املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي
�أوال :التوجيهات الرتبوية والربامج الدرا�سية اخلا�صة بالن�شاط العلمي تقدمي يت�أ�س�س تدري�س العلوم منذ ال�سنوات الأوىل باملدر�سة االبتدائية على اعتبارات �أهمها �أن الف�ضول العلمي والت�سا�ؤل يبد�أ عند الطفل مبكرا ،ويعرب عنه منذ ال�سنوات الأوىل من عمره؛ �إذ يطرح على الرا�شدين العديد من الأ�سئلة با�ستمرار ،وي�ستف�رس عن العامل من حوله وعن طبيعة الأ�شياء ،كما تثريه احليوانات وت�رصفاتها، ويراقب بف�ضول كل ما يوجد مبحيطه من منتجات وم�صنوعات ويتفاعل معها با�ستمرار .هذا ف�ضال عن �أنه يبد�أ يف اكت�ساب عدد من املهارات منذ �شهوره الأوىل؛ بحيث ي�ستطيع متييز الأ�صوات ،وحرارة الأج�سام والأ�ضواء ،والأج�سام التي تتحرك من تلقاء نف�سها �أو التي حتتاج �إىل قوة للحركة ،...ومن املعلوم �أي�ضا �أن الأطفال مييلون �إىل املناوالت اليدوية؛ �إذ يعمدون با�ستمرار �إىل تفكيك لعبهم وجتميعها ،وجتريب واكت�شاف عدة تركيبات عن طريق املحاولة واخلط�أ .ومن خالل ممار�سات الأطفال مع الأ�شياء والظواهر ،ف�إ ّنهم يبنون لأنف�سهم ت�صورات ومهارات ُتعترب �أر�ضية ملوا�صلة التعلم والتطور ،يف الغالب ،هذه الت�صورات ت�شكل �أر�ضية مالئمة الكت�ساب املفاهيم العلمية ب�شكل �سليم ،جتعل املتعلم قادرا على التمييز بني احلقيقة العلمية واخليال العلمي ،وعلى فهم الأ�سا�س العلمي للتحديات االقت�صادية واالجتماعية والبيئية الهامة ،واتخاذ القرارات املالئمة ب�ش�أنها وتكوين ال�شخ�ص املثقف علميا .من هنا تكمن احلاجة �إىل �رضورة التكوين والت�أهيل املبكر لتالمذتنا و�إعدادهم ملهن امل�ستقبل عرب ت�شجيعهم على درا�سة املواد العلمية والتكنولوجية وفق منظور ( STEMدمج مواد العلوم وتكنولوجيا الإعالم واالت�صال والت�صميم الهند�سي والريا�ضيات) .ذلك �أنها هي الأ�سا�س لكل تطور وجناح يف جماالت احلياة املتنوعة من زراعة و�صناعة وطاقة و�صحة وجودة البيئة وغريها من املجاالت. يف هذا الإطار ،ي�أتي تنقيح الربامج الدرا�سية ملادة الن�شاط العلمي والتوجيهات الرتبوية اخلا�صة بها، يف �سياق جتديد مهام املدر�سة الوطنية املفعمة باحلياة واملنفتحة على حميطها وعلى م�ستجدات البحث العلمي والتكنولوجي؛ وذلك من خالل تطوير النموذج البيداغوجي ،باعتماد التنوع واالنفتاح والنجاعة واالبتكار. وقد مت اال�ستناد يف عملية التحيني واملراجعة والتدقيق والتنقيح �إىل ح�صيلة تتبع تنفيذ الربامج اجلاري بها العمل ،و�إىل امل�ستجدات العلمية والتكنولوجية ،و�إىل التطور الذي عرفته املقاربات البيداغوجية والنماذج الديداكتيكية يف جمال التدري�س ب�شكل عام وتدري�س العلوم ب�شكل خا�ص ،وعلى التجارب الرائدة يف جمال تعزيز تربية املتعلمات واملتعلمني على العلم والتكنولوجيا .ويف هذا االجتاه ،مت �إعداد ت�صور جديد يجمع بني ثالثة عنا�رص �أ�سا�سية ،هي )1( :امل�ضامني املعرفية الأ�سا�سية )2( ،املمار�سات واملهارات العلمية )3( ،القيم واملواقف .وهذه العنا�رص جمتمعة �رضورية ملمار�سة العلم. وي�ستند منهاج الن�شاط العلمي على جملة اختيارات تربوية �أ�سا�سية منها: • اعتماد االختيارات الوطنية العامة يف جمال الرتبية والتكوين والبحث العلمي الواردة يف الر�ؤية اال�سرتاتيجية ،2015-2030ويف القانون الإطار ،51-17وا�ستح�ضار مداخل املنهاج ،ويف مقدمتها مدخل الكفايات ،منطلقا رئي�سيا ل�صياغة باقي عنا�رص املنهاج ،مبا فيها امل�ضامني واملهارات العلمية واملنهجية والقيم؛ • االنطالق من التوجهات اال�سرتاتيجية الوطنية يف جمال ت�شجيع تعلم العلوم والتكنولوجيا والبحث العلمي؛ 348
املنهاج الدرا�سي للتعليم االبتدائي -مديرية املناهج ،يوليوز 2021