Txalaparta aldizkaria 74

TXALAPARTA 74 EPA Paulo Freire Vitoria-Gasteiz Creación literaria Exposiciones y eventos Personajes y Entorno Temas de actualidad

txalaparta nº 74. alea

Pasatiempos y humor Y más….

Igualdad de género Ardoaraba Escuela de Familiares en Baraibar Guinea Conakri La ciudad pintada Y más…

Educación de Personas Adultas Helduen Hezkuntza Iraunkorra

- EPA - Paulo Freire - HH Escuela de educación para adultos – Helduen Hezkuntza Dirección: Colegio San Prudencio s/n, 01001 VitoriaGasteiz, Araba. Teléfono: 945 27 82 99

TXALAPARTA 74 ÍNDICE - AURKIBIDEA Las motivaciones alumnado / Gure motibazioak

de nuestro ikaslegoaren

El huerto de El Pilar / “El Pilar”eko baratzea 36.- Jeroglíficos / Hieroglifikoak 37.- Recetas / Errezetak 1.- Nuevo equipo directivo / Zuzendaritza berriztatua 2.- Creación literaria / Sorkuntza literarioa Descripciones / Deskribapenak

“Sopa" paraguaya Paraguaiar “zopa”

/

38.- Las culturas de nuestro Centro / Gure Eskolako kulturak Guinea Conakry

Poesía / Olerkariak 7.- Acontece / Gertatzen dena Igualdad de género / Generoberdintasuna Ardoaraba 2018 12.-

Salidas y eventos gertaerak

/

Irteerak

eta

La Ciudad Pintada / Hiri Margotua Georges Méliès 18.- Personajes / Pertsonaiak Chema Alvargonzález Loly Canillas García Javier de Reparaz 25.- Txalapartariak Formación de familiars en Baraibar / Senideen formakuntza Baraibaren

Y más/Eta askoz gehiago….

EPA Paulo Freire HHI. Vitoria – Gasteiz.

2018ko Otsaila/Febrero 2018

CURSO 2018 – 2019. ESTRENAMOS EQUIPO DIRECTIVO

L

a hasta ahora directora del centro, Begoña Ayarzagüena se nos jubila, es decir, pasa a mejor vida para envidia (sana, eso sí) de más de uno entre los que me incluyo. Tras quedar vacante el puesto, se han realizado cambios en el personal directivo y nuevas incorporaciones. Así, Jesús Eraña (derecha de la imagen), “asciende” de jefe de estudios a director del centro; Mikel Careaga (izquierda de la imagen) se incorpora al equipo como nuevo jefe de estudios mientras que Javier de

Reparaz (centro) continúa su labor en secretaría del Centro. Como podéis apreciar, un magnífico equipo que juega en la división de oro y al que deseamos una fructífera y feliz singladura. Zorionak!

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AMORES PERROS Esa mirada que soñé limpia. La sonrisa intuida Soñé con tu amor Y también soñé con tu amistad. Y con tu lealtad Te puse un corazón puro Y sentí tu lengua en mi piel Acaricié cien veces tu vientre suave Te acaricié el pelo, acaricié tu cuerpo Y mientras te relamías con los ojos entornados Evocaba yo un mar en calma y una brisa salina Vivías sin cadenas ni correas (Salvo en nuestros paseos) Sueños que ya son recuerdos Que atesoro en mi memoria Temeroso de olvidarlos Porque un golpe de realidad me despertó Y comprendí En un destello de lucidez cruel Que solo me quisiste porque te sacaba a pasear Y de vez en cuando compartíamos el pollo Y te rascaba antes del sueño Y por la mañana, antes del día Te diré que te amé Y te diré que te amo Y que, después de amarte, aún te amaré Como canta Silvio Pero esta noche fría y lluviosa y larga Esta noche no iremos al parque ni te daré esa costilla que anhelas Esta noche larga descansaré Y esta noche larga volveré a soñarte Amores perros Yo me sostengo sobre dos piernas A ti quizás te mantienen demasiadas E.

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DESCRIPCIONES (El Pilar) Los alumnos y alumnas de GIII-M3 de la calle Francia hemos estado trabajando los textos descriptivos en clase y nos gustaría compartir con los lectores y lectoras de Txalaparta algunas de nuestras descripciones.

Frantzia kaleko GIII-M3ko ikasleek testu deskriptiboak landu ditugu klasean eta guk idatzitako deskribapen batzuk partekatu nahi ditugu zuekin.

Las EPAs además de un servicio académico público, cuyo objetivo es ofrecer la graduación en secundaria y accesos a la Universidad y a los Ciclos de Formación Profesional, ofrecen un servicio social pues integran migrantes y no migrantes de todas las edades a partir de los 18 años a quienes ofertan cursos de castellano, de nacionalidad y diversos Programas Formativos. Si te enmarcas en estos parámetros, son tu lugar para formarte e integrarte en un gran grupo que comparte intereses comunes

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S

ALZHEIMER i alguna vez olvido quien soy, ven y llévame al mar para que me funda en su azul; dile a la luna llena que necesito verla y a las estrellas que vigilen que no me apague. Recuérdame cada intento, para que recuerde que fui capaz. Enséñame montañas, sonrisas y nubes y dime que me esperan. Tararéame bajito y balancea mi cintura para que la música regrese a mis pulmones.

Susúrrame un "te quiero" para que mi corazón recuerde lo que es latir.

Dime que los sueños son más reales que la realidad y que me esperas allí para demostrártelo; tráeme lluvias y tormentas para poder resguardarme en casa. Inventa fantasmas y fantasías que hagan temblar mi piel.

Abre puertas que resuciten mi alma y me devuelvan la fe. Átame a tu abrazo y no me dejes escapar. Mírame a los ojos para que los tuyos griten mi nombre y me reconozca de nuevo. Y hazme saber que el amanecer no amanece sin mi despertar. Si alguna vez olvido quien soy, por favor, no lo olvides tú.

EMILIO. Taller de Aplicaciones Informáticas 2018-2019

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En otoño

Los árboles de mi calle se están poniendo dorados.

El otoño de otros años ha vuelto y los ha pintado.

Pronto caerán sus hojas.

Y el viento las llevará.

Y cuando acabe el otoño ni una hoja quedará.

Rabia Younis. El Pilar

MI BAILARINA

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AMOR Te recitaba entre páginas…

Ahora te recito poesías manchadas por tinta, sudor y lágrimas Manchadas por el desamor, por el dolor…

Manchadas por frases Capaces de perforar a cualquier corazón J. Garcea

POESÍA INVIERNO El invierno comenzó muy temprano esta mañana y ha cubierto todo el parque con una blanca nevada.

Llegó el invierno todo está gris el viento sopla en el jardín.

Todas las flores se han escondido porque ahora… ¡Hace mucho frío!

El invierno comenzó muy temprano esta mañana y, cubierto todo el parque, yo me llevo mi bufanda.

Merche. Taller de Aplicaciones informáticas 2018-2019

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IGUALDAD DE GÉNERO La igualdad de género es un término que escuchamos muy a menudo en los medios de comunicación. Se está haciendo hincapié en su importancia, pero está resultando difícil de alcanzar en todos los ámbitos. No debe quedarse en una idea, sino convertirse en una práctica social llevada a cabo por todos y todas.

Cuando hablamos de la igualdad de género nos referimos a que tanto hombres como mujeres tengan las mismas oportunidades, es decir, que no se condicione nada en función del género, porque ambos pertenecen a la especie humana y, por decirlo de una forma más coloquial, digamos que “están hechos de la misma materia”. Entonces, si ambos por naturaleza son iguales en cuanto a capacidades, ¿Por qué buscamos diferencias y decimos muchas veces “eso es trabajo de hombres” o “eso sólo lo hacen las mujeres”? Parece que es lógico si se analiza, pero lo cierto es que lo vivimos constantemente en el día a día.

Desgraciadamente la desigualdad de género ha existido desde siempre. Se han intentado establecer los papeles que jugaban el hombre y la mujer en la sociedad, de modo que cada uno tenía un rol diferente y es aquí cuando se produce la desigualdad. Si nos remontamos unos cuantos años atrás, veremos que se hablaba del “hombre” para referirse a “quien trabajaba fuera y mantenía a la familia” y, por el contrario, se concebía a la “mujer” como “ama de casa”. Ahora no es que esta imagen dualista haya cambiado, pero requiere cierta matización. Digamos que esta “idea prehistórica” se da aún en numerosas sociedades, sobre todo en los países africanos y orientales donde están muy aferrados a la religión y a una fuerte cultura tradicional. Por desgracia, muchas veces se considera a la mujer como esclava del hombre y carece de derechos. No obstante, hay que decir que se está viendo un cierto progreso en su forma de pensar y esta idea está quedando en segundo plano a favor de una naciente sociedad de igualdad de oportunidades.

José Luís Arceredillo. Taller de Aplicaciones Informáticas 2018-2019

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rEPAra en la igualdad de género

U

no de los retos más importantes que tiene la sociedad actual es conseguir la igualdad de género, es decir, conseguir la igualdad entre hombres y mujeres. Este tema tan candente hoy día, es, también, un tema que nos preocupa y ocupa en EPA Paulo Freire, por eso desde nuestra revista queremos tratar este tema y para ello, qué mejor que entrevistar a la representante de la Comisión de Igualdad de Género de nuestro centro, Merche Alday.

Pregunta: ¿Cuándo empezó a funcionar la Comisión de Igualdad de Género en EPA Paulo Freire?

Respuesta: Este es un tema que se ha abordado en la escuela desde hace mucho tiempo. Actualmente, hay una Comisión que se reúne periódicamente para proponer, organizar e implementar actividades encaminadas a concienciar sobre esta temática.

Pregunta: ¿Qué objetivos o qué retos os habéis planteado en esta Comisión?

Respuesta: Concienciar a la comunidad educativa de cómo la igualdad entre hombres y mujeres, puede ser beneficioso para todas las personas, independientemente de su género. Este año estamos haciendo un esfuerzo por identificar las actitudes de micro-machismo* que se dan en el día a día para ser consciente de ellas e intentar superarlas.

Pregunta: ¿Durante este curso 2018-19, cuáles son los principales objetivos que os habéis propuesto?

Respuesta: Son varios los objetivos que nos hemos planteado, pero me gustaría remarcar algunos de ellos. Por ejemplo, facilitar la formación del profesorado sobre este tema para que sea el propio profesorado del centro quien implemente las tareas que proponemos llevar a cabo en las aulas. Otro objetivo que me gustaría señalar es el traer testimonios al centro de situaciones de discriminación por género, orientación sexual… Tampoco quiero obviar el objetivo relacionado con la necesidad de reflexionar sobre el lenguaje que utilizamos en nuestro desarrollo educativo TXALAPARTA-74 / OTSAILA/FEBRERO 2019

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diario y en diferentes contextos comunicativos. Por último, y no por ello menos importante, el fomentar encuentros con el alumnado para analizar el papel del movimiento feminista para el logro de la igualdad de género.

Pregunta: A lo largo del año hay varias fechas significativas respecto a temas de género, como son el 25 de noviembre, el 8 de marzo, el 17 de mayo y el 28 de junio. ¿Qué actividades habéis programado para estos días?

Respuesta: Acabamos de conmemorar el 25 de noviembre, Día Internacional contra la Violencia que se ejerce contra las Mujeres y hemos propuesto una reflexión y un debate sobre falsos mitos alrededor de la violencia de género. Dado que en esta sociedad patriarcal* muchas veces se justifica al agresor con comentarios como: ¡pobrecito!, es que no tiene trabajo; es que bebe y pierde la cabeza…; y a la víctima se le culpa con comentarios del tipo: algo habrá hecho para que le trate así, seguro que le gusta que le peguen para continuar con él…

El 8 de marzo habrá una exposición de mujeres poetas de los cinco continentes, antes, durante todo el curso se trabajará biografías de mujeres poetas, sus obras y poemas relacionados con la mujer. Posteriormente, y en torno al 8 de marzo se realizará un concurso entre el alumnado, en torno a la exposición antes mencionada.

Pregunta: El alumnado de EPA Paulo Freire es multicultural y multiétnico. Esto es una riqueza. ¿Cómo responde el alumnado cuando se les plantea estos temas de género desde sus diferentes realidades culturales?

Respuesta: Para much@s esta es la primera vez que se encuentran con planteamientos de este tipo. Ya, el solo hecho, de plantearlo supone entrar en contacto con algo que les lleva a la reflexión y a enfrentarse personalmente con este tipo de realidades; a escuchar testimonios y opiniones contrarias a las que tenían preestablecidas, a debatir con otras personas esta temática y en muchos casos, a replantearse sus opiniones, a abrirse a nuevas realidades … No es una tarea fácil, pero es necesaria.

Pregunta: En la escuela, la coeducación, la igualdad de género, son temas que se tratan de modo transversal. ¿Cómo compagina el profesorado llevar a cabo su materia con estos temas transversales? ¿Cuál es su grado de implicación?

Respuesta: Como todo en esta vida hay diferentes respuestas y grados de implicación. Pero lo que me gustaría remarcar es que no existen personas que vayan en contra de tratar estos temas en la escuela, cosa que es de agradecer. También me gustaría añadir que espero que de ahora en adelante, la respuesta e implicación vaya in TXALAPARTA-74 / OTSAILA/FEBRERO 2019

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crescendo, para ello vamos a tener varias sesiones de formación, con el objetivo de que tod@s nos sintamos más segur@s y cómod@s ejecutando en las aulas las actividades propuestas por la Comisión.

Pregunta: Institucionalmente se está dando mucha importancia a este tema de igualdad de género, ¿a nivel de Centro encuentras apoyo por parte de la dirección?

Respuesta: Sí, la verdad es que me siento respaldada. La Dirección está concienciada con este tema y le dedican el tiempo y el espacio que se merece.

Pregunta: ¿Qué valoración hace el alumnado de las actividades que proponéis desde la Comisión?

Respuesta: La valoración del alumnado que participa en las actividades es siempre muy positiva.

Pregunta: ¿Y el profesorado?

Respuesta: Pues también, muy buena. Este curso al programar las actividades a realizar, tuvimos en cuenta las aportaciones de mejora que algun@s profes@res sugirieron el curso pasado, esperemos que se note la mejora.

Pregunta: Desde vuestra experiencia, ¿qué hecho significativo mencionarías en cuanto a para qué ha servido todo el trabajo que se hace desde la Comisión. ¿Hay algún hecho especial que podáis comentar?

Respuesta: Sí, el año pasado el día 8 de marzo, organizamos una mesa redonda con mujeres procedentes de diferentes países en la que nos contaron cómo había cambiado su vida desde que vivían en Vitoria-Gasteiz.

Fue todo un hito, porque en el debate posterior pudo apreciarse cómo las mujeres toman conciencia de sus derechos y se empoderan y sin embargo, los hombres se resisten a perder sus “privilegios”. Todo este debate, nos hizo comprender que estamos en el camino correcto, a pesar de que todavía nos queda un largo trayecto a recorrer para ayudar a l@s que ponen más resistencias a comprender que la igualdad de género nos ayudará a tod@s a vivir en una sociedad más igualitaria, rica y solidaria.

Pregunta: Y para finalizar, ¿cuál es tu sueño respecto a este tema de igualdad de género?

Respuesta: Que deje de existir la Comisión, puesto que eso significará que la igualdad de género está conseguida.

*micromachismo: es una forma enmascarada de violencia de género que está legitimada socialmente. Ejemplos: “Los hombres no lloran”. “No llores como una niña”. “El fútbol es cosa de hombres”. *sociedad patriarcal: Históricamente este término se ha utilizado para designar un tipo de organización social en el que la autoridad la ejerce el varón jefe de la familia. * empoderamiento: en este contexto, aumento de la participación de las mujeres en las temáticas que actualmente recaen significativamente en manos de los hombres.

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ARDOARABA 2018 6-10 Diciembre - Abenduak 6-10

Vitoria-Gasteiz es la capital del vino y Ardoaraba la mayor feria enogastronómica del año, convertida en uno de los principales atractivos turísticos de Álava y Euskadi.

Amantes del vino pueden disfrutar en diferentes ubicaciones de la ciudad de los mejores vinos de Rioja Alavesa y Txakoli de Álava, acompañados de atractivas propuestas de tapas, pintxos o menús especiales.

La iniciativa cuenta también con paquetes turísticos especiales ofrecidos por Renfe, o packs de hotel más talonario desde 45 €/noche. Gasteiz On ofrece servicio gratuito de transporte a domicilio para las compras de vino y se organizan catas comentadas en destacados establecimientos hosteleros.

Txoko Gastronómico La Fundación Vital se suma a esta experiencia con el Txoko Gastronómico, un espacio exclusivo ubicado en la Plaza de los Fueros con talleres, catas comentadas, presentaciones de vinos, elaboración de pintxos, actividades infantiles o sesiones de showcooking.

Emilio. Taller de Aplicaciones Informáticas2018-2019

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EUSKARALDIA 2018 ¿Qué es Euskaraldia? Euskaraldia es una actuación que se ha desarrollado en el conjunto de Euskal Herria y que ha pretendido activar a todas aquellas personas que saben hablar euskera o que, sin dominarlo, lo entienden para que, entre el 23 de noviembre y el 3 de diciembre de 2018, facilitasen e impulsasen su utilización. Se ha tratado de mostrar y explotar el potencial de uso del euskera que existe.

¿Quiénes promueven Euskaldia y a quién se dirige? Se trata de una actuación promovida tanto por las instituciones (Gobierno Vasco, Diputaciones, Ayuntamientos) como por los distintos agentes sociales que trabajan por la normalización del uso del euskera, y se ha dirigido al conjunto de la sociedad.

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¿Cómo se ha organizado Euskaraldia? Para participar en este proyecto había que saber hablar euskera o, al menos, entenderlo. Las personas dispuestas a participar en esta iniciativa han asumido uno de los siguientes roles o funciones: ‐ Ahobizi: personas que saben hablar euskera y están dispuestas a dirigir la primera palabra en euskera , para facilitar que la conversación se desarrolle en esta lengua. ‐ Belarriprest: personas que aunque no hablan bien euskera, sí lo entienden y están dispuestas a que las personas euskaldunes se dirijan a ellas en euskera , pese a que respondan en castellano. Se han proporcionado los distintos soportes (carteles, pins...) que han permitido identificar tanto a los establecimientos como a las personas interesadas en participar en este proyecto.

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LA CIUDAD PINTADA- HIRIA MARGOTUA En octubre visitamos la exposición “La ciudad pintada”. Se trata de un recorrido por Vitoria a través de los distintos murales que adornan algunas fachadas de la ciudad.

Algunos murales ya los conocíamos, como el de nuestra escuela EPA o el del 3 de marzo y otros, los hemos descubierto.

Nos han encantado todos por su colorido y por lo que quieren expresar.

Hiria margotua Urrian, “La ciudad pintada/Hiri margotua” erakusketari bisita egin genion. Kolorez eta edukiz betetako ibilbidea da Gasteizko hormirudi guztien zehar.

Hornirudi batzuk oso ezagunak dira, gure eskolako EPAkoa kasu eta Martxoak hirukoa… Paseo zoragarria izan da

Castellano A2, A1b, G1(1,2 N) TXALAPARTA-74 / OTSAILA/FEBRERO 2019

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DAMAS Y CABALLEROS

EMPIEZA EL ESPECTÁCULO

GEORGES MÉLIÈS Y EL CINE DE 1900

Desde el 9 de Octubre, al 13 de Noviembre, la Caixa presentó en la plaza de la Virgen Blanca la exposición itinerante “Empieza el espectáculo. Georges Méliès y el cine de 1900”. Dos grupos, dos de nuestro centro han asistido a esta exposición acompañados por Argia Akesolo y Belén Gutiérrez. Veamos qué nos cuentan

Egunkari maitea, aurreko egunean erakusketa bat ikusi genuen Gasteizen; Georges Méliès eta zinemaren hastapenari buruzkoa zen. Méliès artista zoragarria izan zen eta bere bizitza guztia artera dedikatu zuen: antzerkia, zirkoa , zinema,... Irudikapen handia zuen eta 300 pelikula baino gehiago egin zituen.

Bere lan garrantzitsuena Ilargira bidaia filma izan zen, zientzia fikziozko lehendabiziko filma delarik. Nahiz eta luzetxo samarra izan (13 minutu) arrakasta handia lortu zuen.

Asko gustatu zitzaigun erakusketa hau.

Alumnado A2 y A1b

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Querido diario, ayer fui a una exposición en Vitoria: Era una muestra sobre el comienzo del cine, dedicada a George Méliès.

Este fue un hombre increíble nacido en 1861 en una familia acomodada de fabricantes de calzado.

Así y todo George dedicó toda su vida al arte: teatro, circo y cine.

Tenía una gran imaginación e hizo más de 300 películas que vendía en todo el mundo y en las que participaba plenamente como director, actor, guionista, decorador….

Su principal obra fue VIAJE A LA LUNA, considerada la primera película de ciencia ficción de la historia. Duraba 13 minutos y se estrenó en 1902. A pesar de su larga duración tuvo un gran éxito.

Hola querida amiga: Hace unos días fuimos toda la clase a ver una exposición sobre el cine.

La exposición estaba dividida como en tres espacios, el primero nos mostraba un panorama de la historia de 1900: las grandes potencias, los conflictos y las guerras, la vida en aquella época.

Una segunda parte mostraba la manera de trabajar del artista George Méliès así como su vida y obras que realizó. Nos llamó mucho la atención lo gran artista que fue: ilusionista, actor, productor de cine y teatro, decorador, etc…

Un tercer espacio era una sala donde se mostraba su principal obra: la película “Viaje a la luna”. Aquí había sitio para sentarse y ver tranquilamente la película, la cual me pareció muy interesante y divertida, con efectos especiales y un final fantástico.

Espero que puedas verla, seguro que te gusta tanto como a mí.

Alumnado de A1b

En el centro de ARIZNABARRA estudiamos diferentes cosas, pero como dice nuestra profesora la mejor forma de aprender es vivir la vida y salir al exterior y aprender yendo a museos, exposiciones, cuenta cuentos, ….

Hemos salido a varias excursiones durante este otoño, y en todas hemos aprendido algo nuevo o por lo menos lo hemos intentado. En una de las excursiones fuimos al centro de la calle

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Francia, y allí uno de los profesores de la EPA nos contó unos cuentos de miedo. Los cuentos estaban escritos por mujeres. En algunos cuentos nos reímos y en otros nos quedamos con la boca abierta. Nos gustaron mucho los cuentos y como los contaban.

Otra charla a la que algunos fuimos, en la calle Francia también, la dio una asociación que se llama Chrysalis. Vinieron dos personas, una madre y su hijo. Primero nos explicaron qué es la Transexualidad y otras cosas, porque para muchos era la primera vez que oíamos esa palabra. La gente hacía muchas preguntas, porque era algo nuevo para ellos. Después el chico nos contó su historia, como lo había vivido, los pasos que tuvo que dar, … fue muy interesante

La última excursión que hemos hecho, ha sido a la exposición “Georges Mélìes, y el cine de 1900”. Nos juntamos todos en la Plaza de la Virgen Blanca y entramos dentro de la exposición.

Una guía nos explicó cómo se hicieron las primeras películas. Nos habló sobre Georges Mélìes, un hombre muy listo que invento muchas cosas del cine. Él solo hacía los efectos especiales, el guion, los escenarios, era actor también, … ¡una pasada! Fue él quien hizo la primera película de ciencia-ficción; se llamaba “Viaje a la Luna”. Vimos la película, duraba solo unos 5 minutos, pero era muy graciosa.

No sabemos cuál será la próxima excursión, pero seguro que aprenderemos muchas cosas nuevas Grupo Ariznabarra – Argia Akesolo

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VISIBLE – INVISIBLE

H

Reflexiones (pocas) sobre la ceguera

ace pocas fechas hemos sido testigos de la desaparición de “algo” que si bien, durante el día podía pasar más o menos desapercibido, por habitual y cotidiano, cuando la noche comenzaba a insinuarse entre sombras, teñía su entorno con un resplandor llamativamente rojo que, ahora sí, llamaba nuestra atención.

He sido testigo de que no pocas personas se decidían por este montaje como fondo para fijar con las cámaras su paso por nuestra ciudad, o una visita al museo o a su restaurante o algún momento de especial relevancia para ellas.

Nuestro motocarro en ARCO (2010)

También me consta que la mayoría de nosotros ignora la historia o el porqué o qué representaba esta presencia fugaz que ha permanecido literalmente ante

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nuestras narices, pegadita a la entrada del Centro Museo Vasco de Arte Contemporáneo ARTIUM, nuestro vecino de enfrente.

En “El Corte Inglés” Madrid

Fue el artista jerezano nacido en 1960 y prematuramente fallecido en Berlín con apenas 50 años Chema Alvargonzález quien concibió esta representación como metáfora de nuestra ceguera relativa ante el devenir social y personal de nuestras vidas. Se trata de un motocarro, funcional a pesar de su aspecto vetusto, impertinentemente rojo, que, junto al rótulo VISIBLE, igualmente rojo, nos habló de la intuición del artista que jugueteó con la capacidad de la luz para dilucidar entre lo visible-invisible: ahora no me ves, pero en el transcurso de un latido será inevitable que me veas, que me percibas, que me sientas; te voy a imponer mi realidad, mi solidez, mi presencia, a pesar de tu visión velada por la ignorancia, ignorancia que yo sabré disipar aunque tu claridad dure un instante, consciente de que un momento de lucidez podrá o no compensar toda una vida de oscuridad.

En Palma

Y todo gracias a la luz, que, como el mismo artista comentó, (“luz que ilumina caminos que permanecían oscuros”), nos capacita para ver lo que antes no percibíamos y descubrir así elementos, personas, viajeros de paso como nosotros,

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en nuestro entorno, en nuestro espacio vital, realidades vivas que nunca fuimos capaces de contemplar en su presencia rotunda porque sencillamente, no había luz que iluminase nuestra corta visión, secuestrada por la fatuidad de nuestras existencias, nuestra concepción ilusoria de “la realidad” y la enormidad de nuestros ombligos. No podemos amar lo que no percibimos con claridad (exceptuando los prodigios que obra la fe) y no podemos percibir a los demás sin antes establecer vínculos honestos con su propia realidad y con nuestra frágil yoidad. Y, es que, aunque no me veas, estoy aquí, solo tienes que mirar con la luz de la sabiduría, parece gritar el artista.

Si en algún momento os habéis preguntado por el pasado y futuro de nuestro motocarro, sabed que ha viajado constantemente desde el momento de su concepción y que probablemente lo siga haciendo. Así pues, no diremos “adiós” a nuestro “visible rojo”, que tantas noches ha iluminado nuestros momentos, felices o desgraciados o, simplemente momentos sin más; mejor le otorgaremos un esperanzado “hasta pronto”, cuando de nuevo su luz implacablemente roja golpee con fuerza nuestra ignorancia y la haga disolverse en chispas de clara visión.

CHEMA ALVARGONZÁLEZ (Jerez de la Frontera 1960 – Berlín 2009)

https://www.delatorrealfonso.com/2006/10/30/chema-alvargonzalez-intimaconversacion-con-lo-invisible-el-artista-ausente/ https://www.lavanguardia.com/cultura/20091019/53806068128/el-fotografo-chemaalvargonzalez-fallece-en-berlin-la-ciudad-que-le-inspiro.html

Txema

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Loly Canillas “Los lectores van a encontrar la descripción de la tristeza, de los malos tratos, el dolor”

Entrevista realizada a Loly por la plataforma editorial “VIVELIBRO” Loly Canillas se abre a sus lectores con su poemario Cenizas donde encontrarán una mezcla de sentimientos y vivencias muy fuertes de la azarosa vida de nuestra autora.

Pero si algo tiene claro Loly es que principalmente lo que encontraremos en Cenizas es “sinceridad”.

(V): Loly, ¿cómo comenzó tu pasión por la literatura y sobre todo por la poesía?

(LC): Tendría unos 6 años, cuando una profesora pidió que hiciésemos un poema con rima. Era la primera vez y a nadie se le ocurría nada y yo dije: Ramón perseguía su balón y le pilló un camión Como puedes ver no tiene nada de sentimiento, pero rima… La profesora y las compañeras se rieron un montón. Posteriormente, una monja nos daba palabras sueltas y con ellas había que formar frases poéticas.Yo ya tendría unos 11 años y siempre destacaba. Aquella hermana me dijo que algún día sería una buena poetisa. Desde entonces escribí. En el Correo de Álava hicieron un concurso y presenté el poema Acecha. Quedé segunda. Tenía 16 años. Y luego me he expresado en verso en múltiples ocasiones, cada vez que me pasaba algo, había un cumpleaños, el día de la madre…

V: ¿Cómo surge la idea de Cenizas?

LC: Cenizas es un resumen de mi azarosa vida. Hay muchos más poemas, pero he elegido esos, porque todos ellos suponen vivencias muy fuertes en mi historia. Soy de carácter e incluso de look gótico… Y cenizas es lo que he ido dejando a lo largo de mi existencia.

V: ¿Qué van a encontrar los lectores en este poemario?

LC: Los lectores van a encontrar la descripción de la tristeza, de los malos tratos, el dolor. Una descripción envuelta en belleza, nuevos vocablos y nuevas estrofas.

V: ¿Cuáles son tus referentes poéticos?

LC: Soy Beckeriana a tope, me gustan mucho Lorca y Alberti… Gente de la vieja escuela en general, aunque también admiro a los modernos. Mi primo Adolfo Canillas Sacristán que firma como Adolfo Vargas Blanco es un ejemplo para mí.

V: ¿Cómo definirías tu poesía?

LC: Con la palabra sinceridad sería suficiente.

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V: ¿Qué otros proyectos tienes en mente?

LC: Escribo de todo: Cuentos, relatos y teatro en euskara y castellano. Pero ante todo soy poeta. Me presentaré a concursos. Ahora que me he jubilado tendré tiempo y no voy a parar. Daré recitales, que suelo adornar con música e imágenes en powerpoint para que los oyentes comprendan mejor el mensaje de las palabras.

V: ¿Qué dirías a los lectores para que se llevaran Cenizas a casa?

LC: Se van a encontrar un librito un tanto duro, pero al mismo tiempo agradable a la vista por las imágenes que contiene y considero que despierta curiosidad. A pesar de que es chiquito, es muy intenso y no se puede leer de corrido. Es necesario releer, volver atrás… Entenderlo bien. ¿Quién lee El Principito de una sentada? No se puede, si quieres realmente captar la intencionalidad del texto. Pasa lo mismo con Cenizas.

Loly Canillas ha sido nuestra compañera en la EPA durante 7 años.

Recientemente jubilada, disfruta ya, junto con su felino compañero Belus de un merecido descanso que, presiento, no tardará en llenar con los frutos nacidos de su gran creatividad y alma de artista. Y a buen seguro, que, tras los humurolentos tonos de este poemario, habita un ser alegre, generoso y rebosante de ganas de vivir.

Ganó el Primer Premio de Poesía que organizaba la entonces Caja Municipal de Ahorros de Vitoria, bajo el título "Premios Literarios Ciudad de VitoriaGasteiz 1984-1985" con la obra "Veintisiete años contigo" Ofrece representaciones de su obra en el Centro y esperamos verla de nuevo pronto por aquí, escenificando su creación y contándonos algo sobre sus circunstancias. Sigue así, Loly, sigue creando que quizás, a más de uno de nosotros tus disquisiciones, sinceras y salidas directamente de tu alma-vida iluminen nuestros caminos, que ya sabemos que no se te ha olvidado

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Desde el 5 hasta el 26 de Octubre, nuestro compañero Javier de Reparaz presentó, en el

recinto ¶espazioa su producción “Desde fuera”. No puede decirse que se trate de la habitual colección de fotografía que podemos encontrar colgada de las paredes de establecimientos hosteleros, por ejemplo, ya que el autor utiliza originales técnicas y “performances” que, según sus palabras reflejan su interés por la reflexión sobre la perspectiva y por la exploración de las posibilidades de otras formas de representar la realidad, aprovechando las características del cristal y las posibilidades de la técnica del carbón de usar cualquier pigmento y poder positivar sobre casi cualquier superficie. Comentó también “Me gusta reivindicar los movimientos fotográficos (Subjektive Fotografie,..) y los fotógrafos (Otto Steinert, Laszlo Moholy-Nagy, Man Ray, …) del siglo XX que buscaban expresarse a través del medio fotográfico sin usar el artificio de la perspectiva central".

En un próximo futuro, trataremos de que Javier nos hable de esas técnicas y presentaciones que tan inusuales pueden parecernos. De momento, nos conformaremos con unas fotografías de muestra que el alumno del Taller de Aplicaciones Informáticas José Luís Arceredillo tomó para Txalaparta

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LOS JUEVES DE TERTULIA EN FEDERICO BARAIBAR (FORMACIÓN DE FAMILIARES) Los jueves huelen a felicidad, buen humor e intercambio de costumbres... pero con un idioma común: el gesto, el teatro, la lengua que estamos aprendiendo, el castellano, el lenguaje universal: LA RISA

Este día aprendemos a expresar situaciones cotidianas de nuestras vidas, de qué hablamos cuando estamos en una tienda comprando, cuando vamos al médico, cuando tenemos que expresar algo con nuestros hijos, en un ambulatorio, en un hospital, en una urgencia…

Este día terminamos la clase... ¡aplaudiendo!

NOS APLAUDIMOS PORQUE ESCENIFICAMOS TODAS ESTAS COSAS QUE VAMOS APRENDIENDO JUNTAS Grupo Federico Baraibar. Prof. Lidia Gómez Jiménez y Marga Mosquera

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¿QUÉ ME ENSEÑAS? Un día a la semana el grupo de GI de Sansomendi hace punto y ganchillo. Durante esa tarde dejamos las fichas, los verbos… a un lado y compartimos conocimientos, pero sobre todo aprovechamos para hablar e interaccionar entre nosotras.

Como podéis comprobar poco a poco se van viendo resultados

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LAS MOTIVACIONES DE NUESTRO ALUMNADO

¿POR QUÉ DECIDEN ESTUDIAR EN LA EPA? GIII-M4-N TXALAPARTA-74 / OTSAILA/FEBRERO 2019

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LOS MOTIVOS QUE ME HA ANIMADO A ESTUDIAR Antes de empezar me gustaría destacar que mucha gente que viene a estudiar a EPA lo hace ahora porque no tuvieron la oportunidad de hacerlo en su momento por distintos motivos.

Para empezar yo no dejé de estudiar de niño porque quisiera, sino porque no tuve la oportunidad de hacerlo cuando era el mejor momento; pero como suelen decir, es mejor tarde que nunca; si quieres hacer algo de verdad en cualquier momento que se te presente una oportunidad de recuperar una parte de tu juventud y otra parte de tu vida lo debes aprovechar.

En este caso fue lo que me pasó. Llegué a Vitoria-Gasteiz el 24 de diciembre de 2007 sin ningún estudio ni formación profesional, pero por suerte tuve la oportunidad de encontrar unas excelentes personas que me aconsejaron que acudiera a un lugar llamado EPA Paulo Freire. Me matriculé y desde entonces estoy aquí estudiando.

Empecé con el castellano para extranjeros de 2007 a 2009 compaginando con un curso de formación profesional que finalicé el año 2009 y me hicieron un contrato. Por falta de tiempo no pude estudiar hasta 2013 cuando volví otra vez para empezar el estudio de secundaria. Continué hasta 2015 pero por motivo de un viaje lo dejé y lo volví a recuperar otra vez hasta el día de hoy que estoy haciendo el Grado III módulo 4.

Estos son los motivos que cada día me animan más a seguir con el estudio I. II.

III.

IV.

V.

Me gustaría solicitar la nacionalidad Española durante el mes de febrero de 2019 con el título de la ESO en la mano.

Quiero apoyar a mi hija para que pueda hacer los deberes en casa sin tener que llevarla cada día a casa de otra persona para pedir ayuda, algo que no me parece mal porque todo el mundo necesita ayuda, pero quiero formar parte de los que ayudan.

He utilizado el aprendizaje en EPA para formar parte de un gran equipo que estamos ayudando a otras niñas y niños para que puedan tener la oportunidad que no tuvimos nosotros en nuestros países.

Al sacar la ESO quiero seguir haciendo lo que más me gusta que es la programación de páginas web, aplicaciones y continuar trabajando en el ámbito de cooperación al desarrollo. Desde una página que creamos el año 2016 con ayuda del personal de Saregune de la que soy administrador se puede consultar muchas cosas de las que hacemos gracias a lo que he aprendido por mi parte en EPA, www.haalypularvitoria.org Para mí EPA no solo es una escuela donde se aprende a leer y escribir sino que es un lugar donde se educa desde el respeto de todas las culturas, religiones,

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pensamientos políticos donde todo el mundo es escuchado independiente de tus conocimientos.

Para concluir, nunca es tarde para estudiar si lo quieres hacer de verdad aunque es mejor hacerlo en el momento adecuado que es cuando eres niño. Si quieres puedes.

Alpha. GIII-4N

EL PRINCIPIO DEL FIN (MOTIVOS PARA APUNTARSE AL E.P.A.) Llega un momento en la vida de muchas personas que como a mí se nos presenta una oportunidad laboral, y no podemos beneficiarnos de ella porque hace unos años, por el motivo que fuera, nos pusimos a trabajar y colgamos la mochila.

Es entonces, cuando de repente, en tu cabeza, empieza a volar la idea de ponerte a estudiar de nuevo. Te sumerges en un mar de preguntas y miedos: “ ¡uff, no voy a tener tiempo!, ¡mi cabeza ya no absorbe como antes!, ¡Además era un zoquete!, ¡ahí, pasándolo mal con un montón de desconocidos!, ¡qué vergüenza me da solo de pensarlo!, etc…

“Después de darle vueltas, informarte, comentarlo con los amigos y familia, me decidí a dar el paso. El primer día, después de una noche casi sin dormir, llegué a clase y me di cuenta de que como yo, había un montón de compañeros que estaban en mi misma situación. Esto me hizo sentir más aliviado. Enseguida comencé a tomar confianza con ellos y sé que es gente con la que voy a poder contar y con la que seguiré teniendo contacto más allá de los libros. Los profesores, sabiendo la situación en la que te encuentras, de falta de tiempo o responsabilidades, como en mi caso el trabajo, niños, casa, etc. te echan una mano siempre y cuando vean que tienes interés.

El graduado en E.S.O. es lo mínimo que te van a pedir en cualquier trabajo y tienes que pensar que es la llave que te abrirá la puerta para poder hacer algo que te guste de verdad, o como en mi caso, para mejorar en el trabajo y poder aspirar a algo más. Piensa que este paso, podría ser el principio del fin de la situación en la que te encuentras y poder llegar a la meta que te propones. (David Moreno. GIII-4N)

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ace 2 años me apunté en un curso de informática y electrónica. Mi matrícula no fue admitida por no tener el graduado escolar. Entonces pensé que podía volver a estudiar para obtenerlo.

Es verdad que hoy en día no es fácil encontrar un buen trabajo y menos si no estás cualificado. Con la cantidad de gente que está en el paro y siendo extranjero tendré que luchar dos veces más para tener una posibilidad en el mundo laboral. Por lo tanto cuantos más títulos tenga más posibilidades de conseguir un buen empleo tendré.

Desde que decidí volver a estudiar no ha sido fácil. Trabajar durante el día y estudiar durante la noche: no voy a negar que requiere un gran esfuerzo. Mi fuente de persistencia en esta nueva etapa son algunos de mis profesores que siempre me están apoyando psicológicamente en mis momentos de desesperación.

Al final paso a paso voy consiguiendo mis objetivos y cuando vuelvo la vista atrás ahora que ya me encuentro cerca de la meta creo que no ha sido tan complicado como me lo imaginaba. Por eso animo a todo el mundo a que pelee por aquello en lo que cree porque con esfuerzo y perseverancia todo es posible.

Jules GIII-M4-N

MOTIVACIONES PARA MATRICULARTE EN EPA El nacimiento de mi segunda hija supuso un punto de inflexión en mi vida. La imposibilidad de conciliar los horarios de trabajo y las dificultades para encontrar alternativas me llevaron a plantearme qué quería en mi vida. Se puede decir que fue el motivo principal, pero no el único, por el cual decidí dejar el trabajo. Después de 20 años trabajando en una empresa siderometalúrgica, toda una vida dedicada a la música y un sentimiento de vacío en el ámbito laboral, me planté y me dije a mí mismo: ahora o nunca.

Ya que dejé de trabajar para cuidar de mis hijos y tenía más tiempo libre tomé la decisión de aprovecharlo. Mi intención era sacar la prueba de acceso y cursar un grado superior de imagen y sonido, pero la verdad es que después de 24 años sin tocar un libro, la empresa se me antojaba grande. Cuando fui al EPA me asesoraron muy bien y me recomendaron empezar poco a poco. Primero el graduado en ESO, después grado medio y por último grado superior.

Hoy en día estoy cursando 4º, casi terminado, y me alegro de la decisión que tomé. Me siento bien con lo que estoy haciendo y contento con la experiencia. Cuando finalice el curso tendré el título y podré continuar con los estudios hasta conseguir mi objetivo.

Iñaki Orobengoa GIII-M4_N

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SEGUIR ESTUDIANDO

i experiencia quizá sea parecida a la de otros. Durante mi etapa escolar mis padres decidieron mandarme a un colegio de monjas. Seguramente ellos pensaron que era lo mejor para mi educación, pero mi paso por él, no fue ni instructivo ni positivo; todo lo contrario. No quería estudiar más. A los 19 años me independicé y me incorporé al mundo laboral. Deseaba dejar atrás aquellos años y empezar una nueva vida.

Pero el tiempo transcurrió y me di cuenta de que para tener acceso a trabajos más cualificados necesitaba una titulación que no tenía. Esta fue una de las razones por las que retomé mis estudios; la otra fue adquirir una formación académica que creo necesaria. Mis estudios ahora son una prioridad para mí. ¿Quién lo iba a decir? Yo era un fracaso escolar… seguramente por falta de motivación y por rechazo a un mundo escolar que nunca supo entenderme. Ahora todo es distinto porque hago algo que me gusta y estoy comprometida al cien por cien.

Conclusión: nunca es tarde para aprender, si te lo propones lo conseguirás, eso sí con mucho esfuerzo.

Tatiana GIII-M4-N

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¿POR QUÉ NO? NUEVO COMIENZO

D

ebido a mi estado o condición de refugiado decidí averiguar cuáles eran las vías para acceder a la educación y qué posibilidades tenía. Me resultó más fácil hacer un examen de nivel para que me dirigieran al grado de E.S.O que pedir mis notas en mi país Colombia y hacer su respectiva validación y homologación. Para empezar en el grado III módulo 4 repasé y refresqué los estudios porque hace 20 años que no tocaba materias del bachillerato. Hasta ahora me considero afortunado de estar estudiando y poder culminar este primer paso en poco tiempo, claro con su respectivo esfuerzo y sacrificio que todo mérito se merece.

Debido a las herramientas que tengo, al estar en un nuevo país noté que se hace parte fundamental la E.S.O y la continua formación, para acceder al mercado laboral. Tengo el permiso de trabajo pero decidí empezar como se debe, desde la base y no quiero dejar para después algo que debo hacer sí o sí y para que en el futuro no se me convierta en un problema.

Por lo tanto comprendí que uno de los requisitos mínimos para poder acceder al mercado laboral y obtener mi estabilidad y por ende la de mi familia comenzaba con la obtención del graduado de secundaria. Gracias a este título podría retornar a mi vida organizada pero con muchas más calidad y llena de posibilidades, que es lo que pido para mi y mis hijos.

Evidentemente por motivos de fuerza mayor estoy aquí y también es evidente que vine a este país porque me gusta. Más allá de las posibilidades que tenga acá estoy muy contento por la tranquilidad de esta ciudad Vitoria-Gasteiz, donde el grado de inclusión y de aceptación social con las personas inmigrantes es maravilloso. Me siento como si llevara mucho tiempo viviendo aquí y veo mi futuro ansioso lleno de bienestar familiar.

Aunque noto que las personas que viven aquí en España tienden a quejarse de las dificultades que se encuentran en el vivir, aseguro que hay mucha gente que con menos posibilidades desearían ser parte de una región donde la tranquilidad es parte fundamental para el bienestar de su gente.

Darwin Adolfo León Marulanda. Cali-Colombia. GIII-M4-N

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“BUSCANDO UNA META” (El esfuerzo por obtener mi título) Con muchos años a cuestas y después de obtener mi título de bachiller en mi país, al final, no pude terminar mis estudios. La mayoría de mis compañeros de clase, mis hermanos, primos, sobrinos etc., si lo consiguieron y no sólo obtuvieron su graduación y su certificación; también su correspondiente mención de honor y la anhelada foto de fin de curso donde utilizaban toga y birrete.

Es una costumbre que después de aprobar los estudios primarios, secundarios o incluso universitarios, se realice esta tradición. En toda casa donde haya un graduado no debería faltar colgado en la pared dicha foto. Es un bonito recuerdo por el esfuerzo realizado.

Tras veinticuatro años, en un país diferente y con la necesidad de presentar mi documentación académica ante las autoridades competentes, me vi obligado a regresar a cursar secundaria.

La homologación de mi título ha sido un trabajo infructuoso, aparte del tiempo perdido y dinero invertido. Por esta razón decidí regresar al “colegio”.

Cuando llegué al instituto Paulo Freire, me realizaron una prueba, un pequeño examen donde la directiva me ubicaría en el curso más adecuado para empezar de nuevo esta linda labor. No recuerdo quién me entrevistó, pero sí lo que me preguntó: ¿Y tú qué vas a hacer cuando te gradúes de la E.S.O.?, yo le contesté: “¡Seré feliz!, al fin podré tener mi foto de graduado”.

El conocimiento adquirido no sólo es lo que uno aprende en las aulas de clase, también es una toma de experiencias, de vivencias, de lecturas, un poquito de aquí, de allá... Es un aprendizaje diario donde cada oportunidad que te ofrece la vida, te enseña y donde puedes aportar lo mejor de ti. Por supuesto que hay cosas que por la falta de práctica se me olvidaron y eso de volver a retomar apuntes me ha tomado un esfuerzo considerable.

Cada persona aprende a su propio ritmo; yo lo hago al mío. Siempre he tenido interés por descubrir cómo se mueve el mundo donde vivo (aunque no precisamente se me da muy bien lo del idioma Euskera). Puedo ver repetidas veces cualquier documental, me gusta escuchar audiolibros que tengan que ver con motivación, proyección, meditación, aquellos donde se rescatan lo valores que hoy en día se están perdiendo para cuando sea necesario, aplicarlos en la vida real.

Me gustan todas las asignaturas y pese a que hace un par de meses entré a trabajar y el tiempo que dedicaba a estudiar y repasar ahora es mínimo sigo perseverando para conseguir mi objetivo aunque eso me suponga un esfuerzo doble.

Deseo terminar con buenas notas. Aquí no hay “peros”; los peros no maduran, son las peras.

Será gratificante no sólo graduarme, obtener mi título y hacerlo aún, en un país que me ha acogido muy bien, sino con gente encantadora a mi alrededor, con compañeros de clase tan diversos, con profesores tan dedicados y comprensivos. A todos ellos, muchas gracias por hacer parte de mi historia y aportar algo de sus conocimientos a mi vida. De todos he podido aprender.

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Ya tendré el gusto no sólo de llevarme un documento legal, sino mi anhelada foto de graduado. De seguro estará en la parte principal de la pared del salón del piso donde vivo.

Mauricio Salazar Espitia. Grado III modulo IV noche

NUNCA ES TARDE Mi vida no fue fácil y mi madre, por problemas económicos no tenía para darme los estudios de secundaria y demás. Por eso solo estudié la primaria. Al terminar la escuela me dediqué a trabajar para ayudar a mi madre a pagar los gastos de la casa, luego me casé con mi primer esposo y vine aquí a Vitoria hace dieciséis años. Pero las cosas no salieron como habíamos planeado. Me separé a los dos años de haber llegado; me quedé sola con mis dos hijos el primero de 4 años, la segunda de 2 años y tuve que ser padre y madre a la vez. Trabajaba en cinco casas haciendo las labores del hogar. Sin embargo, hace tres años las cosas volvieron a cambiar, esta vez para bien: tuve a mi última niña de mi actual pareja y empecé a ver las cosas con una nueva perspectiva. Mi actual pareja me apoyó para que volviera a estudiar y poder así obtener el título de la ESO. Ese sería el primer paso para poder obtener otra titulación profesional.

Desde entonces estoy aquí luchando por terminar el proyecto que tengo en mente. Pese a los obstáculos que tengo día a día, por supuesto cuento con todo el apoyo de mi pareja e hijos y todo ello me ayuda a seguir peleando. Además, ahora para mis hijos soy un ejemplo y están muy orgullosos de mí porque no me doy por vencida, a pesar de algunos comentarios negativos que he tenido que escuchar por parte de mi ex-esposo.

Mi meta es seguir estudiando y estoy segura de que con trabajo y esfuerzo voy a conseguirlo.

Lola, GIII-M4-N

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NUESTRO HUERTO En el pequeño huerto que iniciamos en El Pilar hemos cosechado una buena cantidad de tomates, acelgas, y apio durante el verano. Tuvimos muchas calabazas pero los amigos de lo ajeno no nos dejaron probarlas.

Ahora esperamos que engorden puerros, cebollas, lombardas y berzas. También habrá que esperar a la primavera para ver si han enraizado distintas plantas ornamentales que hemos plantado.

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UNA DE JEROGLÍFICOS Opino, en mi ignorancia, que resolver jeroglíficos nos ayuda a cambiar nuestro modo habitual de discurrir y de concebir las cosas, puesto que siempre caminamos los mismos caminos y pensamos del mismo modo lineal y monótono. Podemos ver que una misma cosa se puede interpretar de diferentes maneras y de este modo, con el hábito, podemos ampliar el espectro de nuestras mentes y expandir nuestra percepción. ¿Ayudaría esto a ver a los demás de otra manera? ¿Son nuestras ideas y conceptos inamovibles? ¿Siempre tenemos razón? A saber.

¿Cómo es el pelo del profe de mates?

COBALTO Fue al estanco a por… y no volvió Txema

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“SOPA” PARAGUAYA La leyenda dice que el presidente Don Carlos A. López había invitado a almorzar a un embajador extranjero y pidió que le hicieran su receta favorita, una especie de sopa “crema de maíz”, pero en su cocción la cocinera se distrajo, y el líquido de la olla se secó más de lo debido, quedando esa crema como una polenta firme. Cuando sirvieron esta “sopa” a la mesa el extranjero le dijo que eso no era una sopa, y Don Carlos que era muy terco le respondió que esa era la SOPA PARAGUAYA. “La sopa paraguaya, como varios platos, nació de un error, (según la leyenda)” (Wiki)

INGREDIENTES

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Medio kilo de harina de maíz amarilla Una cebolla cortada en juliana 150 gramos de mantequilla o aceite Cuatro huevos 250 gramos de queso latino Una cucharadita de sal Medio litro de leche (aproximado)

PREPARACIÓN • •

• •

Pochamos la cebolla hasta que quede transparente Batimos los huevos, agregamos la leche y luego la harina. Incorporamos la cebolla, la sal y por último el queso desmenuzado. Conforme añadimos los ingredientes, vamos batiendo bien la mezcla.

Incorporamos la preparación en una bandeja para hornear previamente untada con mantequilla.

Horneamos a 200 grados durante 30 o 40 minutos

Se puede servir caliente o fría. Bon appetit.

Ivonne G. Exalumna de Zaramaga

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GUINEA KONAKRY Guinea, oficialmente la República de Guinea (en francés: République de Guinée), y a veces llamada Guinea- para diferenciarla de otros países africanos como su vecino GuineaBisáu o Guinea Ecuatorial, es un país de África occidental, antiguamente conocido como Guinea Francesa. Limita con Guinea-Bisáu y Senegal al norte, Malí al norte y noreste, Costa de Marfil al sureste, Liberia al sur y Sierra Leona al oeste.

Guinea está dividida en ocho regiones administrativas y subdividida a su vez en 33 prefecturas.

Conakry es la capital, la mayor ciudad y el centro económico más importante. Otras ciudades importantes son Kankan, Nzérékoré, Kindia, Labé, Guéckédou, Mamou y Boke.

Los 10 millones de guineanos pertenecen a 24 grupos étnicos. Los grupos más importantes son los n´ko, con un 40 %, los fula, con un 30 % y los susu, con un 20 %. Guinea es un país predominantemente musulmán (85 %), con un porcentaje significativo de cristianos católicos que habita las selvas del sur del país.

Guinea es un país muy rico en minerales, incluyendo la bauxita, diamantes, oro y aluminio. Su economía depende de la agricultura y de la extracción minera. Guinea es un país subdesarrollado que tiene una parte importante de su población (más del 60 %) por debajo del umbral de la pobreza. El francés es la lengua oficial de Guinea y es el lenguaje más usado en las escuelas, la administración, los medios de comunicación y las fuerzas de seguridad. Aun así, cada una de las 24 tribus de Guinea tiene su propia lengua.

Guinea es uno de los países asolados por la epidemia de ébola de 2014 junto a Liberia y Sierra Leona, en cuyos países han muerto más de 4500 personas en total. (Extraído de la Wiki)

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Guinea , entre la desigualdad y la emigración

Según las últimas cifras oficiales de ACNUR, uno de cada diez migrantes que ha llegado a Europa en 2018 procede de Guinea. Un país que pese a ser rico en minerales como la bauxita, oro, diamantes y aluminio vive sumido en el problema de la emigración y la discriminación de género.

Son innumerables las desigualdades en lo referente al acceso a la educación entre niños y niñas; desigualdades motivadas, fundamentalmente, por normas y prácticas culturales, así como por razones meramente económicas.

Actualmente, solo el 10% de las niñas acceden a la educación secundaria. Las familias priorizan el hecho de que las jóvenes se casen pronto a que continúen con sus estudios.

Tienen el pensamiento de que la misión de la mujer es ser esposa y madre porque su vida debe estar circunscrita al ámbito familiar.

Sirva como ejemplo lo que ocurre en las zonas rurales, donde a las niñas se les educa para que preparen el desayuno cada mañana, lleven agua y se queden en el hogar, mientras que a los chicos se les apoya y se les posibilita una vía más fácil para acceder a la educación. Si a esto añadimos el alto coste de la educación privada y el elevado índice de abandono escolar debido a embarazos no deseados o matrimonios de conveniencia, el resultado es que las familias eligen pagar los estudios de los hijos y relegan a las hijas a su misión de futuras buenas madres y esposas.

Otro de los grandes problemas que afronta el país es la emigración. Una cuestión que se sustenta en tres aspectos: la idealización de Europa, la alta tasa de paro y la inestabilidad política.

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Los jóvenes construyen su ideal europeo a partir de lo que ven en las redes sociales, y piensan en Europa como única salida hacia la prosperidad y el éxito. De hecho, el perfil del emigrante ha cambiado: ahora son niños y adolescentes, de entre 12 y 17 años, quienes dejan el país para abrazar su sueño europeo. Sirva como dato que Guinea es el país del que Europa recibe más inmigrantes, superando incluso a Siria, en plena guerra desde hace 7 años.

Por otra parte, la alta tasa de paro provoca que cada vez sean más los jóvenes que se lancen a emigrar, a pesar de los peligros que acarrea: muchos son retenidos en países como Libia, Siria o Túnez donde son torturados para después acabar regresando al país con secuelas tanto físicas como psicológicas.

Por último, el factor político también es decisivo. Desde 2010, Guinea vive instalado en una constante inestabilidad gubernamental, y los jóvenes prefieren emigrar a pesar de que, en los últimos tiempos, hayan aumentado significativamente las manifestaciones y el poder del movimiento juvenil.

Ante este laberinto social, las soluciones pasan por trabajar en la educación y el desarrollo de los jóvenes, fomentar políticas de igualdad de género, romper el binomio Europa-éxito, promover el emprendimiento y el trabajo y lograr una democracia real en la que los líderes políticos sean elegidos en las urnas y no impuestos por las élites empresariales y económicas.

Síntesis de la charla que se impartió el pasado 2 de noviembre en el Centro Cívico El Pilar de Vitoria.

Esta conferencia tuvo lugar gracias a la colaboración del Servicio de Convivencia y Diversidad del Ayuntamiento de Vitoria. Destacar que este Ayuntamiento colabora en proyectos de cooperación en el ámbito educativo y de empoderamiento de las mujeres.

Alpha Diallo (GIII-4-N), es miembro de esa organización y asistió a la conferencia junto con un grupo de alumnos y su profesora.

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VUELVE OTRA NAVIDAD…………

QUIERO DEDICAR A TODAS ESAS PERSONAS QUE DESEAN SALTARSE ESTAS FECHAS, UN SENTIMIENTO DE ALEGRÍA Y ESPERANZA. ALEGRÍA POR LO BELLO QUE ES VER LA CARA DE LOS NIÑOS TAN FELICES (BENDITA INOCENCIA) ESPERANZA SIEMPRE ALGUIEN NOS SORPRENDE EN ESTAS FECHAS. LOS PEQUES CONSIGUEN QUE LOS ABUELOS SONRÍAN COMO NIÑOS. SÉ QUE PARA MUCHOS LAS NAVIDADES NO SON DESEADAS. PUEDO LLEGAR A COMPRENDER QUE LA AUSENCIA DE SERES MUY QUERIDOS NOS ENTRISTECE. MIREMOS LA NAVIDAD DE OTRA MANERA RECORDANDO LOS MOMENTOS FELICES DE NUESTRA INFANCIA. ¿QUIÉN NO LLEVA UN NIÑO DENTRO? DESDE EL TALLER DE APLICACIONES INFORMÁTICAS OS DESEAMOS UNA FELIZ NAVIDAD Y QUE EL PRÓXIMO AÑO QUE ESTÁ AL CAER OS DEPARE TODO LO QUE DESEÁIS.

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Quienes somos E.P.A."Paulo Freire" es un centro público dependiente del departamento de Educación del Gobierno Vasco.

Atendemos A personas mayores de 18 años que quieran perfeccionar su formación.

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Formación básica.

Español para personas migrantes.

Título de Graduado en Secundaria (modelos A y D).

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Goi Mailako Ziklo formatiboetarako sarbide. ikastaroa. lnformatika, Hizkuntzak, Arte, Historia...moduloak.

PLAZO MATRÍCULAS/MATRIKULATZEKO EPEA: INFORMÁTICA, IDIOMAS(euskera, inglés, francés) ARTE, etc.

PROGRAMAS FORMATIVOS/PRESTAKUNTZA PROGRAMAK:

19 y 20 de setiembre lrailaren 19 eta 20an

CASTELLANO PARA PERSONAS MIGRANTES/GAZTELANIA ETORKINENTZAT

3 al 14 de setiembre lrailaren 3etik 14era

ENSEÑANZA REGLADA/ARAUTUTAKO HEZKUNTZA

3 al 14 de setiembre lrailaren 3etik 14era

PROGRAMAS FORMATIVOS/PRESTAKUNTZA PROGRAMAK:

ACCESO A LA UNIVERSIDAD PARA MAYORES DE 25 Y 45 AÑOS. ACCESO A LOS MÓDULOS DE GRADO SUPERIOR

3 al 14 de setiembre lrailaren 3etik 14era

RIOJA ALAVESA Carretera Vitoria, n2 2 lturrizabala Telf..945 27 53 32

Telf. 688 61 77 41

ADURZA

SALVATIERRA-AGURAIN

Los Molinos Telf..945 14 72 52

Calle Mayor n2 17 C.P 01200 Telf. 945 30 07 74

LAGUARDIA

CENTRAL Cantón del Colegio San Prudencia s/n VITORIA-GASTEIZ ♦ Telf: 945 27 82 99

ALEGRÍA-O U LANTZI CENTRO PENITENCIARIO Araba -Álava

Casa de Cultura Micaela Portilla Sala San Pelayo Herriko Plaza s/n

SANSOMENDI Paula Montal, 2 Telf. 945 24 98 69

EL PILAR ARAIA

ARIZNABARRA

NANCLARES

Kultur Etxea Llarduibidea,7-12 Telf..945 30 40 76

Castillo de Guevara,9 Telf. 945 14 73 23

Centro Socio-Cultural Milagros González, 1 Telf. 945 36 15 36

Educación de Personas adultas

Calle La Habana, s/n Telf . 945 27 41 65

Helduen Hezkuntza

EPA Paulo Freire HH secretaria@epapaulofreire.org www.epapaulofreire.org https://issuu.com/txalaparta.aldizkaria TXALAPARTA-74 / OTSAILA/FEBRERO 2019

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