Tabla de contenido Psicopedagogía......................................................................1 HabilidadesSociales.............................................................3 Funciones Ejecutivas...........................................................5 Memoria desde la neurodidáctica................................8 Neuromitos.............................................................................10
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PSICOPEDAGOGÍA
Concepto
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ciencia aplicada que no solo obtiene conocimientos teóricos, sino que los emplea en función del proceso educativo, dentro de los cuales están la subjetividad de los alumnos y de los profesores, así como las interacciones que establecen ambos dentro de un contexto sociocultural e histórico determinado
¿Por qué surge? La psicopedagogía tiene sus bases de la pedagogía la psicología y la educación especial, nace como una necesidad de vincular estas ciencias buscando un desarrollo integro del estudiante tomando en cuenta todas sus áreas de funcionamiento.
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HH aa bb ii ll ii dd aa dd ee ss
SOCIALES
¿Qué son? Las habilidades sociales designan aquellas competencias necesarias para actuar en forma socialmente eficiente
En resumen
Comportamientos recompensados por los demás. • Formas de interacción que generan beneficios personales y para los demás. • CONDUCTAS VERBALES Y NO VERBALES que influyen en las respuestas de otros. • Respuestas orientadas a metas y SUSCEPTIBLES DE SER APRENDIDAS. • Capacidades para inducir respuestas deseables en los demás.
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FUNCIONES
EJECUTIVAS
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¿Haz escuchado sobre funciones ejecutivas? Estas funciones son un conjunto de capacidades cognitivas necesarias para controlar y autorregular la propia conducta. Es decir, son lo que nos permite establecer, mantener, supervisar, corregir y alcanzar un plan de acción dirigido a una meta. Este conjunto de funciones es de gran importancia, pues lo usamos a diario
¿Cuales son las funciones ejecutivas? Monitorización: Capacidad para supervisor la conducta que llevamos a cabo y asegurarnos de que cumple el plan de acción establecido. Planificación: Capacidad para pensar en el futuro y anticipar mentalmente la forma correcta de ejecutar una tarea o alcanzar una meta específica. Inhibición: Capacidad para controlar respuestas impulsivas o automáticas y generar respuestas mediadas por la atención y el razonamiento. Flexibilidad cognitiva: Capacidad para adaptar nuestra conducta y pensamiento a situaciones novedosas, cambiantes o inesperadas.
Memoria P Í A Neurodidáctica Aprendiendo un poco más del papel de la memoria en la neurodidáctica y el proceso de aprendizaje
Implícita Explicita Trabajo
Al aprender es indudable la relación que este proceso tiene con la memoria, las experiencias previas y los aprendizajes significativos, siempre van a estar latentes al momento de aprender nuevas cosas Sin embargo, no existe una única memoria, ni tampoco tienen una única función son 3 las cuales van a ser detalladas a continuación: Memoria Ímplicita: nos permite reconocer personas, montar bicicleta, leer, caminar e incluso salivar ante nuestra comida favorita
Memoria de trabajo: Es la que permite retener información que acaban de darnos, situaciones o pensamientos que acabamos de tener con el fin de ser utilizadas en actividades complejas en tiempo real
Memoria Explícita: Esta formada por recuerdos de experiencias vividas y conocimiento del munod, permite analizar, comparar información.
NEUROMITOS NEUROMITOS NEUROMITOS NEUROMITOS NEUROMITOS 10
11 Solo se usa un 10% del cerebro. Aunque es muy normal escuchar este mito lo cierto es que solo es un mito, el potencial de los seres humanos no puede ser manipulado solo por un 10% del cerebro, aunque puede que la mayoría no lleguen a utilizar la capacidad cerebral total no quiere decir que no utilicen buena parte del mismo.
Los resultados de aprendizaje de los alumnos mejoran si se les propone actividades acordes con su estilo de aprendizaje Si bien es cierto los estilos de aprendizaje nos guían al entender cuál es la forma más sencilla para que los chicos aprendan no es cierto que esa en la única forma en que aprenden, no se debe dejar de lado las demás metodologías.
12 La capacidad mental es heredada y no puede ser cambiada Por mucho tiempo se ha creído que la capacidad mental es equivalente a la de sus progenitores sin embargo esta demostrado que esta capacidad es derivada de las experiencias y el desarrollo de cada una de las habilidades y destrezas que hayan sido o no trabajadas desde edades tempranas.
Entornos ricos en estímulos mejoran el desarrollo del cerebro en la primera infancia Esto no es un mito del todo ya que realmente los entornos estimulantes y creativos ayudan al desarrollo de los niños, sin embargo esto no se limita sólo a los chicos de primera infancia
