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REVISTA DE FILOSOFÍA Y SOCIO POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN
humanista que le permita satisfacer sus necesidades básicas, contribuir al desarrollo nacional y su formación permanente. 6. El Sistema de Educación Superior, alimentado por la Municipalización y el desarrollo del programa innovador de Aldeas Universitarias (educación profesional). 7. Las Misiones Educativas, como estrategia fundamental de política de inclusión, permiten la protección y fomento de la economía social, cuyas maneras de concreción se convierten en formas de ejercer los derechos ciudadanos cumpliendo con el precepto constitucional de educación integral y de calidad para todos. La escala temporal de los niveles por períodos de vida estará determinada por las diferencias individuales y especificidades geohistóricas del desarrollo humano: a) La Misión Robinson: creada inicialmente para erradicar el analfabetismo. b) La Misión Robinson II: que atiende prosecución a los alfabetizados y a todos los que sabiendo leer y escribir habían sido excluidos del sistema educativo. c) La Misión Ribas: creada para garantizar a todos las posibilidades de graduarse de bachilleres y proseguir estudios en el nivel superior y… d) La Misión Sucre: creada como una alternativa posible para garantizar a todos los excluidos en los sistemas formales de educación superior la posibilidad cierta de ser profesionales. Venezuela confronta así una situación de cambios con una visión de sociedad en construcción, desde una perspectiva de transformación humanista y cooperativa, orientada a la formación de una democracia inclusiva y dentro de las pautas de diversidad, participación y solidaridad con miras al desarrollo integral del ser humano. De ahí la necesidad de una genuina educación, como dice Pérez (2005), que se aboque a formar personas auténticas y ciudadanos responsables, dolientes de las miserias ajenas y comprometidos a acabarlas, capaces de globalizar la justicia, la sensibilidad y
NÚMERO 12 / AÑO 6 / 2010
sobre todo la solidaridad, más que la caridad que consuela pero no cuestiona, de allí que hay que educar para la austeridad y el compartir, para la búsqueda de un desarrollo humano sostenible, que atienda las necesidades de todos y no de unos pocos, y que enseñe a respetar, amar y cuidar a la naturaleza; la sobrevivencia de la humanidad pasa por la convivencia ya que el egoísmo y ecocidio son hoy formas veladas de suicidio colectivo. En este sentido y relacionadas con la continuidad escolar de los adolescentes y jóvenes hacia la Tercera Etapa de Educación Básica (7° a 9° grados) se establecen políticas, ejecutando líneas de acción y actividades que le faciliten su ingreso a centros gratuitos, con espacios físicos e instalaciones de calidad. Es así como se inicia la experiencia de Liceos Bolivarianos. Liceos Bolivarianos: transformaciones en curso y vinculación al desarrollo endógeno El Liceo Bolivariano es una institución educativa que tiene como objetivo dar continuidad a la formación y atención del ser humano en sus etapas de adolescencia y juventud para el desarrollo endógeno. Según el MPPE (op.cit.), se pretende garantizar el acceso, permanencia y prosecución en el sistema educativo como un derecho humano y social, articulado con el sistema de producción para satisfacer necesidades humanas, a través de la elaboración de proyectos educativos productivos y sustentables, desarrollando la planta física, la dotación adecuada para crear espacios de vida juvenil; fortalecer la investigación social, científica y tecnológica; impulsar la participación de todos los actores con la comunidad para contribuir a la solución de problemas, necesidades y así ayudará elevar los niveles de integración de la población. Este tipo de Liceo cubre la atención integral de la educación bolivariana en el período de vida entre trece y dieciocho años de edad,