^? ,Су
Интеллектуальное развитие
тивности. Оно прекрасно подготавливает артикуляционный аппарат, развивая м ы ш ц ы , участвующие в образовании раз личных звуков. Среди первых слов малыша значительная доля приходится именно на звукоподражания — при виде собаки кроха обычно говорит «ав-ав!», а м а ш и н к у называет «др-р-р». |1
— ЗВУКОПОДРАЖАНИЯ СОСТАВЛЯЮТ ОСНОВУ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА НА ПЕРВОМ ГОДУ ЖИЗНИ
Примите во внимание, что игры описываемого типа будут благоприятствовать развитию логики у маленького ребенка, если вы станете связывать определенные звуки с конкретным, повторяющимся действием: машина говорит «бип-бип!», зна чит, нужно остановиться и пропустить ее; в дверь постучали «тук-тук», значит, нужно открыть ее. Именно так складыва ются цепочки причинно-следственных связей. Во время за нятий обязательно используйте наглядность — «говорящие» предметы, картинки, игрушки. «Как кто говорит?» — гласные Чтобы ребенок учился четче произносить гласные звуки, используйте следующие обучающие микроситуации, уже по нятные вашему малютке. ••• К а к мама баюкает тебя? А-а-а-а! А теперь ты побаюкай зайчика, Алешу (то есть себя), маму. • В ветреную погоду послушайте шум за окном: «Ветер гудит, послушай: у-у-у...». Теперь войдите в тихую комнату и прислушайтесь к безмолвию: «Ветра нет. Тут тихо. А теперь пойдем снова послушаем ветер». Вернитесь к окну и снова погудите, как ветер: «Опять ветер слышно — у-у-у... Как гу дит ветер?». ••» Предложите кому-нибудь из домочадцев « заблудиться » в соседней комнате и громко кричать «ау!». Берите малыша на руки и идите на выручку: «Бабушка потерялась. Она зовет