Журнал №1 by zadachki.com zadachki.com

От редактора

ак сложно, порой, бывает показать своим детям нашу безграничную любовь. Иногда мы боимся быть излишне щедрыми, чтобы не вырастить потребителя, иногда, слишком заботливыми, кабы не вырастить тунеядца. Еще мы боимся сделать своих детей эгоистами, зависимыми и просто не приспособленными к нашей действительности. Но при этом мы все, делая одни и те же ошибки, боимся себе в этом признаться, а, главное, боимся показать бесконечную и сильную любовь к своим детям. А ведь именно она, эта любовь, поможет им научиться верно оценивать себя. Поможет раскрыть новые таланты, открыть новые горизонты и просто поможет жить. «Школьные задачки» – это те задачки, которые ставят перед родителями дети-школьники. Мы не знаем наверняка, как их решать, но стремимся это делать. Так давайте еще и еще раз будем перерешивать трудные задачки, чтобы лучше понять наших детей. Понять и полюбить еще сильнее.

С уважением, Оксана Перышкина, главный редактор журнала “Школьные задачки“

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

содержание НОМЕРА: ПОВОД К РАЗМЫШЛЕНИЮ Исcледования

Новое об известном и неизвестное о новом

LIVE

Фотозарисовка на тему «День учителя»

Моя школа

6 8

Люция Литвинцева: «Школа - это место, где тебя окружают хорошие люди!» Открывая таланты

Проблема

На 5 или не на 5 – вот в чем вопрос!

Трудный ВОЗРАСТ Совет психолога

Если ребенок сменил школу?

Подростки и общество Вступая во взрослую жизнь.

Откровенно говоря

Мнение педагога

Трудности перевода.

Похвала нужна, похвала важна!

32 P. S. 15

Сайт@Сайт

Калейдоскоп

Воскресный день

Обсуждение вопроса месяца детьми и родителями: Почему ребенок ходит в школу? Обзор новинок в области литературы, кинематографа, театральных премьер. Репертуарный план театров.

ПЕРВАЯ СТУПЕНЬ

Совет психолога

Здоровье школьника

Дополнительно

Жизнь по рассписанию.

Чтобы школьник был здоров!

I Love you, mom...

Совет super mamы

Как научить ребенка читать?

ВЫПУСКНИК

Школа и Вуз

Какое образование нынче в почете, или Правильный выбор старшеклассника

Страничка про ЕГЭ ЕГЭ - без паники!

Мастер-класс

Драм кружок? Кружок по фото? Или вовсе не кружок?

Иcследования

Новое об известном

и неизвестное о новом Интересные исследования в области развития и воспитания Оценил себя, оцени другого.

Человек использует для самооценки тот же участок мозга, который работает при размышлении о поступках и мнениях людей, которыми он себя в чем-то ассоциирует. Это выяснилось в ходе недавних опытов. Психологи Гарвардского университета отобрали 13 студентов и аспирантов университетов Большого Бостона. В этом мегаполисе, как и во всем штате Массачусетс, люди с высшим образованием считают себя сторонниками либеральных взглядов. И все участники эксперимента тоже полагали себя свободомыслящими. Всем им были показаны фото двух незнакомых сверстников, к которым предлагалась краткая информация о них. Одного неизменно описывали как либерально настроенного студента колледжа на севере-востоке США. А изображенный на другом снимке подавался в качестве ультраконсервативного

Пятерки за завтрак!

«Завтрак съешь сам…» Под эту житейскую мудрость в очередной раз подведено научное обоснование. Действительно, завтрак — это, возможно, самое важное в ежедневном расписании приемов пищи. Американские диетологи проанализировали несколько десятков работ, касающихся организации питания, и в своем отчете пришли к выводу: детей и подростков, которые перед школой завтракают, отличает более высокий уровень умственных способностей, чем у тех, что привык идти в школу на пустой желудок. Да и c самой посещаемостью школы дело у «сытых» обстоит лучше.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

и склонного к религиозному фундаментализму студента крупного университета центральной части страны. Каждый испытуемый мог счесть одного из них единомышленником, а другого оппонентом. Затем начинался сам эксперимент. Молодых людей просили ответить на ряд простых житейских вопросов, например: «Нравиться ли вам решать кроссворды?», «Сильно ли вас раздражают дорожные пробки?» или «Любите ли вы пиццу с грибами?». Им также предлагали изобразить, что могли бы думать о тех самых вещах персонажи на двух фотографиях. В ходе тестирования активность мозга участников эксперимента оценивалась с помощью магнитнорезонансной томографии. Психологи и раньше знали, какой участок коры больших полушарий включается тогда, когда происходит самооценка. Естественно, именно это они наблюдали, когда испытуемые отвечали на вопросы, относящиеся к ним самим. Когда их просили предположить, какими будут ответы «единомышленников» уровень возбуждения этого участка мозга оставался неизменным. Однако он заметно снижался, когда молодые люди пытались поставить себя на место своих «идейных противников». Полученные результаты подкрепляют теорию, согласно которой мы строим мнения о других людях, полагаясь на собственный жизненный опыт и собственные чувства, либо на расхожие суждения и стереотипы. Первую стратегию мы используем в отношении тех, с кем себя отождествляем, а вторую — в отношении «чужаков».

Авторы отчета обнаружили, что в многолетних исследовательских работах накоплено немало свидетельств, подтверждающих, что завтрак укрепляет память и повышает успеваемость. В проголодавшемся к утру организме возникают кратковременные изменения в процессе обмена веществ, и своевременный прием пищи

Вредная привычка.

Женщины, которые курят во время беременности рискуют тем, что у них родятся неспокойные дети, которые будут плохо себя вести. Это подтверждено в новейшем исследовании. В другом исследовании ученые у с т а н ов и л и , что к у рение во время беременности вызывает у детей нарушения внимание с гиперактивностью. Эти два исследования лишний раз доказывают, что курящие бе-

позволяет эти процессы отрегулировать. Завтрак способствует повышению в мозгу концентрации нейромедиаторов — веществ, обеспечивающих передачу нервных сигналов. Немаловажно и то, что чувство голода просто от всего отвлекает, а завтрак позволяет избежать этого физиологического эффекта. ременные женщины подвергают своих народившихся детей воздействию таких доз никотина, которые могут повлиять на развитие мозга. Конечно связь между курением во время беременности, асоциальным поведением и синдромом нарушения внимания была известна и ранее. Однако сохранялась вероятность того, что асоциальное поведение может быть просто следствием указанного синдрома. Но британские ученые, обследовавшие 723 пары идентичных и 1173 неидентичных близнецов установили, что именно курение матери ведет к асоциальному поведению само по себе. Об этом сообщает «Британский психологический журнал». А исследования датских медиков, о котором рассказывает журнал «Педиатрия» показало, что беременные курящие женщины утраивают риск того, что их ребенок будет страдать от чрезмерной мышечной активности, невнимательности и импульсивного поведения. Вывод этих исследований совершенно очевиден: курить, безусловно, вредно, но курения во время беременности стоит избегать категорически.

Боюсь математики.

Бытует убеждение, что дети, плохо справляющиеся с математическими задачами, просто не обладают математическими способностями. То, что такие дети сильно волнуются перед контрольными по математике, вполне естественно: надежды на успешное решение у них мало, а вероятность неудачи слишком высока. Похоже, однако, что между двумя факторами существует взаимозависимость, причем не исключено, что именно тревожность тут ведущий факт. Дети, которые на ранних этапах обучения столкнулись с неудачами в решении простейших задач, проникаются убеждением в своей неспособности к математике — убеждением, которое к тому же подкрепляется взрослыми. Столкновение ребенка с новой задачей приводит его в состояние сильного стресса. Возникающее в стрессовой ситуации возбуждение препятствует удержанию в оперативной памяти чисел, свободное обращение с которыми так важно при решении задач. Возникает замкнутый круг отрицательного подкрепления. Эта гипотеза нашла подтверждение в исследованиях, проведенными американскими психологами Марком Эшкрафтом и Элизабет Кирк. Исследование, в котором участвовали 60 старшеклассников обоего пола, показало, что у некоторых из них появляется особый вид тревожности, которая появляется в момент решения математических задач и практически не связана с общей тревожностью. И этот вид тревожности требует выработки особых психологических приемов снижения ее уровня. • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

LIVE

С Днем Учителя! Мы проносимся по жизни, собирая по крупицам знания, которые дают нам учителя, и не успеваем сказать им простое слово: спасибо. Спасибо Вам, милые учителя, за то, что мы всегда с теплотой и трепетом вспоминаем о школе, за то, что всегда “до слез” хочется еще хотя бы один раз войти в свой родной класс, сесть за парту и услышать знакомые слова: «Здравствуйте, ребята, наш сегодняшний урок мы начнем…» Мы все когда-то вышли из школы…

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

Учительство - неутраченное искусство, но уважение к учительству - утраченная традиция. Ж.. Барзэн

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

МОЯ школа

Средняя школа — это не просто образовательное пространство, но и целый комплекс для построения личности ребенка. Специальные методики обучения, программы развития дополнительных навыков и талантов… Чем больше возможностей предоставляет учебное заведение, тем гармоничнее в отношениях с самим собой и окружающим миром становится школьник. О «схемах» развития детей, реформах в образовании, правильной адаптации в процессе обучения мы поговорили с Люцией Литвинцевой, директором красноярской гимназии № 7.

Беседовала — Юлия Кирсанова

Люция Литвинцева:

«Школа – это место, где тебя окружают хорошие люди!»

— Люция Абрамовна, римский сатирик Ювенал когда-то сказал, что «детству следует оказывать величайшее уважение». Каким образом это происходит в вашей школе? — Вообще наша гимназия не случайно названа «Вариант», в перспективе планируем юридически закрепить это обозначение в нормативных документах. Мы пытаемся предоставить в образовательном пространстве нашей гимназии как можно больше возможностей для реализации личности ребенка, для удовлетворения его потребностей во всех его проявлениях, начиная от художественного творчества (в школе есть обучение самым разным видам искусства: музыкальные инструменты, танцы, вокал, театр) до интеллектуальной деятельности. Наши педа-

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

гоги разработали специальные программы по дополнительному образованию (по ТРИЗу, например), в гимназии есть лаборатории для учащихся. К примеру, издается газета для младших школьников — «Шкодники», для старших — «Шкодень» или же ребята занимаются видеотворчеством. Они даже получали призы в студенческом конкурсе видеоработ «Золотая стрекоза». В гимназии есть четыре основных направления — физико‑математическое, техническое (информационно-технологическое), естественно-биологическое и гуманитарное. Старшеклассники целенаправленно работают в той или иной области (причем, углубленное обучение может осуществляться и на базе других образовательных учреждений),

затем успешно поступают в вуз. От 60 до 70 процентов наших выпускников ежегодно занимают бюджетные места в университетах страны. Гимназия сотрудничает с Аэрокосмической школой и Аэрокосмическим университетом. Наши ребята, начиная с седьмого класса, посещают занятия в АКШ. Сегодня школа, действительно, открытое пространство. Мы готовы делиться методическими наработками (предшкольная подготовка, специальная система развивающего обучения, гражданское образование). — Какие еще особенности присущи вашей гимназии? Может, ребята в школьной форме всегда… — Мы уже почти три года назад закрепили в уставе гимна-

зии, что в школе будет деловой стиль одежды. Этот вопрос долго обсуждался Управляющим советом гимназии (высший орган управления), педагогическим советом и родительской конференцией. Потом и активисты школы, разработав деловой стиль одежды, приняли такое решение. Получается, что строго определенной формы нет, но делового стиля все же придерживаемся… Причем, дети относятся к этому по-разному. Хотя сейчас уже большинство к этому привыкли. Надо сказать, мы находим понимание у родителей: деловая форма помогает прививать ребенку критерии определенного поведения в обществе. — Скажите, какие традиции имеются в школе? — Их довольно много. Например, традиционным в гимназии стал так называемый «Круглый стол с директором», который проходит раз в четверть. Определяется общая тема дискуссии, учащиеся заранее готовят свои вопросы. В течение часа или более мы разговариваем с детьми, разъясняем непонятные для них моменты Если говорить о праздниках, то в конце ноября, например, состоится посвящение первоклассников в гимназисты, а ближе к окончанию учебного года всегда проходит итоговое мероприятие «За честь гимназии». Здесь активисты школы за самые разные проявления получают награды — специальные медали и грамоты. «Мы все здесь друзья-гимназисты, и свято храним ее честь, высоким, красивым и чистым, мы души наполнили здесь», — это строки из нашего гимна. А еще в наличии герб и флаг гимназии. — Учителями славится Россия, ученики приносят славу ей. Расскажите о ваших учениках, возможно, уже выпускниках, и о преподавателях гимназии. — Гимназии № 7 уже 65 лет, потому выпусков было очень много. Соответственно, выпускники работают и живут не только в самых разных городах России, но и за границей. Практически ежегодно наши дети выигрывают

конкурсы на годовую стажировку в США. Много известных управленцев высшего звена Красноярска вышли из стен гимназии. Некоторые участники хоккейной команды «Енисей» — тоже наши ученики. На сегодняшний день 14 учителей школы являются победителями национального проекта «Образование». Впрочем, и сама гимназия три года подряд получала премии в этой области. — Люция Абрамовна, образовательный набор в нынешних школах хоть и различается, но все же является в основном базовым для всех. Есть ли в гимназии уроки, которые редко преподаются в учебных учреждениях среднего звена? — Билингвальность — наличие двух языков в программе — это обязательно. Кроме того, в школе есть такие предметы, как основы журналистики, PR (связи с общественностью). Их ведут университетские преподаватели. В школе также имеется дистанционное образование. — Сейчас очень активно реформируется «внутреннее обустройство» не только вузов, но и средних школ (ЕГЭ, введение 12-летнего обучения). Как вы относитесь к подобным нововведениям? — Не просто положительно, возможно, идем даже в авангарде. Сейчас начинает действовать проект по бакалавриату в педагогическом колледже. Наша школа является базовой площадкой для стажировки таких ребят. Кроме того, для нас важна преемственность и непрерывность в образовании: от предшкольной подготовки до поступления в вуз. Преподаватели и студенты Аэрокосмического университета (гуматитарный, экономический и другие факультеты) активно сотрудничают с нами. В школе постоянно проводятся различные тренинги, дополнительные занятия по тем или иным направлениям. — Возможно, в связи с активными «перестройками» в школах, изменяются и сами ученики. Родителям первоклашек

(да и не только) иногда не просто отпускать детей в школу, особенно, если ребенок не совсем пока уверен в себе… Ваш совет: как правильно настроить ребенка на учебный лад, помочь ему адаптироваться в школе? Так, чтобы и родителям, и ребенку комфортно было. — Вообще процесс адаптации должен выстраиваться в самих школах. А родителям в данной ситуации нужно постараться снять у ребенка тревожность по отношению к такому обучению. Объяснив, что школа не что-то страшное, где будут только требовать, а место, где с тобой рядом будут добрые и хорошие люди. В нашей гимназии имеется школа развития «Малышок», куда вместе с мамами и папами приглашаются будущие первоклашки. В ходе такого обучения дети знакомятся с учителями, в дальнейшем имея возможность выбора педагога. Родители в это время определяются с образовательной программой для ребенка. — Какую роль, на ваш взгляд, играет школа в жизни ребенка? — Большую часть своего времени дети проводят в школе, изучая мир вокруг через систему обязательного либо же дополнительного образования. В нашей гимназии еще важен вопрос физического развития ребенка: спортивные площадки, тренажеры, каток… В любой школе необходимо создавать условия для комфортного существования учеников, ведь во время обучения складываются и личностные, и интеллектуальные навыки ребенка. Хотя и не менее важно, что происходит в семье. Внутренний уклад, быт дома — все это первостепенно! В гимназии в ноябре этого года состоится родительская конференция. Планируем обсудить объединение сил родителей, школы и государства для успешного развития личности ребенка. — Гимназия № 7 в будущем — это? — И в будущем, и уже сейчас — территория успеха!

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

МОЯ школа

Одна из главных особенностей современной школы — многогранность. У школьника есть возможность попробовать свои силы в разных областях. Гимназия № 8 тоже работает по данному принципу. Ребенок должен быть успешен — вот девиз и концепция этой школы. О принципах организации учебного процесса и о досуге школьников расскажет директор гимназии № 8 Наталья Николаевна Устюгова.

Открывая Открывая таланты таланты

Беседовала — Анастасия Ионайтис

— Наталья Николаевна, в последнее время очень много говорят о реформе школьного образования. И одним из шагов финансирования школ стали национальные проекты. Как ваша гимназия участвует в этом? Два года подряд наша гимназия становилась победителем ПНП «Образование». В 2007 году мы представляли инновационную программу развития здоровьесберегающей среды. Благодаря этому проекту, мы укомплектовали современным спортивным оборудованием два спортивных и один тренажерный залы гимназии. В 2008 году грантовую поддержку в размере миллиона рублей получила программа развития информационной образовательной среды гимназии. Реализация инновационных программ позволяет нашим ученикам не только учиться, но и увлекаться учебным процессом. Гимназисты ищут себя, пробуя свои силы в разных направлениях. А задача гимназии — помочь им найти свое увлечение, стать успешными. Наши школьники могут сами выбирать интересные для них предметы. Например, ученики

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

седьмого класса захотели изучать второй иностранный язык — французский. Конечно, мы пошли навстречу и пригласили педагога. Часть ребят изучает второй год

мических наук, предоставляя нашим ученикам возможность получить подготовку по специальности «Оператор ЭВМ». Начинается обучение в 5 классе, а уже в 9 гимназисты получают вместе с аттестатом сертификат, который позволяет им пробовать себя в этой специальности. Дополнительное образование представлено более чем 20 кружками, студиями и секциями, большая часть из которых бесплатные, занятия в них проводятся педагогами на высоком профессиональном уровне. Например, преподаватель танцевальной студии имеет второе хореографическое образование. Ребята занимают призовые места не только на краевом уровне, но и снискали известность уже

Педагогическое кредо: «Лучшее, что учитель может сделать для своих учеников, - это помочь им стать успешными».

китайский язык. Думаю, что желание учиться — это одна из главных составляющих успешного ученика. В течение многих лет мы сотрудничаем с Красноярским институтом социально-эконо-

в Москве. Если говорить о школе пения «Алгоритм», то это совершенно уникальный коллектив. Там обучают не только игре на музыкальных инструментах, но и учат петь. Для желающих есть и хор, и вокальная студия. Педагогами

школы ставятся оперы-сказки, в которых дети профессионально могут играть и петь. Для начинающих журналистов действуют 2 пресс-центра, для творческих натур — кружок флористики и дизайна, кружок комнатного цветоводства, театральная студия и изостудия. Проявить спортивные способности дети могут в каратэ, на волейболе, баскетболе, фитнесе, лёгкой атлетике и даже в бодибилдинге. Каждый ребенок талантлив, просто нужно это развивать, помогая ему раскрыться. На базе начальной школы работает краевая стажерская площадка по развивающему обучению Л. В. Занкова, поэтому часто проводятся интересные открытые уроки для педагогов города и края. — Раньше ваше учебное заведение имело статус школы, что подвигло вас перейти в статус гимназии? Гимназия — это школа с гуманитарным уклоном. Именно гуманитарные науки в нашей школе традиционно были представлены разнообразнее и сильнее. Появляющееся дополнительное образование тоже работало на развитие гуманитарных талантов ребенка. Поэтому в 2001 году школа получила статус гимназии. С введением профильного обучения в РФ в старших классах гимназии реализуются социальноэкономический и социально-гуманитарный профили. Это значит,

что школьники по углубленным программам изучают историю, иностранные языки, право, экономику, русский язык и литературу. — Как родители участвуют в учебном процессе? Конечно, родители тоже активно участвуют в образовании детей. В гимназии созданы Управляющий совет и общешкольный родительский комитет, с их помощью родители и учителя вместе разрабатывают стратегию развития гимназии и находят решение для реализации концепций. Также родители приходят на различные школьные мероприятия, помогают в их подготовке и проведении. Конечно, только силами родителей и учителей невозможно

добиться органичной атмосферы в школе. Дети тоже участвуют в образовательном процессе. В прошлом году, например, старшеклассники предложили создать «Службу примирения» в школе. Эта «Служба» помогала снизить уровень конфликтности между всеми участниками образовательного процесса. После проведения 14 примирительных программ в гимназии конфликтов стало меньше. В прошлом году на городском конкурсе детских инициатив «Служба примирения» заняла первое место, а летом на краевом конкурсе наш проект выиграл грант в размере 170 000 рублей. — Прочитав нашу статью, думаю, многие родители захотят привести своих детей в вашу гимназию. Это возможно? Конечно. Большая часть учеников проживает не на микроучастке гимназии. Родителям важно, что ребенок может целый день находиться в школе, ведь забрать его многие могут только после работы. В гимназии работают группы продлённого дня для учащихся младших классов, где после уроков дети могут пообедать, погулять, сделать домашнее задание, позаниматься в секциях и кружках. Мы приглашаем в нашу гимназию всех желающих. Каждый ребенок по-своему талантлив, и мы готовы это доказать.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

ПРОБЛЕМА

Какую роль играет оценка в жизни школьника? Можно ли знания ребенка оценивать по существующей шкале? Объективны ли учителя при выставлении «отметок»? Стоит ли наказывать ребенка за неудовлетворительную учебу? Эти и другие вопросы наверняка не раз задавали себе родители школьников. И найти ответы не всегда просто. Может быть наша статья поможет некоторым мамам и папам пересмотреть свое отношение к школьным «отметкам» или сформировать свое мнение по данному вопросу.

На 5 или не на 5

Автор — Анастасия Ионайтис

– вот в чем вопрос! Родители и «отметки»

Моя подруга, мама дочки-пятиклассницы, как-то жаловалась, что ее дочь учится плохо. В ее представлении плохо — значит не на отлично. Подруга закончила школу с золотой медалью, поэтому и от ребенка требовала соответствующих результатов. За каждую «тройку» мама ругала девочку, часами вместе с ней делала домашнее задание, наказывала различными запретами. Но все способы приводили к незначи-

тельным результатам. За сделанные упражнения в присутствии родителей, конечно, школьница приносила отличные отметки, но на уроках все те же тройки. Думаю, это стандартная ситуация во многих семьях нашего города. Безусловно, винить только ребенка не следует. Проблема может быть гораздо глубже, нежели просто нежелание учиться. Для начала, спросите себя, господа родители, так ли уж важна оценка, чтобы из-за нее постоянно ругать ребенка, подвергая его психику стрессу. Ваше чадо гораздо больше вас переживает из-за полученной тройки или двойки. Вспомните

Мнение Галина Антюхова, мама двоих детей: «Думаю, ситуацию в школе с выставлением оценок нельзя однозначно критиковать или хвалить. Каждое отдельное обстоятельство требует особого подхода. Но родителям важно помогать своему ребенку учиться, особенно в начальных классах. Именно помогать, а не контролировать Пытаться жить жизнью вашего ребенка, вникая даже в те детали его жизни, которые вам кажутся незначительными, какие бы ни были жизненные обстоятельства. Поверьте, для маленького ребенка его обучение в школе - это, в общем-то, стресс больший, чем работа взрослого человека со всеми другими сложными обстоятельствами в его жизни. Думайте прежде всего о психологическом состоянии вашего ребенка, и это будет самой большой помощью ему».

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

отношение учителей к «троечникам». Да и среди одноклассников существует соперничество. И ко всем этим волнениям добавляется страх вашего наказания, гнева, или просто осуждения. Какое-то время из страха ребенок может учиться. Но страх рождает высокую тревожность. И ребенок, который боится получить плохую оценку, может учиться плохо потому, что страх сковывает его. Чаще всего родители ругают ребенка, кричат, угрожают чем-то, лишают самого любимого. Это неэффективный путь. Вы ссоритесь со своим чадом, а значит, он имеет право на вас обидеться. Обида заслоняет чувство вины, дает оправдание. Поэтому психологи категорически запрещают ругать ребенка за плохие отметки в школе. Больше пользы принесет схема порицания / п охвалы, когда нужно пожурить чадо за полученную «тройку» по математике, но затем обязательно похвалить за «пятерку» по рисованию. Тогда у ребенка появится ощущение справедливого наказания, и он не захочет в следующий раз вас огорчать. И именно от родителей зависит, будет ли процесс обучения интересен маленькому исследователю. Поэтому задача родителя — помочь ребенку найти те области жизни, которые будут ему интересны. В то же время необходимо объяснить, что образованный человек должен иметь

представление по многим вопросам. А школьная программа — это тот необходимый минимум для любого члена общества, дающий кругозор и элементарные знания. И если ребенок не будет соответствовать требованиям по тем вопросам, которые ему не интересны и не нужны, то у него будут проблемы не только в школе, но и в обществе. Попробуйте объяснить ребенку, что в этом смысле школьные требования показывают, что взрослые, которых били в детстве, не очень отлипотом бьют своих детей. Человек ожесточается, когда чаются от Праего наказывают таким образом. Существует связь вил дорожного между психическим здоровьем взрослого человека и движения, Адего детскими переживаниями. Если ребенок боится министративсвоих родителей, не может им довериться, то почему ного кодекса, он будет доверять чужим людям? Как правило, у запрещающего таких детей заниженная самооценка, у них трудности материться в общении и со сверстниками, и со взрослыми. При в публичных этом, родители должны понимать, что годам к 10-11 местах и так дажестокость, которую они направляли на ребенка, лее. Это просто может рикошетом вернуться к ним. Лет до 10 ребенок система требоваполностью зависит от взрослых. Он еще не понимает, ний к человеку, что на самом деле взрослому нужны его успехи и удача. и он должен Когда он становится подростком, у него появляются учиться в школе, другие ценности, авторитет родителей не довлеет над и хотя бы на каним (важнее взаимодействие со сверстниками, их ком-то уровне мнение), и тогда его может затянуть любая компания, это выполнять. в которой он способен стать лидером. Вывод однозначен: необходимо отмечать любые успехи ребенка в его учебе. Таким образом, у него будет возрастать уверенность в себе и в своих силах. «Если я постараюсь, то у меня все получится, меня мама и папа похвалят» — вот мотивация ваших детей.

Исследования психологов

Школа и «отметки»

Теперь поговорим о том, насколько объективно нашим детям ставят «отметки» в школе, и так ли совершенна существующая шкала оценок. Для начала отметим очевидные плюсы традиционной системы: это понятная привычная схема оценивания знаний, в которой давно известно, что означает каждая из оценок и за что, в принципе, она должна ставиться. Но есть и множество минусов, которые сейчас активно обсуждаются как среди профессионалов, так и в СМИ. Главный аргумент против — система очень неудобна. Во-первых, она не пятибалльная. Есть очень малое количество учеников, которые когда-либо получили отметку «один». Это такой эксклюзив, что этим в дальнейшем можно даже гордиться. Что касается «двоек», то в итоговых годовых и выпускных по традиции их тоже не ставят. Итого, остается не пятибалльная система, а, фактически трехбалльная. Поэтому и приходится ее очень сильно варьировать, ставить в тетрадки и дневники бесконечные тройки с двумя минусами, четверки с плюсами и так далее. Именно эти плюсы и минусы говорят, что нужно просто большее количество баллов. Видимо, чтобы сохранить тра• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

ПРОБЛЕМА

дицию, оно должно быть кратным пяти. Трудно ввести, например 12-балльную систему. А вот десятибалльную, по мнения многих учителей, переварят и школьники, и родители, и учителя. Потому что, в общем, понятно, что такое

Мнение Андр она Ку з ь м и н а , учитель начальных классов, школы №76, педагог с 33-летним стажем: «В последние пять-шесть лет в образовании начальной школы введена новая система, по которой оценка появляется в жизни ребенка только в третьем классе. Первые два класса детям не задается домашнее задание, и вся работа в классе поощряется только похвалой. Я считаю, что когда маленькие дети только начинают учиться, и у них много своих проблем и трудностей, очень важно, чтобы они не потеряли мотивацию к учебе. Поэтому их, конечно, надо чаще хвалить, стимулировать, а не наказывать, оценивая негативно их труд. Чем больше и дольше удается учителю и школе удерживать детей на мотивации, интересе к предмету, без угрозы неудов, тем, на самом деле, лучше. Нельзя ставить первокласснику двойку только за то, что он не научился еще писать и считать. Сначала нужно научить, а потом уже оценивать. Этому и учит учитель первые два года в школе. И только когда, ребенок освоил минимум, когда научился учиться, только тогда начинают оценивать его знания и умения. А во-вторых, лишь к третьему классу, ребенок понимает суть оценки и тоже стремиться получать хорошие отметки».

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

10 баллов, и 8, и 6 (нынешняя тройка). Пятерка может оказаться как раз барьером к неудовлетворительным знаниям, или четверка, а 9‑ это нынешние 5 с минусом или 4 с плюсом. Возможна и 20балльная система отметок, исходя из тех же рассуждений. Теперь о справедливости оценивания знаний в школе. Нередко учителя сами признаются, что девочке-отличнице ставится «4», так как она может лучше, а сорванцу-двоечнику можно поставить «3» или даже «4», так как он старается и пытается. Понятно, что хочет учитель. А как быть ученикам и родителям в этой ситуации? Этот вопрос дискутируется в образовательном сообществе разных стран веками. Здесь нет одного верного ответа, что именно оценивать — личные усилия или соответствие объективным критериям. Может быть, именно в том и состоит искусство учителя — найти тон-

с удовольствием выполнять все требования, гораздо легче стать хорошей ученицей в первом классе, чем заводному мальчишке, который ненавидит писать. Его голова забита роботами, конструкторами и футболом, по сравнению с которыми правила русской орфографии кажутся досадным отвлечением от истинной жизни. Возможно, в старших классах, где на первый план выходит не старательность, а интеллектуальные возможности детей, ситуация изменится. Случается, что средний по формальным показателям ученик вдруг проявляет исключительный интерес к определенному предмету, по окончании школы поступает в МГУ и становится ученым. Подводя итоги, скажем: отношение к отметкам должно быть рабочим. Да, они являются для вас, родители, сигналом о состоянии учебы, но не приговором относительно дальнейшей

кий баланс между этими двумя крайностями. Но при царящей, казалось бы, субъективности, итоговые экзамены все равно будут оценивать в соответствии общим критериям. Кстати, для того чтобы быть отличником в начальных классах, кроме природной сообразительности надо обладать еще и рядом специфических качеств. Старательной девочке с красивым почерком, которая смотрит учительнице в рот, понимает, что от нее ждут, и готова

судьбы вашего сына или дочери. Иногда для сохранения хороших отношений в семье неустраивающую вас оценку лучше проигнорировать, иногда она должна вызвать сочувствие, а иногда ей можно даже обрадоваться! Помогите школьнику реализоваться в том, что у него хорошо получается. Лучший способ — это сделать предметом своей заботы развитие ребенка, его интересы, внутренние коллизии, чтение. Помогать в учебе нужно, но не агрессивно.

http://

САЙТ @ САЙТ Почему ребенок ходит в школу?

РОДИТЕЛИ @ Наталья Петровна Мама 6-классника Re: Моему ребенку нравится английский язык, и это является основным стимулом для похода в школу. @ Альбина Валерьевна Мама 11-классницы Re: Чтобы поступить в ВУЗ, получить профессию и стать успешной! @ Екатерина Григорьевна Мама 3-классницы Re: Для того, чтобы стать всестороннеразвитым человеком.

@ Ольга Ивановна Мама 10-классника Re: Для того, чтобы стать человеком образованным.

@ Олег Иванович Папа 10-классника Re: Чтобы получить знания.

@Анастасия Марковна Мама 9-классницы Re: Высокий уровень качества об разования в школе является залогом будущей успешности! @Мария Александровна Мама 4-классника Re: Чтобы ребенок научился общаться в кругу своих сверстников.

за

@Михаил Эдуардович Папа 8-классника Re: Чтобы не болтаться на улице и не связаться с дурной компанией.

ДЕТИ

@ Superman Ученик 6 класса Чтобы дружить с красивыми девчонками.

@ Kitty Ученица 7 класса Да потому что у меня в школе много друзей! @ Prince Communismа Ученик 11 класса Чтобы получить аттестат. @ 007

Ученик 8 класса Потому что у меня красивая учительница по истории.

@ Bratz Ученица 3 класса Потому что мне нравиться учительница и мои подружки.

@ Freestyle Ученик 10 класса Да потому что дома делать нечего! @ Nata Ученица 10 класса Потому что здесь я встретила парня своей мечты!

@ Анонимно Ученик 5 класса Я терпеть не могу школу, там скучно и неинтересно!

@ Helen Ученица 9 класса Потому что у меня одни пятерки, и меня там всегда хвалят.

@ Emogirl Ученица 6-класса Там прикольно!

Вопрос следующего номера: Нужно ли платить ребенку хорошие оценки? Мнения можно присылать shkolnyezadachki@mail.ru • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

СОВЕТ ПСИХОЛОГА

Ваш ребенок стал плохо есть? Он раздражителен и груб? Долго не засыпает вечером? И что-то часто простужался в эту зиму? А вы не пробовали посчитать, какие у него учебные нагрузки? Сколько часов в день ему приходится читать, писать, решать, запоминать?

Автор — Мила Гралевская

Жизнь по

расписанию Хроника обычного дня обычного гимназиста

7.20 утра — подъем. Если я сейчас же не стащу сына с постели — он опоздает в школу. Наш гимназист не может разлепить глаза, он явно не выспался. Усаживаю его под душ (не проснувшийся организм ноги не держат), стремглав убираю постель, достаю из шкафа одежду и делаю бутерброд в школу… Мы пьем чай, одеваемся и без пяти минут восемь выходим. 23 минуты бодрой рысцой по утренней прохладе, и я оставляю свое чадо у храма знаний. Каждый день, кроме субботы, у нашего третьеклассника пять уроков. В субботу — 4. Это гимназический класс с расширенной гуманитарной программой и двумя иностранными языками. Около трех часов дня мальчик приходит домой. Дальше — обед, 30‑40 минут отдыха (обычно — лежа на диване), а в 16 часов надо уже садиться за уроки.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

Приниматься за них нужно сразу же, без раскачки, ибо через час — время идти в музыкальную школу. Занятия там — 4 раза в неделю. По часу, по два. В тот день, когда в будни нет музыкальной школы, и в субботу — сын дополнительно занимается английским языком. В семь — в восьмом часу вечера ребенок освобождается от дополнительных занятий и продолжает готовить уроки. В 20.00 он, чуть не рыдая, умоляет позволить ему посмотреть любимый мультик

ется, выясняется, что для школы еще не склеена русская изба, или не нарисован дом в трех проекциях, или не написано сочинение о былинной Древней Руси… Я прихожу в ужас: на часах почти 9 вечера, ребенку пора чистить зубы, собирать ранец и ложиться спать, а у нас еще кроме русской избы — подготовка к сольфеджио или каждодневные упражнения на фортепьяно. Клею избу, рисую дом в трех проекциях и пишу доклад я. Ребенок, зевая, вздыхая и подвывая,

По словам сотрудников НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков существуют природой запрограммированные нормы, сколько часов занятий может выдержать ребенок в определенном возрасте. Например, в 5‑м классе на 5-дневную рабочую неделю должно приходиться не больше 28 уроков. При шестидневке — 31 урок. В 6‑м классе при пятидневке — 29 уроков, при шестидневке — 32. А в младших классах и того меньше.

(«Один мультик в день!»). Я разрешаю. Во время мультика — ужин. Другого времени просто нет, потому что только мультик конча-

как он устал, делает сольфеджио и играет положенные этюды и сонатины. Играет всего минут 20, хотя музицировать надо час.

Но этого часа в дневном расписании у нас уже нет. А сборы ранца, умывание и укладывание растягивается на добрых полчаса — сын еле шевелится от страшной усталости. На часах 22.00. Я уже криком кричу, что пора спать. Наконец, ребенок в постели, но теперь не может сразу заснуть. Проходит минут 20, прежде чем он затихает. А назавтра я не решаюсь раз-

дополнительные, акцент падает на языки, многие ходят в секцию или занимаются музыкой. И не стоит ждать, что со временем все изменится, и ребенок привыкнет. Напряжение, как заверяют психологи, будет только нарастать, накапливаться, как снежный ком: домашние задания будут выполняться с трудом, характер все больше начнет портиться, учителя опустят руки и поставят на ребенке крест. А ведь он просто

жет задание сделать значительно быстрее. Гулять детишки каждый день должны 3 часа! В выходные же проводить на воздухе рекомендуется не менее половины дня. По словам педиатров, чтобы вынести учебные нагрузки ребенок должен как можно больше двигаться: пробежать, пройти, проскакать за день около 7 км. Причем 3 км за те часы, что находятся в школе. Иначе они не смогут спокойно сидеть, слу-

будить его до самой последней минуты. Но в 7.20 надо тащить бедного мальчика под душ. Он проспал 9 часов, при его норме сна в 10! К этой картинке могу добавить, что в субботу у нас свободен лишь вечер, а в воскресенье — лишь утро, потому что уроки задают и на понедельник, и мы их делаем половину воскресного дня.

хронически устал. И я решила выяснить, как помочь ребенку справиться с нагрузками, если ему все равно приходится с ними справляться. Альтернативные источники энергии, дающие силы, — сон, питание и любимые занятия. Все, без исключения, дети должны спать не меньше 9,5‑10 часов. Если у вас «сова», позвольте ему чуть больше «повозиться» на ночь перед выходными: в пятницу или субботу. А в остальные дни — никаких поблажек. Если после школы и сытного обеда ваш труженик задремал — пусть сначала выспится, потом приступайте к урокам. Дневной отдых помо-

шать, вникать, запоминать. Дома в перерывах между занятиями детям надо кувыркаться, прыгать, приседать, а не лежать на диване. Стоит с самого первого школьного года организовать ребенку четкий режим дня. Единственное отступление, которое советуют сделать нейрофизиологи, — это дать возможность школьнику спать в выходной столько, сколько хочется, чтобы компенсировать недельный недосып. Охватите мысленно все, что ребенок съедает за целый день. Витамины, белки, жиры, углеводы — все в равной степени необходимы для его организма. Стоит продумать, что лучше дать ему с собой в школу: бутерброд

Скорая помошь

Знакомый рассказ. Я такой услышала от своей подруги и думаю, многие родители сейчас поймали себя на сходстве ситуаций. И я не исключение. Школьные программы в наше время сильно изменились. К базовым предметам подключились разные

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

СОВЕТ ПСИХОЛОГА

с колбасой или орехи, йогурт или шоколадку? Питание ученика должно измеряться не количеством, а качеством! А обильная пища, по словам диетологов, лишь притупляет умственную деятельность.

Без криков и упреков!

Родителям, а особенно родителям первоклассников следует помнить, что главным мотивом, влекущим ребенка в школу, выступает отнюдь не интерес

к учению. Детям нравится само время препровождения, атрибуты школы и впечатления, отличные от прежних. Сам же по себе процесс учения мало кому из школьников доставляет радость. Это же упорный труд: писать красивые буквы, бегло и выразительно читать, быстро и правильно считать. Поэтому родителям надо с пониманием встречать неудачи ребенка, помогать ему и советом, и поддержкой.

И потому с первого года обучение должно проходить под родительским контролем, где ваша позиция — это прежде всего позиция доброжелательного советчика. С самого начала необходимо приучить ребенка к порядку выполнения домашнего задания. В дальнейшем это перейдет в хорошую привычку. Ребенок должен выполнять домашнее задание самостоятельно; но при этом он должен постоянно чувствовать, что его

10 заповедей для мамы и папы первоклассника. Жанна Сутеева, психолог 1. Помните об общих интересах! Это могут быть как познавательные интересы (любимые мультфильмы, сказки, игры), так и жизненные (обсуждение семейных проблем), чтобы у ребенка не было впечатления, что Вы вместе с ним только уроки делаете. 2. Помогайте в организации времени весь первый класс! Ребенок сам должен собирать свой портфель, выполнять домашнее задание, но родителю важно помочь выбрать удобное время для этого, напоминать, чтобы ребенок выполнял эти действия в одно и то же время, похвалить за аккуратность и добросовестность. В течение нескольких месяцев режим войдет в привычку, и ребенок сам будет ответственный за свою подготовку. Если родитель начнет все делать за ребенка, то будет собирать портфель до 11 класса. 3. Оказывайте поддержку! Первокласснику постоянно нужно одобрение и поддержка взрослого. Сталкиваясь с трудностями, ребенок может начать избегать деятельности: отказываться идти в школу, быть вялым, постоянно хотеть спать, может даже заболеть от истощения сил. В таком случае родителю очень важно сохранять присутствие духа, начать убеждать, что все обязательно получится, мотивировать, постоянно указывать ребенку на то, что у него хорошо получается. 4. Выбирайте правильную реакцию на ошибки ребенка! Большинство родителей реагируют на ошибки ребенка негативно: раздражением, недовольством, даже наказанием. Это в корне не правильная позиция. Реакция должна быть позитивная: убеждение ребенка в том, что ошибки — это нормально, совместное исправление ошибки, указание на правильно выполненные действия. Это снимет тревогу ребенка, повысит уверенность в своих силах и даст возможность любить свое дело. 5. Правильно организуйте рабочее место ребенка!

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

Отдельное рабочее место должно быть для подготовки ребенка к урокам. Отдельную комнату или отдельный рабочий стол важно правильно расположить, осветить и оформить. Стол должен располагаться у окна, иметь осветительный прибор, содержаться в порядке. Можно использовать в оформлении комнаты или стен возле стола в стимулирующих цветах: желтый, оранжевый. Если ребенок подвижный, наоборот, используйте успокаивающие цвета: голубой, белый. 6. Еще одно правило — помнить о режиме дня! Чтобы ребенок приучался к организованности, легче справлялся с нагрузками, все успевал важно, чтобы все дела у него были распланированы, соответствовали распорядку дня. Во время ложиться спать, кушать, выполнять уроки, гулять, непродолжительное время смотреть телевизор. 7. Научите ребенка делиться своими проблемами! Обсуждайте с ним конфликтные ситуации, возникшие со сверстниками и взрослыми. Искренне интересуйтесь его мнением, только так Вы сможете сформировать у него правильную жизненную позицию. Постоянно говорите с вашим ребенком: были в театре, кино, пришел со школы — пусть расскажет, что ему понравилось, что нет. Слушайте внимательно, задавайте вопросы, чтобы ребенок чувствовал, что Вам действительно интересно. Так Вы не только будете знать обо всех успехах и проблемах ребенка, но и будете развивать его речь. Развитие речи — залог хорошей учебы. Отвечайте сами на каждый вопрос ребенка, только в этом случае его познавательный интерес никогда не иссякнет. 8. Не стройте Ваши отношения на запретах! Согласитесь, что они не всегда разумны. Всегда объясняйте причины, доводы Ваших требований, если возможно, предложите альтернативу. Уважение к ребенку сейчас — фундамент уважительного отношения к Вам в настоящем и будущем. 9. Постарайтесь хоть иногда смотреть на мир глазами своего ребенка! Видеть мир глазами другого — основа для взаимопонимания.

работа взрослым небезразлична. Длинные нотации, равно как и короткие обидные ярлыки «бестолочь», «бездарь», крики и наказания ему не помогут. Что ребенок до школы больше всего любил? Опять же играть! Игра может помочь и родителям. Немецкий психолог К. Левин учит в своих работах превращать нежеланную для ребенка деятельность в желанную и любимую. Скажем, ребенок не желает есть кашу. Скажите ему, что у него в руках не ложка с кашей, а самолет, который получил задание сесть на аэродром — в рот. Ребенок с удовольствием открывает рот и пропускает самолет (ложку с кашей). Тарелка с кашей незаметно опустела. Что произошло? Нежелательная деятельность — еда — была включена в состав желательной и приятной — игры. То же самое можно сделать с учебой. Не следует ставить условия ребенку «сделаешь уроки — поиграешь». Лучше играть, делая уроки. И последнее. Не стоит забывать, что выдающимися математиками и физиками становятся далеко не все. Не упрекайте чадо, что его оценки гораздо хуже, чем у Васи Иванова, или что он снова схватил тройку за контрольную. Если постоянно внушать ребенку комплекс неполноценности, психоэмоциональная нагрузка только возрастет. Дайте сыну или дочке возможность проявить себя в чем-то другом. И результат не заставит себя ждать.

У школьника хроническое переутомление, если…

— Он не может вечером долго заснуть, хотя ложится спать позже положенного времени. — Вертится на уроках, не слушает объяснений учителя, на вопросы отвечает невпопад. — Садясь за домашние уроки, не может сразу сосредоточиться — долго копается, перебирает бумажки, карандаши, ищет учебники… — Аппетит стал плохим. Ребенок отказывается есть перед школой. — Младший школьник стал чересчур возбужденным, подвижным. А подросток — постоянно грубит. — У ребенка часто болит голова, может подняться артериальное давление. — Ваш ученик без конца простужается. Это тоже «звоночек»: не пора ли пересмотреть жизненные приоритеты — на первое место поставить не хорошее образование, а крепкое здоровье.

Норма на приготовление уроков дома для учеников — 2,5‑3 часа.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

здоровье школьника

Чтобы школьник был здоров!

Автор — Мария Маркова

«Мой сын часто стал жаловаться, что после школы болит голова. Вроде бы, нагрузка не сильная, поэтому непонятно, чем это вызвано» — рассказывает Галина Позднякова, мама второклассника Андрея. Осень — время перехода детей на новую систему жизни — школьную. Если вы заметили, что ваш ребенок часто устает и жалуется на недомогания после занятий, не стоит делать поспешных выводов. Причина этому совсем не «перегруз» в школе. Чтобы узнать, из-за чего болеют школьники и как сохранить

Совет педиатра

Делаем зарядку

Организуйте дома физ. минутки или прогулки на улицу. Возьмите за правило семейные походы на природу. Приучайте ребенка к обязательной зарядке, делая ее вместе с ним. Было бы хорошо записаться в спортивную секцию или купить абонемент в бассейн. Когда делаете с ребенком уроки, то делайте перерывы в 15‑30 минут. В это время можно устроить подвижную игру дома. Правильно рассчитать домашнюю нагрузку очень важно. Помните, что школьникам до 15 лет не рекомендуется делать уроки более двух часов в день. Очень сильные переутомления, а также искривление осанки вызывают у детей парты, не урегулированные индивидуально. Чтобы предотвратить сколиоз и боли в спине, купите ребенку ранец на двух лямках. Нагрузка будет распределяться равномерно, и мышцы спины будут не так сильно уставать. А после школы нужно дать ребенку полежать, чтобы спина отдохнула. Если же, еще лежа, приподнять ноги сантиметров на 10, тогда позвоночник разгрузится и отдохнет. Очень важно в связи с этим и обустройство домашнего рабочего места у ребенка. Стул должен быть таким, чтобы при посадке ноги составляли прямой угол. Столешница должна быть на уровне локтей, чтобы свободно можно было положить руки.

• Школьные

их здоровье, мы поговорили с Валентиной Александровной Васиневой, педиатром городской детской больницы № 1. Как объясняет педиатр, все недомогания вызваны у школьников тремя основными причинами: неправильным питанием, недостатком физической активности и расстройствами на нервно-психологическом уровне.

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

Занятия физкультурой в школе не могут восполнить все потребности детского организма в движении. Тем более, часто дети идут на физкультуру неохотно (например, слишком строгий преподаватель или неуспехи в командных играх). Да и в учебном плане недостаточно предметов, связанных с движениями. А тем временем, физическая активность остается одним из самых важных принципов здоровья ребенка. Чем меньше ребенок двигается, тем чаще он болеет. К тому же, малоподвижный образ жизни увеличивает нагрузку на мышцы и вызывает их утомление. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры. А это влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопие, задержку возрастного развития, выносливости, гибкости, силы.

Стремимся к здоровому питанию

Ваш ребенок за лето привык питаться дома. Переход на буфетное питание может вызвать

не только расстройства желудка, но и общее недомогание и даже головные боли. Помимо не всегда удовлетворительного питания в школьных столовых, желудок ребенка страдает и из-за учебного процесса. Ведь питание становится нерегулярным. Тем временем интервал между приемами пищи для детей и подростков должен быть четырехчасовым. Более длительный перерыв в еде делает ребенка рассеянным, у многих начинает

Совет педиатра

Нужно учесть, что завтракать ребенок должен обязательно! И не просто печеньем с молоком, а кашей, омлетом или запеканкой — теплой и полезной пищей. Такая еда поможет противостоять школьному стрессу и голоду, который провоцирует развитие гастрита. На обед непременно должна быть жидкая пища. Поэтому лучше ребенку давать с собой деньги на суп. А остальное можно заворачивать с собой. Идеальный «обед с собой» для ребенка: горячие (не «всухомятку»!) бутерброды, фрукт, чистая вода или сок. Если нет аллергических реакций, чаще давайте ребенку шоколад. Он полезен для мозга и быстро восстанавливает энергозатраты.

кружиться голова, появляются тошнота и слабость.

Становимся друзьями

У старших детей, в переходном возрасте, происходит гормональный дисбаланс. Это влияет на нервную систему и может вызвать не только переутомление, но даже гастрит. Понервничал много ребенок — занервничал весь организм, занервничал и желудок. Также, у старших школьников причина недомоганий — вегето-сосудистая дистония. Она случается по недосмотру родителей, когда вовремя с ребенком не обраща-

лись к неврологу. Поэтому нужно следить за своевременными консультациями со специалистами. У младших же школьников расстройства связаны с адаптацией. Дети, приходя в организованный коллектив, проходят адаптацию на уровне нервного восприятия. Теперь малыша окружают новые лица, предметы, новый режим дня, правила поведения. Из-за резкой смены обстановки, понижается иммунитет. Сразу начинаются простудные заболевания и недомогания. Насморк, головные боли, кашель — из-за нервного дисбаланса уже с самого начала школы приходится уходить «на больничный».

Учитываем все мелочи

Помимо вышеперечисленных трех основных раздражителей здоровья ребенка, есть еще и другие. Обычные бытовые моменты чрезвычайно сильно способны влиять на настрой ребенка, на его желание учиться, на его здоровье. • Очень важно в осенний период позаботиться о том, чтобы атмосфера вокруг вашего ребенка располагала к работе. Нужно, чтобы дома (по крайней мере, в комнате ребенка) было тепло. Недостаток городского отопления нужно заменить электрическими обогревателями. • Очень важен порядок в доме. На разбросанные вещи ребенок отвлекается, и это мешает ему заниматься. В душной, непроветриваемой комнате от ребенка тоже бесполезно требовать усердных занятий. Плюс к этому духота и пыль могут вызывать аллергические реакции. Поэтому чаще проветривайте квартиру и проводите влажную уборку. Моющий пылесос, очистители воздуха, кухонные вытяжки — все это сделает пространство чистым и предотвратит недомогания ребенка. • Даже внешний облик ребенка при неправильном подходе может вызывать переутомления. Например, одежда не по размеру или уж тем более маленькая обувь. Избегайте покупать для ребенка синтетические ткани.

Совет педиатра

Перед пос т уплением в школу, нужно обратиться к психологам, чтобы подготовить ребенка. Если нет финансовой возможности, то мама должна сама психологически настроить своего ребенка. Успокоить его, убедить, что все будет нормально, рассказать распорядок его нового дня, описать все, что его ожидает. Чтобы ребенок, сталкиваясь с какой-то ситуацией, не пугался ее. Старшего ребенка нужно проконсультировать у специалиста-невролога. А также не забывайте уделять своему подростку больше времени, ненавязчиво с ним разговаривать о школе, о его друзьях. Попробуйте наладить дружеские отношения. Чтобы ваш сын или дочь не боялись обсуждать с вами какие-то неприятности, связанные с общением в школе. И самое важное: организация правильного эмоционального состояния ребенка дома. Если из школы, где и так были нагрузки, ребенок приходит домой, а там мама, которая ругается и кричит — это вряд ли будет способствовать улучшению состояния ребенка. Ребенок (независимо от возраста) замыкается в себе. А потом это все отражается и на физическом здоровье. Нужно, чтобы дома всегда все было хорошо, чтобы мама встречала с улыбкой, чтобы ребенок отдыхал эмоционально. Тогда он будет и психически здоров, и физически тоже.

ребенок не садился сразу за компьютер или телевизор. На организм и глаза в школе была нагрузка и организму просто необходимо отдохнуть. • Врачи также советуют обязательно давать ребенку комплексные витамины, особенно тем, кто подвержен частым респираторным заболеваниям. И самое главное — доверяйте своему ребенку! Если он жалуется на недомогания и головные боли, обязательно обратите на это внимание. Но не стоит сразу же «кормить» своих детей таблетками. Так можно довести и до передозировки. Лучше сразу же при жалобах ребенка обращаться к врачу. Даже если эти жалобы лишь пустяки, то пусть лучше вам об этом скажет специалист. И тогда вы всегда сможете грамотно контролировать здоровье своего школьника.

Под ними тело не дышит и ребенку дискомфортно. С прическами для девочек тоже нужно не переусердствовать. «Тугие косички» вызывают головные боли. • Чтобы снизить нагрузки на глаза приучите ребенка делать гимнастику для глаз. И очень важно, чтобы по приходу домой • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

Хотите, чтобы ваш ребенок признался вам в любви как минимум по-английски? Дайте ему такой шанс. Изучение иностранных языков — норма в современном обществе. Этому способствуют различные образовательные программы в школах, развитие рынка специальной учебной текстовой, а также аудио — и видео-литературы. Кроме того, уже никого не удивишь рассказом о том, что ребенок начал постигать азы «чужой речи» в моменты знакомства с окружающим миром… С чего все начиналось?

Автор — Ева Вишневская

Вспомните любое произведение из русской (да и не только) классики. Татьяну Ларину с её знаменитым письмом к Онегину «Я к вам пишу — чего же боле?», написанном на французском, например. В русских дворянских семьях было принято одновременно обучать детей нескольким иностранным языкам. Для этого к ним с самого раннего детства приглашались заграничные гувернеры. Советская эпоха слегка Способность к запоминанию и восприятию новых слов у детей гораздо выше, чем у взрослых.

«ударила» по системе образования. И миллионы школьников того времени едва ли успевали освоить один язык за десять лет обучения. Как таковых языковых курсов тогда не существовало. А может, просто не было надобности: языки осваивали дети чиновников, дипломатов и прочих, «приближенных к Западу», родители простых советских школьников даже и не думали о том, что «железный занавес» когда-то упадет, и их ребенок будет нуждаться в понимании другой языковой культуры. Лингвистические навыки легко было постигать в многоязычных семьях, когда мама, папа, а также другие родственники — носители того или иного языка.

Языку все возрасты покорны

Способность к запоминанию и восприятию новых слов у детей гораздо выше, чем у взрос-

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

I love

you, mom…

лых. Возможно, это происходит в силу их непрерывного интереса ко всему, что их окружает. Впрочем, однозначного ответа на вопрос, в каком возрасте необходимо начать ликвидацию лингвистических пробелов, нет. Все зависит от ребенка. Если он с трудом и задержкой осваивает родную речь, лучше не перегружать его дополнительной информацией. У него должно сначала четко сформироваться чувство родного языка (ритм, произношение). Если же малыш, не отстает в психическом и интеллектуальном развитии, не имеет задержек в развитии речи, пробуйте вовлечь его в языковой мир с любого возраста: самостоятельно играйте с ним и складывайте слова из кубиков, показывайте картинки с пока еще незнакомыми словами… Важно понимать, что успешность обучения зависит от языковых навыков родителей, иначе попросту ребенок не найдет должного применения своему словарному запасу. Самый ранний период детского словотворчества — два года. В этом возрасте малыш уже вовсю способен усвоить простые языковые конструкции: он почти овладел фонетикой, постигает азы артикуляции… Конечно же, все индивидуально. В столь нежные годы ваш ребенок вполне может начать обучение, хотя и для выявления подобной «готовности» не лишней будет консультация с психологом или логопедом. Получается, что для языкового старта (в любом возрасте до школы) следует учесть ряд факторов:

— желание вашего ребенка; — ваша собственная подготовка; — психологические, интеллектуальные и речевые навыки ребенка; — подбор наиболее приемлемых методик (возможно, с подачи специалиста); — уровень говорения ребенка на родном языке.

вряд ли приведут к прочным долгосрочным знаниям, если за ними не последует интенсивное преподавание в средней школе и в вузе. Так что, выбирая школу для своего чада, проведите некий мониторинг на предмет языковой практики: какие языки, с какого класса можно начать курс, количество занятий в неделю. Можно ведь отдать ребенка в гимназию или школу, где обучение иностранным языкам — приоритетный фактор, тогда и родители, и сам ребенок будут довольны успехами в этом направлении.

Новая ступень знаний — школа

Семилетний (шестилетний) возраст, то есть то время, когда ребенка отдают в школу, дает ему больше шансов в изучении языков. И это при том, что помимо уроков в учебном заведении, родители вправе отдать его на курсы или в специализированную школу для более емкого погружения в «разговорный» мир. В современных российских школах приветствуется введение языка с первого или же со второго года обучения. И в этом есть своя специфика: усваивать язык лучше постепенно, с наращиванием знаний в других областях. Но мнения на это счет расходятся и в нашей стране, и за её пределами. К примеру, Пенни Эр, британский преподаватель и методист, автор ряда учебников английского языка, уверен, что такая практика губительна для школьников: — Преподавание языка в девятом классе пять часов в неделю

Методики и смыслы

Польский сатирик Станислав Ежи Лец однажды сказал: «Не зная иностранных языков, ты никогда не поймешь молчания иностранца». Хотите своим детям такое будущее? Вряд ли. Значит, позвольте им окунуться в языковое пространство. Обучение по классическим канонам или современным ме«Не зная иностранных языков, ты никогда не поймешь молчания иностранца»

породит гораздо больше свободно говорящих, чем те же пять часов во втором или четвертом классе. К тому же несколько лет изучения языка на элементарном уровне

тодикам в средней школе или же в специализированных учреждениях, индивидуальные занятия с репетитором, выезд с группами за рубеж (обычно на каникулы) и вовлечение в реальную языковую среду, чтение книг или же про-

еще до семи лет, а в школе — сразу же с первого класса. Потом пошла в английскую школу. Сейчас же в гимназии № 3, где она получает среднее образование, уроков английского языка у нее больше, чем рабочих дней в неделе. Примерно, 7‑8 занятий еженедельно. Там же она изучает еще и немецкий язык. Иногда, когда в этом есть необходимость, посещает дополнительные языковые курсы.

Мне кажется, что начинать «давать» язык нужно чем раньше, тем лучше. Ведь русский язык мы учим с рождения, если бы так можно было учить иностранный, было бы здорово! Настя с удовольствием осваивает английский, это, пожалуй, один из ее любимых предметов в школе. Уверена, такие языковые навыки необходимы ей для комфортного самочувствия в мире, где английский — язык международного общения.

Мнение Елена Ясинская, заместитель руководителя агентства по реализации программ общественного развития и молодежных проектов администрации Красноярского края, мама 14-летней школьницы: — Моя дочь Настя начала учить английский язык

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

смотр видеофильмов на иностранных языках… Все зависит от возможностей родителей и, конечно же, предпочтений ребенка. Бывает, что мама или папа не понимают полезности и «нужности» хотя бы одного дополнительного языка. Здесь уже сложнее «перестравить» понимание мира настоящего и мира будущего… Впрочем, нередко дети, достигнув 10‑12 лет, понимают: язык им нужен для владения компьютером, для общения со сверстниками из других стран — и сами приходят в школу либо же настаивают на этом в разговоре с родителями. В Красноярске обучение языкам (в специализированных школах) ведется по нескольким методикам: «Оксбридж» — программы по изучению языка,

разработанные в Кембриджском и Оксфордском университетах; общение с носителями языка — это значит, что с детьми занимаются исключительно иностранные преподаватели; творческие группы — изучение языка не за партой или у доски, а в формате игр и даже театральных постановок.

Как выбрать языковую школу?

Образовательные реформы сейчас зашли настолько далеко, что зачастую программы обучения среднего звена в красноярских общеобразовательных школах разнятся. Что уж тогда говорить про курсы иностранных языков? И дело не только в методике подачи материала. Аспектов «разности» достаточно: интенсивность обучения, комплекс технического оснащения учебных аудиторий и, главное, наличие компетентных преподавателей. Как же правильно выбрать языковую школу для своего ребенка? Большинство подобных учреждений в нашем городе — негосударственные, потому важно проверить «соответствие» образовательному стандарту. Как минимум, посмотреть лицензию на право предоставлять образовательные услуги. Лицензия как лакмусовая бумажка гарантирует, что данное образовательное учреждение имеет в своем арсенале разработанные программы и методики обучения, специальные пособия и учебники, преподавателей с достаточным уровнем подготовки… При выборе школы иностранных языков важно руководствоваться не только увиденным в автобусе (на столбе, в магазине) объявлением, но и репутацией.

Мнение Игорь Совков, руководитель центра английского языка «Oxbridge»: — С какого возраста начинать учить язык? Это вопрос, на который можно дать несколько ответов. Ктото считает, что следует погружать ребенка в обучение, когда он только родился и познает жизнь. Другие уверены, что лучше начинать в три-четыре года, а лучше с пяти лет. В школе, как известно, обучение идет либо с первого класса, либо со второго. Раньше в школах и вовсе с пятого класса начинали… В общем, мнений на этот счет много. Лично я считаю, что лучше всего приступать к изучению языка со второго класса средней школы, поскольку ребенок за предыдущий год (первый класс) успевает адаптироваться к учебному процессу, требованиям, дисциплине и ответственности в школе. Каждый преподаватель в силу своей компетенции выбирает ту или иную методику образования, хотя и не все это делают. Соответственно, кто-то

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

работает по авторским книгам (учебникам), а опытные преподаватели имеют свой собственный творческий компонент в обучении. Это немаловажно. Если ребенок хочет постигать язык, но у него пока что-то не получается, надо найти к нему особый подход. Самое главное, показать ему, что он может быть успешным. И, кроме того, раскрыть ему четыре мощных источника помощи в обучении: книга (нужно уметь добывать знания из учебника), учитель (но не тот, который ставит плохие оценки и ругает, а тот, кто помогает ребенку в индивидуальном порядке разобраться в непонятных учебных моментах), есть также и кассета (ребенок может слушать иностранную речь, у него будет хорошее произношение) или же видеоряд. На мой взгляд, сильную языковую базу в Красноярске ребенку дают в гимназии № 2, гимназии № 3, гимназии № 13, школе № 7 (английский язык) и в гимназии № 6 (немецкий язык). Также нынешние школьники в формате дополнительных занятий нередко учат китайский, французский, итальянский и испанский языки.

наличие тех или иных параметров. Собранные сведения помогут правильно определиться. Если же «удобная» по всем пунктам школа не найдена, не исключайте репетиторства. Впрочем, поиск преподавателя для индивидуальных занятий с ребенком — тот еще труд. Да и ребенку все-таки полезнее общаться со сверстниками, тем более на иностранном языке.

Мнение

Если школа новая, первопроходцами могут стать ваши дети. Здесь стоит хорошо подумать. Если же учебное заведение уже не год существует: поспрашивайте среди знакомых, поищите в Интернете отклики выпускников или учеников. Не стесняйтесь спросить о преподавателях: образование (вуз, факультет), курсы, наличие специальных сертификатов… О методиках постижения языка было сказано выше, но все же «протестируйте» школу или курсы и на этот критерий. Если набор предлагаемых программ достаточно велик, а выбрать сложно, определитесь с оптимальным вариантом подготовки, то есть с программой, которая будет сочетать в себе несколько методик. Это и развитие разговорных навыков, и понимание грамматических правил, и использование технического обучения (видео- и аудиоматериалов). Как работать: индивидуально или в группе? Это опять-таки

зависит от вашего ребенка. Если он предпочитает второй вариант, проследите, чтобы наполняемость класса групповой подготовки была не более шести человек. Географическое месторасположение — не менее важный фактор выбора. Даже самая лучшая на взгляд родителей школа не должна получить предпочтение, если находится в «труднодоступном» месте для ребенка. Добираться до офиса, где проходят занятия, должно быть удобно и безопасно. То же касается и учебных классов. Цена вопроса? В каждой школе разные системы оплаты. Но высокая цена — не гарант успешного обучения! В среднем стоимость месячного обучения в Красноярске — от 1000 рублей до 2700 рублей. Лучше к выбору подойти серьезно: обзвонить или же лично посетить школы, проверяя их на

Лариса Антонова, директор школы иностранных языков InterCenter. В наше время изучение иностранных языков стало предельно доступным. Открыты границы и расширяются сферы общения. Знание одного иностранного языка, чаще это английский язык, уже недостаточно. Растёт потребность в специалистах со знанием двух иностранных языков. На данный момент очень востребован китайский язык. В нашем центре работают группы по изучению китайского языка (продолжающие и начинающие), и мы готовы открыть школу восточных языков для детей (с 7 лет). Есть также интерес к японским и корейским языкам. Иностранные языка — это не только средство для общения, но и ваш thesaurus.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

Совет superмамы

Как научить ребенка Автор — Таисия Инская, мама троих детей

любить чтение?

Почему наши детки не читают? Думаю, каждый родитель задавался этим вопросом не раз. И конечно, искал пути решения этой проблемы. Безусловно, в одной статье невозможно дать советы, которые будут работать в каждом случае. Но, может быть, именно наши примеры и варианты решения данной проблемы помогут вам найти свой рецепт. «Чтобы научиться любить книги, нужно научиться их правильно прочитывать», — так говорит мой знакомый педагог в школе. Этот постулат работает и в нашем случае. Поэтому главнейшая задача родителя — грамотно подобрать ребенку первую книгу, которую он самостоятельно прочтет. Тогда • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

прочитанная, а главное понятая книга вдохновит ребенка на поглощение второй и третьей книги. Важно выбирать такие тексты, которые бы не только соответствовали возрасту ребенка, но и его психологическим особенностям, его интересам. Приведу пример из своей школьной жизни. Учитель литературы гордо рассказывала нам, шестиклассникам, что ее дочь

книги для ребенка? Неужели как педагог она не задумалась, а что поняла первоклассница, прочитав такое серьезное произведение? Думаю, маленькой девочке кроме забавных историй с превращениями в ведьму и штучками Кота, мало, что было понятно. Бесспорно, что классику необходимо читать не только взрослым, но и детям, но подби-

Психологи единодушны во мнении, что в доме должны быть книги, причем не как украшение, а как полноценные, содержательные «друзья», с которыми мама и папа общаются, и общение это любят.

в первом классе уже прочитала «Мастера и Маргариту» Булгакова. Как думаете, это хороший подбор

рать нужно ее согласно возрасту. Есть множество рассказов Зощенко, Заходера, сказок Пушкина,

наконец. Эти произведения будут понятны детям начальной школы, а значит, понравятся и подвигнут

Ее школьная подружка прочитала «Королевство кривых зеркал» и рассказала о ней Кристине.

Выбор книги для чтения наших детей — дело ответственное. С позиции содержания предпочтение лучше отдать классическим произведениям.

на прочтение и других книг. Вот это и есть первый наш совет. Допустим, книга вами подобрана, но как заставить ребенка ее читать? В один день решить эту проблему скорее всего не получится. Конечно, если не применять авторитет взрослого и не заставлять ребенка выполнять ваше желание. Моя подруга решила своим примером показать сыну, как можно интересно проводить вечерние часы. Взяв томик Ильфа и Петрова, она читала, смеясь над забавными приключениями любимых героев. Сыну второкласснику стало интересно, что так веселит его маму. Подруга моя предложила ребенку тоже почитать детскую книжку, пообещав, что и эта книга не менее интересна. Дети часто копируют то, что делают взрослые, именно это и сыграло решающую роль. Потому устройте часы чтения всей семьей. Когда родители читают, ребенку ничего другого не остается, как начать хотя бы листать книгу. Может быть, яркая картинка или название книги привлекут его внимание. А там и недалеко до чтения. Обращаю ваше внимание, что этот совет действует, когда родители своим примером учат любить и читать книги. И будьте последовательны в своих примерах: если начали вечерами устраивать литературный салон, то не стоит через неделюдругую забывать об этом. Кстати, старший брат или сестра тоже могут помочь малышу полюбить чтение. Попросите их рассказать младшему члену семьи, о чем та или иная книга. Пытаясь подражать старшим, младший ребенок ищет у них внимания, признания и уважения, а значит, начнет читать рекомендованные книжки. Примерно так и начала читать дочь моей коллеги Кристина, ученица второго класса.

Конечно, девочка тоже взялась за чтение. Теперь ребенок просит маму еще дать ей такие же интересные книжки. Первая прочитанная книга вызовет бурю положительных эмоций у ребенка, и он захочет ими поделиться с самыми близкими людьми. Дайте ребенку возможность поговорить о книге, обсудите прочитанное. Скорее всего, малыш начнет пересказывать то, что ему запомнилось больше всего. Проявите интерес к его рассказу, наводящими вопросами уточните детали произведения, тем самым, ребенок научится правильно пеИщите хорошего учителя литературы — у него есть свои способы привить ученикам любовь к книге.

ресказывать сюжетную линию. Можете вместе пофантазировать, придумав другие приключения героям. Ваше участие и прояв-

ленный интерес вдохновят ребенка на прочтение следующей книжки. Особо отмечу, что важно внимательно относиться к мнению маленького интеллектуала о прочитанном. Родители, вы должны уважать его мнение и ни в коем случае не навязывать свою точку зрения. Будьте корректны в своих высказываниях, поверьте, ребенок это оценит и будет доверять вам бесконечно. Теперь поговорим о технической части. Дети не умеют быстро переключаться с одного занятия на другое. Поэтому, важно заранее настроить малыша на серьезное мероприятие. Спокойная обстановка — это первое. Ведь вдумчивое чтение возможно только при отсутствии громких звуков и других посторонних раздражителей. Также учитывайте психологическое состояние ребенка. Не стоит после веселых активных игр заставлять малыша что-нибудь почитать. Состояние возбуждения не позволит ему адекватно воспринимать читаемое. Поэтому заранее подумайте сы об этом, выбирая время про су о в , ии дре для чтения. нтар ать по а t.ru е м , ком сыл u@lis веты ете приmama.r о с и ж Сво вы мо super

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

Совет психолога

Начало подросткового возраста — это такой период развития, когда многие родители начинают серьезно задумываться о будущем своего чада, о том, насколько образование, которое получает ребенок в своей школе, соответствует ожиданиям и притязаниям семьи. Именно в такое время родители склонны менять школу в поисках более интересных и престижных вариантов, записывать ребенка на дополнительные занятия. И смена школы, класса или включение в новый коллектив сверстников во внеурочное время, может оказаться серьезным испытанием для вашего ребенка.

Ситуация - ребенок перевелся Автор — Марина Рычкова, психолог, кандидат психологических наук, старший преподаватель кафедры психологии развития ИППС СФУ.

Ситуация осложняется несколькими факторами. С одной стороны, сам по себе подростковый возраст предполагает пересмотр отношений как с самим собой, со сверстниками, друзьями, так и с педагогами, родителями и другими взрослыми. Подростку нужно как бы снова обрести, себя и построить свой мир вокруг, проверив каждого, кто находится рядом, что называется на прочность. Отсюда и избыточная категоричность: сверстник либо друг, либо враг; родители либо любят, либо ненавидят; учителя, либо самые лучшие и хорошие, либо те, кто недостоин уважения. Поэтому в новом коллективе отношение сверстников к вашему ребенку, скорее всего, будет складываться сразу и категорично. С другой стороны, в устоявшемся коллективе, как правило, есть педагог, который отвечает за внутреннюю жизнь класса на протяжении уже длительного периода — это классный руководитель. Есть педагоги, которые работают с классом несколько лет подряд. А это означает, что есть сформировавшееся отношение к детям, свои любимчики и те, кто мешает вести уроки, те, на кого можно опереться, и те, кто ни на что не способен и т. д. Исследования показывают, что педагоги, довольно часто опираются в своих суждениях на собственное мнение о том или ином ученике, и критерием для этого служит, как правило, послушность и прилежность вашего мальчика или девочки. Вот тут то и случается парадокс: чтобы завоевать доверие и принятие в классе, к нелюбимому учителю нельзя относиться хорошо, а это значит — выполнять его требования. Тот, кто с энтузиазмом отвечает на уроках педагога, не имеющего популярности у подростков, автоматически попадает в ранг непопулярных одноклассников. Педагог же, напротив, будет с самого начала стараться если не завоевать

Более подробную информацию можно узнать по адресу в Интернете: www.krasppl.ru и там же задать интересующие вас вопросы автору статьи.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

в другую школу

союзника в новеньком, то спровоцировать его на демонстрацию четкого отношения. Исследования говорят о том, что даже взрослого человека, сменившего место работы, в первую очередь беспокоят отношения в коллективе, установление которых отнимает массу сил и энергии (и это при наличии богатого жизненного опыта). Что ж говорить о ребенке.

В идеале включить ребенка в коллектив, да и вообще освежить отношения после лета, лучше узнать друг друга, научить конструктивно взаимодействовать должен психолог, совместно с классным руководителем. Тогда те процессы «притирки», которые могут длиться в течение всей первой четверти, а то и полугода, могут пройти безболезненно и быстро. А значит, больше сил останется на учебу и другие полезные вещи. Благо у психологов имеется большой арсенал средств для решения подобных задач. Есть и другие варианты. Ребенку, который сменил школу, класс, поступил в другой коллектив, где отношения складываются не совсем гладко, как правило, требуется поддержка со стороны психолога, который может помочь адекватно оценить те или иные аспекты ситуации, сформировать недостающие социальные навыки, например, научить противостоять агрессии и манипуляциям, скорректировать самооценку, в целом управлять своими эмоциями. За счет таких занятий подросток начинает вести себя более уверенно, раскрепощенно, учится отстаивать свое мнение и т. д. В общем, ему становится легче завоевать авторитет среди одноклассников и установить хорошие отношения со взрослыми.

Тест

Контрасты школьной жизни Если вы решили подробно узнать, как живется вашему ребенку в школе, а в себе самом открыть способности психоаналитика, попробуйте предложить ребенку игру «Контрасты школьной жизни». Для начала предложите ему нарисовать картину «неприятности школьной жизни». Пофантазируйте вместе с ним, в чем могут заключаться самые ужасные проблемы и несчастья ученика в школе. Пусть он постарается отразить это на картинке. Настаивайте на том, чтобы он изобразил не свою реальную школьную жизнь, а самую ужасную, которую только может представить. По ходу выполнения задания обсудите с ним, какие неприятности могут быть связаны со сверстниками, учителями, завучем и директором, и, конечно же, с родителями. Здесь у вас есть шанс узнать много интересного о том, как ваш ребенок видит трудности своего ученичества. Возможно, вас удивит вполне взрослое напряжение его детской судьбы. В «невинном» детском рисунке вы можете увидеть даже то, о чем он сам не смог вам рассказать: его неосознаваемые проблемы. По цвету линий, действующим лицам, представленным на картинке, их взаимному расположению и сюжету вы сможете догадаться о том, какие проблемы мучают вашего ребенка в первую очередь, так как в этом рисунке он отразит именно то, что ему уже довелось пережить самому или извлечь из опыта одноклассников. То есть, первое задание даст вам более полное представление о жизненном опыте своего ребенка, о том, как он видит свои проблемы, и чего бы ему хотелось избежать. Далее предложите ему представить самого счастливого ученика и нарисовать новую картинку — «радости школьной жизни». Творческий процесс также используйте как повод для обсуждения: что же самого замечательного может быть в школе: на уроках, после уроков, во время подготовки домашних заданий, кто и каким образом ему помогает. Так вы получите представление об идеалах своего ребенка, к чему бы он хотел стремиться, что его могло бы порадовать. То есть вы получите ориентиры и для себя. И наконец, предложите ему нарисовать третью картину — «моя реальная школьная жизнь». Пусть он изобразит радости и трудности своего ученичества. Сравнивая эту картину с первыми двумя, вы наглядно увидите, к какому полюсу ближе его сегодняшняя ситуация, что именно его радует и что огорчает. По ходу творчества можете уточнять сюжет и детали, которые он изображает. Особо обсудите, что могло бы улучшить его положение в школе. Таким образом, три предЕсли ваш ребенок испытывает сложности при вхождении в новый коллектив, ложенных задания позволят переживает последствия психологической травмы, имеет низкую самооценку вам глубже проникнуть в суть или трудности в установлении контактов с другими детьми, запишитесь на коншкольной жизни своего ребенка, сультацию по тел.: 242-26-95. обнажить его основные проблемы, А посетить тренинг по развитию эмоциональной компетентности будет увидеть и обсудить с ним прополезно практически всем подросткам, т. к. в данном возрасте эмоции становятся блемы взаимоотношений с учитеодним из ведущих факторов форлями, увидеть возможные формы мирования успешной и здоровой своего родительского участия. личности. Эмоционально компетенЕсли вы будете время от вретный человек проще справляется мени проводить эту психологисо всевозможными трудностями, ческую игру со своим ребенком, меньше совершает ошибок и идет вам удастся наглядно наблюдать у кого бы то ни было на поводу, за динамикой его школьной получает удовольствие от жизни жизни и следить за тем, какая и дарит радость окружающим, именно помощь ему особенно и в конце концов, меньше болеет. нужна.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

ПОДРОСТКИ И ОБЩЕСТВО

Со вступлением ребенка в новую возрастную фазу — подростковую — существенно изменяется его социальное положение в школе, семье, на улице. Им изучаются новые дисциплины, в семье на него возлагают более сложные и ответственные обязанности, он уже не играет в «эти детские игры с малышами», а стремится прибиться к юношеской «тусовке».

Вступая во взрослую

То есть, он уже не ребенок, но еще и не взрослый. В этой связи возникает благоприятная атмосфера для воздействия на его социально-возрастное самоопределение.

Автор — Екатерина Перышкина, социолог

В этом периоде ребенок оценивает себя через соотношения своего внутреннего мира с внутренним миром других людей. У подростка формируется понятийное мышление, ему доступно понимание связей между конкретным поступком и качествами личности, на основе чего и появляется потребность в самоусовершенствовании. В процессе накопления им жизненного опыта, а также обращения его взора к литературным и кино-героям подростка начинают волновать глубоко этические вопросы: о смысле жизни и человеческом счастье, о справедливости, чести и достоинстве. Но нравственно-этические нормы подростка очень далеки от идеала, они фрагментарны и нестабильны, но они, и это более всего важно, впервые формируются осознанно и самостоятельно. Отличительной чертой этого процесса является искренность и непримиримость, то, что мы привыкли называть «юношеский максимализм».

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

жизнь

Для подростков огромное значение имеет мнение, оценка сверстников, и в то же время в подростковой среде существует своеобразный поведенческий устав, приоритет в котором принадлежит проявлению воли. Поэтому именно в этом возрасте формируются такие черты характера, как целеус-

потребность «применить физическую силу». Обозначенное обстоятельство создает более чем благоприятные условия для активных занятий спортом и физического труда как дома, так и за его пределами — труда общественного (причем не только безвозмездного, но и оплачиваемого).

Для подростков огромное значение имеет мнение, оценка сверстников и в то же время в подростковой среде существует своеобразный поведенческий устав, приоритет в котором принадлежит проявлению воли.

тремленность, самостоятельность, выносливость, решительность, смелость, инициативность, выдержка и мужественность. Не стоит забывать, что в подростковом возрасте происходят и существенные биологические изменения — значительный рост мышечной силы, общей стойкости организма и работоспособности, причем, как и у мальчиков, так и у девочек. Возникает естественная

Предлагаю рассмотреть несколько основных типов характера подростка, которые помогут выявить его роль в общении.

Позитивист

Подростки этого типа способны творчески подходить к поставленной задаче, взваливая при этом основной груз на себя. Они прислушиваются к мнению родителей, педагогов и сверстников, изо всех сил пытаясь реализовать

полезные советы. Их отличает настойчивость в достижении цели, а также способность правильно оценивать собственные результаты и результаты своих товарищей. Подростки- позитивисты обладают необходимыми навыками, способы планировать свою работу и согласовывать ее с работой группы. Своеобразная избирательная интуиция позволяет им сразу чувствовать, как к ним относятся окружающие, безошибочно, при первом контакте определяя, кто к ним расположен, а кто безразличен. Ответное отношение, даже чересчур прямолинейное, возникает незамедлительно, без попыток его утаить. Самооценка отличается искренностью и умением правильно подметить черты своего характера. Для них важен результат — признание со стороны. Они стремятся приобрести вес в той общности, в которой прибывают на досуге, занять лидерские позиции. Этот тип подростков отличается повышенным чувством ответственности за себя, успехи в игре и тому подобное, которое со временем перерастает в чувство ответственности за других. Иногда это чувство гипертрофируется, и уверенность подростка в себе переходит в страх не оправдать надежд, возложенных на него им самим, друзьями, педагогами, родными. В этих случаях возможно проявление нервных срывов.

Способный

Это тип подростка, отличающегося универсальным свойством проявлять способность ко всему и вся. Они проявляют успехи в учебе, хорошие дети и друзья, достигают больших успехов в художественной, технической и спортивной деятельности. Такой тип подростков отличают глубокие чувства, искренняя привязанность к тем, от кого исходит любовь, забота и внимание. Привязанность эта сохраняется, несмотря на легкость и частоту мимолетных ссор. Утраты переносятся очень тяжело и переживаются долго. Маломотивированные смены настроения могут создать впечатления поверхностности и легко-

мыслия, на самом же деле — это преданные друзья. Они очень чутки к различным знакам внимания, благодарности, похвалам и поощрениям. Они способны активизировать и воодушевлять на реализацию творческой идеи большую группу подростков, но, как правило, их инициативу перехватывает активный позитивист. Формирование такого типа происходит при активной поддержке родителей, их регулярном общении.

Меланхоличный тип (домосед)

Этот тип характеризуется вялостью. Общество его раздражает, компании он избегает, приключения и риск, так изобилующие в досуге их сверстников, для них не привлекательны. Они очень тяжело переживают даже мелкие неприятности и неудачи, болезненно реагируют на замечания и укоры, как сверстников, так и взрослых. Представители этого типа предпочитают дружить с теми, кто способен удовлетворить их потребность в сопереживании. Тяга к группированию со сверстниками, зависит от настроения. Практически никогда не претендует на роль лидера, вполне довольствуясь теневым положением.

Невротичный тип

У подростков этого типа часто бывает хорошее, даже несколько излишне приподнятое настроение, которое нередко омрачается вспышками раздражения и гнева. Им присущи такие черты характера, как тревожность, социальная беспомощность, негативизм. Подростки этого типа нетерпимы к проигрышу, вторым ролям и тому подобное, раздражаются, когда долго остаются в тени. Они в постоянном стремлении к самостоятельности и независимости. Плохо переносят строгую дисциплину и строго регламентированный режим. Отсутствие

навыков самоанализа и теплого дружеского общения, склонность к конфликтам порождают острое чувство одиночества.

Неустойчивый тип

Это лживые, дерзкие, недисциплинированные подростки с низкой требовательностью к себе и неспособностью к адекватной самооценки. Они, как правило, отличаются эгоистической направленностью, не ориентированы на социальные нормы. В общении с друзьями мало внимательны к их запросам, интересам, в группе конфликтны. У такого типа даже положительные качества часто трансформируются в отрицательные. Главная их черта — крайняя изменчивость в настроении, которое меняется слишком часто и чрезмерно круто от ничтожных и даже незаметных для окружающих поводов. Такие подростки часто инициируют асоциальное поведение сверстников, при этом сами готовы совершить подлость, правонарушение, активно противодействуют в воспитательному на них воздействию. Для них характерна нестабильность, резкая перемена привычных взаимоотношений с окружающими, конфликтность в сфере общения. Выявив, к какому типу более всего подходит характер вашего ребенка, можно помочь ему в решении проблем взаимоотношений. И в дальнейшем эта помощь положительно скажется на его дальнейшей реализации в обществе.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

ОТКРОВЕННО ГОВОРЯ Автор — Мила Гралевская

ТРУДНОСТИ

ПЕРЕВОДА Спонсор рубрики

Телефон, по которому тебе ответят на все интересующие вопросы: 223-35-17, 222-22-19 г. Красноярск, ул. К. Маркса, 45 тел. регистратуры: 227-44-13

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

«Трудный возраст» подростков доставляет множество хлопот и родителям, и учителям. Еще вчера послушное дитя в 14‑15 лет попросту отбивается от рук, пропадает в подозрительных компаниях, кажется, покуривает и даже крутит романы! Ни ремень, ни разговоры по душам не помогают. Между тем, непосредственное начало происходящих изменений надо искать в младшем возрасте. Половое созревание — превращение ребенка во взрослого, — в современных условиях жизни начинается в 11‑13 лет. Чуть раньше у девочек, чуть позже у мальчиков. Именно в этом возрасте резко возрастает выработка половых гормонов, которые призваны обеспечить продолжение рода, а потому перестраивают и тело, и душу, создавая как бы инструмент для размножения и навыки использования этого инструмента.

Природа первой любви

Более заметны и известны физические изменения: фигура мальчика становится более

мускулистой, девочки — более округлой, появляется волосы у мальчиков на лице, у обоих полов под мышками и на лобке, у девочек начинаются менструа-

Мнение Тамара Успенская, акушер-гинеколог, врач высшей категории. Если говорить о возрасте, то стоит знать, что есть хронологический (календарный), он имеет четкие градации во времени — день, месяц, год. А есть биологический, который определяется совокупностью обменных, структурных, функциональных возможностей организма. Этот возраст может не совпадать с хронологическим, опережать или отставать от него. Это зависит от генетических, биологических особенностей организма, социальных факторов среды и даже питания ребенка. Наиболее динамичные и качественные изменения происходят в детском и юношеском возрасте. Поэтому дети разные: один в 13 лет имеет большой потенциал взрослости, другой к 16‑ти годам еще «зеленый». Возникает вопрос, а когда же говорить с ребенком, откуда он появился. Ответ прост — когда спросил. Это и 5, и 6 лет. Как сказать? Да тоже просто — вот один из практических вариантов. У всех женщин (варианты: собачек или кошечек) есть определенный орган, данный природой, в котором имеются маленькие клеточки. И когда мама захочет, то из этой клеточки вырастает ребенок. Вот и сказка, и ответ. В таком возрасте этого достаточно. Вас спросят: «А как появился»? Ответ один: родился через определенный орган, и в этом помогали специальные врачи в родильном доме. Дорогие родители, не затрудняйтесь с ответом, но и не лукавьте с ребенком. Он познает мир, а не думает о сексуальных отношениях взрослых. Другой возраст 8‑10 лет. Говорите об особых веществах — гормонах, благодаря которым девочка становится похожей на девушку, а мальчик на юношу. Скажите девочкам в 9 лет, что у них в 12‑ 13 лет появятся месячные, что это хорошо, что она здорова. И как только этих гормонов станет достаточно, то у девочки появиться избранник мальчик, у мальчика девочка. И не забудьте напомнить, чтобы ваши дети вам все сразу рассказали. Имейте ум и такт: не скажите, что он плох. Этим вы захлопните дверь к ребенку, а стучаться в нее придется вам. С девочкой 13‑15 лет нужно говорить открытым текстом о половых контактах, чем они хороши, и чем опасны. О методах контрацепции. Не знаете сами, идите с дочерью к врачу. Первые месячные это далеко не биологическая зрелость, ведь репродуктивная зрелость наступит лишь к 20‑ти годам. Потому идите мудро на контакт, только так вы сохраните душевную близость со своим ребенком и убережете ее от болезней и нежелательной беременности. С шуткой дарите 15-17 летним мальчикам презервативы. Этим вы еще раз подчеркнете, что вы все правильно понимаете, что же с сыном происходит. Он будет благодарен, даже если ему эти презервативы пока и нужны. Это психологическая близость с подростком и умный шаг родителей.

ции, у мальчиков увеличиваются половые органы и начинаются поллюции (непроизвольные ночные семяизвержения). Не столь заметны, но не менее важны изменения психологические, которые проходят определенные этапы, формируя и важнейшие стороны характера, и взгляды на жизнь (в том числе и семейную), и сексуальность. В начале периода полового созревания формируется платоническое либидо — одна из составляющих частей полового влечения. Ребенок влюбляется во всех и ни в кого, фантазирует на героические или романтические темы, нередко чувствует себя несчастным при малейших разногласиях с родителями или друзьями. Девочки, как правило, впервые влюбляются примерно за год до начала менструаций — в актеров, героев, учителя физкультуры или отличника из класса, — выбор совершенно непредсказуем. Первая влюбленность мальчика не столь жестко привязана к возрасту, но к 13 годам хоть по разу влюблялись подавляющее большинство мальчиков. Внешне платонические переживания нередко проявляются в собирании портретов «героя» или предметов, принадлежащих ему. Если объект влюбленности достижим, совершаются нелепые,

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

ОТКРОВЕННО ГОВОРЯ

Совет психолога Будучи родителем, резонно переживать о возможном начале сексуальной жизни своего подростка, так как вы боитесь возможной нежелательной беременности, заражения ВИЧ / предаваемых сексуальным путем болезней или эмоционального поражения в отношениях. Попробуйте выяснить у ребенка, как часто он сталкивался с сексом. Важно, чтобы это была на самом деле беседа, а не лекция. Например, вы могли бы обсудить со своим подростком следующие вопросы: • Многие ли из твоих одноклассников говорят о сексе? Был ли у некоторых из них половой контакт? внезапные выходки с целью обратить на себя внимание. Любовные записки и нежные письма бывают очень наивными и в то же время чрезмерно откровенными, просто по незнанию правил приличия взрослых. Кстати, в большинстве своем эти произведения никому не отправляются, а либо уничтожаются, либо накапливаются в укромном месте.

• Что могло бы быть красивым и хорошим при начале сексуальной жизни? • Какие опасности могут быть связаны с половым контактом? • Что должен знать человек до начала сексуальной жизни? • Где можно получить помощь и совет при выборе противозачаточного средства? • Какие чувства могут возникнуть в сексуальных отношениях? • Какие чувства могут возникнуть при расставании с сексуальным партнером? • Как говорить со своим партнером о презервативе и противозачаточных средствах?

Однако, платоническая влюбленность — расплывчатая, невнят-

Исследования показывают, то, как говорят и говорят ли вообще родители со своим ребенком о сексуальности, имеет большое влияние на ребенка и дальнейшую жизнь подростка. Потому, как именно родители формируют самооценку своего ребенка, которая будет основой для умения принимать решения, бережного отношения к здоровью и к сексуальным отношениям.

ная, аморфная, — довольно быстро сменяется следующим этапом, этапом становления эротического влечения. Эротическое влечение, как стремление к романтическому, душевному контакту, телесной близости, прикосновению, но не физическому обладанию, отличается от сексуальной потребности, как, например, чтение приключенческого романа от личного участия в боевых действиях. Желание быть ближе к избраннику, ловить его взгляд, мечтать о прекрасных и романтических событиях постепенно сменяется стремлением к прикосновению, совместному времяпрепровождению. В этом периоде, несмотря на мощное эмоциональное напряжение, сопровождающее первые шаги в мир близких отношений, еще нет сексуального оттенка, стремления к половой близости.

Родители и табу

Будучи родителями, стоит задуматься над вопросом как, когда и говорить ли вообще со своим ребенком о сексе. На этот воп-

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

рос нет общего ответа, но есть железное правило — чем раньше

родители начинают давать соответствующие возрасту объяснения своему ребенку, то тем вероятнее, что ребенок, достигнув переходного возраста, продолжит обращаться со своими вопросами в области секса к вам. По мнению психологов, ребенку можно говорить о сексуальности в любом возрасте, когда у него возникнут первые вопросы на эту

тему, например, о различиях между девочками‑мальчиками и женщинами‑мужчинами, о «возникновении» детей и их рождении, о словах, связанных с сексуальностью, о значении увиденного по телевизору и т. д. Не существует какой-то низшей границы возраста, когда можно начать говорить о сексуальности. Роль родителей скорее состоит в поддерживающей и чуткой реакции на вопросы ребенка, а не в проведении лекций на сексуальную тематику. Ребенок обычно удовлетворен тем, если он получает со стороны родителя сигнал о том, что каждый его вопрос разрешен и ценен и родитель всегда отвечает на него с радостью. Когда же его вопрос раздражает или злит родителей, вызывает замешательство или непонятный для ребенка юмор, вероятнее всего, что ребенок истолкует свой интерес на сексуальные темы как что-то «запретное» и в дальнейшем обратится за поиском информации в этой области в другое место. Отвечая на вопросы ребенка, родитель должен использовать соразмерные возрасту слова и понятия. Как правило, достаточно простых и коротких объяснений. Если ребенок в своих внутренних рассуждениях приходит к новому вопросу, который представляет для него интерес, то он знает, что можно снова безопасно обратиться к вам. Но не стоит сбрасывать со счетов тот факт, что в переходном возрасте для того что бы добиться самостоятельности, подростку необходимо в какой-то степени временно отдалиться от родителей. Это процесс закономерный. Происходит осознание себя не только как члена семьи, но и самостоятельной личности, что обращает подростка к новому пристальному изучению окружающего мира, отысканию в нем места для себя, своей семьи, своих ровесников. С одной стороны, это приводит к определенному отстранению подростка от семьи. Он выходит из-под контроля, который

привычно принимал с детства, становится более независимым, а в связи с небольшим социальным опытом общения — и дерзким, и вспыльчивым. На первый план выходит авторитет компании, в которой подросток может проводить все свободное время.

И именно в это время понимающая позиция со стороны родителей, доверие и одобрение становятся для ребенка б есценными и нео бходимыми для того, чтобы стать взрослым и самостоятельным человеком.

Мнение Екатерина Перышкина, социолог. Поскольку компании образуются самопроизвольно, по интересам, то в ней все чувствуют себя комфортно, удобно, легко понимают друг друга, перенимают привычки и образ жизни, особенно лидеров. Авторитет компании может быть непререкаемым, поскольку она нередко является романтизированным противопоставлением скучному родительскому быту. Модные пристрастия в одежде, прическе, косметике, манере поведения — только внешняя сторона очень важных психологи-

ческих процессов, происходящих во время нового общения. Главное, что подросток научается искать свое место в обществе, каким бы оно не было. Он занимает определенное положение в компании, возможно, борется за более высокий статус, поддерживает социальные нормы поведения именно этой компании, защищает ее от посягательств извне — со стороны других компаний, милиции или родителей. Все это в достаточной степени имитирует поведение взрослого человека в обществе, и всему этому подросток учится. Поэтому так важно, чтобы и родители помогли в адаптации к взрослой жизни, а не противопоставили за этот короткий срок себя своему ребенку.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

СОВЕТ ПЕДАГОГА

Похвала важна,

Автор — Алевтина Сперанская, лингвист, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка СФУ

похвала нужна!

Наши российские дети, на сторонний взгляд, растут страшно недохваленными. Не знаю, связано ли это каким-то загадочным образом с представлением о русских как о неулыбчивой, хмурой, угрюмой нации. Но приходится признать, что в своем отношении к похвале и к улыбке мы весьма отличаемся «от планеты всей». Для большинства русских взрослых, будь то родитель или учитель, похвалы заслуживают лишь выдающиеся успехи и достижения, исключительное поведение ребенка или ученика. Именно выдающиеся, выходящие за границы обычного, а точнее ожидаемого от ребенка поведения. К сожалению, чаще всего наши ожидания превышают детские возможности, ведь взрослый ожидает чуть ли не идеального поведения: ребенок должен быть аккуратным, делать вовремя уроки, не приносить замечаний из школы, хорошо учиться, не драться и вообще доставлять взрослым как можно меньше неудобств и огорчений. Поэтому ребенка так мало хвалят — поводов у взрослого чаще всего нет. В этом не было бы ничего плохого, если бы в речи взрослых не были столь распространены так называемые «репрессивные реплики»: бестактные замечания, грубые одергивания, скрытые угрозы, отрицательные оценки, назидания. Перекос в сторону репрессивного речевого поведения приводит как минимум к двум неприятным последствиям: во-первых, это плохо отражается на интеллектуальном потенциале ребенка (данные английского психолингвиста Б. Бернстайна), а во-вторых, ребенок усваивает этот тип поведения как эталонный и невольно воспроизводит его в своем речевом поведении (экспериментальные данные). Таким образом, цепь дисгармоничного общения не прекращается. • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

Почему похвала так важна? Потому что она связана с ситуацией успеха (которую, заметим в скобках, взрослый не всегда видит), а порицание — с ситуацией неуспеха (которую иногда взрослый видит даже там, где ребенок и не подозревает о ней). Вот почему психологи очень настоятельно рекомендуют хвалить детей: одобрение взрослого создает комфортную психологическую атмосферу для развития умного, здорового и успешного ребенка. Есть очень хороший совет: если у ребенка что-то в целом не получается, переключите его внимание на ту часть, которая у него получилась хорошо.

Психологи рекомендуют, а взрослые продолжают сомневаться: не испортит ли похвала ребенка? Неправильное поощрение, конечно, может пойти не на пользу. Значит, зададимся вопросом: как правильно хвалить детей.

Вот основные советы: 1. Хвалить искренне. Нельзя говорить поощрительные фразы для очистки своей взрослой совести или из чувства долга. В одобрении надо быть искренне заинтересованным. А для этого необходимо уделить более пристальное внимание ребенку и заметить не только выдающийся результат его работы (отличная оценка, лучшие достижения в классе или группе, победа в чем-нибудь и пр.), но и старания ребенка. Поэтому очень уместны фразы: «Ты хорошо постарался», «Ты уже продвинулся», «Ты лучше стал это делать», «Вижу,

как ты стремишься к лучшему», «Мне очень приятно твое старание». 2. Видеть повод для похвалы. Найти хорошее в своем ребенке или ученике и одобрительно отнестись к нему мы сможем тогда, когда поймем, что похвалить можно за многое. Приведу пример из жизни канадской школы. В первый же день ребенок российских родителей вернулся счастливый, потому что учитель его похвалил… за красиво зашнурованную обувь! Часто ли мы замечаем, что ребенок дружелюбен, ловок, интересно одевается (наши вкусы при этом могут не совпадать), что он более грамотно, чем взрослые разбирается в компьютере, ориентируется в каких-либо новинках? На сторонний взгляд, российских детей хвалят только за две вещи: успехи в учебе и послушание. Стоит, наверно, вспомнить, что послушание вовсе не является целью воспитания! И так как похвала — лучший способ закрепить желательное поведение, нужно понять, что именно мы хотим воспитать у своих детей. Волевые качества. Доброту. Трудолюбие. Отзывчивость. Умение понять другого. Творческое начало. Способность к поступку. Умение жить в коллективе. Если «да», тогда именно к проявлению этих качеств нужно отнестись с одобрением (только не следует путать одобрение с назиданием — это другой речевой жанр). Есть очень хороший совет: если у ребенка что-то в целом не получается, переключите его внимание на ту часть, которая у него получилась хорошо. Если буквы не выходят ровными и красивыми, найдите аккуратно написанную хоть одну и обратите на нее внимание. Если вам крайне необходимо сообщить ребенку постарше критическое замечание, начните, тем не менее, с хорошего. Например, не надо говорить: «Не груби мне!», лучше: «Обычно ты вежливо говоришь со мной, почему сейчас дерзишь?»

3. Похвала должна быть конкретной. Самый сомнительный вид похвалы — это обобщения («Ты такой молодец», «Ты лучше всех», «Ты самая способная, умная, красивая»). Именно такая похвала да еще в неумеренных дозах приводит к отрицательному результату. Однако одобрение конкретного действия, поступка или даже усилия не нанесет вреда ребенку, наоборот, покажет вашу поддержку. Поэтому говорить сле-дует не: «Ты блестяще выступил», «Прекрасный рисунок», а лучше: «Мне очень понравилось в твоем выступлении то-то и то-то», «Особенно хорошо у тебя нарисовано то-то». 4. Используйте в похвале разнообразные языковые приемы. Взрослые удивительно однообразны и неизобретательны в словах, поощряющих детей. Количество одобрительных фраз сводится к «Молодец», «Умница», «Хорошо», «Отлично».

Эта бедность словарного запаса взрослых не может удовлетворить потребность ребенка в «словесных поглаживаниях», которых, по мнению психологов, работающих с детьми, должно быть не меньше 8 в день! Конечно при многократном повторе любые слова обесценятся. Где же выход? В изобретательности. Предложу несколько моделей, которые разнообразят ваш репертуар похвал: • Я такой-то от тебя: доволен, рад, горжусь, потрясен, восхищен, приятно удивлен, ошеломлен, поражен, изумлен, в восторге и пр. • Ты меня сделал таким-то: порадовал, восхитил, удивил, привел в восторг, изумил, поразил и пр. • Ты сделал то-то: превзошел себя, всех удивил, верно подметил, удачно сказал, замечательно рассказал, остроумно заметил и пр. И надеюсь, недохваленность больше не помешает расти вашим детям и ученикам.

Тест на самооценку Нарисуйте на чистом листе бумаги лесенку из 10 ступенек. Дайте вашему ребенку следующую инструкцию: — Представь себе, что на верхней ступеньке этой 1 лесенки находятся самые лучшие дети на свете — самые умные, красивые и т. д., у них все получается, их любят родители, ими не нахвалятся учителя. А на самой нижней ступеньке те, кто прогуливает школу, плохо учится, не может ни в чем добиться успеха, не слушает родителей. Все остальные дети расположились на других ступеньках между этими крайностями. Одни выше, другие ниже. Если ваш ребенок поместил себя на одной из 3‑х нижних ступеней — это тревожный симптом. Увидев такую картину, задайте себе вопрос: когда и за что я последний раз говорил (ла) сыну (дочери) «ты у меня молодец!»? Если такое случалось давно — дело плохо. Похоже, назрела необходимость срочно пересмотреть кое-что в отношениях с ребенком, а быть может, и в семейном укладе в целом. И немедленно! Ну а как быть, если наше чадо по‑хозяйски обосновалось на одной из 3‑х верхних ступеней? Здесь полезно прежде чем делать какие-либо выводы, задать несколько уточняющих вопросов. Ну, например: какие конкретно данные подтверждают право на высокое место? В каких областях ты особенно успешен? Главное прояснить: ребенок искренне верит в то, что его объективные достижения дают право на высокую позицию и при этом способен критично оценить себя, или же он просто субъективно убежден в собственной исключительности? В первом случае при уважительном отношении к сверстникам нет причин для беспокойства, даже если заслуги несколько преувеличены. А вот во втором, так же, как и при заниженной самооценке — есть повод задуматься и пересмотреть отношения. 10

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

школа и вуз

В древности люди учились для того, чтобы совершенствовать себя. Ныне учатся для того, чтобы удивить других. Конфуций

Автор — Юлия Кирсанова

Какое образование нынче в

почете, или Правильный выбор старшеклассника Кем станет ребенок в будущем – вопрос важный. А значит и решать его следует ответственно. Выбор специальности и подготовительных курсов, психологическая поддержка ребенка в момент самоопределения и желание «вписать» его в ряды top-профессий... Что заботит потенциальных абитуриентов и их родителей накануне прощания со школой? Профориентируемся вместе

Детский сад. Школа. Университет. Такие ступени начального социального развития обычно проходит человек. И если с выбором первых двух зачастую проблем не возникает — школа и детский сад выбираются по географическому либо же по «рекомендательному» признаку — с определением вуза все сложнее. И качество обучения, и количество мест, и палитра специальностей, и, наконец, месторасположение учреждения высшего звена — все идет в «копилку выбора». Первоначально школьнику следует определиться с интересами. От этого зачастую зависит и предпочтение будущей профессии. Причем, чем раньше, тем лучше. Шансы на гарантированное поступление в «нужное

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

место» возрастают. К примеру, если в 8 классе ваш ребенок изъявит желание в перспективе быть журналистом, дайте ему такой шанс. Отправьте в школу журналистики. За три года до выпуска будущий абитуриент прикоснется к профессии. Проблема, если выпускной уже на носу, а потенциальный студент с выбором так и не определился. Большинство таких ребят оказываются «случайными» на своем факультете (выбранном по наитию). Чтобы такого не произошло, начиная с 7‑8 классов беседуйте со школьником на тему: «Кем я хочу стать в будущем», подкрепляя его приоритеты конкретными предложениями (курсами, заочными школами). Если самостоятельно пробудить интерес к той или иной профессии не получается, можно обратиться

к специалистам. Нередко эту роль в школе исполняют психологи. В их арсенале набор различных профориентационнных методик. Почему это важно? В виду огромного ассортимента «горячих предложений» в образовательной сфере, вроде выбора учебного заведения для продолжения обучения, временной и сезонной занятости, кружка или секции, в которых можно развить свои способности, приобрести дополнительные навыки и умения, подросток не всегда может сделать правильный выбор. Так Фондом темпоральных проблем, анализа и прогноза было проведено исследование, в ходе которого стало ясно: при достаточно большом количестве учебных заведений города школьники затрудняются рационально определиться с вузом. И тогда доминирует

вездесущее: «там конкурс меньше», «поближе к дому» или же «друзья там учатся»… Кто в проигрыше? И подросток (нет интереса к учебе), и вуз (неуспевающий студент), и государство (платит за обучение посредственного работника). Как этого избежать? Проводить профориентационную работу: выявление задатков подростка, предоставление ему информации о будущей деятельности, профессиях, различных кружках, клубах, в которых можно углубить и развить свои способности. Кроме того, абитуриент должен быть ознакомлен с картой средних,

средне-специальных и высших учебных заведений в своем городе, а также других городах России. Возможно, и за рубежом.

Гамма профессий и специальностей

Спектр рабочих направлений довольно велик, потому при выборе «занятия жизни» следует, прежде всего, соотносить тот или иной вид деятельности с личностным «Я». Условно всех людей можно разделить на пять основных подгрупп: «человек — человек», «человек — техника», «человек — знаковая система», «человек — художественный образ» и «человек-природа». Ориентир

Мнение Та т ь я н а Дулисова, руководитель психолого-педагогической службы СОШ № 7: — Школьная профориентация не должна заключаться только на этапах 10‑11 классов. Чем раньше начнет ребенок понимать, что ему нужно каким-либо образом самоопределиться, тем лучше. Удачное время — восьмой или девятый класс. Имею я какие-то склонности и способности? О какой профессии знаю? Чаще всего такие вопросы задают школьники, у которых нет примера для подражания. Другой случай, когда ребенок с детства погружен в мир какой-либо профессии. К примеру, родители-врачи. И такой ребенок уже зачастую не станет определяться, поскольку этот вопрос для него решен давно, и он целенаправленно идет в медицину. Очень важно начать работу со школьником заранее, иначе к выпускному классу возникнет такая ситуация: «Да, мне сейчас бы к ЕГЭ подготовиться, экзамены сдать… Мне пока до выбора специальности, потом

подумаю». Каков итог? Поступление наугад (куда взяли, куда друг пошел…). Чтобы такого не случалось, в школах проводятся курсы предпрофильной и профильной подготовки. Мы погружаем ребят в мир профессий, пытаемся выявить у них склонности к тем или иным специальностям. Не менее важна и работа с родителями старшеклассников. Многие ведь без учета мнения ребенка выбирают его будущее. В таких случаях нужно находить компромиссные решения. В нашей школе однажды был такой случай: ребенок хотел заниматься кузнечным делом, мама, уверенный успешный человек, преподаватель, никак не рассматривала этот выбор. Ей хотелось, чтобы ребенок поступил в университет и закончил тот факультет, который она считала престижным. В ходе взаимных «слушаний» было решено: ребенок получает образование, но это не мешает ему заниматься кузнечным делом как хобби. Это значит, родителям важно выслушивать своего ребенка. Нельзя за него решать. В конце концов, ему предстоит пройти обучение и погружение в мир той или иной профессиональной деятельности.

выбора — палитра собственных склонностей и увлечений. Нравится ваять предметы эстетического творчества — ребенок прирожденный «человек — художественный образ», а, если уж он любитель математики и никогда не расстается с компьютером, вполне возможно, нужно обратить внимание на «человека — знаковую систему». — «Человек — человек»: преподаватель (учитель, тренер), врач, юрист, менеджер, гос. служащий, сотрудник милиции, социолог, военнослужащий, бармен, библиотекарь, маркетолог, специалист по связям с общественностью, журналист, курьер, воспитатель, психолог, философ и др. — «Человек — природа»: физик, химик, биолог, научный работник, геолог, астроном, археолог, эколог и др. — «Человек — техника»: инженер, машинист, механик, строитель, электрик и др. — «Человек — знаковая система»: программист, бухгалтер, аудитор, экономист, товаровед, диспетчер, финансист, математик, переводчик и др. — «Человек — художественный образ»: художник, писатель, скульптор, портной, парикмахер, актер, повар, дизайнер, спортсмен, работники ТВ и радио и др. Вообще же профессий в наше время слишком много. Зачастую мы даже и не знаем «имени» того или иного работника. Но, как говорится, все профессии нужны, все профессии важны, потому наряду с известными всем адвокатами, архитекторами, фотографами, логопедами, кинологами, прокурорами, музыкантами, экскурсоводами, акушерами и плотниками в профессиональной сфере есть место и другим, тоже значимым ремеслам: — Аквизитор — страховой работник, который занимается заключением новых и возобновлением досрочно прекративших свое действие договоров добровольного страхования — BTL‑менеджер — сотрудник PR- и BTL-агентств. Он придумывает самые нестандартные решения продвижения, в зависимости • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

школа и вуз

от пожеланий заказчика. Также он подбирает, обучает промоутеров и контролирует их на местах. Для массовых мероприятий арендует аппаратуру, приглашает звезд эстрады, размещает элементы украшения. — Валеолог — специалист, занимающийся вопросами сохранения здоровья человека; работает в области охраны труда, эргономики и психогигиены. — Декларант — специалист фирмы по работе на таможне: отслеживает оформление документации и движение грузов. — Индент-агент — агент по сбыту, ведет за границей на комиссионной основе операции по продаже товаров, поступающих от иностранного поставщика. — Копирайтер — этот специалист занимается трансформацией рекламных идей, разработкой концепции рекламной кампании, созданием эффектных рекламных текстов, слоганов.

— Аналитик — он производит сбор, систематизацию, интерпретацию и анализ конъюнктурной информации, составление обзоров и прогнозов в различных сферах трудовой деятельности. — Фигурант (-ка) — специалист со средне-специальным образованием в кондитерском деле: украшение кондитерских изделий.

При достаточно большом количестве учебных заведений города школьники затрудняются рационально определиться с вузом.

— Пластификатор — специалист по разработке пластических композиций для моделей в рекламном, фото- бизнесе, боди-арте и т. п. — Маркшейдер — организатор строительства подземных сооружений (метро и тоннелей). — Пастижер — осуществляет изготовление изделий на заказ из натуральных волос.

Мнение

• Школьные

ЗАДАЧКИ

заключение о состоянии судна, его мореходных качествах, грузах. — Коучер — специалист, раскрывающий потенциал сотрудников компании. С помощью него современные руководители увеличивают производительность труда и эффективность работы сотрудников, способствуют развитию и координации потенциала работников в нужном для компании направлении.

Специалитет VS бакалавриат

Лариса Деянова, декан факультета довузовской подготовки СибГТУ Представленный рейтинг престижных профессий говорит пока только о том, какие профессии сегодня на слуху. Возможно это влияние СМИ. Практика показывает другую картину. В сфере управления человеческими ресурсами давно отмечен дефицит специалистов инженерных специальностей. В России отмечается рост крупных предприятий различных отраслей, приобретается новое дорогостоящее оборудование, которое сможет обслуживать только специалист высокой квалификации. Давно подмечено, что гораздо проще обучить механика премудростям управления или юриспруденции, чем обучать специалиста по связям с общественностью специфике деревообработки. Растет спрос на инженеровмехаников пищевого и деревообрабатывающего оборудования, инженеров по монтажу оборудования и автоматизации процессов, требуются специалисты по садово-парковому и ландшафтному строительству. Выбирая профессию необходимо всё же думать не о моде на специальность, а о том, чем придется заниматься всю жизнь, что будет приносить доход и сколько необходимо вложить в освоение профессии, чтобы желаемый доход стал реальным. Сибирский государственный технологический университет давно отслеживает изменения на рынке труда и планирует обучающие программы так, чтобы специалисты инженерных специальностей, а их около сорока в университете, соответствовали требованиям рынка, умели планировать стратегию достижения целей предприятия и управлять проектами и собственными финансами, а также удачно сочетать карьеру и жизнь.

— Сертификатчик — работник баз, оптовых точек. Выписывает, оформляет и проверяет сертификацию, должен знать образцы и правила оформления документации. — Сюрвейер — эксперт, который осуществляет по просьбе страхователя или страховщика осмотр застрахованных или подлежащих страхованию судов, грузов и дает

• №1 (01)

С 1 сентября 2009 года в силу вступает федеральный закон «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации (в части установления уровней высшего профессионального образования)». Он был принят Государственной думой, а затем одобрен Советом Федерации. Суть закона в том, что высшее образование в нашей стране будет иметь два уровня: бакалавриат и магистратуру или же специалитет. Четыре года — срок обучения бакалавра, еще два — и степень магистра в той или иной области в кармане. Программа подготовки специалистов составляет не менее пяти лет. На самом деле, во многих вузах Красноярска и страны система обучения в соответствии с европейским стандартом уже давно опробована. Единственное, что не все студенты, а тем более работодатели понимали назначение надписей «бакалавр» или «магистр» в дипломе. Отныне же степень «бакалавр» будет считаться самостоятельным

уровнем высшего профессионального образования. А «дипломированный специалист» и «магистр» — высшим профессиональным образованием. При поступлении в учебное заведение абитуриенты (это система уже действует) смогут подавать заявление либо на специалитет, либо на бакалавриат. Причем, конкурс на последний зачастую значительно ниже. Стать магистром смогут только бакалавры, да и то на конкурсной основе. Тем не менее, выбор есть. С реализацией закона новые образовательные термины станут доступнее работодателям. А значит, предпочтение направления «бакалавр» отнюдь не значит, что ваш ребенок получит образование хуже или не сможет устроиться в дальнейшем по профессии. И специалисты, и бакалавры с магистрами уже сейчас обучаются по специальным образовательным программам.

получение какого образования гарантирует в дальнейшем Десять самых престижных устройство на работу по выпрофессий: бранной профессии. — юрист (варианты — нотариус, В Красноярском крае прокурор, судья) (и за его пределами) обуче— директор (менеджер) ние и специалистов, и бака— врач (фармацевт) лавров действует по следу— банкир (служащий банка) ющим направлениям: — экономист (финансист) — Гу ма нит арно-с о— бизнесмен (предприниматель) циальные специальности — министр (депутат, государственный (психология, юриспруденция, служащий) филология и журналистика, — работник компьютерной фирмы лингвистика) (программист) — Естественнонаучные — бухгалтер (аудитор) специальности (физика, хи— работник шоу-бизнеса. мия, математика, биология, Самые доходные профессии: экология) — банкир — Специальности куль— бизнесмен (предприниматель) туры и искусства (музыкаль— юрист (нотариус, прокурор, судья) ные и актерские специаль— директор (менеджер) ности) — министр (депутат, государственный — Медицинские специслужащий) альности — экономист (финансист) — Педагогические спе— врач (фармацевт) циальности — бухгалтер (аудитор) — Специальности — работник компьютерной фирмы экономики и управления — работник шоу-бизнеса. (банковское дело, финансы, Cамые востребованные бухгалтерский учет, мировая специальности: экономика, экономика и уп— юриспруденция Шаги на пути равление на предприятиях, — экономика и финансы к успеху государственное и мунициЕсли со стандартами полу- — медицина пальное управление, менеджчения высшего образования — менеджмент мент, маркетинг, коммерция, вопрос решен, а с направле- — IT-технологии. статистика, налоги и налогоПо данным российского обложение, земельно-имущеснием будущей деятельности агентства «Левада-центр» все еще нет, нужно срочно твенные отношения) с этим определяться. — Технические специ1. Составьте список интеальности (геология, разведка ресных вашему ребенку профессий у ребенка интеллектуальные, про- и разработка полезных ископаемых, (принцип отбора — разный: от про- фессиональные качества, а также энергетика и энерго‑машиностростого «мне нравится» и до учета психологические особенности ение, металлургия, металлообраобразовательных и психологических На самом деле, во многих вузах Красноярска и страны система обучения в качеств школьника). соответствии с европейским стандартом уже давно опробована. 2. Выбранные профессии «протестируйте» по разным параметрам: — выбираемая профессия для вовлечения в ту или иную ботка, эксплуатация транспорта, специальность? и мои склонности, способности строительство и архитектура, 4. Выбор одной (двух) при- электротехника, информатика и вы— выбираемая профессия и жеоритетных профессий из списка. числительная техника, химические лательный уровень подготовки — выбираемая профессия Для лучшего убеждения можно технологии и др.). посоветоваться с близкими людьми и жизненные цели — Специальности сервиса — выбираемая профессия либо же посмотреть необходимую — Специальности в области информацию о выбранной про- рыбного и сельского хозяйства и трудоустройство и т. п. 3. На этом этапе возможен уже фессии. — Междисциплинарные спе5. Наконец, если решение есть, циальности (социальная работа, отсев некоторых профессий. Далее следует учесть себя в круге той нужно определиться с образова- реклама, связь с общественносили иной деятельности. Развиты ли тельной специальностью. То есть, тью).

Рейтинг профессий:

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

страничка егэ

ЕГЭ – без паники!

Автор — Вера Жлудко, отличник народного просвещения, учитель высшей категории МОУ «Гимназии № 2», г. Заозерного

Экзамен — это всегда стресс, работа, требующая знаний, внимания и уверенности в себе. ЕГЭ (Единый государственный экзамен), как никакой другой, требует предварительной подготовки учащихся к его сдаче. В этом учебном году представлено тринадцать предметов для тестирования, из которых ученику нужно будет выбрать пять. В следующей статье мы укажем, какие предметы будут выбраны для обязательного тестирования. А пока несколько советов, чтобы определиться с тем, что понадобится для успешной сдачи экзамена. Советы ученикам:

Вот три момента, на которые стоит обратить внимание при подготовке: Во-первых, повторить программу средней школы. Это можно сделать на курсах подготовки к сдаче ЕГЭ при школе или институте, а также с репетиром.

Толковый словарь ЕГЭ

Апробация теста — пробное тестирование, предшествующее основному и предпринимаемое с целью устранения ошибок и неточностей в заданиях, а также приблизительной оценки трудности теста и его отдельных частей (заданий). Апробацию следует отличать от более широкого понятия стандартизации теста (см.), а также от экспертной апробации (одобрения теста авторитетной комиссией экспертов). Апелляция — это протест участника ЕГЭ, оформленный в виде особого письменного заявления в адрес конфликтной (апелляционной) комиссии, которая создается при ГЭК (см.) каждого субъекта федерации. Комиссия принимает и рассматривает апелляции двух видов: по процедуре проведения ЕГЭ, по результатам ЕГЭ. Аттестационное заключение — это заключение об уровне подготовки учащегося, принимаемое комиссией на основании сравнения результатов единого экзамена, с одной стороны, и итоговой годовой оценки, с другой стороны. На этапе эксперимента по ЕГЭ результат аттестации — это аттестационный балл (см.), который является средним арифметическим (с округлением в большую сторону) между результатом ЕГЭ и годовой оценкой, а в случае расхождения в один балл — любой более высокий балл.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

Можно начинать подготовку и в октябре, и в феврале, и даже в апреле. Но желательно задуматься об этом заранее. C 2009 года ЕГЭ станет обязательным для всех выпускников. А в этом году впервые в сдаче этого экзамена участвуют все регионы страны.

Во-вторых, чтобы успешно сдать ЕГЭ, необходимо получить навыки выполнения тестовых заданий в формате ЕГЭ, то есть посвятить часть времени освоению формы предъявления вопросов и практике выполнения заданий различного типа: А, В, С. Это тоже можно освоить во время дополнительных занятий. В-третьих, важно узнать, как оцениваются выполненные задания различного типа, например: задания типа «А» — это тесты с закрытыми ответами, необходимо выбрать один правильный ответ из 4‑х возможных. Как правило, такой ответ оценивается 1 баллом. Задания типа «В» требуют большей сосредоточенности и навыков выполнения простых логических операций, а правильные ответы оцениваются 1‑2 баллами. Задания типа «А» и «В» проверяются автоматически: бланки ответов сканируются, а затем проверяются по ключам компьютерной программой — поэтому очень важно заполнять бланки аккуратно и в соответствии с инструкциями. Задания типа «С» — это задания с открытыми вопросами. Например, в экзамене по русскому языку — это текст, который необходимо проанализировать в соответствии с поставленными вопросами и самостоятельно написать короткий текст. Задания типа «С» проверяются преподавателями, прошедшими специальную подготовку и оцениваются более высокими баллами, чем «А» и «В».

Следует иметь в виду, что экзамены по различным дисциплинам имеют свою специфику и по количеству вопросов, и по системе оценивания.

Советы родителям:

Как помочь детям подготовиться к экзаменам Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребенок получит на экзамене, и не критикуйте реОфициальная статистика Англии показывает, что количество неуспевающих школьников там колеблется от 10 до 20%. У нас же общая картина успеваемости учеников в средней школе России такова: только 40% протестированных учеников могут грамотно изложить свои мысли и только 33% - вдумчиво проанализировать текст.

бенка после экзамена. Внушайте ребенку мысль, что количество баллов не является совершенным измерением его возможностей. Подбадривайте детей, хвалите их за то, что они делают хорошо. Повышайте их уверенность в себе, так как чем больше ребенок боится неудачи, тем более вероятности допущения ошибок. Наблюдайте за самочувствием ребенка, никто, кроме Вас, не сможет вовремя заметить и предотвра-

тить ухудшение состояния ребенка, связанное с переутомлением. Контролируйте режим подготовки ребенка, не допускайте перегрузок, объясните ему, что он обязательно должен чередовать занятия с отдыхом. Обеспечьте дома удобное место для занятий, проследите, чтобы никто из домашних не мешал. Обратите внимание на питание ребенка: во время интенсивного умственного напряжения ему необходима питательная и разнообразная пища, сбалансированный комплекс витаминов. Такие продукты, как рыба, творог, орехи, курага и т. д. стимулируют работу головного мозга. Помогите детям распределить темы подготовки по дням. Ознакомьте ребенка с методикой подготовки к экзаменам. Не имеет смысла зазубривать весь фактический материал, достаточно просмотреть ключевые моменты и уловить смысл и логику материала. Очень полезно делать краткие схематические выписки и таблицы, упорядочивая изучаемый материал по плану. Если он не умеет, покажите ему, как это делается на практике. Основные формулы и определения можно выписать на листочках и повесить над письменным столом, над кроватью, в столовой и т. д. Подготовьте различные варианты тестовых заданий по предмету (сейчас существует множество различных сборников тестовых заданий). Большое значение имеет тренеровки ребенка именно по тестированию, ведь эта форма отличается от привычных ему письменных и устных экзаменов. Заранее во время тренировки по тестовым заданиям приучайте ребенка ориентироваться во времени и уметь его распределять. Если ребенок не носит часов, обязательно дайте ему часы

Вопрос – ответ На какие вопросы надо отвечать, какие задачи (задания) надо решать при выполнении ЕГЭ? Земнова М., мама старшекласника Экзамен по каждому предмету включает вопросы и задания трех разных типов: А) Это задания с выбором ответа из четырех предложенных В) Это задания с кратким свободным ответом (одним словом или числом) С) Это задания с развернутым свободным ответом (включающим словесное обоснование, математический вывод и т. п.) Сколько заданий присутствует в тексте по каждой категории А, В, С? Бойко Е. С, мама десятикласницы Разные предметы содержат различное количество заданий категорий А, В и С. Но общая закономерность такова, что заданий А больше, чем заданий В, а тех в свою очередь больше или примерно столько же, сколько заданий типа С (с развернутыми ответами). Общее число заданий в экзаменационных вариантах — от 30 (математика) до 80 (география). Это примерные границы. Объясните, пожалуйста, за какой объем выполненного материала будут выставляться оценки «четыре» и «пять» на экзамене? Сергиенко С., 10 В класс Примерные ориентиры, соответствующие опыту ЕГЭ: математика: 45 % — четыре (от максимального первичного балла), 67 % — пять. Русский: 74 % — четыре, 93 % — пять. Если я сделаю орфографическую ошибку, то компьютер этот ответ не засчитывает? Саморонова Е., 11 А класс Описки по всем предметам, кроме русского, программа гибко обрабатывает, и в таких случаях ошибка засчитываться не будет. на экзамен. Тогда у ребенка будет навык умения концентрироваться на протяжении всего тестирования, что придаст ему спокойствие и снимет излишнюю тревожность.

Куда пожаловаться школьнику?

По любым вопросам, связанным с ЕГЭ, звоните заместителю начальника главного управления образования города Клюевой Елене Георгиевне, тел. 227-49-61. Поможет написать заявление Попова Светлана Викторовна, тел. 227-02-38.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

Дополнение к стандартам

мастер– класс

Время, проведенное в школе за партой, конечно, счастливое. Звонки на перемену, домашние задания, замечания в дневнике — в этом есть своя романтика. Но ни для кого не секрет, что школа — это стандарт. Здесь ребенка как бы «загоняют» в определенные рамки: оценки, время занятий, домашние задания. Никто не спорит, что школа очень важна, общее образование необходимо. Но для развития вашего ребенка нужно еще и что-то другое. Этим «чем-то» становится система дополнительного обра-

Автор — Мария Маркова

зования. Это все занятия, которые не входят в школьный стандарт. Это те услуги, которые предоставляют детские центры, дома детского творчества, различные кружки и секции. Согласитесь, в режиме классного урока крайне сложно поставить перед каждым учащимся индивидуальную задачу и потом вместе с ним дойти до какого-то результата. А в дополнительном

образовании есть индивидуализированные формы обучения, малые группы и индивидуальные занятия, консультации. Все это способствует развитию ребенка, раскрытию его личных интересов, появлению личных достижений. Так система дополнительного образования детей создает условия, чтобы интересно прожить пору детства. Ведь если ребенок

«Стань тем, кто ты есть» Иоганн Вольфганг Гете

Драм кружок?

Кружок по фото? Или вовсе не кружок? полноценно живет, реализуя себя, выходит даже в профессиональное поле деятельности, то у него будет гораздо больше возможностей достичь в будущем больших результатов и сделать правильный выбор.

Система кружков

Понятие «кружок» символизирует систему внеклассного воспитания детей. Это значит, что после школьных занятий вашему ребенку есть куда пойти и чем заняться. Живопись, танцы, хор — это все здорово и интересно. Для детей. Если же говорить о подростках, то здесь все совсем иначе. В жизни каждого старшеклассника наступает момент, когда ему нужно будет сделать свой выбор. Свой выбор своего будущего. «Система кружков» может дать

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

Мнение Геннадий Литвинович, директор бизнес-школы «Инопроф» Ритм жизни сейчас очень высок. Очень легко не успеть, очень легко опоздать. И успевать, как ни крути, приходится уже со школьной скамьи. Начиная примерно класса с седьмого старшеклассники просто обязаны формировать свою профессиональную жизненную траекторию. И вне зависимости от дальнейших планов, я считаю, школьник уже к моменту получения аттестата должен бы приобрести некоторые навыки профессиональной деятельности. И более того, считаю также, что неплохо бы эти профессиональные навыки развивать (через практику и дальнейшее дообучение) также и во время получения высшего, так называемого академического образования.

Да, понимаю, что это фактически приведёт к удвоению нагрузки, но … знаю по себе — это только на пользу. К тому же сейчас такое время, что для более‑менее приемлемой карьеры просто необходимы два (и лучше разноплановых) образования. Не говоря уж максимально широком спектре конкретных профессиональных навыков. Так что всем, кто не рассчитывает на глупенькие чудеса, потоком льющиеся из телевизора, и собирается все же сделать себя сам — надо расписать свою неделю по часам… Школа, музыка, спорт, Бизнес-школа «ИНОПРОФ»… Ну или подобные альтернативы… «Время давит», как говорил Джек Лондон. И это время заставляет нас воспринимать старшеклассников как уже абсолютно взрослых людей. По крайней мере в формировании программ обучения в нашей бизнес-школе у нас именно такой подход.

увлекательное хобби. Но редко влияет на выбор будущей профессии. В связи с этим, учреждениям дополнительного образования, где старшеклассник проводит большую часть своего времени, отводится также роль — сопровождать и профессиональный выбор учащегося. Но и здесь возникает важная проблема: форма организации предлагаемых услуг дополнительного образования не привлекательна для детей старшей школы. «Ходить в кружок» подростку уже не интересно. Ему хочется новых форм, новой Если вы с ребенком решили выбрать организацию платного дополнительного образования, будьте внимательны. Не стоит руководствоваться в выборе низкой стоимостью обучения. Это скорее говорит о низком качестве услуги. Лучше придите в организацию, оцените оборудование, поговорите с преподавателями — убедитесь сами, что вашему ребенку здесь будет хорошо.

деятельности, получения таких навыков, которые помогли бы ему определиться со своим будущим. Так, из всех детей, занимающихся дополнительно, например, в муниципальных учреждениях дополнительного образовании, лишь 8 % — старшие школьники. Так мало ребят пользуются услугами столь ценного дополнительного образования. Поэтому форма и наполнение этой услуги — это целая проблема.

Что предлагает государство

Муниципалитет нашего города позаботился о том, чтобы дети имели буквально широчайший • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

мастер– класс

выбор направлений своего развития. Муниципальная система дополнительного образования (она бесплатна) представлена в Красноярске 29-ю учреждениями различных типов (детские центры, дома культуры, дома творчества, спортивные детско-юношеские школы и т. д.) В основном, это художественно-эстетическое, туристское, спортивно-краеведческое направления, музейное дело и т. д. Но, как мы уже сказали, школьнику старшей школы это уже так не интересно. Именно поэтому муниципалитет занялся проблемой серьезно.

Мнение Марина Рычкова, кандидат психологических наук Это расширение всевозможных коммуникативных навыков. Потому что школа и улица — это совсем другое. Повезло в школе с педагогами кому-то.. А кому-то и не повезло.. По-разному ведь бывает. От дополнительного образования ребенок, как правило, получает эффект. Здесь есть продуктивная деятельность. И педагог сам заинтересован в том, чтобы вести эти занятия по максимуму интересно. В классе у ребенка устанавливаются определенные социальные группы, либо он лидер, либо аутсайдер. В новом коллективе (что дает дополнительное образование) можно повести себя уже подругому. Это очень важно для становлении личности вашего ребенка.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

И в прошлом году была принята городская целевая программа «О развитии системы воспитания

(как утверждают профессионалы в этой области), но бизнеса. Услуги дополнительного образования

и дополнительного образования в г. Красноярске на 2008‑2010 гг.». И здесь приоритетом развития стала инновационная программа дополнительного образования для подростков и старшеклассников. В рамках этого документа приветствуется создание новых программ, направленных на востребованные старшеклассниками направления. Например, дизайн, робототехника, управленческие технологии. То есть поддерживаются именно те направления,

востребованы, значит и предложение на этом рынке должно быть. И в Красноярске оно есть. И услуги эти заключаются в обучении наиболее востребованным умениям. Здесь уже не учат танцевать и петь. Здесь учат азам популярных на сегодня профессий. • По большей части такие услуги предлагают школы дополнительного образования при ВУЗах города. Но в основном это подготовка к поступлению. • Очень много в нашем городе

Попробуйте составить со своим ребенком его портфолио. Оно является как бы срезом способностей и интересов старшеклассника. При оформлении портфолио (составлении самоотчетов, описании жизненных планов) ребенок сам принимает активное участие в оценке своих достижений, осуществляет рефлексию собственной деятельности. А это поможет ему самому понять, чему хочется научиться.

которые помогут молодому человеку включиться в окружающую среду и не потерять себя. Это привлекает подрастающих профессионалов больше, чем те услуги, которые предоставляются традиционно.

Что предлагает бизнес

«На помощь» муниципальной системе дополнительного образования приходят коммерческие организации. Это уже сфера бизнеса, хоть и нерентабельного

центров и специализированных школ, которые обучают иностранным языкам. Навыки перевода — это хорошее дополнение специалисту, но, как утверждают специалисты, не очень востребованная и доходная профессия в принципе. • Есть еще один слой организаций. Они работают в направлении современных операций с компьютером и Интернет. Вот эти-то организации помимо курсов повышения компьютерной грамотности

предлагают школьникам старшей школы еще и обучение «модным» специальностям, которые уж точно дадут вашему ребенку такие умения, с которыми можно будет не бояться за свое будущее. Организаций последнего типа (которые работали бы со старшеклассниками) в Красноярске совсем немного. Поэтому точно также как и в муниципальной системе дополнительного образования, для старшеклассников выбор остается не очень большим. Но ведь очень хочется попробовать себя в действительно модной, востре-

роф». Такой выбор не случаен. Эта организация на рынке услуг дополнительного образования уже 18 лет, и одна из немногих, которые готовы принимать на обучение и старшеклассников. В этой бизнес-школе предлагается обучение именно тем специальностям, которые сейчас действительно востребованы и, можно сказать, являются модными на рынке труда. Искусство дизайна, фотографии, верстка, проектирование в 3D-пространстве, анимация

Востребованным дополнительное образование стало в начале 90‑х. Это было вызвано социально-экономическими изменениями в нашей стране. Тогда школа была поставлена перед необходимостью быстро и оперативно реагировать на потребности рынка труда, готовить востребованных специалистов. Поэтому и стали стараться вкладывать в детей уже как можно больше умений.

бованной профессии, научиться чему-то в школьное время. Чтобы в будущем уж точно не растеряться. • В данной рубрике мы будем рассматривать различные направления дополнительного образования, которое предлагают коммерческие организации. Начнем, с бизнес-школы «Иноп-

и многие другие направления модной деятельности, которые заинтересуют вашего старшеклассника. Об этих направлениях мы будем рассказывать подробно в каждом следующем номере. И теперь у вас все карты в руках для того, чтобы помочь своему ребенку выбрать наиболее интересное для него направление.

Мнение Марина Чернышкова, главный специалист Гл а в н о г о управления образования администрации г. Красноярска Из-за стандартов школы, общее образование не дает ребенку возможности себя проявить. И если в школе он жестко оценивается по отметкам, то в рамках дополнительного образования он более свободен, ведь оно ориентировано на способности ребенка. Поэтому здесь у ребенка есть возможность попробовать и проявить себя так, как он может и хочет. Плюс ко всему, дополнительное образование — это шикарное поле, которое предоставляет ребёнку возможность проб и ошибок. Поэтому здесь ребенок чувствует себя комфортнее, чем в системе общего образования.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

калейдоскоп

ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Если ты не любишь читать, значит, скорее И. Млодик КНИГА ДЛЯ НЕ ИДЕАЛЬНЫХ всего, тебе просто не попадались РОДИТЕЛЕЙ ИЛИ ЖИЗНЬ НА интересные книги. СВОБОДНУЮ ТЕМУ. Эта книга — не руководство Мы решили сделать страничку, где вместе с по эксплуатации прибора под навами будем рекомендовать друг другу и своим званием «ребенок», детям увлекательные издания. это размышления и наблюдения опытного психолога, работающего А потом трясутся до рассвета в ожидании красной со взрослыми и детьми, чьи руки и зеленых пальцев. судьбы, истории и примеры моПисатели Э. Успенский и А. Усачев, как Пушгут помочь каждому, кто хочет кин и Гоголь, не смогли устоять перед народным вырастить счастливого человека, творчеством, записали все эти истории и собрали творящего собственную судьбу, в этой книге. она о том, как не воспитывать, Зачем? а жить любя. Чтобы каждый ребенок мог вволю потрястись Книга будет интересна как просто родителям, от страха сам и до икоты напугать товарищей. так и всем, кто, так или иначе, связан с детьми Очень полезная книга. и проблемами детства. Отзыв Отзыв Владимир Пичугин Марина Тарасова Помните в пионерских лагерях, когда давали Прекрасная книга, написанная добрым и даже отбой, а сон в наши забубённые головы еще не шел, поэтичным языком. Нужна всем родителям, мы начинали рассказывать друг другу страшные которые задумываются о том, как вырастить истории: про мертвецов, про отрубленную руку, ребенка не только успешным, но и счастливым. про девочку и фиолетовый ноготь…))))) Ее цель не в том, чтобы дать родителям список Было еще как страшно!))) Потому что не было практических рекомендаций, а в том, чтобы рядом этой книги. заставить их задуматься над общим подходом Вместе с ней вам будет не просто страшно, к воспитанию детей и даже пересмотреть многие а ЖУТКО и смешно одновременно!!! постулаты, бессознательно унаследованные из соДетство, come back!))) ветской педагогики или из «методов», когда-то применявшихся к ним самим. Книга позволяет Ульссон С., Якобсон А. взглянуть на «педагогические приемы» глазами Дневник Берта Или о чем думает ребенка и часто увидеть их неприкрытое уродство. мальчик в 11 лет? И самое главное — книга помогает повысить степень собственной терпимости и любви к детям. Отзыв Огромное спасибо автору! Ксения Молдавская — Автор — лох! — преПОСОВЕТУЙТЕ зрительно сказал Даня, а Тёма ДЕТЯМ с ним немедленно соглаЭ. Успенский и А. Усачев сился: БОЛЬШАЯ КНИГА — Он все не по-настоящему УЖАСТИКОВ. пишет, такого не бывает! Страшные истории — А зачем же читали? — случались не только спросила я, безуспешно добиваясь от своих в старые времена. Вурсыновей логичности поступков и высказываний. далаки грызли свои жер— Так там смешно, — ответил Тёма и процититвы не только в стихотровал: — «Смерть тому, кто заглянет в этот дневник. ворении А. С. Пушкина Пусть он горит в адском огне во веки веков… и повестях Н. В. Гоголя. или хотя бы несколько минут». Страшные истории происМы обсуждали книгу Андерса Якобсона и Серена ходят каждый день в твоем Ульссона «Дневник Берта». городе, на соседней улице. И вот эти два автора рассказывают о жизни Их рассказывают друг другу шепотом бесстрашные одиннадцатилетнего подростка Берта Юнга. Героя школьники в ночной тиши летнего лагеря. огорчает несовершенство мира: родители, друзья и девочки. Да, девочки. Берт на них просто за48

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

циклен: он влюбляется, он хочет целоваться, он завидует более удачливым в этом смысле одноклассникам. В своем дневнике Берт пишет о девочках, немного о родителях, немного о школе и много — о своем друге Оке. Мурлева Ж. — К Зимняя битва. Дело происходит в некой с т р а н е , гд е пятнадцать лет назад к власти пришла Фаланга — организация фашистского толка, учинившая военный переворот и отменившая культуру, искусство, музыку. Дети тех, кто боролся с Фалангой и свою борьбу проиграл, выросли в приюте, а, достигнув подросткового возраста, оказались в интернатах — отдельно для мальчиков и для девочек. Здесь их давят и унижают, за любые провинности сажают в страшный карцер. А за каждую минуту опоздания воспитанников, когда те идут на встречу с Утешительницами, наказывают кого-то другого из класса. Отзыв Татьяна Жуль Жан-Клод Мурлева очень здорово умеет писать о любви. Любовь у него получается без патетики и шума, зато настоящая и понятная. Наверное, в сердце у этого писателя огромный океан любви, и жизни без нее он себе вообще не представляет — нигде и никогда. Даже в страшном интернате для детей государственных преступников из романа «Зимняя битва» есть некто, способный дать подросткам ласку и любовь.

Современное кино настолько ярко отражает нашу жизнь, что иногда мы забываем , где кино, а где реальность. СХОДИТЕ С ДЕТЬМИ

Мадагаскар 2 Жанр: Мульт-Хит продолжительность: 80 мин. На Мадагаскаре жизнь полна не только ежедневных вечеринок, но и настоящих опасностей. Наши старые друзья: лев Алекс, жираф Мелман, бегемотиха Глория и зебра Марти, решают, что пора сваливать домой на цивилизованный Манхэттен. Всё-таки свобода свободой, а укладка гривы и маникюр когтей раз в неделю ещё никому не мешали. Кое-как подлатав остов старого упавшего самолёта, друзья под предводительством маленьких, но гордых пингвинов вылетают с острова. Только вот незадача: эта летающая рухлядь дотянула до Африки и грохнулась. Теперь нашим героям предстоит осваивать новый континент. «Звёздные войны: войны клонов» Жанр: Анимационный сай-фай продолжительность: 80 мин. Джедаи Анакин Скайуокер, Оби-Ван Кеноби, мастер Йода возглавляют армию Республики в борьбе против сепаратистов

Палпатина, графа Дуку и генерала Гривуса, которые создали тысячи клонов, с помощью которых намереваются раз и навсегда уничтожить Конфедерацию независимых систем и захватить Галактику. В последней схватке джедаям предстоит совершить настоящие подвиги, ведь в их руках судьбы жителей всей Вселенной. Первый полнометражный анимационный фильм по мотивам вселенной саги «Звёздных войн»! «Адмиралъ»

Жанр: Историческая драмапродолжительность: 90 мин. Фильм обращается к началу XX века — временам, когда слова «благородство» и «честь» не были пустым звуком, а за царя отдавали свою жизнь. Действие разворачивается вокруг судьбоносного деятеля России, полярного исследователя, офицера военно‑морского флота, а в конце жизни адмирала и верховного правителя России Александра Васильевича Колчака. В центре сюжета не только его военные и политические свершения, но также и любовь Колчака к жене своего друга Анне. Один из немногих фильмов, показывающий историю и гражданскую войну с точки зрения не «красных», а «белых».

Премьера МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

Рок-мюзикл «ОВОД» Известного петербуржского композитора Александра Колкера по роману Э.Л. Войнич.

30 октября в 18.30 Стоимость билетов от 50 до 250 рублей Справки по тел. 215-242, • Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

воскресный день

МУЗЫКАЛЬНЫЙ ТЕАТР

17 октября М. Самойлов ОСКАР Эксцентрическая комедия-дефиле в 2-х действиях

КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕАТР ЮНОГО ЗРИТЕЛЯ 15, 16 октября “Жила была сыроежка” Начало в 18.30

24 октября А. Журбин ВОСЕМЬ ЛЮБЯЩИХ ЖЕНЩИН Мюзикл в 2-х действиях Начало в 18.30 25 октября И. Штраус ЦЫГАНСКИЙ БАРОН Оперетта в 2-х действиях 26 октября И. Кальман ПРИНЦЕССА ЦИРКА Оперетта в 3-х действиях 30 октября А. Колкер ОВОД Рок-мюзикл в 2-х действиях 31 октября Ф. Зуппе ПРЕКРАСНАЯ ГАЛАТЕЯ Оперетта в 1-м действии

Начало в 18.00

Начало в 18.30

Малый зал 24 октября ВЕЧЕР ГОРОДСКОГО РОМАНСА Концерт в 2-х действиях Начало в 18.30 26 октября С. Березин ДЕТЕКТИВ НА ПЕРЕКРЕСТКЕ Мюзикл в 1-м действии Начало в 12.00 Детские спектакли 25 октября В. Плешак КЕНТЕРВИЛЬСКОЕ ПРИВИДЕНИЕ Мюзикл в 2-х действиях Начало в 11.00 29 октября С. Березин ДЕТЕКТИВ НА ПЕРЕКРЕСТКЕ Мюзикл в 1-м действии Начало в 11.00

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

Э.Ростан “РОМАНТИКИ” 17 октября А.Экзюпери «МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ» Мюзикл для детей и взрослых

Начало в 12.00 Начало в 19.00

Начало в 12.00

18 октября По мотивам сказок К.Гоцци «ЗАКОЛДОВАННЫЙ АПЕЛЬСИН» Сказка в 2-х действиях Начало в 12.00 А.Экзюпери «МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ» Мюзикл для детей и взрослых

Начало в 18.00

19 октября А.Афонин «МЫМРЕНОК И ЧУДО В ПЕРЬЯХ» Поучительная сказка в 1-ом действии Начало в 12.00 Б.Мкртычьян «ВСЕ НАГЛО ВРУТ» Уморительная комедия 25 октября Е.Шварц «КРАСНАЯ ШАПОЧКА» Пьеса-сказка

Начало в 19.00

Начало в 12.00

П. Бомарше “Севильский цирюльник” Лирико-эксцентрическая комедия в 2-х действиях 26 октября Р. Киплинг “Великая война Рикки-Тикки-Тави” Афрюндийская история в 1-м действии Начало в 12.00 М. Ладо “Очень простая история” Лирическая комедия в 2-х действиях Начало в 18.00

КРАСНОЯРСКИЙ КРАЕВОЙ ТЕАТР КУКОЛ

17 октября В. Швембергер МАШЕНЬКА И МЕДВЕДЬ По мотивам русской народной сказки Начало в 13.00 18 октября А. Пушкин ПИКОВАЯ ДАМА Драма в 2-х действиях

Начало в 16.00

19 октября Я.Вильковский МЕДВЕЖОНОК РИМ-ТИМ-ТИ Музыкальная история-буфф для мальчиков и девочек, а также их родителей Начало в 13.00, 15.00 22 октября А. Хромов ЗАЙКУ БРОСИЛА ХОЗЯЙКА Игрушечная трагедия по пьесе «Повелитель крыс» Начало в 11.00, 13.00 24 октября Г.-Х.Андерсен ГАДКИЙ УТЕНОК Спектакль в 2-х действиях по пьесе В.Синакевича «Дикий» Начало в 11.00, 14.00 25 октября Г.-Х.Андерсен ГАДКИЙ УТЕНОК Спектакль в 2-х действиях по пьесе В.Синакевича «Дикий» Начало в 11.00, 13.30 26 октября С. Михалков ТРИ ПОРОСЕНКА И СЕРЫЙ ВОЛК По мотивам английской народной сказки Начало в 11.00, 13.00, 15.00 29 октября О. Уайльд ЗВЕЗДНЫЙ МАЛЬЧИК Романтическая история 30 октября О. Уайльд ЗВЕЗДНЫЙ МАЛЬЧИК Романтическая история

Красноярский драматический театр имени А. С. Пушкина 18 октября Б. Слейд Через год, в тот же день Комедия в 2-х действиях

Начало в 18.00

19 октября А. Хайт Приключения кота Леопольда Музыкальная сказка в 2-х действиях Начало в 11.00 А. Цагарели Ханума Музыкальная комедия в 2-х действиях Начало в 18.00 24 октября А. Чехов Чайка Комедия в 2-х действиях 25 октября У. Шекспир Король Лир Зимний сон в 2-х действиях

Начало в 19.00

Начало в 18.00

26 октября А. Хайт Приключения кота Леопольда Музыкальная сказка в 2-х действиях Начало в 11.00 Р. Куни Чисто семейное дело 30 октября Р. Куни Чисто семейное дело 31 октября А. Коровкин Кукла для невесты Комедия в 2-х действиях

Начало в 19.00

Начало в 11.00, 13.00

Сцена современной пьесы

Начало в 11.00, 13.00

16, 29,30 октября Ф. Дюрренматт Играем Стриндберга Фарс из семейной жизни в 2-х действиях Начало в 19.00

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)

Открыта P. S.

подписка на журнал тел.: 252-94-96 shkolnyezadachki@mail.ru Ф.И.О. ______________________________________________________________ Адрес доставки ______________________________________________________ Срок подписки: 3 месяца 6 месяцев 12 месяцев

Стоимость журнала с доставкой на дом – 45 рублей.

Журнал «Школьные задачки» Зарегистрирован: УФС по надзору в сфере связи и массовых коммуникаций по Красноярскому краю 11.09.2008 г. Учредитель и издатель: Общество с ограниченной ответственностью «Издательство Литера» Директор: Ольга Золотарева Тираж 5000 экземпляров Адрес редакции: 660062, г. Красноярск, ул. Телевизорная 1, офис 314 Главный редактор: Оксана Перышкина Дизайн и верстка: Владимир Сушков Фотографии: Евгения Акифьева, Лариса Федорова Менеджер по связям с ВУЗами: Инна Жигулова. Тел: 252-94-55 Менеджер по связям со школами и СУЗами: Наталья Яцук. Тел: 292-94-96 Менеджеры: Евгения Акифьева, Дарья Короткова, Ирина Шук Авторы: Ева Вишневская, Юлия Кирсанова, Мария Маркова, Анастасия Ионайтис, Мила Гралевская. Телефоны рекламного отдела: (391) 292-94-96; 252-94-55; 258-12-76. Email: sholnyezadachki@mail.ru Отпечатано в типографии: «Элпром», г. Красноярск, проспект Мира, 132, тел. (391) 2-529-525 Цена свободная. Мнение редакции может не совпадать с мнением авторов статей. За достоверность рекламных материалов ответственность несет рекламодатель. При перепечатке и стороннем использовании материалов ссылка на журнал обязательна. На обложке: Ольга Вчерашняя, директор Краевой станции юных натуралистов.

• Школьные

ЗАДАЧКИ

• №1 (01)