5
Σ ΤΑ “ Ε Ρ ΓΑ Σ Τ Η Ρ Ι Α ” Τ Η Σ Μ ΑΘ Η Σ Η Σ δημοτικό
Μουσείο σχολικής ζωής
Oι περιπέτειες της Τρελούτσικης
τις 21-10-13, στο πλαίσιο μιας μεγάλης εκπαιδευτικής εκδρομής, οι μαθητές της Γ΄τάξης πραγματοποίησαν επίσκεψη στο παλιό Δημοτικό σχολείο της Ποταμίδας. Στο χώρο αυτό, που λειτουργεί σήμερα ως μουσείο, τα παιδιά μας έμαθαν πολλά και ενδιαφέροντα πράγματα. Είδαν παλιά βιβλία, τον παλιό πίνακα, την παλιά έδρα, παλιά θρανία και παλιά έγγραφα. Έγραψαν με το παραδοσιακό μελάνι που έγραφαν τότε οι μαθητές και έβγαλαν με τον παλιό τρόπο φωτοτυπίες από τις προσπάθειες καλλιγραφίας τους. Έφαγαν κουλουράκια, ήπιαν πορτοκαλάδα και έπαιξαν στην εξαίσια παιδική χαρά. Μια πολύ σημαντική εκδρομή από την οποία τα παιδιά έμαθαν πολλά και διασκέδασαν πολύ.
ι περιπέτειες της Τρελούτσικης, μιας ζωηρής ηλιαχτίδας, ενέπνευσαν τους μικρούς μας μαθητές. Τα παιδιά της Δ’ τάξης αποφάσισαν να γίνουν συγγραφείς και εικονογράφοι. Παίρνοντας αφορμή από την ιστορία που περιέχεται στο Ανθολόγιο, οι μικροί μας φίλοι χωρίστηκαν σε ομάδες και με πολλή φαντασία ανέπτυξαν τις δικές τους ιστορίες. Στη συνέχεια, εικονογράφησαν τα παραμύθια τους και αποκάλυψαν στους συμμαθητές τους το τέλος που επέλεξαν να δώσουν στο έργο τους.
Σ
Σ
Ο
Ανάμεσα στα chip
τη σύγχρονη εποχή, η εισαγωγή της έννοιας των ρομπότ έγινε το 1921 από τον Τσέχο θεατρικό συγγραφέα Karel Čapek με το θεατρικό έργο “Rossum’s Universal Robots”. Στο τελευταίο ο συγγραφέας φαντάζεται ένα μηχανικό κατασκεύασμα, το οποίο και ονομάζει robot από την τσέχικη λέξη robota για την καταναγκαστική εργασία. Το «αυτόματο» του Rossum στρέφεται τελικά εναντίον της ανθρωπότητας. Στην αυγή του 21ου αιώνα, πλέον, οι μηχανικές-ρομποτικές συσκευές, βρίσκονται γύρω μας, σε κάθε ματιά μας και τις συναντάμε με μεγάλη συχνότητα. Συσκευές φτιαγμένες για να διευκολύνουν τον άνθρωπο από εργασίες που προϋποθέτουν κοπιαστική σωματική εργασία και όχι μόνο. Βέβαια, σε αντίθεση με το έργο του Karel Čapek, τα σημερινά ρομπότ είναι προγραμματισμένα να υπακούν με ακρίβεια τις εντολές που του έχει δώσει ο προγραμματιστής του, δηλαδή ο άνθρωπος.
Η ρομποτική στην εκπαίδευση
Η Ρομποτική και η Τεχνολογία χρησιμοποιούνται σαν ενδιάμεσο για να κεντρίσουν το ενδιαφέρον και να εξάψουν την φαντασία των παιδιών. Έτσι, σκοπός μας στα Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου είναι η εισαγωγή της
Γνωρίζοντας τον τόπο μου
Μ
ε αφορμή μία ενότητα της Μελέτης Περιβάλλοντος οργανώσαμε μια διαθεματική εργασία με θέμα «Γνωρίζοντας τον τόπο μου». Μέσα από τις γεύσεις του, τα ακούσματά του, τις παραδόσεις του, τη γεωγραφική του θέση και φυσικά τα τοπία του, αποκτήσαμε μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα για τον όμορφο τόπο που ζούμε. Μία από τις δράσεις μας ήταν η δημιουργία ενός κολλάζ με ζωγραφιές και φωτογραφίες με θέμα τοπία από τα Χανιά! Απολαύστε το Φάρο, την Αγορά των Χανίων, το λιμάνι, το Γυαλί Τζαμίσι, το ρολόι του Κήπου!
ρομποτικής σε όλες τις τάξεις του Δημοτικού, ενώ ήδη διδάσκεται στη Β΄Γυμνασίου. Φέτος, μάλιστα, οι μαθητές της Β΄Δημοτικού ,είχαν την τύχη να έρθουν σε επαφή για πρώτη φορά με ρομπότ κτάλληλα για την ηλικία τους, τα οποία μπορούν να συνδυαστούν διαθεματικά και με τα υπόλοιπα μαθήματά τους. Η εκπαιδευτική ρομποτική συνδυάζει τη μάθηση με το παιχνίδι και έτσι μετατρέπει την εκπαίδευση σε μία διασκεδαστική δραστηριότητα - είναι γνωστό άλλωστε πως η μάθηση επιτυγχάνεται ευκολότερα, ταχύτερα και ουσιαστικότερα όταν συνδυάζεται με το παιχνίδι. Η πτυχή του παιχνιδιού που εμπεριέχουν τα προγραμματιζόμενα ρομπότ αποτελεί ένα σημαντικό παράγοντα θετικού κινήτρου, ενώ για τις ανάγκες των δραστηριοτήτων τα παιδιά συνεργάζονται πολλές φορές ανά ομάδες, προάγοντας τη συνεργασία και την κατανόηση ανάμεσά τους.
τεύχος 4
Κατασκευή αυτοσχέδιων μουσικών οργάνων
Σ
το πλαίσιο της ενότητας «Μουσική» από το βιβλίο της Γλώσσας, οι μαθητές της Ε’ τάξης κατασκεύασαν τα δικά τους μουσικά όργανα από διάφορα υλικά, όπως χαρτόκουτες, πλαστικά μπουκάλια, κορδόνια παπουτσιών, φασόλια και βέβαια πολλή φαντασία και μεράκι. Με αυτό τον τρόπο δημιουργήθηκε στην τάξη μία έκθεση Μουσικής. Τα αποτελέσματα ήταν αξιοθαύμαστα.
Η Γη ως ουράνιο σώμα
Ο
ι μαθητές της ΣΤ’ τάξης, με αφορμή την ενότητα της Γεωγραφίας «Η Γη ως ουράνιο σώμα», ασχολήθηκαν με τον πλανήτη μας, τη Γη (Παρασκευή 20 Σεπτεμβρίου). Ειδικότερα, διερεύνησαν το σχήμα και τις κινήσεις της και σχεδίασαν την υδρόγειο σφαίρα με μια άλλη ματιά…
Μέσα από τους δρόμους του θεατρικού παιχνιδιού
Το θεατρικό παιχνίδι είναι το μέσο με το οποίο μπορούμε να επιτύχουμε ανώδυνα την ολόπλευρη και ισόρροπη ανάπτυξη των παιδιών. Τα παιδιά πρώτα απ’ όλα πρέπει να γνωρίσουν τον εαυτό τους και στη συνέχεια να μάθουν να επικοινωνούν με τους φίλους τους με τρόπο υγιή. Μέσα από το παιχνίδι, μαθαίνουν να πειθαρχούν σε κανόνες και να σέβονται τους γύρω τους, με αποτέλεσμα να επιτυγχάνεται αβίαστα η πραγματοποίηση κάθε παιδαγωγικού μας στόχου. Ιδιαίτερα σημαντικό είναι ότι στο θεατρικό παιχνίδι το μπράβο δεν ανήκει σε αυτόν που ξεχώρισε, αλλά σε αυτόν που προσπάθησε, γιατί, όπως λέει και ο μεγάλος Έλληνας θεατράνθρωπος Κάρολος Κουν, «Κάνουμε θέατρο για την ψυχή μας». Τα παιδιά μέσα από τα δρώμενα και τη χαρά, διδάσκονται την επικοινωνία και το σεβασμό ο ένας για τον άλλο. Η ομάδα λειτουργεί σαν μια μικρή κοινωνία με τους στόχους της και τα όριά της, καταλήγοντας στην τρισδιάστατη ενιαία και ισότιμη ανάπτυξη των παιδιών σαν σώμα, ψυχή και νους. Έτσι, μέσα από το ελεγχόμενο παιχνίδι ψυχαγωγούνται, εκπαιδεύονται και κοινωνικοποιούνται, ώστε να αναπτυχθούν βιολογικά, συναισθηματικά, γνωστικά και κοινωνικά.
Η επέτειος της 17ης Νοεμβρίου, τιμήθηκε από το σχολείο μας, μέσω ενός θεατρικού δρώμενου με τη μέθοδο των «σκιών», από του μαθητές της ΣΤ’ Δημοτικού.