Журнал №2 by zadachki.com zadachki.com

28 ноября 2008

От редактора

ысячи маминых улыбок растопили сибирские морозы, и в начале зимы у нас в Красноярске началась вешняя капель. Это еще раз напомнило всем нам, что в ноябре тоже есть повесеннему прекрасный праздник День Матери. Но, несмотря на предпраздничное настроение, мы не забыли и про насущные проблемы, которые возникают у школьников и их родителей. В этом номере мы обратились к теме выбора высшего образования. Профессор Валентин Журавлев подробно рассказал о плюсах бакалавриата, магистратуры и об успешном применении этой системы в СФУ. А декан Лариса Деянова поделилась информацией, о том, что дает факультет довузовской подготовки СибГТУ каждому выпускнику. В этом номере мы рассмотрели проблему ухода ребенка от реального мира и попытались найти панацею от этого явления. Потому обратились за решением такой злободневной проблемы, как зависимость ребенка от компьютера, к специалистам, которые раскрыли свой секрет борьбы с этой болезнью. А к психологам с вопросами: «Что делать, если ребенок не хочет идти домой или уже решил уйти в «неформалы»? Кроме того, вместе с педагогом Алевтиной Сперанской поняли природу детского сквернословия. А также припасли много интересной информации об образовании, спорте и отдыхе.

С уважением, Оксана Перышкина, главный редактор журнала “Школьные задачки“, perishkina@inbox.ru

в гимназии № 7 пройдет акция

«Подари цветы маме», организованная совместно салоном

«Miraflores» и журналом «Школьные задачки». цветов

В рамках акции ребята получат новый выпуск журнала и специальный купон, который можно будет обменять на цветок для мамы.

Хочешь порадовать свою маму? Тогда поторопись!

Принеси купон и получи цветок. Действие купона ограничено.

Только в День Матери, 30 ноября, и только по адресу пр. Красноярский рабочий, 76.

пр. газеты Красноярский рабочий, 76. тел. 220-85-59 ул. Октябрьская, 1. тел. 254-18-41 ул. Дубровинского, 106. тел. 241-41-28 miraflores@bk.ru www.mflo.ru • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

содержание НОМЕРА: 6

Новости

LIVE

Моя школа

Быть педагогом призвание! Фотозарисовка на тему «День матери» Ключ на старт! Пять!.. Немного истории

ПОВОД К РАЗМЫШЛЕНИЮ Проблема

Компьютерные игры. Игра или реальность

Здоровье школьника

10 14

Неугомонный ребенок Здоровое будущее

ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ Совет психолога

Чтобы малыш хотел идти домой

Дополнительно

Совет superмамы

Sportивные шаги ребенка Мама, ты меня любишь?

P. S. 49

Сайт@сайт

Калейдоскоп

Афиша

Трудный ВОЗРАСТ

26 30 32

Совет психолога

Если ребенок «ушел» в субкультуру

Откровенно говоря Поговорим «об этом»?

Совет педагога

Уберечь от сквернословия

26 ВЫПУСКНИК 34

Выбираю будущее Лавры бакалавру

Школа и ВУЗ

Прикосновение к своему будущему

38 42 44

Обучение за рубежом Уж за границу невтерпеж!

Страничка ЕГЭ

ЕГЭ — русский язык. Путь к успеху

Территория молодежи

Красноярский молодежный форум — 2008: новая страница

Мастер-класс

Я б в ученые пошел

Возвращение в Золотой Век!

новости

Хотели бы вы ненадолго вернуться в Золотой век? Пышные платья, свечи, неторопливые беседы и… балы. Завораживающая музыка. Вальс, полька, снова вальс. Ленты, оборки, стук каблучков по паркету и шуршание шелка. Свечи, свечи. Перчатки, дамы, кавалеры, музыка, музыка, музыка… Думаете, сказка? Совершенно верно! Именно такую новогоднюю сказку хотят подарить городу творческий проект «Новые имена» и ансамбль старинного и этнического танца «Крылья». Уже третий месяц дважды в неделю в Правобережном ГорДК

проходят совершенно бесплатные занятия по старинным бальным танцам. Неважно, сколько вам лет, ваш рост и вес тоже никого не интересуют. Хотите сказку — и она будет. Главное преимущество старинных бальных танцев в том, что они не требуют длительной хореографической подготовки. Танцевать можно научиться всего за несколько занятий! Ребята пока что занимаются в спортивной форме и мягких тапочках, но на балу планируют засверкать во всей красе. Это будут самые настоящие предпраздничные хлопоты, которые испытывали дамы, барышни и кавалеры, когда готовились поразить всех на балу. Самостоятельно выкроить и сшить себе бальное платье и появиться в нем на балу настоящей принцессой — это ли не чудо, которое с детства лелеет в себе каждая барышня?

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Так хотели бы вы вернуться в Золотой век? В новогоднюю сказку. На один вечер 21 декабря. Занятия проходят каждые вторник и пятницу с 19:00 до 21:00 по адресу: ул. Коломенская, 25. Мы приглашаем детей, родителей, учителей, студентов… одним словом, всех желающих!

«Савенковский фестиваль педагогических идей»

9‑11 декабря 2008 года в Красноярском педагогическом колледже № 1 им. М. Горького состоится второй «Савенковский фестиваль педагогических идей», на который приедут студенты из всех педагогических колледжей края. Студенты и преподаватели рассмотрят возможности объединения традиций и инноваций в подготовке педагогов. В рамках фестиваля планируется провести: мастер-классы учителей-победителей национального проекта «Образование» и представителей различных профессиональных объединений, олимпиаду по психологии и педагогике, а также шахматный турнир им. И. Т. Савенкова.

«Орленок» привез французское «золото»

Прославленный театр детского танца «Орленок» — легенда Красноярского края — вновь доказал свое удивительное мастерство, завоевав Золотую медаль Международного фестиваля-конкурса «Хрустальная лира». В этом году конкурс проходил в Париже, туда приехали 56 самых знаменитых танцевальных коллективов со всего мира. Блестяще выступив на всех показательных концертах, «Орленок» получил награду в номинации «Народный танец». А ученица нашего знаменитого хореографа Веры Гудовской Аня Ендовицкая была признана «Лучшей солисткой фестиваля» и тоже получила Золотую медаль.

Новый взгляд — взгляд молодежи

В декабре на базе «Скиф» состоится очередная медиашкола — творческий цех для подростков и молодежи. Это площадка для развития креативности в стиле медиа, где можно будет освоить современную цифровую фото- и видеотехнику, стать видеооператором, фоторепортером и научиться качественно обрабатывать полученный материал при помощи компьютера, создавать собственные авторские работы (фильмы, клипы, плакаты). Продолжением Школы станут курсы фото-видео и курсы журналистики для подростков, которые будут проходить в краевом Дворце пионеров. Подробнее узнайте по тел. 8 (391) 226-53-85.

Дети детям дарят праздник

Для дошкольников и младшеклассников в новогодние праздники распахнутся двери на самую добрую, самую веселую елку Красноярска – елку краевого Дворца пионеров. Красочное шоу с играми и призами, яркие игрушки и удивительные герои увлекут детей в интерактивное путешествие, а затем на большой сцене состоится новогодний спектакль, в котором участвуют ребятишки из театральных и музыкальных студий. Узнать подробности и заказать билеты можно по телефону 226-58-53.

Быть педагогом

Как сказал однажды русский историк Василий Ключевский: «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь и любить тех, кому преподаешь». Профессия педагога — школьного учителя, воспитателя детского сада, художественного руководителя, преподавателя творческой студии и не только — все это огромный труд по построению «Я» ребенка. Причем, от самых азов его жизненного познания до формирования полноценной личности современного общества.

– призвание!

В нашем городе, как и в других городах России, осуществляются несколько проектов поддержки педагогов самого разного звена. В частности, приоритетный национальный проект «Образование», старт которому еще в сентябре 2005 года дал нынешний премьер‑министр страны Владимир Путин. В течение трех лет модернизируется система российского образования (высшего, среднего, начального) в целом, а также на конкурсной основе оказывается поддержка лучшим учителям и школам, внедряющим инновационные программы в образовательные стандарты. «Национальный проект» — не разовая акция, возникшая потому только, что появились деньги и надо их потратить. Это логический шаг в развитии реформы образования», — заявил в первый год внедрения проекта Андрей Фурсенко, Министр образования и науки Российской Федерации. К примеру, одними из победителей проекта в этом году стали учителя красноярской гимназии № 7: Антонина Иосифовна Стельмахович, учитель начальных классов гимназии разработала авторскую программу по «ТРИЗ-педагогике», а также стала победителем конкурса «Лучшие учителя России»: Нэлли Васильевна Клим уже в течение 10 лет оказывает психологическую поддержку гимназистам, их родителям, педагогам и является членом правления региональной общественной организации «Творческий союз учителей». Ирина Ивановна Рожкова, учитель начальных классов, тоже получила призовое место в конкурсе «Лучшие учителя России» и разработала авторскую программу по естествознанию «Познай себя». Учителю физической культуры гимназии Владимиру Ивановичу Семенову удается не просто раскрыть спортивный потенциал школьников, но и помочь им стать победителями и призерами различных соревнований. Если говорить только о Красноярске, то в 1993 году в нашем городе была учреждена премия Главы города за большие достижения в педагогической деятельности. В течение 15 лет номинантами становились самые разные педагогические работники Красноярска. В этом году традиционно в День учителя Дипломами наградили десять педагогов, кандида-

туры которых были предложены ученическими, родительскими и учительскими коллективами школ и детских садов. Среди них — Валентина Петровна Соколовская, заведующая детским садом компенсирующего вида № 274; Люция Абрамовна Литвинцева, директор гимназии № 7; Галина Григорьевна Толстоногова, директор лицея № 11; Елена Владимировна Жданова, заместитель директора центра диагностики и консультирования № 8 «ЭГО»; Екатерина Адамовна Максимова, заместитель директора по информационным технологиям школы № 145; Валентина Ивановна Пушкарева, заведующая детским садом № 222; Людмила Алексеевна Дубинская, учитель информатики лицея № 8; Светлана Петровна Игнатьева, учитель музыки школы № 88; Ольга Викторовна Буймова, руководитель хореографической студии «Ассорти» центра детского творчества № 3 и Любовь Анатольевна Зуевич, учитель русского языка и литературы гимназии № 9. Каждый из этих педагогов выбрал свою профессию и свой путь. Каждый из них по отдельности, делая любимую работу, передает свои знания детям. Они порой непослушные, с амбициями и невероятным скоплением энергии, с улыбками или слезами на глазах, проказники или, напротив, слишком скромные… Всегда разные ученики. И добрые, отзывчивые и понимающие педагоги неустанно встречают их добрым словом, радуются победам и сопереживают в поражениях, показывают мир реальный и в то же время открывают страну волшебных грез. Быть педагогом не просто призвание, это счастье…

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Иcследования

В ДЕНЬ МАТЕРИ Я подарок разноцветный подарить решила маме. Я старалась, рисовала четырьмя карандашами. Hо сначала я на красный Слишком сильно нажимала, А потом, за красным сразу Фиолетовый сломала, А потом сломался синий, И оранжевый сломала... Все равно портрет красивый, потому что это - мама! П. Синявский

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

МОЯ ШКОЛА

Наверняка, вам не раз приходилось слышать от своих знакомых, в кругу друзей или где-либо еще странное название — «Аэрокосмическая школа». За этими словами скрывается полноценное образовательное учреждение — со своим расписанием, учебными направлениями, культурно‑массовыми мероприятиями и творческими мастерскими — где школьник может не просто получить знания в той или иной области, но и научиться их практическому применению.

Автор Ева Вишневская

Ключ наПять!.. старт! Немного истории

Найти здание школы не так уж просто: оно затерялось в тени деревьев и небольших домиков в районе Правого берега Красноярска. Но это только для новичков. Для школьников и выпускников этого учебного заведения все дорожки и тайные тропки знакомы как свои пять пальцев… — Аэрокосмическая школа появилась в 1993 году по инициативе Сибирской аэрокосмической академии, Управления образования Ленинского района и Управления образования города Красноярска. В то время высшая школа впервые столкнулась с проблемой — абитуриенты, которые приходят в вуз, не владеют ни навыками технического творчества, ни навыками креативного мышления, ни элементарной фундаментальной подготовкой, то есть базой, для того, чтобы быть успешными в области космических технологий. Для работы в этой сфере всегда требовались специалисты самого высокого класса. И готовить их необходимо прямо со школы, развивая те аспекты, которые лежат за рамками школьного образования: «Фишки» образовательного процесса: научно-иссле— особенное расписание довательский, — особенные «говорящие» звонки с урока креативный, — музыка на переменах (как элемент раз- научно-технигрузки) ческий. — творческие мастерские («Живая геометрия», Сегодня «Ракетостроение», «Компьютерная алгебра», потребности от«Тележурналистика» и многое другое). расли в элитных специалистах

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

выросли еще больше. Появились новые высокотехнологичные, наукоемкие отрасли экономики, такие как нанотехнологии, исследования земной поверхности аэрокосмическими средствами и т. п. И сама Аэрокосмическая школа не стояла на месте. Для повышения качества подготовки школьников были разработаны и внедрены в учебный процесс разнообразные инновационные образовательные технологии и подходы: индивидуальное расписание, создание «гибкой» аудитории в школе. Ребенок, который приходит в Аэрокосмическую школу, получает изначально весь спектр предметов, а затем уже сужает их до определенного набора предметов (обязательных и произвольных). Таким образом, у каждого ученика выстраивается индивидуальная образовательная траектория.

Четыре!.. Школа сегодня

Аэрошкола — это альтернатива выбора наряду с другими учреждениями дополнительного образования. Здесь обучаются около пятисот ребят. В обязательном порядке они посещают школу один раз в неделю (без отрыва от учебного процесса в обычной школе), к тому же при желании они могут получать углубленную подготовку в той или иной сфере и в другие дни. Стартовый возраст обучения — седьмой класс школы среднего звена. К этому моменту школьник успевает получить базовые знания, необходимые для технической профилизации. По завершении обучения выпускники получают Свидетельство об окончании школы, которое прикладывают к заявлению при поступлении ВУЗ.

Три!.. Особенности? Пожалуйста!

В школе представлены четыре основных направления. По словам директора школы Ирины Валентиновны Годовых, в каждом есть как «сквозные» — (информатика, черчение, например), так и специфичные предметы. На направлении «Летательные аппараты» школьники изучают историю авиации и техническое моделирование, где создают, в частности, адаптированные модели ракет. Информатика и Теория решения изобретательских задач — это база для «Точных наук». На «Электронике» дети учатся и разбираться в устройстве различных приборов как на практике, так и в теории. На направлении «Экономика» изучают основы экономических знаний, постигая которые ребята успешно участвуют в олимпиадах и конференциях. «Есть ли какие-нибудь ограничения для школьников?» — спрашиваю я. И получаю ответ Ирины Валентиновны: — Поскольку Аэрокосмическая школа является учреждением дополнительного образования, абсолютно все ребята могут стать ее учениками. Дети наши такие же, как и все. Просто учащиеся Аэрошколы — это уже целое сообщество не просто по интересам, но и совместной деятельности. Они здесь более мотивированы: видят конкретную цель. Многие, начиная с 7‑го класса, идут к ее осуществлению. Причем, случаи бывают разные: дети могут

раскрыться совсем неожиданно. Несмотря на это, отсев в процессе обучения все же есть: кому-то трудно учиться, другие находят для себя иные занятия. — Хорошие, добрые и веселые — такие наши ученики! — вторит ей Екатерина Карпова, заместитель директора по воспитательной работе. Главное, что с теми, кто, действительно, к знаниям стремится, здесь не просто готовы, а рады работать! Для самых активных даже поощрение имеется — стипендия. Это является и традицией, и нормой в образовательном процессе школы. Собственно говоря, не назвать учащихся Аэрокосмической школы особенными просто нельзя: помимо занятий по индивидуальному расписанию, ребята начинают готовиться к ЕГЭ начиная с 8‑го класса. И это еще далеко не все, чем они занимаются в рамках школы…

Два!.. Учимся практическим делам

Для того, чтобы быть успешным, необходимо быть всесторонне развитым человеком, — говорит Александр Меркулов, директор центра довузовской подготовки и профориентации СибГАУ — и в школе созданы все условия для воспитания необходимых для этого качеств. Во-первых, это научная работа с учащимися. Сотрудничество с университетом дает возможность не только заниматься «пиковыми» научными проблемами, пусть на начальном уровне, но и использовать серьезный научный и лабораторный потенциал высшей школы. Аспиранты, кандидаты и даже доктора наук с удовольствием занимаются разработкой проектов с учащимися. «Технология полного инженерного цикла» — специфика обучения в Аэрошколе — подразумевает практический выход. Если в обычном учебном заведении — это оценки, у нас это — научные работы или какие-то вещи, которые можно потрогать руками. Каждый этап осуществления научной идеи опирается на опре-

деленный предмет, потому школьник учится не просто получению знаний, но и их применению на практике. В процессе научного поиска рождается новая интеллектуальная собственность. Несерьезные, на первый взгляд, даже абсурдные идеи, после месяцев тяжелой и кропотливой работы превращаются в инновационные разработки. Наши школьники получили уже более 12 патентов. Самый громкий патент был представлен на международной конференции — «Как заморозить Енисей». Наверняка, всем известна эта экологическая проблема Красноярска в виду строительства ГЭС. Школьники 10‑11 классов придумали, доказали, что этот способ спасения реки возможен, и получили патент на свою идею. Единственное, наш город пока не готов к его реализации. Кроме этого, в Аэрокосмической школе существует единственный за Уралом «школьный космодром» — это одновременно и специализированная образовательная площадка, где учащиеся апробируют созданные модели и вполне реальный космодром, на котором проходят предполетные и летные испытания модели ракет, созданные учащимися. В основании нашего космодрома есть даже камень с Байконура!

волшебства», в 2007 — «Код Да Винчи», 2008 — «Школа детективов». Совсем недавно ученики-победители городской ассамблеи «Красноярск — технологии будущего», которая прошла в апреле 2008 года, побывали в Китае на международной выставке инновационных технологий. Там они презентировали свои проекты. — В нашей школе есть три аспекта работы — учебный процесс, научная деятельность и, конечно же, корпоративное воспитание человека как будущего инженера. Очень много специфических праздников, конференций, конкурсов, выставок, экскурсий, визитов почетных гостей (к примеру, космонавтов), презентаций. Проходят Краевая выставка авиа- и ракетомоделизма, Соревнования по метательным моделям, Конкурс воздушных змеев и многое другое. Все они воспитывают ребенка с седьмого класса не просто как единицу социума, здесь созданы все условия для гармоничного развития личности ребенка. Кто-то больше уходит в учебу, кто-то — в науку, другие — в творчество… Главное, что общая совокупность всего этого делает ребенка всесторонне развитой личностью, — резюмирует Александр Меркулов.

Учащиеся школы регулярно путешествуют: профильные лагеря, конференции, выставки… Даже на космодром «Байконур» ездили. Каждый год учащиеся Аэрошколы ездят на конференции в Москву и Нижний Новгород. Также ежегодно наши ученики представляют Россию в International Space Camp (Huntsville, USA), где всегда показывают себя на самом высоком уровне. Мы сами проводим аналогичный лагерь на красноярской земле: зимой и летом — с образовательными модулями (мастер-классы, мастерские) и различными культурно‑массовыми мероприятиями. Каждый раз — новая тема. К примеру, в 2006 году — «Школа

— Аэрокосмическая школа — это стартовая площадка для подготовки будущих специалистов, а вовсе не «ключик» к зачислению в Аэрокосмический университет. Там, как и во всех ВУЗах, принимают по результатам ЕГЭ. Но полученный здесь «багаж знаний», навыки адаптации к изменяющимся условиям обучения и навыки научной работы позволяют говорить о готовности школьника к обучению в Высшей школе. Такой абитуриент нужен! — говорит Вадим Кольга. Есть способности к такому обучению? Желание стать успешным? Аэрокосмическая школа — это территория выбора, старта и реализации своих целей!

Один!.. Поездки и корпоративный дух

«Пуск! Дорога к звездам»

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

ПРОБЛЕМА

— Сынок! Нет ответа. — Сыноо-ок! Нет ответа. Чем же так занят мой мальчик? Ну, да… опять за компьютером… Наушники. Глаза впились в кровавую бойню, происходящую в том другом мире, в котором мой сынок является главным: то ли террористом, то ли боевиком.. — Сынуля! — трогаю его за плечо и в ответ ловлю взгляд, полный ненависти. Сын мгновенно ставит на паузу, загораживает собой экран и с раздражением смотрит. Смотрит с раздражением только на меня или на весь мир?! Что с ним? Что же мне делать?

Автор Инна Жигулова, преподаватель информатики, учитель 1 категории.

Компьютерные игры.

Игра или реальность?

Мнение

Болезнь нашего времени

Компьютерные игры. С недавних пор это словосочетание прочно вошло в нашу жизнь, каждый, кто имеет ком-

пьютер, наверняка, смог почувствовать их притягательность, видимо, игра заложена в саму природу человека с древнейших времен — выследить зверя, заманить его в ловушку — это тоже своего рода игра. Но теперь мы лишены этого в жизни, а инстин-

Максим Комлев, пастор Российской Церкви Христа Спасителя г. Красноярска, отец 3 детей: — Мне кажется, что зависимость — не тот случай, где можно проявлять терпимость. Сначала будет очень тяжело отлучить ребенка от компьютера. Вы, скорее всего, десять раз пожалеете, что вообще затеяли это дело. Но потом станет легче, ребенок втянется в новый распорядок жизни, у него появятся приятели и занятия помимо компьютера. Он, наконец, согласится поехать в лагерь или пойти в поход, о чем раньше даже заикнуться было невозможно. Проявится интерес к духовности. Не исключено, что через месяц совершенно бескомпьютерного режима, вы согласитесь снова его включить — на каких-то условиях. Что делать? Пересмотреть свои отношения с ребенком! Есть практический опыт, например: один час в день (в каникулы — полтора), пропущенное время не компенсируется, за двойки компьютер закрывается на неделю. Выполнять этот договор технически нам помогает программа «Строгий папа», которая пускает человека в систему только на определенное время и сама закрывает доступ. Спорить с ней бесполезно — слов она не понимает, а убрать эту программу может только системный администратор. Сын понервничал и привык. Сам следит за тем, чтобы не пропустить время — научился планировать свои дела. Ведь мы, родители, должны нести ответственность за жизнь и благополучие ребенка, а также за его духовное развитие.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

кты, заложенные в наших генах, остались и находят свой выход в компьютерных играх. Но вместе с понятием «компьютерные игры» появился и такой термин, как компьютерная зависимость. Это патологическое пристрастие человека к проведению времени за компьютером. Чаще всего этой зависимости подвержены дети. И начитается она незаметно. Иногда родители сами хотят, чтобы их дети находились дома, и им кажется, что компьютерные игры — это идеальное решение такой проблемы. А ведь как раз одной из причин увлечения компьютером является возможность играть в захватывающие игры. Излишнее увлечение компьютером может иметь отрицательные последствия как для физического, так и для психического здоровья. Многие мальчишки и девчонки пропадают в виртуальном мире, бросают учебу, перестают общаться с друзьями, конфликтуют с родителями. Психологи выделяют следующие симптомы психологической зависимости от компьютера: • хорошее самочувствие или эйфория за компьютером; • нежелание отвлечься от работы или игры за компьютером; • раздражение при вынужденном отвлечении;

Российская Церковь Христа Спасителя г. Красноярска

Комлев Максим Владимирович

(Реальная помощь зависимым людям (химическая, психологическая, компьютерная) г. Красноярск, ул. Маерчака, д.38,10этаж, оф.12, ruscvhs@yandex.ru, Анонимно запись на беседу по т.(391) 279-22-74, 254‑98-318

• неспособность спланировать окончание сеанса работы или игры с компьютером; • расходование больших денег на обеспечение постоянного обновления программного обеспечения ( в т. ч. игр) и апгрейд компьютера; • пренебрежение домашними делами, служебными обязанностями, учебой и встречами; • наплевательское отношение к собственному здоровью, гигиене и сну в пользу проведения большего количества времени за компьютером; • обсуждение исключительно компьютерной тематики со всеми мало‑мальски сведущими в этой области людьми.

Как освободиться от компьютерной зависимости?

должны взять на себя функции придумщика и развлекателя, стать аниматором, в самом прямом смысле этого слова: заново вдохнуть душу в того, кто практически полностью переселился в виртуальный мир. Поводить ребенка по разным кружкам, выбрать то, что реально увлечет его, следить за тем, чтобы школьник посещал выбранные им занятия. Ни в коем случае не поддаваться попыткам манипулировать («У меня так болит голова — можно я сегодня посижу дома?»). Читать и разговаривать с ребенком по вечерам, когда наваливается тоска и особенно хочется с головой уйти в иную, увлекательную действительность. И постоянно объяснять ему, что с ним происходит, напоминая, что дальше будет легче.

Мнение

Любое отвыкание сопровождается «ломками», зачастую довольно болезненными. И отвыкание от компьютерной зависимости — не исключение. Для начала родителям придется выдержать, как минимум, несколько атак со стороны ребенка, которые будут сопровождаться упреками в нарушении его прав, жестокости по отношению к нему и уговорами: «Ну я же хорошо учусь, почему я не могу делать то, что хочу?!» На некоторое время родители Елена Черепанова — кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии КГПУ им. В. П. Астафьева, директор компании «Эксперт консалтинг»: — Так называемые «геймеры» — это наши дети, неутомимые игроки в различные компьютерные игры: «стрелялки», «бродилки», симуляторы, аркады, стратегии, квесты и т. д. Их великое множество и они развивают играющего человека. Здесь важны и интеллект, и память, и скорость реакций. Однако изобретение и внедрение новых технологий всегда имеет как положительные, так и отрицательные стороны. Уважаемые родители, наши любимые дети в опасности! Рассмотрим негативные последствия просиживания за компьютером. • Дети открыты, не защищены от влияния компьютерных игр и Интернета, так как еще не выработалась способность к критическому анализу и самоконтролю. Они погружаются как в болото, теряют чувство времени и вязнут в трясине. • По данным японских ученых, у юных компьютерщиков еще не сформировались центры в головном мозге, отвечающие за контроль над собственным поведением. А значит, есть риск превращения их в асоциальных людей с недостаточно развитой совестью. • Киберпространство и все, что в нем происходит, кажется реальным — часто даже более реальным, чем действительность. А если Ваш ребенок радостно взрывал, расстреливал и уничтожал все и всех в течение многих месяцев? • Чрезмерное увлечение компьютером мешает учиться, работать, развиваться человеку в многогранную и самодостаточную личность. • Искусственное общение подменяет естественные человеческие отношения, постепенно уводя ребенка (как впрочем, и взрослого) в мир иллюзий. • На общение в Интернете расходуется колоссальное количество времени, нарушается режим сна-бодрствования, появляется раздражительность и вероятность заболеваний. В Японии, которая первая вступила на путь компьютеризации, выросло поколение детей, которые не выходят из дома, сидя за компьютерными играми. Мамы приносят еду в комнату, а детям уже почти тридцать лет. Возникает закономерный вопрос. Что же тогда делать? Ваша ответственность в том, чтобы ограничить влияние компьютера на жизнь ребенка и взамен предложить своему любимому чаду что-то новое, конструктивное, живое и интересное. Совместная игра в подвижные игры, вечерние чтения, туристические походы, помощь папе в гараже, то есть жизнь рядом, включенная в Вашу.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Мнение

ПРОБЛЕМА

Что еще можно посоветовать родителям, которые озабочены чрезмерным увлечением своих детей компьютерными играми и Интернетом? Вот несколько советов. Михаил Доррер, кандидат технических наук, доцент, преподаватель СибГТУ. — Компьютерные игры дают ложное чувство самореализации, ложное чувство победы. Каждая игра дает возможность вернуться к началу и пройти по новому сценарию, в этом-то и кроется отход от реа льной

жизни. Игра дает некое ощущение власти над миром, где происходит действие. Особо опасны агрессивные игры. Но игры приедаются… И тогда игровая зависимость сменяется Интернет-зависимостью. Интернет-общение — это легкая, ни к чему не обязывающая коммуникация, которая, на первый взгляд, решает проблемы одиночества. Но это общение лишь иллюзия! Каковы симптомы компьютерной зависимости? Компьютероман начинает врать по поводу времени, проведенного за компьютером, раздражаться при невозможности окунуться в компьютерный мир.

Марина Галактионова, доцент, доктор медицинских наук, зав. кафедрой поликлинической педиатрии и пропедевтики детских болезней Красноярского Государственного Медицинского Университета: — Сегодня компьютер вытеснил телевизор. Молодые родители сами усаживают ребенка за компьютер с рождения, с полутора лет, ведь это так удобно — ребенок занят. И когда у школьника расцветает целый букет заболеваний, они врачу задают вопрос: ОТ ЧЕГО? Ребенок плохо спит, плохо ест, раздражен, ничего не видит в школе с доски, часто болеет респираторными заболеваниями, часто чихает, жалуется на боли в спине, усталость… В школе учебная нагрузка по информатике увеличивается каждый год. При нормах СЭС младшие школьники могут находиться за компьютером не более 20 минут, ученики средней школы не более 30 минут и старшие школьники — не более 40 минут без перерыва. Надо чередовать напряженную умственную нагрузку с физической и перерыв должен быть не менее 15 минут. Школьник после шестичасовой нагрузки в школе, придя домой, тут же включает компьютер и играет. Играет напряженно, стараясь победить, пройти уровень. Не всегда это получается — и вот стресс! А ведь именно стресс является причиной ослабления иммунитета, а значит провоцирует болезнь. Даже если ребенок играет, игры должны быть адаптированы — цветовая и звуковая гамма — соответственно его возраста. Длительное пребывание за компьютером, долгое раздражение зрительного нерва приводит к перенапряжению, зрительный анализатор истощается и возникают первые проблемы головного мозга, неврозы и снижение зрения. А вы видели, как ребенок сидит за компьютером? Он уходит в игру, в Интернет, копается в кипе источников, весь в поиске нужной информации. При этом, основная нагрузка — на плечевом поясе, руки заняты, позвоночник не зафиксирован, спина круглая. И как следствие — нарушение осанки. Поэтому надо максимально серьезно подойти к организации рабочего места школьника — вращающееся кресло, удобный компьютерный стол по росту и возрасту. А знаете ли вы, сколько домашней пыли скапливается в компьютере, сколько ее оседает в дыхательных путях, на коже. Поэтому, нет ничего удивительного, если у юного компьютерщика появляются симптомы бронхиальной астмы… Что же делать? Компьютер — это стиль жизни. Без него школьнику никак нельзя! Как обезопасить ребенка? Надо оздоравливать! Соблюдать режим работы, режим сна, хорошо питаться, заботиться об иммунитете, проводить регулярную — в октябре и апреле — витаминотерапию (глицин, магний В6, витамины группы В) и вовремя обращаться к врачу.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Как выйти из компьютерной зависимости? Если случай незапущенный — обдуманно вернуться в реальную жизнь, посещать клубы по интересам и общаться, общаться и еще раз общаться! А также ставить близкие цели, которые дарят чувство успеха и дают толчок к развитию личности. Если случай тяжелый — обращайтесь к специалистам: психологам, психиатрам, педагогам дополнительного образования. Елена Доставалова, преподаватель информационных технологий МУК № 1, мама 2 детей. — Всем известно, что компьютерная зависимость — это уход в виртуальную жизнь, искусственная подмена реальной жизни. Почему это происходит? Ребенок не умеет общаться. В сети он придумывает себе новое имя, создает новый имидж. В сети он успешен, красив, остроумен, развит, у него богатый внутренний мир. Вся проблема компьютерной зависимости — в родителях, в отсутствии круга живого общения, когда никому нет дела до ребенка. Чем меньше он нужен родителям, тем больше отход от семьи и реального общения. По статистике в семьях, где родители вкладывают в своего ребенка время, внимание и деньги, — 96 % детей становятся успешными, а в неблагополучных семьях — только 15 %.

Что делать?

Надо больше интересоваться жизнью ребенка, разговаривать, уметь с ним договариваться, перенаправлять его деятельность, планировать его время. Надо определить: какое место занимает компьютер в будущей профессии, выбрать центр дополнительного образования, подобрать учебную нагрузку. Даже если ребенок играет в компьютерные игры, купите игру вместе и сядьте играть рядом. Обсудите вместе все плюсы компьютерного общения (развитие внимания, логики, усидчивости, быстроты реакции, умения анализировать, принимать решение) и минусы (воздействие на психику: агрессия, отрыв от реальности, склонность к насилию, преступным действиям, стресс,

Как уберечь ребенка от компьютерной зависимости?

Занять ребенка. С детских лет внимательно наблюдая за ребенком, выяснить круг любимых занятий, помочь с определением профессии. Если компьютер любим ребенком, то включить в его систему образования компьютерные курсы. Если в школе есть профильные классы, то для вашего ребенка подойдет информационно-технологический профиль. Например, в лицее № 2 мною ведутся элективные курсы по созданию компьютерных игр. Программа построена по принципу нарастающей сложности. Начинаем этот курс с рисования — создания изображения в программе MacromediaFlash. Затем переходим к программированию — анимации. И когда изображение оживает и выполняет наши команды — радости юных программистов нет предела. Но на этом мы не останавливаемся. Переходим к компьютерному моделированию на языке Action Script. И еще несколько советов, чтобы можно было вовремя среагировать и избежать попадания вашего ребенка в компьютерную зависимость: — Периодически просматривайте диски с играми, которые предпочитает ваш ребенок. — Постарайтесь все-таки регламентировать время, проводимое ребенком за компьютером. — Попытайтесь воспользоваться позитивными возможностями компьютера — может быть, ребенок начнет овладевать программированием, веб-дизайном (делать сайты в Интернете), займется компьютерной графикой, анимацией — будет делать мультики… Единственным на настоящий момент проверенным способом не дать ребенку оказаться в зависимости от компьютера — это привлечь его в процессы, не связанные с компьютерной деятельностью, чтобы электронные игры и процессы не стали заменой реальности. Показать растущему человеку, что существует масса интересных развлечений помимо компьютера, которые не только позволяют пережить острые ощущения, но еще тренируют тело и нормализуют психологическое состояние. Это не коснется вас, если с детства у вашего ребенка будут увлечения помимо компьютера. Походы, подвижные игры, интересное хобби — вот отличная альтернатива электронной машине. Ребенок не уйдет от вас в виртуальный мир, если его реальная жизнь будет намного насыщенней и интересней!

Мнение

отказ от живого общения, воздействие на здоровье: аллергия, сколиоз, остеохондроз, синдром запястья, миопия, нарушение слуха и, наконец, компьютерная зависимость. Дети должны знать, что они нужны своим родителям, которые интересуются ими и радуются их успехам. Екатерина Гриценко, кандидат технических наук, доцент, преподаватель СибГТУ. Мы сталкиваемся с проблемой компьютерной зависимости наших учащихся. Родители абитуриентов с гордостью рассказывают, что их чада и днем и ночью сидят за компьютером, но потом удивляются: «Почему по компьютерным предметам «неаттестация»?» Если ученик слишком много сидит за компьютером — это не значит, что он усиленно готовится к занятиям, скорее наоборот. Из 30 первокурсников только 2‑3 регулярно готовы к занятиям. Именно поэтому, к 3 курсу происходит закономерный отсев в 60 % от числа поступивших.

Елена Савицкая, врачокулист: — Зрение ребенка полноценно формируется к 5‑6 годам. До этого ребенку за компьютером находиться нежелательно! Ведь усталость глаз ведет к перенапряжению области мозга, а это провоцирует различные поведенческие отклонения. Вот несколько рекомендаций для родителей, чтобы помочь уберечь глаза юных компьютерщиков. 1. Время непрерывного нахождения за компьютером не должно превышать 30 минут. Без перерыва — нельзя! Дайте возможность ребенку 5‑10 минут отдохнуть, не напрягая глаза, попрыгать, побегать. 2. Еще одна проблема — мы мало моргаем. Глаза высыхают и становятся беззащитными. 3. Сидеть за компьютером надо на расстоянии вытянутой руки — не менее 70 см. 4. Бытует ошибочное мнение, что смотреть телевизор и находиться за компьютером лучше всего без света. Если вам мешает верхний свет, то надо воспользоваться настольной лампой. Причем, ближний свет должен быть неярким, без бликов и отражения на мониторе. 5. Самая тяжелая нагрузка — печатание. Глаза смотрят то на экран, то на клавиатуру, то на текст. В результате мышцы глаз начинают более активно работать и быстрее уставать. 6. ЖК‑мониторы для глаз более безопасны. Частота мерцания монитора должна быть четко настроена от 75 Гц. 7. При работе, игре за компьютером надо использовать очки с антибликовым покрытием, даже если у ребенка хорошее зрение! Такие очки делают картинку четкой и контрастной, предотвращают красноту, усталость глаз, действуют на них успокаивающе. К выбору линз для очков надо относиться ответственно и обязательно консультироваться со специалистом. 8. Надо регулярно делать зарядку для глаз! Самое простое упражнение: нарисуйте на стекле окна точку и попеременном смотрите то на точку, то на пейзаж за окном. При появлении покраснений, сухости глаз и головных болях необходимо незамедлительно обратиться к специалисту.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

здоровье школьника

Гиперактивность — расстройство, в той или иной степени затрагивающее до 20 % детей в начальной школе. По всему миру гиперактивность уже официально признана главными медицинскими, психиатрическими и образовательными организациями как медицинское расстройство.

Автор Анастасия Ионайтис

Неугомонный ребенок Синдром гиперактивности выражается неусидчивостью, трудностью сосредоточения внимания, излишней подвижностью. Но иногда трудно поставить этот диагноз, потому как схоже поведение гиперактивного ребенка и просто активного. Так как отличить здорового ребенка от ребенка с расстойством? Если малыш бегает и прыгает, ломает и складывает, разбрасывает и собирает, крушит и строит, а еще дерется, кусается, танцует, поет, кричит — и все это почти одновременно, то не имеется ли у него синдром гиперактивности? А сколько детей начинают «разгуливаться» в постели, когда пора спать, или балуются в магазине! То, что ребенок становится как заводной, давая выход скуке, вовсе не считается признаком гиперактивности. По словам неврологов, есть большая разница между просто активностью и навязчивой перевозбудимостью. Главное отличие ребенка живого, активного от гиперактивного: гиперактивный ребенок,

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

независимо от ситуации, в любых условиях — дома, в гостях, в кабинете врача, на улице — будет вести себя одинаково: бегать, бесцельно двигаться, не задерживаясь надолго на любом, самом интересном предмете. И на него не подействуют ни бесконечные просьбы, ни уговоры, ни подкуп. Он просто не может остановиться. У него не работает механизм самоконтроля, в отличие от его сверстников, даже самых избалованных и живых. Этих можно уговорить, наказать, в конце концов, а гиперактивных — бесполезно, их надо сначала подлечить. Одна из основных особенностей таких детей заключается в том, что они быстро переключают внимание с одного предмета на другой и с большим трудом могут сосредоточиться. Учителя жалуются, что они ничего не слушают на уроках. Плохо выполняют домашние задания, начинают отставать в учебе, несмотря на достаточно высокий интеллект. Этому есть объяснение: центральная нервная система гиперактивного ребенка плохо справляется с новыми (увеличенными) нагрузками, как физическими, так и психическими. Многие подолгу отвлекаются на свои собственные мысли и не в состоянии воспринять даже короткий рассказ. Особенно трудно им дается чтение, но обычно такие же сложности возникают с арифметикой и письмом. Вот почему такой школьник чувствует себя, мягко говоря, неуютно в коллективе. Ведь попав в разряд «неуспевающих», он начинает ощущать негативное отношение со стороны учителей и сверстников, что еще больше усугубляется неадекватным активным поведением. Несчастного ребенка часто ругают, над ним смеются, «не берут в игру». Изза этого неуравновешенность, вспыльчивость, заниженная самооценка — характерные эмоции при СДВГ — получают дополнительный стимул. Вспышки гнева и раздражения случаются довольно часто и порой даже на ровном месте. Многие дети замыкаются и начинают жить своей отдельной внутренней жизнью. Но случается и совсем противоположное — гиперактивный маленький человек становится лидером. И тогда коллектив, который он возглавляет, трясет и будоражит много лет. Очень важно помнить, что такие дети, как правило, лишены чувства страха. Поэтому здесь нужен особый контроль со стороны взрослых, тем более что обычно у ребятишек с СДВГ снижена реакция на болевые стимулы, и большинство из них спокойно воспринимают удары, порезы и даже довольно серьезные травмы. Вопреки заблуждению, гиперактивные дети вполне обучаемы. Просто таким детям для лучшего усвоения учебного материала нужно быть активными во время уроков. Они больше всего любят учебные занятия, во время которых можно что-нибудь делать руками, проводить наглядные опыты и эксперименты, строить модели, а в математике, к примеру, считать на счетах. Во время запоминания информации они обычно трогают или передвигают какие-либо предметы, и не следует им в этом мешать.

Наиболее ярко гиперактивность проявляется у детей в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте. В младшем школьном возрасте эти дети часто и легко подвергаются скуке, одновременно демонстрируя дурашливость и шутовство в классе. Нарушают дисциплину, но при этом отсутствует выраженное асоциальное поведение. Из-за относительной неспособности распознавать последствия своих действий и учиться на ошибках, испытывают раздражение со стороны значимых взрослых. Вследствие этого у них формируется неадекватная, чаще низкая самооценка, а также подверженность снижению настроения.

Во-первых, ребенка нужно хвалить в каждом случае, когда ему удалось довести начатое дело до конца. На примере относительно простых дел нужно научить правильно распределять силы. Простые средства типа распорядка дня прививают ему навыки планирования и самоорганизации. Также необходимо оберегать детей от переутомления, связанного с избыточным количеством впечатлений (телевизор, компьютер), избегать мест с повышенным скоплением людей (магазинов, рынков и пр). Полезна физическая активность: прогулки, бег, ходьба, и особенно, плавание. Напоследок хочется еще раз подчеркнуть, что правильное воспитание в семье, учитывающее особенности гиперактивных детей, психологическая коррекция, лечебное питание (диета) и лечебная физкультура помогут ребенку и его родителям жить полноценной счастливой жизнью.

Тест на гиперактивность

Активный ребенок — Быстро и много говорит, задает бесконечное количество вопросов. — Для него нарушение сна и пищеварения (кишечные расстройства) — скорее исключение. — Он активный не везде. К примеру, беспокойный и непо-

Мнение

Как родителям воспитывать гиперактивного ребенка?

седливый дома, но спокойный — в садике, в гостях у малознакомых людей. — Он неагрессивный. То есть, случайно или в пылу конфликта может и ударить другого ребенка, но сам редко провоцирует скандал. Гиперактивный ребенок — Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть, даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит. — Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них. — Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные расстройства. — Ребенок — неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет себя одинаково активно. — Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию — дерется, кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни.

Дмитрий Федоров, мануальный терапевт, невролог: — Основанием для формирования синдрома нарушения внимания с гиперактивностью является минимальная мозговая дизфункция. То есть, в основе лежит функциональное нарушение нервной системы. И причины такого расстройства разнообразны. Это тяжелое течение беременности, особенно первой ее половины: токсикозы, угроза выкидыша. Это вредное воздействие на организм беременной женщины химических веществ, инфекционных болезней, некоторых микробов и вирусов. Это преждевременные и переношенные роды, слабость родовой деятельности и ее длительное течение, недостаток кислорода (гипоксия) из-за сдавления пуповины, обвития вокруг шеи. После родов неблагоприятное воздействие на мозг малыша оказывают плохое питание, частые или тяжелые заболевания и инфекции, сопровождающиеся различного рода осложнениями, а также ушибы мозга. Как лечить функциональное нарушение мозга? Во-первых, лечение и воспитание гиперактивного ребенка должно проводиться комплексно, при участии многих специалистов: невролога, психолога и педагога. Во-вторых, различные методики при лечении также стоит использовать совместно, а выбирать есть из чего. Это и лечебная физкультура, ароматерапия и фитотерапия, гомеопатия, диетотерапия, краниальная остеопатия и мануальная терапия. Последние две методики необходимы потому, что многие проявления гипердинамического синдрома связаны с нарушением проприоцепции (связи между мозгом и телом), восстановление которой может достигаться разными способами. Например, с помощью устранения функциональных блоков суставов позвоночника и черепа, иногда восстановлением подвижности связок внутренних органов или восстановлением коррекции биохимии организма. У старших детей возможна, как дополнение, психотерапия, то есть, сознательное восстановление проприоцепции. Родители должны понимать, что чем раньше начинается лечение, тем эффективнее оно будет. А помочь в этом может Мюнхенская Функциональная Диагностика Развития Ребенка (МФДР), позволяющая выявить нарушения на 2‑3 годах жизни ребенка.

Клиника МИРТ, тел. (391) 291-38-50

Лиц. №99-01-002-694 Выд. 08.09.05 ФС по надзору в сфере здравоохранения и соцразвития

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

здоровье школьника

Здоровое

будущее По статистике, нарушения осанки выявляются практически у 80 процентов школьников. А между тем, состояние позвоночника влияет на здоровье ребенка в целом, ведь позвоночник — «хребет» здоровья или нездоровья всего организма. Поэтому с возрастом у детей еще больше усиливается нарушение осанки, может начать развиваться плоскостопие и даже различаться длина ног. Что предпринять родителям в данной ситуации, как помочь своему ребенку жить полноценной жизнью здорового человека? В Клинике вертебрологии доктора Савяка не только професОлег Савяк, сионально ответят на эти и другие врач-вертебролог, нейрохивопросы, но и проведут комплекс рург, мануальный терапевт лечебно-реабилитационных работ. В Клинике доктора Савяка уже в течение 15 лет занимаются лечением детей Клиника вертебрологии г. Красноярск, ул. Курчатова, 1а, тел. 246-02-02, 247-14-66, ул. 78 Добровольческой бригады, 7-315, тел. 255-57-58 Лиц. №24-01-000-194 Выд. 10.08.06 ФС по надзору в сфере здравоохранения и соцразвития

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

с измененным позвоночником, нарушением осанки, сколиозами, а также детей с повышенным внутричерепным давлением, нарушениями зрения, слуха, речи, психическими расстройствами. И обширный опыт дает возможность понять, что практически за всем комплексом проблем стоит лишь одна — нестабильный позвоночник в шейном отделе. Смещенные позвонки негативно влияют на самый важный отдел нервной системы — спинной мозг, берущий свое начало на уровне I – II шейных позвонков. Именно постоянное раздражение неправильно стоящими позвонками на этом уровне приводит к хронической травме спинного мозга. В медицине такое состояние называют «натальной травмой шейного отдела позвоночника», а в народе — родовой травмой. Поэтому в Клинике вертебрологии разработали уникальный по своей сути «паспорт детского позвоночника».

Важный паспорт

Паспорт — это документ, в котором объективно характеризуется состояние позвоночника ребенка, дается прогноз его здоровья на будущее и предполагаемые методы коррекции и профилактики возможных заболеваний. С опытом все яснее становится, что определяющими факторами здоровья являются наследственность и непосредственно сам процесс родов. Поэтому так велико значение шейно-родовой травмы. Но, к огромному сожалению, большинство детей остается с невыявленным родовым поражением нервной системы. Поэтому паспорт детского позвоночника может дать родителям ответ на вопрос, почему болеют дети. Паспорт заполняется на основе данных, полученных различными диагностическими методами. И первый из них — ручное обследование. Как это делается? Врач-вертебролог руками определяет смещенные позвонки, диагностирует смещение костей таза, изучает объем движения в суставах, а также оценивает значение для позвоночного столба напряженных или слабых мышц спины и тела. Родителям тоже предлагают поучаствовать в процессе, давая возможность самим почувствовать смещения. Врач также объяснит, какие у ребенка проблемы с позвоночником и к чему они могут привести в итоге. Вторая ступень обследования — диагностика шейного и поясничного отделов позво-

ночника и тазобедренных суставов. Данная диагностика проводится с помощью УЗИ, которое помогает выявлять причины заболеваний головного и спинного мозга, распознает нестабильность шейных позвонков со смещением, а при кривошее позволяет определить разницу толщины мышц шеи. Также с помощью УЗИ можно выявлять локальные сужения сосудов, недоразвитие позвоночных артерий или повышенную извитость. Эти проблемы приводят к резкому снижению кровотока, от чего появляются головокружение, головные боли, нарушение слуха и зрения. Оттого может начать страдать успеваемость в школе. Мануальная терапия снимает спазм и увеличивает просвет сжатых до лечения шейных сосудов, восстанавливает мозговое кровообращение уже через 5‑10 сеансов. И ребенок начинает активно расти и развиваться. Методы УЗИ-диагностики

у детей абсолютно безвредны, а потому могут применяться даже с недельного возраста на позвоночнике, а с 3‑4 лет можно делать УЗИ сосудов. Кроме методов УЗИ, в клинике вертебрологии используется современный компьютерно-топографический метод раннего выявления деформации позвоночника. С помощью этого метода составляется картина деформации грудной клетки при патологии позвоночника, что позволяет оценить результаты мануального лечения. Этот метод точен и нагляден, а потому способен выявить предрасположенность к искривлению, обнаружить уже возникшую, даже незначительную и невидимую

глазом деформацию. Поэтому есть возможность остановить болезнь на самой ранней стадии и принять меры, чтобы сколиоз не перешел в прогрессирующую форму.

Что дальше?

К окончанию обследования у родителей возникает вопрос, что делать дальше. Врачи клиники доктора Савяка объяснят родителям значение того или иного отклонения, на основании паспорта назначат план лечения, а также помогут составить режим питания и физической активности.

Когда лечить?

Приступать к коррекции позвоночника и собственно шейной родовой травмы лучше уже в первые месяцы жизни ребенка. Но, конечно, в клинике работают и с детьми школьного возраста, ведь в школе за партой дети проводят 6‑8 часов в день, что негативно сказывается на травмированном позвоночнике. У детей

появляются дополнительные проблемы со здоровьем, появляется сутулость, головные боли, раздражительность, ожирение, а у многих — плоскостопие. И лечить все равно придется, но уже букет болезней. Длительный опыт работы с младенцами и последующее наблюдение за результатами лечения у растущих детей в течение 10‑15 лет позволяют врачам кли-

ники утверждать, что комплексная коррекция позвоночника новорожденных и подростков в сочетании с различными видами массажа и лечебной физкультурой является очень мощной альтернативой лекарственному лечению родовой травмы.

Общий совет всем родителям, дедушкам и бабушкам

Если что-то тревожит в поведении ребенка, наблюдаются какие-то непонятные отклонения, или нет причин для беспокойства, но вы замечаете, что ребенок стал нервным, устает, успеваемость плохая, или он в начале учебного года успевает, а потом устает, то лучше обратиться в нашу клинику. Есть дети — страшные непоседы. Такое поведение объяснимо тем, что, находясь постоянно в движении, идет подсознательное воздействие на шейные позвонки. То есть, таким поведением ребенок себя лечит, но, естественно, оно раздражает окружающих. Работая с позвоночником, мы можем эти состояния балансировать и устранять. Коварность и непредсказуемость развития симптомов родовой травмы, сложности в ее диагностике и отсутствие лечения ее причины в общеполиклинической сети диктуют необходимость стопроцентного обращения к врачу — вертебрологу. Если у Вас имеется страх и сомнения по отношению к мануальной терапии у детей, для Вас в клинике создана уникальная диагностическая программа — ’’ Паспорт детского позвоночника’’, позволяющая получить документальное подтверждение родовой травмы.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

СОВЕТ ПСИХОЛОГА Автор Мария Маркова

Почему дети начальной школы зачастую не хотят идти домой? Причем, не только с прогулки, но и с занятий. Дело здесь далеко не всегда в том, что в школе ребенку очень хорошо. Скорее всего, это сигнал, что плохо дома..

Чтобы выяснить на что жалуются малыши начальной школы, мы поговорили с Надеждой Болсуновской, педагогом-психологом, работающим с начальными классами гимназии № 13. Надежда рассказала, что малыши не только часто приходят к психологу и говорят о своих трудностях в семье, но даже анализируют это. Чистаева Настя, ученица гимназии № 13, когда была в третьем классе, сделала даже специальную работу, где попыталась вывести идеальную картину взаимоотношений родителей со своими детьми. Идеальную картину выводили, исходя из реальной. Сейчас мы посмотрим, что пугает детей в семье, и что на это говорят специалисты.

Чтобы малыш

хотел идти домой

Комментарии к каждой проблеме, найденной детьми, давала педагог-психолог Анна Макроусова.

«Взрослые нас сравнивают»

На самом деле, в сравнении нет ничего опасного. Опасность появляется тогда, когда родитель начинает переходить на личности. Когда сравнивает Машу с Катей, Пашу с Колей. Когда же сравнение используется относительно тех или иных черт или способностей (а тогда оно выступает как инструмент для развития ребенка), то здесь

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

ничего опасного нет. Наоборот, только в сравнении ребенок может выявить в себе стремление и начать ставить цели. Нужно показать на примере другого ребенка, что и ваш малыш может использовать новые возможности. Например: «Посмотри, Маша занимается танцами. Хочешь тоже попробовать?»

Если же видно, что ребенку не нравится и такая форма, то нужно уже задуматься о том, с каким тоном говорится это сравнение. Родители могут и не кричать, но ребенку это может не нравиться. Тон должен быть доброжелательным, но и требовательным одновременно. Или, может, вы перегнули палку в упо-

Ни в коем случае не сравнивайте своих детей между собой. Это может вызвать чувство агрессии между детьми, а значит, будут

конфликты и ссоры.

минании имен других детей. Не стоит постоянно говорить, как здорово Маша занимается танцами. Это может вызвать чувство обиды у вашего ребенка.

«Нас порой считают маленькими»

Здесь дети попадают в самую точку. Ребенок, приходя в школу, считает себя уже взрослым. Здесь ему открывается много возможностей, и это дает ему право так считать. И задача родителей слышать эти слова. Когда появляется «я сам» — это первый сигнал того, что нужно искать сферы в семье, где бы ребенку передавалось больше ответственности. Например, передайте постепенно своему ребенку под его ответственность сборку портфеля (если это 1‑2 класс) или уборку в комнате ребенка (если это детки уже постарше). Старайтесь разговаривать с вашим ребенком на равных. Это повысит его чувство значимости и ответственности. К ребенку придет понимание того, что он для вас очень значим, и вы воспринимаете его мысли и поступки серьезно.

«С нашим мнением не считаются»

Конечно, мнение ребенка обязательно выслушивать. Это делается очень просто: если вопрос действительно важен, уделяется отдельное время, когда с малышом это обсуждается. Причем, очень важно, чтобы был и папа на этом «совете», а не только мама. Обязательно при принятии важного решения, спросите у ребенка: «А ты как считаешь?» Даже если предмет разговора не относится к нему, если это семейные покупки или решения. Если же тема прямо касается ребенка — то здесь естественно нужно руководствоваться его мнением.

уже возник, то сделайте так: спросите у малыша, как считает он? Покажите ему, что вы сами ищете правильный выход, а не «наезжаете» своим мнением на другого родителя. Это повысит уровень значимости ребенка и не даст совершить ошибку «полярности мнений родителей».

Как советует Надежда Болсуновская, важно

иметь позитивный образ вашего ребенка. Каким он вам представляется?

Если рисуется картинка жуткого хулигана, двоечника, вечного растяпы и т.д., то стоит задуматься…? Наши образы передаются детям и … если вы ребенка представляете не в лучшем свете, то и он сам будет считать себя «плохим», а порой даже соответствовать образу. Если же происходит, что ребенок пришел к маме в кухню, она сказала одно, а пришел к папе в кабинет — он ответил другое. Такие ситуации можно легко предотвращать следующим образом: когда к вам подходит ребенок спросите: «А что сказал на это папа / мама?» Это опять же поможет вам избежать ошибки.

«Порой родители срывают на нас свою злость, будто мы боксерская груша»

Здесь главное понять, что любой такой срыв — подрывает ваш авторитет в глазах ребенка. Если «Порой нас родители теряют контроль, ребенок делает вывод, даже унижают» что они слабые.. А если они слабые, значит он может Ни в коем случае ребенка унижать нельзя! Гово- ими управлять. Если уж такое произошло — спустя рить после очередной неудачи: «Что же ты у меня время, когда остынете, попросите прощения. такой уродился..» — этого категорически нельзя Или компенсируйте нанесенный ущерб подарком. допускать. Но если так родители иногда делают, Это своеобразная плата за ваш срыв на ребенка. важно уметь у своего сына или дочери просить Если вы чувствуете, что заводитесь и вот-вот прощения. Причем не сразу же после сорветесь, то заставьте себя уйти «выхлопа эмоций», а подождав в другую комнату. Лучше, если Остановитесь и какое-то время. Потому что, если там вы займетесь физическим вы только что кричали и тут же протрудом: помойте посуду, почиссите прощения — это неискренне. тите ковер — чтобы ваши эмоции Такое дети очень сильно чувствуют. получили выплеск в физическом Подождите, пусть пройдет какое-то занятии, трансформировались Когда в другое качество. Это идеальный время, а когда вы уже полностью успокоитесь, попросите у ребенка наступает эта «точка вариант. прощения за свой выпад. Если же вы понимаете, кипения»? Поняв эти что не можете контролировать «Мама говорит одно, моменты, а папа — другое» себя, то нет ничего страшного, Идеальный вариант, когда при если вы и сами обратитесь к псиребенке родители между собой хологу. полярные мнения не обсуждают. «Родители уделяют Если нет единого ответа, то не обнам слишком суждайте это при своем малыше. мало внимания» восприИначе получаются разности воспиКонечно, нужно стараться нимать их легче. тания. Если же спор при ребенке уделять внимание своим детям.

задумайтесь, что именно вызывает у вас срывы на ребенка? попробуйте именно к ним научиться относиться подругому,

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

СОВЕТ ПСИХОЛОГА

Но это сложно сделать, потому что сейчас время такое — много работы у родителей. Идеальный вариант в таком случае — уделить десять минут перед сном малышу. Очень важно эти всего лишь десять минут быть вместе. Если не успеваете в это время, посмотрите в своем графике занятости: когда вы можете позволить себе выделить время. Может, это будут выходные дни. Вот здесь очень важно организовывать семейный отдых — выезды на природу или прогулка в парк всей семьей, совместное приготовление ужина или уборка квартиры. Главное, помните, что прогулка в парк должна сопровождаться какойто совместной деятельностью, играми. Просто «привести в парк и пусть играет» — это не значит уделить время. Даже элементарно — период времени в машине, когда вы везете своего ребенка на занятия

«Заведите дома «банку достижений». Пусть

это будет какая-то коробка или банка, куда вы каждый день всей семьей будете складывать все новые (пусть не очень важные) достижения членов семьи. Тогда

они всем станут очевидны и для всех ценны».

должен спросить себя: «Почему я так мало хвалю своего ребенка?» Нужно взять бумагу и начать записывать «достоинства моего ребенка». Есть в вашем малыше что-то, за что можно хвалить? , Тогда нужно своя внутрисемейная культура. Организуйте собраться, выдесемейный отдых каждые выходные или возьмите лить специально (очень важно, за правило убираться в квартире всей семьей. чтобы не впопыхах) время и все организовать в этой деятельности, кружка или в школу. В это время где ребенок и интересуйтесь делами своего успешен. Или хотя бы просто чаще малыша. Это ведь тоже минуты, хвалить за эти достоинства. проведенные вместе. Это тоже «Нам не помогают, очень важно для ребенка. а только ругают, Очень сильно дети страдают, если плохие оценки» когда отца не бывает дома. ПоэЕсли случилось, что ребенок потому при первой же возможности лучил плохую оценку, то здесь пусть папа возьмет ребенка с собой фокус внимания родителя должен в ту же самую баню или на охоту. смещаться не на результат (плохая Даже хорошо, что там будут другие оценка), а на сам процесс. То есть взрослые люди. важно вырастить в ребенке его «Некоторые инициативу к преодолению трудродители ностей. Поэтому такие «разовые хвалят только за плохие оценки» — это как раз очень большие почва для возможности развития достижения» этого качества. «Почему у меня Это очень большая проблема. не получается?» — должен спроРодители, ориентированные сить ребенок у себя самого при на результат своего ребенка, часто неудаче. А вы ему в этом поможете, не видят достоинств, а больше поможете понять, где трудности, замечают недостатки. Родитель, над чем нужно работать. Но здесь заботящийся о своем школьнике, важно не «указывать» на ошибки,

Очень важны семейные традиции

Совместная деятельность крайне ценна и полезна.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

а помогать их увидеть. Важно дать понять, что все трудности преодолимы. Нужно просто поддержать, не оценивая. Задайте ребенку вопросы: «Где непонятно? Если ли в школе консультации?». Или спросите у учителя, когда ребенок может прийти и поработать с учителем отдельно. Если ребенок сам не знает, куда идти, помогите ему. Делайте все вместе: дойдите до школы, узнайте часы консультаций и пусть позанимается. Ведь на вопросы по программе, которые непонятны ребенку, учитель может ответить. И никакой учитель не оттолкнет ребенка, пришедшего к нему за консультацией в рамках учебного процесса. А самим решать за своего ребенка домашнее задание не нужно. Поняв, он и сам все исправит.

«Нас ругают за оценки»

Если родители кричат, не пытаются решить этот «конфликт» с ребенком, то нужно задуматься: «К чему пришли?». Дала ли эта агрессия в сторону школьника из-за его отметок какой-то результат? Если же ребенок постоянно приносит домой плохие оценки, значит нужно понять, что вы как родитель, делаете не так. Нужно изменить отношение к этому процессу. Когда ребенок

Двойка – это

сигнал о помощи от вашего ребенка. Не

ругайте его, а помогите понять и исправить ошибки. в этом возрасте, у родителей есть в руках колоссальное средство для воздействия. Это осмысленная речь. Ребенок на нее уже реагирует. Поэтому родителю нужно очень грамотно объяснять, что значит плохая успеваемость, показывая будущее, рассказывая примеры из своей жизни.

Также нужно ребенку объяснить определенное условие: «Ты хочешь ролики?» — спросите вы в очередной раз. Если он ответит «да», тогда оговорите ему, что это стоит труда: «Я хожу на работу, зарабатываю деньги — это мой труд. Твой труд — твоя учеба».

«Бывает, что не отпускают к друзьям»

за младшего ребенка. Чтобы и старший нес свою лепту в заботе о младшем, чтобы он начал что-то делать для маленького. И тогда будет гораздо меньше конфликтов у детей. Старший почувствует ответственность за малыша и агрессии в его сторону позволять себе уже не будет. Когда первый ребенок в возрасте 7‑9 лет, у родителей рождается второй ребенок. И это целая проблема. Потому что первый ребенок нуждается еще в большом внимании, но его недополучает по объективным причинам. Тогда нужно своим поведением показывать, что и старший ребенок не менее важен, чем младший. Например, когда маленький кричит, мама должна попросить подойти к нему папу, обязательно указав, что ей важнее сейчас провести время именно со старшим. Услышав это, первый ребенок поймет, что он по-прежнему остается важным. Пресловутое: «Отдай ему конфету, он же маленький», — не вариант. Если вы даете детям равное количество сладкого, например, то так и должно быть. То есть, если младший съел раньше, это вовсе не значит, что старший ребенок должен отдавать ему свою долю. Это даст понять первому ребенку, что он не стал менее важен при появлении в семье малыша.

Мнение

Если родители не разрешают общаться с кем-то не случайно, то это отдельная ситуация. Ребенок еще многого не знает, а родители понимают, что дружить с тем или иным ребенком лучше не нужно. Тогда надо не прямо запрещать общение, а действовать косвенно: скрыто, завуалировано говорить о недостатках. Это сложно и редко получается. Если не получается таким образом «уговорить» своего ребенка не общаться с кем-то — то стоит подождать, возможно, позже ваш ребенок и сам поймет. Можно, конечно, начать кричать, если вы увидели своего ребенка стоящим рядом с его «плохим» другом, который курит, например. Но это ничего не даст. Толку от крика не будет. В таких случаях важно поговорить. Приведите примеры из жизни: «Я знаю одну историю..» — показывайте на примере. И когда-то это все равно будет действовать. Если же вы хотите, чтобы ваш ребенок, наоборот, начал дружить с кем-либо, то и здесь нужно Надежда Болсуновская, педагог-психолог гимназии № 13: действовать косвенно. Не прямо — Если ребенку некомфортно в семье в младшем школьном говорить: «Какой Петя хороший, возрасте, то ситуация может особенно обостриться в подростковом играй с ним», а указывать на опвозрасте. Когда общение со сверстниками для него выйдет на первый ределенные достоинства друплан. Когда возникнут первая любовь, первые танцы-дискотеки. В это время гого ребенка, образно говорить родителям в целом очень непросто перестроиться на отношение к своему про важность этих качеств. Еще ребенку, как взрослому и самостоятельному. Очень сложно бывает куда-то один действенный способ — оротпустить, что-то разрешить. ганизовать совместный отдых А у детей тем временем возникает четкая позиция самостоятельности, с этим ребенком, поездки куда-то обостренное чувство взрослости. И ребенок — он требует других отношений вместе, игры. с родителями. Доверительных. Если он не находит этого в семье, он либо Если же вы не разрешаете замыкается в себе, либо уходит в разные компании, либо устраивает бунты играть с другим только потому, дома. что он, например, шумно ведет Получается, что если в младшей школе мама его привыкла ругать, унижать, себя в вашей квартире и дети не давала свободы выбора, считала маленьким — сейчас все это значительно оставляю после себя бепорядок — усиливается и проходит очень болезненно. Это основа для ссор с родителями это не повод запрещать приводить и недопонимания. Нет ранее сформированной доверительной и доброжелательной в гости друзей. Важно понимать, атмосферы в семье — ребенок может уйти к друзьям за этим. И никто не знает, что друзья ребенку необходимы. в какую компанию он попадет. А компания для подростка — это святое. Другой Пусть лучше на своем примере вопрос: насколько много времени он будет в ней проводить? Если есть контакт ваш сын или дочка покажут другу, с родителями — то в пределах допустимого, если же нет — несложно и «потерять» как правильно себя вести. своего ребенка. «Плохие отношения с младшими / Если же изначально, с самых маленьких лет, эта необходимая гармония в семье будет заложена, то и конфликтный этап «переходного возраста» пройдет старшими братьями / сестрами» гораздо легче. Поэтому прислушиваться к своему малышу и заботиться о его психологическом комфорте чрезвычайно важно. Нужно разделять между членами семьи ответственность • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Все «За» и «Против»

Почему спорт так важен для развития и становления детей? По статистике лишь 35 % младших школьников здоровы, в то же время как 50 % находятся в группе риска по развитию различных заболеваний. Например, треть дошкольников имеют проблемы с осанкой, а с приходом в школу этот показатель увеличивается почти до 65%. Что уж говорить про проблему лишнего веса, на которую зачастую сами родители обрекают своего ребенка. Около 40% учеников весят больше, чем положено. А ведь бороться с детским «проблемным весом» очень сложно! Кроме этого, довольно большой процент малышей страдает нарушениями кровообращения и болями в спине… Весомые показатели? Нередко родители сами провоцируют своего ребенка на наличие таких факторов: отсутствие активного образа жизни

Автор — Юлия Кирсанова

Период детского сада — благоприятная пора, ведь здесь обязательными являются зарядки, а также всевозможные игры на свежем воздухе. Хотя нередко и этого бывает недостаточно: нужно, чтобы ребенок дома (или на специальных занятиях) был увлечен каким-то видом физической активности. Спортивный режим дошкольника может включать в себя бег, ходьбу, езду на велосипеде, танцы, плавание и самые разные развивающие активность игры (с мячом или скакалкой, например). Шесть-семь лет — смена приоритетов. Это драгоценное время, которое зачастую можно упустить. Здесь родителям и ребенку стоит всерьез задуматься над выбором спортивной деятельности.

Как сделать правильный выбор?

Единого возрастного ценза для серьезных занятий спортом, в принципе, нет. Каждый вид имеет свой набор возрастных и физиологических критериев. Иногда это пять лет, иногда — девять. Лучший советчик в этом деле — профессиональный спортсмен или же просто знаток в той или иной сфере спортивной активности.

SPORTивные шаги ребенка

Жизнь современного школьника непроста: помимо обязательных уроков в течение дня, еще и целый спектр дополнительных занятий – музыка, рисование, конструирование, компьютерный дизайн и, конечно же, спорт. Каждой маме хочется, чтобы ее малыш рос не просто умным, но и физически развитым. (семейного отдыха и игр с детьми); заразительные примеры «плохого поведения» родителей (ребенок вряд ли станет физически развивать себя, если мама и папа проводят время совсем по-другому); неправильное питание (это и «жертвы» рекламы по типу: «Мам, ну купи, пожалуйста, мне тот самый батончик из телевизора» и отсутствие в рационе ребенка достаточного количества фруктов, творога и других необходимых ему полезностей). Против спорта может быть только одно: объективные показатели нездоровья ребенка (врожденные заболевания, физические отклонения). Но и для таких малышей виды спорта найдутся. Об этом — чуть позже.

С чего начать?

Бороться с гиподинамией ребенка (недостатком двигательной активности) нужно начинать с самого раннего детства: бассейны, легкая физкультура. Постепенно малыш научится не просто управлять своим телом, но и сможет развить мелкую моторику. А это в дальнейшем положительно повлияет на умственные способности ребенка.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Водные виды спорта

Хорошая осанка и крепкие мышцы вашему ребенку обеспечены. Гимнастика С четырех лет можно начать занятия в этой области спортивного искусства. Этот вид спорта развивает практически все: осанку, координацию, мышцы, характер, грацию, стройность.

Командные игры

Волейбол, футбол, баскетбол, гандбол, хоккей — ассортимент командных занятий велик. Набор в такие группы начинается обычно с пяти-шести лет. Фигурное катание Кто из нас втайне не мечтал стать примой ледовых постановок? Это зрелищный и очень трудоемкий вид спорта. Гибкость мышц, координация, грация тела… Лыжи и другие зимние виды спорта Биатлон, сноуборд, горные лыжи, фристайл, прыжки с трамплина и многое другое — все это не менее популярно и интересно среди детей. В зависимости от особых «предпочтений» какого-либо из вышеперечисленных видов зимней

В спорт с особой осторожностью

Какие-либо параметры развития ребенка (если он не совсем здоров) не могут помешать ему стать полноценным участником спортивной жизни. К примеру, плавание полезно при проблемах позвоночника, легкой форме бронхиальной астмы, сахарном диабете, ожирении, гастритах. Катание на велосипеде показано при легких формах сердечно-сосудистых заболеваний, остеохондрозе, сколиозе, но ограничено при язве или гастрите. Плоскостопие, остеохондроз — не повод для отказа от лыжного спорта, хотя и бронхиальная астма, и язвы противопоказаны для этого вида деятельности. А волейбол или теннис помогут при заболеваниях обмена веществ. Ограничивать стремления ребенка нельзя, лучше проконсультироваться с лечащим врачом, а после следить за спортивными успехами малыша.

Альтернатива

Если спорт не вызывает желаемый, на ваш взгляд, интерес ребенка, не расстраивайтесь. Ищите компромисс. Чаще бывайте на семейных пикниках, в парках — там можно увлечь ребенка играми. Туризм, пешие прогулки — все это также поможет физическому становлению ребенка. Следите, чтобы компьютерный спорт не стал первостепенным по отношению к спорту реальному. И помните, заставлять через силу нельзя, даже если родители прочат своему чаду спортивную карьеру.

У ребенка должен быть свой выбор занятий по душе, а значит, и образа жизни, и дальнейшего пути.

Мнение

активности, старт в таких видах спорта не должен быть раньше четырех лет! Теннис Настойчивость, упорство и стремление к результату — все это воспитывается в характере юного теннисиста. Пятилетний рубеж (по возрасту) — и ребенок готов к покорению вершин теннисного спорта. Боевые искусства Самбо, дзюдо, карате, айкидо, ушу и самые разные виды единоборств становятся все востребование среди школьников. Причем, не только в кругу мальчиков! Девчонки тоже хотят уметь постоять за себя. Координация движений, развитие мышц и, безусловно, овладение тактикой самозащиты. Начинать занятия можно уже в возрасте трех-четырех лет. Танцы И красиво, и крайне полезно! Спортивные, бальные и современные танцы, аэробика. Разве это не заинтересует вашего ребенка? Грация движений, красивая походка и отличная фигура обеспечены. Обычно в такие школы принимают детей уже с трехлетнего возраста. Верховая езда Помимо плюсов в развитии физических качеств, несомненное «За!» — это общение ребенка с животными. Медики разрешают ездить на лошади детям с полутора лет вместе с инструктором или родителем. Профессиональный спорт открыт для детей от 10 лет. Шахматы и шашки Это вид спорта для настоящих интеллектуалов! Заметили у ребенка склонности к решению разных логических задач? Тогда поп-

робуйте его в этих видах спортивной деятельности. Важно понимать, что у ребенка должна быть свобода выбора. Он может попробовать самые разные виды спорта и найти дейс твительно свое, а, возможно, и вовсе потерять интерес к таким занятиям. Поддержка и правильные советы — вот главная помощь родителей во всех начинаниях юного спортсмена.

Василий Грошев, ведущий специалист учебно-спортивного отдела главного управления по физической культуре и спорту администрации г. Красноярска: — В Красноярске много лет создавалась система детского спорта. В городе есть спортивные учреждения, в которых дети начинают заниматься с ранних лет. Существуют детскоюношеские школы, которые заинтересованы в спортивном развитии детей до 18 лет. Также есть специализированные школы, ориентированные на спортивное мастерство, они, по большому счету, готовят олимпийский резерв. Имеются и школы высшего спортивного мастерства, в которых готовятся чемпионы мира и олимпийцы. Каждый ребенок по-своему талантлив, у каждого есть спортивные задатки. Спорт — многогранное явление, ведь только в Красноярске задействованы 97 видов спорта! Но, к сожалению, у нас нет системы специального отбора детей. Таковая имеется в Германии: ребенка в раннем возрасте при помощи исследования разных физиологических параметров (в том числе, ДНК) тестируют на наличие тех или иных способностей. Это значит, что ребенок уже не тратит много лет на занятия по конькобежному спорту, например, а идет целенаправленно в подходящую ему спортивную деятельность. У нас же пока отбор осуществляется на уровне школы: тренер приходит в образовательное учреждение и сообщает о наборе в спортивную секцию, куда в итоге попадают ребята, которым это просто интересно. Борьба, хоккей с мячом, биатлон, баскетбол, горные лыжи, регби, скалолазание, художественная гимнастика — наиболее популярны в Красноярске. Сегодня уже созданы условия для занятий этими видами спорта. Есть у нас и редкие направления спортивной деятельности, которыми занимается небольшое количество человек. К примеру, спортивное фехтование, гребной слалом, полиатлон, прыжки на лыжах с трамплина, конный спорт. Впрочем, последний сейчас активно популяризируется среди общественности.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Совет superмамы

Мама,

Автор — Таисия Инская, мама троих детей

ты меня любишь? Помните американские фильмы? В сценах общения родителей и детей постоянно звучат фразы: «Я тебя люблю» или «Я тобой горжусь». Меня эти моменты признаний смешили и удивляли. Почему удивляли? Потому что мне казалось, что такой разговор в семье неправдоподобен, не могут мама или папа ежедневно говорить такие слова своим детям. И только когда я сама стала мамой, я поняла, что мое недоумение вызвано отсутствием ласковых слов в моей семье. Конечно, я всегда знала и знаю, что родители меня любят. Но словесного подтверждения этим чувствам я не слышала. А вы, дорогие родители, часто говорите детям слова любви? Или вы тоже считаете, что нежной заботы и вкусного обеда достаточно?

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Как сказать о любви?!

Думаю, моя мама просто не знала, да и не умела словами выражать свою любовь ко мне и моему брату. Может быть, в других семьях все иначе, и родители открыто проявляют свои чувства. Но все-таки, надо признать, что у многих из нас не получается естественным образом проявить свою сердечную привязанность, потому что мы не знаем, как это делать. Наши родители нас этому не научили. Как сказать ребенку, что любишь его больше всех на свете, что он — ваше счастье? Главное правило простое — любить свое

говорю: «Я недовольна твоими оценками в школе, ты можешь учиться еще лучше. Ведь я тебя люблю и верю в тебя». Психологи такое поведение тоже поддерживают, по их словам, важно дать понять ребенку, что, ругая его за проступок, мама или папа не изменят своего отношения к нему.

Безусловная любовь

Помимо проблемы невыражения своей любви словами, существует еще одна: всегда ли нужно говорить о своей любви или только от случая к случаю? Приведу пример из жизни. Моя подруга, мама Артемки, прочитывала горы

Педагогическое кредо: «Лучшее, что учитель

может сделать для своих учеников, — это помочь им стать успешными»

чадо НЕЗАВИСИМО от обстоятельств. Я думаю, что, каждый из нас, родителей, умеет все-таки показать свою любовь, даже если ребенок нас огорчает. Достаточно сказать ребенку такие слова, чтобы ребенок понял свою ошибку, но точно был уверен, что его все равно любят. Например, я часто

специальной литературы по воспитанию и развитию детей, а потому знала, как необходимы слова одобрения и любви ребенку. Но сказать эти слова своему Артемке просто так, когда захотелось, она считала не очень хорошим воспитательным методом. Поэтому она растила своего сына, говоря:

«Я не могу любить тебя, не уважая, а для этого ты должен хорошо учиться и слушаться старших». И ей это казалось отличным педагогическим приемом. Любой психолог назовет такую тактику ошибкой: нельзя любить ребенка за что-то. Конечно, всем нам известно, что любить — значит дать почувствовать, что эта любовь не кончается даже тогда, когда ребенок совершает что-то нехорошее. Это и есть безусловная любовь. Но у нас не всегда получается про нее не забыть и дать это почувствовать нашим детям. А ведь множество исследований доказало: когда дети не могут постоянно быть уверенными, что их любят (в случае, когда получена «двойка» или не помыт пол), то из них вырастают нерешительные, напряженные и тревожные члены общества. Есть еще одна причина, по которой некоторые родители не говорят «нежности» своим деткам. Так

ляя все замечательные качества своих малышей: Толя — прекрасный ребенок, отличный помощник, умеет дружить, замечательно рисует самолеты, любит читать. Ваня — замечательный малыш, прекрасно поет, сообразительный мальчик, любит конструировать и умеет рассказывать смешные истории. Юленька — маленькая принцесса, хорошая хозяйка, необыкновенно танцует, прекрасно поет и любит животных. Этот прос той совет как будто разрушил стену, которая стояла между мной и моими детьми. И я теперь все чаще хвалю своих детей и, не стесняюсь открыто говорить, что я их очень сильно люблю. Выражать любовь не поздно никогда. Если у вас взрослые дети, а вы поняли, что говорили с ними не на том языке любви, то почему бы вам не сказать им об этом? «Ты знаешь, я читаю статью о том, как выражать любовь, и я понял, что все это время не самым лучшим образом выражал ее тебе. Я пытался показать, что люблю тебя определенным образом, но теперь я понимаю, что этого, наверное, тебе мало». Знаешь, я действительно тебя люблю и надеюсь, что в будущем у меня лучше получится Дети, которых носят на руках, выразить тебе часто развиваются в эмоциэто». ональном плане лучше, чем Ведь от проте дети, которых не носят. стого ответа, Обычно многие родители ко т о ры й берут маленького ребенка на получает реруки, баюкают его, целуют, бенок на жизприжимают к себе и говорят ненно важный ему всякие глупые слова. Задля него вопдолго до того, как ребенок рос: «Вы меня начинает понимать значение любите?» — слова любовь, он чувствует, во многом зачто его любят. Объятия, повисит его отноцелуи, держание за руку - все шение к жизни. это передает ребенку чувство Именно наш любви. Однако, ребенок-подответ: «Я тебя росток может противиться очень сильно этому в присутствии своих люблю!» так ровесников, но это не значит, важен для дальчто он против того, чтобы вы нейшего разк нему прикасались. вития наших детей.

Исследования

папа Максима считал, что такие слова не нужны мальчику, ведь он должен вырасти сильным мужчиной, а «сюсюканья» предназначены исключительно для девочек. Папа уравнивал такие разные понятия, как выражение любви и чрезмерную ласку. В этом случае психологи советуют папам заменить фразу «Я тебя люблю» на более подходящую для разговора двух мужчин «Я тобой горжусь». И тогда есть вероятность, что и в этом случае лед в отношениях между близкими людьми тронется.

Простое решение.

Как-то раз, я натолкнулась на такой совет психолога: «Не умеете выражать свою любовь к ребенку, попробуйте начать с ласковых слов. А лучше оформите их на бумаге. Пусть ваш ребенок на листе бумаги обведет свою ладошку и на ладошке напишет свое имя. А мама и папа в каждом пальчике напишут самые лучшие его качества». И я решила им без промедления воспользоваться. Вечером мы всей семьей собрались за обеденным столом и дети принялись аккуратно обводить свои ладошки на альбомных листах бумаги. А я стала красочно расписывать каждый пальчик, перечис-

психологов

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

совет психолога

Но мои родители «спали спокойно» — ни к одной из субкультур я так и не примкнула. Не меняла кардинально цвет волос, не прокалывала брови. Но многие из моих сверстников неформалами стали. Почему же подростки «уходят» в субкультуры? И как лучше вести себя, если это произошло? Как говорят сами ребята-субкультурщики: «Мы те, кто не боится выделяться из серой массы и кто готов сделать мир ярче». Они не хотят быть такими, как все, они считают себя другими. Это самый первый их ответ на вопрос: «Почему вы находитесь в субкультуре?» Позже обнаруживаются и другие причины: — влияние СМИ — влияние других людей — солидарность с идеологией конкретной субкультуры — желание быть не как все Так отвечали около 20‑ти опрошенных неформалов. И лишь один из них, Андрей, косвенно упомянул об отношениях с родителями: «Я не так давно паренька лет 15‑ти встретил. Мне его откровенно жалко стало. Он сбежал из дома в Новосибирске и автостопом добрался до Красноярска. Так что все, что нужно детям — это родительское внимание любовь и немного свободы. У группы «LUMEN» есть песенка, там хорошо мам, ам мам. о сказано: д о п т

Автор — Мария Андреева

Если ребенок «ушел»

т т пеша стречаю ?» с а. и ыла ет тепл е дет м пап, в б и к ы ь а т а ен Мал чают т очка, где о не хват а, е т в Встр нькая де нить, чт м и рабо там. с о о ле «Ма к им объя что их д ь по субб , а ь Но к ъяснит изнь лиш ю надо.. дом...» об ая ж , котору обой ря Как щ я о ст ст знь И на е та жи чу быть н о Эта , я так х а Мам

Рассуждения на эту тему психологов лишь подтверждают этот «крик души» подростка. Оказывается, что самая первая причина «ухода в субкультуру» — это как раз непонимание со стороны родителей. Но наладить контакт со своим ребенком за десять минут невозможно. А значит, «увести» своего Ваш старшеклассник решил ребенка из субкультуры все равно не получится. выкрасить волосы в зеленый цвет Что же делать тогда?

в субкультуру

или проколоть язык? Скорее всего, он теперь приверженец какой-то из субкультур. Как утверждают психологи, в подростковом возрасте дети становятся очень зависимы от сверстников. Теперь на первый план выходят друзья. А друзья бывают разные. Меня, например, окружали панки и рэперы..

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

15-летний панк Слава говорит так: «У меня мама нормально относится ко всему этому. Если бы мне запретили, я бы все равно одевался и поступал так, как мне нравится. Даже через конфликты с родителями. Не нужно это запрещать! Это нормальное явление. Иначе будет еще хуже, человек станет агрессивнее, будет делать все на зло родителям. Я всегда обо всем маме рассказываю сам, всегда прислушиваюсь к ее мнению. Если она познакомится с моим новым другом и скажет, что мне не стоит с ним общаться — я соглашусь с ней. А если сын общается со своими родителями хуже, чем надо — это значит, что что-то происходит

именно такое, когда родители не понимают — тогда дети и уходят в неформалы» Когда я спросила Славу, как же правильно называть людей субкультур: неформалы, альтернативщики и т. д.? Он усмехнулся и сказал: «Люди. Зачем нас как-то еще называть». После этих слов стоит задуматься: а настолько ли плохо, что ваш ребенок неформал? Разве обязательно нужно ругать за это, запрещать? Возможно, стоит посмотреть на это с другой стороны. Попробовать понять своего подростка и перестать его бояться.

«А меня мой знакомый называет «эмо». Хотя я себя к ним не причисляю. Я себя вообще ни к какому движению не причисляю. И с чего он взял? Я вообще позитивная и солнышко люблю. Он говорит, это у меня в душе и никуда я не денусь. А я чай пью и не верю. Года

А я живу себе - обычная девочка с необычной мечтой и глазами, излучающими свет»

три уже не верю. Меня и под хиппи подписать хотели. Долго и настойчиво.

Наталья Родионова, мама сыновейпанков — Чего боятся родители, когда их ребенок уходит в субкультуру? Родители боятся, что там наркотики, алкоголь. Но, например, в субкультурах панк или эмо —

вообще р е бят а выст упают против наркотиков и выпивки. По э т о м у, когд а м ои ребята потянулись к этому течению, я даже не беспокоилась. Страшное начинается тогда, когда родители не понимают детей. Тогда идет большой протест. И тогда ребенок уйдет в себя и начнет вариться в собственном соку. Вот это уже начинается трагедия. — Как происходит в вашей семье? Когда дети родителям доверяют — нет никаких проблем. Например, они пошли на концерт. Приходят — целая куча эмоций, они все рассказывают, делятся впечатлениями. А это очень

большое достижение — когда дети тебе могут высказать свои чувства. — То есть главное, это понять своего ребенка? Да. Если будет протест со стороны родителей — дети могут сбежать из дома. Они в этом возрасте эмоциональны невероятно. Чувство обиды, оскорбления со стороны взрослого — они все принимают за оскорбление своей личности. Самое главное — быть вместе с детьми. Если уж на то пошло — лучше даже надеть те же самые рваные джинсы и пойти вместе с ними на концерт. Нужно научиться понимать своего ребенка — это будет намного лучше, чем сказать «нет». — Значит, если происходит такое, виноваты родители? Я уверена, да. Хотя все сразу же начинают обвинять школу, общество, правоохранительные органы и т. д. А свои ошибки родители не видят. Я сама с этим очень много сталкиваюсь. — А в чем секрет успеха вашего взаимопонимания с детьми? • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

совет психолога

Думаю, в том, что для их друзей — я тоже друг. Я их всех знаю, со всеми общаюсь на равных, они любят бывать у нас в доме. Кажется, они со мной даже более откровенны, чем со своими мамами. Таким образом, я знаю все и о жизни моих сыновей. Конечно, они мне доверяют, конечно, и я перестаю беспокоиться. Татьяна Сидоркина, педагог-психолог — Почему же все-таки ребенок попадает в субкультуру? Все дело в психологических особенностях подросткового кризиса. Хотя причин здесь может быть несколько. Во-первых, в подростковом возрасте необыкновенно возрастает значение сверстников. Подросток стремится в группу сверстников для того, чтобы справиться с теми физическими, эмоциональными, социальными изменениями, которые с ним происходят. Он ищет в этом поддержки у тех, с кем происходит то же самое — у сверстников. Во-вторых, собственной идеологической позиции у ребенка еще нет. Поэтому они берут готовую идеологическую позицию какой-либо субкультуры и следуют за ней. В-третьих, в подростковый период резко падает авторитет взрослого. У подростка появляется чувство взрослости. А родитель, в свою очередь, продолжает относиться к нему, как к ребенку.

Проявляет к нему ту же заботу, стремится все так же опекать его. А ребенок всему этому противостоит, потому что он уже совсем не ребенок. Специфическая одежда, символика, тип поведения — это знак взрослому: «пойми меня, увидь меня, обрати на меня внимание!». Таким образом, непонятые дети пытаются самоутвердиться. Отсутствие взаимопонимания с родителями — это основная причина. — Тогда что нужно делать родителям? Считается, что этот возраст родитель должен переживать вместе с ребенком. Он должен понимать

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

взрослеющую душу подростка и не стремиться относиться к нему как к ребенку. Нужно давать ребенку некоторую свободу. Родителю просто сложно перестроиться на это. Но нужно понимать, что во многих ситуациях уже можно доверять своему ребенку. Например, вы боитесь отпустить его в клуб. Но ему все равно туда хочется, все равно ему туда нужно. Запрещать? Нет! Нужно договориться с ним. «Давай ты пойдешь, но я тебя буду ждать в такое-то время». Или договориться, что он отзвонится вам, а не надоедать ему своими постоянными звонками. Не доверяя своему ребенку, вы ничего не добье-

тесь. Нужно ему поверить, даже довериться. Нужно его интересы учитывать тоже. Иначе — чем больше запретов, тем больше ведь и желания. Должны быть партнерские, дружеские отношения. Чтобы не потерять своего ребенка, родитель должен стать другом. — А как не допустить такую ситуацию? Все зависит от того, как мы воспитываем своего ребенка с самого раннего детства. Если с самого начала вы будете прислушиваться к своему ребенку, научитесь понимать его — не будет проблем и в подростковом возрасте. Но если даже такое и случилось, то не путем родительского убеждения и запретов, а путем разъяснений можно это предотвратить.

Поговорите с ребенком, рассмотрите вместе все минусы этого, смысл этого. Пусть он сам задумается, нужно ли ему это? Еще есть золотое правило «я — сообщение». Когда «я сообщаю о своих чувствах». Научитесь объяснять свои чувства. Пусть он поймет, что вы просите его не играть рядом с машинкой не потому, что он плохой, а потому, что он вам мешает что-то делать. Также, научитесь «активно слушать» своего ребенка, т. е. отражать его чувства, дать понять ребенку, что вы его слышите. Ведь, когда сломалась машинка — это действительно важно для него. Понимайте его, слышьте, чувствуйте. Такое взаимодействие с ребенком даст свои положительные результаты в подростковом возрасте.

Почему мы сами «клеймим» детей?

Ведь если посмотреть на это их глазами, то все совсем не так, как мы воспринимаем. Мы можем сколько угодно говорить о том, что тот или иной ребенок стал неформалом. Но сами ребята зачастую отвечают: «Мы просто живем так, как нам нравится».

Просто они видят мир немного по-другому.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Откровенно говоря

— Наталья Леонидовна, как часто подростки обращаются к вам с проблемами? В нашу клинику часто приходят пациенты школьного возраста с различными проблемами, но основная из них — заболевания, передаваемые половым путем. Это хламидиоз, трихомониаз, реже сифилис, а также вирусные заболевания, например, вирус простого герпеса, вирус Эпштейна-Барра, цитомегаловирус. И приходят школьники тогда, когда болезнь уже прошла начальную стадию. Почему так происходит? Потому что часто симптомы

П оговорим «об этом»?

Автор Анастасия Ионайтис

«Запретная тема», «про это», «запретный плод», «он и она» — встретить книги с такими названиями можно в каждом магазине. И не секрет, что подобную литературу любят читать подростки, познавая для себя новый мир. Но проблема в том, что ребенок прочитывает только интересующую его информацию, пропуская часто тему заболеваний, передающихся половым путем. Как научить подростка заботиться о своем здоровье, правильно использовать различные способы контрацепции и не бояться говорить «об этом» с родителями? На эти и другие вопросы отвечает дерматовенеролог, иммунолог, аллерголог клиники «Медика‑хелп» Короткова Наталья Леонидовна.

Спонсор рубрики

Гинекология Урология Иммунология Алергология 660075, г. Красноярск, пр. Свободный, 65, тел.: (391) 243-15-03 30

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

болезни протекают незаметно. Если вирус простого герпеса проявляется внешне в виде высыпаний, то цитомегаловирус и вирус Эпштейна-Барра трудно распознать. Поэтому нужно очень внимательно следить за своим здоровьем и обращать внимание на периодическое повышение температуры, слабость, вялость, недомогание, неврологические расстройства, понижение иммунитета. Конечно, проще оградить себя от различных заболеваний и нежелательной беременности, чем потом лечить последствия. И способы контрацепции известны всем. Самое простое средство — это презерватив. Об этом знает каждый, но пользуются немногие подростки, а правильно используют единицы. Необходимо помнить, что презерватив не только нужно правильно одевать, но и правильно снимать после использования. Обязательно следует принять душ, так как при соприкосновении слизистых инфекция тоже передается.

— Подростки без стеснения обращаются к врачам? На самом деле, нежелание обратиться к специалисту при первых симптомах усложняет процесс лечения в дальнейшем. Школьники стесняются прийти с проблемой в клинику, а потому начинают заниматься самолечением. Более информированные друзья советуют, исходя из своего опыта, тот или иной препарат. И даже если лекарства выбраны верно, то полный курс лечения все равно самостоятельно назначить трудно. В итоге ребенок снимает внешние симптомы болезни, но сама инфекция остается и позже переходит в хроническую стадию. В чем опасность? Через несколько лет элементарное охлаждение приводит к повторной болезни в более сложной форме или может стать причиной бесплодия. Признаки хронического простатита проявляются у мальчиков уже в 20-летним возрасте. Поэтому, обращаясь к юношам и девушкам, хочется сказать, чтобы они не боялись приходить на прием к врачу. Ведь специалист будет оказывать вам помощь, а не обсуждать моральную сторону вопроса. — Какой совет вы бы хотели дать родителям подростков? Часто ребенок занимается самолечением, потому что боится признаться родителям, что начал вести половую жизнь. И проблема не только в том, что подростки опасаются родительского гнева или осуждения. Проблема в отсутствии доверительных, дружеских отношений в семье. Дети не привыкли разговаривать об этих вещах. Поэтому, родителям желательно провести беседу с ребенком в период полового созревания. В доступной форме можно объяснить все нюансы, рассказать об инфекциях и методах контрацепции. А самое главное, дать почувствовать ребенку, что эта тема — не запретная, тогда в будущем, столкнувшись с проблемой, помощь он пойдет искать в первую очередь у самых близких людей. Доверие к родителям со стороны детей поможет

Интересный факт

Врачами замечено, что трихомониаз – болезнь, передающаяся половым путем, плохо поддается лечению, если в организме присутствуют лямблии, живущие в желчном пузыре и тонком кишечнике. Заражение лямблиозом происходит, например, от плохо промытой пищи, от грязных рук. Это, как правило, семейная болезнь. Один набор столовых приборов приводит к заболеванию всех членов семьи. Исключение составляют маленькие дети, у которых есть свои тарелочка и ложечка. Но если мама пробует пищу с ложечки малыша, то и ребенок получает инфекцию. У ребенка лямблиоз «выходит наружу» в виде красных пятнышек на коже. У взрослых проявляется в нарушениях желудочно-кишечного тракта, урчаниях в области пупка и тошноте. На коже могут появиться красные высыпания в виде маленьких или больших пятнышек. Все это сопровождается сухостью кожи, зудом. Лечить лямблиоз нужно обязательно, так как эти бактерии, активно размножаясь в организме, негативно влияют на иммунитет. А человек с ослабленным организмом больше подвержен другим инфекциям.

школьного учителя биологии, ведь курс анатомии требует особенного подхода. Результативны также уроки о половом созревании, на которые приглашаются врачи. Конечно, в большинстве случаев, школьники на таких уроках «хихикают», но все равно элементарные вещи усваивают. А это уже немало. Говорить о сексуальном взрослении ребенка необходимо грамотно, доступно и, главное, без стеснения. Тогда и дети не будут стыдиться обращаться за советом или помощью к взрослым, будь то мама или врач.

сохранить здоровье и психологический комфорт ребенка. Но, к сожалению, в моей практике редко встречаются подростки, пришедшие на прием без стеснения с мамой или папой. — Как донести до подростка всю серьезность проблемы заболеваний, передающихся половым путем? По моему мнению, к данной проблеме нужно подходить комплексно и с разных сторон. Родители должны беседовать с детьми или покупать им специальную литературу. Немало зависит и от • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

СОВЕТ ПЕДАГОГА

Уберечь от

словия о н р е в к с

Автор — Алевтина Сперанская, лингвист, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка СФУ

О том, что бранная лексика, или мат — большое зло, понимают многие. Крайняя точка зрения на сквернословие выражается в том, что многие считают его проявлением деградации личности. Сразу оговорюсь, что брань в устах подростка — несколько иное дело. Молодой подрастающий человек переживает сложный период адаптации к взрослому миру и для демонстрации своей независимости, раскованности, свободы «от условностей взрослого мира», а также для демонстрации своего пренебрежительного отношения к системе запретов, этот молодой бунтарь нецензурной лексикой выражает сложную гамму накопившихся чувств. Плохо, если этот период затянется у него надолго и, уже будучи взрослым человеком, он по-прежнему использует мат в своей речи. Взрослому нужны другие, соответствующие его возрасту, адекватные средства для выражения своих чувств, даже негативных. Откуда же взялось это зло в нашей речи? Что породило его?

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Почему оно настолько живуче? Начнем с начала, то есть с первого вопроса. Вся нецензурная лексика берет свое начало в глубокой древности, когда наши предкиславяне жили природной, а точнее сельскохозяйственной жизнью и верили в магическую силу ритуала. Для пробуждения сил земли славяне прибегали к магии «родовых» слов. Все эти слова исконного происхождения, то есть понятные для каждого участника. И именно потому, что вера в слова была большой и даже безграничной, произносить подобные слова вне ритуала было нельзя. Потом

В одном из российских городов прошел круглый стол о детской безопасности. Представители власти светской и духовной (церкви), милиции, ученые и журналисты обсуждали проблему, как защитить детей. Не от наркотиков и маньяков, не от лихачей-водителей и бродячих собак, не от раннего курения и алкоголизма, а от… сквернословия, ставшего почти обыденным, но не утратившего своей разрушительной силы.

Есть замечательная английская поговорка: Воспитанный человек – это тот, кто кошку всегда назовет кошкой, даже если он об нее споткнулся. на эти слова запрет наложила и христианская церковь, она не поддерживала ни языческих предрассудков, ни «словесного блуда». Так и существовала много веков под запретом широкого

распространения эта лексика. Казалось бы, парадокс: ее запрещали, а она существовала. Но никакого парадокса нет, просто был достигнут компромисс, который и сохранялся сотни

лет, ни много ни мало — до XX века. Компромисс заключался в том, что, наложив на матерную лексику табу, общество запретило ее для широкого употребления. Определить сферу употребления этих слов можно так: взрослые, закрытые для посторонних ушей мужские сообщества. Культура использования подобных слов включала серию запретов: не материться при женщинах и детях; не делать это публично и пр. Что же случилось потом? Почему сквернословие стало разрастаться как раковая опухоль и разъедать речь своими скверными метастазами? Скорее всего, здесь целый комплекс причин. Выделю главную, на мой взгляд: недостаток культуры. Именно отсутствие культуры влечет языковую распущенность, которая, заметим кстати, наказуема: в Гражданском и Уголовном кодексах есть соответствующие статьи, предусматривающие административный штраф или лишение свободы до 15 суток по отношению к сквернословам. Не будем говорить о том, что закон этот трудно применить, тогда наказывать придется через одного. Зато это было бы очень действенно. Зато не страдали бы наши ни в чем не повинные уши от спонтанной брани, раздающейся на улицах, в помещениях и общественном транспорте. Но почему эти заметки я пишу в родительском журнале? Потому только, что в современной семье — даже благополучной! — ребенок продолжает слышать выражения, которым место в кабаке или на «дне жизни», а не в родном семейном пространстве. Да и что значит «благополучная» семья? Внешние атрибуты: наличие мамы, папы, квартиры, машины? Нет, конечно. Присутствие всего этого не скроет отсутствие культуры взаимоотношений в семье. Мне важно сказать, что заботливому родителю не следует прибегать к нецензурной брани (если не вообще, но у домашнего очага обязательно). Чаще всего в ответ на эту реплику я слышу: а если жизнь такая, что без мата не обойтись?

Вот что по этому поводу сказал телеведущий Геннадий Бачинский: «Я часто убиваю оппонентов языком, но при этом не использую мат. Я против легализации мата. Считаю, что нормальные люди должны объявить войну нецензурщине. Человеку дан мозг в том числе и для того, чтобы думать, как правильно и красиво выразить свою мысль. А матом пользуются от бедности лексикона. Попробовать жить без мата — это неплохая тренировка для ума».

И эту тренировку ума и выдержки не надо откладывать на потом. Знаю, что жизнь взрослого полна стрессов. Но преодолевать его с помощью грубой брани — закладывать бомбу под будущее своих детей. Вы думаете, для ребенка пройдет бесследным, если мама или папа, сидя за рулем автомобиля, грязно обругают «нехорошего дяденьку», помешавшему их движению? Или, вернувшись с работы, выскажут дома все, что они думают про начальника, прибегая при этом к очень сильным эпитетам? Или посмотрев новости по телевизору, начнут комментировать ситуацию так, что впору слова заглушить громким « б-и-и-и-п»? К сожалению, все это остается в душе, уме и сердце ребенка и не лучшим образом влияет на его отношение к миру. Ничто не оправдывает мат при ребенке! Поэтому взрослый должен уметь удерживать эти слова на языке, а свои негативные эмоции выражать сильно, экспрессивно, ярко, выразительно, но… цензурно. • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

выбираю будущее

Лавры бакалавру

По Закону РФ о высшем и послевузовском образоО сути двухуровневой системы образования и ее плюсах нам вании, после первого сентября 2009 г. в России повсерассказал Проректор по фундаместно вводится двухуровневая система высшего ментальной подготовке, директор института фундаментальной под- образования. Это значит, что любой абитуриент готовки СФУ, профессор, доктор столкнется с проблемой выбора при поступлении: физико‑математических наук, учиться на специалиста или бакалавра? Валентин Журавлев. Валентин Михайлович, насколько это необычно для нас? использованию знаний. Так вот в этих компетенциях Нельзя сказать, что это что-то новое для России. и заключаются уровни высшего образования: Стандарты, по которым мы сейчас учим наших — бакалавр (4 года обучения) — дипломированный специалист (5 лет) — магистр (6 лет)

Автор — Мария Маркова

детей, предполагают и бакалавриат, и магистратуру. Вузы Российской Федерации выпускают сейчас и бакалавров, и специалистов, и магистров. То есть система эта работает везде и давно. Дело в том, что разные вузы осуществляют ее по-разному.

СФУ нацелен на подготовку магистров. Поэтому задача СФУ – до 2012 г. готовить ежегодно более 1000 бакалавров. Тогда что же изменится после сентября? С первого сентября 2009 года, у нас будут другие образовательные стандарты: мы станет выпускать других бакалавров, специалистов и магистров. А также будет использоваться несколько другой подход в образовании. Не «знаниевый» — что человек знает? А «на уровне умений» — а что же человек умеет? Так вот, чтобы что-то уметь делать, нужно ЗНАТЬ. Но если знаешь, нельзя сказать, что ты уже УМЕЕШЬ. Это компетенция. Способность к практическому

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

В чем суть каждого из этих уровней профессионального образования? Бакалавр. Это первый уровень высшего образования. Срок обучения — 3‑4 года (в зависимости от сферы деятельности). Бакалавр, как правило, обладает умением «не творить новое», а приспособлен для выполнения хорошо описанных технологических операций, четко регламентированных функций. Это «исполнитель». Но это уже высшее образование! И у бакалавра есть уникальная возможность продолжить бесплатное обучение в магистратуре, получить образование самого высшего уровня. Кстати, известный реформатор Петр Столыпин был бакалавром. А он во многих опросах попадает в «двадцатку» самых выдающихся людей России. Магистр. Это образование, которое дает наиболее высокий уровень знаний и умения применять эти знания на практике. Магистру прививаются умения работать в коллективе, умение прогнозировать и моделировать ситуации. Это достигается хорошим теоретическим и практическим осмыслением видов и объектов деятельности своей профессии, пониманием целей деятельности. Магистр — это специалист высшего уровня, который посилен личностям, способным к творчеству. Магистр в большей степени, нежели бакалавр, владеет способами добывать знания. Магистр должен обладать способностью непрерывно учиться в этой сфере. Научно-исследовательская, проектная, преподавательская деятельность, воспитательная работа, система управления. Это те сферы деятельности, которые должны быть посильны магистрам. Специалист. И сейчас есть, и останется по ряду направлений в будущем подготовка специалистов циклом 5‑5,5 лет. Как и магистратура, это второй уровень высшего образования. Специалитет — одноступенчатая подготовка профессионалов. Это то обучение, к которому все привыкли. Можно сказать, обучение без деления

на бакалавров и магистров. Специалитет оставляют сейчас на тех специальностях, где нецелесообразно проводить эксперимент двухуровневой системы. Это такие важные направления, как обороноспособность страны, безопасность жизнедеятельности. В этих областях невозможен риск. Ведь введение двухуровневой системы в наши вузы только началось. Таким образом, специалитет — это переходная ступень от прошлой системы подготовки специалистов — к новой. Когда же система будет проведена полностью — специалитет останется лишь на тех немногих специальностях, где он необходим. В некоторых странах уже нет специалитета. Мы же пока идем по этому пути очень осторожно — России нужно наработать опыт. Какие направления сохранят специалитет, а какие его упразднят вовсе? Министерство образования России вскоре выпустит приказ, где будут перечислены все специальности и уровни образования там будут предложены: бакалавриат, магистратура и возможно еще и специалитет. Мы знаем, что прием бакалавров в СФУ начался уже с 2007 года. Охотно ли абитуриенты выбирают этот уровень?

бакалавром? Боятся, потому что не знают. Поэтому и отправляют своих детей в специалитет. А причина вся в том, что общество не различает плюсы бакалавриата и его необходимость. А в чем заключается эта необходимость? Насколько важен переход на двухуровневую систему? Это необходимо, чтобы готовить специалистов КОНКУРЕНТОСПОСОБНЫХ. Ярким подтверждением действенности этой системы является медицинское образование. Там, после пяти лет обучения есть шестой год. Это и есть модель магистратуры. Почему возникает такая проблема трудоустройства? Проблема устройства на работу специалистов, бакалавров была всегда и везде. В Советском Союзе она решалась путем планирования, сколько будет подготовлено дипломированных специалистов. В те времена была конституционная норма — 170 студентов на 10 000 населения (она, кстати, не изменилась). В современной России эта цифра достигает 500. За счет частных вузов, за счет не снижения контрольных цифр приема в государственные вузы. Во многих регионах количество принимаемых в ВУЗы абитуриентов в два раз

Бакалавры после практической переориентации восполнят нехватку первичных рабочих ресурсов. Крупные корпорации уже готовы набирать именно бакалавров.

Абитуриент пока в меньшей степени склонен идти в бакалавриат. Возможно, они еще не уверены в способности идти на магистрскую подготовку. Часто при поступлении спрашивают, высшее это образование или нет? Но не стоит бояться бакалавриата! Только после него можно продолжить образование в магистратуре. Родители обычно спрашивают: кем будет работать ребенок, став

выше нормы. Но для этих специалистов не хватает соответствующих полученному образованию рабочих мест. Можно ли это проиллюстрировать на примере Красноярского края? Сейчас у нас переизбыток юристов и экономистов. В центре России это ощущается уже с 2002 года. Выпускники не отве-

чают структуре запросов рынка, а также компетенциям, способностям применять знания в современных условиях. Они не имеют практического опыта работы в малом, среднем и крупном бизнесе

У бакалавра будет слабая практическая подготовка. А у магистра – сильная (на

70 % их обучение будет ориентировано на практику). Эта специальная подготовка для магистров будет проходить в школах, в институтах, в научных центрах или на производстве.

и организациях управления государственной сферой. Чтобы удовлетворить запросы современного рынка, нужно быть высококвалифицированным специалистом — магистром. Можно ли будет обучаться в магистратуре бесплатно? Поступление в магистратуру на базе вступительного испытания будет платным либо бесплатным. Если вы проходите конкурс в магистратуру — учитесь бесплатно. Не выдержали вступительных испытаний или проработали какое-то время после обучения — платно. Это если вы бакалавр. После магистратуры вы можете пойти дальше, в аспирантуру. А специалист может стать магистром только на основе платного обучения. (Это, кстати, еще один очень существенный плюс бакалавриата) Поэтому повторюсь — не стоит бояться бакалавриата. Это, напротив, хорошая возможность стать магистром. А магистр, в свою очередь, (при нынешней проблеме с трудоустройством специалистов), без работы не останется точно. • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Школа и Вуз

Ваш ребенок уже определился, куда будет поступать? Вам повезло. Ведь многие родители озабочены неясностью — чем же желает заниматься будущий студент? А обратить внимание на это нужно не в 11 классе, когда экзамены «на носу», лучше задуматься о будущем раньше. Если еще есть время — начните уже с восьмого класса. Если времени нет — нужно сделать выбор уже сейчас.

Автор Мария Андреева

Прикосновение

Интервью

к своему будущему Принять правильное решение помогают многие тесты, предлагаемые психологами. Но это виртуальный способ. Самое лучшее самоопределение будет тогда, когда ваш ребенок попробует на практике соприкоснуться с предполагаемой

профессией и только тогда сделает свой (осознанный!) выбор. Такое соприкосновение с деятельностью помогает осуществить, например, факультет довузовской подготовки Сибирского государственного технологического университета (СибГТУ). Факультет работает для того, чтобы помочь школьникам осознанно выбрать

Лариса Деянова, декан факультета довузовской подготовки СибГТУ. Лариса Григорьевна, сколько школьников вы успеваете обучить за год? Ежегодно около 150 учащихся занимаются в лицее, около 200 школьников в нашем Центре. Причем, ученик любой школы может заниматься на нашем факультете. Ему нужно лишь обратиться на наш факультет и заявить о своем желании учиться. А все ли потом поступают в СибГТУ? Около 60 % школьников, прошедших через наш факультет, поступают в СибГТУ. Остальные уходят в другие ВУЗы Красноярска или даже в другие города. Но поступают абсолютно все. Какие направления наиболее востребованы школьниками? Самые популярные направления: психология, история, экономика. Но мы стараемся все-таки ориентировать ребят на технические направления. Также часто дети выбирают лабораторные практикумы по химии, на которых они могут попробовать себя в роли настоящих исследователей. А какое направление сейчас самое перспективное? В Сибири сейчас развивается большая промышленность, поэтому очень востребованы все технические специальности — химики, строители дорог, специалисты по деревообработке, инженеры-конструкторы, инженеры‑механики. Нам готовить своих ребят нужно, а не привозить работников из других стран. Ваши выпускники довольны, что занимались у вас? Завершая цикл обучения, мы обязательно проводим анкетирование ребят. Отзывы о качестве обучения положительные. Особенно часто школьники отмечают доброжелательное, уважительное отношение педагогов и деловую обстановку на занятиях.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

свое будущее, дать возможность попробовать себя в роли исследователя в естественных науках. Факультет работает в нескольких направлениях, что дает школьникам широчайший выбор возможностей. На факультете создан Центр гуманитарной и естественно-научной довузовской подготовки. Если ваш ребенок решил, что ему интересны математика, физика, химия и гуманитарные науки, Центр дает ему возможность на практике проверить свое желание. Активно школьники занимаются с преподавателями СибГТУ научно-поисковой работой, ставят опыты в лабораториях, пишут свои исследовательские проекты. Работает подготовительное отделение, которое нацелено на подготовку школьников к успешной сдаче ЕГЭ. Подготовиться можно по различным предметам: математике, физике, химии, информатике, истории, иностранному языку. Можно обучаться и на дневной, и на вечерней форме (как удобно вашему ребенку), или даже заочно. Совместно с лесохозяйственным факультетом на базе факультета довузовской подготовки СибГТУ создана Малая эколого-лесная академия. Академия тесно сотрудничает с агентством лесной отрасли Администрации Красноярского края, Агентством образования Администрации Красноярского края и Краевой станцией юных натуралистов. Преподаватели Сибирского государственного технологического университета курируют все начинания школьников в области экологии. Направляют их, обучая естественным наукам на высококвалифицированном уровне, прививая любовь к исследовательской деятельности. Это прямая профессиональная ориентация молодежи, нацеленная на возвращение на работу в районы, закрепление кадров на местах. Ребята, которые участвуют в ежегодных слетах школьных лесничеств, поступают потом в СибГТУ по квотам. А научные работы, которые готовят школьники совместно с кураторами, получаются

очень интересными и занимают призовые места на олимпиадах и конференциях, публикуются в научных сборниках. На базе лицея № 2 факультет довузовской подготовки СибГТУ реализует элективные курсы по четырем профилям: биолого‑химическому, физико‑математическому, социальноэкономическому и информационно-технологическому. Это необходимо, чтобы помочь ребенку выбрать, определить дальнейшую образовательную траекторию. За время элективных занятий школьник пробует сделать маленькое исследование в выбранном направлении. «Все курсы мы проводим на высоком уровне, — уверяет декан факультета довузовской подготовки СибГТУ Лариса Григорьевна Деянова, — и только в лабораториях, потому что дети так лучше воспринимают материал. В школе совсем другая форма обучения: от параграфа к параграфу, от пункта к пункту. И если, например, по физике они изучили закон Ньютона первый, второй, третий — они и задачки так будут решать: сначала на первый закон, потом на второй и т. д. Но в жизни такого нет. В жизни все комплексно! И все в системе, все связано. А такие знания может дать только педагог высшей квалификации». Факультет довузовской подготовки СибГТУ не только обучает, он знакомит со своим университетом. Ежегодно проводится «День открытых дверей». «Ребята к нам приходят, мы их знакомим с университетом. Показываем лаборатории, компьютерные классы, спортивный зал, библиотеку, студенческий профилакторий. Говорим, что в нашем ВУЗе можно не только получить востребованную рынком специальность, но и развить свои способности: работают вокальная, хоровая студии, ансамбль современного и народного танца, студенческий театр, КВН, множество спортивных секций, действует студенческое самоуправление» — рассказывает Лариса

Григорьевна. — А когда ребята к нам поступают, мы их курируем и в ВУЗе. Смотрим, как они себя проявляют во время обучения» Сейчас факультет расширяет свои границы. Несколько раз он успешно зарекомендовал себя на Всероссийском конкурсе учебно-исследовательских экологических проектов школьников имени Н. Н. Моисеева «Человек на Земле». После этого администрация конкурса предложила факультету довузовской подготовки СибГТУ организовать в Красноярске региональный центр для проведения первого тура этого конкурса. «Сейчас мы как раз готовим первый этап, — рассказывает Лариса Григорьевна. — Уже поступило множество заявок. Это интересные работы со всего края. Например, «Экологический паспорт Ойского озера», «Безотходная технология утилизации углекислого газа», «Экологический мониторинг чистоты водоемов», «Биологическое действие радиации». Над такими исследовательскими проектами дети работают больше года. Хорошую, достойную работу за меньший срок не сделаешь» Факультет организует многие конкурсы и конференции. Так, ежегодно в ноябре, для школьников и студентов проводится экологическая олимпиада. В январе — краевая политехническая школа-симпозиум, в апреле — научно-практическая экологическая конференция. Большое внимание к проблемам экологии на факультете уделяется неслучайно. «У детей живой интерес к экологии не пропадает, — замечает декан факультета, — но жаль, что все сводится к уборке мусора. Экология заключается не в этом. Нужно учить, не как убирать мусор, а как не мусорить!» Работа детей по экологическому направлению на факультете довузовской подготовки СибГТУ помогает осознать необходимость бережного отношения к окружающей среде, воспитать экологическую культуру.

Лидия Долженко, заместитель декана факультета довузовской подготовки: — Сибирский государственный технологический университет участвует в сетевом взаимодействии образовательных учреждений, реализующих идею профильного обучения. Организовано преподавание 35 элективных курсов, изучение которых помогает профессиональной ориентации учащихся, позволяет школьникам углубить и расширить знания об окружающем мире, учит применять их в практической деятельности и повседневной жизни, развивает интерес к современной технике и производству. Занятия проводятся на базе компьютерных классов, лабораторий, аудиторий университета, под руководством опытных педагогов. Школьники с удовольствием посещают лабораторные практикумы по физике, аналитической, органической и неорганической химии, занимаются компьютерной графикой, программированием, изучают основы биотехнологии, микробиологии, ландшафтный дизайн и другие дисциплины. Отмечается прогресс в качестве знаний, изменение отношения к обучению, более высокая мотивация. Факультет не просто готовит выпускников школ к поступлению в высшие учебные заведения, учащиеся активно вовлекаются в научный поиск. Исследования выполняются на кафедрах нашего ВУЗа под руководством ведущих ученых, что позволяет получить более значимые результаты. Ежегодно слушатели факультета становятся победителями районных, городских олимпиад и конференций, краевого научного форума «Молодежь и наука», соревнования молодых исследователей по Сибирскому Федеральному округу «Шаг в будущее». • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

обучение за рубежом Автор Ева Вишневская

Исключаем из трех знакомых из курса русского языка слов одно пока совершенно ненужное школьникам «замуж» и добавляем верное – «за границу»! За рубежом нынче модно не просто бывать да достопримечательности изучать, но еще и образовываться. Причем, совершенно разным наукам и премудростям… Какие варианты иностранного образования представлены в нашей стране и в Красноярске в целом? Что лучше: базовое высшее или же простая ликвидация лингвистических пробелов? В каком возрасте, а также с набором каких документов лучше всего отправлять ребенка на просторы заграничного education («образование»)? Разберемся вместе.

за границу ж замуж… невтерпеж!

Ассортимент большой, но выбор сделать сложно… Не стоит думать, что иностранное образование (в любых его проявлениях) есть стопроцентный гарант успешности ребенка. Безусловно, это удачное вложение в его личность: совершенствование

должны по максимуму знаний вложить… Все и сразу не нужно. Толку мало будет. Просто, если уж ваши возможности совпадают с желаниями ребенка обучаться в той или иной стране — выберете удобный для обеих сторон вариант: — языковые курсы в среде носителей языка — каникулы с изучением языка — среднее образование — высшее образование — экск лю зивные пр о граммы

Необходимые документы для обучения школьника за границей

— нотариально заверенное разрешение родителей — заграничный паспорт — возможны и другие типы документов, вроде справок о здоровье, справок с места учебы и т. д.

В остальном все зависит от выбора образовательной программы.

языка, знакомство с разными типами культур, а в дальнейшем, вероятно, — и возможность получить работу в престижной компании… Определенно не следует пытаться охватить все и сразу: мол, раз плачу`, значит, в ребенка

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Средняя школа

Этапы постижения азов «среднего звена» в самых разных странах различны. К примеру, в Англии подготовка к школе осуществляется с 5 лет (изучение таких предметов как английс-

кий язык, математика, история, география). После — начальная школа с 8 до 11 лет (естественные науки и информационные технологии), а затем уже только средняя школа — с 11 до 16 лет (широкий спектр предметов, подготовка к экзаменам). В таком возрасте, имея сертификат о среднем образовании — General Certificate of Secondary Education (GCSE) — можно запросто в профессиональный колледж поступать… Хотите в университет сразу? Тогда обучение продолжится включительно до 18 лет. Учащиеся проходят специальную программу подготовки к университету A-Level: выбирают 4‑5 дисциплин, по которым они будут специализироваться в университете. В конце каждого года они сдают экзамены, результаты которых

среднем образовании признаются только как учащиеся 10 класса, и до получения немецкого аттестата им придется проучиться еще три года, в 11, 12, 13 классах гимназии или объединенной школы, а только потом продолжить обучение в университетах Германии. Именно поэтому так важно понимать специфику обучения выбираемой страны, поскольку школьника можно «включить» в образовательный процесс того или иного государства в самые разные возрастные этапы. учитываются при поступлении в университет. Знание предметов оценивается по 5-балльной системе: самая высокая оценка — A, самая низкая — Е. После окончания «A-Level» учащиеся, в том числе и иностранные, могут подавать свои документы в любой университет Великобритании. В Германии, Австралии, Канаде, США и других странах дела обстоят несколько иначе. К примеру, согласно немецким стандартам, обязательное школьное образование распространяется на детей в возрасте от 6 до 19 лет. По истечении этого срока обучения в Германии, при условии успешной сдачи экзаменов, ученик получает аттестат зрелости, дающий право на поступление в высшее учебное заведение. Причем, школьное обучение в Германии представляет двухступенчатую систему, включающую в себя начальную школу («Primastufe») и средние образовательные учреждения («Sekundastufe»). Средние школы в Германии делятся на несколько типов: гимназия, реальная школа, основная школа, профессиональная школа, объединенная школа. У каждой — своя направленность. Важно отметить тот факт, что образовательная система Германии заметно отличается от нашей: российский уровень образования считается не соответствующим их уровню. Поэтому выпускники российской общеобразовательной школы с аттестатом зрелости о законченном

Мнение

«Вышка»

Поступление в заграничный ВУЗ требует не меньшей подготовки. Впрочем, опять-таки многое зависит от «места образовательной дислокации». Но,

Ольга Тарасова, генеральный директор Ирландского Языкового Центра: — В нашем городе уже пятый год успешно действует Представительство ирландского центра в Дублине или, как его уже стали называть «в народе», Ирландский центр. Теперь у Вас имеется возможность отправить своего ребенка в замечательную страну Ирландию, в Дублин, без посредников. Ваши дети проходят обучение в старейшем в Европе языковом центре, которому уже более 30 лет. Детская летняя школа работает июнь, июль и август. Взрослые же могут поехать в Дублин в любое время года. Что дает такая поездка? Прежде всего, колоссальное продвижение знаний по английскому языку: 4 недели пребывания в Дублинском центре равноценны 6 месяцам изучения языка в родной среде! Во-вторых, Ваши дети приобретают множество друзей из разных стран мира — Франции, Италии, Испании, Японии, Германии и других! В-третьих, эта путешествие будет замечательным приобщением Ваших детей к древнейшей культуре страны, где прошлое бережно хранится: замки, соборы, парки и сады, книги 700-летней давности, одежда и даже детские игрушки! Пройдя обучение в «изумрудной» Ирландии, Ваши дети поднимутся на новый уровень развития не только в отношении английского языка, но и в общекультурном плане. Ирландский центр в Красноярске занимается не только организацией языковых стажировок, но и преподаванием английского, немецкого и китайского языков. Мы также помогаем школьникам в подготовке к ЕГЭ по математике и русскому языку. Мой Вам совет: планируя организацию летнего отдыха ребенка, не забудьте о максимальной эффективности проведения летнего времени: здоровье (свежий воздух и полноценное питание) + продвижение границ знаний!

Ирландский Языковой Центр тел.: / факс: (391) 22‑32‑444 тел. моб.: 295-82-94 г. Красноярск, ул. Обороны 2а, офис 1а

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Мнение

обучение за рубежом

как минимум, нужно получить хорошие знания языка. В Великобритании, США, Ирландии, Австралии и Новой Зеландии даже специальные программы разработаны — «Foundation», «Pre-masters», «IFY» и др. Они созданы специально для иностранцев, целью которых является заграничный университет. Программы направлены на уничтожение языковых пробелов и вообще адаптацию к тому или иному университету за рубежом. Лондонская школа экономики и политических наук, Университет Брайтона, Университет Ноттингема, Royal Holloway, Европейский

Андрей Иванов, заместитель руководителя комитета АТОР (Ассоциация туроператоров России) по образовательным поездкам и детскому туризму по Красноярскому краю, управляющий красноярским отделением ООО «Стар Травел»: — Школьник может поехать за границу по разным программам уже с семи лет. Дети всегда находятся под пристальным вниманием сопровождающего (воспитателя). Для студентов самой популярной программой по-прежнему остается Work & Travel. Она рассчитана на четыре месяца и позволяет не только своими глазами увидеть США, повысить уровень английского языка, но и заработать. До конца года стоимость этой программы около 19 тысяч рублей (дополнительно оплачиваются консульский сбор, авиабилеты). Для сравнения — стоимость 2‑х недельной туристической поездки в США около 2 000 долларов плюс авиабилеты. Хотелось бы отметить, что сегодня у детей с 12 лет, студентов и молодежи до 26 лет появилась прекрасная возможность сэкономить на авиабилетах. При оформлении международных молодежных и студенческих удостоверений существуют скидки на авиабилеты до 50 % в зависимости от направления. Также мне хотелось бы обратить внимание родителей и молодых людей на то, что отдых должен быть не только приятным, но и безопасным. По статистике более 90 % компаний, занимающихся организацией программы Work & Travel и обучения за рубежом, не регистрируются в соответствии с законодательством РФ и, фактически, занимаются скрытой туроператорской деятельностью. Распознать такую компанию достаточно просто — заключая договор на приобретение услуг, обратите внимание на то, что именно там прописано. Если Вам предлагают по договору консультационные услуги и при этом обеспечивают организацию полного пакета услуг — проживание, авиаперелет, страховку и т. д. — знайте, такое агентство не несет финансовой ответственности и, в случае непредвиденных обстоятельств, вам, возможно, придется решать все проблемы самостоятельно. И если взрослые за границей в таких ситуациях, как правило, способны найти выход, то детям нужна помощь и поддержка. Гарантией обеспечения безопасности поездки является регистрация компании в Едином Федеральном Реестре Федерального Агентства по туризму РФ (ЕФР ФАТ РФ). Списки туристических компаний, внесенных в реестр, доступны на сайте ФАТ РФ: www.russiatourism.ru. Важно помнить, что образовательные поездки и программа Work & Travel — разновидность туристического бизнеса. И если вы отправляетесь за границу, пользуясь услугами фирмы, зарегистрированной в ЕФР ФАТ РФ, что бы с вами не случилось за рубежом — чрезвычайная ситуация, проблемы с принимающей стороной или качеством услуг — всегда есть возможность вернуться домой и при этом иметь гарантии компенсации средств за неоказанные или некачественные услуги благодаря страховому финансовому депозиту. Это очень важная составляющая безопасности, но о том, что большинство компаний, занимающихся детским и образовательным туризмом в России, ее не обеспечивают, мало, кто осведомлен.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

университет в Женеве… Выбор «туров» в ВУЗы поистине широк. А это значит, что для успешного преодоления всех трудностей и согласований стоит детально прорабатывать более‑менее подходящие варианты. Подготовка в заграничные учреждения высшей ступени может осуществляться и на родной территории: опять-таки со специалистами не только в области нужного для обучения языка. Стоит также знать о международных экзаменах на знание иностранного языка — TOEFL, DALF, IELTS, Cambridge (FCE, CAE, CPE) и др. Наличие сертификатов о сдаче — помощь при поступлении в заграничный ВУЗ или школу. Подготовиться и сдать такой экзамен предлагают некоторые школы Красноярска.

Учим язык в культурной среде

Говорят, что стоит пожить гденибудь в англоговорящей стране месяц — и тезаурус обогатиться таким количеством новых слов и выражений, какое можно было бы с таким же успехом изучать на Родине в течение года. Когда рядом тот, с кем поговорить о том, о сем на родном и любимом возможности нет, мозг любого человека активизируется на восприятии и поиске новых слов, выражений, мыслей… Если за границей, то, по сути, само нахождение на территории той или иной страны, язык которой вы изучаете, уже является

Страны для обучения:

— Австралия — Австрия — Великобритания — Германия — Ирландия — Испания — Италия — Канада — Китай — Мальта — Новая Зеландия — США — Франция — Чехия — Япония — Греция — ЮАР и др.

обучением в сфере языкового носителя. Некоторые агентства просто предлагают программы по усилению эффекта — проживание в иностранной семье. Ведь тогда язык осваивается не только во время уроков или прогулок, общения с окружающими людьми, но и практически регулярно в быту.

циальные программы для детей 7‑8 лет, или же постигать язык можно вместе с родителями. Для того, чтобы попасть куда-нибудь на каникулярную программу, совсем необязательно связываться с выбранным учебным заведением напрямую, тем более, что часто это довольно проблематично. Можно обратиться к российским (в частности, красноярским) компаниям, которые специализируются на отправке наших студентов и школьников на учебу за рубеж. Главное, что все зависит от вашего

Или же, например, язык, совмещенный с дайвингом, во Флориде. Учебный центр находится в курортном городе Форт Лодердейл. Это одно из самых лучших мест в мире для занятия дайвингом, к тому же неплохой вариант для изучения языка. «Bradfield College» в Англии — это обучение языка в колледже, расположенном в живописном месте графства Беркшир, в 40 минутах езды от Лондона. Помимо самих занятий, для детей каждодневно организовываются экскурсии, а также другие культур-

выбора, желания и возможностей, поскольку ассортимент языковых курсов представлен весьма широко: от английского в Великобритании, Ирландии и Австралии до арабского в университетах различных государств Персидского залива.

ные и спортивные мероприятия. Колледж этот очень уж напоминает стены Хогвардса — поклонникам книг о юном волшебнике Гарри Поттере посвящается… Можно также комбинировать язык с изучением фламенко в Испании, футболом в Великобритании, экзотическим отдыхом в ЮАР… Все зависит от интересов родителей и ребенка. Впрочем, такие программы рассчитаны на самый разный возраст, это, в первую очередь, стоит учитывать при выборе эксклюзивного тура.

All exclusive

Каникулярные программы

Курсы такой направленности подходят и школьникам, и студентам. Это повышение уровня языковых знаний в учебных заведениях разных стран не только в летние каникулы. Причем, есть даже спе-

Просто изучать язык, а параллельно и культуру другого государства, конечно, интересно, но уже не так популярно. На пике — совмещенное образование. К примеру, языковая школа «Global Village», один из центров находится на Гавайях, предлагает программу: язык плюс серфинг. Несколько часов за партой, а после можно смело бороздить морские просторы вместе с опытным инструктором.

Вместо вывода

Рассказать об образовательных программах сразу во всех странах — практически невозможно. Ведь в каждом развитом государстве подобных туров немало, потому в следующих выпусках журнала «Школьные задачки» мы постараемся рассказывать о заграничном образовании в разных государствах мира более подробно. • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

страничка егэ

ЕГЭ – Русский язык. Путь к успеху

Автор — Наталья Яцук, учитель русского языка и литературы 1 категории, педагогический стаж 17 лет

Ежегодно при подготовке к ЕГЭ по русскому языку у выпускников одни и те же проблемы: — Изучение русского языка в школе заканчивается за 2 года до выпускных экзаменов. Правила и нормы русского языка основательно забыты; — Широченная пропасть между знанием правил и умением их применять на ЕГЭ по русскому языку; — Отсутствие навыков тестирования. Пробный ЕГЭ проблему не решает; — Ошибочное понимание формулировок в тестовых заданиях ЕГЭ;

С 2009 года в российские ВУЗы нельзя будет поступить без результатов Единого Государственного Экзамена по русскому языку. — Технические ошибки при заполнении бланков ЕГЭ; — Не используется статистика результатов ЕГЭ по русскому языку. Типичные ошибки повторяются из года в год, и выпускники наступают на одни и те же грабли; — Неправильное распределение времени на выполнение заданий; Сочинение пишется в дефиците времени и без учета критериев его проверки. Наша с вами задача — заработать на ЕГЭ по русскому языку МАКСИМАЛЬНЫЙ тестовый балл по 100балльной шкале. Итак, начинаем набирать баллы. КАЖДЫЙ правильный ответ в заданиях «А» и «В» приносит ОДИН первичный балл (задание В8‑ до 2‑х баллов); Первичные баллы за сочинение выставляются экспертами. Максимальное значение — 20 первичных баллов;

Максимальное количество первичных баллов за все части теста — 60; Результаты ВСЕХ участников ЕГЭ проходят статистическую обработку в Центре Тестирования (шкалирование) и преобразуются в ТЕСТОВЫЙ БАЛЛ; «60» первичных баллов ОДНОЗНАЧНО соответствуют «100» тестовым баллам. И конечно, стоит остановиться на каждой части заданий ЕГЭ. Как известно, любой вариант ЕГЭ по русскому языку состоит из 3‑х частей: Часть «А». Каждое задание сопровождается ЧЕТЫРЬМЯ вариантами ответа, из которых ТОЛЬКО ОДИН правильный, а остальные — правдоподобные, но неверные. Часть «B». Краткий ответ формулируется самостоятельно и записывается в бланк ответов словами или числами в 17 клеточек, при этом: каждый символ (буква или цифра) записывается в ОТДЕЛЬНУЮ клеточку; начертание символов ДОЛЖНО СООТВЕТСТВОВАТЬ ОБРАЗЦАМ; многословный ответ записывается СЛИТНО: такая мама = такаямама; слова при перечислении и числа РАЗДЕЛЯЮТСЯ ЗАПЯТОЙ; запятая записывается в ОТДЕЛЬНУЮ клеточку; ответ следует вводить НАЧИНАЯ С ПЕРВОЙ клеточки. Часть «С» — задание с развернутым ответом. Выполняется по исходному тексту и проверяется экспертами. При выполнении

Вы хотите поступить по результатам ЕГЭ в ВУЗ, причем на бюджетное отделение? В большинстве ВУЗов «бюджетный» конкурс начинается с уровня выше 80 тестовых баллов. Без специальной подготовки достичь таких результатов на ЕГЭ по русскому языку практически невозможно.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Вопросы

Можно ли не выполнять третью часть теста ЕГЭ, если хочешь получить только тройку в школьный аттестат? Да, для получения «тройки» достаточно успешно выполнить фактически только первую часть. При этом хватит примерно 50‑60 процентов решенных заданий из первой части (хотя используется несколько разная граница для разных предметов). Но лучше не бросать тест и не уходить из аудитории раньше времени, даже не попробовав решать третью часть. Кто знает, может быть Вам не хватит всего-то пары очков до «заветной четверки» или для более высокой оценки, а решив правильно всего одно задание из второй или третьей части, Вы как раз и достигнете этой границы. на ЕГЭ по русскому языку задания части «С»: создавать литературный шедевр не требуется, равно как и проводить подробный лингвистический анализ исходного текста; рекомендуемый объем письменной работы — не менее 150 слов; 75 слов и менее — это НОЛЬ баллов; более 250 слов испортят настроение эксперту, а уж он-то в долгу не останется. Залог успеха при выполнении на ЕГЭ по русскому языку части «С» — соблюдение всех формальных критериев, которыми руководствуются эксперты при выставлении оценок. Вот они, эти критерии (в скобках — максимальное значение первичного балла): • Формулировка проблем исходного текста (1) • Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста (2) • Отражение позиции автора исходного текста (1) • Аргументация экзаменуемым собственного мнения по проблеме (3) • Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения (2) • Точность и выразительность речи (2) • Соблюдение орфографических норм (2) • Соблюдение пунктуационных норм (2) • Соблюдение языковых норм (2) • Соблюдение речевых норм (2) • Соблюдение этических норм (1) • Соблюдение фактологической точности в фоновом материале (1) Итого: (21) первичный балл по всем критериям. Экзамен — всегда стресс. Чтобы снизить психическую нагрузку в условиях сдачи единого государственного экзамена по русскому языку, лучше всего заранее хорошенько познакомиться с его требованиями к уровню знаний и к оформлению экзаменационных документов.

Что мне делать, если в процедуре экзамена были допущены ошибки (что-то мешало, не было создано необходимых условий и т. д.)? Нужно подать апелляцию по процедуре проведения экзамена. Это нужно делать, не выходя из аудитории, после окончания экзамена. При возникновении у выпускника претензий к процедуре проведения ЕГЭ уполномоченный представитель ГЭК (государственной экзаменационной комиссии) в ППЭ обязан принять соответствующую апелляцию. Апелляция должна быть подана лично выпускником уполномоченному представителю ГЭК в ППЭ после окончания экзамена. По результатам апелляции по процедуре могут или отклонить апелляцию, или назначить переэкзаменовку в резервный день. На результаты данная процедура не влияет. Можно ли отказаться от участия в ЕГЭ? Нет. Там, где проводится ЕГЭ как обязательная форма сдачи выпускных экзаменов, отказаться нельзя. Черновик на ЕГЭ — один или нет? В индивидуальный комплект для участника ЕГЭ действительно входит только один лист черновика, но в уже утвержденной на данный момент инструкции по проведению ЕГЭ сказано, что в определенные сроки до начала ЕГЭ в регионы направляются дополнительные листы черновиков. Поэтому черновиками ребята должны быть обеспечены. В прошлые годы в некоторых пунктах проведения экзамена практиковалась выдача черновиков со штампом школы (как это делалось всегда при традиционной сдаче экзаменов). Что делать, если не хватает места для записи ответов в части С? Допустимо использовать обратную сторону бланка ответов № 2 (бланк для внесения ответов на задания части С). Для остальных бланков использование обратной стороны не допускается. Необходимо уместить все решение на бланке № 2. • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

территория молодежи

Согласно Указу Президента Российской Федерации 2009 год в нашей стране объявлен Годом молодежи. Это — один из приоритетных показателей стратегии государства, направленной на развитие молодежной политики в России. Именно поэтому «программа максимум» на ближайший год — это самые разные события в жизни молодежи. Одно из них состоится уже совсем скоро (даже чуть раньше 2009) — КрасноярАвтор Юлия Кирсанова, ский Молодежный Форум (КМФ) — он фотографии станет точкой отсчета целого Сергея Чивикова и Ильи комплекса мероприятий в рамках Года Матушкина молодежи и определит тенденции, перспективы молодежной политики до 2020 года.

Проект «Красноярск-2020» уже давно на слуху, сначала студенческая группа, а после и власти города, края взялись за разработку этой идеи. Согласно имеющимся сейчас планам, Красноярск должен стать инновационным городом — местом новой российской урбанизации, нового способа жизни, при котором у каждого человека есть пространство своей собственной земли, своего дома, семьи, народа, страны.

Красноярский Молодежный Форум-2008: новые страницы

В этом году Форум отмечает свой первый юбилей — уже в пятый раз инициативная молодежь города встретится на одной площадке. До этого был и аэропорт КМФ с лозунгом «Взлетай с нами», и Континент Общих Дел «Сибирь». Заявленная тема этого года — будущее города, в котором мы живем — Красноярска. Не безразличны перспективы родного града? Интересно, какие тенденция развития Красноярска уже есть и как в них «включиться»? Какую деятельность выбрать, чтоб к 2020 году быть успешным и востребованным? Ответы на все эти вопросы можно будет получить на Форуме. Там будет представлена Концепция комплексного развития Красноярской агломерации.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Развитие Красноярской агломерации — это шаг в будущее: увеличение постоянного населения Сибири и их социальных, а также экономических возможностей. До 2020 года еще 12 лет, но уже сейчас молодежи стоит подумать об облике и образе жизни в будущем Красноярске. Именно поэтому на Форуме будут представлены четыре основные площадки — Игра,

Познание, Труд, Общение. Все это виды деятельности любого человека. Каждому участнику форума предстоит попробовать на себе тот или иной вид деятельности и определиться со своим местом в будущем. Какую профессию выбрать? В какой ВУЗ поступать? Какие знания необходимо получить для успешной жизни в будущем? Все это можно будет узнать в той или иной форме — игре, демонстрации проектов, консультации с экспертом… Главное, чтобы и школьники, и студенты проявили активность и сами включились в реальное планирование своего будущего в контексте города. КМФ — это всегда праздник, поскольку в едином пространстве для самых разных дел встречается почти вся молодежь города: дизайнерские творения,

Мнение

художественные постановки, различные молодежные проекты… На Форуме ведь можно не только на других посмотреть, но и себя показать! Форум этого года — это почти что вызов к современной молодежи, поскольку меняется и город, и страна в целом. Это значит, что меняются и требования к нынешнему поколению. Новые условия потребуют от каждого молодого человека и его семьи мобильности, поиска новых нестандартных индивидуальных вариантов построения своей жизни и активного участия в социально-экономическом развитии территории. Способность молодежи проникать взглядом в будущее вместе с сопутствующим этому беспокойством, нетерпением и честолюбием может стать решающим фактором инновационного рывка Красноярска. Именно поэтому инициативные и творчески мыслящие молодые люди города собираются на Молодежный Форум КМФ. Форум должен стать коммуниМаксим Уразов, начальник Управления молокативной площадкой, где инициадежной политики города Красноярска: тивная молодежь находит едино— Максим Сергеевич, какой вы видите моломышленников, где объединяются дежную политику города в 2020 году? организационные ресурсы и рож— В будущем я вижу молодежную политику, в которой роль общественных даются совместные проекты, где организаций возрастет, а Управлению молодежной политики и подобным инвыявляются новые компетенции, ститутам останется только координировать их деятельность. Либо же система формируется молодежная «элита» выстроится так, что любое событие не сможет обойтись без участия молодежи. собственников интеллектуального И молодежь станет полноправным субъектом общества. потенциала — кадровый резерв развития территории. — Как вы считаете, КМФ поможет молодежи заглянуть в свое будущее? Форум состоится 29 ноября — Пятый форум, как и предыдущие, даст молодым людям возможность в МВДЦ «Сибирь» (Авиаторов, определиться со своим будущим, потому тем, кого волнует тема собственного 1). Более подробная информация развития необходимо прийти и поучаствовать. Можно побывать в качестве будет размещаться на сайте www. посетителя, а можно стать активным участником мероприятия. Приходите, будет KMForum.ru. Следите за новостями интересно, познавательно и полезно! и не упустите шанс заглянуть в свое будущее! • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Мастер – класс Автор Мария Маркова

Хотели бы вы, чтобы ваш ребенок стал ученым? Это вполне реально. Научные проекты по различным областям исследований и даже изобретательство — всем этим школьник может заниматься уже сейчас. Позвольте ему попробовать — а вдруг именно ваш ребенок в будущем станет нобелевским лауреатом.

Яб в ученые

пошел Чтобы понять, как следует приступать к исследовательской работе со школьниками и зачем это нужно, мы побеседовавли с интереснейшим человеком — доктором биологических наук Валентиной Александровной Кратасюк. Она заведует кафедрой физико‑химической биологии Сибирского федерального университета, является почетным профессором Университета Флориды (США), участвовала в многочисленных конференциях различного уровня в России, Италии, Англии, Китае, Японии и других странах. Валентина Александровна — уважаемый ученый не только в области биофизики, она также одна из первых начала заниматься серьезными научными проектами со школьниками Красноярья на кафедре биофизики СФУ и на Краевой станции юннатов. Валентина Александровна, расскажите, в чем особенности исследовательской работы именно со школьниками? С детьми нужно работать очень аккуратно. Так как у школьника,

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

не имеющего необходимой базовой подготовки для занятий наукой, могут появиться иллюзии, что он уже почти «академик». Это часто случается со школьниками после учебных исследований, когда ими руководят непрофессионалы. Куда обращаться ребенку, если он чувствует в себе желание заниматься исследованиями? Одним из показателей качества образования в школах является научная, исследовательская активность школьников. Поэтому, в первую очередь, надо обратиться к своему учителю, в задачи которого входит помочь найти место и руководителя для занятий наукой. Ежегодно в Красноярском крае проводятся школьные, районные, городские и краевые научные конференции, на которых широко представлены учебные исследования ребят. Однако, как члену жюри этих конкурсов, мне видно, что успех исследования зависит от того, насколько руководитель работы владеет исследовательскими методами и методиками.

Наиболее успешны, например, дети преподавателей ВУЗов или ученых. Не потому, что они «умнее», а потому, что родители обычно помогают сформулировать цель исследования, определить задачи и найти подходы к их решению. Поэтому, если вам хочется помочь своему ребенку понять «быть или не быть ему ученым» или просто научить его решать жизненные трудные задачки, приходите в СФУ, к нам на кафедру, и мы поможем вашему «молодому ученому» познакомиться с миром научных исследований. К нам на кафедру физико‑химической биологии приходят учащиеся 6‑11 классов лицеев № 1 и 8, гимназий № 13 и других школ г. Красноярска. Открыта краевая детская учебноисследовательская лаборатория биолюминесценции на краевой Станции юных натуралистов, с которой мы сотрудничаем с 2000года. В краевом Дворце пионеров и школьников создана общественная организация «Научное общество учащихся». В СФУ ведется несколько проектов, в рамках которых разрабатывается

концепция привлечения молодежи к научным исследованиям. Эта работа базируется на большом опыте СФУ, связанным с многолетней работой со школьниками — в Краевой летней школе (КЛШ), Школе космонавтики, Научно-образовательных центрах «Енисей» и «Исследовательская кафедра биофизики» и др. Для школ края активно работает Заочная Естественно-Научная Школа (ЗЕНШ). Расскажите, пожалуйста, подробнее, что это за школа? Руководит заочной естественнонаучной школой Осипенко Ольга Анатольевна. В Школе возможно дистанционное обучение (см. сайт www.zensh.ru). Подготовлены задания для школьников и инструкции для учителей по разным предметам не только в рамках школьной программы, но и для факультативных занятий. Например, разработан учебный комплекс «Биофизика» для учащихся 10 класса. Учителя являются посредниками в науке между учеными и школьниками. А на какие специальности Вы готовите ребят? На нашей кафедре две специальности «Биохимическая физика» и «Биохимия». Специальности сложные, поэтому нужно много и внимательно работать с будущими абитуриентами, чтобы понять их способности к исследованиям. А чтобы наука стала в будущем счастьем для ребенка, обеспечила его самореализацию, школьник сам должен понять — подходит ему это или нет. Поэтому мы сначала читаем популярные лекции, т. е. популяризируем научные знания, а потом ученики на понравившиеся им темы проводят свои небольшие исследования. Фактически, мы работаем со своими будущими студентами, проводим профориентационную работу. Специальности, которые вы назвали, перспективны? Очень перспективны. Сейчас вообще биологи, а биофизики

и биохимики в особенности, очень востребованы. Наше будущее — в развитии биологических технологий. Наши выпускники могут работать везде — в экологии, медицине, пищевой промышленности, сельском хозяйстве, генетике и многих других областях. Такие специалисты невероятно востребованы уже сейчас, а через несколько лет потребность возрастет в сотни раз. Почему? Главная задача человечества — жить дольше и быть здоровым, а для этого необходимо знание законов жизни. Биология очень нужна! XXI век — век физико‑химической биологии. И если родитель думает о том, чтобы ребенок получил востребованную в будущем специальность, он должен обратить особое внимание на биотехнологические специальности и предоставить ребенку возможность попробовать себя в науке. Должен ли ребенок обладать какими-то особенными способностями, чтобы начать заниматься исследованиями? Любой ребенок может начать работать в исследовательских направлениях. Еще очень важно любопытство, но вдохну ть в школьника интерес к этим занятиям — задача как раз специалистов. На своих занятиях я, например, никогда не видела еще нелюбопытного ребенка, которому бы было неинтересно. Правда, и объект исследования у нас очень любопытный — светляки — светящиеся бактерии. Школьнику важно понимать, что такое учебное исследование, в котором пытаешься найти причины: «Почему это происходит? Как это устроено?». На эти вопросы окончательного ответа получить невозможно. Процесс познания бесконечен. После ответа на один вопрос возникает второй, третий … Понять причину заболевания или почему светляки светятся — это не табуретку сделать. А если не видны задатки к исследованию? Стоит тогда

мотивировать школьника на занятия наукой? Задача родителей дать своему ребенку попробовать себя в разных областях — петь, рисовать, танцевать и другое. А вот наука — такого сами родители дать ребенку не могут. Поэтому здесь родителям и учителям нужна помощь, которую могут оказать ученые. Я, как родитель, дала возможность своим детям попробовать себя в науке. В результате, одна моя дочь — кандидат наук (культорология), а другая — певица. Если же ребенок почувствовал себя в науке комфортно и успешно, то надо поступать в университет. Быть студентом — биофизиком, например, особенно на первых курсах, трудно. Но мотивация к занятиям наукой даже у школьников, слабо подготовленных по физике и математике, делает их к третьему курсу успешными студентами, а уж свои дипломные работы наши

студенты защищают почти все на «отлично». Но ведь для их уровня это уже хороший результат. Почему же не стоит хвалить ребенка за исследования? Надо хвалить, но работать с детьми нужно как с детьми. Наукой, по моему мнению, серьезно можно начинать заниматься лишь с третьего курса, когда уже есть базовые знания. Школьника же надо знакомить с учебными исследованиями, вести их по исследовательской траектории «за ручку», развивать любопытство, творчество. Это должны быть настоящие, но очень понятные и небольшие задачки. К сожалению, учителей не обучают науке, и они нуждаются в профес• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Мнение

Мастер – класс

сиональной поддержке ученых. Посредниками такого взаимодействия могут стать учреждения дополнительного образования, занимающиеся исследовательской деятельностью со школьниками. Где есть база для исследовательских школьных работ, педагоги дополнительного образования, владеющие технологиями исследований и возможности привлечения ученых ВУЗов, для грамотного сопровождения такой деятельности. Тогда получается, что учителям лучше не работать с детьми над исследовательскими проектами? Одним не нужно этого делать. Должно быть сотрудничество ученых, владеющих научными подходами, и сопровождающего, владеющего педагогическими методиками. Сообща нужно работать, вместе — вот тогда и будет нужный результат. Сотрудничая со школами и с учреждениями дополнительного образования, мы организуем и проводим учебные исследования в рамках научных, а учителя и методисты помогают оформить их в виде доклада или презентации на конференции, и в результате — много по б ед и т еле й . Благо, что сейчас можно работать

с каждым ребенком индивидуально и добиваться хороших результатов. Проба себя в исследовательской деятельности облегчает школьнику поступление в ВУЗ? Облегчает, конечно. Ребенок перестает бояться ВУЗов, у него появляется ощущение, что он на многое способен, занимаясь творческой работой. Льстит школьнику и то, что с ним рядом работают настоящие профессора, кандидаты и доктора наук и относятся к нему, как к коллеге. И если школьники получают результат — они соавторы настоящих научных открытий. Имеется возможность выступить на студенческой конференции, опубликовать тезисы исследований школьников. Для ребят — это целое событие, которое способствует появлению уверенности в своих начинаниях. Почему важно заниматься со школьниками? Все, что мы делаем в жизни, это готовим будущее для наших детей. Один из показателей уровня развития страны — количество образованного населения, уровень развития науки. Потому необходимо поддерживать научный потенциал России, готовить будущих ученых. Молодежь стремится в науку, но не все к ней способны. Поэтому работа со школьниками и студентами

Николай Сетков, доктор биологических наук, профессор кафедры физико-химической биологии СФУ, преподаватель лицея №1: — Школьнику заниматься с учеными невероятно полезно. Личность растет всегда только при соприкосновении с другой личностью. По-другому не бывает. Людей учат люди и книги, книги пишут опять же люди. Ученые дают ребенку другой мир, другой тип поведения, другой уровень интеллекта, общения – все другое. Разнообразие. Пусть он так и не станет ученым, пусть он будет в последствии парикмахером – все равно – это с ним останется. Я, как учитель, не требую сейчас от своих учеников ничего. Отдачи сразу не будет. Но моя задача, чтобы они влюбились и поняли, что мир такой интересный. Я – «будильник». Моя цель – разбудить интерес, интерес к природе и миру. Мы вкладывает в ребенка мировоззрение. Исследователь, ученый – он любопытен ко всему. Он уникален, оригинален во всем. Как правило, такие дети потом учатся лучше, созревают быстрее. Дети становятся творческими во всем. Наука в этом смысле полезна для развития именно творчества в ребенке. Это абсолютно точно. Мозг становится универсальным. Если человек в чем-то талантлив, то он талантлив во всем!

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

важна также и для того, чтобы сделать счастливыми будущих ученых достойной сменой и перенаправить в другие профессии тех, кому это неинтересно. Обязательно ли понятие «исследователь» означает одаренного ученого? Если речь идет о первооткрывателях, то есть такое мнение, что из ста процентов ученых, лишь пять могут быть таковыми. Но есть такое понятие «научная профессиональная среда», без которой невозможно сделать научное открытие. Вопрос «открытий» очень сложный, трудно предсказать, кому повезет. Но принадлежать к этой научной среде — это особый образ жизни. Меня, например, это делает счастливой. Это как-то переносится на школьников? Очень важно правильно найти свою профессию и реализовать все свои таланты, совсем необязательно при этом быть знаменитым первооткрывателем. А как понять, кто будет настоящим ученым? Это трудно предсказать, хорошо быть талантливым и понимать, что ты талантлив. Кстати, это то, что мы пытаемся делать, объяснять детям, что они талантливы, красивы, умны и т. д. Неталантливых детей просто нет. В науке это норма. Поэтому наши студенты успешны не только в науке, но и в жизни. Нужно ли обладать творческими способностями, чтобы быть ученым? Этот вопрос повторяет тему про творчество, ответ можно перераспределить. Наука учит решать сложные, на первый взгляд, нерешаемые проблемы. Дети пытаются по неопытности их решать, а это творчество. Такие задачи развивают их личность, делают их интересными и способными людьми. Ведь для становления личности важно, чтобы ребенок попал в творческую среду. И мы пытаемся поддерживать такую среду. Мне кажется, самые творческие студенты учатся именно на нашей кафедре!

САЙТ @ САЙТ

http://www.zadachki.com

Нужно ли платить ребенку за хорошие оценки? РОДИТЕЛИ @ Екатерина, мама двоих детей. К чему придем? Я скажу: сынок, я плохо себя чувствую, сходи в аптеку за лекарством. А он в ответ: гони, мать, червонец, тогда, так и быть, схожу? @ Ирина, мама 10-классника. Митя приложил столько усилий, чтобы достичь своей цели, что нам показалось естественным вознаградить его. И вместо того, чтобы подарить очередную видеоигру, мы просто положили в конверт деньги. @ Владимир, папа 11-классника. Лично я не даю за такие вещи денег, а вот мои знакомые давали и парень с 13лет (сейчас 17) зарабатывает сам больше матери, но помощи от него бесплатной нет: даже забрать брата из детского сада — деньги!!!! @ Кристина, мама 9-классника. Мы требуем, чтобы наш 14-летний сын приносил хорошие оценки по профильным предметам, которые ему предстоит сдавать в институт. За каждую пятерку в четверти он получает по 500 «премиальных рублей». Я вполне довольна — сын учится хорошо. @ Мария, мама 4-классницы. Мы обещали нашей 10-летней дочери в конце года заплатить определенную сумму, если учительница музыки будет ею довольна. @ Евгения, мама 8-классника. Впервые дала деньги своему старшему сыну — в подарок после того, как он занял третье место на общегородской олимпиаде по биологии. @ Николай, папа 3-классника. Не стоит поощрять именно деньгами — это воспитывает из ребятенка стяжателя. Лучше сделать ему что-то приятное или воплотить какую-то его маленькую мечту. @ Наталья, мама 7-классницы Конечно, похвалить за оценки нужно, но что касается денег — не стоит. Ребенок привыкнет к этому, и в итоге — вам придется за каждую хорошую оценку и помощь «платить». Или вы столкнетесь с вопросом типа: «А если я получу 5, ты мне дашь денег?» Деньги на расходы детям, конечно, давать нужно, сколько — решают родители, а вот аргументировать это хорошими оценками не стоит. У сестры была аналогичная ситуация. В итоге они разбаловали ребенка, а отучить его от этого очень сложно.

ДЕТИ @ Мария, выпускница. Меня никогда не поощряли за хорошие оценки, скорее за плохие “награждали”, но я сама хорошо училась и хотела учиться. Мне было интересно. И я благодарна родителям, что они мне не платили. @ Данил, 10-классник. Мне вообще не нужно платить. Я могу больше в Интернете заработать, чем мне родаки заплатят. @ Таня, 9-классница. А моим родителям все равно на оценки, их мои знания интересуют, а не оценки. У меня - другой интерес: всегда надо быть лучше всех. Если я что-то начала и у меня пошло хорошо, то мне стыдно уже перейти на другой уровень. Как говорят – это дело чести. @ Марк, 4-классник. Мне родители платят за каждую пятерку – 10 рублей, я уже на целый скейтборд накопил. @ Алена, 5-классница. Мне мама сказала, что не будет платить за хорошие оценки, говорит – нужны не оценки, а знания. Но мне все равно прикольно, она мне покупает хорошие подарки, когда я хорошо учусь. @ Роман, 8-классник. Я, как-то раз, попытался попросить у бабушки деньги за пятерки. Но такого скандала не ожидал. После этого даже не заикаюсь. @ Даша, 8-классница. Мне платят не только за хорошие оценки, но и за помощь по дому. Это хороший стимул. Я тоже работаю и иногда даже больше, чем родители. Только последнее время, думаю, что мало платят.

Вопрос следующего номера: Сколько времени можно ребенку находиться за компьютером? Захотите на форум нашего сайта www. zadachki.com уже сейчас. • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Калейдоскоп

ДЛЯ ВСЕЙ СЕМЬИ

Халед Хоссейни БЕГУЩИЙ ЗА ВЕТРОМ От издателя Ошеломляющий дебютный роман, который уже называют главным романом нового века, а его автора — живым классиком. «Бегущий за ветром» — проникновенная, пробирающая до самого нутра история о дружбе и верности, о предательстве и искуплении. Нежный, тонкий, ироничный и по‑хорошему сентиментальный, роман Халеда Хоссейни напоминает живописное полотно, которое можно разглядывать бесконечно. Амира и Хасана разделяла пропасть. Один принадлежал к местной аристократии, другой — к презираемому меньшинству. У одного отец был красив и важен, у другого — хром и жалок. Один был запойным читателем, другой — неграмотным. Заячью губу Хасана видели все, уродливые же шрамы Амира были скрыты глубоко внутри. Но не найти людей ближе, чем эти два мальчика. Их история разворачивается на фоне кабульской идиллии, которая вскоре сменится грозными бурями. МАЛЬЧИКИ — СЛОВНО ДВА БУМАЖНЫХ ЗМЕЯ, которые подхватила эта буря и разметала в разные стороны. У каждого своя судьба, своя трагедия, но они, как и в детстве, связаны прочнейшими узами. В названии своей книги писатель вспоминает

ТРАДИЦИОННУЮ ЗАБАВУ АФГАНСКИХ МАЛЬЧИШЕК — СРАЖЕНИЯ БУМАЖНЫХ ЗМЕЕВ. Победить соперников

и остаться в одиночестве парить в бездонном синем небе — настоящее детское счастье.

ТЫ БЕЖИШЬ ЗА ЗМЕЕМ И ВЕТРОМ, КАК БЕЖИШЬ ЗА СВОЕЙ СУДЬБОЙ, ПЫТАЯСЬ ПОЙМАТЬ ЕЕ. НО ПОЙМАЕТ ОНА ТЕБЯ.

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Маша Трауб Съедобные сказки От издателя Эти сказки я написала не по доброй воле, а по необходимости. Мой сын Василий, сколько я его помню, а помню я его уже семь лет, плохо ел. А когда он не ел, то превращался в крикливого, плаксивого, достаточно противного мальчика. Зато когда наедался, то становился похож на того, кого я рожала, — хохочущего, ласкового, доброго ребенка. С тех пор, как я стала Васе рассказывать придуманные мною сказки, он перестал капризничать и стал всеяден. А Я ПРЕВРАТИЛАСЬ В ЗАСТОЛЬНУЮ

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

ШАХЕРЕЗАДУ. Так появились макаронина Стеша, креветка Фира, каша Маня и все остальные герои, с которыми вы встретитесь на страницах книги. Эти сказки «проверены на детях». ОНИ ПОМОГЛИ НАКОРМИТЬ не только Васю, но и других мальчиков и девочек, которые плохо едят. НЕ ВЕРИТЕ? ПОПРОБУЙТЕ САМИ.

ДЛЯ ДЕТЕЙ

Джин Дюпро Город Эмбер. Побег От издателя Если вы не успели увидеть экранизацию этой книги с участием Тима Роббинса, то можете прочитать этот увлекательный роман — ПЕРВУЮ

ЧАСТЬ ФАНТАСТИЧЕСКОЙ ТРИЛОГИИ. Дейс-

твие первой части происходит в таинственном городе Эмбере, над которым никогда не восходит солнце. Тусклые электрические фонари — единственный источник света для горожан. Но фонари все чаще гаснут, и скоро город окончательно погрузится во тьму. Существуют ли где-то во мраке, окружающем Эмбер, другие острова света? Никто не знает ответа на этот вопрос, и

ТОЛЬКО ПОДРОСТКИ ЛИНА МЭЙФЛИТ И ДУН ХАРРОУ НАЙДУТ ПУТЬ К СПАСЕНИЮ. С 29 ноября

В КИНОТЕАТРАХ ГОРОДА

Сумерки романтический триллер Один из самых ожидаемых релизов 2008 года! Основанный на одноименном романе Стефани Мейер, по популярности соперничающий с самим «Гарри Поттером», имеющий все шансы заменить его в сердцах поклонников жанра. Бэлла переезжает в небольшой городок. В новой школе она влюбляется в не похожего на других одноклассника Эдварда. И их чувство взаимно. Но чем дольше она с ним, тем больше замечает странностей в его поведении. Однажды, использовав невероятную силу, он спасает ей жизнь, и БЭЛЛА УЗНАЕТ ТАЙНУ: ЭДВАРД — ВАМПИР. И, несмотря на то, что его клан давно завязал с нападениями на простых смертных, родственникам Эдварда совсем не нравится, что он дружит с обычной девушкой. ЛЮБОВЬ ОБРЕЧЕНА?

ИХ

АФИША 26 ноября 16: 00

КРАСНОЯРСКИЙ КУЛЬТУРНОИСТОРИЧЕСКИЙ МУЗЕЙНЫЙ КОМПЛЕКС

Фотовыставка журнала GEO с экспозицией «Паскаль Мэтр. Моя Африка» и премьерой проекта Леонида Круглова «Семеро смелых». Выставки Паскаля Мэтра проходили в разных городах — от Парижа до столицы Бенина Котону, от Варшавы до ежегодного фестиваля фотожурналистики во французском Перпиньяне. ПРОЕКТ «МОЯ АФРИКА» — это фотографии, представляющие разные стороны культуры континента, захватывающий

ВИЗУАЛЬНЫЙ РАССКАЗ,

ПОЛНЫЙ ВЕЛИЧЕСТВЕННОЙ КРАСОТЫ

И ПРОТИВОРЕЧИЙ:

непроходимые джунгли и жаркие пустыни, архаичный быт и современная цивилизация. В рамках выставки также состоится ПРЕМЬЕРА ПРОЕКТА ИЗВЕСТНОГО РУССКОГО ПУТЕШЕСТВЕННИКА, ДОКУМЕНТАЛИСТА И ФОТОГРАФА ЛЕОНИДА КРУГЛОВА «Семеро смелых». «Семеро смелых» — это семь экспедиций Леонида Круглова по следам русских первопроходцев — Александра Булатовича, Николая Пржевальского, Николая Миклухо-Маклая, Николая Арсеньева и Афанасия Никитина 29 ноября 11: 00, 13: 00, 15.00

ТЕАТР КУКОЛ

Котенок по имени Гав Музыкальная сказка для детей и родителей

30 ноября 12: 00

КРАСНОЯРСКИЙ МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

Дедушкины сказки Музыкальная сказка

1 декабря 19: 00

МВДЦ «СИБИРЬ»

Красноярский Государственный академический ансамбль танца Сибири имени М. Годенко. Открытие творческого сезона 2 декабря 19: 00

ОРГАННЫЙ ЗАЛ

Сергей Колесов (саксофон — Москва) В рамках фестиваля «Декабрьские Вечера На Енисее» 5 декабря 19: 00

ТЕАТР ИМ. А. С. ПУШКИНА

Деревья умирают стоя Мелодрама 6 декабря 19: 00

ТЕАТР ОПЕРЫ И БАЛЕТА

Ласло Фенио — лучший виолончелист Венгрии В сопровождении Красноярского академического симфонического оркестра

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ТЕАТР КУКОЛ

13 декабря 15.00

Кошкин дом По мотивам одноименной сказки 14 декабря 11: 00, 14: 00

ТЕАТР ИМ. А. С. ПУШКИНА

Приключения кота Леопольда Музыкальная сказка для детей в 2‑х действиях 21 декабря 11.00; 13.00

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ТЕАТР КУКОЛ

Приключения чертенка лютика Забавная история о чертенке Лютике, лешачонке Федотике, гармонисте Ване и вредной Бабе – Яге

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)

Более подробная информация:

Открыта P. S.

подписка на журнал тел.: 252-94-96 shkolnyezadachki@mail.ru Ф.И.О. ______________________________________________________________ Адрес доставки ______________________________________________________ Срок подписки: 3 месяца 6 месяцев 12 месяцев

Стоимость журнала с доставкой на дом – 59 рублей.

Журнал «Школьные задачки» Зарегистрирован: УФС по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций по Красноярскому краю 11.09.2008 г. Учредитель и издатель: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Литера» Директор: Ольга Золотарева Тираж 5000 экземпляров Адрес редакции: 660062, г. Красноярск, ул. Телевизорная 1, офис 314 Главный редактор: Оксана Перышкина Дизайн и верстка: Владимир Сушков Фотографии: Евгения Акифьева, Сергей Чивиков, Илья Матушкин Менеджер по связям с ВУЗами: Инна Жигулова. Тел: 252-94-55 Менеджер по связям со школами и СУЗами: Наталья Яцук. Тел: 258-12-76. Менеджеры: Евгения Акифьева, Дарья Короткова Авторы: Ева Вишневская, Юлия Кирсанова, Мария Маркова, Анастасия Ионайтис, Мария Андреева. Телефоны рекламного отдела: (391) 252-94-96; 252-94-55 Email: shkolnyezadachki@mail.ru Отпечатано в типографии: «Элпром», г. Красноярск, проспект Мира, 132, тел. (391) 2-529-525 Цена свободная. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов статей. За достоверность рекламных материалов ответственность несет рекламодатель. При перепечатке и стороннем использовании материалов ссылка на журнал обязательна.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №2 (02)