LA NARIZ DE LAS PLANTAS
COMPETENCIAS -Conocimiento e interacción con el mundo físico. - Lingüística. OBJETIVOS -Fomentar el interés del sujeto por los seres vivos, en especial las plantas.
¡A Martín le gustaban mucho los animales! Este año había pedido peces de colores para su cumpleaños. Sus padres fueron preparando la llegada de las nuevas mascotas poco a poco. Lo primero que había que hacer era comprar la pecera. Para ello, fueron a la tienda de animales. Una vez allí, a Martín le llamó mucho la atención un acuario que había lleno de plantas. -
¡Papá, papá! – dijo Martín - ¿Esas plantas son de plástico?
El padre muy sorprendido contestó: -
No,
hijo.
Son
seres
vivos,
al
igual
que
las
plantas de nuestro jardín.
CONTENIDOS -Los seres vivos.
El pequeño se quedó pensativo, sin entender lo que su padre le había explicado.
CRITERIOS DE EVALAUCIÓN. -No evaluable.
Compraron un gran acuario y algunas plantas acuáticas para adornar el hogar de los peces que llegarían el día de su cumpleaños. Tras llegar a casa, Martín estaba muy impaciente por instalar el acuario. Rápido lo llenaron de agua y pusieron las plantas en su interior. Martín estaba muy asustado porque creía que las plantas se iban a morir dentro del acuario, pues si eran seres vivos, ¡no podrían respirar! No lo comprendía, así pues, volvió a preguntó a su padre:
Sugerencias didácticas:
-
Papá, si son seres vivos, ¿cómo respiran en el agua?
En la pizarra digital, se pueden proyectar las viñetas del PowerPoint “La pecera de Martín”.
-
Como
todos
también
ser
respiran.
vivo, ¡Ay,
las
plantas
Martín!
¡Te
acuáticas lo
voy
a
demostrar!
Tres alumnos saldrán a la pizarra para leer el texto de cada personaje (narrador, Martín y padre de Martín), dramatizando.
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Actividades COMPETENCIAS
1/ Habla con tus compañeros sobre el problema de Martín, para intentar responder a las siguientes preguntas.
-Conocimiento e interacción con el mundo físico.
-
¿Cómo crees que respiran las plantas? ¿Crees que las plantas respiran debajo del agua? ¿Respiran durante las 24 horas?
- Lingüística. -Social y ciudadana.
OBJETIVOS -Razonar a partir de la lectura. -Utilizar la lectura para obtener información y como instrumento de aprendizaje de la respiración de las plantas. -Participar con un comportamiento responsable y constructivo. CONTENIDOS -Respiración de las plantas - Identificación de las plantas como ser vivo CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Reconocer a las plantas como ser vivo. -Participar de forma activa en la actividad. -Respetar normas de comunicación oral.
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SOLUCIARIO DE ACTIVIDAD 1: Respuesta Libre (RL) RL
Sugerencias didácticas: -Realización de una lluvia de ideas, teniendo en cuenta qué conocemos (ideas previas). -A partir de las ideas previas, elaborar una lista con lo que vamos a conocer.
COMPETENCIAS -Conocimiento e interacción con el mundo físico. -Aprender a aprender. -Autonomía e iniciativa personal. OBJETIVOS -Observar el oxígeno que desprende la planta acuática. -Conocer el proceso de respiración de las plantas. -Iniciar en la práctica del método científico. CONTENIDOS -Elaboración de un sencillo experimento en gran grupo sobre la respiración de las plantas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN -Realizar de forma cooperativa el experimento. -Observación del oxígeno resultante de la respiración de la planta.
2/ Conviértete en científico para observar lo que ha ocurrido en la pecera de Martín, utilizando los siguientes materiales: un recipiente de plástico transparente, agua, un vaso de vidrio y una planta acuática. Experimenta: -
-
Coloca la planta en el recipiente y llénalo de agua. Después, mete el vaso de vidrio en el recipiente transparente y lo llenamos con la misma agua. Al mismo tiempo vamos tapando las plantas acuáticas. Luego, colócalo cerca del sol, como en una ventana.
SOLUCIONARIO DE ACTIVIDAD 2: Respuesta: Aparecerán burbujas de aire elevándose hacia la superficie del agua, que corresponde al oxígeno resultante de la fotosíntesis. Quizás un pequeño depósito de oxígeno se concentrará en la tapa. Las plantas acuáticas liberan oxigeno en el agua al igual que las plantas de la tierra liberan oxigeno en el aire.
Sugerencias didácticas: -Se puede encargar de la realización de actividad el “encargado de la clase” (cada día es un niño), junto al profesor. -Material necesario: recipiente de plástico transparente, agua, un vaso de vidrio y una planta acuática. (ANEXO 1) -Procedimiento: colocar la planta en el recipiente y llénalo de agua. Después, meter el vaso de vidrio en el recipiente transparente y lo llenamos con el agua del mismo. Al mismo tiempo vamos tapando las plantas acuáticas. Luego, colócalo cerca del sol, como en una ventana. En la siguiente sesión los niños tendrán que observar que es lo que ha pasado.
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COMPETENCIAS -Conocimiento e interacción con mundo físico. -Autonomía e iniciativa personal. -Aprender a aprender.
3/ Recorta las imágenes (ANEXO 1) y luego ordénalas según los pasos que se han de seguir para que nuestro experimento tenga éxito. Después, pégalo en tu cuaderno y describe debajo de cada imagen el proceso que se realiza.
OBJETIVOS -Clasificar en el orden correcto la secuencia del experimento de la planta acuática. -Describir el proceso que se ha seguido en el experimento. CONTENIDOS -Secuenciación correcta del experimento de la planta acuática. CRITERIOS DE EVALUACION -Ordenar lógicamente el experimento de la planta acuática.
SOLUCIONARIO DE ACTIVIDAD 3: Respuesta: 1. Llenar un recipiente de agua. 2- conseguir una planta acuática.
Sugerencias didácticas: Al comienzo de la sesión se les dará a los niños 10 minutos para que observen lo que ha sucedido en la pecera. A continuación realizar la actividad 3.
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3-Después, meter la planta en el recipiente. 4. Introducir el vaso tapando la planta acuática. 5-Luego, colocarlo cerca del sol, como en una ventana. 6-Hay burbujas de oxígeno. La planta respira, por eso se observan burbujas.
COMPETENCIAS -Conocimiento e interacción con mundo físico. -Aprender a aprender. -Autonomía e iniciativa personal. OBJETIVOS -Identificar que parte de la hoja se encarga de la respiración, a través del experimento. -Llegar a una conclusión final tras el experimento. CONTENIDOS - Descubrimiento de la parte encargada de la respiración, de las plantas. CRITERIOS DE EVALUACION -Conocer que la planta respira por la parte inferior de la hoja. -Ser capaz de llevar a cabo una investigación a cerca de la respiración de las plantas.
4/ ¡Retooo! Como ya sabes que las plantas respiran, ahora averigua qué parte de la planta es la encargada de ello. Vamos a utilizar una planta cualquiera, debemos cubrir la superficie de 4 hojas con una capa gruesa de vaselina. Dos de ellas se deben cubrir por un lado y las otras dos por el revés. Después debemos esperar y observar la planta entre 10-15 días. Una vez obtenidos los resultados del experimento, responde: -
¿Qué cambios han ocurrido en las hojas que tenían vaselina por arriba? ¿Qué cambios ha habido en las hojas que tenían vaselina en la parte de abajo? ¿Po qué se han secado unas sí y otras no?
SOLUCIONARIO DE ACTIVIDAD 4: Respuesta: 1- Ninguno 2- Estas hojas se han secado. 3- Que respiran por unos orificios que tienen en la parte inferior de sus hojas.
Sugerencias didácticas: *Nota: dejaremos las plantas con la vaselina untada en el rincón de la ciencia que tenemos en clase. Después cada semana dedicaremos unos minutos de la clase de conocimiento para observar si se han producido cambios en las hojas de nuestra planta. Pasados unos 10 días se podrán observar los primeros cambios de que las hojas que están cubiertas con vaselina por la parte inferior, se marchitan. Estas se marchitan porque obstruimos, con la vaselina, lo orificios por los que respira. Y que las que tienen vaselina en su cada superior, siguen en buen estado, no les afecta tener la vaselina en su capa superior. En el tiempo de observación de la segunda semana ya se apreciará en la planta que tiene dos hojas marchitas y otras dos que no. Retomaremos el reto con los niños para que concluyan con nuestra ayuda qué es lo que ocurre. (ANEXO 2)
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ANEXOS ANEXO 1 Proceso fotogrรกfico del experimento para averiguar si respiran las plantas
PRIMERO: LENAMOS LA PECERA DE AGUA E INTRODUCIMOS LA PLANTA
SEGUNDO: TAPAMOS LA PLANTA CON EL VASO (QUE NO QUEDE NADA DE AIRE DENTRO DEL VASO)
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9:10 DE LA MAÑANA
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10:10 DE LA MAÑANA PRIMERAS BURBUJAS
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11:10 DE LA MAÑANA MÁS BURBUJAS
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12:10 DE LA MAÑANA MÁS BURBUJAS
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13:10 DE LA MAÑANA MUCHAS BURBUJAS
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14:10 DEL MEDIO DÍA TRAS 4 HORAS DE OBSERVACIÓN LLEGAMOS A LA CONCLUSIÓN QUE LAS PLANTAS RESPIRAN
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ANEXO 2 Proceso fotográfico del experimento para averiguar qué parte de la planta realiza la respiración
PRIMERO: ECHAR VASELINA A LAS HOJAS, UNAS POR UN LADO, Y OTRAS POR EL CONTRARIO. LUEGO EXTENDER LA CAPA UNIFORME.
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SEGUNDO: OBSERVAR LAS HOJAS PASADOS 3-4 DÍAS. AMBAS SEGUIRÁN VERDES
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TERCERO: DESPUÉS DE 6 DÍAS LAS HOJAS CUBRIDAS POR LA PARTE INFERIOR, ES DECIR, LA CONTRARIA, COMIENZA A MARCHITARSE
CUARTO: MÁS TARDE, LA HOJA VA SECÁNDOSE AÚN MÁS.
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QUINTO: FINALMENTE SE OBSERVA LA DIFERENCIA DE LAS HOJAS UNTADAS POR LA CARA DE ARRIBA Y LA CARA INFERIOR.
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