Issuu on Google+

UNICEF Σχολεία υπερασπιστές των παιδιών

Λέμε ΟΧΙ στη βία και την εκμετάλλευση. Λέμε ΝΑΙ στην αλληλεγγύη και την ανθρωπιά, με εμβόλια, φαγητό και σχολείο για τα φτωχά παιδιά του κόσμου..

ΚΟΜΠΟΣΤΟΠΟΙΗΣΗ

Μαθαίνοντας τα οφέλη της ανακύκλωσης!!

Το Ξινοχώρι

Η Α’ Δημοτικού, μας αφηγείται ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα!!

ΟΡΕΙΒΑΤΙΚΕΣ ΕΚΔΡΟΜΕΣ

διΑΛειμΜΑ

Στην κοινωνία των ενεργών πολιτών Στους γονείς μου οφείλω το «ζην »...στο δάσκαλό μου το «ευ ζην »!

Η

κοινωνία των πολιτών που υποστηρίζει η δημοκρατία μας είναι ζωτικής σημασίας και αποτελεί τη ραχοκοκαλιά μιας ισχυρής κοινωνίας. Τα υψηλά επίπεδα συμμετοχής του κόσμου σε θεσμικές δραστηριότητες καταδεικνύουν ότι είναι μία χώρα, όπου ο απλός κόσμος έχει άποψη για το πώς πρέπει να λειτουργούν τα πράγματα. Η συμμετοχή των πολιτών παίζει σημαντικό ρόλο. Η ανταλλαγή απόψεων και επιχειρημάτων είναι πολύ σημαντική. Το ίδιο σημαντική είναι και η εκπαίδευση για την εφαρμογή των ιδεών στην πράξη μέσω εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, σύγχρονων και ανοιχτών στην κοινωνία, όπου τα προγράμματα, οι δράσεις και οι ανθρώπινες σχέσεις εντάσσονται σε μια ολιστική προσέγγιση της εκπαίδευσης. Το σχολείο πρέπει να λειτουργεί ως εργαστήριο παραγωγής ιδεών και καινοτόμων προσεγγίσεων έτσι, ώστε να συμβάλλει στην ποιοτική εκπαίδευση για όλους. Είναι ανοικτό στην τοπική και ευρύτερη κοινωνία Η εκπαίδευση έχει ως τελικό στόχο την βελτίωση της ποιότητας της ζωής ενός ατόμου. Πρόκειται για ένα ουσιαστικό εργαλείο για την οικονομική, κοινωνική και πολιτιστική ανάπτυξη όλων των λαών σε ολόκληρο τον κόσμο. Το Ελληνικό σχολείο ανταποκρίνεται όμως σε αυτή την ανάγκη ; Εκφράζεται έντονη ανησυχία για την επίπτωση της χρηματοοικονομικής κρίσης που βιώνει η χώρα μας. Η απαξίωση της πολιτικής είναι ό,τι χειρότερο σε μια ευνομούμενη πολιτεία, πολύ περισσότερο σήμερα που η Ελλάδα αντιμετωπίζει δύσκολες συνθήκες, αντιμετωπίζει προβλήματα άμεσα συνδεδεμένα με τον κοινωνικό ιστό. Παράλληλα προβλήματα, όπως η μετανάστευση, η παραβατικότητα, η ένταξη των νέων στην αγορά εργασίας, επιτείνουν την ανησυχία και την μετατρέπουν σε φόβο για το μέλλον. • Το 2011 χορηγήθηκαν συνολικά 549.604 άδειες παραμονής σε

Ζ

Περιηγήσεις στους φυσικούς θησαυρούς του νομού μας..

ΤΕΥΧΟΣ 4

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2013

Από την εκδήλωση στη δημοτική αγορά, για τον εορτασμό των 100 χρόνων από την ένωση της Κρήτης ...

μετανάστες στην Ελλάδα, το 21% των περιπτώσεων αυτών (115.319 άτομα) αφορούσαν ανηλίκους κάτω των 14 ετών. • Η παραβατικότητα των ανηλίκων έχει αυξηθεί εντυπωσιακά, κυρίως μεταξύ των ετών 2010 και 2011 κατά 53,4%, ενώ στους δράστες ηλικίας 9-13 ετών η αύξηση φθάνει το 58%. • Οι περισσότεροι ανήλικοι παραβάτες είναι αγόρια (87,1%), ενώ τα 2/3 είναι ημεδαποί. Περισσότερα καταγεγραμμένα περιστατικά παραβατικότητας ανηλίκων εντοπίζονται στην περιφέρεια παρά στα μεγάλα αστικά κέντρα. • Το αυξανόμενο, τα τελευταία έτη, ποσοστό ατόμων που έχουν ολοκληρώσει την δευτεροβάθμια και την τριτοβάθμια εκπαίδευση, δε συνοδεύεται από την ομαλή μετάβασή τους στην αγορά εργασίας. • Αξιοσημείωτα είναι τα υψηλά ποσοστά ανεργίας των νέων ηλικίας 15 έως 24 ετών (55,3% το 2012

και 64,2% τον Φεβρουάριο του 2013). Οι σημερινοί νέοι πρέπει και οφείλουν να υπερβούν το πρόβλημα. Πρέπει να κλείσουν τα αυτιά τους στις σειρήνες, σε όλους αυτούς που επιχειρούν να μετατρέψουν την κρίση στην οικονομία σε κρίση στην δημοκρατία. Να μην επιτρέψουν σε κανένα να τους παρασύρει στην προσπάθεια απαξίωσης των θεσμών. Μπορούν δημιουργικά να τραβήξουν μπροστά όλους τους μεγαλύτερους, ασκώντας μας κριτική, μετατρέποντας την ορμή τους σε κινητήρια δύναμη που θα μας οδηγήσει στην αναστροφή της σημερινής κατάστασης. Το σχολείο μας παρακολουθώντας τις εξελίξεις, συμβάλλει σε αυτή την προσπάθεια μέσω του αναβαθμισμένου προγράμματος σπουδών και δράσεων, με σκοπό τη δημιουργία υπεύθυνων και ενεργών πολιτών. Η συμμετοχή του σχολείου μας για 3η φορά στο Ευρωπαϊκό πρόγραμμα σύμπρα-

ξης σχολείων Comenius (μετά τα σχολείο της Ρώμης και του Μπιλμπάο, φέτος συνεργαζόμαστε για 2η συνεχή χρονιά με σχολείο από το Τορίνο), η συμμετοχή στο πρόγραμμα αλληλεγγύης της UNICEF, η συμμετοχή στο πρόγραμμα Συνεργαζομένων Σχολείων με την UNESCO (ASP net, μια μεγάλη οικογένεια με 9.000 περίπου σχολεία σε όλο τον κόσμο), η συμμετοχή μας με άλλα σχολεία από τον παγκόσμιο σχολικό ιστό στο πρόγραμμα Open Discovery Space (εφαρμογή ψηφιακού περιεχομένου σε συγκεκριμένες θεματικές ενότητες), η δημιουργία βιωματικών εργαστηρίων Συναισθηματικής Αγωγής, η συμμετοχή σε πρόγραμμα Σεβασμού στην Διαφορετικότητα (ΕΛΕΠΑΠ), η συμμετοχή σε διαγωνισμούς για τη συνειδητοποίηση του ΕΥ Αγωνίζεσθαι και πλήθος άλλων μικρών δράσεων αποτελούν ένα δείγμα αυτής της προσπάθειας. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΠΟΥΛΟΣ

Ώρα κώδικα επιστολή προς τους γονείς

ούμε στον κόσμο της τεχνολογίας. Οι περισσότεροι πλέον τομείς της ζωής μας υποστηρίζονται από τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές . Η Πληροφορική είναι, κατά κύριο λόγο, η επιστήμη που διδάσκει πώς από τη σύλληψη μιας ιδέας φθάνει κανείς στην υλοποίησή της με μια σειρά τυπικών, λογικών βημάτων και αξιοποιώντας τις δυνατότητες των ηλεκτρονικών υπολογιστών και του Διαδικτύου. Η εκπαίδευση στην Πληροφορική δεν περιορίζεται στην απλή χρήση εργαλείων και εφαρμογών περιορισμένου ειδικού σκοπού, αλλά βοηθά τον αυριανό πολίτη της σύγχρονης κοινωνίας της πληροφορίας να γίνει ικανός να καινοτομεί και να υλοποίει τις σκέψεις και τις ιδέες του. Οι ώρες διδασκαλίας της Πληροφορικής στο σχολείο επαρκούν για να μάθουν οι μαθητές μόνο για ένα μέρος από το σύνολο των γνώσεων της επιστήμης των υπολογιστών όπως: τη βασική λειτουργία των υπολογιστών, τη δημιουργία λογισμικού, εφαρμογών ή ιστοσελίδων. Η Επιστήμη των Υπολογιστών παρέχει τη βάση για σχεδόν οποιαδήποτε καριέρα ή επάγγελμα και ο καθένας μπορεί να επωφεληθεί από την εκμάθηση των αρχών και γνώσεων της επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και Πληροφορικής.

Γνωρίζατε ότι: •Οι θέσεις εργασίας στην Πληροφορική υπολογίζεται διεθνώς ότι ξεπερνούν όσους σπουδάζουν Πληροφορική με σχέση 3 προς 1 . Στις Η.Π.Α. θα υπάρχει χάσμα ενός (1) εκατομμυρίου θέσεων εργασίας για τα επόμενα 10 χρόνια – και αρκετές απ’ αυτές είναι από τις υψηλότερα αμειβόμενες θέσεις εργασίας. •Τα βασικά στοιχεία για την Πληροφορική μπορεί να τα μάθει καθένας, αρχίζοντας από το δημοτικό σχολείο. Ωστόσο, λιγότεροι από το 10 % των μαθητών προσπαθούν. Ο προγραμματισμός είναι ένα από τα κλειδιά για το μέλλον του παιδιού σας. Για το λόγο αυτό συμμετείχαμε σε μία παγκόσμια προσπάθεια ευαισθητοποίησης της κοινωνίας στην ανάγκη προετοιμασίας των μαθητών και αυριανών πολιτών για την Πληροφορική του 21ου αιώνα κατά τη διάρκεια της Εβδομάδας Επιστήμης Υπολογιστών και Πληροφορικής στην Εκπαίδευση (9-15 Δεκεμβρίου 2013). Η Ώρα κώδικα είχε ένα τολμηρό στόχο : να εισαγάγει 10 εκατομμύρια μαθητές – φοιτητές σε όλο τον κόσμο με μία ώρα διδασκαλίας της επιστήμης των υπολογιστών και, σύμφωνα με τα στατιστικά, τον πέτυχε! Τα παιδιά σας είχαν την ευκαιρία να συμμετάσχουν στο σχολείο. Μπορείτε και εσείς να μάθετε τα βασικά μόνοι σας στο σπίτι ή στην εργασία σας.


δημοτικό

2

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Από τις 23-10-13 η Γ’ τάξη, πραγματοποιεί ένα βιωματικό πρόγραμμα ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Η τάξη μας γίνεται ένα μικρό εργαστήρι και οι μαθητές δουλεύουν πάνω στην έκφραση και αναγνώριση συναισθημάτων, με ευχάριστο κι έξυπνο τρόπο. Αρωγός μας στην προσπάθεια αυτή η κα Φωτεινή Περματζέλη, Δρ παιδοψυχολόγος.

ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗΝ ΕΛΕΠΑΠ ΣΕΒΑΣΜΟΣ ΣΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ

Η

Δ’ τάξη μαζί με την Α’ τάξη των Εκπαιδευτηρίων Θεοδωρόπουλου πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο παράρτημα της ΕΛΕΠΑΠ στα Χανιά. Αρχικά, οι μαθητές ξεναγήθηκαν στους χώρους θεραπείας και συνομίλησαν με το προσωπικό της ΕΛΕΠΑΠ για την πολύτιμη βοήθεια που καθημερινά παρέχει σε πολλά ανάπηρα παιδιά. Στη συνέχεια, οι δύο τάξεις περιηγήθηκαν στο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο και στο Ειδικό Νηπιαγωγείο. Τα παιδιά έφαγαν μαζί πρωινό και ακολούθως γνωρίστηκαν καλύτερα μέσα από παιγνιώδεις δραστηριότητες. Οι μαθητές διασκέδασαν, δημιούργησαν νέες φιλίες και απέδειξαν σε όλους μας ότι, αν και διαφορετικοί, όλοι είμαστε ίσοι και πρέπει να απολαμβάνουμε το σεβασμό και την κατανόηση.

ΤΟ ΞΙΝΟΧΩΡΙ

ΕΝΑ ΠΑΡΑΜΥΘΙ ΑΠΟ ΤΗΝ Α’ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΑ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Μ

ια φορά κι έναν ξινό καιρό, σε έναν τόπο μακρινό ζούσαν σε ένα χωριό δεκαπέντε κάτοικοι. Δεν ήταν όμως συνηθισμένοι κάτοικοι, ούτε είχαν συνηθισμένα ονόματα. Σε αυτό το χωριό όλα τα ονόματα των κατοίκων ξεκινούσαν από "Ξ". Ας τους γνωρίσουμε λοιπόν... Ήταν η Ξελένια, η ξυλοκόπος του χωριού, ο Ξαφάνας που όλη μέρα δεν έκανε τίποτα, η Ξένια, που ήταν η οδηγός του λεωφορείου, ο Ξάρας, ο αθλητής του χωριού που είχε κερδίσει και στους Ολυμπιακούς Αγώνες, η Ξυλένια, η γιατρός του χωριού, η Ξυραφένη που ήταν ανθοπώλισσα, ο Ξιφίας ο μπακάλης του χωριού, η Ξιναά η δασκάλα του χωριού, ο Ξύπνιος Ξιφίας ο σερίφης του χωριού, η Ξινούλα που έχει ζαχαροπλαστείο μόνο με ξινά γλυκά, ο Ξαδής ο αγρότης, ο Ξυλός ο οικοδόμος, η Ξένια η χορεύτρια, η Ξυλένια που έχει ταβέρνα και η Ξυλοφωνούλα η κομμώτρια του χωριού. Στο Ξινοχώρι εκτός ότι όλα τα ονόματα ξεκινούσα από "Ξ", οι άνθρωποι είχαν ξ��νές φατσούλες!! Σαν να είχαν φάει πολλά λεμόνια! Αντί για καλημέρα ξίνιζαν το πρόσωπό τους και το βράδυ πριν κοιμηθούν δεν καληνύχτιζαν ο ένας τον άλλον αλλά έλεγαν μια ξινή νύχτα και πήγαιναν για ύπνο!! Το ζαχαροπλαστείο τους είχε μόνο ξινά γλυκά

ΣΧΟΛΕΙΑ ΥΠΕΡΑΣΠΙΣΤΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ

Μ

τεύχος 4

Το σχολείο μας συμμετείχε στο πρόγραμμα αλληλεγγύης της UNICEF,

κάθε τάξη, με το δικό της μοναδικό τρόπο, από τις μεγαλύτερες...

ε αφορμή τη συμμετοχή του σχολείου μας στο πρόγραμμα «Σχολεία Υπερασπιστές των Παιδιών» της UNICEF, οι τρεις μεγάλες τάξεις (Δ’, Ε’ ΣΤ’) οργάνωσαν κι επιτέλεσαν ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα (project) κατά τη διάρκεια της Ευέλικτης Ζώνης. Ειδικότερα, οι μαθητές της ΣΤ’ τάξης ασχολήθηκαν με το ρόλο της οργάνωσης και τις δράσεις της. Για το σκοπό αυτό, χωρίστηκαν σε ομάδες εργασίας και κάθε μία ανέλαβε να διερευνήσει μία συγκεκριμένη θεματική. Έτσι, τα παιδιά αναζήτησαν πληροφορίες σχετικά με την ιστορία της UNICEF, τα προγράμματα που εκπονεί και τη δράση της οργάνωσης στον ελλαδικό χώρο. Ακόμη, ενημερώθηκαν για μαρτυρίες ανθρώπων που δέχθηκαν και δέχονται βοήθεια από την οργάνωση, με στόχο τη βελτίωση της ποιότητας ζωής τους. Στο τέλος κάθε ομάδα παρουσίασε τις πληροφορίες που συνέλεξε στο σύνολο της τάξης και κατασκεύασε σχετικό κολάζ. Οι μαθητές της Ε’ τάξης ασχολήθηκαν διεξοδικά με τα Δικαιώματα του Παιδιού. Αναλυτικότερα, ανέλαβε κάθε ομάδα μαθητών να παρουσιάσει μία κατηγορία από τα Δικαιώματα του Παιδιού και δημιούργησε την ανάλογη αφίσα (Δικαιώματα

...μέχρι τις μικρότερες

Επιβίωσης, Δικαιώματα Ανάπτυξης, Δικαιώματα Προστασίας, Δικαιώματα Συμμετοχής).Επιπλέον, πραγματοποιήθηκε μία δραματοποίηση: οι μαθητές μπήκαν στη θέση των παιδιών που χρειάζονται τη βοήθειά μας, αλλά και των εκπροσώπων της unicef που βοηθάνε τα παιδιά που το έχουν ανάγκη. Στη συνέχεια, εξέφρασαν σε βίντεο τις ευχές τους προς όλα τα παιδιά του κόσμου για τα φετινά Χριστούγεννα. Η Δ’ τάξη ανέλαβε να ερευνήσει και να

Η Β΄ τάξη συμμετείχε στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα της Unicef «Σχολεία Υπερασπιστές των Παιδιών» υλοποιώντας το project με θέμα «Οι ανάγκες και τα δικαιώματα των παιδιών όλου του κόσμου». Στο πλαίσιο αυτού του προγράμματος μέσα από διάφορες δραστηριότητες δόθηκε η ευκαιρία στους μικρούς μαθητές μας να αντιληφθούν, συγκρίνοντας διαφορετικούς πολιτισμούς, πόσο ίδιες είναι οι ανάγκες όλων των παιδιών για τροφή, προστασία, μόρφωση και αγάπη. Γνώρισαν τον τρόπο διαβίωσης των παιδιών του κόσμου, σε περιοχές φτωχών και αναπτυσσόμενων χωρών και ευαισθητοποιήθηκαν, ώστε να αναγνωρίζουν και να σέβονται τη διαφορε-

τικότητα. Στο τέλος του προγράμματος τα παιδιά σε συνεργασία με τους μαθητές του υπόλοιπου σχολείου έφτιαξαν κατασκευές και οργάνωσαν ένα Bazaar προκειμένου να συγκεντρώσουν χρήματα και να βοηθήσουν το έργο της Unicef.

και η ξυλοκόπος έκοβε μόνο λεμονιές! Στα φαγητά τους πάντα έβαζαν πολύ λεμόνι και ξίνιζαν το πρόσωπο από ευχαρίστηση όταν τα έτρωγαν! Σε αυτό το χωριό ήταν όλα μα όλα ήταν ξινά!! Οι κάτοικοι δεν ήξεραν να χαμογελούν, ούτε να λένε μια γλυκιά καλημέρα ή μια γλυκιά καληνύχτα! Δεν είχαν άλλους φίλους γιατί όποτε ερχόταν ένας επισκέπτης στο χωριό που ήταν διαφορετικός από αυτούς και δεν ξεκινούσε το όνομά του από "Ξ", ξίνιζαν τα μούτρα τους κι έφευγαν από κοντά του! Έτσι κάθε μέρα έβλεπαν τα ίδια άτομα με τις ξινισμένες φάτσες! Δεν γνώριζαν κανέναν καινούριο φίλο και δεν μάθαιναν τίποτα διαφορετικό από αυτά που ήδη γνώριζαν. Έκαναν κάθε μέρα τα ίδια πράγματα αφού κανείς δεν είχε να προτείνει κάτι καινούριο, έτρωγαν τα ίδια ξινά φαγητά αφού κανείς δεν τους είχε δείξει να μαγειρεύουν διαφορετικά, δεν υπήρχε καμιά καινούρια ανακάλυψη στην τεχνολογία αφού είχαν τελειώσει οι ιδέες τους και δεν υπήρχε κανείς να τους διδάξει κάτι διαφορετικό... Η ζωή κυλούσε πολύ βαρετά και ξινά... Μια μέρα η Ξινούλα που είχε ζαχαροπλαστείο, αποφάσισε να πάει στο δάσος να κόψει λεμόνια για τα ξινά γλυκά της. Είχε απογοητευτεί γιατί κάνοντας συνέχεια τις ίδιες ξινές συνταγές για γλυκά, οι κάτοικοι δεν αγόραζαν άλλο πια από το ζαχαροπλαστείο της. Εκεί που περπατούσε ξαφνικά συνάντησε ένα πολύ περίεργο αγόρι.

Ήταν χαμογελαστός και μύριζε περίεργα... Δεν μπορούσε να εξηγήσει πως αλλά της άρεσε αυτή η μυρωδιά. Ένιωθε σαν κάτι να της ζεσταίνει την κοιλιά, σαν να τη φυσούσε ζεστό αεράκι, την έκανε χωρίς λόγο ...χαρούμενη! To αγόρι πλησίασε και της είπε πως τον έλεγαν Χαχανούλη κι έρχεται από μια μακρινή χώρα, την Χαροπούπολη. Ταξιδεύει για να γνωρίσει νέους τόπους και ανθρώπους και να τους προσκαλέσει στην πόλη του γιατί υπάρχει ένας νόμος που λέει ότι κάθε χρόνο πρέπει να έρχονται καινούριοι άνθρωποι στην πόλη τους για να δημιουργούν νέα πράγματα, με φρέσκες ιδέες! Φέτος ήταν η χρονιά του να ψάξει για νέους φίλους και πολύ χάρηκε που βρήκε το Ξινοχώρι! Η Ξινούλα στην αρχή ήταν διστακτική, του συστήθηκε και του είπε λίγα πράγματα για το χωριό της και ότι τα πάντα είναι ξινά. Του μίλησε και για το πρόβλημα που είχε με το ζαχαροπλαστείο της και τα ξινά γλυκά της. Το αγόρι σκέφτηκε λίγο, της χαμογέλασε πλατιά και της είπε ότι έχει τη λύση για το πρόβλημά της!! Tότε για πρώτη φορά σχηματίστηκε μια υποψία χαμόγελου στα χείλη της Ξινούλας! Το αγόρι της εξήγησε ότι τα γλυκά της δεν είχαν ένα υλικό που είναι πολύ διαδεδομένο στην χώρα του και το λένε ζάχαρη!! Και υπάρχει κι άλλο ένα υλικό που τους το γνώρισε ένας επισκέπτη που ήρθε στο χωριό τους από μια πόλη που λεγόταν Κακαούπολη! Αυτό το υλικό είναι

αναδείξει περιπτώσεις καταπάτησης των δικαιωμάτων των παιδιών. Οι μαθητές συγκέντρωσαν πληροφορίες για παιδιά που είναι θύματα πολέμου, φυσικών καταστροφών, ρατσισμού και στερούνται βασικά αγαθά που θεωρούνται αυτονόητα στη σύγχρονη δυτική κοινωνία. Τα παιδιά με μεγάλο ενδιαφέρον παρουσίασαν τις εργασίες τους στους συμμαθητές τους και σχολίασαν τα αποτελέσματα των ερευνών τους.

το κακάο και από αυτό φτιάχνεται η σοκολάτα!! Όταν χρησιμοποιείς αυτά τα υλικά, τα γλυκά γίνονται πεντανόστιμα!! Έτσι λοιπόν η Ξινούλα πήρε το αγόρι στο χωριό για να τον συστήσει και στους υπόλοιπους. Στην αρχή δεν ήθελε να του μιλήσει κανείς και ο Ξύπνιος Ξιφίας, ο σερίφης ήθελε να τον συλλάβει! Όμως η Ξινούλα έφτιαξε τα γλυκά που της είπε το αγόρι και τους έδωσε να δοκιμάσουν! Τότε οι κάτοικοι του χωριού άρχισαν να αλλάζουν γνώμη για τους ξένους αφού γλυκάθηκαν από τα υπέροχα γλυκά και γέμισαν με συναισθήματα γλυκά σαν σοκολάτα! Άρχισαν να ρωτούν το αγόρι να τους δώσεις λύσεις στα ξινά τους προβλήματα! Τότε το αγόρι τους συμβούλεψε να αρχίσουν να ταξιδεύουν και να υποδέχονται φιλόξενα τους ξένους που επισκέπτονταν το χωριό τους γιατί από όλους μπορούν να μάθουν καινούρια πράγματα και να γεμίσουν με συναρπαστικές γνώσεις για τη ζωή! Κάθε πολιτισμός και κάθε κουλτούρα έχει να προσφέρει πολλά και διαφορετικά πράγματα! Πρέπει όλες να τις αγκαλιάζουμε και να γινόμαστε φίλοι με τους ανθρώπους που είμαστε διαφορετικοί γιατί έτσι μόνο μαθαίνουμε καινούριες δεξιότητες και παίρνουμε χρήσιμες ιδέες!! Όλοι οι άνθρωποι άλλωστε είμαστε διαφορετικοί κι αυτό είναι υπέροχο!! Έτσι η γη μας είναι γεμάτη χρώματα, όμορφα πράγματα και καινούριες, γλυκές σαν σοκολάτα, ιδέες!!


3

δημοτικό

τεύχος 4

ΜΑΘΑΜΕ ΣΩΣΤΟΥΣ ΚΑΝΟΝΕΣ ΟΔΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ!!!

Η

‘ΟΔΗΓΩ ΜΕ ΠΡΟΣΟΧΗ’, ‘ΦΟΡΑΩ ΠΑΝΤΑ ΖΩΝΗ’,’ ΔΕΝ ΠΙΝΩ ΟΤΑΝ ΟΔΗΓΩ’, είναι τα μηνύματα των παιδιών προς όλους τους οδηγούς Δ’ τάξη έλαβε μέρος στο διαγωνισμό για την οδική ασφάλεια που διοργανώθηκε από το Πάρκο Πολέντα. Οι μαθητές στο μάθημα των Εικαστικών δημιούργησαν μια αφίσα με τίτλο: ΟΔΗΓΩ ΜΕ ΠΡΟΣΟΧΗ . To αποτέλεσμα ήταν εντυπωσιακό και τα παιδιά διακρίθηκαν στο διαγωνισμό παίρνοντας έπαινο. Οι μαθητές της Γ' τάξης, σε συνεργασία με τη Β' τάξη, δημιούργησαν μια πολύ όμορφη αφίσα για τα γυρίσματα του βίντεο κλιπ με θέμα την κυκλοφοριακή αγωγή γενικά και τη ζώνη ασφαλείας ειδικότερα. Η Α’ τάξη έφτιαξε το δικό της βίντεο με συμβουλές και εικόνες! Οι μαθητές της ΣΤ’ τάξης σε συνεργασία με τους μαθητές της Ε’ συμμετείχαν στον πανελλήνιο μαθητικό - φοιτητικό διαγωνισμό πολυμέσων με τίτλο «Αγωνίζομαι για την Οδική Ασφάλεια», που οργάνωσε ο «Σύλλογος Αρωγής και Αλληλεγγύης Οικογενειών Θυμάτων Τροχαίων Δυστυχημάτων Περιφέρειας Κρήτης - Ο Άγιος Χριστόφορος». Για το σκοπό αυτό, συνεργάστηκαν οι δύο τάξεις και υλοποίησαν ένα βίντεο με θέμα «Οι συνέπειες της παραβίασης του STOP». Στο σενάριο και στη σκηνοθεσία του βίντεο συνέβαλε ουσιαστικά και η κα. Μαρία Αρχοντάκη.

ΚΟΜΠΟΣΤΟΠΟΙΗΣΗ

Η

Μια αναδυομένη πρακτική ανακύκλωσης, που μας μαθαίνει η Γ’ Δημοτικού

κομποστοποίηση είναι μια φυσική διαδικασία η οποία μετατρέπει τα οργανικά υλικά σε μια πλούσια σκούρα ουσία. Αυτή η ουσία λέγεται κομπόστ ή χούμους ή εδαφοβελτιωτικό. Η κομποστοποίηση είναι ένας πολύ άμεσος και σημαντικός τρόπος ανακύκλωσης. Έχει υπολογιστεί ότι το 35% των οικιακών απορριμμάτων μπορούν να κομποστοποιηθούν. Στις 6-12-13 οι μαθητές της Γ' τάξης έμαθαν

Π

πολλές πληροφορίες σχετικά με τον πώς φτιάχνουμε έναν κομποστοποιητή, καθώς πρόκειται να κατασκευάσουμε έναν αυτοσχέδιο για την τάξη μας με παλέτες. Στο μάθημα αυτό τα παιδιά όχι μόνο έμαθαν για τα σκουληκάκια που φτιάχνουν το κομπόστ, αλλά τα είδαν κι από κοντά. Στην προσπάθειά μας αυτή βοήθησε συνεργάτιδα από το Πανεπιστήμιο Κρήτης.

Π ΟΛ Ε Μ Ο Σ - Ε Ι Ρ Η Ν Η ! !

λησιάζοντας η 28η Οκτωβρίου και επειδή είδαμε και διαβάσαμε πολλά για τον πόλεμο, θελήσαμε να κάνουμε κάτι για νιώσουμε έστω και για λίγο και σε πολύ μικρή δόση κάποια συναισθήματα που ξυπνάει ο πόλεμος και τις συνέπειες που τον ακολουθούν μετά!! Έτσι χωριστήκαμε σε ομάδες και κάθε ομάδα πήρε υλικά, όπως πηλό, χαρτί, μαρκαδόρους κι ό,τι άλλο ήθελε και κατασκεύασε με πολύ κόπο την ονειρεμένη πόλη της! Φυσικά της έδωσε και όνομα!! Την ώρα της δημιουργικής εργασίας έπαιζε κλασική μουσική κι όλα ήταν ήρεμα και χαρωπά! Όταν τελείωσαν οι εργασίες, οι ομάδες καλέστηκαν να κινηθούν περιμετρικά για να θαυμάσουν τις πόλεις των άλλων ομάδων! Ξαφνικά όμως εκεί που χάζευαν τις πόλεις των άλλων δόθηκε σύνθημα ότι ξεσπάει πόλεμος και

Η Α’ Τάξη μαθαίνει βιωματικά Έγινε μετά μια συζήτηση σχετικά με τον αληθινό πόλεμο και τα συναισθήματα που ξυπνά! Τα παιδιά κατάλαβαν ότι το πιο δύσκολο κομμάτι είναι αυτό που ακολουθεί μετά!!

άρχισε να παίζει δυνατή μουσική!! Έπρεπε να καταστρέψουν τις πόλεις που είχαν μπροστά τους!! Σε δυο λεπτά είχαν καταστραφεί όλα!! Τώρα οι ομάδες έπρεπε να ξαναγυρίσουν πίσω στις πόλεις τους και να δουν πώς είχαν γίνει από την άγρια επίθεση!! Τα παιδιά είπαν τα συναισθήματά τους που καταγράφηκαν σε βίντεο. Το πιο δύσκολο ακολουθούσε τώρα!! Έπρεπε να προσπαθήσουν να ξαναφτιάξουν τις πόλεις τους όπως ήταν πριν τον πόλεμο!!! Όπως είπαν

και τα παιδιά μετά ήταν πολύ δύσκολο και σίγουρα δεν έγιναν όπως ήταν πριν! Έγινε μετά μια συζήτηση σχετικά με τον αληθινό πόλεμο και τα συναισθήματα που ξυπνά! Τα παιδιά κατάλαβαν ότι το πιο δύσκολο κομμάτι είναι αυτό που ακολουθεί μετά!! Ήταν μια φοβερή εμπειρία για όλους μας!

ΜΙΚΡΟΙ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ παραμυθιών, ΜΙΚΡΟΙ ΣΚΙΤΣΟΓΡΑΦΟΙ

Στο πλαίσιο της 4ης ενότητας του μαθήματος της Γλώσσας οι μαθητές της Β΄ τάξης διάβασαν το όμορφο παραμύθι της Μαρίας Βελετά-Βασιλειάδου, για ένα μοναδικό, ξεχωριστό σκαντζοχοιράκι... για το σκαντζοχοιράκι με τα κατσαρά μαλλιά. Τι κρίμα που το βιβλίο δεν είχε το τέλος! Αποφασίσαμε, λοιπόν, να μετατρέψουμε την ιστορία σε κόμικς και να δώσουμε εμείς το δικό μας τέλος.


4

δημοτικό

τεύχος 4

ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΖΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΕΞΟΡΜΗΣΕΙΣ Μικρά ταξίδια στην πόλη ΤΟΥ ΑΥΡΙΟ μας...

H

Δ’ τά ξη α από ντλώ ντ την ε Π νότη ας ερεθί ε πολιτ ριβάλ τα σμα ισ λ λάζ. μό, δημιο οντος σχ της Μελ τα Οι έ ύργη ε σε το τικά με της σουν μαθητές ανέλ τον φωτο δ αβαν ικό της γραφ ε λλη κ ν ί νικό ολε ς πο α συγ πο υ κ έ ως σήμε λιτισμό α απεικονί εντρώζου ρα πό δρασ τηριό . Μέσω τ την αρχ ν τον α τη ης σ την έ υγκε ιότητα ννοια τας , τα π κ ρ α ιμ τ ι τοπο ίησα ου πολιτισ διά καταν ένης ν το όησα μού κ παρε ν δι α λθόν της χ κό τους ι πραγμα ώρας τ μας. αξίδι στο ς

Ο

άξη ΣΤ’ τ ς η τ συητές ομαδο ν ι μαθ ηκαν σε με τη ήθ α σ χ ο λ κ ό ε π ί π ε δ ο (Παραν τι νεργα ν αγγελιώ ερα, με ότ ρώ κ κ ι ι δ ι μ ς υ ). Ε ευή ο κ ί σ ρ λώσσα α β τ μ κα της Γ επτε ιΣ σ α α 7 τ β 2 η ια τα ενότ γ σκευή ν ν ι α η α τ κ θη ή ας κ αφορμ α», ενημερώ ιας αγγελί ότυμ ικί ωτ «Κατο ά στοιχεία ές τους πρ ίαση ικ ικ ικ μ δ ο ο ν ς δ ι ε / τ κά σαν ληση α ώ ύ τελεί π ε κ π για ία α ο λ κατασ ς ε ε γ ί γ λ ε γγ θε α πες α μάτων. Κά η μ α… ί ο ρ δ ο ο ιστ οικ μικρή α ι μ ι κα

Σ

γής ς Αγω αο τ α μ γμ άμ προγρ ΄ τάξης πρα ίζω υ ο τ Γνωρ της Β αίσιο το πλ οι μαθητές t με θέμα « στους c ς ία Υγεία αν το proje ε η ευκαιρ ουν τα σ κ η η ί ι θ ο ο π ήσ δό τοπ ειδητο αι αδρομε Έτσι ν . υ » σ υ ο α κ μ ν ά ς η α κ τ ι α μ ρ μό το σώ μαθητές μ ους εξωτε χρησι και η τ τ ς α ι ύ ς μικρο υ σώματό αίνοντας γ ών μελών ηο τ θ ικ ήθ σ α η α μ ρ , β μέ ν τοποι αι ικά ω η ρ τ θ ε τ σ α ι ί ω κ α γ σ ρώς ε τη λειτουρ όχρονα ευ ριότητας α τ ι θ υ τα κα ν, ενώ τα έματα κα θ ω ν ε ά σ γ ορ ρα διαίτε νής. καν ι ικής υγιει π προσω

Σ

Η

H

Σ

είας ής Υγ Αγ ω γ ώ ν η , ο ι ς η τ ς ζ ικτη μματο ης ρογρά στην Ευέλ ενότητα τ π υ ο τ ν ε η ο κ ι τ υ η σ ί ή α τή γι ήθ το πλ αγματοποι ς, με αφορμ ε την «Σωσ προμ ρ η υ που π της Ε’ τάξ χολήθηκαν διάρκεια το οντίρ ές ασ ατά τη ρέπει να φ ινή. μαθητ Σύστημα», ένα, κ π ιε μ ι ό γ υ ρ κ υ ι ο κ τ ε ή π ατικ όπο «Πεπ μας».Συγκ μ ρ ς ο τ ναή τ κ ν σ ι ο Φυ σ α κατα α αλή ι ών αν τ ν κ τ σ ι ν ε α η ο ί ί π δ ο μ έ οπ πρ ων υν ια τ εινή τ ος συνειδητ στε να έχο ές που ρώθηκαν γ Στο φ ο ρ τ τ ώ ε α ις , ά. γράμμ δόντια τους θηκαν για τ πίσης, ενημ ός από αυτ ν Ε ή καταε α ρ . θ τ ο ο ο α δ ρ φ ν κ ο ε ο υ τ θ ρ υ ό έ ζο η ο σ μ τ λ σ π ι ή α ΓΕΡΟ πε ρ ατικ υργί λώς, Ασφα τερο ή για τη λειτο μαδοσυνεργ «ΕΙΜΑΙ ΤΟ ΛΑ» ό γ ι λ Ε ι ν ο ε την ιού κα ίτλους ΝΑ ΧΑΜΟΓ λώνου υ δοντ άμματος μ φίσες με τ Ι ο Ε τ Τ η Ω ρ ρ «Φ μέ ογ ς α ΝΤΙ», του πρ ιαφορετικέ ΤΟ ΔΟ δ τέλος Σ Ω 3 Ρ Ρ Α σαν σκεύα , «ΕΙΜΑΙ ΤΟ » Ι Τ Ν ΔΟ

ξη Γ'τα ς ο φ έ τ ύει πιστε έα δ ι στην ωλ πολύ κ ύ νακ α ς ς ή τη φ τη ια μορ ς σης. Μ μόζουμε ω ρ α α ι φ ε μ ε οία άσουμ ωση ην οπ β τ ε , ν η α σ έν οίη να α την σιμοπ καμε ει θέμ οι κούκλες ναχρη ος σκεφτή χ α έ π α ε θ τι αι η οία Φέ τ καταείναι ό , η οπ είναι κ ό πέρυσι. ατρου πρωτότυπο κλες, αλλά π έ α θ ο λ η . τάξ ουκ κού . Το παιδιά ταση κ απλές λλάδα ίδια τα παράσ της με τη Ε οσιακές κι α τ ό π ή αδ λικά, α της Κρ ναι οι παρ σιμα υ ί ώ ε λ κ α υ δε θ ανακ ς από σκευέ

Ε

Α’ Τάξη - Επίσκεψη στο Ναυτικό Μουσείου! πισκεφτήκαμε το Ναυτικό Μουσείο Χανίων, αφού συζητήσαμε τι περιμένουμε να δούμε εκεί! Στα περισσότερα που σκεφτήκαμε «πέσαμε» μέσα!! Ωστόσο, με μεγάλη μας έκπληξη είδαμε και βιώσαμε κι άλλα που δεν περιμέναμε ακριβώς!! Παίξαμε παιχνίδια, είδαμε ταριχευμένα θαλάσσια ζώα, αλλά και γίναμε για λίγο καπετάνιοι και καπετάνισσες και οδηγήσαμε το πλοίο μας κανονικά και δώσαμε και εντολές στους ναύτες μας!! Τέλος, ζωγραφίσαμε και φεύγοντας πήραμε και αναμνηστικά δωράκια, γιατί ήμασταν πολύ ήσυχα και φιλομαθή παιδάκια!! Μάθαμε πάρα πολλά σήμερα και θα ξαναπάμε σίγουρα!! Δ′ τάξη στο πλαίσιο της Ευέλικτης Ζώνης υλοποίησε ένα project με θέμα: ‘Γνωρίζω τον τόπο μου’. Ως αποτέλεσμα της συγκεκριμένης ενασχόλησης πραγματοποιήθηκε επίσκεψη στο Λαογραφικό Μουσείο Γαβαλοχωρίου. Οι μαθητές αντίκρισαν ρούχα, εργαλεία και αντικείμενα που χρησιμοποιούνταν στο παρελθόν, ενώ ενημερώθηκαν για την παραδοσιακή κρητική αρχιτεκτονική.

Μ

Α’ τάξη 4

Οκτωβρίο υ – Παγκό σμια Ημέρ Προστασ α ία ς Ζώων! ιλήσαμε γ ια την προ στασία τω με βίντεο ν ζώων, εί για ζώα π παραμύθι δαου κακοπο σχετικό μ ιούνται κα ε την προ με τα δικά ι στασία! Α μας παρα φηγηθήκα μύθια και βουλές για διατυπώσ την προστα αμε συμπου τα θέλ σ ία το υ ς και τους λ ουμε στη ζωή μας! Φ όγους βίντεο με τιάξαμε το τα παραμ δικό μας ύθια για τα παιδάκι το ζώα και το δικό του α κάθε φισάκι! Ζω της φαντα γραφίσαμ σίας μας κ ε το ζώο αι το περιγ μαθητές/τρ ράψαμε σ ιές μας με τους πολλά κο σμητικά επ συμίθετα!!

τις 18 Οκτωβρίου οι μαθητές της Ε’ και Στ’ τάξης επισκέφτηκαν τις εγκαταστάσεις του Βιολ ο γ ι κ ο ύ καθαρισμού του νομού Χανίων. Μέσα από την ξενάγηση ενός υπεύθυνου της ΔΕΥΑΧ τα παιδιά πληροφορήθηκαν για τον τρόπο που επεξεργάζονται τα λύματα της περιοχής. Επίσης, συνειδητοποίησαν πόσο σημαντική είναι η ύπαρξη του βιολογικού καθαρισμού για το περιβάλλον. Στις 31 Οκτωβρίου 2013 οι μαθητές των ίδιων τάξεων πραγματοποίησαν μία επίσκεψη στο πάρκο χλωρίδας και πανίδας του Πολυτεχνείου Κρήτης. Αρχικά, εκεί οι μαθητές ενημερώθηκαν για τα είδη φυτών που υπάρχουν στον τόπο μας και παρατήρησαν μέσα από ένα μικροσκόπιο τα μέρη ενός φυτού. Στη συνέχεια, πραγματοποιήθηκε ένας περίπατος στο πάρκο, όπου τα παιδιά ξεναγήθηκαν και αντίκρισαν διάφορα είδη φυτών, ενημερώθηκαν περαιτέρω γι’ αυτά και θαύμασαν και τον υγροβιότοπο του πάρκου.

Σ

τις 14-10-13 οι μαθητές της Γ'τάξης πραγματοποίησαν εκπαιδευτική επίσκεψη στο κέντρο παιδικής δημιουργίας του Δήμου Χανίων. Εκεί, σε συνεργασία με τη σχολική σύμβουλο της περιφέρειάς μας κα Αθηνά Ντούλια, τα παιδιά συμμετείχαν σε βιωματικό σεμινάριο γνωριμίας με την Ευρώπη. Μαζί μας ήταν και οι μαθητές της Ε' τάξης από το 19ο Δημοτικό σχολείο Χανίων, με τους οποίους τα παιδιά μας συνεργάστηκαν αρμονικά.


5

Σ ΤΑ “ Ε Ρ ΓΑ Σ Τ Η Ρ Ι Α ” Τ Η Σ Μ ΑΘ Η Σ Η Σ δημοτικό

Μουσείο σχολικής ζωής

Oι περιπέτειες της Τρελούτσικης

τις 21-10-13, στο πλαίσιο μιας μεγάλης εκπαιδευτικής εκδρομής, οι μαθητές της Γ΄τάξης πραγματοποίησαν επίσκεψη στο παλιό Δημοτικό σχολείο της Ποταμίδας. Στο χώρο αυτό, που λειτουργεί σήμερα ως μουσείο, τα παιδιά μας έμαθαν πολλά και ενδιαφέροντα πράγματα. Είδαν παλιά βιβλία, τον παλιό πίνακα, την παλιά έδρα, παλιά θρανία και παλιά έγγραφα. Έγραψαν με το παραδοσιακό μελάνι που έγραφαν τότε οι μαθητές και έβγαλαν με τον παλιό τρόπο φωτοτυπίες από τις προσπάθειες καλλιγραφίας τους. Έφαγαν κουλουράκια, ήπιαν πορτοκαλάδα και έπαιξαν στην εξαίσια παιδική χαρά. Μια πολύ σημαντική εκδρομή από την οποία τα παιδιά έμαθαν πολλά και διασκέδασαν πολύ.

ι περιπέτειες της Τρελούτσικης, μιας ζωηρής ηλιαχτίδας, ενέπνευσαν τους μικρούς μας μαθητές. Τα παιδιά της Δ’ τάξης αποφάσισαν να γίνουν συγγραφείς και εικονογράφοι. Παίρνοντας αφορμή από την ιστορία που περιέχεται στο Ανθολόγιο, οι μικροί μας φίλοι χωρίστηκαν σε ομάδες και με πολλή φαντασία ανέπτυξαν τις δικές τους ιστορίες. Στη συνέχεια, εικονογράφησαν τα παραμύθια τους και αποκάλυψαν στους συμμαθητές τους το τέλος που επέλεξαν να δώσουν στο έργο τους.

Σ

Σ

Ο

Ανάμεσα στα chip

τη σύγχρονη εποχή, η εισαγωγή της έννοιας των ρομπότ έγινε το 1921 από τον Τσέχο θεατρικό συγγραφέα Karel Čapek με το θεατρικό έργο “Rossum’s Universal Robots”. Στο τελευταίο ο συγγραφέας φαντάζεται ένα μηχανικό κατασκεύασμα, το οποίο και ονομάζει robot από την τσέχικη λέξη robota για την καταναγκαστική εργασία. Το «αυτόματο» του Rossum στρέφεται τελικά εναντίον της ανθρωπότητας. Στην αυγή του 21ου αιώνα, πλέον, οι μηχανικές-ρομποτικές συσκευές, βρίσκονται γύρω μας, σε κάθε ματιά μας και τις συναντάμε με μεγάλη συχνότητα. Συσκευές φτιαγμένες για να διευκολύνουν τον άνθρωπο από εργασίες που προϋποθέτουν κοπιαστική σωματική εργασία και όχι μόνο. Βέβαια, σε αντίθεση με το έργο του Karel Čapek, τα σημερινά ρομπότ είναι προγραμματισμένα να υπακούν με ακρίβεια τις εντολές που του έχει δώσει ο προγραμματιστής του, δηλαδή ο άνθρωπος.

Η ρομποτική στην εκπαίδευση

Η Ρομποτική και η Τεχνολογία χρησιμοποιούνται σαν ενδιάμεσο για να κεντρίσουν το ενδιαφέρον και να εξάψουν την φαντασία των παιδιών. Έτσι, σκοπός μας στα Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου είναι η εισαγωγή της

Γνωρίζοντας τον τόπο μου

Μ

ε αφορμή μία ενότητα της Μελέτης Περιβάλλοντος οργανώσαμε μια διαθεματική εργασία με θέμα «Γνωρίζοντας τον τόπο μου». Μέσα από τις γεύσεις του, τα ακούσματά του, τις παραδόσεις του, τη γεωγραφική του θέση και φυσικά τα τοπία του, αποκτήσαμε μια πιο ολοκληρωμένη εικόνα για τον όμορφο τόπο που ζούμε. Μία από τις δράσεις μας ήταν η δημιουργία ενός κολλάζ με ζωγραφιές και φωτογραφίες με θέμα τοπία από τα Χανιά! Απολαύστε το Φάρο, την Αγορά των Χανίων, το λιμάνι, το Γυαλί Τζαμίσι, το ρολόι του Κήπου!

ρομποτικής σε όλες τις τάξεις του Δημοτικού, ενώ ήδη διδάσκεται στη Β΄Γυμνασίου. Φέτος, μάλιστα, οι μαθητές της Β΄Δημοτικού ,είχαν την τύχη να έρθουν σε επαφή για πρώτη φορά με ρομπότ κτάλληλα για την ηλικία τους, τα οποία μπορούν να συνδυαστούν διαθεματικά και με τα υπόλοιπα μαθήματά τους. Η εκπαιδευτική ρομποτική συνδυάζει τη μάθηση με το παιχνίδι και έτσι μετατρέπει την εκπαίδευση σε μία διασκεδαστική δραστηριότητα - είναι γνωστό άλλωστε πως η μάθηση επιτυγχάνεται ευκολότερα, ταχύτερα και ουσιαστικότερα όταν συνδυάζεται με το παιχνίδι. Η πτυχή του παιχνιδιού που εμπεριέχουν τα προγραμματιζόμενα ρομπότ αποτελεί ένα σημαντικό παράγοντα θετικού κινήτρου, ενώ για τις ανάγκες των δραστηριοτήτων τα παιδιά συνεργάζονται πολλές φορές ανά ομάδες, προάγοντας τη συνεργασία και την κατανόηση ανάμεσά τους.

τεύχος 4

Κατασκευή αυτοσχέδιων μουσικών οργάνων

Σ

το πλαίσιο της ενότητας «Μουσική» από το βιβλίο της Γλώσσας, οι μαθητές της Ε’ τάξης κατασκεύασαν τα δικά τους μουσικά όργανα από διάφορα υλικά, όπως χαρτόκουτες, πλαστικά μπουκάλια, κορδόνια παπουτσιών, φασόλια και βέβαια πολλή φαντασία και μεράκι. Με αυτό τον τρόπο δημιουργήθηκε στην τάξη μία έκθεση Μουσικής. Τα αποτελέσματα ήταν αξιοθαύμαστα.

Η Γη ως ουράνιο σώμα

Ο

ι μαθητές της ΣΤ’ τάξης, με αφορμή την ενότητα της Γεωγραφίας «Η Γη ως ουράνιο σώμα», ασχολήθηκαν με τον πλανήτη μας, τη Γη (Παρασκευή 20 Σεπτεμβρίου). Ειδικότερα, διερεύνησαν το σχήμα και τις κινήσεις της και σχεδίασαν την υδρόγειο σφαίρα με μια άλλη ματιά…

Μέσα από τους δρόμους του θεατρικού παιχνιδιού

Το θεατρικό παιχνίδι είναι το μέσο με το οποίο μπορούμε να επιτύχουμε ανώδυνα την ολόπλευρη και ισόρροπη ανάπτυξη των παιδιών. Τα παιδιά πρώτα απ’ όλα πρέπει να γνωρίσουν τον εαυτό τους και στη συνέχεια να μάθουν να επικοινωνούν με τους φίλους τους με τρόπο υγιή. Μέσα από το παιχνίδι, μαθαίνουν να πειθαρχούν σε κανόνες και να σέβονται τους γύρω τους, με αποτέλεσμα να επιτυγχάνεται αβίαστα η πραγματοποίηση κάθε παιδαγωγικού μας στόχου. Ιδιαίτερα σημαντικό είναι ότι στο θεατρικό παιχνίδι το μπράβο δεν ανήκει σε αυτόν που ξεχώρισε, αλλά σε αυτόν που προσπάθησε, γιατί, όπως λέει και ο μεγάλος Έλληνας θεατράνθρωπος Κάρολος Κουν, «Κάνουμε θέατρο για την ψυχή μας». Τα παιδιά μέσα από τα δρώμενα και τη χαρά, διδάσκονται την επικοινωνία και το σεβασμό ο ένας για τον άλλο. Η ομάδα λειτουργεί σαν μια μικρή κοινωνία με τους στόχους της και τα όριά της, καταλήγοντας στην τρισδιάστατη ενιαία και ισότιμη ανάπτυξη των παιδιών σαν σώμα, ψυχή και νους. Έτσι, μέσα από το ελεγχόμενο παιχνίδι ψυχαγωγούνται, εκπαιδεύονται και κοινωνικοποιούνται, ώστε να αναπτυχθούν βιολογικά, συναισθηματικά, γνωστικά και κοινωνικά.

Η επέτειος της 17ης Νοεμβρίου, τιμήθηκε από το σχολείο μας, μέσω ενός θεατρικού δρώμενου με τη μέθοδο των «σκιών», από του μαθητές της ΣΤ’ Δημοτικού.


6

δημοτικό

τεύχος 4

Μάθηση,διασκέδαση,βιώματα - όλα γίνονται ένα... ρικήμε τη μαγει ολήθηκαν χ σ α ν ω ίλ ιο των Ομ αθλητισμό. •Στο πλαίσ και με τον ή κ τι σ οικία τους. α λ ζαχαροπ τα στη συν όλ β ν α σ η οί φριο. ατοπ ιοδικό Άγιο Ονού γραμμα •Πραγμ ικό στο περ δρομή στον ρολόγιο πρό κό τους υλ ω εκ δι ό ν α ικ το γ ν ετ ή α Π ορ • ιλ φ τε ικά ένα δια ησαν και έσ με πάντα το άσαμε αρχ •Δημιούργ Μουρνιές. α γνωρίζου όμη. ν κ α τε ε σ •Κατασκευ μ ώ , ου ν . σ ι στο χωριό ν ω ά ια β κ όν ζά α κ α τά δι κ ει ωγ ό κ . α ιω ό α ν ν κ ει α ε Χ σειοπαιδαγ μπορούμ ευή από παραδοσια ου κ με τη βοήθ ν μ ν σ η α η μ κ τα μο ς έν α α τη κ μ ι κ έφ ευ ια ά μας εξειδικ •Επισκ ή με τον κόσ άξαμε μ και πρόγραμμ καν με την ρώτη επαφ «χ» και φτι θινόπωρο π τη φ α σ μ ια ά το μ μ γ ν ε ρά ερ σ ού ν γ ν υ μ το •Σ οδη ήρθα •Μάθαμε ίδα που απ άμπρα και από εφημερ Φωτεινή Τσ ν πό «χ». α τω ν ν ού τω ιν ά χελιδόνια κ μ . ξε ων ζεψαν Δικαιω ική Βουλή. ούλες που των μουσεί ικά που μά ά στη Σχολ Ημέρα των ργήσαμε γ υ ια ερ ιο μ κόψαμε λεξ μ εν όσ δη ν κ ι α γ ωρο» με υλ α χ α κ εί Π όπ ό ετ ν ιν ικ μ θ λ τη μ φ υ ε υ ό μ Σ … κ α • υς ν •Γιορτάσ ς διαδραστι «Το δικό το ». ς που δίνου ιμοποιώντα •Έφτιαξαν κοπόταμος ουκουβάγιε κ ε μ Ζώων χρησ α . ίσ μύθι «Ο Δρα γνωσίας. η φ σ α ρα ύ α φ ια π μ ό τη ι α ικ ό κ σ απ ανα μου αμε ένα βίντεο γραμμα Φιλ ές. ούθησαν το αι του δώσ ! •Παρακολ νωμένο πρό ευ ας ζωάκι κ α κ μ γ σ ό κ ορ τα τι α το σ κ ου συμβουλές σ π τα ες ν ίεργα ζώα γεννιάτικ υμμετείχα υ αμε το φαν ερ Σ ίσ το π • φ σ . ιο ρι ρα π χ ου γ ν ω τρ τα •Ζ ε για ποίησα κλοθέα αραμύθι ού μιλήσαμ σταση κου •Πραγματο δικό τους π όνομα, αφ ησαν παρά ς και να θ το α μ ν ού α σ τά ολ η α κ φ μ ή ρα ε! •Πα αι αισθ ονογρά γνωρίζουμ γγραφέα κ υμε τα συν σαν και εικ και υς με τη συ να γνωρίζο ς Δημιούργη ριζόμαστε το • ού ει μ χ ία θ α σ α ρι δι γ α τα ερ ια •Αρχίσαμε να συν αντί γ ε καλύτερα μέσα από τη άσαμε ενεζάκη. ό ρολόι που μαθαίνουμ κ. Λιάνα Δ διαφορετικ μα. Το ονομ ο η α φ θ έν ίσ ρά ε α μ ν ογ α υ σ σ ον ο εικ κατασκευά χναν κάποι πα που έδει οι ”. όλ ν ι ότ τω ά είχε πρόσω ός μ η γεγον ικό ν συναισθ ό Αγρονομ ότητα και το γασίας “το ρολόι τω Μεσογειακ ίσια συνερ διαφορετικ α ρους. το λ τη σ έδ π κ η ια ς γ τα υ εψ σ ε κ ι μ το τική επίσ •Μιλήσα λά ίσοι κα ήκαμε με ευ λ θ α η ιδ α οί ολ στο π χ κ ικ σ Ε κ ετ α • η φορ , όπου οποιήθ ε ι Χανίων, είμαστε δια ύτο Χανίων νίδι που αξι ατά μας κα τη ημέρα το ν ΕΛΕΠΑΠ μ ιχ ή τι α ρώ τη σ θ π π ε Ιν ισ ν μ ιο α ν ct τη έζ υ ι je π αλλά κα ς και τα σ ιο επιτρα όλεμο, ς, μας σε pro ει π ή έδ ν γ χ έψ σ ω κ το γ σ το α ς ια υ ς γ τι Α ή • ιακ ψαμε θουμε ς κυκλοφορ •Καταγρά εί στο το πώς νιώ πλαίσιο τη ή αφίσα. ν προηγηθ ισάκια για φ ικ α εμ ε μ ολ π ι ξα τι α ά ν που είχα ν κ . ώ α ν η φτι ει κ η γ τω ή λ ά θ ά ερ μ ιο η εγ εν λ θ μ ν μα η τω ς μια ική βιβ αποτύπωσ οτεχνίας. συνθέτοντα ιδική δημοτ α γής. •Εικαστική μο της λογ λιπ με θέμ αμε την πα κ ιακής αγω όσ ή κ ορ θ ό εφ ικ οφ κ γ λ κ α ισ υ κε βίντεο κ μ κ τη ς το •Επ σ ι τη α ρί κ υ ιο ! γ υ ία ίσ πλα Β’ τάξη υ βιβλίο τα βιβλ θητικού γασία με τη την αξία το γνωρίσαμε νάγκες μα ιωματική •Σε συνερ ή για τις α βίντεο για β γ α ό ω π γ έν α α ε α ή μ κ το έσ ξα ορια Φτιά ιού ,η,το» μ κια όπου την κυκλοφ ωγής κρασ τα άρθρα «ο άζοντας τρία πινακά . λευταίο σιο παραγ ού •Μάθαμε τε τά μ ευ ισ η το κ οσ ν σ γ ό ω ρα π ερ τα γ α α τε ε α δι ητα κ εψη σ ληρέσ ! Μέσα και τική επίσκ δραστηριότ τανοηθεί π μιστήκαμε ε ένα άρθρο •Εκπαιδευ ύ για να κα σσας αφορ προσώπευ ιο ώ τι σ λ ν Γ α ρα ς κ ! α τη ό! έν ου κ ς θ υ σεί κα ύχου κε υ κ ό γλ και σε μου υ πρώτου τε ατοποιήθη ε το πιο γλ με μάθημα το υ τρύγου. αι Β’ πραγμ ρουσίαση μ κ κατανοήσα το έαα ’ ι φ π α α Α κ οι ρα ια ις ν γ μ ου ξε γ έν ε εί υ μ σα του σχολ ία με τις τά θεια της σ α σ λ α οή ά γ β δημιουργή κ ερ σ ριστό τη ν ω ε υ ο τη χ μ σ •Σε φησης οιήσαμε ήθηκε ξε τικό τρόπ ι δημιουργ ο εικονογρά •Χρησιμοπ ς με βιωμα α η ρι κ εσ τή η ! κ σ ίρ ά α α ιά γ φ λ εζ α α ερ της ς Δεν ένα σκ φου Λιάνα την έννοια ύ το πόσο τα αριθμημ εικονογρά γή γραπτο λιαράκι. βαίνοντας ζήτηση για ιβ υ τε β σ α ο ό οκ π έν α μ εβ η ν ά με παραγω φ α ς ετ ημέρα ει μ ρα σ ς ια ά ογ . ιέ μ α φ δρ ον μ όσ κ ει ζωγρα χωρίς ρεύ στίξης την παγκ αιδευτικές ς π ή α α μ εί εκ μ μ ς ορ ή η φ •Φτιάξαμε σ τέ α ζω σ ε η αθε τα ίντεο μ •Ξεχωρι ή θα ήταν που μας έμ με και μετοχικό β διαφορετικ δομάδα ροσκαλέσα ου και συμ γισσα Στίξη π ά ι όγ μ α λ κ τη ς ε α ώ μ ν οίο κάθε εβ θ α ων. •Γνωρίσ οιούμε κα ίου στο οπ φαιρίξ για έν Α οπ ογ μ οίες ι ιμ α ιω ολ οπ κ σ ικ ερ οι λ ρη μ όλ η χ η ς, τα Προσθετ τυπώσει θητικού και πώς να ιέρωση μα ικές του εν ς μάγισσες θ π τι α . ω ι Κ ν σ α • κ ρο τω ε π ά μ α μ α ει η ι χάρτιν ς γράφ ζωγραφίσ υση προβλ ας μαθητή ηματικά κα τικής ν στην επίλ της νοημα ν στα Μαθ ρόσθεση έν π ω χ ε στην τάξη. μ ι τό μας βοηθού ς σ τα ι ν ού ίδ μ ς ανάγκες ζο ν θ ά τι ιχ ρι β η α α α ια κ π γ ε δι τι α μ ς ιά ή έν ν ου κ τουγεν οηματι συνθέτ •Φτιάξαμε αθήματα ν ού στη χρισ άθουμε να μ Μ δι • α ου ν ο. γ ου α ια όπ π γ τρ , ς τρ ε μήνα ης ενός βελάκια κεδαστικό παρουσίασ νες και κάθ Α’ τάξη). κό και διασ ς σχολικής πό τους μή α εργασία με ν με βιωματι όκ υ λ (σ ρε ή π ! δικασίες τη μ ρτ υ α ε ιο το δι μ γ α ς ό σ μ τι ή θ σ ρι ή ργ ι τον α αφορούν το ικάσο, υμμετοχ •Δημιου αμε είχε κα άσεων που ίσκι και ο Π •Ενεργή σ ν ίσ οφ φ ρτ π α α ρα Κ γ η ο ψ ζω ς ς ή τη λ εμείς νες, όπω καμε πώ βουλής για αι σκεφθή ε καλλιτέχ ν . υς. Έπειτα ακες τους κ •Γνωρίσαμ ίο β ίν το π ό ο γ ς ικ υ έρ ογών για τη ολ το ε χ ε για ν με κάθ θέλαμε σ ητικών εκλ θ ου τι α ε ίξ μ μ δε α α συζητήσαμ σ α ει ή ν γ ς. γ ν ι εξη ς τάξη •Διενέρ ι τι ήθελα τεχνικές κα ροσώπων τη ητες ένιωθαν κα είς με ίδιες άδειξη εκπ εμ ν ι δραστηριότ α κ ε ές κ μ α τί τι κ ίσ ου α κ λ λ ν, το α ε ιώ ς. εν μ ζωγραφ α ιν ς μ ξα ιε ο τικών τα ων φτιά •Πλούσ ε με το έργ ή εκπαιδευ ι τη ν ριστουγένν α ολ Χ κ τω β ν να δείξουμ ή ιο ρο χ τω π ίσ ευ α ι, ές κ λ ια (σκά τις γιορτ αρτάκι μ ής), στο π χ κ α ρι ει έν γ ε α σ μ ε •Λίγο πριν αμ μαθήματα όπου γράψ ομίλων. των ευχών α Λιάνα ρί υ κ ν μαθητικών τη ! ε α μ ν έσ ώ ε μ μ ικ ε α ιδ μ κ α π ξα τή ρί γασ φέας ε και συνερ και συγγρα •Γνωρίσαμ κονογράφος θι! ει ύ ι μ α ν ρα εί α π ου κοινού ένα Δενεζάκη π ό π α ς τα υνθέτον βιβλίων, σ

Με τ

ημοτικού δ ’ Α ς η τ α παιδιά

H

ύ ’ δημοτικο Β ς η τ ιά ν Τα παιδ υπέγραψα αν και ν, συζήτησ •Πρότεινα ς ξη ες της τά τους κανόν τους.

σε επίσης: ίη ο π ο τ α μ αγ Γ’ τ ά ξ η π ρ


7

δημοτικό

τεύχος 4

Μάθηση,διασκέδαση,βιώματα - όλα γίνονται ένα...

ύ ’ δημοτικκιο νων( Δ ς η τ ύμενων εικό ιά νο ς Τα παιδ κατασκευή

" κοπόταμος ιού "Ο Δρα υθ μ ρα α π υ μουσικού τρου ούθηση το κουκλοθέα •Παρακολ ράστασης α π η σ η ή θ λ ού την ου λ Β ή κο •Παρα Σχολικ σχετικά με προσευχή μετοχή στη ν υμ βρίου) τη σ μ σ ή οε ς Ν ργ τέ 0 η νε •Ε Παιδιού (2 ό τους μαθ υ π α το η ου). σ τα ρί α ιά β μ μ (9 Νοε •Παρουσ τα Δικαιώ υ Φασισμού Ημέρα για το ια τά μ σ κα κό α γ Πα ημέρ Παγκόσμια και για την

ού Τ’ δημοτικ Σ ς η τ ιά ς: Τα παιδ ν με τ α εξ ή α κ η θ ή λ ο ασχ

αθήματα ούθησαν μ •Παρακολ πόταμος. ση: ο Δρακο τα σ να. ρά α π animation). ική υ Παρθενώ αν τη μουσ μάρμαρα το τα ια τα •Απόλαυσ γ ι e at κα κτήματα χαν σε deb ν με θέμα υή ενός •Συμμετεί e τα πλεονε ν αερόστατω ν κατασκε ώ ε ένα debat τη σ ικ ό ν μ π α α το α υσ λ υν σκευή •Ανέ κύπτο ς». ός και κατα της γνώση ατα που προ ογίου: Η •Σχεδιασμ ικό κόσμο ολ μειονεκτήμ γ α νθ ιδευτηρίων. μ Α α υ . το κπ σ το Ε ου ς ν πάρκ ότητα» ν ιστορία ξιδεύοντα ουλή» τω τη α Β σ ή «Τ ικ ος θαλάσσιου λ ολ ητα «Θερμ τέ χ ότ δικό τους οχή στη «Σ μή την εν το ετ ορ ν μ φ α σ α υμ ε Σ . ». δω μ • ι τη Έ λ ν • τω τοκά καλύπτω ετικά με η πειραμά και το Πορ εικόνες σχ υνώ και ανα ς που •Επιτέλεσ ηλιαχτίδα υσικά: Ερε ιούργησαν «Δυσκολίε μ «Φ α ή. δη ς μ ι υ η το θ ίο α κα ά γ μ ν μ Α ή α θ ο σ το α εί ή μ τη ιτική Αγωγ μ ή ολ υ ολ χ ορ υζ το Σ Π φ Σ • νική και Δημοτικό . ήσεις με α νω τα οι 1ο οι η π Κ ότ το το ν τα ε α ικ σ μ τη μ ) ετ σ •Δρα διαφορ ένεια» nior Chef ηλογραφία ίζει η οικογ ειρικής (Ju σσουν αλλ αντιμετωπ μάτων μαγ Ιστορίας. ς. η •Ανταλλά ς η θ α τη ίκ μ α ον η μ λ σ η α η ν. θ ούθ Θεσσ Ομίλω στο μά •Παρακολ Αθανασίου ματος των νίδι ρόλων ο της 28ης βρίου. υ προγράμ αν σε παιχ νική επέτει σ το 28ης Οκτω εθ ς κη ια ενότητα ν ά τη ίσ λ τη α η π λ σ ια νε π α γ λ •Ε ή ρέ α ρτ φορμή την π α ιο ν γ ε μ τη ς τη σ ίε ν ή σ α οχ σ κα ». ετ δι νω μ τω α ά •Συμ •Διοργ τικές δι νακαλύπ σε πειραμα ατα. ρευνώ κι Α ων. μ ή . Ε νί : ρόνων νύ οκ α ου χ ά η λ Χ 0 ρί μ ικ π ν β μ ά 10 υσ ω Ε τω ν ικ • Οκτ ξιοθέατα ρτασμό τω αντιπολεμ θήματος «Φ α α ν εο μ α τα ν σ υ ια το το ύα γ ό » ς ια ό ικ κε ά η γ γ «Φυτ •Κατασ λώσεις ς Μελέτ τικό οδη ένα μουσ ή στις εκδη πλαίσιο τη Ελλάδα με σαν τουρισ οχ η το ν γ σ ετ τη μ ύρ ε ες ιο μ υμ ίδ μ ς Σ η υσ • τη •Δ ές αλ ση της Κρή αν τροφικ ν. από την Ένω κατασκευή •Ζωγράφισ των Χανίω υές. ά κε ορ σ γ Α τα ε ν λισμού και ς. κα μ τη ς τε ά το σ κε ικ ον ο ον τι μ λ ετ εν ά λ ν χ μ ά σ νι ώ τω ς ιβ εν ά η δρ Περ θημ στουγ τοποίησ ούθηση μα ηκαν με χρι . μίλων. δι ευαισθη •Παρακολ με θέμα •Ασχολήθ ε αναπηρία ένα παιχνί αίσιο των Ο μ λ , π α ιά ίμ ιδ το α ή σ ομ π ν, ύ, γράμματος ντ ώ τα ιο α ρο φ ν π π ελ ν ύ κα ου υν α ίζ κο οσ ιξ π κο σσας «Η ζω τι α ερ ω υ α π α •Έ τα της Γλώ νάγκες το δοσυνεργ η ου αντιμετ α α π ι ότ ό ομ μ :Ο τα εν η σ α ν σ δι τι μ η νί ή τη α λ •Εκπόν φορμή προβλημ τα προβ τας το παιχ λαοί», με α χο έχει τον σαν παίζον α «Οι υτόχθονες την ευθύνη τα που στό «Α η ι •Διασκέδα ότ κα ρι . υς ατος με θέμ φορμή τη ς» σ το ιώματα ώδη δρα προγράμμ ους τόπου ύ κα λ εα λ δι μ κο ά , τι ε τα α ς» σ γ ε ου μ μια παιγνι ερ π ομαδοσυν άλλους τό αναφορικά η ε ό σ ν σ η ικ ιώ ες ιδ όν ιδ ει Ε α . θ . κπ π ή Ε το ς» • συν των από η τους ς τόπου διατροφικές ν προάσπισ αιδευτικούς ή σε άλλου ι στο έτες. ιδιαίτερες όλων για τη ι συνομίλησαν με εκπ σας «Η ζω τεγάζοντα σ σ ώ ητες μαριον ου οί Γλ π π ς ο ρο τη εί ει γ χ κα τα ω ε η γ ν μ τά τη ια ότ α ς σ π η κα εν η ρι σ ν ν Ν τη •Γνώ Ειδικό υσιάσεω παράστα χολείο και σεων/παρο κολούθηση ολικής ώ ραψαν χ σ ρα ιν έγ α ς ι κο Π τη • κα να η α Δημοτικό Σ σ κη σύντομων ν ενημέρω ΠΑΠ. να Δενεζά η Ε τη ιά Λ εσ ο Λ Ε μιες χ ς έλ σ έα τό ιτ τη κό φ σ π γ •Ε χώρο συγγρα ικές πα σευχής, με ηκαν με τη ένες σημαντ μ εια της προ ισ ρκ ά ορ δι ε μ •συναντήθ αναφορικά παραμύθι. ιάνα λή. κοινότητας το δικό τους νογράφο Λ σχολική βου Άγιο Ονούφριο. τη σ ος έρ φέα και εικο υργήθηκε και . ν ρα ες γ ς το έρ σ υγ τη μ ή σ η ρή ομ •έλαβαν μ Κ τή δρ ς δημιο ση της με τη γνωσ ποίησαν εκ τί η ειρήνη Στ’ ια την Ένω η της οποία •Γνωριμία •πραγματο ν Ε’ και τη ε τίτλο «Για καθοδήγησ εορτασμό γ μ τη ι ν ν ε μ το τη ύθ σ μ ε ζί μ ν α , ρα α μ α χ ά π Δενεζάκη •συμμετεί οτική αγορ α υπέροχο φήθηκε έν ας στη δημ ου εικονογρα τραγουδώντ ό παζάρι π πορεί». ιλανθρωπικ . μ ς. φ ού ή τα το ικ ρτ α οτ ιο ια μ γ γ όλ η ς ς Δ ίε εννιάτικη ς δημιουργ για το ς χριστουγ ο τη εδ •Εικαστικέ ια ίπ ίσ επ α λ ομαδικό κε στα π ιουργίες σε οργανώθη άτικες δημ νι εν υγ το σ •Χρι ς των ς τάξης. υ πνεύματο γνωσίας πλαίσια το στολισμό τη μα Φιλανα μ τα σ ρα ν γ ρό ρω Π • γή δώ εις: στη Φυσική •Ανταλλα λου τω επισκέψ •Πειράματα ο του δασκά έννων. τις παρακά λ ι υγ ν τα ρό κα η το τω ε σ το ότ ή σ εσ ρι χ ικ ς ς Χ ιο έλ ξη επιτ διαφορετ ενέργεια στην περ •Οι μαθητέ οφή». ης, η ΣΤ τά ιμες πηγές ίσας για τη κό καζάνι ίσ τρ σ φ ια π ώ α ια σ Ε • νε ία «Δ δο γ ς να ρα α α υρ α σ ς •Δημιο ς Γλώσ σε ένα π ίες για τι ενότητα τη ισών •Επίσκεψη ς δημιουργ στην φορμή την άτικων αφ α •Εικαστικέ νι α ε υμμετοχή σ μ εν κι ι ν, υγ τά κα ω ιώ το ς σ νι η ρν α ρι όλ Χ χ ου π Μ ία κό ς εορτασμό γ δι τη ν υρ ιο ο •Δημιο στο Ηρώ αφορμή το για το περ μέρα η ε ή Η ψ μ φ ν κε ια ρα μ ίσ νω γ σ π ά ή Ε κό φ • ικ γ στε •Δημιουργ για την Πα κατάθεσης κτωβρίου. κουμπαρά εκδήλωση της 28ης Ο ς ή ρτ •Κατασκευή εο ς κή νι λισμού, που εθ τε ς ς ον η τη αφορμή ν έκθεση μ Αποταμίευσ τη σ ς" α η μ ψ Νεώρια, με ες κε κά οι ίσ ρτ τι π ιλ ά Ε χ μ νε ι • Ε Ό Ο :" οί τα ς α μμα •Σχολικ Κρητική ίες με θέμ ποιήθηκε σ ημαία της στο πρόγρα πραγματο ς δημιουργ ν παιδιών θέμα: "Η Σ άρκεια ε τω μ δι •Εικαστικέ ή ς τη ίε οχ γ ετ τά υρ μ ς δημιο ιτελείται κα υ κόσμου τη συμ επ το ιά ου π ιδ •Εικαστικέ , α π ού ς όλα τα μοντελισμ ιο χαρτόνι προ Πολιτείας" ου στον Άγ μίλων. Ο ωμένες σε ν υπ ν τω οτ ω π α του σχολεί ζώ ή ν ω ομ οτ δρ να π •Ευχές σ εκ εν η ύγ των αδέ •Ολοήμερ ινά Χριστο προστασία για τα φετ αράστασης ύφριο ας για την ριο. νο ίσ ύφ Ο φ α νο ιο γ Ο ία Ά γ μουσικής π ν ς ο το τη σ όρ η σ ο ου Μ η •Δημιουρ εί ο θ ρι ού χολ ατικό Κέντρ στο Νεώ •Παρακολ όλου του σ » στο Πνευμ οντελισμού υ ος Μ •Εκδρομή το μ η α ο εσ ει ότ π έτ κθ ν Επ στην Έ «Δρακο χετικά με τη •Επίσκεψη μιουργίες σ ός δη εν Χανίων. ς ία κέ γ τι σ υρ α ιο •Εικ κη και δημ ά εζ υ εν ίο Δ ς νε Πολυτεχ φέα Λιάνα της συγγρα •Επίσκεψη ρων ύ νιάτικων δώ παραμυθιο ορώ " και χριστουγεν ώς Κυκλοφ ή λ γ α α φ λ σ λ α "Α ό μ σ •Αντ νι ω γ ή στο δια •Συμμετοχ φίλοι" του ενός βίντεο ία γ υρ τος "Οι δύο α μ ή δημιο οι π υ ποίηση το •Δραματο απαντωνίου Π α ρί Ζαχα ό λων σχετικ ρό •Παιχνίδι με τη unicef

ημοτικού δ ’ Ε ς η τ : Τα παιδιά με τα εξής ν α κ η θ ή λ ασχο


γυμνάσιο-λύκειο

8

τεύχος 4

ΦΥΣΗ - ΔΡΑΣΗ ΕΝΕΡΓΕΙΑ ΟΡΕΙΒΑΤΙΚΕΣ ΕΚΔΡΟΜΕΣ

Εκδρομές που διοργανώθηκαν από τον ορειβατικό σύλλογο Χανίων

Τ

Κουστογέρακο- Σπηλιά Πολύφημου- Σούγια 3/11/13 ο χωριό Κουστογέρακο είναι αμφιθεατρικά χτισμένο στα 520μ. πάνω στα Λευκά Όρη. Είναι ιστορικό και μαρτυρικό χωριό. Οι Ενετοί για τιμωρία το κατέστρεψαν δυο φορές, όπως και οι Τούρκοι μετά το 1821 αλλά και οι Γερμανοί στις 1/9/1943, που εκτέλεσαν τους κατοίκους τριών γειτονικών χωριών: Κουστογέρακου, Λειβαδά και Μονής. Από το Κουστογέρακο ακολουθώντας το μονοπάτι φτάσαμε, μετά από πορεία περίπου 4 ωρών, στη Σούγια, αφού προηγουμένως σταματήσαμε στη σπηλιά του Κύκλωπα Πολύφημου, η οποία έχει πολλές ομοιότητες με την περιγραφή του Ομήρου στην Οδύσσεια.

Νωπήγεια – Ροδωπού. 1/12/13

Νωπήγεια: Είναι κτισμένο στην ανατολική πλευρά του κόλπου της Κισσάμου, στην αρχή της χερσονήσου Ροδωπού. Το χωριό Ροδωπού βρίσκεται στο ακρωτήριο Σπάθα, έχει περίπου 480 κατοίκους και μνημείο του χωριού αποτελεί η ενετική βίλα. Ξεκινήσαμε από τα Χανιά με άστατο καιρό και δυνατό αέρα ευτυχώς όμως φτάνοντας εκεί μας περίμενε μια ηλιόλουστη μέρα με καθαρό ορίζοντα και απολαύσαμε το πανοραμικό τοπίο.

....εκδρομή στα Νωπήγεια

...εκδρομή στο Κουστογέρακο

Ίμπρος – Φραγκοκάστελο 6/10/13

Τ

ο φαράγγι της Ίμπρου είναι το δεύτερο πιο δημοφιλές φαράγγι της Κρήτης μετά αυτό της Σαμαριάς. Το μήκος του είναι 11χιλ.,το τοπίο είναι πανέμορφο και η κατάβασ�� εύκολη. Λίγο μετά τη μέση του φαραγγιού στη θέση Κομιτάδες, υπάρχει η σπηλιά όπου έκαψαν οι Τούρκοι τον άμαχο πληθυσμό που κρύβονταν εκεί. Η έξοδος του φαραγγιού είναι στο χωριό Κομιτάδες όπου από εκεί με το σχολικό μας πήγαμε στο Φραγκοκάστελο όπου ξεναγηθήκαμε στο κάστρο.

...εκδρομή στο φαράγγι της Ίμπρου


9

γυμνάσιο-λύκειο

τεύχος 4

ΣΤΗΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΜΝΗΜΗ

Η γιορτή της 28ης Οκτωβρίου διοργανώθηκε φέτος από την Β΄Γυμνασίου. Παρέλαση 28ης Οκτωβρίου..

ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΟΜΑΔΑ 2013-2014

Η

θεατρική ομάδα Γυμνασίου – Λυκείου των Εκπαιδευτηρίων, αποτελούμενη κυρίως από μαθητές του Γυμνασίου, ξεκίνησε και φέτος, για 6η συνεχή χρονιά, τις πρόβες για την προετοιμασία της φετινής θεατρικής παράστασης. Η ομάδα εμπλουτίστηκε με νέα μέλη, τα οποία επιδεικνύουν τον ίδιο ζήλο και ενθουσιασμό με τα παλαιότερα. Έτσι , τα ταλαντούχα παιδιά μας, υπό την καθοδήγηση των υπεύθυνων καθηγητών Ασαργιωτάκη Μανόλη και Αλυγιζάκη Αναστασίας, προετοιμάζουν και θα παρουσιάσουν και τη φετινή χρονιά δύο θεατρικά έργα: Το πρώτο είναι ένα μονόπρακτο (παραμύθι) του Γιώργου Καφταντζή ,“Ο βασιλιάς και το σκουλίκι” , ενώ το δεύτερο είναι η κλασική κωμωδία του Νηλ Σάιμον “Οι Ηλίθιοι”. Οι νεαροί ηθοποιοί αδημονούν να “κατακτήσουν το σανίδι” στην παράσταση που θα δοθεί στις 7/4/2014 στο Θέατρο Βλησίδη και υπόσχονται να χαρίσουν άφθονο γέλιο στους θεατές!

Μ

ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ε αφορμή το λογοτεχνικό κείμενο “Το μαύρο κύμα” του Λουις Σεπούλβεδα από το βιβλίο ‘Η ιστορία του γάτου που έμαθε σ’ ένα γλάρο να πετάει’οι μαθητές της Α' Γυμνασίου Χριστοδουλάκης Μάκης, Χαϊδεμενάκη Μαρία και Καλέντζης Γιώργος ερεύνησαν και παρουσίασαν εργασίες στις 3/12/2013 για τις οικολογικές οργανώσεις που δραστηριοποιούνται στη χώρα μας αλλά και διεθνώς..

H Γ΄ Γυμνασίου μας παρουσίασε ένα θεατρικό με αφορμή τον εορτασμό της 17ης Νοεμβρίου.

Στο πλαίσιο του μαθήματος της Λογοτεχνίας οι μαθητές της Α' Γυμνασίου ανέλαβαν να συγγράψουν το δικό τους πρωτότυπο διήγημα , το οποίο θα παρουσιάσουν μετά τα Χριστούγεννα. Τα διηγήματα θα βαθμολογηθούν από επιτροπή καθηγητών και το καλύτερο θα δημοσιευθεί στην εφημερίδα του σχολείου. Τα διηγήματα θα πρέπει να αντλούν τα θέματά τους από τις εξής θεματικές ενότητες: φυσικό περιβάλλον- παιδική εργασία/ εκμετάλλευση- ανθρώπινες σχέσεις- φιλία , πόλεμος-ειρήνη, ρατσισμός, χριστουγεννιάτικη ιστορία.


γυμνάσιο-λύκειο

10

Σ

τεύχος 4

ΕΙΚΑΣΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΚΩΝ/ΝΟΥ ΚΑΒΑΦΗ

τις 4/10/2013 οι μαθητές Γυμνασίου Λυκείου επισκέφθηκαν μια εικαστική έκθεση στο Πνευματικό Κέντρο Χανίων. Η έκθεση ήταν αφιερωμένη στο μεγάλο ποιητή Κωνσταντίνο Καβάφη, καθώς φέτος συμπληρώνονται 150 χρόνια από τη γέννησή του. Για τον αλεξανδρινό ποιητή συζήτησε με τους μαθητές ο Χανιώτης γλύπτης Ιωάννης Μαρκαντωνάκης, ο οποίος και παρουσίασε στους μαθητές τα εκθέματα , μαζί με τον Ιωάννη Αρχοντάκη, υπεύθυνο της έκθεσης.

E

Σ

πίσκεψη της Γ΄ Γυμνασίου και της Α΄ Λυκείου στο τμήμα Ηλεκτρονικοί Μηχανικοί Μηχανικοί Υπολογιστών του Πολυτεχνείου Κρήτης στα πλαίσια του μαθήματος Σχολικός Επαγγελματικός Προσανατολισμός(ΣΕΠ).

τις 14/11/2013 οι μαθητές της Α' Λυκείου και της Γ' Γυμνασίου επισκέφθηκαν την έκθεση μοντελισμού στο Νεώριο Μόρο. Οι μαθητές εκδήλωσαν έντονο ενδιαφέρον για τη συγκεκριμένη δραστηριότητα . Απηύθυναν ερωτήσεις στους υπεύθυνους του Ομίλου Μοντελισμού , οι οποίοι παρευρίσκονταν στην έκθεση ,σχετικά με τα υλικά που χρησιμοποιούνται, το κόστος και το χρόνο που απαιτείται για την κατασκευή ενός μοντέλου.

Μ

ε αφορμή τον καλό καιρό και την ανάγκη για εκτόνωση διεξάχθηκαν στις 21 Οκτωβρίου ενδοσχολικοί αγώνες volley με νικήτρια τάξη την Α΄Λυκείου. Εν αναμονή και για άλλα αθλήματα…

Σ Ο Μ ΤΙΣ Η Λ ΑΘ


παιδικός σταθμός - νηπιαγωγείο

11

τεύχος 4 Στο Νηπιαγωγείο και στον Παιδικό Σταθμό έχουμε ξεκινήσει από την αρχή της χρονιάς ένα μεγάλο ταξίδι σε μια φανταστική χώρα, όπου η γνώση ,η χαρά,το παιχνίδι,η φαντασία η δημιουργικότητα έχουν πρωταγωνιστικό ρόλο...

τζαρε ν μπορείς καλικά «Δεν μπορείς, δε βγεις…»

«Συγκεντρώσαμε όλα τα σύνεργα της κηπουρικής ,επιστρατεύσαμε όλες τις γνώσεις μας για τα φυτά και είμαστε έτοιμοι να γίνουμε κηπουροί !!»

να

εννιάτικο δέντρο «Στολίσαμε το χριστουγ προτασούλες αποτεμας μαθαίνοντας ότι οι λούνται από λεξούλες»

«Ελάτε πα ιδιά

να γίνουμε

«Πλάθουμε το ζυμαράκι μας, για να δημιουργήσουμε ένα πρόσωπο»

το α»

«Μεταμορφωθήκαμε στο αγαπημένο μας κινούμενο σχέδιο!»

«Όπως και να κινηθώ, η σκιά μου στο λεπτό, κάνει ό,τι κάνω εγώ»

ι ρίας κα σ υ μ μ ετ ς η τ ς ρε ς τις χώ τρίας» ργώντα με υ μ ιο υ σ μ η α «Δ της

«Φωτογράφος για μια μέρα!»

Η βροχή άρχισε για τα καλά, αλλά οι χρωματιστές μας χειροποίητες ομπρέλες θα φωτίζουν το γκρίζο ουρανό!!!


παιδικός σταθμός - νηπιαγωγείο - ΙΕΚ

12

«΄Τα δοντάκια μας πρέπει να τα προσέχουμε καθημερινά!»

ι, βάφοντας με κό μας ζωάκ δι το ε ύμ γο «Δημιουρ ρολό χαρτιού»

τεύχος 4

πινέλο ένα ρι «΄Ενα μεγάλο σαλιγκά

άκια μας περπατάει πάνω στα χερ φύλλα»

«΄Μικροί καλλιτέχνες εν δράσει!!»

«Ομαδική

εργασία " ”ο χιονάνθ ρωπος

«Παίζοντας ¨μουσικές καρέκλες!»

Τ

ο τμήμα Προσχολικής Αγωγής του ΙΙΕΚ Θεοδωροπούλου στα πλαίσια του μαθήματος Θεατρικό παιχνίδι, αφού ολοκλήρωσε τον κύκλο των διδασκαλιών , καθόλη τη διάρκεια του εξαμήνου ετοίμασε και δραματοποίησε το παιδικό παραμύθι “Σταχτοπούτα” το οποίο και παρουσίασε στον Παιδικό Σταθμό Θεοδωρόπουλου καθώς και στο 2ο Ειδικό Σχολείο Χανίων. Σημαντική ήταν η συμβολή του τμήματος Αισθητικής του ΙΙΕΚ μας, το οποίο φρόντισε για το μακιγιάζ και την παρουσία των σπουδαστριών, ώστε η παράσταση να αποκτήσει επαγγελματική υπόσταση.

με τα χε α ουράνιο τόξο «Φτιάχνοντας έν μας»

ράκια

Π

Απονομές απόφοιτων 2013

ραγματοποιήθηκε η απονομή των πτυχίων στους μαθητές της Β’ τάξης Μηχανικών Αεροσκαφών. Στην εκδήλωση παρευρέθηκαν οι γονείς , οι συγγενείς και οι φίλοι των μαθητών.

EΠΑ.Σ Μηχανικών Αεροσκαφών

Σ

το πλαίσιο των εκπαιδευτικών επισκέψεων οι μαθητές της Α’ και Β’ ταξης επισκέφθηκαν την 115ΠΜ, και ιδιαίτερα τα συνεργεία N.D.I (Μη καταστροφικός έλεγχος) και το Φ.Α.Ε (φασματοσκοπική ανάλυση ελαίου),επιθεωρήσεων αφών.


13

παιδικός σταθμός - νηπιαγωγείο - δημοτικό

υ ο τ σ Χ ρι ιερωμ Το καθ

ή τ ρ ο ι γ η κ ι τ ά ι γενν

κε στέφθη , e c a l gap το Me σ ύ ο β αντε ήσιο ρ τ ε ς α ένο μ

ία επιτυχ η τ υ λ ό με απ

τεύχος 4


Τεύχος 4