Influencia Politécnica, Año 11, N ° 32, Abril 2017

Conoce la importancia, beneficios y usos de las

Plantas de Tratamiento

de Aguas Residuales

Emprender es posible

Año 11, N ° 32, Abril 2017

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Un Lobo Rojo en Canadá

www.upemor.edu.mx

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Sistema de interacción humano computadora

UpemorOficial

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@UpemorOficial

7 de cada 10 estudiantes de las Universidades PolitĂŠcnicas consiguen trabajo a los 6 meses de haber concluido sus estudios.

Editorial

Directorio Graco Luis Ramírez Garrido Abreu Gobernador constitucional del Estado de Morelos.

Beatríz Ramírez Velázquez Secreatria de Educación del Estado de Morelos.

Miguel Ángel Izquierdo Sánchez Subsecretario de Educación del Estado de Morelos.

Mireya Gally Jordá Rectora de Upemor.

Eunice Adame Rubi Directora de publicación.

Daniela Elizabeth Gonzáez Carbajal Redacción y contenido.

Giovanni Castillejo Diseño Editorial y arte.

Este es el primer número del año de la Revis-

ta Influencia Politécnica, en el cual queremos compartir ejemplos de emprendimiento y casos de éxito con el objetivo de ayudar a nuestros lectores a ver todo es posible cuando tenemos nuestras metas claras.

Además presentamos artículos sobre avances de las investigaciones que se realizan en la Universidad Politécnica del Estado de Morelos (Upemor), las cuales buscan mejorar la vida de las personas en diferentes aspectos, lo que nos recuerda que la ciencia y la tecnología tienen impacto en nuestras actividades cotidianas y ayudan a brindarnos una mejor calidad de vida.

Finalmente tenemos algunos consejos para elaborar un curriculum vitae que genere una respuesta positiva en la búsqueda de empleo.

Recordamos a nuestros lectores que esta revista es posible gracias a las colaboraciones y artículos de investigadores, profesores y estudiantes de Upemor, es un espacio donde la comunidad universitaria puede compartir conocimientos y experiencias de aprendizaje.

Contactános: comunicacionsocial@upemor.edu.mx Influencia Politécnica, Año 10, número 31, diciembre 2016, es una publicación digital cuatrimestral producida y editada por la Universidad Politécnica del Estado de Morelos (Upemor). Boulevard Cuauhnáhuac #566, Col. Lomas del Texcal, C. P. 62550, Jiutepec, Morelos.

Tel: (777) 229-3535, www.upemor.edu.mx, comunicacionsocial@upemor.edu.mx. Reservas de Derechos al Uso Exclusivo No. 04-2015042409145400- 102 otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor, ISSN: en trámite. El Comité Editorial es responsable de la orientación general, así como de los artículos no firmados. Los artículos con firma son responsabilidad del autor. Es una publicación con fines de difusión académica, cultural, científica y tecnológica.

Queda prohibida la reproducción total o parcial de los contenidos e imágenes de la publicación sin previa autorización del Instituto Nacional del Derecho de Autor. Prohibida su venta.

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Índice Crowdfunding ... una manera de financiar proyectos, negocios y prestamos, a través de pequeñas contribuciones por medio de un gran número de contribuyentes,...

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Un Lobo Rojo en Canadá Aprendiendo de liderazgo ambiental.

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Plantas de Tratamiento de Aguas Residuales ...aspectos de salud pública en cualquier sector de la sociedad...

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Dirección de Posgrado y Educación continua 16 Lee más +

Creando un futuro profesional exitoso ... en cada empleo se aprende,...

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El Crowdfunding

para el financiamiento de micro proyectos de inversión para la mujer emprendedora en el estado de Morelos Por: Dr. Luis Eduardo Ménez Bahena(1), Mtro. Alejandro Reyes Velázquez(2) y Mtra. Alejandra Fernández Hernández(3)

El crowdfunding es una manera de financiar proyectos, negocios y prestamos, a través de pequeñas contribuciones por medio de un gran número de contribuyentes, en vez de un gran monto de dinero proveniente de pocos contribuyentes. Las contribuciones se hacen por medio de plataformas en internet en vez de en un banco o mercado de valores (Baeck; Collins; Westlake, 2012). Otras denominaciones que se emplean son financiamiento en masa, micro mecenazgo, o micro patronazgo. En la actualidad se está afianzando como una forma de obtener fondos para financiar proyectos que no pueden acceder a la forma de financiamiento habitual como préstamos, subsidios y becas, ya que por su carácter o tipología no encajan ni en los requisitos de apoyo de entidades públicas ni llaman la atención de la iniciativa privada. Y derivado de lo anterior surge las siguientes preguntas: ¿cuál es la situación del Crowdfunding en el ámbito de la mujer emprendedora en el estado de Morelos? y ¿cuáles serían los aspectos para lograr su fortalecimiento? El creciente desempleo en los países menos desarrollados, los bajos ingresos y la inestabilidad laboral, ha suscitado en las personas la necesidad de generar sus propios ingresos mediante la utilización del Crowdfunding.

Las universidades, las instituciones públicas y privadas han reconocido la importancia que tiene el Crowdfunding y vienen implementando programas de apoyo a la mujer emprendedora para ayudarles en su propósito de desarrollar micro proyectos de inversión. Por esta razón es importante analizar el crowdfunding como herramienta innovadora para la gestión de fondos en micro proyectos de cooperación al desarrollo en el estado de Morelos. Además el Investigar el panorama general y el grado de aceptación del crowdfunding en las mujeres emprendedoras del estado de Morelos.

Estas son algunas de las plataformas de crowdfunding: Crowdfunder Pionera en México para las inversiones de capital y participación de beneficios. Analiza el comportamiento de inversionistas dentro del sitio y genera un formulario guía para que el negocio gane interés entre los inversores.

Fondeadora Para fondear proyectos en cualquier campo creativo: música, cine y video, fotografía, diseño, editorial y literario, ilustración y cómics, arquitectura y urbanismo, tecnología, arte y teatro, cultura, gastronomía, y moda.

Goteo Disponible para cualquier persona u organización que busque financiación y colaboración para iniciativas creativas e innovadoras con fines de carácter social, cultural, científico, educativo, tecnológico o ecológico.

Ideame Es la única plataforma regional de crowdfunding en América Latina, con presencia en siete países.

Apoya directamente a emprendedores con campañas de recaudación que duran 40 días en promedio y procura ofrecer varios métodos de pago.

Vakita Capital Sitio de crowdfunding financiero en el que empresas se fondean colectivamente y a cambio otorgan parte de su capital a inversionistas calificados que invierten un mínimo de $5,000.

Si la empresa es seleccionada por el equipo que administra la plataforma, el emprendedor recibe asesoría para prepararse antes de publicar el proyecto y hasta que reciba los fondos.

(1) Profesor de tiempo completo de la Licenciatura de Administración y Gestión en Upemor / (2) Director Académico de la Licenciatura en Administración y Gestión y Ingeniería Financiera en Upemor / (3) Profesora de tiempo completo de la Licenciatura de Administración y Gestión en Upemor.

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Emprender es posible Por: Lic. Raúl Gutiérrez Tepanohaya*

Emprender es convertir una idea en un proyecto que aporte valor a uno mismo y a la sociedad, de manera que se consigan resultados económicos y/o sociales.

Hoy en día existen diversas convocatorias y concursos tanto de gobierno como de diferentes organizaciones no gubernamentales, a través de las cuales puedes desarrollar aquel proyecto empresarial o social que siempre has tenido en mente.

Para poder acceder a los recursos que ofrecen este tipo de convocatorias es importante leer con detenimiento las bases, identificando si nuestros proyectos cumplen con los requisitos o si podemos adaptarlos. También se deben considerar las guías, reglas de operación y otros documentos extras que puedan ofrecer para el desarrollo de nuestros proyectos.

se desarrollarán los proyectos, por lo que si nos enfocamos a estos requerimientos, tendremos una mayor posibilidad de ser aprobados.

Es recomendable revisar las convocatorias de años anteriores, con el fin de ir preparando tu proyecto de acuerdo a los requerimientos que debas cumplir, ya que normalmente las convocatorias permanecen abiertas poco tiempo, así cuando estas abran, tu proyecto estará listo para entregarse.

Casos de éxito de proyectos sociales.

La Upemor ha sido ganadora por dos años conLa mayoría de estas convocatorias establecen secutivos del programa federal “Joven es Serviprioridades a ciertas acciones, población objeti- cio” del Instituto Mexicano de la Juventud, obvo, actividades empresariales o regiones donde teniendo recursos para becas y gastos de

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operación, estos proyectos fueron desarrollados por estudiantes con el apoyo de la universidad.

En el año 2015 se participó con el proyecto “Una buena alimentación igual a un buen aprendizaje” donde se logró gestionar un recurso de $86,400 pesos, beneficiando a 15 jóvenes con becas de $800 pesos mensuales y liberación de su servicio social.

En el año 2016 se participó con el proyecto “Huertos Sustentables para jóvenes” logrando gestionar un recurso de $126,720 pesos, con lo que 22 jóvenes obtuvieron los mismos beneficios del año anterior.

Además se benefició de manera indirecta a más de 2000 jóvenes, con capacitaciones, asesorías y otros apoyos.

Caso de éxito de proyectos de negocios.

En 2014 dos estudiantes de Upemor lograron ganar el Foro Internacional de Emprendedores en México, posteriormente viajaron a Guatemala para representar a México en el Foro Internacional de Emprendedores de aquel país.

En el año 2016 un proyecto de negocio, desarrollado en la Universidad, logró ser finalista del Concurso Nacional de Innovación y Emprendimiento, gracias a este concurso se pudo gestionar un recurso por $45,000 pesos para fortalecer su negocio.

En este año emprendedores de esta casa de estudios fueron seleccionados para participar en el Programa de Apoyo a la Incubación de Empresas de Tecnologías de Información y Comunicación, donde se le asignarán asesorías y recursos económicos de más de $100,000 pesos para iniciar su negocio.

Tú también puedes ser parte de estos casos de éxito, solo necesitas ganas de emprender y una idea de negocio o proyecto social.

La Upemor con apoyo de diferentes asociaciones civiles, ha creado el Centro de Emprendedores, donde te podrán asesorar para poner en marcha aquellos proyectos que deseas realizar.

* Egresado de la Licenciatura en Administración y Gestión de Upemor.

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Un Lobo Rojo en Canadá Aprendiendo de Liderazgo Ambiental Por: Ing. Sergio García Bahena*

Soy Sergio García Bahena, egresado de Ingeniería en Tecnología Ambiental de Upemor. Fui beneficiado por el programa de Lideres Emergentes de América para realizar un intercambio académico de estadía, en Dawson College en Montreal, Canadá y en este texto les contaré cómo fue esta experiencia.

Llegada a Dawson College, Montreal, Canadá.

Estar en un país diferente, viviendo otra cultura y aprendiendo de las personas, es algo increible; desde el principio fue impactante, llegar y notar como cambia el comportamiento de la sociedad, desde la forma en que te subes a un autobús, al metro o en las escaleras eléctricas, esto se hace de forma estructurada y con respeto a las leyes. Probar comida a la que no estás acostumbrado y extrañar el sabor casero, el picante, las tortillas y el maíz. En cuestión del clima me tocó experimentar cambios de temperatura drásticos, desde mí llegada en agosto con más de 30°C hasta diciembre con 11°C bajo cero.

Vivir el otoño fue maravilloso, ver los diferentes paisajes, y el cambio de color de las hojas de los árboles, del verde a colores amarillos, naranjas y rojos, su caída; la llegada del invierno, donde el sol se ocultaba a las 4:30 pm y comenzaban a caer las primeras tormentas de nieve. No puedo estar más agradecido por semejante oportunidad que me permitió extrañar a mi país en todos los sentidos y valorar el gran trabajo que hace mi Universidad con los estudiantes en el proceso de formación y vinculación.

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Durante mi estancia participé en el campamento de “Experiencia en Liderazgo Ambiental (Environmental Leadership Experience-“ELE”) del programa CRLT (Community Recreation Leadership Training) en donde los jóvenes junto a los profesores realizan actividades talleres y acti vidades en grupo para fortalecer el tema fundamental del programa “El liderazgo y la comunidad”. Esta participación fue emocionante, debido a que la mayoría del tiempo nos encontrábamos reflexionando y analizando el ambiente que nos rodeaba; un ambiente que hemos estado impactando de forma negativa, sin prestar atención en los pequeños detalles que están contenidos en el y que son relevantes para el mundo y no los percibimos. El maestro Chris Adam, llevaba a la reflexión y a generar puntos de vista personales que eran expuestos ante todos. Preguntas que tuve en mente por varios días fueron: ¿Cómo percibes la naturaleza en tu cuerpo?, ¿Cómo la naturaleza te conecta con algún recuerdo o con las personas que más amas?, preguntas que en el campamento logré reflexionar, el cómo uno siendo parte de la naturaleza no se considera parte de ella, pero busca un beneficio propio sin hacer uso consciente de lo que el ambiente proporciona de manera gratuita. El respirar aire fresco, el recostarse bajo la sombra de los pinos del bosque, el escuchar el canto de los pájaros, el oler las flores, hizo que cada compañero en el campamento reflexionara y recordara momentos inolvidables de su pasado.

Tomar materias como “Environmental Issues” (Problemas ambientales) impartida por el Profesor Geoffrey Pearce, o la de “Materials,

Processes and Sustainable Design”, impartida por el profesor Jacques Laval, sin duda me dieron en que pensar, en cuanto a lo que sucede en el ambiente y lo que el humano ha ido desarrollando a su paso. Una actitud de disposición al cambio permitirá generar ideas innovadoras que logren captar la importancia de la naturaleza y su relación con las necesidades de las personas.

Efectivamente debemos ser líderes para tomar mejores decisiones sobre las alternativas que podemos emplear para reducir tal impacto. Fue toda una experiencia compartir diferentes ideas en estas clases, y aunque muchas veces el lenguaje fue una barrera para la expresión, eso no impidió que al final lográramos terminar los proyectos y actividades.

Al observar estas acciones, recordé las estrategias que hemos considerado en Upemor, como lo es el huerto que está en el Centro de Capacitación Ambiental (CECAM), donde la producción de vegetales, plantas medicinales y aromáticas es importante, como una práctica de sustentabilidad. El huerto también es una forma de compartir conocimiento, a través de los talleres que constantemente dan los alumnos y egresados dirigidos por la maestra Valeria Dávila, es una medida para producir alimento, ayudar en la economía familiar, disminuir el nivel de estrés y fomentar relaciones entre las personas que cuidan de estos huertos.

Proyecto del “Huerto en la Azotea” en Dawson College.

Estoy sumamente agradecido por las habilidades y la preparación que me ha dado la Upemor y lo que aprendí en Dawson College, porque me han permitido ver el diseño sustentable y los problemas ambientales de otra manera. Saber que un líder ambiental actúa a favor de las personas y del ambiente al mismo tiempo, fomentando las nuevas ideas enfocadas a la sustentabilidad, para tener beneficios en la sociedad a partir de lo que se puede producir de manera sencilla.

Otro proyecto que conocí fue el de “Rooftop Garden” (Huertos de azotea). Que consiste en un espacio destinado para la producción de vegetales, que ha unido a miembros de comunidad educativa, fomentando el interés por replicarlo en sus hogares y en otras instituciones educativas. El participar en el desarrollo de este proyecto me ha dado otra perspectiva de lo que se hace en Montreal y aprendí sobre las medidas que se tienen que implementar ante el invierno, ¡algo nuevo para mí!, porque en esta temporada toda la vegetación queda inerte por las bajas temperaturas, y los huertos no son una excepción.

Para que el trabajo no se pierda, se tienen que preparar los huertos para resistir la temporada, se tiene que llevar a cabo un proceso específico, donde se extrae el agua de los contenedores y se cubren con plásticos, para que la tierra pueda estar lista para que la siguiente temporada en primavera se pueda volver a sembrar.

Preparación de huertos para invierno.

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La experiencia en Dawson College me ha hecho darme cuenta que hay personas que al igual que en mi institución, en el Programa Ambiental, están buscando soluciones ante la situación global en la que nos encontramos. Desde la implementación de estrategias para la disminución del consumo de gas natural y electricidad hasta la disposición y valorización de sus residuos como una responsabilidad de toda la comunidad institucional. Comprender que un plantel sustentable no es solamente las acciones que se realizan, quienes las realizan y/o qué se hace, va mucho más allá de lo que podemos comprender y replicar. Toda la institución tiene que conocer e involucrase como parte de la comunidad. La suma de esfuerzos es lo que permite hacer conciencia con las personas que aún no quieren aceptar lo que sucede con nuestro mundo hoy en día.

para el carbono neutro en el Dawson College, investigación que permitirá que este colegio implemente estrategias que reduzcan su huella de Carbono, así mismo esta investigación permitirá que los instituciones miembros de la red de Planteles Educativos Sustentables, como la Upemor, puedan implementar también este camino y ser carbón neutro.

Participar en los proyectos de sustentabilidad en Dawson y aprender la cultura de respeto que tienen las personas en Montreal, entender que todo tiene un porqué y un propósito y que tenemos que estar preparados para cualquier adversidad y luchar por lo que creemos me lleva a tratar de encontrar un mejor camino, es lo que nos toca a todos. Ahora en casa, tengo grandes propósitos y metas para cumplir. Es el momento de aterrizar todo este conocimiento y ponerlo en práctica, para ello no hay mejor lugar que mi Universidad, Este intercambio me permitió presentar mi ahora como líder ambiental. proyecto de tesis relacionada con las estrategias

Presentación de proyecto de Estadía en Canadá.

grama rendido en el Pro sa a aplicar lo ap Regresando a ca OR. EM UP la de l Ambienta

* Egresado de la Ingeniería en Tecnología Ambiental de Upemor.

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Plantas de Tratamiento de Aguas Residuales Por: Dra. Moeller-Chávez G.E. (1) y Dr. Amábilis Sosa L.E. (2)

En la actualidad, el hablar del tratamiento de las aguas residuales se relaciona directamente con aspectos de salud pública en cualquier sector de la sociedad. A través de los años, las poblaciones han ido incorporando esta actividad como algo cotidiano y sobre todo indispensable, ya que se conoce la presencia abundante de microorga nismos patógenos que sólo puede ser evitada a través del tratamiento de las aguas residuales.

Otro sector de la sociedad que es el agrícola no intensificado (familias que se dedican a sus propios cultivos) concibe a las aguas residuales tratadas como una materia prima, ya que conocen de manera cualitativa su contenido de nutrientes que son necesarios para sus cultivos y para ellos es ahorro económico al no requerir abono.

No obstante, existen muchos riesgos de contaminación de los ecosistemas y de los propios cultivos si el agua no fue tratada adecuadamente o si no se consideran aspectos técnicos como propiedades hidráulicas y geológicas del suelo, interacción del clima con los componentes del agua residual, frecuencia de riego, etc. A pesar de todo, es una práctica muy común en los estados de Hidalgo, Morelos y Chihuahua y a nivel internacional, se estima que en toda América Latina se riegan cerca de 500,000 hectáreas con aguas residuales (Quynh y col., 2016).

En países desarrollados, principalmente los países bajos, el eficiente tratamiento de las aguas residuales y, por ende, adecuadas estrategias de reúso, permite que sectores como el agrícola, industrial (agua de enfriamiento, lavado de contenedores y maquinarias), de servicios municipales (tomas para incendios, lavaderos, baños públicos) operen de manera sustentable sin afectar al medio ambiente, garantizando bienestar en salud pública e incluso reduciendo sus gastos de operación (Arceivala and Asolekar, 2006).

Para que México y países de Latinoamérica puedan alcanzar esos estándares de desarrollo, es necesario impulsar el tratamiento apropiado de las aguas residuales lo cual inicia con su entendimiento en todos los niveles de la sociedad.

Como concepto técnico básico, un agua residual no sólo es aquella que ha recibido un uso previo o que es dispuesta en el drenaje, sino aquella que contiene en ciertas concentraciones materia orgánica (de fácil a difícil asimilación por parte de los microorganismos), nitrógeno, fósforo, microorganismos patógenos y ausencia de oxígeno disuelto, además de un alto grado de opacidad y turbidez (Grady y col., 2011). Esto hace alusión a la necesidad de su tratamiento antes de ser descargadas a los cuerpos de agua superficiales.

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La concentración y tipo específico de cada uno de estos componentes dependerá de la fuente del agua residual (municipal, industrial o agro industrial).

Para establecer un tratamiento adecuado, es necesario cuantificar la presencia de cada uno de los componentes arriba mencionados, lo que se conoce en conjunto con el volumen por unidad de tiempo (gasto volumétrico) como la caracterización del agua residual. Para ello, se realizan determinaciones analíticas en laboratorio, basadas en técnicas normadas y/o estandarizadas.

Con lo anterior, se procede al diseño y dimensionamiento de los trenes de tratamiento de aguas residuales, los cuales se conforman generalmente por un pretratamiento, un tratamiento primario, tratamiento secundario y un proceso de desinfección. En la Figura 1 se muestra un diagrama de un tren de tratamiento típico de aguas residuales municipales convencional, el cual empieza una vez terminado el canal o ducto de conducción. Las partes del pretratamiento son las rejillas o cribas, primero de tipo grueso para eliminar elementos de gran tamaño como trozos de madera, piedras, incluso animales muertos y todo aquello que pueda obstruir a los siguientes procesos. En este sentido, el cribado fino retiene las mismas partículas, pero más pequeñas incluyendo cabellos, hojas, insectos y pedazos pequeños de papel. La última etapa del pretratamiento es el desarenador que retiene a través de sedimentación partículas con diámetros entre 0.06-2.0 mm.

Figura 1. Tren de tratamiento convencional para aguas residuales municipales.

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Hasta ahora, el pretratamiento ha retenido componentes que no se caracterizan fisicoquímicamente en un agua residual, es decir, son agentes externos que vienen junto con un agua residual. El tratamiento primario, es la primera etapa que separa componentes de un agua residual y estos son los sólidos suspendidos que pueden ser orgánicos e inorgánicos. Se realiza a través de la sedimentación simple o con la adición de reactivos llamados coagulantes y floculantes, los cuales aceleran considerablemente el proceso de sedimentación mediante desestabilización de cargas y consecutiva aglomeración de los sólidos suspendidos.

Posterior al tratamiento primario, el llamado tratamiento secundario se refiere al tratamiento biológico de las aguas residuales. En el actúan los microorganismos que asimilan la materia orgánica y nutrientes (nitrógeno y fósforo) como fuente de carbono y para la obtención de energía, y así desarrollar sus funciones metabólicas. Con esto, puede entenderse que las bacterias asimilan la materia orgánica para finalmente reproducirse y dar lugar a más microorganismos, los cuales son sólidos suspendidos en las aguas residuales, por lo que se requiere nuevamente de una etapa de sedimentación, que se nombra sedimentación secundaria y es parte del tratamiento secundario. Dicho tratamiento, puede considerarse la parte más importante del tratamiento de aguas residuales, ya que involucra el mayor número y diversidad de parámetros de diseño y operación como lo son transferencia de oxígeno, cinéticas microbianas, requerimientos metabólicos, parámetros hidráulicos, flujo en medios porosos y aspectos termodinámicos.

Finalmente, cada etapa de tratamiento cuenta con una eficiencia determinada. En el caso específico de la sedimentación secundaria, una importante proporción de las bacterias que no pudieron ser eliminadas son patógenas, por lo que requieren un proceso de desinfección, el cual se lleva a cabo a través de dosis de cloro gas o líquido y en algunas plantas de tratamiento cuentan con sistemas de desinfección UV y en menos proporción con desinfección por ozono.

La aplicación y puesta en práctica de los conceptos arriba mencionados requieren una serie de conocimientos especializados como los adquiridos en las ingenierías en Tecnología Ambiental y en Biotecnología, auxiliados de la Ingeniería Civil y otras ramas de las ciencias. No obstante, para que el tratamiento de las aguas residuales pueda trascender y adquirir la importancia que se requiere en México y en Latinoamérica en general, los conocimientos básicos aquí mencionados en conjunto con los riesgos al medio ambiente y al sector salud, deben ser manifestados hacia todos los rubros de la sociedad, desde escuelas primarias hasta los altos niveles de gobierno.

Esta emisión de información debe ser continua y gradual para que, a corto plazo, la sociedad desarrolle conciencia de la importancia de las aguas residuales y su tratamiento, así como su adecuada reutilización y que esta temática sea un aspecto prioritario en las agendas de los dirigentes gubernamentales, estableciendo políticas públicas robustas en relación con el tratamiento de las aguas residuales y su reutilización y para el cuidado del medio ambiente.

Referencias Arceivala, S. J., and Asolekar, S. R., 2006. Wastewater treatment for pollution control and reuse. Tata McGraw-Hill Education.

Grady L., Daigger G.T., Love N.G. and Filipe C.D.M, 2011. Biological Wastewater treatment. Tercera edición. IWA Publishing. CRC Press. Boca Raton, NY. 964 pp.

Quynh K. Tran Q.T.,Schwabe K.A., and Jassby D., 2016. Wastewater Reuse for Agriculture: Development of a Regional Water Reuse Decision-Support Model (RWRM) for Cost-Effective Irrigation Sources. Environ. Sci. Technol., 2016, 50 (17), pp 9390–9399.

Informe Mundial sobre el Desarrollo de los Recursos Hídricos de las Naciones Unidas 2017. UNESCO,PHI.Sudáfrica.

(1) Directora Académica de Ingeniería en Tecnología Ambiental e Ingeniería en Biotecnología.

(2) Profesor de asignatura de la Ingeniería en Tecnología Ambiental.

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Sistemas de interacción humano computadora desarrollados en la Upemor Por: Dr. Juan Paulo Sánchez Hernández(1), Ing. Luis Angel Mendoza Zetina(2) y Dra. Deny Lizbeth Hernández Rabadán(3)

La interacción humano-computadora refiere a la forma en que el ser humano puede interactuar, de manera sencilla y cómoda, con el hardware o software de una computadora o dispositivo electrónico mediante el uso de alguna interfaz.

En sus inicios, la computadora se construyó para poder agilizar los cálculos que las personas realizaban de manera manual. La interacción del humano, con la que se considera como la primera computadora digital, ENIAC, era realmente difícil ya que se tenían que manejar cientos de interruptores y conectar/desconectar cables para poder realizar un procesamiento.

Con el surgimiento de la computadora personal, se integraron diferentes periféricos tales como: teclado y monitor, que facilitaron esta interacción. En el año de 1973 surge Xerox Alto, la primera computadora personal que integraba una interfaz gráfica de usuario y un mouse, los cuales permitían una interacción más amigable y agradable.

En nuestros días, el uso de una computadora se ha convertido en una necesidad y sus fines ya no son solo realizar grandes cálculos, sino facilitar muchas actividades que realizan los humanos.

Por tal motivo, los ingenieros han enfocado sus esfuerzos en desarrollar interfaces que permitan hacer más fácil esta interacción.

En el caso particular de la Upemor se han realizado trabajos relacionados con la interacción humano computadora. De los cuales, podemos destacar el realizado por el Ingeniero Micheel González Jaimes, quién desarrolló un sistema inteligente que identificaba, mediante gestos 14

de la mano, algunas palabras del Lenguaje de Señas Mexicano (LSM). En este proyecto, sólo se reconocían tres tipos de gestos (sábado, arriba y abajo); sin embargo, teníamos la limitación de que los gestos del LSM eran más complejos, es decir, incluían los movimientos en profundidad de la mano, los dedos, así como otras partes del cuerpo.

Dadas las limitantes del proyecto mencionado, se optó por incluir las coordenadas tridimensionales en la detección de gestos, lo que originó el proyecto de Luis Angel Mendoza Zetina, estudiante de la carrera de informática en la Upemor.

Luis, desarrolló su tesis tomando en cuenta las coordenadas tridimensionales y para ello se tuvo que aplicar una técnica de estereoscopía con el fin de poder calcular la profundidad y de esa manera obtener las tres coordenadas (X,Y,Z). La técnica fue el cálculo de la correspondencia, es decir, mediante dos cámaras cuidadosamente alineadas en un arreglo horizontal se calibran con el fin de obtener los parámetros adecuados que permitirán calcular la profundidad de un punto elegido.

Para el caso particular de este trabajo, los puntos elegidos fueron los dedos de la mano derecha. Sin embargo, para localizar las puntas de los dedos, se aplicó una técnica de Tracking (seguimiento) mediante el algoritmo Camshift, dicho algoritmo permite, mediante una distribución de color elegido, poder ubicar el color en una secuencia de imágenes y seguirlo en cualquier posición en la imagen. En la Figura 1, se observa el seguimiento del color rosa en un dedo y su cálculo de las tres coordenadas.

Figura 1. Seguimiento 3D de un dedo de la mano y su cálculo de las coordenadas tridimensionales.

Una vez que se logró seguir los dedos de la mano derecha, se tuvieron que recuperar las coordenadas de los movimientos de los dedos de la mano derecha con el fin de poder caracterizar los gestos. Por lo que se modeló una red neuronal multicapa (Figura 2) con las coordenadas X,Y,Z de cada uno de los gestos elegidos (abrir y cerrar).

Figura 2. Modelo de la red neuronal multicapa

El sistema permite mediante los gestos abrir y cerrar, interactuar con aplicaciones del sistema operativo, en este caso particular, se utilizó la aplicación de Microsoft Word para lo que se probó en diferentes espacios, es decir, un ambiente controlado en donde había iluminación moderada, con fondo homogéneo y el sistema funcionó adecuadamente. También, se evaluó el sistema en un ambiente no controlado, en donde la iluminación era con luz natural y no se tenía fondo homogéneo, en este caso, el sistema no respondió adecuadamente en la mayoría de los

casos, lo que sugiere que se debe trabajar en esos entornos más complejos.

Como éstos, existen muchos trabajos que integran sistemas de reconocimientos de gestos para poder interactuar con la computadora sin el contacto físico con la misma. Las aplicaciones que se pueden desarrollar con este tipo de sistemas son extensas, desde ser un apoyo para personas con capacidades diferentes, desarrollo de juegos, sistemas de vigilancia y sistemas de autentificación, por citar algunos.

Finalmente, queda solo invitar a todos aquellos interesados en realizar aplicaciones en donde los usuarios ya no utilicen las interfaces habituales, sino que puedan utilizar cualquier parte de su cuerpo, con el fin de mejorar su experiencia final con la aplicación.

(1) Profesor de tiempo completo de la Ingeniería en Informática en Upemor.

(2) Egresado de la Ingeniería en Informática de Upemor.

(3) Profesora de asignatura de la Ingeniería en Informática en Upemor.

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Dirección de posgrado y educación continua Por: Dra. Verónica Giles Chávez (1) y Mtra. Juanita Yazmin Damián Almazo(2)

En los últimos años la exigencia del mundo laboral ha aumentado por lo que tener un título universitario ya no es suficiente para afrontar los niveles de competitividad requeridos por empleadores o para acceder a puestos que brinden mejores oportunidades laborales; por lo que es cada vez más frecuente considerar realizar estudios enfocados a conocimientos especializados acordes a necesidades profesionales particulares o fortalecer la competitividad mediante la adquisición de herramientas complementarias a la actividad profesional desempeñada (García, 1995; ANUIES, 2013 y Barona, 2015).

El desarrollo de áreas de posgrado y educación continua en instituciones de educación superior han tomado un papel importante, de acuerdo con datos de la Secretaría de Educación Pública en el periodo 2014-2015 existían 11,147 programas de posgrado registrados en el país, de ellos el 13% corresponden a doctorado, 66% a maestría y 21% a especialidad. A nivel posgrado los programas pueden ser escolarizados, no escolarizados, para especialidades médicas o posgrados con la industria (SEP, 2015).

campos académico, de investigación e industrial.

Maestría en Enseñanza de las Ciencias.

Programa en línea enfocado al estudio del proceso enseñanza-aprendizaje de matemáticas, física, química, biología.

Maestría en Finanzas y Gestión.

Programa orientado a profesionales que busquen actualizarse en el campo de la contabilidad, finanzas y gestión de negocios logrando desarrollar capacidades, actitudes y habilidades para desempeñarse en áreas financieras y administrativas de una organización.

Maestría en Ciencias en Biotecnología.

Programa de tiempo completo orientado a la investigación, adscrito al Programa Nacional de Posgrados de Calidad del Conacyt, que busca formar recursos humanos de alta calidad capaces de desarrollar proyectos de investigación básica y/o aplicada.

En Upemor los profesionistas en áreas de tecnologías de la información, finanzas y gestión pueden acceder a posgrados escolarizados con orientación profesionalizante, mientras que los profesionistas con orientación biotecnológica, biológica, química pueden acceder a un posgrado escolarizado con orientación a la investigación (Figura 1). Los posgrados ofertados por la institución son: Maestría en Tecnologías de la Información Programa orientado a aplicar metodologías y herramientas de vanguardia tecnológica que incrementen la eficiencia y productividad en los 16

Figura 1

¿Qué debes de considerar para estudiar un posgrado?.

- Revisa cuidadosamente las opciones de posgrado ofertadas, debes de tener claridad en las necesidades particulares que deseas cubrir para elegir el programa que mejor se adapte a tus necesidades.

- Considera que estudiar un posgrado implica dedicar tiempo, generalmente de dos o tres años en donde la carga de trabajo y exigencia es en la mayoría de los casos, mucho mayor a la requerida para realizar estudios universitarios.

- Considera la calidad y pertinencia del programa, hay una gran cantidad de programas de posgrado por ello es importante que tomes en cuenta que los programas sean ofertados por instituciones de calidad. A nivel nacional el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) evalúa y da seguimiento a estándares de pertinencia y calidad de programas de posgrado reconociendo a aquellos que cubran esos criterios como programas adscritos al Programa Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC).

- Antes de iniciar un posgrado es aconsejable que realices un bosquejo del plan de trabajo a realizar durante el programa, para ello puedes apoyarte conociendo los planes de estudio y proyectos vinculados al programa elegido.

Si tu interés es fortalecer tu formación o actualizarte en tópicos particulares sin tener que inscribirte a un posgrado puedes optar por acercarte a la coordinación de educación continua la cual diseña e imparte cursos, talleres, diplomados y certificaciones dirigidos al sector privado, social y público en general encaminados a desarrollar nuevos conocimientos y capacidades a lo largo del ejercicio profesional o perfecciona- miento de ellas. Los cursos que se ofertan están encaminados a la innovación del conocimiento.

La oferta de la Coordinación de Educación Continua de UPEMOR está orientada a satisfacer necesidades particulares de áreas de humanidades, negocios, emprendedores, tecnologías de la información (Figura 2). Los cursos ofertados están registrados ante la Secretaría del Trabajo y Previsión Social por ello a los asistentes se les hace entrega de una constancia emitida por la UPEMOR y una constancia de habilidades laborales DC-3; además gracias a convenios generados nuestros cursos han sido ofertados a dependencias del gobierno estatal, industrias y centros de educación media-superior así como diversas dependencias públicas y privadas.

- Si estas estudiando una licenciatura y deseas continuar tu formación en un programa de posgrado vigila tu promedio, ya que es un parámetro que las universidades toman en consideración para la selección de los mejores aspirantes a sus programas, y refleja en muchos casos la capacidad del aspirante para sacar adelante un posgrado.

- Maneja un segundo idioma, ya que es frecuente en programas de posgrado enfocados a investigación en ciencias o ingenierías manejen textos especializados o ponencias en inglés.

Figura 2

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Actividades del centro de idiomas.

El centro de idiomas de la Coordinación de Educación Continua se oferta cursos a niños y adultos de inglés y francés, desarrollando en cada uno de ellos habilidades de comprensión auditiva, lectora, producción oral y escrita, complementado por el laboratorio de idiomas, el cual proporciona herramientas para que el profesor desarrolle cada una de las habilidades con los estudiantes. Gracias a convenios de colaboración los cursos pueden ser ofertados además de las instalaciones de la UPEMOR en sedes de municipios vecinos (Figura 3).

Para estudiantes con nivel avanzado de inglés también contamos la Certificación Nacional de TOEFL, por lo que la coordinación puede ofertar cursos de preparación para TOEFL-ITP basado en la guía oficial del Instituto de Educación Internacional, además de ser un centro aplicador.

Figura 3

Bibliografía García, J. M. (1995). El desarrollo del posgrado en México: el caso de los sectores público y privado. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos (Mexico), Vol. XX, No. 1, pp. 107-130.

Reynaga, S. y Gradilla, M. (2006). “Las políticas sobre posgrado…a debate…” en El trabajo académico en la encrucijada de las políticas, Estudios de caso en la Universidad de Guadalajara. En María Luisa Chavoya, et al. México: Universidad de Guadalajara.

Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (2013) Anuario estadístico 2012, población escolar y personal docente en la educación media superior y superior. ANUIES. México. Extraído de: http://www.anuies.mx/content.php?varSectionID=166 Barona, C. (2015) El posgrado: naufragio de las políticas de educación superior o palanca de innovación educativa. Seminario Metodológico, Instituto de Ciencias de la Educación: UAEM (1) Directora de Porgrados y Educación Continua.

(2) Coordinadora de la Maestría en Ciencias en Biotecnología.

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Seguridad e Higiene, la clave de la prevención de accidentes Por: Dra. Ana María Hernández Jasso*

La seguridad e higiene, un área encaminada a analizar, evaluar, organizar, planear, dirigir e identificar factores que afectan de manera crucial en el ambiente laboral, así como para desarrollar e implementar las medidas para prevenir y mitigar las emergencia. Este campo ha evolucionado notoriamente en materia de legislación, se ha convertido un requisito laboral en varios países. Sin embargo, han sido los grandes “accidentes” o catástrofes los que nos han obligado a tomar acciones inmediatas, en todos los aspectos posibles.

b) Integrar la campaña a la sociedad a través la comunidad educativa. c) Facilitar la labor docente sobre seguridad y salud laboral a través de material de apoyo. d) Ayudar a reducir el número de accidentes infantiles en primer término y en un futuro accidentes laborales.

Este es un tema prioritario, dado que los accidentes, incidentes y enfermedades generadas en una fuente de trabajo, casa o ambiente escolar, entre otros, impacta en la dinámica de una sociedad, dado el comportamiento sistémico.

Actualmente, a nivel internacional, se han llevado a cabo estudios que muestran las tasas de accidentes (Calero G., 2009), en donde se establece la relación entre los accidentes infantiles y los accidentes laborales. Sin embargo, la cultura de la prevención continúa siendo una lucha contra los hábitos establecidos de las personas y como parte de su idiosincrasia. Por lo que la educación es un camino viable para lograr un cambio en las costumbres de las personas y en la forma de concebir la seguridad e higiene en cada aspecto de su vida.

Un enfoque académico propuesto en España, a través de una campaña escolar de prevención de riesgos denominada “Aprende a crecer con seguridad”, establece una metodología con cuatro objetivos principales: a) Concientizar a los estudiantes, padres y profesores sobre la cultura de la prevención.

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Esta campaña propone una primera etapa de juego donde existe la identificación de riesgos, donde se genera una estadística través de herramientas como hojas de evaluación de conocimientos y hoja de registros de accidentes que los participantes han experimentado. El material de apoyo para dar a conocer información relativa a la seguridad e higiene varía dependiendo la edad de los participantes y su formación académica, incluyendo dibujos o cómics, revistas de seguridad, trípticos, entre otros.

Mediante actividades dirigidas a vivir la seguridad y el cumplimiento de la normatividad no sólo podría ser posible mejorar la calidad de vida de las personas laboralmente, sino también este hábito permitiría que se observen los reglamentos generales y se respeten los derechos de las personas y nuestro medio ambiente.

Finalmente, la concientización y el ejemplo en el cumplimiento de las normas, reglamentos y leyes, será el factor clave para iniciar acciones y logren la integración de los diferentes estratos Esta clase de esfuerzos, va dirigido a un mis- de la sociedad. mo objetivo, generar una nueva cultura en las generaciones actuales y las futuras. A través de la práctica, el ejemplo cotidiano y los esfuerzos de cada uno de los participantes de la sociedad, será posible desarrollar acciones, que permitan a través de juegos, videos de simulación de accidentes o incluso de accidentes reales o enfermedades laborales en sus distintas etapas, evaluar la seguridad e higiene industrial alineados a la normatividad existente de cada país; también se podrá elaborar documentos que cumplan con los requerimientos locales, nacionales e internacionales, con lo que se generará el conocimiento y de esta forma se impactará posteriormente, con resultados a corto, mediano y largo plazo en la vida personal, familiar, escolar y laboral, logrando una disminución en las tasas de accidentes y enfermedades escolares y laborales.

* Profesora de asignatura de la Ingeniería Industrial en Upemor.

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Existen muchas interrogantes en la mente de los jóvenes que estudian actualmente el nivel medio superior (bachillerato o equivalentes) y que tienen en sus planes a corto y mediano plazo, continuar sus estudios de nivel superior. Ya sea en el sistema educativo público o privado, una de las principales preocupaciones de los jóvenes hoy en día es la decisión de la carrera profesional a elegir con el fin de asegurar porvenir económico propio y de sus familias, además de lograr una satisfacción personal de dedicarse a lo que realmente les gusta hacer.

En nuestro país, de acuerdo con cifras del INEGI, en el cuatro trimestre del 2016 la tasa de ocupación parcial y desocupación fue del 9.45% respecto a la población económicamente activa. Según datos del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, dos de cada cinco jóvenes menores de 30 años con una carrera universitaria carece de un empleo estable.

Por todas estas razones, es importante que nuestros jóvenes se pregunten, en primer término, sobre el futuro que tiene la profesión que elegirán.

Posteriormente, deberán estar conscientes de las habilidades que deberán desarrollar a lo largo de sus estudios profesionales con el fin de cubrir las necesidades de aquellos a quienes les solicitarán empleo en el mediano plazo.

En realidad existen pocas decisiones tan difíciles como la elección de una profesión, Por un lado, algunos expertos opinan que para evaluar “el retorno de inversión al elegir ciertos estudios”, es necesario valorar el sueldo promedio una vez egresado, frente al costo de la carrera y el costo de estudiar en una determinada institución.

Otros opinan que es necesario monitorear las actividades con mayor demanda en el entorno (mexicano o global), y donde existe un mayor déficit de colaboradores.

De acuerdo con estudios realizados por el American Management Association, existe una creciente necesidad de profesionistas que entiendan y organicen datos en forma eficiente.

Profesiones como analista de investigación 22

Creando Un Futuro P

Por: M.A. María Teresa Ortega Flores y Dra. Mayanyn Larrañaga M

de mercado, analista en gestión corporativa y manejo de crisis tendrán una demanda importante. Igualmente, estos estudios revelan que los estudiantes deberán prepararse en una mezcla de conocimientos que resulten atractivos para el empleador y que diferencien competitivamente a los solicitantes de empleo.

El portal de empleo Bumeran.com señala que algunas profesiones con gran futuro para la próxima década son: Analistas informáticos La contratación se enfocará en especialistas encargados de construir y administrar redes para agilizar la comunicación en las empresas, así como mantener la seguridad de documentos manejados en la organización.

Médicos y cirujanos Se promoverá la especialización de los médicos ya que la visión del médico general está en desuso.

Ingenieros Se destacan las ingenierías orientadas al área de mecatrónica y mecánica en general.

Profesional Exitoso

- Comunicación verbal: Habilidad de expresar sus ideas de manera clara en una conversación.

- Trabajo en equipo: Trabajar con confianza denMoreno * tro de un grupo.

- Iniciativa: Identificar oportunidades y actuar proactivamente en llevar a cabo ideas y soluciones.

- Comunicación escrita: Habilidad de expresarse claramente de forma escrita.

- Planeación y organización: Habilidad de planear actividades y llevarlas a cabo de manera efectiva.

- Flexibilidad (adaptabilidad): Habilidad de adaptarse exitosamente a cambios y nuevos ambientes.

- Liderazgo: Habilidad de motivar y dirigir a otros.

- Habilidades numéricas: Multiplicar y dividir Asesores financieros correctamente, calcular porcentajes, utilizar estadísticas y calculadoras, interpretar gráficas y Se buscará apoyo de consejeros en economía, tablas. contadores y financieros que desarrollen planes - Habilidades computacionales: Utilizar procesapersonalizados de impuestos, inversiones y se- dores de texto, hojas de cálculo, Internet y correo guros. electrónico, etc.

- Seguridad en sí mismo: Presentar una imagen Analistas de gestión personal fuerte, profesional, positiva que inspire confianza y respecto.

Se refiere a asesores que sean capaces de - Integridad: Se adhiere a estándares y procedesarrollar proyectos de responsabilidad so- dimientos, mantiene la confidencialidad de sus cial “hechos a la medida” para las empresas y actividades profesionales y cuestiona comporque les aconsejen sobre cómo introducirse en tamientos inapropiados. nuevos mercados e industrias.

Ahora bien, una vez que el futuro profesionistas elige la carrera profesional que desea estudiar y la institución educativa donde lo hará, será necesario que mantenga en mente que durante su preparación escolar deberá desarrollar una serie de habilidades que complementarán los conocimientos adquiridos. Éstas, le ayudarán al futuro profesionista a diferenciarse de los otros candidatos, que buscarán conseguir el mismo empleo.

De acuerdo con estudios realizados por la Universidad de Kent en Gran Bretaña (basándose en entrevistas aplicadas a empresas como Microsoft, la BBC, Tarjet Jobs, entre otras), las habilidades requeridas por los empleadores son las siguientes:

Las anteriores representan un listado de las habilidades básicas que los estudiantes del nivel superior deberán desarrollar antes durante su estancia en sus respectivas instituciones educativas, si desean ser competitivos al momento de solicitar un empleo formal; sobre todo si se trata de un empleo en una empresa de renombre.

Mención aparte merece una habilidad a desarrollar, que es la capacidad de seguir aprendiendo. Los cambios que ocurren diariamente en todos los aspectos hacen que los futuros profesionistas se mantengan al día, adaptando sus habilidades a las exigencias del mercado laboral que se mantiene transformándose en respuesta a la sociedad, a los mercados, a los gobiernos.

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El tener concepto de tener un empleo “para toda la vida” ha dejado de existir, se aplican diferentes conocimiento y habilidades que formarán parte de la persona y lo harán competitivo.

De acuerdo al Foro Económico Mundial, ocho de cada diez “millenials” en México, India y Brasil, dicen que trabajar para empresas socialmente responsables y alineadas a ciertos valores es importante para ellos. Las generaciones de estos tiempos se fijan no sólo en obtener un salario adecuado sino también el tener un propósito, saber que lo que hacen logra un impacto en el campo en el que hayan decidido desarrollarse.

La decisión no es fácil además será la primera de muchas que tendrán que irse tomando al momento de iniciar una carrera profesional en el campo laboral. Es por ello que es prioritario prepararse en las habilidades antes mencionadas además de los conocimientos y contenidos que puedan acumularse en los años de vida escolar.

Referencias Prising, J. (2016). 5 career tips from a CEO to his millennial children. World Economic Forum.: https://www.weforum.org/agenda/2016/09/ceo-career-tips-for-millennials Bumeran: http://www.bumeran.com.mx/noticias/actualidad/ conoce-las-5-carreras-mayor-futuro-laboral-mexico-los-proximos-anos/ University of Kent: https://www.kent.ac.uk/careers/sk/top-tenskills.htm INEGI: http://www.inegi.org.mx/sistemas/bie/cuadrosestadisticos/GeneraCuadro.aspx?s=est&nc=600&c=25458 * Profesoras de tiempo completo de la Licenciatura de Administración y Gestión en Upemor.

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Tips para tu CV Por: Lic. Eunice Adame Rubi*.

En Upemor buscamos apoyar a los estudiantes en el último ciclo escolar con algunas actividades y talleres para que logren una inserción laboral exitosa.

Desde el 2015 hemos implementado un taller, donde uno de los temas abordados es “cómo presentar un buen Curriculum Vitae”, por lo que te compartimos los siguientes tips, que son importantes para que logres este objetivo:

El CV perfecto

1. La foto debe ser sólo de tu cara y lo más apegado a una foto tamaño infantil de estudio.

2. La letra que debes usar debe ser legible, nada garigoleado.

3. Debe contener todos tus datos personales (nombre y apellidos, dirección completa, sin olvidar el código postal, teléfono/s de contacto y E-mail).

4. Debe contener formación académica; incluye el último grado académico, resalta todo aquello que abona a tu formación como cursos, seminarios, diplomados o estudios en el extranjero, es necesario revisar el perfil de la vacante para poder resaltar aquellos que más se relacionan.

5. Indicar las lenguas extranjeras que conoces y el nivel de dominio que tienes al hablarlo, escribirlo y leerlo. Si tienes algún certificado que lo acredite, esto podría ser una de las diferencias entre otro candidato y tú.

6. Debes indicar los programas tecnológicos o informáticos que sabes usar y el nivel de conocimiento que tienes sobre ellos.

7. La parte medular de tu CV es donde reflejas la experiencia profesional que tienes relacionada con el puesto al que te estas postulando, si es muy extensa te conviene solo destacar lo más relevante y aquellas actividades que más denoten tus habilidades y cualidades para aplicar al puesto, si por el contrario tu experiencia es escasa es importante que pongas aquellas actividades para las que estas capciatado/a. Te sugerimos que para cada experiencia incluyas nombre de la empresa, función/es desarrolla/s y la duración o el periodo de estancia.

8. Y por último los datos de interés, que son opcionales pero pueden reflejar un poco de tu personalidad y aquellas características que no hayas reflejado en ninguno de los apartados anteriores que consideres necesario favorezcan tu candidatura como haber hecho una movilidad en el extranjero, disponibilidad, permiso para conducir, aficiones, etc.

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Recuerda que un Curriculum Vitae es un documento que se considera como una carta de presentación y genera la primera impresión en el lector, este será el reclutador y lo que se busca es dar la mejor imagen, esto se logrará si lo trabajas adecuadamente para que cumpla con los requisitos mínimos indispensables que te acabamos de presentar.

* Directora de Vinculación, en Upemor.

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Actualmente, existen 62 Universidades Politécnicas en todo el país, en las que estudian más de 90,000 alumnos.

Año 11, N ° 32, Abril 2017