AÇÃO DE FORMAÇÃO F1C /2010
Centro de Formação Braga Sul
Atuação Docente na Educação para a Sexualidade na Aplicação do Programa PRESSE (1º Ciclo)
TRABALHO PRÁTICO
Formando : Teresa Maria de Castro Vieira Mendes
Educação para a Sexualidade
“ A sexualidade é uma energia que nos motiva a procurar amor, contacto, ternura e intimidade; que se integra no modo como nos sentimos, movemos, tocamos e somos tocados; é ser-se sensual e ao mesmo tempo sexual, ela influencia pensamentos, sentimentos, ações e interações e, por isso, influencia também a nossa saúde física e mental»
Organização Mundial de Saúde (OMS) - conceito de sexualidade
____________________________________ INTRODUÇÃO A sexualidade é parte integrante da vida, do corpo, das relações entre as pessoas, do crescimento pessoal e da vida em sociedade. A escola tem um papel importante na medida em que pode contribuir para que as crianças construam o seu “eu”, através de um conhecimento mais aprofundado do seu corpo, da compreensão da sua origem e da valorização dos afetos, em articulação com as famílias, que terá repercussões ao nível de uma vivência mais responsável e saudável da sexualidade. E como diz Isabel Renaud, “ a afetividade e a sexualidade educam-se e aprendem-se”. Neste contexto, todos os atores, pais, professores e educadores têm um papel muito importante na interiorização pela criança/ adolescente, de um conceito de sexualidade que englobe todas as suas dimensões: a dimensão biológica, psicológica, emocional, afetiva e social. Só assim, ela estará capaz para a tomada de decisões conscientes, responsáveis e construtivas. A sexualidade e a afetividade são componentes essenciais da intimidade e das relações interpessoais. Experiências com os familiares e com os pares, em que as características biológicas interagem com uma série de estímulos potenciam o desenvolvimento de competências sociais de integração e de relacionamento positivo com os outros. Como tal, deverão ser trabalhadas as relações interpessoais, ao mesmo tempo que se procura a valorização dos afetos e a expressão de sentimentos que ligam as crianças aos que a rodeiam. É importante que os alunos pensem nas suas relações com os outros, para aprenderem a comunicar os seus desejos e sentimentos, a dizer o que lhes agrada ou não. No âmbito deste projeto, será apresentado um conjunto de atividades que pretendem ajudar as crianças a obterem um reconhecimento positivo da sua identidade de género, a expressarem os seus sentimentos e emoções nos diversos tipos de relações interpessoais bem como a reconhecerem o papel e a importância das relações familiares.
Ele terá como objetivos educacionais específicos, levar os alunos a: •
Compreender a importância dos sentimentos e da afetividade na vivência da sexualidade;
•
Reconhecer e expressar emoções e os sentimentos;
•
Expressar de forma saudável a sua identidade de género;
•
Refletir face aos papéis de género;
•
Reconhecer o significado afetivo e social da família, das diferentes relações de parentesco e a existência de vários modelos familiares;
•
Valorizar das relações de cooperação e de interajuda;
•
Identificar os vários tipos de relações interpessoais em diferentes contextos de sociabilidade;
Trabalhar e desenvolver competências para: •
Expressar opiniões e sentimentos pessoais;
•
Comunicar acerca de temas relacionados com a sexualidade
•
Envolver-se nas atividades escolares demonstrando empenho e motivação
•
Atuar de modo assertivo nas diversas interações sociais (com familiares, amigos, colegas e desconhecidos)
•
Adequar as várias formas de contacto físico aos diferentes contextos de sociabilidade
Opções metodológicas Foi também objetivo deste trabalho, promover a educação sexual através da leitura. Nesse sentido os conteúdos da educação sexual serão trabalhados a partir de obras recomendadas pelo Plano Nacional de Leitura (PNL), com conteúdos lúdicos e
sugestivos, que, direta ou indiretamente, permitam abordar os temas identificados, conseguindo-se, deste modo, a contextualização e a articulação com diferentes áreas curriculares.
Metodologias/ estratégias Trabalho de pesquisa O trabalho de pesquisa ajuda o aluno a clarificar ideias, levando-o a interrogarse sobre os diferentes aspetos do tema em estudo. A pesquisa de informação pode ser feita com base em inúmeras e diversificadas fontes: livros, revistas, jornais, Internet, etc., sendo este um trabalho priveligiado de articulação com os pais.
Brainstorming ou «Tempestade de ideias» Permitirá registar todos os “conheciementos prévios”, “ideias”, que os alunos ou a turma possuam sobre determinada questão ou problema. Ela será o ponto de partida para posteriormente se aprofundar a discussão, se esclarecerem as dúvidas e as ideias erradas.
Resolução de problemas Mediante a utilização de histórias, videos, power points, situações concretas, incentiva-se a discussão para a resolução de problemas comuns, com os quais os alunos possam vir a ser confrontados.
Jogos de clarificação de valores A partir destes jogos pretende-se promover o debate entre posições diferentes (podendo ou não chegar-se a consenso), através da utilização de pequenas frases que sejam opinativas e polémicas.
Utilização de questionários Os questionários poderão ser utilizados para recolher conhecimentos e opiniões existentes, bem como para avaliar conhecimentos.
Role play ou dramatização É uma forma particularmente dinâmica de analisar uma situação ou provocar um debate. A partir de dramatizações far-se-à a simulação de pequenos casos ou histórias em que intervêm o número de personagens desejadas. O role play pode ser eficazmente aproveitado no treino de determinadas competências, tais como saber escutar o outro, desenvolver o relacionamento interpessoal ou saber expressar sentimentos.
Produção de cartazes Permitirá organizar a informação recolhida, com recurso a (textos, fotografias, gráficos, esquemas, recortes, etc.). Pode ser apresentada ao grande grupo, ou pode ser uma forma de fomentar a discussão à volta de um tema.
Caixa de perguntas Esta ficará à disposição dos alunos para que sempre que o entenderem aí coloquem perguntas, dúvidas, sugestões, com caráter anónimo, para que não haja nenhum tipo de constrangimento na exposição da situação. As perguntas serão posteriormente respondidas de forma clara e com correção científica.
Fichas de trabalho Estas serão elaboradas de acordo com os objetivos a alcançar: •
recolha de informação;
•
exploração de informação;
•
síntese de informação;
•
avaliação;
•
autoavaliação.
Exploração de vídeos e outros meios audiovisuais Estes materiais podem ser um auxiliar muito importante para o desenvolvimento das atividades. A construção de guiões de exploração de pré e pós visualização permitirá uma síntese dos conhecimentos adquiridos e a reflexão crítica sobre o material visionado.
Obs: Ao longo do trabalho prático irá aparecer o símbolo remete para outros documentos.
que indica uma hiperligação que
Relações e afetos
TRABALHO PRÁTICO Nº1
CONTEXTUALIZAÇÃO
Decidimos
iniciar
este
trabalho
pelas
emoções e sentimentos por ser um tema presente e marcante no dia a dia dos nossos alunos. Através dele poderemos proporcionar-lhes o auto conhecimento, bem como a aquisição de valores cívicos, o reconhecimento da diversidade, bem como
o
desenvolvimento
de
relações
interpessoais. Estamos de acordo com Paulo Moreira (2009) “As emoções dão-nos mensagens acerca do que se passa à nossa volta. Ajudam-nos
a
tomar
decisões,
orientam-nos
e
influenciam
os
nossos
comportamentos. Ajudam-nos a afastarmo-nos dos perigos e a aproximarmo-nos do bem.”
OBJETIVOS •
Promover a comunicação a a expressão de emoções e sentimentos positivos e negativos;
•
Incentivar o autoconhecimento;
•
Identificar, aceitar e valorizar diferentes emoções e sentimentos pessoais e dos outros;
ATIVIDADES Sessão 1– A partir do video “Livro dos sentimentos” de Todd Parr, serão diferenciados os momentos antes da projeção e após projeção. O momento antes da projeção servirá para estabelecer um debate com os alunos prevendo o seu conteúdo bem como questões suscitadas pela imagem inicial. Após a projecçaõ explorar-se-á a sua mensagem nele veiculada, promovendo a reflexão crítica sobre o material visionado, levando os alunos a identificar os diversos sentimentos e emoções, as situações que estiveram na sua origem, bem como a refletirem sobre ele, emitindo opiniões pessoais. Seguir-se-á a resolução da ficha de trabalho “Livro dos sentimentos”. Os alunos registarão também, no “Diário dos sentimentos”, os sentimentos/emoções que forem vivenciando ao longo da semana, que posteriormente serão partilhados com os colegas.
RECURSOS:
Video: Livro dos sentimentos Ficha de trabalho: Livro dos sentimentos Ficha de trabalho: Diário dos sentimentos Ficha de Autoavaliação Sessão 2 – A partir do video “ Vale dos sentimentos” promover-se-á um debate, em grande grupo, com o objetivo de apreender o seu conteúdo, constituído com base nos sentimentos. Como forma de consolidação e aplicação de conhecimentos os alunos serão convidados a construir o livro dos sentimentos, a partir de um power point.
RECURSOS:
Video: Vale dos sentimentos Power Point - O encantamento do vale dos sentimentos O meu livro dos sentimentos/emoções Ficha de Autoavaliação
Sessão 3 – Tendo por base todo o trabalho desenvolvido nas sessões anteriores, os alunos serão convidados a construir o livro dos seus próprios sentimentos, relembrando situações que lhes tenham proporcionado, alegria, tristeza, vergonha, medo,…etc.
RECURSOS:
Power Point – Sentimentos e Emoções O livro dos meus sentimentos/emoções Ficha de Autoavaliação
TRABALHO PRÁTICO Nº2 CONTEXTUALIZAÇÃO As aulas de Educação Sexual são um meio privilegiado para trabalhar a construção da cidadania, pois é importante que os alunos superem os preconceitos de todo o tipo: de cor, de sexo, de peso, de forma do corpo, de comportamento,…etc. Em suma, é importante que aprendam a lidar com os sentimentos, comportamentos e atitudes dos outros, e a perceber que cada um de nós é diferente e que são essas diferenças que nos fazem especiais e únicos.
OBJETIVOS • Promover os valores de respeito pela diferença. • Sensibilizar os alunos para os comportamentos discriminatórios e preconceituosos. ATIVIDADES Sessão 1 – Pré-leitura da obra “ Não faz mal ser diferente “ de Tod Parr, a partir da ilustração da capa e respetivo título, como forma de fazer uma introdução à temática. Seguir-se-á a leitura da obra, associada à projeção multimédia, a partir do qual se promoverá o debate e a reflexão sobre os valores pessoais e sociais nela expressos, de modo a que o contributo coletivo alargue a perspetiva limitada do olhar individual. Depois, os alunos construirão uma poesia, a partir de um modelo, intitulada: “Não faz mal ser diferente”.
Para concluir, a partir de recortes de jornais e revistas, de imagens da internet com pessoas de diferentes características, de diferentes lugares do mundo, de diversas raças, os alunos construirão um mural para afixar numa parede da escola. O seu objetivo é o de apelar à não discriminação.
RECURSOS:
Power point da obra: Não faz mal ser diferente Ficha de trabalho: Poesia: Não faz mal ser diferente Ficha de Autoavaliação
Sessão 2 – Brainstorming ou «Tempestade de ideias» sobre a amizade. A partir da palavra amizade os alunos farão um brainstorming. Seguir-se-á um debate e reflexão tendo por base o power point: A cor dos amigos”.
RECURSOS:
Power point: A cor dos amigos Ficha de trabalho: A amizade: Tempestade de ideias Ficha de Autoavaliação
TRABALHO PRÁTICO Nº3 CONTEXTUALIZAÇÃO O cerne do desenvolvimento humano está nas relações sociais. Os seres humanos desenvolvem-se à medida que se relacionam, convivem e interagem com as pessoas que os rodeiam. As crianças constroem o seu mundo relacional, recorrendo aos afetos, que são parte integrante da sua vida, e que manifestam sempre através de emoções e sentimentos, sejam eles positivos ou negativos.
OBJETIVOS •
Verbalizar sentimentos e emoções em relação a outras pessoas;
•
Aprofundar as diversas emoções associadas à amizade;
ATIVIDADES Sessão 1 – Pré-leitura da obra “Adivinha quanto eu gosto de ti”, a partir da qual se fará a exploração da capa e do título, como forma de efetuar a previsão do conteúdo textual. Os alunos poderão dar o seu testemunho acerca do que para eles significa a amizade bem como, outros sentimentos e emoções com ela relacionados.
RECURSOS:
Power point: “ Adivinha quanto eu gosto de ti” Ficha de Autoavaliação
Sessão 2 – Leitura e exploração do conteúdo textual, caracterização das personagens, a partir do qual se lançará o debate, com base na seguinte questão: “ O que é a amizade?” Seguir-se-á a construção de um acróstico enquadrado na temática. Para finalizar, os alunos poderão dar largas à imaginação, participando num role-play, construído com base no tema “amizade”, e assumindo o papel de duas lebres, as personagens do texto trabalhado.
RECURSOS:
Ficha de trabalho: Acróstico sobre a amizade Origami - lebres Ficha de Autoavaliação
TRABALHO PRÁTICO Nº4
CONTEXTUALIZAÇÃO É inquestionável a importância da família na Educação Sexual das crianças; a vivência da sexualidade é um dos elementos do processo de desenvolvimento global da pessoa, no qual, a família, é o primeiro e um dos principais agentes. É nela que se realizam as primeiras relações
afetivas,
vinculativas
e
de
sociabilidade que terão repercurssões nos ciclos de vida subsequentes. A influência da família nas crianças, a aprendizagem
pela
observação
de
comportamentos e pela integração de modelos que incorporam tanto o fazer, como o pensar e o julgar, vem reforçar a inevitabilidade da participação da família na Educação Sexual das crianças. Os vínculos afetivos mediatizam a sexualidade ao longo de toda a vida, mas sobretudo na primeira infância, em que a interação com a mãe, com o pai e com outras
figuras
afetivamente
significativas
têm
um
papel
fundamental
no
desenvolvimento da criança.
OBJETIVOS •
Reconhecer a importância das relações afetivas na família;
•
Definir
e
promover
relações
de
cooperação,
de
interajuda
e
de
responsabilidade na família; •
Identificar o significado afetivo e social da família, das diferentes relações de parentesco e da existência de vários modelos familiares;
•
Desenvolver a capacidade para se confrontarem com os modelos socioculturais do masculino e do faminino.
•
Promover a igualdade de género;
ATIVIDADES Sessão 1 – Pedir aos alunos que numa folha de papel em branco desenhem a sua família. Seguidamente cada um dos alunos apresentará o seu trabalho, falando um pouco sobre a sua família. Após este primeiro momento, a partir do qual os alunos mobilizarão alguns conhecimentos prévios sobre a família, proceder-se-á à projeção de um power point construído a partir da obra de Todd Parr, e intitulado “O Livro da Família”. Este será o ponto de partida para se promover um debate, em grande grupo, não só sobre a importância da família, como também para sensibilizar os alunos para a existência de diferentes estruturas e modelos de famílias e para a valorização de todas elas. Esta será também uma oportunidade para os preparar para apreciarem e aceitarem as diferenças que encontrarão ao longo da sua vida. Em seguida, ser-lhes-á solicitado, que construam a árvore genealógica da sua família. Paralelamente construirão, um acróstico sobre a mesma temática, que será afixado num placard intitulado “ Todas as famílias são especiais”.
RECURSOS:
Power point: “O Livro da Família” Ficha de trabalho: A minha família Ficha de trabalho: A minha árvore genealógica Ficha de trabalho: Acróstico Ficha de Autoavaliação
Sessão 2 – Diálogo com os alunos sobre o pai e sobre a mãe com o intuito de que eles reconheçam o papel preponderante dos dois progenitores, identifiquem a importância das relações afetivas entre pais e filhos e assumam a sua quota parte nas suas tarefas e papéis de cada um, em contexto familiar.
Visionamento e exploração de dois poiwer points construídos com base nas obras “O meu pai” e a “Minha mãe” de Anthony Browne. Diálogo vertical e horizontal a partir das imagens e do texto, com o objetivo de os alunos descobrirem os diferentes papéis que o pai e a mãe têm, no seio da família, e percebam o valor da responsabilidade que cada um assume. Uma vez que a sociedade exerce influência sobre as crianças, atribuindo determinada identidade e papel a cada sexo, é importante que estes conceitos progressivamente sejam relativizados. Nesse sentido promover-se-á um debate alargado de modo a que todos emitam a sua opinião acerca dos papéis de género. Este, terá como objetivo que a pouco e pouco os alunos vão estruturando o seu entendimento sobre os papéis masculino e feminino e sobre o estatuto social que lhes é atribuído. Ao longo desta sessão, os alunos irão construir um “mural” com recortes de jornais e de revistas relacionados com as várias profissões que tanto podem ser desempenhadas por homens como por mulheres: homem polícia/mulher polícia; educador/educadora; homem militar/mulher militar,… Para concluir os alunos vão construir uma “nuvem de poesia” a partir do site: http://www.wordle.net/create , caracterizando o pai e a mãe.
Exemplo:
RECURSOS:
Power point: “O meu pai” Power point: “Minha mãe” Ficha de Autoavaliação
CONCLUSÃO A educação em meio escolar, constitui uma dimensão essencial no percurso educativo e formativo dos alunos, o “andaime” que alicerça o seu desenvolvimento psicoafetivo e social. Daí que, no contexto educativo, faça todo o sentido que ela seja abordada numa perspetiva de interdisciplinaridade. Na dinâmica criança-família-sociedade a escola constitui o espaço privilegiado, pelo contributo que pode dar na aquisição e estruturação dos conhecimentos, na interiorização de valores e na implementação de práticas, que constituirão o suporte da cidadania. É fundamental que se encontrem formas de tornar efetiva a articulação escola-família, sobretudo dadas as características e necessidades das crianças, no primeiro Ciclo, para que o desenvolvimento da sexualidade possa ser integrado de forma harmoniosa, preparando deste modo uma vida adulta saudável. É com este enquadramento que de define uma das finalidades básicas da educação sexual para o 1º Ciclo do Ensino Básico: “Contribuir para que as crianças construam o seu «Eu em Relação», através de um melhor conhecimento do seu corpo, da compreensão da sua origem, da valorização dos afetos e da reflexão crítica acerca dos papeis sociais de ambos os sexos”.
A formanda