De cel Wetenschapscommunicatie concentreert zich op twee niches: de non-profit en de jongeren.
Jongeren
Is er samenwerking
schrijving geven als we op
evidente zaak. Overigens zijn
theorie voorop en pas op het
met het academisch
hen een beroep doen. Dat
wij geen onderzoeksgroep.
einde volgt de praktijk.
personeel?
de onderzoeker ziet dat
Zeker, wij proberen natuurlijk
kwaliteit is gegarandeerd
En de reacties?
luisteren en schrijven. Er zijn
zoveel mogelijk expertise
en het kader goed is onder-
Overwegend positief. Een
meer activerende werkvor-
te halen bij zoveel moge-
bouwd. Dat de projecten
illustratie: Pole-Position, een
men nodig. Precies daarom
lijk onderzoekers. Voor
didactisch in orde zijn en in
pilootproject, had meer dan
stemmen wij onze projecten
Pole-Position hebben we
een aantrekkelijke vorm zit-
70 teams en dit vrijwel zon-
af op maat van de leerkrach-
bijvoorbeeld alle Belgische
ten. Dat het niet zomaar een
der een mediacampagne te
ten. Met de nodige didacti-
poolonderzoekers aan-
speldeprik is maar iets van
voeren. Ander voorbeeld:
sche wenken.
geschreven. Tijdens de
lange(re) adem. Daar heb-
bij Stimulus, educatieve
Wetenschapsweek geven
ben we veel aandacht voor.
software, zien we dat de
Bepaalde plannen in
website druk wordt bezocht
het vooruitzicht?
een 100-tal onderzoekers
Het komt te veel neer op
demo’s aan jongeren. Voor
Waar halen jullie inspi-
tijdens de schooluren. Zulke
Games, daar willen we ons
de ontwikkeling van de edu-
ratie?
dingen kunnen wij dus wel
graag mee bezighouden.
catieve software Stimulus is
Overal eigenlijk. Uit het
meten. Ook bij de andere
Naast het bestendigen van
input van vorsers onontbeer-
hoofd, de krant, brainstorms,
projecten zijn de reacties
succesvolle projecten en de
lijk. Enzovoort.
de actualiteit, inpikken op
goed.
uitbouw van een Europees
trends, noem maar op. Het is
Er bestaat absoluut interesse luik uiteraard.
Zijn vorsers enthousi-
belangrijk open te staan voor
voor wetenschap en tech-
ast om mee te werken?
innovatieve ideeën en de
niek...alleen vindt een groot
Want die papers...
gepaste input te vinden om
deel van de jongeren leren
Dat varieert van project
van je idee een concept te
vrij saai en niet boeiend.
tot project. Ik weet het,
maken dat kan leiden tot een
bij de evaluatie van de
interessant project.
projecten
Dus is er een missing link? Dalende inschrijvin-
Wetenschapsweek komt dat altijd terug: Wat brengt dat
Zijn er soms mensen
gen (aan de universiteit)
op? Ik ben ervan overtuigd
die naar jullie komen
en toch veel interesse?
dat het opbrengt: je leert de
met een bepaalde
Het leren op zich ervaren
doelgroep jongeren beter
vraag?
veel gasten als saai. Ik denk
kennen, hun interesses... Het
Ja, dat is al gebeurd, bijvoor-
niet dat er een dalende inte-
heeft inderdaad weinig uit-
beeld bij Pole-Position. Toen
resse voor wetenschap is.
straling op het academisch
wilde het federaal weten-
Jongeren in het secundair
cv. Tja, het verhaal van die
schapsbeleid iets doen naar
onderwijs worden alleen niet
papers, ik heb er ook geen
aanleiding van een bouw-
direct gemotiveerd om een
pasklaar antwoord op, hoor.
plan voor een basis op de
wetenschapsrichting te vol-
Een mentaliteitswijziging,
Zuidpool.
gen. Ze snappen niet wat ze ermee kunnen doen, het is
gestimuleerd van hogerhand?
Kunnen jullie peilen
te abstract.
Hoe dan ook is het belangrijk
of jongeren door jullie
Leerkrachten stellen vaak de
dat de cel Wetenschaps-
wetenschappen zijn
communicatie professioneel
gaan studeren?
werkt. Dat we vertrouwen
Moeilijk. De studiekeuze
creëren bij de onderzoekers.
hangt af van zoveel factoren.
Hen een duidelijke taakom-
Meetbaarheid is dus geen
Wim Van Broeck is verantwoordelijke jongerenprojecten van de cel Wetenschapscommunicatie
25.