METODOLOGÍAS DE INTERAPRENDIZAJE PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
GRUPO 18
Cuadernillo digital Cuadernillo digital
Erazo Moncayo Rosa Matilde
Ortega Villamagua Viviana Nayely
Portilla Lima María Del Carmen
Tinoco Peñafiel Wendy Jessenia
Verdezoto Arias Tanya Maribel
Margarita Alexandra Rodríguez Acosta, PhD
unidad: conozcamos el mundo natural
TEMA 1. Los Seres vivos
1.1 Clasificación de los seres vivos
1.2 Diferencia con los seres inertes
TEMA 2. El cuerpo humano y sus funciones
2.1 Partes del cuerpo humano
2.2 Funciones del cuerpo humano
2.3 Cuidados del cuerpo
TEMA 3. Los sentidos del cuerpo humano
3.1 Los 5 sentidos y sus funciones
3.2 Cómo usamos los sentidos cada día
TEMA 4. El agua y sus estados
4.1 Estado del agua: sólido, líquido y gaseoso
4.2 Cambios de estado del agua
TEMA 5. El ciclo de vida de las plantas
5.1 Etapas del crecimiento de una planta
5.2 Las partes de la planta y su función
TEMA 1
El Tema 1 corresponde a: Los seres vivos, su clasificación, y se analizará la diferencia entre seres vivos e inertes.
Para hacer este aprendizaje más significativo, se empleará el
APRENDIZAJE COLABORATIVO, donde los niños trabajarán en equipo para descubrir y construir conocimientos juntos.
A través de actividades dinámicas, exploratorias y lúdicas, podrán diferenciar los seres vivos de los inertes y clasificarlos en distintos grupos, fomentando su curiosidad y capacidad de análisis.
Desde una edad temprana, los niños comienzan a explorar y cuestionar el mundo que los rodea. En este proceso, es fundamental que comprendan la diferencia entre los seres vivos y los objetos inertes, ya que esto les permite desarrollar habilidades de observación, categorización y pensamiento crítico, además que analicen la importancia de cada ser vivo en el equilibrio del ecosistema.
Identificar las características de los seres vivos.
Diferenciar los seres vivos de los inertes.
Fomentar el trabajo en equipo y la cooperación mediante actividades colaborativas.
Pregunta: ¿Qué cosas vemos a nuestro alrededor que están vivas y cuáles no?
Lluvia de ideas en la pizarra.
Dinámica:
Dividir la clase en grupos pequeños. Cada grupo recibe imágenes de diferentes elementos (animales, plantas, piedras, agua, etc.
Deben clasificarlas en dos grupos: seres vivos y seres inertes.
Discusión breve sobre las diferencias observadas.
Observar
el siguiente video:
TRABAJO COLABORATIVO
Presentar las características que los diferencian a los seres vivos (nacen, crecen, se reproducen y mueren), de los inertes.
JUEGO: Vivo o Inerte: Se mencionan elementos al azar y los estudiantes deben moverse a un lado del aula (vivo) o al otro (inerte).
Cada grupo investiga un grupo de seres vivos (animales, plantas, hongos, bacterias).
Crean un cartel con dibujos y ejemplos y lo presentan en la clase.
REFLEXIÓN DEL GRUPO:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo podemos aplicar esto en nuestra vida cotidiana?
EL CUERPO HUMANO Y SUS FUNCIONES TEMA 2
El Tema 2 se centra en explorar el fascinante mundo del Cuerpo humano, analizando sus partes y funciones esenciales. A través del APRENDIZAJE BASADO EN EL JUEGO, los estudiantes podrán comprender de manera interactiva cómo los diferentes sistemas del cuerpo trabajan en armonía para mantener la salud y el bienestar.
En este tema, se abordarán las siguientes áreas clave:
1. Funciones del Cuerpo Humano: Comprender cómo cada sistema realiza funciones específicas.
3.
Partes del Cuerpo Humano: Identificación y ubicación de las diferentes partes del cuerpo.
2. Cuidados del Cuerpo: Promoción de hábitos saludables para mantener el cuerpo en óptimas condiciones.
El Aprendizaje basado en el juego permitirá a los estudiantes participar activamente en actividades lúdicas que fomenten la colaboración, el pensamiento crítico y la resolución de problemas, mientras aprenden sobre el cuerpo humano de una manera divertida y memorable.
Identificar las principales partes del cuerpo humano.
1. Comprender las funciones básicas de cada parte del cuerpo.
3.
2. Fomentar hábitos saludables para el cuidado del cuerpo.
Preguntas Guía:
¿Cuáles son algunas partes de nuestro cuerpo que usamos todos los días?
¿Cómo creen que funciona el corazón?
Preparar tarjetas con nombres de partes del cuerpo (brazos, piernas, cabeza, etc.). Los estudiantes se dividen en dos equipos.
Cada estudiante corre hasta una caja, saca una tarjeta y debe imitar el movimiento de esa parte del cuerpo hasta la línea de meta (por ejemplo, si saca "brazos", puede fingir que está nadando).
Observar el diagrama del cuerpo
humano y señalar cada una de las partes del cuerpo.
Crear o utilizar una canción que mencione las partes del cuerpo.
Diseñar un tablero que represente el cuerpo humano.
Los estudiantes se turnan para lanzar un dado y mover su ficha, cada casilla corresponde a una parte del cuerpo.
Responder las preguntas sobre esa parte para avanzar.
Observar la participación durante el juego. Evaluar las respuestas a las preguntas durante el juego.
ABI
Por medio del aprendizaje basado en la investigación ABI, conoceremos como funcionan los sentidos del cuerpo humano en nuestra vida cotidiana, con actividades lúdicas y sencillas exploraremos activamente el conocimiento.
1.
Reflexionemos:
¿ Cómo funciona cada sentido?
¿ Qué pasaría si perdemos uno de nuestros sentidos?
Cada estudiante da su opinión acerca de los sentidos y se les pide que cierren sus ojos, escuchen, palpen, perciban olores y saboreen diferentes texturas y elementos.
Descubramos la información observando el siguiente vídeo:
Aprendamos realizando diferentes actividades, dividimos en grupos, distribuimos un sentido a cada uno y experimentamos de acuerdo a lo que corresponde y se realiza el registro de los resultados obtenidos por medio de dibujos aciones.
Vista: Observar imágenes claras y borrosas y diferenciarlas.
Oído: Tratar de adivinar sonidos con los oídos tapados.
Olfato: Identificar olores con los ojos vendados.
Gusto: Degustar alimentos ácidos y amargos, dulces o amargos.
Tacto: Tocar objetos con los ojos cerrados y descubrir texturas.
Compartir los conocimientos adquiridos y responder:
¿ Qué aprendieron de cada sentido?
¿ Cómo sería la vida sin alguno de los sentidos?
¿ Cómo podemos ayudar a personas con discapacidades sensoriales?
Realizar un collage en el que se detalle como funcionan los sentidos del cuerpo humano.
EL AGUA Y SUS ESTADOS
INTRODUCCIÓN
El tema del agua nos lleva a adentrarnos en el fascinante mundo de este recurso esencial, explorando sus diferentes estados y su importancia para la vida en nuestro planeta. Con la metodología de aula invertida, los estudiantes tendrán la oportunidad de descubrir de forma interactiva cómo el agua puede existir en estado líquido, sólido o gaseoso, y cómo se producen estos cambios en la naturaleza. Esta forma de enseñanza permitirá que los niños aprendan en casa y luego apliquen esos conocimientos en el aula a través de experimentos y actividades prácticas, estimulando su curiosidad y comprensión sobre la importancia de cuidar y conservar el agua
SUBTEMA QUE SE ABORDARÁ:
1
Estados del agua sólido,líquido y gaseoso.
CN 3 3 1 Reconocer los estados del agua (sólido, líquido y gaseoso) en situaciones cotidianas.
El aula invertida es una metodología donde cambia los momentos de una clase tradicional, permitiendo que la construcción del conocimiento se la realice en casa con la ayuda de una guía de aprendizaje elaborada por el docente y las actividades de refuerzo y tareas se la realice en el salón de clase con la gestión directa del docente, donde sus ventajas son: Participación de los estudiantes durante todo el proceso de aprendizaje, responsabilidad del alumno en las actividades educativas, aprendizaje al ritmo del educando, integración de las TIC, mayor motivación por parte del estudiante durante las etapas de aprendizaje, fomento del trabajo colaborativo y mejora en la relación docente – educando Vera (2025)
EL AGUA Y SUS ESTADOS:SÓLIDO,LÍQUIDO Y GASEOSO.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Comprender la importancia del agua en la naturaleza y la vida diaria. Comprender los diferentes estados del agua (sólido, líquido, gaseoso) y cómo el agua cambia de estado en la naturaleza.
Desarrollar habilidades de autoaprendizaje en los estudiantes mediante la exploración previa de contenidos sobre el agua en casa, para luego aplicar y profundizar esos conocimientos en el aula a través de actividades prácticas
EXPERIENCIA PREVIA(PRECLASE)
-OBSERVAR EL VIDEO EN CASA SOBRE LOS ESTADOS DEL AGUA.
ACTIVIDAD EN CASA
1.
Durante el día, observa situaciones en las que veas agua en estado líquido, sólido y gaseoso.
2. Completa la siguiente ficha escribiendo o dibujando lo que observaste.
EL AGUA Y SUS ESTADOS:SÓLIDO,LÍQIDO Y GASEOSO.
REFLEXIÓN(INICIO DE CLASES)
Socialización de la ficha de observación
Conversatorio guiado:
¿Qué aprendieron del video?
¿Cómo identificaron los estados del agua en casa?
¿Por qué crees que el agua es tan importante para la vida?
¿En qué situaciones de tu vida diaria ves el agua en forma líquida, sólida o gaseosa?
CONCEPTUALIZACIÓN:
EL AGUA Y SUS ESTADOS
El agua es un líquido que no tiene color, olor ni sabor, y se encuentra en la naturaleza en varios estados :
ESTADO LÍQUIDO
Es el agua que bebemos,la que encontramos en los rios,mares,lagos y océanos.
ESTADO SÓLIDO
El agua la encontramos en forma de hielo,granizo y nieve.
ESTADO GASEOSO
El agua al calentarse se evapora y pasa a estado gaseoso o es decir se transforma en vapor de agua.
APLICACIÓN:
Creación de un dibujo donde se representen los tres estados del agua y su importancia.
EVALUACIÓN :
Participación activa en el conversatorio. Precisión al clasificar imágenes.
Creatividad y claridad en el dibujo final
ELCICLODEVIDA DE LASPLANTAS
INTRODUCCIÓN
En este tema, exploraremos el fascinante mundo de la naturaleza a través del análisis del ciclo de vida de las plantas. Mediante un enfoque de aprendizaje basado en proyectos, los estudiantes tendrán la oportunidad de descubrir, experimentar y construir su conocimiento de manera significativa a través de la práctica.
SUBTEMAS
Etapas del crecimiento de una planta.
Las partes de la planta y su función
Elciclodevidade lasplantasy animales
Objetivos de aprendizaje
Conocer y describir las etapas del ciclo de vida de plantas . Observar cómo nacen, crecen, se reproducen y mueren las plantas. Reflexionar sobre la importancia de respetar y cuidar la naturaleza.
Aplicar lo aprendido en actividades prácticas y en la vida diaria.
Experiencia
Observar el video sobre “El ciclo de vida de las plantas”.
Plantar semillas (por ejemplo, maíz o frijol) y observar cómo crecen. Crear un diario de observación donde dibujen y anoten los cambios que ven en las plantas.
Observar el video sobre el ciclo de vida de las plantas
Reflexión
Lluvia de ideas sobre el video
Reflexiono sobre lo aprendido
¿Cómo cambian las plantas con el tiempo?
¿Cuáles son las partes de la planta?
¿Qué función cumple cada parte?
¿Qué necesitan para crecer sanas?
¿Por qué es importante cuidar a las plantas y su ciclo de vida?
Conceptualización
CICLO VITAL DE LAS PLANTAS
Las plantas cumplen el ciclo vital de : nacer, crecer, reproducir y morir.
Cada planta cumple un papel importante en la naturaleza: sirve de alimento, purifica el aire, los animales y las personas necesitan de ellas para vivir.
PARTES DE LA PLANTA Y SU FUNCIÓN
1.- Raíz.- está debajo de la tierra. Su función es sujetar la planta y absorber el agua y los nutrientes del suelo.
2. Tallo.- sostiene las ramas, hojas, flores y frutos.
3. Hojas.- son las encargadas de transformar los nutrientes y producir el oxígeno.
4. Flor.- es la parte bonita y colorida. Sirve para que la planta pueda reproducirse y formar semillas.
5. Fruto.- contiene la semilla para una nueva planta.
Aplicación
MATERIALES
�� PROYECTO EN CLASE: "SIEMBRO MI FRIJOLITO"
OBJETIVO: OBSERVAR Y COMPRENDER EL PROCESO DE GERMINACIÓN DE UNA PLANTA DESDE SU INICIO.
vaso plástico algodón agua
semilla de frijol
Hoja de observación
PASOS:
1.Coloca una etiqueta y escribe el nombre del estudiante en el vaso.
2. Rellena el vaso con algodón hasta un poco más de la mitad.
3. Agrega un poco de agua hasta que el algodón esté húmedo.
4. Coloca una o dos semillas de frijol entre el algodón y la pared del vaso, de modo que queden visibles para poder observar su crecimiento.
5. Coloca el vaso cerca de una ventana donde reciba luz natural, pero sin exposición directa al sol fuerte.
6. Revisa diariamente si el algodón necesita más agua. Manténlo siempre húmedo. Observa los cambios en la semilla: cómo se hincha, cómo aparece la raíz, el tallo y las primeras hojas.
7. Anota o dibuja en el cuaderno cómo va cambiando tu planta cada día o cada dos días.
EXPERIMENTO
CIERRE DEL PROYECTO
Al final de la actividad cada estudiante podrá compartir detalladamente:
Lo que observó.
Qué le sorprendió del proceso.
Qué cuidados fueron importantes para que la semilla germinara.
Que aprendieron.
OBSERVA EL DIBUJO DE LA PLANTA Y ESCRIBE EL NOMBRE DE CADA PARTE EN LA LÍNEA CORRECTA. DESPUÉS, COLOREA LA PLANTA BIEN BONITA.
ENCUENTRO LAS PARTES DE LA PLANTA EN LA SOPA DE LETRAS Y PINTO DE DIFERENTES COLORES.
BIBLIOGRAFÍA
Hierro, L. M., & Seller, E. P . (2020). El aprendizaje basado en el juego como herramienta socioeducativa en contextos comunitarios vulnerables. Revista prisma social, (30), 88-114. León del Barco, B., Mendo-Lázaro, S., Felipe-Castaño, E., Polo del Río, M. I., y Fajardo-Bullón, F. (2017). Potencia de equipo y aprendizaje colaborativo. Revista de Psicodidáctica, 22 (1), 9-15. Macero (2024). Aprendizaje de las plantas: Conociendo que son sus partes y su importancia en el mundo. revista Eduteka.lab https://edtk.co/p/83066
Ríos, I., Sastre-Merino, S., & López, M. D. (2020). Aprendizaje basado en la investigación. Servicio de Innovación EducativaUPM, 2–22. https://innovacioneducativa.upm.es/guias pdf Vazquez (2023). Proyecto de las plantas. Revista SCRIBD https://es.scribd.com/document/672348631/Proyecto-de-LasPlantas
Vera López, F. B., Mendoza Zambrano , N. M., Valenzuela Espinoza, A. E., López Zambrano , A. M., & López Zambrano , R. A. (2025). Aula Invertida en la Educación Básica: Ventajas y Desafíos para Mejorar la Participación Estudiantil. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(1), 4901-4912. https://doi.org/10.37811/cl rcm.v9i1.16193
