Xiomara Artola - Architecture Portfolio - Estadistica - RIBA Part 1 - ULima 2021-1

PORTAFOLIO

2021-1

ESTADÍSTICA XIOMARA AIDA ARTOLA URRUTIA 20200175

321

DOCENTE: JESSICA CLEOFÉ MUÑOZ GRADOS DE FLORES Facultad de Ingeniería y Arquitectura Carrera de Arquitectura - Área de Gestión de Proyectos Ciclo 2021-1

EVALUACIÓN PARCIAL 1

06 08

NOTA I: PRIMERA ENTREGA DEL TRABAJO DE APLICACIÓN

CG5 (1), D CG5 (2), D

NOTA II: PRÁCTICA CALIFICADA 1 CG5 (1), D

EVALUACIÓN PARCIAL 2

12

TABLA DE

14

NOTA III: SEGUNDA ENTREGA DEL TRABAJO DE APLICACIÓN CG5 (2) CG6 (1), CG7 (2), CG10 (2), D

NOTA IV: PRÁCTICA CALIFICADA 2 CG7 (2), D

CONTENIDO

20 22

EVALUACIÓN FINAL NOTA V: ENTREGA DE PORTAFOLIO CG5 (1) CG6 (1), CG7 (2), CG10 (2), D

NOTA VI: PRÁCTICA CALIFICADA III CG5 (1) CG6 (1), CG7 (2), CG10 (2), D

INFORMACIÓN ADICIONAL

24 25

CURRICULUM VITAE

INFORMACIÓN DEL CURSO

EVALUACIÓN PARCIAL 1 1.1 Primera entrega del trabajo de aplicación 1.2 Práctica calificada I

04

50% 50%

Nota I (50) + Nota II (50) 100 19 (50) + 10 (50) 100

= 15

05

PRIMERA ENTREGA DEL TRABAJO DE APLICACIÓN CG5 (1), D CG5 (2), D OBJETIVO Aprender a identificar los conceptos básicos de la estadística en contextos relacionados con la arquitectura; para recolectar, clasificar, tabular y presentar datos resumidos, con la aplicación de competencia matemática y uso del software estadístico Minitab.

PROCESO DE APRENDIZAJE

1 3 5 7

06

Lo primero que se hizo, a partir de la indicación de la profesora, fue formar los grupos de 5, durante la clase vía Zoom. Nos reunimos mediante una videollamada para crear las preguntas para la encuesta. Además se nos dio una base para la población: mayor de 22 años con intención de compra de departamento y/o casa y la muestra seria mayor a 200 personas.

Una vez cerrada la encuesta se bajó la información a un Excel. Cada pregunta fue hecha una variable, que se clasificó en la guía que se iba a presentar según su tipo y escala.

Estas variables nos servirán para pasarlo al Minitab.

Días antes de la corrección grupal un par de integrantes del grupo asistió a asesoría para consultar con la profesora un par de dudas con respecto a las respuestas. Ella nos aclaró y sugurió mejoras para nuestra encuenta.

En base a sus observaciones nos reunimos

Finalmente, mediante un cohesivo trabajo en grupo, logramos una base de datos consistente, completa y sin errores, eso nos sumó un punto adicional. Lo único que falló fueron algunos conceptos básicos (población) que no estaba muy claro.

2 4 6

Como grupo realizamos las preguntas, que fueron revisadas por la profesora en clase. Una vez corregidas se hizo la encuesta en Google Forms, junto con un saludo y despedida.

Esa encuesta fue enviada a través de WhatsApp a quienes serían nuestra muestra. Nos pusimos como meta obtener un mínimo 50 personas cada una y lo logramos.

Mediante el grupo de WhatsApp creado se coordinó el día y hora para poder corregir juntas lo que estaba mal en Zoom. En esta parte del trabajo una compañera se adelantó un poco y corrigió unas cuantas variables. Me pareció una buena iniciativa de su parte para acelerar el trabajo.

El día de la reunión vía zoom se desginó que una comparta la pantalla con el Minitab para poder corregir entre todas. Se evaluaron la relación que cada respuesta tenían entre sí, por ejemplo: tener un presupuesto muy bajo, pero al mismo tiempo querer una casa con 4 pisos y 8 baños. Una vez que todo tenía coherencia completamos el Word con lo que se pedía en el.

TEMAS EVALUADOS Definición y conceptos básicos de la estadística Introducción a la recolección de datos

VALORACIÓN Complejidad

Grado de entendimiento

Organización de datos

HERRAMIENTAS APLICADAS

Horas dedicadas a la te´oría

Recopilación, ingreso y recodificación de datos Tablas individuales y cruzadas

Horas dedicadas a la práctica

Minitab Excel

EXTRACTOS DE LA ENTREGA

PESO 50% de la Evaluación Parcial 1

NOTA: 19

QR del cuestionario

REFLEXIÓN

SUGERENCIAS

Yo considero que este trabajo me ha servido para tener una base solida en una recolección datos para un futuro trabajo de investigación en mi vida profesional.

Además, creó en mi el criterio para discriminar y ver la mejor manera de organizar las variables en una encuesta.

Finalmente, logré darme cuenta de la importancia que tiene la estadística en la carrera, pues la arquitectura está hecha para las personas, del las cuales debemos sacar información para poder conocer sus preferencias.

A manera de aporte para próximos trabajos, seria bueno que para subir los archivos se de un poco más de tiempo del que se dio, pues como estaba planeado para entregarlo durante la clase en un plazo de tiempo relativamente corto, problemas con el wifi serían un riesgo para quien suba la actividad.

07

PRÁCTICA CALIFICADA I CG5 (1), D OBJETIVO Aprender a identificar los conceptos básicos de la estadística en contextos relacionados con la arquitectura; para recolectar, clasificar, tabular y presentar datos resumidos, con la aplicación de competencia matemática y uso del software estadístico Minitab.

Habilidad para investigar los estadígrafos de tendencia central, dispersión, posición y de forma correspondiente a un conjunto de datos de fuentes secundarias relacionados con casos de aplicación en la arquitectura.

PROCESO DE APRENDIZAJE

1 3 5

08

Antes que nada la profesora indicó la fecha y temas que entrarían en esta primera práctica calificada. Además, colocó en la plataforma Blackboard al inicio del ciclo en el que salían todas las fechas de los exámenes y entregas, esto ha sido de gran ayuda a lo largo del curso. Las clases serían en Zoom y en Blackboard las entregas junto al examen Se hizo uso de juegos lúdicos -los cuales están enumerados en las heramientas aplicadas- al inicio de la clase, los cuales capturaban la atención e interés de los alumnos al comienzo de la clase. Además, la participación era voluntaria y en caso no había quien se anime, la profesora hacía uso de una ruleta online, esto mantenía a todos en seguimiento constante de la clase de una manera dinámica.

Las semanas transcurrían entre teoría y práctica en Minitab. Esto mantenía un ambiente participativo en clase y se notó en la reducción del uso de la ruleta online, pues cada vez habían más candidatos a participar. Los ejercicios estaban orientados a temas que podríamos ver dentro de la carrera como en nuestra vida cotidiana.

2 4 6

Las clases teóricas se daban en la plataforma Zoom. Conceptos como: población, muestra, variables, entre otros, fueron explicados mediante presentaciones de Power Point, las cuales nosotros también teníamos a la mano y la Whiteboard de Microsoft haciendo uso de la tableta gŕafica, lo que facilitaba la explicación de los ejercicios y la teoría.

Para reforzar la teoría en mediante la práctica se realizaron guías. La primera que se hizo fue la Guía de Trabajo N°1, la cual dio pie a que se nos enseñe la herramienta de Minitab. Este Word con los ejercicios se hacían en conjunto con la profesora, quien compartía su pantalla para enseñar paso por paso los diferentes comandos. Algo que nos sirvió mucho fue poder compartir nosotros la pantalla en caso algo no nos salía bien.

La sesión previa a la práctica la profesora realizó junto a todos un simulacro que había dejado hacía días en el curso padre mediante Blackboard para que todos pudieramos resolver dudas y reforzar ciertos temas. Además, nos sirvió bastante pues ya conocíamos desde antes el formato del examen y la manera en la que las preguntas estarían planteadas.

TEMAS EVALUADOS Definición y conceptos básicos de la estadística Organización de datos

VALORACIÓN Complejidad

Grado de entendimiento

Medidas de resumen Probabilidades

Horas dedicadas a la te´oría

HERRAMIENTAS APLICADAS Recopilación, ingreso y recodificación de datos

Horas dedicadas a la práctica

Guía de Trabajo N°1 Tablas individuales y cruzadas Nearpod Ruleta: Wheel of Names

PESO 50% de la Evaluación Parcial 1

NOTA: 10

Mentimeter Gráficos Minitab Estadígrafos de resumen

REFLEXIÓN

SUGERENCIAS

Considero que no me preparé como debí para el exámen; debido a que supuse que mi nivel de conocimiento en teoría era sufuciente para compensar mi falta de práctica en Minitab. Esto se vio reflejado en la nota obtenida, pues si bien hice el simulacro varias veces y mi atención en la clase era muy buena; al momento de la prueba dudé de ciertos comandos y realizaba algunos ejercicios más lento de lo que debería, lo que hizo que llegara al último ejercicio con el tiempo justo.

A modo de aporte para próximas prácticas sería bueno que exista una manera de plantear el examen en la que saltar de una pestaña a otra no produzca un gasto importante del examen. Además, considero que tener un par de simulacros más sería ideal para que se pueda tener distintas maneras de afrontar una pregunta.

09

EVALUACIÓN PARCIAL 2 2.1 Segunda entrega del trabajo de aplicación 2.2 Práctica calificada II

10

50% 50%

Nota III (50) + Nota IV (50) 100 20 (50) + 16 (50) 100

= 18

11

SEGUNDA ENTREGA DEL TRABAJO DE APLICACIÓN CG5 (2) CG6 (1), CG7 (2), CG10 (2), D OBJETIVO Aprender a identificar los conceptos básicos de la estadística en contextos relacionados con la arquitectura; para recolectar, clasificar, tabular y presentar datos resumidos, con la aplicación de competencia matemática y uso del software estadístico Minitab.

Habilidad para investigar los estadígrafos de tendencia central, dispersión, posición y de forma correspondiente a un conjunto de datos de fuentes secundarias relacionados con casos de aplicación en la arquitectura

PROCESO DE APRENDIZAJE

1 3 5

12

Lo primero que se hizo fue atender a la explicación de la profesora en clase. Además, ella compartió una referencia de trabajo realizado el ciclo de verano para que nos sirviera como guia y la fecha de la entrega del mismo. También, colgó un esquema, el cual contenía todos los puntos que debíamos tocar. Este trabajo se podía criticar durante la semana 8 - en la cual no habían clases - de manera voluntaria.

Antes de la primera asesoría de la semana 8 cada una hizo un pequeño avance de su objetivo. En mi caso tenía ciertas dudas con respecto a términos y maneras de representar mi objetivo, Algo que si tenía muy claro era cómo desarrollarlo en Minitab. También nos juntamos para ver diagramación y paleta de colores que usaríamos.

El grupo se mantenía en contancto mediante el grupo de WhatsApp, La segunda crí́tica fue el miercoles de esa semana y llevamos un mayor avance, tan solo nos faltaba la infografía y resolver algunas dudas mucho específicas, en mi caso fue la representación de un gráfico circular.

Después de esa crítica quedamos en reunirmos una noche para poder hacer la infografía, incluir los anexos y darle una última revisada al trabajo.

2

Los 5 objetivos a realizar se dividieron entre cada una por preferenciaen, yo escogí el 1. cada una de las 5. Asimismo, quedamos en lo que haría cada una dentro del trabajo: infografía, diagramar la lámina, entre otras tareas. Además, Se hizo uso de la plataforma Canva para poder hacer el trabajo, pues se puede avanzar en simultaneo y se guardan automáticamente cada edición. Esto evitaría que se pueda perder algún avance.

4

El día de la primera asesoría llevamos un avance en Canva. La profesora nos dio recomendaciones y ciertas correcciones que me parecieron bastante útiles. Además, uno podía ver las críticas de otros, Esto enriquece el proceso de uno, pues aveces las dudas de alguien pueden ser dudas de uno.

6

El día que nos reunimos fue el domingo en la tarde, un día antes de la entrega. A algunas le faltaba terminar una parte de su objetivo, pero las que no comenzamos con la infografía, la cual debía ser atractiva y fácil de entender para cualquiera.

Se siguió la paleta de colores e hizo uso de programas como The Noun Project para sacar ciertos íconos. Lo que demoró más fue la infografía, pero resultó en un buen producto.

TEMAS EVALUADOS Definición y conceptos básicos de la estadística Organización de datos

VALORACIÓN Complejidad

Grado de entendimiento

Medidas de resumen

HERRAMIENTAS APLICADAS Recopilación, ingreso y recodificación de datos Tablas individuales y cruzadas Gŕáficos Minitab Estadígrafos de resumen

Horas dedicadas a la te´oría

Horas dedicadas a la práctica

NOTA: 20 EXTRACTOS DE LA ENTREGA Gráfico #1: Personas interesadas en comprar una casa o un departamento por Zona de Lima Metropolitana, abril 2021.

Excel

Lima Este 8.0%

PESO

Lima Norte 0.3% Lima Sur 3.7%

50% de la Evaluación Parcial 2

Callao 0.3% Lima Centro 87.6%

QR del trabajo

Fuente: Curso de Estadística 2021-1, Grupo 4

Lima Norte Lima Este Lima Sur Lima Centro Callao

REFLEXIÓN

SUGERENCIAS

Considero que todo lo aprendido en clase y las asesorías a las que asistí fueron clave para poder hacer una entrega notable. Asimismo, el poder mostrar tus avances y que estos sean corregidos nos ayuda a que evitemos fallas a futuro.

Además, el trabajo en grupo equitativo hizo que todas trabajemos de manera eficiente, ya que cada una.

Considero que tener una rubrica fija para saber que se sube a Blackboard en cada entrega, ahorraría tiempo durante la clase para la revisión de las mismas. Además, colocar un segundo intento podría ser útil en caso alguno haya enviado algo mal, aunque ya teniendo en cuenta la rúbrica, pues sería a criterio del profesor si se da o no una segunda oportunidad para subir los archivos.

13

VIVIENDA SOÑADA

Lima es la capital del Perú, la cual cuenta con 9 674 755 habitantes. Esta ofrece a miles de usuarios la posibilidad de encontrar la casa o departamento ideal.

PREFERENCIA EN LA COMPRA DE UNA CASA O DEPARTAMENTO POR ZONAS LIMA SE DIVIDE EN 5 ZONAS

Dentro de Lima Centro, el distrito preferido es

SANTIAGO DE SURCO con el

20.07%

De las cuales

87.60%

debido a su cercanía a parques y su fácil acceso a medios de transporte

de los encuestados prefieren la zona de

LIMA CENTRO Lima Norte

PREFERENCIA DE ESTADO DE LA CASA O DEPARTAMENTO SEGÚN EL NÚMERO DE PISOS

Lima Este Lima Sur Callao Lima Centro

NUEVO

14.72%

Casa o departamento de 2 pisos a más

NÚMERO DE HABITACIONES MÁS POPULAR SEGÚN CATEGORÍA DE PRECIOS

USADO

29.09%

PREFERENCIA DE 3 A 5 HABITACIONES

DE OCASIÓN (desde 343 445 a 671 669 dólares)

3

82 %

habitaciones

ACCESIBLE

ELEVADO

(desde 15 000 a 343 334 dólares)

(desde 671 670 a 1 000 000 dólares)

habitaciones

habitaciones

4

3

Según estudios de la INEI (2017) el promedio de personas por hogar es de 3.9

PREFERENCIA ENTRE 7 Y 10 HABITACIONES SEGÚN CATEGORÍA DE PRECIO

DE OCASIÓN

ACCESIBLE

ELEVADO

2.29% 6.06% 6.60%

POBLACIÓN Todas las personas mayores de 22 años MUESTRA 299 personas mayores de 22 años UNIDAD DE ANÁLISIS 1 persona mayor de 22 años

Interesadas en comprar un inmueble ubicado en Lima Metropolitana, abril 2021

DE LAS PERSONAS ENCUESTADAS

EL PAISAJE DESEADO POR LA MAYORÍA

150

226

Vista a área verdes

Prefieren departamento

72

Vista a la playa

149

Vista a Av. principal

Prefieren casa

56.58%

1

0

50 100 número de personas

De adultos mayores prefieren departamento, debido a que es mas fácil de mantener y son los únicos que viven ahí.

150

84.28%

15.72%

250

LIMA ESTE: ÁREA DE LA CASA O DEPARTAMENTO DISTRITO MÁS POPULAR LA MOLINA

EL PORCENTAJE DE PERSONAS INTERESADAS EN UNA VIVIENDA SOSTENIBLE

200

La escala "BÁSICO" es la más popular en Lima Este

83.33 %

MUY AMPLIO

33.3%

GRANDE

25.0%

BÁSICO

41.7%

Le da igual

Total Restante

PRECIO PROMEDIO A PAGAR POR UNA CASA O DEPARTAMENTO POR ZONAS ($)

Mayor a 60 hasta 207 m²

BÁSICO

GRANDE

14

Pueblo Libre 100000

4

9

San Borja 150000 200000

3

11

Miraflores 300000

2

San Isidro 200000

Dispuestas a pagar

Magdalena del Mar 120000 200000

Precio más popular dispuesto a pagar

2

San Miguel 100000

Lima Sur 230 909

3

Jesús María 80000 100000 200000

Barranco 100000 120000

Lima Este 411 250

Santiago de Surco 120000 200000

Lima Centro 177 500

Mayor a 207 hasta 354 m²

MUY AMPLIO

PRECIO MÁS FRECUENTE DISPUESTO A PAGAR POR DISTRITOS DE LIMA ($)

Lima Norte 24 000 Callao 150 000

Mayor a 354 hasta 501m²

5

Fuente: Curso de Estadística 2021-1, Grupo 4 - LM, abril 2021

PRÁCTICA CALIFICADA II CG7 (2), D OBJETIVO Desarrollar la competencia en el tratamiento los conceptos, teoremas de probabilidad, modelos probabilísticos discretos y continuos en contextos problemáticos en el campo de la arquitectura.

PROCESO DE APRENDIZAJE

1 3

5

7 16

Inicialmente, la profesora compartió y explicó durante la clase los axiomas de probabilidad que necesitaríamos para la práctica. Además, nos indicó la fecha y los temas que se evaluarían.

También se hizo uso de una nueva guía, esta se llamaba: Guía de Trabajo N°2. Fue bastante útil para poder llevar a la práctica la teoría adquirida.

Durante todas las clases la profesora alentaba a la participación, pues esta tendría un peso importante más adelante en el curso. En caso uno no podía participar haciendo uso del micrófonoso, existía la posibilidad de hacerlo en el chat de Zoom, lo que era bastante práctico. Además, cada participación era registraba en un Excel que era accesible y editable para todos, de esa manera se podía saber como iba cada uno o si es que alguna intervención no había sido contada.

La evaluación se llevó a cabo mediante el curso padre en Blackboard con la cámara encendida en Zoom. Finalmente, se nos indicó que de querer ver nuestras correcciones debíamos asistir a asesoría.

2 4 6

Se aplicó un método similar a la enseñanza para la práctica calificada 1. Las clases eran vía Zoom y comenzamos con la teoría respectiva a través de presentaciones en Power Point, las cuales tenían la información legible, llamativa y precisa. Esto facilitaba la comprensión de ciertas formulas.

La guía también requería de un trabajo práctico en Minitab. Por ello las clases se intercalaban entre teoría nueva y práctica de la misma.

Este orden mantuvo a los alumnos en constante aprendizaje y refuerzo de habilidades.

Días previos al examen, en la plataforma Blackboard, se subió el simulacro respectivo para esta práctica.

Este tenía intentos ilimitados y las respuestas al final eran visibles, lo que ayudaba bastante a saber en que fallaba y lo que debía repasar más. Realicé el simulacro hasta conseguir un 20, pues eso reflejaba para mi que había logrado cubrir todos los puntos de la evaluación con éxito.

TEMAS EVALUADOS Probabilidades

VALORACIÓN Complejidad

Variable aleatoria Distribución de la variable aleatoria

HERRAMIENTAS APLICADAS Microsoft Whiteboard

Grado de entendimiento

Horas dedicadas a la te´oría

Guía de Trabajo N°2 Minitab Probability Distribution Plot para la distribución de la variable aleatoria

Horas dedicadas a la práctica

PESO 50% de la Evaluación Parcial 2

NOTA: 16

REFLEXIÓN

SUGERENCIAS

Considero que en esta práctica estuvo mucho más acorde con el simulacro visto en clase. Además, para este examen corregí el error que cometí la vez pasada y repasé tanto la parte teórica como práctica.

Logré una mejor nota y los desaciertos que tuve fueron por despistes al momento de operar sin embargo, estuve satisfecha pues lo que importa es que esa información logre perdurar para hacer uso de esta a futuro en mi vida profesional.

A modo de aporte, considero que añadir un simulacro más al ya estipulado, como sugerí anteriormente, ayudaría a estar más preparada para el examen, pues se nos añade nuevo material con el cual repasar. Además, creo que liberar las correcciones de cada examen sería útil para que todos puedan ver en qué fallaron y en caso de tener dudas ya asistir a asesoría, pues se puede dar el caso de que muchos las tengan y la hora de la sesión no sea suficiente para aclararlas todas, generando que este tema se alargue por un par de sesiones más.

17

EVALUACIÓN FINAL

18

3.1 Entrega de portafolfio

50%

3.2 Práctica calificada III

50%

37.5% portafolio + 12.5% participación en

clase

Nota V (50) + Nota VI (50) 100 SN (50) + SN (50) 100

= SN

19

ENTREGA DEL PORTAFOLIO CG5 (1) CG6 (1), CG7 (2), CG10 (2), D OBJETIVO Aprender a identificar los conceptos básicos de la estadística en contextos relacionados con la arquitectura; para recolectar, clasificar, tabular y presentar datos resumidos, con la aplicación de competencia matemática y uso de las TICs. Habilidad para investigar los estadígrafos de tendencia central, dispersión, posición y de forma correspondiente a un conjunto de datos de fuentes secundarias relacionados con casos de aplicación en la arquitectura.

Desarrollar la competencia en el tratamiento los conceptos, teoremas de probabilidad, modelos probabilísticos discretos y continuos en contextos problemáticos en el campo de la arquitectura Aprender a identificar los criterios básicos de selección de una muestra probabilística apropiada en una investigación con la finalidad de realizar inferencias estadísticas en problemas o casos académicos válidos en el área de gestión inmobiliaria.

PROCESO DE APRENDIZAJE

1 3 5

20

Primero la profesora nos indicó la foto, subió una rúbrica con los puntajes y lo que debíamos incluir en este trabajo. Además, mostró un ejemplo del ciclo de verano para que pudieramos ver como era la diagramación.

Después comencé a diagramar en la plataforma Canva. Inicié viendo la tipografía y número de letra que usaría. Una vez escogido hice una posible carátula que incluyera todo lo pedido en la rúbrica, no fue dificil pues no era la primera vez que hacíamos un portafolio guiándonos de los criterios riba.

Con la estructura del portafolio terminada ya podía criticar mi avance con la profesora. Durante la clase se dio un momento para revisarlo, sin embargo preferí hacerlo durante la asesoría, que sería justo después de la clase. Me comentó que todo estaba bien, tan solo debía cambiar un par de textos y seguir avanzando

2 4 6

Este trabajo sería individual, por lo que comencé revisando la rúbrica e hice una lista de todos los temas y los archivos de los que los debía sacar. Una vez hecho eso, escogí la paleta de colores que usaría, decidí que fuera similar a la infografía, para mantener uniformidad en todo el trabajo.

Con la carátula hecha pasé a la tabla de contenidos. Tomé como referencias ciertos trabajos previos para poder acelerar el proceso del portafolio. Seguidamente, pasé a diagramar una actividad para tomarla como modelo para el resto.

Esto fue lo que más me demoró en cuando a diseño.

Decidí no volver a criticar el portafolio, pues consideraba que todo lo tenía bastante claro y era solo cuestión de darle tiempo para terminarlo.

TEMAS EVALUADOS Definición y conceptos básicos de la estadística Introducción a la recolección de datos

VALORACIÓN Complejidad

Grado de entendimiento

Organización de datos Medidas de resumen

Horas dedicadas a la te´oría

Probabilidades Variable aleatoria Distribución de la variable aleatoria

HERRAMIENTAS APLICADAS Canva Issuu QR Code Generator

PESO 50% de la Evaluación Final

(37.5 Portafolio + 12.5 Participación)

NOTA: SN

Horas dedicadas a la práctica

TABLA DE PARTICIPACIÓN ACTIVIDAD

NOTA

Actividad 1

2

Actividad 2

1.20

Actividad 3

2

Actividad 4

1

Actividad 5

3

Actividad 6

4

Actividad 7

2

Portafolio TOTAL

3

18.2

REFLEXIÓN

SUGERENCIAS

Considero que realizar una compilación de los trabajos a lo largo del ciclo, hace que volvamos a repasar y reflexionar. Asimismo, nos ayuda a visualizar que todo lo estipulado en el silabo se haya cumplido en clase.

A modo de aporte, considero que sumarle a este portafolio la última práctica calificada no conlleva a una reflexión del mismo nivel como el resto de prácticas, pues aun no se ha realizado y mi valoración podría ser más una predicción, que la realidad. A lo mejor se podría omitir y así tener un trabajo en base a lo que si se ha realizado hasta el momento.

21

PRÁCTICA CALIFICADA III CG5 (1) CG6 (1), CG7 (2), CG10 (2), D OBJETIVO Aprender a identificar los criterios básicos de selección de una muestra probabilística apropiada en una investigación con la finalidad de realizar inferencias estadísticas en problemas o casos académicos válidos en el área de gestión inmobiliaria.

PROCESO DE APRENDIZAJE

1 3 5

22

Cabe resaltar que aún no se ha terminado este proceso de aprendizaje, sin embargo, es prudente detallar el avance hasta la fecha Lo que primero que se hizo, como en las otras prácticas, fue indicar la fecha y temas que entrarían en esta última práctica calificada, la cual la profesora resaltó que sería bastante completa por el análisis que requiere.

También se comenzó la última guía, esta se llamaba: Guía de Trabajo N°3.

La cual contenía ejercicios optimos para practicar lo aprendido en la teoría.

La resolución de la guía de trabajo continúa.

Actualmente nos encontramos en el tema de intervalo de confianza para la proporción poblacional.

2 4

Mediante el uso de nuevo material de presentación en Power Point se llevó a cabo la teoría necesaria.

Además, recordamos conceptos que vimos en la primera semana.

Algo nuevo que ayudó a desarrollar nuestra capacidad de investigación y ser autodidacta, realizamos un organizador visual de técnicas de muestreo probabilístico.

Decidí realizarlo con el grupo de las entregas de aplicación.

Asimismo, se continuó haciendo uso de Minitab para completar los ejercicios propuestos en la guía.

Cada ejercicio es hecho en conjunto con la profesora y la participación de los alumnos es constante.

TEMAS EVALUADOS

VALORACIÓN

Muestreo y sus aplicaciones

Complejidad

Estadística inferencial Intervalos de confianza para la media poblacional y la proporción poblacional

Grado de entendimiento

Definición y tipo de hipótesis

Horas dedicadas a la te´oría

Prueba de hipótesis para la media poblacional y la proporción poblacional

HERRAMIENTAS APLICADAS

Horas dedicadas a la práctica

Organizador visual Guía de Trabajo N°3 Minitab Intervalo de confianza 1 - Sample Z

PESO 50% de la Evaluación Final

NOTA: SN

1 - Sample t Probability Distribution Plot

23

INFORMACIÓN ADICIONAL Curriculum Vitae Información del curso

24

25

XIOMARA ARTOLA Estudiante de Arquitectura xiomaraartolau@gmail.com |

Estudiante

de

997495522 |

Arquitectura,

Las Magnolias, Surco |

actualmente

en

3er

12/30/2020

ciclo,

perteneciente al quinto superior.

Apasionada

sobre

las

implementaciones

modernas

y

ecológicas en la arquitectura. Además, del interés sobre el desarrollo

de

construcción,

lo

cual

puede

potenciar

mis

conocimientos y habilidades. De esta manera poder generar un impacto positivo en la vida de las personas, ya que un arquitecto tiene una gran responsabilidad social.

Disfruto dibujar, hacer trabajos manuales, diseñar y trabajar en equipo. Me considero resiliente, empática, responsable y creativa.

HABILIDADES

EDUCACIÓN

Adobe Premiere Adobe Photoshop Adobe Lightroom

2009

Primaria Casia

-

Colegio Santa Rita de

2015

Secundaria Casia

-

Colegio Santa Rita de

2020

Pregrado

-

Universidad de Lima

Revit 2021 Autocad 2021 Sketchup 2020

2021

Dibujo Arquitectónico Manejo de acuarela

Charla: Metodologías proyectuales | Universidad de Lima 06/08/2020

IDIOMAS

Seminario:

Español

Labor social Cinematografía

Compacta

y

Estructura

Urbana

10/14/2020 X Exposición Anual de Arquitectura | Universidad de Lima

INTERESES Baile

Ciudad

Policéntrica | Universidad de Lima

Inglés

Pintura

Actualidad

ACTIVIDADES ACADÉMICAS

Manejo de dibujo a trazo

Volley

-

10/18/2020 Trazar Diseño Gráfico Viajar Medio ambiente Idiomas

FORTALEZAS

Trabajo en equipo Empatía y conexión Resolución de problemas Aprendizaje rápido

MATERIAS EN CURSO 2021_1 Proyecto de Arquitectura III Dibujo III Construcción I

Conversatorio: Accesibilidad y Arquitectura | Universidad de Lima 11/20/2020 Conversatorio:

Día

de

la

Filosofía,

para

los

11/26/2020

RECONOCIMIENTOS Quinto puesto de la promoción en el año 2019. Colegio Santa Rita de Casia Concluir año escolar en el tercio superior. Colegio Santa Rita de Casia Perteneciente al Quinto Superior a lo largo de la carrera de

Estadística

Arquitectura (2020-1 - Actualidad)

Historia del Arte

Universidad de Lima

EXTRACURRICULARES

¿Igualdad

animales? | Universidad de Lima

CERTIFICADOS

Enséñame Voluntariado - Tutora 2020 -

Certificación con méritos en B1 Preliminary for Schools (PET)

Actualidad

Certificación en B2 First for Schools (FCE)

26

INFORMACIÓN DEL CURSO NOMBRE DEL CURSO Estadística

SECCIÓN 322 PROFESORA Jessica Cleofé Muñoz Grados de Flores

SUMILLA DEL CURSO

El curso de estadística es una asignatura teórico-práctica orientada a que los alumnos aprendan a utilizar con propiedad métodos y técnicas estadísticas descriptivas e inferenciales,

como herramientas de apoyo en el proceso de análisis y la toma de decisiones. El contenido es:

Nociones básicas de estadística, clasificación, tabulación y presentación de datos, medidas de posición y variación, nociones de probabilidad, variable aleatoria y distribuciones de

probabilidad, nociones básicas de la teoría del muestreo, estimación de parámetros, prueba de hipótesis.

OBJETIVO GENERAL Adquirir la competencia de utilizar las técnicas estadísticas descriptivas, así como los métodos para apoyar los procesos de evaluación inmobiliaria.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Aprender a identificar los conceptos básicos de la estadística en contextos relacionados con la arquitectura, para recolectar, clasificar, tabular y presentar datos resumidos, con la aplicación de competencia matemática y uso de las TICs..

2. Habilidad para investigar los estadígrafos de tendencia central, dispersión, posición y de forma correspondiente a un conjunto de datos de fuentes secundarias relacionados con casos de aplicación en la arquitectura.

3. Desarrollar la competencia en el tratamiento los conceptos, teoremas de probabilidad, modelos probabilísticos discretos y continuos en contextos problemáticos en el campo de la arquitectura.

4. Aprender a identificar los criterios básicos de selección de una muestra probabilística

apropiada en una investigación con la finalidad de realizar inferencias estadísticas en problemas o casos académicos válidos el aŕea de gestión inmobiliaria.

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