función de sus particularidades.

la comunidad educativa e incentivar su aplicación en otras instituciones.

Teniendo como horizonte un sistema educativo que sea superador en calidad, entendiendo

Creemos fundamental el acto de reconoci-

a los niños/as y adolescentes como individuos

miento y premiación a aquellos docentes que,

particulares y diversos, es que desde Asocia-

motivados por su vocación de servicio, le

ción Conciencia realizamos actividades en es-

otorgan un valor agregado a las experiencias

cuelas públicas y privadas de todo el país fede-

que suceden dentro del aula, porque de esa

ralizando las oportunidades, utilizando como

manera atraviesan las paredes y aportan a la

dinámica principal talleres en los que predomi-

transformación de ciudadanos comprometi-

nan los aspectos lúdicos y participativos.

dos consigo mismos y con “los otros”.

En nuestra tarea, el rol del docente es de gran

Nos sentimos muy orgullosos de aportar, no

relevancia porque es parte preponderante

sólo a la educación de los/as más jóvenes, sino

del desarrollo de los alumnos/as como agent

también de incentivar a los docentes que creen-

guía del día a día que atraviesan los chicos/

como lo decía Paulo Freire- que “enseñar no es

as en su paso por la educación formal, en el

transferir conocimiento, sino crear las posibilida-

contexto grupal y con sus emergentes.

des para su propia producción o construcción”.

Un docente creativo es colaborador, facilitador del proceso de aprendizaje, acompaña a sus alumnos, promueve la participación activa de éstos a través de recursos didácticos, metodo-

9


EL CONCURSO

10


OBJETIVOS, EJES TEMÁTICOS Y EVALUACIÓN OBJETIVOS DEL CONCURSO

EVALUACIÓN

• Convocar a profesores y directivos de las es-

Se evalúa:

cuelas técnicas de CABA y de la Provincia de Buenos Aires a presentar Prácticas Innovadoras que mejoren la calidad educativa.

• El carácter innovador (la originalidad o creatividad de la práctica).

• Identificar, promover y difundir prácticas

• La aplicabilidad y replicabilidad (su utilidad,

educativas transformadoras en las escuelas

factibilidad de aplicación, importancia de su

de enseñanza técnica.

puesta en marcha, posibilidad de aplicación en otras situaciones o contextos).

• Contribuir al intercambio y a promover mejoras en las prácticas de enseñanza.

• La eficacia (si los objetivos propuestos por la innovación se cumplen y en qué grado).

• Incentivar la aplicación de prácticas innovadoras en las instituciones.

• La relevancia (el efecto y/o impacto que tiene la práctica sobre los alumnos y alumnas, el

• Reconocer y premiar a los docentes y directivos por su creatividad e innovación en la en-

cuerpo docente, la institución, la comunidad educativa, otros).

señanza técnica. • Las implicaciones prácticas (cómo ayuda a

EJES TEMÁTICOS

resolver algún problema o mejorar alguna situación).

Experiencias/prácticas innovadoras implemen-

• El beneficio, si la práctica educativa produce

tadas durante el año 2014 y/o 2015, que se en-

beneficios formativos, de desarrollo personal

cuentren o no actualmente en curso.

y profesional en cada uno de los participantes (profesores, alumnos, directivos y otros).

• Prácticas didácticas innovadoras en la

enseñanza técnica.

• El grado de articulación entre las distintas áreas de estudio.

• Prácticas innovadoras para fortalecer

valores y la convivencia escolar.

• Prácticas innovadoras con el uso de TIC.

• El valor teórico o metodológico (aporte hacia otras áreas del conocimiento). • La implicación de otros participantes fuera

• Prácticas innovadoras para promover

el emprendedurismo.

del ámbito escolar más directo, como madres y padres.

11


InnovaTEC • ideas innovadoras en la escuela

12


2016 CASOS GANADORES


2016

1er PREMIO ESCUELA Escuela Técnica nro. 8 “Paula Albarracín de Sarmiento”. DE 13.

DISTRITO C.A.B.A.

CONTACTO Pje. Pio Collivadino 463, Parque Avellaneda Tel 4671-7391 / 4674-0114 e-mail: det_8_de13@bue.edu.ar

DIRECTOR/A Alicia Flesler

DATOS DEL PARTICIPANTE / EQUIPO Gladys Magaly Zattoni Y Silveyra Profesora de enseñanza media. 2° año técnica e-mai: profemagyzatt@hotmail.com Marisa Estela Jiménez Profesor de enseñanza media. 1° y 2° año técnica e-mail: marisa_e_jimenez@yahoo.com.ar Federico Pablo Colombo Profesor de enseñanza media. 1° año técnica e-mail: fpcolombo@hotmail.com

14


ideas innovadoras en la escuela

ECO CHEFF EN ACCIÓN ENERGÍAS RENOVABLES Y ALIMENTACIÓN SALUDABLE

EJE TEMÁTICO: Prácticas innovadoras para promover el emprendedurismo.

Eco cheff en acción es el proyecto sociocomunitario ambiental de la ET nro. 8 de C.A.B.A. Dicho proyecto se focalizó en temas de importancia mundial, como es el uso de energías renovables y la alimentación saludable, y desarrolla una serie de campos que surgen por la necesidad de ofrecer prácticas profesionalizantes a los alumnos, mayoritariamente pertenecientes a niveles socioeconómicos bajos, muchos de ellos incluso procedentes de villas y asentamientos de la zona sur de la ciudad de Buenos Aires.

OBJETIVO GENERAL Desarrollar un proyecto interdisciplinario que contribuya al bien común, con sentido social, que haga foco en la promoción de la salud y el cuidado del ambiente e impulse la utilización de energías alter-

3. Desarrollar una huerta ecológica en la escuela

nativas, brindando la posibilidad de adquirir nuevos

en colaboración con organismos estatales loca-

conocimientos y capacitación en múltiples campos

les (Vivero Municipal de Parque Avellaneda y Es-

significativos, que tengan en cuenta las necesida-

cuelas Verdes del GCBA), nacionales (programa

des de los alumnos (y las familias) de la institución.

Pro-Huerta del INTA) y privadas (CEAMSE – Colegiales, Saracho neumáticos).

OBJETIVOS ESPECIFICOS

4. Realizar un manual de construcción y uso correcto de los distintos dispositivos solares diseñados, sin omitir la exploración de métodos de

1. Diseñar y construir distintos dispositivos sola-

deshidratación y cocción saludable.

res y artefactos ecológicos de medición meteorológica tanto en madera como en cartón o hierro, a

5. Vincular a la escuela con la comunidad a partir

partir de materiales reutilizables y de bajo costo.

de actividades colaborativas, de asesoría y de divulgación científico-técnica-comunitarias en jar-

2. Explorar los métodos de cocción saludable de

dines maternales y escuelas primarias del GCBA,

los alimentos a partir de dispositivos solares.

en colaboración con Escuelas Verdes.

15


PRINCIPALES ACCIONES DESARROLLADAS Eco Cheff es un proyecto interdisciplinario destinado a alumnos de formación técnica de 1°, 2°, 3° y 4° año. A partir de la planificación de actividades concretas, que se desprenden de los contenidos incluidos en el diseño curricular de cada una de las divisiones participantes del proyecto (Ver Tabla 1, página 20). En todos los casos, las actividades afectarán a la totalidad de los alumnos de la división. Diseño y construcción de dispositivos solares y artefactos ecológicos de medición meteorológica El taller y las rotaciones fueron los momentos de ejecución de las acciones concretas de construcción de los dispositivos solares. En el taller de gestión técnica y carpintería del turno vespertino se realizó el deshidratador solar, a cargo de los alumnos de 1° año. En tanto que en el taller de gestión técnica y soldadura del turno mañana, se llevó a cabo la cocina y el horno solar, a cargo

“ Este

proyecto me dio muchísimas oportunidades para aprender a trabajar en equipo, por momentos a guiarlo, a saber cómo afrontar las cosas, cómo organizarse y cómo ayudar al otro.

de los alumnos de 2° año. Los diseños y planos de ejecución de todos los dispositivos solares se realizaron desde la materia dibujo técnico del turno mañana, a cargo de los alumnos de 3° año. Finalmente, la estación meteorológica se efectuó desde la materia física del turno mañana, a cargo de los alumnos de 4° año. Con esta iniciativa, los alumnos se transforman en ejecutores esenciales del proyecto, complementando las tareas habituales que se desarrollan en las

Valoré mucho tener otro trato con los profesores, formar parte del mismo equipo. Tuvimos la oportunidad de dar charlas de capacitación a maestros, y ésto me ayudó a hablar en público, a tener seguridad.

rotaciones de taller, con el valor agregado de que estas nuevas prácticas, se conviertan en profesionalizantes. Los alumnos complementarán, en forma amplia y enriquecedora, los conceptos teóricos y prácticos necesarios para cada rotación. Las operaciones técnicas de aprendizaje se verán multiplicadas, ya que deberán sortear detalles y situaciones conflictivas que toda construcción genera.

Este proyecto forma personas, es una experiencia que todos deberían vivir.”

TOMÁS Alumno

16


ideas innovadoras en la escuela

Exploración de métodos de cocción saludable de

Realizar un manual de construcción y uso

los alimentos a partir de dispositivos solares

correcto de los distintos dispositivos solares

Las acciones concretas estuvieron centradas en

La función sociocomunitaria del proyecto requi-

determinar si los dispositivos solares fabricados

rió, no sólo de proveer a distintos colegios, los

alcanzan la temperatura requerida para los pro-

dispositivos solares realizados, sino también el

cesos de cocción desde el punto de vista químico

armado de un manual de instrucciones para que

para todo sistema alimenticio y la exploración de

cualquier alumno de cualquier otra

métodos saludables de cocción de alimentos en

pudiera replicar el horno, la cocina o el deshidra-

la cocina, el horno y el deshidratador solar.

tador solar. Las acciones concretas en este punto

institución

se materializaron en el diseño y armado de plaMontaje de la Huerta ecológica escolar Las acciones propuestas para concretar el montaje de la huerta ecológica en la escuela se iniciaron con el armado de almácigos a partir de semillas de hortalizas del programa Pro-Huerta donadas por el INTA. Se utilizaron envases reciclados para armar dichos almácigos (cajas Tetra brik de leche o jugo). La actividad se desarrolló por alumnos de 1° y 2° año desde la materia biología en colaboración técnica con profesionales de Escuelas Verdes que concurrían al colegio para dirigir el momento

nos explicativos, tanto en 2 como en 3 dimensiones que brindaron la información suficiente para que los instrumentos pudieran replicarse. Dicho manual será editado por el Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires. Adicionalmente, el manual contará con las especificaciones técnicas para el uso correcto de cada uno de los dispositivos. Los planos serán realizados por alumnos de 3° año en dibujo técnico y ejecutados por alumnos de 1° en taller de soldadura y taller de carpintería.

del sembrado. Luego de 2 meses se sectorizaron y se transplantaron los almácigos a la huerta, nueva-

Actividades colaborativas, de asesoría y de

mente con la colaboración de Escuelas Verdes. En

divulgación científico-técnica-comunitarias

la sectorización se recibirá tierra del vivero municipal del Parque Avellaneda, compost del CEAMSE

En este sentido, las actividades concretas a reali-

Colegiales y neumáticos de Saracho neumáticos.

zar serán proveer a la escuela primaria nro. 6 DE 11, y al Jardín Maternal nro. 8 DE 9, un set de disposi-

Adicionalmente, los alumnos de 3° año realizaron

tivos solares, incluido una estación meteorológica.

soluciones nutritivas para las plantas, desde la materia química.

En cuanto a la divulgación científico-técnica, un grupo de alumnos representantes de cada uno de las divisiones participantes del proyecto expondrán a modo de taller, lo realizado en el 4to encuentro correspondiente a la capacitación en servicios de huerta en la escuela que realiza Escuelas Verdes destinado a docentes de nivel primario e inicial, en el marco del tema cosecha, procesamiento y conservación de alimentos.

17


RESULTADOS Y BENEFICIOS OBTENIDOS 1. Diseño y construcción de dispositivos solares y artefactos ecológicos de medición meteorológica La realización de la cocina solar parabólica se llevó a cabo desde el diseño de un modelo nuevo de artefacto, único e innovador, que permitió la reutilización de materiales de forma simple pero eficiente, seguido por el trabajo equivalente a 8 clases de taller (aproximadamente 1 mes de trabajo) a cargo de alumnos de educación técnica que cursaban el 2° año. La realización del horno solar siguió diseños de modelos preexistentes, con la particularidad de que todos los materiales que componen este dispositivo fueron reutilizados. La tarea de construcción requirió 6 clases de taller, luego de las cuales, los alumnos de 2do año de educación técnica lograron recrear el modelo de horno solar elegido. En cuanto al deshidratador, en principio se realizó una maqueta para que los alumnos de 1° año pudieran seguir un modelo visual, asociado a los planos que realizaron los alumnos de 3er año. El modelo a escala real, aún continúa en construcción.

figura 1

2. Exploración de métodos de cocción saludable

Los alumnos lograron medir la temperatura alcan-

de los alimentos a partir de dispositivos solares

zada por el horno en el proceso de cocción, determinando que alcanza temperaturas superiores

Los resultados de las actividades aportaron a

a los 80°C, incluso con lwa radiación solar con la

cada uno de los alumnos participantes del pro-

que se cuenta en época invernal, superando de

yecto los conocimientos básicos de higiene y

esta manera los requerimientos mínimos de segu-

seguridad asociado a la preparación de alimen-

ridad necesarios para la preparación de alimentos.

tos. Se capacitaron en higiene en la cocina y la prevención de intoxicaciones alimentarias, tra-

Por otra parte, cabe destacar que, utilizando la co-

tamiento ecológico de los residuos domésticos,

cina solar, y en esta misma época invernal, se logró

prevención de accidentes en la cocina y medidas

llevar agua de 16°C hasta su punto de ebullición,

de seguridad.

situado a 100°C. en aproximadamente 28 minutos.

18


ideas innovadoras en la escuela

3. Montaje de la Huerta ecológica escolar

poración en las preparaciones, de la cocina y el horno solar. Adicionalmente, realizó un libro

Se realizó con éxito tanto el sembrado como el

de hierbas aromáticas con ilustraciones e in-

trasplante de las hortalizas cultivadas. La sectoriza-

formación.

ción lograda, generó las condiciones óptimas para que la huerta ecológica prospere. Se colaboró con familias de los alumnos, brindándoles a quienes lo solicitaran semillas y procedimientos de siembra para que replicaran la huerta en sus hogares.

5. Actividades colaborativas, de asesoría y de divulgación científico-técnica-comunitarias El último paso de este proyecto es la instalación de dispositivos en las escuelas en donde Escue-

4. Realizar un manual de construcción y uso

las verdes desarrolló huertas modelo. En el mes

correcto de los distintos dispositivos solares

de agosto, entregamos a las escuelas nro. 6 DE 11, y nro. 8 DE 9, un set de dispositivos solares,

La construcción del manual se encuentra en es-

junto a una estación meteorológica. También los

tado preliminar. Los planos de los dispositivos

alumnos del colegio realizaron el taller de capa-

solares están terminados. Se trabaja en la con-

citación en huertas, en las escuelas modelo de

fección de un recetario de comidas con su incor-

Escuelas Verdes.

“ El

trabajo interdisciplinario permitió que se generaran enriquecedoras instancias de comunicación entre los alumnos, favoreciendo la integración escolar y la reflexión crítica del proyecto para superar los obstáculos surgidos, mejorando así su realización.

BENEFICIARIOS Los principales beneficiarios son los alumnos, que a partir de la aplicación del conocimiento adquirido en acciones concretas de extensión, logran realizar verdaderas prácticas profesiona-

Las instancias de participación extraescolares en diferentes ámbitos educativos, propiciaron en los jóvenes el desarrollo de habilidades para trabajar en equipo, aprender a debatir, a ser solidarios, a fortalecer el sentido de pertenencia a la escuela y a la comunidad y a involucrarse con el cuidado del medio ambiente y de la salud.”

lizantes al tener la responsabilidad de hacer que sus instrumentos funcionen, se puedan replicar y lleguen a la mayor cantidad de escuelas posibles. Los segundos beneficiarios son los alumnos de primaria y jardín maternal que podrán contar con los instrumentos construidos por los alumnos y a miles de alumnos más que puedan replicar dichos instrumentos a partir de los manuales realizados. Finalmente, al resto de los alumnos de la institución que, año a año, podrán utilizar la huerta eco-

MARISA

lógica escolar para toda actividad que el docente

Docente

que la componen.

planifique, sobre ella o los dispositivos solares

19


ENFOQUE PEDAGÓGICO Inicialmente el proyecto buscaba combinar de

tadores solares de madera (Taller de carpintería.

manera transversal conocimientos de: Biología

1° Técnica) para procesar los cultivos de nuestra

(La energía, Tipos de energía, Nutrición y salud,

huerta y para abastecer a dos colegios estatales

Clasificación de los alimentos, Rotulado nutri-

del distrito, una escuela primaria: Escuela Nro.

cional, Enfermedades alimentarias causadas por

6 DE 11; y un Jardín Maternal: Escuela Nro. 8 DE

bacterias y parásitos); Química (Composición

9, en donde Escuelas Verdes lleva adelante pro-

química de los alimentos, Soluciones); Física (Pa-

yectos de huertas modelo. Adicionalmente para

rábola - Reflexión); Taller (Gestión técnica-solda-

estas instituciones se desarrollaron estaciones

dura); Taller de estética y práctica (envases con

meteorológicas para controlar parámetros am-

material reutilizable) ; Inglés (vocabulario técnico

bientales a los que están expuestos los cultivos

relacionado a energías renovables y no renova-

(Física. 4° Técnica). Finalmente se desarrollaron

bles), con el objeto de realizar estudios sobre los

sales de hidropónia como nutrientes (Química 3°

beneficios nutricionales y ambientales que supo-

Técnica) que favorecen el crecimiento de acelga

nían las cocinas y los hornos solares, promovien-

y lechuga para ser destinadas a abastecer a los

do la alimentación saludable cuidando la econo-

cultivos de hidroponía de una tercera institución

mía familiar y el medio ambiente.

estatal primaria: Escuela Nro. 4 DE 11

En el 2016, nuestro proyecto socio-comunita-

Las actividades desarrolladas por los alumnos

rio-ambiental incorporó nuevos desafíos en cola-

complementaron en forma amplia y enriquecedo-

boración con Escuelas Verdes. A la construcción

ra los conceptos teóricos y prácticos necesarios

de dispositivos solares para cocinar, se le agregó

para cada rotación. Las operaciones técnicas de

la realización de una huerta ecológica a partir de

aprendizaje se vieron multiplicadas, ya que de-

semillas de hortalizas del programa Pro-Huerta

bieron sortear diversas situaciones problemáticas

donadas por el INTA. La fabricación de deshidra-

que se desprendieron de las prácticas realizadas.

ÁREA

CONTENIDO CURRICULAR

Biología

La energía. Tipos de energía. Nutrición y salud. Clasificación de los alimentos. Rotulado nutricional. Enfermedades alimentarias causadas por bacterias y parásitos. Reproducción sexual y asexual.

Dibujo técnico

Representación en 3 dimensiones, representación en 2 dimensiones, despiece, perspectiva explotada y acotación a conjunto armado.

Química

Composición química de los alimentos. Soluciones.

Física

Reflexión de la luz. Espejos curvos. Calor. Formas de energía.

Taller

Gestión técnica - soldadura y Gestión técnica - carpintería.

Taller de estética y práctica

Elaboración de envases con material reutilizable.

Inglés

Alfabetización científica en lenguas extranjeras: Vocabulario científico y composición de textos técnicos relacionado a energías renovables y no renovables.

TABLA 1: Contenidos curriculares abordados desde las distintas materias que se incorporan al proyecto interdisciplinario.

20


ideas innovadoras en la escuela

CONCLUSIONES Es fundamental la importancia del acercamiento del alumnado a la cultura agrícola como recurso educativo, para una educación ambiental en la que la agricultura de autoabastecimiento y ecología representan pilares básicos de nuestro futuro. En la sociedad actual existe cierto consenso sobre la necesidad de educar a las futuras generaciones en temas relacionados con la preservación del medio ambiente como condición de posibilidad de un futuro sostenible. En este sentido, el desafío como educadores es lograr que los alumnos puedan traducir esos conocimientos en acciones concretas, es decir plasmarlos en su vida diaria. Este trabajo es una propuesta de enseñanza dirigida a estudiantes de ciclo básico y superior técnico, que promueve la educación acerca del conocimiento y del uso de las fuentes renovables de energía, la alimentación saludable y el desarrollo de cultivos orgánicos. Esta propuesta busca que desde la escuela los docentes y las nuevas generaciones estudien y profundicen sobre dichos temas y sean parte activa en la solución de la problemática energética y ambiental que enfrenta nuestro planeta. La educación en energía renovable es fundamental considerando que las reservas de fuentes de energía convencionales no renovables que usa la humanidad actualmente se agotarán en un futuro no muy lejano. Educar acerca de la investigación en fuentes renovables de energía y el fomento de su uso en las nuevas generaciones se debe dar desde la escuela y se debe empezar lo más pronto posible.

DURACIÓN Fecha de inicio: 01/03/2015 Sigue en ejecución: SI

21


2016

2do PREMIO ESCUELA EEST N°3

DISTRITO Necochea

CONTACTO Calle 73 N° 1558 tel.: (02262) 42-2626 e-mail: etecnica3@gmail.com

DIRECTOR Esteban Dabadie

DATOS DEL PARTICIPANTE / EQUIPO Lucas Bianchi Profesor Prácticas Profesionalizantes 7mo Año Tecnicatura e-mail: profesoradolucas@gmail.com

22


ideas innovadoras en la escuela

MI CV EJE TEMÁTICO: Prácticas innovadoras con el uso de TIC.

El proyecto surge en el espacio de la materia prácticas profesionalizantes del séptimo año de la especialización TECIP (Técnicos en Informática Personal y Profesional). Se detectó la necesidad de contar con una plataforma gratuita y a nivel local interconectada en todo el distrito para poder postularse y conseguir trabajo genuino en las comunidades donde se encuentren instaladas. Está desarrollada con software libre (Huayra/ Gambas, ambos soft instalados en las net de Co-

OBJETIVO GENERAL Desarrollar con los alumnos un repaso general en donde se produzca la integración de los conocimientos adquiridos durante sus años de trayectoria de estudio en nuestra escuela técnica, destacando el trabajo en equipos y la correcta aplicación de las soluciones en software y hardware necesarios para la concreción de dichas plataformas.

nectar Igualdad), y que busca acercar las nuevas tecnologías a los sectores que menos tienen. Básicamente es un soft que permite la elabora-

OBJETIVOS ESPECIFICOS

ción de un CV de manera tutoriada (paso a paso, a prueba de errores) y que permite que el postu-

Desarrollar con los alumnos un proyecto que

lante se lleve una copia impresa a color GRATIS,

aplique conocimientos de informática en fun-

para ser presentada ante nuevas posibilidades

ción de la resolución de la problemática actual

laborales y además pueda ser localizado por

en cuanto a la oferta y la demanda laboral en la

empresas/ particulares para recibir ofertas de

sociedad argentina.

trabajo. También tiene soporte vía web. • Investigación grupal sobre Curriculums Vitae. Históricamente en nuestro país hay sectores postergados y relegados al uso de las nuevas tecnologías y a veces no han tenido acceso a la educa-

• Diseño y construcción de las terminales a instalar. • Análisis y desarrollo de la base de datos.

ción formal. Esto llevó a que muchos argentinos

• Desarrollo del software necesario (código de

no tengan la posibilidad o no sepan cómo ela-

programación), utilizando software libre y las

borar (ante una oportunidad laboral) su primera

netbooks del programa Conectar Igualdad.

carta de presentación ante un futuro empleador como lo es un CV. Este software junto con sus terminales de autogestión busca cerrar la brecha tecnológica que existe entre los sectores más relegados y las nuevas demandas de la sociedad.

• Subir a una página web nuestro sistema. • Diseño y desarrollo del logo publicitario del sistema. • Diseño y confección de la difusión a través de folletería, redes sociales y exposiciones. • Diferenciarnos de plataformas existentes.

23


PRINCIPALES ACCIONES DESARROLLADAS Para los diferentes objetivos específicos se decidió trabajar en equipos según gustos e intereses para llevar adelante las diferentes acciones necesarias para concretar el presente proyecto. Diseño y construcción de las terminales a instalar Esta etapa del proyecto fue realizada por los alumnos Lucio Ariel Rodriguez y Braian Alexis Trujillo junto a alumnos del 3° año de nuestra escuela. Ambos, al ser más grandes, actuaron de coordinadores de los alumnos de 3° de secunda-

Los materiales para la construcción de la estación in-

ria básica, los cuales fueron supervisados por sus

teractiva fueron placas de fibrofácil de 15’’ de diáme-

profesores de taller para una posterior evaluación

tro, cortadas a medida para el posterior ensamblado.

de saberes de los talleres de carpintería y electricidad. Los encargados de esta etapa cuentan con

El diseño de la estación está íntegramente rea-

el apoyo y ayuda de estos mismos profesores, los

lizado por los alumnos de 7° con el trabajo y la

cuales pueden aportar recomendaciones sobre el

colaboración en equipo de los alumnos de 3° de

diseño y construcción de la estación, a lo largo

ciclo básico. La estación cuenta con protecciones

del desarrollo. Esta etapa fue completada en el

especiales para el hardware: una llave térmica, cor-

área de taller de nuestra escuela EEST N°3, prin-

ta corriente y estabilizador de tensión. El hardware

cipalmente en la sección de carpintería utilizando

que va a ser empleado en la estación de trabajo

la mayor cantidad de recursos disponibles en las

fue seleccionado minuciosamente en base a la

instalaciones del colegio.

finalidad que va a tener este quiosco interactivo.

CANTIDAD DE MADERA NECESARIA PARA EL ARMADO APLICACIÓN

MEDIDAS

CANTIDAD

Laterales

corte de 205 x 100 cm

2 unid.

Fondo

corte de 205 x 90 cm

1 unid.

Base del teclado

corte de 40 x 90 cm

1 unid.

Base del CPU e impresora

corte de 50 x 90 cm

1 unid.

Techo

corte de 100 x 90 cm

1 unid.

Cartel

corte de 30 x 150 cm

1 unid.

205 cm

100 cm 90 cm

24


ideas innovadoras en la escuela

Análisis y desarrollo de la base de datos

El equipo dedicado a confeccionar la base de datos, está compuesto por Emiliano Franco y Cynthia Ayelen Farias. Ellos se encargaron de realizar las bases, en las que quedaron almacenados los datos de las personas que crean sus curriculums. Dichas bases de datos contienen tablas en las que la información se encuentra dividida en datos personales, estudios primarios, secundarios, terciarios, universitarios, experiencia laboral, información adicional y aclaraciones y notas. A la base de datos, y por consiguiente las tablas, las crearon a través del programa XAMP, el cual los redirige a un host de PHP que les permite crear, modificar, eliminar tablas de una base de datos. El programa es un software de uso libre y gratuito instalado en las netbooks del programa Conectar Igualdad. Los contenidos que utilizan los integrantes de esta estación de trabajo fueron adquiridos dentro del campo de la materia Base de Datos. Esta sección de trabajo, además incluye la realización de un DER (Diagrama Entidad de Relaciones) y un DD (Diccionario de Datos) para poder mantener nuestro sistema en funcionamiento y ordenado.

Tanto la parte gráfica como el código fueron realizados bajo el entorno de desarrollo Gambas, una alternativa libre y gratuita del lenguaje BASIC. El mismo funciona en Linux, la distribución utilizada fue Huayra, una versión hecha en Argentina de Linux basada en Debian. Este trabajo está muy vinculado con la estación de bases de datos, ya que para la implementación del programa fue necesario trabajar con las mismas y enlazarlas con el código mediante instrucciones MySql. Estos dos equipos de alumnos, los de codificación y base de datos, estuvieron siempre en permanente contacto asistiéndose mutuamente a las necesidades que iban surgiendo. Se programó una interface amigable de manera que el usuario pueda ingresar datos fácilmente, de manera legible y sin importar, datos irrelevan-

Desarrollo del software

tes como mayúsculas, minúsculas o espacios de más, pues éste se encarga de que todo sea arre-

Se desarrolló el software necesario utilizando

glado para que quede de forma concisa y prolija.

código de programación libre y las netbooks del

También se logró que el sistema saque una foto

programa Conectar Igualdad.

carnet para que salga impresa en el CV.

La estación de codificación e interfaz gráfica del

Se utilizan distintos formularios para cada parte

proyecto está conformada por Gregorio Nicolás

del ingreso de datos, para obtener un programa

Gerardi y Juan Francisco Aarón Prieto Cardelle.

más modular y modificable. El programa es de código abierto para permitir futuras modificacio-

Los alumnos realizaron las líneas de código ne-

nes, tanto de orden educativo como privado. Se

cesarias para que el software funcione, y además

eligió MySql por la capacidad de expansión de las

diseñaron la parte visual del programa.

bases de datos y su robustez.

25


Subir a una página web nuestro sistema

Diferenciarnos de plataformas existentes

Se escogió la página web de la escuela para subir

Logramos diferenciarnos de la siguiente manera:

nuestro sistema y de esta forma poder acceder

En nuestro país existen plataformas como Linke-

desde cualquier computadora con acceso a Inter-

din, Zonajobs, etc. Nosotros detectamos que di-

net. El dominio es http://eest3necochea.com.ar

chas plataformas están más orientadas a las grandes ciudades y a postulantes con amplios estudios

Diseño y desarrollo Diseño del logo publicitario del sistema y diseño y confección de la difusión a través de folletería, redes sociales y exposiciones. El logotipo, que se encuentra como portada del documento, fue pensado desde la idea de una escarapela realzando los valores del trabajo genuino argentino. Las tipografías utilizadas fueron: Joe Hand 2, siendo ésta quien brinda personalidad al texto “Mi” y Ebrima, quien otorga seriedad. El programa utilizado para la realización del mismo fue Adobe Illustrator.

terciarios, universitarios o de mayor jerarquía. Nuestras plataformas vienen a solucionar varias necesidades de sectores más alejados de la tecnología: Gracias a nuestro software, que va a estar instalado en terminales de oficinas públicas de libre acceso, cualquier persona, además de anotarse como postulante para un futuro empleo, va a poder buscar trabajadores con oficios (plomeros, gasistas, torneros, etc) y que se desarrollen en su localidad por más pequeña que sea, además de poder contratar gente con amplios estudios terciarios o universitarios. Al ser un sistema tutoriado, de libre acceso y gratuito, cualquiera va a poder realizar su CV y llevarse una copia impresa a color para poder ser presentada ante una convocatoria. Está estipulado establecer un sistema de puntaje para que los que mejor desempeñen su trabajo sean calificados y mejoren sus posibilidades de contratación. Brindamos una plataforma de calidad que hoy falta sobre todo en medianas y pequeñas localidades de nuestro país para generar trabajo argentino. Sería la primera plataforma oficial de oferta y demanda laboral de nuestro país. Todo el desarrollo se realizó utilizando software libre no privativo, por lo que no tendría un alto costo poner en marcha dichas ideas.

26


ideas innovadoras en la escuela

RESULTADOS Y BENEFICIOS OBTENIDOS Se logró programar un software robusto, de interface amigable y libre acceso en donde cualquier persona con conocimientos mínimos de informática y sabiendo sus datos personales puede confeccionar su CV paso a paso y de manera tutoriada, contando así con una carta digna de presentación ante una nueva posibilidad de trabajo. Logramos diseñar y ensamblar una terminal o quiosco en donde se pudo instalar el sistema computacional con su impresora. El diseño del logo y la campaña publicitaria resul-

Actualmente los alumnos de 7° del presente año

tó atractiva y demostraba de manera sencilla lo

están realizando prácticas profesionalizantes en

que el producto era capaz de hacer.

la Municipalidad de Necochea y se están manteniendo en charlas permanentes para poner en

Los alumnos trabajaron en sub grupos de trabajo,

funcionamiento esta plataforma de oferta y de-

pero en permanente contacto dentro y fuera de la

manda laboral en la misma oficina de empleo de

escuela, formando un gran equipo en busca de un

la institución. Esto llevaría a retomar el proyecto

objetivo en común. Cabe aclarar que participaron

para adaptarlo a la nueva demanda. La idea es

alumnos de 7° año, en conjunto con alumnos de 3°

implementar dicha plataforma para nuclear las

año y con ex alumnos egresados de nuestra escue-

localidades de Necochea y Quequen.

la técnica (colaboraron con el diseño y ploteo de las terminales). También participaron activamente

Se generó un fuerte interés en la comunidad al

profesores de talleres de especialidad informática,

tratarse de un proyecto materializado que puede

profesores de taller de ciclo común (en la fabrica-

ponerse en marcha en el partido y que suma una

ción en madera, carpintería e instalación eléctrica

herramienta hasta ahora inexistente: permite dar

de las terminales), personal no docente y directivos.

a conocer todos los bienes y servicios que ofrecen

Prácticamente toda la escuela se comprometió ac-

los ciudadanos.

tivamente a ayudar aportando ideas y colaborando siempre con todo lo que iba surgiendo (presupuesto y compra de materiales para la confección de las terminales, presupuesto y compra de los vinilos necesarios para plotear la estación, etc). El presente proyecto participó en el festival “Liber.Ar” y “Buenos Aires con Vos”, obteniendo menciones especiales.

27


BENEFICIARIOS “ En

Los alumnos: adquirieron muchos conocimientos a partir del análisis y la detección de una necesidad en su propia comunidad, al elegir las herramientas adecuadas y aprendidas en su tecnicatura informática y a lo largo de toda su trayectoria técnica escolar, profundamente motivados en el deseo de cambiar la realidad de su vida cotidiana y la de todos los integrantes de la comunidad. En resumen ellos: • Reforzaron su ímpetu de trabajo en equipo. • Repasaron los lenguajes de programación aprendidos a lo largo de toda su trayectoria. • Se plantearon nuevos desafíos a la hora de diseñar las terminales donde se colocó el sistema. • Trabajaron en conjunto con alumnos más chicos, ex alumnos, y profesores de otras áreas.

el partido de Necochea y la zona es a veces muy complicado buscar trabajo. La oferta laboral muchas veces es escasa y no existe una plataforma de calidad acorde a las nuevas tecnologías que usamos corrientemente (celulares, notebooks, etc) para poder buscar trabajo. Aún más se complica en localidades con menos habitantes. La información de puestos o demandas por parte de las empresas o particulares está muy diseminada y desorganizada y muchas veces no se encuentra. También es difícil ofrecer nuestros servicios al resto de los integrantes de la comunidad.

• Diseñaron el logo y la campaña publicitaria (folletería, banners, etc) y en las redes sociales (Facebook, Twitter, etc). • Crearon no sólo el software, sino que también plantearon soluciones de hardware necesarios para que el sistema funcione.

Creo que esta plataforma con sus terminales, gratuita, de libre acceso las 24 hrs vía web, va a ser un importantísimo aporte para poder buscar, ofrecer o mejorar nuestro trabajo.”

• Utilizaron software libre y las netbooks del programa “Conectar Igualdad” para el desarrollo completo del proyecto.

GREGORIO alumno

• Se formaron para presentar el trabajo en exposiciones y eventos.

28


ideas innovadoras en la escuela

“ Este

Los docentes: adquirieron habilidades para la implementación de proyectos en donde se trabaja en equipo. Conocieron metodologías de trabajo en donde el desarrollo y manejo de los tiempos de clase a veces es parte organizativa de los alumnos, siendo el docente un instrumento de guía, pero no el centro de la clase. Trabajaron interdisciplinariamente docentes de varias ciencias diferentes unidos para la finalización del proyecto a mediano, largo plazo, afianzando relaciones profesionales y de amistad y reforzando el sentido de pertenecía hacia la institución. Municipalidad de Necochea: actualmente se está discutiendo la implementación de cuatro termi-

trabajo movilizó a toda la escuela. Fue muy importante ver cómo los alumnos de diferentes años, y diferentes edades madurativas, pudieron trabajar juntos. Algunos, los más grandes, reafirmando conocimientos. Los más chicos, aprendiendo cosas nuevas. Hasta un ex alumno egresado de la escuela y que ahora es diseñador industrial se sumó a participar del proyecto y volvió a la escuela a participar junto a los alumnos y al profesor. Es un proyecto innovador. Hasta ahora jamás se había pensado en realizar una plataforma dirigida a ayudar a la gente a poder conseguir trabajo en esta localidad brindado soluciones tecnológicas al alcance de la mano de cualquiera y para todos, en especial los sectores de menores recursos. Ellos van a poder tener su carta digna de presentación ante un trabajo y de manera gratuita.

nales en diferentes oficinas de empleo del distrito en donde se espera brindar una herramienta de ayuda que conecte la oferta y la demanda laboral de todos los actores del mundo del trabajo. También se plantea obtener, gracias a la base de datos que está inmersa en el sistema, información vital para acceder a estadísticas y censos actualizados sobre situación social de toda la comunidad.

De desarrollarse en algún momento, va a ser una base de datos con indicadores de calidad, localidad por localidad.”

GUSTAVO Vice Director

29


ENFOQUE PEDAGÓGICO

La tecnicatura en Informática Personal y Profe-

De este perfil se desprenden las siguientes habili-

sional pretende formar egresados capaces de

dades técnicas que el egresado debe obtener para

analizar el contexto socio-productivo y asistir a

ser capaz de:

los diferentes usuarios de productos y servicios informáticos. Brinda servicios de instalación, ca-

• Facilitar la operatoria del usuario.

pacitación, sistematización, mantenimiento primario, resolución de problemas derivados de la operatoria, y apoyo a la contratación de produc-

• Instalar y poner en marcha componentes o sistemas, equipos y redes.

tos o servicios informáticos, desarrollando las actividades descriptas en su perfil profesional y pudiendo actuar de nexo entre el especialista

• Mantener equipos y sistemas de baja complejidad o componentes de los mismos.

o experto en el tema, producto o servicio y el usuario final.

• Optimizar el ambiente informático de trabajo del usuario.

Se propone la formación de un ser crítico, capaz de brindar diferentes soluciones informáticas según la problemática planteada en su contexto so-

• Asesorar y apoyar en la compra y en la venta de productos o servicios informáticos.

cial, comunidad o empresa. • Autogestionar sus actividades.

Se desprende de este perfil que el egresado en el espacio de prácticas profesionalizantes a través del trabajo por proyectos, estará dedicado no sólo a instalar equipos, software y componentes de sistemas de computación y redes, sino también a solucionar problemas operativos relativamente puntuales, tanto de hardware y conectividad como de software, que se le suele presentar al usuario en el ámbito de la informática profesional en el contexto, comunidad o emprendimiento que surja.

30


ideas innovadoras en la escuela

CONCLUSIONES Este trabajo surgió desde la observación de la realidad en la cual los alumnos debatieron sobre las diferentes dificultades que sufrían a diario ellos mismos y terceras personas, familiares y amigos para obtener trabajo en la comunidad donde viven. Detectaron una necesidad en su distrito y plantearon diferentes soluciones que desde el lugar de profesionales y con las herramientas y destrezas que aprendieron, podrían ofrecer. Es por eso que se propuso la realización de este desarrollo de software, terminales y campaña publicitaria para generar esta herramienta de calidad y ayudar a conseguir o mejorar el trabajo de todos los usuarios de ella. También pensaron en los sectores más postergados. Este desarrollo permite que el postulante genere y retire su CV de manera tutoriada y a prueba de errores para igualar oportunidades de todos ante una convocatoria laboral. Estos son los tres pilares de este proyecto: El postulante, genera su CV y se lo lleva impreso para presentar. Su perfil y sus datos quedan guardados en una base de datos. La empresa o el particular que contrata, puede buscar de manera filtrada el perfil de un futuro empleado y buscando entre miles de posibilidades y puede publicar trabajos solicitados. El estado, tiene una amplia base de datos sobre los rubros, oficios o especialidades donde existe más desocupación, situación social, etc, filtrando localidad por localidad del país. Asimismo puede contratar trabajadores ante futuras obras a desarrollar.

DURACIÓN Fecha de inicio: 01/03/2015 Sigue en ejecución: SI

31


InnovaTEC • ideas innovadoras en la escuela

32


2015 CASOS GANADORES


2015

1er PREMIO ESCUELA E.E.T.Nº5 Presidente Juan Domingo Perón

DISTRITO Moreno

CONTACTO Quirno Acosta y Luis Agote tel.: 02320-450825

DIRECTOR Daniel Epifaneo Chavez

DATOS DEL PARTICIPANTE / EQUIPO Jorge Martin Nasif Profesor de Química Técnico superior en industrias de procesos. Profesor en industrias de procesos y tecnología e-mail: nasifmartin@yahoo.com.ar

34


ideas innovadoras en la escuela

REDUCIR CALLES GRISES EJE TEMÁTICO: Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

El proyecto surge a través de la necesidad de encontrar una forma de evitar el desecho de efluentes en las calles que existe en Cuartel V de Moreno, producto de no contar con un sistema de cloacas y aguas grises en la mayoría de los barrios cercanos, mediante una manera económica y sencilla. Con los dispositivos diseñados se mejora notablemente la calidad del agua que diariamente se desecha promoviendo el cuidado del suelo y el agua. Esta práctica provee herramientas para el desarrollo de un proyecto a largo plazo donde se utilizan diferentes técnicas de tratamientos de aguas a nivel escala para aplicarlas a un dispositivo que se utilizará en los hogares.

OBJETIVO GENERAL Desarrollar con los alumnos un proyecto que aplique conocimientos de la química en función de la resolución de la problemática actual del desecho de aguas jabonosas.

OBJETIVOS ESPECIFICOS a. Interpretar la importancia de no arrojar desechos a la vía pública como aguas grises. b. Diseñar equipos o dispositivos que ayuden a

“ Este

trabajo tiene una gran importancia a nivel local. Es la primera experiencia en hacer algo desde la química que va a repercutir en el barrio mejorando algo tan importante como el agua. El equipo de docentes y alumnos siempre nos representan en diferentes ferias de ciencias sacando menciones destacadas en diferentes áreas, desde la química a la informática y multimedios.”

transformar las aguas jabonosas.

DANIEL

c. Realizar análisis químicos del agua para com-

Docente

probar la eficacia del equipo o dispositivo.

35


PRINCIPALES ACCIONES DESARROLLADAS Se realizó una encuesta a los alumnos con el objetivo de identificar cómo se desecha el agua que tiran los lavarropas o lavavajillas en sus hogares. En algunos casos respondieron que se arrojan a la calle y en otros, en pozos ciegos. Esto nos llevó a plantear un plan de acción para revertir esa situación, proponiendo diferentes alternativas. Al estudiar diferentes formas de tratamiento de aguas a nivel industrial se analizó puntualmente la electrocoagulación, debido a que llamó la atención que este proceso se puede hacer con materiales fáciles de conseguir como aluminio y hierro y una fuente de 12 o 24 volts. Además, se consul-

Se observó el color del agua que desechaba la

tó a profesores del área de electrónica sobre po-

celda y se propuso armar otro equipo para mejo-

sibles riegos y fallos que presentaría este dispo-

rar el efluente. Para ello se investigó nuevamente

sitivo. También se sumó la propuesta de insertar

cómo debe ser el apta del agua de los desechos

un sistema de trampa de grasas en la cubeta para

y se analizó las propiedades del carbón activado.

mejorar el rendimiento. Se decidió juntar todos los materiales necesarios para armar un disposi-

Se eligió armar un filtro con materiales simples

tivo que realice la electrocoagulación. Se armó el

como caños de PVC que contenga carbón activa-

equipo y se realizaron los primeros ensayos.

do como sustancia encargada de mejorar el agua.

Se armó el filtro con los alumnos y se conectó con la salida de la celda de electrocoagulación, luego se tomaron las primeras muestras para analizar. Las primeras observaciones indicaron que el agua ya no contenía tanta espuma y era incolora, pero para confirmar la eficacia del sistema se realizaron: análisis del pH: 6,0 (valor neutro), análisis de nitratos 40 ppm (50 ppm es el mínimo permitido), análisis de cloruros 30 ppm (50 ppm es el valor mínimo). Análisis de turbidez por espectrofotometría: menos de 40 NTU (unidad nefelométrica de turbidez).

36


ideas innovadoras en la escuela

Puesta a punto de los equipos de electrocoagulación y filtro de carbón activado.

“ En

la zona de Cuartel V Moreno no se cuenta con ningún sistema de cloacas ni tratamiento de desechos. Todas las casas desagotan a pozos ciegos los desechos, incluso algunas casas lo hacen con agua con jabón. Así se tapan más rápido y tienen que llamar al camión atmosférico para desagotar y gastan mucha plata. Difundir este trabajo y hacer que se instalen en las casas, no sólo ahorraría plata en los desagotes, también contribuiría a hacer un gran aporte al medio ambiente ya que no contaminaríamos el suelo y ni las napas.”

SANTIAGO Alumno

37


RESULTADOS Y BENEFICIOS OBTENIDOS Se pudo obtener un dispositivo para realizar la

Los alumnos de la tecnicatura en química realiza-

electrocoagulación y diseñar un filtro de carbón

ron ensayos de análisis del agua como parte de

activado con materiales de fácil acceso, elabo-

la currícula correspondiente al año y orientación

rado por los mismos alumnos en horas del taller.

cumpliendo con la formación del perfil de egresado esperado.

Este dispositivo se puede adaptar a la salida del agua de las piletas lavatorios o a la salida de agua

En todos los análisis, los valores dieron apto al

de lavarropas. En cada caso se deberá tener en

tratamiento del efluente según el manual de aná-

cuenta las dimensiones disponibles.

lisis químico del agua del código alimentario argentino CAA.

Además, se hizo un cálculo estimado del valor de cada dispositivo sin fines comerciables, para

Al lograr obtener resultados apreciables se con-

emprender una campaña de expansión de equi-

tactó a la fundación PRO-VIVIENDA SOCIAL DEL

pos a las casas de la zona que los requieran. Para

CUALTERL V MORENO dentro del marco de las

ello se sacaron precios de ferreterías del barrio.

prácticas profesionalizantes 2015 y se acordó un convenio para desarrollar este tema a nivel local.

CUBETA DE ELECTROCOAGULACIÓN / PRECIOS DE REFERENCIA OBTENIDOS MATERIALES

CANTIDAD

PRECIO EN PESOS

Cubierta

1 unid. de 30x40 cm.

Reciclado

Varillas de Hierro

2 unid. x40 cm.

Reciclado

Planchuelas de Aluminio

4 unid.

Reciclado

Planchuelas de Hierro

4 unid.

Reciclado

Manguera de 3/4”

1 unid. x 60 cm.

Acoples de 3/4”

2 unid.

$ 30,00

Codos de 3/4”

2 unid.

$ 40,00

Caños de 3/4”

3 unid, de varias medidas

Tuercas y Arandelas

100 unid.

$ 12,00

$ 7,10 $ 70,00

TOTAL

$ 159,10

38


ideas innovadoras en la escuela

FILTRO DE CARBÓN ACTIVADO MATERIALES

CANTIDAD

PRECIO EN PESOS

Caño de 4”

1 unid. x60 cm.

Soporte de 4”

1 unid.

Reciclado

Tapa de Caño PVC 4”

1 unid.

$ 15,00

Caño de 3/4

2 unid. x40 cm.

$ 12,00

Codos de 3/4

5 unid.

$ 100,00

Acople de 1/2”

1 unid.

$ 15,00

Caño de 1/2”

1 unid. x30 cm.

Carbón Activado

1/2 Kg.

$ 18,00

$ 0.30 $ 35,00

TOTAL

$ 195,30

BENEFICIARIOS Alumnos: lograron adquirir técnicas de diseño de prototipos y equipos específicos de química. También comprobaron el rendimiento a través del análisis químico. Además, evitan la contaminación del suelo del desecho de aguas grises en la escuela. Los docentes: lograron desarrollar un trabajo planificado a largo plazo (aún continúa) mejorando las prácticas mediante técnicas complejas para solucionar problemas cotidianos de la comunidad local. talación descontrolada de barrios precarios con La Fundación Pro-vivienda social: lograron ar-

lugares donde no circulan transportes públicos,

ticular con una escuela un proyecto que pre-

carecen de calles circulables y presentan cortes

tende expandir políticas socio comunitarias en

de luz reiteradas veces en el año. El agua se pro-

Cuartel V Moreno.

vee en muchos casos a través de canillas comunitarias o las casas proveen de perforaciones sin

Barrios de cuartel V Moreno: esta localidad se

filtros. Es por ello que consideramos importante

encuentra al límite con los distritos de J.C.Paz y

este trabajo, ya que si se logra controlar el agua

Pilar, es una zona de bajos recursos con una po-

desechada se evitará a futuro la contaminación

blación que creció en los últimos años por la ins-

de las napas de la zona.

39


ENFOQUE PEDAGÓGICO

Debido a que la tecnicatura en química pretende

Del análisis de las actividades profesionales que

formar egresados críticos de la realidad propo-

se desprenden del Perfil Profesional, se estable-

niendo alternativas para la resolución de proble-

cen como habilitaciones para el Técnico químico:

mas se establece como perfil de técnico los siguientes aspectos:

• Supervisar y realizar ensayos en el ámbito industrial.

• Cumplir con normativas de higiene y seguridad personal y medioambiental a cumplir en los ámbitos de trabajo.

• Investigar, programar, dirigir, realizar y/o asesorar respecto a la fabricación y utilización de productos químicos-industriales o procesos

• Utilizar instrumental de precisión para la reali-

industriales en su faz específicamente química.

zación de análisis químicos, físicos, fisicoquímicos y microbiológicos: balanzas electrónicas, espectrofotómetro, cromatógrafo de gases,

• Realizar análisis químicos, físicos, fisicoquímicos y microbiológicos.

HPLC, pHmetro, conductímetro, etc. • Efectuar el seguimiento y control de ensayos • Realización de planos y esquemas de los ins-

realizados en planta y de equipos específicos.

trumentos a utilizar, conjuntamente con los esquemas de conexión y los planos de las ins-

Bajo estos ítems se orientan las prácticas hacia el

talaciones.

cuidado del medio ambiente, respetando los aspectos legales y reconociendo los límites de pre-

• Analizar manuales de montaje e instalación de los equipos y dispositivos auxiliares.

supuesto para planificar los alcances y la magnitud del trabajo.

• Instalar equipos y/o aparatos para operacio-

Cabe aclarar que otros espacios curriculares tam-

nes habituales en plantas químicas (ductos y

bién desarrollan tareas relacionadas al estudio del

accesorios, bombas, válvulas, calderas, filtros,

agua y suelo, trabajando con alumnos en clases

intercambiadores de calor, etc.).

de laboratorio, utilizando reactivos e instrumental específico de la tecnicatura en química. La bibliografía utilizada es amplia ya que existe una gran variedad de información respecto al tema del agua, pero las bases de este trabajo están en el cuaderno de ensayos químicos: Análisis químico del agua, Química III, Tecnicatura superior en química UNGS. Asímismo, se recolectaron datos del manual de análisis del agua del código alimentario argentino CAA, y los fundamentos químicos de Química general Chang Raymond y Química Ralph Petrucci.

40


ideas innovadoras en la escuela

CONCLUSIONES

Este trabajo se inició a partir de la observación directa de los alumnos sobre la manera de desechar el agua en los hogares. De esta forma se puntualiza el gran problema que conlleva la falta del tratamiento de efluentes. A partir de la necesidad de mejorar el agua de los hogares en la zona, se armó un sistema de electrocoagulación con materiales que se fueron consiguiendo entre todos los actores. Fue allí donde más se apropió el concepto de electrólisis de aguas jabonosas ya que se debía explicar el porqué se necesitaban materiales específicos como aluminio, hierro, una cubeta de plástico y caños de PVC. Al lograr poner en práctica los equipos de tratamiento de aguas, los alumnos demostraron asombro y un gran orgullo por saber todo respecto al funcionamiento y, más aún, por la repercusión de la difusión en conjunto a la fundación Pro-vivienda social. Lo fundamental de este proyecto es que además de cumplir con los objetivos planteados al inicio, se deja un amplio campo para acoplar otras tecnologías relacionadas al cuidado del medio ambiente, como así también se enfocará un trabajo específico sobre un tratamiento del agua de consumo.

DURACIÓN Fecha de inicio: 01/03/2014 Sigue en ejecución: SI

41


2015

2do PREMIO ESCUELA E.E.S.T.N° 2 de Ricardo Rojas

DISTRITO Ricardo Rojas - Tigre

CONTACTO Carlos Tejedor s/n, entre Richieri y Carlos Tejedor tel.: 011-4508-0030 e-mail: eet2tigre@hotmail.com

DIRECTOR Rodolfo Omar Peñate

DATOS DEL PARTICIPANTE / EQUIPO Pablo Antonio De Marinis Profesor de 4to-5to-6to-7mo e-mail: pablodemarinis2000@gmail.com

42


ideas innovadoras en la escuela

CLUB DE ROBÓTICA EJE TEMÁTICO: Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

La experiencia brindó un espacio dentro de la escuela, abierto a los niños y adolescentes de la comunidad de Ricardo Rojas, donde en su tiempo libre puedan desarrollar su creatividad, descubran o refuercen conocimientos de mecánica, óptica, sonido, programación, etc. elevar la autoestima y aprender a trabajar en equipo, todo por medio del juego.

OBJETIVO GENERAL Generar un espacio dentro de la escuela, abierto a la comunidad de Ricardo Rojas, donde se le proporcione una opción diferente de actividad extraescolar a niños y adolescentes sacándolos de la calle y que ellos descubran las posibilidades que brinda la educación técnica.

OBJETIVOS ESPECIFICOS Con esta experiencia se pretende: • Generar en los alumnos de 7mo, en su función de tutores: responsabilidad, liderazgo y gestión.

“ Soy

tutora del Club de Robótica de la Escuela Técnica N°2 de Ricardo Rojas. La experiencia de pertenecer al Club es en verdad emocionante. Día a día se aprende más, el poder enseñárselo a los socios y ver que les gusta lo que están haciendo nos motiva aún más.

• En los socios que son niños o adolescentes pertenecientes a la comunidad de Ricardo Rojas, fomentar: el desarrollo de la autoestima,

Es una muy linda oportunidad la que tuvimos y seguimos teniendo.”

una apertura de los conocimientos que brinda la educación técnica, fortalecer saberes de matemática y física por medio de actividades

ABRIL

lúdicas y alentar el trabajo en equipos.

Tutora del proyecto

43


PRINCIPALES ACCIONES DESARROLLADAS Generación de Idea y Propuesta (octubre y no-

Los alumnos de 7mo, futuros tutores, desarrolla-

viembre del 2013).

ron el estatuto del club, el sistema de registro e inscripción de los socios, la planificación de las

Ante una donación de la empresa METALSA de

actividades, y su difusión. La inscripción se reali-

kits de mecánica y robótica LEGO, apareció el

zó en Mayo de 2014.

reto de cómo darle un buen uso a ese material. De esta premisa nació la necesidad de la creación

Se abrió la inscripción en primera instancia a los

de un club de robótica. Pero se debía encontrar la

alumnos de la escuela, para poder evaluar el de-

forma de hacerlo realidad.

sarrollo de la actividad. El comienzo de las actividades del Club fue en junio del 2014.

En el espacio curricular de 7mo año en Prácticas Profesionalizantes, se creó una empresa ficticia lla-

En ese momento comienzan las actividades del

mada “Soluciones Electrónicas”, donde los alum-

club con un total de 22 socios, 6 tutores (alum-

nos aprenden a desempeñarse como técnicos. Por

nos de 7mo).

medio de esta empresa se generan y desarrollan sistemas o dispositivos que cubran una necesi-

El nombramiento de los nuevos tutores 2015 se

dad de la comunidad. En base a esto se desarrolló

efectuó en noviembre del 2014.

como actividad de Responsabilidad Socio Empresarial la formación del Club de Robótica.

Se realizó el ofrecimiento a los alumnos de 6to año. Los alumnos interesados fueron capacitados

Se propuso a los alumnos de 6to la posibilidad

por los tutores. Participaron de las 1°Olimpiadas

de crear al año siguiente, el Club de Robótica,

de Robótica organizadas por METALSA (28 de

como una actividad de la empresa Soluciones

noviembre del 2014).

Electrónicas, en el rol de Responsabilidad Social Empresaria. La creación del Club se materealizó

Se participó en las olimpiadas, compartiendo la

en marzo/abril de 2014.

experiencia con otros jóvenes pertenecientes a otras instituciones del país. El comienzo de actividades se efectuó en marzo del 2015. Por último se abrió el club a niños y adolescentes pertenecientes a la comunidad de Ricardo Rojas, de lunes a viernes con horarios en el turno mañana y tarde. Se extendieron las actividades del club a los días sábados por la mañana para que los nuevos socios, de otras instituciones educativas pudiesen participar. Total de 31 socios, 9 tutores (alumnos de 7mo).

44


ideas innovadoras en la escuela

“ Mi

experiencia en el “Club de Robótica”, comenzó a fines de abril del año 2014, cuando tuve mi primera clase. Empezamos a tener conocimientos de las piezas y de cada armado, también en programación. Todos estos conocimientos eran para volcarlos el día de la competición, a fines de noviembre del año 2014. En el 2015, pude empezar a hacer más programaciones de distintos tipos como: detección de sonido y laser.”

SEBASTIÁN Alumno

RESULTADOS Y BENEFICIOS OBTENIDOS Los alumnos de 7mo (promoción 2014 y 2015),

Tanto los socios como los tutores desarrollaron

tutores de los grupos del club, desarrollaron la

una mejor conceptualización en temas de mecá-

confianza de dirigir grupos de trabajo, apren-

nica, óptica, sonido, sensores, control de motores,

diendo a planificar y organizar las actividades del

automatismo y programación.

club, comprometiéndose y responsabilizándose de la actividad que desarrollaron.

La empresa METALSA, evaluando las características actitudinales y aptitudinales de los socios y de

Se observó en los socios del club, una muy bue-

los tutores, incrementó el requerimiento de alum-

na integración en la actividad grupal, generan-

nos para cubrir pasantías, cinco alumnos en el año

do vínculos de amistad y respeto. Se observó

2014, trece alumnos en el año 2015. Además, beca-

también un creciente entusiasmo en el desarro-

ron a 4 egresados para la carrera de Técnico Supe-

llo de las actividades.

rior en Matriceria en la U.T.N. de General Pacheco.

45


BENEFICIARIOS

Los grupos participantes en el año 2014 fueron:

La E.E.S.T.N°2 se encuentra situada en un barrio

10 alumnos de 6to año, 4 de 5to año, 3 de 4to año

de familias trabajadoras que sufre el flagelo de las

y 3 de 3er año, todos alumnos de la E.E.S.T.N°2. Y

drogas. Este proyecto tiene la finalidad adicional

dos alumnos de la E.E.T.N°1 de 15 años. Liderados

de generar un espacio para los niños y adoles-

por 6 alumnos tutores que cursaban 7mo año.

centes dentro de la escuela, alejándolos de las calles donde pueden ser víctimas de las adicciones.

Los grupos participantes en el año 2015 comprendieron: 9 alumnos de 6to, 8 de 5to, 6 de 4to, 7 de 3ro, 1 de 2do. Liderados por 9 alumnos tutores que están cursando 7mo año.

ENFOQUE PEDAGÓGICO

Con la creación del Club de Robótica, se busca mejorar la conducta, el aprendizaje y el desarrollo de destrezas de los alumnos elevando la autoestima. Con esta práctica se interviene en dimensiones fundamentales dentro de la Escuela Técnica, como una nueva forma de abordar contenidos, metodología y el estilo de enseñanza. Se trata de generar en los alumnos una nueva fór-

sentido crítico y responsabilidad ciudadana, que

mula de crecimiento profesional y que descubran

sean verdaderos agentes de promoción del cam-

las formas de trabajo en equipos donde se prime la

bio y el desarrollo, siempre a favor de la calidad

participación igualitaria, el respeto y la cooperación.

de vida, vivenciando el asociativismo como una posibilidad de enriquecimiento del pensamiento

Con esta práctica se busca impulsar la formación

colectivo antes que como una estrategia pro-

de técnicos que puedan desempeñarse como

ductiva o comercial. (Diseño curricular de la

actores activos en procesos productivos, pero

Educación Secundaria Modalidad Técnico Profe-

también como emprendedores autogestivos con

sional Res. 3828-09 Anexo 3)

46


ideas innovadoras en la escuela

CONCLUSIONES

Los alumnos de 7mo (promoción 2014 y 2015), tutores de los grupos del Club, desarrollaron la confianza de dirigir grupos de trabajo, aprendiendo a planificar y organizar las actividades del club, comprometiéndose y responsabilizándose de la actividad que desarrollan. Se observó en los socios del Club una muy buena integración en la actividad grupal, generando vínculos de amistad y respeto. Se observó un creciente entusiasmo en el desarrollo de las actividades. Tanto los socios como los tutores desarrollaron una mejor conceptualización en temas de mecánica, óptica, sonido, sensores, control de motores, automatismo y programación. La experiencia de ser tutores en el Club de Robótica, les permitió desarrollar su capacidad de liderazgo, trabajo en grupo a la hora de tomar decisiones, organización, puesta en marcha de su proyecto con dedicación. Se observó un crecimiento año a año el cupo de socios participantes.

DURACIÓN Fecha de inicio: 26/03/2014 Sigue en ejecución: SI

47


ideas innovadoras en la escuela

UNA INICIATIVA QUE CRECE AÑO A AÑO

39

PROYECTOS EN 2016 17

PROYECTOS EN 2015 48


BUENOS AIRES ARGENTINA

9 DE JULIO ADOLFO GONZALES CHAVES BAHÍA BLANCA BRAGADO CABA CORONEL DORREGO ESTEBAN ECHEVERRÍA

GENERAL LAS HERAS HURLINGHAM LA MATANZA LINCOLN LOMAS DE ZAMORA MALVINAS ARGENTINAS MAR DEL PLATA MORENO

NECOCHEA PUAN ROQUÉ PEREZ SAN NICOLAS TIGRE TORNQUIST VICENTE LÓPEZ ZÁRATE

49


2015

2016/2015 PROYECTOS Los siguientes proyectos participaron de innovaTEC 2015 y 2016.

Para conocer mรกs sobre los proyectos completos ingresar a : www.kimberly-clark.com.ar/ rse-innovatec.asp

50


ideas innovadoras en la escuela

2016 PROYECTO

LA TÉCNICA 1 ARMA TU EMPRENDIMIENTO

COLEGIO

E.E.S.T 1º "Armada Argentina"

DISTRITO

Isidro Casanova

PROFESOR

Marcelo Ramirez y Gustavo Panza

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para promover el emprendedorismo.

PROYECTO

GENERACIÓN ELÉCTRICA, ALTERNATIVA, TRADICIONAL.

COLEGIO

E.E.T.N 1º

DISTRITO

Bahía Blanca

PROFESOR

Néstor Hugo Danzi

EJE TEMÁTICO

Prácticas Prácticas Prácticas Prácticas

PROYECTO

MEJORANDO TU REALIDAD

COLEGIO

E.E.S.T 2º "Juana Azurduy"

DISTRITO

Lincoln

PROFESOR

Héctor Mario Saracco y María Alejandra Bustos

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras con el uso de TIC.

PROYECTO

COPROJOVEM (COORDINACION DE PROYECTOS DE JOVENES EMPRENDEDORES)

COLEGIO

E.E.S.T Nº8 "Jorge Newbery"

DISTRITO

Villa Luzuriaga

PROFESOR

Fiorillo, Roberto Carlos; Fiorillo, Mariela Elvia y Martori, Claudia

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para promover el emprendedurismo.

didácticas innovadoras en la enseñanza técnica. innovadoras para fortalecer valores y la convivencia escolar. innovadoras con el uso de TIC. innovadoras para promover el emprendedorismo.

51


PROYECTO

EQUIPAMIENTO PARA QUEMADOS

COLEGIO

E.E.S.T Nº4 Llavallol

DISTRITO

Lavallol

PROFESOR

José Fridich

EJE TEMÁTICO

Practicas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

RESINAS ACTIVAS

COLEGIO

E.E.S.T Nº5 Presidente Juan Domingo Perón

DISTRITO

Moreno

PROFESOR

Jorge Martin Nasif

EJE TEMÁTICO

Practica didáctica en la enseñanza técnica.

PROYECTO

TABLEROS DE EXTENSIÓN DIDÁCTICOS

COLEGIO

E.E.S.T. N° 1 de Malvinas Argentinas

DISTRITO

Malvinas Argentinas

PROFESOR

Gustavo Saucedo Javier; Paz Alberto y Quintana Ezequiel Ramón

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

CURIOSEADOS

COLEGIO

E.E.S.T. n°5 Moreno

DISTRITO

Moreno

PROFESOR

Ruth Carolina Santucho

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

EL VUELO DE LOS GANSOS

COLEGIO

E.E.S.T.N°6 Siderurgia Argentina

DISTRITO

San Nicolas

PROFESOR

María Florencia Frescia; César Adrián Michiardi; Diego Ramón Vergara

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

52


ideas innovadoras en la escuela

PROYECTO

CABLES Y CONECTORES

COLEGIO

E.E.T.N Nº5 Presidente Juan Domingo Peron

DISTRITO

Moreno

PROFESOR

Pablo Esteban Santucho

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

PROGRAMAMOS JUGANDO

COLEGIO

E.E.T.N Nº5

DISTRITO

Moreno

PROFESOR

Palópoli, Iván David

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

PROYECTO METEGOL, UN TRABAJO EN EQUIPO PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS

COLEGIO

E.M.F.P. Nº1 Crucero Gral. Belgrano de Mar del Plata

DISTRITO

General Pueyrredón, Mar del Plata

PROFESOR

Silvia Noemí Clarión; Fernando Mallo y Luis Darío Gonzalez

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para fortalecer valores y la convivencia escolar.

PROYECTO

FITORREMEDIACIÓN Y ENERGÍA: DOS QUE VAN DE LA MANO

COLEGIO

E.T 27 - D.E 18 Hipólito Yrigoyen

DISTRITO

CABA

PROFESOR

Diego Amato; Claudia Gimenez y Gabriela Lopez Rodriguez

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

ELABORACIÓN DE "BUTIROMIEL"

COLEGIO

E.E.S.A Nº1

DISTRITO

Tornquist

PROFESOR

Claudia Fernández

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para promover el emprendedorismo.

53


PROYECTO

AUTOMATIZACIÓN DE UNA CORTADORA DE CESPED

COLEGIO

E.E.S.T Nº1

DISTRITO

Coronel Dorrego

PROFESOR

Javier Rodriguez y Mauro Fuertes

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

BALDOSAS CON CAUCHO

COLEGIO

EEST N° 1 - Cnel. Dorrego 2

DISTRITO

Coronel Dorrego

PROFESOR

Mirian Pérez; Marcela Loncón

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para promover el emprendedorismo.

PROYECTO

MICROSCOPIO CAM WEB

COLEGIO

E.E.S.T Nº1

DISTRITO

Bragado

PROFESOR

Pablo Andrés Cortes y Sonia Daniela Baldemars

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

DISCAPACIDAD EMPRENDEDORA

COLEGIO

E.E.S.T Nº1

DISTRITO

Bragado

PROFESOR

Pablo Cortes

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para promover el emprendedorismo.

PROYECTO

LA INDU ONLINE

COLEGIO

E.E.S.T Nº1

DISTRITO

Bragado

PROFESOR

Pablo Cortes y Yanina Blanco

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras con el uso de TIC.

54


ideas innovadoras en la escuela

PROYECTO

PROYECTO SOLIDARIO DESTINADO A CHICOS CON DISCAPACIDAD

COLEGIO

E.E.S.T Nº1

DISTRITO

Bragado

PROFESOR

Pablo Cortes

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para fortalecer valores y la convivencia escolar.

PROYECTO

VOLUNTARIADO: GEN BIKE

COLEGIO

E.E.S.T Nº4

DISTRITO

Zárate

PROFESOR

Roberto Bardón; Mario Pérez y Antonio Farina

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

CNC CON ARDUINO

COLEGIO

E.E.S.T Nº1

DISTRITO

Roqué Perez

PROFESOR

Julián Alberto Rodríguez

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

CONSTRUYENDO MI FUTURO

COLEGIO

Instituto San Jose

DISTRITO

CABA

PROFESOR

Alberto Pablo Malvicini

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para fortalecer valores y la convivencia escolar.

PROYECTO

JUGUETES ESTRUCTURALES

COLEGIO

E.E.S.T 2º

DISTRITO

9 de Julio

PROFESOR

Fabricio Garavaglia

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

55


PROYECTO

PLAN DE RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJE DEL NIVEL SECUNDARIO TÉCNICO

COLEGIO

E.E.S.T 5

DISTRITO

Tigre

PROFESOR

Pablo Mayans

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

APRENDER TECNOLOGÍA, ENSEÑANDO TECNOLOGÍA: UNA ESTRATEGIA INNOVADORA PARA LA CONSTRUCCIÓN COLABORATIVA DE CONOCIMIENTOS

COLEGIO

Escuela Ort

DISTRITO

CABA

PROFESOR

Mario Cwi; Feldstein Guillermo; Patricio Pascual y Nora Quaglia

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

FABRICACIÓN DE PRODUCTOS DE LIMPIEZA PARA EL HOGAR EN PLANTA PILOTO

COLEGIO

E.T Nº 8

DISTRITO

CABA

PROFESOR

Viviana Vignati; Marcelo Fuentes Y Mario Fontau

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para promover el emprendedurismo.

PROYECTO

UNA VUELTA DE TUERCA AL CLUB DE CIENCIAS

COLEGIO

E.T Nº3 "Maria Sánchez de Thompson"

DISTRITO

CABA

PROFESOR

Miguel Alejandro Rodríguez

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para fortalecer valores y la convivencia escolar.

56


ideas innovadoras en la escuela

PROYECTO

DESAFIO ECO

COLEGIO

Don Orione

DISTRITO

CABA

PROFESOR

Mario Longo; Marcelo Gulli y Gustavo López

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

PROYECTO TOWER BRIDGE

COLEGIO

Instituto Madero

DISTRITO

Tapiales

PROFESOR

Rubén J. Calderón

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

LA ESCUELA TÉCNICA TE INVITA A PROGRAMAR

COLEGIO

EEST Nº2 de Mar del Plata

DISTRITO

General Pueyrredón, Mar del Plata

PROFESOR

Viviana Elisa Barnés Castilla; Teresa Becerra y Julio Marmol

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras con el uso de TIC.

PROYECTO

JOVENES EMPRENDEDORES ESTUDIANTES

COLEGIO

EEST Nº2 de Mar del Plata

DISTRITO

General Pueyrredón, Mar del Plata

PROFESOR

Ricardo Adrian Suarez

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para promover el emprendedurismo.

PROYECTO

PUNTERAS PARA BASTONES

COLEGIO

E.E.S.T Nº3

DISTRITO

General Pueyrredón, Mar del Plata

PROFESOR

Marcelo Sommariva y Marcelo Vaghini

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para fortalecer valores y la convivencia escolar.

57


PROYECTO

PRACTICAS PROFESIONALIZANTES REPLICANDO PROGRAMA ALIMENTARIO (SUPERPOSA EN LA MATANZA)

COLEGIO

E.E.S.T Nº14

DISTRITO

La Matanza

PROFESOR

Facundo Pajon; Carolina Calbo

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para promover el emprendedurismo.

PROYECTO

MEGA JUEGO PARA PLAZA

COLEGIO

E.E.S.T Nº1 "Adela Neuman"

DISTRITO

Puan

PROFESOR

Rodríguez Andrea Alejandra

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

BALDOSAS ECOLOGICAS

COLEGIO

E.E.S.T Nº4 Llavallol

DISTRITO

Lavallol

PROFESOR

Miguel Bellagamba, Mónica Trasmonte

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

ARTICULACIÓN TEÓRICO-PRÁCTICA "DOSSIER 1-2-3"

COLEGIO

E.E.S.T Nº5 Raúl Scalabrini Ortiz

DISTRITO

Tigre

PROFESOR

Clara Ferreyra; Viviana Otero y Marcelo Alarcon

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

58


ideas innovadoras en la escuela

2015 PROYECTO

ACERCANDO OPORTUNIDADES

COLEGIO

Escuela Municipal de Formación Profesional N°1 “Crucero General Belgrano”

DISTRITO

General Pueyrredón, Mar del Plata

PROFESOR

Latorraca, Abel; Chiatti Attili, Claudio y Clarion, Silvia

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para promover el emprendedurismo.

PROYECTO

LA ESCUELA: UN LUGAR DE ENCUENTRO. EL PAPEL DE LOS CAFÉS Y LAS TERTULIAS

COLEGIO

Escuela de Educación Secundaria Técnica N°1 “Corbeta Uruguay”

DISTRITO

General Las Heras

PROFESOR

Estela Ahamendaburu

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras para fortalecer valores y la convivencia escolar.

PROYECTO

QRB: SISTEMA INFORMÁTICO MODULAR

COLEGIO

Escuela de Educación Técnica Nº1

DISTRITO

Monte Grande, Esteban Echeverría

PROFESOR

Diego Alberto Cervetti

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras con el uso de TIC.

PROYECTO

PLAY: TALLER DE PROGRAMACIÓN DE VIDEOJUEGOS

COLEGIO

Escuela de Educación Técnica Nº1

DISTRITO

Monte Grande, Esteban Echeverría

PROFESOR

Diego Alberto Cervetti

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

59


PROYECTO

DE LA FICCIÓN A LA REALIDAD

COLEGIO

Escuela de Educación Secundaria Técnica N°1.

DISTRITO

Adolfo Gonzales Chaves

PROFESOR

Fernandez, Leonela

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

APOYAR (AYUDAS POSTURALES Y ASISTENCIA REHABILITACIÓN)

COLEGIO

E.E.S.T. N° 1 “OEA”

DISTRITO

Hurlingham

PROFESOR

Figueiredo Daniel; Chacón Gabriel

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica. Prácticas innovadoras para fortalecer valores y la convivencia escolar.

PROYECTO

MATEMÁTICA, TALLER Y TIC, UNA TRÍADA EN JUEGO

COLEGIO

E.E.S.T. N° 1 “OEA”

DISTRITO

Hurlingham

PROFESOR

Silvia Raquel Vargas; Gabriel Alberto Chacón

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras con el uso de TIC.

PROYECTO

PROYECTO ARROYO LA TAPERA Y LAGUNA DE LOS PADRES

COLEGIO

E.E.T. N° 3 Domingo F. Sarmiento

DISTRITO

General Pueyrredón, Mar del Plata

PROFESOR

Gustavo Daniel Borgnia y Roberto Eduardo de Miguel

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica. Prácticas innovadoras para fortalecer valores y la convivencia escolar. Prácticas innovadoras con el uso de TIC.

60


ideas innovadoras en la escuela

PROYECTO

AULA VIRTUAL DE APOYO AL APRENDIZAJE

COLEGIO

Escuela Técnica N° 2 Munro

DISTRITO

Vicente López

PROFESOR

Jorge Alberto Saez

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras con el uso de TIC.

PROYECTO

CIVILIZACIONES HIDRÁULICAS

COLEGIO

EEST N°2 “República del Perú”

DISTRITO

Hurlingham

PROFESOR

Susana Elsa Cilio; Isabel Cabanal

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

PROYECTO

MATEMÁTICA RECREATIVA CON LICENCIA PARA JUGAR

COLEGIO

EEST N°2 “República del Perú”

DISTRITO

Hurlingham

PROFESOR

Silvia Raquel Vargas; Emiliano Damián Churruca

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras con el uso de TIC.

PROYECTO

PLANTAS NATIVAS Y TECNOLOGÍA CON ENERGÍAS RENOVABLES

COLEGIO

E.E.S.T. N° 3 – Dr. René Favaloro

DISTRITO

Bahía Blanca

PROFESOR

José Luis Villalba; Francisco Liporace y Fabio Balda

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadores en la enseñanza técnica.

PROYECTO

TALLER PRODUCTIVO DE MOBILIARIO ESCOLAR

COLEGIO

Instituto Industrial Pablo Tavelli

DISTRITO

General Pueyrredón, Mar del Plata

PROFESOR

Mariano Sasso

EJE TEMÁTICO

Prácticas innovadoras con el uso de TIC.

61


PROYECTO

EESTUINO PLATAFORMA PROGRAMABLE PIC DE SISTEMAS EMBEBIDOS UN ENFOQUESISTÉMICO: DEL SISTEMA AL DISPOSITIVO

COLEGIO

Escuela de Educación Secundaria Técnica N°1

DISTRITO

Vicente López

PROFESOR

Lemos Esteban; Ariel Wels; Lopez Martín Pablo

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica..

PROYECTO

LOS CUBOS DE EMILIO: JUEGO DE INTEGRACIÓN PARA ESTIMULACIÓN SENSORIAL

COLEGIO

Escuela de Educación Técnica N°2

DISTRITO

Vicente López

PROFESOR

María Mercedes Lucía Sanchez

EJE TEMÁTICO

Prácticas didácticas innovadoras en la enseñanza técnica.

62


EDICIÓN 2015-2016


Kimberly-Clark Argentina :: InnovaTEC 2015/2016  

InnovaTEC, Ideas innovadoras en la escuela. 2015/2016. Anuario de proyectos. Libro digital, e-book, brochure.

Read more
Read more
Similar to
Popular now
Just for you