Practica pedagógica

Influencia del juego infantil en el desarrollo y aprendizaje del niño y la niña Clic Aqui

Tejiendo un mundo de experiencias Cartilla digital

Presentación Los procesos de enseñanza y aprendizaje que se realizan a través del juego, promueven un proceso formativo emocionante para los niños y niñas, logrando los más altos estándares académicos en términos de conocimiento, comprensión y acción, al mismo tiempo que desarrolla en ellos un pensamiento independiente y creativo.

De esta manera, promover pedagogías dinámicas ofrece una amplia variedad de oportunidades para que los niños y niñas potencien y practiquen sus propios intereses y sean ágiles y ingeniosos.

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Agradecimientos Mis primeros amigos

Agradecemos a la Fundación, Hogar Infantil mis Primeros Amigos, por su generosidad y el apoyo a nuestro proceso formativo. Resaltamos su compromiso amoroso y consciente con los niños y niñas que hacen parte de este proceso de estimulación, desarrollo y formación, favoreciendo en ellos un desarrollo equilibrado, donde pueden exploran sus propios intereses y refuerzan sus talentos. Como docentes en formación nos sentimos inspiradas para trabajar con gran motivación y aceptando los desafíos con genuino espíritu de investigación.

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Docentes en formación Licenciatura en Educación en Educación Infantil Anyi Lorena Gutiérrez CAU Medellín Francisca Lorena Jiménez Mejía CAU Bogotá Rosa Gladis Fuentes Viracachá CAU Duitama

Caracterización de los niños y niñas del Hogar Infantil Mis Primeros Amigos

Características excepcionales Tu informe de avances de los ODS puede empezar con una breve descripción de la forma en la que tu organización se alinea con los objetivos globales. En dicha descripción pueden constar la responsabilidad social y los argumentos a favor de las acciones para cumplir los ODS.

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Análisis de las estrategia ACTIVIDADES DE APEERTURA

Las habilidades cognitivas como la atención, la orientación, las capacidades visoespaciales, las capacidades gnosia, praxias, las capacidades memorísticas, y por ende las habilidades psicosociales y análisis de comportamiento propios y de sus compañeros se fortalecen a través del juego y la interacción.

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

ACTIVIDADES DE CIERRE

Canción “ Gusanito medidor” Dinámica “ Me presento con mi animal favorito”

lectura del cuento “la pequeña oruga glotona”

Que nuestras manos pinten Relación de imágenes

Canción “Todos aplaudimos con las manos” Juego “Simoncito dice”

“Cuento motor, los dinosaurios valientes” ¡Saltando, Saltando!

Estimulación motriz (Líneas en diferentes direcciones) Circuitos con aros

la canción “no me han visto no me han conocido “ Juego “El globo saltarin”

Atrapemos la botella Rodar la pelota

Enhebrado collares de colores Tracemos con los dedos

canción “los cinco sentidos” Actividad lúdica “La caja de adivinanzas”

Cuento “El País de los Cinco Sentidos”

Saboreando y oliendo diferentes elementos” “Dactilopintura”

canción, “Om Mani Padme Hum Ejercicios de estiramiento

Yoga para niños

Laberinto del movimiento Pintar los movimientos

Estas estrategias metodológicas son una combinación de ejercicios prácticos que permiten fortalecer procesos de desarrollo cognitivos, motores y psicosociales en los niños y niñas, favoreciendo habilidades básicas para el 07 aprendizaje, ampliando sus momentos de concentración, fortaleciendo sus procesos comunicativos, y permitirles expresar con mayor fluidez verbal sus emociones.

Áreas de conocimiento El desarrollo de las actividades se realizan a través de juegos y estímulos sensoriales y motores. Cada sección esta contemplada con un tiempo de duración de 1hora-20min, los cuales se dividen en varios momentos y abordan los siguientes dimensiones: Dimensión del lenguaje.

Pilares: Juego, arte, literatura y exploración del medio Dimensión corporal Pilares: Juego, arte, la coordinación, control y el movimiento.

Dimensión cognitiva Pilares: Aprendizaje experiencial a través de la imaginación y la fantasía al relacionar personajes e imágenes.

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Propòsitos 1. Potenciar el desarrollo motriz desde actividades que integren el proceso de lenguaje con una práctica integradora fomentado en los niños y niñas su autonomía, autoestima y habilidades sociales.

2. Facilitar el desarrollo de habilidades motoras gruesas, la coordinación y la conciencia corporal a través de juegos y actividades físicas.

3. Enfatizar el desarrollo del lenguaje a través de actividades que estimulan la observación e integración de ideas a su proceso de pensamiento al expresar sus intereses y necesidades.

4. Favorecer actividades grupales, de cooperación y comunicación efectiva que incentiven en los niños y niñas de 3 años y siete meses de edad en el Hogar Infantil Fundación Mis Primeros Amigos el desarrollo del lenguaje.

5. Potenciar el desarrollo del lenguaje y la motricidad gruesa en una práctica conjunta de afianzamiento desde ejercicios que mezclen el movimiento de su cuerpo con las emociones.

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Estrategia metodológico

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Esta secuencia didáctica está pensada para niños en un grupo etario de 3 años y 7 meses, como un ejercicio de caracterización que busca favorecer el lenguaje de estos, a través de actividades grupales que potencien la creatividad y comunicación entre sus pares y el entorno.

Saludo Creativo: Para dar inicio a la intervención pedagógica, se comienzan interpretando la canción “ Gusanito medidor”, de Gilda Rincón y Valentín Rincón, interpretada por Cantoalegre y Jorge Velosa y Los Carrangueros.

Dinámica: “ Me presento con mi animal favorito”: Se realizará una dinámica de forma didáctica para conocer los nombres de todos los niños y niñas, con las siguientes instrucciones: Cada niño, niña y docente en formación deberá pensar en su animal favorito.

Cada uno deberá decir su nombre, seguidamente el animal favorito.

Una vez hayan pensado su animal, las docentes en formación van a narrar lo siguiente “ ¡vamos a jugar a los animales, vamos a jugar tú y yo! ¡Dime por favor como hace ... el perro... ... dime por favor… llamar por el nombre al niño...!” , de esta manera, mencionando los diferentes animales, así mismo, jugar con animales pocos conocidos, como el de la oruga con el fin de introducirlo con el tema y generar curiosidad

Recursos: Mixtos: Video “Gusanito medidor”

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Actividades de desarrollo Actividad 1: Se realizará la lectura del cuento “la pequeña oruga glotona”, a medida que van leyendo, se proyectará las imágenes correspondientes al cuento, de esta manera, los niños y las niñas lograran un mejor acercamiento al cuento. Es importante resaltar que la lectura del cuento, será de forma dinámica, con una voz clara que permita captar la atención de los niños.

Actividad 2: Con el fin de afianzar el lenguaje en los niños y en las niñas, se brindará un espacio de comunicación o un conversatorio acerca del cuento “la pequeña oruga glotona” y como lo pueden relacionar con su propio contexto. El conversatorio será mediado a partir de las siguientes preguntas: Preguntas: ¿De qué color es el sol? ¿En qué momento sale la luna? ¿De qué color puede ser la oruga? ¿Has visto una oruga?

•¿En qué se puede convertir una oruga?

• ¿Qué frutas había en el cuento y cuáles has probado?

Recursos: Gráficos: Ilustraciones del cuento “La pequeña oruga glotona”

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Actividades de Cierre Momento 1: Los niños y las niñas pintarán la oruga en la cual la forma lo harán con ayuda de sus manos y sus dedos y será plasmado en una hoja en blanco. Los colores serán escogidos libremente por los niños y las niñas.

Momento 2: Luego de haber pintado la oruga, los niños y niñas deberán pintar una mariposa, con la misma técnica de pintura, es decir, con sus manos y dedos, además, permitirá que los niños comprendan el ciclo de la oruga que se convierte en mariposa.

Recursos:

Gráficos: Ilustraciones del cuento “La pequeña oruga glotona” Tridimensionales: • Hojas de papel blanco, vinilos de colores Imprimibles para evaluación

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Estrategia metodológico

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Esta secuencia didáctica está pensada para niños en un grupo etario de 3 años y 7 meses, En este tipo de actividades motoras se pretende mejorar la puntería, aumentar la agilidad y trabajar el control postural. Además, se harán otros ejercicios para relacionar el cuerpo y el entorno y tener un mayor valor de la identidad propia”. Así lo indica divulgación dinámica, (2021).

Momento 1: Para dar inicio, se pide a los niños y a las niñas que se levanten de sus sillas y se dispongan a entonar la canción “Todos aplaudimos con las manos” la cual, será enseñada previamente. Esta canción tiene como fin dar apertura al tema “la estimulación de la motricidad gruesa”, lo cual implica trabajar la coordinación y ciertos movimientos con las diferentes partes de su cuerpo.

Momento 2: “Simoncito dice” En este segundo momento de apertura se realizará el juego “Simoncito dice” con los niños y las niñas, en donde se estará trabajando la motricidad gruesa, así mismo, la concentración, para esta actividad los niños se formarán en un círculo y deberán seguir las siguientes instrucciones: - Se comenzarán articulando la frase “Simoncito dice…” y dirá una parte del cuerpo, lo cual, los niños deberán tocarla.

- Si las docentes no mencionan la frase “Simoncito dice” y solo mencionan la parte del cuerpo, quiere decir que simoncito no dijo, por lo cual, no deben realizar ningún movimiento.

- Las docentes realizaron varias rondas para trabajar diferentes movimientos con la articulación de las partes del cuerpo.

Recursos: Mixtos: Video “Todos aplaudimos con las manos”.

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Actividades de desarrollo Actividad 1: “Cuento motor, los dinosaurios valientes” Las docentes en formación harán lectura del cuento motor “Los dinosaurios valientes”, el cual, indica diversos movimientos corporales, por lo tanto, los niños y las niñas deberán estar muy atentos; para realizar os movimientos que se indiquen en la historia.

Actividad 2: ¡Saltando, Saltando! En esta actividad se invita a los niños y a las niñas a formar una fila de forma ordenada, luego de ello, seguirán las siguientes instrucciones: Instrucciones: - En una primera ronda, cada niño deberá dar varios saltos de forma lineal con los pies juntos en todo el espacio.

- En una segunda ronda, cada niño tendrá un balón en medio de sus dos piernas y deberá saltar de forma lineal en todo su espacio.

Recursos: Gráficos: Ilustraciones del cuento “La pequeña oruga glotona”

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Actividades de Cierre Momento 1: Realizar líneas en diferentes direcciones, en esta actividad se trabajará el equilibrio y coordinación con los niños y las niñas a través de unas líneas de diferentes direcciones, lo cual, se realizará en el suelo con cinta y tendrá varias formas; como líneas, zig zag, formas circulares, etc.

Momento 2: “Circuito con aros” Con el fin de identificar

las

habilidades

y

aprendizajes

obtenidos en la secuencia didáctica se realizará un circuito con aros, con diversos obstáculos que implique movimientos y la estimulación de la motricidad .

Recursos:

Gráficos: Ilustraciones del cuento “La pequeña oruga glotona” Tridimensionales: • Hojas de papel blanco, vinilos de colores Imprimibles para evaluación

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Estrategia metodológico

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Esta secuencia didáctica está basada para niños y niñas de 3 años 7 meses con el objetivo de desarrollar la habilidad viso -manual y la identificación de direccionalidad adelante atrás a través de actividades individuales y grupales que le permiten potenciar su dimensión corporal. Además, se desarrollará en tres partes: Apertura, desarrollo y cierre cada una con sus respectivas actividades o ejercicios dirigidos.

Momento 1: Para dar inicio a esta nueva actividad realizó un cordial saludo de bienvenida a los niños y niñas entonando la canción “Bienvenido Seas” .

Momento 2: En esta actividad vamos a inflar un globo y los niños se levantaran de sus puestos o sillas y tendrán que lanzar el globo pasando del uno al otro sin dejarlo caer. Aquí se pretende ejercitar o trabajar las manos , la visión y también la direccionalidad.

Comentamos sobre la actividad - ¿Cómo les pareció?

- ¿Qué se les dificulto y por qué ?

- ¿Qué parte del cuerpo utilizaron más?.

Recursos: Mixtos: Video “Bienvenido seas, canción de saludo”.

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Actividades de desarrollo Actividad 1: Memorizamos y cantamos la canción “mano abierta, mano cerrada” para trabajar o realizar ejercicios de las manos.

Luego hablamos con los niños: ¿Qué actividades podemos realizar utilizando sólo las manos y el sentido de la vista?. • Las enumeramos , luego motivo y explico para trabajar la coordinación viso- manual y la direccionalidad a través de la siguiente actividad.

Motivó a los niños y niñas para realizar una hilera formando uno detrás del otro explicando la importancia de la direccionalidad (delante , atrás) y vamos a lanzar aros tratando de encajar en una botella que se encontrara llena de arena a una distancia de 2 a 3 metros .

El juego de lanzamiento es una habilidad motriz que le permite al niño desprenderse con ayuda de los miembros superiores el desarrollo de su coordinación viso-manual.

Recursos: Tridimensional: Botellas plásticas y aros

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Actividades de Cierre Momento 1: Los niños y niñas utilizarán una lanilla, hilo o pita para enhebrar varios tubos de pasta. Esta técnica del enhebrado su finalidad es conseguir el dominio del pulso tanto en precisión del movimiento ojo mano Momento 2: En una hoja oficio realizarán trazos con plantillas siguiendo una secuencia y la lateralidad

Recursos:

Gráficos: Ilustraciones del cuento “La pequeña oruga glotona” Tridimensionales: • Hojas de papel blanco, vinilos de colores Imprimibles para evaluación

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Estrategia metodológico

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Momento 1: La primera actividad consiste en un saludo de apertura con la canción “los cinco sentidos” para favorecer la curiosidad de los niños y las niñas potenciando el sentido de la visión, y se les pedirá realizar los movimientos que indica la canción .

Momento 2: “La caja de adivinanzas”, como actividad lúdica, se pide a los niños con anterioridad que lleven algo para vendar los ojos, luego de ello, se tendrá “la caja de adivinanzas”, en el cual contendrá elementos de diferentes texturas, como juguetes que tengan los niños y las niñas, a partir de ello, cada niño deberá introducir la mano al interior de la caja con los ojos vendados y tocar cualquier elemento, seguidamente, tendrán que adivinar que es.

Recursos: Mixtos: Video “Los cinco sentido”, caja de cartón y objetos diversos

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Actividades de desarrollo Momento 1: Audio Cuento “El País de los Cinco Sentidos”. Para esta actividad se le llevará a los niños y a las niñas un audiocuento “El país de los cinco sentidos”, en donde se resaltan cada uno de los sentidos, a partir de ello, deberán mencionar las acciones más cotidianas que realizan con cada uno de los sentidos, lo cual, será mediado por las siguientes preguntas: ¿Qué podemos hacer con los ojos? ¿Qué podemos hacer con los oídos? ¿Qué podemos hacer con las manos? ¿Qué podemos hacer con la boca? ¿Qué podemos hacer con la nariz?

Recursos: Tridimensional: Botellas plásticas y aros

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Actividades de Cierre Momento 1: “Saboreando y oliendo diferentes elementos” En esta actividad se le pedirá a los niños y a las niñas con antelación que lleven una fruta de su preferencia, estas frutas serán organizadas en diferentes recipientes que se encontrarán en una mesa. Cada niño, deberá probar cada fruta con los ojos vendados y tendrán que adivinar el nombre de la fruta, de esta manera se potenciará el sentido del gusto y el lenguaje al poder expresar su sensación al probar cada alimento. Así mismo, se tendrá ubicado en una mesa elementos que posean diferentes aromas como perfumes, cremas, café, jabones, etc. De esta manera, se adecuará el espacio con los aromas, y se vendará los ojos a los niños y las niñas para oler cada aroma y luego deberán mencionar lo que creen que es.

Momento 2: “Dactilopintura” En un pliego de papel periódico o en hojas reciclables los niños y las niñas realizarán dactilopintura, el cual consiste en que pueda plasmar las huellas de sus manos en el papel o pintar con los dedos, esto lo realizarán ambientado con música, en la que puedan pintar según el ritmo que estén escuchando, esto con el fin de que pueda trabajar la mayoría de sus sentidos como el tacto, la vista, el olfato y la escucha

Recursos:

Mixtos: Canción infantil “los cinco sentidos” / • Audio cuento “el país de los cinco sentidos”.

Tridimensionales: Hojas reciclables o papel periódico. caja de cartón. Vinilos. Juguetes y objetos. Frutas o elementos con diversos aromas.

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Estrategia metodológico

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Esta secuencia didáctica está pensada para niños en un grupo etario de 3 años y 7 meses, como una actividad que favorece la motricidad gruesa y el desarrollo corporal y cognitivo, como la atención, la orientación, las capacidades visoespaciales, las capacidades gnosias, praxias, las capacidades memorísticas, y habilidades básicas para el aprendizaje como la percepción, el reconocimiento de su corporalidad y el lenguaje al permitirles fortalecer la comunicación en los momentos de interacción y colaboración con sus pares. La práctica de Yoga, es un ejercicio divertido para los niños y niñas; de igual manera, permite flexibilidad de ambientes e involucrar elementos que resultan muy significativos y eficaces en el proceso de aprendizaje de los niños, como la música, la narración de historias, los colores y en general el contexto que les rodea.

Momento 1: Se Inicia la práctica con una canción, “Om Mani Padme Hum”, para conectar a los niños con la estrategia planteada y dar las instrucciones de los que se va a realizar, mientras se realizar ejercicios de estiramiento: Ambientamos el momento con música y sentados sobre el tapete, iniciamos con la primera postura y guiaremos el manejo de la respiración.

Recursos: Mixtos: Video “Los cinco sentido”, caja de cartón y objetos diversos

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Actividades de desarrollo Momento 1: En el desarrollo de la actividad se explica el movimiento a los niños, por medio de la narración de una historia “los animales del mar” con dos ejercicios iniciales: La postura de la flor y el saludo al sol, seguidos de otros movimientos jugando con otras posturas de animales como el cangrejo o la tortuga. Para este momento, implementamos la lectura o narración de un cuento, donde se guíe a los niños a través del movimiento a imaginar cómo pasan los obstáculos en el mar, como lo hacen los animales de la historia

Recursos: Apoyo musical y videos

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Actividades de Cierre Momento 1: Con la cinta de enmascarar crearemos un laberinto en el piso para que los niños lo recorran hasta encontrar la salida mientras guiamos cada movimiento con algunas posturas de yoga, podemos dar fin a la narración que se inició en el segundo momento. Es un momento muy divertido para los niños, ya que verán alcanzado una meta. Cada momento puede tener música que ambiente el espacio.

Recursos: Apoyo musical y videos

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Musca y videos INICIO

DESAROLLO

CIERRE

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Material didáctico Para descargar material de apoyo, vaya al pdf file:///C:/Users/Loren/Downloads/Animales%20para %20colorear%20(3).pdf

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Referencias bibliográficas Papalia, D. E. (2005). Psicología del desarrollo: De la infancia a la adolescencia (9a ed. --.). México, D. F.: McGraw-Hill Interamericana. Tomado de: https://www.moodle.utecv.esiaz.ipn.mx/pluginfile.php/29205/mod_resource/content/1/libro-desarrollo-humano-papalia.pdf De Sol-Topic, DT [UCQrNxBgDIXSZcX4ck98KDiQ]. (Todos Aplaudimos con las Manos) . YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=IyaW5WE3JTk Carle, E. (2002). La pequeña oruga glotona. Madrid: Kókinos tomado de: Cuento la pequeña oruga glotona | PPT (slideshare.net) Divulgación dinámica. (2021, 5 de febrero). La psicomotricidad: beneficios e ideas de circuitos . Divulgación Dinámica | El mayor Campus Virtual en Ciencias Sociales; divulgación dinámica. https://divulgaciondinamica.es/la-psicomotricidad-beneficios-e-ideas-de-circuitos/ De Sol-Topic, DT [UCQrNxBgDIXSZcX4ck98KDiQ]. (2023, 23 de enero). Todos Aplaudimos con las Manos . YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=IyaW5WE3JTk CUENTO MOTOR . (2021, 9 de febrero). Diario de la Profe María. https://www.diariodelaprofemaria.com/ceip-francisco-de-goya/psicomotricidad-gruesa/cuento-motor/ Chuva - Castillo, P. G. (2016). Desarrollo de la motricidad fina a través de técnica gráfico plásticas en niños de 3 a 4 años de la escuela de educación básica Federico Gonzáles Suarez [Tesis, Universidad Po- litécnica Salesiana]. Repositorio Institucional de la Universidad Politécnica Salesiana http://dspace. ups.edu.ec/handle/123456789/1273 Fernández, M (1998) La coordinación visomotora y su importancia para desarrollo integral de niños con diagnóstico de retraso mental moderado. EFDeportes.com, Revista Digital.

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