TIPI-TAPA

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“TIPI-TAPA” PROGRAMA DE AUTOGESTIÓN DEL TIEMPO

INSTITUTO JULIO CARO BAROJA

“Trata a la gente como si fueran lo que podrían llegar a ser y ayúdales a convertirse en lo que podrían llegar a ser” Johann Wolfgang von Goethe

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1. OBJETIVOS GENERAL Y OBJETIVOS ESPECÍFICOS: El programa de “Tipi-tapa” surge como una necesidad para atender de manera más individualizada a alumnos/as que, por diversas circunstancias, se encuentran en riesgo de no superar los objetivos de aprendizaje en el primer curso de la enseñanza secundaria obligatoria. En particular, el programa va dirigido a alumnos que: 

Presentan dificultades de planificación y organización en materias instrumentales que les impiden progresar adecuadamente en el curso (organización de agendas, realización de tareas…).

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Presentan problemas de actitud y motivación en el aula ordinaria y necesitan un seguimiento más individualizado de su evolución.

En particular, durante este curso pretendemos incidir en las siguientes competencias: 

Aprender a aprender: Estimulando la capacidad de concentración y trabajo, ayudando a organizar las tareas de aprendizaje del alumno/a, y explicando técnicas de estudio claves para mejorar esta competencia.

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Autonomía e iniciativa personal: Asignando tareas que permiten al alumno/a tomar sus propias decisiones y potenciando el trabajo individual.

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Tratamiento de la información y competencia digital: Aprovechando los recursos en nuevas tecnologías del centro (ordenadores, calculadoras) para familiarizar al alumno/a con los nuevos entornos de aprendizaje.

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Social y ciudadana: Corrigiendo actitudes negativas en el ámbito escolar y/o familiar y ayudando a asimilar las normas básicas de convivencia y respeto.

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2. JUSTIFICACIÓN: El IES Julio Caro Baroja desarrolla diferentes medidas de atención a la diversidad, como son los desdobles, los cursos de diversificación y PROA o las adaptaciones curriculares. El centro, además, cuenta con un Plan de Acogida para aquellos estudiantes de incorporación tardía, se desarrolla un Programa de Inmersión Lingüística y realiza un innovador Plan de Acción Tutorial basado en el modelo coeducativo llamado “Pentacidad”. (http://www.pentacidad.com/modelo.htm) A pesar de todas las medidas y programas que se desarrollan, este curso, tanto los docentes como el equipo de orientación y el equipo directivo, han detectado una dificultad en el proceso de organización y planificación de los estudios en los alumnos de 1º de ESO, todo ello reflejado en el uso de las agendas.

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1. DESTINATARIOS: Los destinatarios de este programa son los alumnos/as de 1º de la ESO, que se incorporan al centro tras finalizar su etapa en primaria, a partir de la propuesta realizada por el profesorado que les da clase, los tutores/as y la Jefa de estudios.

La atención debe ser individualizada y por ello se formará un grupo de entre 3 y 5 alumnos.

Los alumnos/as deben presentar: -Bajo rendimiento escolar no asociado a NEE. -Dificultades para la organización y planificación del estudio y el tiempo libre.

-Pocas habilidades organizativas y escaso hábito de planificación.

-Baja motivación hacia el proceso educativo.

Si buscas resultados distintos no hagas siempre lo mismo. Albert Einstein

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2. METODOLOGÍA: El PAT que se desarrolla en el centro a través del modelo de Pentacidad nos proporciona diversas herramientas para el trabajo colaborativo en grupos pequeños y la coevaluación. Si debemos trabajar algún contenido emocional en estas sesiones, se hará con dicho modelo de trabajo.

Para cada grupo participante en el programa “Tipi-tapa” se programarán tres horas semanales de atención individualizada, preferiblemente a última hora de la mañana, en las que el grupo se reunirá con las personas responsables de su seguimiento. Esta hora siempre será acordada con el profesor de aula correspondiente, y quedará fijada al inicio del curso.

Las horas propuestas, en principio, son las últimas horas (6ª h. 13:20 - 14:15) de los lunes, miércoles y viernes. Pudiendo reducirse o ampliarse este tiempo en función de las necesidades individuales o de cada grupo.

La metodología de trabajo estará basada en las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (los contenidos y habilidades se trabajarán desde los ordenadores, teléfonos móviles o “tablets”, mediante técnicas audiovisuales e internet).

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3. CONTENIDOS: Los contenidos se ajustarán

a las necesidades específicas de cada alumno/a,

haciendo hincapié en: -Áreas instrumentales: lengua (ortografía, comprensión oral y escrita, etc); matemáticas (cálculo básico, razonamiento y comprensión lógica y numérica, etc); técnicas de estudio (organización del trabajo, elaboración de esquemas, resúmenes, etc); motivación del alumno hacia el aprendizaje y uso de nuevas tecnologías.

-Competencias básicas ya citadas: aprender a aprender; autonomía e iniciativa personal; tratamiento de la información y competencia digital; y, competencia social y ciudadana.

Como ya hemos visto, el cambio de centro y de metodología en la enseñanza secundaria genera dificultades en algunos alumnos que en primaria habían recibido un estrecho seguimiento y guía por parte de sus tutores. El cambio de centro y de módulo también afecta al ámbito familiar, que delega la responsabilidad del estudio en el alumno/a considerándolo ya “suficientemente mayor”.

Este momento de cambio puede hacer que determinados alumnos encuentren dificultades a la hora de organizarse y planificarse, como lo demuestran las dificultades que se encuentran los docentes con el uso de la agenda.

Es por esto que el programa está orientado hacia la consecución de habilidades de planificación, organización y gestión del trabajo y el tiempo, que es el objetivo transversal que trabajaremos a partir de las necesidades específicas que presente el grupo de alumnos/as en concreto.

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4. DESARROLLO: Desarrollo: es 煤til sintetizar en tablas el desarrollo de los contenidos a trabajar y sus fases) Contenidos

Procedimiento Recursos Humanos

Temporalizaci贸n Materiales

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5. RECURSOS: Con este programa se pretende implicar a agentes educativos que habitualmente no tienen contacto con los alumnos, como pueden ser estudiantes del Máster de formación del profesorado de secundaria en prácticas en nuestro instituto, profesorado voluntario o jubilado, madres y padres, profesionales externos…

La coordinación del programa se hará desde el departamento de orientación, en colaboración con los tutores de 1º y el equipo directivo. En este sentido, se programarán reuniones periódicas para analizar y evaluar la incidencia del programa, que pueden ser coincidentes con la reunión semanal de tutoría de 1º y el departamento de orientación.

Las características específicas del grupo de alumnos de cada año marcarán las áreas prioritarias a trabajar y la metodología apropiada, que a su vez definirá los recursos óptimos; aunque trataremos de que la base de esta metodología serán siempre las nuevas tecnologías de la información y comunicación (los contenidos y habilidades se trabajarán desde los ordenadores, mediante instrumentos audiovisuales e internet).

Consideramos que las NTIC son un instrumento muy útil para motivar y facilitar la comunicación entre los alumnos y los agentes educativos. Desde el ámbito escolar no podemos obviar los cambios sociales que se están dando en este sentido, ni su valor educativo.

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6. EVALUACIÓN: Evaluación (tipos de evaluación, instrumentos y criterios de evaluación): decidir si está prevista algún tipo de evaluación (inicial, procesual y final), el tipo de instrumentos a utilizar (ej: cuestionarios, escalas, etc), y los criterios para decidir si se han logrado los objetivos específicos previstos.

DEPARTAMENTO RESPONSABLE: (desarrollado en el 7. punto, “recursos”) Departamento de Orientación.

Estudiantes del Master de Profesorado de Secundaria.

HORARIO Y DISTRIBUCIÓN (desarrollado en los puntos 3 y 4, “destinatarios” y “metodología”) Ana Laguardia y Elena Fernández serían las profesoras responsables Grupos de 3 alumnos/as con cada una Grupo de 5 con las dos profesoras con los 5 roles establecidos por el programa Pentacidad (observador/a, secretario,...)

Serían 3 horas a la semana en horario a determinar.

PROFESORADO IMPLICADO (desarrollado en el 7. punto, “recursos”) Se trata de implicar a profesorado voluntario.

Alumnas que están realizando las prácticas del Master del Profesorado de Secundaria.

Otros (profesores jubilados, madres/padres…..)

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“El bosque no sería bosque, si solo cantaran los mejores pájaros cantores” Rabindranath Tagore

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