LA METODOLOGÍA DE MARCO LÓGICO Y LOS DESAFÍOS ESTRATÉGICOS 4, 6 Y 7 DEL PLAN NACIONAL DECENAL DE EDUCACIÓN (2016-2026). VicenteVicenteSaez-EdwinHurtado2022Saez-EdwinHurtado2022
Sin embargo, existen dificultades organizacionales que truncan las posibilidades que trae la aplicación de herramientas tecnológicas, tal vez por el desconocimiento de éstas o desinterés por su uso. Por esta razón, se hace necesario conocer cada una de las metodologías de formulación ydiseños de proyectos tecnologías educativas, para así darle un uso eficiente a estos recursos en instituciones educativas.
INTRODUCCIÓN
Cuaderno Digital.
En este trabajo encontrará en primera instancia, una descripción de los desafíos, específicamenteel 4,6,7 del PlanDecenal Educativo(2016 2026), segunda, laimportancia de las TIC en las necesidades educativas, después, un mapa donde describe cómo se desarrolla un proyecto a través de la metodología del marco lógico. De la misma forma, evidenciará un apartado sobre el contexto de la institución educativa, asimismo un árbol de problema; y, por último, unas capturas de pantallas sobre el contenido de un cuaderno Endigital.suma, se espera que, con la realización de este trabajo, permita fortalecer y afianzar los aprendizajes abordado en esta actividad.
Inicialmente, estudiar y aprender con las tecnologías de la información, se está convirtiendo cada vez más en una realidad educativa común en los diferentes niveles de formación. Esto se debe en gran parte a los aspectos sociales como la globalización y el fuerte impacto que están teniendo las TIC y la comunicación en la configuración de una sociedad permeada en sus diferentes esferas. Por este hecho, la educación empieza a sufrir un cambio, la forma de aprender y la forma de enseñar se debe adaptar a las necesidades de los estudiantes, al nuevo contexto en que se mueven ahora y a las herramientas que están a disposición de las mayorías de las personas para asumir tareas educativas.
*Especialista en Aplicación de TIC para la Enseñanza.
*Ingeniero de Sistemas
BIENVENIDA
EDWIN HURTADO IBARGUEN
Una cordial Bienvenida a todos los lectores de este Cuaderno Digital: Metodología de Marco Lógico y los desafíos estratégicos 4, 6 y 7 del Plan Nacional Decenal de Educación (2016-2026). Donde se ilustra los beneficios de la incorporación de las tendencias tecnológicas en proyectos educativos, como alternativas de soluciones a necesidades de una Institución Educativa. Teniendo en cuenta lo expresado en el párrafo anterior, también se precisa en este entorno virtual de aprendizaje que en La Institución Educativa María Auxiliadora ubicada en el departamento de Córdoba, municipio de Valencia, se ha identificado que existen falencia en la formación de los docentes en la apropiación del uso de las TIC en su quehacer
*Licenciado en Español y Literatura.
elFormulacióncorrespondeEsEducaciónLógicolapedagógicoysepretendeabordardichasoluciónconimplementacióndeLaMetodologíaDelMarcoyelDesafío4delPlanDecenalDe(20162026).ungustopresentarlesesteCuadernoDigital,quealaActividad1delMódulodedeProyectosdeTecnologíaEducativa,cualfuedesarrolladopor
VICENTE FERNANDO SAEZ DIAZ
*Especialista en Aplicación de TIC para la Enseñanza.
VICENTE FERNANDO SAEZ DIAZ (Ingeniero de Sistemas y Especialista en TIC para la Enseñanza y el Aprendizaje) y EDWIN HURTADO IBARGUE (Licenciado En español yLiteratura, Especialista En TIC para la Enseñanza y el Aprendizaje).
Clasificación de los lineamientos estratégicos 2026 e incorpore las tecnologías, Inicialmente, para alcanzar una buena calidad en las Instituciones Educativas del país se debe tener en cuenta unos objetivos y unas políticas clara que permitan un cambio en la sociedad, especialmente en el campo educativo.
1. Regular y precisar el alcance del derecho a la educación.
3. El establecimiento de generales, pertinentes y flexibles.4.Laconstrucción de una política pública de educadores.
7. Construir una sociedad en paz sobre una base de equidad, inclusión, respeto a la ética y equidad de género.
8. Dar prioridad al desarrollo de la población rural a partir de la educación.
5. Impulsar una educación que transforme el paradigma que ha dominado la educación hasta el momento.
2. La construcción de un sistema educativo articulado, participativo, descentralizado y con mecanismos eficaces de concertación. Ahorabien,dentrodeesaspolíticasestáel“Plan Nacional Decenal de Educación 2016 2026, PNDE 2016 2026, el cual se constituye como la política pública durante estos 10 años en el país, que nos servirá como camino hacia las mejores prácticas desde la parte educativa, como plan incluyente, cerrando las brechas sociales y económicas donde se tenga mejores oportunidades y la participación de todos los actores que hacen parte tanto social, educativo y Porcomunitario.lotanto, como se indicó en el primer párrafo, para alcanzar una calidad educativa el gobierno ha propuesto 10 desafíos de la educación para la próxima década entre ellos están: Necesidades de una
Cuaderno Digital.
6. Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento,el aprendizaje,la investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida.
10. Fomentar la investigación que lleve a la generación deconocimiento en todos los niveles de la educación.
9. La importancia otorgada por el Estado a la educación se medirá por la participación del gasto educativo en el PIB y en el gasto del Gobierno, en todos sus niveles administrativos.
Desafío 6. Impulsar el uso pertinente, pedagógico y generalizado de las nuevas y diversas tecnologías para apoyar la enseñanza, la construcción de conocimiento, el aprendizaje, la investigación y la innovación, fortaleciendo el desarrollo para la vida: Se centra en la formación docente en el uso pedagógico de diversas tecnologías, permitiendo la incorporación de las TIC como instrumentos que fortalecen el quehacer pedagógico en el proceso enseñanza aprendizaje.
Ahorabien,después deevidenciarestos desafíosdel PlanDecenal de Educación 2016 2026,nos centraremos en el 4, 6 y 7 específicamente: Desafío 4. La construcción de una política pública para la formación de educadores: Desde su lineamiento estratégico busca fortalecer la formación docente enriqueciendo su conocimiento disciplinar y sus prácticas pedagógicas.
Desafío 7. Construir una sociedad en paz sobre una base de equidad, inclusión, respeto a la ética y equidad de género: La inclusión juega un papel importante en este desafío, ya que integra toda una sociedad marginada como es el caso de grupos étnicos, personas discapacitadas y la restitución de los derechos de los niños, jóvenes y adultos en condición de vulnerabilidad entre otros; con ello se busca fortalecer la formación de la ciudadanía.
4, 6 y 7 del Plan Decenal de Educación 2016como una alternativa de solución a las organización educativa
En conclusión, teniendo en cuenta todo lo dicho anteriormente sobre los desafíos 4, 6 y 7, se puede evidenciar lo significativo que resultan para la calidad educativa, ya que ofrecen unos lineamientos específicos para las organizaciones de las instituciones y por ende, alcancensumáximonivelacadémico,sumadoaesto lasincorporación de las tecnologías que se convierten en pilar fundamental en la dinamización del quehacer pedagógico incentivando en el estudiantado un aprendizaje significativo y participativo.
Beneficios de la incorporación de tendencias tecnológicas en proyectos educativos. Responda a la siguiente pregunta: de acuerdo con la Metodología de Marco Lógico ¿Cómo se proponen proyectos de tecnología para dar solución a las necesidades de una organización educativa?
La incorporación de las tendencias tecnológicas en la educación se ha convertido en una base sólida para la continuidad y excelencia educativa, donde los nativos digitales estimulen significativamente su proceso formativo, ahondando en temas de emprendimiento y habilidades tecnológicas que fortalecen el aprendizaje autónomo y colaborativo. Todas estas incorporaciones permiten nuevos métodos de enseñanza aprendizaje que mejoran la calidad estudiantil. https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1YD7HH2VJ-68FTWY-HC8213
La Institución Educativa María Auxiliadora, funciona desde el año 2011. Actualmente, conformada por una sola sede: María Auxiliadora sede principal. Cuenta con una buena infraestructura física (deportiva, pedagógica y administrativa), talento humano idóneo para el normal desarrollo de los procesos académicos, existencia del P.E.I. por gestiones y estamentos legalmente constituidos. Los estudiantes de la Institución son niños de bajo recursos económicos, algunos de ellos han sido víctima del conflicto armado que ha azotado durante años al país. La mayoría viven con sus padres, abuelos y algunos con acudientes como tíos que se dedican a labores agrícolas, domésticas y variados temporales. Habitando en veredas cercanas del corregimiento. Su nivel socio económico corresponde al estrato 1, sus casas son de madera y pisos de arena, algunos de ellos ni siquiera cuentan con servicios públicos. Gran parte de las familias son disfuncionales, entre ellos: niños que viven solo con la madre o con el padre, con mamá y padrastro, con papá y madrastra, con abuelos, con tíos e incluso personas ajenas a su familia, y el nivel de escolaridad promedio de estos son muy bajo. Además, siguen las directrices de la iglesia católica, otros acuden a otras denominaciones religiosas como la presbiteriana, testigos de Jehová, pentecostal, entre otros.
Información de la Institución Educativa María Auxiliadora
La Institución Educativa María Auxiliadora de naturaleza oficial, de carácter mixto, resolución de aprobación N° 00210 de 8 de junio de 2011, DANE Nº 223855000490 NIT900155245-8, se encuentra ubicada en el corregimiento Jaraguay del municipio de Valencia, departamento de Córdoba.
Por lo que, brindando unos lineamientos claros, se logra con ella dinamizar la adquisición de nuevos conocimientos por parte de los estudiantes, además con el incentivo que motive tanto al estudiante en la mejora de su rendimiento académico y el docente en su quehacer pedagógico.
Ahora bien, en los procesos académico, se evidencia que los docentes de la Institución Educativa María Auxiliadora, carecen de formación en el uso y aplicación de las TIC. Esto ha permitido en los estudiantes, que presenten bajo nivel en las áreas fundamentales, especialmente en la asignatura de lengua castellana, donde se les hace difícil el reconocimiento de las tipologías textuales, y, por ende, en la comprensión e interpretación lectora. Sin embargo, es posible que estos aprendizajes no se hayan alcanzado por varias razones, entre las cuales se puede señalar la falta de motivación de los estudiantes por el área, porque piensan que es aburrida, otra puede ser la falta de hábito de lectura, en este sentido, se puede señalar que quizá no se ha encontrado la metodología y las herramientas que motiven a los estudiantes a abordar la lectura y los aprendizajes relacionados con ella a través de algo que les interese y le llame la atención. De la misma forma, se cree que es la razón fundamental, la falta de una política clara en el PEI para la cualificación del docente en el uso de las TIC.
Problema Identificado y Discurso.
(2016 2026)
Plan Decenal
Por último, el problema “carecen de formación en el uso y aplicación de las TIC” abordado en el escrito anterior, está relacionado con la estrategia No. 4 de Educación
Conclusión
En suma, la implementación de metodologías de formulación de proyectos de tecnología educativa facilita los procesos de gestión, por eso es necesario conocer e identificar cada una de las características, componentes y pasos a seguir que proporcionan para ser planeados y aplicados en los colegios, mejorando así, los procesos educativos de los docentes y estudiante, además de promover nuevas competencias en el área de la innovación y tecnología desde las diferentes gestiones. Con el desarrollo de este trabajo, permitió comprender en su máximo esplendor las estrategias o desafíos, especialmente el 4,6 y 7 del Plan Decenal de Educación (2016 2026). De la misma forma, se comprendió la forma como se desarrolla un proyecto a través de la metodología del marco Enlógico.definitiva, este informe fue muy significativo para los maestrantes, por toda la información que brindo, y esto permitió fortalecer nuestro quehacer pedagógico.
Tecnnova.Parra,OrtMinisterioIngenioBetancourt,arch_Agenda.Based_Research_and_Educational_Technology_Rethinking_Technology_and_the_Resehttps://www.researchgate.net/publication/220374789_Design-D.F.(23defebrerode2017).MarcoLógico:definición,elaboraciónyejemplodetallado.IngenioEmpresa.https://ingenioempresa.com/metodologiamarcologico.Empresa.(21dejuniode2018).DesarrollodeunproyectoconlametodologíadeMarcoLógicoen10pasos.[Video].YouTube.https://www.youtube.com/watch?v=hzIsxXPeCwU.deEducaciónNacional.(2016).PlanNacionalDecenaldeEducación20162026.Elcaminohacialacalidadylaequidad.http://www.plandecenal.edu.co/cms/media/herramientas/PNDE%20FINAL_ISBN%20web.pdf.egón,E.,Pacheco,J.F.yPrieto,A.(2015).MetodologíadelMarcoLógicoparalaplanificación,elseguimientoylaevaluacióndeproyectosyprogramas.https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/5607/S057518_es.pdf.J.(2020).LibroElectrónicoMultimedial:FormulacióndeProyectosdeTecnologíaEducativa.CentrodeEducaciónVirtualCVUDES.(2021).FormulacióndeproyectosbajolaMetodologíaMarcoLógico.https://www.tecnnova.org/wp-content/uploads/2017/03/Cartilla-Resumen-Marco-L%C3%B3gico-para-Formulaci%C3%B3n-de-Proyectos-CEPAL-2011.pdf. BibliográficosReferentes.
Amiel, T. y Reeves, T.C. (2008). Investigación basada en diseño y tecnología educativa: repensar la tecnología y la agenda de investigación. Revista de tecnología educativa y sociedad, 11 (4), 29-40.
CUARDERNODIGITAL. Entregable 1. FORMULACION DE PROYECTOS DE TECNOLOGIAEDUCATIVA. Tutor. OMAR VIVAS CALDERON. Maestrantes. VICENTE FERNANDO SAEZ DIAZ EDWIN HURTADO IBARGUEN
