Rapport d'activités 2016

Rapport d’activités 2016

Théories et Réflexions sur l’Apprendre, la Communication et l’Éducation Scientifiques

Théories et Réflexions sur l’Apprendre, la Communication et l’Éducation Scientifiques TRACES est une association qui souhaite mettre en œuvre et promouvoir des approches audacieuses et innovantes dans le partage et la circulation des connaissances. Active sur le terrain à travers de nombreux projets, elle associe à la recherche de nouvelles méthodes de médiation, une approche ouverte aux interactions avec l’environnement culturel et social des situations dans lesquelles elle agit.

La gestion d’un nombre important de projets territoriaux et européens ont permis à l’équipe de TRACES de construire un réseau de compétences, de contacts et de domaines d’intervention très large et riche. Médiation, inclusion sociale, formation professionnelle, recherche et réflexion sur les questions à cheval entre science et société sont parmi les sujets sur lesquels TRACES a su construire une vraie expérience et lancer de nouvelles formes d’interactions avec des publics divers.

Depuis 2011, TRACES est en charge de la gestion de l’Espace des Sciences Pierre-Gilles de Gennes (ESPGG) de l’ESPCI Paris – Paris Sciences & Lettres. À la fois espace d’animation grand public et laboratoire d’innovation pour la médiation et la communication des sciences, l’ESPGG fait le lien entre science, culture et société. Il constitue un lieu ouvert pour favoriser les échanges, les rencontres et les réflexions communes entre chercheur-e-s, enseignant-e-s, journalistes, artistes, narrateurtrice-s, étudiant-e-s ou “simples” curieux et curieuses des sciences et des cultures.

Les activités de TRACES, dans la gestion de l’espace parisien et surtout dans la réalisation de ses projets sur le terrain, s’adressent à une grande variété d’acteurs et d’actrices : grand public, classes et élèves du primaire, du secondaire et du supérieur, chercheur-e-s, enseignant-e-s, formateur-trice-s, professionnel-le-s, citoyen-ne-s et jeunes adultes, tous et toutes concernées par la communication publique de la science.

Pour mettre en place ses valeurs et ses projets, TRACES dispose d’une équipe de médiateurs et de médiatrices, de formateurs et formatrices professionnel-le-s et d’une direction scientifique avec une très large palette de compétences lui permettant de s’adapter à un large éventail de projets en culture scientifique.

SOMMAIRE Le mot du Président pour 2016

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TRACES : philosophie et ambition

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Une association, trois structures:

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1, TRACES, une équipe de réflexion et étude.

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2, l’Espace des Sciences Pierre-Gilles de Gennes.

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3, la compagnie et les animations des Atomes Crochus

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L’équipe

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Les chiffres clés de 2016

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Le budget 2016

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Les partenaires

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La formation

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Les projets

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2016, le mot du Président 2016... Voilà une année qui restera dans les mémoires comme une année de transition, sur de multiples dimensions ; or on le sait si les périodes de transitions sont toujours un peu complexes à gérer, elles offrent aussi de formidables nouvelles opportunités si on sait les saisir et les prendre au sérieux.

Traces et les Atomes Crochus enfin réunis en une seule structure administrative, le marché de l’ESPGG qui démarre pour quatre ans, voilà des bases solides jetées en début d’année, qui ont permis et permettront de voir venir sur les moyen et même long termes. D’un autre côté nous avons dû, au cours de l’année, faire face aux départs de plusieurs personnes salariées importantes, installées depuis de nombreuses années, dans des contextes forts différents mais qui nous ont poussé, à chaque fois, à nous remettre en question, à mieux analyser la situation actuelle et passée pour nous permettre de construire un avenir soutenable, en particulier du côté du bien-être au travail pour l’équipe comme pour sa direction. En ce sens, le processus est, soyons-en sûrs, constructif.

Dans le même temps notre modèle économique, qui repose en bonne partie sur la présence de quelques gros projets, européens par exemple, a tendance on le perçoit à toucher ses limites et nous devons apprendre à chercher d’autres formes de financements complémentaires, ne serait-ce que pour atteindre un degré suffisant de résilience.

Enfin ces saines remises en question s’accompagnent d’un mouvement plus global de réflexion sur notre statut et notre mode de gouvernance actuel. Après 15 ans d’existence pour les Atomes Crochus et la montée en quelques années de 0 à presque 15 salariés, accompagné de l’éloignement des membres fondateurs, ne serait-il pas temps de repenser notre fonctionnement plus en profondeur ? C’est ce qu’a impulsé le Conseil d’administration cette année, en nous donnant la fin 2017 comme horizon d’aboutissement. L’avenir devrait être collaboratif...

Du côté des projets (qui restent ce qui fait vivre et vibrer l’association au quotidien !), en 2016 s’il ne faut en citer qu’un cela serait sans doute E-FABRIK’, projet d’entraide imprégné de culture maker ancré dans les territoires, qui a pris pleinement son envol cette année et qui nous a fait rêver en atteignant la finale du concours La France s’engage. De très bonne augure pour la suite...

J’en profite pour remercier chaleureusement les salariés, vous qui faites vôtres les enjeux actuels et qui assumez pleinement les transformations en cours ; cela fait plaisir à voir et donne du courage à chacun. Enfin un petit mot pour Meriem et Marie : merci, vous serez toujours les bienvenues et nous ne garderons qu’un excellent souvenir de votre passage et de l’empreinte que vous aurez pu laisser sur notre structure.

Pour conclure, si l’exercice auquel je viens de me prêter nécessite de poser un regard lucide sur l’année écoulée, celui-ci est également optimiste, et il a toutes les raisons de l’être : nous avons toujours une belle équipe, de beaux projets, de bonnes idées, bref tout pour passer une excellente année 2017 !

Bastien Lelu, Président de TRACES

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TRACES : philosophie et ambition TRACES milite depuis sa création pour une médiation des sciences autocritique, responsable et émancipatrice. Les membres de l’association partagent à cet égard des valeurs telles que l’exigence de réflexivité, de neutralité dans l’accompagnement de la construction de l’opinion, de rigueur méthodologique et d’exactitude scientifique, d’écoute et de dialogue avec toutes les parties prenantes, de respect et de clarification des valeurs, de renforcement d’une attitude citoyenne et démocratique, de lutte contre l’élitisme et de promotion de l’inclusion sociale.

Militante quant aux méthodes pédagogiques, aux approches de la médiation et aux conceptions du rapport nature-science-technologie-société, TRACES s’efforce d’accompagner parallèlement la construction de l’opinion et la création d’un rapport sain et confiant aux savoirs scientifiques et techniques, sans exclure aucun des acteurs du débat.

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Une association, trois structures 1. TRACES, une équipe de réflexion et de pratiques Bousculer les habitudes et les certitudes en matière de médiation et d’éducation aux sciences, en commençant par les nôtres, leur appliquer ainsi la mise en doute perpétuelle propre à la recherche scientifique : voilà ce qui caractérise la démarche de TRACES. Groupe de réflexion et d’action sur la science, sa communication et son rapport à la société, TRACES réunit des professionnel·le·s impliqué·e·s dans la recherche, le développement et la diffusion d’idées et d’outils qu’ils et elles croient utiles à l’inspiration d’une juste place de la science et de la technologie dans la société.

Dans cette dynamique, à l’interface entre les mondes académique, associatif et privé, en lien avec de nombreux partenaires, TRACES cherche à créer des espaces privilégiés de prise de recul, d’expérimentation et d’innovation dans le domaine de la communication publique de la science. Formation, conseil et médiation sur le terrain s’y enrichissent mutuellement, à travers une perpétuelle réflexion interdisciplinaire à la convergence des sciences humaines et des sciences expérimentales.

Ses actions se déploient selon quatre dimensions distinctes et complémentaires : – Une réflexion interdisciplinaire sur la science, sa communication et ses relations à la société, prolongée par des publications, à la convergence des sciences expérimentales – Une offre de formations à la communication des sciences destinée aux chercheur·e·s, doctorant·e·s, enseignant·e·s et étudiant·e·s en sciences, ainsi qu’aux professionnel·le·s de l’animation scientifique, du journalisme, de la muséologie, de la culture ou de la santé ;

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– Une offre de conseil en communication des sciences aux organismes de recherche, musées, collectivités, ONG et entreprises, notamment dans les domaines des savoirs ou des technologies socialement sensibles ; – La conception, la gestion et l’animation de projets, à l’échelle territoriale, nationale et l’échelle européenne dans une logique de partage et co construction des compétences.

Une idée forte : Action, réflexion, formation : c’est l’alternance et le dialogue constant entre ces trois temps qui caractérisent le sens politique de l’activité culturelle de TRACES. www.groupe-traces.fr

2. L’Espace des Sciences PierreGilles de Gennes

Passerelle entre la cité et le monde scientifique imaginée en 1994 par PierreGilles de Gennes, l’Espace des sciences, rebaptisé Espace des Sciences Pierre-Gilles de Gennes (ESPGG) en juin 2007, est l’espace grand public de l’ESPCI Paris et de Paris Sciences & Lettres.

Entre espace d’animation grand public et laboratoire d’innovation pour la médiation scientifique, il se situe à l’interface entre science, culture, art et société. Il constitue un lieu ouvert pour favoriser les échanges, les rencontres et les réflexions communes entre chercheur·e·s, enseignant·e·s,

journalistes, artistes, narrateur·trice·s, curieux et curieuses des sciences et des cultures.

Les objectifs de l’Espace des Sciences Pierre-Gilles de Gennes consistent en la mise en culture des recherches menées à l’ESPCI Paris et de PSL, ainsi qu’en leur mise en perspective du point de vue des relations science-technologie-société.

Son action s’étend dès lors selon plusieurs dimensions, dont des : - expositions temporaires et permanentes (parmi lesquelles des instruments originaux de Pierre et Marie Curie) ; - animations scientifiques pour publics familiaux et scolaires ; - conférences grand public avec des expériences ; - séminaires et formations sur la pédagogie et la communication des sciences ; - événements, soirées, rencontres entre art, science et culture ; - ateliers de co-construction suivant les approches des living lab et du design thinking ; - activités d’accompagnement de l’enseignement des sciences.

Une idée forte : Le rôle d’un centre culturel au sein d’un établissement de recherche est aujourd’hui crucial, autant pour la science que pour la société : il ne s’agit plus seulement de rendre la science accessible à la société, mais aussi la société accessible à la science.

Pour l’ESPGG, TRACES a dessiné un lieu qui travaille dans cette zone grise où cohabitent production et partage des savoirs.

3. La compagnie et les animations des Atomes Crochus La troupe des Atomes Crochus est un groupe interdisciplinaire créé en 2002 à l’Ecole Normale Supérieure par trois universitaires passionnés de communication scientifique. Depuis 2016 Les Atomes Crochus font juridiquement partie de TRACES. Ateliers expérimentaux et ateliers-débats, expositions photographiques, clowns de sciences, contes scientifiques, concours d’écriture… Ces activités élaborées pour des publics spécifiques couvrent toutes les tranches d’âge et tous les niveaux de connaissances. Les Atomes Crochus interviennent en France et à l’étranger, dans les écoles, universités, médiathèques, centres culturels et scientifiques, fêtes de sciences…

Une idée forte : Représentation, narration, expérimentation: l’art, le théâtre, la science… chaque forme de culture développe une démarche différent pour s’attaquer à la compréhension et à l’interprétation du monde. Chez TRACES, ces approches sont indissociables. www.atomes-crochus.org

> Pour plus d’informations sur l’ESPGG, voir le rapport d’activité 2016 dédié. www.espgg.org

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L’équipe Le conseil d’administration Bastien Lelu (président) Richard-Emmanuel Eastes Edouard Kleinpeter Leila Perié Bérénice Collet Les permanents en 2016 Directeur scientifique : Matteo Merzagora Directrice administrative : Marie Blanc (fin de mandat en novembre 2016) Directrice exécutive : Beatrice Biagini (à partir de novembre 2016) Responsables : - Innovation et responsabilité sociétale : Charlotte Barrois de Sarigny - Education et engagement des publics : Vanessa Mignan - Médiation compagnie Atomes Crochus : Fabien Descamps - Projets médiation scientifique : Céline Martineau - Médiation ESPGG : Paul Boniface - Communication ESPGG : Pauline Du Chatelle - Expositions et événementiel : Sandrine Bron Assistant administratif et communication : Victor Saudée Médiatrice scientifique et assistante de projet : Claire Potier Médiateur scientifique - Technicien : Maxime Le Roy Médiatrice scientifique et assistante de projet : Allison Messanga Médiatrice scientifique : Tania Louis Technicien conception, logistique et maintenance : Omar Benyebka Technicien : Paul Baconnier Médiateur·trice·s vacataires : Camille Sanchez, Camille Tourneboeuf, Amandine Boniface, Rachel Gonon Stagiaire : Benjamin Crettenand Personnel de l’ESPGG - ESPCI Paris : Coordinatrice culturelle et administrative - ESPGG : Fanny Levesqueau Technicien web et audiovisuel - ESPGG : Fabrice Esnault Les membres historiques Antoine Blanchard Laurène Cheilan Joanne Clavel Paula González -Rubio Damien Jayat André Klarsfeld

Nicolas Loubet Livio Riboli-Sasco Farid Sidi -Boumedine Claire Truffinet Jean-Marc Galan Francine Pellaud

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Les chiffres clés de 2016 ... des projets de TRACES 400 bénéficiaires E-FABRIK’ 7 collèges Perform 848 enseignant·e·s Engage 5000 participant·e·s Qsec2 dans le département 75

... à l’ESPGG plus de 15 000 visiteurs (hors expositions sur les grilles et événements hors les murs) 55 événements grand public 24 conférences et tables rondes 10 expositions 145 animations scolaires pour 3986 élèves 120 animations grand public pour 3074 participants > Pour plus d’informations sur les chiffres de l’ESPGG, rendez-vous sur le rapport d’activité 2016 dédié.

... des Atomes Crochus 25 spectacles 81 ateliers 28 animations 14 science show

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Le budget 2016 Le total des charges d’exploitation s’élève à 747.640 € pour un total de produits d’exploitation de 773 914 € soit un résultat d’exploitation de 26 274 €; à ce résultat il convient d’ajouter le résultat financier négatif de 377 € soit un résultat courant avant impôts positif de 25.897 €.

La formation du résultat d’exploitation se décompose en trois grandes parties correspondant à l’activité de gestion de l’Espace des Sciences Pierre-Gilles de Gennes, aux projets multiples en dehors et au sein de l’Espace des Sciences Pierre Gilles de Gennes, aux projets européens PERFORM et ENGAGE. Il est à noter l’importance du projet E-FABRIK’ au cours de l’année 2016 qui a marqué fortement l’activité de TRACES, ainsi que les activités de conseil et de formation de l’association.

Une partie des recettes est aussi produite par la vente des nos animations et ateliers (environ 8%). Les dépenses principales portent sur les salaires (environ 64 %) et honoraires ainsi que sur les frais de structure.

Il convient de noter aussi que 2016 a été une année très riche en changements avec la fusion entre les deux associations Les Atomes Crochus et TRACES, et le départ de trois salarié·e·s permanents en fonction depuis plusieurs années.

Par ailleurs, il convient de remarquer que l’équipe de salarié·e·s a continué à évoluer en nombre (les salariés sont passés à 13), en compétences et responsabilités.

Grâce aux efforts dans la gestion des activités et dans la recherche de fonds, le compte des résultats 2016 confirme le trend de croissance des activités de l’association TRACES depuis sa création et une santé financière en amélioration. Le renforcement des fonds propres de notre structure et donc son développement passent par la continuité de résultats positifs pour les années à venir.

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Les partenaires Partenaires institutionnels : ESPCI Paris - PSL, Ministère de la Recherche, Ministère de l’Education Nationale, Région Ile-de-France, Conseil Régional de l’Ile-de-France, Ville de Paris, Conseil départemental de l’Essonne, Ville de Montreuil, Europe Villes : Bessancourt, Bondoufle, Châlons-en-Champagne, Champs-sur-Marne, Courbevoie, Courcouronnes, Crosne, Emerainville, Epinay Sous Sénart, Evry, Fontenay sous bois, Guyancourt, Ivry sur Seine, Le Mans, Lisses, Massy, Monts, Nanterre, Nantes, Noisy Le Grand, Orveau, Pantin, Paris, Ris Orangis, Saclay, Saint Michel l’Observatoire, Saint Pierre des Corps, Saint Quentin, Val d’Europe, Vanves, Vauhallan, Villepinte, Viroflay Types de structures : écoles, bibliothèques, médiathèques, universités, laboratoires de recherche, centres culturels, centres de science, FabLab, centres commerciaux, mairies, foyers jeunesse, maisons des associations...

Réseaux : Amcsti, Alliss, Estim, Ocim, Graine Ile-De-France, Ecsite, Eusea Partenaires : Universcience, Exploradome, Arbre des connaissances, United Way Tocqueville, Science Ouverte, L’atelier des jours à venir, Petits Débrouillards, Planète science, Paris Montagne, Palais de la Découverte, Ensad Partenaires internationaux : Ecsite, Eusea

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La formation Nos formations reflètent les parcours de nos membres, ce en quoi ils croient, les valeurs qu’ils défendent, les visions qu’ils portent. Au fil des années, ces formations se sont nourries des expériences de terrain de chacun, des échanges entre les membres du groupe, des contributions des participant·e·s et des différents projets d’ampleur menés à l’échelle nationale ou internationale.

Nos objectifs Depuis ses débuts, TRACES milite pour une médiation des sciences autocritique, responsable et émancipatrice. Participer à l’initiation des néophytes, et plus encore à la formation initiale et continue des médiateur·trice·s professionnel·le·s, permet de sensibiliser davantage d’acteurs et d’actrices de la médiation à ces enjeux.

De même, nous avons à cœur de promouvoir une médiation qui s’interroge régulièrement sur ses objectifs et renouvelle ses pratiques : quel meilleur moyen pour y contribuer que la formation ?

Chacune de nos formations est en effet l’occasion de mettre à disposition des participant·e·s des outils variés et nouveaux tout en posant les bonnes questions pour faire naître ou approfondir une réflexion.

Nos méthodes L’offre de formation à la communication des sciences de l’association TRACES se distingue par son approche globale et transdisciplinaire.

Elle associe à la présentation des techniques et des pratiques de la médiation une analyse des dimensions éthiques, philosophiques, sociologiques et historiques des relations nature-sciencetechnologie-société. Le contenu de chacune de nos formations est élaboré en interaction avec les structures qui nous accueillent.

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ESTIM L’École de la médiation est un projet pluri partenarial coordonné par Universcience. Elle développe une offre de formation continue à destination des médiateur·trice·s scientifiques en France.

7 partenaires, experts du champ de la culture scientifique et technique conçoivent ensemble des modules de formation continue sur des thématiques variées et pertinentes pour la pratique contemporaine de la médiation scientifique dans les Centres de culture scientifique, technique et industrielle (CCSTI), les musées, les associations, les clubs de loisirs scientifiques et les bibliothèques, ainsi que pour les journalistes scientifiques et les chercheur·e·s.

Au programme : - Délimitation du champ de l’inclusion sociale spécifique à la médiation scientifique : mises en situation et rendu d’études ; - Identification des spécificités de la médiation scientifique en matière d’inclusion/ exclusion et mise en évidence des pratiques exclusives qui peuvent être générées par le médiateur ou la médiatrice lui/elle-même ; - Les situations d’exclusion, susciter les interrogations autour de ces situations et construire la recherche de solutions ; - Le questionnement en médiation pour construire un espace de dialogue avec tous les publics ; - Le rôle des institutions de la médiation scientifique pour favoriser l’inclusion sociale : promouvoir un changement institutionnel.

En 2016, TRACES a piloté ou activement participé à la conception de certains modules, tels que « Réaliser des médiations pour tous les publics », « Favoriser l’interactivité en classe pour un·e intervenant·e extérieur·e » et « Médiation scientifique et inclusion sociale », en lien avec l’ensemble des partenaires associés à ce projet.

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Formations à la médiation scientifique Cours “Science et société”, ESME SUDRIA (180h sur une année scolaire - 18h pour 8 classes de 35 étudiants ingénieurs) “Science communication”, CRI, Master AIV (24h) “Science communication”, Master FRINCH (Frontiers in Chemistry), Universités Paris Diderot/Paris Descartes (24h) “Médiation scientifique”, Master SACIM - UVSQ (32h)

Formation courtes “Les enjeux de la médiation”, introduction à la formation “Apprenti chercheurs” (L’arbre des connaissances, INSERM); “Les enjeux de la médiation”, introduction au certificat doctoral, Université Paris Diderot (Association Paris Montagne); Formation “Science communication”, boursier AXA Research fund (16h) Jcom International Masterclass (SISSA - ICTP, Trieste, Italie): “Developing successful museums and science centres”; “Facilitating the debate on the scientific and technological development” .

Initiation à la médiation scientifique pour élèves ingénieur·e·s, doctorant·e·s, chercheur·e·s (ESPCI Paris - PSL « Ma thèse sur un set de table », « La Nuit Européenne des chercheur·e·s », « Fête de la science », « Un chercheur et moi ») Création d’une formation Ecole de la médiation, en partenariat avec C’Génial : formation aux ingénieur·e·s pour réaliser une rencontre interactive avec des lycéen·ne·s.

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ESME Le module Sciences et Société, destiné aux étudiant·e·s de première année du cycle préparatoire intégré, consiste à donner du sens aux enseignements scientifiques et techniques en replaçant les connaissances dans leur contexte sociétal. Il est animé par Charlotte Barrois de Sarigny.

Les Sciences ne peuvent en effet pas être pleinement dissociées de ce contexte, tout particulièrement lorsque l’on parle d’innovation ; une formation d’ingénieur·e se doit d’aborder ces questions avec un regard critique.

Chiffres : - plus de 260 étudiant·e·s (8 classes) - ESME Sudria Paris (2015-2016), 12 modules d’1h30 sur une année (6 séances par semestre) pour aborder : - l’impact des sciences dans notre société, - les controverses sociotechniques et - les « lieux où la science se fait ».

- Workshop ESME Sudria Lyon : 2 jours de workshop sur les controverses sociotechniques et comment en discuter en public

Diplôme Universitaire “Médiation Scientifique Innovante” Ce cours immersif de 100 heure est conçu et réalisé par TRACES dans le cadre d’une collaboration avec le CRI Centre de Recherche Interdisciplinaire.

Coordonné par Jean-Marc Galan, il a les objectif suivants : – stimuler une réflexion critique sur la communication des sciences et des techniques (CST) – fournir une boîte à outils adaptée aux dispositifs de médiation scientifique innovants/émergents – immerger les étudiants dans un vaste réseau de professionnel·le·s de la CST Bien que conçue et préparé en 2016, l’édition 2016-2017 s’est déroulé en février - avril 2017, et elle sera donc présenté dans le Rapport d’activité 2017

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Les projets

ENGAGE Perform E-FABRIK’ QSEC² Airbus Flying Challenge Classes à Paris LOV : Laboratoire Ouvert Vivant Instant manips RMTT Cerveau d’ados Nano2All

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ENGAGE ENGAGE (Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science) s’inscrit dans le volet « Sciences et Société » du 7ème programme cadre de la Commission européenne. Il réunit quatorze partenaires pour une durée de trois ans.

Le projet déploie un plan de formation des professeurs (ressources pédagogiques, formations en ligne et en présentiel) centré sur les sciences et technologies émergentes, dont les applications et implications sont certaines, et pour lesquelles les valeurs et le débat sont aussi importants que les faits établis (les OGM, le gaz de schiste, les tests génétiques…). Il s’appuie sur l’idée que la clef pour encourager la nouvelle génération à participer aux questions scientifiques est de changer la façon dont la science est enseignée et utilise pour cela le prisme de la Recherche et de l’Innovation Responsable (RIR ou RRI en anglais) qui fait référence aux processus d’échanges d’opinions et de points de vue entre citoyen·ne·s et scientifiques sur des concepts et méthodes d’innovation en tenant compte des risques et bénéfices potentiels.

En 2016, ENGAGE c’est : Une communauté de plus de 1000 enseignant·e·s français·es - des ressources pour les enseignant·e·s publiées sur le site pour les aider à aborder en classe des sujets de science et société en Physique/Chimie et Sciences de la Vie et de la Terre.

- Un cours en ligne de 6 semaines à destination des enseignant·e·s créé et mis en place début 2016.

- La participation du projet au Forum des Enseignants Innovants et de l’Innovation Éducative (FEIIE) en décembre 2015. Engage faisait partie des 100 projets sélectionnés.

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Perform TRACES pilote l’étude de cas française du projet européen de recherche-action PERFORM lancé en 2015, explorant le rôle que peuvent jouer les performances théâtrales dans l’enseignement des sciences, pour et avec les élèves du secondaire.

L’association s’appuie sur son expertise avec Les Atomes Crochus en matière de clown de sciences.

Des ateliers pour discuter des questions éthiques liées à la recherche et à l’innovation ont d’abord été menés avec quatre classes d’élèves du secondaire. Un spectacle de clown a ensuite été monté par les artistes de TRACES / Les Atomes Crochus sur la base de ces discussions.

Pendant l’année scolaire 2016- 2017, avec le concours des enseignant·e·s et de jeunes chercheur·e·s, TRACES a accompagné des élèves de 3e dans la création et la représentation de leurs propres performances devant leurs camarades. Le même processus a été mis en place au Royaume-Uni sur la base du «science busking» (sciences dans la rue, à la rencontre des publics) et en Espagne sur la base des sketchs de comédie stand-up : de riches échanges de pratiques ont nourri les actions menées dans le cadre de ce projet.

Un groupe de chercheur·e·s international a évalué le processus. Ces actions seront répétées au cours de l’année scolaire 2017-2018, en intégrant les premiers retours donnés par la recherche et l’échange des conclusions des actions menées dans chaque pays partenaire. À la fin du projet, en 2018, un grand événement avec les participant·e·s du projet de France et des autres pays sera organisé à l’Unesco à Paris.

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E-FABRIK’ À l’interface entre éducation au numérique et inclusion sociale, le projet E-FABRIK’ associe des jeunes et des personnes en situation de handicap.

Ensemble, ils ou elles imaginent et produisent une solution concrète pour répondre à une gêne qu’éprouve la personne handicapée au quotidien en apprenant à utiliser les outils et les lieux de fabrication numérique de leur ville.

LES 5 OBJECTIFS DU PROJET E-FABRIK’ : 1 - Rassembler des jeunes et des personnes en situation de handicap dans une communauté créative 2 - Imaginer et fabriquer, ensemble, des solutions concrètes autour du handicap 3 - Acquérir les compétences nécessaires pour maîtriser les nouveaux outils numériques 4 - Se réapproprier la technologie à travers une solidarité active et devenir acteur ou actrice de son territoire 5 - Mettre en relation les lieux de créativité numérique et technique innovants avec les structures jeunesse et handicap et leur public, localement.

Par exemple pour les fenêtres trop haut perchées du foyer de vie du Pré d’Aulnay-sousBois, Hugo et Mohammed ont conçu et imprimé en 3D “l’ouvre fenêtre” pour et avec Nathalie afin de lui permettre d’ouvrir ces fenêtres sans avoir à prendre le risque de monter sur une chaise.

Découvrir tous les prototypes réalisés : www.efabrik.fr/protos E-FABRIK’ est un parcours, une série de rencontres, d’ateliers et de formations permettant aux participant·e·s (jeunes et personnes en situation de handicap) de mener leurs projets à terme.

En 2016, E-FABRIK’ c’était : 400 bénéficiaires 40 prototypes réalisés 11 territoires franciliens www.efabrik.fr

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QSEC² Le projet QSEC² a pour ambition de développer le dialogue entre citoyen·ne·s, chercheur·e·s et élu·e·s autour des impacts sociétaux des sciences et des techniques.

S’articulant avec les dispositifs culturels du territoire, QSEC² offre à tous les habitant·e·s, dans leur diversité sociale et territoriale, un programme de rencontres multiformes avec les univers des sciences, de la culture et de l’innovation.

Conçues en collaboration avec des citoyen·ne·s et des scientifiques, produites par des professionnel·le·s et animées par des médiateur·trice·s, les expositions interactives évoluent en permanence. Elles accueillent des publics variés, des groupes scolaires ou des groupes de citoyen·ne·s qui les enrichissent en continu grâce à leurs contributions aux modules participatifs et lors des événements.

En 2016, six personnes de notre équipe ont travaillé sur le projet QSEC2.

Nous avons mené à bien un nombre important d’actions : - La création d’un groupe de citoyen·ne·s contributeur·trice·s, impliqué dans la conception d’un module d’exposition ; - Accueil et animation de l’exposition Air, l’expo qui inspire du 7 mars au 9 mai 2016 ; - Conception et animation du site internet institutionnel (www.qsec2.fr) et collaboratif pour engager les opérateurs du projet et les citoyen·ne·s dans le projet ; - Réunions du comité scientifique (16 expert·e·s impliqué·e·s) pour valider les contenus de l’exposition ; - Mise en œuvre du plan d’actions locales pour multiplier les partenariats avec l’ESPGG autour de l’exposition : plus de 15 structures impliquées et 20 partenariats mis en place ; - Plus de 30 évènements liés au projet (conférences, animations, ateliers de créativité, rencontres d’élu·e·s, d’artistes, de scientifiques, ...)

- Plus de 4000 personnes touchées directement par l’exposition et les évènements ; - Un rapport d’évaluation interne et un rapport d’évaluation externe ; - Démarrage de la saison Mobilité : réflexions sur la conception de l’exposition, recherche de citoyen·ne·s volontaires et création du comité scientifique thématique

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Airbus Flying Challenge Depuis 2012, le programme «Airbus Flying Challenge - décollage pour une vie réussie» proposé par l’association United Way Toqueville a l’ambition d’aider les jeunes collégien·ne·s des certains territoires français à réussir à l’école et se projeter dans une vie d’adulte inspirante et prometteuse.

Avec un nombre de décrocheurs scolaires conséquent et un taux de chômage supérieur à la moyenne nationale (17,4% contre 9,7% sur toute la France) la ville de Villeneuve la Garenne semble faire face aux mêmes défis. La présence de l’entreprise Airbus sur ce territoire a présenté un fort intérêt pour le développement du programme «Airbus Flying Challenge» en Île-de-France. C’est pourquoi depuis 2015, Airbus Flying Challenge est mis en œuvre sur le territoire de Villeneuve la Garenne (92). Pour réaliser le projet, UWT a demandé à TRACES d’intervenir auprès des collégien·ne·s et en collaboration avec les technicien·ne·s et ingénieur·e·s d’Airbus pour mettre en place ce projet. La médiation entre l’interaction avec les élèves et les compétences des expert·e·s d’Airbus a permis au projet de rencontrer un bon accueil des jeunes et des enseignant·e·s. Pour les jeunes, une bien meilleure connaissance des métiers de l’entreprise, une amélioration significative des compétences orales, de la confiance en soi, et une évolution marquée des souhaits d’orientation ! Pour les parrains et marraines : une qualité des échanges, et une ouverture vers les jeunes qui porte ses fruits. En 2016 le programme s’est deployé sur une classe de 3e avec un nouveau challenge à réaliser en mode projet réunissant Collégien·ne·s et Airbusiens : l’Objet Volant À Imaginer...

L’objectif est de redonner du sens au parcours scolaire et de l’enthousiasme aux jeunes des quartiers populaires afin qu’ils poursuivent leurs études et s’engagent dans une voie et une vie professionnelle choisie. À Paris, le programme s’adresse plus particulièrement aux classes sciences pour développer l’appétence des collégien·ne·s pour des éléments scientifiques ou technologiques.

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Classes à Paris Dans le cadre du dispositif des « Classes à Paris » de la Direction des Affaires Scolaires de la ville de Paris, l’Espace des Sciences Pierre-Gilles de Gennes propose un projet intitulé « Jeunes Reporters Scientifiques ».

Le projet « Jeunes Reporters Scientifiques » propose à des élèves d’écoles primaires parisiennes de découvrir des thématiques scientifiques en lien étroit avec les lieux où le savoir scientifique est produit.

Les élèves rencontrent des scientifiques (chercheur·e·s, doctorant·e·s, conservateur·trice·s de musées, conférenciers, conférencières…) lors de la visite d’institutions, rassemblées dans la COMUE PSL – Paris Sciences & Lettres.

Accompagnés par des médiateur·trice·s scientifiques de l’Espace des Sciences PierreGilles de Gennes, les élèves sont amenés à s’interroger sur le sens de la recherche scientifique aujourd’hui et à le raconter avec leurs propres mots. Comme de « jeunes reporters scientifiques », ils posent leurs questions, recueillent les réponses, puis racontent le résultat de leur enquête dans un reportage. www.espgg.org

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LOV : Laboratoire Ouvert Vivant Le projet Laboratoire Ouvert Vivant a mis en place des actions de partage de la culture scientifique et d’engagement citoyen à partir d’une série d’initiatives grand public déjà programmées pour 2016 s’appuyant sur le principe des “living labs”. Ce principe, désormais très répandu dans le domaine de l’innovation, consiste à proposer au public des recherches et des innovations encore à l’état embryonnaire, et de concevoir leurs développements avec les usagers et usagères potentiel·le·s ou les publics concernés.

Transposé dans le cadre de la culture scientifique, il consiste à amener le public à réfléchir sur les conséquences et les développements possibles de recherches et d’innovations en train de mûrir dans les laboratoires de recherche.

Dans le cadre de ce projet, TRACES a proposé des stands participatifs pendant les événements de la Fête de la Science et de la Nuit des Chercheur·e·s autour du concept de “mesure” en sciences et un atelier living lab sur la smartphonique.

Ce projet est soutenu par la Région Île-de-France dans le cadre du programme de culture scientifique et technique. www.espgg.org

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Instant manips Votre dose mensuelle d’expériences !

Un mardi par mois, de 17h45 à 19h.

Cela fait longtemps que l’on n’a pas « vu » du Bernoulli, du Magnus ou bien même du Kaye...

Chaque mois, l’Instant Manips propose d’explorer cinq expériences scientifiques qui ont fait parler d’elles ou devraient faire parler d’elles.

Parmi ces expériences l’idée est celle de décortiquer ensemble des manips de recherche, des manips de médiation à la mode liées à l’actualité de la culture scientifique sur le web (par exemple, le Coca Mentos, les fluides non newtoniens et les fusées Eau-butane) et biensûr nos manips chouchoutes...

Le tout dans une atmosphère conviviale autour d’un petit apéro, où l’on discutera de comment utiliser ces expériences afin de parler de sciences à des néophytes ou encore de comment faire des manips avec seulement deux ou trois objets du quotidien.

L’occasion pour les scientifiques d’expérimenter hors des labos, et pour les curieuses et curieux de découvrir les sciences expérimentales ! www.espgg.org

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Raconte-moi tes technologies (RMTT) Le projet intergénérationnel « Raconte-moi tes technologies », et sa déclinaison interculturelle « Raconte-moi les objets migrateurs », permet à des participant·e·s de générations et de cultures variées d’échanger leurs savoirs et leurs expériences autour d’objets réels, emblématiques de l’histoire des techniques et de l’évolution des technologies.

Des ateliers pour partir à la rencontre des objets… et de l’autre !

Par groupe d’une quinzaine de personnes, le public explore une série d’objets étranges de différentes époques ou bien issus de régions et pays très variés. Que ce soit à partir de son fonctionnement ou des souvenirs qu’il évoque, chaque objet est utilisé comme déclencheur d’échanges entre générations ou bien entre les cultures et les participant·e·s.

Nous avons développé cette approche sur 6 thématiques.

www.tes-techniques.fr

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Cerveaux d’Ados

Co-construction des savoirs par et pour les jeunes.

La démocratie active commence par la construction de l’exercice de citoyenneté.

«Cerveaux d’Ados» propose à des groupes de jeunes de s’interroger sur le cerveau et de construire des protocoles pour répondre à leurs questions. L’appropriation des savoirs par et pour les jeunes est ici visée, pour que la recherche et la connaissance scientifiques soient vues comme des outils d’émancipation. À partir du projet pilote mené en 2015 sur le thème du cerveau, nous avons construit une formation à la démarche de co-construction des savoirs. Cette formation, proposée aux enseignant·e·s du secondaire s’est déroulée sous forme de 2 modules théoriques et d’une mise en pratique. Depuis janvier 2016, les enseignant·e·s formé·e·s ont aidé leurs élèves à clarifier leurs opinions, à identifier leurs lacunes en termes de connaissances et, finalement, à formuler des hypothèses de recherche leur permettant d’imaginer des protocoles expérimentaux destinés à y répondre, sur le thème de l’air.

Le 16 février 2016 les élèves d’Ile-de-France ont pu discuter de l’avancement de leurs travaux avec le climatologue Fabio D’Andrea (Laboratoire de Météorologie dynamique, ENS). Les élèves de Reims ont rencontré la responsable de l’équipe «Spectrométrie Laser et Applications», Virginie Zeninari (GSMA - UMR CNRS 7331). Au cours de ces rencontres, les participant·e·s ont présenté leurs questionnements sur l’air et les expérimentations qu’ils souhaitaient réaliser.

Pour clôturer le projet mené en classe les jeunes sont venu·e·s installer et présenter leurs travaux à l’ESPGG au sein de l’exposition Air, l’expo qui inspire. L’exposition est restée en place pendant presque un mois. Pendant la soirée de lancement, les enseignant·e·s, les responsables de structures et des parents sont venus inaugurer l’exposition et écouter la session de présentation par chacun des groupes d’élèves. www.espgg.org

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NANO2ALL NANO2ALL est un projet visant à construire une démarche de Recherche et Innovation Responsable dans le domain de nanotechnologies, à travers de “multi-stakeholder dialogues” (dialogues structurés entre plusieurs parties prenantes).

Démarré en 2016 pour la partie recherche, le projet entrera dans le vif en 2017 quand TRACES organisera des ateliers-dialogues entre citoyen·ne·s, chercheur·e·s, journalistes, industriel·le·s autour de l’application de nanotechnologies dans les interfaces cerveaumachine. www.nano2all.eu

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Les publications M. Merzagora, The grey area: blurring the frontiers between scientific research and science communication, PCST 2016 conference proceedings, 2016 TEMI – Teaching Enquiry with Mysteries Incorporated.

How using mysteries supports science learning. ISBN: 9789491760112 http://teachingmysteries.eu/wp-content/themes/temi/pdf/Temi_ teaching_guidebook.pdf

Presentations : Between production and sharing of knowledge: where does education stand? Keynote speech, “Lay out – Let out” Conference, Copernicus Science Centre, Poland, 26 August 2016 The grey area: blurring the frontiers between scientific research and science communication, PCST Conference, Istanbul, April 26-28, 2016 Embedding showmanship in science teaching : the TEMI project, PCST Conference, Istanbul, April 26-28, 2016 La science, une histoire d’humour, PCST Conference, Istanbul, April 26-28, 2016 Mainstreaming Responsible Research and Innovation in Science Education (poster session), PCST Conference, Istanbul, April 26-28, 2016

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