Výuka krajinář
červen 2023
ské architektury na Mendelově univerzitě
„…sen o krajinářské škole architektury…, podobně jako to zažívali studenti Bauhausu. Ateliéry se zázemím (rýsovna, modelovna, počítače) vedou osobnosti, které do školy přicházejí z praxe… ”
Dne 1 řjna 2021 prezentoval vedoucí ústavu Doc Kamil Mrva přesun do kampusu v Brně jako součást vize výuky krajinářských architektů. Myšlenka přesunu je stará minmálně třicet let V minuosti se o přesun pokusi prof. Jiří Damec a ještě před ním prof. Ivar Otruba. V obou přpadech byly pokusy neúspěšné
V souvislost s titulem ing arch a uznaným vzděláním ČKA pro výkon profese je vhodná spoupráce s Fakultou architektury VUT a dalšími vysokými školami v Brně. V kontextu současné konkurence pražských škol krajinářské architektury je výuka v Brně existenčně nutná Je třeba se rozhodnout a učint třetí pokus.
Brno Lednice
Studentské práce 2022-2023
Park u ZŠ Jana Babáka, Brno
Paulína Demovičová
Ateliér navrhování II – LS 2021/2022
Konzultant: Ing. Marek Holán
Z hľadiska funkčného riešenia je územie rozčlenené na tri hlavné plochy, predpriestor základnej školy, námestie a hlavná pobytová plocha s rezidenčným charakterom. Vzniká tak verejné priestranstvo pre všetkých potenciálnych užívateľov.
Mikuláškovo náměstí, Brno
Kateřina Vodičková
Ateliér navrhování III – LS 2021/2022
Konzutant: Ing Marek Holán
Návrh je založen na havní ose a bezbariérovému přístupu. Vložením ramp do návrhu by následně dán geometrický styl ostatních cest. Aby ostré hrany nepůsobily přílš tvrdě, je v návrhu pracováno se stromy tak, aby vytvářely organické křvky a příjemně lemované „mýtiny“ Výjimkou z tohoto pravdla je lnie stromů na hlavní ose, která má návštěvníka přvést z okoního prostoru do parku.
Park Kolště a okolí Domu umění, Brno Barbora Filipová
Ateliér navrhování II – LS 2021/2022
Konzultant: Ing. Petr Velička
Omezením dopravy, kdy zde vzniká jednosměrná komunikace směrem z centra, může být rozšířen chodník před budovou magistrátu i reprezentativní předprostor Domu uměn Díky tomu je možné oba prostory otevřít do okolí a vizuálně propojit. Svažitý terén předprostoru Domu umění je pomoc schodů zarovnán, je zde navržena terasa s pravidelným rastrem stromů, posezením a vodnm prvkem
Alexandra Hrubjaková, Kristýna Ošlejšková, Markéta Sýkorová
Ateliér navrhování IV – ZS 2022-2023
Vyučujcí: Ing. Marek Holán, Ing. Jakub Chvojka, ng. et Ing. Tomáš Jránek, Ing Petr Velička
Park blízko centra města a v dotyku s řekou je jedinečnou příležitostí Významnou změnou je otevření údol odstraněním valu a překlenutm železnce na mostě. Bezpečné propojen celým parkem je zajištěno dvěma hlavními promenádními trasami, které kopírují směry toku obou vodotečí V rámc území vznkají ohniska s různou programovou náplní podle umístění v parku – kulturní, rekreační, přírodn a sportovn.
j y Ateliér navrhování IV – ZS 2022-2023
Vyučujcí: Ing Marek Holán, Ing Jakub Chvojka, ng et Ing Tomáš Jránek, Ing. Petr Velička
Vítejte V Mezi! Z historického centra města vstupujeme do předprostoru parkovacího domu oživeného v přzemí rozličnými sužbami občanského vybavení Hlavní promenádou přijdeme na nábřeží, kde kolem posedových teras sejdeme až dolů k molu a vodní hadině Dostáváme se ke srdci parku - galeri, ve které se odehrává velmi zajmavý workshop. Procházíme prosvětlenými paloučky a slyšíme zurčení potoka
Rehabilitace náměst Republiky, Brno-Husovice
Zuzana Rybková
Ateiér navrhování III – LS 2022-2023
Vyučující: Ing. Marek Hoán, Ing. Jakub Chvojka, Ing. et Ing. Tomáš Jiránek, Ing arch Vendua Markevčová, Ph D, Ing Daniel Petr, Ing Petr Velčka
Cílem návrhu je podpoření architektonické památky - kostela Nejsvětějšího Srdce Páně - a respektován duchovního odkazu místa
Vzniká prostor, který reprezentuje centrum Husovic a zároveň propojuje městskou čtvrť Nová Zbrojovka Náměstí upoutá pozornost nejen nových obyvate, ae i stávajících rezidentů
Rehabiitace náměstí Repubiky, Brno-Husovice
Tereze Jančáková
Ateliér navrhování III – LS 2022-2023
Vyučujcí: Ing. Marek Holán, Ing. Jakub Chvojka, ng. et Ing. Tomáš Jránek, Ing arch Vendula Markevičová, Ph D, ng Daniel Petr, Ing Petr Velička
Náměstí Republiky v Brně jako reprezentatvní, přívětvý a bezpečný centrální veřejný prostor Spojením plochy před kosteem a základní školou vzniká jednotný prostor náměstí, který svou rozlohou odpovídá dominantě husovického kostela Celý návrh se odvíjí v geometrickém řádu os právě od něj Zároveň se tak v jihovýchodní části vytvoří promenádn zóna, která měř na délku ehce přes 70 m.
Ateliér navrhování III – LS 2022-2023
Vyučujcí: Ing. Marek Holán, Ing. Jakub Chvojka, ng. et Ing. Tomáš Jránek, Ing arch Vendula Markevičová, Ph D, ng Daniel Petr, Ing Petr Velička
Návrh obnovy předprostoru budovy Fakulty regionálnho rozvoje a mezinárodnch studií si kade za cl transformovat stávající neutěšené uspořádání sahající do 90. let minulého stoetí na plnohodnotný městský veřejný prostor Důraz je přtom kladen na největš skupinu užvatelů tohoto prostoru - vysokoškolské studenty a pedagogy
Akademcké náměstí FRRMS MENDELU, Brno
Karolína Štefková
Ateliér navrhování III – LS 2022-2023
Vyučujcí: Ing Marek Holán, Ing Jakub Chvojka, ng et Ing Tomáš Jránek, Ing. arch. Vendula Markevičová, Ph.D., ng. Daniel Petr, Ing. Petr Velička
Centráln veřejnou část předrostoru fakulty zobytňuje výrazná pergoa, která vyzývá k zastavení a vine se kolem vodního zrcadla. Zrcadlo zpříjemňuje mikroklima, pobízí ke hře a v zimě může sloužit jako kluziště Dochází také k vytvoření předprostoru menzy s přenosným mobiliářem Veřenou část uzavírají terénní úpravy v podobě sedacího amfiteátru.
Transformace třdy Generála Píky, Brno
Jiří Matoušek
Ateliér navrhování II – LS 2022-2023
Vyučujíc: Ing. Marek Holán, Ing. Jakub Chvojka, Ing. et Ing. Tomáš Jiránek, Ing arch Vendula Markevičová, Ph D, Ing Danie Petr, Ing Petr Velička
Návrh reaguje na potřebu propojit kampus MENDELU s Fakultou regonálního rozvoje a mezinárodních studií, kterou pln pěší ocelová lávka
Podchod u arboreta je zrušen a nahrazen přechodem se světelnou
signalzací Bude snížena maxmání povolená rychlost na třdě Generála
Píky Středový travnatý pás se o dva metry rozšíří a doplní výsadbou tak, aby ulice skutečně připomínaa třídu, a nejen účelovou dopravní stavbu.
Transformace třdy Generála Píky, Brno Rozáie Červenková
Ateliér navrhování II – LS 2022-2023
Vyučujíc: Ing Marek Holán, Ing Jakub Chvojka, Ing et Ing Tomáš Jirá Ing arch Vendula Markevičová, Ph D, Ing Danie Petr, Ing Petr Veličk
Řešení zužuje naddimenzovanou třídu na dva pruhy za vzniku pohod pěšho a cyklistckého propojení FRRMS se zbytkem kampusu ve
Kampus - propojení - vize
Urbanstcko-krajinářská úvaha - město, lidé univerzita
Laura Baková, Michaela Holcnerová, Adrana Kotlárová, Eliška Vraspírová
Ateliérový workshop II. – LS 2022/2023
Vedoucí: ng Jakub Chvojka, Ing et Ing Tomáš Jiránek, Ing Petr Veička
Vize
1/ LEDNICE – BRNO
Srdce výuky profese krajinářské architektury v Lednici na Moravě, ústav krajinářské architektury v Brně. Těžiště výuky KA v Brně Zásadní důraz na aktivní komunikaci a spolupráci s Ústavem biotechniky a Ústavem plánování krajiny. Spolupráce s jinými vysokými školami a pracovišti architektonického, technického, přírodovědného a uměleckého zaměření v Brně nebo jinde (lepší dopravní spojení).
3/ ZMĚNA POVINNÉ PRAXE
Odborná praxe v zavedeném architektonickém studiu po dokončení bakalářského studia v min délce 1 semestr nezávisle na celkovou délku studia.
KRAJINÁŘSKÁ ARCHITEKTURA 2021 | VIZE ÚSTAVU
2/
ATELIÉRY VE SPOLUPRÁCI S A.3 ARCHITEKTY
Praktikující autorizovaní architekti vedou ateliéry ve vyšších ročnících; zadání mohou být vztažena na konkrétní projektové či ideové případy v různých regionech
4/ DŮRAZ NA KVALITNÍ DETAILY A TECHNOLOGIE PRO STAVBY KA
Výuka technických a stavebně-technických řešení včetně terénních úprav a komunikací zaměřených na stavby krajinářské architektury; - současné detaily, materiály a technologie
5/ DŮRAZ NA MODERNÍ PAMÁTKOVOU PÉČI
Výuka obnovy památek zahradního umění na konkrétních, dobrých i špatných, projektech z praxe.
6/ SPOJENÍ STUDENTŮ S EVROPOU
Rozvíjení kvality bakalářského studia, které umožní migraci studentů mezi školami v Evropě, tedy studium v zahraničí nejen v rámci programu Erasmus.
Nový alpinkový skleník
Nový pavilon krajinářské architektury
BZA MENDELU - nový alpnkový skleník
Návrh: prof Ing var Otruba, CSc
Zpracovala: Ing Jiřina Dvořáková
Studie, 2018
Pavlon krajinářské archtektury
Návrh: doc Ing arch Kami Mrva, Ph D Studie, 2023
1. Škola s ateliérovou výukou je architektonická škola a přijímací řízení je založeno na talentové zkoušce a osobním pohovoru, který zjistí předpoklady pro studium.
- ateliérová výuka má vyšší náklady stejně jako na jiných uměleckých školách
- změna kvantity - jednotkové navýšení peněz umožní redukovat počet studentů
- změna kvality - talentová zkouška a pohovor směřuje k výběru vhodných studentů
3. Hlavním místem studia krajinářské architektury je Brno
- tříletý bakalářský stupeň bude v systém B/L/B, tedy Brno, Lednice, Brno
- dvouletý navazující magisterský stupeň je pouze v Brně
- po ukončení tříletého bakalářského studia následuje samostatná praxe v kanceláři autorizovaného architekta, minimální délka praxe bude 1-2 semestry, praxi není možné kombinovat se studiem
- výuka architektury v architektonickém prostoru města Brna a živá spolupráce s institucemi, krajinářskými architekty, architekty, urbanisty a potřebnými specialisty
KRAJINÁŘSKÁ ARCHITEKTURA 2023
2. Akademická řízení na škole jsou otevřena praktikujícím architektům
Zkušení praktikující architekti mohou být při akademickém řízení v rovnocenné pozici jako zkušení akademičtí pracovníci. Jejich profesní portfolio nahrazuje vědeckou práci akademika Na architektonických školách se jedná o obvyklou praxi.
- Pavilon krajinářské architektury v Brně - přesun ústavu 561 do kampusu univerzity v Brně, areál BZA
- součástí je rehabilitace areálu Botanické zahrady a arboreta Prof Otruby s plnou garancí ústavu a v těsné spolupráci s vedením BZA - obnova technických a vegetačních struktur, v zásadě restaurátorský přístup k cestám, drobné architektuře, vodním prvkům a vegetaci
4. Celý tým zajišťující výuku krajinářské architektury má jedno vedení
- za výuku je zodpovědný ústav 561, tedy po projednání s ústavy 562 a 563 finálně rozhoduje
- ústavy zůstanou zčásti autonomní, organizační struktura má umožnit rychlé fungování uvnitř a vně
5. Důsledné a pečlivé vyvážení třech tzv. pilířů, uměleckého, technického a biologického
- vyvážená proporce bude zohledněna v novém kreditovém hodnocení potažmo časová dotaci
- bude posílen konsenzus v rámcii třech segmentů studia, který zajišťují tři nezastupitelná pracoviště: Ústav krajinářské architektury, Ústav biotechniky zeleně a Ústav plánování krajiny.
- umělecký pilíř - redukce výuky dějin umění a výtvarné tvorby s ohledem na vývoj KA
- biologický pilíř - redukce výuky na nezbytné minimum pro krajinářské architekty
- technický pilíř - posílení výuky technických dovedností (terén, voda, stavby, materiály a konstrukce, základy deskriptivní geometrie, grafický sw) namísto výrazně redukované výtvarné tvorby
ÚVOD
Věříme, že vyvážená trojrole tradičně odborně silných a vzájemně spolupracujcích ústavů je zákadnm nositelem kvality výuky krajinářské architektury. Navazující proces vzděláván od akademického vzdělávání až k samotnému plnohodnotnému výkonu profese krajinářský architekt, tedy získání magisterského dipomu s nově přiděovaným titulem Ing arch a následné složení autorizační zkoušky profesní způsobiosti při České komoře architektů, je nejenom legisatvně ukotvená vzdělávací trajektorie. Je vážnou zodpovědností vůči veřejnému zájmu v systému národní politiky stavební kultury, kvalty krajny městské, venkovské i volné. Společenská role je obrovská. Havnm poslánm vzdělávání krajinářských architektů na Mendelově univerztě je vychovávat architekty ve smyslu schopnost profesionálně prezentovat své tvůrčí myšlenky prostřednctvím projektové dokumentace ve standardech vyplívající z legislativy České republiky
Hlavní zaměření na výuku projektového profesnho výkonu s sebou nese garanci hodnoty a zodpovědnost vůč zcela zásadnímu a historckému profesnímu posunu absolventů k uznán titulu ING ARCH Krajnářská architektura není inženýrským oborem, je oborem kreativním, uměleckým a archtektonickým Vždy tomu tak bylo, ale společenská prestiž je bez titulu ing. arch. zásadně, někdy záměrně oslabována. Oborovým garantem projektové tvůrčí, technické a umělecké kvality výuky je Ústav krajinářské architektury Zde se soustřed ateliérová výuka „proektování staveb krajinářské architektury“ a výuka spektra stavebně-technických předmětů Neméně významnou součástí výkonu profese je výuka plánování krajiny ve své komplexní, desítky let budované struktuře. Knowhow, které chrání a rozvíj Ústav plánování krajny, je nezpochybnitelně nedílnou součástí vzdělán krajinářského architekta. S vírou prosadit ej mnohem razantněji a více do legislativní poptávky v praxi Specifickou roli, bez které se neobejde příprava pro výkon profese krajinářský architekt, je třetí pilířový ústav Ústav biotechniky zeeně, který je sám o sobě zásadním garantem tradice a perfektn připravenosti absolventů „ednické krajinářské školy“ pro výkon praxe Jeho zodpovědností je profil absoventa v biotechnických znalostech a biologckých vědách Na tomto ústavu doposud (a zatm) stoj jednečnost a kvaita vzdělávání krajinářských archtektů v České republice
Naše vze má být výzvou k vážné, plnohodnotné a neskrývané spolupráci ústavů s cílem kooperovat a tvořt silné jméno krajinářských architektů v České repubice Vědecká činnost v rámci výuky krajinářské archtektury je vysoce důežitá, ne však klíčová. V tom také spočívá argumentace v rámci rovnoprávnosti a významu oborů v rámci unverzity Krajinářská archtektura na Mendelově univerztě mus mít ambice tvořit a ovlivňovat také národní legisativní prostředí a rámec Přesah oboru je značný Má přímý vliv na kvaltu a kulturu prostřed Jeho zájmem jsou resorty místního rozvoje (stavební řád a územní plánování), kultury (msta s kulturně historickou hodnotou) a životnho prostředí (ochrana přírody a krajiny). Je nutné stále opakovat, že profese krajinářský architekt pečuje o hodnotové a kulturní prostředí a má zásadní vliv na ekonomckou prosperitu míst. Tvoří místa, zvyšuje standardy. Soustředění se pouze na resort životního prostředí může být zásadní koncepční chyba Naopak univerzita mus argumentovat pro mezrezortní přesahy. Náš obor má přmý ekonomický a hybný vlv
Dívejme se na níže uvedenou strukturu předmětů jako předoženou nabídku k účnnému, bezodkladnému a věcnému dialogu s cílem nastartovat novou školu krajnářské architektury ve smyslu evolučního nahlžení nutnost posunovat kvalitu výuky V neposledn řadě musíme čelit narůstající konkurenci rychle se konsttujících škol krajinářské archtektury Nechceme akademickou “konkurenc” brzdit ani vytěsňovat Chceme jí být inspirací, motivací a příkladem.
TŘI PLÍŘE
Předměty jsou strukturovány tak, aby umělecký, technický a bioogický plíř byly maximálně rovnocenné, tedy i z hlediska kreditů a časové dotace Podrobná předmětová struktura bude popsána v samostatném dokumentu
PŘEDMĚTOVÁ STRUKTURA - 3 PILÍŘE
„Do Lednice třeba na měsíční workshop, ale jinak to opravdu mnohé uchazeče odrazuje I my, kteří jsme si MENDELU navzdory tomu vybrai a snažíme se v tom vidět i klady, ale trpíme tím, ze jsme izolovaní od souvisejícch oboru, nemůžeme tak jednoduše navštěvovat různé druhy veřejných prostranstv, výstavy, přednášky mimo školu Špatné se při studu získává praxe v atelieru a obecně nějaká práce a žvot mimostudium má byt hlavn, ale jsme hodně závislí na podpoře rodiny a nebudeme mít socální kapitál an zkušenosti. Osobně jestli se nestihne magistr přesunout do Brna, tak bohužel odejdu "
„Výuka v Lednici je přínosná max 1 rok pro KA Zbytek výuky by měl probíhat v Brně. Brno je pro KA mnohem přnosnější z hlediska městského prostředí a veřejných prostranství, kterými se KA zabývá Je nesmysl navrhovat namésti nebo veřejná prostranství, když k nim student nemá přistup, jelikož je zavřeny v Lednic Lednce je přnosná z hlediska atmosféry Bohužel ale vše, co může Lednice studentům KA nabídnout, jim dokáže poskytnout během jednoho roku studia Pokud zde studenti zůstanou dva roky v bakalářském studiu a pak v navazujícím magisterském, naprosto je to odřzne od možnosti pracovat s městským prostorem a cerpat z nej Zasekneme se tedy v malém, přestože krásnem, městečku, kde jezd jeden bus za dvé hodiny a je tu živo pouze díky turistickému ruchu a ovocku"
„Rozhodně Brno, Lednice odpuzuje spoustu studentů"
Zástupkyně studentů předala výsledky vedoucím ústavů 15 dubna 2023
Z ankety mimo jiné vyplývá:
- 61,9% dotazovaných studentů je pro zachován déky studia, ale s jinou strukturou
- 23,8% dotazovaných studentů je pro zkrácení bakaláře o 1 rok
- 9,5% dotazovaných studentů je pro zachování současné délky
- 31,7% dotazovaných studentů je pro výuku v Brně i Lednici
- 27% dotazovaných studentů je pro výuku pouze v Brně
- 19% dotazovaných studentů je pro výuku tak, jak je nyní
V rámci komentářů domnuje poptávka po výuce architektonických, uměleckých a technckých dovedností (ateliéry, technické kreslení, deskriptiva, CAD, 2D a 3D počítačová grafka )
ANKETA STUDENTŮ, 4/2023
Diplomové práce 2022-2023
Veronika Reimerová
Diplomová práce
Vedoucí DP: Ing et Ing Tomáš Jiránek
Clem práce bylo skrze teoretickou část pochopit pojem Gesamtkunstwerk Shromáždit defince Gesamtkunstwerku a zjistit, jestli a jak se Gesamtkunstwerk projevoval před jeho oficálním uvedenm na uměleckou scénu Dáe, na zákadě zjštěných informacií vybrat vhodné území, který bude odrážet komplexnost či šíři analyzovaného pojmu. Poté, skrze nový návrh na jeho existenci upozornit a přiblížit jej dnešní společnosti, pakliže se prokáže, že Gesamtkunstwerk je pojem i v této době stáe aktuální
Krajinářská architektura a Gesamtkunstwerk jsou velmi specifická témata Oba poměrně nové termíny mají společné to, že se vyskytují v historii pod různými názvy a přikádá se jim různá důležitost. Své čestné místo si vydobyly poměrně nedávno Paradoxně, přestože krajinářská archtektura je jako Gesamtkunstwerk uznána až ve 20. století, její día jsou příklady par excelence Krajinářská architektura je jedna z máa uměleckých discplín, která napňuje požadavky pro celkové, harmoncké dlo a působí v něm bez vynucených, sjednocujících atributů Být Gesamtkunstwerkem je jej přirozenost
Veřejné prostory centra Mladé Boleslavi, jejich hodnocení, propojen a oživení
Marek Vrabec
Diplomová práce
Vedoucí DP: Ing et Ing Tomáš Jránek
Havn a jednotící myšenkou celého návrhu je vytvoření propojeného systému jednotivých prostor v Mladé Boleslavi, po ose Bondy centrum –Staré město, a to pomocí třídy Vácava Klementa. Tuto myšenku lze interpretovat ako náhrdelník Kde třda V Kementa je nití navlékajcí na sebe jednotlivé veřejné prostory jako korálky
Cíem návrhu je vytvořit z Klementovy třídy významnou městkou osu, která by propojila dvě městská centra a společně s rehabilitací dotčených prostorů pomoha zkvaltnit život a pobyt v Mladé Boleslavi. Důraz je při tom kladen na podporu každodenní rekreace obyvate a společenskou funkci. Důležitým aspektem návrhu je zajištění lepš průchodnosti v rámci jak v celé greenway, tak v rámci jednotlivých řešených prostorů Clem je tak vytvořit otevřený velkorysý prostor, kde je umožněn klidný, bezpečný a bezbariérový průchod Z tohoto důvodu je navrženo rozšření chodníků tak, aby byl umožněn chodcům bezkoizní obousměrný pohyb
K celkovému zobytnění osy jsou navrženy liniové výsadby jasanů. Sdílené části prostoru jsou v površích zdůrazněny jiným materiálovým řešením oproti plochám určených čistě pro pěš, které jsou v rámci ceé osy jednotné
Tvorba verejných priestorov mesta Bratslavy
Kristína Franóová
Diplomová práce
Vedoucí DP: Ing. Petr Veička
Diplomová práca sa zaoberá tvorbou verejných priestorov Približuje súčasné tendencie a spôsoby prístupov, ktoré napomáhajú utvárať verejný priestor pre ľudí Zameriava sa na problémy spojené s uprednostňovaním automoblovej dopravy pri tvorbe verejných priestorov Diplomová práca je zameraná na možné princípy ako pri projektovaní klásť väčší dôraz na žvot v meste a ako ho tvoriť tak, že človek je jeho prmárnym užívateľom
Verejný priestor má byť plný funkci a možnost k rekreácií, odpočinku a má poskytovať pohodlnú a bezpečnú cestu domov, do práce, školy či obchodu Verejný priestor má mať vlastnú identitu a charakter, ktorý napomáha človeku identifikovať sa s priestorom Teoretické poznatky práce vyúsťujú do architektonickej štúdie, ktorá reši Námeste republky v Bratislave Návrh vychádza z podrobnej analytckej čast a odpovedá na priestorové danosti územia. Snaží sa poskytnúť priestoru identitu a funkcie, ktoré mu chýbajú Na námestí vznikajú nové pobytové prestory pre každodenné využite a zároveň poskytuje priestor pre trhy, koncerty a väčše akcie Uplatňujú sa rôzne formy zelene, ktoré vytvora zelený priestor Vzniká tak zelené srdce Petržaky, ktoré nadväzuje na exstujúce aj budúce štruktúry
Konverze původních struktur areálu Slezan z pohledu zahradní a krajinářské architektury
Adriana Kotlárová
Diplomová práce
Vedoucí DP: Ing arch Kaml Mrva, Ph D Konzultantka DP: Ing Iveta Olšovská
Diplomová práce se zabývá aktuální tematikou konverze původních struktur Její aktuánost je spojena s neustále se rozrůstající zástavbou do okoí na úkor nezastavěné půdy V reakc na tento globální problém se začná upatňovat nástroj konverze k opětovnému využtí rozsáhlých postindustriálních areáů Práce přibižuje tematiku konverze i v obecné rovině, a to ve vztahu k brownfelds po průmyslové výrobě.
V návrhové části je vypracovávána archtektonická stude pro postindustriální areá Slezan 08 po textilním průmyslu ve Frýdku–Místku V návrhu je území areáu Sezan přetvořeno na takové město ve městě, kde se prolíná a zároveň doplňuje řada funkcí Návrh zapoju e opuštěný areál opět do organismu města a zpřístupňuje jej veřejnosti. Opuštěné průmyslové území je přeměněno na atraktvní multifukční veřejný prostor, který nabízí využit širokému spektru uživateů Nově ušitý design řešeného území vnáší do jeho veřejného prostoru moderní prvky a tvarosloví, ae s ohledem na hodnotnou historickou archtekturu budov a tradic textilní výroby. Návrhová studie reaguje na aktuální potřeby společnosti, současně však zachovává ducha daného místa a jeho identitu.
Andrea Zámečníková
Diplomová práce
Vedoucí DP: Ing. arch. Kamil Mrva, Ph.D.
Cieľom bolo zosumarzovať a zhodnotiť mieru dosahu tejto umeleckej školy a zároveň fenoménu na vývoj a podobu odboru krajinárskej architektúry ako vo svete, tak i na území dnešnej Českej republiky V násedujúcej etape boli získané poznatky aplkované na vzorové modelové objekty tak, aby formou architektonickej štúdie demonštrovai ideálnu podobu záhradne-krajinárskej zložky objektov vytvorenýchv duchu Bauhausu a jeho princípov
Význam Bauhausu bezpochyby spočíva v jeho vpyve na vznik a vývoj moderny v architektúre a designe, ktorá mimo iné prináša i zmenu a nové výzvy vo vzťahu obydlia, záhrady a verejného prestoru. Ten napokon logicky vedol k potrebe krajnárskych architektov hľadať nové výrazové prostriedky. Keďže autorka nezískala žaden lterárny podklad, ktorý by sa tejto konkrétnej téme pramo venoval, hľadala odpovede na otázky ohľadne presahu Bauhausu do krajinárskej architektúry v dôkladnom prieskume jeho vlastného vývoja, v jeho myšlenkach, filozofách, teoretických prácach a realizovanýchprojektoch eho učiteľov, žiakov, absolventov a krajnár-skych architektov, ktorý sa nm nšpirovali. Získané poznatky sú napokon zosumarizované do vlastných východisiek pre návrh exterérov, sprevádzajúcich architektonické objekty moderny, nesúce v sebe ducha Bauhausu
