Досвід проведення профорієнтаційної роботи в ДНЗ «Хмельницький центр ПТО сфери послуг» Раціонально організована профорієнтаційна робота сьогодення – майбутнє навчального закладу та регіону Заступник директора з навчально-виробничої роботи ДНЗ «Хмельницький центр ПТО сфери послуг» Царьова Є. С. Задоволення потреб регіонального ринку праці, розвитку та постійного вдосконалення
професійно-технічної
освіти
(ПТО)
неможливий
без
забезпечення підготовки робітничих кадрів. Мета освітньої системи ПТО – підготовка висококваліфікованого робітника відповідно до потреб замовників кадрів,
що
відповідатиме
Державним
стандартам
та
високим
рівнем
професійної мобільності, а також швидка адаптація в умовах виробництва та успішна конкурентоспроможність на ринку праці. Саме тому, вже сьогодні кожен навчальний заклад професійно-технічної освіти, який дбає про свій імідж і стійку позицію на ринку освітніх послуг, особливу увагу має приділяти такому напряму діяльності як профорієнтаційна робота. Від якої залежить майбутнє навчального закладу. Відповідно до законодавства про освіту профорієнтація – це науково обґрунтована система підготовки молоді до вільного і самостійного вибору професії,
покликана
враховувати
як
індивідуальні
особливості
кожної
особистості, так і необхідність повноцінного розподілу трудових ресурсів в інтересах суспільства [5,6]. За трактуванням багатьох науковців, професійна орієнтація (від фран. оrientation - установка) – це комплексна практична система підготовки особистості до свідомого професійного самовизначення
шляхом
психолого-педагогічних заходів, які спрямовані на оптимізацію процесу вибору майбутньої професії та навчального закладу відповідно до бажань, схильностей і сформованих здібностей з урахуванням потреб ринку праці [3]. Загалом,
профорієнтація
передбачає
цілий
комплекс
заходів,
спрямованих не просто на пошук потенційних абітурієнтів, а на орієнтацію
випускників загальноосвітніх закладів на вибір професії з подальшим її опануванням. ДНЗ «Хмельницький центр ПТО сфери послуг» - навчальний заклад, який готує робітничі кадри з перспективних і затребуваних на ринку праці професій: «Кравець, закрійник, перукар, манікюрник, кухар, кондитер, офіціант, пекар» та інші. Тому мета навчального закладу раціонально організувати профорієнтаційну роботу, від якої залежить сьогодення і майбутнє навчального закладу в підготовці фахівців та регіону у забезпеченні підприємств висококваліфікованими робітничими кадрами сфери послуг, швейного виробництва та громадського харчування. Для досягнення визначеної мети адміністрація та колектив Центру постійно підтримує зв’язки із загальноосвітніми навчальними закладами які спрямовані на професійну орієнтацію учнівської молоді. Професійна орієнтація є основною складовою психолого-педагогічної підтримки процесу підготовки молоді до майбутньої професії. Учнівська молодь потребує роз’яснювальної роботи щодо професій які є необхідними на регіональному ринку праці. Вірно обрана улюблена справа сприяє розвитку держави, збільшує продуктивність праці, ефективніше забезпечує професійному спрямуванню та опануванню професії. Для
вирішення
питань
професійної
орієнтації
молоді
щодо
популяризації робітничих професій спрямованих на оптимізацію процесу вибору професії, способу її одержання, працевлаштування відповідно до фаху, схильностей та здатностей робітника, а також з урахуванням потреб регіонального
ринку
праці
адміністрацією
центру
організовується
та
проводиться такий комплекс заходів: проведення
днів
відкритих
дверей
для
учнів
загальноосвітніх
навчальних закладів (на яких здійснюється знайомство з центром, умовами навчання
та
виховання,
матеріально-технічною
базою,
педагогічним
колективом; представляються переваги робітничих професій сфери послуг, швейного виробництва та громадського харчування якими забезпечується регіональний ринок праці; здійснюється демонстрація одягу та зачісок, які виконані власноруч учнями; проводяться майстер-класи де майбутні абітурієнти
можуть спробувати виконати певний вид робіт, ярмарки виготовленої продукції; виступ агітбригади та ін.); конкурси
фахової
майстерності,
до
яких
залучають
учнів
загальноосвітніх навчальних закладів; участь учнів навчального закладу в профорієнтаційних заходах (ярмарках і марафонах професій), які проводить служба зайнятості; розповсюдження різноманітних профорієнтаційних матеріалів про заклад; проведення виїзних бесід із учнями загальноосвітніх шкіл міста й області, проведення їх анкетування для виявлення потенційних абітурієнтів навчального закладу; запрошення учнів загальноосвітніх шкіл на виховні заходи, які проводяться у навчальному закладі; розміщення рекламних аудіо- і відеоматеріалів на радіо і телебаченні; висвітлення діяльності закладу освіти на веб-сайті; розробка і розповсюдження професіограм для професій, за якими здійснюється підготовка у навчальному закладі; залучення кращих випускників навчального
закладу
до
профорієнтаційної роботи. Цей перелік заходів передбачає активну участь як учнів, які уже визначилися зі своїм професійним майбутнім і навчаються у нас, так і інженерно-педагогічного колективу навчального закладу. Саме такий підхід, який передбачає участь кожного учасника навчально-виховного і навчальновиробничого процесів ПТНЗ у профорієнтаційній роботі, забезпечує її дієвість. Для підвищення ефективності профорієнтації учнівської молоді саме на робітничі професії запроваджено у практику роботи закладу такі підходи: закріплення
педагогічних
працівників
за
конкретними
загальноосвітніми навчальними закладами для систематичного проведення у них профорієнтаційної роботи; посилення відповідальності інженерно-педагогічних працівників за проведення профорієнтації шляхом складання детальних звітів про проведені заходи (форма звіту додається);
складання профорієнтаційної карти нашого міста і області із нанесенням на неї усіх загальноосвітніх навчальних закладів, де навчаються наші потенційні абітурієнти; під час відвідування загальноосвітніх шкіл з профорієнтаційною метою проводити анонімне анкетування учнів; за результатами вище вказаного анкетування сформувати базу даних учнів – потенційних абітурієнтів нашого навчального закладу, тобто тих учнів, які зацікавилися нашими професіями (форма анкети і бази даних додається); складання на основі сформованої бази даних про потенційних абітурієнтів так званого барометра професій, якими зацікавилися учні тих чи інших шкіл, і нанесення відповідних позначок на профорієнтаційну карту міста й області. За умов реалізації усього зазначеного вище профорієнтаційна робота ПТНЗ в умовах демографічної кризи і вимог сучасного ринку праці буде більш ефективною та сприятиме формуванню контингенту в системі ПТО й успішній професійній соціалізації майбутнього кваліфікованого робітника. Отож, вдало організована профорієнтаційна робота сьогодні – це запорука стабільної діяльності навчального закладу в освітньому просторі регіону.
Профорієнтаційна
робота
представниками
здійснюватись з урахуванням органічного зв'язку між
ПТНЗ
повинна
вибором майбутньої
професії учнем та умінням спрямувати його до вибору. Особливий акцент потрібно
робити
спрямуванні
на
учнівської
професійному молоді.
самовизначенні
Професійна
та
орієнтація
професійному випускників
загальноосвітніх навчальних закладів, надання їм просвітницько-інформаційної допомоги у професійному самовизначенні – важлива справа кожного професійно-технічного навчального закладу, початковий, але досить суттєвий крок у формуванні професійного вибору та кар’єри майбутніх фахівців.
Список літератури 1. Бендюк М.А. Що ти повинен знати про вибір професії та пошуку роботи / Є.І. Горбатого. І. Л. Соломін. - СПб.: Вид-во «Мова», 2000. - 203с. 2. Бондарів В.П. Технологія професійного успіху: Експериментальний підручник для 10-11 класів природничо-наукового профілю/Под ред. С.Н. Чистякової, А.В. Гапоненко, Л.А. Зінгер, П.С. Лернер та ін - М.: Просвещение, 2001. – 506 с. 3. Величко Н.О. Професійна орієнтація учнівської молоді
як шлях до
формування контингенту ПТНЗ в умовах демографічної кризи. 4. Гуцан Л.А. Ефекивна профорієнтаційна робота – крок до вибору майбутної професії /Л.А.Гуцан //Актуальні проблеми професійної орієнтації та професійного навчання: Зб.наук. пр. ІІІ Всеукраїнської наук.прак. конф. / М.А.Міропольська, Л.М.Капченко та ін. – К.: ІПК ДСЗУ, 2008. – С.77-85. 5. Закон України «Про освіту». 6. Закон України «Про професійно-технічну освіту». 7. Колісник Т.П. Основні етапи розвитку систем профорієнтаційної роботи з учнівською молоддю (20 рр.ХХ ст.-початок ХХІ ст.) //Педагогічний процес: теорія і практика: Зб.наук.пр. – К.: Вид-во П/П «ЕКМО», 2004. – Вип.2. –С.84-91. 8. Методичні рекомендації щодо викладання варіативної складової з профорієнтації у 2014/2015 навчальному році. 9. Положення про професійну орієнтацію молоді, яка навчається. 10.Постанова Кабінету міністрів України від 17 вересня 2008 р. № 842 «Про затвердження Концепції державної системи професійної орієнтації населення». 11. Федоришин Б. Система професійної орієнтації як фактор формування особистості: історично-психологічний аспект //Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання у підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми: Зб. наук. пр. /Редкол.: І.А.Зязюн (голова) та ін. – К.; Вінниця: «ДОВ Вінниця». – 2006. – Вип.9 – С.215-219.
12. Юрженко В.В. Проблеми професійної орієнтації учнів старших класів загальноосвітньої школи //Науково-методичне забезпечення професійної освіти і навчання (Текст): тези доп. Звітн. наук.-практ. конф. (22-23 квітня 2009 р.)/ за заг. Ред.В.О.Радкевич. – Х.: Компанія СМІТ, 2009.- С.127-130.