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什麼是評量規準？
針對學生的學習，有經驗的教師會基於教學目標，從數個評量項目對學生的
任務表現進行觀察。若評量項目較為複雜，同類評量項目則可組成面向。為 了簡化對學習成果的描述，以便有效率地提供回饋訊息，一般的作法是把學 生在各個面向或評量項目的表現品質劃分為數個等級。為了有效地區別表現
等級，需要對每個等級的判斷標準給予明確的說明，如此就形成了評量規
準。因此，評量規準是為了評量學生達到學習目標的程度，針對一組有關聯 的評量項目，就學生所能達到的表現等級，所設立的判斷標準（Brookhart, 2013）。在上述定義中，評量項目、表現等級和等級判準是評量規準的三 項關鍵條件。根據此定義，採用李克氏量尺而形成的「評分量表」（rating
scale）就不能算是評量規準，因為這樣的工具雖然有評量項目（例如：帶 球上籃），也區分出表現等級（針對表現的品質，給予「優、良好、普通、 待改進」的描述，讓評分者勾選），但並未為每個等級提供判準的說明，對
於達到優、良好等等級的標準，此量表的說明是不清楚的，也無法帶來學習 的指引。
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Brookhart, S. M. (2013). How to Create and Use Rubrics for Formative Assessment and Grading. Alexandria, Virginia: ASCD.