ABRIL 2018

Revista Educomunicativa Digital del Vicerrectorado Académico Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí No. de edición 09

Abril de 2018

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Publicación mensual

páginas 15

2018 -1

¡PERFECCIONAMOS NUESTROS PROCESOS ACADÉMICOS!

EVENTOS CIENTÍFICOS Y

ACADÉMICOS

DOCENTES DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD SE CAPACITARON SOBRE PEDAGOGÍA INCLUSIVA

SEGUIMIENTO

Pág. 5

Pág. 10

A GRADUADOS

CONTENIDO Portada Planificación Académica Noticia

Pág. 1 Resoluciones Consejo Académico Pág. 2 Pág. 5-13 Articulo

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8

Pág. 12

Editorial

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La Académica se destaca

Pág.

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Planificación Académica

PRIMERA REUNIÓN CON DECANOS PARA PLANIFICAR PERIODO ACADÉMICO 2018 -1

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Imagen 1 y 2 : La Dra. Iliana Fernández, Vicerrectora Académica, en la reunión con los decanos, que en ésta ocasión se dieron cita en el auditorio de la Facultad de CC.EE. el 5 de abril de 2018.

C

omo cada primer jueves del mes, la Dra. Iliana Fernández, Vicerrectora Académica, convocó a reunión a los decanos, que en ésta ocasión se dieron cita en el auditorio de la Facultad de CC.EE., el 5 de abril de 2018.

Dentro de los temas abordados en el orden del día, la autoridad académica dio a conocer las áreas de trabajo y las prioridades del Vicerrectorado Académico (VRA), respecto al periodo 2018-1, así como algunos elementos relacionados con el seguimiento de la oferta académica. Para los temas de, sistema de trabajo para eventos científicos, y la Evaluación del Desempeño Docente, contó con la presencia de la Ing. Rita Cedeño y del Lic. Pedro Idrovo, respectivamente.

Recordó roles de las áreas conformadas en el VRA, como el Comité Curricular, del que resaltó que, las auditorías académicas que realizaron en el semestre anterior sirvieron no para sancionar o evaluar sino para retroalimentar el proceso de planificación 2018-1 y tomar correctivos en los procesos.

Las acciones del Comité, prosiguió, obedecen al seguimiento de la oferta académica, cuyo reglamento fue aprobado por el Órgano Colegiado Académico Superior, e indicó que éste fue creado como órgano asesor en base al indicador del Modelo de Evaluación, que refiere al criterio Organización (gestión de la cali-

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dad) y que plantea que la institución cuenta con políticas y procedimientos para la garantía y mejoramiento continuo de la calidad.

En cuanto al Sistema de Gestión Académica, mencionó que a éste se le están implementando un grupo de funcionalidades que responden a la nueva oferta de las carreras rediseñadas. Bajo esta demanda el equipo del Comité Curricular empezó a trabajar directamente con la Unidad Central de Coordinación Informática –UCCI-, para las orientaciones técnicas académicas en la configuración del sistema, perfeccionando el proceso de asignación de roles dentro del sistema. Actualmente, se está cumpliendo ya con la resolución del OCAS de que el Departamento de Organización y Métodos trabaje directamente en la elaboración de manuales y procedimientos con UCCI para dejar definido el proceso.

Actualmente el único rol que tiene el VRA en el sistema es para visualización, los roles están en las unidades académicas, secretaría y UCCI y cualquier situación que se presente es allí donde se debe acudir para el soporte.

Resaltó que todos los procesos y acciones del VRA serán coordinados con el Departamento de Evaluación Interna (DEI), para trabajar en función al Modelo de Evaluación Ceaaces.

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Planificación Académica

ÁREAS DEL VICERRECTORADO ACADÉMICO 1 1

Área de planificación y desarrollo académico

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Educación continua y perfeccionamiento docente

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Eventos científicos y Académicos

 Oferta académica  Orientación

y supervisión de la planificación académica  Tutoría  Prácticas y/o pasantías  Seguimiento a graduados

Actividades Abril Dentro del cronograma de actividades centrales para el semestre, se mencionaron algunas de las actividades a desarrollarse en este mes: Del 3 al 6 de abril, capacitación para los presidentes de las comisiones académicas y sobre estadística aplicada a la investigación en las diferentes unidades académicas; lunes 9 de abril, capacitación a los docentes que imparten clase a estudiantes de los primeros niveles de carreras que tienen discapacidad, atendien-

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do el listado enviado por el DANU; 16 de abril, inicio de clases en ingenierías y licenciaturas; martes 17 abril de 2018, capacitación sobre el proceso de seguimiento a graduados.

Se reiteró las sesiones de Consejo Académico el primer miércoles de cada mes y se puntualizó que hasta el 29 de mayo está habilitado en el sistema para subir las notas de prácticas pre-profesionales.

Líneas prioritarias para el 2018 -1 Transformación del yo en la gestión académica desde un enfoque humanista. Proyecta ser para crecer”.

Estudio de perfiles docentes y definición de áreas claves para su programación en el plan de formación y perfeccionamiento docente.

Aprobación del proyecto “Estructura Académica de la Uleam por áreas del conocimiento en el órgano Colegiado Académico Superior.

Visitas de ayuda metodológicas a las carreras con el DEI para elevar la calidad de los procesos de seguimiento de oferta académica.

Integración a la oferta académica los procesos de seguimientos a graduados, prácticas pre profesionales y /o pasantías.

Consolidación de los procesos metodológicos en la oferta académica de las carreras rediseñada.

Consolidación de los procesos de la oferta académica en el SGA.

Elaboración del proyecto del Centro de idiomas para su conversión a instituto.

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Planificación Académica

Evaluación del desempeño docente: Para dar a conocer algunos aspectos de la evaluación del desempeño docente, la Ing. Rita Zambrano, funcionaria del Departamento de Evaluación Interna DEI, mencionó que, este proceso se llevó en dos partes: la heteroevaluación realizada del 5 al 9 de febrero y la segunda fase del 9 al 14 de abril.

El Mg. Pedro Idrovo, dio a conocer el trabajo que se realizará desde esta vicerrectoría en referencia a los eventos científicos, académicos y de incorporaciones. desarrollarían en este periodo.

La Ing. Rita Zambrano, funcionaria del Departamento de Evaluación Interna DEI, refiriéndose al Proceso de Evaluación Del Desempeño Docente Para este proceso se contó con una base de 17.863 estudiantes legalmente matriculados, de los cuales 16.907 participaron activamente del proceso de heteroevaluación, lo que representó el índice más alto de participantes registrados hasta la presente.

La funcionaria mencionó que para el 2018-1 se van a dar cambios en la presentación de la documentación y del software de evaluación que se está trabajando desde la UCCI, con las orientaciones del DEI y el VRA.

“Se dará el acompañamiento a las facultades desde el vicerrectorado en la organización de eventos internacionales, simposios, congresos, etc., se capacitará y se creará la plataforma para que la universidad tenga su espacio en eventos científicos nacionales e internacionales contribuyendo así a su visibilización”, acotó la Doctora Fernández.

DATOS 

Para el proceso de Evaluación del Desempeño docente se contó con una base de 17.863 estudiantes legalmente matriculados, de los cuales 16.907 participaron activamente del proceso de heteroevaluación.



En la IES Se realizan dos eventos de graduación masivos anuales, solo en este año se realizará un evento extensivo adicional debido al vasto número de graduados.

En la intervención final, el Mg. Pedro Idrovo, dio a conocer el trabajo que se realizará desde esta vicerrectoría con los eventos científicos académicos, y el calendario para las incorporaciones masivas que se

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Noticia

DOCENTES DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD SE CAPACITARON SOBRE PEDAGOGÍA INCLUSIVA

2 Imagen 1 y 2.- La Dra. Iliana Fernández impartiendo la capacitación sobre pedagogía y didáctica inclusiva a los docentes de la IES, el lunes 9 de enero de 2018, en el auditorio de la Facultad de Trabajo Social.

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ontinuando la formación a los docentes que tendrán en sus paralelos a estudiantes con discapacidad en el primer nivel de las carreras, se desarrolló una capacitación sobre pedagogía y didáctica inclusiva, el lunes 9 de enero de 2018, en el auditorio de la Facultad de Trabajo Social.

Al reseñar las actividades realizadas en la Uleam en aras de alcanzar una educación inclusiva, la Dra. Iliana Fernández, Vicerrectora Académica y facilitadora de la temática abordada, mencionó que hace dos semestres se viene trabajando por este propósito, atendiendo las necesidades de los 75 estudiantes con discapacidad que hasta el periodo anterior estaban registrados en la base de datos del Departamento de Bienestar Estudiantil (según carnet de Conadis), siendo la capacidad sensorial la de mayor incidencia; ocupando el primer lugar los estudiantes con discapacidad visual, en segundo lugar la discapacidad auditiva y otro porcentaje con discapacidad físico-motor.

Fernández puntualizó, que se ha trabajado hasta ahora en la Uleam con el reglamento de igualdad de oportunidades, mismo que rige la vida interna de los estudiantes con discapacidad dentro de la universidad, pero la inclusión no está discriminada únicamente para

“El propósito de capacitar a docentes de este nivel, es que puedan formar adecuadamente a los estudiantes con discapacidad “.

Dra. Iliana Fernández Vicerrectorado Académico - Uleam

estos estudiantes sino que abarca muchos aspectos, como igualdad de género, interculturalidad, etc., esto hasta que se construya el reglamento interno en el que ya se está trabajando, mencionó.

El propósito de capacitar a docentes de este nivel, es que puedan formar adecuadamente a los estudiantes con discapacidad que inician su carrera en el primer nivel, con la intención de que ellos no sufran ningún tipo de experiencia desagradable; por ello, apuntamos a la es la sensibilización y la capacitación, indicó.

De las indicaciones impartidas, se planteó que los decanos deben definir dentro del colectivo docente quienes serán los tutores de estos estudiantes, para que sean ellos quienes les acompañen en los próximos semestres. Adelantó que dentro de la reglamentación interna que se está preparando para estos estudiantes, se contempla la exoneración de matrícula, y que puedan completar su proceso formativo en los semestres que sean necesarios, según sus necesidades de aprendizaje.

Además, se solicitó a los docentes hacer una propuesta de adaptación a sus sílabos, que sean flexibles para que se regulen progresivamente de ser necesario según la repuesta de los estudiantes y su dificultad de aprendizaje.

De las pautas a seguir, refirió que, se debe observar desde el primer nivel, si el tipo de discapacidad del estudiante está acorde a la carrera que escoge y no afecta su desenvolvimiento en la misma, para ello es

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Noticia necesario que se concerte una entrevista con el familiar del estudiante para conocer un poco más de ellos.

(Esto se considera como acción afirmativa y suma en la evaluación institucional y de carreras.

La recomendación final de la autoridad académica fue la de introducir métodos y técnicas de enseñanza que faciliten el proceso educativo y evaluaciones adaptadas a las diferencias grupales.

Conozcamos La adaptación curricular individual, es un conjunto de ajustes con modificaciones que se hace a los diferentes elementos de la propuesta educativa y que está desarrollada para un conjunto de estudiantes, con el fin de responder a las necesidades educativas especiales, esto quiere decir que el estudiante va a aprender lo mismo, pero de una manera diferente.

El objetivo es identificar los conteni-

“Debemos procurar no solo la calidad de su formación, sino que se sientan a gusto e incluidos en nuestra universidad, pues no solo se trata de tener abiertas las puertas de nuestra institución para ellos, sino de abrir las puertas de nuestros corazones”, Manifestó Fernández.

Estrategias metodológicas Las adaptaciones curriculares cumplen con el objetivo de servir de guía al docente para tomar decisiones en base a lo que el alumno debe aprender de la asignatura, cómo y cuándo debe hacerlo y cómo se evaluará el conocimiento. Para ello es clave que el docente se pregunte cuánto aporta su asignatura en el perfil de egreso de este estudiante, cuánto de la asignatura debe saber para su futura vida laboral, qué no puede dejar de aprender y qué contenidos son base para otras asignaturas.

Se debe considerar además, diferentes estrategias según el tipo de discapacidad, así por ejemplo, en estudiantes con discapacidad auditiva, se debe tener un especial cuidado en el uso de palabras técnicas que desconocen y que no existen en su lenguaje de señas pues les tomarán más tiempo en conocerlas e interiorizarlas), orientó Fernández.

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dos a través de los cuales el estudiante alcanza la meta establecida; articular los medios materiales y humanos para que pueda participar en las actividades generales.

Las adaptaciones de acceso al currículo, son todas las adaptaciones que el docente debe hacer para lograr la condición de recursos tanto personales, espaciales, materiales, y su organización así como la comunicación; por ejemplo, un estudiante con baja visión no puede trabajar en un espacio de baja luz, también se le debe adecuar el tipo de letra, sentarlos en la primera fila, asignar a un estudiante que le sirva de tutor, etc.

El objetivo de estas adaptaciones es crear condiciones físicas (sonoridad, iluminación accesibilidad) en los espacios y mobiliario; si el estudiante no puede subir escaleras, se debe ubicar el aula del estudiante en la planta baja. De igual forma se debe considerar los horarios de clases, como en el caso de un estudiante con discapacidad visual (retinosis pigmentaria) que en la noche prácticamente no ve. Se debe considerar como alternativa, si es necesario, el aula virtual.

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Noticia

TIPS PARA EL DOCENTE  El docente debe analizar su sílabo, revisar los contenidos necesarios para este grupo de estudiantes y la forma en que se los evaluará según su discapacidad, tomando en cuenta el no marcar tanta diferencia entre los compañeros, para no hacerlos sentir excluidos o diferentes (se lo debe manejar con mucho tacto), y dejar que sean ellos quienes decidan y analicen la complejidad de los trabajos (tareas) y si pueden o no realizarlos, si se sienten o no limitados, para que expresen su pensar y en consenso (docenteestudiante) se defina el tipo de trabajo y nivel de complejidad.



Considerar que si el estudiante no puede alcanzar el objetivo de la asignatura en un semestre, la arrastre al siguiente semestre, porque lo importante es que él venza los contenidos, de tal forma que continúe en el siguiente semestre desde donde logró avanzar.

Aspectos que deben considerar para realizar las adecuaciones: 1

Interés y motivación, que el estudiante tiene por el contenido

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Posibilidades que brindan los contenidos para inserción laboral

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La importancia de determinados contenidos para acceder a otros aprendizajes.

Proyección Dentro de las proyecciones del trabajo inclusivo en la Uleam, se pretende realizar para el segundo periodo 2018, un congreso de educación inclusiva en el que se recoja las experiencias del periodo actual.

El año pasado, algunas carreras realizaron adaptaciones curriculares para sus estudiantes con discapacidad y fueron capacitados por la Dra. Fernández, en pedagogía inclusiva. Para este periodo se va a implementar un equipo humano especializado para la Vicerrectorado Académico - Uleam

evaluación de los estudiantes por parte del Departamento de Bienestar Estudiantil, algo que ya se venía haciendo desde el año pasado pero ahora se requiere realizar desde la etapa de nivelación, las evaluaciones psicológicas, pedagógicas y neurológicas.

Asimismo el proceso de prácticas y pasantías, y el de vinculación serán planificados bajo un enfoque inclusivo.

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Consejo Académico

Consejo Académico 1 SesiónOrdinaria OrdinariaNo.003 No. Sesión DelConsejo ConsejoAcadémico Académidel

miércoles 4 de abril de 2018

En sesión ordinaria No.003-2018 del miércoles 4 de abril de 2018, el Consejo Académico resolvió, entre otros temas, recomendar al Señor Rector de la Universidad, la suscripción de los siguientes proyectos de convenios:

RESOLUCIÓN No.039-2018: ➢ Proyecto de Convenio de Cooperación en Áreas de Investigación entre la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Uleam) y la Universidad Estatal del Sur de Manabí (Unesum).

1

Resuelve:

RESOLUCIÓN No.041-2018: ➢ Proyecto de Convenio de Cooperación Interinstitucional entre la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Uleam), el Gobierno Provincial de Manabí y el Gobierno Autónomo del cantón

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3

RESOLUCIÓN No.042-2018: ➢ Proyecto de Convenio Marco de colaboración académica, científica, tecnológica y cultural entre la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí y el Instituto Tecnológico Superior “Paulo Emilio Macías”.

4

RESOLUCIÓN No.043-2018: ➢ Proyecto de Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional entre la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí y la Universidad Particular de Especialidades Espíritu Santo.

3

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RESOLUCIÓN No.044-2018: ➢ Proyecto de Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional entre la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Uleam) y la Universidad San Gregorio de Portoviejo (USGP. RESOLUCIÓN No.045-2018: ➢ Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional entre la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Uleam) y el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES).

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En otros temas: 5 Las resoluciones completas pueden encontrarse en el sitio web del vicerrectorado. http:// www.viceacademico.ule am.edu.ec/

Las resoluciones completas pueden encontrarse en el sitio web del vicerrectorado.

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RESOLUCIÓN No.046-2018: ➢ Conceder el aval académico solicitado por la Dra. Yelena Solórzano Mendoza, Decana de la Facultad de Psicología, para la realización de Las Jornadas de Capacitación Continua de la Facultad de Psicología, en la parte académica del evento.

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RESOLUCIÓN No.048-2018: Acoger favorablemente la solicitud de cambio de dedicación de medio tiempo a tiempo completo, presentada por la Ec. Mercedes Dávalos Quiroz, docente de la Facultad de Ciencias Económicas.

http://www.viceacademico.uleam.edu.ec/

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Consejo Académico

Consejo Académico 9

RESOLUCIÓN No.049-2018: Acoger favorablemente la solicitud de cambio de dedicación de medio tiempo a tiempo completo, presentada por la Dra. Amelia Arteaga Mendoza, docente de la Facultad de Ciencias Médicas, a partir del período 2018(2).

10 RESOLUCION No.050- Aprobar los programas de titulación

emergente de las carreras; Comunicación Organizacional, Ciencias de la Educación, Mención Computación, Comercio y Administración, Educación Física, Deporte y Recreación mención docencia, Ciencias de la Educación mención párvulos, Ciencias de la Educación mención Físico Matemáticas, Ciencias de la Educción mención Educación Primaria, Administración de Empresas, Contabilidad y Auditoría, Ingeniería en Alimentos e Ingeniería Agropecuaria, presentados por el señor Decano de la Extensión Chone.

SesiónOrdinaria OrdinariaNo.003 No. 001 Sesión Del Consejo Consejo Académico Académico del

miércoles 4 de abril de 2018

Resuelve:

Promocional

SEÑORES ESTUDIANTES PARA ATENCIÓN DE:

    

CAMBIOS DE CARRERAS

CAMBIOS DE ESTADOS CAMBIOS DE NIVEL HOMOLOGACIONES INTERNAS HOMOLOGACIONES EXTERNAS

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DEBERÁN ACERCARSE A SUS UNIDADES ACADÉMICAS, DEBIDO A QUE LAS SECRETARIAS Y LA COMISIÓN ACADÉMICA DE LAS MISMAS, TIENEN EL ROL EN EL SGA PARA PROCEDER A REALIZAR ESTAS FUNCIONES.

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Noticia

SEGUIMIENTO A GRADUADOS

El martes 17 de abril de 2018, en el auditorio de la Facultad de Odontología, la Dra. Iliana Fernández Fernández, explica a los docentes el proceso de Seguimiento a Graduados.

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eorganizar el proceso de Seguimiento a Graduados, fue el objetivo para el que se dieron cita los responsables de esta actividad, en la reunión que se desarrolló el martes 17 de abril de 2018, en el auditorio de la Facultad de Odontología, bajo la dirección del Vicerrectorado Académico.

Específicamente el Modelo pide que la Institución cuente con mecanismos efectivos de seguimiento a sus graduados para determinar su situación laboral y académica, lo que a su vez permite fortalecer a la institución, utilizando la información para la mejora continua de los procesos académicos.

Varias fueron las sesiones que tuvo esta vicerrectoría conjuntamente con el Departamento de Evaluación Institucional –DEI-, previo a la realizada el 17 de abril, para tener listo los lineamientos del proceso que deberán seguir cada una de las facultades tanto de la matriz como de las extensiones, y que se socializaron en dicha reunión.

La idea, manifestó la Dra. Iliana Fernández, Vicerrectora Académica, no es saber cuántos profesionales formados en la Uleam están vinculados con las empresas, sino fortalecer la oferta académica, conociendo cuáles de las asignaturas contempladas en la malla curricular les sirven a los graduados en el ejercicio. En este sentido, el Ceaaces evalúa la importancia que la Universidad le da a la voz de los graduados en función de su propia planificación.

Anteriormente el proceso estaba direccionado desde el Departamento de Planeamiento, luego por el Departamento de Vinculación y actualmente por esta vicerrectoría, dando cumplimento al estatuto de la Uleam y aportando al Modelo de Evaluación que solicita las evidencias del proceso a este despacho académico y a cada una de las carreras, como parte de la Oferta Académica.

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Al respecto, recordó que la Uleam trabajó conjuntamente con las universidades públicas y particulares manabitas tres guías sobre el estudio de pertinencia y estudio de empleabilidad, que podrían ser adaptadas de forma más concreta, sencilla y con menos elementos a las carreras.

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Noticia Mencionó además, que una de las fallas detectadas en el manejo de este proceso es que no se utilizaban los resultados de las encuestas aplicadas a los egresados para retroalimentar la malla curricular, por tal razón y reconociendo dicha debilidad se propuso una línea base, que socializó y retroalimentó con los presentes y cuya dirección fue: realizar en el mes de mayo la “Semana del graduado”, definir el Comité Consultivo, actualizar la base de datos de graduados y la propuesta de empresas, que puedan incluirse en la bolsa de empleo de la Uleam.

Así mismo, se dio a conocer las demandas del Modelo de Evaluación para el proceso de seguimiento a graduados y otros aspectos del mismo. Luego de intercambiar varias ideas sobre las actividades que podían realizarse en la semana del graduado se acordó entre otros aspectos, elaborar las memorias de evidencias.

Demandas del Modelo de Evaluación para el proceso de Seguimiento a Graduados

El Modelo de Evaluación, demanda: 1.- Política sobre seguimiento a graduados, que se cumpla en todas las carreras y programas que oferta la institución.

2. Que la IES evidencie que cuenta con procesos, procedimientos y un sistema funcional para el seguimiento a sus graduados, lo que aporta efectivamente con el sistema de gestión de la calidad, contribuyendo con la mejora continua de las carreras y programas.

3.- Que se cuente con un Comité Consultivo de Graduados en las carreras. Elemento fundamental para el seguimiento de la oferta académica. (Dentro de las orientaciones, la Dra. Fernández, dejó como base para la conformación del Comité que éste lo integren un docente titular de la carrera, dos graduados –uno de la empresa pública y otro privada- y una secretaria, no obstante expresó a cada carrera la autonomía para estructurarlo).

MEJORAS ACADÉMICAS DEL SEGUIMIENTO A GRADUADOS Uno de los criterios más importante en el análisis de seguimiento a graduados es el indicador de las mejoras académicas derivadas de los resultados de esta actividad. A partir del seguimiento a graduados se identifica la situación laboral y académica de estos, lo que permite retroalimentar la oferta académica permanentemente pudiendo además, generar tres tipos de cambios:

1 De menor impacto; que ocurre en los programas analíticos o en los programas de prácticas pre-profesionales y que no necesitan más que la aprobación del Consejo de Facultad o de Extensión para darlos por conocidos y los respectivos respaldos que evidencien que esos cambios fueron motivados por los graduados.

3

De tercer nivel; cuando se realizan cambios mayores, en los casos en los que las carreras deben ser totalmente rediseñadas o superan el 25%, requiriendo la autorización del CES.

2 De segundo nivel; lo establece el reglamento de aprobación de las carreras aceptadas y por créditos, que implican un cambio de hasta el 25% de la malla. Éste requiere únicamente la aprobación del Consejo Universitario de la Uleam y darse a conocer al CES. La aprobación es institucional en función de las ofertas vigentes y de las carreras que se presentan en el plan de contingencia siempre y cuando esté debidamente motivado el cambio o la mejora curricular.



El Comité Consultivo tiene un carácter técnico académico, porque es quien centra el proceso de propuesta de mejoras a cada uno de los contenidos de las asignaturas que forman parte de las ofertas.



En el seguimiento a graduados, uno de los indicadores que deben cumplir las carreras, es el estudio de empleabilidad que según Senescyt contiene la taza de empleo, la pertinencia del empleo, el acceso a la empleabilidad, las necesidades profesionales y la caracterización de la profesión.

DATOS

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Articulo

INCORPORACIONES MASIVAS

Mg. Pedro Idrovo Flores

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a Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí – ULEAM, a través del Vicerrectorado Académico, inició un nuevo proceso relacionado a los eventos académicos, entre ellos las graduaciones masivas, con lo que se busca crear una nueva cultura organizacional, que dé como resultado un mayor nivel de los estándares de calidad de la imagen institucional de nuestra Alma Máter.

El pasado noviembre 2017 se llevó a efecto la primera incorporación masiva, mismas que fueron exitosas en todo su esplendor, permitiéndose que este proceso continuara y se consolidarán en abril de este año (días 26 y 27), donde 11 unidades académicas estuvieron presentes en el siguiente orden: jueves 26 de abril/2018; 08H00 Facultad Ciencias Administrativas, Facultad de Hotelería y Turismo y Facultad de Arquitectura; 10h00, Facultad Ciencias de la Educación y Facultad Ciencias del Mar; 12h30, Facultad Ciencias de la Comunicación. viernes 27 de abril/2018; 08h00 Facultad de Enfermería y Facultad de Odontología; 10h00 Facultad de Ciencias Informáticas.; 14h00 la Extensión de El Carmen y a las 15h00 Facultad de Gestión, Desarrollo y Secretariado Ejecutivo.

Este proceso continuará entre los días del 4 al 8 de junio/2018 donde una vez más las unidades académicas participarán en las graduaciones masivas, específicamente con aquellos estudiantes del segundo periodo 2017 -2 que culminaron sus estudios el pasado mes de febrero/2018.; es decir, quienes cumplieron todos los requisitos académicos que demanda la ley.

Las directrices académicas establecen que las graduaciones deben llevarse a cabo en dos fechas anuales y que para ello los estudiantes deben iniciar el proceso de titulación en el penúltimo nivel y culminarlo dentro de los plazos estipulados en el Régimen Académico.

Por consiguiente, es notorio que nuestros estudiantes desarrollan el proceso de titulación de acuerdo a las

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modalidades que cada unidad académica determina; por tanto, en el último nivel de estudio ejecutan la modalidad de investigación, este proceso permite que se puedan incorporar de manera inmediata. En tal sentido, se ha considerado que las fechas en que se llevarán a cabo las incorporaciones serán en los meses de mayo y noviembre de cada año.

Este proceso de incorporación masiva, permite que la cultura organizacional esté relacionada con un sinnúmero de valores personales, sociales, culturales, académicos, entre otros; actitudes, experiencias y hábitos que se amalgaman entre los grupos que interactúan dentro de nuestra institución educativa. Por otro lado, en la cultura organizacional se encuentran normativas de carácter informal y no escritas que permiten guiar el comportamiento diario de los integrantes de la organización, conductas que pueden no estar alineadas con los propósitos de la organización.

Por consiguiente, estos valores o normas resultan de gran utilidad en la orientación y conducción de este tipo de eventos, pues definen la conducta apropiada que deben percibir cada uno de los trabajadores de la ULEAM, sobre todo en situaciones específicas, así como también, en la interacción que debe darse entre los miembros de la misma, logrando con ello el impulso del crecimiento y desarrollo de la ULEAM, gracias también, al conjunto de elementos o atributos que hacen que se identifique y se distinga la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí de manera interna y externa.

Por todo lo indicado, consideramos que el proceso de graduaciones masivas, es una de las cartas de presentación de la ULEAM que contribuye a la imagen institucional.

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Articulo

GRADUACIONES MASIVAS GALERIA

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2 Ec. Saúl Murillo docente de la Facultad de Ciencias Informáticas imponiendo la muceta a un estudiante.

1 Las autoridades de la Uleam junto a los nuevos profesionales.

4 Autoridades imponiendo las mucetas a los graduados de la facultad de Odontología

3 Mesa de autoridades de la Uleam presidido por el Rector Dr. Miguel Camino

6 Los recién graduados como Ingenieros Comerciales

5 Estudiantes de varias Facultades listos para su graduación Vicerrectorado Académico - Uleam

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Editorial

2018-1: ¡PERFECCIONAMOS NUESTROS PROCESOS ACADÉMICOS!

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omo Institución de Educación Superior, apuntamos siempre a la mejora académica, perfeccionando los procesos sustantivos que permitan por una parte, entregar a la sociedad profesionales probos para responder a las exigencias del mercado laboral en este mundo global; por otro lado, responder a los índices de evaluación que el organismo estatal competente realiza.

Cumplir con este fin, ha demandado una restructuración del Vicerrectorado, que desde este periodo académico se fundamenta en tres áreas: Área de planificación y Desarrollo Académico, Área de Educación Continua y Perfeccionamiento Docente, y Eventos Científicos y Académicos; desde éstas, se ha

empezado a reorganizar procesos como; seguimiento a la oferta académica, proyectos de prácticas pre-profesionales y pasantías, eventos científicos y académicos, entre otros, institucionalizándolos, normándolos, sistematizándolos y potenciándolos para 1 beneficiar a nuestra razón de ser: los estudiantes.

Empezamos este 2018-1, con la visión de optimizar recursos y alinear nuestros procesos al Modelo de Evaluación Ceaaces, con un trabajo comprometido y de acompañamiento a las carreras en cada uno de los procesos académicos, a fin de garantizar el cumplimiento de los mismos y la mejora continua de nuestra universidad.

La Editora Informativo Vida Académica

Promocional

CRÉDITOS Dra. Iliana Fernández Fernández Directora del Informativo Digital Lic. Jackeline Mendoza Pinoargote Redacción y Edición Tlgo. Gabriela Morán González Diseño y Diagramación Elaborado por Vicerrectorado Académico

Receptamos información o artículos en temas académicos (350 palabras máximo) al correo electrónico:

Área de Comunicación Educativa Diseño y Eventos Académicos Lugar de Publicación Manta-Manabí -Ecuador

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Vicerrectorado Académico - Uleam

Revista Educomunicativa Digital del Vicerrectorado Académico Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

La Académica se destaca

NUEVO DECANO EN BAHÍA Desde el 5 de abril de 2018, la Extensión Bahía de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí, cuenta con el Dr. Eduardo Antonio Caicedo Coello, como nuevo Decano.

NIVELACIÓN DE CARRERA Del 17 al 27 de abril del 2018, se llevó a cabo las matrículas para el ingreso a la nivelación de carreras.

ULEAM SEDE DE JORNADAS ECONOMÍA POPULAR

ACADÉMICAS

DE

Estudiantes de las carreas de Informática, Ciencias Administrativas, Comercio Exterior, y Economía, enriquecieron sus conocimientos en las Jornadas Académicas denominada: “La Economía Popular y Solidaria en el Ecuador, de la que fue sede la Uleam.

PRIMERAS JORNADAS “CERVANTINAS” EN LA ULEAM

ULEAM BAHÍA: VICERRECTORA ACADÉMICA CAPACITA A DOCENTES

En el Conservatorio Uleam, se desarrolló las Primeras Jornadas “Cervantinas”, los días miércoles 25 y jueves 26 de abril de 2018.

INICIOS DE CLASES Lunes 9 de abril de 2018, inició clases la Facultad de medicina Las ingenierías en licenciaturas el 16 de abril de 2018.

El 13 de abril, la Dra. Iliana Fernández, Vicerrectora Académica, visitó la extensión Bahía para dar los lineamientos generales sobre los procesos académicos del periodo 2018-1.

INCORPORACIONES MASIVAS Durante el jueves 26 y viernes 27 de abril, en ceremonia masiva de incorporación, 776 graduados recibieron su investidura como profesionales en las carreras de Ciencias Administrativas, Hotelería y Turismo, Arquitectura, Ciencias de la Educación, Ciencias del Mar, Comunicación, Ingeniería Industrial, Enfermería, Odontología, Informáticas y la carrera de Gestión Desarrollo y Secretariado Ejecutivo. Y en la Extensión El Carmen, las carreras de Auditoria, Agropecuaria, Sistemas, Ciencias de la Educación.

Los ingenieros en Contabilidad y Auditoría, recibieron mucho antes su investidura, el jueves 12 de abril de 2018.

Fuente: www.uleam.edu.ec (noticias) Vicerrectorado Académico - Uleam

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