Reflex 2 - 2013

magasin for undervisere i grundskolen

ISSN: 1601-8737

Nr. 2 路 November 2013

Billeder med i alle fag KURSER Vend bladet

SKOLEMESSEN Skolemessen 2014 Aarhus den 9. og 10. april i DGI-huset og Centralværkstedet

- en sammenslutning af tidligere Skolemessen i Roskilde og tidligere Uddannelsesforum.

Det sker i dagene 25. og 26. marts 2014 i Bella Center, København

Aktuelle temadage Fælles Mål for Dansk som andetsprog Konference på Helnan Marselis Hotel 30. april 2014

de STORE læser r æse læser læ

Mellemtrinnet læser 13. – 14. november 2013 Golf Hotel Viborg

DE små LÆSER er

l æ se r l æ s e r l ser l æser læser læs ser l æser l æser læser 30. - 31. januar 2014

> viacfu.dk/temadage

23. - 24. april 2014

Onsdag den 27. november 2013

MATEMATIK ••

én for alle alle for én 27. marts 2014

5

mit CFU - skolernes overblik Ebbe Raun

6

Fra CFU's egen verden

8

SPOT på materialer fra CFU

Tema Billeder med i alle fag

Indhold 2·2013

4 Leder

Lennart Svensson

VIA CFU Center for Undervisningsmidler > viacfu.dk cfu@viauc.dk Tlf.: 87 55 27 00 Afdelingen i Aarhus Halmstadgade 2, 8200 Aarhus N Afdelingen i Herning A.I. Holms Vej 97, 7400 Herning

10

Hvorfor arbejde med billeder i skolen?

Anna Støttrup

12

Fra guldkalven til Bieber-Fever Hans Henrik Lohfert Jørgensen

15

Billeder med digital vinkel Peter Søgaard

16

Tænk, hvis denne her appelsin var den sejeste iPad Anne Mette Høncke, ARoS

19

Hurtige hints om billeder i fagene

Redaktion Lotte Svane Strange Petersen (red.)

Linda Kolling Pedersen Kirsten-Marie Kjær Sara Sejrskild Rejsenhus Lisbeth Wagener Jens Rahr Schmidt Lennart Svensson (ansv.)

22

24

Levende billeder om billeder Christian Houmøller

Lay-out m.v.

Lars Andersen

Visuel støtte på Hørningskolen Karina Sønderskov og Lone Kejser Petersen

Tryk: Bording Oplag: 18.000

26

Hvordan bruger I billeder i jeres undervisning?

Fire lærere fortæller

ISSN: 1601-8737

28

Graphic Novels Hanne Schriver og Charlotte S. Pedersen

30

Blik for billedbøger Martin Blok Johansen og Ayoe Quist Henkel

32 Billedbølgen

Projektgruppen bag Billedbølgen v/Lisbeth Hauge 34

Billedkunstens redskaber i matematikundervisningen Niels Rahbek

Forsiden: Modelfoto Colourbox.com C.W. Eckersberg :Det russiske linieskib "Asow" og en fregat til ankers på Helsingør red, 1828. SMK. Maleri af Sofia, 10 år Collage: Lars Andersen Forsiden af kursusplanen Colorbox.com

35 Billeder i alle fag

Dansk indskoling

Dansk mellemtrin

Dansk udskoling

Humanistiske fag Naturfag Fremmedsprog Matematik 44

Se og forstå din vej til læring Lotte Svane Strange Petersen

VIA CFU’s kursusplan 2013 - 14: Vend bladet VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

3

Varme kurser i en kold tid - billedligt talt Med dette nummer af reflex er det tid til nye kurser og læremidler, ideer til brug af billeder i undervisningen – og til et varmt farvel De åbne sandaler er pakket væk, og radiatorerne er blevet tændt. Udenfor falder temperaturen støt, men jeg håber, at kulden fra forårets seje konflikt til gengæld er ved at være lagt bag de fleste, så parterne rundt på skolerne og i kommunerne kan arbejde konstruktivt sammen frem mod implementeringen af folkeskolereformen med dens mange opgaver og udfordringer.

Kurser for enhver smag – og ethvert fag Med efterårets komme er det også tid for skoleårets første nummer af reflex. Her får du præsenteret vores nye spændende kursustilbud, hvor du finder alt fra Håndværk og design til Dokumentarfilm til overbygningen og Coaching i samtalen – og en masse der imellem.

Se > viacfu.dk/kurser Husk, at vi også gerne skræddersyr kurser til den enkelte skoles behov. Disse rekvirerede kurser kan foregå hos os på CFU eller hos jer på skolen.

Se > viacfu.dk/rekvireredekurser Billeder i undervisningen: Læs, analyser, fortolk og skab selv Det faglige tema i dette nummer af reflex handler om billeder.

Et billede siger mere end 1000 ord, hedder det, men et billede kan også åbne for ord og tanker, som man ikke lige havde set komme. Billeder fylder i det hele taget stadig mere og mere i vores dagligdag, så betydningen af at kunne forstå, fortolke og producere billeder bliver en stadig vigtigere generel kulturkompetence for alle. Og det handler om både at kunne læse og forstå billeder og selv at skabe dem.

- Eleverne skal lære at afkode mange typer billeder, og de skal lære at udtrykke sig i billeder, som lærer og billedkunstner Anne Støttrup skriver i sin artikel på side 10.

4

Tiden, da arbejdet med billeder hørte billedkunst- og i beskedent omfang dansktimerne til, er for længst forbi. Billeder gennemsyrer elevernes hverdag både uden for og i skolen, og i alle fag og på alle klassetrin bliver læremidler i stadig større grad billedbårne.

Også i den traditionelt meget tekstbårne skønlitteratur vinder genrer som billedbøger / billedromaner / graphic novels frem i stadig større omfang, også på de ældste klassetrin.

Billedet dyrkes som aldrig før, ikke kun i helligdomme og på kunstmuseer, men i massekulturens allestedsnærværende billeddannelser og sociale medier. Vi er selv ved at blive til billeder.

Sådan skriver Hans Henrik Lohfert Jørgensen fra Aarhus Universitet provokerende i sin artikel side 12: ’Fra guldkalven til Biever-fever’.

Hvis dét er et sandsynligt scenarie, er der alt mulig grund til at opprioritere billedet i undervisningen – og med dette nummer af reflex giver vi vores bidrag til at kvalificere undervisningen med brug af billeder i alle fag. På de næste mange sider finder du både teoretiske artikler, erfaringer fra lærere og ideer til læremidler og aktiviteter fra CFU’s konsulenter. En blanding, som forhåbentlig kan åbne for nye indspark til undervisningen og gode drøftelser med kolleger.

Farvel og tak Denne leder er den sidste fra min hånd. Den 1. november går jeg efter fem spændende år som chef for VIA CFU på pension.

Jeg vil derfor benytte lejligheden til at sige tak for samarbejdet og opbakningen, og jeg håber, at opbakningen fortsæt-

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

ter for min efterfølger, Søren Grosen, som hidtil har været afdelingsleder i Aarhus.

Jeg kan på begges vegne klart udtrykke stor vilje til at udnytte CFU’s muligheder for at støtte skolernes bestræbelser på at udvikle undervisningen til gavn for eleverne og dermed også Danmarks fremtid.

God læse- og arbejdslyst

Lennart Svensson Afgående Centerchef

Med CFU’ernes nye digitale platform kan du på samme site få overblik over både de trykte, de konkrete og de digitale læremidler til dine fag.

- skolernes overblik Fagportaler, læringsspil, bøger, ethjulede cykler, plakater eller tv-udsendelser?

Når du som lærer skal købe eller låne materialer til et bestemt fag og et bestemt klassetrin, er det en stor fordel, hvis du uafhængigt af forlag og materialetyper kun behøver at søge et sted. Derfor er vi på VIA CFU sammen med de øvrige CFU’er i Danmark og forlagsbranchen i færd med at udvikle sitet mitCFU. Overblik, lån og ideer i samme klik mitCFU er en forbedret udgave af det eksisterende bookingsystem med en grafisk og intuitiv brugerflade, som gør portalen nem at anvende. På mitCFU får du overblik over, hvad der eksisterer af relevante læremidler til lige netop dine fag. Når du på sitet vinger dine fag af, kan du let få præsenteret og se tv-udsendelser, der knytter an til fagene, de konkrete materialer, der er oplagte til fagundervisningen, supplerende bøger, der kan købes eller lånes, og

Ebbe Raun, Afdelingsleder, VIA CFU

ikke mindst de digitale materialer, der findes til dine fag.

Du får altså et overblik over stort set alle de relevante læremidler, der er på det danske marked lige nu, og du kan låne de af materialerne hjem, som findes i vores samlinger i Aarhus og Herning. Du kan også online via streaming se mere end 10.000 tv-udsendelser og kortfilm – lige til at bruge direkte i undervisningen.

En lang række af vores udlånsmaterialer har vores konsulenter beriget med ideer, vejledninger, filmklip og lignende, så du hurtigt kan få ideer til, hvordan materialerne kan bruges.

Brug det, mens vi bygger Der er mange tiltag på vej på mitCFU, men et godt redskab, der allerede ér integreret i systemet, er den gule ’huskeseddel’, som du kan oprette med titler på materialer og søgninger ud fra forskellige kriterier. Huskesedlen er let at dele med kollegaer som en

Søg og find ∙ Vi har sorteret for dig

materialeliste før et fagteammøde. mitCFU er godt i gang, men endnu ikke færdigt. Men da alle udlånsmaterialer ligger tilgængelige på sitet, kan du sagtens bruge det nu.

Og så skal det da nævnes, at mitCFU er udgiftsneutral for skolerne og kommunerne.

mitCFU – en distributionsplatform mitCFU er udviklet i et landsdækkende samarbejde mellem CFU, BFU og SFU. Portalen er fortsat under udvikling, men du kan som lærer logge dig på og få overblik over det lokale CFU’s læremidler nu. Prøv selv på > mitcfu.dk

Kategorier til dig fag = Hjælp til din årsplan

CFU’s konsulenter er i færd med at udvikle faglige kategorier til hvert fag, som gør livet med søgning af materialer noget lettere og mere overskueligt for dig.

Log ind på mitcfu.dk og vælg menupunktet ’Søg i samlingerne’ > ’Alle materialer’. Vælg knappen ’Filter’, som bruges til målrettet søgning.

Vælg fag, fx ’Engelsk’, og klassetrin, fx 5. klasse. Klik nu på pilen ved ’Faglige kategorier’. Her får du fagets hovedkategorier og en række underkategorier – en oplagt sortering og hjælp, når du søger efter materialer til et givent emne i din årsplan.

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

5

CFU

Fra vores egen verden

Søren Grosen ny centerleder på VIA CFU

Chefen for VIA CFU, Lennart Svensson, går på pension 1. november 2013. Nuværende afdelingsleder ved CFU-afdelingen i Aarhus, Søren Grosen, er blevet ansat som ny chef. Søren Grosen har lærerbaggrund suppleret med diplomuddannelser og en masteruddannelse i pædagogisk it.

Han har siden 1999 været ansat ved VIA CFU som pædagogisk konsulent og de seneste 10 år som afdelingsleder. Søren Grosen tiltræder som chef for VIA CFU den 1. november 2013.

Oplæsningskonkurrence på VIA CFU

Skoleudvikling: Finsk og canadisk skoleleder på VIA CFU Omkring halvtreds jyske skoleledere havde taget imod VIA CFU's invitation til et par inspirerende timer torsdag den 29. august 2013 i selskab med skolelederne Nancy Steinhauer fra Toronto i Canada og Jukka Miettunen fra Oulo i Finland.

De to skoleledere gav hvert deres perspektiv på effektiv skoleledelse, der både løfter de faglige resultater og højner skoleglæden.

Sundhedsprogrammer, fast skolemad og frivillig arbejdskraft i forbindelse med fx madordninger blev beskrevet som en del af baggrunden for den faglige succes på Toronto-skolen, hvor 70 % af eleverne har forældre, der er født uden for Canada, og 80 % af eleverne lever under fattigdomsgrænsen.

Også tæt forældredialog og -samarbejde blev fremhævet i de to oplæg, hvor nøglebudskaberne ellers cirklede om at

Nancy Steinhauer

Jukka Miettunen

have høje forventninger til alle elever, at kende sin elevgruppe og dens baggrund, at have åbenhed om elevresultater og sætte fokus på it-indsatser.

Dansklærerforeningen har siden 2003 arrangeret en landsdækkende oplæsningskonkurrence for 7. årgang i H.C. Andersens eventyr.

Når det er H.C. Andersens tekster, der skal læses op, skyldes det både hans særlige status, hans sprogtone og den vekslen, han skaber mellem det dramatiske, det beskrivende, det berettende og poetiske sprog.

Til semifinalerne mødes vinderne fra de enkelte skoler i løbet af marts forskellige steder rundt i landet. Vinderne fra de forskellige regioner samles til finalen i Odense.

Læs mere på: > eksterntlink.dk/440 For yderligere information kontakt pædagogisk konsulent: Hanne Schriver, hasc@ viauc.dk

Hvad vil du gerne kunne låne hos os?

Vi modtager altid gerne ideer til læremidler i vores samlinger.

Skriv dine ideer til os på cfu@viauc.dk eller skriv direkte til fagkonsulenten, se > viacfu.dk/konsulenter

6

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

Vi har 117 kurser på programmet - vend bladet og se de mange tilbud

VIA CFU-projekter med augmented reality:

App giver mere indhold til billeder Hånden vinker ud af magasinet. Sangerens tunge spiller fra cd-omslaget. Romanhovedpersonen dukker pludselig op i et billede.

Teknikken, der gør disse illusioner mulige, kaldes augmented reality – typisk oversat til udvidet virkelighed. Hemmeligheden bag billederne er at tilføje et ekstra lag, som giver flere oplysninger, når man holder kameraet i en smartphone eller en iPad henover billedet. Det har typisk været reklameindustrien, der har anvendt augmented reality, men at teknikken også vil slå igennem i uddannelsessektoren, påpeges fx i Horizont Report 2011.

Prøv det selv Det er skægt at se det ekstra lag på billederne, men med app’en Aurasma kan man også selv lave augmented reality. App’en kan hentes på > aurasma.com Hvis du henter app’en Aurasma og abonnerer på kanalen viacfu på Aurasma, kan du se reflex-forsiden med flere oplysninger.

Hold en smartphone eller iPad henover forsiden af dette nummer af reflex – og se, hvad der sker.

Yderligere oplysninger hos konsulenterne - Peter Bak-Jensen, pbak@viauc.dk, 87 55 27 81 - Sara Sejrskild Rejsenhus, sara@viauc.dk, 87 55 28 48 - Kirsten-Marie Kjær, kmk@viauc.dk, 87 55 27 20

VIA CFU & augmented reality VIA CFU er involveret i to projekter om augmented reality: Et projekt på Viby Skole i Aarhus i dansk og et på Fjelstervang Skole i billedkunst.

Fra anskuelsestavler til Instagram At bruge billeder i undervisningen er ikke nyt. I romanen Løgneren af Martin A. Hansen fra 1950 anbringer degnen Johannes Vig eksempelvis et billede under et klæde dagen igennem for at vække elevernes evne til forundring.

Der er sket meget både pædagogisk og billedteknisk, siden den fiktive Johannes Vig anvendte anskuelsesundervisning på skolen på Sandø i efterkrigstidens Danmark – men visuel pædagogik er fortsat aktuel. Mere end nogen sinde.

SE OGSÅ viacfu.dk/billedermediallefag

Læs med fra side 10, når reflex zoomer ind på temaet

Billeder med i alle fag Se Aarhus Universitets side med anskuelsestavler fra alle fag på: > eksterntlink.dk/467

Modelfo

to. Colorb

ox .com

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

7

Nyt til fremmedsprogene: Close up – Horror Horror handler om gys og gru i fakta og fiktion. Eleverne kan læse om alt lige fra zombier og vampyrer til the monster within us. De møder bl.a. den klassiske Dracula i Stoker’s originale version og den moderne Edward Cullen fra Twilight. Temabogen byder på en lang række tekstgenrer som fx sangtekster, avisartikler, romanuddrag og digte.

Målgruppe: 8. - 10. klasse Book på > viacfu.dk/29748942 Happy Rhymes 1 og Hello Happy Rhymes Materialesættene består af 30 elevbøger, en lærervejledning, en cd, en dvd samt en Big Story book. I bøgerne findes 6 forskellige historier, som fortælles almindeligt og som rim med melodi. På dvd’en vises historierne og sangene. Engelske undertekster kan sættes på.

Målgruppe: 0. - 2. klasse Book på > viacfu.dk/99872482 og på > viacfu.dk/99872481

Eine spezielle Band Michael interesserer sig ikke særligt for skolen og bruger al sin tid på at spille på sin guitar. Hans ven Thomas føler sig svigtet og finder kriminelle venner. Michael bliver optaget i et band og forelsker sig i Julia. Generelle ungdomstemaer i et forholdsvis let sprog. Bogen har 8 kapitler samt et kapitel om Berlin og et om Lernen in Deutschland. Bogen tilhører serien Lesen und Üben, som er letlæsningsbøger på tysk Målgruppe: 8. - 9. klasse Book på > viacfu.dk/99872514 Lektüre für Jugendliche Materialesættet består af fire forskellige titler på to niveauer.

Man får en fornemmelse af at møde ’rigtige personer’ pga. billederne og de ganske dagligdags ting, der foregår i de unge menneskers liv. Der sættes fokus på de ligheder og forskelle, der er på levevis i Tyskland og Danmark. Ordforrådstilegnelse, indholdsforståelse og grammatiske aspekter er i fokus.

Målgruppe: Fra slutningen af 7. klasse.

Book på > viacfu.dk/99872480

World Black History World Black History er et materialesæt til 9.-10. klasse om slavernes hårde liv og deres kamp for frihed. Om afrikanernes historie og om forandringer i samfundet for den sorte befolkning. Om sorte ledere både i USA og andre steder i verden, men også om racisme og sociale udfordringer.

Målgruppe: 9. - 10. klasse Book på > viacfu.dk/99872483

8

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

Contes de la périphérie To dokumentarfilm af den danske instruktør Nikolaj Bendix Skyum Larsen i samarbejde med teenagere fra berygtede forstæder i Aarhus V og Seine-Saint Denis nordøst for Paris.

Kortfilmen er lavet med simple videokameraer og mobiltelefoner. De unge beskriver deres liv, bolig, tanker og følelser om livet nu og i fremtiden. Kan tekstes med henholdsvis danske og franske undertekster. Både billeder og fortællinger gør virkelig indtryk, og filmen giver indblik i de forhold, som ganske almindelig unge lever under i belastede kvarterer i henholdsvis Frankrig og Danmark.

Kan bruges både sprogligt og med henblik på kultur- og samfundsforhold. Der findes en god hjemmeside til filmen med opgaver.

Målgruppe: 9. klasse Book på > viacfu.dk/99872476

Lån til skolen og din egen undervisning fra CFU’s udlånssamling

Læremidler

er andet end bøger og it Rugemaskine ∙ Brintbiler ∙ Kinball-spil ∙ Tidslinjetæppe ∙ Ostefremstilling ∙ Frisbee-golf ∙ Ethjulet cykel og meget, meget mere.

Dansk udskoling Romaner med pædagogiske vejledninger: ’Dødsspillet’ / ’The Hunger Games’ af Suzanne Collins Nu kan du hente en pædagogisk vejledning til den populærfilosofiske science fiction-roman Dødsspillet, som den amerikanske The Hunger Games hedder på dansk.

Den er oplagt som det tredje større fiktive værk til FSA. Lån 1. bind i trilogien på VIA CFU til din klasse, download den pædagogiske vejledning med undervisningsideer, inddrag skoletubes værktøjer, arbejd sammen med idrætslærer og skolebibliotekar - og se filmen.

Brug evt. også elevevalueringerne.

Find det hele på: > viacfu.dk/duo Målgruppe: 7. – 10. klasse

Flugten – en rockroman af Kim Blæsbjerg Ungdomsromanen Flugten fra 2011 er en roman om ekstremsport, kæresterier, drømme og vildskab – men også en roman om nogle ’ganske almindelige’ unge. Omdrejningspunktet er bandet The Escape fra Lemvig Gymnasium. Bandets medlemmer lever i ganske almindelige parcelhusfamilier i provinsen, men samtidig har medlemmerne talent og knokler med at få en karriere som et band. I dette ’set up’ indgår forholdet til piger og familier og det faktum, at flere af de unge trainsurfer. Trainsurfingen resulterer i et møde med den tyske trainsurferpige, Romi – og et dødsfald.

Ved du, at du på VIA CFU også kan låne en lang række konkrete materialer, som du må bruge i din undervisning?

Se udvalget og bestil hjem på > viacfu.dk/bestil Vælg ’avanceret søgning’ og ving ’Materialesæt' af – så får du hele udvalget.

I opgaverne indgår dokumentarfilmen Stages, som inspirerede Kim Blæsbjerg til romanen. Filmen kan streames på > filmstriben.dk og på CFU Læs mere og download vejledningen på > viacfu.dk/duo

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

9

”

Viden om og erfaring med at aflæse og udtrykke sig i billeder kommer ikke af sig selv

arbejde arbejde

Hvorfor Hvorfor med billeder med billeder i skolen? i skolen?

Anna Støttrup, Lærer, billedkunstner og landssekretær i Foreningen af Danmarks Billedkunstlærere

Visuelle kompetencer er nødvendige i en kultur, hvor vi i sigende grad er omgivet af billeder - og den voksende billedstrøm stiller nye krav til undervisningen i alle folkeskolens fag.

Nutidens børn og unge - og efterhånden også de fleste voksne og ældre - kommunikerer i stigende grad gennem brug af billeder. At medierne og især internettet har ændret sig fra at være tekstmedier med få visuelle budskaber til i høj grad at bruge varierede visuelle udtryksformer, er helt sikkert en af årsagerne.

Når vi ser på læremidlernes udvikling, er det også tydeligt, at billedsiden i både analoge og digitale læremidler er øget betragteligt. Denne voksende billedstrøm stiller nye krav til undervisningen i alle folkeskolens fag. Eleverne skal lære at afkode mange typer billeder, og de skal lære at udtrykke sig i billeder. Viden om og erfaring med at aflæse og udtrykke sig i billeder kommer ikke af sig selv - det skal også læres. I en så overvejende visuel kultur er grundlæggende visuelle kompetencer en nødvendig kulturteknik på linje med at kunne læse og skrive.

At kunne læse billeder I alle folkeskolens fag skal der arbejdes med faglig læsning, og i denne sammenhæng trænes eleverne i at afkode mange slags billeder – (se boks). De mange forskellige billedmedier er med til at gøre undervisningen til en alsidig læringsproces og til at bibringe eleverne en bedre forståelse og indsigt i alle fagområder.

Ud over, at eleverne i den faglige læsning skal trænes i at afkode de mange forskellige billedtyper, skal de også selv arbejde med at udtrykke sig i varierede visuelle udtryk.

Mange typer billedmedier

At kunne skabe billeder Selv at udtrykke sig gennem billeder er netop omdrejningspunktet i billedkunstfaget, hvor der arbejdes med billedfremstilling, billedkundskab og visuel kommunikation. Så billedkunstfaget har en stor opgave i at give eleverne tilstrækkelige håndværksmæssige færdigheder og indsigt i

• Logoer

• Fotos (fx af dyrelivet i havet eller vilkår i en flygtningelejr) • Diagrammer (fx fakta om befolkningstilvækst eller temperaturforskelle året rundt) • Tegninger (fx illustration af vandets cyk­lus eller manual til LEGObrandbil) • Ikoner • Piktogrammer • Reklamer • Illustrationer • Kunstbilleder • Design & arkitektur • Videoer

(i de digitale læremidler) • Animationer

(i de digitale læremidler)

10

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

Billederne er lavet af 3. årgang

de billedsproglige virkemidler, så de kan udvikle kompetence i at bruge billedsproget som et kommunikations- og udtryksmiddel.

Ved at arbejde aktivt med billeder er-

hverver eleven erfaring med billedsprogets stærke virkemidler og får derved indsigt i sin egen og andres kulturer og dermed også en større indsigt og mere nuanceret forståelse for andre mennesker og kulturer.

Desværre figurerer faget kun på skemaet indtil 5. klasse, så der er en stor fare for, at elevernes evne til at udtrykke sig nuanceret i billedsproglige udtryksformer ikke udvikler sig yderligere, med mindre den øvrige faggruppe stiller tilstrækkelig store krav til de visuelle opgaver, eleverne skal løse i udskolingen. Heldigvis lægges der ofte op til et tværfagligt samarbejde med billedkunstfaget i mange af folkeskolens øvrige fag, men det er vigtigt at holde fokus på det billedfaglige niveau og stille relevante krav til indhold, form og udtryk.

Det er ligeledes vigtigt at inddrage billedkunstlærere med linjefagskompetence i det tværfaglige arbejde.

At arbejde med billeder er ofte ret tidskrævende, så jeg vil håbe, at folkeskolereformen kan give plads til at prioritere en undervisning, der kan give billed- og medieundervisningen mere plads. Det vil være en tiltrængt løftestang i arbejdet med at forberede eleverne til fremtidens information-, viden- og oplevelsessamfund.

Se eksempler på forfatterens egne billeder på www.anna-stoettrup.dk

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

11

Få et hurtigt overblik over billeddyrkelse i historisk perspektiv, når Hans Henrik Lohfert Jørgensen inviterer os med ved eksamensbordet i ’Visuel Analyse’ på universitetsuddannelsen i Billedkunst og Visuel Kultur.

Fra guldkalven til Bieber-Fever Hans Henrik Lohfert Jørgensen Institut for Æstetik og Kommunikation – Aarhus Universitet Jeg tager den grønne dug frem og folder den ud over bordet. Censor an­ kom­ mer og komplimenterer mig for ek­ sa­ mens­ spørgsmålene: både kreative og ud­ for­ drende! De skal nok give anledning til spændende ’Visuel Analyse’, som denne disciplin hedder. Jeg ånder lettet op, mit nye eksperimenterende format faldt i god jord – så må vi bare håbe det bedste...

Første levende billede viser sig i dør­ åbningen. Allerede håndtrykket signalerer, at hun har tænkt sig at blæse os bagud igennem lokalet og tage hele billedhistorien med på vejen. Billedhistorien indtil i dag kan inddeles i tre overordnede hovedfaser, hører vi til en start. Flot dynamisk ind­ledning; hun erobrer straks situationen og etablerer et selvstændigt overblik over stoffet: Billedkult – billedkunst – bil­ led­ kultur. Jo tak, det vil vi da gerne høre lidt mere om.

Tre billedepoker: Kult, kunst og kultur I billedkultens æra havde man kultbilleder, der dyrkedes som besjælede genstande optændt af liv, hellig kraft og guddommeligt nærvær, lægger vores eksaminand ud.

Denne brede kulturepoke strækker sig i en vestlig kontekst fra neolitiske dødsbilleder over Arons gyldne kalv i 2. Mosebog og frem til middelalderens mirakuløse nådebilleder og ikoner. Bil­leddyrkelsen må ud fra en antropologisk synsvinkel betragtes som en primær kulturytring, der har ledsaget mennesket siden de ældste tider – og endda været konstituerende for det menneskelige som sådant. (Jeg er begejstret og kigger i smug over på censor, der også ser ud til at købe den...)

Billedkunstens æra indstiftedes med renæssancens kunstsyn omkring 1500, får

12

vi så at vide. Man kan jo altid dis­kutere kronologien, men i en ves­terlandsk sam­ menhæng skete der ganske rigtigt noget med opfattelsen af billedet. Kunstbilledet erstattede gradvis kultbilledet og overtog dets kulturelle værdi og sociale rolle. Det var ikke længere besjælet af Gud, men af Kunsten: en beåndet merværdi eller aura, som hidrørte fra billedets æstetiske udtryk og kunstneriske ud­­­­førelse. Billeddyrkelsen antog en æs­tetisk form, og menneskeskabt skønhed blev ’kult’. Der kom stil over billedet.

'Vi er i billedets magt, og dets værdi er ikke længere blot kul­tisk eller kunstnerisk, men kultur­ bestemmende og -skabende på en helt grundlæggende må­de', for­tæller Hans Henrik Lohfert Jør­ gensen her via sin ekvilibristiske eksaminand.

Jovist, hun har fat i den lange ende og fortsætter ufortrødent: Ligesom der sta­dig fandtes kultbilleder i kunstbilledets æra, findes der også stadig kunstbilleder i vor egen tid, kaldet billedkulturens æra. Hvornår denne startede er dog straks sværere at præcisere, men måske engang i senmodernitetens ’visuelle vending’ efter 2. Verdenskrig – hvis ikke allerede i 1800-tallet med fotografiet, filmen og de spektakulære udstillinger? Med den vi­suelle kulturs omsiggribende globale spredning lever vi i en tid af kulturbilleder, der gennemtrænger og regulerer alle sociale sfærer, kulturdomæner og arenaer for identitetsdannelse. Vi

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

er i billedets magt, og dets værdi er ikke længere blot kultisk eller kunstnerisk, men kul­tur­bestemmende og -skabende på en helt grundlæggende måde. Billedet dyrkes som aldrig før, ikke kun i helligdomme og på kunstmuseer, men i massekulturens allestedsnærværende billeddannelser og sociale medier. Vi er selv ved at blive til billeder. Først var billedet en gud (sand eller falsk), så blev billedet kunst, og nu er billedet os.

Javel ja, så er banen kridtet op, og rammen sat for besvarelsen af selve spørgsmålet.

Vores driftige eksaminand læser op uden at ryste på hverken stemme eller hånd: - Der ønskes en redegørelse for bil­ led­ dyrkelse i et historisk perspektiv med ud­ gangspunkt i en analyse af det vedlagte billedmateriale.

Materialet spænder vidt, fra 1600-tals maleri med gammeltestamenteligt motiv over grænsesprængende samtidskunst til en aktuel online-kampagne. Men hun har en plan, og så går det ellers bare derudaf.

Billedkultens æra — kalven i guld Første genstand er et bibelsk historiemaleri af Nicolas Poussin: Tilbedelsen af guldkalven fra 1633-1634, nu på Na­tio­nal Gallery i London. Den storslåede figurkomposition skildrer fortællingen fra 2. Mosebog kap. 32, hvor en præsteklædt Aron støber de tøjlesløst dansende og idoldyrkende israelitter ’en gud af guld’; et billede af en tyrekalv, til at gå foran dem i ørkenen, mens de afventer Moses’ nedstigning fra Sinai. I baggrunden er Moses på vej ud af Herrens indhyllende skymulm på bjerget, men øjner det skæbnesvangre gudebillede og løfter i sin vrede Lovens stentavler for at sønderslå dem, beskrevet som de er med Guds egen finger i den sande åbenbaring af Guds værk. Dvs. ikke menneskehænders falske værk støbt af billedtilbedernes egne øreringe og guldsmykker (som vi får udpeget midt i billedet). Lovgiveren – og med ham Poussin – lægger her afstand til en ældre billedforståelse, hvor der ikke blev skelnet skarpt mellem ægte levende guder og idol- eller kultbilleder investeret med liv. Uanset om frugtbarhedskultens urgamle tyrekalv nu blev opfattet som et billede af Jahve, Israels gud, var den blevet til et afgudsbillede. En falsk gud – men dog en gud. ➜

Nicolas Poussin: Tilbedelsen af den gyldne kalv (1633-1634). Olie på lærred. 154 x 214 cm. National Gallery, London.

Jf. 2. Mosebog 32,8: ”De har støbt sig et billede af en tyrekalv; de har tilbedt den og ofret til den, og de har sagt: Her er din Gud, Israel, som førte dig op fra Egypten.”

Nicolas Poussin: Tilbedelsen af guldkalven (1633-1634). Olie på lærred. 154 x 214 cm. National Gallery, London.

Jf. 2. Mosebog 32,8: ”De har støbt sig et billede af en tyrekalv; de har tilbedt den og ofret til den, og de har sagt: Her er din Gud, Israel, som førte dig op fra Egypten.”

Damien Hirst : The Golden Calf (2008).

Glastank, 18 karat-guld, for gyldt stål, tyr ekalv, forma

ldehyd, Carra

ra-marmor. 39

9 x 350 x 167

cm.

Damien Hirst: The Golden Calf (2008).

Glastank, 18 karat-guld, forgyldt stål, tyrekalv, formaldehyd, Carrara-marmor.

399 x 350 x 167 cm.

NEO kampagne “featuring globallaunched style icon Justin Bieber”my (2013): Toadidas celebrate Justin, adidas NEOtheLabel the “Find Gold

shoes” challenge. of Justin’s exclusive NEOmy gold “To celebrate Justin,Pictures adidas NEO Label launched the “Find Goldsneakers shoes” challenge. Pictures of Justin’s exclusive NEO gold sneakers (that he is wear-

(that hethe is Believe wearing on Tour) the Believe World are hidden online. ing on World are hidden online.Tour) Daily clues on NEO’s social

media platforms will leadsocial you to media gold sneaker imageswill hidden online Daily clues on NEO’s platforms lead youintoa differgold ent site each day.”

sneaker images hidden online in a different site each day.

Billeder fra Adidas NEO kampagne “Featuring the global style icon Justin Bieber” (2013)

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

13

Nicolas Poussin: Tilbedelsen af den gyldne kalv (1633-1634). Olie på lærred. 154 x 214 cm. National Gallery, London.

Jf. 2. Mosebog 32,8: ”De har støbt sig et billede af en tyrekalv; de har tilbedt den og ofret til den, og de har sagt: Her er din Gud, Israel, som førte dig op fra Egypten.”

Damien Hirst: The Golden Calf (2008).

Glastank, 18 karat-guld, forgyldt stål, tyrekalv, formaldehyd, Carrara-marmor. 399 x 350 x 167 cm. adidas NEO kampagne “featuring the global style icon Justin Bieber” (2013): “To celebrate Justin, adidas NEO Label launched the “Find my Gold shoes” challenge. Pictures of Justin’s exclusive NEO gold sneakers (that he is wearing on the Believe World Tour) are hidden online. Daily clues on NEO’s social media platforms will lead you to gold sneaker images hidden online in a different site each day.”

Billedkunstens æra – kalven i farve Poussins højtbesungne maleri derimod er ikke forblændet af den gyldne af­guds falske skin, men forskønnet af monumentalkompositionens sande kunst og ægte æstetiske værdi. Her er det ikke kalven, der overgår sig selv, men kunstværket. Billedets værdi beror ikke længere på hverken guldets materialitet eller tyrens livskraft, men på den visuelle bearbejdning af lærredets oliefarver og pigmenter. Kunstbilledet hævder sig på bekostning af kultbilledet og distancerer sig fra billedkultens æra for i stedet at indtræde i billedkunstens. Smukt ser det ud, når det ugudelige afgudsmotiv forvandles til kunstnerisk tema i ’den store stil’.

Men, spørger vores vakse eksaminand så, kan ’Kunsten’ selv ikke også blive en afgud: en påstået ophobning af falsk værdi, en tom tilbedelse? Hvad sker der, når kunstbegrebet kommer i krise i kul­ turbilledets æra?

Billedkunstens krise – kalven i formaldehyd Dette spørgsmål bruger hun næste værk til at besvare. The Golden Calf fra 2008 af den succesombruste og kontroversielle samtidskunstner Damien Hirst skildrer ikke alene det samme emne, men fremstiller den kultiske kalv med tydelig henvisning til bibelmaleriets tradition. Også her ophøjes dyrebilledet til tilbedelse på en monumental sokkel af den fineste Carrara-marmor, men hos Hirst er billedet virkeliggjort i skikkelse af et faktisk kreatur konserveret i glastankens formaldehyd-opløsning: på en gang præsentation og repræsentation, engang levende som tyr, nu som billede.

Tyreguden er gengivet som et stykke kvalitetskvæg af Charolais-racen, ja, ikke noget med sortbroget dansk malkerace her. (Jeg kan ikke lade være med at grine, herligt at der også er overskud til en bette morsomhed). Også guldet er tilbage, 18 solide karat støbt i horn, hove, den heden-

14

ske solskive og den glansfulde vitrinebelægning. Ikke uden selvironi kommenterer Hirst her på sin egen status som samtidskunstens storsælgende guld­ fugl: værket blev solgt på Sotheby’s for svimlende summer. Når kunstnerisk værdi prissættes og forgyldes, og efter prisen at dømme nærmest forgudes, hvem er så guldkalven, må man spørge? Og hvem er tilbederen?

Betragteren kan ikke se sig fri for gen­ nem sin beskuelse af idolet at medvirke til afgudsdyrkelsen. Når man bevæger sig rundt om den piedestaliserede tyretank, anbringes man nemlig i samme situation som de dansende israelitter på Poussins billede. Også her advares man mod idoliseringen, selvom det nu er kunstværket selv, der står for skud i en reflekteret selvkritik – og med det berettigelsen af kunstens kultstatus. Tyrens korporlige virkelighed veksles med værkets billedlige uvirkelighed. Nede på gulvet får man en fornemmelse af, at den guldbestøvede formaldehyd ville være lige så giftig at indtage som den destruktive drik fra den brændte og pulveriserede guldkalv, som Moses tvang israelitterne til at nedsvælge, så de kunne blive ét med deres dødelige gudebillede.

Billedkulturens æra – gulddrengen som livstilsikon Den slags reservationer over for billedog idoldyrkelse levnes der ikke mange af i den aktuelle billedkultur, advares vi endelig om, da eksaminanden fremfører den sidste analysegenstand. I en omsiggribende on­line-kampagne forsøger adidas at få det købedygtige og stilbevidste ung­ domssegment til at identificere sig med brandets nye NEO Label ved at lade ‘global style icon Justin Bieber’ promovere det.

Det sker bl.a. i daglige konkurrencer om at finde billeder af hans gyldne NEO sneakers skjult på diverse websites, efter spor lagt ud på sociale medieplatforme. Nu er det ikonet selv, der danser, om man så må sige, på sine forgyldte fødder. At de tabte guldsko også kan referere til den seksuelle

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

debut, som i eventyr og ballader, øger sikkert kun den tilsigtede kultvirkning hos den intenderede målgruppe: Find skoen og få prinsen!

Guldkalven er her genopstået som kommercielt billed- og brugsprodukt, et image af fri og frisk individualitet, der kan transformere sportstøj til ‘lifestyle fashion for teens’. Idolet spændes uhæmmet for livstilskampagnen, imens NEO’s Live Your Styleslogan flytter stilbegrebet fra kunstens billeder til vores egne.

I denne selvspejling når billeddyrkelsen nye højder af kultisk kærlighed og rendyrket ikonofili: Her er det på sin vis idolbilledet selv, snarere end realpersonen Bieber, der attrås. Han kan forblive et imaginært ideal, et projektionsbillede af velfriseret perfektion, en papfigur eller pude på tweens-værelset, som tøserne selv kan forme, danse med, kysse på, puste liv i og fylde deres eget idealiserede indhold ind i.

Hans guddommelighed beror på hans billedlighed, hans kultappel på den spejlende identifikation og visuelle imitation, der tillader hans åsyn at leve i alle Beliebers’ hjerter. Her åbenbarer guden sig ikke mod billedet, men i billedet – næsten som om man igen er på vej mod en kulturtilstand lig tiden før Moseloven og dens restriktive regulering af billedet.

Bingo, den afslutningsfanfare fra vores topmotiverede taler sidder lige i skabet – en billedkultur, hvor vi selv danner, dyrker og lever vores billeder. Censor kigger på uret og siger tak for forestillingen med et smil.

Han har tydeligvis følt sig godt underholdt undervejs, og jeg er både lidt rørt og stolt på eksaminandens vegne. Hun takker af og forlader lokalet med sikre skridt. Det bliver vist ikke verdens sværeste bedømmelse...

vinkel

- med digital

Billeder Den periode i menneskehedens historie, hvor vi har kunnet arbejde digitalt med billedmediet, er ultrakort. Alligevel er det måske den udtryksform, der er vokset mest og hurtigst – også i forhold til undervisning og læring.

Peter Søgaard Pædagogisk konsulent, VIA CFU

Vi ser, skaber og remedierer billeder, når vi udtrykker tanker, følelser, viden og ideer. Vi fremkalder de øjeblikke, vi optager med digitalkameraet eller mobilen på et splitsekund og deler dem med hele verden lige så hurtigt. Og nettet er både vores indholdsleverandør og vores formidler. Her findes et væld af billeder og digitale værktøjer, som vi bruger til at bearbejde billederne og formidle vores historier.

Billedresurser og billedoptagelser Vi søger dagligt billeder via Google. Og disse billeder må gerne vises via Google, men kan kun bruges til egen produktion og publicering med tilladelse. Royalty freebilleder er derfor kærkomne (Se boks).

De digitale kameraer i smartphones og tablets er efterhånden så gode, at vi ikke længere behøver et særligt digital kamera for at optage gode billeder. Oftest kan vi nøjes med de indbyggede billedoptagere, men der findes også en del apps, som giver udvidede muligheder i forbindelse med billedoptagelser.

Billedbehandling i skyen Gennem mange år har vi benyttet billedbehandlingsprogrammer på pc’en som Paint Shop Pro, PhotoFiltre og Photoshop Elements. Men i en tid, hvor elever ofte medbringer egen computer, er det fleksibelt at benytte cloudbaserede værktøjer. Når billedbehandlingen foregår i en browser, er det ligegyldigt, at computerenhederne er forskellige.

Online billedbehandling finder du fx på > pixlr.com, Her foregår billedbehandlingen direkte i din browser. Benytter du Google

Chrome kan du forbinde Pixlr med Google Drev, så du åbner, bearbejder og gemmer billeder 100% online. Til iPad eller anden tablet findes en tilsvarende gratis pixlr-app. Den har ikke helt samme muligheder som den cloudbaserede udgave til PC, men er bestemt brugbar.

Når man skal have styr på sine billeder online kan det blandt andet ske gennem programmet Picasa, hvad enten man bruger pc, tablet eller smartphone.

Fri download af billeder: Nævn kilden, og brug billeddatabasen > norden.org > Billeder Getty Museum 4.600 billeder til fri brug. > eksterntlink.dk/449 Stor netbaseret billeddatabase > freefoto.com Free stock photos > sxc.hu Statens Museum for Kunst En række værker er til fri download.

> smk.dk/udforsk-kunsten/vaerker-tilfri-download/ Polfoto.dk

Danmarks største billedbureau med over 100 mio. billeder.

Kræver dog SkoDa-abonnement.

> skoda.emu.dk/omdatabaser/polfoto.html Picto Selector Program med ca. 30.000 billedsymboler. > eksterntlink.dk/435

Apps Pixlr Express App-udgaven til iPad hedder Pixlr Express og er et formidabelt godt værktøj til billedbehandling på iPad’en.

Du kan optage billeder direkte i app’en eller vælge et billede fra kamerarullen. iPhoto Se, vis, rediger og del billeder.

Du kan organisere og sammenligne fotos. Du kan arbejde med mange billedeffekter samt udarbejde billedbøger – og kan selvfølgelig også dele dine billeder.

Morfo Sæt animering på et ansigtsbillede, som du optager eller henter fra kamerarullen. Du markerer øjne, næse og mundvig. Herefter kan du speake løs, mens ansigtet animerer mundbevægelser og ansigtsudtryk.

Instagram Et hurtigt voksende socialt netværk, hvor du kan udgive dine billeder med en kort tekst. Her kan du hurtigt optage og dele billeder med dit netværk.

SE også > viacfu.dk/itogmedier

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

15

Tænk, hvis den her appelsin var den sejeste iPad Eksempel på en billedrejse med Fortælletæppet på ARoS Anne Mette Høncke, Formidlingsafdelingen på ARoS

Forestil dig stemningen på ARoS en tirsdag formiddag klokken lidt i 10. Et udvalgt sted på museet har et fint gammelt persisk Fortælletæppe bredt sig ud foran et særligt kunstværk og venter på, at magien vil tage dets besøgende til fjerne og fantasifulde egne. Klokken 10.00 strømmer formiddagens besøgende ind på ARoS. Heriblandt er en lille gruppe indskolingsbørn fra provinsen. Det er første gang, de sammen skal besøge ARoS og her rejse med det mystiske Fortælletæppe.

Kunstguiden tager imod børnene. Hun bærer en lille flettet kurv fyldt med appelsiner og skiller sig derfor ud fra mængden. Børnene flokkes hurtigt omkring hende. Hun indvier børnene i den hemmelighed: At det magiske Fortælletæppe efter sigende har gemt sig et sted på museet, hvor der er særlig mange fortællinger, som venter på at blive fortalt. Hun røber også for dem, at appelsinerne i kurven er ledetråden til det kunstværk, hvor tæppet har placeret sig.

Finder de i dag et kunstværk med appelsiner, finder de også Fortælletæppet.

Med skærpet opmærksomhed går jagten rundt i museumsgallerierne for at opspore det magiske tæppe. I et af museets udstillingsgallerier får de endelig øje på et stort maleri med mennesker og appelsiner.

Denne gang vil tæppet tilsyneladende tage dem med ind i Edvard Petersens billede ’Udvandrere på Larsens Plads’, anno 1890. Intuitivt samler børnene sig på tæppet foran maleriet, og en mumlen opstår, indtil alle har fundet sig til rette.

Guiden sætter kurven med appelsiner på gulvet, tager en lille eksotisk æske op af lommen og drysser dets pulverlignende indhold ud på tæppets passagerer. En tør, sød duft breder sig! Spændingen tager til, da guiden hviskende forklarer, hvordan dette magiske tryllestøv vil åbne op for fantasien og give frit løb til de mest eventyrlige historier. Nu gælder det bare om at

Edvard Petersen: ’Udvandrere på Larsens Plads’, 1890 - Foto: Ole Hein

16

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

holde godt fast i tæppet, så fantasien kan tage over, og rejsen ind i Edvard Petersens billede kan begynde.

Der var engang…

Guiden indleder med fortællingen om en helt almindelig dag i 1890, hvor Fortælletæppets passagerer træder ind i det menneskemylder, som fylder Larsens Plads i København. Her møder de små grupper af datidens udvandrerende danskere. Nogle synes på vej til det dampskib, som skulle fragte dem tværs over Atlanten til en forhåbentlig lysere fremtid i Amerika. Andre er mødt op for at tage afsked.

Optaget af det liv, der udspiller sig på det store, socialrealistiske maleri, digter børn og guide i fællesskab små fortællinger om de forskellige skæbner på den brostensbelagte plads. På Fortælletæppet er forundringen i fokus. Alle spørgsmål er velkomne, og alle tanker, referencer og associationsrækker er tilladt. Den barnlige fantasi kan gang på gang levere mange forskellige bud på, hvem personerne er, hvor de kommer fra, og hvordan deres interne relationer kan være.

Maleriets grå-brunlige farveholdning kan kobles til egne oplevelser af at skulle sige farvel til familie eller venner på en banegård, i en lufthavn eller på en havnekaj.

Med afsæt i disse input kan guiden tale videre med børnene om, hvordan en afsked kan føles, og om måden at omsætte en sådan følelse til farver og figurer på et lærred. Andre er fanget af spændingen ved at skulle rejse og fokuserer i stedet på det imponerende dampskib i billedets baggrund, og på hvordan mon det vil være at skulle rejse i mange dage med så stort et skib.  fortsættes side 18

Fortælletæppet på ARoS - Foto: Vivi Sjøner

Fortælletæppets kunstpædagogiske fundament ➜ VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

17

 fortsat fra side 16 Endelig er der dem, som mest af alt er fanget af appelsinernes kraftfulde orange farve, der spreder sig over billedfladen som små håbefulde lys.

Nok bliver det flettet ind i billedfortællingen, at appelsiner på Edvard Petersens tid var eksotiske frugter, der var svære at få fat i. Men lidt mærkeligt er det nok for de fleste på Fortælletæppet, at pigen på billedet kunne blive SÅ glad for at have fået noget så almindeligt som en appelsin? Men inden de ved af det, har fantasien gjort glæden vedkommende: For tænk, hvis det nu var mig, der i dag stod med noget nyt og spændende i hænderne – som f.eks. den nyeste, sejeste iPad, som ingen af mine venner før havde set.

Vi lægger an til landing…

En halv time på Fortælletæppet går hurtigt. Inden tæppet igen lander, opsummerer guiden de mange opdagelser i en sammenhængende fortælling – en fortælling som ganske vist har taget afsæt i konkrete iagttagelser på maleriet fra 1890, men i høj grad også en fortælling, som er dramatiseret gennem børnenes egne oplevelser og relationer til deres nutidige hverdag. Den scene, som udspillede sig på Larsens Plads for knap 125 år siden, er på en halv time blevet aktualiseret og uforglemmelig. Inden børnene går fra museet får de en appelsin, som minder om en fortryllende rejse ind i den billedverden, hvor simple appelsiner kan blive til de sejeste iPads!

Fortælletæppets kunstpædagogiske fundament En kendsgerning er det, at vi – store som små – bombarderes med en stadig stigende strøm af billeder og sporadiske synsindtryk. Derfor er det væsentligt at give børnene nogle rammer, hvor de bliver i stand til at standse op og finde tid til fordybelse. Med det persiske tæppe som fysisk samlingspunkt for børnene, opleves Fortælletæppet som et appellerende ’rum i rummet’ og konkretiserer derved på simpel vis etableringen af afgrænsede rammer: Fysisk såvel som opmærksomhedsmæssigt.

Oplevelsen af tryghed og intimitet er her byggeklodser til det fundament, hvorfra fantasien og indlevelsen kan vokse frem.

Her skal gruppen først og fremmest opleve sig selv som en særlig flok samlet omkring denne helt specielle begivenhed det er at være sammen om en helt særegen historiefortælling.

Børnene inddrages på lige fod og deltager aktivt i fantasirejsen, så det udvalgte kunstværk bliver levendegjort og vedkommende. Fortællingen vil i sig selv være sprogligt udviklende, ligesom de sociale kompetencer vil blive sat i spil på bag-

18

grund af den gensidige opmærksomhed og respekt, som tæppets passagerer nødvendigvis må udvise over for hinanden undervejs i forløbet.

Kimen til kulturinteresse Implicit i Fortælletæppe-konceptet ligger naturligvis den overbevisning, at hvis børn i en tidlig alder får styrket deres historiske og kulturelle bevidsthed på en legende og naturlig måde, vil det på sigt være langt mere sandsynligt, at de også senere i livet vil blive kunst- og kulturbrugere.

For mange børn kan et museumsbesøg i indskolingen ikke blot være deres første besøg på ARoS, men også deres første besøg på et kunstmuseum generelt. I en sådan sammenhæng har Fortælletæppet vist sig at være et godt fundament til oplevelsen af, hvordan kunsten kan vækkes til live gennem fantasi, indlevelse og fortælling – og forhåbentlig overbevise om, at der i kunstens verden kan sættes lighedstegn mellem lysende appelsiner og de sejeste iPads…

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

Fortælletæppet: • D et populære formidlingstilbud Fortælletæppet kan i år fejre 10 års jubilæum.

• Flyveturen er niveauinddelt og varer ca. 30 minutter. Pris: 375,- pr. hold/ klasse.

• Fortælletæppet har også en fast afgang hver anden søndag (i lige uger), hvor flyveturen er inkluderet i køb af værkstedsbillet til Juniorværkstedet (25,- kr. pr. barn).

• Fortælletæppet og øvrige formidlingstilbud kan bestilles på > vol@aros.dk

ARoS inspiration til undervisere • T ilmeld dig undervisningsrelateret nyhedsbrev, som holder dig opdateret med kommende særudstillinger, særtilbud og gratis undervisningsmaterialer, > vol@aros.dk • Hent undervisningsmateriale udarbejdet af ARoS på > aros.dk/boern • Download folderen ’På kunstopdagelse’ på > viacfu.dk/billederiallefag

HINTS

om billeder i fagene Fremmedsprogene Galérie photos 24 autentiske fotografier af hverdagslivet i Frankrig til den kommunikative del af franskundervisningen.

Billederne er sammen med de tilhørende billedtekster og forslag til aktiviteter motiverende i arbejdet om kultur- og samfundsforhold.

Målgruppe: Ungdomsuddannelserne og grund­skolens ældste klasser Book på > viacfu.dk/27948901 Peintures et poèmes Bogen præsenterer otte malerier fra danske kunstmuseer. Til hvert maleri hører et eller flere digte, som uddyber maleriets tema. Med opgaver, gloser og cd.

Målgruppe: 8. - 10. klasse Book på > viacfu.dk/26888123

An eye on Pictures Otte billeder af engelske og amerikanske kunstnere med opgaver og værktøjer til billedlæsning, samt baggrundsstof om kunstnerne og deres samtid.

Målgruppe: 8. - 10. Klasse Book på > viacfu.dk/445 Focus on Contemporary art Forfatteren guider os igennem syv kunstneres værker, mens kunstnerne fortæller om det samfund og den kultur, som de afspejler og reagerer på i deres kunst.

Kunstnerne kommer alle fra forskellige engelsktalende lande.

Målgruppe: 8. - 10. klasse Book på > viacfu.dk/446

Graphic novels i engelsk Lån graphic novels hjem til din undervisning. Se pædagogisk fagkonsulent, Charlotte Sejer Pedersen, præsentere udvalgte titler på > viacfu.dk/437

Unterwegs mit Bildern Fem kapitler om fem tyske kunstnere fra 1900-tallet: Paula Modersohn-Becker, Emil Nolde, Max Ernst, Georg Baselitz og Anselm Kiefer. På forskellig måde føres eleverne gennem beskrivelse, fortolkning, sammenligning og meddigtning.

Målgruppe: 8. - 10. klasse Book på > viacfu.dk/24976467

Die Schatzkiste – Kreative Textarbeit für den Deutschunterricht En samling lettilgængelige tekster i genrerne Gedichte, Kurze Prosatexte, Bilder, Lieder og Märchen. Hertil elevopgaver og ideer til læreren til genrearbejdet.

Billedafsnittet indeholder kreative og varierede opgaveforslag til billedgenrerne på forskellige niveauer – både i Einzelarbeit og Partnerarbeit. Et fint supplement til den daglige tyskundervisning.

Målgruppe: 7. - 9. klasse Book på > viacfu.dk/28111940

Emil Nolde til tysk og billedkunst Smukt materialesæt, der består af plakater, laminerede kalenderbilleder, diverse flotte tyske bøger med dejlige gengivelser af en del af Noldes billeder, 6 bøger ’Nolde für Kinder’ med undervisningsforslag, spil og endelig et kompendium med opgaver til både billedkunst og tysk.

Materialesættet lægger op til sprogligt og kreativt skabende arbejde enten tværfagligt eller i tyskfaget alene i forbindelse med kultur- og samfundsforhold.

Målgruppe: 8. - 10. klasse Book på > viacfu.dk/99872528 Hundertwasser til tysk og billedkunst Inspirerende materialesæt med bøger, plakater og kort samt lærervejledninger til billedkunst og til tysk med undervisningsforslag, kopisider og idéer. I tysk ligestilles den sproglige og den kreative tilgang i arbejdet med multikunstneren Hundertwasser - herunder hans filosofi, billedkunst, arkitektur og betydning.

Målgruppe: 7. - 9. klasse.

Billedkunstdelen kan bruges fra 4. klasse.

Book på > viacfu.dk/95660312

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

19

HINTS

om billeder i fagene Dansk mellemtrin

Se, hvad du kan låne til/om billeder På fagsiden for dansk mellemtrin finder du en række søgelinks til vores informations- og udlånssamling, så du kan se, hvilke materialer vi har inden for: Billedromaner

Graphic novels Tegneserier Billedanalyse Billedsamtale

Billedordbøger og billedkort Billedbøger i udlånssamlingen til dansk, norsk og svensk

Billedromaner til mellemtrinnet Med Dansklærerforeningens billedromanserie er der mulighed for læsning af både billeder, tekst og samspillet derimellem.

Bøgerne appellerer bredt og har ikke mindst drengelæserne for øje.

Bogen ’Billedromaner i brug’ fortæller om intentionerne og giver forslag til arbejdsopgaver.

Læs mere og bestil klassesæt på > viacfu.dk/billedromaner Download opgaver til bøgerne på > eksterntlink.dk/447 HUSET en næsten ordløs billedbog af Roberto Innocenti. Flot billedbog, der kan bruges gennem hele skoleforløbet fra dialogisk oplæsning hos de små til litteraturarbejde hos de ældste.

Lån klassesæt på > viacfu.dk/28188641 Se filmpræsentation ved konsulent Sara Sejrskild på > eksterntlink.dk/448

Kig selv med og book på > viacfu.dk/444

Billedbøger – en grundbog af Ayoe Quist Henkel og Martin Blok Johansen om aktuelle temaer og tendenser i nyere billedbøger.

Læs også forfatternes artikel side 30

Billedbogen i nye klæder - Når litteraturen bliver digital Pædagogisk vejledning til billedbogen Garmanns sommer med udgangspunkt i forholdet mellem den digitale og den analoge fortælling. Billedbogen af Stian Hole er første del af en trilogi og indtil videre den eneste, der er blevet remedieret til en digitalbog. Download vejledningen på > viacfu.dk/danskmellemtrin > Inspiration til undervisningen

Rundt om billedfortællinger til mellemtrinnet af Jette Eiberg giver inspiration og redskaber til at inddrage billeder i undervisningen. Materialet inddrager ordløse fortællinger, tegneserier, klassiske fortællinger og moderne fortællinger.

Bogen findes også som i-bog.

Lån klassesæt på > viacfu.dk/28533993 Den medierede virkelighed: teori, analyse og produktion Ny god bog af Jørgen Asmussen og Johannes Fibiger om digitale billeder, reality, tv, reklamer.

Lån i informationssamlingen på > viacfu.dk/89944318

20

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

Få

SE OGSÅ viacfu.dk/billedermediallefag

overblik over, hvad vi har på VIA CFU og bestil materialer hjem med det samme:

Søgelinks til forskellige vinkler på billeder i undervisningen Billedkunst – materialesæt > viacfu.dk/451

Billedsamtale > viacfu.dk/458

Billedkunst & pædagogik/didaktik > viacfu.dk/452

Billedanalyse > viacfu.dk/459

Billedromaner til dansk > viacfu.dk/453

Billedbøger på dansk, norsk og svensk fra udlånssamlingen/til brug med eleverne > viacfu.dk/460

Graphic novels til dansk > viacfu.dk/454 Tegneserier & dansk > viacfu.dk/456 Billedordbøger og billedkort til dansk > viacfu.dk/457

Graphic novels og tegneserier på engelsk > viacfu.dk/461 Billeder i engelsktimerne > viacfu.dk/462

Årets pressefotos Vis eleverne årets pressefotos. – Må dog kun vises, ikke kopieres eller offentliggøres. > www.aaretspressefoto.dk

Billeder i fransktimerne > viacfu.dk/465 Graphic novels og tegneserier på fransk > viacfu.dk/464 Billeder i tysktimerne > viacfu.dk/466

Lån materialesæt med kunstbilleder

Ved det yderste hav Et internetbaseret undervisningsmateriale bygget op om dokumentarfotografier af kystfiskerne ved Thorupstrand i Nordjylland og livet omkring dem. Fotografierne optræder i sitets artikler, der handler om forskellige personer eller emner, der er knyttet til Thorupstrand.

Målgruppe: 7.-9. klasse i dansk, samfundsfag, biologi og historie > vdyh.dk

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

21

Stream eller køb tv-udsendelser på VIA CFU VIA CFU tilbyder et væld af tv-udsendelser til brug i din undervisning. Også udsendelser, der på den ene eller anden vis handler om billeder, og som du enten kan streame online eller købe på dvd.

Christian Houmøller Bibliotekar på VIA CFU

Maleriets historie, fotografi som kunst, reklamekneb, billedanalyse, præsentation af en filminstruktør, klip med korte computeranimerede introduktioner til atomkernespaltning eller BNP - og så videre. Med tvudsendelser i undervisningen kan du bruge levende billeder som en del af formidlingen af andre billeder.

Inden for ’billedkunstundervisning’ er mere end 300 tv-udsendelser til rådighed, og når man tænker brugen af billedmediet ind i den øvrige fagrække, er der et væld af tvudsendelser, som også kommer i spil.

Her er nogle søgetips: Hvis du er specielt interesseret i en enkelt billedkunstner eller filminstruktør, vil det nemmeste være at søge på navnet kombineret med mediet ’tv-udsendelser’ - og så kan du finde tv-udsendelser om fx Tizian, Delacroix, Warhol, Hockney, Banksy, Kluge, Hitchcock og mange andre.

Er du interesseret i billedanalyse og –teori, er udsendelser som fx ’Det gyldne snit’ samt serierne ’Alle billeder fortæller en historie’ og 'Maleriets mestre' værd at søge på.

Billeder er også andet end traditionelt maleri. Der er mange velkendte genrer som tegning, fotografi, tegneserie og film og også en række nye som fx graffiti, street art, videokunst, computerkunst osv. Er man interesseret i disse genrer, er det nemmest at finde de relevante udsendelser frem ved at søge på deres opstillingsnummer (DK 5) – se boks med søgeeksempel.

BILLEDER om BILLEDER

dansk, og udsendelser om dette emne findes bedst ved at søge på deres opstillingsnummer (DK 5), som er ”65.6?”

Brug også fagrelevante uddrag De levende billeder kan også bruges på andre måder. Fx kan computergrafik fra en tvudsendelse give en elementær indføring i, hvordan et kernekraftværk virker (fra udsendelsen ’Atomkraft i Danmark’), eller hvad BNP er i økonomisk teori (fra udsendelsen ’Forbrug og vækst’).

Vi har mange tv-udsendelser, som rummer klip med korte introduktioner til dette eller hint emne, og det giver dig mulighed for at bruge tv-udsendelser på en anden måde: Ikke udsendelsen i sin helhed, men korte sekvenser, som afspilles ved at trække skyderen på tidslinjen frem til det ønskede minuttal i den streamede udsendelse.

Fra tv-udsendelsen »Det gyldne snit«

DK 5-numre til søgning på billedmedier: Billedanalyse og –teori: 70.1?

Malerkunstens historie: 74?

Tegning: 74.9?

Grafisk kunst i almindelighed: 75?

Computerkunst: 75.4?

Videokunst: 75.5?

Fotografi: 75.7?

Film og tv: 77.6? og 77.7?

Husk at afvinge Medie: ”tv-udsendelser”

Reklameanalyse er et fast element i faget

22

Levende

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

Fra tv-udsendelsen »Maleriets mestre«

Søg tv om billeder Eksempel på avanceret søgning på TV-udsendelser (Medie) og DK5-nr. 75.7? for at finde alle de tv-udsendelser, der har fotografi som indholdsmæssigt emne.

Spørgsmålstegnet efter ”75.7?” er en trunkering, der sørger for, at alle afledninger af ord eller koder kommer med (her fx 75.71, 75.72 osv.)

NB: Har du installeret Silverlight og kan alligevel ikke streame tv-udsendelsen?

Så tjek, om det ikke er fordi, at den valgte udsendelse er fra en anden tv-kanal end DR1, DR2 eller TV2 og derfor kræver AVU-Mediers Plusabonnement.

Du kan se først i den valgte post, at den kræver plusabonnement, hvis der står: Note om anvendelsesklausul: Copy-dan, AVU-medier, plus

Streaming Du kan købe vores tv-udsendelser for 25 kr. pr. dvd, men du kan også streame tusindvis af tv-udsendelser, kortfilm, dokumentarfilm og reklamefilm online fra landets CFU’er – direkte ind i din undervisning.

Hvad er streaming?

Streaming betyder, at du kan afspille materialet online på computeren. Du slipper altså for at gemme eller opbevare tv-udsendelsen fysisk; streaming virker nemlig kun, mens du er online. De senere års teknologiske udvikling har gjort streaming til et driftsikkert og stabilt alternativ til de traditionelle dvd’er.

Søg, vælg og afspil Du kan med få klik anvende et hav af relevant tv i din undervisning. Du logger ind med brugernavn, vælger udsendelse og afspiller med det samme direkte på computeren eller på skolens interaktive tavler.

Hvordan får du adgang?

Når du vil se en streamet tv-udsendelse, skal du logge på dit lokale CFU’s Dantek Booking med dit UNI-login. Systemet ser ud, som det plejer – vi har blot tilføjet muligheden for at afspille online her og nu.

Hvem står bag?

Landets CFU’er står bag den unikke streaming-service udviklet i samarbejde med Dantek A/S og AVU-medier. Det er første gang, at lærerne får adgang til en online-samling af denne størrelse og med så mange forskellige genrer.

Læs mere om streaming på > viacfu.dk/streaming

Fra tv-udsendelsen »Atomkraft i Danmark?« og »Alle billeder fortæller en historie«

Hvad koster det?

Streaming-tjenesten er en del af CFU Film og tv-abonnementet og koster ikke ekstra.

Det er din skoles abonnementer ved CFU og AVU-medier, der afgør, hvilke tv-kanaler du har adgang til.

Kan jeg stadig få dvd?

Ja, udsendelserne kan også fortsat købes på en dvd, som du får med posten i løbet af få dage efter din bestilling.

Streaming – prøv selv Prøv, hvordan CFU’s nye landsdækkende streaming af tv-udsendelser fungerer.

Du kan fx på VIA CFU’s Dantekweb søge DR2 Tema-udsendelsen ’Fotografiets mestre’.

Klik på billedet, log dig ind og tillad et midlertidigt pop up-vindue. Du kan se tv-udsendelsen, hvis du har gratisprogrammet Silverlight installeret på din pc.

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

23

Billeder og ikoner kan visualisere dagens gang og tydeliggøre, hvad der egentlig foregår. Her beskriver pædagogerne Karina Sønderskov og Lone Kejser Petersen, hvordan brug af billeder giver overblik over dagen, hjælper til detaljestyring og skaber rutiner og genkendelighed.

Visuel støtte på Hørningskolen Karina Sønderskov og Lone Kejser Petersen Pædagoger på Hørningskolen, Hørning Alle illustrationer er fra Picto Selector

Hørningskolen er en specialskole for elever i alderen 6-18 år med vidtgående behov lige fra retardering, autismespektrum forstyrrelser til ADHD. Billeder, fotos og ikoner er for os en vigtig del af dagen, både i undervisningen og i SFO-tiden.

Hos os anvender vi i høj grad computerprogrammet Boardmaker med mere end 4500 ikoner/billeder, men andre programmer eller hjemmelavede skilte kan også bruges. Det vigtige er genkendeligheden.

En stor del af vores elever har vanskeligt ved at koncentrere sig og forstå det talte sprog, men er visuelt stærke. Billeder fungerer som visuel støtte, kan fastholde fokus og tydeliggøre dagens struktur. Og så forsvinder billeder ikke, som ord kan gøre for nogle. Hos os bruger vi billederne på forskellig vis, vi har valgt at kalde fælles skema, individuelt skema og vælgestrimmel: Fælles skema Klasserne har et fælles skema, som viser dagens aktiviteter. Hver morgen gennemgår den voksne dagsskemaet, hvorved det visuelle understøttes verbalt. Formålet er, at elevernes opmærksomhed bliver vendt mod skemaet, så de efterfølgende selvstændigt kan orientere sig. En pil på skemaet viser, hvilken aktivitet vi er nået til i dagsprogrammet.

Skemaet kan suppleres af billeder af de voksne (lærere, pædagoger. fysioterapeuten, vikarer osv.) og børn, der skal deltage i de forskellige aktiviteter.

Symbolerne betyder, at elever, som endnu ikke er stærke i læsningen, nemt kan danne sig et overblik over dagens program. Ydermere bliver det tydeligt, hvornår

24

eleverne skal hvad og med hvem, og i hvilken rækkefølge. Nogle elever kan bedre overskue og huske skemaet, hvis man jævnligt går tilbage til fællesskemaet og ser hvor langt, man er kommet i dagens program.

Genkendeligheden i symbolerne giver børnene tryghed. Vi oplever, at eleverne, uanset funktionsniveau, hurtigt lærer at afkode symbolerne og danne sig et overblik.

Ved nogle aktiviteter, fx idræt og sprogtræning, har vi god erfaring med at lave et udpenslet mini-skema, som medbringes til fx idræt. I gymnastiksalen får de så et detaljeret overblik over, hvad timen indeholder, ligesom eleverne mellem hver aktivitet samles og præsenteres for næste aktivitet - både verbalt og gennem billedet.

Individuelle skemaer Nogle af skolens elever har derudover brug for at have et individuelt skema. Her kan skemaet udspecificeres mere detaljeret ud fra det enkelte barns behov. Nogle elever har fx brug for et ’vaske-hænder-billede’ inden spisning, mens andre, der har det som en fast rutine, ikke behøver dette billede. Nogle børn fjerner symbolbrikken fra skemaet efterhånden, som aktiviteten afsluttes, og der fortsættes til næste brik på skemaet.

Vælgestrimmel Især ved sprog- og initiativfattige børn har vi glæde af at lave en vælge-strimmel eller vælge-bog, hvor symbolbrikker og billeder bruges til at fremme evnen til at tage initi-

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

ativ og tydeliggøre egne ønsker. Barnet har her mulighed for at vælge diverse symboler (legeaktiviteter, computer-tid, legeplads med videre), som viser hvilke aktiviteter, eleven ønsker til sin frie tid i SFO. Billederne bliver dermed også en væsentlig kommunikation mellem eleven og den voksne.

Acceptere kritik

Børn med særlige behov - for billeder Nogle elever har større gavn af billeder i undervisningen end andre. Børn med særlige behov, børn der ikke har dansk som deres modersmål og børn med høretab har eksempelvis stor gavn af visuel støtte.

Materialecentret Materialecenteret er et specialpædagogisk forlag, der producerer og leverer materialer vederlagsfrit til skoler og institutioner, der varetager undervisning af personer med høretab, CI-brugere og døvblindhed i henhold til folkeskolelovens § 20 stk. 2 og 3 og lov om specialundervisning for voksne.

Alle andre kan dog også købe Materialecenterets materialer. > matcen.dk

Idrætstime

Bidrage til gruppearbejde

5 minutter

BOARDMAKER

Picto Selector Understøt din egen undervisning med piktogrammer, og få gang i den billedstøttede kommunikation.

Med det gratis program Picto Selector kan du fremstille grafiske materialer til støtte for kommunikation og struktur, og der er inkluderet en symbolsamling med omtrent 30.000 billedsymboler - og med mange muligheder for samarbejde både med kollegaer og forældre. > eksterntlink.dk/435

Dialoogle Ét billede får dig til at sige mere end 1000 ord.

Dialoogle er en samling af inspirerende fotos med detaljer og symbolik, som kan åbne op for kreativ tænk­ ning.

Kortene kan danne grund­lag for samtaler og tilføje nye dimensioner, så man finder ord for noget, som ellers ikke var den umid­ delbare tænkning. Man lader sig inspirere af billederne og forholder dem til sit eget emne.

Billedkortene kan i utallige sammenhænge anvendes til både faglige, trivselsmæssige og dialogskabende formål og kan bruges sammen med kollegaer, elever og forældre. > dialoogle.dk

Et computerprogram med mere end 4500 tydelige symboler/billeder med en kort tekst, der beskriver aktiviteten, tingen, personen eller følelsen.

Læs mere og køb programmet på > eksterntlink.dk/433

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

25

HVORDAN dervisningen som et helt uundværligt element i undervisningen.

Hvad kan billeder bidrage med i din faglige undervisning?

Jette Skovgaard Pedersen, lærer på Ulfborg Skole, Ulfborg Hvordan bruger du billeder i din undervisning?

Jeg har gennem årene brugt billeder i undervisningen i mange forskellige fag og sammenhænge lige fra dansk, engelsk, samfundsfag, historie, matematik til kristendom.

I dansk bruger jeg typisk kunstbilleder, fotografier og reklamer i forbindelse med arbejdet med billed- og tekstanalyse, men også ved ’før-læsningsaktiviteter’. Det er også her, billederne primært indgår i engelskundervisningen.

I samfundsfag, historie og kristendom bruges billeder som regel til at understøtte/illustrere stoffet – ofte ved opgaveløsning og klassediskussioner. I kristendom har en 9. klasse i et forløb om påsken også selv malet billeder. Eleverne var delt i grupper, og hver gruppe havde sin påskebegivenhed, som de skulle illustrere. Og de skulle jo selvfølgelig være opmærksomme på symbolik, farver osv.

26

Billeder bidrager med ’noget at tale om’.

Der er som regel mulighed for mange tilgange til samtalen om et billede: beskrivelse, fortolkning, vurdering, historien i billedet osv. Derfor vil de fleste elever være i stand til at tale med om et billede på et eller andet niveau.

Og så kan billeder gennem den visuelle påvirkning sætte følelser i gang hos både elever og lærere og dermed få eleverne til at ytre sig om det, de ser, hvilket er meget vanskeligere med en skrevet tekst.

Jonna Østergård Lærer på Skivehus Skole, Skive Hvad betyder brug af billeder for din undervisning?

Som dansk- og matematiklærer i en modtagelsesklasse for de ældste elever bruger jeg mange gange dagligt billeder i un-

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

Brug af billeder i modtagelsesklassens undervisning gør en stor positiv forskel for eleverne både læringsmæssigt og motivationsmæssigt, fordi billeder giver et fælles udgangspunkt for forståelsen, og fordi billeder har mange pædagogiske anvendelsesmuligheder. Så billeder i undervisningen bidrager i høj grad til at muliggøre en kvalificeret udførelse af mit arbejde!

Hvordan bruger du konkret billeder i din undervisning?

En stor del af opgaven som lærer i en modtagelsesklasse er at få lært eleverne et stort ordforråd på dansk, så de kender både ordenes formside og indholdsside. I den forbindelse oplever jeg, at brug af billeder fremmer og letter elevernes læring og hukommelse, idet den visuelle tilgang fungerer som et velfungerende oversættelsesled mellem modersmålet og dansk og tilmed giver et godt udgangspunkt for at kunne kommunikere om sprog og ord.

Ofte har eleverne også brug for støtte til forståelse af ordbogens forklaringer, da de tilgængelige ordbøger for flere sprogs vedkommende har et alt for lille ordforråd, og derfor skal mange danske ord læres på anden vis. I den situation er billeder et godt udgangspunkt for at forstå indholdssiden i nye ord.

- Specielt vigtigt med brug af billeder i undervisningen er det for de elever, som ikke

bruger I billeder i jeres undervisning? har lært at læse og skrive på deres modersmål, inden de kom til Danmark.

Billeder anvendes således fortrinsvist som hjælpemidler i modtagelsesklassens undervisning, men også som målet i sig selv, når eleverne arbejder med billeder som kommunikation.

Eksempler på Jonnas brug af billeder i undervisningen Ordkort med illustrationer og tekst: - Forforståelse til nye emner - Ordforråd oversættes til modersmål - Træning af ordforråd - både ordenes form og indhold - Repetere, tegne og forklare ord ved fx spil og strukturer fra Cooperative Learning - I matematik arbejdes der med ordkort fra Materialet ’Matematik i ord, tal og billeder’, som består af 700 illustrerede ordkort med matematiske fagord Klassens SMART-board er tændt hele dagen: - Let adgang til at oversætte ord - Let adgang til samtale om relevante billeder på nettet - Let adgang til eget materiale med ordkort og scannede billeder Anden brug af billeder: - Støtte til elevens tekstproduktion (fx vha. egne fotos) - Billedanalyse af fx malerier og reklamer.

Herdis Wullf og Heidi Zülau Jørgensen Lærere på Hou Maritime Idrætsefterskole Bruger I billeder i jeres fag – og hvorfor?

Vi bruger ofte billeder i dansk og i sprogundervisningen.

Billeders styrke er at kunne fortælle uden ord. Det visuelle udtryk er godt at arbejde med, fordi du bruger andre kompetencer, end når du skal arbejde med litteratur, og det betyder også ofte, at andre elever, end de, der altid har noget at sige, kan komme på banen.

god at bruge, når man arbejder med billeder. Den giver mulighed for at skrive og tegne på billedet og derpå optage analysen af billedet.

Hvad er det, at billeder fagligt kan bidrage med?

Billeder kan give eleverne et mere konkret kendskab til historiske og litterære perioder, og billeder kan anskueliggøre konflikter og temaer, som er svære at udtrykke med ord.

Ofte kan et billede også være et godt afsæt for at skrive, fordi der er mange forskellige ind- og udgange i et billede. Desuden er billeder også gode til undervisningsdifferentiering. Arbejdet med billeder stiller alle elever lige, alle kan skrive noget om et billede, men det kan gøres på mange forskellige niveauer.

Hvordan har I fx brugt billeder i undervisningen?

Julie Nord, Poul Anker Beck og Michael Kvium er nogle at de kunstnere, som vi arbejder med lige nu. Vi har iPads på skolen, og app’en explain everything er rigtig

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

27

Af Hanne Schriver og Charlotte Sejer Pedersen Konsulenter på VIA CFU

c i h p a r G

Illustrationer Tv: 'De gale' af Kim Fupz Aakeson og Mikkel Sommer.

Th: 'Coraline' af Neil Gaiman og P. Craig Russell.

Høst & Søn

Se og hør konsulenterne præsentere graphic novels

Engelsk > viacfu.dk/437

Dansk i udskolingen > viacfu.dk/438

GENREN GRAPHIC NOVELS KALDES AF NOGLE FOR DET NYE SORT. DEN RUMMER TEGNESERIEELEMENTER, OG DEN RUMMER ROMANELEMENTER, FORDI BÅDE BILLED- OG TEKSTSIDE ER VIGTIGE.

DA GENREBETEGNELSEN KOMMER FRA ENGELSK, ER DET TYDELIGT, HVORFOR DEN IKKE ER DET SAMME SOM TEGNESERIER/COMICS, DA GENREN TYPISK INDEHOLDER FIKTION, MEN IKKE NØDVENDIGVIS HAR NOGET KOMISK PÅ SPIL.

Graphic novels på/til engelsk Mighty Mighty Monsters – et materialesæt En række frilæsningsbøger om en gruppe monstre, der går sammen mod deres rædselsvækkende lærere. Bøgerne indeholder gloser, oplæg til samtale og skriftlige opgaver.

Målgruppe: fra 5. klasse Bestil på > viacfu.dk/99872490

28

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

The strange case of Dr. Jekyll En dramatisk klassiker genfortalt som Graphic Novel.

De engelske tekster er forholdsvis lette.

Målgruppe: 6. klasse Bestil på > viacfu.dk/99872235

Frankenstein En klassiker i tegneserieformat. Der medfølger 2 cd’er med teksten indtalt på engelsk.

Lærervejledning kan lånes særskilt.

Målgruppe: 9. - 10. klasse Bestil på > viacfu.dk/45054144

l e v no ILLUSTRATIONERNE KAN UNDERSTØTTE TEKSTEN, STÅ FOR SIG SELV ELLER SIGE NOGET, DER I EN ELLER ANDEN FORM MODSIGER TEKSTEN. TEKSTEN ER LITTERÆR I DEN FORSTAND, AT DEN KALDER PÅ LITTERÆR FORDYBELSE, ANALYSE OG FORTOLKNING OG OPFATTES SOM MERE KOMPLEKS END EN TEGNESERIE. TILSAMMEN UDGØR BILLEDSIDE- OG TEKST ET HELE.

I SPROGUNDERVISNINGEN KAN ILLUSTRATIONERNE UNDERSTØTTE LÆSNINGEN I FREMMEDSPROGET OG VISUALISERE DET ELLER DE ORD, SOM ELEVEN IKKE (ENDNU) HAR I SIT ORDFORRÅD. GENREN RUMMER DEN BILLEDMÆSSIGE APPEL, SOM MÅSKE ISÆR TILTALER DRENGE?

Graphic novels til dansk udskoling Lille miss Nobody Af Oscar K og Rasmus Bregnhøi I en dyster underverden i storbyens jungle er dette en detektivroman i bedste Philip Marlowe-stil.

Målgruppe: 8. – 10. klassetrin Bestil på > viacfu.dk/27247490

Coraline Af Neil Gaiman og P. Graig Russell En ensom pige flytter ind i et gammelt hus med sine travle forældre, men huset rummer en parallelverden - med gyserstemning. Baseret på roman af samme navn som også er filmatiseret.

Målgruppe: 6. – 7. klassetrin Bestil på > viacfu.dk/27655696

De gale Af Kim Fupz Aakeson, Erik Barfoed og Mikkel Sommer.

I en nær fremtid mister alle over 25 år hukommelsen, og læseren føres gennem et Danmark i opløsning.

Målgruppe: 7. – 10. klassetrin Bestil på > viacfu.dk/29254214

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

29

Blik for billedbøger Billedbøger er ikke længere noget, man kun læser op for de mindste. Billedbogsgenren er bred og har meget at byde på til alle aldersgrupper.

Læs med her, hvor forfatterne bag ny grundbog om billedbøger ud fra gode bogtitler og stor viden om genren, advokerer for billedbogens naturlige plads i undervisningen.

Børn og unge møder hver dag billeder både i og uden for skolen og dét i et omfang, som ikke har været set tidligere. I danskundervisningen stifter de i stigende grad bekendtskab med fx billedbøger og andre tekster båret af spændende samspil mellem tekst og billeder som graphic novels, billedromaner, tegneserier og lignende.

Forskellige typer billedbøger Billedbøger kan kort defineres som bøger, der indeholder både tekst og billeder. Herefter kan de facetteres og nuanceres i et nærmest ubestemmeligt omfang. Fra faktaprægede billedbøger, hvor intentionen ofte er, at eleven erhverver viden om verden – til skønlitterære billedbøger, hvor tekst og billeder formidler et narrativt forløb. Fra billedbøger med meget tekst, hvor billederne blot skal illustrere – til ordløse billedbøger, der tilbyder labyrintiske læseveje og dybe livstolkninger. Fra pap- og pegebøger til de yngste – til genre- og målgruppeudfordrende billedbøger til de ældste, til voksne, til alle!

Humor, varme og vrøvl på vers I aktuelle billedbøger ser man en tendens til humor og varme og en tematisering af store følelser og store spørgsmål. Det gælder fx bøgerne om Vitello eller Køter (2012) og andre af de mange billedbøger, som Kim Fupz Aakeson og forskellige illustratorer står bag.

En anden tendens udspringer af den forkærlighed for versfortællinger og nonsens, som Egon Mathiesen, Halfdan Rasmussen, Benny Andersen og Ib Spang Olsen har været faddere til. Værdige arvtagere er Jakob Martin Strid og Marianne Iben Hansen. De har begge lavet nyklassikere som Min mormors gebis (2006) og Axel elsker biler (2007), der har fundet vej til danskundervisningen i de yngste klasser.

Ill-: Bodil Molich.

'Mirakelkuren' af Marianne Iben Hansen.

Forlaget Gyldendal

30

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

Martin Blok Johansen og Ayoe Quist Henkel Undervisere ved Læreruddannelsen i VIA og medarbejdere ved Videncenter for Børn og Unges Kultur

Senest har Marianne Iben Hansen sammen med Bodil Molich udgivet Mirakelkuren. En monstersaga (2011), som i bedste nonsensstil, rimende og rytmisk fortæller om kongen og dronningen i monsterland: De fik en lille monsterprins, og åh, hvor var han smuk, han lignende en skraldespand og lugtede af mug.

Desværre er monsterprinsen syg, og alle monstrene går sammen om at finde mirakelkuren. På billedsiden er bogen detaljeret og leger med en vekslen mellem sort/ hvide og farvede opslag, som spiller en rolle i tolkningen af bogen, og bogen inviterer i det hele taget til at dvæle ved hvert opslag og aktivt læse tekst og billede. Mirakelkuren er dermed også et eksempel på, at billedbøger i undervisningen ikke alene bør tjene didaktiske eller pædagogiske formål, hvor de fx bruges som værktøj til at fremme den tidlige læsestimulering eller til dialogisk oplæsning.

Mere end tekst plus billede Billedbøger er æstetiske værker og kan som sådan være med til at udvikle elevernes indsigt i fiktion og deres evne til at fortolke verden omkring dem.

Billedbøger har således deres egen æstetik, hvor der i forholdet mellem indhold og udtryk opstår noget tredje – et særligt rum mellem verbale og visuelle udtryk. Dette rum er præget af samtidighed mellem ord og billede. Inden for billed­ bogs­teori taler man i den forbindelse om begrebet ikonotekst.

Ikonotekst er udtryk for det samlede helhedsindtryk af både tekst og billede og er en måde at belyse interaktionen mellem tekst og billede på. Traditionelt vil man sige, at teksten kommunikerer ved at fortælle, og billedet kommunikerer ved at vise. Men hvordan og hvad kommunikerer ikonoteksten? Det kan der være mange udfordringer knyttet til, når man læser billedbøger.

Ikonotekstens merværdi I nogle billedbøger vil billederne understøtte teksten og på den måde alene være illustrerende. Man taler her om, at forholdet mellem tekst og billede er symmetrisk

eller duplikativt. Men billeder kan også udvide forståelsen af teksten, ligesom teksten kan udvide forståelsen af billederne.

Der opstår en slags spænding eller kompleks dynamik mellem tekst og billede.

Endeligt kan tekst og billede stå i et forhold med indbyrdes modstrid. Billedet siger noget andet end det, der står i teksten, og det bliver således op til læseren at tolke, hvad det samlede opslag siger.

Når eleverne bliver opmærksomme på billedbøgers verbale og visuelle samspil eller modspil, kan det medvirke til, at de udvikler evnen til at fortolke både billed- og tekstlæsning og dermed får perspektiver på sig selv og verden. De kan få metabevidsthed om, hvordan og hvorfor man læser litteratur og udfylder tekster og billeders underbestemthedssteder. De kan udvikle sig i forhold til at læse farver, former og symboler og finde narrative og intertekstuelle mønstre, og de kan få nuancer på fortælleperspektiver, fordi en kombination af synsvinkler i både tekst og billeder er karakteristisk for billedbøger.

Digitale billedbøger Senest er også billedbøgerne ved at finde vej til læsning på skærm og/eller tablets.

Til indskolingen findes fx de første billedbøger af Troldeliv-serien af Sissel Bøe og Peter Madsen med oplæsning af Ellen Hillingsø og rolige panoreringer rundt på bogens opslag. Til de lidt ældre har den digitale version af Garmanns sommer af Stian Hole med enkle animationer og en suggererende lydside efterhånden fundet plads i nabosprogsundervisningen.

Endelig er der for de ældste elever lige udkommet en iPad-version af den illustrerede roman Tavs af Camilla Hübbe og Rasmus Meisler og med lydunivers af Stefan Pasborg. I den interaktive og multimodale Tavs spiller skrift, musik, lydkulisser, stillbilleder, levende billeder og verbalsprog sammen, ligesom læseren fx kan røre ved og flytte på nogle tekstfragmenter og dermed kommer til at spille en rolle i realiseringen af teksten. På den måde skal læseren gøre et arbejde ud over at bladre, bevæge øjnene og fortolke, hvilket giver en anderledes sanselighed og æstetisk erfaring med fortællingen om en dreng, der har mistet sin bror.

Dannelse og kompetenceudvikling Billedbøger i alle afskygninger, former og formater er kommet for at blive, og deres komplekse samspil mellem tekst og billede fordrer en anden måde at læse på, som langtfra altid er lineær, og som appellerer til en aktiv, indlevende og undersøgende læserholdning.

Ved at læse og arbejde med billedbøger får eleverne mulighed for at udvikle deres generelle fiktions- og fortolkningskompetence og kan ved at få blik for det særlige rum mellem verbale og visuelle udtryk og de betydningslag, der fremkommer i denne interaktion, måske blive mere kompetente til at interagere med den visuelle kultur, vi lever i.

Artiklen tager udgangspunkt i forfatternes bog: Billedbøger. En grundbog.

Dansklærerforeningen 2012 Lån den på VIA CFU på > viacfu.dk/29679053 Lån de omtalte bøger på VIA CFU: - Kasse med bl.a. Vitellobøgerne på > viacfu.dk/98768090 - Køteren på viacfu.dk/29189064 - Min mormors gebis (sammensat materialer om dialogisk oplæsning) på > viacfu.dk/98767568 - Axel elsker biler på > viacfu.dk/26943809 - Mirakelkuren på > viacfu.dk/29039275 - Garmanns sommer på > viacfu.dk/27145043 - Tavs på > viacfu.dk/29351201

Camilla Hübbe og Rasmus Meislers roman Tavs er kommet som app.

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

31

Som en midtjysk bølge af parafraser på tværs af institutioner og hen over kulturregionen ruller:

D E B L L Ø I L GEN B

Billedskoler og kunstmuseer tilbyder skoleklasser, billedskoler og museumsgæster at være med i en kreativ regional billedbølge, når fem kunstværker stilles til rådighed for parafraser.

Det handler kort og godt om at se, tolke, udtænke og omsætte erfaringer til egne værker, når 84 skoleklasser, 15 billedskolehold og en masse museumsgæster i sensommeren 2013 arbejder med gendigtninger, parafraser, af fem udvalgte kunstværker.

Det er projektet Billedbølgen, der ’skyller’ fem udvalgte kunstværker rundt i landsdelen, for senere at trække sig tilbage og lade værkerne og deres gendigtninger samles i egne udstillinger.

Sådan står der i formål for faget billedkunst. Disse tre punkter er i sig selv god grund til at deltage i Billedbølgen. Andre grunde kunne være, at man i klassen var fælles om et kunstnerisk udtryk, at klassen bygger videre på alle de kompetencer, de har fra billedkunstundervisningen og samtidig tager fantasien i anvendelse.

Fantasi og kreativitet er nødvendige egenskaber for at frembringe noget nyt af værdi, noget eleverne gerne vil vise frem for andre, udstille sammen med andre.

Kunstnerisk udsyn med lokal forankring Med Billedbølgen ønsker vi at få skoleelever til at studere professionel kunst og give dem redskaber til at analysere, vurdere og tage stilling til et kunstværk. Arbejdet med parafraserne giver eleverne mulighed for selv at give deres bud på en tolkning af et kunstværk, samtidig med at fantasien udvikles og udfordres.

De udvalgte værker repræsenterer professionelle kunstnere, der betyder noget for vores egn, og det er et ønske at give børnene kendskab til disse kunstnere.

Med dette møde håber vi at give deltagerne en oplevelse af, at de også er en del af kulturlivet i Midt- og Vestjylland. Og med Billedbølgen rullende hen over landsdelen ønsker vi også at give deltagerne en oplevelse af at betyde noget i den store sammenhæng.

Jo mere varieret børn får lov at udfolde sig, og jo flere kulturelle møder, de oplever, desto mere bredspektret bliver også deres opfattelse af verden, andre mennesker og deres egne muligheder og potentialer.

Teknik & værktøjer For at kunne udnytte fantasi og kreativitet skal man kende til billedkunstfagets materialer, teknikker og værktøjer. På en inspirationseftermiddag for lærere blev værkerne gennemgået. Herefter er det op til lærer og klasse, hvordan opgaven skal gribes an. Klasserne vælger selv, om de vil arbejde med ét eller alle fem værker. Vi lægger op til, at klasserne laver fællesværker. Alle parafraserne bliver samlet omkring det værk, de er inspireret af og udstilles i nærheden af værket.

Fantasi & fællesskaber Eleverne skal deltage i billedarbejde sammen med andre. De skal bidrage med visuelle udtryk i kulturprojekter i eller uden for skolen, og man skal udvikle elevernes visuelle kompetencer i samarbejde med andre.

32

I fagets formål står også, at (…) eleverne ved at producere, opleve og analysere billeder skal blive i stand til at iagttage, reflektere, bruge og forstå billedsprog som et kommunikations- og udtryksmiddel.

Med andre ord: Børn skal lære at fortælle historier gennem deres billeder - og skal kunne aflæse andres billeder/værker. Det er jo ikke bare sådan noget, man lige kan.

Ligesom med alt andet skal man øve sig for at blive god til at bruge billeder. Heldigvis er det også sådan, at jo mere man øver, jo bedre bliver man.

- Vi skal beskæftige os med kunst, fordi det er en del af at være menneske!

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

Af projektgruppen bag Billedbølgen v/Lisbet Hauge, billedskoleleder ved Herning Billedskole

Billedbølgen skvulper i Vildbjerg Efter introduktion og samtale om værker og begrebet parafrase har 3. klasse været ude i en brusende idéudvikling og er nu landet på fem forskellige ideer til parafraser. En gruppe vil med afsæt i ’Stjernebåde’ lave en animationsfilm over kampen mellem de to skibe. Resten at børnene vil på forskellige måder arbejde med ’Bølgetop’.

En gruppe vil eksperimentere med sukkerglas, som de vil bygge op som en bølgetop. Andre vil modellere forskellige bølgetoppe i ler, for derefter at dekorere dem.

Bølgetoppene sættes til sidst sammen til et værk. Andre igen vil lave en kæmpebølge ud af papkasser og dekorere med mosaikker af gamle badeværelsesfliser. Den sidste gruppe af børn vil rulle flader ud af ler, lave aftryk af forskellige ting i leret og efter brændingen sætte de forskellige flader sammen til en bølgetop.

Nu må vi se, hvor processen ender. Men spændende er det, og børnene er VILDT optaget af projektet!

Lærer Heidi Haahr Andersen, Kildebakkeskolen i Vildbjerg

Parafrase:

fri bearbejdning af en anden kunstners værk

Parafrase over »Stjernebåde«  Parafrase over »Bølgetop« 

»Stjernebåde« af Carl-Henning Pedersen, CHP Museet

Billedbølgen 2013 • B illedbølgen er et kulturprojekt i forbindelse med Kulturfestival BØLGEN i kulturregion Midt Vest.

• Der var fernisering den 4. oktober 2013, og værkerne blev udstillet 4., 5. og 6. oktober på forskellige udvalgte udstillingssteder i regionen.

• Søg også Billedbølgen på Facebook

»Bølgetop« af Pipaluk Lake, Holstebro Kunstmuseum 

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

33

Billedkunstner Niels Rahbæk giver her tre alternative bud på, hvordan billedkunstneriske greb kan illustrere og lege matematikken ind.

Billedkunstens redskaber i matematikundervisningen Niels Rahbæk, billedkunstner og billedkunstlærer > nielsrahbaek.dk Jeg arbejder som udøvende billedkunstner med kreativitet og børn på tværs af fag og er optaget af, hvordan børn lærer og forstår. Selvom jeg ikke er matematiklærer, finder jeg det at beskæftige mig med matematik særlig interessant, da matematik er et fag, nogen elsker, og mange aldrig helt får under huden.

Hvordan kan billedkunsten hjælpe til med at få flere til at elske matematik?

Ting skal jo oftest præsenteres på flere måder, før man forstår sammenhængen, og teori og matematiske formler må gerne udfordres med alle sanser. Hvis eleven oplever det at lære matematik, som noget vi leger, sætter det sig også bedre fast.

Min erfaring er, at både den teoretiske og den praktiske matematiker har fordel af en praksis-kreativ undervisning, som efter min mening bør implementeres i al undervisning.

Det er essentielt at se den enkelte elev som et helt menneske med alle intelligenser potentielt intakt.

Spejling

Konstruktioner

Arbejd med geometriske figurer som cirkel, rektangel og trekant i skabelsen af simple ansigter over en lodret spejlingsakse. Viderefør samtalen til opstilling af matematiske regler for, hvorfor ansigterne ser ud som de gør.

Brug sugerør og tape til at forklare og forstå styrke, størrelse, vægt, vægtstangsprincipper, balance og ligevægt. Det er både sjovt og seriøst.

Symmetrisk udskåret finertræplader med lodret delingsakse. Billedelementerne placeres som spejling over aksen.

Lavet i 3. klasse.

Byggelegeprocessen optager de fleste optimalt både praktisk- og teoretisk anlagte, og alle får en bredere forståelse af, hvorfor det er godt at angribe et problem på mindst to metoder.

Lavet i 9. klasse.

Byg fx en solid tredimensional konstruktion af sugerør, bambusgrillpinde og tape i 1 meters højde, der skal kunne bære en kop kakao på toppen.

I firmandsgrupper byder alle ind med løsningsforslag. Resultaterne spænder fra fiasko til succes, og alle processer diskuteres.

Kroppens og kraniets mål Ved simpel opmåling og iagttagelse af menneskekroppen, kropsdelenes fysiske form og placering i forhold til hinanden kan matematiske regler illustreres og måske nemmere forstås.

Brug fx menneskets ansigt og kranium, dets ydre mål samt placering af øjne, næse, mund osv. til at virkeliggøre brøkregning.

34

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

• Ø jets bredde er en femtedel af ansigtets totale bredde.

• De to punkter på ydersiden af øjeæblerne danner med midten af munden som det tredje punkt en ligesidet trekant.

• Et vandret snit i øjenhøjde deler kraniet i to lige store halvdele.

• Afstanden fra øjenbrynene til underkanten af næsen er den samme som fra underkanten af næsen til underkanten af hagen.

• Mundens bredde er den samme som afstanden mellem øjnenes pupiller.

• Øjets bredde er en femtedel af ansigtets totale bredde.

A lle fag Billeder i

VIA CFU's pædagogiske konsulent for de praktiske og musiske fag Kirsten-Marie Kjær

Husk den sidste finish

Billeder skal læses, bruges og skabes i alle fag. Men glem ikke præsentationen af elevernes produkter!

- 24 papmachéfugle ligger hulter til bulter oven i hinanden i vindueskarmen.

- Klassens kulskitser hænger skævt med (lidt for få) tegnestifter på opslagstavlen.

- Store plancher af farverige fantasilandskaber er skødesløst klistret fast med malertape på tavlen.

Lyder det bekendt?

Produkterne er ganske vist hængt op – så de kan ses, og det er da også afgørende.

Når arbejdet med et konkret produkt er færdigt, er det selvfølgelig vigtigt at få det vist frem. Men præsentationen skal tages alvorligt, og produkterne skal vises ordentligt frem.

En del af glæden ved at lave noget flot og færdigt ligger i, at andre kan se det endelige resultat. Eleverne har fået en opgave, som de selv har reflekteret over og arbejdet med i en periode. De har gjort sig tanker om, hvordan opgaven skulle løses, og hvordan det endelige resultat skulle se ud - så det skal se godt ud! Og formidlingen skal tages seriøst.

slagstavle, hvor de hænger skævt med flere forskellige farver knappenåle. Det sidste touch er vigtigt!

Valget af opsætning og fremvisning signalerer, at elevernes processer og produkter er vigtige, og at deres arbejde bliver set og påskønnet. Men børnene bliver også bevidste om, at de kan bruge billeder som kommunikationsmiddel og formidlingskanal, og pludselig opdager de, at andre ser på deres billeder og finder måske også ud af, hvilke signaler, de sender til modtageren – og hvem, der er modtager.

En ordentlig præsentation understreger, at skolearbejdet er vigtigt og værdsat, men derud over er det som lærer også bare fedt at komme til det tidspunkt, hvor man ser glæden og stoltheden lyse i øjnene på eleven. Der, hvor billederne bliver hængt smukt op og kan vises frem for de andre elever, lærere og forældre. Det ér stort.

Præsentation er også kommunikation Det er derfor ikke lige meget, hvis børns billeder bare bliver klasket op på en op-

Brug og skab billeder

Billeder kan samarbejde med alle fag og udvikle og styrke sproglige begreber i alle fagmiljøer. Billeder spiller en stor rolle som kommunikationsmiddel i børn og unges hverdag, og vi skal derfor udnytte den erfaring, som børnene allerede har med brug af billeder, som en aktiv del af læringsprocessen - både kunstbilleder, billeder hentet fra hverdagen og kulturen og billeder, som de selv skaber.

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

35

D

Billeder og

ansk indskoling VIA CFU’s team for dansk indskoling v/Marianne Skovsted Pedersen

Tal om, skriv om og læs med billeder - med de yngste elever At skrive om billeder Når eleverne har fået erfaringer med at bruge billeder som udgangspunkt for mundlige aktiviteter, er det oplagt at inddrage den skriftlige dimension. Billeder kan på samme tid være til inspiration og være fastholdende i forhold til et bestemt emne, en genre eller grammatisk forståelse.

Lad også eleverne: - Skrive om egne billeder – evt. på programmer som Photostory og > www.littlebirdtales.com -S krive til filmklip uden ord fx > http://trunk.me.uk Her har Siri Melchior nogle finurlige småfilm – se fx ’Whistleless’.

Foto: Lars Andersen

At tage udgangspunkt i billeder er dejligt konkret for de yngste. Her kan alle byde ind. Billedarbejdet rummer store muligheder for både dialog, skriftsprog, læsetræning, refleksion – og fortolkning.

At tale om billeder Talesproget er grundlæggende og afgørende for elevens skriftsproglige udvikling.

Det er derfor vigtigt, at udvikling af talesprog indgår som en struktureret og målrettet del af danskundervisningen i indskolingen. En næsten uudtømmelig resurse til at få talesproget i spil findes i billeder: Billeder kan tømmes for ord.

Billeder kan danne udgangspunkt for en mundlig fortælling: Hvad skete der før? Hvad sker der nu?

Hvad sker der efter?

Billeder kan beskrives med ord – og der kan sættes fokus på specifikke ordklasser.

36

både at give eleverne gode litterære oplevelser, at lære nye ord og at arbejde med forståelsesstrategier og litterære begreber.

I den moderne billedbog supplerer tekst og billede oftest hinanden, hvilket bl.a. giver mulighed for at finde det, ’der ikke står på linjerne’ i billederne. Eleverne vænnes således til at læse mellem linjerne.

Bogens billeder er væsentlige for arbejdet med elevernes forforståelse. Lad dem få fem minutter til i stilhed at kigge sig ’mætte’ på bogens billeder, inden den læses højt første gang. Derved har de fleste allerede dannet sig forestillinger om historiens begrebsverden og relateret til egne erfaringer og viden – inden den fælles fordybelse.

At læse med billeder Der udgives heldigvis masser af gode billedbøger, og en del kan lånes i klassesæt på VIA CFU. I billedbøgerne er der rig mulighed for

Billedbøger på VIA CFU Find idéer til arbejdet med billeder: > viacfu.dk/danskindskoling > Inspiration til undervisningen > Spot på materialer > Billedbogen Hent også inspiration under menupunktet Inspiration til undervisningen: > viacfu.dk/danskindskoling Kig også forbi: > mitcfu.dk Find en pdf-oversigt og pædagogiske vejledninger til arbejdet med billedbøger: > viacfu.dk/468

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

Lån spritnye billedbøger i klassesæt Se og bestil billedbøger til indskolingen: > viacfu.dk/470

D

Billeder og

ansk mellemtrin VIA CFU’s team for dansk på mellemtrinnet v/ Sara Sejrskild Rejsenhus

Fra (mærkelige) ord til (sjove) billeder Finurlige vendinger og mærkelige udtryk bliver meget konkrete, når de billedliggøres. Det gør dem nemmere at huske og forstå – og så er det sjovt Ordsprog og faste vendinger er en sjov og anderledes tilgang til at arbejde med og udvikle sprogforståelse og ordkendskab. Man kan arbejde med ordsprog og vendinger med overført betydning på mange måder; snakke om ordene, forklare dem, gætte hvad de betyder, mime dem, omskrive dem osv. osv. Og man kan også tegne dem.

Pigen uden ordforråd Tegneren Theis Vallo Madsen har den underholdende hånd og ånd bag tegningerne af Pigen uden ordforråd.

Hver af hans mange tegninger beskriver pigens særdeles konkrete opfattelse af et ord, en vending eller et ordsprog og kobler det skrevne sprog med humoristiske tegninger – tegninger, der er med til at sætte nye billeder og tanker i spil om det danske sprog.

Brug tegningerne i undervisningen Tegningerne er et motiverende redskab, når der skal arbejdes med det finurlige danske sprog, og her er masser af samtalestof og gode grin at hente. Tegningerne er oplagte at bruge i undervisningen på forskellig vis og hænge op i klassen eller på skolebiblioteket.

VIA CFU har købt tilladelse til at anvende 10 af Theis Vallo Madsens tegninger med Pigen uden ordforråd.

Download tegningerne frit fra vores hjemmeside på > viacfu.dk/pigenudenordforraad

’Vendinger med overført betydning’ Denne plakat kobler også det visuelle med kendte vendinger i det danske sprog.

Køb den hos Materialecentret på > matcen.dk

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

37

D

Billeder og

ansk udskoling VIA CFU’s team for dansk udskoling v/ Hanne Schriver

Aldrig for stor til billedbøger Bøger med billeder er ikke kun for de små – graphic novels og billedbøger er eksempler på genrer, der også egner sig rigtig godt til de store Bøger med billeder er ikke kun noget, der hører indskolingen til. Der er masser af udfordringer og spændende læseoplevelser for de store elever inden for nogle af de mange forskellige typer billedbøger, der i disse år kommer flere og flere af - både i trykte og digitale udgaver.

TAVS til bog, app, tv, temadag og kursus

Her er et par gode eksempler:

l

Tavs som bog kan lånes i klassesæt på > viacfu.dk/29351201 som app kan købes i app-store l Se DR1’s Troldspejlet om Tavs på > eksterntlink.dk/442 lP å De Store Læser 2014 kan du høre om Tavs’ remediering fra hardcopy til i-bog. > viacfu.dk/CFU14216 l I vores rekvirerede iPad-kursuskoncept inddrages TAVS også: > viacfu.dk/ipadiundervisningen l Tavs

TAVS en udfordrende graphic novel/illustreret roman Der er ensomhed, død, savn, kærlighed og identitet på spil i forfatter Camilla Hübbes og illustrator Rasmus Meislers fortælling Tavs, der handler om drengen med det symbolske navn.

Hovedpersonen Tavs er flyttet med familien til Tokyo. Han savner sin døde tvillingebror, og i Tavs’ ensomhed lokkes han af sin afdøde bror ud på en farefuld færd i det japanske landskab.

Tavs har inspiration fra både manga- og haikugenrerne. Her er udfordringer til en spændende analyse af fortællingens ikonografi, som det samlede udtryk af både billed- og tekstside kaldes.

Erfaringen viser, at denne udfordrende graphic novel med det komplekse og integrerede samspil mellem tekst og billede tiltaler eleverne uanset læsekompetence.

I september 2013 kom Tavs som app. Det er oplagt at supplere fiktionslæsningen af papirudgaven med i-bogen.

Læs mere om grahic novel-genren på side 28 og 29

38

Kim Fupz Aakesons forfatterskab Målgruppe: 8.-10.klasse Lån materialesættet på > viacfu.dk/95658029

Flere gode bøger med billeder I love you Danmark Af Kim Fupz Aakeson med illustrationer af Rasmus Bregnhøi.

Book klassesæt på > viacfu.dk/29570124 Barske billedbøger – en vanskelig virkelighed i et billedbogsunivers Målgruppe: 7.-10.klasse Lån materialesættet på > viacfu.dk/98765685

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

Teenz Af Grete Wiemann Borregaard og Dorte Sofie Mørk Emus Målgruppe: 7. klasse Lån materialesættet på > viacfu.dk/99871587 Huset Af Roberto Innocenti.

Book klassesæt på > viacfu.dk/28188641 I basen finder du link (W) til forlagets litteraturguide Se filmklip om lån af graphic novels Se præsentation af udvalgte graphic novels fra VIA CFU på > viacfu.dk/443

H

Billeder i

umanistiske fag VIA CFU’s team for de humanistiske fag v/ Jens Rahr Schmidt

En badge med kongen Sæt Christian den 4. på brystet, eller præsenter ham skarpt med få ord.

Med programmet Badge Maker kan eleverne få styr på historiske personer og begivenheder med en badge eller et id-kort Det minder om bilkort – bare med konger i stedet. Det kunne også være frihedskæmpere? Eller opfindere? Eller andre vigtige historiske personer.

På hjemmesiden Badge Maker kan man udvikle mange gode og sjove ideer til at variere sin undervisning i fx historie og kristendomskundskab.

Brug af badge/id-kort i undervisningen • Huskekort om vigtige personer fra en bestemt periode • Lad eleven fortælle om sin person • Fokus på en historisk begivenhed • Drama: Eleverne får udleveret/laver idkortet/badgen, som kort beskriver den

person, eleven skal dramatisere • Evaluering: Lad eleverne beskrive centrale personer og begivenheder fra den periode, klassen har arbejdet med • Lav spil og huskeøvelser med kortene • …og mange andre gode ideer

På siden kan eleverne lave deres egne badges eller id-kort. Kortene kan bruges til at beskrive historiske personer, som er knyttet til en bestemt periode eller et bestemt emne, man arbejder med. Man kan også bruge kortene til at fremhæve historiske begivenheder.

Eleverne skal vide så meget om den pågældende begivenhed eller person, at de med få ord kan lave en præsentation.

Det er i sig selv en god øvelse, og derefter er der uendelig mange muligheder for, hvordan man kan anvende de små over­ sigtsbadges/-kort.

Sådan bruger du Badge Maker • G å ind på hjemmesiden: > bighugelabs.com

• Klik på ’Badge Maker’ i oversigten • Upload et billede af en historisk person eller en begivenhed (husk ophavsretten) • Lav en kort tekst om det mest centrale ved personen/begivenheden • Tryk på ’Create’ • Kopier Badge og indsæt det i et word-dokument

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

39

N

Billeder i

aturfag

VIA CFU’s team for naturfag v/ Jens Rahr Schmidt

- Billederne af læbeceller? Dem har jeg da taget selv!

Det er både oplagt, nemt og givende at bruge elevernes egne billedoptagelser i naturfagene.

- Allan, tag lige et billede af dette blad, hvilken bladform har det?

- Hvor skal vi placere bladet i vores nøgle?

- Jeg tror, bladformen passer her.

Bladnøgle Eleverne i 8.d på Tvis Skole arbejder med emnet skoven. Nogle af eleverne sidder i små grupper og diskuterer, mens andre er ved at fotografere bladets læbeceller. Undervejs har vi fokus på iagttagelser i naturen, bestemmelse af dyr og planter og deres tilpasning samt de biologiske processer, der forgår der.

Klassifikationsbegrebet ind med mobilen I dette tilfælde har eleverne skullet lave en bestemmelsesnøgle med udgangspunkt i bladenes form, så de kan lære at kategorisere bladene og derved komme tættere på klassifikationsbegrebet i biologien.

Klassen er i gang med at undersøge, hvordan planter er tilpasset livet på landjorden med fokus på fotosyntesen og bladets spalteåbninger. Der spørges bl.a.: - Hvordan har bladets celler adgang til luftens kuldioxid?

- Hvordan er bladet bygget op, så bladene mister mindst mulig vand i form af vanddamp?

Her skal eleverne tage billeder af læbecellerne, som kan ses igennem mikroskop.

De skal gennem rapportskrivning forklare og blive opmærksomme på fotosyntesen, både på hvor den foregår i planten, og hvordan planten er tilpasset til processen.

Rapporten skal illustreres med elevernes

40

Billeder af bladenes form studeres.  De grønne/mørke felter i billedet er læbeceller optaget på en af elevernes smartphones.

egne billedoptagelser, der skal være med til at forklare processen. Eleverne kan bruge deres egne mobiltelefoner, eller de kan låne skolens kameraer.

Lad da eleverne selv…

Der er mange gode grunde til at lade eleverne selv optage og bruge egne optagelser - både i forhold til motivation og læring.

Da eleverne bliver tvunget til at forholde sig til undersøgelserne og til, hvordan processerne udvikler sig, skabes en bedre forståelse af opgaven, Der vil uvilkårligt også opstå diskussioner mellem eleverne om, hvordan de bedst kan illustrere og forklare forsøget for at kunne formidle resultaterne – og hermed forholder eleverne sig aktivt til læringsprocessen. Endelig er det selvfølgelig også skægt og en motivation i sig selv at få lov at bruge mobilen i timerne og selv styre processernes indhold og form.

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

!

Hvad er læbeceller?

Læbecellerne regulerer spaltens åbningsgrad, således at planten kan optage den nødvendige kuldioxid til fotosyntesen, samtidig med at den mister mindst muligt vand i form af vanddamp.

F

Billeder og

remmedsprog VIA CFU’s team for fremmedsprog v/ Charlotte S. Pedersen og Lisbeth Wagener

Billeder og sprog hånd i hånd Med billeder i sprogundervisningen får eleverne mulighed for at ligestille den sproglige og den kreative, selvproducerende tilgang.

Det fremmer uden tvivl den sproglige hukommelse og bevidsthed.

Billeder vækker nysgerrighed, skaber tvivl og opfordrer til at modsige. De åbner for samtaler, følelser og indtryk.

ducerende processer og giver mulighed for at sætte ord på færdige produkter og skaber samtidig en høj grad af motivation i det sproglige arbejde.

- Lån materialesættet om Emil Nolde på > viacfu.dk/99872528 - Se materialeforslag til arbejdet med billeder i fremmedsprogundervisningen s. 19

Sådan står der i forordet til et nyt CFU-materialesæt til tysk om maleren Emil Nolde, hvor hensigten med at arbejde med en kunstners billeder er at åbne for indtryk og følelser og appellere til både fantasi og fornuft. Gennem arbejdet med en kunstners billeder får eleverne viden om former og farver samt viden om en kunstners liv og betydning samtidig med, at der bliver sat ord på fremmedsproget; i dette tilfælde tysk.

I sprogundervisningen kan der således arbejdes med betydningsfulde kunstnere og deres værker og på den måde trække det pågældende fremmedsprogs kultur ind i klasselokalet.

Fra billeder til kommunikation Alle elever kan jo forholde sig til billeders indhold og opbygning uanset deres sproglige færdigheder. Arbejdet med billeder i fremmedsprogsundervisningen tilgodeser således både de kreative arbejds- og udtryksformer og princippet om undervisningsdifferentiering.

Der kan arbejdes med mange slags billeder i sprogundervisningen: Malerier, fotografier, plakater, illustrationer, billeder fra nettet, avisbilleder, collager, tegneserier osv., og der kan laves utallige øvelser med billeder som udgangspunkt (se boks): Betragtere og skabere Det er vigtigt at tænke eleverne ind som både betragtere og skabere af billeder.

Begge funktioner udfordrer deres følelser og fantasier og fremmer derfor sprogpro-

Billedøvelser i sprogfagene • • • •

Tøm billedet for ord Hvad forestiller billedet?

Hvordan er billedet bygget op?

Perspektiv (forgrund/baggrund) og bevægelse • Billedets farver • Hvordan påvirker billedet dig?

• Hvad skete der før?

• Hvad sker der om lidt?

• Hvilken historie fortæller billedet?

• Skriv en kommentar til billedet • Hvad tænker personerne?

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

41

M

Billeder i

atematik

Matematikkunst Det gyldne snit bruges over alt i billedkunsten og arkitekturen, hvor det giver oplevelse af glæde, harmoni og skønhed. Og så er det jo bare ren matematik.

Arkitekter og kunstnere har gennem mange århundreder været tiltrukket af det geometriske størrelsesforhold, vi kalder det gyldne snit. På Leonardo da Vincis tid mente man, at det gyldne snit er nøglen til æstetisk og harmonisk kunst, og ifølge professor Adrian Bejan, Duke University, North Carolina skaber mange kunstnere da også deres værker i bevidst overensstemmelse med det gyldne snit, især udtrykt i det gyldne rektangel. Når vi ser det gyldne snits proportioner føler vi glæde,og oplever skønhed, og vi møder forholdet overalt, hvor vi færdes, både i (billed-) kunst, arkitektur og reklamer.

De ideelle proportioner Det gyldne forhold består af en længde, der er godt halvanden gang længere end bredden. Det præcise forhold er 1:1,618.

I en af Leonardo da Vincis kendte tegninger, ’Den Vitruvianske Mand’, visualiseres en voksen mands ideelle proportioner.

Tegningen følger nøje den romerske forfatter Vitruvius forskrift om, at en tempelbygning skal være lige så harmonisk proportioneret som en velskabt menneskekrop.

Med armene vandret udstrakt kan kroppen indskrives i et kvadrat og inddeles i størrelser, der alle går op i kvadratets sidelængde.

Hånden udgør en tiendedel, hovedet en ottendedel og skridthøjden halvdelen.

Med skrævende ben og armene løftet til issehøjde kan kroppen indskrives i en cirkel. Cirklen har centrum i navlen og deler både kropshøjden og kropslængden fra fingerspids til fingerspids i det gyldne snits forhold.

42

Brug det gyldne rektangel Prøv også at lade dine elever konstruere deres eget gyldne rektangel (Se fig. 1). I ’Matematik for alle’, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, 1991 forklarer Povl Hansen på enkel vis hvordan. Desværre kan bogen i dag kun findes antikvarisk, men forklaringen er tilgængelig på > viacfu.dk/471

Leonardo da Vincis tegning Den Vitruvianske Mand. ca. 1490, fra 'Matematik Tak' 8. klasse, Alinea 2008

Tråden er også taget op i materialet ’Matematik til tiden’, Forlaget Matematik, 2000, som kan hjemlånes fra VIA CFU på > viacfu.dk/22893637

I undervisningssammenhæng er det oplagt at lade eleverne teste deres egne proportioner. Lad eleverne måle først armlængde, så armlængde og kropsbredde og endelig fra fingerspids til fingerspids. Undersøg forholdet mellem de forskellige mål. Ifølge Leonardo da Vinci skal målene ligge tæt på det gyldne snits forhold.

Figur 1 Det gyldne rektangel Et gyldent rektangel er et rektangel, hvis proportioner svarer til det gyldne snits. Figuren påstås at være det æstetisk mest behagelige rektangel.

B

A

D

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

E

F

C

G

VIA CFU’s team for matematik Ole Haubo Christensen

- eller kunstmatematik?

Øvelsen er enkel. Tegn et vilkårligt kvadrat på et stykke ternet papir. Placer passerens nål i midtpunktet på kvadratets grund­linje (E), passerens blyant i punktet B og tegn en cirkelbue, så det bliver muligt at forlænge kvadratet som vist på tegningen.

Det gyldne snits forhold Næste led i matematiklærernes tilgang til billedkunsten er det gyldne snits forhold.

Hvor er det, at billedkunstnerne, filmfotograferne og reklametegnere placerer vigtige detaljer på billeder og i reklamer?

Tag fx et forsigtigt kig på Salvador Dalis mesterværk ’Den sidste nadver’, på Leonardo da Vincis ’Mona Lisa’ eller reklamerne i et tilfældigt dameblad, du falder over. Læg figur 2 usynligt over billedet og se sammenfaldet.

Figuren med opdelingen af det gyldne

snits forhold er bl.a. behandlet i omtalte ’Matematik til tiden’. ’Billedkunstens Geometri’ af Finn Egede Rasmussen fordyber sig på samme måde i billedkunstens brug af matematik.

Glo på vinduer Gå også på opdagelse i omgivelserne med dine elever. Du finder det gyldne snits forhold alle steder. Lige fra tændstikæsken, fjernsynsformatet, A4-formatet, vinduets form til størrelsen på størstedelen af dine billeder på væggen.

Lad også eleverne gå på opdagelse.

Hvilke ting kan de finde, som opfylder det gyldne snits forhold? Og hvad med et samarbejde med billedkunstlæreren eller med dansklæreren, når de nu alligevel skal arbejde med reklamernes virkemidler i dansk?

’Billedkunstens Geometri’ Forlaget Matematik, 2007 ’Matematik til tiden’.

Forlaget Matematik, 2000

God fornøjelse med undervisningen!

Figur 2 Det gyldne rektangel opdelt i det gyldne snits forhold. Det gyldne snit er et princip, som bl.a. kunstmalere anvendte i komponeringen af malerier. Konstruktionen har været kendt siden oldtiden og kom ikke mindst til at spille en rolle i renæssancen, hvor det blev kaldt for det guddommelige forhold.

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

43

Visuel evaluering:

Se og forstå din vej til læring Med evalueringsmodellen Læringsstregen bliver sammenhængen mellem kreativitet, faglighed og relationer tydelig. Samtidig visualiseres elevernes læring - mens de lærer.

Lotte Svane Strange Petersen, VIA CFU Læringsstregen er en didaktisk evalueringsmodel til brug i undervisning, hvor eleverne arbejder med idegenerering, ideudvikling og ideudførelse. Målet med modellen er at synliggøre elevens læring, imens den udfolder sig.

Læringsstregen består af en cirkel inddelt i tre rum med enkle ikoner, der symboliserer henholdsvis relationer, faglighed og ideer.

Rummene er på tværs af cirklen delt ind i tre lag: et værktøjslag, et vækstlag og et erfaringslag.

Modellen, som CFU-konsulent Rune Overvad Schou har været med til at udvikle, kan bruges til forløb i hele grundskolens fagrække, men er især god til kreative, innovative og entreprenante forløb, forklarer Rune Overvad Schou.

- Modellen visualiserer elevernes læringsveje både før, under og efter en faglig proces, og den synliggør, hvordan kreativitet og faglighed går hånd i hånd. På denne måde kan

44

eleverne både se, hvad de har lært, og hvordan de har lært det, fortæller konsulenten.

vokser, når samarbejdspartnerne behandler dem ligeværdige og med respekt.

Evaluering i praksis På Uhre Friskole har man i længere tid arbejdet med innovativ og entreprenant undervisning. Her har ledelse og lærerstab taget Læringsstregen som evalueringsform til sig, og der er stor tilfredshed med udbyttet.

Lærer og souschef Jannie Jakobsen fortæller, at der gennem årene tit været talt om udbyttet af denne form for undervisning. Får eleverne nu nok ud af det? Lærer de det, de skal? Og hvad med fællesmål og trinmål, årsplaner og timeløse fag?

- Men vi har ikke været i tvivl hos os, siger Jannie Jakobsen.

På Uhre Friskole hænger Læringsstregen nu på væggen i den store udgave på 1 x 1 meter.

- Modellen er bygget op, så både lærere og elever har fokus på kreativitet, faglighed og netværk. Især det sidste er vi meget glade for. Mange modeller koncentrer sig om de to første områder, men at få netværk med og på den måde få synliggjort, hvem der er med i forløb, hvordan de har indflydelse og så videre, har været vigtigt for os, beretter friskolelæreren og –souschefen og understreger: - Med Læringsstregen har vi simpelthen fundet et redskab, som for alvor giver mening i forhold til planlægning, gennemførsel og evaluering af entreprenant undervisning.

- Vi har set eleverne blomstre. De vil gerne, for det giver mening. Det giver mening for dem at bruge deres kompetencer, og de

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

Læs hele Jannie Jakobsens artikel om entreprenant undervisning på Uhre Friskole på > viacfu.dk/436

”

Med Læringsstregen har vi simpelthen fundet et redskab, som for alvor giver mening i forhold til planlægning, gennemførsel og evaluering af entreprenant undervisning.

Jannie Jakobsen, Uhre Friskole

n Læringsstregen i praksis Læs lærer og souschef Jannie Jakobsens artikel om, hvordan Uhre Friskole konsekvent arbejder med entreprenant, innovativ undervisning. > eksterntlink.dk/436

Mere om Læringsstregen n Læringsstregen i teorien Hør konsulent Rune Overvad Schou fortælle om Læringsstregen > viacfu.dk/laeringsstregen n Hent modellen > piif.dk/evaluering.html

n Læs også om Projekt Innovation i Folkeskolen > piif.dk

VIA Center for Undervisningsmidler · reflex 2·2013

45

KURSER for undervisere i grundskolen Nr. 2 路 November 2013

Tema om billeder i alle fag Vend bladet

Konsulenter og ledelse Dansk indskoling

Fremmedsprog

Specialundervisning

Marianne S. Pedersen

Lisbeth Wagener

Linda Kolling Pedersen

mspe@viauc.dk 87 55 27 16

lw@viauc.dk 87 55 27 21

Dansk mellemtrin Idræt Med Skolen I Biografen

Natur/teknik · Biologi Historie · Samfundsfag

Kommunikation Dansk som andetsprog

Helle Rahbek

Jens Rahr Schmidt jers@viauc.dk 87 55 27 19

Lotte Svane Strange Petersen

hera@viauc.dk 87 55 27 17 Dansk mellemtrin Dansk indskoling Idræt

Naturfag · Humanistiske fag Internationalisering Skolemessen

Sara Sejrskild

Kaare Øster

sara@viauc.dk 87 55 28 48 Dansk udskoling

Finn Bangsgaard

kaos@viauc.dk 87 55 28 28

Ole Haubo Christensen

Dansk udskoling

Matematik, Fysik/Kemi Geografi

hasc@viauc.dk 87 55 28 25

Innovation i Folkeskolen

Rune Overvad Skibelund Schou ruos@viauc.dk 87 55 28 37

oleh@viauc.dk 87 55 28 10

Søren Østergaard soe@viauc.dk 87 55 27 22

Lennart Svensson Centerchef til 1. november 2013 ls@viauc.dk

Internationalisering Skolemessen

Praktisk musiske fag Kulturprojekter

Søren Grosen

Kurt Thybo

Kirsten-Marie Kjær

Centerchef fra 1. november 2013

kth@viauc.dk 87 55 27 18

Dansk som andetsprog Innovation · UEA Specialundervisning

Anny Overgaard

kmk@viauc.dk 87 55 27 20

sg@viauc.dk 87 55 28 15

It og medier

Poul Mortensen

Peter Bak-Jensen

Afdelingsleder

pbak@viauc.dk 87 55 27 81

aov@viauc.dk 87 55 27 23

2

losv@viauc.dk 87 55 28 37

Matematik · Fysik/Kemi Natur/teknik

fb@viauc.dk 87 55 27 64

Hanne Schriver

lkpe@viauc.dk 87 55 28 33

pmo@viauc.dk 87 55 27 03

Fremmedsprog

It og medier

Ebbe Raun

Charlotte S. Pedersen

Peter Søgaard

csp@viauc.dk 87 55 27 67

peso@viauc.dk 87 55 27 82

Afdelingsleder

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

er@viauc.dk 87 55 27 80

Skolebiblioe

Kursusplan 2013 - 2014 Dansk indskoling Læs skønlitteratur på alle trin . . . . . . . . . . . . . 6 Netværk for børnehaveklasseledere . . . . . . . . 6 Rundt om danskfaget i 1. og 2. klasse . . . . . . 6 Klasseledelse og differentiering med CHIPS testen i hånden . . . . . . . . . . . . . . 7 Skriv løs i indskolingen . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 Inklusion og trivsel i indskolingen . . . . . . . . . . 7 Læs fakta i indskolingen . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Fandango - nu til hele indskolingen . . . . . . . . 7 Hjælp - vi skal have en 1. klasse . . . . . . . . . . 8 Læsning 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Dansk mellemtrin Sådan kan tekst og billede gå hånd i hånd . . . 9 Læs ind og ud . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Animationsfilm i undervisningen . . . . . . . . . . . 9 Dansk udskoling Lyntjek på fiktions- og dokumentarfilm, musikvideoer, nyhedsindslag og reklamefilm . . 10 Årets prøver i dansk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Mobilen i danskundervisningen . . . . . . . . . . . 10 Prøverne i maj 2014 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Danskforløb med iPad . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 GULD - skatte fra den danske guldalder . . . . . 11 Dansk for drenge . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Inklusion og trivsel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Dansk med de store 2014 . . . . . . . . . . . . . . . 11 Fremmedsprog Evalueringsformer i engelsk . . . . . . . . . . . . . . 12 Starting English in the 1st and 2nd class . . . . 12 Fremmedsprog fra første færd . . . . . . . . . . . . 12

Historie · Kristendomskundskab · Samfundsfag Kristendomskundskabens dag . . . . . . . . . . . . 12 Samfundsfagets dag . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 I nspiration til historieundervisningen på mellemtrinnet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Klar til prøven i kristendomskundskab . . . . . . 13 Når faget er udtrukket . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Nye bestemmelser for undervisning i kristendomskundskab . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Brug genstande fra Moesgaard Museum . . . . . 13 Matematik Cooperative Learning i matematik . . . . . . . . . 14 IWB og matematik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 Specialundervisning i matematik . . . . . . . . . . 14 I Arbejdshukommelse og matematiklæring . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 IT kørekort for matematiklærere modul 1-2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 IT kørekort for matematiklærere modul 3-4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Matematik i indskolingen . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Matematik - En for alle - alle for en . . . . . . . . 16 It og medier IWB grundkursus - kom i gang med IWB . . . . . 16 Bring your own device . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Programmering med Scratch . . . . . . . . . . . . . 17 Vurdering af digitale læremidler . . . . . . . . . . . 17 iPad i undervisningen Basismodul 1 - Bliv fortrolig med din iPad . . . . . . . . . . . . . . 17 iPad i undervisningen Basismodul 2 - iPad som redskab for kreativ medieproduktion . . . . . . . . . . . . . . 17

de STORE læser r e æs læser læ

Naturfag Naturfag i spil . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Elektronik for dummies . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Studietur til energiøen Island . . . . . . . . . . . . . 19 Natur/Teknik 1. - 6. klasse . . . . . . . . . . . . . . . 19 Flerfaglige trinmål . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 Arbejdsmåder og tankegange i natur/teknik . . . . . . . . . . . . . 20 Praktiske og musiske fag Håndværk og Design Nyt fag i skolen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Internationalisering eTwinning - lærende fællesskab for skoler i Europa . . . . . 21 Dansk som andetsprog Dansk som andetsprog - Modtageklasser Pædagogiske temaer En online håndsrækning til it-rygsækken . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 Gratis Inspirationseftermiddage Dansk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Dansk som andetsprog . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Engelsk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Tysk og fransk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Praktiske og musiske fag/Billedkunst . . . . . . . 23 Matematik og naturfag . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Undervisning i innovation . . . . . . . . . . . . . . . . 23 Specialundervisning . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

sersler læser læser ser læser læser ser æ l æ l l r æ æ e rl ser læser læser læse

30. - 31. januar 2014 Golf Hotel Viborg viacfu.dk/destorelaeser for yderligere oplysninger og tilmelding

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

3

Kontakt

Om kurserne

TELEFON

Tilmelding til CFU’s kurser i skoleåret 2013/2014

Omstilling til alle funktioner .............................................. 87 55 27 00 Telefontid Mandag - torsdag ....................................................................... 9.00 - 15.00 Fredag ........................................................................................ 9.00 - 14.00 Når omstillingen er lukket: Benyt venligst direkte numre - se viacfu.dk > Kontakt Informationsafdelingernes åbningstid Mandag - torsdag ...................................................................... 9.00 - 16.00 Fredag ....................................................................................... 9.00 - 14.00 Fleksibel åbningstid Grupper kan i Informationssamlingen aftale besøg, der går ud over alminde­lig åbningstid. Kontakt afdelingen eller konsulenten for fagområdet for en aftale.

ADRESSER VIA Center for Undervisningsmidler · Herning A.I. Holms Vej 97, 7400 Herning VIA Center for Undervisningsmidler · Aarhus Halmstadgade 2, 8200 Aarhus N Hjemmeside: viacfu.dk

E-mail: cfu@viauc.dk

Lotte Christensen

jyro@viauc.dk 87 55 28 12

loch@viauc.dk 87 55 28 05

Tina Agesen-Pagh tap@viauc.dk 87 55 27 04

Optagelse og afslag Ved online tilmelding får du en autogenereret svarmail, som bekræfter, at vi har modtaget din ansøgning.

Bemærk, du er ikke optaget på kurset, før du modtager en bekræftelse fra kursusadministrationen. Denne bekræftelse udsendes via mail, så det er en god idé at meddele os evt. ændringer i mail og arbejdssted.

Beslutningen om gennemførelse vil normalt foregå omkring 1 til 2 måneder før kursets afvikling. Du vil straks efter sidste frist for tilmelding modtage besked om gennemførelse eller aflysning.

Der er ofte ledige pladser på de kurser, vi vælger at gennemføre, så vær opmærksom på, at du kan tilmelde dig online indtil 14 dage før kurset. Er du senere ude end 14 dage før, ring da til kursusadministrationen for at få hjælp med tilmeldingen.

Tilmelding til CFU’s kurser er bindende.

Afbud

KURSUSSEKRETARIAT

Jytte Rohde

Du vil kunne genkende nogle af kurserne, men der er også kommet nye til.

Du kan tilmelde dig online på viacfu.dk/kurser.

Bemærk, at der ikke er en fast dato for sidste frist for tilmelding. Hvor intet andet er nævnt, er tilmeldingsfristen 1 måned før 1. kursusdag.

Alle CFU’s kursusgebyrer er inklusiv forplejning og evt. materialer, men eksklusiv moms.

Det er skolen, der har købt pladsen på kurset. Den kan overdrages til en kollega i tilfælde af, at du selv bliver forhindret.

Ring til vores kursusadministration for at melde afbud/oplyse, hvem der kommer i stedet.

De fleste kurser er pålagt et deltagergebyr. Dette gebyr opkræves under alle omstændigheder.

Sandra Jensen saje@viauc.dk 87 55 27 61

Forslag til nye kurser Du er altid velkommen til at indsende idéer til nye kurser samt rekvirere kurser direkte til skolen/kommunen. Benyt evt. kataloget til at få idéerne. Kontakt kursusadministrationen eller henvend dig til den faglige konsulent, der har med området at gøre.

Tilbuddet gælder også, hvis I skal have hjælp til afholdelse af en pædagogisk dag på skolen.

Se konsulentoversigten på side 2.

viacfu.dk/minekurser FERIELUKNING 2013/14 Juleferie Vinterferie Påske Bededag Kr. Himmelfart

23. december 2013 - 1. januar 2014 10. - 14. februar 14. - 21. april 16. maj 29. og 30 maj

Se også CFU’s kalender på > viacfu.dk

4

Har du oplyst os dit brugernavn til UNI-login, kan du gå direkte til de kurser, du er tilmeldt.

Her kan du se status på din kursustilmelding.

Når du er optaget på kurset, kan du finde deltagerliste og andre praktiske oplysninger.

Har du ikke et UNI-login, kan du logge på med den mailadresse, du oplyste ved tilmeldingen.

Bemærk: Kurset er først synligt på »Mine kurser« når du har modtaget en bekræftelse

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

Køb CFU-kurset hjem til skolen – eller bestil jeres helt eget VIA CFU’s nye kursustilbud består af topaktuelle, faglige kurser til dig og din skole - alle med materialer og praksisnærhed i centrum. Men passer kursusplanen ikke lige i jeres kram eller kalender, kan I også købe vejledning og kursusvirksomhed fra VIA CFU hjem til jer - når det passer jer.

Køb et færdigt kursus hjem på skolen Er I en større gruppe, der gerne vil deltage i et kursus, eller passer vores kursusdatoer bare dårligt, så brug reflex som idekatalog, køb kurset til jeres skole og bestem selv tid og sted.

VIA CFU er behjælpelig med det praktiske omkring planlægningen.

Køb et specialdesignet forløb til netop jeres behov Har I nogle specielle temaer og ønsker til et kursus, en pædagogisk dag eller et længere forløb, så ring eller mail om et møde med en af vores pædagogiske fagkonsulenter. Konsulenten hjælper med opgavens indhold og omfang og udarbejder herefter et tilbud med forslag til, hvordan opgaven kan gribes an.

Det første planlægningsmøde er gratis.

Ideer og forslag til rekvirerede kurser Mulighederne for et kursus til jer er utallige. Skal det være: - Introduktion til iPads/tablets i fagene - Film og tv-udsendelser i fremmedsprogsundervisningen - Ro, rum og rammer – om klasseledelse - eller noget helt fjerde?

Få flere ideer på > viacfu.dk/rekvireredekurser Kontakt os for et godt tilbud: Kursusafdelingen v/Poul Mortensen på 87552703 / pmo@viauc.dk Eller kontakt en af vores fagkonsulenter – Se side 2 i denne kursusplan eller på > viacfu.dk/kontakt

Mine CFU-kurser Se din egen aktuelle kursusstatus på

viacfu.dk/minekurser Her finder du deltagerlister, kursusmaterialer og et

DIALOGFORUM hvor alle fra et givent kursus kan skrive sammen med inspiration og opfølgninger.

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

5

Humanistiske fag

Pædagogiske konsulenter Marianne S. Pedersen · Sara Sejrskild

DANSK indskoling n n Læs skønlitteratur på alle trin

n n Rundt om danskfaget i 1. og 2. klasse

Danskkonsulenterne på alle trin præsenterer nyheder, ”oldies but goodies” og forslag til færdige undervisningsforløb til indskoling, mellemtrin og overbygning.

Målet med danskundervisningen i 1. og 2. klasse er at gøre eleverne til kompetente og aktive skriftsprogsbrugere. Kurset, der primært har fokus på praksis, præsenterer en stor del af den faglige vifte, der udgør danskfagets indhold.

Målgr.

Pris

Dansklærere på alle trin i grundskolen 250 kr.

Kursusnummer CFU13839 Tid 28. november 2013 kl. 13:30 - 16:00 Instr. Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU

Pæd. konsulent Kurt Thybo, VIA CFU

Pæd. konsulent Helle Rahbek, VIA CFU

Pæd. konsulent Finn Bangsgaard, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

n n Netværk for børnehaveklasseledere Har du lyst til at blive en del af et fagligt netværk, der giver børnehaveklasseledere mulighed for at udveksle ideer, drøfte forskellige emner samt at blive orienteret og opdateret i forhold til CFU’s ydelser? Så er chancen her. Det faglige netværk tænkes forankret i hhv. Aarhus, Herning og Skive.

Eftermiddagen vil veksle mellem deltagernes egne korte oplæg og drøftelser samt input fra CFU’s konsulent og/eller anden relevant person.

Målgr.

Pris

Målgr.

Pris

Dansklærere i første og anden klasse 3250 kr.

Kursusnummer CFU13826 Tid 3. december 2013, kl. 10 - 15

4. - 5. december 2013, begge dage kl. 9 - 15 Instr.

Lærer og lærebogsforfatter Janus Madsen, Odense M

Pæd. konsulent Peter Søgaard, VIA CFU Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU Lærer, journalist og afd. leder Kenneth Jakobsen Bøye, Aalborg Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Kursusnummer CFU14811 Tid 25. februar 2014, kl. 10 - 15

26. - 27. februar 2014, begge dage kl. 9 - 15 Instr.

Lærer og lærebogsforfatter Janus Madsen, Odense M

Pæd. konsulent Peter Søgaard, VIA CFU Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU Lærer, journalist og afd. leder Kenneth Jakobsen Bøye, Aalborg Sted VIA Læreruddannelsen i Skive, Dalgas Allé 20, Skive

Pædagoger og lærere, der arbejder i børnehaveklassen 100 kr.

Kursusnummer CFU14812 Tid 21. januar 2014 kl. 14 - 16 Instr. Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Tilmeldingsfrist 10. december 2013 Kursusnummer CFU14813 Tid 22. januar 2014 kl. 14 - 16 Instr. Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU Sted VIA Læreruddannelsen i Skive, Dalgas Allé 20, Skive Tilmeldingsfrist 10. december 2013 Kursusnummer CFU14814 Tid 28. januar 2014 kl. 14 - 16 Instr. Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Tilmeldingsfrist 10. december 2013

Tilmeldingsfrister Hvor intet er angivet: 1 måned før kursusstart 6

DE små LÆSER 23. – 24. april 2014

”Det faglige niveau i folkeskolen skal forbedres” lyder det indledningsvis i aftalen om en ny skolereform.

Konferencen DE SMÅ LÆSER tager denne udfordring op og inviterer til to dage i Rebild Bakker med oplæg og workshops under temaet: ”Alle elever skal blive så dygtige, de kan – også de små læsere”.

Du kan bl.a. møde følgende oplægsholdere: Adjunkt og forsker v. Center for Grundskoleforskning Frans Ørsted Andersen, leder af Videncenter for sprog, læring og læsning Mette-Marie Rydén, forfatter, retorisk konsulent Michael Lykke, undervisningsministeriets konsulent m.fl.

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

Læs mere på viacfu.dk/temadage

n n Klasseledelse og differentiering

med CHIPS testen i hånden

Kursusforløbet fokuserer på, hvordan der etableres et inkluderende læringsmiljø på baggrund af den viden iagttagelsesværktøjet ”CHIPS” giver os.

Målgr.

Pris

Indskolingslærere og andre interesserede 1220 kr.

Kursusnummer CFU14821 Tid 3. og 24. februar 2014, begge dage kl. 13 - 16 Instr. Selvstændig pæd. konsulent Jens Møller Andersen, Odense Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Tilmeldingsfrist 15. december 2013 Kursusnummer CFU14820 Tid 2. og 30. april 2014, begge dage kl. 13 - 16 Instr. Selvstændig pæd. konsulent Jens Møller Andersen, Odense Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

n n Skriv løs i indskolingen - skriveundervisning,

der understøtter elevernes læseudvikling Skriveundervisning skal give eleverne mulighed for at møde mange af hverdagens og skolens tekstyper og for at udtrykke sig på forskellige niveauer fra tegning og opdagende skrivning til mere konventionel skrivning. Eksempler fra materialet ”Skriv Løs” inddrages.

Målgr.

Pris

Pædagoger og lærere, der underviser i dansk i indskolingen 365 kr.

Kursusnummer CFU14829 Tid 4. marts 2014 kl. 13 - 16 Instr. Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Irene Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

n n Inklusion og trivsel i indskolingen

n n Læs fakta i indskolingen Hvordan klæder vi begynderlæserne bedst muligt på til mødet med de mange forskellige fagtekster, som de er omgivet af både i og udenfor skolen?

Målgr. Lærere og pædagoger, der arbejder med læseundervisning i 0.-1. og 2. klasse Pris 365 kr.

Kursusnummer CFU14815 Tid 11. marts 2014 kl. 13 - 16 Instr. Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU14816 Tid 12. marts 2014 kl. 13 - 16 Instr. Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

n n Fandango - nu til hele indskolingen Fandango dækker nu hele indskolingen og kurset præsenterer hvorledes materialet arbejder med udvikling af elevernes danskfaglige kompetencer i de første skoleår.

Målgr. Pædagoger og lærere, der arbejder med danskfaget i indskolingen Pris 225 kr.

I samarbejde med Forlaget Gyldendal Kursusnummer CFU14817 Tid 1. april 2014 kl. 13 - 16 Instr. Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU

Lærebogsforfatter Trine May, København K Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU14818 Tid 2. april 2014 kl. 13 - 16 Instr. Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU

Lærebogsforfatter Trine May, København K Sted VIA Læreruddannelsen i Skive, Dalgas Allé 20, Skive

Elevfortællinger - en vej til inklusion og trivsel

Inklusion og trivsel er målet for den enkelte klasse på dette kursus. Forløbet består af 8 faser, der bliver gennemarbejdet i løbet af dagen, så du har et færdigt forløb til din klasse, når du går hjem.

Målgr.

Pris

Lærere og pædagoger, der underviser i indskolingen 715 kr.

Kursusnummer CFU14830 Tid 17. marts 2014 kl. 9 - 15 Instr.

Charlotte Olling Rebsdorf, TeaterC Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU14831 Tid 18. marts 2014 kl. 9 - 15 Instr.

Charlotte Olling Rebsdorf, TeaterC Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Se forslag til forløb og kurser, I kan købe hjem til jeres egen skole på > viacfu.dk/rekvireredekurser VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

7

n n Hjælp - vi skal have en 1. klasse Teoretisk overblik, en masse praktiske ideer, inspiration, lyst og en fælles referenceramme. Du og dit team får med dette kursus et fælles afsæt og et solidt grundlag for arbejdet med jeres kommende 1. klasse.

Modul I: 4 kursusdage 1. kursusdag kl. 9.00 - 15.30 Velkomst v/pæd. konsulent Marianne Skovsted Pedersen ”Godt begyndt er halvt fuldendt”- om trivsel i indskolingen v/selvstændig pædagogisk konsulent og hovedunderviser på UC Lillebælts AKT- uddannelser Jens Møller Andersen, Odense.

Børn møder i skolen med vidt forskellige udviklede potentialer. Det afspejles i deres kompetencer. Nogle er helt sikre på deres evner og kvaliteter og stiller krav om udfordringer. Andre har hele livet igennem været nødt til at spille op til omgivelserne for at få informationer om, hvad der i de enkelte tilfælde forventes af dem.

Dagen vil sætte fokus på de enkelte elevers vidt forskellige kompetencer med henblik på etablering af et læringsrum, der kan tilgodese, stimulere og udfordre hver enkelt.

Nøgleord: Inklusion, klasserumsledelse, klassekultur, elevernes sociale kørekort, skole/hjem samarbejde, klassemødet og konflikthåndtering.

spillereglerne.

Kurset handler om, hvordan der i praksis kan sættes rammer og skabes strukturer i dagligdagen, så alle i videst muligt omfang får de bedste betingelser for læring. Elementer fra Cooperative Learning og Classroom Behavior inddrages.

4. kursusdag 9.00 – 12.00 Materialevejledning og idéer til årsplanen v/CFU’s pædagogiske fagkonsulenter Efter formiddagens oplæg vil der være mulighed for at få begyndt på årsplanlægningen i jeres team og få bestilt materialer til det kommende skoleår. CFU’s pædagogiske konsulenter og bibliotekarer vil være til rådighed med vejledning og hjælp.

Modul II - internatophold på DanParcs Søhøjlandet i Gjern tirsdag d. 28. – onsdag d. 29. oktober 2014: Erfaringsudveksling om skolestartforløbet, opfølgning med instruktørerne fra kursusdagene i modul I og forskellige oplæg i workshops.

Målgr. Kommende lærerteam i 1. klasser, både matematik- og dansk­ lærere samt pædagoger i 1. klasser. Team og lærere/pædagoger fra samme skole vil blive prioriteret ved optagelsen på kurset!

Pris 5.900 kr.

Kursusnummer CFU14832 Tid 6. - 9. maj 2014, alle dage kl. 9:00 - 15/15:30 Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Tid Sted

28. oktober 2014 kl. 9 - 29. oktober 2014 kl. 15:30 DanParcs Søhøjlandet, Lille Amerika 10, Gjern

Kursusnummer CFU14833 Tid 20. - 23. maj 2014, alle dage kl. 9:00 - 15/15:30 Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Tid Sted

28. oktober 2014 kl. 9 - 29. oktober 2014 kl. 15:30 DanParcs Søhøjlandet, Lille Amerika 10, Gjern

Kursusnummer CFU14834 (kun for dansklærere) Tid 10. juni - 13. juni 2014 kl. 9:00 - 15/15:30 Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Tid Sted 2. kursusdag 9.00 – 15.00 Anerkendende læse- og skriveundervisning v/ freelance læsekonsulent Kirsten Kamstrup Målet for denne dag er, at deltagerne får ideer til og baggrundsviden for at skabe et godt rum for børns væren og læren i dansk de første skoleår. At styrke deltagernes faglige indsigt og kompetencer i arbejdet med at tilrettelægge aktiviteter og undervisningsforløb, der tager udgangspunkt i det enkelte barns læring og samtidig fører frem mod bindende trinmål.

Eller: Matematik for begyndere v/Lektor Mette Hjelmborg Tælle, regne, spille, kommunikere, beskrive former, undersøge mønstre, opdage matematik i dagligdagen. På en praksisnær måde nærmer vi os vigtige faglige begreber for en første klasse.

3. kursusdag 9.00 – 15.00 Ro, rum og rammer - om at skabe et godt undervisningsmiljø i de første skoleår v/pædagogisk konsulent Marianne Skovsted Pedersen Nogle af nøglebegreberne i et godt undervisningsmiljø er trivsel, selvværd og social kompetence – og én af nøglepersonerne er læreren. Det er vigtigt for klassens trivsel, at det er læreren, der styrer spillet, og at eleverne kender

8

28. oktober 2014 kl. 9 - 29. oktober 2014 kl.15:30 DanParcs Søhøjlandet, Lille Amerika 10, Gjern

n n Læsning 2 Formålet er at videreføre de tanker, der blev præsenteret på Læsning 1. Her blev mange ideer og værktøjer introduceret, men hvordan er det gået med at få dem implementeret?

Målgr. Børnehaveklasseledere og dansklærere i indskolingen Forudsætninger: Gennemført Læsning 1 Pris 3300 kr.

Kursusnummer CFU14819 Tid 18. og 19. februar samt 7. april 2014, alle dage kl. 9 - 15 Instr.

Læsekonsulent Kirsten Kamstrup, Daugård Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Tilmeldingsfrist 5. januar 2014

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

DANSK mellemtrin Pædagogiske konsulenter Helle Rahbek • Sara Sejrskild

n n Sådan kan tekst og billede

gå hånd i hånd

Kognitiv litteraturdidaktik og visual literacy som indgange til arbejdet med billedromaner.

Med udgangspunkt i en introduktion til ovenstående undervisningsmetoder arbejdes primært med billedromaner, men også med graphic novels og billedbøger for mellemtrinnet.

Målet er at kvalificere arbejdet med disse tekster - både tekst og billede hver for sig - men ikke mindst samspillet mellem dem.

Målgr.

Pris

Dansklærere på mellemtrinnet 750 kr.

Kursusnummer CFU14800 Tid 16. januar 2014 kl. 9 - 15 Instr.

Lærer, cand.pæd. i dansk Anne Waagepetersen, Hinnerup Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU14801 Tid 23. januar 2014 kl. 9 - 15 Instr.

Lærer, cand.pæd. i dansk Anne Waagepetersen, Hinnerup Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

n n Animationsfilm i undervisningen På dette kursus vil du lære, hvordan du nemt kan lave små animationsfilm med Playmobil eller andre relevante rekvisitter.

Der indledes med et oplæg om animationsfilm samt en introduktion til de værktøjer, der skal anvendes.

Vi afslutter naturligvis med en præsentation af de producerede film.

På CFU kan du låne en kasse med udstyr til at lave små animationsfilm sammen med eleverne. I kassen er der kameraer og vejledninger til, hvordan du kommer i gang.

Målgr.

Foruds.

Pris

Lærere i indskolingen og på mellemtrinnet Alm. It-håndværksmæssige færdigheder 500 kr.

Kursusnummer CFU13472 Tid 20. november 2013 kl. 13 - 16 Instr.

Lærer Rune Keller Pedersen, Spøttrup Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

n n Læs ind og ud - læseforståelsesstrategier på mellemtrinnet Kurset introducerer et konkret bud på undervisning på mellemtrinnet i læseforståelse og i genrekendskab.

Med udgangspunkt i materialet Læs ind og ud præsenteres fire roller til en gensidig undervisning, og der gives eksempler på arbejdet med læseforståelse, sprog- og genrelære på en meningsfuld måde.

Hver kursist får en gratis bog

Kursusnummer CFU14400 Tid 19. marts 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Lærer Rune Keller Pedersen, Spøttrup Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

Målgr. Dansklærere på mellemtrinnet, specialundervisningslærere og læsevejledere.

Pris 750 kr.

I samarbejde med Gyldendal Kursusnummer CFU14828 Tid 3. marts 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Lektor i dansk Elsebeth Otzen, Værløse

Lektor Marianne Hørup Bendtsen, København Ø Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU14805 Tid 5. marts 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Lektor i dansk Elsebeth Otzen, Værløse

Lektor Marianne Hørup Bendtsen, København Ø Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Den gode relation i klasserummet har 2 parter: læreren og barnet/børnene.

Det kræver mentalt overskud at kunne danne de gode relationer, der er konstruktive for læringsmiljøet.

5-dages kursus opslåes til efteråret 2014 på Elbjerg Kursuscenter, Skanderborg.

Se nærmere om tid og sted i næste udgave af Reflex.

Tilmeldingsfrister Hvor intet er angivet: 1 måned før kursusstart VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

9

DANSK udskoling

n n Lyntjek på fiktions- og dokumentar-

film, musikvideoer, nyhedsindslag og reklamefilm

En hurtig rundtur i de fem genrer. Det fælles og det særegne for genrerne. Der tages udgangspunkt i konkrete eksempler.

- Teori (filmiske virkemidler og dramaturgi) og øvelser.

- Opgivelser og prøverne med fokus på de andre udtryksformer (kort).

- Mindre kompendium udleveres.

Målgr.

Pris

Dansklærere 7. - 10. klasse 550 kr.

Kursusnummer CFU14427 Tid 18. februar 2014 kl. 12 - 16 Instr. Lærer, forfatter og konsulent Grethe Neergaard Grønkjær, GeGe Forlag, Aarhus Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Kursusnummer CFU14428 Tid 20. februar 2014 kl. 12 - 16 Instr. Lærer, forfatter og konsulent Grethe Neergaard Grønkjær, GeGe Forlag, Aarhus Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

n n Årets prøver i dansk - Hvad og hvordan På kurset får du de nyeste betydningsfulde informationer fra undervisningsministeriets fagkonsulent til gavn for dine elever og dig som dansklærer. Det drejer sig især om prøveforhold.

Det vil være en fordel derefter at deltage i kurset om de konkrete opgaver i 2014 v. fagkonsulent Lise Vogt og pæd.konsulent Hanne Schriver. Se CFU14413 eller CFU14414.

Målgr.

Pris

Dansklærere 7. - 10. klasse og prøveansvarlige 550 kr.

Kursusnummer CFU14412 Tid 24. februar 2014 kl. 12:30 - 16:00 Instr.

Fagkonsulent Lise Vogt, Rønde Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Pædagogiske konsulenter Finn Bangsgaard • Hanne Schriver

n n Mobilen i danskundervisningen Kurset indledes med oplæg om mobiltelefonens pædagogiske potentiale i danskundervisningen. Herefter følger en række praktiske øvelser med eksempler på, hvordan fx sms-novelleskrivning og produktion af korte film kan gennemføres.

Desuden kigger vi på relevante apps og vurderer det pædagogiske potentiale i forhold til danskfaget.

Og naturligvis ”hands on” aktiviteter med din egen smartphone.

Målgr.

Foruds.

Pris

Dansklærere i overbygningen Grundlæggende pc brugererfaring 500 kr.

Kursusnummer CFU14403 Tid 9. april 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Peter Søgaard, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

n n Prøverne i maj 2014 - Rettearbejde og karakterfastsættelse Kurset indeholder en gennemgang af årets prøver og opgaver inden for fsa i læsning, retskrivning og skriftlig fremstilling og fs10´s skriftlige prøve.

Der vil blive lejlighed til at drøfte udvalgte elevbesvarelser og karaktergivning.

Ved tilmelding SKAL angives, om man retter fsa, skriftlig fremstilling eller fs10, den skriftlige prøve.

Det vil være en fordel først at deltage i kurset om de overordnede forhold til fsa og fs10 i 2014 v. fagkonsulent Lise Vogt. Se CFU14412.

Målgr.

Pris

Dansklærere på ældste klassetrin 500 kr.

Kursusnummer CFU14413 Tid 19. maj 2014 kl. 12:30 - 16:00 Instr.

Pæd. konsulent Hanne Schriver, VIA CFU

Fagkonsulent Lise Vogt, Rønde Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Kursusnummer CFU14414 Tid 21. maj 2014 kl. 12:30 - 16:00 Instr.

Pæd. konsulent Hanne Schriver, VIA CFU

Fagkonsulent Lise Vogt, Rønde Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Inspiration til din undervisning i DANSK I INDSKOLINGEN,PÅ MELLEMTRINNET OG I UDSKOLINGEN Gratis inspirationseftermiddage - se side 22 og 23

Tilmeldingsfrister Hvor intet er angivet: 1 måned før kursusstart 10

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

n n Danskforløb med iPad

n n ”Dansk for drenge”

Hent inspiration til danskfagligheden, når det gælder den konkrete brug af iPad. Kurset falder i to dele: 1. På Parkvejens Skole i Odder arbejdes der med eleven som producent og formidler. Der gives bud (fx med den nye graphic novel ’Tavs’) på, hvordan iPads bruges i overbygningens danskundervisning.

2. Præsentation af to afprøvede danskforløb (fx med ’I love you Danmark’) på Hou Maritime Idrætsefterskole, hvor eleverne siden august 2011 har anvendt iPads i undervisningen.

Kursisterne bedes medbringe iPad. ’Tavs’ og ’I love You Danmark’ findes i udlånssamlingen.

Målgr.

Pris

n n GULD

- skatte fra den danske guldalder

****** Jyllands-Posten ***** Børsen ***** Århus Stiftstidende

Dansklærere 7. - 10. klasse og læsevejledere 720 kr.

Kursusnummer CFU14430 Tid 3. marts 2014 kl. 12 - 16 Instr. Konsulent, folkeskolelærer og læsevejleder Lisbet Nørgaard, LN LearningConsult Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

Kursusnummer CFU14429 Tid 4. marts 2014 kl. 12 - 16 Instr. Konsulent, folkeskolelærer og læsevejleder Lisbet Nørgaard, LN LearningConsult Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

n n Inklusion og trivsel

Med udgangspunkt i den anmelderroste udstilling ’GULD - skatte fra den danske guldalder’ udvides synet på den danske guldalder. Perioden 18001850 bliver tit fremstillet som en nostalgisk glansperiode præget af borgerlig ro, idyl og harmoni til trods for krige, økonomiske kriser og politiske turbulenser.

På kurset analyseres og fortolkes nogle af tidens mesterværker, og der vises, hvordan kunstnerne også eksperimenterede, gik imod traditionerne, udviste kunstnerisk mod og nysgerrighed.

Romantikkens kunstbilleder indgår ofte i både opgivelser og som prøveoplæg.

Målgr.

Pris

Computerspillet rummer store potentialer som et appetitvækkende drengeelement i danskundervisningen. - Og didaktik og læringsudbytte kan sagtens bringes i spil, selvom dansklæreren ikke selv er en haj mht. forskellige gameworlds, highest level m.m.

Kurset vil have fokus på motivationsskabende strategier med henblik på drenge i danskundervisningen. Konkrete erfaringer fra Løkkefondens Drengeakademi 2013 samt undervisningen i den almene folkeskole formidles. Et konkret undervisningsforløb med computerspillet som danskfaglig genre præsenteres og uddybes som direkte inspiration til din årsplan.

Målgr.

Pris

Dansklærere på 7. - 10. klassetrin 435 kr.

Kursusnummer CFU14434 Tid 19. februar 2014 kl. 12 - 15 Instr.

Dansklærer og læringsvejleder Maja Overgaard Holdorf, Odder

Efterskolelærer Herdis Wulff, Odder

Efterskolelærer Heidi Zülau Jørgensen, Odder Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

- computerspillet på banen som danskfaglig genre!

Dansklærere i udskolingen 655 kr.

Kursusnummer CFU14433 Tid 3. marts 2014 kl. 12:00 - 16:30 Instr. Kurator, adjunkt i kunsthistorie og visuel kultur Karina Lykke Grand, Aarhus Universitet Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Elevfortællinger - en vej til inklusion og trivsel

Inklusion og trivsel er målet for den enkelte klasse på dette kursus. Dagen bliver indledt med en introduktion til et forløb bestående af otte faser for ’Elevfortællinger - en vej ind i inklusion og trivsel’. Disse otte faser arbejder vi med igennem dagen, så du har et færdigt forløb til din klasse, når du går hjem.

Målgr.

Pris

Udskoling 7. - 10. klasse 695 kr.

Kursusnummer CFU14431 Tid 12. marts 2014 kl. 9 - 15 Instr.

Underviser Charlotte Olling Rebsdorf, TeaterC Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Kursusnummer CFU14432 Tid 13. marts 2014 kl. 9 - 15 Instr.

Underviser Charlotte Olling Rebsdorf, TeaterC Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

Kursusnummer CFU14435 Tid 15. -17. september 2014, alle dage kl. 9 - 16 Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

nn Dansk med de store 2014

Tid Sted

17. og 18. november 2014, begge dage kl. 9 - 16 VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

5 dage, hvor du får inspiration til din danskundervisning i overbygningen. Hver dag er der fokus på det nyeste, temaer, genrer eller forhold, der er vigtige i danskundervisningen: De journalistiske genrer, ny ungdomslitteratur, reklamer, film, kunstbilleder, ældre tekster, læse- og retskrivningsprøven m.m.

Kursusnummer CFU14436 Tid 22. - 24. september 2014, alle dage kl. 9 - 16 Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Målgr.

Pris

Tid Sted

Dansklærere i 7.- 9. klasse, 10. klasse Følger senere

24. og 25. november 2014, begge dage kl. 9 - 16 VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

11

FREMMEDSPROG

Pædagogiske konsulenter Charlotte S. Pedersen · Lisbeth Wagener

n n Evalueringsformer i engelsk,

herunder anvendelse af den nationale test

Evaluering i engelsk generelt: Evalueringens hvorfor, hvad og hvordan.

Den nationale test: Hvad indeholder den, hvornår kan/skal den tages, hvad er hensigten med testen, hvad kan testen vise, hvordan kan resultaterne anvendes, hvordan får vi det bedste ud af testen og hvad med wash-back effekten?

Målgr.

Pris

Engelsklærere på 5. - 7. klassetrin 500 kr.

Kursusnummer CFU14411 Tid 15. januar 2014 kl. 12:30 - 16:00 Instr.

Seminarielektor, cand.pæd. i engelsk Vibeke Jahn Haaning, Aarhus Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

n n Starting English

in the 1st and 2nd class

This 1-day course gives teachers practical and fun activities, including games, songs and role-play, so that the students will play their way to learning English.

Målgr.

Pris

n n Fremmedsprog fra første færd

Hvorfor tidlig tysk - hvordan tidlig tysk?

Kurset tager primært udgangspunkt i erfaringer fra mange års praksis med tysk fra femte klasse. En række praktiske forslag til den daglige undervisning vil blive præsenteret og flere aktiviteter afprøvet.

Målgr.

Tysklærere med særligt henblik på begynderundervisningen (Anfang Gut - Alles Gut), men også relevant for udskolingstysklærere.

Pris 430 kr.

Kursusnummer CFU14423 Tid 7. april 2014 kl. 14 - 17 Instr.

Lærere og materialeforfattere Poul Kok Sørensen

og Mette Sønderskov, Herskindskolen Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU14424 Tid 28. august 2014 kl. 14 - 17 Instr.

Lærere og materialeforfattere Poul Kok Sørensen

og Mette Sønderskov, Herskindskolen Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Teachers starting English in the 1st and 2nd class 985 kr.

Kursusnummer CFU14425 Tid 3. april 2014 kl. 9 - 15 Instr.

Teacher and English Advisor Sara Jane Elizabeth Nakel, Herfølge Sted VIA Center for Undervisningsmidler,, Aarhus N Kursusnummer CFU14426 Tid 21. august 2014 kl. 9 - 15 Instr.

Teacher and English Advisor Sara Jane Elizabeth Nakel, Herfølge Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

Inspiration til din undervisning i FREMMEDSPROG Gratis inspirationseftermiddage - se side 22 og 23

HISTORIE · KRISTENDOMSKUNDSKAB · SAMFUNDSFAG Pædagogiske konsulenter Jens R. Schmidt og Kaare Øster

n n Samfundsfagets dag - Sociologi, international politik og rollespil

n n Kristendomskundskabens dag Dagen indeholder 3 oplæg: Forskellige metoder til at variere undervisningen.

Brugen af tavlebogen.

Eksempler på gode film i undervisningen.

Målgr.

Pris

Lærere i kristendomskundskab.

1000 kr.

Kursusnummer CFU14205 Tid 16. januar 2014 kl. 9 - 15 Instr.

Konsulent, Cand.pæd Inger Røgild, Aalborg

Key Account Manager Jakob Wilson-Torgersen, København Lærebogsforfatter, cand.pæd. Rose Maria Bering-Jensen, København Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

12

Tre spændende indslag: Ove Outzen giver inspiration til arbejdet med sociologi i undervisningen.

Mette Skak sætter fokus på ”BRIK-landene”, en ny aktør internationalt.

Dilemmaspil om EU. Målgr.

Pris

Lærere i samfundsfag.

1075 kr.

Kursusnummer CFU14206 Tid 6. februar 2014 kl. 9 - 15 Instr.

Pæd. konsulent Jens Rahr Schmidt, VIA CFU Studiechef Ove Jakob Outzen, Læreruddannelsen, Ernæring og Sundhed, Haderslev

Lektor Mette Skak, Institut for Statskundskab Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

n n I nspiration til historieundervisningen

på mellemtrinnet

Ideer til hvordan du som lærer kan gøre din historieundervisning afvekslende Kurset vil komme med et bud på, hvordan du som lærer kan gøre undervisningen i historie afvekslende og kreativ Kurset vil bl.a. have fokus på: - Den historiske fortælling/rollespil - Forskellige værksteder, hvor eleverne arbejder med tid og kronologi - Praktiske aktiviteter/ modelbygning Målgr. Lærere der underviser i historie på mellemtrinnet Pris 525 kr.

Kursusnummer CFU14200 Tid 4. marts 2014 kl. 13 - 16 Instr. Pæd. konsulent Jens Rahr Schmidt, VIA CFU

Pæd. konsulent Henrik Smedegaard Larsen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

n n Klar til prøven i

Kristendomskundskab Hvad er kravene til eleverne ved afgangsprøven i kristendomskundskab? Hvad skal prøveoplæggene indeholde? Hvilke prøveformer kan der vælges imellem.

Hvordan formuleres spørgsmålene til eleverne. På hvilken måde kan slutmålene konkretiseres, så de passer til skolens elever? Hvordan er bedømmelseskriterierne?

Disse og andre spørgsmål omkring forberedelse og afvikling af afgangsprøven gennemgås på kurset, som også indeholder konkrete øvelser i fremstilling af prøveoplæg.

Formål: - At give kursisterne en sikker fornemmelse af prøvens forberedelse og afvikling.

- At gøre kursisterne sikre i konkretisering af slutmål og vurderingskriterier.

- At giver konkret inspiration til fremstilling af prøveoplæg.

n n Nye bestemmelser for undervisning i

Kristendomskundskab

Som konsekvens af det seneste skolelovforlig er der udarbejdet nye bestemmelser for skolens undervisning. Kurset gennemgår de væsentligste ændringer i forhold til faghæftet fra 2009 og deres betydning for undervisningens indhold og form.

Der inddrages løbende eksempler på konkrete undervisningsideer til alle klassetrin.

Derudover giver kurset et overblik over aktuelle undervisningsmaterialer.

Formål - At give kursisterne et overblik over ændringerne i faghæftet.

- At give inspiration til den daglige undervisning gennem præsentation af forskellige undervisningseksempler til alle klassetrin.

- At give et overblik over det samlede materialeudbud til faget

Målgr.

Undervisere i kristendomskundskab på alle klassetrin Pris 995 kr.

I samarbejde med Religionslærerforeningen.

Kursusnummer CFU14223 Tid 13. marts 2014, kl. 9 - 15 Instr.

John Rydahl, fmd. for Religionslærerforeningen Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus

n n Brug genstande

fra Moesgaard Museum

- træk andre lande ind i klassen til Hands on

Kursusnummer CFU14224 Tid 20. marts 2014, kl. 9 - 15 Instr.

John Rydahl, fmd. for Religionslærerforeningen Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

n n Når faget er udtrukket - Få styr på prøveoplæggene Bliver din klasse udtrukket til prøve i historie, kristendomskundskab eller samfundsfag, så er her kurset, hvor du kan få hjælp til at få lavet dine prøveoplæg.

Lærere i historie, kristendomskundskab og samfundsfag.

500 kr.

Kursusnummer CFU14203 Tid 6. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Jens Rahr Schmidt, VIA CFU

Pæd. konsulent Henrik Smedegaard Larsen, VIA CFU VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

Kursusnummer CFU14204 Tid 8. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Jens Rahr Schmidt, VIA CFU

Pæd. konsulent Henrik Smedegaard Larsen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Målgr.

Undervisere i kristendomskundskab Pris 995 kr.

I samarbejde med Religionslærerforeningen.

Målgr.

Pris

Sted

Ta´ på kursus - og bliv skolens koordinator, så I kan låne en UNESCO Samling/ etnografiske genstande til direkte brug i klassen. Det kræver mindst én lærer, der har været på et af Moesgårds UNESCO-kurser.

Derefter kan du fungere som UNESCO-koordinator og have ansvaret for samlingerne på skolen, samt for at bestille og videresende dem - men andre lærere på skolen kan samtidig godt via dig låne og bruge samlingerne.

I kursusprisen for en deltager er der et abonnenemt på kr. 500,00 pr. år, hvorefter skolen kan låne ubegrænset antal samlinger.

Hvis skolen allerede er abonnent, er prisen kr. 280,00 pr. deltager.

Målgr.

Undervisere på samtlige klassetrin Pris 780 kr. inkl. abonnement til UNESCO-samlingerne.

Deltager nr. 2 fra samme skole betaler 280 kr.

I samarbejde med Moesgaard Museum, De Etnografiske Samlinger Kursusnummer CFU14225 Tid 29. april 2014 kl. 9 - 15 Instr. Museumsinspektør, UNESCO-samlingerne Thomas Brandt Fibiger, Moesgård Museum Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

13

Matematik Pædagogiske konsulenter Ole Haubo Christensen · Søren Østergaard

n n Cooperative Learning i matematik

n n Specialundervisning i matematik Om matematikvanskeligheder som børn med særlige behov kan opleve.

Deltagerne vil få indsigt i, hvad der kan forårsage vanskeligheder i matematik, samt i at kunne pege på handlemuligheder.

Der sættes fokus på de typer af matematikvanskeligheder som børn med særlige behov kan opleve på relevant undervisningsindhold og tilpassede undervisningsmetoder.

Målgr.

Matematiklærere, specialundervisningslærere Pris 3400 kr.

I samarbejde med Alinea.

Hvordan kan man arbejde med Cooperativ Learning (CL) i matematik og dermed opkvalificere og sikre eleverne et større udbytte af undervisningen?

Kurset er tilrettelagt som en vekselvirkning mellem teoretisk oplæg, eksempler fra undervisningen og afprøvning af strukturer i praksis.

Afslutningsvis får kursisterne mulighed for at fremstille eget materiale til CL strukturer, hertil bedes medbragt egen matematikbog/opgave.

Kursusnummer CFU14219 Tid 3. - 5. september 2014, Alle dage kl. 9 - 15 Instr. Pædagogisk konsulent, cand. pæd. psyk. Michael Wahl Andersen, København NV Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Målgr.

Lærere der interesserer sig for Cooperative Learning, såvel nybegyndere, som erfarne, der underviser i matematik, samt lærere der underviser tosprogede elever.

Pris 850 kr.

n n Arbejdshukommelse

Kursusnummer CFU14207 Tid 4. marts 2014 kl. 10 - 15 Instr.

Lærer Hanne Dorthe Vogelius Mikkelsen, Odense N Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU14208 Tid 11. marts 2014 kl. 10 - 15 Instr.

Lærer Hanne Dorthe Vogelius Mikkelsen, Odense N Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

n n IWB og matematik Med udgangspunkt i ACTIVboard På kurset bliver matematiklæreren introduceret til værktøjer og eksempler på brug af IWB i matematikundervisningen. Kurset vil i høj grad bestå af ”handson” opgaver.

Kurset tager udgangspunkt i ACTIVboardsoftwaren.

Målgr.

Alle undervisere i matematik Forudsætninger: IWB-færdigheder svarende til kurset IWB grundkursus Pris 600 kr.

Kursusnummer CFU14401 Tid 26. februar 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Lærer Kim Koch Rasmussen, Hornbæk Skole Sted VIA Læreruddannelsen i Skive, Dalgas Allé 20, Skive

og matematiklæring

Om arbejdshukommelsens betydning for kvaliteten af elevernes læring af matematik På kurset sættes fokus på arbejdshukommelse og læring, samt hvordan man kan tage udgangspunkt i denne viden som baggrund for planlægning af undervisning.

Der vil blive sat fokus på: - Arbejdshukommelse?

- Hvorfor arbejdshukommelse er interessant i forbindelse med matematiklæring?

- Hvilke tegn er der på problemer med arbejdshukommelsen?

- Hvordan kan man i undervisningen støtte elevers arbejdshukommelse i forbindelse med læring i matematik?

Målgr.

Lærere og vejledere der arbejder med matematik og inklusion.

Pris 750 kr.

I samarbejde med Alinea Kursusnummer CFU14217 Tid 12. marts 2014 kl. 9 - 15 Instr. Pædagogisk konsulent, cand. pæd. psyk. Michael Wahl Andersen, København Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU14218 Tid 13. marts 2014 kl. 9 - 15 Instr. Pædagogisk konsulent, cand. pæd. psyk. Michael Wahl Andersen, København Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

n n Med udgangspunkt i SMARTboard Kurset tager udgangspunkt i SMARTboardsoftwaren.

Målgr.

Foruds.

Pris

Alle undervisere i matematik IWB-færdigheder svarende til kurset IWB grundkursus 600 kr.

Kursusnummer CFU14402 Tid 6. marts 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Lærer Lene Møller Yang, Galten Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

14

Kurset ’Hjælp - vi skal have en 1.klasse’ er også for matematiklærere - se side 8 Gratis inspirationseftermiddage i 2014 for MATEMATIK og NATURFAG - se side 22 og 23

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

Modulopbygget it-kørekort for matematiklærere Matematikfaget undergår i øjeblikket en kraftig udvikling - ikke mindst i kraft af nye it-baserede hjælpemidler. VIA CFU har udviklet et nyt kursuskoncept, der klæder dig som matematiklærer på til de nye udfordringer: it-kørekortet, der kan tages i moduler af tre til seks timer.

Den digitale udvikling betyder, at elever med en god hjælpemiddelkompetence kan gribe læringen mere undersøgelsesbaseret an og formidle det lærte på helt nye måder.

It-kørekortet er opdelt i 12 moduler, der kan tages uafhængigt af hinanden, men samlet set giver et godt afsæt til at klæde eleverne på til en matematikundervisning, hvor it opleves som naturlige værktøjer og hjælpemidler.

VIA CFU udbyder i næste kursustermin modul 1 – 4.

Modul 1 + 2 (6 timer): Modul 3 (3 timer): Modul 4 (3 timer): Modul 5 (3 timer): Modul 6 (3 timer): Modul 7 (3 timer): Modul 8 (3 timer): Modul 9 (3 timer): Modul 10 (3 timer): Modul 11+12 (6 timer):

Undersøgelser med GeoGebra og regneark Web 2.0 til produktion og formidling Faglig skrivning It i et undervisningsforløb om privatøkonomi It til undersøgelse af analytisk geometri It til undersøgelse af enkel trigonometri It til undersøgelse af Statistik og Sandsynlighed Tabletter (iPads) i matematikundervisningen GeoGebra for viderekomne It i indskolingsmatematik

n n IT kurser for matematiklærere

n n IT kurser for matematiklærere

It som hjælpemiddel til forståelse. GeoGebra og regneark

Web 2.0 til produktion og formidling og faglig skrivning

modul 1-2

På kurset anvendes GeoGebra og regneark i eksemplariske undervisningsforløb.

Der gives eksempler på, hvordan undervisningen kan tilrettelægges, så eleverne undersøger, systematiserer, ræsonnerer og generaliserer matematiske begreber.

Bemærk: Medbring egen PC Målgr.

Pris

Matematiklærere 0.-10. klasse 975 kr.

Kursusnummer CFU13261 Tid 2. december 2013 kl. 9 - 15 Instr. Lærer, pædagogisk konsulent og lærebogsforfatter Rikke Schnedler Teglskov Kristensen, Odense S Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU13262 Tid 3. december 2013 kl. 9 - 15 Instr. Lærer, pædagogisk konsulent og lærebogsforfatter Rikke Schnedler Teglskov Kristensen, Odense S Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

modul 3-4

På kurset sættes fokus på dokumentation og kommunikation af forståelse. Der bruges skærmoptagelse, mobilfilm. Der sættes også fokus på dokumentation og kommunikation af forståelse. Der bruges online begrebskort og tekstbehandling/CAS. CAS (Computer Algebra System) er et værktøj, som gør at computeren kan regne med algebraiske udtryk og fx løse ligninger. Office 2007/2010 har et gratis CAS tilføjelsesprogram.

Bemærk: Medbring egen PC Målgr.

Pris

Matematiklærere som underviser i matematik 1.-10. klasse 975 kr.

Kursusnummer CFU14213 Tid 5. februar 2014 kl. 9 - 15 Instr. Lærer, pædagogisk konsulent og lærebogsforfatter Rikke Schnedler Teglskov Kristensen, Odense S Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Kursusnummer CFU14214 Tid 6. februar 2014 kl. 9 - 15 Instr. Lærer, pædagogisk konsulent og lærebogsforfatter Rikke Schnedler Teglskov Kristensen, Odense S Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

n n Matematik i indskolingen Fire dage med matematik for 0. - 3. klasse Fire dage med matematik for matematiklærere der underviser i 0. - 3. klasse.

Kurset har følgende overskrifter: - Praktisk matematik. En undersøgende arbejdsform i matematikundervisningen - Matematik og natur/teknik i naturen - Matematikvanskeligheder - hvordan takler vi det i folkeskolen?

- Projektarbejde, matematikkompetencer samt faglig dokumentation i matematikundervisningen.

På kurset har praktiske aktiviteter høj prioritet.

Målgr.

Matematiklærere i indskolingen

Pris 4100 kr.

I samarbejde med Alinea Kursusnummer CFU14220 Tid 27. - 30. oktober 2014, alle dage kl. 9 - 15 Instr.

Lærer og forfatter Lone Kathrine Petersen, Allerød Pædagogisk konsulent, cand. pæd. psyk. Michael Wahl Andersen, København

Naturskoleleder Jens Frydendal, Tjele

Lærer- og lærebogsforfatter Carsten Terpager Hedegaard, Esbjerg Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

15

15.00 Opsamling og perspektiver Hvor bevæger matematikfaget sig hen? Hvilken betydning kan og vil folkeskolereformen få for din matematikundervisning.

Mikael Skånstrøm, VIA læreruddannelsen i Nørre Nissum

••

én for alle alle for én

n n Matematik - En for alle - alle for en 9.00 9.15

13.30 Bevægelse i matematik Bevægelse tilgodeser både indlæringsevnen, koncentrationen og de kinæstetiske børn. Oplæggets formål er at give konkrete eksempler på, hvor let forskellige typer bevægelsesaktiviteter kan integreres i matematiktimerne til stor glæde og udbytte for eleverne.

Lærer, matematikvejleder og lærerbogsforfatter Lone Anesen, Dreslette Skole, Assens

It og medier Pædagogiske konsulenter Peter Bak-Jensen • Peter Søgaard

n n I WB grundkursus

- kom igang med IWB

Med udgangspunkt i ACTIVboard

På dette kursus vil kursisten blive introduceret til de grundlæggende pædagogiske principper og ideer i anvendelse af IWB. Kursisten vil efter kurset være i stand til at opbygge egne præsentationer.

Kurset tager udgangspunkt i ACTIVboardsoftwaren.

Målgr.

Foruds.

Pris

Lærere, der anvender eller skal til at anvende IWB i undervisningen.

Elementært kendskab til Windows og tekstbehandling 1120 kr.

Kursusnummer CFU13471 Tid 27. november 2013 kl. 9 - 15 Instr.

Lærer Anette Dalbram, Viborg Sted VIA Læreruddannelsen i Skive, Dalgas Allé 20, Skive

n n Bring your own device På dette kursus fokuserer vi på, hvilke muligheder og udfordringer vi står overfor, når elever får grønt lys til at medbringe deres egne computer devices i skolen.

Kaffepause

14.30 Opfind den dybe tallerken i matematik Hvordan kan vi udvikle små matematikforskere i skolens undervisning? Undersøgende arbejdsformer og åbne opgaver er en væsentlig del. Forudsætningen er, at læreren selv er med til at opdage sin egen undervisning. Bliv inspireret til selv at gå på opdagelse.

Lærer Volker Berthold, Haslev

16

Kursusnummer CFU14215 Tid 27. marts 2014 kl. 9 - 16 Sted Helnan Marselis Hotel, Strandvejen 25, Aarhus C Læs mere på www.viacfu.dk/mateva Tilmeldingsfrist 19. februar 2014

Frokost

13.00 Numicon, knapperne, stationerne, opvarmningen og spilletasken Giver det mening, det vi lærer? Hvordan omsætter vi teorier om en konstruktivistisk tilgang til læring, vigtigheden af italesættelse, undervisningsdifferentiering, elevernes individuelle behov og motivationens betydning? Tanker fra et lynvisit til Norge.

Asta Godt, lærerstuderende, VIA læreruddannelsen i Nørre Nissum

14.10

Målgr. Matematiklærere Pris 1100 kr.

I samarbejde med UCN Center for Undervisningsmidler

Pause

11.00 Jeg gider ikke mere Hvad er det, der gør, at elever, der både er glade for og gode til matematik i de yngste klasser, får problemer med faget i de ældste klasser? Foredraget tager udgangspunkt i Mona Rosselands afhandling, hvor hun fokuserede på, hvad eleverne selv giver af begrundelse for den negative udvikling i matematikpræstationer.

Mona Rosseland lærer, lærebogsforfatter og ph.d. studerende ved Universitetet i Agder, Norge 12.15

Tak for i dag

Ankomst og kaffe Velkomst

9.15 Hvor svært kan det være?

Hvad siger den nyere hjerneforskning om, hvordan man kan blive klog på tal?

Hvorfor har nogen lettere ved det end andre? Hvordan kan man få barnet til at se, der er matematik på hvert et gadehjørne?

Kjeld Fredens innovator, læge, tidligere lektor (hjerneforsker) ved Aarhus Universitet, udviklings- og forskningschef ved Vejlefjord Neurocenter og vismand i Kompetencerådet.

10.45

15.30

Målgr.

Pris

Lærere i grundskolen 450 kr.

Kursusnummer CFU14443 Tid 27. marts 2014 kl. 13 – 16 Instr.

Pæd. it-konsulent Peter Søgaard Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

n n Programmering med Scratch

- Studiegruppe

VIA CFU opretter en studiekreds, som skal kigge lidt dybere i temaet med henblik på at nå frem til nogle modeller for, hvordan programmering kan indgå i undervisningen.

Et af de værktøjer vi i studiekredsen vil kaste lys over er Scratch, der er udviklet af MIT, som i de seneste år med stor succes har været anvendt på skoler i England.

Derudover vil vi også beskæftige os med programmerings apps til tablets (iPads).

Studiekredsen indbyder interesserede lærere til det første møde af i alt 4 møder i studiekredsen, som finder sted på VIA CFU i Herning: Torsdag den 30. januar 2014 kl. 12.00 - 16.00, hvor VIA CFU er vært ved en mindre frokost.

n n iPad i undervisningen

Efter frokosten er der oplæg fra CFU konsulenterne Søren Østergaard og Peter Søgaard med efterfølgende hands on aktiviteter.

Kursusnr. CFU14437 Pris Studiekredsen er gratis. Max 12. deltagere De øvrige datoer for studiekredsen er: 11. februar 2014 kl. 13 - 16 11. marts 2014 kl. 13 - 16 8. april 2014 kl. 13 - 16

Målgr.

Pris

Instr.

Pæd. it-konsulent Peter Søgaard, VIA CFU

Pæd. konsulent Søren Kristian Østergaard, VIA CFU Sted: VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Tilmeldingsfrist: 6. januar 2014

Basismodul 1 - Bliv fortrolig med din iPad

Gennem dette modul opbygger den enkelte færdighed i at betjene iPaden som digitalt værktøj.

Kurset tager afsæt i e-bogen: ”Bliv fortrolig med din iPad” – som du kan downloade direkte til din iPad: – benyt: viacfu.dk/423 Lærere, der er nybegyndere i brugen af iPad 350 kr.

Kursusnummer CFU 14438 Tid 20. maj 2014 kl 13 - 15 Instr.

Pæd. it-konsulent Peter Bak-Jensen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU 14439 Tid 15. maj 2014 kl 13 - 15 Instr.

Pæd. it-konsulent Peter Bak-Jensen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

n n Vurdering af digitale læremidler

- Vurdigi.dk

Når man skal danne sig et overblik over hvilke digitale læremidler, der findes på markedet, og vurdere kvalitet og relevans i forhold til de behov man har på den enkelte skole, kan det være nyttigt og praktisk med et vurderingsværktøj.

Vurdigi.dk, er et nyt webbaseret vurderingsværktøj, der tager sit afsæt i Thomas Illum Hansen’s og Jeppe Bundsgaards forskningsarbejde i vurdering af digitale læremidler, som er præsenteret på læremiddel.dk.

Vurderingsværktøjet vurdigi.dk er gjort mere praksisrettet således, at alle lærere med fordel kan benytte det når digitale læremidler skal vurderes inden et evt. indkøb.

På dette kursus får du en gennemgang værktøjet samt mulighed for at afprøve det i praksis.

Målgr.

Pris

Lærere i grundskolen 450 kr.

Kursusnummer CFU14442 Tid 29. april 2014 kl. 13 – 16 Instr.

Pæd. it-konsulent Peter Søgaard Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

n n iPad i undervisningen

Basismodul 2 - iPad som redskab for kreativ medieproduktion

Gennem dette modul opbygges færdighed i at arbejde med iPaden som redskab for kreativ medieproduktion, herunder optagelse af stillbilleder, video og animation samt redigering heraf.

Kurset tager afsæt i e-bogen: ”Kreativ medieproduktion” - som du kan downloade direkte til din iPad – benyt: viacfu.dk/427 Målgr.

Pris

Lærere, der er nybegyndere i brugen af iPad 350 kr.

Kursusnummer CFU 14440 Tid 27. maj 2014 kl 13 - 15 Instr.

Pæd. it-konsulent Peter Bak-Jensen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU 14441 Tid 21. maj 2014 kl 13 - 15 Instr.

Pæd. it-konsulent Peter Bak-Jensen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Tilmeldingsfrister Hvor intet er angivet: 1 måned før kursusstart VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

17

Naturfag

BIOLOGI • FYSIK/KEMI • GEOGRAFI • NATUR/TEKNIK Pædagogisk konsulenter Jens Rahr Schmidt, Kaare Øster, Ole Haubo Christensen og Søren Østergaard

Bæredygtighed og den eksemplariske regnskov (Workshop F) ved lektor Niels Kjeldsen og Ove Pedersen, VIA Læreruddannelsen i Silkeborg 11.20 Pause 11.40 – 12.40 Workshoprunde 2 - Tværfaglige trinmål i praksis Vælg blandt workshopperne A, B, C, D, E og F 12.40 Frokost 13.20 – 14.20 Workshoprunde 3 - Tværfaglige trinmål i praksis Vælg blandt workshopperne A, B, C, D, E og F 14.20 Pause

n n Naturfag i spil

- Temadag med flerfaglige trinmål i naturfagene

09.00 Ankomst og kaffe 09.15 Velkomst 09.20 – 10.20 Myter inden for ernærings- og overvægtsforskningen ved Arne Astrup, professor, dr.med. og leder af Institut for Idræt og Ernæring, Københavns Universitet 10.20 – 11.20 Workshoprunde 1 - Tværfaglige trinmål i praksis Vælg blandt nedenstående workshopper. Alle workshopperne har de flerfaglige trinmål som omdrejningspunkt. Hør om hvordan andre har valgt at arbejde tværfagligt eksperimenterende og undersøgende i naturfagsundervisningen i fysik, kemi, biologi og geografi.

Bioteknologi i fysik/kemi og biologi (Workshop A) ved Emma Christine Jappe og Anders Bech Bruntse, Biotech Academy, DTU Systembiologi, Kgs. Lyngby Inno-elev (Workshop B) ved lærer Alan Proschowsky og Lene Gundersen, Kingoskolen i Slangerup Solceller og solenergi for alle naturfag (Workshop C) Workshop med teori og praksis. ved Finn Skaarup Jensen, UV & Formidling, Rønde En dag som radiograf (Workshop D) Komplet undervisningsforløb om livet på radiologisk afdeling. ved lektor Ole Gadsbølle Larsen, Rybners Gymnasium STX, Esbjerg Fotosyntese i naturfagene (Workshop E) ved lektor Pernille Ulla Andersen, VIA Læreruddannelsen i Århus

18

14.45 – 15.30 Mens vi venter på prøven ... ved fagkonsulent for biologi, geografi og natur/teknik Keld Nørgaard, Undervisningsministeriet Målgr. Lærere i biologi, geografi, fysik/kemi, naturfag og andre interesserede I samarbejde med NTS-center Midtjylland og UCN Center for Undervisningsmidler Målgr.: Pris

Lærere i naturfag 1195 kr

Kursusnummer CFU13248 Tid 27. november 2013 kl. 9 - 15.30 Sted Naturvidenskabernes Hus, P. E. Eriksensvej 1, Bjerringbro Læs mere på www.viacfu.dk/Naturfagispil. Tilmelding NU

n n Elektronik for dummies Er du en af de mange lærere, der ikke opfylder fælles mål om undervisning i elektronik? Så er hjælpen her.

Det nye i konceptet er, at materialet bygger på et breadboard/fumlebræt.

Hermed slipper man for lodninger, og komponenterne kan genbruges.

Målgr.

Lærere, der underviser i natur/teknik og fysik Pris 2080 kr. I kursusprisen medfølger et gruppesæt BreadBoards med 6 æsker med komponenter. Kursist nr. 2 fra samme skole betaler 185 kr.

I samarbejde med A/S Frederiksen, Ølgod Kursusnummer CFU13227 Tid 28. november 2013 kl. 13 - 16 Instr. Pæd. konsulent Jette Andersen, Vejen Kommune Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

n n Studietur til energiøen Island

- for naturfagsfolk

n n Natur/Teknik 1. - 6. klasse Følgende punkter vil blive behandlet i løbet af ugen: - Intentionerne med faget - Geografiske aktiviteter i natur/teknik - Forsøgsarbejde i natur/teknik - Klassen ud i naturen - med vægt på ferskvandsaktiviteter - Skoven i skolen - med fokus på praktisk arbejde i naturen og i laboratoriet - Læremiddelkendskab - Skoletjenesten som ressource.

Ugen vil veksle mellem teoretiske oplæg, debat, forsøgsarbejde i laboratoriet og i naturen.

Målgr.

Pris

Lærere i natur/teknik 1. - 6. klasse 5300 kr.

Kursusnummer CFU14221 Tid 15. - 19. september 2014, alle dage kl. 9 - 15

15. - 18. september 2014 Instr. Lærer og formidler Charlotte Trolle Olsen, Skoletjenesten, Randers Regnskov

Lærer og geograf Lennie Boesen, Lystrup

Naturvejleder Lars Nygaard, Silkeborg Sted AQUA Ferskvandscentret, Vejlsøvej 51, Silkeborg Tid Instr.

Sted

Gullfoss. foto: © Lars Andersen.

19. september 2014 Pæd. konsulent Ole Haubo Christensen, VIA CFU Pæd. konsulent Kaare Øster, VIA CFU Afdelingsleder Bo Pagh Schultz, Fur Museum, Salling Museumsinspektør Line Stald, Naturhistorisk Museum Moesgaard Strand, Aarhus Steno Museet, C.F. Møllers Allé 2, Aarhus C

n n Flerfaglige trinmål

Styrk naturfagene - tag med på studierejse!

- naturfag på tværs i 7. - 9. klasse

Fælles Mål 2009 lægges op til samarbejde mellem fagene i løbet af året.

- Hvorfor arbejde med flerfaglige mål?

- Hvordan kan eleverne i praksis opleve, at naturfagene spiller sammen?

- Bestemmelser for afgangsprøverne i fysik/kemi, biologi og geografi - Orientering om rammer for de flerfaglige trinmål - Flerfagligt, eksperimenterende og undersøgende undervisning i fysik/kemi, biologi og geografi?

- Læremiddelkendskab Få på kort tid et kvalificeret afsæt til de nye krav om fagsamarbejde.

Programmet indeholder bl.a.: - Icelandic New Energy om overgang til brintsamfundet - Geotermisk energi - Nordic Volcanological Centre, Islands Universitet - School of Energy and Technology - Skolebesøg - Thingvellir, Gullfoss, Geysir - Den blå Lagune - Netværksopbygning - Hvordan planlægger jeg en tur med mine elever?

Målgr. Lærere i de naturvidenskabelige fag, naturvejledere og andre interesserede. Blandt andet med henblik på selv senere at arrangere en studierejse for elever Pris 8500 kr.

Man skal selv sørge for transport i Danmark til og fra Kastrup og forplejning i Island udover morgenmad.

Prisen inkluderer fly, transport i Island, overnatning i enkeltværelse med morgenmad og entré til alle obligatoriske arrangementer.

I samarbejde med UCN Center for Undervisningsmidler

Målgr.

Lærere i fysik/kemi, biologi og geografi 7. - 9. klasse Pris 2995 kr.

I samarbejde med UCN, Center for Undervisningsmidler og Randers Kommune.

Kursusnummer CFU14222 Tid 10. - 12. november 2014, alle dage kl. 9 - 15 Instr.

Pæd. konsulent Ole Haubo Christensen, VIA CFU

Pæd. konsulent Kaare Øster, VIA CFU Fhv. seminarierektor og formand for naturfagsudvalget, Peter Norrild, Skørping

Lærer Aff Hjarnø, Haslev Sted Læringscenter Randers, Slyngborggade 21, Randers C

Kursusnummer CFU14900 Tid 27. september - 1. oktober 2014 Instr.

Pæd. konsulent Kaare Øster, VIA CFU

Pæd. konsulent Bjarning Grøn, VIA CFU Tilmeldingsfrist 1. juni 2014

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

19

n n Arbejdsmåder

og tankegange i natur/teknik

Pædagogiske temaer

Spiser en bænkebider bænke?

KREATIVITET · INNOVATION · IVÆRKSÆTTERI SPECIALUNDERVISNING Pædagogiske konsulenter Anny Overgaard · Linda Kolling Pedersen

n n En online håndsrækning

til it-rygsækken

Med udgangspunkt i programpakken CD-ORD 8 Hvad kan programmer med oplæsning og prædiktion? Hvilke muligheder giver det elever med læse-skrivevanskeligheder? Hvordan kan du som lærer være den bedste støtte for en elev med it-rygsæk?

Her er et kursus der kommer til dig. Kurset foregår som et online-kursus, hvor der først vil blive gennemgået nogle generelle programfunktionaliteter, og hvor der derefter også er plads til spørgsmål og mere individuel vejledning.

Målgr. Kurset henvender sig primært til lærere der underviser elever, som har fået tildelt en it-rygsæk. Det kan både være lærere med tovholder-funktioner, såvel som lærere der kun har eleven i et mindre timetal, men som gerne vil være en bedre hjælper for eleven.

Foruds. Du skal på dagen fysisk opholde dig et sted, hvor du skal være koblet på internettet. Du skal have et basiskendskab til programmet svarende til de web-instruktioner om it-rygsækken, der ligger på CFU’s hjemmeside.

Pris 275 kr.

Hvis skolen kan lave en opkobling, f.eks. via et Interaktivt Board, kan 3 lærere deltage for en rabatpris på ialt 550 kr.

Foto: Colourbox.com

Elevernes spørgsmål og undren kan danne udgangspunkt i forsøg og eksperimenter. Dette kursus har fokus på arbejdsmåder og tankegange i natur/teknikundervisningen for mellemtrinnet, og du vil få gode ideer til sjove, lærerige praktiske aktiviteter og forsøg.

Har du fx prøvet at lave et strømmålingsinsekt?

Målgr. Kurset har fokus på natur/teknikundervisningen på mellemtrinnet, men andre natur/teknik interesserede kan også hente inspiration Pris 1050 kr.

Kursusnummer CFU14201 Tid 14. januar 2014 kl. 10 - 16 Instr.

Cand. pæd. bio. Bettina Brandt, Rømø Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU14202 Tid 15. januar 2014 kl. 9 - 15 Instr.

Cand. pæd. bio. Bettina Brandt, Rømø Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Kursusnummer CFU14004 Tid 12. marts 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Anny Overgaard, VIA CFU

Pæd. konsulent Peter Bak-Jensen, VIA CFU

Pæd. konsulent Linda Kolling Pedersen, VIA CFU

n n Coaching i samtalen I, II og III Mange oplever i sin hverdag at indgå i dialog med rigtig mange mennesker.

Elever, kollegaer, forældre m.m. Ofte står vi parat med en løsning eller et svar på et problem. Vi giver løsningen ud fra vores egen verden og dette giver ikke nødvendigvis det bedste resultat.

Målgr.

Pris

Alle lærere 1740 kr. pr. kursus

Kursusnummer CFU14835 Coaching i samtalen I Tid 7. - 8. januar 2014, begge dage kl. 10 - 15 Instr.

NLP-Coach Ulrik Lind, Lind Coaching Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Kursusnummer CFU14836 Coaching i samtalen II Tid 21. - 22. januar 2014, begge dage kl. 10 - 15 Instr.

NLP-Coach Ulrik Lind, Lind Coaching Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Tilmeldingsfrister Hvor intet er angivet: 1 måned før kursusstart 20

Kursusnummer CFU14837 Coaching i samtalen III Tid 11. - 12. marts 2014, begge dage kl. 10 - 15 Instr.

NLP-Coach Ulrik Lind, Lind Coaching Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

Praktiske og musiske fag

Internationalisering Pædagogisk konsulent Kurt Thybo

Pædagogisk konsulent Kirsten-Marie Kjær

n n eTwinning

n n Håndværk og Design

Praktisk kursus i brug af www.etwinning.net til dit internationale arbejde i klassen.

Nyt fag i skolen fra august 2014 – er du klar?

Vi er ikke længere håndarbejds- eller sløjdlærere, men skal tænke som lærere i håndværk og design. Hvad skal det nye fag indeholde og hvordan ser læseplanen ud? Hvordan gør vi i praksis?

På denne dag kan du møde Uffe Bjerre undervisningsministeriets fagkonsulent i det nye fag, Carsten Nielsen, sløjdlærer og Britta Thorlann, forfatter til flere håndarbejdsbøger. De har sammensat en spændende dag, hvor de kommer omkring formål og læseplaner for det nye fag. Der vil være praktisk arbejde, hvor designopgaven og samspillet mellem de bløde og hårde materialer kommer i spil. Vi får ”noget med hjem”, som kan bruges i vores undervisning i faget. En dag hvor vi bliver klogere og får energi til at tage imod håndværk og designfaget og de udfordringer det vil stille.

Pris

- lærende fællesskab for skoler i Europa

Kort praktisk kursus i at arbejde med eTwinningværktøjet i det internationale arbejde på skolen.

Du får en introduktion til værktøjet og prøver dets muligheder samt hører om, hvordan værktøjet er blevet brugt i det internationale arbejde i praksis.

Målgr.

Pris

Lærere i grundskolen og ungdomsuddannelserne 350 kr.

Kursusnummer CFU14419 Tid 19. februar 2014 kl. 12 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Kurt Thybo, VIA CFU

Lærer og eTwinningambassadør Tine Jespersen, Harboøre Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

1325 kr.

Kursusnummer CFU14005 Tid 22. maj 2014, kl. 9 - 16 Sted Tjørring Skole, Herning

Dansk som andetsprog Pædagogiske konsulenter Anny Overgaard og Lotte Svane

n n Dansk som andetsprog

- Modtagelsesklasser

På kurset vil vi sætte fokus på, hvordan undervisningen kan baseres på de enkelte elevers behov.

Med et indblik i elevernes intersprog vil undervisningen kunne målrettes netop det, som eleven har fokus på i tilegnelsen af dansk som andetsprog.

Ordforrådstilegnelse med inspiration i TASK-pædagogikken tilbyder metoder til at arbejde med ordforrådet på forskellige måder og kommunikative spil som kendes fra den kommunikative sprogundervisning vil danne udgangspunkt for aktiviteter, der indeholder kommunikative udfordringer for eleverne.

Målgr.

Pris

Undervisere i dansk som andetsprog 1250 kr.

Kursusnummer CFU14838 Tid 14. marts 2014 kl. 9 - 15 Instr. Konsulent Mette Jul Klitgaard Skovdal, UCL Videreuddannelse og praksisudvikling - Pædagogik og læring Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Konference: Fælles Mål i Dansk som andetsprog 30. april 2014 Modelfotos: Colourbox.com.

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

21

Inspirationsdage 2014 Kom selv eller tag dit team eller fagudvalg med til vores inspirationsdage for lærere.

På dagen får du mulighed for: At se fagets nyeste materialer At få inspiration til årsplanen At få rådgivning og vejledning om læremidler At få hjælp til at søge og booke materialer til din undervisning Personale fra vores samlinger vil sammen med en eller flere af fagets pædagogiske konsulenter være til stede og blande korte oplæg med ”åben tid”. Her kan du fordybe dig i eller få hjælp til det, der er vigtigst for netop dig - og din undervisning.

Dansk indskoling Målgr.

Lærere og pædagoger, der arbejder med dansk i 0. - 2. klasse

Kursusnummer CFU14809 Tid 30. april 2014 kl. 13 - 16 Instr. Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU Sted VIA Læreruddannelsen i Skive, Dalgas Allé 20, Skive Kursusnummer CFU14810 Tid 6. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Sara Sejrskild Rejsenhus, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Dansk på mellemtrinnet Målgr.

Målgr.

Dansklærere på kommende 6. - 7. klassetrin

Kursusnummer CFU14418 Tid 10. april 2014 kl. 13 - 17 Instr.

Pæd. konsulent Hanne Schriver, VIA CFU

Pæd. konsulent Sara Sejrskild Rejsenhus, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Dansk udskoling Dansklærere ældste klassetrin

Kursusnummer CFU14415 Tid 28. april 2014 kl. 13 - 17 Instr.

Pæd. konsulent Hanne Schriver, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus Kursusnummer CFU14416 Tid 1. maj 2014 kl. 13 - 17 Instr.

Pæd. konsulent Hanne Schriver, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Kursusnummer CFU14417 Tid 8. maj 2014 kl. 13 - 17 Instr.

Pæd. konsulent Hanne Schriver, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Dansk som andetsprog Målgr.

Lærere i modtagelsesklasser og i almenundervisningen

Dansklærere på mellemtrinnet

Kursusnummer CFU14806 Tid 30. april 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Sara Sejrskild Rejsenhus, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Kursusnummer CFU14807 Tid 7. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Sara Sejrskild Rejsenhus, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Kursusnummer CFU14802 Tid 8. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Helle Rahbek, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

Kursusnummer CFU14825 Tid 8. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Anny Overgaard, VIA CFU Sted VIA Læreruddannelsen i Skive, Dalgas Allé 20, Skive Kursusnummer CFU14826 Tid 12. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Anny Overgaard, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N Kursusnummer CFU14827 Tid 13. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Anny Overgaard, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

Kursusnummer CFU14803 Tid 13. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Helle Rahbek, VIA CFU Sted VIA Læreruddannelsen i Skive, Dalgas Allé 20, Skive

22

lding

Dansk 6. - 7. klasse

Målgr.

Kursusnummer CFU14808 Tid 29. april 2014 kl. 13 - 16 Instr. Pæd. konsulent, master i læse- og skrivedidaktik Marianne Skovsted Pedersen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

GRATIS sk tilme

- men hu

VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

Engelsk

Matematik og naturfag

Målgr.

Målgr.

Engelsklærere i grundskolen

Kursusnummer CFU14410 Tid 14. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Charlotte Sejer Pedersen, VIA CFU Sted VIA Læreruddannelsen i Skive, Dalgas Allé 20, Skive

Engelsk - 3.- 6. klasse Målgr.

Engelsklærere i indskolingen og på mellemtrinnet

Lærere i matematik og naturfag

Kursusnummer CFU14209 Tid 20. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Søren Kristian Østergaard, VIA CFU

Pæd. konsulent Jens Rahr Schmidt, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU14210 Tid 22. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Ole Haubo Christensen, VIA CFU

Pæd. konsulent Kaare Øster, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Kursusnummer CFU14404 Tid 23. april 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Charlotte Sejer Pedersen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

Undervisning i innovation

Kursusnummer CFU14405 Tid 24. april 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Charlotte Sejer Pedersen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Kursusnummer CFU14822 Tid 7. april 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Anny Overgaard, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU14823 Tid 8. april 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Anny Overgaard, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Engelsk - 7. - 10. klasse Målgr.

Engelsklærere i overbygningen

Kursusnummer CFU14406 Tid 7. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Charlotte Sejer Pedersen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning Kursusnummer CFU14407 Tid 8. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Charlotte Sejer Pedersen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Kursusnummer CFU14824 Tid 9. april 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Anny Overgaard, VIA CFU Sted VIA Læreruddannelsen i Skive, Dalgas Allé 20, Skive

Specialundervisning Målgr. Undervisere af specialklasser eller af klasser hvori der er børn med særlige behov.

Tysk og fransk Målgr.

Kursusnummer CFU14001 Tid 23. april 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Anny Overgaard, VIA CFU

Pæd. konsulent Linda Kolling Pedersen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Tysk- og fransklærere i grundskolen

Kursusnummer CFU14408 Tid 28. april 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Lisbeth Wagener, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

Kursusnummer CFU14002 Tid 1. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Anny Overgaard, VIA CFU

Pæd. konsulent Linda Kolling Pedersen, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

Kursusnummer CFU14409 Tid 5. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Lisbeth Wagener, VIA CFU Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Aarhus N

Praktisk-musiske fag/Billedkunst Målgr.

Kursusnummer CFU14003 Tid 7. maj 2014 kl. 13 - 16 Instr.

Pæd. konsulent Anny Overgaard, VIA CFU

Pæd. konsulent Linda Kolling Pedersen, VIA CFU Sted VIA Læreruddannelsen i Skive, Dalgas Allé 20, Skive

For billedkunstlærere og andre interesserede

Kursusnummer CFU14006 Tid 8. maj 2014 kl. 13.30 - 15.30 Instr.

Pæd. konsulent KIrsten-Marie Kjær Sted VIA Center for Undervisningsmidler, Herning

Tilmeldingsfrister Hvor intet er angivet: 1 måned før kursusstart VIA Center for Undervisningsmidler · Kursusplan · reflex 2·2013

23