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{ Congreso Internacional “La Psicología en la Educación” }
UTN
Resultados y discusión Corriente psicológica de las Teorías Los aportes de B. Frederick Skinner (1904 – 1990), son entre otros, el concepto de aprendizaje programado y el de condicionamiento operante, sus trabajos que surgen hacia los años 50, contribuyen significativamente al ámbito de la Psicología y de la Educación. Su teoría del condicionamiento operante y sus aportes a la enseñanza programada, se sitúa en la corriente psicológica del conductismo. Desde la perspectiva conductista las personas nacen como una “tabula rasa”, sin ninguna tendencia innata a comportarse ni de una manera ni de otra. Con el pasar de los años el ambiente va moldeando, o condicionando, al individuo con características y modos de comportarse únicos (Ormrod, 2000). Las teorías conductuales del aprendizaje se inician con los aportes de Pavlov a través de sus estudios con animales mediante los condicionamientos que permitían obtener respuestas ante determinados estímulos, generando una serie de principios de aprendizaje que luego fueron aplicados en la modificación de la conducta del comportamiento humano, por varios autores como Watson, Guthrie y Skinner, dando origen a la corriente psicológica del conductismo. Con este contexto, la Psicológica es considerada como una ciencia que presagia y controla la conducta, cuyo objeto de estudio es la conducta observable, así como también establece las condiciones en las cuales ocurre o no la adquisición y el mantenimiento de conductas. En tanto que, la teoría del Procesamiento de la Información, según Duffé (1970) es una teoría que surge hacia los años 60, cuyo objetivo es dar una explicación psicológica del aprendizaje. De acuerdo a algunos autores, esta teoría es de corte científico-cognitiva, y se ubica en el enfoque de la psicología cognitiva clásica. Según Riviere (1987) “lo más general y común que podemos decir de la Psicología Cognitiva es que refiere la explicación de la conducta a entidades mentales, a estados, procesos y disposiciones de naturaleza mental, para los que reclama un nivel de discurso propio” (p.21), por lo que se desprende que el concepto de psicología cognitiva es más amplio que el de procesamiento de información, ya que ésta teoría es más limitada en comparación con las otras teorías cognitivas por lo que, algunos autores la ubican en los enfoques de la psicología clásica, a diferencia de teorías más estructuradas como las de Piaget, Brunner, Vygotsky que las contextualizan en la corriente de psicología cognitiva constructivista. Sin embargo, desde el punto de vista de otros autores, la teoría de Gagné se basa en un modelo de procesamiento de información, desde una posición ecléctica, en vista de que se intenta fusionar conceptos manejados desde el conductismo y desde el constructivismo, siendo incuestionable que la teoría de Robert Gagné, es la única verdaderamente sistemática (Kopstein, 1966, s.l.). La teoría del procesamiento de la información constituyó un aporte significativo que permitió el paso de la concepción de hombre como una máquina (conductismo), hacia la concepción de “hombre como procesador de información, cuya actividad fundamental es recibir información, elaborarla y actuar de acuerdo a ella. Es decir, todo ser humano es activo procesador de la experiencia mediante el complejo sistema en el que la información es recibida, transformada, acumulada, recuperada y utilizada” (Gimeno y Pérez, 1993, p. 54). En relación a lo anteriormente descrito, se puede sintetizar que la diferencia entre estas dos teorías, radica en que los aportes de Skinner desde la teoría del condicionamiento operante, se sustentan desde el conductismo y los de Gagné con su teoría del procesamiento de la información, se fundamenta básicamente desde los principios del cognitivismo y reconoce ciertos elementos del conductismo como la influencia del medio ambiente y la presencia de estímulos que inciden el comportamiento del organismo. Una vez revisados los enfoques psicológicos en los que se posicionan éstas dos teorías, a continuación, se realiza el análisis de aspectos relevantes de cada una de ellas, mediante respuestas a interrogantes, que tratan de explicar, caracterizar y argumentar los criterios que diferencian y caracterizan los posicionamientos de cada uno de los representantes de las teorías en estudio.