Журнал №3 by zadachki.com zadachki.com

Журнал для тех, кто учится и учит

Журнал «Школьные задачки» проводит независимую редакционную политику. «Школьные задачки» — первый и единственный журнал в Красноярске для педагогов, родителей, школьников и абитуриентов. Главной темой нашего журнала являются вопросы развития, воспитания и образования детей от 7 и до 17. Мы предоставляем максимум полезной информации о воспитании ребенка в разные периоды его жизни и помогаем советами специалистов – профессионалов в разных областях жизнедеятельности школьника. Ведь школьная пора – большой и очень важный отрезок жизни в развитии ребенка, поэтому со страниц журнала мы рассказываем школьникам, их родителям и педагогам обо всем новом и интересном, спорном и сложном, что происходит в жизни ребенка в школе и дома. Чтобы все школьные задачки, которые ставит перед ними жизнь, решались наиболее грамотно и с положительными результатами. Для этого мы на своих страницах предоставляем трибуну и детям, и родителям, и преподавателям. Высказывайтесь, делитесь, спорьте, обсуждайте, выбирайте.

Журнал «Школьные задачки» предоставляет рекламодателям внимание уникальной целевой аудитории. Наши читатели – школьники, родители школьников, классные руководители, администрации общеобразовательных школ, руководители высших учебных заведений, профессионального и дополнительного образования, специалисты психологических служб и профессиональной ориентации школьников. Журнал «Школьные задачки» распространяется на родительских собраниях, классных часах, общешкольных, районных и городскихмероприятиях образовательно-воспитательной направленности, а также по подписке через редакцию. Мы обеспечиваем гарантированный доступ рекламы к целевой аудитории. Мнения, высказанные на страницах журнала, могут не совпадать с мнением редакции. За факты, изложенные в рекламных материалах, редакция не несет ответственности. Перепечатка материалов из «Школьных задачек» возможна только по согласованию с редакцией. Ссылка на журнал «Школьные задачки» обязательна.

Подписка Оформить подписку можно с любого номера по телефону 211-76-80, а также сделав заявку по электронной почте shkolnyezadachki@mail.ru

Учредитель и издатель ООО «Издательство «Литера»» Директор Ольга Золотарева

«Школьные задачки» Адрес редакции: Красноярск, ул. Республики, 51, 12-й этаж, тел. 211-76-80 E-mail редакции: shkolnyezadachki@mail.ru

Отпечатано в типографии «Элпром», Красноярск, пр. Мира, 132, тел. (391) 2-529-525

Журнал «Школьные задачки» Зарегистрирован УФС по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций по Красноярскому краю 11.09.2008 г.

Тираж 5000 экземпляров

Цена свободная

Главный редактор Инна Щетинина Корреспонденты: Елена Грудницкая, Ирина Бахтина, Мария Кутузова, Инна Щетинина, Юлия Кирсанова. Дизайн и верстка Алексей Спиридонов. Фотографии Евгения Акифьева. Менеджер по работе с клиентами Наталья Яцук. На обложке: директор МОУ СОШ №94 Татьяна Александровна Жихарева со своими детьми.

Редакция приносит свои извинения клинике «МедикаХелп». В номере 2 на странице 30 была ошибочно указана специализация доктора Натальи Леонидовны Коротковой. Следовало написать так: иммунолог и аллерголог.

Содержание номера

Новости

Трудный возраст «Конфликт с учителем: победителей нет»

Повод к размышлению

Как разрешить школьный конфликт

Совет педагога

с наименьшими потерями

«Когда ребенок готов к школе» Конференция с участием ученых из института Л. Выготского

4-5

«Пусть меня научат!» «Школа будущего первоклассника» в школе №92

Калейдоскоп «Идем правильным курсом»

Совет психолога «Не окончен школьный роман…» Что делать родителям, если ребенка настигла первая любовь

6 7

Мастер-класс «Готовимся к выпускному балу!» Как устроить настоящий праздник любимым детям

LIVE

Страничка ЕГЭ

«Когда директор не на работе» «Вас вызывают к директору!» Будни и праздники Т.А. Жихаревой

8 Марта?»

8-9

сдачи ЕГЭ по английскому языку? Краткое пособие для выпускников

Анекдоты с экзаменов

Выбираю будущее

«Можно ли зайца научить танцевать?» Таланты и способности

Моя школа

Как стать успешным!

ТРИЗ. «Нам не хватает проблем!»

Школа и ВУЗ

Уникальный предмет в лицее №1

12-13

Слово детям «Так зажигаются звезды…» Репортаж из лицея №9 «Мы учимся в сказке!» Очерк о гимназии №13

Опыт школы №84

Поступаем в СФУ. Все о правилах приема Что нужно знать. Что можно успеть. СибГАУ. «Властелины космоса»

14-17 18-19

«Мы вместе пишем историю» Как воспитывать патриотов

26-27

Что нужно знать для успешной

Сайт за сайтом «А как в вашей школе справляют

24-25

Выпускник

Наши любимые

Фотозарисовка на тему

22-23

20-21

Вечный спор физиков и лириков

30-31

32-33 34-36

Учиться станет дешевле

поводу устройства детей в детские сады, звоните по телефону «горячей линии» управления образования Красноярска 226-15-12.

Хоккейные коробки больше не нужны

Глава Рособразования Николай Булаев сообщил, что в текущем году российские вузы сократят стоимость обучения для студентов-платников, потому что на рынке образовательных услуг установилась серьезная конкуренция. И добавил, что в этом году в вузах достаточное количество бюджетных мест, поэтому очень многие выпускники могут рассчитывать на бесплатное обучение. В Красноярске решением ректора Сибирского государственного аэрокосмического университета Г.П. Белякова в вузе создан антикризисный штаб, который разработал комплекс мероприятий, направленных на смягчение негативного воздействия финансового кризиса. Так было решено «заморозить» стоимость обучения на весь период экономического неблагополучия, разработать гибкий индивидуальный график обучения для тех студентов, которые совмещают учебу с работой, зачислять «платников» на освободившиеся бюджетные места не после второго, как обычно, а уже после первого курса. Кроме того в университете почти вдвое увеличено число бюджетных мест в магистратуре, что позволит сохранить интеллектуальный потенциал для отечественной экономики, который представляют собой бакалавры и специалисты.

Каждому ребенку по детскому садику «С 2014 года все дети будут устроены в детские сады и смогут получать дошкольное образование, — сообщила начальник управления образования администрации Красноярска Нина Жилинская на прямой линии с горожанами, — дети должны пройти какой-то этап взросления через дошкольное образование. Это необязательно муниципальный садик, это может быть ведомственный, частный, группы кратковременного пребывания, дополнительного образования, негосударственные образовательные центры. Это важно не столько даже для правильной подготовки ребенка к школе, сколько для его ранней социализации». Если у вас есть вопросы по

новости

оккейные коробки – то, без чего в советское время был немыслим ни один двор, в Красноярске решено уничтожить. «Практически все плоскостные сооружения не соответствуют нормам и вдобавок находятся в очень плачевном состоянии. 40% вовсе мы намерены снести, так как там нечего восстанавливать», – сказал 4 февраля на заседании комиссии по образованию, молодежной политике, культуре и спорту Горсовета начальник ГУ Красспорт Сергей Кочан. Бесхозная территория, на которой расположены спортсооружения, вскоре будет передана районным спортивным школам.

К выпускному будь готов! У дизайнеров уже десятки заказов на платья. Сшить платье у дизайнера с именем в Красноярске – стоит в среднем от семи тысяч. Нарядов «а-ля свадебное платье» в этом году никто не заказывает. Предпочтение отдается минимализму, благородным тканям и отделке без излишеств. Кстати материал для нарядов специалисты рекомендуют покупать уже сейчас. Тогда и наряд может обойтись даже дешевле, чем в прошлом году. Тем же, кому финансы шить платья не позволяют, дизайнеры советуют обратить внимание в магазинах на классику. Маленькое черное платье – во все времена самый беспроигрышный вариант. Главное умело подобрать аксессуары.

Религиозное образование не будет обязательным Министерство образования планирует с сентября этого года внедрять в школу новые образовательные стандарты. Теперь образовательные программы школы будут предусматривать как общие занятия, так и уроки по выбору учащихся и их родителей. Но основы какой-либо одной религии школьникам навязывать не будут. Духовно-нравственное воспитание войдет в число предметов по выбору.

Период обучения в вузе будет включен в рабочий стаж Время обучения на дневном отделении в учреждениях профессионального образования может быть вновь включено в рабочий стаж. Этот вопрос сейчас рассматривается в Госдуме. Период учебы в учреждениях профессионального образования засчитывался в трудовой стаж до начала пенсионной реформы в 2002 году.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

совет педагога

В начале февраля в Красноярске проходил авторский семинарпрактикум для педагогов, психологов детских садов и начальных классов школы, на который приехал известный ученый Геннадий Григорьевич Кравцов. Семинар назывался «Влияние познавательного общения на интеллектуальное развитие детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста». В рамках семинара нас интересовал вопрос психологической готовности ребенка к школе, который сегодня волнует педагогов и родителей. Взгляд на эту проблему Г.Г. Кравцова мы и рассмотрим сегодня в этой статье.

Автор

Елена Никитинская

При подготовке статьи использовались материалы газеты «Детский сад. Управление»

Когда ребенок

готов к школе

Влияет ли возраст на начало обучения?

Вспомним, что когда-то, — а именно в дореволюционной России — детей отдавали учиться в возрасте 10–11 лет. С точки зрения сегодняшней педагогики, это младшие подростки, те, кто уже перешагнул начальную школу и готовится идти в среднюю. Дети приходили психологически и физиологически зрелыми, были готовы воспринять классно-урочные формы и домашние задания. Что касается советского времени, то вплоть до 60-х годов Геннадий Григорьевич Кравцов Институт психологии им. Выготского РГГУ (Российский государственный гуманитарный университет), профессор кафедры психологии личности, доктор психологических наук.

ребенок часто оказывался в условиях, так скажем, активного общественного воспитания — к этому располагала как жизнь в сельской местности, так и городские условия коммунальной квартиры, когда разновозрастные дети контактировали с миром самых разных взрослых людей и между собой. И хотя не всегда такой опыт можно было назвать положительным, социализация и получение самых разных навыков и умений приводили к тому, что ребенок шел в школу в некотором смысле психологически подготовленным. В наше время, в условиях семейной «капсулы», когда неформализованное общение ограничивается членами семьи, такой опыт общения с разновозрастными людьми ребенку получить практически негде. В период с 30-х годов прошлого века до сегодняшнего дня возраст ребенка, начавшего обучение в школе, уменьшился с 8–9 лет до 6,5–7 лет. Поменялся взгляд на детей, возросли требования к ним, но дети-то остались теми же, и часто несовпадение возможностей ребенка и требований к нему школьной программы приводит к трудностям в обучении.

Кризис семи лет

Проблема «шестилеток» встала в последнее время особенно остро. Возраст семи лет, признанный всеми психологами, как разделяющий дошкольное и младшее школьное детство, сегодня

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

фактически не принимается во внимание. Хлынувшие в школу «шестилетки» по своей природе не готовы к обучению, и учителя вынуждены сталкиваться в их случае с серьезными трудностями. Методики, приемы, способы обучения — все это рассчитано на зрелого, готового к школе первоклассника, — и в случае шестилетнего ребенка часто не работает. Дети шести лет физиологически незрелы для такого сложного процесса как школьное обучение. У них незрелы глазо-двигательные механизмы, проводящие нервные пути, гормональное обеспечение уровня бодрости и активности, которое дает «ясность сознания». И рисование палочек, допустим, — это сложнейший двигательный акт, который требует высочайшего уровня произвольности торможения всех 16 степеней свободы рук. А у шестилетнего ребенка эти процессы еще не до конца сформированы. В возрасте 5-6 лет родители начинают беспокоиться о том, что ребенок не готов к школе, что его надо нагружать всевозможными занятиями, а это ему в подавляющем большинстве случаев оказывается не по силам. Школьная зрелость, готовность к обучению должны приходить сами собой. Если у ребенка полноценное детство, гармоничная, осмысленная жизнь, готовность к школе приходит естественным образом.

Игра как необходимое условие развития

Готовность к школе — это нормальная развернутая игра, все виды детской деятельности и полноценное общение. Бывает, родители жалуются, что ребенок, уже посещая школу, никак не может бросить играть даже посреди учебного процесса. Что это значит? Это значит, что он «недоиграл», не прошел в своем последовательном (и необходимом!) развитии все стадии овладения игровой деятельностью. У нас же в дошкольном возрасте ребенку играть некогда, потому что зачастую детсады увлечены учебной деятельностью в ущерб игровой, а родители не понимают до конца важности игры, а после, уже в начальных классах, на игру просто не остается времени, поскольку нужно делать домашние задания. Поэтому необходимый этап в развитии ребенка не пройден, и он продолжает наверстывать его в ущерб учебной деятельности. Игра — это важнейший этап во взрослении ребенка, через игру прокладывается мостик к учебной деятельности, потому что здесь ребенок учится и учит другого, и осознает способ своего действия. В результате этого у него складываются необходимые психологические предпосылки для последующего школьного обучения.

Начинать надо с детских садов

Надо сказать, что школы и, как уже говорилось выше, детские сады ориентированы преимущественно на интеллектуальное развитие детей, а эмоциональное, нравственное развитие выносится за рамки программ. Поэтому хотелось бы, чтобы педагоги получали необходимые психологические знания в как можно более полном объеме, для чего должны быть задействованы специальные образовательные программы. Ведь без психологических знаний невозможно взглянуть на мир глазами ребенка. Необходимо, чтобы уже детсадовские педагоги отдавали себе отчет в том, что игра

— наиважнейший этап в развитии ребенка, и уделяли ей большее внимание. Современный детский сад ограничивает самостоятельность детей, поэтому желательно давать ребенку как можно больше быть самостоятельным в процессе обучения и воспитания. Чтобы потом, уже в школе, это не вылилось в малоактивность или даже в асоциальную активность. И, конечно же, надо уделять внимание индивидуальности ребенка, обращать внимание на характер его семьи и семейных отношений.

Какие дети легко учатся?

В свое время интересный феномен описал Д.Б. Эльконин, а Г.Г. Кравцов со своими аспирантами рассмотрели его подробно. Как оказалось, младшие школьники способны вставать в позицию теоретиков и искать способ решения той или иной задачи. Дошкольники действуют абсолютно по-другому. Они скорее практики. Примером такого разделения служит эксперимент с бумажным творчеством. У ребенка спрашивают: «Ты умеешь делать кораблик из бумаги?» «Умею», — отвечает он. «Тогда научи меня», — просит исследователь. Ребенок последовательно сворачивает бумагу, и вот кораблик готов. В случае с дошкольником эксперимент проходит следующим образом. Взрослый намеренно допускает ошибку в конструировании, и ребенок кричит: «Нет, не так!». «А как?» — спрашивает взрослый. Дошкольник отбирает у него бумагу и показывает, как надо. И сколько бы раз ни ошибался взрослый, дошкольник будет делать кораблик за него сам. Учить взрослого он не будет. Другое дело младший школьник — здесь ситуация обстоит таким образом, что при малейшей ошибке взрослого ребенок начинает показывать ему все операции и сопровождать их пояснениями: «Здесь сворачиваем напополам, потом загибаем уголок…» То есть младший школьник будет демонстрировать СПОСОБ и таким образом обучать взрослого. Это значит еще, что он хорошо осознает этот способ,

может сделать его наглядным и разложить по операциям, проконтролировать, правильно ли выполняет последовательность Часто родители жалуются, что ребенок, уже посещая школу, никак не может бросить играть даже посреди учебного процесса. Что это значит? Это значит, что он «недоиграл». У нас же в дошкольном возрасте ребенку играть некогда. обучаемый. Благодаря результатам этого исследования, выяснилось, что дети, которые умеют учить, сами легко учатся.

Роль психолога

К сожалению, в современных школах роль психолога зачастую сведена к роли этакого «пожарного», который призван оперативно устранять проблемы. «Пожары» тушатся, но их причины остаются неизменными. Чтобы этого не происходило, роль психолога в школе должна измениться. В первую очередь он должен активно контактировать с учителем, с родителями, с администрацией школы, с властными структурами. Ребенок с его проблемами, по большому счету, является следствием недоработки всех вышеперечисленных субъектов. И именно совместная деятельность, разноплановая и взаимообогащающая, должна привести к решению многих современных проблем, в том числе, и проблемы готовности ребенка к школе. • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

совет педагога

Пусть меня научат

Школа будущих первоклассников как форма организации предшкольной подготовки

аступил 2009 год — время изменений и перемен. Школа становится не просто социальным институтом, ориентированным на воспитание и обучение, а субъектом рыночных отношений, когда потребителем услуг школы становятся родители, которые определяют перечень услуг, требования к программам обучения. Социальный запрос общества определяет цель образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечива-

ющее такую ключевую компетенцию как умение учиться. (Об этом говорит «Программа развития универсальных учебных действий в системе общего образования».) Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих умение учиться, способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Школа с первых же дней ставит перед ребенком ряд задач: • успешно овладеть учебной деятельностью; • освоить школьные нормы поведения; • приобщиться к классному коллективу, приспособиться к новым условиям умственного труда и режима. Выполнение каждой из этих задач связано непосредственно с предшествующим опытом ребенка. Такой опыт ребенок может получить в дошкольной подготовке. Школа заинтересована в качественной

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

подготовке будущих первоклассников, в раннем педагогическом мониторинге развития будущих учеников. «Лучше не откладывать выбор школы на конец лета и заранее готовить ребенка к школе», — советуют учителя. Тем более, что процесс адаптации у детей проходит по-разному. И нет универсального совета для всех. «Такие советы у нас дает педагог-психолог, который индивидуально может поработать с каждым поступающим ребенком и индивидуально каждому родителю дать консультацию по подготовке ребенка к школе», — говорит Любовь Николаевна Вахлеева, замдиректора по УВР МОУ «СОШ № 92» Красноярска. Для того, чтобы помочь малышам привыкнуть к урокам, в школе № 92 работает Школа будущих первоклассников. На базе учебного заведения для ребят из детского сада раз в неделю проводят 20-минутные занятия по информатике. Уроки проходят в форме игры. В детских садах нет компьютеров. Некоторые ребята впервые их видят только в школе. На уроке информатики они выполняют задания на выстраивание логических последовательностей. Эти малыши Школу будущих первоклассников уже воспринимают как настоящую. — В конце прошлого учебного года мы провели собрание для родителей, — рассказывает учитель начальных классов Галина Петровна Жукова, — представили свои программы, рассказали, что с сентября готовы работать с будущими первоклассниками для того, чтобы адаптация к школе у них прошла как можно легче. У нас нет задачи в год перед школой научить ребенка читать и писать. Мы и родителям об этом сказали, что даже в мае ребенок может выйти от нас, не умея читать и писать, но при этом он будет абсолютно подготовленным к школе. Сейчас они познают правила поведения в коллективе, знакомятся с учебной деятельностью, узнают друг друга, учатся общаться. Учитель, школа, класс и будущие одноклассники — все уже будет ребенку хорошо знакомо и можно будет сосредоточиться только на учебе. Детям, прошедшим Школу будущего первоклассника, действительно будет намного проще в школе. Сколько бы психологи ни бились над проблемой психологической готовности ребенка к школе, малышам в сентябре нужно идти в первый класс. И эти дети в сентябре придут в школу подготовленными. И откроют новую — такую важную! — страничку в своей биографии.

Разрешить эту проблему нам помог известный писатель МИХАИЛ ГЛЕБОВИЧ УСПЕНСКИЙ. Вот какие книги рекомендует он для чтения нашим детям. Разумеется, этот список можно корректировать, но если ваш ребенок возьмет его за основу и прочитает большую часть рекомендуемой литературы, его смело можно будет назвать начитанным и образованным!

Рекомендовано прочитать в начальной школе: (7-10 лет)

Аксенов Василий «Мой дедушка — памятник», «Сундучок...». Андеpсен Х.К. Сказки. Булычев Кир «Приключения Алисы». Даррелл Джералд «Зоопаpк в моем багаже», «Говоpящий свеpток» и др. Драгунский Виктор «Денис Кораблев», «Похититель собак», «Смерть шпиона Гадюкина». Кассиль Лев «Будьте готовы, Ваше Высочество», «Кондуит», «Швамбрания». Коваль Юрий «Hедопесок», «Пять похищенных монахов», «Приключения Васи Куролесова» и др. Константиновский Майлен «КОАПП». Крапивин Владислав,«Мальчик со шпагой», «Мушкетер и фея» и др. Кэрролл Льюис «Охота на снарка», «Алиса в Стране чудес», «Алиса в зазеркалье». Линдгрен Астрид «Эмиль из Леннерберги», «Расмусбродяга», «Карлсон» и др. Маршак Самуил «Двенадцать месяцев», «Умные вещи», «Горя бояться...» и др. Hекрасов Андрей «Приключения капитана Врунгеля». Родари Джанни «Приключения Чиполлино», «Путешествие «Голубой стрелы», «Джельсомино в стране лжецов» и др. Толстой Алексей «Детство Никиты»,»Золотой ключик, или Приключения Буратино» Шварц Евгений «Золушка», «Снежная королева», «Два клена», «Сказка о потерянном времени» и др. Чуковский Корней «Серебряный герб». Чуковский Николай «Водители фрегатов».

Рекомендовано прочитать в 10-14 лет

Арсеньев Вл. «По Уссурийскому краю», «Дерсу Узала» и др. Беляев Александр «Остpов погибших коpаблей», «Человек-амфибия», «Властелин мира» и др. Берроуз Э.Р. «Владыка Марса», Тарзан», «Пеллюсидар», «Венериана» и др.

калейдоскоп

Идем правильным курсом

Как грустно осознавать, что наши дети все больше времени проводят за компьютером, и все меньше — за чтением книг. Но даже если ребенок вдруг проявит интерес к чтению, как ему ориентироваться в море литературы? Читать все подряд? И мы, взрослые, подходя в магазине к полкам с детскими книгами, порой теряемся: какую книгу купить ребенку? Верн Жюль «20 000 лье под водой», «Дети капитана Гpанта», Пятнадцатилетний капитан» и др. Грин Александр «Алые паруса», «Золотая цепь», «Дорога в никуда» и др. Давыдычев Лев «Руки вверх», «Жизнь Ивана Семенова» и др. Дюма Александр «Три мушкетера», «Граф МонтеКристо» и др. Зощенко Михаил Рассказы. Каверин Вениамин «Два капитана», Сказки, «Летающий мальчик». Каттнер Г. «Профессор накрылся», «Котел с неприятностями» и др. Кервуд Джеймс «Бродяги Севера», «В дебрях Севера» и др. Киплинг Редьярд «Книга джунглей», «Ким», Сказки. Корчак Януш «Король Матиуш Первый». Котцвинкл Уильям «E.T. (инопланетянин и его приключения на Земле)». Лари Ян «Необыкновенные приключения Карика и Вали». Ли Харпер «Убить пересмешника». Лондон Джек «Сердца трех», «Белый клык», Рассказы. Пантелеев Леонид «Республика ШКИД», «Пакет», «Новенькая», «Маринка», и др. Распе Р.Э. «Приключения Мюнхгаузена». Рид Майн «Всадник без головы», «Морской волчонок» и др. Рони Жозеф «Борьба за огонь», «Пещерный лев». Сабатини Р. «Приключения капитана Блада», «Черный лебедь» и др. Соловьев Леонид «Повесть о Ходже Насреддине». Стивенсон Р.Л. «Остpов сокpовищ», «Чеpная стpела», «Похищенный» и др. Стругацкие А. и Б. «Повесть о дружбе и недружбе», «Далекая радуга», «Страна багровых туч». Толстой Алексей «Аэлита», «Гиперболоид инженеpа Гаpина», «Петр Первый». Хаусер Турин Турстад «Сигурд — победитель дракона». Штильмарк Р. «Hаследник из Калькутты». Янг Р. «У начала времени».

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

Иcследования наши любимые

Вчерашняя Ольга Эдуардовна

Ахметзянова Гульнара Марсовна

Сосновская Илона Владимировна

Федюнина Елена Анатольевна

• Школьные

ЗАДАЧКИ

саввиных Марина Олеговна • №3 (03)

Мы привыкли к ним — в деловом костюме и с прической, строгим и решительным, энергично и на бегу решающим массу проблем. Когда на тебе школа, армия детей и коллектив учителей, когда рабочий день начинается ранним утром, а заканчивается глубокой ночью, когда за день нужно решить сотни проблем и разрешить миллион конфликтов, успокоить разгневанного родителя и выслушать влюбленного ребенка, когда, кажется, нет ни сил, ни времени, ни желания на всё остальное, то это… только кажется! Талантливые, успешные и яркие! Своей энергией и жизнелюбием они увлекают нас в мир открытий и познаний!

жихарева Татьяна Александровна

литвинцева Люция Абрамовна Андреева Татьяна Владимировна • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

МОЯ школа

…Весь прошлый год она готовилась к последнему звонку, где ей, директору школы, нужно было зачитать приказ о допуске выпускников к экзаменам. Ничего особенного, она делает это каждый год. Но среди этих выпускников был ее сын. Татьяна Александровна ответственно настраивалась, готовилась, перед самой линейкой выпила успокоительных таблеток и… дойдя до имени сына… заплакала… Синяя тушь в три ручья потекла по щекам. А вслед за ней в голос расплакались все родители. Словно до всех разом вдруг дошло, что дети-то выросли...

Беседовала

Инна Щетинина

Вас вызывают к директору! В осемь лет назад, когда Татьяну Александровну Жихареву назначили директором школы №94, ей было всего 30, на тот момент она была самым юным директором в нашем городе. Она вышла на работу, когда ее маленькой дочке было всего 3 месяца. Таисия осталась на попечении няни и старшего брата, а ее мама стала настоящим реформатором той школы, в которой до этого работала обычным учителем географии и заместителем директора по воспитательной работе. А уже в прошлом году Татьяна Александровна стала «Лучшим директором школы в Красноярском крае» в категории «Управленческая мобильность». Несколько лет назад она со своим педколлективом была одной из первых, кто апробировал и успешно внедрил в школе модель профильного обучения по индивидуальным учебным планам. В ее школе 19 видов индивидуальных учебных планов! Так она сделала свою школу «иной». Ее девизом всегда было «Школа 94 — самая лучшая в мире!» В этом направлении она и работала. А ее собственные дети всегда были рядом. Маленький Никита часто засыпал на школьных столах, укрытый шубами, теперь в школе, бывает, засыпает второклассница Таисия. Общаясь между собой, они все время смеются, целуются, подначивают друг дружку, корчат рожицы, и активнее всех — мама. Какого это: быть успешным начальником, другом коллегам и школьникам, авторитетом для родителей, любимой женой и мамой двоих детей? Вот у ее детей и спросим: мама директор — это хорошо или не очень? — Тася, тебе часто приходится ждать маму с работы?

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

— Нет, я всегда с ней здесь. — А когда мама принадлежит только тебе, никто не звонит по работе, она не проверяет тетради и не готовится к урокам, чем вы с ней любите заниматься больше всего? — Лежать рядом, обнявшись. — А уроки мама помогает делать? — Я делаю сама, мама проверяет, а брат помогает выделить окончания. — А прикольно быть дочкой директора? — Не очень. Все думают, что мне ставят пятерки, потому что моя мама — директор. — А дома мама тоже директор? Командует, ругается? — Нет (смеется). Дома мы сами себе начальники. Татьяна Александровна не выдерживает: — Ну как же?! Я ругаюсь! Покричать люблю! Мне казалось, что меня все боятся... (смеется) — А отдыхаете как? Татьяна Александровна: — Если выдаются хотя бы две недели, мы всегда стараемся уехать, обязательно. — Никита, бывало, что твои друзья-одноклассники предупреждали: только маме не говори? — Нет. Было, что я слышал такое от учителей. — Татьяна Александровна, а сложно быть директором у собственных детей? — В 9 классе Никита поучаствовал в драке. Любой нормальный ребенок обязательно проходит такой этап взросления. Участников драки было несколько, результат сверкал у одного из них под глазом. Событие разобрали, участников наказали.

Но мамам некоторых детей этого показалось мало. Конечно, говорили они, зачем кого-то наказывать, если в драке участвовал сын директора. И написали заявление в милицию и в вышестоящие органы. В отношении меня было проведено служебное разбирательство, Никиту поставили на учет в милицию. Ну, постоял… У нас почему-то считается, что если ребенок — сын директора, значит, он должен быть идеальным, воспитанным, умным, не драться, носить очки и сидеть в библиотеке. Тогда, говорю я, ребенок врача должен быть всегда здоровым, повара — всегда сытым, а железнодорожника — кататься на поездах… — Не было желания после всего этого перевести ребенка в другую школу? — Нет, а почему в конце концов мы должны сдаваться и уступать?! В тот период мне было очень трудно. Я заходила в их класс на урок, а эти дети хихикали мне в лицо. Но мы достойно вышли из этой ситуации, потому что все сделали честно. — А бывает, что не хотите идти на работу? — Никогда! Школа — мое хобби! Мы говорили, говорили… О школьном сайте и детских подарках, о родителях и управляющем совете, о влюбленных девчонках и новых учителях, о школьной форме и школьных дискотеках, о цветах на входе в кабинет, которые директор называет своими охранниками… Дети Татьяны Александровны накрыли стол, мы пили кофе, и никак не хотелось уходить. — Со мной всегда так! Такая у нас энергетика, бывает, вызову учителя в кабинет, ругаю, а он в ответ: можно я у вас еще посижу…

САЙТ @ САЙТ

http://www.zadachki.com

Как в вашей школе празднуют 8 Марта? Сегодня мы немножко изменили обычный порядок вещей в этой нашей рубрике. В преддверии замечательного праздника 8 Марта мы сами пустились в навигацию по сайтам за воспоминаниями учителей и учеников, даже тех, кто уже давно вырос, о том, как в их школе праздновали и празднуют один из самых любимых в школе праздников — 8 Марта. @ Я никогда не забуду, как 8 Марта в актовом зале состоялся конкурс между учителями и ученицами старших классов. Конкурс прошел в шуточной форме и, конечно же, победила дружба!!! @ Накануне празднования 8 Марта вечером мы с пацанами возвращаемся в школу, чтобы привязать гелевые шарики к разным предметам: к ножницам на учительском столе, к цветочным горшкам, стопкам тетрадей, учебникам на стеллажах и даже к тряпке, которой моем доску. Прикольно выходит. Нарядно и весело. Учитель берется за тряпку и вместе с шариком вытирает доску! @ По давно сложившейся в нашей школе традиции каждый ученик поздравляет любого преподавателя с 8 Марта, положив записочку с поздравлениями и пожеланиями в персональный почтовый ящик учителя, который накануне крепится на двери каждого кабинета. @ Накануне 8 Марта в нашей школе прошел конкурс «Мисс гимназия». В нем участвовали девушки из 6—11-х классов. Было интересно! @ 7 марта в нашей школе прошел конкурс «Две звезды», посвященный Международному женскому дню. В конкурсе приняли участие коллективы 5-11 классов со своими классными руководителями. @ Накануне 8 Марта учителя начальных классов провели конкурс рисунков «Мама, мамочка, мамуля», кроме того дети, написали сочинения на тему «Моя мама». Учитель деликатно отобрала из этих детских откровений самое важное и под этими рисунками разместила. Это было по-настоящему здорово! И очень трогательно! @ В нашей школе к 8 Марта мы для каждого учителя заранее готовили ленты с надписями «Госпожа Удача», «Госпожа Радость», «Госпожа Любовь», «Госпожа Счастье» и т.д. Мы встречали учителей на входе в школу цветами и аплодисментами и повязывали им эти ленты. Были счастливы и мы, и наши педагоги.

@ В Сирии 8 марта отмечают День Революции, поэтому мы в своей школе тоже устроили революцию: сместили учителей с их постов и дали им возможность в этот день отдохнуть, а должности учителей заняли сами школьники. Правда, каждый урок тщательно готовили. @ А нашу школу 8 Марта посетил министр образования. Запомнили этот день надолго… @ А нам, каждой девочке одноклассники подарили диск с фильмом про нашу школу, который сами сняли! Они приколисты, каких мало, так что сами понимаете, что получилось! Снято плохонько, они явно не профессионалы... но зато смонтировано прикольно! Фильм незамысловатый, но здорово повышает настроение! С душой все-таки. После этого я стала гораздо лучше к ним относиться @ Рядом с учительской мы повесили юмористический планшет, где были очень смешно прорисованы всякие смешные ситуации, которые происходили в нашей школе с учителями и детьми. @ У нас в прошлом году праздник удался особенно! Сценарий очень простой: кругосветное плавание! За столиками по 7 человек, каждый тянет жребий с видом должности на корабле: капитан, боцман, штурман, матрос, радист, юнга, кок. Корабли также разные, на стене плакаты с их изображениями, к ним крепятся кубки за победы членов команд в конкурсах. Матросы получили воротники и бескозырки, директор — капитанскую фуражку. Конкурсы легко придумать самим — в конкурсе капитанов каждый тянул бумажку с названием места, которое он якобы посетил. Капитан должен изобразить это место жестами, а его команда отгадать, где он был. Бразилию отгадали легко, а вот Новая Гвинея так и осталась тайной не только для команды яхты «Каракатицы», но и для команд всех других кораблей... Кроме конкурсов корабли причаливали к островам сюрпризов — женщин поздравляли коллеги-мужчины. Их в нашей школе всего трое…

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

моя школа Беседовала

Ирина Бахтина

ТРИЗ, оказывается, преподают не только в университете, но и в школе. С первого по выпускной класс, как человековедческую дисциплину. Не в каждой, к сожалению. Нужен заинтересованный преподаватель. Как в Лицее № 1. Алла Викторовна Игнатьева преподает ТРИЗ — теорию решения изобретательских задач с 1992 года. И хотя главная цель уроков — научить думать, преподаватель, явно гордясь учениками, разложила перед нами на столе десятки патентов.

Нам проблем не хватает! Если бы у школьников спрашивали совета

— Это все работает? А.В.: Чтобы это работало, надо, чтобы это кто-то купил и запустил в производство. — Но что-то ведь своими руками можно сделать и самим использовать. А.В.: Что-то простое. Дети сами сделали в учительскую доску объявлений из потолочной плитки — красивую и функциональную. — Для маленьких это изрядная задача! А.В.: В младших классах мы называем уроки по-другому — РТВ — развитие творческого воображения. Это не наука, не предмет, это вид деятельности. Ведь человек рождается уже с творческим воображением. Многие задачки, которые мы решаем, не имеют возраста. Дети поделили их на два вида: учебные и неучебные. Учебные имеют свой правильный ответ. Мы их решаем, чтобы освоить теорию.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

Это эмблема ТРИЗ-лицея №1. Это цифра три и буква «З». Само число 33 очень хорошее. Говорят «33 несчастья». Для нас это проблемы, которые интересно решать! «33 удовольствия» — тоже не плохо. Еще 33 буквы в алфавите. А яблоко — символ жизни. И в нем много железа. Эмблему придумал Марк Крылов, который учится в 6 «в» классе

А неучебные задачи — это те, которые никто никогда не решал. Причем, для неучебных задач мы ищем настоящие проблемы. Первое сентября каждый год у нас начинается с вопроса: какие проблемы? А дети стараются за лето побольше насобирать. Это наша проблема: проблем не хватает! — Хорошо звучит для уха современного человека! А.В.: Теоретически мы решить можем все. И думаем обо всем: от лесных пожаров до того, как накормить кашей малыша, не желающего эту самую кашу есть. Мы ездили на экскурсию на «Славицу», инженеры показывали, как делается мороженое. А наши дети спрашивали: «Какие у вас проблемы?» «Нет проблем!»

— сказали мороженщики. Но на следующий день все же позвонили в школу, договорились приехать. Привезли два ящика мороженого и рассказали, что для них проблема даже придумать название новому сорту. Все названия запатентованы, владельцы в суд подадут. Мы тут же напридумывали кучу названий и рисунки к ним сделали. Тогда они пожаловались, что молоко прокисает, пока они его везут из деревень до фабрики. Рефрижератора нет, возят в обычной цистерне. Приходится из кислого молока делать творог, и в столовой половина блюд из творога. Наши дети придумали перекрасить цистерну в белый цвет и наварить «охлаждающие» крылья. А внутрь опускать лед в пластиковых бутылках в сетке. Мы

готовы были дружить и дальше. Но заводчане испугались, что надо будет платить. Хотя мы были бескорыстны. Хотим теперь попроситься на экскурсию на «Краскон». Мы для них придумали форму для шахматного печенья. «Шахматное печенье» — открываешь коробку, а там шахматы. Можно играть, а фигуры «съедать» в прямом смысле. Изобретательскую активность наших детей ограничивает только недостаток знаний. Но тогда мы обращаемся к узким специалистам. Когда наша патентовед находила другие решения аналогичных задач в мировой практике, нередко наши оказывались лучшими. Мы сразу подавали документы в патентное бюро. И вот…

Фантастическое сложение

А.В.: Вся наша теория направлена на то, чтобы человек, ища решение, экономил время. Люди, обдумывая что-то, не спят ночами, размышляют дни напролет. Это называется метод 24. Значит 24 часа в сутки думать надо, пока осенит. А бывает, что осенит ошибочное решение. Мы знакомим ребят с Теорией Решения Изобретательских Задач (ТРИЗ) и Алгоритмом Решения Изобретательских Задач (АРИЗ) Генриха Сауловича Альтшуллера как можно раньше. Начинаем с того, что ребенок учится правильно определять у системы ее основную функцию. Если спросить у наших малышей из младших классах, например: какова главная функция свитера? Они ответят… А вы, кстати, как ответите? — Греть, наверное? А.В.: Ошибаетесь. Если бы вы инопланетянину объясняли про свитер, он бы понял, что в него можно завернуть чайник и нагреть себе кипятка. На самом деле свитер сохраняет тепло. А ведь если бы был свитер, который грел, он бы пригодился. Человеку, чтобы чтото придумать, нужно столкнуться с чудом или с болью. Обморозился бы изобретатель, греющий свитер появился бы скорее.

Разобравшись с функциями, мы предлагаем младшим школьникам задачку: сложить вещи с противоположными качествами (на языке ТРИЗа это будет называться: сложить две Антисистемы). Ануш Карапетян, ученица 2-го класса, сложила подушку и будильник и получила устройство для прерывания сна человека. Вышла к доске защищать работу. И пока отвечала на вопросы, выдумала всю систему: в подушке пружины, только мягкие, воздух будет их распрямлять. «Зачем усложнять жизнь? — спросил кто-то. — Заведи будильник»! Все засмеялись. А девочка ответила: «А как глухой человек будильник услышит»? И все затихли. Наша патентовед Татьяна Ильинична нашла три запатентованных устройства для пробуждения глухих. В Японии изобретено устройство, которое в нужное время брызгает воду на лицо. Еще есть браслеты, бьющие слабым электрическим разрядом в нужный час. Дети хором признали, что это некорректные способы. Мы подключили инженеров и сконструировали вкладыш в наволочку. К вкладышу подключается компрессор, небольшой, как телефонная подзарядка. С вечера накачивается воздух. Таймер в нужное время открывает клапан, подушка начинает плавно покачиваться на волнах выходящего воздуха. Человек просыпается. Никто патент этот не купил. Но Общество глухих попросило просто так. Наверное, отдадим.

Бред, тупик и прочие полезные вещи

А.В.: Вот патент на изобретение линейки-транспортира. Ученик пожаловался: транспортир в пенал не помещается, выпирает!!! Кривая шкала мешает. Ну распрями! Бред, да? Только в ТРИЗ слово «бред» неругательное. Если в идее нет бреда, то ничего нового в ней нет. В общем, он распрямил транспортир и даже усовершенствовал: угол можно не только измерить, но и начертить. А что такое тупик, знаете? — Это когда нет решения.

А.В.: Наши дети ответили бы, что тупик, это задача, которая имеет множество решений. ТРИЗ учит не закисать, не бояться проблем, отличать достойную цель от недостойной. Защищать свою точку зрения. Вот открытка складная: в сложенном виде на листе маленький предмет, а в разложенном — большой. Способ свернуть таким образом картинку придумала Катя Голых. Тогда она училась в 5 классе. Мы с ней поехали в Москву участвовать в конференции технических идей в университете им. Баумана. Определили нас на секцию «Транспорт и авиация». По возрасту Катя не подходила, там старшеклассники с чертежами самолетов…. А тут — тоненькая девочка с косичками и с открыткой в руках. Но ТРИЗ учит не только изобрести, но и преподнести, и защитить. Катя смело и научно изложила свой проект «технической системы—открытки». И заняла третье место по России! А потом подарила открытку космонавту А.И. Лазуткину: летит космонавт на ракете, а развернешь — вокруг тарелки с гуманоидами. «В космосе вы не один», — сказала Катя космонавту. Он ответил, что такие идеи надо патентовать. И мы похвастались, что документы уже в бюро. Запатентовали. Но никто изобретение не купил. Теперь срок патента истек. Екатерина учится в 10 классе. Патент и место на конференции дадут ей преимущество при поступлении в вуз. Вот пока и все.

Вы потрясены?

А.В.: В новостях на нашем сайте (www. Trizland.ru) прочитала, что учебник Анатолия Гина «Задачки-сказки от Кота Потряскина» переведен на китайский язык. Я экземпляр привезла из Питера. Учебник для начальной школы, но я считаю, что у этих задач нет возраста. Если я прихожу к маме, а она грустит, я ей загадываю оттуда задачу, и она отвлекается, улыбается. Потому что голова начинает выполнять ту полезную функцию, для которой и предназначена. В любом возрасте. • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

журнал в журнале

Этот выпуск вместе с нами делали школьники лицея №9. Обычные дети и такие… необычные! Они уже пробовали силы в журналистике в родном лицейском журнале «Клуб’Ок». Сейчас они поделились с нами своими размышлениями о жизни, о первых заработках и первых путешествиях. Как видели улыбку Джоконды и бродили по Елисейским полям, как учились работать и очень уставали, о первых победах и первых разочарованиях. Они поделились самым сокровенным — своими первыми поэтическими озарениями. Мы были восхищены, потрясены и горды совместной работой. Мы делимся ею с вами.

Так зажигаются

звезды

«Наш лицей — это и тихие во время уроков, и наполняющиеся громким шумом на переменах коридоры. Это голос учителя, который можно услышать, проходя мимо кабинета. Это танцующие у станков девчонки и мальчишки на занятиях хореографии. Это смех выпускников, частенько заходящих в лицей. И все это жизнь большой школьной семьи. Каждый в этой семье занят своим делом. Выбор занятий здесь огромен: совсем маленькие лицеисты занимаются исследовательской деятельностью, совершая свои первые открытия в «Малой академии». Лицеисты постарше готовятся к экскурсии по школьной «Третьяковской галерее». Юные танцоры и певцы ждут предстоящих конкурсов. Волонтеры спешат в «Роев ручей», где им предстоит рассказывать о животных посетителям зоопарка. И, конечно же, все лицеисты готовятся к самому красивому событию — лицейскому балу». Из статьи главного редактора журнала «Клуб’Ок» Алены Осетровой «Дом, где зажигаются звезды»

Все обо всем

Жизнь моя на шахматной доске по шахматам. Так в мою жизнь стал мне практически вторым Маргарита Сербаева

Черная клетка, белая клетка, снова черная… Я открыла мир шахмат в десять лет. И сейчас благодарю судьбу за то, что когда-то мама привела меня в шахматный клуб. С самого раннего детства мне было интересно размышлять, разговаривать со старшими, задавать им сложные вопросы и решать сложные задачи. Родителям было ясно, что и заниматься мне нужно было чем-то таким, что увлекло бы меня целиком и помогло раскрыть свои природные способности. Моя мама, психолог по образованию, решила отвести меня на занятия • Школьные ЗАДАЧКИ • №3 (03)

вошли шахматы! Шахматы — это тренировка ума, памяти, внимания. Мне было понятно, что скорее всего я не стану чемпионкой мира, что мне сложно будет получить даже звание кандидата в мастера спорта. Но я не из тех, кто из-за этого бросает любимое дело. Каждая решенная задача — маленькая победа, каждая партия как прожитая жизнь. Я горько плакала, когда обидно проигрывала, и ходила счастливая, если удавалось достойно победить или достойно проиграть. Я очень благодарна своему тренеру, международному мастеру спорта, за то, как он работал со мной, как

отцом. Хоть его язык был прост, иногда даже примитивен — он вырос в маленькой деревушке под Минусинском — я всегда понимала, чего он хочет. Только он мог по-настоящему оценить мои победы, а иногда и покричать за обидные поражения, но именно его помощь и поддержка порой были мне важнее, чем даже похвала родителей, ведь в шахматах они ничего не понимают. Я каждый год езжу в шахматный лагерь. Самые лучшие моменты жизни, самые запоминающиеся, связаны с шахматами. Один раз, познав радость победы за шахматным столом, я уже не могу без этого жить.

Увидеть Париж и… Нет, мы не собираемся покидать этот бренный мир, наоборот, снова и снова хотим брать приступом полюбившуюся нам Европу. Хотим еще раз окинуть взглядом Париж с высоты птичьего полета, пройтись по живописным улицам Амстердама, отведать знаменитого бельгийского шоколада, восхититься блистающей чистотой немецких городов… Нашу поездку по Европе я вспоминаю иногда со смехом: вот уж действительно, выпусти русских за границу. Конечной точкой нашего путешествия был Париж, вот об этом мне и хочется рассказать подробнее. Вставали мы очень рано, чтобы за несколько дней успеть впихнуть в себя горы информации и своими глазами увидеть все достопримечательности, так что уже к вечеру все буквально валились с ног. Начали мы с Лувра. И побывали там аж два раза. Вот, скажете, какие ценители искусства! На самом деле причина нашей заинтересованности гораздо комичнее. В первую очередь нам хотелось увидеть дворец эпохи Людовика XIV, Генриха Наварского. Увидели. Но представить, что здесь плелись интриги сильных мира сего у нас не получилось, и мы решили посетить зал, где хранится великая «Джоконда»… Так начались наши приключения.

В Лувре легко ориентироваться по карте, которую можно получить на входе — но при условии, что ты англичанин, немец, испанец и… кто угодно, но не русский. Ну не нашлось на Руси мецената, который бы для бедных соотечественниковтуристов сделал карты-путеводители. Взяли мы путеводители на английском языке и смело двинулись в путь. Уже не помню, сколько раз мы прошли через египетский зал, но успели стать знатоками древнеегипетской культуры! Улыбку Джоконды мы увидели, отмотав до нее несколько километров. Тихо постояли и пустились в обратный путь… Светило солнышко, дул легкий ветерок, позади был прекрасный сад Тюильри. Это был прекрасный весенний день, а уже следующие два дня непрерывно шел дождь. В сопровождении дождя мы отправились на Елисейские поля. До сих пор некоторые понять не могут, а где поля-то?! …От дождя мы укрылись в небольшом уютном ресторанчике. Моросил дождь, горели свечи, а мы сидели на мягких диванчиках, слушали французские мелодии и… вспоминали о доме. Пусть у нас нет Лувра и Эйфелевой башни, но у нас есть то, что только нам близко и дорого. И куда бы мы ни уезжали, мы всегда хотим обратно, чтобы вновь заскучать и вновь готовиться к новым путешествиям.

Ксения Барзенкова

Проба пера

@@@ во о н о ф и р Т я, ор м На сердце @ й, @ до @ Под во ло. з, Раскинулось се Увидеть хоть ра й, ь Там нет люде На себе ощутит аз — — гл х ы рн че д Там нет машин Взгля . о. ть он бы о за ен Заброш Невозможно , Не видно птиц , ы но зверей, трав Тебе очень слож да. ней, с м до ря кругом одна во дки иногда ть Бы ло с — о но дн ж ви Лишь Но все это ло пола. церквушки ку иил Смелков Не будет твоей. ан Д @@@ , ть са пи @ ис @ @ цы Готова я страни ть, понять. ки, ль су ти со ос и пр Звенел Готова все сцвел, ять Подснежник ра у снегу Готова все прин м не ед И я по посл И все отдать… ы, увы, ю провел. ко ру ьб ол Но все мои м ою м , ушли стоты. Прощаюсь с зи В объятьях пу бя. холода, те . И я одна, я без меня… ы уснули пока т Морозы и ветр ы А без тебя и не та Сербаева ед Маргари И я замечаю сл на опушке, ь у Дашки ис И как появил веснушки. к Юра Коленчу

@@@ ь Осен , На опушке леса , ва со Где живет етит, Солнце мало св ла. иш Осень к нам пр и, хл Все цветы засо т. не Зелени уж стья На березах ли . ет цв и ял ен Пом ны би Только у ря , Ягодки видны и иней ан м ту ь Сквоз Светятся они. иил Смелков Дан

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

журнал в журнале

Первые деньги

Как зарабатывать деньги и получать от этого удовольствие

Антон Вараксин

Свои первые деньги я заработал еще в детском саду: участвовал в детских олимпийских играх. Наша команда заняла первое место, за это каждому из нас вручили по пятьдесят рублей. На эти деньги я купил себе калькулятор, и было мне тогда шесть лет. В то время я уже занимался спортивной гимнастикой и знал, что для высокого спортивного результата надо потрудиться. Успех можно — и нужно! — не ждать, а творить самому. Когда ты позитивно настроен, когда сам веришь, что ты успешен, именно так и сложится. С четырнадцати лет я увлекаюсь видеосъемкой и монтажом. А начиналось все так. В нашем лицее есть свой медиахолдинг. Я вошел в его состав и понял: это то, что мне очень нравится, чем я хочу заниматься. Тогдашний руководитель нашего творческого коллектива Юрий Леонидович Акулов научил меня основам виде-

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

осъемки и монтажа, и с тех пор ни одно школьное мероприятие уже не обходилось без моего участия. Что я только ни снимал: дни знаний, лицейские балы и ярмарки, конкурс косичек и даже собственную «Минуту славы». Снимали мы и визиты в лицей первых лиц города, края и России (например, наш частый гость — известный человек в мире образования Александр Адамский, руководитель института проблем образовательной политики «Эврика»). Благодаря своему увлечению, куда я только ни ездил: в Москву на эвриканский фестиваль, в Питер — по Пушкинским местам (там, в Царском Селе, мы присутствовали на настоящем балу), в Словакию — на Международный танцевальный фестиваль (отсюда мое видео даже попало на краевой телеканал «Енисей-Регион»). В общем, на видеосъемке и монтаже я постоянно совершенствовался. А тем временем наш руководитель ушел работать в Краевой департамент молодежной политики. Наверное потому, что я его никогда не подводил и мог ночами монтировать клипы и фильмы для лицея, он стал приглашать меня снимать не только школьные, но и городские и краевые события. И за это я уже получал настоящий гонорар.

А прошлым летом я поехал работать на Бирюсу, в губернаторский лагерь — Территорию инициативной молодежи. Я проработал «видеоглазом» Бирюсы все пять сезонов. Снимал и губернатора Александра Хлопонина, и вице-спикера Алексея Клешко, и международные и российские делегации. Работы было много: я фиксировал встречи всех приезжающих на ТИМ «Бирюсу». Снимал спортивные матчи, дискотеки, концерты рок-групп, которые к нам приезжали, итоговые награждения медалистов, торжественные закрытия всех пяти смен. Там, на Красноярском море, мы наблюдали за экстремальщиками, которые прыгали с баржи на своих велосипедах прямо в воду, — это были самые захватывающие съемки. Многие молодые люди мечтают попасть сюда, на ТИМ. Мне повезло, я прожил на Бирюсе все лето. Это лето я запомню на всю жизнь. И самое главное — за это мне еще и заплатили! Теперь у меня новый компьютер, а значит, новые возможности в освоении видеомонтажа. Еще я мечтаю купить видеокамеру. И я знаю, что куплю. Ведь тому, кто упорно занимается делом, которое ему еще и нравится, сопутствует УДАЧА.

Я просто хотела работать Я думаю, что в будущем я буду уверенно себя чувствовать в собственном бизнесе. Уже сейчас я не планирую сидеть всю жизнь на чьей-то шее. Поэтому уже в пятнадцать лет я сделала первый, пусть и маленький, шаг к самостоятельной жизни. Еще в прошлом году я решила начать работать. Моя семья не нуждалась в этом, но я хотела иметь, ощущать свои собственные деньги, понять, прочувствовать процесс их зарабатывания. Поэтому в апреле 2008 года я и несколько моих друзей записались в молодежный трудовой отряд Свердловского района «Зебра», сделать это нам предложили активисты креативного отдела нашего лицея №9. Кто из нас пошел в экскурсоводы, кто в фотографы, а я в репортеры. Условия работы нас устраивали, график не мешал учебе. Наша работа заключалась в том, что нужно было ходить по различным экскурсиям, фотографировать интересные ситуации, пейзажи, работников отряда, а мне, как репортеру, требовалось интересно изложить свои впечатления в статье. Такая работа мне очень понравилась. Это действительно было интересно. Моя мама как-то сказала: «Надо зарабатывать деньги мозгами, а не руками». Вот работа в отряде и была моя работа мозгами. Помню, как впервые снимала деньги со сберкнижки, чувствовала себя взрослым самостоятельным человеком. Первую зарплату я потратила, оплатив сплав по Саянским рекам (половину взноса сделали родители). И это того стоило! Дальше мне хотелось попробовать что-то другое, я хотела поработать и в другой области. Мой выбор пал на сферу торговли. Нельзя сказать, что это работа руками, но и не совсем мозгами, конечно. Мне просто хотелось работать.

В начале августа я зашла в «Квант» к подруге, которая работала там продавцом в отделе мужской одежды, узнала, как получить здесь работу. Собеседование с работодателем прошло гладко, мне рассказали об условиях работы, о графике, обязанностях. График, конечно, меня сначала шокировал. Все же десять часов на одном месте… Но, поразмыслив, решила согласиться. Поработав меньше двадцати дней, я поняла: торговля — это не мое. Ведь это такая большая ответственность — отвечать за чужие деньги. Однако негативный опыт, это тоже опыт. В. Скотт по этому поводу сказал: «В жизни нет ничего лучше собственного опыта». И это действительно так. Ведь уже сейчас в шестнадцать лет я точно знаю, что не стану связывать свою жизнь с торговлей. Зато на заработанные деньги я оделась к учебному году и весь август жила на собственные деньги, не тревожа родителей. А в июне я работала в краевой клинической больнице десять дней, пять из которых были обязательной практикой в Малой медицинской академии, где я учусь, еще пять — добровольная помощь в качестве «почти санитарки». Эта работа очень сложная, она изматывает, но все же я получала удовольствие от того, что я там делала. Я ухаживала за больными, помогала им в бытовых ситуациях, на каталке отвозила пациентов в операционную и на процедуры. Так, работая, я приобретала кое-какие навыки, впечатления, а самое главное — очень полезный опыт. Для человека, который только начинает жизненный путь, я считаю, это очень важно.

Марина Шагеева

Дорогие взрослые, давайте работать вместе! Все чаще и чаще в нашем городе можно увидеть мальчишек и девчонок в ярко-желтых футболках и бейсболках. И уже ни для кого не секрет, что это городские отряды П.И. Пимашкова. Алена Осетрова

Лето, жара, а они метут, красят, поливают, чистят. Пытаюсь понять, для чего им это? Хочется думать, что не только ради денег, хотя и это важно, ведь финансовая самостоятельность уже в этом возрасте — здорово! Кто-то поможет родителям, а кто-то потратит на себя, не надо просить

денег у взрослых — приятно. И все-таки думается, что есть у этих ребят еще одно желание: видеть свой город чистым. А для этого нужно и самим потрудиться, и другим пример показать. Мол, а вам-то слабо?! К тому же любой труд — это ведь хорошая социальная практика. Я и сама вспоминаю, как совсем недавно работала волонтером в «Роевом ручье» (кстати, этот волонтерский отряд тоже был создан по инициативе П.И. Пимашкова). Помню, как мы долго готовились к этой интересной, но очень нелегкой работе. Всю зиму усиленно писали • Школьные

и учили тексты экскурсии к началу открытия летнего сезона. Таким образом, мы получили новое образование, так не похожее на школьное. Очень важным и ценным в этой работе было общение с разными людьми: горожанами и гостями, взрослыми и детьми. К сожалению, еще много-много молодых людей бродят без дела. Поэтому, уважаемые взрослые: политики, экономисты, бизнесмены, банкиры — давайте вместе с нами придумывать новые проекты, программы для нас, молодых, и вместе их реализовывать.

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

моя школа

Нам повезло, наша школа словно спряталась в лесу. Подальше от дорог, заводского дыма, суеты и взрослых проблем. Она словно и детей своих от всего этого укрыла. Чтобы дойти до дверей школы, надо пройти через лесную сказку. Шумят сосны, прыгают белки, городская суета все дальше… Можно сосредоточиться только на учебе. Может, поэтому из стен нашей школы вышло так много успешных учеников, среди которых врачи, учителя, преуспевающие бизнесмены, ученые, директора крупных фирм, юристы. Мы гордимся ими. И поэтому сегодня на страницах первого и пока единственного в нашем городе издания о школе мы хотим всему миру рассказать о любимой гимназии №13.

Мы учимся

в сказке!

…В сентябре 2008 года гимназия №13 Красноярска распахнула свои двери уже в 72-й раз. Когда-то у нас было только одно здание. Но Академгородок строился, домов становилось все больше, увеличивалось и количество наших учеников. И тогда гимназия

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

получила подарок от городской администрации — новое здание для учеников начальной ступени. Дети назвали его «Кукольный домик». И это так! Красивый, уютный, удобный! Школа старалась идти в ногу со временем, учитывать все насущные потребности современного общества и интересы молодого поколения. В ней всегда уделялось огромное внимание духовному и физическому развитию учащихся, воспитанию личности, способной к социализации. Огромную роль в этом играет дополнительное образование. На базе нашей гимназии реализуются 26 программ по 6 направлениям: художественноэстетическое, культурологическое, эколого-биологическое, социальнопедагогическое, научно-техничес-

кое и естественно-научное. Есть у нас и спортивно-оздоровительный комплекс, включающий в себя туристско-краеведческое, военнопатриотическое и спортивное направление. В каждом из них у нас есть достижения городского, районного, краевого и всероссийского уровней! В 2004-м году в гимназии был создан школьный музей, в котором хранятся и демонстрируются уникальные материалы истории Академгородка, его людях и событиях. Руководитель — учитель русского языка и литературы Людмила Борисовна Меньшикова — и созданный ею музей стал лауреатом Краевой биеннале, победителем Краевого форума школьных музеев, лауреатом Всероссийского конкурса «Лучший музей России». С 2007-го года ученики старшей школы получили возможность выбирать собственную траекторию

развития на основе соотношения своих способностей и потребностей. Для этого в нашей школе было введено профильное обучение, которое призвано дать учащимся общее образование и углубленную подготовку по определенным предметам для получения в дальнейшем соответствующего профильного образования. Выбрать свое место в жизни, определиться с будущей профессией непросто, поэтому ребята проходят различные тестирования, тренинги, с ними работают педагоги и психологи. Директор нашей гимназии Л.П. Юдина говорит: «Необходимость перехода старшей школы на профильное обучение сегодня — не тема для обсуждения, а реальность нашего времени». Мы не суеверны, присвоенный нам тринадцатый номер сделал нас особенными, мы — школа передовых технологий, новых возможностей и креативных идей. Мы точно знаем: «Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей!»

Наши награды В 1995 году школе №41 была присвоена награда «Лучшая школа России». Эта награда стала стартовой в арсенале будущих достижений. 1999 год. Коллективу школы вручен диплом лауреата конкурса «Школа года» за педагогическое мастерство, творческий поиск, успешность в образовании и воспитании. 2000 год. Присвоен статус «Средняя образовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов». 2003 год. За многолетние успехи в образовательной деятельности и качественной подготовке выпускников школа получила «Знак качества образования». 2004 год. Награждена дипломом «Академическая школа 2004». 2005 год. Присвоен статус гимназии. 2005 год. Присвоено звание «Школа высшей категории». 2006 год. Гимназия №13 стала победителем Национального проекта «Образование» и обладателем гранта в размере 1 млн рублей, что позволило открыть в гимназии мобильный класс с использованием технологии Wi-Fi 2007 год. Коллектив гимназии второй раз стал победителем приоритетного национального проекта «Образование» и обладателем гранта в размере 1 млн рублей, что позволило приобрести уникальный спортивно-оздоровительный комплекс «Тропинка», который представляет комплекс мобильного оборудования, при помощи которого возможны нагрузки на любые части тела — от стоп до шеи. Ребята в шутку называют этот комплекс «Обезьянник». Кроме того, в гимназии есть зал, где можно заниматься лечебной физкультурой. 2008 год. Наш коллектив третий раз стал победителем приоритетного национального проекта «Образование» и обладателем гранта в размере 1 миллион рублей, что позволило приобрести уникальный информационно-издательский комплекс. И это только начало!

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

с семьи начинается родина

…Сейчас мне уже трудно вспомнить, кто в нашей школе первым предложил описать историю нашей школы №84 через историю семьи, живущей в нашем районе. Но в один прекрасный субботний день все классные комнаты были увешаны старинными фотографиями с историями. Появились истории рода Тулаевых, Ивановых, Назаренко, Афониных, Краснопеевых, Шинкевич. Вместе с родителями и детьми мы начали писать свою историю. Даже школьный библиотекарь была потрясена: ученики начальной школы бесконечно роются в старинных газетах и энциклопедиях.

Автор

Мы вместе пишем историю

Лариса Петровна Прилепа

В конце прошлого века со страниц газет и экранов телевизоров диким потоком хлынули раскрепощенность и разнузданность. Демократия понималась как вседозволенность. Одни жизненные ориентиры сменялись другими. Социальная пассивность молодых родителей и их детей, многих молодых учителей стала очевидным явлением. Не до патриотизма. Выжить. Не сразу люди приходили в себя от проблем: многомесячные финансовые трудности, утешение в алкоголе, неверие в

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

семью, школу… Замкнутый круг проблем. Но с другой стороны те же самые трудности подтолкнули упрямых искать выход из кризиса. Мы тоже искали. И нашли. Школа заговорила о семейных ценностях, о традициях сибирского воспитания, популярности отцовства и материнства, об Отечестве. Ведь семья определяет не только развитие ребенка, но и, в конечном итоге, развитие всего общества. Мы стали разрабатывать новые формы

взаимодействия педагогов, детей и их родителей. Все вместе мы стали собирать историю школы №84 со дня ее открытия — с 1962 года. Мы были просто поражены тем, сколько известных людей города и края учились в нашей маленькой школе. В их числе работник культуры РФ, композитор Сергей Трусов; Александр Голышев — заместитель главы города Красноярска; Елена Ахмыловская — международный гроссмейстер по шахматам; Ольга Москаленко — чемпионка Всемирных юношеских игр, мастер спорта по лыжным гонкам; Александр Снопов — мастер спорта по фигурному катанию; Алена Удод — мастер спорта по художественной гимнастике; Денис Рысев — мастер спорта, дважды чемпион мира по хоккею с мячом; Елена Кициева — мастер спорта по лыжным гонкам; Катя Лицкевич — мастер спорта международного класса по художественной гимнастике и многие, многие другие. Школа гордится своими выпускниками. Сегодня в нашей школе учатся дети многих из них. А тогда, в трудное для всей страны время, мы начали с того, что пригласили в школу художников. Красноярские художники А. Попп, О. Сударенко, О. Пестряков, К. Войнов, В. Воронов организовали в школе передвижные выставки. В фойе школы висели их картины, тут же

они сами общались с учениками, родителями, учителями. Красноярский поэт А.П. Федорова вела в школе литературный кружок для всех желающих, а композитор А. Шемряков написал для нас Гимн школы. Сегодня наша школа является федеральной экспериментальной площадкой по теме «Создание образовательных условий для развития школьника средствами культуры» в рамках проекта «Толерантная школа — мосты в будущее» и экспериментальной площадкой Московского института воспитания и семьи по реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 20062010 годы». Патриотическому воспитанию способствуют экологические экспедиции в Саяны, сплавы по Енисею, игры «Патриот», «Папа, мама, я — вместе дружная семья», встречи «Память поколений», «Защитники Отечества — сибиряки», «Красноярцы — герои войны», «Спортсмены школы» и другие. Но особенно увлекательна для ребят работа в музее истории. Наши учителя русского языка и литературы М.А. Юмашев, С.М. Ивашкевич, О.Б. Колесова разработали серию уроков по музейной педагогике. Учитель математики Н.С. Сидорова много путешествует с детьми по нашим сибирским просторам и пишет с учащимися историю

своего класса, где она классный руководитель, через историю семьи. В 2006-м году Надежда Семеновна стала победителем конкурса национального проекта «Образование». А учитель биологии и экологии Е.Ю. Боженова, победитель конкурса национального проекта «Образование» в 2007 году, руководитель летних эколого-туристических экспедиций, вместе с детьми проводила исследования на Столбах, отрогах Западных Саян, озерах Красноярского края. Мы заинтересовали всех учителей: теперь в каждом кабинете школы собираются материалы о губернаторах края, поэтах, композиторах, известных людях города и края. Наши дети учатся составлять генеалогическое древо своей семьи. Это интересно и им самим, и их близким, а учителя открывают в своих учениках новое. Школе №84 в этом году стукнет 46 лет. Больше трех тысяч выпускников, без преувеличения, стали патриотами своего города и края. Для нас это важно! Но еще важнее это для них самих!

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

трудный возраст

В одной из школ Красноярска на уроке первоклассник захотел в туалет. Учительница была строгая, очень не любила, когда дети вмешиваются в учебный процесс с «непрофильными» просьбами. Уже позднее она говорила, что ребенок должен был тихо и незаметно выйти из класса, не отпрашиваясь вслух, и будто бы она предупреждала детей об этом. Правда, теперь, когда конфликт случился, уже не выяснишь, слышал это ребенок или нет — после таких переживаний вряд ли он это вспомнит. Так вот, первоклассник терпел-терпел и недотерпел…

Автор Елена Никитинская

Конфликт с учителем:

Победителей нет

итуации с з и и т Как вый отерями п и м и ш а нь с наиме бенка и педагог , ре для себя

Естественно, мама ребенка была в шоке. На первый взгляд это выглядело именно так — учительница-тиран довела ребенка до стресса, обернувшегося публичным. Посчитав, что с таким педагогом разговаривать не имеет смысла, мама сразу же позвонила в Управление образования, задав конфликту высокий градус. Это обернулось проверками и разборками, плюс некоторые родители из класса, вполне довольные учительницей, ополчились против мятежной родительницы. В конфликт стали вовлекаться все новые и новые люди. Уже потом мама ребенка

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

пришла к выводу, что действовать надо было иначе, и начинать следовало не с районной, а со школьной администрации, но она… этого не знала. Не знала, что обратиться с жалобой на учителя можно и нужно именно к директору или завучу начальной школы. В итоге мальчика перевели в другую школу, доставив ему этим дополнительную психологическую травму. Думается, что ситуация могла бы разрешиться гораздо менее травматичным для всех ее участников образом. Каким? Обнаружив своего ребенка в столь плачевном состоянии, мама должна была, прежде всего, успокоить его

и отвести домой, подтвердив, что это может случиться с каждым. И ни в коем случае не начинать конфликт с учителем при ребенке и одноклассниках. Ну, и разговор с учителем тоже должен был происходить один на один. Ни в коем случае не на повышенных тонах. Такой тон всегда отключает логику и побуждает только защищаться. Обеим участницам разговора надо было донести друг до друга мысль, что этот ребенок — их общее дело. Что им всем вместе предстоит жить и общаться еще 4 года, поэтому искать путь к примирению надо здесь и сейчас. Но, к сожалению,

у нас и родители, и учителя, не любят признавать свои ошибки. И только после разговора с учителем, не удовлетворившись им, мама должна была обратиться к школьной администрации. Может быть, ей казалось, что правды она здесь не добьется? В итоге пострадавшими оказались все: в первую очередь ребенок, которому такая шумиха вокруг его поступка не принесла ничего, кроме моральных страданий; мама, которая страдала потому, что страдал ее ребенок; учительница, в профессиональной пригодности которой усомнились; администрация школы, от которой потребовала ответа районная администрациия, я и первоклассники, преподавать которым расстроенная учительница с прежним качеством во время проверок не могла. *** Второй конфликт у нас из разряда тех, что решились достаточно грамотно. Очень заботливая мама занималась со своим сыном от рождения — кубики Зайцева, развивающая гимнастика, путешествия… Мальчик рос умненьким и смышленым. Казалось бы, мама поступает абсолютно правильно, но, как это ни парадоксально звучит, в школе такой интеллектуал оказался на положении изгоя. Помимо интеллекта, он обладал очень живым непоседливым характером, и когда выяснилось, что познаниями он на голову выше всех одноклассников, ему сделалось скучно. Скуку свою он реализовывал следующим образом: тайно читал книжку, спрятанную под партой, так же играл в машинки и по мобильному телефону. Естественно, учительница была

недовольна и постоянно делала ему замечания. Дошло до того, что она назвала его вандалом за то, что он, бегая, уронил стенд с детскими рисунками. Дети этого слова не знали, а он знал — и обиделся. Взял ранец и ушел домой. Дети же безоговорочно поверили учителю, что Митя хулиган и вандал. Они стали его дразнить. На этом этапе к активным действиям перешла мама. Долгие разговоры с учителем ни к чему не привели, по крайней мере, мама так считала. А еще она знала, что в параллельном классе преподает учительница в возрасте, с большим опытом работы, и отправилась к ней. Поговорила, рассказала ситуацию и попросилась к той в класс. Учительница, назовем ее Анна Ивановна, была не против. После этого мама пошла на прием к директору школы и еще раз обрисовала ситуацию, уведомила директора, что она лично не предъявляет к учительнице сына никаких претензий, просто просит перевести его в класс к Анне Ивановне. «Никаких проблем», — сказала директор. И мальчика перевели. Звучит удивительно, но учительница советской еще закалки, нашла к нему подход. Баловаться он стал меньше, потому что Анна Ивановна его постоянно загружала, оценки стали ровными и высокими, а на какие-то его выходки пожилая учительница смотрела сквозь пальцы — на своем веку она повидала и не таких хулиганов. *** Родители бывают разными, равно как и педагоги. Несмотря на то, что вышеупомянутые мамы были примерно одного социального статуса и образования, достаточно умные и контактные женщины, из конфликтов, тем не менее, они выходили по-разному. Отсюда можно сделать вывод: настала пора выработать четкий механизм разрешения конфликтов между родителями и школой и донести его до родителей. Чтобы каждый родитель и каждый педагог знал, куда обращаться и на что можно рассчитывать в случае возникновения неприятной ситуации.

Комментарии специалистов: Татьяна Ивановна Козлякова, директор лицея №10: «То, как поведут себя в конфликте родители, зависит от их темперамента, от степени контакта, который они имеют с педагогом и администрацией школы. Конечно, если у родителей возник конфликт с учителем и не получается его разрешить, правильным было бы сначала обратиться к завучу или директору школы. Как правило, на этом уровне проблемы вполне решаемы и не требуют обращения в Управление образования». Ирина Рафкатовна Евграфова, детский организатор, гимназия «Универс» №1: «Почему-то у нас до сих пор в случае конфликта принято запугивать учителей. Родители по какой-то, оставшейся еще с советских времен привычке, сразу начинают угрожать, пытаясь таким образом разрешить конфликт. Однако надо помнить, что учителя в большинстве своем — вменяемые люди. Они могут ошибаться, но они готовы исправлять свои ошибки. Родители должны разговаривать с педагогами, и не только на родительских собраниях и по поводу оценок. Наладить контакт с учителем, вместе обсуждать с ним ситуацию и пытаться найти из нее выход — это способствует решению проблемы без привлечения каких-то третьих лиц. Ну, а если родитель решит, что учитель его не понимает, он всегда может обратиться к администрации — завучу, директору или к психологу. На этом уровне обычно проблема решается. Ведь школа не заинтересована в том, чтобы конфликты выходили за ее стены, тем более, когда в этом и нет надобности». Денис Валерьевич Солдатов, юрист: «Обращаться в милицию следует тогда, когда против ребенка было совершено преступление. Когда у него отобрали вещи или избили. Вообще, в случае серьезного инцидента, лучше всего обращаться в прокуратуру. Именно прокуратура следит за законностью исполнения процессов, в том числе и учебного процесса. Если же произошло простое недопонимание между родителями и администрацией школы, следует обращаться в органы управления образования — районные или городские. Вообще, все проблемы, по возможности, надо решать миром. Это сбережет вам время, нервы и деньги».

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

Совет психолога

За окнами февраль: праздник влюбленных и скоро весна! День становится длиннее, морозы отступают… и сердце замирает в предвкушении чего—то нового. Пьянящих ароматов, задорных трелей и любви. Да, да, дорогие родители, речь пойдет именно о любви. О любви первой. О которой говорят, что она не проходит и не забывается.

Не окончен

школьный роман… Автор Марина Рычкова, психолог, кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии развития ИППС СФУ.

Это сейчас мы с высоты прожитого можем посмеиваться над своими прошлыми увлечениями, понимая всю их несерьезность. Тогда же все было по-настоящему и казалось, что кроме его или нее никто и никогда не будет нужен, а если не сложится — жизнь прожита зря! И начинались эти влюбленности в большинстве случаев весной, когда природа сама, кажется, влюблена и «созревшее» до настоящих переживаний юное сердце просто не может оставаться незаполненным каким—нибудь высоким чувством. Прошло время, но у современных подростков мало что изменилось, и весна по—прежнему — время первой любви. Как и тысячи лет назад это чувство заставляет многих повзрослеть. Рано или поздно каждый родитель замечает наступление этого сложного периода в жизни своего ребенка (которого к этому времени и ребенком-то уже сложно назвать — росту в нем уже больше чем в родителях, самостоятельности хоть отбавляй). То глаза светятся от счастья и, кажется, что ваш ребенок — это неисчерпаемый источник позитивной энергии, заполняющий ею все вокруг, — и вместе с ним беспричинно радуешься жизни. То вдруг без видимых причин настроение резко меняется, и ребенок становится отрешен, погружен в себя, может часами слушать музыку, как правило, находя удивительно трепетные композиции, повторяя их неоднократно, растворяясь в музыке и мечтая, мечтая… Родители, как правило, в этот момент и начинают проявлять беспокойство. «Она (он) ничего мне не рассказывает! На мои вопросы реагирует агрессивно или отвечает односложно», «Что—то пишет, а мне не показывает!». Плюс снижение аппетита, успеваемости и прочие признаки «сердечной болезни». Многие родители, переживая, пытаются помочь своему чаду и совершают ряд ошибок, вследствие чего ребенок окончательно замыкается в себе. Вот они, типичные: чем более отстраненным становится ребенок, тем сильнее родитель пытается «вытащить» его на откровенный разговор, очень прямо задавая достаточно деликатные вопросы и, получив ответ, зачастую начинает убеждать в том, • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

что все это временно и что потом еще смеяться над своей влюбленностью будешь! Так вот! Для подростка не существует никакого потом, это здесь и сейчас ему больно, именно сегодня он учится переносить первые серьезные неудачи и залечивать душевные раны, а предположение о том, что потом это будет смешно — просто оскорбительно для столь серьезного в настоящем момента. Чем же вы можете помочь? Во—первых, будьте как можно более деликатны — именно это оценит ваш ребенок, не вмешивайтесь специально, но будьте всегда готовы поддержать разговор, проявите чуть Для подростка не существует никакого потом, это здесь и сейчас ему больно, именно сегодня он учится переносить первые серьезные неудачи и залечивать душевные раны, а предположение о том, что потом это будет смешно — просто оскорбительно для столь серьезного в настоящем момента. больше заботы, чем обычно, пусть ваше влюбленное чадо почувствует уют и тепло домашнего очага — это поможет ему стабилизировать свое эмоциональное состояние. И самое главное, если вам удалось создать доверительные отношения и завести разговор, не читайте нотаций, не давайте прямых указаний и советов, поделитесь опытом собственных переживаний, позвольте себе еще раз окунуться в воспоминания и пережить их вместе со своим ребенком — ничто так не сближает, как похожие чувства. И тогда мама или папа становятся родными не только по крови, но и по духу, потому что знают каково это — любить понастоящему, потому что не будут смеяться, а значит, им можно доверять. И главное, пусть ваш ребенок влюбляется, не пытайтесь этому противостоять. Во-первых, бывает так, что даже из первой настоящей и взаимной любви получаются крепкие, здоровые семьи, во-вторых, опыт даже несчастной и безответной любви очень важен для полноценного развития личности и дальнейшего духовного роста. Взаимности вам этой весной!

Нет повести счастливее на свете… ❧ Дмитрий Анатольевич Медведев родился в Ленинграде в семье преподавателей вуза, учился в обычной школе № 305 в районе Купчино на окраине города. Еще в первых классах познакомился со своей будущей женой Светланой Линник — она училась в параллельном классе. Через несколько лет после школы Дмитрий и Светлана поженились, их сыну Илье скоро четырнадцать. (Кстати, Раиса Титаренко и единственный президент СССР Михаил Горбачев познакомились сразу после школы — на первом курсе МГУ. А Наина Гирина вышла замуж за своего сокурсника Бориса Ельцина, с которым тоже познакомилась на первом курсе Уральского политехнического института). ❧ Сразу два бывших премьера российского правительства учились в городе Сочи — Сергей Кириенко (школа №7) и Борис Немцов (школа №6). Последний получил в родной альма—матер золотую медаль, а первый — будущую жену Марию. ❧ Сын главного Д’Артаньяна страны Михаила Боярского Сергей женился на своей однокласснице. Даже после того, как Катю родители перевели в другую школу, они с Сергеем продолжали общаться. А поженились, будучи студентами, вскоре родилась дочка Катя. Интересно, что и жена Боярского—младшего, и дочь родились в один день, и обе они — Боярские Екатерины Сергеевны. ❧ Сыгравший обаятельного негодяя Кирилла Слепнева в сериале «Две судьбы» Анатолий Смиранин с будущей женой познакомился в школе. Закончил девятый класс, хотел перейти в другую школу с углубленным изучением английского языка, а потом передумал и пошел в школу, где учился его старший брат и… будущая жена. После школы Анатолий и Алла поженились, родилась дочка Настя.

❧ Известный тренер Юрий Павлович Семин, нынче тренер «Динамо» (Киев), с будущей женой Любой познакомился еще в школе, в девятом классе. Долго ходил кругами… А однажды зимой на катке решился подойти — и вот уже много лет не отходит. Поженились они сразу после школы, а вскоре родился у них сын Андрей. ❧ Футболист сборной России Роман Павлюченко влюбился в свою будущую жену тоже за школьной партой — несколько лет Рома и Лариса сидели вместе. Сегодня Рома, Лариса и маленькая Кристина — счастливая семья, и целая армия поклонниц Романа не в силах это изменить. ❧ В школе будущую супругу нашел и еще один футболист сборной — Игорь Семшов. Кстати, и зовут избранницу Игоря, как и жену Романа, — Лариса. С юных лет Игорь и Лариса неразлучны. ❧ А бывший футболист сборной Юрий Ковтун так и вовсе супругу себе присмотрел в детском саду… Потом они учились в одной школе, правда в параллельных классах. Лет в семнадцать он решился впервые проводить ее до дому… Они вместе уже двадцать лет. ❧ Певец Игорь Николаев с первой женой познакомился в школе — первая любовь была настолько сильной, что, когда молодым было по восемнадцать лет, на свет появилась дочка Юля. Игорь закончил школу и продолжил обучение в музыкальном училище по классу скрипки. Через год будущий маэстро перевелся в Москву, брак треснул… ❧ Наталья Гусева, сыгравшая Алису Селезневу в фильме «Гостья из будущего», познакомилась со своим будущим мужем Денисом, когда оба были еще школьниками и вместе снимались в фильме «Воля Вселенной». В нее были влюблены все мальчишки Советского Союза, а

Как часто юные пары кажутся самим себе настоящими Ромео и Джульеттой и забывают конец пьесы! Но, к счастью, как много рядом известных и знаменитых людей, которые впервые влюбились еще в школе и на всю жизнь остались верны этому чувству.

она влюбилась один раз и навсегда. У Наташи и Дениса растет дочь Алеся. В кино Наталья и Денис больше не снимаются. Денис — ветеринар, Наташа — энтомолог. ❧ Роман известных тележурналистов Евгения Киселева и Марии Шаховой вовсе даже и не служебный, а школьный. Они познакомились в третьем классе, в 8-м начали встречаться, а на втором курсе института — поженились. Они вместе уже больше 40 лет…

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

мастер-класс

Автор

Елена Эске

Всего каких-то три месяца — и школьные годы чудесные завершатся балом выпускников. Этот праздник бывает раз в жизни, поэтому и готовятся к нему особенно ответственно — и преподаватели, и школьники, и, конечно, родители. Причем на плечи последних ложится основной груз забот по организации торжества, выбору праздничного наряда и подарка для юного выпускника. Но это дает и безграничный простор для фантазии!

Готовимся

к выпускному балу! Мой одноклассник Йода

Выпускной вечер — это повод «вспомнить все» и повеселиться. Вспоминать лучше по вещественным доказательствам: фото и видео. «Нарезка» из кадров школьной хроники прошлых лет превратится в увлекательную историю! То же можно сделать с фотографиями, создав оригинальный альбом. Если же документальных подтверждений о проведенных в стенах школы годах практически нет (бывает и такое), еще есть время запечатлеть кадры школьной жизни. Интересно, если фотографии будут перемежаться воспоминаниями учеников об учебе в первом классе, рассказами о самых ярких школьных событиях. А если позволяют технические

возможности, то сопроводить этот мини-фильм забавными отрывками из сочинений ребят, которые готовятся стать выпускниками. Озвучить все это с фантазией — и получится замечательный подарок любимым чадам. Позволяется немножко побезобразничать и вставить в альбомы фотографии выпускного класса — слегка обработанные в Photoshop. Проще говоря, «разбавить» лица одноклассников известными киногероями или звездами шоу-бизнеса (можно теми, что любимы каждым конкретным выпускником). Почему бы не окончить школу вместе с Мадонной или Йодой?.. Забавным будет вручение шаржей. Для начала нужно уговорить

класс написать коротенькие сочинения о себе и желаемом будущем. Затем эти описания следует отдать художнику, который нарисует для каждого шаржи. Их тоже можно вставить в памятный альбом, в стандартные круглые или квадратные окошечки для лиц. Пускай бывшие одноклассники предъявят друг другу соответствие лет через десять, на встрече выпускников!.. А еще школьный альбом можно… съесть. Графика на шоколаде сегодня невероятно популярна: на поверхность плитки или торта возможно нанести любой рисунок, сообщение, логотип или полноцветную фотографию. Если же есть памятный альбом слишком жалко, можно ограничиться поеданием классного журнала

Мнение Светлана Зенкина, к.п.н., зав. Центром современных проблем воспитания КК ИПКиППРО. — Сшить красивое платье, сделать прическу и макияж — это вопрос денег. А вот умение носить новый облик — вопрос навыка. Ведь и вам, уважаемый читатель, приходилось видеть «кудряво-розовую» барышню с сигаретой в руках, намеренно громких смехом и словом «блин» в качестве междометия. Действительно, бальное платье требует особой осанки, плавности речи, особенного выражения лица и жестов. Тогда приступим. Вальс. Сколько времени необходимо для того, чтобы

• Школьные

ЗАДАЧКИ

обрести легкость «порхающих бабочек»? Нижняя временная граница — начинать учить танцу с детства, верхняя — за год до выпускного, причем с репетициями дома. Вспоминайте свой выпускной и танцуйте, танцуйте вместе. Очень важная деталь: репетировать вальс надо уже в той обуви, в которой предполагаете быть на выпускном. Ваш наряд. Мы очень много времени уделяем наряду наших чад, но ведь это и наш праздник, праздник родителей. Очень хорошо смотрится, когда наряды дочери и мамы гармонируют в стиле, тоне. Шарф, бант в цвете платья дочери — и как красиво

• №3 (03)

быть рядом. Есть детали костюма юноши, на которые также стоит обратить внимание: синий, темно-синий или черный цвет, но только не полосатый. Носки — чуть темнее брюк. А если кто рискнет надеть бабочку, то будет королем бала. Манеры. Одна из важных манер — умение сказать слово благодарности, комплимент. Говоря слова благодарности учителю, важно назвать именно ему свойственные качества, манеры общения; чему вы с детьми вместе научились за эти годы. Мне ни разу не довелось услышать слова благодарности, сказанные выпускниками друг другу. И об этом тоже потом приходится жалеть.

Мнение Андрей Дорохов, руководитель Мастерской ШоуТехнологий — На выпускном балу не должно быть неточностей, нелепостей или недоделок. Все должно быть продумано от и до и выполнено на высшем уровне. Лучше доверить оформление помещения, где будет проходить выпускной бал, профессионалам. Гелевые шары, плакаты, цветы, фейерверки, световое оформление — все должно быть уместно, выверено, торжественно и со вкусом! И тогда праздник будет незабываемым, атмосфера неповторимой, а выпускники — счастливыми. Это очень важный день для них.

Красноярск, пр. Свободный, 48, оф. 31

тел. (391) 290-15-63, 240-44-55, ofis@m-show.ru, www.m-show.ru

— если заказать его шоколадную копию. А фото выпускного класса поместить на крышку жестяной баночки с шоколадным содержимым.

С корабля на бал

Сам выпускной бал также может стать незабываемым подарком, если проводить его не только по стандартной схеме: речи-застолье-дискотека. Что если устроить тематический игровой вечер? Это может быть бал эльфов или венецианский карнавал, вечеринка в стиле Hollywood или Мулен Руж и т.д. На проведении таких вечеров специализируются некоторые агентства, разрабатывающие и воплощающие подобные интерактивные программы. Проводят и совсем экстремальные выпускные, когда весь класс отправляется на природу и самозабвенно играет в пейнтбол! Кстати, работники службы кейтеринга (выездного ресторанного обслуживания) способны накрыть праздничный стол на любой лесной полянке. А можно и самим подкоптить на костре сосиски, а затем до утра петь песни под гитару, глядя на звездное небо.

Личный подарок

Как правило, родителям в этот день хочется побаловать своих чад чем-то особенным. Лучше всего, конечно, заранее узнать, о чем мечтает юный выпускник. Спортсмен будет в восторге от суперсовременного снаряжения или фирменного костюма, модница — от дорогой косметики, начинающий гений PC — от какой-нибудь компьютерной примочки (если разбираетесь, конечно). Отличным подарком может стать билет на концерт любимого рок-поп-идола. В конце концов, можно вручить подарочный сертификат, чтобы предоставить выбор парфюмерии или нижнего белья самой одариваемой персоне. Некоторым больше придутся по нраву не материальные подарки, а возможность научиться чему-то интересному и полезному. Уроки верховой езды или обучение вождению в автошколе, мастер—класс по приготовлению коктейлей или уроки эстрадного вокала — это замечательный сюрприз и подходящее время для воплощения мечты. Экстремалу — прыжок с парашютом или картинг. Комплекс спа-процедур — настоящей леди. А еще создание портфолио — художественного образа в профессиональной фотостудии. Вариантов много, а цель одна: чтобы выпускной вечер не превратился в унылый ритуал прощания с детством, а стал веселым праздником встречи новой, интересной жизни, который запомнится надолго!

ª£¤ ¥ ¡¦ ¤¾ÆËÔ ½ÄØ »ÔÈÌÊÃÆÁÃÇ» ÇÀ½ÌÑÆÔ¾ Ñ¹ÉÔ ÆÇÊ ÈÆ¿ÅÀÎ¸

¨Æ¾»ÅÇÎÄÇÈÌÑÃÁ ÃÇÆÍ¾ËËÁ §½ÆÇÉ¹ÀÇ»¹Ø ÈÇÊÌ½¹ Ê ÉÁÊÌÆÃÇÅ Á ÊÃ¹Ë¾ÉËÁ ½ÄØ ÈÁÃÆÁÃÇ» £¹ÉÆ¹»¹ÄÕÆÔ¾ ÃÇÊË×ÅÔ ©¾Ã»ÁÀÁË Á ÈÉÁÀÔ ½ÄØ ÃÇÆÃÌÉÊÇ» ¨¹ÉÁÃÁ ÊÅ¾ÑÆÔ¾ ÇÐÃÁ ÑÄØÈÔ §ËÃÉÔËÃÁ ÈÄ¹Ã¹ËÔ ½ÁÈÄÇÅÔ Á ÅÆÇ¼Ç¾ ½ÉÌ¼Ç¾c

£É¹ÊÆÇØÉÊÃ ÌÄ ¹»ÁÄÇ»¹ Å¸ÇÈÆÊÀº Ä¸»¸¿ÀÅ¸ ¸ºÀÃÆÅ

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

страничка егэ

Можно ли подготовиться к сдаче ЕГЭ быстро? Конечно, можно сдать экзамен и на 10-15 баллов. Устраивает? Думаю, что нет. Тем более без выполнения заданий типа С нельзя рассчитывать на высокий балл. Итак, за работу!

Что нужно знать для

успешной сдачи ЕГЭ по английскому языку? Краткое пособие для выпускников Автор Татьяна Уткина, учитель английского языка высшей категории

Для всех типов заданий по аудированию существуют общие правила: до того, как ты прослушаешь запись, прочитай инструкцию, а затем внимательно прочитай утверждения. Предположи о чем пойдет речь, дай возможные ответы на вопросы, выдели ключевые слова, подумай о синонимах. Не ожидай полного совпадения слов и выражений в аудиозаписи и приведенных утверждениях. Во время прослушивания обращай внимание на специфическую информацию: «главные» слова, интонацию говорящих. Делай краткие записи, старайся по контексту

Готов сдавать экзамен?

Правило 1: успокойся и максимально сконцентрируйся. Правило 2: выполняй задания не так, как кажется уместным, а именно так, как требуется. Правило 3: будь внимательным к деталям и правильно распределяй свои силы и время.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

понять значение незнакомых слов. Прослушав запись, отметь ответы, в которых ты уверен. Во время паузы после первого прослушивания подумай над вопросами, которые ты пропустил. Во время паузы после второго прослушивания проверь свои ответы и ответь на те вопросы, в которых не был уверен. Задание по письму состоит из написания личного письма и развернутого высказывания. Неформальный стиль — это то, что нужно для написания личного письма, но не рекомендую использовать модные молодежные словечки, относящиеся к сленгу. Обрати внимание на цель письма, структуру, стиль и грамотность. Используй сокращенные формы (I’m, don’t), простые предложения, короткие связки(so, but), прямые вопросы (What about+). Во время написания развернутого высказывания не бойся продемонстрировать лексический запас и владение разными грамматическими формами. Избегай повторов, добавляй глаголы, прилагательные и наречия, соединяй простые предложения в сложные. Придерживайся формального или нейтрального стиля, никаких сокращений. Используй принцип C-L-O-S-E (content, language, organization, style, editing). Сочинение без абзацного деления, без вступления и заключения оценивается очень низко, так как свидетельствует о недостаточном

владении письменной речью. Зрительно выделяй абзацы с помощью отступа или пропущенной строки. Придерживайся строгих правил: за введением следуют основные части, содержащие мнение и аргументацию, затем формулируется заключение. При выполнении заданий по чтению быстро просмотри весь текст, чтобы составить представление о теме и содержании. Обдумай каждый из вариантов ответов и определи, какой из них наиболее близок к содержанию текста. Убедись, что выбранный тобой вариант ответа правильно отвечает на поставленный в задании вопрос, подходит как грамматически, так и по смыслу, или совпадает с основной идеей текста. Из всех заданий по лексике и грамматике самым сложным является задание на словообразование. Поэтому обрати на этот раздел особое внимание при подготовке к экзамену. Внимательно читай предложение и слова, стоящие до пропуска и после него, выбирай правильную часть речи и грамматическую форму слова, которую нужно образовать. Выбрав ответ, прочитай предложение и убедись, что оно имеет смысл. Задания по разделу «Говорение» не включены в формат ЕГЭ в 2009 году. Успешной сдачи экзамена, выпускник!

 Добрый профессор задает студенту один вопрос за другим. Тот упорно молчит. Тогда профессор, вздыхая, говорит: – Ну ладно, скажите хоть, кто открыл Америку? Студент пожимает плечами. – Колумб! – раздраженно кричит профессор. – Колумб! Студент встает и идет к выходу. – Куда вы? – спрашивает профессор. – А я думал, вы следующего зовете...  Hа экзамене студент берет один билет – не знает, берет другой – тоже, третий – ничего... Берет четвертый, пятый... Профессор берет зачетку, ставит ему «3». Студенты в аудитории возмущены: «За что?» – Если что-то ищет, значит, что-то знает...  Разговаривают студенты. – Ты уже сколько экзаменов завалил? – Вместе с завтрашним – пять.  Старый профессор: – Недавно мне приснилось: читаю я лекцию студентам. Просыпаюсь. И что вы думаете?! Действительно читаю лекцию!  Профессор, устав вытягивать студента на тройку, спрашивает: – Ну, ладно. Скажи, о чем читались лекции? Студент молчит.

– Так... Скажи хоть, кто читал лекции. Студент молчит. – Наводящий вопрос: ты или я?  Идет экзамен в виде теста с вопросами, на которые надо отвечать «да» или «нет». Один из студентов подбрасывает монетку и записывает результаты. Преподаватель думает: «Ну, этот первым закончит». Экзамен закончился, все студенты уже написали и ушли, а этот все сидит и монетку подбрасывает. Преподаватель устал ждать, подходит и спрашивает: – Ну что, ответил на вопросы? – Да. – А чего тогда делаешь? – Проверяю.  Лекция началась. Один студент опоздал. Лектор: – Почему вы опоздали? – Извините, профессор, я участвовал в соревнованиях по ралли. Через некоторое время заходит еще один студент. Профессор: – Вы тоже с ралли? Студент (обалдело): – Нет, я курил...  На экзамене профессор спрашивает нерадивого студента: – Вы хоть знаете, что такое экзамен? – Экзамен – это беседа двух умных людей, – отвечает студент. – А если один из них идиот? – интересуется профессор. Студент: – Тогда второй не получит стипендии.

анекдоты с экзаменов

Пора экзаменов – это не только нервы, слезы и бессонные ночи, это всегда удивительные истории, проверки на везучесть и незабываемые диалоги двух людей: экзаменатора и экзаменуемого. Наша редакция желает всем школьникам, абитуриентам и студентам удачной сдачи экзаменов и предлагает свой способ подготовки к ним – проверенный и надежный. Это смех. Читайте, готовьтесь, смейтесь. Помните, что каждый анекдот – это кем-то прожитая ситуация.

 Студент на экзамене по политологии не знает ни одного вопроса, вконец измученный добрый профессор, не желая срезать нерадивого студента показывает на портрет Карла Маркса: – Молодой человек, ну хоть кто это, вы знаете? Студент (неуверенно): – Король пик?  На экзамене студент не знает ответа ни на один вопрос. Потерявший терпение профессор начинает орать: – Да ведь вы же осел! (Обращаясь к одному из ассистентов) Принесите мне, пожалуйста, охапку сена! Студент: – А мне кофе с булочкой.

 Профессор дружелюбно улыбается экзаменуемому студенту, который явно нервничает. – Мы, кажется, уже знакомы, – ободряюще говорит он. – Не встречались ли мы раньше? – Да, я сдавал вам в прошлом году. Но, к сожалению, провалился. – Ну, на этот раз, я уверен, все пойдет отлично. Не помните ли, какой вопрос я задавал вам первым на прошлом экзамене? – Вы спросили: «Не встречались ли мы с вами раньше?»  Парень по блату поступает в институт. Экзаменатор: – А теперь вопрос на засыпку: между кем и кем была русско-японская война?

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

выбираю будущее

«Мальчишка способный», «у девчонки талант…» Почему взрослые так говорят, откуда они это знают? А может, родители выдают желаемое за действительное, заставляя дочку разучивать гаммы, а сына – корпеть над учебником английского?..

Можно ли зайца научить Автор Елена Эске

танцевать?

се родители хотят видеть своих детей способными, одаренными, талантливыми. Но как узнать, в чем талантлив ребенок? Ведь ученым до сих пор не удалось изобрести агрегат по диагностике врожденных способностей! Как было бы здорово: надеваешь на голову шляпку, она мигает лампочками и изрекает механическим голосом: «В математики!.. В музыканты!.. В художники!..» В жизни все иначе. Дочь занимается теннисом, потому что у ее мамы не сложилась карьера теннисистки. К сыну ходят репетиторы английского и немецкого, потому что «сегодня престижно говорить на нескольких языках». Протесты, слезы, отношения с родителями все хуже… На самом деле не все так ужасно, и родители во многом правы. Нельзя позволять ребенку целыми днями бесцельно болтаться на улице. Однако и перегрузка ни к чему хорошему не приведет. Выход есть: еще академик Павлов говорил, что лучший отдых – это смена деятельности. Причем в идеале большая часть этих «деятельностей» должна доставлять удовольствие. Ребенок вправе сам выбирать себе занятия, но для этого родители сначала должны показать ему мир во всем его разнообразии. По этому поводу одна молодая мама, мечтающая увлечь своего малыша музыкой, сказала так: «Я буду стараться постоянно подпитывать в нем интерес: таскать на всевозможные концерты и к друзьям-музыкантам, играть в веселые музыкальные игры, создам семейный оркестр, вручив бабушкам и дедушкам бубны! Если мы поедем за границу, то непременно на какой-нибудь музыкальный • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

фестиваль, чтобы усилить эмоции путешествием. И педагога тоже найду такого, чтобы ребенок видел вдохновенно горящие глаза и неподдельный интерес к музыке. А если после этого он не захочет играть на пианино, я от него отстану! И буду гордиться им, чем бы он ни увлекся». Действительно, не место разочарованию, если ребенок не выберет воплощение родительской мечты. И все же родителей нередко волнует вопрос: а что если ребенок все-таки выберет не то занятие, к которому у него наиболее выдающиеся способности? Пора разобраться, что же подразумевают под этим понятием.

Талант – это любовь

Способностями обычно называют индивидуальные особенности, которые ускоряют, облегчают процесс приобретения определенных знаний и навыков, необходимых для успешного выполнения какойлибо деятельности. Этими особенностями могут являться, например, зрительная память, необходимая для работы художника, или тонкий музыкальный слух, присущий композиторам и музыкантам, наблюдательность и воображение, нужные писателю. Способности развиваются из врожденных особенностей, задатков. Важнейшее значение среди задатков имеют те признаки, которые лежат в основе различия типов высшей нервной деятельности: сила, равновесие и подвижность процессов возбуждения и торможения. Совокупность тех задатков, которые составляют природную предпосылку развития способностей, называется одаренностью. Каждый малыш рождается одаренным, это не раз доказывалось

психологами и медиками. Причем многие дети проявляют задатки еще до начала систематического обучения: стремятся рисовать, петь, танцевать и т.д. Такое стремление еще не значит, что ребенку захочется заниматься этим всю жизнь, но поощрять его необходимо! Вообще узнать о наличии способностей несложно. Существует простая закономерность: у человека – как маленького, так и взрослого, – не появится стремление заниматься какой-либо деятельностью, если у него нет соответствующих способностей. Однако успешность зависит далеко не только от задатков. Важную роль играет обучение, при котором происходит не только приобретение новых знаний и навыков, но и совершенствование основных свойств нервных процессов, т. е. развитие соответствующих

способностей. Даже самые одаренные в музыкальном отношении дети должны научиться правильно петь или узнавать мелодии, а художник должен уметь рисовать. Поэтому достоверно судить об одаренности можно лишь по результатам обучения – насколько быстро и легко происходит этот процесс. В последнее время все больше появляется доказательств тому, что научиться можно всему и всем – разница лишь в объеме затраченных усилий. Нет неспособности к языкам – виной тому слабая память или особенности артикуляционного аппарата. Однако с помощью тренировки памяти обычные люди со временем добивались феноменальных результатов. Что касается артикуляции, стоит вспомнить, что ни один ребенок не умеет говорить при рождении.

Комментарий специалиста Наталья Валерьевна Елтышева, детский медицинский психолог детского амбулаторного отделения Красноярского Краевого психоневрологического диспансера №1 – С раннего детства родители могу т заметить, какие занятия больше нравятся их ребенку, что у него вызывает положительные эмоции. Одни дети рано начинают петь, другие с интересом слушают классическую музыку или с легкостью запоминают иностранные слова. Все это очень индивидуально. Иногда родители пытаются навязать ребенку те занятия, которые они считают интересными, модными или перспективными, но не всегда это интересно ему самому. И если мама и папа будут игнорировать его отрицательные переживания, это может привести к их накоплению, а впоследствии – к формированию невроза. По моему мнению, нужно не заставлять ребенка заниматься чем-либо, а прививать интерес. Дошкольное детство – самое благоприятное время для знакомства ребенка с окружающим миром, разными занятиями. Это знакомство должно происходить в виде игры, а еще лучше – совместной игры с малышом. Не нужно «застревать» на чем-то одном, надо предложить ребенку различные варианты, чтобы он сам выбрал то, что ему понравится. Именно понравится! Интерес к занятиям должен возникнуть спонтанно и поддерживаться положительными эмоциями, только тогда ребенок будет в нем успешен. Я бы не советовала совмещать выбор дополнительной деятельности с началом школьного обучения, потому что в этот период на ребенка и так ложится большая нагрузка, как физическая, так и эмоциональная. Настоящий осознанный выбор относительно своего будущего ребенок может сделать только тогда, когда закончится морфологически формирование той части головного мозга, которая отвечает за осознание, самопонимание (лобные доли), а в «норме» это происходит к 13 годам. Поэтому задача взрослых – помочь ребенку получить к этому возрасту разнообразный опыт, для того чтобы он сам мог выбрать то, что ему нравится и в чем он будет наиболее успешен.

Тем не менее, затем каждый начинает разговаривать на языке своей страны. Кстати, музыкальный слух тоже есть у всех, просто выражен слабее или ярче. Однако миллионы китайцев говорят на китайском без акцента, а ведь для правильного произношения китайских фраз необходимо наличие музыкального слуха. Наличие одной ярко выраженной способности еще не говорит о высокой одаренности в данной области. Также и слабость какой-либо одной способности не может служить основанием для «профнепригодности». Биографии многих знаменитых людей подтверждают расхожую истину: главное – желание. Все помнят из школьных учебников, как упорство и тренировки сотворили из неуверенного и косноязычного Демосфена талантливого оратора. Впрочем, далеко не все находят в себе силы упорно тренироваться благодаря лишь собственной воле – особенно дети. И вот в этом случае, когда лень мешает ребенку развивать его способности, родителям следует настоять на продолжении занятий. Когда со временем он овладеет мастерством, он начнет получать удовольствие и от самой деятельности. По мере совершенствования мастерства будет повышаться его самооценка, его социальный статус в глазах сверстников. И тогда, возможно, из одаренности вырастет талант. Как писал Максим Горький: «Талант развивается из чувства любви к делу». Если она есть, человек всегда сможет «подогнать» отстающие способности. И наоборот: попытка развить способности без желания на то их обладателя чаще всего приводит к тому, что занятие будет заброшено – рано или поздно. Зайца можно научить танцевать без его на то желания. Человека – тем более. Но стоит ли?.. Да, существует немало примеров, когда родительское принуждение давало миру известных артистов и чемпионов. И все же успешность – не синоним счастья. И гораздо проще и приятнее достигнуть успеха не через страдание, а через увлечение любимым делом. • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

школа и вуз Беседовала Инна Щетинина

Поступаем в СФУ

Мы продолжаем знакомить выпускников школ с правилами приема в один из самых престижных вузов страны — Сибирский Федеральный университет. Сегодня мы беседуем с Валентином Михайловичем Журавлевым, проректором по фундаментальной подготовке и новому набору СФУ, о порядке вступительных испытаний, которые ожидают абитуриентов в этом году.

Что нужно знать, что можно успеть — Изменился ли порядок вступительных испытаний в СФУ по сравнению с прошлым годом? — Изменился. Мы уже получили порядок приема в вузы РФ, там фигурирует три вступительных испытания: обязателен русский язык, профильная дисциплина (для будущих математиков — это математика, для будущих физиков — это физика и т.д.) и одну из 2-х оставшихся дисциплин выбирает вуз. Эти дисциплины для каждой специальности утверждены Министерстом образования и науки. В этом году мы хотим предоставить право этого выбора абитуриенту, пусть свою образовательную траекторию начинает формировать сам. Например, для поступления на специальность «техника и технологии» русский язык и математику нужно сдать обязательно, а сдавать физику или информатику — абитуриент пусть выбирает. Для выбравших гуманитарную специальность, например, «географию»: русский язык и география — обязательны, а математика или информатика — на выбор. Для поступающих на специальность «философия»: русский язык и обществознание — обязательны, иностранный и история — по выбору. И так далее

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

Итак, два обязательных экзамена для каждой специальности или направления определило министерство, а из двух оставшихся вуз — читайте, абитуриент — может выбрать один. Некоторые специальности, как и прежде, предполагают четвертое испытание творческой или профессиональной направленности. — Насколько нам известно, теперь при поступлении в вуз золотые и серебряные медалисты не имеют никаких льгот и привилегий? — Прием этого года претерпевает изменения в связи с тем, что единый государственный экзамен входит в штатный режим. Медалисты теперь не будут пользоваться льготами. Считаю, что есть в этом и отрицательный момент: убрали элемент, который подталкивает человека учиться. У школьника пропадает стимул хорошо учиться, у педагога пропадает инструмент воздействия на школьника. Хочу заметить: весь опыт практики высшей школы говорит о том, что более успешными студентами являются как раз студенты-медалисты. Об этом говорят многолетние тестирования академических

успехов. Следующая группа успешных студентов — это принятые по общему конкурсу студенты, далее идут принятые вне конкурса (так называемые социально незащищенные абитуриенты), и, к сожалению, последняя группа по успеваемости — это те, кто находится на платном обучении. — Как вы думаете, лишение медалистов льгот при поступлении в вузы снизит качество подготовки школьников, будущих абитуриентов? — На данном этапе критерии качества подготовки абитуриентов не определены. Хорошо или плохо работает средняя школа? В целом ВУЗы России не удовлетворены качеством подготовки абитуриентов. По нашим данным, 50% учеников, поступивших в вузы, не готовы воспринимать такие фундаментальные и абсолютно необходимые дисциплины, как математика и физика. То же самое мы можем сказать и в отношении литературы и других предметов. В сентябре на конференции союза ректоров России прозвучали очень жесткие оценки в адрес школы относительно качества подготовки выпускников. Оказывается, в старшей школе 10% учеников не знают таблицу умножения. Оказывается, выпускники средней школы не выносят самые нужные умения — умение читать и считать. Это две важнейшие компетенции, а ими владеет только половина выпускников. — Что можно успеть за оставшееся до поступления в вуз время? — Могу посоветовать абитуриентам записываться на наши подготовительные курсы. Это хорошая систематизирующая нагрузка. Кроме того советую принять участие в репетиционном тестировании ЕГЭ. СФУ будет вести такое тестирование по всем предметам. Я воспринимаю тестирование как элемент подготовки, чтобы человек понимал, где у него провалы, где он не смог на английском языке составить эссе, и так далее. Но в целом, абитуриент может не беспокоиться. Ему надо сдать ЕГЭ. Конкурсы в этом году будут ниже, потому что ожидается на 3-3,5 тысячи абитуриентов меньше.

Кроме того, в тех укрупненных группах и направлениях, где в прошлом году наблюдались очень низкие или вовсе отсутствовали конкурсы, возможно уменьшение набора. Министерство увеличивает наборы на инженерно-технические, строительные и нефтяные специальности. — Какие еще изменения в учебных планах ожидают ваших абитуриентов? — Сам учебный процесс должен выстраиваться естественным образом — знания, умения, компетенции должны расти подобно дереву: мощная корневая система (школьное образование), ствол (широкий профиль, область деятельности, область знания), ветви и листья (специальности и специализации) — именно в соответствии с этим мы перестраиваем учебные планы. Первые 1,5–2 года поглощают циклы дисциплин гуманитарного и естественно-научного блока. Эти знания нужны всю жизнь. Считаем они должны быть «избыточны», что позволит унифицировать учебные планы по представительным группам специальностей. Общепрофессиональные и специальные дисциплины, конечно, различаются по мере обучения в ориентации на поиск первого места работы. В 2009 году мы хотим построить процесс по такой схеме по крайней мере в двух наших институтах: политехническом и институте инженерной физики и радиоэлектроники. Набор будет вестись на 3–4 учебных плана. То есть, первоначально абитуриент поступит не на специальность, а на широкую группу специальностей, и постепенно, поэтапно определятся его специальность и специализация.

— Сокращается ли в этом году количество бюджетных мест? — Государство не сокращает бюджетный прием. Сокращается прием на гуманитарные специальности и специальности экономики и управления. Министерством образования установлен факт перепроизводства кадров по этим специальностям. Например, за последние 5 лет выпуск юристов увеличился в шесть раз, выпуск экономистов из группы специальностей «экономика и управление» — в четыре раза. Многие из них не находят работы. Мы не можем за государственные деньги пополнять рынок безработных. • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

школа и вуз

Властелины

космоса

Беседовали Мария Суворова, Юлия Кирсанова

Это было великое противостояние. Физики и лирики! Полвека назад они до хрипоты спорили, кто из них нужнее стране. В результате то поколение «шестидесятников» выпустило блестящую плеяду и тех, и других. Нынешняя молодежь спорит о другом. А физики из того, великого для нашей страны времени, озабочены, что вливание молодой ученой крови в науку идет слишком медленно.

Елена Березицкая, 5 курс, Институт космических исследований и высоких технологий:

— Честно сказать, пять лет назад я не собиралась быть физиком…Так вышло при поступлении. Но теперь я понимаю, что, если бы мне снова предложили спектр разных специальностей, я бы выбрала то же самое. Обучение было разным: взаимодействие с КГУ (ныне СФУ), поездка в Чехию. Лучшие студенты нашего института каждый год имеют возможность стажировки в Чешском техническом университете в Праге (от трех месяцев до полугода), для этого необходимо иметь хорошую зачетку, знать иностранный язык и заниматься научной деятельностью. Я, например, изучала в Праге зондовую микроскопию, одну из разновидностей нанотехнологий. Кроме того, побывала в Уфе на конференции студентов-физиков, участвовала в других региональных, и не только, научных состязаниях. Учиться в нашем Институте не просто, но интересно. Мы познаем мир с научной точки зрения. А, значит, можем сделать его чуть лучше. Наверное, это главное, почему я решила стать физиком.

днако времена меняются, интерес к науке постепенно усиливается. Что же в наше непростое время думают и делают

физики? Моя встреча с учеными-преподавателями Института космических исследований и высоких технологий СибГАУ состоялась в здании Красноярского научного центра. …Признаюсь, лет мне еще немного. Но в противостоянии физиков и лириков я уже поучаствовала. Мой отец ученый-физик, я… выросла лириком.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

Но тихая интеллигентная грамотная речь моих собеседников мне знакома. Она завораживает. Будь ты хоть лириком, хоть ботаником, но слушать этих преподавателей, увлеченных своим делом, отдавшим науке всю свою жизнь, одно удовольствие. «Нам снова повезло!» — говорят они. Я киваю: перед этой встречей я вдоль и поперек изучила сайт СибГАУ, где даже далекому от физики человеку становится понятно: космические технологии применяются во всех сферах жизни, и за инженерамифизиками большое будущее. Ученые-физики вновь занимаются самым важным, передовым, актуальным. Слово «нанотехнологии» нынче известно всем. В.В. Путин сказал: «За ними будущее!». Теперь редкий выпуск новостей обходится без сообщений о новых достижениях в этой области. А что же у нас, в Красноярске? Есть ли возможность у нынешнего школьника попасть в «нанотехнологическое» будущее и перспективы реализовать себя в интересном и нужном всем деле? — Год назад произошло знаменательное событие, — рассказывает заместитель директора по учебной работе нового научно-образовательного подразделения Анатолий Васильевич Сорокин, — в СибГАУ и Красноярском научном центре Сибирского отделения Российской академии наук был создан Институт космических исследований и высоких технологий (ИКИВТ). Именно здесь общими усилиями научных сотрудников и преподавателей создаются условия для приобщения студентов к творческой жизни, получения новых знаний. Они могут пробовать

свои силы в науке, работать над конкретными инженерно-техническими проектами. — А как это организовано? — Отличительная черта нашего университета, — говорит Анатолий Сергеевич Паршин, заведующий кафедрой технической физики, — готовить специалистов, умеющих еще на студенческой скамье делать реальные вещи. Ведь мы начинались с легендарного завода ВТУЗа, где учеба самым тесным образом сочеталась с практикой на базовых предприятиях. В итоге, студенты получали глубокие фундаментальные знания в сочетании с рабочей квалификацией и обкатанной в реальных условиях инженерной подготовкой. Эта система интегрированного обучения развивается и сегодня, в том числе в сфере научноисследовательской деятельности. На кафедре технической физики есть современный исследовательский комплекс сканирующей зондовой микроскопии, в ней студенты имеют возможность проводить исследования уже с младших курсов. Более того, туда приезжают школьники и на специально разработанных для учебных целей микроскопах — наноэдьюкаторах — пробуют свои силы в исследовании удивительных пейзажей микромира. — Кстати, наноэдьюкаторы СибГАУ получил по гранту на приобретение оборудования для школьных кабинетов физики, химии и биологии, — продолжает тему Анатолий Сергеевич Паршин. — Сейчас эта лаборатория уже работает. Школьники не просто могут приходить на экскурсию, но и сами могут проводить исследования. Осенью к нам уже приезжала делегация из Каратузского района, ребята с большим интересом экспериментировали. Вообще, студентам-физикам уже с третьего курса предоставлена возможность работать на самых современных приборах и уникальных установках Центра коллективного пользования, лабораторий институтов Красноярского научного центра. Поэтому у них получаются отличные дипломные работы.

— На вашем сайте я узнала, что студенты СибГАУ самостоятельно конструируют настоящий спутник!!! — Да, команда студентов разных специальностей создает малый космический аппарат, — говорит Анатолий Васильевич Сорокин. — Работа непростая — от идей и проекта до монтажа и последующего сопровождения на орбите. Они видят и знают цель, и каждый выполняет свою конкретную задачу. Работа идет по плану, и скоро их общее детище, спутник «Юбилейный», отправится в космос! Это будет лучший подарок к 50-летию университета! Представляете, как это важно для студентов — получить реальное воплощение своих замыслов! — Сколько же в вашем университете интересных проектов! Выпускники, приходите учиться в СибГАУ! Здесь будущее. — Для нас, ученых, очень важно растить себе достойную смену, — поддерживает меня член-корреспондент РАН, заведующий кафедрой космический материалов и технологий, Валерий Леонидович Миронов, — в научном мире должна существовать преемственность поколений, без этого наука не сможет развиваться. И когда ректор СибГАУ Геннадий Павлович Беляков предложил нашему академическому центру начать целенаправленную подготовку молодых ученых, мы не могли его не поддержать. Поэтому и создали на базе аэрокосмического университета принципиально новую научно-образовательную структуру, ИКИВТ, который возглавил Председатель президиума КНЦ СО РАН, академик Василий Филиппович Шабанов. — А есть ли у будущих выпускников школ, которые хотели бы поступать в Сибирский аэрокосмический университет, возможность подробно познакомиться с системой обучения, перечнем направлений и специальностей, перспективами трудоустройства? Можно ли проверить свои знания и умения, испытать себя?

Иван Красавин, 5 курс, Институт космических исследований и высоких технологий:

— Я поступил в этот институт, так как было интересно узнать о строении всего вокруг. В процессе обучения понял, что необходимо заниматься своей специализацией. Выбрал космическое зондирование земли, изучение пожаров, обнаружение очагов… Сегодня это серьезная проблема не только для нашей страны. И кому, как не нам, молодым, ее решать. Ведь мы сами создаем свое будущее. Учиться в нашем Институте очень интересно. И что самое главное — студенты уже с первого курса общаются с признанными учеными, получают старт в большую науку. Так что свое будущее я уже определил, это – занятие прикладными научными исследованиями. — Полгода назад мы создали заочную «Сибирскую школу космических технологий» физикоматематической направленности для старшеклассников и абитуриентов, — рассказывает Валерий Леонидович. — На сайте этой школы (http://www.cosmostech. ru) ученики, в том числе из школ районов края, могут проверить свои знания: решить интересные, нестандартные задачи и прислать ответы, а также прямо на этом сайте они могут задавать нам каверзные вопросы. Мы выбрали индивидуальный подход, потому что для нас важно общаться с каждым старшеклассником отдельно, ведь нет ничего более прочного и ценного, чем личные контакты между учениками и преподавателями.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

школа и вуз

В этой совместной работе могут участвовать и учителя — приезжать в наш университет на занятия и экскурсии. — В каких областях науки и производства сможет найти себя ваш выпускник? — мне было интересно задать этот вопрос, чтобы еще раз убедиться, что правда была за моим отцом. — Мы ориентированы главным образом на космические технологии, — говорит Валерий Леонидович Миронов. — Это, в первую очередь, нанотехнологии

и технологии дистанционного зондирования Земли. Они сегодня применяются в самых разных областях. Красноярский край — это огромная территория, которая активно развивается и осваивается. Поэтому все работы, связанные с землепользованием и управленем природными ре-

Анастасия Кокутенко, 5 курс, Институт космических исследований и высоких технологий:

– Сначала мне казалось, физика – это что-то невероятно сложное, но в итоге все оказалось вполне преодолимым. Главное – точно определить свою цель и постараться ее достичь. Я занимаюсь мониторингом космоса – точнее, обрабатываю космические снимки. Порой даже ощущаешь себя космонавтом. Вот почему я благодарна и специальности, которую избрала, и своему институту, учеба в котором позволила мне увидеть, как красива наша Земля. сурсами, играют в крае большую роль. В структуре нашего института есть специальная кафедра «Космические средства и технологии». Наш энергичный коллега Василий Александрович Лапко, заведующий этой кафедрой, может пояснить, насколько многопланова и востребована эта деятельность. — Практически все ключевые отрасли промышленности нашего края используют спутниковую информацию, — разъясняет мне Василий Александрович. — Лесное хозяйство, геологи, нефтяники, геодезисты, строители, земледельцы нуждаются в точных картах, оперативном отслеживании опасностей наводнений, пожаров. Без космического мониторинга многие

Роман Авакумов, 5 курс, Институт космических исследований и высоких технологий:

– В институте я занимаюсь математическими исследованиями в области механики сплошных сред. Пластина, стержень или иная упругая поверхность, мы подвергаем их некоторой деформации, изучаем, а после строим разные математические модели и проводим необходимые расчеты. Все это востребовано и в космическом материаловедении, да и в других наукоемких отраслях экономики. Каждый студент, начиная с третьего курса, становится у нас исследователем. Мне нравится заниматься наукой, потому после пятого курса планирую развивать себя в этом направлении, преподавать студентам. В нашем институте студентам необходимы воля, терпение и желание овладевать знаниями, но то, чем мы будем заниматься в будущем, стоит этих усилий!

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №3 (03)

задачи невыполнимы даже для МЧС. Важным является понимание сложных процессов в атмосфере, земной коре, реках и водоемах. В нашем ИКИВТ уже учатся студенты 1 и 2 курсов по специальности «Исследование природных ресурсов аэрокосмическими средствами». — Не менее актуальная сегодня тема, — добавляет Валерий Леонидович, — диагностика протаивания вечной мерзлоты. В связи с этим меняются режимы эксплуатации дорог. Определить, что и как нужно изменить, можно с помощью радиолокации и существующих космических аппаратов. Специалист, способный это сделать, — инженер-исследователь природных ресурсов аэрокосмическими средствами. Конкретный пример успешного использования космических технологий в жизни города — организация автобусного движения в Красноярске с помощью программы ГЛОНАСС. Петр Иванович Пимашков недавно поблагодарил красноярских ученых за эту работу, она важна и значима для города. Еще одно перспективное направление будущего — развитие солнечной энергетики на основе кремниевых преобразователей. В ближайшее время будут активно развиваться технологии получения солнечной энергии — она безопасна и неиссякаема, поэтому у школьников есть все шансы работать именно в этой сфере. Кроме того, мы работаем в тесной связи с предприятиями края: и Красмаш, и ОАО «Информационные спутниковые системы», и ЦКБ Геофизика — все это производства, важные не только для города и края, но и для России. Космическая и другие перечисленные мною отрасли обеспечены госзаказом на 10-15 лет вперед, они и дальше будут жить, развиваться и, соответственно, нуждаться в новых специалистах. А это хорошая перспектива для тех, кто придет к нам учиться и будет достойно трудиться в этой сфере.