Escola Básica do 1º Ciclo com Pré-Escolar Dr. Clemente Tavares Gaula Santa Cruz
Projeto Educativo 2011 -2015 “Educar hoje… … preparando o Amanhã!”
Projeto Educativo
Índice Introdução ............................................................................................................... 2 2.Enquadramento Legal .......................................................................................... 3 3. Apresentação da Escola...................................................................................... 3 3.1.Contexto geográfico: a freguesia de Gaula .................................................... 3 3.2. Património Histórico e Natural....................................................................... 4 3.2.1. Pontos de Interesse ................................................................................ 5 3.3. Contexto socioeconómico e cultural.............................................................. 5 4. Comunidade Educativa ....................................................................................... 6 4.1. Pessoal Docente ........................................................................................... 6 4.2. Pessoal Não Docente ................................................................................... 7 4.3. Alunos ........................................................................................................... 7 4.3.1. Níveis de Sucesso Escolar ..................................................................... 9 4.3.3. Tabela de Comparação: Resultados obtidos nas Provas de Aferição de Matemática /Resultados Nacionais (4º ano) - 2010/2011 ............................... 10 4.3.4. Tabela de Comparação: Resultados obtidos nas Provas de Aferição de Língua Portuguesa/Resultados Nacionais (4º ano) - 2010/2011 .................... 10 4.4. Encarregados de Educação/Pais ................................................................ 11 5. Instalações/Recursos ........................................................................................ 11 6. Estrutura, Gestão e Organização da Escola ..................................................... 13 7. Atividades de Complemento Curricular ............................................................. 14 8. Projetos desenvolvidos na escola: .................................................................... 14 9. Parcerias / protocolos: ...................................................................................... 15 10. Pontos Fortes .................................................................................................. 16 11. Missão / Visão ................................................................................................. 17 12. Identificação de problemas/Necessidades ...................................................... 17 14. Finalidades ...................................................................................................... 17 14.1. Objetivos Gerais........................................................................................ 18 15. Divulgação....................................................................................................... 24 16. Avaliação ............................................................ Erro! Marcador não definido. 17.Avaliação do Projeto Educativo ........................... Erro! Marcador não definido.
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Projeto Educativo
1.Introdução Considerando as grandes mudanças que caraterizam a sociedade atual, exige-se uma Escola que atente ao contexto social, com uma dinâmica educativa e inovadora, capaz de formar e educar cidadãos preparados para as novas exigências, de acordo com os recursos disponíveis e as necessidades e interesses de cada um. Desta forma, a Escola, mais do que nunca deve ter a preocupação de centrar os seus modelos de ensino/aprendizagem e de organização, em processos que possibilitem dar resposta aos desafios da atualidade, através da promoção de práticas que desencadeiem situações de verdadeira aprendizagem, às quais os alunos atribuam significado e desenvolvam competências. O seu sucesso não depende unicamente da ação do professor, todos os intervenientes deste processo revelam-se determinantes na conquista de uma formação pessoal significativa. Professores, escola, família, instituições e alunos fazem parte de um processo complexo de construção de uma sociedade do conhecimento, mais preparada para o futuro. O presente Projeto Educativo foi assim concebido para um espaço temporal de quatro anos, consagrando a orientação educativa, que define valores e princípios educativos, bem como objetivos e estratégias a desenvolver, pretendendo constituir-se como um instrumento de trabalho exequível e operacional, a ter sempre presente como orientador e como referência na elaboração e concretização do Projeto Curricular de Escola, dos Projetos Curriculares de Grupo/Turma e do Plano Anual de Atividades. A elaboração deste Projeto tem por base o plano de melhoria resultante da avaliação do Projeto Educativo em vigor, assenta na análise de dados provenientes dos anos anteriores e dados de registo oficiais cedidos pelo órgão de gestão, bem como os dados recolhidos por inquérito junto dos alunos, professores, pessoal não docente e encarregados de educação. Partindo assim deste referencial de conhecimento da situação da escola, alicerçado nas propostas sugeridas pelos vários intervenientes da Comunidade Educativa, este Projeto Educativo deve mobilizar a participação de todos, devendo refletir uma identidade construída coletivamente, na qual todos se reconheçam.
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Projeto Educativo
2.Enquadramento Legal O Projeto Educativo como instrumento fundamental para a orientação da prática educativa surge, no DL 115-A/98 de 4 de maio, explicitamente associado à ideia de autonomia e preconiza uma nova organização da educação que promova a qualidade do serviço público de ensino. Nesse sentido, o DLR n.º 21/2006/M de 21 de junho vem fazer as necessárias adaptações às especificidades da região, definindo Projeto Educativo como “o documento que consagra a orientação educativa da escola, elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um horizonte de quatro anos, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais a escola se propõe cumprir a sua função educativa.”
3. Apresentação da Escola 3.1.Contexto geográfico: a freguesia de Gaula A escola básica do 1º ciclo com pré-escolar Dr. Clemente Tavares está situada em Gaula, uma freguesia do concelho de Santa Cruz, arquipélago da Madeira, e ocupa uma área de 7,07 km², tem 4028 habitantes, sendo uma das freguesias que mais se destacou em termos de crescimento da população residente no concelho de Santa Cruz, segundo dados dos Censos 2011. A freguesia de Gaula engloba hoje os seguintes sítios: Achada da Rocha, Achada de Baixo, Achada de Cima, Achadinha do Pico, Aldonça, Beatas, Castelejo, Contenda, Faia, Farrobo, Fazenda, Fazendinha, Fonte Lopo, Fonte do Pico, Fonte dos Vinháticos, Furtados, Jogo do Malhão, Lobas, Lombadinha, Lombo, Ribeiro da Faia, Torre, Porto Novo, Lages, Levadas, São João, Salão, Pico Norte, Pico Sul, Povo. As origens de Gaula remontam ao ano de 1509, altura em que o rei D. Manuel I concede a esta localidade a criação da Capelania de Santa Maria da Luz.
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Projeto Educativo
As terras de Gaula começaram a ser desbravadas e povoadas, a partir de meados do séc. XV, por gente oriunda de Reino de Portugal, maioritariamente do Alto Minho, das Beiras, do Alentejo e do Algarve e até alguns de Lisboa e Porto, sendo muitos dos seus primeiros povoadores mercadores e agricultores. Foram muitas as designações atribuídas à freguesia, estando todas elas ligadas com os acontecimentos locais, as vivências populares, a literatura, as tradições e costumes que foram marcando o percurso historiográfico de Gaula, tendo sido conhecida também “terra do amadis de Gaula”, “terra de adelos” (vendedores ambulantes), “terra de doutores”, “terra de padres”, “terra das amoras” e “terras de malvasias”, entre outros, constituindo dados muito significativos, que hoje nos ajudam a perceber a identidade cultural local. Com um topónimo provavelmente influenciado pelos romances de cavalaria, nomeadamente, o romance histórico “Amadis de Gaula”, a freguesia albergou famílias senhoriais como foi o caso de Lançarote Teixeira de Gaula e Helena de Góis, filhos de Lançarote Teixeira, este último, filho varão de Tristão Vaz Teixeira, primeiro capitão donatário de Machico. In: http://www.jfgaula.pt/site/index.php?pagina=historia
3.2. Património Histórico e Natural As memórias, as referências e a identidade da história e da cultura locais são ilustradas, de um modo particular, pelos mais variados legados culturais e patrimoniais, entre eles:
Remates de Telhados Fontanários
Moínhos de Água
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Projeto Educativo 3.2.1. Pontos de Interesse
• Planalto da Achada no miradouro do Pico da Coroa; • Praia das Fontes; • Levada dos Tornos; • Vereda dos Salgados.
Levada dos Tornos
3.3. Contexto socioeconómico e cultural A principal atividade económica é a agricultura, mas também há quem se dedique à carpintaria/serração, à panificação, aos lacticínios, existindo ainda outras atividades de cariz comercial, sobretudo na área da restauração e pequeno retalho. É uma freguesia com um elevado índice de emigração, sobretudo para Inglaterra, Venezuela e África do Sul, propiciando contatos com diferentes culturas e costumes. São em grande número os que regressam à “terra natal” e aí se estabelecem. Gaula é também conhecida pela riqueza do seu artesanato, em que se destacam a tecelagem, o bordado madeira, a cestaria de vime e cana, o fabrico de colheres de pau e mexilhões e o fabrico de imagens sagradas, Tuna Amadis de Gaula, mas é sobretudo o Grupo de Folclore da Casa do Povo de Gaula o digno “representante” da freguesia, tendo como objetivo promover e divulgar a cultura local, através das danças, cantares, despiques e trajes tradicionais. Para além de toda esta riqueza, Gaula é também dotada de um bom acesso às principais vias de comunicação, quer no sentido do Funchal, quer no sentido de Machico, facilitando as deslocações dos residentes para os seus locais de trabalho, o que faz da freguesia um dos locais mais procurados por novos residentes que preferem viver num local aprazível, calmo e de fácil acesso para quem trabalha fora da freguesia. Escola Básica 1º Ciclo com Pré-escolar Dr. Clemente Tavares
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Projeto Educativo
Consideramos que a observação da História a partir do meio onde se está inserido poderá assumir uma função fundamental na motivação dos alunos, alertando-os e despertando-os para as necessidades/problemas da sua comunidade e contribuindo para que cada aluno tenha uma maior noção da sua importância enquanto ator de transformação da realidade que o rodeia.
4. Comunidade Educativa 4.1. Pessoal Docente A escola funciona a tempo inteiro e conta com 21 professores para garantir o seu normal funcionamento, estando estes distribuídos pelo Pré-escolar, pelas atividades curriculares, pelas atividades de complemento do currículo e pela educação especial.
Quadro de Escola
Quadro de Zona
Contratados
Educ. de Infância
2
2
2
6
1º Ciclo
8
1
4
13
---------
2
---------
2
10
5
6
21
Docentes
Educação Especial Total
Total
Quadro 1. Corpo Docente
Os docentes, maioritariamente, pertencem ao Quadro de Escola, conferindo estabilidade ao corpo docente. Para além disso, um número significativo de docentes do Quadro de Zona Pedagógica e Contratados têm dado continuidade às suas funções nesta escola, quer por destacamento, quer por renovação do contrato. Não será, então, de considerar a mobilidade dos professores como fator perturbador do processo ensino-aprendizagem. A distribuição do serviço letivo é da competência do Conselho Escolar e obedece ao disposto no Regulamento Interno.
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4.2. Pessoal Não Docente O pessoal não docente é constituído pela Técnica Superior de 1ª Classe, Assistente Técnica, Assistentes Operacionais e Ajudantes de Ação Sócio Educativa, conforme a seguinte tabela:
Pessoal não docente Técnica Superior de 1ª Classe
1
Assistente Técnica
1
Assistentes Operacionais
8
Ajudantes de Ação Sócio Educativa
2
Total
12
Quadro 2 – Pessoal não docente
A Técnica Superior de 1ª Classe tem a seu cargo a dinamização da Biblioteca, promovendo atividades para todos os níveis de ensino, quer nas aulas curriculares (leitura), quer como complemento do currículo. O órgão de gestão conta com o apoio de uma Assistente Técnica em questões caráter administrativo. O pessoal operacional e as ajudantes sócio educativas estão distribuídos pelos seguintes serviços: reprografia, apoio às atividades letivas, arrumação, limpeza e manutenção das instalações (interiores e exteriores), preparação e serviço de lanches e almoços e acompanhamento dos alunos (recreios, entradas, saídas e transporte escolar), garantindo o normal funcionamento da escola, muitas vezes com dificuldades devido ao número de baixas por doença e das limitações daí decorrentes.
4.3. Alunos A população escolar, no presente ano letivo (2011/2012), é constituída por 113 alunos, distribuídos pelo pré-escolar e pelo 1º ciclo, como se pode observar no quadro que se segue:
Escola Básica 1º Ciclo com Pré-escolar Dr. Clemente Tavares
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Projeto Educativo
Ciclo
Alunos
Pré-escolar
43
1º Ciclo
70
Total
113
Quadro 3 – Total de alunos
Os alunos que frequentam esta escola apresentam heterogeneidade a diferentes níveis: socioeconómico, cultural, comportamental e cognitivo. Existem crianças com carências económicas, contabilizando-se um grande número de alunos que recebe Apoio Educativo Escolar, com problemas de ordem afetiva e emocional, comportamentos desadequados e diferentes ritmos de aprendizagem, expressando-se em preocupantes manifestações de dificuldades de aprendizagem e influenciando negativamente os níveis de sucesso escolar. De facto, esta é uma das nossas preocupações, na medida em que cada vez são mais visíveis as dificuldades, sobretudo nas áreas da Matemática e da Língua Portuguesa, sendo considerável o número de alunos com Plano de Recuperação, usufruindo de apoio personalizado dentro e fora da sala de aula, numa tentativa de evitar possíveis retenções. No que respeita aos alunos com Necessidades Educativas Especiais, a escola orgulha-se da sua tradição inclusiva, integrando os alunos em turmas regulares, oferecendo um acolhimento de qualidade e dispondo de apoio especializado.
Alunos com dificuldades de aprendizagem
Alunos com Plano de Recuperação
Alunos Alunos com com retenções NEE 1 2 3
Turmas
Total de alunos
Pré A
21
2
Pré B
22
1
2
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8
Projeto Educativo
1º ano
10
3
3
2º ano
18
9
7
2
4
3º ano
19
5
4
4
2
4º ano
23
9
8
3
7
3 1
Quadro 4 – Alunos com NEE e com dificuldades de aprendizagem.
4.3.1. Níveis de Sucesso Escolar
Os dados que aqui se apresentam têm como ponto de referência o ano letivo 2010/2011, não estando contemplados os níveis de sucesso relativos ao pré-escolar, dadas as suas particularidades. 1º Ciclo 1º ano
2º ano
3º ano
4º ano
100%
81.8%
86.7%
100%
Quadro 5 – Taxa de sucesso 1º ciclo
4.3.2. Áreas Curriculares Disciplinares Preferidas
Quadro 6 – Disciplinas favoritas (1 – mais, 11 - menos)
Este quadro tem como referência os resultados dos dados dos inquéritos e pretende funcionar como indicador das áreas em que se sentem mais à vontade e, consequentemente das que lhes poderão apresentar mais dificuldades.
Disciplinas L P Mat. Sucesso
3
3
EM 4
E F M Exp.M Inglês TIC 1
5
7
2
E. Plást. 6
Leitur a 8
AP 9
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Est. Ac 11
FC 10
9
Projeto Educativo 4.3.3. Tabela de Comparação: Resultados obtidos nas Provas de Aferição de Matemática /Resultados Nacionais (4º ano) - 2010/2011
Resultados da
Resultados
Escola
Nacionais
A
33,3%
16,1
B
13,3%
36,9
C
46,7%
27,3
D
0%
18,4
E
6,7%
1,3
Total
100%
100%
Níveis
Observando os dados, aferimos que a percentagem de níveis A e C foi superior à média nacional, sendo a mesma inferior no nível B. Relativamente aos níveis negativos, este estabelecimento de ensino alcançou números díspares dos nacionais, tendo obtido 0% no nível D e uma percentagem mais elevada de nível E. 4.3.4. Tabela de Comparação: Resultados obtidos nas Provas de Aferição de Língua Portuguesa/Resultados Nacionais (4º ano) - 2010/2011
Níveis
Resultados da Escola
A
46,7%
Resultados Nacionais 8,4%
B
26,7%
46,4%
C
20%
32,8%
D
6,6%
11,9%
E
0%
0,4%
Total
100%
100%
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Observando os dados, aferimos que a percentagem de nível A foi substancialmente mais elevada que a média nacional, tendo apresentado percentagens inferiores nos restantes níveis, quer positivos, quer negativos (0% no nível E).
4.4. Encarregados de Educação/Pais Parece da maior importância fazer uma referência ao ambiente familiar que suporta os nossos alunos, pela forte influência que podem ter nos resultados escolares, nos comportamentos e nas atitudes. Os nossos alunos são, na sua maioria, oriundos de famílias aparentemente bem estruturadas, vivendo com ambos os progenitores, irmãos e, nalguns casos, com os avós, em que predominam os pais que concluíram a escolaridade obrigatória, havendo a referir alguns que têm formação ao nível do ensino secundário e só uma pequena minoria possui formação superior. A grande maioria exerce profissões ligadas ao comércio e serviços, alguns são funcionários públicos e empresários, deslocando-se maioritariamente para o Funchal e/ou Santa Cruz. Uma pequena minoria dedica-se a tarefas domésticas, mas há a lamentar um preocupante número de desempregados. A maioria dos agregados familiares reside em casa própria ou de familiares, auferindo rendimentos médios, havendo alguns casais que têm ordenados acima da média, mas há muitas famílias que sobrevivem com ordenados muito baixos ou com subsídios de desemprego, pelo que um significativo número de alunos recebe apoio social. A relação Escola – Família precisa ainda ser muito trabalhada, é preciso aumentar o envolvimento dos encarregados de educação/pais na vida escolar do seu filho, já que só uma minoria se dirige espontaneamente à escola.
5. Instalações/Recursos A EB1/PE Dr. Clemente Tavares foi construída em 1991 e é composta por um edifício principal de dois pisos, tendo no 1º piso o gabinete da direção, duas salas destinadas às aulas curriculares, uma sala de estudo/inglês, a sala de informática, a sala de expressão plástica, uma sala ocupada por um grupo de préEscola Básica 1º Ciclo com Pré-escolar Dr. Clemente Tavares
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escolar, uma arrecadação e uma saleta destinada aos docentes da educação especial. No R/Chão tem a cantina, a cozinha, o bar, a reprografia, uma sala de pré-escolar, as casas de banho dos alunos e dos professores, os vestiários do pessoal não docente, uma despensa e a biblioteca da escola. Nas áreas descobertas contam-se um pátio, espaços verdes, parque infantil e um polidesportivo, com balneários anexos, estando este aberto à população local. Acrescente-se que a sala de informática está equipada com internet, podendo ser requisitada segundo um mapa de disponibilidade, permitindo um fácil acesso ao uso das novas tecnologias. A biblioteca também tem uma boa coleção de livros, bem como outros tipos de recursos, promovendo a requisição domiciliária como forma de estimular o gosto pela leitura.
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6. Estrutura, Gestão e Organização da Escola
Organigrama
Conselho Escolar
Diretora(a) Subdiretor(a) Pessoal não docente
Discentes
Comunidade Educativa
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7. Atividades de Complemento Curricular Sendo uma escola a tempo inteiro a nossa escola conta ainda com as atividades de complemento curricular, de caráter facultativo, proporcionando aos alunos
aulas
de
natureza
eminentemente
lúdica
e
cultural,
incidindo,
nomeadamente, nos domínios desportivo, artístico, científico e tecnológico, tais como: TIC, Expressões, Inglês e Estudo.
8. Projetos a desenvolver na escola: Eco-Escolas:
Hastear da Bandeira Verde;
Semana da Árvore;
Semana do Ambiente;
Biblioteca:
Bookzania;
Escola com o Gil;
Preparando o meu futuro;
Expressão Plástica/Expressão Musical:
Escol´Artes;
Expressão Físico Motora:
Semana do Desporto Escolar;
Atividades Multidesportivas e atletismo;
Natação;
Plano de Emergência Saúde Oral
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Plano Regional de Educação Rodoviária TIC:
“Aprender Com o Cinema”;
“PensaRápido”
Clubes: Inglês; TIC; Das Letras; Do Saber; Da Escrita Criativa.
9. Parcerias / protocolos: A Escola tem estabelecido protocolos com várias instituições, usufruindo de vários tipos de apoios, com o objetivo de facilitar o cumprimento da sua missão de prestar um ensino público de qualidade e, assim, proporcionar aos seus alunos aprendizagens significativas e diversificadas. Eis algumas instituições que têm colaborado com a nossa escola:
Junta de Freguesia de Gaula; Centro de Dia da Achada de Gaula; Casa do Povo de Gaula; Clube Sport Juventude de Gaula; Centro de Saúde de Gaula; Câmara Municipal de Santa Cruz; Centro Psicopedagógico de Santa Cruz; Escola Básica e Secundária de Santa Cruz; Bombeiros Municipais de Santa Cruz; Casa da Cultura de Santa Cruz; Biblioteca Municipal de Santa Cruz; Comissão de Proteção de Menores;
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Centro de Saúde do Bom Jesus (Programa de Prevenção e Saúde Oral); Direção Regional do Ambiente e Recursos Naturais; Direção Regional de Florestas; Parque Natural da Madeira; DRE (Direção Regional de Educação); Centro Multimédia; ABAE (Associação Bandeira Azul da Europa).
10. Pontos Fortes A escola é dotada de um corpo docente estável, dispõe de uma estrutura física e de recursos materiais razoáveis, reunindo as condições necessárias para dar cumprimento à sua Missão de prestar um ensino público de qualidade, proporcionando aprendizagens significativas aos seus alunos e, assim, iniciar a formação dos jovens de amanhã, preparados para intervir no futuro de uma sociedade que se adivinha complexa e cada vez mais exigente. Para tal, é necessária a corresponsabilização dos encarregados de educação/pais nesta empreitada que pretende dotar os alunos das competências necessárias para enfrentar as exigências com que possam vir a confrontar-se, mas sobretudo na pretensão de lhes incutir os valores que defendemos: respeito, responsabilidade, solidariedade e cooperação. Relativamente a estes valores, é de salientar a importância de um projeto que vem a ser desenvolvido na nossa escola, há dez anos, e que muito tem contribuído para o desenvolvimento cívico dos alunos e restante comunidade educativa – o Projeto Eco-Escolas. Graças a uma equipa empenhada e à colaboração da comunidade educativa, este projeto tem vindo a sensibilizar para as questões do ambiente e da sustentabilidade do Planeta, incutindo em todos os intervenientes uma consciência ambiental que se pretende continuar a fomentar, com uma atenção especial, dada a urgência das mudanças de atitude em questões relacionadas com reciclagem e ambiente.
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11. Missão / Visão Na qualidade de instituição de ensino público, pretendemos ser uma escola humana e solidária, baseada em valores, onde as regras de convívio social são respeitadas, que prime por uma formação integral dos seus alunos e promova
aprendizagens
significativas,
adaptadas
às
expetativas
e
necessidades dos seus alunos e da comunidade em que se insere, assumindo-se como agente de mudança. Uma escola que se reconheça como referência de excelência educativa na comunidade onde se insere, orientada pelos valores da solidariedade, igualdade, respeito, ética, responsabilidade, que forma os futuros cidadãos e que se pretendem aptos a enfrentar um mundo cada vez mais exigente e em constante mudança.
12. Identificação de problemas/Necessidades Analisados os dados dos inquéritos à comunidade escolar, bem como outros documentos relevantes para o apuramento das áreas que merecem a nossa preocupação, ressaltaram algumas situações problemáticas que a seguir se enunciam e que merecem uma intervenção prioritária: • Dificuldades de aprendizagem – Insucesso Escolar; • Incumprimento de regras em contexto de sala de aula, cantina, Polidesportivo, Pátio e Visitas de estudo; • Falta de hábitos de alimentação saudável.
14. Finalidades Promover o sucesso educativo – desenvolvendo estratégias de combate às dificuldades de aprendizagem, incutindo hábitos de estudo e de trabalho e desenvolvendo o gosto pela leitura;
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Projeto Educativo
Fomentar os valores da cidadania – definindo regras de convívio social adequadas aos diferentes contextos escolares, desenvolvendo relações de respeito e solidariedade; Estimular
hábitos
alimentares
saudáveis
–
procurando
estratégias que facilitem a ingestão de alimentos saudáveis nas refeições.
14.1. Objetivos Gerais •
Criar
condições
que
permitam
melhorar
o
processo
de
ensino/aprendizagem, a qualidade da formação oferecida aos alunos promovendo o sucesso; •
Melhorar os resultados académicos;
•
Gerir as diretrizes programáticas, de forma a fomentar modelos e técnicas diversificadas de aprendizagem, adequando estratégias e atividades curriculares às necessidades e caraterísticas dos alunos;
•
Promover a articulação entre os vários níveis escolaridade, como também a transversalidade entre as áreas curriculares e as ACC;
•
Estimular o gosto pela leitura;
•
Melhorar o comportamento dos alunos;
•
Estimular uma alimentação saudável;
•
Otimizar as relações entre a escola e a comunidade educativa;
•
Promover a formação de acordo com as necessidades detetadas.
•
Desenvolver atitudes pró ambientais;
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Objetivos
Aumentar a média dos resultados obtidos na avaliação, pelos alunos;
Aumentar a taxa de sucesso/progresso escolar
Indicador de Medida ▫ Média dos resultados obtidos nas provas externas de avaliação (provas de aferição);
▫ Taxa de sucesso por disciplina, por turma e por ano de escolaridade, tendo como referência os indicadores de medida internos; ▫ Média das áreas curriculares disciplinares, por turma e por ano de escolaridade; ▫ Taxa de transição;
Estratégias / Atividades Implementação generalizada da avaliação diagnóstica Planificação dos conteúdos programáticos Articulação de conteúdos (curriculares e ACC) Definição de linhas orientadoras para a elaboração de instrumentos e critérios de avaliação; Reforço do Apoio Pedagógico; Continuidade da promoção das aulas de Estudo; Reuniões por turma/ grupo sobre planeamento e avaliação; Adoção de instrumentos de avaliação diversificados; Reuniões de Conselho de docentes; Visitas de estudo de caráter disciplinar; Criação quadro de honra para alunos com bom aproveitamento, nas diversas áreas.
Intervenientes
Calendarização
Órgão de Gestão Conselho Escolar
Conselho de Docentes (turma/grupo)
2011 a 2015
Docentes Biblioteca ACC Pais, encarregados de Educação Alunos
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2011 a 2015
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Objetivos
Promover comportamentos adequados ao espaço escolar em diferentes contextos
Promover uma alimentação saudável
Indicador de Medida
Estratégias / Atividades
Intervenientes Calendarização
Definição das regras de Dados registados em comportamento adequadas ao Órgão de Gestão grelhas de espaço escolar; comportamento; Conselho Escolar Número de Promoção da participação dos pais participações na resolução dos problemas de disciplinares; indisciplina; Conselho de Docentes (turma/grupo) Divulgação do regulamento interno da escola; Docentes Criação do quadro de honra para alunos com bom comportamento – assiduidade; empenho, pontualidade, etc. Organização de ações de sensibilização sobre a importância dos alimentos e de uma alimentação saudável;
Biblioteca
Sensibilização dos pais / encarregados de educação para a importância de uma alimentação saudável;
Alunos
Criação de um ambiente acolhedor que estimule uma mudança de hábitos.
2011 a 2013
ACC Pessoal não docente Pais, encarregados de Educação
2011 a 2015
Projeto Educativo
Objetivos
Aumentar o nível de competência na Língua Portuguesa e o sucesso escolar na disciplina de matemática;
Desenvolver as competências definidas nos currículos específicos individuais dos alunos com Necessidades Educativas Especiais de caráter permanente Atingir os objetivos contemplados nos PEI
Indicador de Medida
Estratégias / Atividades
Intervenientes Calendarização
Taxa de sucesso das disciplinas;
Acompanhamento e apoio aos Órgão de Gestão alunos com maiores dificuldades na matemática; Conselho Escolar
Relatório anual relativo aos progressos;
Promoção de atividades estimulem a leitura;
Taxa de Progresso
que Conselho de Docentes (turma/grupo)
Incentivo à utilização da biblioteca Docentes escolar e requisição de livros; Promoção de uma participação mais ativa dos encarregados de educação Biblioteca na vida escolar dos seus educandos; ACC Adequação dos programas educativos individuais, das Pais, encarregados de estratégias de ensino e Educação aprendizagem, dos recursos e Alunos materiais, bem como das atividades às necessidades de cada aluno; Professores Educação Especial Promoção de um clima favorável à aprendizagem, ao bem-estar e Entidades exteriores desenvolvimento afetivo, emocional Biblioteca e social; TIC Apoio especializado aos alunos com Necessidades Educativas Especiais de caráter permanente que se enquadrem na legislação em vigor.
2011 a 2015
2011 a 2015
Projeto Educativo
Objetivos
Planificar tendo em conta a articulação horizontal de conteúdos
Indicador de Medida Número de Projetos Curriculares de Turma e de Grupo que efetivaram a interdisciplinaridade
Estratégias / Atividades Reuniões Escolar
do
Intervenientes Calendarização
Conselho Órgão de Gestão Conselho Escolar
Reuniões de Docentes Conselho de Docentes (turma/grupo) Elaboração do PCT e PCG Aferição de instrumentos de Docentes Avaliação / Metodologias de acordo com Biblioteca os conteúdos programáticos ACC
2011 a 2015
Pais, encarregados de Educação Alunos
Motivar a comunidade educativa para uma participação ativa e cooperante no processo educativo
Avaliação do PCT e PAA
Atividades que envolvam a Concretização de ComunidadeEducativa Comunidade comunidade. atividades que envolvam a Educativa comunidade.
2011 a 2015
Projeto Educativo
Objetivos
Fazer da escola um espaço promotor de cuidados ambientais
Indicador de Medida Relatório do coordenador do projeto Eco-Escolas
Estratégias / Atividades
Intervenientes Calendarização
Desenvolvimento de atividades âmbito do Projeto Eco-Escolas;
no Docentes
Realização de campanhas ou projetos Pais, encarregados de que promovam a sensibilização da Educação comunidade para as questões ambientais e para a responsabilização Alunos de todos os intervenientes; Comunidade Educativa
2011 a 2015
Projeto Educativo
15. Divulgação Para divulgar o nosso projeto, utilizaremos os seguintes meios: O jornal da escola “O Amadis”; O site da escola http://www.escolas.madeira-edu.pt/eb1pectavares; Placards da nossa escola; Apresentação do PEE aos pais e encarregados de educação, bem como à restante comunidade educativa, no início do ano letivo.
16. Avaliação A avaliação do Projeto Educativo deverá ser permanente e fornecer os dados necessários de forma a corrigir a sua coerência e eficácia. Para garantir a sua operacionalização, será designada, em Conselho Escolar, uma equipa de docentes que acompanhará a execução do Projeto Educativo e procederá a sua avaliação no final de cada ano letivo com o objetivo de verificar / refletir sobre a consecução, ou não, dos objetivos inicialmente propostos e que deve estender-se ao Plano Anual de Atividades, ao Projeto Curricular de Escola e aos Projetos Curriculares de Turma e de Grupo. Assim, todos os intervenientes no processo deverão, em reuniões no final do terceiro período, analisar os resultados obtidos, apresentando, se necessário, propostas de novas estratégias. No final do quadriénio, serão realizados novos inquéritos que, conjuntamente com a análise dos indicadores de medida obtidos, servirão como elementos de avaliação final do projeto. De acordo com a legislação em vigor, esta avaliação constituirá o ponto de partida para qualquer ajuste ou alteração e basear-se-á também:
na observação dos indicadores pré definidos;
na observação direta dos comportamentos e atitudes por parte dos alunos, em relação tudo o que nos propomos;
no grau de satisfação dos elementos da comunidade educativa;
na opinião/sugestões dos Encarregados de Educação (Liga de Pais) e pessoal não docente, em reunião com os seus representantes. Escola Básica 1º Ciclo com Pré-escolar Dr. Clemente Tavares
Projeto Educativo
17.Legislação Lei de Bases do Sistema Educativo (Lei n.º 46/86 de 14 de outubro) DL 115-A/98 de 4 de maio DL 11-A/98 de 4 de maio DL 75/2008 de 22 de abril DLR n.º 21/2006/M de 21 de junho