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Clase Blearning de: " La computadora, sus partes externas y su función” ............................ 3
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Clase Blearning de “Funciones Cuadráticas” .................................................................................... 4
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Clase Blearning de: " Atención de Enfermería en Pacientes” con Alteraciones Cardiovasculares". .......................................................................................................................................... 5
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Clase Blearning de “Adquisición del fonema /r/”............................................................................. 6
Planeta FATLA Programa de Experto en Educación Virtual Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Alejandra Rodríguez Camacho
Clase Blearning de: " La computadora, sus partes externas y su función”
Actividad: Los estudiantes conocen qué es la computadora, cuáles son sus partes externas y su función Actividades presenciales: 2- En la plataforma Teams los estudiantes comparten la solución correcta de la 1- La docente realiza una mesa redonda actividad anterior con sus compañeros. con los estudiantes para conocer los 3- En el foro que se habilito en la conocimientos previos que tienen sobre plataforma Teams, deben de participar el tema. comentando cual fue la parte de la 2- Se proyecta un video sobre el computadora que más le llamo la computador y sus partes para niños. atención y que función cumple. Link del video Además de comentarle a un https://www.youtube.com/watch?v=scompañero su participación. FFvTiIlbU&t=7s. Actividad de evaluación: En la clase presencial 3- Luego de que los estudiantes observan el video se realiza una lluvia de ideas 1- Se les entrega una hojita a cada con los estudiantes acerca del estudiante, donde deben de identificar contenido del video. las partes externas de la computadora, 4- Se proyecta una presentación de coloreando según el color que se le Power Point para reforzar el tema. indique a cada parte (teclado, mouse, Actividades en virtuales: torre o cajón, audífonos, parlantes, impresora, micrófono). 1- Utilizando una ficha interactiva en línea 2- Mediante un socie los estudiantes los estudiantes identifican las partes reconocen las funciones de las partes externas de la computadora (teclado, externas de la computadora mouse, torre o cajón, audífonos, parlantes, impresora, micrófono).
Palabras claves: combinada, educación, constructivismo.
aneta FATLA. Programa de Experto en Educación Virtual. Módulo 6. Educación con soporte virtual. Autor: Wilberth Muñoz Sequeira
Clase Blearning de “Funciones Cuadráticas” ¿Cómo generarías un proyecto blearning entre tu clase presencial y tu aula virtual? I Etapa: Presencial: Con el objetivo que los 12- En la entrada ingrese el texto estudiantes construyan su propio “Discriminante=d” conocimiento, se les plantea la siguiente guía II Etapa: Virtual: Para esta etapa los para que ellos la desarrollen con el uso del estudiantes estarán trabando de manera programa GeoGebra y con las Tablet. asincrónica en la Plataforma Microsoft Teams. 1- Abra GeoGebra 2- En la opción de Álgebra y en la Con base en la actividad presencial, ahora pestaña de entrada escriba el deben de desarrollar el punto: parámetro “a” y presione Enter. 1) Van a la parte de Álgebra y van a 3- En los tres puntitos del deslizador “a”, mover los deslizadores “a”, “b” y “c”, que se encuentra a la derecha de la mientras van cambiando los valores de pantalla, dele clic en propiedades y en cada deslizador deben realizar “mín” escriba –10 y en “máx” escriba 10 conjeturas sobre los siguientes aspectos y en incremento escriba 1 ; presione de la función cuadrática: Enter. • Concavidad 4- Repita el paso 2 y 3 para los parámetros • Intersección con el eje “y”. “b” y “c”. • Fórmula para el eje de simetría. 5- Ahora en entrada escriba 𝑦 = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + • Vértice (punto extremo) → 𝑐. fórmula. (relación con el 6- En “Herramienta s” busque donde dice discriminante extremos y toque la gráfica. • Intersección con el eje “x” 7- Ahora en la misma herramienta busque (relación con el discriminante). la opción perpendicular y toque el Etapa de Evaluación: Una vez realizado las punto extremo y el eje “x”, se dibujará conjeturas deben de realizar un video de 5 una recta vertical. minutos (puede usar zoom, Windows Media 8- En la misma pestaña de herramientas, Player, OBS, entre otros), este video lo debe de busque la opción “intersección, sumir a al APP Padlet, siguiendo el siguiente seguidamente toque la gráfica y el eje enlace: “x”. https://padlet.com/wilmunoseque/Bookmarks. 9- Repita el paso 8), pero ahora toque la Además de subir su video, usted debes gráfica y el eje “y”. comentar dos videos de los que suben sus 10- Toque cada uno d ellos puntos de compañeros. intersección que aparecieron, luego selecciones los tres puntos en el menú que se muestra y busque la opción “Estilo de rótulo”, y seleccione la opción “valor”. (Haga lo mismo para todas las intersecciones) 11- En entrada ingrese 𝒅 = 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄 y presiones Enter.
Planeta FATLA Programa de Experto en Educación Virtual Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Doris María Romero
Clase Blearning de: " Atención de Enfermería en Pacientes” con Alteraciones Cardiovasculares". En el cuidado y atención del paciente con alteraciones cardiovasculares, así como lo es su rápido diagnóstico y tratamiento, la enfermera(o) juega un papel principal, ya que detecta el evento fomentando el trato oportuno y a través de sus intervenciones, acelera el tratamiento evitando el riesgo letal. Es por ello que se recalca la importancia del abordaje de un equipo multidisciplinario para resolver esta urgencia médica, donde la oxigenación y alivio del dolor son intervenciones prioritarias de enfermería. Al respecto, es importante que este personal esté lo más capacitado posible para atender oportunamente a estos pacientes. Es por ello, que les invito a revisar el material didáctico que se les presenta en el aula con la herramienta zoom respecto a la atención del individuo con Edema agudo de pulmón, como una de las más comunes emergencias cardiovasculares que llevan a las sals de urgencias y emergencias. Posterior a la revisión de la clase gravada y colocada en el aula, realice las preguntas que considere necesario, para ser discutidas y despejadas las dudas durante la práctica clínica de modo presencial según cronograma. Cabe recalcar, que es bien sabido, que por medio de la interacción e intercambio de experiencias y opiniones respecto al cuidado
ADELANTE JOVENES, APRENDAMOS JUNTOS
de pacientes con patologías cardiovasculares, los participantes reafirman el conocimiento para el correcto manejo de este tipo de enfermo, buscando de ésta manera disminuir el riesgo letal por estas patologías.
Por lo tanto, también los motivo a participar en el foro interactivo respondiendo las preguntas colocadas en el aula virtual, al mismo modo, que realiza comentarios a las intervenciones de sus compañeros. Otro punto muy importante, es también conocer la farmacología específica en este tipo de enfermedades, por lo que les invito a revisar todos los recursos recomendados en cuanto a medicamentos cardiovasculares y realizar la asignación. Espero la mayor receptividad para desarrollar las actividades y cumplir con las asignaciones.
Planeta FATLA Programa de Experto en Educación Virtual Módulo 6, Educación con Soporte Virtual Rebeca Abarca Gutierrez.
Clase Blearning de “Adquisición del fonema /r/” ¿Como generarías un proyecto blearning entre tu presencial y tu aula virtual?
Clase presencial Objetivo: Reeducar patrones musculares inadecuados. Mejorar el control de los movimientos de la lengua para hacerla más precisa y eficaz. Actividad: El niño saca y mete la lengua con los labios cerrados. Actividad: El niño realiza una serie de cinco movimientos en los que se saca la lengua, abriendo simultáneamente la boca; al meter la lengua, cerrará la boca. Actividad: El niño hace vibrar la lengua entre los labios. Actividad: El niño realice ejercicios circulares dentro de la boca cerrada, como si tuviera un caramelo grande. Actividad: El niño eleva la punta de la lengua hacia la nariz y la baja hacia la barbilla. Actividad: El niño limpia las encías con la lengua, teniendo los labios cerrados. Actividad: Barrer los labios por fuera con la puntita de la lengua lentamente. Actividad: Sacar la punta de la lengua alternativamente por las comisuras de los labios. Actividad: Doblar la lengua contra los incisivos superiores y luego contra los incisivos inferiores. Actividad: Enroscar la lengua hacia atrás con y sin ruido.
Clase virtual Para esta etapa los estudiantes estarán trabando de manera asincrónica en la Plataforma Microsoft Teams. Marcar las actividades que ha podido realizar correctamente. La disposición del tiempo para realizar la actividad es de cada estudiante.
Evaluación Subir un video (puede utilizar cámara, o cámara del teléfono celular), a la plataforma teams realizando los ejercicios de la clase presencial (Si no pudiste ir a la clase presencial se adjunta video con a clase presencial).