Algunos Principios para la planificación educativa
Primer principio: La planificación educativa es un proceso que permite ligar los propósitos con los resultados.
Segundo pricipio:La calidad de la gestión de una institución educativa debe considerarse como la oportunidad de toda la comunidad educativa para un mejoramiento continuo.
Cuarto principio: La institución educativa, especialmente aquella que depende del estado, debe recuperar su rol de movilidad social.
Quinto principio:La planificación es solo un medio, no es un fin. Debe considerarse como un instrumento de gestión amigable y participativa.
Sexto principio:La planificación educativa, y su consiguiente evolución, se convierte en un medio de investigación de la realidad educativa .
La planificación y la estructura organizacional
Planeación de actividades de aula en relacion a la mision de la Institución
La razón de ser del la Institución
Propósitos
Planificacion y los medios
Tercer principio:La planificación educativa debe ser realista en cuanto a sus aspiraciones y dirigida a atender y dar cuenta de la diversidad de los estudiantes.
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PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN
Cela y Palou
(1997)
Apoyan
de forma indicivual o de grupos de docentes profesionale s
Sobre todo, donde el profesorado aprende de la práctica
Planificación educativa
recursos disponibles
infraestructura, recursos humanos y financiamiento
La planificación de las tareas escolares requiere tiempo, entreno y oficio.
Es necesario que el propio docente
Los sistemas educativos y las instituciones educativas tienen la obligación de atender las necesidades que se generan a cada momento, satisfacer las demandas sociales
El docente tiene el rol mas importante en el proceso
Academi cista o tradicio nal
Planificación educativa: la planificación de aula La construcción de una planificación educativa define el tipo de educación e independientemente del tipo modelo de El docente esdeun planificación que seintermediario use quien Se debe considerarserá 3 aspectos el encargado de
determinar la
Cuáles son loscapacidad propósitos de la institución: Es del aprendiz considerar que una institución es relevante cuando sus propósitos ocasionan los cambios que se propuso en la formación y calidad de sus estudiantes y comunidad
Conduc tista
Qué proceso y macroactividad debemos definir para alcanzar los propósitos: Corresponde a que se hace, como se hace, y de que recursos se dispone.
Cogniti Construct vo Como traducirlos en laSe práctica mantiene pedagógica: Hace elreferencia rol del a ivista
El rol del estudiante es activo "se aprede haciendo"
la ejecución de las planificaciones que realizan las estudiante y al instituciones educativas
del docente le da un caracter de orientador
Martin Bris(2004)
El carácter multidimensional y cambiante de las instituciones educativas