Pla d'acció tutorial de zer

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

JUNY 2012 ZER TERRA ALTA-CENTRE

ZER TERRA ALTA-CENTRE

Pàgina 1

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

1.- INTRODUCCIÓ El Pla d’Acció Tutorial de la ZER TERRA ALTA-CENTRE és un conjunt d’accions educatives destinades al desenvolupament personal i a l’orientació de l’alumne per tal de potenciar un millor creixement maduratiu (educació emocional, hàbits saludables i conductes de risc) i la seva integració dins de la societat.

El/la mestre del grup classe ha de contribuir a crear una dinàmica positiva dins del grup i fer-los partícips de la dinàmica del centre tant per part dels mateixos alumnes com de les seves famílies.

Al mateix temps vetllarà per la coordinació entre tots els professionals que intervenen en el grup classe per tal d’establir criteris d’actuació comuns que afavoreixin l’autonomia i la convivència del grup, així com el seguiment individual de cada alumne/a.

ZER TERRA ALTA-CENTRE

Pàgina 2

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

2.- OBJECTIUS El Pla d'Acció Tutorial de la ZER Terra Alta-Centre durà a terme una sèrie d’activitats per tal de facilitar el desenvolupament personal i integració social dels alumnes, juntament amb les seves famílies, el professorat i els tutors. L’objectiu d’aquest Pla d’Acció Tutorial és crear les condicions idònies per a que el centre sigui un espai orientat:

 A l’aprenentatge i al coneixement  A la convivència  A la formació de persones  A l’aprenentatge de la vida on els nostres alumnes aprenguin a viure i a conviure d’una manera satisfactòria

Per tal d'afavorir aquest procés, es tindran en compte els següents aspectes: ÀMBIT DELS ALUMNES o Integrar l'alumnat en el seu grup-classe. o Vetllar per aconseguir un ambient acollidor que faciliti la integració de l'alumnat dins del centre. o Promoure activitats que fomentin la maduració personal, la pròpia identitat i el sistema de valors. o Desenvolupar una imatge positiva de si mateix entre els alumnes. o Millorar l’autoestima i l'autocontrol de les emocions. o

Reforçar la motivació per l'escola i els aprenentatges.

ÀMBIT DEL PROFESSORAT o Facilitar el marc d’actuació com a dinamitzadors de l’acció tutorial o Establir relacions i espais estables que facilitin el traspàs d'informació i la coordinació entre els tutors/ es, especialistes i altres professionals per tal d'afavorir les necessitats de l'alumnat.

ZER TERRA ALTA-CENTRE

Pàgina 3

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL ÀMBIT DE LES FAMÍLIES o Facilitar les vies de comunicació i col·laboració

conjunta des

d’una mirada de respecte i confiança mútua. o Propiciar la comunicació entre tutors, famílies i la resta de professorat del grup. o Aconseguir una comunicació fluida amb els diferents membres de la comunitat escolar.

ZER TERRA ALTA-CENTRE

Pàgina 4

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

3.- CONTINGUTS Per a desenvolupar el Pla d’Acció Tutorial de la ZER Terra Alta-Centre i per una correcta planificació que afavoreixi el procés de formació integral de l’alumnat, cal que aquest tingui en compte els continguts següents:

Desenvolupament personal: APRENDRE A SER



Autoconeixement (treball sobre les arrels)



Educació emocional



Hàbits saludables



Conductes de risc



Desenvolupament de les capacitats cognitives

Orientació escolar: APRENDRE A APRENDRE



Procés d’aprenentatge



Avaluació i autoavaluació



Canvis d’etapes



Tècniques d’estudi.



Organització del treball personal

Convivència i cooperació: APRENDRE A CONVIURE

ZER TERRA ALTA-CENTRE



Habilitats socials i Gestió de conflictes



Participació



Pertinença



Inclusió



Interculturalitat



Equilibri entre el donar i el rebre dins el grup d’iguals.



Normes i jerarquies

Pàgina 5

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

OBJECTIU

CONTINGUTS

ACTIVITATS

Desenvolupament personal:

-

Autoconeixement (treball sobre les arrels)

Autoconeixement

APRENDRE A SER

-

Educació emocional

Les arrels familiars i culturals

-

Hàbits saludables

La història personal

-

Conductes de risc

Les emocions

-

Desenvolupament de les capacitats cognitives

Activitats sobre autoestima.

Activitats sobre alimentació , prevenció i sexualitat Aprendre a pensar Dilemes morals

OBJECTIU

CONTINGUTS

ACTIVITATS

Orientació escolar: APRENDRE A APRENDRE

ZER TERRA ALTA-CENTRE

L’estudi i la planificació -

Procés d’aprenentatge

-

Avaluació i autoavaluació

-

Canvis d’etapes

-

Tècniques d’estudi

-

Organització del treball personal

El resum, la comprensió lectora, l’esquema...

Pàgina 6

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

OBJECTIU

CONTINGUTS

ACTIVITATS

Convivència i cooperació: APRENDRE A CONVIURE

-

Habilitats socials i Gestió de conflictes

Plans d’acolliment

-

Participació

Coneixement i la cohesió del grup

-

Pertinença

L’empatia

-

Inclusió

L’assertivitat

-

Interculturalitat

Interculturalitat

-

Equilibri entre el donar i el rebre dins el grup

El grup com a xarxa de relacions

d’iguals

Programa d'Habilitats Socials

-

ZER TERRA ALTA-CENTRE

Normes i jerarquies

Pàgina 7

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL

4.- ELS/LES TUTORS/ES El tutor o tutora del grup, és el/la responsable del seguiment de l’alumnat, ha de vetllar especialment per l’assoliment progressiu de les competències bàsiques i per la coordinació, a aquests efectes, de tots els/les mestres que incideixen en un mateix alumne/a. També correspon al tutor/a la realització d’entrevistes i reunions amb pares i mares, el seguiment de la documentació acadèmica i la coordinació de l’elaboració d’adaptacions del currículum a les necessitats i a les característiques de l’alumnat.

Els/les tutors/es seran designats per l’equip directiu el qual vetllarà perquè el/la tutor/a sigui el mateix al llarg de cada cicle, però depenent de les característiques de cada escola, pot variar.

Els equips docents de cicle treballaran conjuntament en les reunions establertes periòdicament i tindran les següents funcions:

Fer el seguiment global de l’alumnat del grup i establir les mesures necessàries per a la millora de l’aprenentatge.

Organitzar i programar les sortides, festes i altres activitats comunes.

Fer col·legiadament l’avaluació de l’alumnat i adoptar les corresponents decisions de promoció.

Fer les funcions establertes en el PAT. Col·laborar en la prevenció de problemes d’aprenentatge Compartir amb els companys tota la informació per treballar de manera coordinada a les reunions establertes.

4.1. Funcions del tutor/a Conèixer la història de l’alumne pel que fa al procés maduratiu, personal, familiar i d’aprenentatge i portar-ne el registre.

Establir lligams afectius i de comunicació tutor/alumne.

Vetllar per l’alumnat que presenta alguna dificultat i fer un seguiment amb els especialistes corresponents (EAP, assistent social, CREDA, LIC.....)

ZER TERRA ALTA-CENTRE

Pàgina 8

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL Vetllar per l’assoliment progressiu de les competències bàsiques.

Coordinar amb la resta de professorat el procés d’aprenentatge, el grau d’adaptació curricular necessari i avaluació dels seus alumnes.

Controlar l’assistència i la puntualitat del grup classe a través del sistema que estableixi el centre.

Desenvolupar habilitats de convivència i cooperació entre els companys.

Afavorir la participació dels alumnes en activitats culturals i lúdiques de l’escola i l’entorn.

Mantenir contacte regularment amb les famílies per tal de fer un seguiment conjunt i coherent de l’evolució de l’alumne.

4.2. Accions a fer: 

Tutoria individual



Tutoria del grup classe



Relació amb les famílies



Coordinació de l’activitat educativa entre els membres de l’equip docent

Tutoria individual El tutor/a és el responsable de fer el seguiment evolutiu tant a nivell acadèmic com personal dels seus alumnes.

Aprofitarà qualsevol moment per si cal regular la conducta i buscar els mitjans necessaris per tal de treballar les dificultats d’aprenentatge que puguin sorgir al llarg del curs escolar.

Cal tenir present que perquè el Pla pugui desenvolupar-se correctament, els mestres han de treballar de forma global i coordinada amb el tutor de cada alumne. Hem de tenir present que les actituds favorables com la sensibilitat,

el respecte,...i els

coneixements bàsics d'altres cultures faciliten l'adaptació i la convivència de tots.

Annex 1: Informació dels alumnes. Aquest document els alumnes l’ompliran a principi de curs. Conèixer aquestes dades pot servir al tutor per ajudar, a

ZER TERRA ALTA-CENTRE

Pàgina 9

PLA D’ACCIÓ TUTORIAL millorar aspectes d’hàbits d’aprenentatge, socials, de salut ..., als propis alumnes i als pares (entrevistes).

Tutoria del grup classe El tutor intervindrà en el grup classe mitjançant les notícies que succeeixen a l’entorn proper o llunyà per tal d’afavorir el debat, el diàleg, l’intercanvi d’opinions,... o alguna dificultat que pugui sorgir a la classe, al pati o a l’entorn escolar de l’alumne amb la finalitat de reconduir la situació i establir possibles criteris per a futures ocasions.

Annex 2: Anàlisi col·lectiva de l’evolució del grup. Guía sobre aquells aspectes a considerar a l’hora de recollir informació sobre el grup-classe: relacions internes, rols, cohesió... i totes aquelles dades i informacions que ens poden ser útils per prendre decisions sobre la organització interna de l’aula. També cal considerar la seva utilitat en el moment de traspàs d’informació quan esdevingui el canvi de tutor/a.

Relació amb les famílies El/la tutor/a mantindrà informada a la família i/o tutor/a legal sobre el procés d’aprenentatge sempre que calgui mitjançant : una entrevista concertada prèviament nota a l’agenda trucada telefònica entrades i sortides de l’escola reunions de classe …

Annex 5: Models d’entrevistes.

Coordinació de l’activitat educativa entre els membres de l’equip docent El/la tutor/a establirà un lligam amb tots els mestres que intervenen en les diferents matèries curriculars de l’alumne.

A les sessions d’avaluació recollirà la informació del seguiment curricular de l’alumne/a.

Es responsabilitza de fer arribar l’informe trimestral a la família i controlar que aquest hagi estat rebut mitjançant el resguard de conformitat.

Establirà ponts de diàleg entre l’alumne, la família i l’escola quant a: Procés d’aprenentatge Comportament, actituds,...

Conflictes que puguin sorgir entre els companys, grup classe, altres...

Reconduir aquelles conductes que calguin ...

ZER TERRA ALTA-CENTRE

Pàgina 10