Perspectivas Acadêmicas
Professora Zeenath Khan, Universidade de Wollongong Dubai, EAU
Destaque de Liderança
Professora Nathalie Martial-Braz, Universidade Sorbonne Abu Dhabi, EAU
Voz do Aluno
Salima Almuete Loutfi, Universidade de Abu Dhabi, EAU
Tendências Dr. Muhammad Usman Tariq, Universidade de Abu Dhabi, EAU
Dra. Natalia Brussard, Universidade Simon Fraser, Canadá Tópicos Especiais
Nota da Editora-Chefe
Laura Vasquez Bass
Aproveitando a IA Generativa para aprendizagem ética e Integridade acadêmica
Professora Zeenath Reza Khan Universidade de Wollongong Dubai, EAU
Presidente Fundadora, Centro para Integridade Acadêmica ENAI WG nos EAU
Transformando a saúde para um futuro sustentável através da minha jornada doutoral
Salima Almuete Loutfi
Doutoranda em Administração de Empresas Universidade de Abu Dhabi, EAU
Gerente de Felicidade do Cliente Hospital Geral Sheikh Khalifa, Emirado de Umm Al Quwain
Change Academy Universidade de Abu Dhabi, EAU 04 06 10 14 20 24
Mais idiomas, mais possibilidades: sua vida, amplificada
Dra. Natalia Bussard, MSc. Líder dos Programas de Educação Cooperativa em Ciências, Meio Ambiente e Ciências da Saúde, Aprendizado Integrado ao Trabalho Universidade Simon Fraser, Canadá
“Nunca deixei de ser professora”: Equilibrando os papéis de educadora, jurista e chanceler da Universidade Sorbonne Abu Dhabi, EAU
Uma Entrevista com a Professora Nathalie Martial-Braz
Aprimorando o engajamento estudantil na Universidade de Abu Dhabi: Uma iniciativa transformadora
Dr. Muhammad Usman Tariq Professor Associado de Gestão da Qualidade
Líder de Equipe – Advance HE
Descubra como o conhecimento de múltiplos idiomas pode expandir sua mente e aumentar suas habilidades de empatia
Como
de costume, esperamos
que você
ache a ampla variedade de temas desta edição tão agradável quanto inspiradora
Nota da Editora-chefe “ “
Aqueles que acompanham a UniNewsletter desde seu lançamento no ano passado conhecem nosso compromisso em oferecer conteúdo aos nossos leitores no idioma de sua preferência. Desde a concepção da revista, o multilinguismo sempre foi entendido por todos os envolvidos como um princípio fundamental do nosso DNA enquanto publicação. Você pode imaginar, então, minha satisfação ao ter a oportunidade de conversar com a Dra. Natalia Bussard, MSc., Líder do Programa de Ciência, Meio Ambiente e Ciências da Saúde na Universidade Simon Fraser, sobre sua pesquisa em plurilinguismo.
Diferentemente do multilinguismo, uma variedade de idiomas falados, o plurilinguismo diz respeito mais precisamente ao "repertório individual de vários idiomas que uma pessoa pode usar para autoexpressão ou comunicação", como ela descreve. A necessidade dessa distinção—os diversos significados emocionais e contextuais que diferenciam os idiomas dentro do repertório de um falante—e o que podemos aprender com isso são o foco do seu artigo, que abre esta edição na seção Tópicos Especiais. Dado nosso compromisso com esse tema, o título desta edição vem da explicação da Dra. Natalia sobre a relevância do plurilinguismo.
Outro tema importante que tem dominado as discussões no ensino superior desde 2023 é abordado pela Dra. Zeenath Reza Khan, da Universidade de Wollongong Dubai, EAU, que também é a presidente fundadora do Centro para Integridade Acadêmica ENAI WG nos EAU. O artigo da professora Zeenath, "Aproveitando a IA
Generativa para aprendizagem ética e integridade acadêmica", será especialmente relevante para aqueles que compreendem o contexto do ensino durante a pandemia da COVID-19 e o impacto da ascensão do ChatGPT. Nesse cenário, ela destaca os esforços dos EAU para integrar a IA na educação de maneira ética, focando no aprimoramento dos educadores por meio de iniciativas como a “IA na minha sala de aula – Programa de incubação de professores”, além de abordar as implicações políticas através da iniciativa Green Paper. A professora Zeenath enfatiza que a IA, quando adotada com responsabilidade e apoio institucional, pode fortalecer a aprendizagem e a integridade acadêmica, ao invés de comprometê-las.
Na seção Destaque de Liderança, trazemos uma entrevista inspiradora com a Professora Nathalie Martial-Braz, Chanceler da Universidade Sorbonne Abu Dhabi, EAU. A professora Nathalie compartilha sua trajetória acadêmica, desde sua tese de doutorado em Direito da Propriedade Intelectual na França até sua nomeação como Chanceler em 2023. Especialista em direito financeiro, propriedade intelectual e direito digital, ela tem desempenhado um papel fundamental na adaptação da educação jurídica aos desafios da IA, da cibersegurança e da transformação digital. Ela destaca a importância da colaboração interdisciplinar, a necessidade de adaptar currículos às tecnologias emergentes e defende um estilo de liderança que prioriza o trabalho em equipe em vez de uma estrutura hierárquica rígida. Sob sua orientação, a SUAD está fortalecendo suas iniciativas de pesquisa, adotando abordagens transdisciplinares e preparando seus estudantes para enfrentar os desafios de um mundo globalizado e dinâmico.
Temos o prazer de apresentar Salima Almuete Loutfi, doutoranda em Administração de Empresas na Universidade de Abu Dhabi (ADU), EAU, como a autora da seção Voz do Aluno desta edição. Em seu artigo, ela analisa como a telemedicina está transformando o setor de saúde nos EAU, melhorando a acessibilidade, a eficiência e a sustentabilidade. Como estudante de DBA e também gestora de saúde, Salima explora o papel da telemedicina na melhoria dos resultados dos pacientes e no apoio às metas de sustentabilidade dos EAU. Sua pesquisa, orientada por professores da ADU, já foi reconhecida em fóruns nacionais e contribui para a integração da telemedicina em modelos sustentáveis de saúde. Com o foco crescente dos EAU em sistemas inteligentes de saúde, são essenciais pesquisas contínuas para maximizar o impacto da telemedicina e impulsionar a inovação no setor.
envolvimento da ADU com a organização Change Academy, sediada no Reino Unido, um projeto focado no engajamento estudantil, e seu papel como líder de equipe nesta iniciativa. Diante de uma tendência preocupante e comum no ensino superior—o desengajamento dos estudantes—Dr. Muhammad detalha a abordagem proativa e colaborativa que a ADU está adotando para combater esse problema, alinhada às recomendações da Change Academy. Ele apresenta diversas estratégias para solucionar a questão e sugere metas concretas para futuras melhorias, oferecendo uma leitura valiosa tanto para professores quanto para gestores do ensino superior.
Como de costume, esperamos que você ache a ampla variedade de temas desta edição tão agradável quanto inspiradora.
Dra. Natalia Bussard, MSc.
Líder dos Programas de Educação Cooperativa em Ciências, Meio Ambiente e Ciências da Saúde, Aprendizado Integrado ao Trabalho
Universidade Simon Fraser, Canadá
Línguas e culturas sempre me interessaram e moldaram quem eu sou. Começarei compar tilhando minha experiência com diferentes línguas e culturas e, em seguida, explicarei como o multilinguismo — ou, como prefiro chamar, o plurilinguismo — pode beneficiá-lo. No diversificado campo da pesquisa sobre línguas, estudiosos europeus e norte-ameri canos frequentemente utilizam termos difer entes para descrever conceitos semelhantes; no entanto, existem algumas distinções significativas. Como observa Jasone Cenoz professora de Educação na Universidade do País Basco, na Espanha, pesquisadores euro peus costumam usar o termo "plurilinguismo", enquanto seus colegas norte-americanos preferem "multilinguismo". Ela destaca que o multilinguismo domina o cenário linguístico global, com aproximadamente 7.000 línguas faladas no mundo em 2025. A maioria dos falantes dessas línguas está concentrada na Ásia, seguida pela África e, depois, pela Austrália e Oceania. A globalização tem aumentado significativamente o valor do multilinguismo, promovendo a diversidade linguística e a comunicação intercultural. Por outro lado, o plurilinguismo refere-se ao repertório individual de várias línguas que uma pessoa pode usar para se expressar ou se comunicar. Um indivíduo pode ter aprendido essas línguas simultaneamente desde o nascimento ou adquirido ao longo de diferentes fases de sua vida.
Em minha pesquisa sobre a interseção entre linguística aplicada e aprendizagem transformadora, utilizo o termo “plurilinguismo” para reconhecer os diferentes níveis de proficiência que os indivíduos possuem em diversas línguas e sua capacidade de alternar entre elas conforme necessário. O plurilinguismo considera que as línguas dentro do repertório linguístico de um indivíduo funcionam como uma rede interconectada, em vez de sistemas separados e isolados.
Plurilinguismo: Abrindo portas para oportunidades inimagináveis
Enquanto eu crescia na Tchecoslováquia socialista, fui exposta simultaneamente a duas línguas: o tcheco, por meio da televisão e do rádio, além das visitas ocasionais de
O plurilinguismo reconhece que os idiomas dentro do repertório linguístico de um indivíduo funcionam como uma rede interconectada , em vez de sistemas separados e isolados.
Dra. Natalia Bussard, MSc. Universidade Simon Fraser, Canadá
familiares de Praga e Plzeň, e o eslovaco, que era a língua do cotidiano familiar. A Tchecoslováquia, que se dividiu para formar a República Tcheca e a Eslováquia em 1993, fazia fronteira com a Polônia ao nordeste, a Alemanha ao oeste, a Áustria ao sul e a Eslováquia ao leste. Assim, viver lá proporcionava exposição ao polonês, alemão, alemão austríaco e eslovaco. Apesar das oportunidades limitadas para aprender línguas além do russo na escola primária, o eslovaco, o tcheco e o russo serviram como catalisadores para minha curiosidade em linguística e despertaram meu desejo de aprender novas línguas no futuro.
Ao concluir o ensino fundamental, uma professora voluntária canadense de língua inglesa, carismática e entusiasmada, despertou minha paixão pelo inglês. Seu sotaque hipnotizante abriu meus olhos para um mundo de possibilidades linguísticas.
Avançando para a vida pós-universitária, me vi imersa na vibrante cultura espanhola em Múrcia. Lá, mergulhei de cabeça no aprendizado do espanhol, enquanto compartilhava minha paixão pelo inglês como professora no Colégio La Milagrosa, na pitoresca cidade de Totana, na Andaluzia. Essa experiência bilíngue não apenas ampliou meus horizontes, mas também reforçou o poder da imersão cultural na aquisição de idiomas.
Ao retornar à Eslováquia, aproveitei minhas experiências diversas para atuar como gerente de treinamento no setor bancário, professora de inglês e eslovaco no Canadian Bilingual Institute, jornalista na revista Business Slovakia e tradutora e intérprete em conferências para o governo e organizações sem fins lucrativos. Esses papéis multifacetados me permitiram colaborar com profissionais e estudantes de diferentes áreas e fortaleceram minha aspiração de explorar a vida como expatriada no Canadá.
Minha experiência no Canadá inclui funções administrativas e acadêmicas na Universidade da Columbia Britânica (UBC) e na Universidade Simon Fraser (SFU). Na SFU, lidero os Programas de Educação Cooperativa em Ciências, Meio Ambiente e Ciências da Saúde, onde colaboro com uma equipe de coordenadores e consultores especializados para facilitar o intercâmbio de conhecimento entre a academia e parceiros da indústria. Na Faculdade de Educação da UBC, conduzi minha pesquisa em Liderança e Política Educacional, com foco em como o conhecimento do plurilinguismo transforma identidades, relações interpessoais e perspectivas de mundo.
Como o fato de abraçar múltiplos idiomas enriqueceu minha vida? Antes mesmo de mergulhar na
como ele pode mudar tudo)
Com base no trabalho de Enrica Piccardo, professora de Educação em Línguas e Literaturas na Universidade de Toronto, Canadá, observei nos participantes da minha pesquisa um aumento da criatividade. Algumas práticas plurilíngues criativas incluíram: identificar semelhanças nos ritmos do espanhol e adaptá-los para outros dialetos; recitar frases de um idioma em outro como mecanismo de tranquilização em momentos difíceis; interagir com dicionários para aprimorar a capacidade de transmitir mensagens de forma mais eficaz; e alternar entre idiomas dependendo de qual aspecto de sua personalidade desejavam destacar para um público específico.
Em consonância com a pesquisa de Philip Bamber, Professor de Educação na Liverpool Hope University, no Reino Unido, meu estudo mostrou que o plurilinguismo pode levar as pessoas a se tornarem mais empáticas, abertas e receptivas às visões dos outros. Experiências na infância de serem silenciadas ou ridicularizadas ao falar podem ser traumáti-
eficaz e desenvolver empatia pelas dificuldades linguísticas dos outros.
Uma jornada plurilíngue pode ampliar a compreensão sobre culturas diversas e despertar uma paixão pelo aprendizado contínuo, expandindo os horizontes cognitivos e a perspectiva global.
Com base em pesquisas extensivas e em minha própria experiência, posso afirmar com confiança que aprender múltiplos idiomas pode ter um efeito transformador em sua vida. Esse processo pode fortalecer sua perseverança, autoconfiança e criatividade. Além disso, frequentemente promove uma postura menos julgadora e mais compassiva em relação aos outros, aprimorando a empatia e as habilidades de escuta. Esses benefícios combinados levam, inevitavelmente, a uma melhora na construção de relacionamentos, uma competência essencial para o sucesso em nossa sociedade global cada vez mais complexa e interconectada. Por isso, encorajo a todos a expandirem seus horizontes aprendendo um novo idioma, permitindo-se enxergar o mundo sob pelo menos uma outra perspectiva.
“Uma jornada plurilíngue pode aprimorar a compreensão de diversas culturas e despertar uma paixão pelo aprendizado ao longo da vida, expandindo continuamente os horizontes cognitivos e a perspectiva global.”
Professora Zeenath Reza Khan Universidade de Wollongong Dubai, EAU Presidente Fundadora, Centro para Integridade Acadêmica ENAI WG, EAU
Dado o que parece ser nosso romance com seres artificialmente inteligentes, amplamente governado pela ficção científica e pelas histórias de filmes de Hollywood maiores que a vida, é fascinante ver como colegas ao redor do mundo têm abordado a IA. As conversas vão desde a rejeição total até o otimismo cauteloso, algumas governadas pelo medo, outras pela curiosidade; mas o que permanece claro é que a IA veio para ficar. Como acadêmica apaixonada por integridade e educação ética, minha
pesquisa tem se concentrado em aproveitar o poder da IA enquanto se mantém o rigor pedagógico e ético. No Centro para Integridade Acadêmica ENAI WG nos EAU, temos liderado iniciativas que mudam a conversa de restrição para adoção responsável, garantindo que tanto educadores quanto alunos compreendam o valor da alfabetização em IA.
Capacitação de educadores: A IA na minha sala de aula – Programa de incubação de professores
Um dos principais desafios na integração da IA nas salas de aula é garantir que os educadores estejam preparados para orientar os alunos no uso ético da IA. Se a experiência de ensino remoto emergencial durante a pandemia nos ensinou algo, foi que os papéis dos professores se tornaram cada vez mais exigentes e suas habilidades precisaram se adaptar rapidamente. Não estávamos preparados, faltava-nos tempo ou capacidade para nos equiparmos, e ainda assim, da noite para o dia, tornou-se imprescindível que dominássemos novas tecnologias, reformulássemos nossos cursos e entregássemos aulas sem interrupções para garantir que o aprendizado dos alunos não fosse prejudicado. Qual foi o impacto desse período tumultuado? Globalmente, a experiência revelou lacunas na preparação dos educadores e levantou questões sobre as expectativas impostas aos professores. Também deixou claro que o investimento no desenvolvimento de docentes seria fundamental.
Três anos depois, em 2023, nos encontramos em outro dilema. Com a ferramenta de geração de conteúdo da OpenAI, o ChatGPT, ganhando notoriedade quase da noite para o dia, a conversa sobre IA nas salas de aula se tornou onipresente, dominando todos os espaços acadêmicos. Novamente, professores e docentes precisaram se atualizar rapidamente e tentar navegar pela mudança repentina no diálogo, enquanto ainda lidavam com suas rotinas exigentes. A IA na educação já não era uma consideração futura — era um desafio imediato para todos, especialmente para os professores, que eram responsáveis por orientar os alunos em seu uso. À medida que avançamos em 2025, nossas expectativas continuam altas: devemos nos adaptar, ajustar e desenvolver rapidamente fluência para oferecer o melhor suporte aos alunos. No entanto, a integração sustentável e ética da IA na educação exige tempo, treinamento e apoio institucional.
Nesse sentido, sou afortunada por estar nos EAU, um país com uma visão progressista e ambiciosa para suas futuras gerações. Desde a estratégia Education 33 de Dubai, que visa transformar o ensino tradicional em sala de aula em discussões dinâmicas e centradas no aluno, até a UAE AI Strategy 2031, que busca posicionar o país como líder global em IA ao integrar a inteligência artificial em setores-chave — o compromisso com a inovação movida por IA é claro. O mais recente, UAE AI Seal reforça ainda mais essa visão, garantindo que a confiabilidade da IA permaneça no centro das conversas nacionais.
a IA, mas de integrá-la de forma responsável e ética na educação, preparando tanto os alunos quanto os educadores para um futuro em que a alfabetização em IA seja fundamental.
Após o AI Retreat em 2024, inspirada pela ênfase de Sua Alteza Sheikh Hamdan Bin Mohammed na capacitação de educadores, trabalhei ao lado de Veena Mulani, da Al Diyafah High School em Dubai, e com a orientação dos membros do Conselho, para lançar o programa A IA na minha sala de aula – Programa de incubação de professores no ano passado. Esta iniciativa reuniu 50 professores em um ambiente de apoio seguro, onde puderam discutir abertamente, experimentar e compreender o papel da IA na pedagogia. O
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À medida que avançamos em 2025, as expectativas continuam altas: devemos nos adaptar, ajustar e desenvolver rapidamente fluência para oferecer o melhor suporte aos alunos. No entanto, a integração sustentável e ética da IA na educação exige tempo, treinamento e apoio institucional.
A IA pode ser uma aliada no fomento do pensamento crítico, da criatividade e da integridade entre os alunos, em vez de um atalho que pode levar à má conduta acadêmica. “
programa focou em proporcionar aos educadores a confiança e as habilidades necessárias para integrar a IA de forma significativa em suas salas de aula, garantindo que as discussões sobre IA permanecessem fundamentadas na ética, responsabilidade e no sucesso dos alunos.
O programa foi estruturado para promover um envolvimento prático. Com uma série de sessões de treinamento rápidas cobrindo diferentes conceitos pedagógicos e ferramentas de IA relevantes, oferecidas por incríveis parceiros da indústria e acadêmicos de diferentes empresas iniciantes e instituições de ensino superior, os professores trabalharam em equipes para desenvolver propostas de projetos que utilizassem a IA para aprendizado ético, avaliação e engajamento em sala de aula. As melhores propostas foram premiadas com prêmios em dinheiro para financiar a implementação, garantindo que essas ideias saíssem das discussões teóricas para aplicações práticas nas salas de aula. Ambassador School Sharjah e MSB Private School saíram como vencedoras, com a GEMS Cambridge International School Dubai como segunda colocada. A iniciativa demonstrou que, com a orientação correta, a IA pode ser uma aliada no fomento do pensamento crítico, da criatividade e da integridade entre os alunos, em vez de um atalho que pode levar à má conduta acadêmica.
Uma abordagem orientada por políticas: A iniciativa Green Paper
Além das intervenções em sala de aula, uma das principais considerações que tivemos foi sobre as implicações políticas. A partir de uma conversa casual com o Dr. Stephen Wilkinson, Diretor de Pesquisa da UOWD, e parceiros da indústria como parte de um projeto Global Challenges RISE sobre IA nos Locais de Trabalho, percebemos que precisávamos levar essa discussão para um público mais amplo. Passamos a maior parte de 2024 desenvolvendo um Green Paper tque examina o papel da IA na educação sob uma perspectiva política. O objetivo era propor questões sobre as oportunidades e desafios da IA na Educação nos EAU, através da lente da integridade acadêmica—uma abordagem que não se baseia exclusivamente na detecção e punição, mas que levanta questões sobre a integração da alfabetização em IA, a reformulação da avaliação e o desenvolvimento de docentes. Isso se alinhou bem com a pesquisa existente que enfatiza a necessidade de intervenções políticas proativas, e não reativas, na ética da IA.
Os debates sobre esse documento e algumas das questões propostas já começaram a fornecer maior clareza. Por exemplo, nossas discussões com as partes interessadas no início deste ano, envolvendo pesquisadores acadêmicos, alunos e formuladores de políticas, indicaram que uma abordagem reativa à IA e à má conduta acadêmica é insustentável. Em vez disso, as instituições
devem criar estruturas organizadas que reconheçam a presença da IA enquanto orientam os alunos para o uso ético. Isso exige mudanças nas metodologias de avaliação, afastando-se de avaliações baseadas na memória para tarefas baseadas em competências, nas quais a IA é uma ferramenta para um aprendizado mais profundo, em vez de um meio de contornar o esforço intelectual. Aqueles de nós que trabalham extensivamente nesse campo da integridade acadêmica entendem que realmente não existe uma solução mágica que garanta a segurança das avaliações, mas também sabemos que isso exige apoio institucional para os membros do corpo docente, muitos dos quais estão navegando pelo impacto da IA na educação pela primeira vez. Essa conversa está sempre em andamento.
Moldando o futuro da integridade nas salas de aula na era da IA
Se há uma lição fundamental em nosso trabalho, é que a integridade na educação não é um esforço isolado, mas um processo contínuo, colaborativo e holístico. A IA não mina a integridade, nem envolve fechar os olhos ou enterrar a cabeça na areia como avestruzes proverbiais. Como escolhemos integrar a IA na educação determina seu impacto. Nossas iniciativas destacam a importância de capacitar os educadores, envolver os alunos em discussões éticas sobre IA e moldar políticas que equilibrem inovação com rigor acadêmico.
À medida que avançamos, o desafio não está em limitar as capacidades da IA, mas em garantir que as considerações éticas permaneçam centrais em seu uso na educação. Somente assim poderemos preparar os alunos, não apenas para o aprendizado habilitado por IA, mas para um futuro onde a integridade e a responsabilidade moldam suas jornadas profissionais e pessoais.
“Se há uma lição fundamental em nosso trabalho, é que a integridade na educação não é um esforço isolado, mas um processo contínuo, colaborativo e holístico.”
Equilibrando os papéis de educadora,pesquisadora jurídica e Chanceler da Universidade Sorbonne Abu Dhabi, EAU
Uma entrevista com a
Professora Nathalie Martial-Braz
Professora Nathalie, estamos muito felizes e honrados por ter concordado em falar conosco nesta edição do UniNewsletter. Como é de costume em nossa seção Destaque de Liderança, poderia começar nos guiando pela trajetória de sua carreira acadêmica, culminando em sua nomeação como Chanceler da Universidade Sorbonne Abu Dhabi (SUAD)?
Iniciei minha carreira concluindo uma tese de doutorado sobre interesses de segurança em direitos de propriedade intelectual em Paris, após obter meu diploma de bacharel na Universidade de Bordeaux, no sul da França. Durante meus estudos de doutorado, lecionei na Universidade Paris Descartes (Paris V). Após apresentar minha tese de doutorado em 2005, fui nomeada professora assistente na Universidade de Rennes, no oeste da França, onde me especializei em direito digital. Durante esse período, me preparei para o “Agrégation”, um diploma necessário para me tornar professora titular na França. Fui nomeada professora titular na Universidade de Franche-Comté (UFC), uma pequena universidade no leste da França. Lá, liderei um programa de mestrado focado em direito de propriedade intelectual e digitalização.
Mais tarde, fui transferida para Paris, onde criei um mestrado em direito da proteção de dados em 2014, colaborando com meu colega, que é o vice-presidente da Autoridade Reguladora Francesa de Proteção de Dados (CNIL). Continuei minha jornada no direito digital, publicando extensivamente na área.
Em 2021, ingressei na SUAD com a intenção de trabalhar no Sorbonne Center for Artificial Intelligence (SCAI) e na regulação da IA, pois lidero um projeto de pesquisa sobre regulação de IA desde 2019. Meu objetivo era liderar pesquisas transdisciplinares com todas as equipes de diferentes áreas, como ciências humanas, ciências, direito, em torno da IA no SCAI. Em 2023, fui nomeada chanceler da universidade.
O papel de um professor titular em uma universidade envolve múltiplas responsabilidades, e não um único trabalho. Eu realmente gosto de ensinar e valorizo as relações formadas com meus alunos. Há um momento particularmente gratificante ao ensinar cursos fundamentais, como direito contratual para alunos do segundo ano, quando podemos ver a faísca de compreensão nos olhos deles — um momento que significa a capacidade deles de entender o material e aplicá-lo na prática. Além disso, ensinar no nível de mestrado é
O papel de um professor titular em uma universidade envolve múltiplas responsabilidade s, e não um único trabalho. Eu realmente gosto de ensinar e valorizo as relações formadas com meus alunos.
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igualmente emocionante, pois você interage com alunos altamente motivados. Nesse ambiente, podemos mergulhar profundamente em tópicos complexos, incentivando reflexão, análise e debate sobre diversos sistemas de pensamento. Também aprecio trabalhar com alunos de doutorado ao longo de vários anos, pois isso nutre um tipo diferente de relação — uma que se desenvolve ao longo do tempo. E, além de ensinar, tenho uma grande paixão por escrever e pesquisar.
Você é particularmente reconhecida por sua expertise em direito financeiro, propriedade intelectual e direito digital. Poderia refletir sobre como seu histórico específico, formação e perfil intelectual influenciam a forma como desempenha o papel de chanceler, bem como seu estilo de liderança?
Minha especialização em direito financeiro me ajudou significativamente a desempenhar o papel de chanceler. Sinto-me à vontade lidando com contratos, gestão, questões orçamentárias e problemas organizacionais de uma empresa. No passado, atuei como conselheira em um escritório de advocacia, o que me expôs à gestão de empresas; isso não é uma função nova, é apenas a primeira vez que a aplico em um contexto universitário internacional. Além disso, ao longo de minha carreira, tive a oportunidade de supervisionar diversas estruturas universitárias, particularmente laboratórios de pesquisa, o que me permitiu desenvolver uma compreensão profunda dos mecanismos administrativos de uma universidade. Minha expertise em direito provavelmente é minha maior vantagem nesta posição. Embora minhas especializações em propriedade intelectual e direito digital possam não ser diretamente aplicáveis às minhas atividades diárias como chanceler, meu envolvimento de longo prazo com startups e pequenas empresas no setor digital provavelmente influenciou meu estilo de liderança. Não me considero uma líder tradicional e autoritária; ao contrário, adoto uma abordagem mais colaborativa, que vem do meu histórico de trabalho em um contexto mais horizontal com diversas pessoas, em vez de uma estrutura vertical e hierárquica.
Além disso, minha experiência como professora titular na instituição me proporcionou uma perspectiva mais ampla e a capacidade de recuar e gerenciar de forma eficaz. Esse histórico, juntamente com minha experiência de longa data na Sorbonne desde 2014 como professora visitante, me deu uma compreensão profunda da instituição, o que acredito ser de
grande ajuda no meu papel. Eu prospero na interação com os alunos e me esforço para promover um ambiente de trabalho positivo; para mim, o espírito de comunidade é fundamental. Minha expertise jurídica permanece sempre presente, fornecendo o rigor necessário para liderar uma equipe e tomar decisões estratégicas essenciais para gerenciar uma instituição dinâmica como a Universidade Sorbonne Abu Dhabi.
Como mencionamos, sua pesquisa explorou o direito digital e a proteção de dados. Como você vê a evolução da educação jurídica para capacitar os alunos com as habilidades necessárias para uma era dominada pela IA, preocupações com cibersegurança e transformação digital?
Na minha opinião, é crucial educar a geração jovem sobre as novas ferramentas, pois a IA será uma ferramenta cotidiana em seus empregos. Precisamos garantir que eles a utilizem de forma adequada, o que inclui educá-los sobre proteção de dados. Isso é importante não apenas por ser uma regulamentação que pode restringir o acesso deles, mas também porque é essencial para a compreensão deles sobre a privacidade. Esses indivíduos, que estão ativos nas redes sociais e na internet, precisam aprender a se proteger e a usar as informações de diversas fontes de maneira respeitosa, garantindo que salvaguardem a privacidade dos outros. Também precisamos treiná-los em todos os aspectos relacionados à IA, já que a cibersegurança é
importante para garantir que tenhamos sistemas protegidos por design.
Além disso, precisamos preparar essa geração para usar essas ferramentas de forma responsável e permanecer vigilantes quanto às capacidades oferecidas pela IA. É crucial que eles continuem aprendendo a interagir com a IA e a exercer controle sobre o uso dos algoritmos. O desafio é que os algoritmos são inteligentes e podem fornecer respostas, mas precisamos garantir que essas respostas sejam precisas. Os alunos precisam pensar criticamente e modificar respostas ou incorporar elementos adicionais para chegar à conclusão certa. Também devemos considerar como os algoritmos impactarão o futuro e integrá-los em nossa abordagem de ensino. No direito, por exemplo, alguns cargos em escritórios desaparecerão, pois os algoritmos lidarão de forma eficiente com tarefas que antes eram realizadas por estagiários, como a coleta de dados. Essa mudança ocorrerá em diversos campos, incluindo medicina e história. Precisamos educar essa geração, pois alguns empregos desaparecerão.
Por fim, precisamos de regulamentação para garantir que não percamos a batalha contra a IA e os avanços digitais, não para impedir o progresso, mas para assegurar disciplina no uso dessas tecnologias e nos ajudar a antecipar possíveis efeitos colaterais que possam surgir do uso inadequado da tecnologia.
Não me considero uma líder tradicional e autoritária; ao contrário, adoto uma abordagem mais colaborativa, que vem do meu histórico de trabalho em um contexto mais horizontal com diversas pessoas, em vez de uma estrutura vertical e hierárquica.
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E, com base na sua experiência em direito bancário e propriedade intelectual, como as universidades devem evoluir os currículos de negócios e direito para preparar melhor os alunos para carreiras em fintech, comércio impulsionado por IA e direito digital?
Já adaptamos nosso currículo para preparar os alunos para a era digital, especialmente nas áreas de propriedade intelectual (PI) e direito bancário. O surgimento das tecnologias digitais afetou primeiro o campo da PI, onde o acesso online a obras protegidas se tornou uma realidade. Para lidar com essa mudança, estamos atualizando nosso currículo há mais de 15 anos, garantindo que os alunos estejam bem preparados para lidar com temas digitais em suas carreiras. Em relação ao direito bancário, também implementamos mudanças significativas, transformando nossos antigos cursos de finanças e direito bancário em um programa mais abrangente que cobre finanças, fintech e direito bancário digital. Nossos professores contribuem ativamente para a formulação de regulamentações na Europa, particularmente com a adoção de uma nova estrutura sobre ativos digitais. Ao participar dessas discussões regulatórias, nos esforçamos para garantir que o emergente ecossistema financeiro digital, que atualmente carece de supervisão suficiente, seja orientado por uma regulamentação bem-informada e equilibrada.
No entanto, regular a paisagem em rápida evolução do fintech e do comércio impulsionado por IA continua
sendo um desafio constante. As regulamentações geralmente surgem em resposta a novos comportamentos, exigindo que nos adaptemos rapidamente. Nossa abordagem não é criar regulamentações do zero, mas sim construir e adaptar as estruturas legais existentes.
Em conclusão, as universidades devem continuar a evoluir seus currículos de negócios e direito para preparar os alunos para a paisagem em constante mudança do fintech, comércio impulsionado por IA e direito digital. Nosso foco deve ser em construir sobre as regulamentações e princípios existentes para enfrentar os desafios impostos pela tecnologia emergente, ao mesmo tempo em que reconhecemos a necessidade contínua de adaptação e treinamento ao longo da carreira do aluno.
Como a SUAD se posiciona dentro do panorama mais amplo da educação superior nos EAU e além?
Desde 2014, com a implementação de nosso novo plano estratégico, colocamos a pesquisa e a educação no centro de nossa missão. Isso significa que nosso objetivo é estabelecer mais centros de pesquisa para promover pesquisas de alto nível em diversas áreas, incluindo IA, biologia marinha, física quântica e outras. Nossa estratégia envolve realizar pesquisas orientadas por objetos, em vez de ser estritamente baseadas em áreas específicas. Por exemplo, no estudo da IA, não nos limitaremos aos seus aspectos científicos ou humanísticos, mas adotaremos uma perspectiva holística para explorar todas as dimensões do assunto. Essa abordagem transdisciplinar garantirá que nossa pesquisa abranja diversos aspectos. Em termos práticos, isso significa que, no campo da IA, analisaremos, por exemplo, as implicações legais em relação às regulamentações e algoritmos, considerações geográficas relacionadas à sustentabilidade e aplicações médicas para diagnóstico. Da mesma forma, com o lançamento de nosso Instituto do Oceano em dezembro de 2023, nosso foco se estenderá além da biologia marinha, incluindo pesquisas interdisciplinares sobre as implicações legais e biológicas da poluição por plásticos, por exemplo.
Também buscamos aprimorar nossas ofertas educacionais para torná-las mais adaptáveis e desenvolver modelos de ensino mais flexíveis, preparando nossos alunos para enfrentar os desafios impostos pelas novas tecnologias e pela globalização. No entanto, estamos comprometidos em manter o DNA da Universidade Sorbonne, que há séculos se baseia na excelência e em altos padrões para nossos alunos.
No contexto da educação superior nos EAU, a SUAD ocupa uma posição única. Embora sejamos relativamente pequenos dentro do ecossistema de pesquisa, contamos com o apoio de nossas universidades
país. Com acesso a mais de 25.000 pesquisadores, podemos fomentar pesquisas de alto nível em Abu Dhabi, lançando projetos estratégicos que não apenas beneficiam a SUAD, mas também se alinham com os interesses nacionais.
À medida que a educação superior continua a evoluir, qual é uma mudança ou inovação que você espera ver na academia global na próxima década, e como você vê a Sorbonne Abu Dhabi contribuindo para essa visão?
Nos próximos dez anos, acredito que o setor de educação superior evoluirá para levar em conta os desafios globais que estamos enfrentando no mundo atual, incluindo as mudanças climáticas, o aquecimento global e a necessidade urgente de inovação em saúde e medicina. É crucial manter em mente os desafios que nossa sociedade enfrenta e adaptar o setor de educação superior de acordo. Ao alinhar nosso currículo tanto com os requisitos de conhecimento substancial quanto com métodos pedagógicos modernos, nosso objetivo é capacitar os futuros profissionais com as habilidades e a adaptabilidade necessárias para se destacarem em um cenário em constante mudança.
Ao continuar enfatizando o pensamento crítico e ensinando os alunos a se envolver com o conhecimento, garantiremos que eles sejam bem preparados e capazes de enfrentar diversos desafios. Eu mesma experimentei as limitações dessa abordagem pessoalmente como advogada especializada em direito digital. Pode ser complicado comunicar-se com cientistas, pois nossos campos exigem perspectivas diferentes. Portanto, é essencial treinar alunos que possam entender tanto as perspectivas jurídicas
quanto científicas. Ao cultivar tanto o conhecimento especializado quanto a capacidade de colaborar, podemos preparar melhor nossos graduados para se tornarem não apenas especialistas proficientes, mas também cidadãos globais responsáveis.
Muito obrigada por responder às nossas perguntas. Para finalizar, ao longo de sua carreira — como acadêmica de Direito, educadora e agora chanceler — qual tem sido o aspecto mais gratificante de sua jornada na educação superior, e que conselho você daria a estudantes e jovens
partes integrantes de quem eu sou e do que faço, e tenho orgulho do impacto que posso causar por meio dessas interações. Meu conselho para os estudantes e jovens acadêmicos é continuar acreditando em seus sonhos; se você aspira a levar o conhecimento à sociedade, você contribui para a solução. Persevere, mesmo diante do fracasso. O fracasso é uma parte inevitável da jornada; você não pode ter sucesso sem passar por contratempos. Na verdade, acredito que aprendemos mais com nossos fracassos do que com nossos sucessos. Então, continue a sonhar, continue trabalhando duro e confie que seus esforços, eventualmente, darão frutos.
Doutoranda em Administração de Empresas
A indústria de saúde dos EAU está passando por uma grande transformação, com a telemedicina surgindo como um importante impulsionador de mudanças. A telemedicina tem sido uma força transformadora no cenário global de saúde. Como alguém com experiência na área da saúde, vi como a telemedicina ajuda a reduzir a lacuna no acesso aos cuidados de saúde e promove os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) na saúde e além.
Como uma mulher dos Emirados, sempre fui motivada a contribuir para a sociedade dos EAU. Ao entrar no mercado de trabalho, minha curiosidade e compromisso em servir a nação por meio de iniciativas sustentáveis se fortaleceram.
Como Gerente de Felicidade do Cliente no Hospital Geral Sheikh Khalifa, em Umm Al Quwain, sempre acreditei que as pessoas na gestão da saúde devem estar bem equipadas com as habilidades necessárias para gerenciar os desafios do setor, tanto de uma perspectiva prática quanto baseada em pesquisa e evidências. À medida que desenvolvia minha experiência gerencial no setor de saúde, fui atraída pelo programa de Doutorado em Administração de Empresas (DBA) oferecido pela Faculdade de Administração de Empresas da Universidade de Abu Dhabi (ADU) aqui nos EAU. Vi este programa como uma oportunidade valiosa para aprofundar meu conhecimento e causar um impacto duradouro nas práticas de saúde.
Minha paixão foi ainda mais impulsionada ao ingressar no programa de doutorado da ADU, porque ele não só me forneceu as habilidades de pesquisa necessárias para analisar problemas
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Como alguém com experiência na área da saúde, vi como a telemedicina ajuda a preencher a lacuna no acesso à saúde e promove os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) na saúde e além.
no local de trabalho, mas também ofereceu várias plataformas para conectar minha pesquisa com os ODS da ONU. À medida que passei para a fase de pesquisa, minhas interações próximas com os pacientes me inspiraram como pesquisadora a explorar como a telemedicina pode realmente otimizar os resultados dos pacientes, a satisfação e a prestação geral de cuidados de saúde. Minha dissertação sobre telemedicina foca em seu potencial para preencher lacunas importantes e revolucionar a prestação de serviços de saúde. Mais importante, ela se alinha com a visão de sustentabilidade dos EAU, que enfatiza soluções de saúde voltadas para a tecnologia e prontas para o futuro.
A telemedicina e a visão de sustentabilidade dos EAU
Os EAU têm enfatizado a importância do desenvolvimento sustentável em seus planos estratégicos de longo prazo, incluindo a UAE Vision 2050 e a Agenda Nacional para uma nação mais saudável e resiliente. Por meio da minha experiência no setor de saúde, observei como os longos tempos de espera, hospitais sobrecarregados, custos exorbitantes e obstáculos geográficos tornam o atendimento oportuno e de alta qualidade inatingível para muitas pessoas. Vi como a telemedicina não só aumentou a eficiência e acessibilidade da saúde, mas também reduziu o impacto ambiental, otimizou o uso de recursos, melhorou a equidade social e promoveu cuidados preventivos. A telemedicina está alinhada de forma estreita com a visão de sustentabilidade dos EAU, contribuindo para seus objetivos mais amplos de melhorar o acesso aos cuidados de saúde,
promover a inovação tecnológica e apoiar a sustentabilidade ambiental. Ao integrar essa sinergia, os EAU estão abrindo caminho para um sistema de saúde mais verde e eficiente.
Como o DBA da Universidade de Abu Dhabi moldou minha capacidade de pesquisa
Buscar o meu doutorado na Faculdade de Negócios da ADU foi um ponto de virada na minha jornada de aprendizado. O foco do programa em pesquisa prática orientada à sustent abilidade foi fundamental para me permitir desenvolver soluções do mundo real para integrar a teleme dicina em modelos de saúde sustentável e, assim, foi essencial para moldar minhas aspirações de carreira. Estive ativamente envolvida em programas inovadores e criativos que colocaram os pacientes em primeiro lugar e aprimoraram sua experiência. Durante meus cursos e dissertação, desenvolvi uma forte habilidade de pesquisa que aprimorou minhas habi lidades de pensamento crítico. Isso não apenas me ajudou a entender melhor os problemas de pesquisa e encontrar soluções eficazes, mas também me permitiu pensar de maneira inovadora e desenvolver soluções baseadas em pesquisa no meu trabalho profissional. Por exemp lo, fui reconhecida como um dos 10 finalistas de uma coorte de 3.000 propostas inovadoras em uma com petição nacional, “Trailblazers”, lidera da por uma organização de saúde de destaque nos EAU. Minha ideia trans formadora contribuiu para o processo de digitalização da saúde, incorporan do uma perspectiva de telemedicina. Esta conquista é um verdadeiro teste munho da integração entre teoria e prática que adquiri no programa de doutorado da ADU.
Orientação de professores e men tores de pesquisa
Com o valioso apoio de professores e mentores, pude desenvolver um quadro estratégico para integrar a sustentabilidade nos modelos de negócios de saúde. Minha supervisora de DBA, Profª. Fauzia Jabeen, Professora de Gestão e Diretora do Instituto de Pesquisa para Futuros Sustentáveis,
pesquisa também foi selecionada no 5º Fórum de Mulheres em Pesquisa intitulado “QUWA: Juntas Inovando para Modelar o Futuro” na Universidade de Sharjah. Para mim, isso foi uma confirmação externa de que minha pesquisa é tanto orientada para a prática quanto teoricamente sólida.
Também tive a oportunidade de
para
as diversas políticas de desenvolvimento sustentável que estão moldando o futuro da saúde
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plas políticas de desenvolvimento sustentável que estão moldando o futuro da saúde. Isso me deu ainda mais confiança nos meus resultados de pesquisa. Além disso, essa abordagem interdisciplinar garante que minha pesquisa apoie os objetivos e metas de sustentabilidade mais amplos dos EAU
O futuro da telemedicina nos EAU
papel cada vez mais central na modelagem da entrega de cuidados de saúde no futuro.
Com base na minha experiência como gerente de saúde e estudante de pesquisa, aprendi que, à medida que os EAU avançam, as partes interessadas devem trabalhar juntas para garantir que a telemedicina evolua como um campo
dinâmico, que se adapte aos avanços tecnológicos. A pesquisa é crucial para desbloquear o pleno potencial da telemedicina e garantir que ela possa ser utilizada de maneira eficaz e sustentável em diversos contextos de saúde. Agora, à medida que prossigo para completar minha jornada de doutorado, colaboro ativamente com o Instituto de Pesquisa para Futuros Sustentáveis da ADU, onde um dos principais temas de sustentabilidade é o ODS 3. Como pesquisadora doutoral e profissional, estou profundamente envolvida em iniciativas relacionadas à sustentabilidade, e acredito firmemente que a pesquisa pode fornecer soluções inovadoras para algumas das barreiras existentes, além de fornecer insights baseados em dados que informam melhores políticas, práticas e desenvolvimento tecnológico.
Dr. Muhammad Usman Tariq
Professor Associado de Gestão da Qualidade
Líder de Equipe – Advance HE Change Academy
Universidade de Abu Dhabi, EAU
Desengajamento Estudantil: Um Desafio Global
É evidente para administradores, professores e alunos que a comunidade estudantil do ensino superior está mais diversa do que nunca, com muitos alunos não tradicionais agora encontrando um lugar na sala de aula. Esse é um fenômeno global, em parte devido à evolução do ensino a distância e da instrução completamente remota. Os alunos entram no ensino superior com diferentes origens, preferências de aprendizado e expectativas. Alguns podem prosperar em ambientes tradicionais baseados em aulas expositivas, enquanto outros se envolvem melhor por meio de aprendizado experimental ou aprimorado por tecnologia. Embora uma variedade maior de perspectivas e origens seja um desenvolvimento bem-vindo, ela traz consigo desafios, como a manutenção do engajamento entre diferentes grupos de alunos. Atualmente, as Instituições de Ensino Superior (IES) em todo o mundo enfrentam um desafio urgente: o desengajamento estudantil. Seja devido ao design curricular, metodologias de ensino ou pressões externas, o desengajamento pode impactar significativa-
mente os resultados de aprendizagem, desde dificultar o sucesso acadêmico até a retenção e a experiência geral dos alunos. A dificuldade reside em criar um ambiente de aprendizado equilibrado que atenda a todos os alunos.
No entanto, essa situação apresenta uma oportunidade única. Ao analisar o feedback dos alunos, as análises de aprendizagem e as avaliações dos cursos, podemos identificar os principais fatores de engajamento e adaptar as intervenções de acordo. Além disso, a tecnologia—particularmente as ferramentas de aprendizado baseadas em IA e os métodos de avaliação adaptativa—está abrindo novas portas para estratégias personalizadas de engajamento. Reconhecendo isso, a Universidade de Abu Dhabi (ADU) deu um passo significativo ao ser a única universidade dos EAU a participar da prestigiosa Advance HE Change Academy UK, uma iniciativa que eu lidero. A Change Academy foca no aprimoramento do engajamento estudantil nos programas de bacharelado, mestrado e doutorado para melhorar os resultados de aprendizagem e o sucesso institucional. Por meio
Estratégias e Soluções na ADU
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Na ADU, tive o privilégio de liderar várias iniciativas de ensino e aprendizagem, e meu papel atual como Líder de Equipe do projeto Advance HE Change Academy é uma continuidade do meu compromisso em transformar o engajamento estudantil por meio de práticas inovadoras e baseadas em pesquisa. “
Os principais objetivos da Change Academy são desenvolver um quadro institucional para o engajamento estudantil que abranja todos os programas de graduação. Isso inclui:
• Identificar os principais fatores que contribuem para o desengajamento estudantil no ensino superior.
• Desenvolver intervenções estruturadas que aprimorem o engajamento em diferentes níveis acadêmicos.
• Integrar abordagens centradas no aluno no design e na entrega dos cursos.
• Aproveitar insights baseados em dados, provenientes de feedback dos alunos e avaliações dos cursos, para impulsionar melhorias.
• Criar políticas sustentáveis que institucionalizem o engajamento estudantil como um valor acadêmico central.
digitais para criar experiências de aprendizagem envolventes e centradas no aluno.
• Tomada de decisões baseada em dados: Analisar feedback dos alunos e dados de avaliação dos cursos para aprimorar as metodologias de ensino.
• Programas de mentoria estudantil: Aperfeiçoar o aprendizado liderado por pares e a interação entre alunos e professores.
Coorte da Advance HE Change Academy deste ano, o que é uma conquista notável. Isso posiciona a ADU como líder regional em inovação no ensino superior e demonstra nosso compromisso em impulsionar reformas educacionais significativas. Ao colaborar com educadores internacionais e líderes do ensino superior, não estamos apenas aprimorando nossas estratégias internas de engajamento estudantil, mas também contribuindo
Dr. Muhammad Usman Tariq Universidade de Abu Dhabi, EAU
Esta iniciativa é mais do que apenas um projeto—é um compromisso em moldar o futuro do ensino superior por meio de experiências de aprendizagem inovadoras e centradas no aluno.
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Pensando no futuro, nosso objetivo é criar um impacto duradouro—não apenas dentro da ADU, mas também em todo o setor de ensino superior dos EAU. Os próximos passos incluem:
1. Expandir nosso quadro de engajamento além dos programas piloto para adoção em toda a instituição.
2. Publicar insights e estudos de caso a partir de nossa participação na Change Academy.
3. Realizar workshops e sessões de compartilhamento de conhecimento para apoiar os professores na incorporação de estratégias de engajamento em suas práticas de ensino.
4. Engajar formuladores de políticas e líderes acadêmicos para impulsionar reformas educacionais mais amplas que priorizem o engajamento estudantil.
Esta iniciativa é mais do que apenas um projeto—é um compromisso em moldar o futuro do ensino superior por meio de experiências de aprendizagem inovadoras e centradas no aluno.
Estou animado com o potencial transformador desta iniciativa. O engajamento estudantil é um fator-chave para o sucesso acadêmico, e, por meio deste projeto, temos a oportunidade de causar um impacto tangível na maneira como os alunos experienciam e interagem com sua educação.
Além disso, a participação da liderança da ADU nesta iniciativa, especialmente nosso Reitor, Prof. Barry O’Mahony, estabelece um precedente para instituições em todo os EAU e arredores. Tenho confiança de que as estratégias que desenvolveremos não apenas irão aprimorar o engajamento estudantil em nossa universidade, mas também servirão como modelo para uma inovação educacional mais ampla.