BUENAS PRร CTICAS DOCENTES
[[
ENCUESTA DE ASIGNATURA
]
Motivaciรณn y liderazgo
Clima en el aula
Planificaciรณn
Comunicaciรณn
NUEVA ENCUESTA DE EVALUACIÓN DOCENTE
DIMENSIÓN
Clima en el aula El docente muestra un trato respetuoso hacia los estudiantes.
¿Cómo puedo promover un trato respetuoso en mi clase?
PREGUNTA
Llame a sus estudiantes por sus nombres, establecerá vínculos de respeto y confianza. TIPS
PREGUNTA
Informe la normativa de la clase y recuérdela a través de Blackboard. Establezca normas claras y hágalas cumplir durante el semestre.
El docente promueve un buen clima en el aula.
¿Cómo promover un buen clima en el aula?
TIPS
Establezca relaciones de confianza con sus estudiantes, por ejemplo: conocer su origen, situación familiar, situación laboral, etc. Reconozca y valore sus logros de manera pública y sus debilidades, de manera personal. Transmita altas expectativas y anímelos a esforzarse. Inste a la participación y cooperación entre pares.
El docente favorece la participación de los estudiantes. Organice trabajos en grupos o parejas.
¿Qué estrategias favorecen la participación de los estudiantes?
Lleve a cabo juegos de roles. TIPS
PREGUNTA
Formule preguntas e insista en la participación. Inspire confianza e interés por sus estudiantes. Evite un ambiente inhibidor.
R
NUEVA ENCUESTA DE EVALUACIÓN DOCENTE
DIMENSIÓN
Motivación y Liderazgo PREGUNTA
El docente realiza actividades que permiten intercambiar ideas entre los estudiantes. Incentive las interacciones dialógicas entre sus estudiantes. Utilice preguntas generales y dirigidas. TIPS
¿Cómo promover el intercambio de ideas entre los estudiantes?
Realice actividades grupales que permitan el intercambio de ideas. Organice grupos pequeños para los trabajos grupales, propiciará el intercambio de opiniones.
El docente promueve el aprendizaje de los estudiantes. Fomente el aprendizaje activo, por ejemplo: Induzca a sus estudiantes a explicar a otros lo aprendido.
¿Cómo promover el aprendizaje de los estudiantes?
Realice actividades prácticas. TIPS
PREGUNTA
Implemente espacios de diálogo y debate entre sus estudiantes. Utilice medios audiovisuales. Realice demostraciones prácticas de los contenidos abordados.
R
NUEVA ENCUESTA DE EVALUACIÓN DOCENTE
DIMENSIÓN
Planificación del proceso Enseñanza Aprendizaje PREGUNTA
El docente retroalimenta luego de las evaluaciones formales, para promover el aprendizaje de los estudiantes.
¿Cómo puedo promover una retroalimentación constructiva?
TIPS
Resalte lo positivo, los estudiantes recibirán con mejor disposición la retroalimentación. Presente lo negativo como algo que se puede mejorar, los estudiantes lo interpretarán como una señal de confianza. Evalúe el proceso o el producto, nunca la persona. Evite burlas y vergüenzas, ya que estas generan rechazo.
El docente evalúa los contenidos expuestos en la asignatura. Planifique cada una de las instancias evaluativas.
¿Cómo compruebo que los estudiante hayan logrado los aprendizajes?
Incentive a sus estudiantes a valorar el error como una oportunidad de aprendizaje. TIPS
PREGUNTA
Utilice estrategias evaluativas con activa participación de los estudiantes: Autoevaluación–Coevaluación. Utilice preguntas orientadas a la reflexión acerca del logro. Por ejemplo: ¿De qué forma estudié para esta prueba?
R
NUEVA ENCUESTA DE EVALUACIÓN DOCENTE
DIMENSIÓN
Comunicación PREGUNTA
El docente explica con claridad los contenidos de la asignatura.
¿Cómo ser efectivo en las explicaciones que doy a mis estudiantes?
TIPS
Transmita una idea a la vez, nunca diversas ideas en una sola oración. La explicación debe basarse más en los actores y las acciones, no en abstracciones. Use un lenguaje concreto, evitando expresiones ambiguas. Restrinja las muletillas.
El docente muestra disposición a aclarar dudas y/o consultas que se realizan en la asignatura.
¿Cómo puedo motivar a mis estudiantes para que aclaren sus dudas en la clase?
Elogie y destaque a los estudiantes que realizan consultas durante la clase, les permitirá adquirir confianza en esta acción. TIPS
PREGUNTA
Transmita lo importante que es para usted el planteamiento de preguntas, aun cuando sean erróneas.
R