MEDIO.PE Cuarta Edición

Año 3 N° 004 / JUNIO 2021

Publicación de la Facultad de Educación, Ciencias de la Comunicación y Humanidades

PUBLICACIÓN INTEGRADORA

Distribución gratuita

FACULTAD DE EDUCACIÓN, CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES

ENTREVISTA

Avenilda Herrera Chura

Primera profesional titulada de la UPT ESPECIAL > [Págs 6 - 7]

FAEDCOH > [Pág 2]

La información de la verdad Cuando los intereses se imponen a la ética

FAEDCOH > [Pág 5]

Empatía El antídoto de nuestros tiempos

ALUMNI > [Pág 14]

Un camino que aún no tiene fin

Llena de amor, pasión y sueños, poco a poco está más cerca de la cima.

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La información de la verdad Por:

OMAR CUEVA MARTÍNEZ

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ector, ¿sabías que el 74.7% de la población no confía en la radio y televisión? y solo un 14.4% confía en la prensa escrita, según un Informe Técnico sobre la Percepción de la Gobernabilidad, Democracia y Confianza en las Instituciones del Perú, elaborado por el INEI entre octubre de 2019 y marzo de 2020.

Entonces volvamos a la interrogante inicial, si la población no confía en el trabajo que desarrollamos, ¿en qué estamos fallando? Una mirada desde el interior de los medios probablemente nos dará las respuestas.

Cuando tuve la oportunidad de laborar en un prestigioso canal de televisión, quizás el más importante de la región sur del país, un hecho que me marcó hasta hoy fue la ética puesta en práctica y la impotencia que se desprendía desde la condición jerárquica de mi puesto de trabajo. Fui asignado a un equipo de prensa como asistente, el objetivo era viajar hacia la panamericana sur para cubrir el accidente de un bus interprovincial que provenía de la ciudad de Tacna. El escenario era conmovedor. Lamentablemente, aun entre los fierros retorcidos por la aparatosa caída a un abismo, se podían observar los cuerpos inertes; mientras los equipos de rescate y bomberos evacuaban a los pasajeros heridos, se esperaba la presencia del fiscal de turno. Fue en ese instante que apareció una grúa y un equipo de operarios intentando remover el bus siniestrado e inmediata-

›› Cuando los intereses se imponen a la ética

mente cubrieron con pintura el logotipo de la empresa de transportes. Mis compañeros de prensa, indignados por el grave delito, procedieron a registrar en imágenes la forma insensible y desafiante de los operadores que, a toda costa, intentaron ocultar la placa y demás distintivos del vehículo. Al retornar al canal con todo el material que considerábamos exclusivo, la reportera no dudó en emplear todos los recursos de redacción periodística para denunciar el hecho. De acuerdo a la decisión del director y el editor de prensa, esa sería la nota que abriría el noticiero de las diez

de la noche.

Todo estaba listo para el inicio del programa, faltaban diez minutos cuando el director de prensa recibe una llamada de la alta gerencia ordenando el retiro de la nota periodística.

Sin comprender absolutamente nada, casi dominado por la ira y frustración y el espíritu joven, un rotundo “no” de mis compañeros de prensa me darían la explicación: el canal de televisión tenía en su cartera publicitaria la cuenta de la empresa de transportes que había ocasionado el hecho.

Esta experiencia refleja la necesidad de cumplir y hacer cumplir las normas deontoló-

gicas, muy por encima de los intereses ec económicos y políticos, compromiso que tanto comunicadores y periodistas deben asumir desde que inician el camino de la información. Nuestra conducta profesional y moral debe mostrar una gran responsabilidad social sobre los efectos que tiene el manejo de la información en la comunidad. Este constante flujo de información contribuye a moldear la conciencia ciudadana; es por ello, que la autorregulación ética constitiye no solo una condición indispensable para la labor profesional, sino también para cumplir con un deber social.

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Educación Comuncación Humanidades

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FAEDCOH

Tutoría formativa en la educación superior Por:

JESÚS MENDOZA QUISPE

Sinergia Por:

YEFER TORRES GONZALES

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egún la RAE, la sinergia es la acción de dos o más causas cuyo efecto es superior a la suma de los efectos individuales. Cuando vemos la cantidad de profesionales egresados de las universidades y el poco impacto que tienen en la comunidad, deberíamos revisar que una de las posibles causas de esa falta de huella, es el hecho de que probablemente no hemos aprendido a trabajar en equipo.

En el proceso formativo de los profesionales, sin duda, es necesario evaluar el logro de las competencias de manera individual. En este sentido, no se ha hecho nada por conectar en algún momento los esfuerzos individuales, los conocimientos, las experiencias, los apasionamientos de los profesionales que podrían comprometerse en una causa justa y común que mejore la calidad de vida de las personas.

Aún persiste la tendencia a sobrevalorar el esfuerzo individual; es como no entender el éxito de las grandes em-

presas, los grandes logros de la humanidad tales como la llegada del hombre a la luna, la invención del acelerador de partículas, la creación de la internet, etc. que son el resultado del esfuerzo conjunto de cientos y de hasta miles de personas que trabajan en un mismo proyecto, creen en un mismo ideal y conciben el cambio, una idea, un objetivo como una posibilidad aportando lo mejor que saben hacer.

La universidad, nuestra facultad, cada escuela, tendría que preocuparse o preguntarse por qué no podemos integrar el trabajo de todos los profesionales, averiguar qué es necesario enseñar y aprender para que juntos podamos impactar significativamente a nuestra sociedad.

Considerando todo ello, se hace necesario trabajar en un sistema que permita crear proyectos donde la esencia sea la participación conjunta y la integración de los esfuerzos de quienes libremente desean colaborar. Toca trabajar en desarrollar el potencial colectivo que hasta ahora está “ausente”.

E

n estos últimos dos años hemos tenido cambios de enfoque y modelos de enseñanza en el nivel superior, los cuales han creado la necesidad de reformular los planes de estudio incorporando asignaturas que coadyuvan a la formación personal de los egresados, otorgando un rol importante a la tutoría y acompañamiento universitarios.

Durante mucho tiempo la tutoría ha estado más orientada a la formación académica; sin embargo, ahora es importante direccionarla a la formación personal, a afin de que los estudiantes universitarios se adapten e integren a la vida universitaria, haciendo cambios significativos en su vida personal.

De esta manera, la tutoría y el acompañamiento universitarios se han convertido en factores relevantes y significativos en la calidad educativa universitaria.

La formación profesional no solo implica el aspecto académico, sino también el aspecto personal, pues hoy en día la sociedad re-

quiere profesionales preparados cognitiva y emocionalmente.

Es por ello que los nuevos retos para los docentes tutores en la educación superior demandan facilitar la toma de decisiones de los estudiantes, fomentar la autonomía personal y social, favorecer la adaptabilidad y estabilidad, fomentar expectativas positivas, así como ayudarlos a construir sus propios proyectos personales.

De este modo, el docente tutor universitario debe comprometerse con el aprendizaje de sus estudiantes; conocer el plan de estudios y las competencias del egresado; desarrollar las competencias y habilidades del saber ser, saber hacer y saber estar, tan necesarias para para la formación personal y profesional.

Asimismo, los docentes tutores deben tener en su perfil características que promuevan las buenas relaciones interpersonales, el trabajo en equipo, la aceptación y comprensión; el respeto a la diversidad, la igualdad, la libertad; y la capacidad de resolver conflictos y problemas.

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Gsuite y el docente universitario

Por:

CHRISTIAN LÓPEZ LLERENA

D

efinitivamente la pandemia nos obligó a un cambio radical en la manera de dictar clases.

A varios docentes de nuestra querida facultad; que hasta ese entonces miraban la com-

putadora como un artefacto electrónico ajeno y quizás hasta decorativo, al cual solo podían acceder por intermedio de uno de sus descendientes para realizar algún documento solicitado, les afectó de sobremanera. Tuvieron que aprender ultra, súper, archi,

rápidamente… crear salas de video conferencias, utilizar las herramientas de los softwares para sumergirse en el mundo virtual. Era el momento de materializar esas siglas que habían escuchado en algún lugar: TIC’s.

Después de probar una que otra plataforma, en buena hora, se optó por una cuenta G Suite; del variado abanico de opciones, esta es la que mejores prestaciones y herramientas nos ofrece. Considero que, gracias a las constantes capacitaciones dadas por la universidad, prácticamente a un año del inicio de la pandemia, la gran mayoría de docentes ya se encuentra en un nivel satisfactorio y muy familiarizado al entorno digital.

Habría que mencionar las principales herramientas que nos ofrece G Suite, entre ellas destacamos: Gmail, el cual almacena datos estadísticos e información detallada de nuestras videoconferencias; Calendario, el cual nos ha permitido crear las salas de videoconferencias; Formularios, que son muy útiles para

recoger información, en caso de investigación científica y también como medio de evaluación a los estudiantes; Drive, nuestro disco duro en la nube, mediante el cual podemos compartir documentos y trabajarlos de manera simultánea. Solo por mencionar las que más utilizamos, existen otras, pero eso será menester de próximas publicaciones.

Quería finalizar destacando el Meet, herramienta que todo docente de la facultad utiliza para el dictado de sus clases; cuyas opciones para configurar son variadas sobre todo en las actividades, ya que podemos realizar encuestas, preguntas y respuestas, sesiones separadas; de igual manera podemos usar pizarra, grabar la sesión, entre otras opciones más, que ahora el docente de nuestra universidad domina.

El día en que volvamos a utilizar los ambientes físicos de la universidad, la educación ya no será la misma. Desaparecerá la brecha digital docente – estudiante que existía antes de la pandemia y mejorará la calidad de la educación universitaria.

Actividades que motivan a seguir creciendo Por:

DEBBIE MUÑANTE MELGAR

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as escuelas profesionales que conforman la Facultad de Educación, Ciencias de la Comunicación y Humanidades siguen desarrollando con éxito sus actividades académicas y administrativas. En estos últimos meses llevaron a cabo actividades como: El Ciclo de Conferencias “Nuevas Generaciones”, la “Celebración del Día de la Educación Inicial en el Perú” y finalmente, el “Curso de Redacción de Artículos”, eventos virtuales organizados respetando los actuales protocolos

de seguridad de acuerdo a lo establecido por ley.

Buscando promover las competencias profesionales y la integración de los egresados a través de acciones que los vinculen con la comunidad, se llevó a cabo el ciclo de conferencias denominado “Nuevas Generaciones” que estuvo a cargo de la Carrera Profesional de Psicología. En el evento se desarrollaron temas como: “Autismo desde la perspectiva de la neurodiversidad”, “Manejo de las emociones en los niños”, “Uso de las plataformas en red para la atención psicológica”, entre otros temas

que captaron la atención de los 100 asistentes a la plataforma Zoom, además otros 450 participantes de la red social Facebook.

Asimismo, las autoridades, docentes y estudiantes de la Carrera Profesional de Educación, organizaron la ceremonia por la Celebración del Día de la Educación Inicial en el Perú, programando el conversatorio denominado “Desafíos de la Educación Inicial en tiempos de pandemia”, evento en el cual se enfatizó promover el análisis sobre la no presencialidad y la educación virtual en la atención de niños de 0 a 5 años,

en el contexto de la emergencia sanitaria por COVID. Finalmente, el “Curso de Redacción de Artículos” organizado por los colaboradores de la Carrera Profesional de Ciencias de la Comunicación, tuvo como principal objetivo conseguir que el medio integrador de nuestra facultad, tenga un estilo único y característico. En esta primera etapa se ha conseguido capacitar a los docentes de la FAEDCOH, pero está en los planes de Medio.PE, que toda la comunidad universitaria reciba este curso y así puedan participar de las siguientes ediciones como articulistas.

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Empatía ›› El antídoto de nuestros tiempos

Cuarentena. Este primer año y tres meses son testigos de nuestros cambios emocionales.

Por:

CRISTINA FLORES ROSADO

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l término deviene del griego empátheia, empleado por Aristóteles para designar la cualidad de aquello que se encuentra “afectado” o “emocionado”, que “siente dentro”. Sin embargo, este ha ido evolucionando con el paso del tiempo, y, actualmente, hace referencia a la habilidad para poder comprender las necesidades, sentimientos y problemas del otro, poniéndonos en su lugar y permitiéndonos responder adecuadamente a sus reacciones emocionales.

No obstante, en nuestra realidad actual, se percibe el incremento de una deshu-

manización, insensibilidad e indiferencia hacia el otro. Vivimos tiempos difíciles a raíz de la pandemia por COVID-19 y atravesamos épocas en las que el egoísmo, la intolerancia, la competencia individualista y la violencia se han vuelto, lamentablemente, parte de nuestro día a día. Ante esta situación, es conveniente re-

conocer y ejercer un rol activo, no ser “espectadores” sino “hacedores”. La empatía motiva a la conducta prosocial, es facilitadora de buenas relaciones sociales y, por supuesto, es un inhibidor o “antídoto” de la conducta agresiva y violenta, he ahí su importancia.

En este sentido, educar en la empatía significa invertir en

›› EL DATO Trabajar la empatía en casa es importante desde temprana edad, por eso te dejamos algunos tips facilitadores: 1.- Ayuden a los niños a desarrollar autoestima saludable.

2.- Enseñen a ser buenos oyentes.

3.- Hablen de sus propios sentimientos y emociones.

4.- Estimulen e intenten reflexionar.

5.- Eduquen con el ejemplo.

el desarrollo de una sociedad menos violenta; que busque propiciar la solidaridad, el respeto y el diálogo entre las personas. Educar en la empatía abre el camino hacia una sociedad más altruista, cooperativa, fortalecida en valores.

Esto es algo que nos involucra a todos como miembros de una sociedad, nuestra tarea es cultivar esta habilidad de “ponernos en los zapatos del otro” día a día, ser mejores. Quisiera terminar con la siguiente frase de Charles Chaplin en su film “El gran dictador” (1940): “Pensamos demasiado y sentimos muy poco. Más que máquinas necesitamos humanidad. Más inteligencia, bondad y dulzura”.

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AVENILDA HERRERA CHURA

ESPECIAL Por:

JESSICA MACCHIAVELLO A.

S

oportar adversidades, enfrentar nuevos retos, caernos y levantarnos, son experiencias que nos permiten fortalecer nuestro espíritu; teniendo siempre presente nuestras buenas y malas decisiones y sus correspondientes consecuencias. FAEDCOH ya tiene un recorrido largo, más de 30 años, y sobre sus aulas se han formado profesionales en educación, comunicación y, desde hace 10 años, psicología.

Estos profesionales ahora contribuyen en la generación de una sociedad más educada, informada y emocionalmente estable, participando en ello Avenilda Herrera Chura; primera profesional de la UPT titulada en educación secundaria en la especialidad en ciencias histórico sociales y religión.

“Iniciamos un grupo de jóvenes

PRIMERA PROFESIONAL DE LA UPT TITULADA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA en tres turnos, éramos 70 estudiantes por grupo, la universidad estaba ubicada en la Calle San Camilo, al costado de la Iglesia San Martín de Porras, nosotros estudiábamos en el cuarto piso de ese edificio, y para esa época todos estábamos juntos, estudiantes de Derecho, Ingeniería y Educación” Avenilda recuerda.

En ese tiempo, los cursos generales contemplaban a todas las carreras creadas y se desarrollaban en el primer año.

Los jóvenes de esa época encontraron en la UPT la posibilidad de estudiar una carrera universitaria en su propia región, porque tal y como sucede ahora, migrar por estudios supiores era una oportunidad de pocos. “Yo tuve confianza en la UPT porque sabía de los antecedentes del Padre Luis Mellado Manzano, conocía su obra en el colegio San Martín de Porres, y con esa confianza postulé a la UPT”.

F de fortal F de FAED

›› Contribuir a una sociedad más educa emocionalmente estable.

“Todo ha cambiado excepto el sentido humanista, eso no se ha perdido”

Años maravillosos y hermosas anécdotas, en compañia de grandes amigos de la F

leza, DCOH

ada, informada y

FAEDCOH.

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“Una de las docentes que me inspiró fue María Angélica Gutarra Hidalgo; nos esperaba hasta las 10 de la noche fuera de la universidad, con el objetivo de revisar la programación de clases del día siguiente para nuestras prácticas pre profesionales. Imagínense, todos los cambios los teníamos que hacer en máquina de escribir. La recuerdo con mucho cariño” La universidad funcionó en la Calle San Camilo por un año, Avenilda y todo su grupo participaron de la colocación de la primera piedra en lo que ahora es la sede de la FAEDCOH y desde el segundo año de formación profesional estudió ahí. “La UPT estaba entre chacras, para llegar y salir del campus teníamos que caminar hasta el Escuadrón, y todo era tierra, no habían casas ni pistas asfaltadas, pero era gratificante porque vimos crecer la universidad, es como si estuvieras construyendo tu propia casa y verla mejorar poco a poco”.

Avenilda es docente desde hace 30 años en la I.E. “Guillermo Auza Arce” del distrito de Alto de la Alianza, también ha sido docente del Centro Pre Universitario de la UPT por seis años y ahora forma parte de la plana docente de la Escuela Profesional de Educación.

“Regresar a la UPT y a la FAE-

DCOH me sorprendió por los cambios físicos que ha tenido, las pizarras verdes y las tizas, los salones largos, las carpetas y todos nosotros con nuestra máquina de escribir, todo ha cambiado excepto el sentido humanista, eso no se ha perdido”.

Avenilda ha sido formada con valores humanos y eso es lo que la distingue frente a colegas procedentes de otras instituciones, “... la formación humanista es lo que nos caracteriza, sabemos tratar a los estudiantes como personas, eso nos diferencia y en esa línea debemos continuar”.

Esta formación humanista a la que se refiere Avenilda contempla un proceso de enseñanza que busca formar un estudiante integral como una persona con valores útiles para sí mismo y para la sociedad, y esto se logra no solo calificando el conocimiento, sino también las relaciones humanas, característica que identifica al

egresado de la facultad y a la misma FAEDCOH. En palabras de la propia Avenilda, podemos calificar a la FAEDCOH como una familia que practica la empatía, la tolerancia, la cortesía, la comunicación, la ayuda continua, con el objetivo de hacer crecer la facultad en unidad: “Me llama mucho la atención el compañerismo, esas ganas de ayudarse entre todos para hacer las cosas mejor para que la facultad trascienda”.

Lo que conlleva ahora como desafío es explotar más la tecnología para poder continuar en el camino del fortalecimiento como unidad académica, la misma que se logra a través de la formación de nuestros estudiantes, para que sean ellos la mejor evidencia de una Facultad de Educación, Ciencias de la Comunicación y Humanidades fortalecida a través de una buena base de principios y valores humanos.

Avenilda asumió el compromiso de estar a la vanguardia desde que empezó esta pandemia.

Todos los días da lo mejor de sí para cumplir con las enseñanzas de sus primeros maestros.

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Editorial

En corto Buenas noticias

Más posibilidades para nuestros estudiantes

EDITORIAL E

n uno de los momentos más aciagos del mundo, en el que un virus mortal destruye nuestras vidas, nuestra educación, nuestra economía, surge la necesidad de resistir. Pero resistir no es suficiente. Debemos ir más allá. Debemos fortalecernos. ¿Pero qué es el fortalecimiento? Es hacernos más fuertes de lo que somos. Así, en algún momento nos encontraremos con los demás y nos desenvolveremos con libertad en la nueva normalidad.

De manera similar, en nuestra facultad tenemos la necesidad de hacernos más fuertes de lo que somos. Las estadísticas nos dicen que estamos bien, que estamos creciendo en cuanto a la formación profesional que brindamos. En el Semestre Académico de 2019 - I, atendíamos a 668 estudiantes en nuestras tres escuelas profesionales y hemos ido creciendo sostenidamente; hoy atendemos a 1000. No obstante, necesitamos hacernos más fuertes. Los factores que han sido beneficiosos para nuestro crecimiento son circunstanciales y pueden desaparecer.

El reto que tenemos es buscar alternativas que nos permitan seguir creciendo y brindar una formación profesional de calidad. Por eso nos hemos propuesto trabajar en tres objetivos estratégicos: Primero, mejorar nuestra normativa con la finalidad de hacer más ágil la atención a nuestros estudiantes y docentes. Si los procesos y procedimientos que tenemos que hacer están claros, los haremos cada vez mejor. Así lograremos la satisfacción de nuestros estudiantes. Por esta razón, debemos trabajar con planes de gestión reales y viables.

Segundo, lograr un posicionamiento sólido en nuestra comunidad, lo que implica que debemos trabajar en nuevos productos, que beneficien a nuestros estudiantes y egresados. Así consolidaremos la formación profesional recibida y enrumbaremos hacia la especialización requerida, cada vez más, en nuestra comunidad. Tercero, trabajar en las dimensiones o factores que nos permitan cerrar las brechas para lograr la acreditación y licenciamiento de las carreras que brindamos. Por lo tanto, debemos tener actualizados cada currículo; trabajar en investigación y responsabilidad social universitaria; potenciar la calidad de nuestros académicos, entre otros factores.

Todo esto no lo pueden hacer solo los directivos. Tenemos que hacerlo entre todos.

Trabajar integralmente como un equipo con identificación y compromiso con nuestra facultad. Necesitamos que trabajes junto a nosotros en el Proyecto de Fortalecimiento de la FAEDCOH para bridar una formación profesional de calidad. Nuestra facultad puede ser grande, ¡tú decides!

RAÚL VALDIVIA DUEÑAS Decano

Poco a poco se abren las puertas para que nuestros estudiantes puedan realizar diferentes actividades dentro de nuestra facultad y otras áreas de la universidad.

Ya tenemos una cantidad considerable de estudiantes que vienen aportando con sus habilidades y conocimientos a las diferentes áreas administrativas y académicas, buscando potenciar su procesos en relación al periodismo, marketing, relaciones públicas y otras estrategias de comunicación.

Pronto

Capacitaciones para todos Se vienen planificando mejores y nuevas capacitaciones para toda la familia FAEDCOH, esta acción tiene la finalidad de contextualizar la realidad y los avences tecnológicos.

Es por eso que se ha propuesto la creación de la Unidad de Capacitación, órgano que está planificando todas las acciones que permitan determinar los temas en los que debemos estar actualizados.

Buenas noticias

Diseño Curricular EPED Se vienen buenos tiempos para las Escuela Profesional de Educación. Sí, ya se vienen organizando para integrar la Comisión de Diseño Curricular que, en las próximas semanas, debe presentar su equipo de trabajo. ¡Éxitos!

Es una publicación de la Facultad de Educación, Ciencias de la Comunicación y Humanidades elaborada en la Universidad Privada de Tacna.

Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los créditos.

Consejo Editorial: M. Raúl Valdivia Dueñas Patricia Nué Caballero Omar Cueva Martínez Mabel Cárdenas Herrera Julio Valencia Valencia Colaboradores: Debbie Muñante Melgar Jessica Macchiavello Albarracín Katya Viacava Parodi

MEDIO.PE TACNA / JULIO 2021

Nuevos retos a corto plazo ›› Debemos trazar el camino de la mejora continua

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Innovación Investigación RSU

O Opinión

Psicoanálisis y elecciones ›› Aprender a elegir no es del todo fácil Por:

ALEX VALENZUELA ROMERO

D Por:

EDUARDO ALATRISTA VARGAS

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as escuelas profesionales que conforman la Facultad de Educación, Ciencias de la comunicación y Humanidades (FAEDCOH) tienen la responsabilidad de continuar con la formación de profesionales bajo la modalidad no presencial, cumpliendo con las condiciones básicas de calidad que exige la ley universitaria, asumiendo el reto acelerado del desarrollo de entornos y plataformas digitales, y adaptándose rápidamente a las demandas del mercado, ya que el tiempo para lograrlo es corto.

La educación es un derecho de las personas, y como tal, es fundamental en la formación ciudadana, este escenario requiere profesionales adecuados en el uso de herramientas tecnológicas, que acompañen en el soporte emocional a los escolares, desarrollen entornos colaborativos que involucre a las familias y al trabajo de comunidades profesionales de aprendizaje.

A su vez, el comunicador social debe gestionar, planificar e implementar acciones de comunicación, convirtiéndose en estratega,

empleando medios tradicionales y el uso de plataformas digitales que conecten los objetivos organizacionales con sus grupos de interés, mediante el análisis de la situación, desarrollo creativo, construcción de mensajes claves, gestión y organización de eventos.

El profesional de la psicología es uno de los más requeridos durante esta pandemia, su profesión permite comprender los patrones del comportamiento humano en tiempos de confinamiento. Ante la falta de profesionales que cubran la alta demanda en el mercado, sus estudiantes tienen un abanico de posibilidades en varios sectores públicos o privados, además de poder especializarse para atender a diversos públicos. ¿Qué hacer desde la FAEDCOH? Trazar el camino de la mejora continua, potenciar la capacitación docente y estudiantil, así como el trabajo colaborativo en investigación y responsabilidad social. Apostar por el cambio.

La formación del profesional no solo depende del docente o sus autoridades, sino también de los principales actores: sus estudiantes, quienes deben fijar, competir y alcanzar sus objetivos.

esde temprana edad, los seres humanos debemos aprender a elegir, pero ello no es del todo fácil, porque implica ser plenamente conscientes de las consecuencias y asumirlas. Para recorrer este camino se requiere el apoyo incondicional de la madre en primera instancia, para poder superar la llamada fase fusional o simbiótica de los primeros años, en la que el niño cree que su progenitora es tan solo una especie de extensión de sí mismo (por ejemplo, el niño llora y la madre inmediatamente le da consuelo), presentando dificultad para diferenciar el yo personal del yo materno. Si esta diferenciación no se lleva de la manera adecuada y en el tiempo esperado, con un estilo de crianza sólido que permita la autonomía, va traer graves con-

secuencias en la edad adulta, se manifestará en inseguridad, necesidad de aprobación constante, afán de búsqueda de soluciones escapistas o que otras personas resuelvan sus problemas, tomar decisiones apresuradas sin entender sus implicancias, elegir mal, etc. Este breve análisis permite entender por qué a muchos ciudadanos les cuesta tomar decisiones en diversos aspectos de su vida y mucho más en el momento de elegir autoridades, se aprecia falta de solidez en las preferencias políticas, cambiando las simpatías por uno y otro candidato según como se muevan las encuestas o como se presenten en la prensa sin analizar seriamente los planes de gobierno.

Las circunstancias políticas de nuestro país ameritan que se tomen decisiones firmes con autonomía y convicción, no solo “por el mal menor”.

TACNA / JULIO 2021 10 > MEDIO.PE

Abrazando mi columna ›› La consulta Por:

RAÚL VALDIVIA DUEÑAS

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l día estaba medianamente frío. El cielo nublado impedía la presencia del astro rey. Como todos los días, me dirigía a la facultad a las 09 hrs. Saludé a la secretaria y me dirigí a mi oficina. En ella me esperaban José y Roxana, me habían comunicado que querían conversar conmigo.

–Buenos días jóvenes –saludé –¿Cómo está profesor? –me respondieron.

Luego de tomar asiento y prepararme para empezar el día.

Les pregunté.

–¿En qué puedo servirles?

José, joven robusto, trigueño de cara ovalada y ojos taciturnos, reflejaba cierta ansiedad reprimida en su rostro –Profesor, estamos trabajando con Roxana un proyecto de investigación para obtener nuestro título y nos han observado el tipo, diseño y nivel de la investigación

que pensamos realizar. Queríamos que usted nos aclare algo sobre el tema.

–Bueno, la verdad es que hay muchas opiniones sobre estos temas, pero les voy a explicar mi posición al respecto. En cuanto al tipo de investigación tomo como fuente a Mario Bunge (epistemólogo) quien considera dos tipos de investigación, según el criterio de la finalidad de la investigación. Así nos habla de la Investigación Básica y la Aplicada. La primera busca conocer a profundidad la relación que se da entre las variables; y la investigación aplicada está dirigida a la solución de los problemas de se presentan.

–Bien profesor, eso está clarísimo –Dijo Roxana, sus ojos estaban alegres–¿y el diseño?

–Sobre ese punto, es necesario tener en cuenta que un diseño de investigación es un instrumento de dirección esquematizado que adopta una investiga-

ción para relacionar y controlar las variables del estudio y permite la verificación de la hipótesis según Valdivia (2020).

Alida Bellido (2000) señala la existencia de diseños descriptivos y experimentales. Ella tomó en cuenta el criterio del manejo de las variables. En los diseños descriptivos no se manipula; y en los experimentales, sí.

–Comprendido profesor. Esta vez habló José, me daba la impresión que la tensión en su rostro había disminuido. -Por favor ahora háblenos sobre los niveles-.

–Bueno. hablar sobre niveles implica jerarquización, en este caso tomaremos como criterio la complejidad. En el diseño descriptivo encontramos el nivel exploratorio que es un diagnóstico y revela una realidad determinada. El nivel asociativo da a conocer la intensidad de la unión de dos variables o más. Y el nivel explicativo, es

utilizado para demostrar la influencia de una variable en la otra. En el diseño experimental encontramos el nivel preexperimental, caracterizado por no hacer control de las variables intervinientes. El nivel cuasi experimental en el que se controlan algunas variables intervinientes. Y el nivel experimental que realiza un control estricto de todas las variables intervinientes y se da en los laboratorios. Les voy a hacer una tabla para mayor comprensión.

–Gracias profesor, todo está claro y hasta nos ha dado autores que pueden sustentar las clasificaciones.

–Bueno muchachos, ha sido un gusto servirlos. Ya están listos para elaborar su proyecto.

–Claro profesor, así lo haremos.

Hasta luego.

–Vayan tranquilos. Me sentí útil, pero la verdad espero que les sirva, porque todos tenemos nuestros criterios.

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RSU en acción Por:

KATYA VIACAVA PARODI

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a Responsabilidad Social Universitaria (RSU) toma especial importancia en tiempos como los que vivimos hoy, debido a la pandemia por el Covid 19, que ha generado situaciones de cambios o crisis en el sentido sanitario, social y económico; si añadimos la situación política por las que atraviesa nuestro país, tenemos como resultado, y de manera natural, miedo, preocupación y estrés.

Hemos sido obligados a cambiar rutinas personales, familiares y laborales por un período prolongado, sin preparación previa alguna, enfrentándonos al distanciamiento físico, el trabajo y estudio desde el hogar, el desempleo temporal, la educación de los niños en casa y la falta de contacto físico con los seres queridos y amigos. Todas estas situaciones afectan nuestra salud mental, y por ende, nuestra salud física y emocional.

La RSU es, de acuerdo a la Ley Universitaria 30220, “fundamento de la vida universitaria, contribuye al desarrollo sostenible y al

bienestar de la sociedad. Compromete a toda la comunidad universitaria”. Es así que la FAEDCOH, a través de su Unidad de RSU (URSU) y de sus escuelas profesionales, realiza acciones y proyectos que contribuyan a mejorar la calidad de vida individual y del entorno. Durante el presente semestre académico, se están desarrollando 15 proyectos multidisciplinarios, con la participación simultánea de las tres escuelas profesionales; y 11 proyectos exclusivos de la Escuela Profesional de Humanidades.

Dentro de estos 26 proyectos que se están ejecutando, se presentan dos de especial importancia, considerando el contexto actual en el que estamos; el de la Aldea San Pedro, que alberga a niños, niñas y adolescentes en situación de abandono o de riesgo social, que se encuentran en etapa escolar, pero no están ubicados en el grado correspondiente. Este proyecto interinstitucional tiene como objetivo contribuir con la satisfacción de necesidades académicas-emocionales identificadas en los niños, adolescentes y madres sustitutas de la Aldea, así

como también evaluar y generar el plan de comunicación de la institución, para coadyuvar a la visibilidad en la sociedad.

El segundo proyecto es “Voluntariado Manos Unidas FAEDCOH”, dirigido a la comunidad educativa de FAEDCOH, es decir al personal docente y administrativo, así como a la población estudiantil. El objetivo de este proyecto es brindar estrategias de soporte socioemocional a los integrantes de la comunidad FAEDCOH, a fin de cuidar su salud mental ante las nuevas y desafiantes realidades, y ayudar al bienestar general, particularmente a aquellos que necesiten apoyo adicional durante estos tiempos difíciles.

Nuestros proyectos cuentan con equipos de trabajo conformados por docentes y estudiantes de las tres escuelas profesionales de FAEDCOH, permitiéndonos trabajar y vivir la RSU de acuerdo a los lineamientos de la UPT, de manera transversal y multidisciplinaria, integrando a la comunidad FAEDCOH para el servicio en busca del bien común.

La UPT establece en su Misión, Visión y Valores, que es necesario formar futuros profesionales socialmente responsables y con sentido humanista, que contribuyan al desarrollo sostenible de la sociedad. Es así que, los 26 proyectos de RSU que se están ejecutando en FAEDCOH, están alineados también al Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) N° 4: Educación de Calidad, el cual establece que la educación empodera a las personas para que lleven una vida más saludable y sostenible, y que es fundamental para fomentar la tolerancia entre las personas, contribuyendo a crear sociedades más pacíficas. Finalmente, estos proyectos nacen de corazones FAEDCOH, con la auténtica preocupación de cuidar unos de otros, entendiendo que aislamiento no es sinónimo de soledad, y que la humanidad es más valiosa que cualquier otra cosa en la tierra. El mundo se sostiene o se cae por las acciones humanas, y en FAEDCOH, conforme a la esencia de lo que es RSU, deseamos que nuestras acciones sean para sostenerlo.

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A

Alumni UPT

Estudiantes Egresados Intercambios Comunidad

Un camino que aún no tiene fin ›› Llena de amor, pasión y sueños, poco a poco está más cerca de la cima

año aplicó lo aprendido en su carrera como freelance dentro de la organización en la que hacía voluntariado; cabe resaltar que se enfocó en lo que respecta a publicidad y marketing.

Es importante recalcar que,

además del amor por su carrera, es una persona muy emprendedora; en julio del 2020 decidió apoyar a su mamá con un emprendimiento relacionado a la venta de sánguches, encargándose del marketing y la publicidad en las redes sociales.

Además, una de sus mayores pasiones es el canto o, mejor dicho, la música. Coincidentemente en julio, tuvo la oportunidad dar clases de canto en una academia que le abrió las puertas para compartir su talento.

Fue así que en octubre del 2020 decide cumplir un sueño que tuvo desde que era niña y que, con el transcurso de los años, pudo consolidar: aperturar su propia academia de arte, “Dreams Academy”.

Actualmente, se desempeña como coach vocal y comunity manager de sus propios emprendimientos.

to de la imagen y estructura de sus facultades, esto quizá, por la falta de actividades que promuevan la participación de los estudiantes.

Es entonces el sentido de pertenencia un fenómeno muy importante y fundamental que se debe cultivar, en toda la comunidad universitaria, no solo por

los estudiantes, sino también por los docentes y autoridades, pues depende de todos nosotros proyectar esos sentimientos de orgullo en acciones concretas y reales. Estos hechos deben manifestar el nivel de identificación, pero sobre todo en estos tiempos difíciles, el compromiso para con la facultad que debería de ser incondicional.

Por:

AITANA HERRERA REJAS

En julio del 2018, cuando concluyó sus estudios universitarios, ella no tenía claro qué nuevos retos surgirían; pues, todavía faltaban algunos pasos que dar para concluir completamente esta etapa de su vida, por ejemplo: obtener el título profesional.

Además de terminar su carrera universitaria, en el año 2018 dio inicio a una misión muy importante en su vida, ser voluntaria a nivel internacional en una organización llamada AIESEC, llegando a ser presidenta de AIESEC en TACNA en el 2020 y a pertenecer, de forma directa, a AIESEC en Colombia; generando un impacto en jóvenes que, como ella, consideran al liderazgo como una fuente de inspiración para el crecimiento personal y profesional de cada ser humano.

En el año 2019 logra una de sus principales metas personales y profesionales; luego de meses de ardua labor, en el mes de octubre sustentó su tesis siendo aprobada y en diciembre le otorgan su título profesional. Durante ese

Orgullo verdadero Por:

CHRYSTIAN CASTILLO ARIAS

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onsidero que la gran mayoría de los estudiantes de la FAEDCOH hemos pasado por la misma situación: ingresas a la universidad y en los primeros días de clases intentas ponerte en contexto, comprender las normas sociales y educativas e interactuar con tus nuevos compañeros; es decir, adaptarte a la nueva vida universitaria. Luego de esta corta etapa a la cual considero de “reconocimiento del terreno”, llega el inevitable sentido

de pertenencia que te arrastra a la conclusión de que tu carrera es la mejor de la universidad; y todos los que son parte de ella, tus amigos o hermanos.

Pero no solo deberíamos sentirnos identificados con nuestra facultad de forma emocional corresponde también ser un elemento proactivo que aporte con nuevas ideas o estrategias que sirvan para mejorar aún más la imagen de la FAEDCOH. Aprovecho en mencionar que a veces se suele creer que solo depende de la universidad velar por el fortalecimien-

MEDIO.PE TACNA / JULIO 2021

Conectados en tiempos difíciles Por:

STEFANY ARMESTAR HUERTAS

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omo estudiante universitaria de la UPT, me veo obligada a decir que esta transición de lo presencial a lo virtual nos ha afectado a muchos. Estamos en tiempos difíciles en los que varios compañeros y amigos están pasando por situaciones complicadas, pero a pesar de todas las adversidades seguimos aquí, continuamos aprendiendo.

Está claro que es difícil, que muchas universidades no estaban preparadas para este cambio; pero, al mal tiempo buena cara. Esta es una oportunidad para fortalecer la presencia de la FAEDCOH y de las escuelas que la conforman, en los medios digitales, las redes sociales y la página web de la universidad, ya que en mi opinión, se están desaprovechando estos canales.

Somos una facultad que tiene como cualidad principal la comunicación, esta es una característica relevante en sus tres carreras adscritas,

y como tal, debe aplicarse asertivamente en los canales de comunicación que tiene disponible nuestra casa de estudios.

Lo que necesita nuestra facultad es una mayor presencia de estudiantes que participen activamente en la creación de contenido digital. Qué mejor que los mismos jóvenes para darle un toque más creativo y fresco a las publicaciones, que de paso puedan demostrar sus habilidades y aprender a trabajar en equipo; además, así incrementarían su experiencia y conocimientos.

Otro punto muy importante es implementar actividades que involucren la participación de los estudiantes, como los juegos florales que permitían desarrollar ese sentimiento de pertenencia con sus facultades, pero lamentablemente han sido canceladas debido a la pandemia. Sería bueno que se puedan adaptar algunas dinámicas a esta nueva normalidad, con el fin de estar más conectados con nuestra querida FAEDCOH.

Estimados lectores, este espacio está dedicado a ustedes. ¡Esperamos sus artículos para próximas ediciones!

Escribenos a: faedcoh_upt@gmail.com

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Nos escriben “Bajo mi punto de vista me encuentro satisfecha por como la Universidad está respondiendo con respecto a esta nueva modalidad de enseñanza virtual, a pesar de la situación que estamos pasando; he notado como es que los maestros usan diversos métodos de enseñanza para hacer las clases didácticas. Agradezco el interés de los maestros y lo considerados que son cuando el alumno presenta algún problema, sea de conexión, o con el dispositivo que está usando para sus clases. (sic)” MARÍA CARBAJAL MINGOL Madre de familia

“La universidad privada de Tacna me ha dejado realmente impresionada porque brinda una verdadera calidad educativa, ya que a parte de las carreras profesionales con las que cuenta se suma los talleres de desarrollo personal, artístico cultural y deportivos que hace que la universidad forme profesionales con valores realmente comprometidos con la sociedad. (sic)” ANGÉLICA TORRES MIRANDA Madre de familia

“Considero que las clases virtuales en esta pandemia han sido una solución efectiva en cuanto al estudio de nuestros hijos, sin embargo, a raíz de esta problemática la Universidad no ha sido del todo empática con las pensiones, deberían tener eso en cuenta como una Institución Privada -Sin fines de lucro-” (sic) NANCY ORTEGA MEDINA Madre de familia

“En mi opinión la universidad está planteando bien sus programas de enseñanzas, pero sugiero que tengan en cuenta el lado económico de los padres de familia por motivos de la pandemia. (sic)” FERNANDO DANCE RÍOS Padre de familia

“Sería conveniente que todos los alumnos de la Universidad Privada de Tacna tengan una asistencia médica interna en casos de emergencia ya que pagamos una buena pensión mensual. (sic)” ROSARIO VALVIVIA MEJÍA Madre de familia

“La carrera de Ciencias de la Comunicación debe tener, confirmar y difundir los convenios internacionales de prácticas profesionales hacia los alumnos. (sic)” PATRICIA MUÑÓZ RAMÍREZ Madre de familia

Escribenos a: faedcoh_upt@gmail.com

TACNA / JULIO 2021 14 > MEDIO.PE

Habla la comunidad “La FAEDCOH se caracteriza por formar profesionales disciplinados, perseverantes, cuidadosos de su trabajo, y que busquen mejorar la calidad de sus servicios. Cómo egresada la universidad me ha dado la oportunidad de brindar conocimientos a mis futuros colegas, de la misma forma como lo hicieron mis docentes, por lo cual estoy muy agradecida. (sic)” Egresada

“La Universidad Privada de Tacna y mi querida FAEDCOH, me dieron la bienvenida al mundo como estudiante, las oportunidades que me han brindado son incomparables.

Antes de todo no pensaba que fuera posible que algún día, si quiera, me topara con una de esas posibilidades. Estoy muy agradecido por la ayuda de mis maestros, mis compañeros y a mi universidad por los copiosos conocimientos que me ha otorgado. (sic)”

“Estoy realmente agradecida a mis estimados docentes de la Carrera Profesional de Psicología, ya que sin sus conocimientos compartidos no sería la profesional que soy ahora, a mi querido segundo hogar, la FAEDCOH, y como no agradecer a mi Alma Máter, la Universidad Privada de Tacna, de la cual me siento muy orgullosa de pertenecer, ¡gracias por todo! . (sic)”

“La Universidad Privada de Tacna es mi casa de estudios, ya que fue aquí donde decidí cursar mi formación profesional en la carrera de Psicología. Hoy en día me siento muy satisfecha y agradecida con la educación de calidad que recibí a nivel científico, tecnológico y humano.(sic)”

KERLY SANTOS JUANILLO

CRISTINA FLORES ROSADO

JORGE CHÁVEZ SOTO Egresado

ADRIANA PANIURA QUISPE

Egresada

Egresada

INVITADO

Grandes desafíos ›› Instituciones educativas en tiempos de pandemia Por:

MERCEDES VELARDE CÁCERES

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a emergencia sanitaria provocada por el COVID-19 ha generado una crisis sin precedentes en todos los ámbitos; en el caso de las instituciones educativas, luego de un corto periodo de reflexión, se ha visto la necesidad de indagar, conocer y aplicar estrategias que permitan continuar con los procesos de aprendizaje de los alumnos de los tres niveles educativos en Educación Básica Regular.

Sin embargo, nos hemos visto

obligados a salir del escenario educativo al cual estamos acostumbrados, en el que el profesor se interrelacionaba con sus estudiantes al tener contacto directo con ellos, los escuchaba, atendía directamente sus necesidades y los corregía cuando era necesario.

Asimismo, conocía sus materiales, sabía en qué momentos debía usarlos, e iba aplicando sus estrategias de enseñanza, modificándolas cuando así lo consideraba.

Pero ¿qué sucede cuando de un momento a otro nos vemos forzados a mudarnos a otro escenario?

Si bien es cierto la educación a distancia no es la ideal, es necesario que tanto las instituciones educativas, alumnado y familias estén dispuestos a adaptarse al uso de la tecnología como mediador en la educación no presencial.

Es así como el aula virtual se convierte en el nuevo espacio, donde los alumnos participan en un mismo evento educativo.

En este contexto, es importante considerar no solo las necesidades de los alumnos, sino también las del profesor y padres de familia.

Estudiantes y profesores de la I.E. Verdad y Vida con actitud positiva para continuar su desarrollo educativo.

Es cierto que la emergencia sanitaria ha permitido sacar a flote el gran potencial del ser humano y que este mejore en muchos aspectos, situación que podemos evidenciar en los actores de una comunidad educativa: profesores, alumnos, padres de familia, directores quienes deben asumir el gran reto de consolidar un equipo formativo con un espíritu de mejora continua, en el que no se magnifique o infravalore una u otra modalidad de servicio educativo, sino que se encuentre la forma de complementarlos.