ESTRATÈGIA DIGITAL DE CENTRE
INTRODUCCIÓ Context: Dades bàsiques del centre
a. Descripció del centre
L'Escola Oficial d'Idiomes de Valls és un centre públic d'ensenyament d'idiomes moderns per a adults, dins l'àmbit no universitari, que depèn del Departament d'Ensenyament de la Generalitat de Catalunya i es regeix per les seves Normes d’Organització i Funcionament (NOFC).
Els ensenyaments impartits són els establerts per la normativa vigent per a les escoles oficials d'idiomes. En concret, a l’EOI de Valls s'hi imparteixen, actualment, els idiomes d’anglès i francès, amb un total de 13 grups lectius reglats, i 1 grup no reglat (curs especial). El centre té un claustre de 6 professors i 150 alumnes.
b. Ubicació i zona d’adscripció
Per la seva localització geogràfica, l’EOI de Valls té una zona d’adscripció que inclou les comarques de l’Alt Camp i de la Conca de Barberà, i és l’única EOI en aquestes comarques, per tant, és l’únic centre oficial públic d’educació d’idiomes de la zona que expedeix títols oficials. L’Escola Oficial d’Idiomes de Valls es troba ubicada al centre antic de la ciutat de Valls, a la Plaça del Blat 9, i en concret, a l’edifici conegut com a Can Sagarra. Aquest edifici és de titularitat municipal i es troba cedit parcialment al Departament d’Educació per acollir l’Escola Oficial d’Idiomes. L’EOI de Valls ocupa, principalment, les plantes entresol, primera i segona de l’edifici i se’n cuida de la seva gestió.
Per les seves característiques i la seva ubicació al cor de Valls, Can Sagarra és un edifici emblemàtic de la ciutat que l’Ajuntament de Valls sol·licita periòdicament a l’EOI per poder fer servir algunes dependències del centre durant les festivitats de la ciutat (Sant Joan, Santa Úrsula, etc.).
Per tant, l’EOI de Valls disposa d’un espai propi per a dur a terme les seves activitats docents i s’ofereixen 13 grups lectius reglats en horari de màxima afluència (de 17.00 a 19.00 i de 19.00 a 21.00). Val a dir que l'oferta del centre, i de les EOIs en general, s’estableix des del Departament d’Educació i que pot variar en funció del curs i la demanda d’escolarització. Els cursos són d’un mínim de 130 hores lectives.
c. Comunitat Educativa Personal del Centre
L’equip humà que treballa a l’EOI de Valls està format de 8 persones, distribuïdes en diferents blocs:
● l’equip directiu format per la directora i la secretària.
● l’equip docent està compost per 1 professora de francès i 5 professores d’anglès (inclou directora i secretaria). Des de la direcció del centre i els corresponents departaments es fa un acompanyament del personal de nova incorporació i avaluacions, si escau (pla d’acollida).
● l’equip d’administració i serveis compost per una auxiliar administrativa i un subaltern que fa funcions de conserge.
L’alumnat
L’alumnat és majoritàriament adult, compost de professionals majoritàriament, amb educació superior. També comptem amb alumnat provinent d’instituts de Valls, que estan cursant batxillerat.
L’EOI de Valls exerceix el principi de no discriminació en l’admissió de l’alumnat, sense perjudici del que disposa la normativa vigent (Decret 75/2007 d’admissió de l’alumnat, de 27 de març, DOGC. 4852). Els requisits i procediments per a efectuar la matrícula els estableix el Departament d’Educació i l’EOI de Valls els adopta i aplica. Aquests procediments s’expliquen a la normativa d’alumnat, document que es desprèn de les NOFC (Normes d’organització i funcionament del centre), i que és aprovada anualment pel Consell Escolar, com a part de la programació general anual (PGA)
Consell Escolar
Pel que fa als òrgans col·legiats, el Consell Escolar del Centre es va constituir el 17 de desembre del 2021, i compta amb els següents membres: la directora, que presideix el Consell Escolar, la secretària, 3 representants del sector professorat, 3 representants del sector alumnat, 1 representant del PAS i 1 representant de l’Ajuntament de Valls.
Infraestructura
Espais i aules
Els espais i aules dels quals disposa el centre són:
● Planta entresol: Secretària, Consergeria, Direcció, Departaments d'anglès i francès
● Primera planta: aules 103, 104, 105, aula d'estudi (101).
● Segona planta: aules 202, 204, 205, i magatzems (201 i 203)
Les Biblioteques d’aula
La biblioteca del centre es troba a les aules. El centre prioritza que l'alumnat pugui tenir al seu abast tot el material de lectura i audiovisual (DVDs, pel·lícules, llibres de referència, diccionaris, etc.) que necessiti, sense dependre d’un horari d’obertura de la biblioteca. Aquest material l’alumnat el pot prendre en préstec.
Aula d’estudi
Ubicada a la primera planta del centre, a l’aula d’estudi l’alumnat té a la seva disposició un espai on poder treballar de manera autònoma. L’alumnat té a la seva disposició llibres i material de “bookcrossing” pel qual l’alumnat pot portar i prendre llibres i material que hi ha disponible.
EVA, plataformes digitals pel seguiment de l’alumnat i infraestructura de xarxes.
Com a centre dinàmic que vol estar sempre actualitzat i oferir el millor servei a l’alumnat, adaptant-se ràpidament a situacions sobrevingudes com va ser el cas durant la pandèmia, el centre treballa amb diferents plataformes digitals:
Moodle: és l’entorn virtual d’aprenentatge (EVA) amb el qual es treballa al centre. Cada professor crea i administra cursos de suport per al seu alumnat dins de Moodle, que estan coordinats amb els cursos que es fan al centre i que proveeixen l’alumnat de material addicional i oportunitats per a exercitar-se en eines digitals.
El centre utilitza també diverses plataformes i aplicacions durant les classes: PADLET, Kahoot, etc.
Per a la matrícula i consulta de notes, assistència i altres dades de l’alumnat es treballa amb l’aplicació: Centrosnet, que és la que proveeix el Departament d’educació a les EOIs. També es disposa d’un programari intern (Códex) que va lligat a Centrosnet. L’alumnat pot revisar les seves notes i altres dades referents al seu expedient acadèmic a Centrosnet.
Es fa acompanyament i assessorament a l’alumnat en l’ús d’aquestes plataformes en tot moment.
Xarxes, connexió a internet i dotacions
● La xarxa digital amb la qual compta el centre està basada en connexió amb fibra òptica proveïda pel Departament d’Educació.
● A la planta entresol (despatx de direcció) s’hi troba el servidor principal (rack).
● Dins la intranet de centre es compta amb unitats de xarxa diferenciades (S:, T:, etc.) per a treballar en xarxa en diferents àmbits.
● A la primera planta s’hi troba l’entrada de fibra òptica i la maquinària de distribució de la xarxa (racks, switchs, etc.).
● Tant a la primera planta com a la segona, s’hi troben dues antenes que donen wifi al centre.
● També es compta amb connexió a xarxa per cable en cada aula.
● Està previst que el departament completi un projecte d’innovació de la xarxa que millorarà la connectivitat.
● Cada professor disposa d’un ordinador portàtil Lenovo proveït pel Departament d’Educació.
● A cada aula hi ha també un ordinador portàtil connectat a un canó de projecció per treballar durant les classes.
● Es compta, també, amb dues aules dotades de pantalles interactives (101 i 102).
● Als despatxos d’administració i sala de professorat es treballa amb ordinadors de sobretaula.
● El centre disposa també d’una fotocopiadora Konika Minolta de dotació del departament que no està connectada a la xarxa per falta d’infraestructura. S’utilitza de manera directa o connectada a l’ordinador per cable convencional fins que s’hagi resolt.
● El centre també compta amb una fotocopiadora Develop com a dotació del mateix centre. Finalment, es diposa també d’una impressora làser per ús administratiu.
Pràctiques del centre d’ús i
aplicació de la tecnologia
Al centre es potencia l’ús dels diferents recursos digitals i eines TIC amb les eines de suport descrites en l’apartat anterior, per a dur a terme la tasca educativa. Com que les aules on s’imparteixen classes estan dotades amb pantalles de projecció, canons digitals, ordinadors portàtils connectats a internet, etc., s’aprofita el potencial d’aquests recursos per a millorar la interactivitat fent ús del moodle i altres aplicacions descrites en l’apartat d’infraestructures.
L’ús del mòbil està permès a classe amb permís del docent com a eina d’estudi. No està permès parlar pel mòbil durant les classes. Aquesta directriu ja està inclosa al punt 12 de les NOFC de l’alumnat.
Procés d'elaboració
Per tal de poder elaborar l’Estratègia Digital de Centre (EDC), s’han seguit aspectes organitzatius aconsellats pel Departament d’Educació pel que fa al suport de l’EDC i el programa de mentories digitals, i s’han programat i planificat reunions de la comissió d’estratègia digital i hores de visita amb la mentoria digital en funció de la disponibilitat i dedicació horària del propi centre. En l’elaboració de l’EDC s’ha tingut en compte, també, la participació de d’altres agents de la comunitat educativa, tal com es veurà a continuació: El dia 4 de març del 2022 es va informar el Consell Escolar sobre la constitució de la comissió digital, coincidint amb l’inici de l’elaboració de l’EDC i l’inici del programa de mentories digitals per poder treballar amb l’EDC i establir una dedicació horària oportuna per poder-la dur a terme. La comissió digital que es va constituir està formada per la directora i coordinadora digital del centre (figura que recau en la mateixa persona) i la secretària del centre, formant-ne part, l’equip directiu, com a responsables del lideratge de l’EDC. En aquest mateix consell escolar es va informar que es faria arribar una enquesta a professorat i alumnat per a començar a confeccionar la diagnosi. La comissió digital, encapçalada per la direcció del centre, ha estat, doncs, l’encarregada d’impulsar les diferents fases estratègiques per elaborar l'estratègia digital del centre segueixen a la fase de la diagnosi.
Un cop feta l’anàlisi de la diagnosi, la comissió digital ha definit vuit objectius alineats amb la diagnosi realitzada, centrant-se sobretot en els punts febles detectats i aspectes en els quals es pot millorar. S’han assignat responsables que vetllaran perquè es diguin a terme els objectius proposats al llarg del procés estratègic i s’han temporalitzat i definits indicadors amb el seu criteri d’èxit associat. Es preveu fer una revisió de l’EDC planificada a finals del curs 2023-24 tenint en compte els indicadors corresponents per veure si s’han assolit els objectius o si cal replantejar-los.
Per cada objectiu, la comissió d’estratègia digital ha definit estratègies concretes (activitats o actuacions) que permetin l’assoliment de cada un dels objectius. Per cada una de les estratègies s’han assignat responsables, destinataris, indicadors i criteri d’assoliment i la temporalització adient així com altres informacions útils (recursos, lloc de realització, etc.).
Per tal de dur a terme el seguiment i avaluació de les actuacions i dels objectius, s’han creat eines que permeten fer una anàlisi de l’estat de les actuacions i veure el nivell d’assoliment i si, en acabar els terminis previstos, s’hauran pogut assolir els objectius plantejats. L’equip directiu i la comissió d’estratègia digital, principalment, vetllaran per a la compleció o revisió i replanteig d'aquests.
Finalment, per donar per tancat el procés d’elaboració de l’EDC, l’equip directiu i la comissió d’estratègia digital presentaran al consell escolar i al claustre, per a la seva aprovació, l’estratègia digital de centre. A l’apartat de “Serveis” del lloc web del centre, la comunitat educativa podrà consultar l’estat de l’EDC.
Organitzativament, pel que fa al programa de mentories, s’han acordat i dedicat, des del febrer de 2022 i fins a l’actualitat, quatre hores al mes en l’elaboració l’EDC amb el suport
de la mentoria digital, realitzant-se un total de 10 visites durant el curs 2021-22 i 18 visites durant el curs 2022-23.
Tenint en compte, doncs, totes les fases d’elaboració de l’EDC, es pot dir que la participació de la comunitat educativa per al disseny de l’EDC ha comptat amb la implicació del consell escolar, la comissió d’estratègia digital i la directora, secretària, professorat i alumnat del centre.
Integració de l’Estratègia Digital de Centre al Projecte Educatiu del Centre
El PEC, aprovat el 18/12/2015, no contempla implícitament, la integració de l’Estratègia Digital de Centre, però sí que es parla de la dependència del pla TAC dins del PEC (apartat 6.d.), com a document que descriu la implantació i ús de les Tecnologies de la informació i comunicació al centre. En la versió actualitzada del PEC, que s’aprovarà a final de curs, ja s’hi han concretat els aspectes relacionats amb l’EDC i actualitzat tota la informació que hi està relacionada, així com els objectius, estratègies, actuacions a realitzar lligades als objectius, etc
A la planificació d’actuacions per a l’EDC, per a l’objectiu “Elaborar l'estratègia digital de centre per tal de donar compliment a la normativa del Departament i actualitzar els processos digitals al centre”, s’ha previst una actuació en la qual, quan s’actualitzin els documents relatius al PEC i PGA, es tingui en compte l’actualització dels mateixos amb relació a l’EDC (substituint-ho pel pla TAC) i tenint en compte quin dels objectius de l’EDC es duran a terme dins la programació general anual.
Explícitament, el PEC del centre, sí que fa referència a aspectes alineats amb l’EDC:
A l’apartat d’equipaments del PEC (dins l’apartat de definició del centre) es fa referència al fet que es potencia l’ús dels diferents recursos audiovisuals i eines TIC dels que disposa el centre, com a eines de suport a la tasca educativa.
Pel que fa als objectius de centre:
Objectius en l’àmbit acadèmic i pedagògic:
A l’apartat de lideratge del centre, es té en compte l’elaboració i actualització del pla d’acollida del professorat i del PAS per al personal de nova incorporació. La direcció del centre intervé quan es detecten mancances en l'àmbit pedagògic o de personal, amb anàlisi i propostes de millora, si s’escau, i per a tal efecte, els objectius de l’EDC plantejats, hi tenen cabuda.
A l’apartat de planificació i implementació de l’oferta educativa, es concreta que la directora del centre exerceix com a cap pedagògic del centre, afavorint i vetllant pel compliment de les programacions i la utilització de la metodologia adequada per part de tot el professorat, intervenint en cas que es detectin mancances.
A l’apartat d’avaluació del grau d’assoliment dels objectius acadèmics, es té en compte que els departaments apliquin els acords i les propostes de millora i les incorporin a les programacions dels pròxims cursos.
L’apartat d’innovació educativa i formació del professorat és a l’apartat els indicadors i actuacions del qual té més relació amb l’estratègia digital de centre, ja que contempla que el centre afavoreix la formació del professorat, informa el claustre sobre activitats de formació i, si s’escau, organitza la formació al centre. També vetlla per mantenir els equips actualitzats en tot moment i pel bon funcionament (equips a les aules, equips a l’aula multimèdia, als departaments, etc.). El centre posa també a disposició del professorat, eines TIC i en garanteix que estiguin actualitzades i en bon funcionament (web, moodle de centre, etc.). La direcció vetlla perquè durant les reunions de claustre i departament, el professorat pugui intercanviar i compartir obertament impressions i experiències docents, amb la finalitat de millora de la tasca docent.
En l’apartat sobre potenciació de l'autonomia de l'alumnat no es fa referència a aspectes digitals, en aquest sentit, quan es faci l’actualització del PEC, caldria contemplar-ho, ja que es podria afegir algun aspecte amb relació a l'ús de l'entorn virtual d’aprenentatge i recursos digitals.
Objectius en l’àmbit administratiu:
L’apartat de consolidació dels processos de gestió administrativa amb relació a l’ús de les TIC, inclou l’ús que es fa dels mecanismes de coordinació amb gestors de matrícula i altres aplicatius de resolució d’incidències. Al centre es promouen actuacions d’ús de les TIC per fer més eficient la gestió del centre i el personal PAS té accés a terminals informàtics.
Pel que fa a l’apartat de difusió pública de les activitats del centre, la direcció del centre preveu l’actualització dels documents i formularis del centre (tríptics informatius, web del centre, etc.) i vetlla per la difusió de les activitats del centre (en premsa escrita, via Internet, xarxes socials, etc.
En l’apartat d’avaluació interna/externa, la direcció del centre organitza enquestes periòdiques a l’alumnat, analitza les dades i adopta, si s’escau, propostes de millora, juntament amb els agents implicats. Es preveu també la submissió a l’aprovació del Consell Escolar, de tots els documents prescriptius del centre i de les seves possibles modificacions i actuacions, entre les quals, l’EDC hi tindria també cabuda.
DIAGNOSI
Eines utilitzades en la diagnosi
La diagnosi s’ha fonamentat, sobretot, en l’eina Selfie de la Comissió Europea i en la revisió d’ítems del pla TAC, complementat per entrevistes a docents i altres elements d’autodiagnosi (entre els quals es fa l’anàlisi dels objectius del projecte de direcció).
A inicis del segon trimestre del curs 2021/22 es va configurar l’eina Selfie i es van triar les preguntes adients per a dur a terme l’enquesta. Es van afegir preguntes personalitzades i pròpies a l’enquesta, tant per a l’equip directiu, professorat com alumnat. Posteriorment, es van facilitar els diferents enllaços de cada un dels àmbits als membres de l’equip directiu, al claustre de docents i alumnat i cap a finals del mes d’abril es va fer un buidatge dels resultats de les enquestes i anàlisi de l’informe de l’eina Selfie.
A banda de l’eina Selfie, per dur a terme la diagnosi, s’han tingut en compte els ítems del pla TAC del centre, elaborat el curs 2018/19, recuperant algunes de les actuacions que s’havien planificat llavors. També s’ha considerat valorar altres elements d’autodiagnosi que la comissió digital i l’equip directiu tenia presents d'acord amb entrevistes als docents i dels objectius del projecte de direcció, i del qual n’ha derivat, entre d’altres, un dels objectius de millora que era incentivar l'ús del Moodle per part de l'alumnat i professorat per tal de millorar els processos d'ensenyament/ aprenentatge i d'avaluació, utilitzant tecnologies digitals.
Aspectes destacats de la diagnosi
Per tal de fer l’anàlisi de la diagnosi i valorar els diferents aspectes que s’han obtingut en compte en fer ús de les eines corresponents, s’han relacionat en un full de càlcul diferents criteris per cada un dels aspectes o ítems demanats: l’eina de diagnosi en qüestió, la dimensió o àrea de l’enunciat a analitzar, la temàtica, el tipus de pregunta plantejada, la valoració que se’n fa (puntuable entre 1 i 5, essent 5 el valor més alt), i la correspondència que la comissió digital ha donat a aquest valor numèric associant-lo a una valoració qualitativa per fer una gradació de punts forts i febles en diferent mesura.
D’un total de 87 ítems analitzats, 47 s’han valorat com a punts forts o molt forts i 34 com a punts febles o molt febles.
En la visió global de la diagnosi, la majoria dels punts forts de la valoració s’han trobat a l’àrea de pedagogia (suport i recursos). També s’han detectat punts molt forts en alguns aspectes de lideratge i implementació de les tecnologies a l’aula.
Les àrees que han estat valorades, en general, en grau més baix, i on s’han observat més punts febles, són les de la competència digital de l’alumnat i les pràctiques d’avaluació.
Aquestes són les àrees, doncs, en les quals es farà més èmfasi a l’hora de definir objectius que estiguin alineats amb la diagnosi i en la millora dels aspectes valorats en menys mesura.
Un dels gràfics principals que s’ha extret de les enquestes amb l’eina Selfie, amb relació a les dimensions o àrees analitzades i la valoració global que en fa cada col·lectiu, respon a aquesta observació general. Així doncs, al gràfic següent, es pot observar la puntuació mitjana de les preguntes formulades en l’enquesta Selfie a l’equip directiu, professorat i estudiants, respectivament, per cada una de les àrees (en cas que hagin estat consultades). Es destaca, d’aquest gràfic, també, que la valoració en alguns aspectes per part de l’equip directiu sempre acostuma a ser més baixa que per part del professorat. D’aquest gràfic també se’n pot extreure, de manera genèrica, que en els punts més forts, alumnat i professorat fan valoracions similars i no tant en les àrees on s’han detectat els punts més febles.
ANÀLISI DE LA SITUACIÓ DEL CENTRE
Punts forts i punts febles detectats en la diagnosi
A continuació es descriuen els resultats concrets de l’anàlisi de la diagnosi que, d'acord amb els punts forts i febles de la diagnosi, es relacionen amb la definició d’objectius de l’EDC que el centre ha definit.
Punts forts
De manera general, amb relació a l’anàlisi de la diagnosi i als aspectes destacats descrits en l’apartat anterior, com a punts molt forts o forts, per part dels docents, destaquen sobretot:
● La capacitat de treballar amb els dispositius del centre.
● L’elaboració de recursos digitals.
● Treballar en l’entorn compartit de google drive i el moodle de centre.
També ha estat destacable dins els punts forts, el fet que s’ha valorat positivament:
● La capacitat de treballar amb eines digitals externes per a ús professional
● El respecte pels drets d’imatge dels alumnes i altres usuaris així com els drets d’edició i autoria de materials (llibres, imatges, vídeos, etc.).
Els docents han considerat trobar en el centre (direcció, coordinació digital) l'acompanyament o assessorament digital que necessiten.
Pel que fa a l’alumnat, és destacable:
● L’alta valoració que ha fet amb relació a l’ús que es fa al centre de les eines digitals i altres recursos al centre.
● L’alumnat se sent còmode treballant amb el moodle de centre
Tots aquests indicadors fan preveure un millor èxit en els objectius de l’EDC que ha definit el centre relacionat amb l’ús de l’entorn virtual d’aprenentatge (moodle), la millora de mecanismes per acompanyar els docents en el procés d’avaluació i l’elaboració de la pròpia estratègia digital de centre.
Punts febles
● L’estratègia digital al centre. Aquest punt s’ha detectat com un punt feble perquè no existeix l’estratègia digital com a tal, però si s’entén com a pla TAC, alguns docents sí que ho han valorat positivament. Al desenvolupament de l’EDC no es percep en gran mesura que hi col·labori el professorat ni tampoc se’n sent implicat del tot.
● Acompanyament del professorat en la implementació de les TAC a l’aula. Si bé els punts forts semblen indicar el contrari, es detecta també aquesta mancança si se’n fa una lectura d’acompanyament extern.
● Protecció de dades. Es considera un punt feble perquè encara no es té gaire control sobre com compartir documents de manera segura.
● Publicació regular al lloc web del centre i a les xarxes socials (ítems del pla TAC i objectiu del projecte de direcció). Cal fomentar la difusió de les activitats que es duen a terme al centre i donar més visibilitat.
Pel que fa a les pràctiques d’avaluació es detecten possibles focus de millora en:
● L’avaluació dels progressos en matèria d’ensenyament aprenentatge amb tecnologies digitals
● Suport amb les tecnologies digitals amb finalitats d’avaluació.
Pel que fa a infraestructures, per tal d’optimitzar l’ús dels recursos digitals de l’aula es vol treballar per optimitzar també els recursos físics disponibles, ja que es detecten els següents aspectes com a punts febles també:
● Infraestructures digitals per donar suport a l’ensenyament aprenentatge.
● Poca disponibilitat de dispositius digitals que són propietat del centre o són gestionats per ell i que l'alumnat pot utilitzar quan els necessita.
● Millora del cablejat a les aules. Aquest és un element d’autodiagnosi que el centre ha volgut posar en relleu.
OBJECTIUS
El curs 2021-22, un cop identificades les necessitats del centre d'acord amb la diagnosi realitzada, es van definir vuit objectius alineats amb la diagnosi i que es van prioritzar segons la seva necessitat, viabilitat, disponibilitat de recursos i grau d’impacte.
En la fase de revisió i relació amb les actuacions previstes, durant el curs 2022-23, per a cada objectiu s’ha definit el seu responsable o responsables, indicadors, criteris d’assoliment i curs de treball previst per dur a terme l’objectiu.
Aquestes dades són susceptibles de canviar a mesura que es duu a terme l’estratègia digital de centre i es vagin revisant els indicadors i criteris per veure si l’objectiu és assolible o caldrà replantejar-lo.
OBJECTIUS
ID Objectiu
O1
Elaborar l'estratègia digital de centre per tal de donar compliment a la normativa del Departament i actualitzar els processos digitals al centre
Direcció i Coord. digital
Documents i lloc web de l'EDC actualitzat 100%
% apartats complerts i document creat
Cursos on es treballa l'objectiu
2021-22
2022-23
2023-24
O2
Actualitzar les infraestructures digitals a les aules (cablejat, etc) per tal de maximitzar l'ús de les TAC a l'aula
Direcció, Coord. digital i Servei Tècnic
Complements digitals de les aules
% aules millorades (de 7 aules)
2023-24
O3
Incentivar l'ús del Moodle per part de l'alumnat i professorat per tal de millorar els processos d'ensenyament/ aprenentatge i d'avaluació, utilitzant tecnologies digitals
Direcció, Coord. digital i Professorat
l'avaluació en cursos de moodle
% de cursos que han incorporat tasques d'avaluació al Moodle (total 13 cursos)
2022-23
2023-24
2024-25
O4
Definir mecanismes formals per acompanyar el professorat en la implementació de les TAC a l'aula per tal de maximitzar l'ús de les TAC en els processos d'ensenyament/aprenentatge
Direcció i Coord. digital
Elaboració d'una guía de bones pràctiques (?)
Guia de bones pràctiques elaborada
2022-23
2023-24
O5
Posar a l'abast de l'alumnat ordinadors o tauletes i organitzar-ne el seu ús per tal de familiaritzar l'alumnat amb les TAC i fomentar el seu ús a l'aula
Direcció i Coord. digital Nombre d'equips per a l'alumnat
Adquisició de 15 tauletes o Chromebooks per a l'alumnat
2024-25
O6
Implementar la sistematització de la protecció de dades per tal de maximitzar la protecció de la privacitat dels membres de la comunitat educativa
Direcció i Coord. digital
Formació en protecció de dades
Formació realitzada Ús i evidències d'activitats realitzades tenint en compte la protecció de dades personals
2022-23
O7
Implementar l'administració digital per donar compliment a la normativa del Departament d'Educació i per millorar en la gestió administrativa
Direcció, Coord. digital i auxiliar admin
Formació administració digital Documents
Formació realitzada 50 % de documents gestionats
2022-23
2023-24
O8
Fomentar la difusió de les activitats del centre utiiltzant mitjans digitals i xarxes socials (web, etc) per tal de donar més visibilitat al centre i guanyar alumnat
Direcció i Coord. digital
Publicacions a les xarxes i mitjans digitals
Anàlisi favorable de les estadístiques d'ús i augment d'interacció
periòdicam ent
ACTIVITATS A DESENVOLUPAR
Per tal de dur a terme els objectius previstos, s’han definit 26 estratègies lligades a aquests objectius. Les activitats que s’ha proposat el centre per tal de desenvolupar l’EDC, s’han relacionat en un document viu subjecte a canvis amb relació a les diferents valoracions que la comissió d’estratègia digital i altres agents implicats o responsables creguin convenients al llarg de tot el procés.
El document de treball és d’ús intern, però al lloc web de l’EDC, en l’apartat de l’estratègia digital de centre / planificació, es pot veure el llistat d’actuacions previstes lligades a l’objectiu corresponent. En el cas que es generin o es modifiquin activitats aquest canvi s’hi veurà reflectit.
La relació d’activitats previstes, relacionades amb el seu objectiu, els responsables i destinataris assignats i els seus corresponents indicadors es pot veure a la següent taula.
Elaborar l'estratègia digital de centre per tal de donar compliment a la normativa del Departament i actualitzar els processos digitals al centre
O1 Objectiu 1
Direcció i Coord. digital -
Documents i lloc web de l'EDC actualitzat 100%
% apartats complerts i document creat A1 Activitat1
Constituciódelacomissió digital Equipdirectiu Totelcentre
Constitucióde lacomissió(Sí/ No;100%-0); constaenacta (Sí/No;100%0)
100%.Consta enacta:núm. del'actai data:4-32022
A2 Activitat2
Creaciódel'apartatweb peral'estratègiadigitalde centre Equipdirectiu Comunitat educativa
Elaboraciódela diagnosi, objectius, planificació activitatsi previsióde l'avaluació;i publicacióde l'EDG(Sí/No; 100%-0)
100%
A3 Activitat3
Presentaciódel'EDCen claustreiconsellescolar enfinalitzarlafase Equipdirectiu Comunitat educativa
Presentacióde l'EDCen claustrei
100%.Consta enacta:núm. del'actai
Activitat6
O2 Objectiu 2
delPECiPGAambels objectiusdel'EDC
Actualitzar les infraestructures digitals a les aules (cablejat, etc) per tal de maximitzar l'ús de les TAC a l'aula
A7 Activitat7
Formaciódocentper optimitzarl'úsdelspanells interactiusalesaules
Coord. digital i Servei Tècnic
Coordinador/ adigital Totelcentre
Existeix informacióa l'apartatde culturadigital: Sí/No(100%0)
100%
A8 Activitat8
Valoraciódeles necessitatsdels equipamentsdigitalsdel centre,isiescau, promourelesactuacions corresponentsperpart d'unequiptècnic
O3 Objectiu 3
Incentivar l'ús del Moodle per part de l'alumnat i professorat per tal de millorar els processos d'ensenyament/ aprenentatge i d'avaluació, utilitzant
Equipdirectiu Totelcentre
S'hanrealitzat lesactuacions: Sí/S'hiestà treballant/No (100%-50%-0)
Direcció, Coord. digital i Professorat -
l'avaluació en cursos de moodle
%mínim:50
% de cursos que han incorporat tasques d'avaluació al Moodle (total 13 cursos)
A9 Activitat9
tecnologies digitals
Formaciódocentsobre l'avaluacióal'entornEVAi fomentdelamillorade l'avaluaciópermitjans digitals
Coordinador/ adigital Docents
Nombrede recursos compartits: mínim1per mes
%mínim:50
A10 Activitat10
Fomentdel'autoreflexió del'alumnatsobreelpropi procésd'aprenentatgei documentarelseuprogrés mitjançantlesTAC (autoavaluació)
Docents Alumnat
Tasques d'autoavaluació disponiblesper curs:3(100%; 50%;0)
%mínim:50
A11 Activitat11
Fomentdelacol·laboració entrel'alumnat,focalitzant enelsprocessoscreatius, mitjançantlesTAC
Docents Alumnat
encadacurs moodlees proposen2 tasquestipus wikis, documents compartits, forums,etc.
%mínim:50
A12 Activitat12
Fomentarlacoavaluació mitjançantlesTAC Docents Alumnat
Tasques d'autoavaluació percurs:3 (100%;50%;0)
%mínim:50
A13 Activitat13
Fomentarlamillorade l'avaluaciópermitjans digitals Equip impusorEDC Alumnat/ Professorat
Peracadacurs moodlees proposen2 tasquesamb rúbrica(100%50%-0)
%mínim:50
O4 Objectiu 4
Definir mecanismes formals per acompanyar el professorat en la implementació de les TAC a l'aula per tal de maximitzar l'ús de les TAC en els processos d'ensenyament/aprenen tatge
Direcció i Coord. digital -
A14 Activitat14 Assessoramentperpartde lamentoriadigital Docents Docents
Elaboració d'una guía de bones pràctiques (?)
Guia de bones pràctiques elaborada
Oferta assessorament segons demanda
100%dubtes resolts
A15 Activitat15
Creaciód'unbancde recursosperfacilitaral professoratl'úsdelesTAC
Comissió digital(CED) Docents
Coneixement delsrecursos perpartdels docents: tothom(100%), lamajoria (75%),alguns (50%),pocs (25%)cap(0)
%mínim:75
A17 Activitat17
Sessionsdefamiliarització delsdocentsambleseines delesaules,segons necessitats
Posar a l'abast de l'alumnat ordinadors o tauletes i organitzar-ne el seu ús per tal de familiaritzar l'alumnat amb les TAC i fomentar el seu ús a l'aula
Adquisiciódemateriali equipaments(ordinadors otauletes)peral'úsde l'alumnatenelcentre
Coordinador/ adigital Docents
Elsdocentsfan servirleseines digitalsqueté alseuabasta lesaules: sempre(100%), sovint(75%),de vegades(50%), poques vegades(25%), mai(0)
Direcció i Coord. digital -
Equipdirectiu Alumnat/ Professorat
%mínim:75
A18 Activitat18
Establimentd'unsistema degestiód'ús/demanda delsequipsdecentre
Coordinador/ adigital Alumnat/ Professorat
Nombre d'equips per a l'alumnat
S'hanadquirit lestablets:SI/ NO;S'hiestà treballant
elprofessorat reserva mitjançatel mètode establertles tablets:sempre (100%),sovint (75%),de vegades(50%), poques vegades(25%), mai(0)
Adquisició de 15 tauletes o Chromebooks per a l'alumnat
S'hanadquirit SÍ/S'hiestà treballant/NO (100%-50%-0)
O6 Objectiu 6
Implementar la sistematització de la protecció de dades per tal de maximitzar la
Direcció i Coord. digital -
Formació en protecció de dades
%mínim:65
Formació realitzada Ús i evidències
A19 Activitat19
protecció de la privacitat dels membres de la comunitat educativa
A20 Activitat20
Formaciódocentsobre protecciódedades Formadors/e sFIC Totelcentre
d'activitats realitzades tenint en compte la protecció de dades personals
Elprofessorat aplicaambrigor lanormativa sobreprotecció dedades: sempre(100%), sovint(75%),de vegades(50%), poques vegades(25%), mai(0)
%100
A21 Activitat21
Optimitzaciódelsrecursos compartitsdelcentreque contenendadessensibles ambúsdecontrasenya
O7 Objectiu 7
Revisiódelspermisosi campsquel'alumnatpot veuredinsdemoodlepel quefaalarestad'usuaris.
Implementar l'administració digital per donar compliment a la normativa del Departament d'Educació i per millorar en la gestió administrativa
Coordinador/ adigital Alumnat/ Professorat
Totselscursos Moodle apliquenles restriccions establertes: sempre(100%), sovint(75%),de vegades(50%), poques vegades(25%), mai(0)
%100
A22 Activitat22
Direcció, Coord. digital i auxiliar admin
-
Implementaciódel'arxiu digitaldecentre Equip impusorEDC Totelcentre
Formació administració digital Documents
L'arxiudigitales trobaenple
rendiment: 100%;75%; 50%,25%;0
Formació realitzada 50 % de documents gestionats
%mínim65
A23 Activitat23 Maximitzacióiagilització deltreballenGoogleDrive
Coordinador/ adigital Totelcentre
Eldriveestroba organitzat;es fàciltrobarel queesbusca: sempre(100%), sovint(75%),de vegades(50%), poques vegades(25%), mai(0)
O8 Objectiu 8
Fomentar la difusió de les activitats del centre utiiltzant mitjans digitals i xarxes socials (web, etc) per tal de donar més visibilitat al centre i guanyar alumnat
A24 Activitat24
Fomentdeladifusiódels processosdepreinscripció imatrículaalwebdel centre
Direcció i Coord. digital -
Publicacions a les xarxes i mitjans digitals
%mínim65
A25 Activitat25
Actualitzaciói mantenimentdelesxarxes socials
Coordinador/ adigital Comunitat educativa
Anàlisi favorable de les estadístiques d'ús i augment d'interacció
Elllocwebestà actuatiltzat: sempre(100%), sovint(75%),de vegades(50%), poques vegades(25%), mai(0)
100%
A26 Activitat26
Actualitzaciói mantenimentdelapàgina webdelcentre
Coordinador/ adigital Comunitat educativa
Nombrede seguidors; nombredelikes
esmantenen o incrementen elsnombres deseguidorsi de"likes"
Coordinador/ adigital Comunitat educativa
Web actuatiltzat: sempre(100%), sovint(75%),de vegades(50%), poques vegades(25%), mai(0)
100%
