Skriving som samtale og prosess

«Oppgaveskriving». Begge har det til felles at de i hovedsak konsentrerer seg om innhold (hva må med) og form, bruk av sitater, noter, figurer og tabeller, referansebruk og -stiler. Dette er det bibliotekarer gjerne snakker om hvis de inviteres til å holde en gjesteforelesning om skriving. Dette er viktig, men går primært på form og lite på prosess. Det er liten hjelp til skriving av avsnitt og innledning/avslutning og drøfting/argumentasjon i faglig sammenheng, flyt og «den røde tråden» i teksten.

I sentrale tekster innen akademisk skriving er nettopp argumentasjon det som definerer en akademisk oppgave (Rienecker & Jørgensen, 2006; Booth et al., 2008 og Dysthe et al., 2010). Vi skal komme nærmere tilbake til dette. Men først: Skriving er en prosess og et samspill. Videre må man lese for å skrive, skrive for å lære og skrive for å skrive. Også her kan riktig bevissthet og øvelser skape en «mester».

Skriving som samtale og prosess

Å skrive er «både en individuell og en sosial aktivitet». På den ene siden er skriving en individuell oppgave. Ingen andre kan skrive for deg. På den annen side er skrivingen sosial på den måten at du er i dialog med forfattere du refererer til, og med din leser. Ved «å bidra til en pågående fagsamtale og en felles kunnskapsbase» blir man etter hvert «en del av et akademisk fellesskap» (Dysthe et al., 2010, s. 16). – Både fag og faglig skriving læres i samarbeid med andre. Tilbakemelding fra medstudenter og lærer er viktig for å utvikle din skriving.

Denne fagsamtalen, som du som student skal læres opp til å bli en del av, er en prosess som du må forstå, trene deg på og etter hvert forsøke å beherske. Denne skriveprosessen er en arbeidsmåte som består av ulike faser. Det gjelder en idéfase, litteraturgjennomgang, design og analysefasen, førsteutkast, omarbeiding og ferdigstilling. Disse fasene er av ulik lengde og betydning, avhengig av formatet på oppgaven.

Veiledning er viktig i disse ulike fasene. Den kan komme fra en tekst som denne boken, fra en lærer, fra medstudenter, tidligere studenter eller andre. Den veiledningen og tilbakemeldingen som disse ulike aktørene kommer med, er meget verdifull og viktig i læringsprosessen. Det er viktig at du som forfatter tar imot og benytter deg av slike tilbakemeldinger og bearbeider dem for å gjøre teksten bedre i neste runde. Denne boken kan være en god hjelper her.

15