Estudio de caso

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ACATLÁN

FUNDAMENTOS DE LA DIDÁCTICA

GRUPO: 2251

ESTUDIO DE CASO: “FES ACATLÁN EDIFICIO DE IDIOMAS”

GARCIA CRUZ VASTI BETHSABE

LIC. EN PEDAGOGÍA

El objetivo del siguiente trabajo es saber a través de la observación cual es la relación que hay entre maestro y alumno, cual es el nivel de enseñanza y aprendizaje, además de los recursos didácticos, y los contenidos que se enseñan en la FES Acatlán en el edificio de idiomas.

Es importante saber que el contexto sociocultural y escolar es diferente al de cualquier otra escuela, ya que cada persona es distinta, por otra parte, en esta Institución constantemente están asentando los valores; en cuanto al nivel socioeconómico la mayoría de los estudiantes son de clase media.

Ambiente físico del salón: El grupo que me toco observar solo eran cerca de 10 estudiantes, por lo cual contaban con espacio suficiente para poder moverse libremente en el salón, cada alumno cuenta con una silla con pupitre para que puedan recargarse a realizar las actividades en los libros de trabajo.

Hay ventanales del lado izquierdo que dan a una de las muchas secciones de áreas verdes que hay en la universidad, las paredes y el piso están en buenas condiciones.

Cuenta con láminas de apoyo de pronunciación, donde se puede apreciar las diferentes cuestiones fonéticas que pueden tener las palabras en ingles.

También hay un pizarrón que es utilizado por el docente para dar las explicaciones en sus temas.

OBSERVACION: Llegan al salón y la profesora saluda a los alumnos preguntándoles sobre su fin de semana, posteriormente revisan las actividades que hayan quedado de tarea (siempre hay tarea), en esa ocasión la profesora dejo unas paginas del work book y unas del student´s book (lecturas y ejercicios respectivamente). Se revisa la tarea con todo el grupo y si hay errores son aclarados por la profesora la cual anota la regla correspondiente al ejercicio y da un ejemplo de como es que debe ocuparse dicha regla correctamente.

Posteriormente se pasa a la lectura la cual de igual manera cuenta con preguntas que llevan al grupo no solo a realizar la lectura sino a analizarla ya que las preguntas que vienen en las lecturas les plantean no solo las problemáticas de la

lectura sino que suelen abrir un discurso preguntándoles a los mismo alumnos como reaccionarían ellos en la situación de la lectura.

Después se pasa a una actividad de listening, la profesora coloca una pista y el alumno debe poner atención para responder a las preguntas que vienen en la actividad.

Si queda tiempo se realiza alguna otra actividad en los libros o se comienza con un nuevo tema y la profesora anota el titulo en el pizarrón y comienza por colocar las reglas en las que se basa el nuevo tema.

Al final la profesora anota la tarea en el pizarrón y los alumnos pueden retirarse.

RELACION PROFESOR/ALUMNO: La profesora tuvo un control total del grupo, los alumnos muestran respeto y participan constantemente durante el curso de la clase.

La profesora incluso hace chistes durante la clase, la cual ocurre en un ambiente ameno, la clase es dinámica y fluye de una manera muy cordial tiene dinamismo y no se vuelve aburrida.

RECURSOS:   

libros de texto pizarrón cinta de audio

ACTIVIDADES:     

revisión de tareas análisis de la lectura revisión del listening comentarios y dudas nuevo tema

REFLEXIÓN:  

se fomenta el respeto entre docentes y alumnos hay una gran dinámica en los grupos pero depende de cada grupo generalmente en los grupos de PG1 hay mas problemas porque como son nuevos hay que detenerse a dar las bases del idioma, las clases su vuelven un poco mas tediosas debido a la necesidad de establecer las reglas.

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En cuanto a los elementos didácticos si había y eran conocidos por los alumnos y el maestro, pero creo que pueden emplear algunos más, como diapositivas, películas, juegos, etc., es decir algo que les llame más la atención.

A mi parecer es importante que el docente emplee situaciones que interesen y motiven al alumno hacia él aprendizaje. Es muy bueno que el maestro incite a los chicos a reflexionar y argumentar; las clases son organizadas y no se pierde el tiempo.

Por último creo que algunas de las cosas más importantes que habría que retomar son los programas y los contenidos de los libros creo que estos están muy acordes al nivel que los alumnos ya dominan en PG8 lo que también permite el desarrollo de una clase dinámica.